동화 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"는 무엇을 가르칩니까? Ivan Tsarevich와 회색 늑대 Ivan Tsarevich와 회색 늑대
좋은 일을하다 – 1-4학년 학생들을 위한 과외 활동
목표: 학생들에게 선의, 반응성, 친절 및 관용을 교육합니다. "친절"의 개념을 아이들의 마음에 형성하기 위해; 친절과 모든 사람의 삶에서 그 역할에 대한 학생들의 지식을 확장합니다. 아이들의 동지 의식, 상호 지원을 개발하기 위해; 의사 소통 기술을 개발하십시오. 선행의 필요성 형성에 대한 작업을 계속합니다. 학생들이 자신의 의견을 표현할 수 있는 여건을 조성합니다.
장비: 종이 인형; 카모마일 꽃잎; Ozhegov의 사전; 위대한 사람들의 당신의 말과 함께 전단지
이벤트 진행
나.인사말
II. 소개
오늘 우리는 사람을 사람이라고 부를 수없는 품질에 대해 이야기 할 것입니다.
(Belova Victoria의 시 낭독)
그 단어는 심각하고, 중요하고, 중요합니다.
의미
모두에게 많이 필요합니다.
그 안에는 보살핌과 애정, 따뜻함과 사랑이 있습니다.
포부가 있다
계속해서 도와주세요.
이 품질은 많은 사람들의 마음에 살아 있습니다.
그리고 타인의 고통
당신이 잊게하지 않습니다.
그리고 그것은 얼굴의 아름다움보다 더 중요합니다.
그게 뭔지 맞춰봐?
친절한 마음!
어떤 품질에 대해 이야기하고 있습니까? (친절에 대해)
III.주요 부분
- 예, 오늘 우리는 친절에 대해 이야기 할 것입니다. 어떤 이유에서인지 우리 시대에는 친절이 도덕적 힘을 잃었습니다. 현대인은 정말 동정, 공감, 관심, 자비가 필요하지 않습니까?
- 친절... 친절... 뭐야?
위대한 사람들의 말을 읽으십시오.
그리고 Ozhegov는 이에 대해 어떻게 말합니까? (우리는 Ozhegov 사전에서 사전 항목을 읽었습니다)
이 인간의 자질은 항상, 항상 가치 있게 여겨져 왔습니다. 친절, 친절에 관한 속담과 속담을 알고 있습니까?
좋은 시간은 잊혀지지 않을 것입니다.
선한 말이 집을 짓고 악한 말이 집을 무너뜨리느니라
좋은 것은 좋은 것에서 구하지 않습니다.
좋은 마음은 재물보다 낫다.
친절한 말은 행복의 반입니다.
태양이 따뜻할 때, 어머니가 좋을 때.
친절한 말과 고양이가 기뻐합니다.
은밀히 행한 선행은 공개적으로 갚을 것입니다.
아무에게도 이롭지 않은 사람에게는 나쁜 일입니다.
아름다움을 찾지 말고 친절을 찾으십시오.
선행은 부보다 가치가 있습니다.
게임 "속담 수집 "(선택 사항, 아이들이 스스로 속담의 이름을 짓지 않는 경우)
예, 러시아 사람들은 친절과 친절에 대한 많은 속담을 가지고 있습니다. 그러나 선과 악의 주제는 동화에도 반영됩니다. 나는 "Fairy Tale"게임을 당신과 함께 할 것을 제안합니다.
선행을 한 동화 속 영웅들을 추측해야 합니다.
1) - 숲 너머에 사시는 할머니를 정말 사랑합니다. 나는 그녀를 돌보고 종종 그녀에게 파이를 가져옵니다. (레드 라이딩 후드)
2) - 어려운 시기에 항상 주인님 옆에 있습니다. 그의 행복을 위해 식인종을 만나야 했는데... (장화신은 고양이)
3) - 사랑하는 아버지를 구하기 위해 주홍꽃의 주인 야수에게로 섬에 갔다. (나스텐카)
4) - 1인치의 키에도 불구하고 제비를 구했습니다. (엄지)
나는 동화 속 영웅을 부르고 당신은 그가 선한지 악한지 대답합니다. 친절하면 손뼉을 치고 악하면 발을 구르십시오.
(Ivan - Tsarevich, Cinderella, Koschey the Immortal, 금붕어, 백조 거위, Thumbelina, Karabas-Barabas, 빨간 망토, Baba Yaga, Morozko, Malvina.)
어떤 캐릭터가 되고 싶나요? 왜요? (아이들의 대답)
그래서 좋은 것은 무엇입니까? 다 좋고, 친절하고, 아름답습니다. 예를 들어, 봄, 태양, 미소, 어머니, 선생님 ... (아이들은 계속)
악이란 무엇입니까? 이것은 좋은 것과 반대되는 것입니다: 나쁜, 나쁜, 불행, 나쁜 날씨.
우리는 지구에서 당신과 함께 살고 있습니다. 우리 행성에 선과 악이 존재한다면 사람들은 선과 악을 모두 할 수 있습니다.
인생에서 선을 만났을 때와 악을 만났을 때를 기억하십니까?
그리고 이제 우리는 학교 생활에서 그러한 경우를 고려할 것입니다.
오늘, 여기 이 방에서, 내가 결코 허용하지 않은 일을 당신이 하도록 허용할 것입니다. Lisa를 만나보세요(선생님이 종이로 자른 인형을 보여줍니다). 이제 우리는 그녀를 화나게 할 것입니다. 쉬는 시간에 서로에게 화가 났을 때 어떻게 서로를 화나게 하는지 기억하십시오. 결국 화나게 하면 우리는 말 한마디에도 상처를 받습니다. 그러므로 우리가 리사에게 모욕적인 말을 하면 종이의 가장자리를 구부려 그녀를 다치게 할 것입니다. (학생들이 일을 하고 인형이 원을 그리며 선생님께 옵니다.)
리사를 봐, 그녀가 변했니? 그녀는 수업을 시작할 때와 같은가요? 무엇이 바뀌었고 그 이유는 무엇입니까?
인형을 많이 다치게 한 것 같아요. 우리가 뭔가를 바꿀 수 있습니까? 상황을 어떻게 고칠 수 있습니까? (학생들은 해결책을 제시합니다: 인형을 불쌍히 여기고 좋은 말을 합니다).
그녀에게 좋은 말을 해 봅시다. 그동안 우리가 남긴 흉터를 부드럽게 할 것입니다.
얘들 아, 이제 Lisa를보십시오. 그녀는 이미 나아졌지만 수업 시작시와 동일하게 되었습니까? 아니요. 왜요?
- 기억하다고통은 매우 오랫동안 영혼에 남아 있으며 어떤 칭찬도 나를 위해 그것을 부드럽게 할 수 없습니다. 러시아 과학자 파블로프는 "말로 죽일 수 있고, 한 마디로 부활할 수 있다"고 말했다.
모욕을 더 오래 기억하는 이유는 무엇입니까?
우리는 왕따를 좋아합니까?
우리는 어떻게 매일 서로를 격려할 수 있습니까?
어떻게 더 친절할까요?
온 세상을 사랑하려 하지 말고, 가까운 사람을 사랑하라, 그러면 얼마나 행복해졌는지 스스로 느낄 것이다.
선을 행하면 사람 자신이 더 좋고 깨끗하고 밝아집니다.
친절하기가 어렵다고 생각합니까? (아이들의 대답).
이를 위해 무엇이 필요합니까? (좋은 영혼, 좋은 마음.)
(Shkunov Ksenia - N. Tulupova의 시를 읽습니다. "친절".)
친절하다는 것은 전혀 쉬운 일이 아닙니다.
친절은 성장에 의존하지 않으며,
친절은 색에 의존하지 않고,
친절은 진저브레드도 아니고 사탕도 아닙니다.
친절하기만 하면 돼
그리고 곤경에 처한 서로를 잊지 마십시오.
그리고 지구는 더 빨리 자전할 것입니다.
우리가 당신에게 더 친절하다면.
친절하기가 쉽지 않습니다.
친절은 성장에 의존하지 않으며,
친절은 사람을 행복하게 한다
그리고 그 대가로 보상이 필요하지 않습니다.
친절은 늙지 않는다
친절은 추위에서 당신을 따뜻하게합니다.
상냥함이 태양처럼 빛나면
어른들과 아이들이 기뻐합니다.
사람이 좋은 흔적을 남길 때 좋습니다. 이제 우리도 하나의 공동 선행을 합시다.
친절의 카모마일을 만들어 봅시다.여러분, 교실에서, 집에서, 거리에서, 교통수단에서, 자연 속에서 어떤 선행을 하였습니까? 카모마일 꽃잎에 적어서 모아볼까요? (학생 대답). 친절과 선행의 멋진 데이지가 더 많이 자라게하십시오.
선한 일을 한 기분이 어땠나요? (좋은 일을 하는 것은 아주 좋은 일이다)
IV.마지막 부분
우리의 만남이 끝나가고 있는데, 나는 이런 비유로 끝맺고자 합니다.
이 이야기는 오래전에 일어났습니다. 고대 도시에 현명한 사람이 살았고 그 명성은 도시 전체에 퍼졌습니다. 그러나 같은 도시에 자신의 영광을 시기하는 악한 사람이 살고 있었습니다. 그리고 그는 성인이 대답할 수 없는 그런 질문을 하기로 했다. 그는 초원으로 가서 나비를 잡고 닫힌 손바닥 사이에 쥐고 생각했습니다. 그가 죽었다고 말하면 나는 손바닥을 열 것입니다. 나비가 날아갈 것입니다. 그가 말한다면 - 살아 있으면 손바닥을 닫고 나비는 죽을 것입니다. 그러면 우리 중 누가 더 지혜로운지 분명해질 것입니다.”
그래서 부러워했습니다. 그는 나비를 잡아 손바닥 사이에 심고 현자에게 가서 "나에게 어떤 종류의 나비가 있습니까? 살아 있거나 죽습니까?"
현명한 사람은 어떻게 대답했다고 생각합니까?
그러나 현자는 "모든 것이 당신의 손에 달려 있습니다..."라고 대답했습니다.
현자가 왜 이렇게 대답했다고 생각합니까?
실제로 모든 것이 우리 손에 달려 있습니다. 우리 손으로 만든 선함은
기적. 오늘 우리 회의에서 우리는 이미 하나의 작은 기적을 만들었습니다. 우리의 좋은 나무는 녹색으로 변했습니다.
고대 인도 전설에 따르면 나비는 하늘로 날지 못한 사람의 영혼입니다. 그리고 하나님은 우편배달부의 목적을 이루기 위해 그들을 이 땅에 보내셨습니다. 나비를 손에 들고 소원을 속삭이면. 나비는 반드시 그들을 하늘로 데려갈 것입니다. 당신의 꿈은 반드시 이루어질 것입니다. 손 잘 쓰세요...
마음에 어떤 변화가 있었는지 알고 싶습니다.
이 테디베어를 지나가면서 자신과 반 친구들이 목소리를 내는 것을 어떻게 보고 싶습니까? (학생들이 장난감을 전달하고 의견을 표현함).
(시를 읽고 M. Lisyansky - Shkunova Irina)
오, 우리에게 친절한 말이 얼마나 필요한지.
우리는 이것을 여러 번 보았습니다.
아니면 말이 아닌 행동이 중요합니까?
행동은 행동이고 말은 말이다.
그들은 우리 각자와 함께 산다.
영혼의 바닥에는 시간이 저장될 때까지,
바로 그 시간에 발음하려면
다른 사람들이 필요할 때.
그들이 "친절한 말은 고양이에게도 즐겁습니다"라고 말하는 것이 당연합니다.
친절에 대한 작은 이야기.
그 소년은 배고프고 맨발로 오랫동안 먹지 않았고 머리가 빙빙 돌았습니다. 문을 두드리고 물을 달라고 했지만 여자는 ...우유를 꺼낸다! 그리고 그 유리 - 다시 살 힘을 주었다! 그는 믿었습니다 - 세상에 친절이 있습니다! 많은 세월이 흘렀고 ... 그는 의사가되었습니다. 그의 삶은 천천히 앞으로 나아갔다. 그는 라운드에서 한 번 우유를 준 여성을 보았습니다! 그녀는 아팠고 심각하게 수술이 시급했습니다! 온 힘을 다해 친절을 베풀어 그녀의 목숨을 구해 주었다!... "내 평생을 바쳐라!" - 그때 생각하고 시트를 찍는데, 내 눈을 믿을 수 없었다! 그녀는 기쁨으로 울었습니다! 유료 계정! 그는 그 옆에 이렇게 적었습니다. “우유 한 잔으로 지불했습니다!
이제 친구에게 미소를 짓고 나쁜 일은 모두 잊고 친절을 베풀자.
"좋은 길"이라는 노래가 들립니다.
친절 - 사람들에 대한 반응성, 동정심, 우호적 인 성향; 긍정적이고, 좋고, 유용한 모든 것. (L. 톨스토이)
친절은 아름다움보다 낫다. (G. 하이네)
친절은 영혼을 위한 것이고 건강은 몸을 위한 것입니다. 친절은 소유할 때 보이지 않으며 모든 사업에서 성공을 가져다줍니다. (L.N. 톨스토이)
친절은 놀라운 것입니다. 그녀는 다른 것과 같이 연결합니다. 친절은 외로움, 감정적 상처, 초대받지 않은 모욕으로부터 우리를 구해줍니다. (V. 로조프)
친절은 귀먹은 사람이 들을 수 있고 눈먼 사람이 볼 수 있는 것입니다.(마크 트웨인)
수업 #12
주제.영웅의 이미지 - 예술에서 조국의 수호자.
표적:사람의 초상화 이미지에서 기술을 향상시킵니다.
주제:사람의 얼굴을 그릴 때 비율에 대한 학생들의 이해를 심화시킵니다.
메타 주제:세계사와 조국의 역사에 대한 관심과 사랑을 함양한다.
개인적인: V. Vasnetsov의 작품과 그의 그림 "Heroes"를 학생들에게 알리기 위해.
교사 장비: V. Vasnetsov "Heroes"의 그림, 단계별 그림 샘플.
학생용 장비:앨범, 연필, 지우개, 물감, 붓, 유리 - 엎지르지 않음.
수업 중
활동 동기
여기 우리에게 신호를 준 전화입니다
일할 시간이 왔다
모두들 책상에 조용히 앉아
모두가 나를 보고 있었다.
2. 수업의 주제와 목표에 대한 의사 소통.
오늘 우리는 Bogatyr 패널의 새로운 서사시 및 마무리 작업으로 유명한 러시아 예술가 Viktor Mikhailovich Vasnetsov의 작품에 대해 알게 될 것입니다.
3. 소개 대화.
-그런 휴일이 있습니다-조국의 날 수비수. 이 휴가를 누구에게 바쳤습니까? (이것은 과거, 현재 및 미래의 조국 수비수에게 헌정 된 남성 휴가입니다)
러시아에는 고대부터 조국을 적으로부터 보호 한 사람들이있었습니다. 고대 러시아에서 사람들을 뭐라고 불렀는지 기억하는 사람이 있습니까? (이들은 영웅들이었다). 전설, 동화, 서사시는 영웅에 대해 구성되었습니다.
4. 공과 주제에 대해 작업하십시오.
1. "서사시"의 개념에 대해 알고 있습니다.
-이제 우리는 민속 작품 - 서사시에 대해 알게 될 것입니다.
서사시가 무엇인지 누가 말할 수 있습니까?
Bylina (서사시)는 소설이있는 영웅과 역사적 사건에 대한 전설입니다. 서사시는 사람들에 의해 작성되었으며 대대로, 아버지에서 아들로, 어머니에서 딸로 전달되었습니다.
강력한 영웅들이 러시아 땅을 지켰습니다. 세 명의 주요 수비수는 러시아 국민의 자부심이 되었습니다. 우리는 어떤 영웅의 이름을 알고 있습니까? (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich 및 Alyosha Popovich).
2. V. Vasnetsov "Heroes"의 그림과의 친분.
- Viktor Vasnetsov "Heroes"의 그림을 고려하십시오.
Ilya Muromets는 검은 말을 타고 중앙에 앉습니다. 그의 모든 외모에서 힘, 지혜 및 인내가 느껴집니다. Ilya Muromets의 오른손에는 다마스크 클럽이 있고 왼손에는 방패와 거대한 창이 있습니다. 그는 철 사슬 갑옷을 입고 머리에 헬멧을 쓰고 있습니다. 영웅은 손 아래에서 이마까지의 거리를 조심스럽게 들여다 봅니다. 적이 있습니까? 유목민이 있습니까? 그는 침착한 힘으로 가득 차 있고, 농부의 아들이며, 강하고, 사람들의 힘의 구현입니다.
Ilya Muromets의 왼쪽 - Dobrynya Nikitich. 그는 화려하고 똑똑하게 옷을 입고 있습니다. 체인 메일을 통해 - 귀중한 왕자 갑옷. 그는 성급하고 빠르며 고귀하고 백설 공주를 타고 전투에 임할 준비가 되어 있습니다. 그는 참을성이 없고 언제든지 전투에 뛰어들 준비가 되어 있습니다. 영웅의 오른손은 이미 칼집에서 검을 뽑고 있습니다. 그리고 말은 그에게 성냥입니다. 멀리서 바라보는 것뿐입니다. 이제 곧 이륙할 것입니다.
Ilya Muromets의 오른쪽에는 붉은 말을 탄 막내 영웅인 Alyosha Popovich가 있습니다. 그는 다른 두 영웅만큼 강하지 않습니다. 그러나 영웅적인 손은 자신있게 활을 제거하고 항상 화살을 준비하고 있습니다. 그는 노래로 모두를 즐겁게 하는 방법을 알고 있습니다.
영웅들의 뒤에는 러시아 땅이 있습니다. 영웅들은 적을 놓치지 않기로 결심했습니다. 그림을 보면 공통의 염원으로 뭉쳐진 영웅들의 결속이 느껴진다.
그림 "Bogatyrs"는 러시아 인민의 군사적 영광을 기념하는 기념물입니다. 당신은 그녀를보고 러시아의 용맹, 영웅의 힘을 극복 할 수있는 그런 힘이 없다고 믿습니다.
3. 예술가 V. Vasnetsov와의 친분.
"Bogatyrs"라는 그림은 Viktor Mikhailovich Vasnetsov가 그렸습니다.
어린 시절부터 그는 러시아 영웅에 대한 서사시와 동화, 소녀들이 부르는 슬픈 노래를 들었습니다. 이 모든 것이 재능 개발에 영향을 미칠 수 밖에 없습니다. 그의 브러시는 잘 알려진 그림 "Alyonushka", "Ivan - Tsarevich on 회색 늑대", "Snow Maiden"에 속합니다.
또 다른 그림은 영웅들에게 헌정되었습니다. "교차로의 기사"입니다.
-교차로란? (하나의 도로가 여러 개의 경로로 분할된 경우).
갈림길에 서 있는 돌에는 뭐라고 쓰여 있습니까?
-영웅이 결정을 내리기가 쉽지 않다는 것을 작가는 어떻게 전달했나. (머리는 기울이고 몸은 긴장하며 다리는 등자에 있고 질주할 준비가 되어 있습니다.)
- 무엇이 그를 생각하고 결정을 내리기 위해 서두르지 않게 합니까?
- 기사의 갑옷과 무기는 무엇입니까? (메일, aventail이 있는 헬멧, 둥근 방패. 창, 화살통, 철퇴).
-무장 영웅에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (힘든 싸움을 준비하고 승리를 위해 싸울 준비가 되어 있습니다.)
예술가는 조국의 수비수를 찬양합니다. 그분은 우리가 조상을 자랑스럽게 여기고, 그들을 기억하고, 우리가 태어난 땅을 사랑하기를 바라십니다.
일을 하려면 머리의 비율을 기억해야 합니다. 머리는 타원형이다. 타원은 세 부분으로 나뉩니다.
1. 상부 - 정면.
2. 중간 부분 - 눈이 그려지고 코가 눈이 같은 거리에 있다는 것을 잊지 않습니다.
3. 아래 부분 - 입, 턱.
귀는 눈썹에서 코까지 그립니다. 이제 여기에 얼굴이 있습니다. 우리는 목과 어깨를 그리고 넓고 강력한 어깨를 그립니다. 우리는 머리에 헬멧을 설명합니다. 우리는 컬러로 작업을 시작하고 헬멧, 체인 메일을 페인트합니다. 밝은 톤의 얼굴.
피즈미누트카
비행 중 측면에 손
우리는 비행기를 보낸다
오른쪽 날개 앞으로
왼쪽 날개 앞으로
우리 비행기가 이륙했습니다.
그들은 조용히 책상에 앉아 일을 시작했습니다.
실용적인 부분.(아이들은 스스로 그림을 그립니다.
5.수업요약
1. 우리가 무슨 휴일에 대해 이야기하고 있었습니까? (조국의 날 수비수).
2. 오늘 그렸던 용사들의 이름은 무엇이었나요?(영웅).
3. 영웅들은 어떤 무기를 가지고 있었나요? (영국, 창, 검, 방패, 철퇴).
학생들의 작품 분석 및 전시.
직장 청소.
등급.
12과
주제. 러시아 민속 이야기 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"
목표: 러시아 민담 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"와 새로운 종류의 동화(마술)를 학생들에게 소개합니다. 텍스트를 부분으로 나누는 법을 배웁니다. 학생들의 어휘력을 풍부하게 하고 주의력, 기억력, 창의성을 개발합니다.
개인적인: 동화 속 영웅들에게 정서적으로 가치 있는 태도를 보인다. 동화를 쓰고 싶은 욕망.
주제: 학생들은 구전 민속 예술의 장르를 구별할 수 있어야 합니다. 동화의 영웅을 특성화하십시오. 속담과 동화의 상관 관계를 파악하십시오. 사건의 순서를 결정하십시오; 계획을 세우다; 계획에 따라 삽화에 따라 동화를 이야기하십시오.
인지:독해 능력을 독립적으로 마스터하고 목표를 식별하고 공식화합니다.
규정:자신의 행동을 통제하는 능력을 보여줍니다.
의사 소통:그룹에서 함께 일하는 방법을 알고 있습니다. 자신의 의견을 표현하고 다른 사람의 의견을 경청합니다.
장비: 연설 워밍업의 텍스트가있는 카드; V.M의 그림 Vasnetsov "Alyonushka", "회색 늑대의 Ivan Tsarevich".
수업 중
나. 정리 시간
II. 연설 워밍업
Alyonushka, 내 여동생!
수영해, 해안으로 수영해.
모닥불이 높이 타오르고 있다
보일러는 주철을 끓이고,
칼은 다마스크를 날카롭게 하고,
그들은 나를 죽이고 싶어!
윙윙 거리는 방식으로 읽으십시오.
이 단어들에 익숙합니까? 그들은 누구이며 어디에서 왔습니까? (예, 우리는 이 말에 익숙합니다. 이 말은 강둑에서 여동생이라고 하는 아이가 한 말입니다. 이 말은 동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"에서 따온 것입니다.)
III. 기본 지식 업데이트
Alyonushka가 대답 한 단어를 기억하는 사람은 누구입니까? (아, 내 형제 Ivanushka / 무거운 돌이 바닥으로 당겨지고 / 실크 풀이 다리를 엉키게하고 / 노란 모래가 그의 가슴에 누워 있습니다.)
그리고 이제 계획에 따라 동화를 말하십시오.
IV. 활동에 대한 자기 결정
여러분, 속담과 속담으로 만든 수수께끼를 맞춰보세요.
그는 염소인 척 했지만 꼬리는 그렇지 않습니다.
아무리 먹이를 주어도 그는 계속 숲을 들여다보고 있습니다.
그의 발은 먹이를 먹습니다. (늑대.)
(선생님은 칠판에 답을 적는다.)
누구에게 물어봐 -
러시아에서는 누구나 알고 있습니다.
이제 그는 왕이고, 그 다음에는 농민 출신,
그리고 그의 이름은... (이반).
(선생님이 이 답을 적어 둡니다.)
이 두 단어를 보십시오. 우리 수업에서 어떻게 연결될 수 있습니까? (우리는 그들에 대한 동화를 읽을 것입니다.)
이야기의 제목을 읽으십시오. ("이반 차레비치와 회색 늑대".)
읽기 전에 잠시 휴식을 취합시다.
V. 체육 시간
우리는 "Clap-stomp" 춤을 춥니다.
아침, 오후, 저녁!
베스트 댄스 -
"짝짝짝"
할일이 없을때...
당신이 누구든지 - 우수한 학생
아니면 정반대로,
이 춤을 배우십시오
그리고 일년 내내 춤을 춰라!
VI. 수업 주제에 대한 작업
1. 동화 소개
(선생님과 글을 잘 읽는 학생이 읽는다.)
2. 읽는 동안의 어휘 작업
근위 연대- 누군가 또는 무언가를 지키는 군대.
납치범 -납치범.
탐내는- 탐내다 - 누군가를 바라보고, 부러워하고, 자신을 위해 얻고자 합니다. 자드블릿- 극복할 것이다.
가출 -달리다(누군가에게서 도망친다).
3. 이해의 초기 확인
당신이 읽은 것에 대한 인상은 무엇입니까?
나와 동료들과 동화를 읽었을 때 어떤 느낌이 들었습니까?
4. 동화의 첫 부분에서 작업
동화는 어디에서 시작됩니까? (옛날 옛적에 차르 베렌데이가 있었는데 그에게는 세 아들이 있었고 막내는 이반이라고 했습니다.)
이야기에서이 트릭은 무엇입니까? (시작)
형제들은 왜 정원을 황금사과로 지키기로 하였습니까? (누군가 왕실 정원을 방문하여 황금 사과를 훔치기 시작했습니다.)
누가 과수원에서 사과를 훔쳤습니까? (불새.)
왕자 형제에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그들은 무엇인가? 그들은 아버지에 대해 어떻게 생각합니까? (세 형제는 모두 아버지를 사랑하고 존경했습니다. 아버지가 아버지를 정원의 도둑)
- 그가 Firebird를 쫓아갔을 때 그들은 어떻게 행동했습니까? ( 그들은 그에게 절하고 길을 떠났다.)
형제 중 누가 가장 책임이 있습니까? 왜요? (그들 중 가장 책임이 큰 사람은 이반이었다. 정원을 지켰을 때 그는 잠들지 않기 위해 눕는 것은 물론 앉는 것조차 두려워했다.)
5. 이야기의 두 번째 부분에서 작업
도중에 Ivan Tsarevich에게 어떤 불행이 일어났습니까? (그의 말은 늑대에게 잡아먹혔다. 말 없이 내가 어디로 갈 수 있겠는가?)
누가 영웅을 돕기 시작 했습니까? (늑대가 그를 돕기 시작했다.)
회색 늑대의 특이한 점은 무엇입니까? (회색 늑대는 질주합니다 - 푸른 숲을 눈 앞을 건너뛰고 꼬리로 호수를 쓸어넘깁니다.)
VII. 반사
VIII. 수업 요약
어떤 동화를 만났나요?
수업시간에 무엇을 배웠나요?
주석
수학의 작업 프로그램은 초등학교 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준, 초등학교 일반 교육에 대한 모범 프로그램 (학문 과목의 모범 프로그램. 초등학교. 2 시간, 파트 1. - 5th ed., Rev. - M. : Education, 2016. - 400 pp. - (2세대 기준), 저자의 수학 프로그램을 고려하여 2017/2018 학년도 MKOU Trusleyskaya 중등학교 커리큘럼에 따름 M.I. Moro, M.A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova(작업 프로그램 "School of Russia" / A. A. Pleshakov의 과학 편집자 아래. - Ed. "Prosveshchenie", 2015).
작업 프로그램은 "School of Russia" 교재 사용에 중점을 둡니다.
M.I.Moro, M.A.Bantova, G.V.Beltyukova 및 기타 수학. 1학년: 전자 매체에 응용 프로그램이 있는 교육 기관용 교과서. 2시간 후 Part 1, 2 / - 4th ed. - M: 계몽, 2016 - (러시아 학교).
계획된 결과
학습 프로그램
"수학" 과정에서
2년 말까지
개인 검색결과 1 학년에서 "수학"과정을 공부하는 것은 다음 기술의 형성입니다.
교사의 지도 하에 협력하는 모든 사람들을 위한 가장 단순한 공통 행동 규칙(윤리 규범)을 정의하고 표현하는 것.
교사가 제안한 의사 소통 및 협력 상황에서 모두에게 공통된 간단한 행동 규칙에 따라 다른 그룹 구성원과 교사의 지원을 받아 무엇을 할지 선택하십시오.
메타 주제 결과 1 학년에서 "수학"과정을 공부하면 다음과 같은 보편적 교육 활동 (UUD)이 형성됩니다.
규정 UUD:
교사의 도움을 받아 공과에서 활동의 목적을 결정하고 공식화하십시오.
공과에서 일련의 행동을 말하십시오.
교과서 일러스트레이션 작업을 기반으로 가정(버전)을 표현하는 방법을 배웁니다.
공부하다 일하다선생님의 계획대로.
공부하다 다르다잘못된 작업에서 올바르게 완료된 작업.
교사 및 다른 학생들과 함께 배우십시오. 주다감정적인 평가교실에서의 수업 활동.
인지 UUD:
지식 시스템 탐색: 다르다선생님의 도움으로 이미 알려진 것에서 새로운 것.
정보 소스의 예비 선택: 탐색교과서에서 (스프레드에서, 목차에서, 사전에서).
새로운 지식 얻기: 찾기 대답교과서, 인생 경험 및 수업에서 얻은 정보를 사용하여 질문에 답하십시오.
결론을 짓다전체 학급의 공동 작업의 결과입니다.
수신된 정보 처리: 비교하다그리고 그룹숫자, 수치 표현, 평등, 부등식, 평평한 기하학적 수치와 같은 수학적 개체.
정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환: 가장 단순한 수학적 모델(주제, 도면, 개략도, 다이어그램)을 기반으로 수학적 이야기와 작업을 구성합니다. 가장 간단한 모델(주제, 도면, 개략도, 다이어그램)을 사용하여 문제에 대한 솔루션을 찾고 공식화합니다.
통신 UUD:
다른 사람들에게 자신의 입장을 알리십시오: 공식화하다구두 및 서면 연설에서 그의 생각 (한 문장 또는 작은 텍스트 수준에서).
듣다그리고 이해하다남의 말.
학교에서의 의사 소통 및 행동 규칙에 대해 공동으로 동의하고 준수합니다.
실질적인 결과 1 학년에서 "수학"과정을 공부하면 다음과 같은 기술이 형성됩니다.
재학생 ~해야 한다가능하다작업을 완료할 때 사용 :
1에서 20까지의 이름과 일련의 숫자에 대한 지식; 11에서 20까지의 숫자의 비트 구성;
덧셈과 뺄셈 연산의 이름과 기호에 대한 지식;
한 자릿수 덧셈 표에 대한 지식과 10 이내의 해당 뺄셈 사례에 대한 지식을 사용합니다(기술 수준에서).
페어링을 사용하여 개체 그룹을 비교합니다.
1-2 작업 (더하기 또는 빼기)을 포함하는 표현식의 값을 찾으십시오.
덧셈과 뺄셈 동작의 구체적인 의미를 나타내는 간단한 문제를 풀고 a) 덧셈과 뺄셈 동작의 의미를 밝힙니다. 주어진 것보다 몇 단위 더 많은(덜) 숫자를 찾는 작업;
기하학적 모양 인식: 점, 원, 선분, 파선, 다각형, 직사각형, 정사각형, 선: 곡선, 직선;
계산 과정에서 의식적으로 20 이내의 더하기 및 빼기 알고리즘을 따르십시오.
구성 요소의 이름과 더하기 및 빼기 작업의 결과를 음성으로 사용하고 솔루션을 찾고 작업 결과를 평가하는 과정에서 이들 간의 관계에 대한 지식을 사용합니다.
덧셈의 가환 속성에 대한 지식을 계산 과정에서 사용합니다.
길이, 부피 및 질량 측정 단위(센티미터, 데시미터, 리터, 킬로그램)에 대한 측정 프로세스 지식 사용
색상, 모양, 크기, 목적, 재료와 같은 물체의 특징과 같은 분류의 기초로 강조 표시;
공통 특징(종의 차이)을 기반으로 더 큰 그룹에서 개체의 일부를 선택하고, 공통 특징(일반적인 차이)을 기반으로 개체 그룹을 큰 그룹(전체)으로 결합합니다.
대상을 분류하기 위해 수학적 대상을 한 가지 기준으로 분류합니다.
두 가지 동작(더하기 및/또는 빼기)을 포함하는 대괄호 없이 표현식의 값을 찾는 계산 알고리즘 사용;
세 개의 행과 세 개의 열을 포함하는 표를 채우십시오.
2개 이하의 동작을 포함하는 산술 퍼즐과 숫자 퍼즐을 풉니다.
1등석(132시간)
| 주제 이름 | 학생 활동의 특징 |
| 숫자 공부를 위한 준비. 공간 및 시간 표현(8시간) | |
| 개체 세기(기수 및 서수 사용). 개체 그룹의 비교. 관계 "동일한", "더 많은", "덜", "더(덜) by ..." (5시간) 공간 및 시간 표현 (2시간) 물체의 위치, 평면과 공간에서 물체의 상대적 위치: 위 - 아래, 왼쪽 - 오른쪽, 왼쪽 - 오른쪽, 위 - 아래, 사이, 뒤. 이동 방향: 위, 아래, 왼쪽, 오른쪽. 시간적 표현: 더 일찍, 나중에, 먼저, 그 다음에. 검증작업( 1 시간) | 부르다셀 때 나타나는 순서대로 숫자. 카운트 다운주어진 수의 항목 세트(8-10개의 개별 항목). 비교하다개체의 두 그룹: 개체를 쌍으로 결합하고 셀 때 나타나는 순서대로 숫자 비교에 의존합니다. 만들다 결론, 개체 그룹이 동등하게(동일하게), 개체 그룹이 더(덜), 얼마나 많이 있는지. 시뮬레이션설명에 따라 평면과 공간에서 물체의 다양한 배열 설명하다단어를 사용한 개체 배열: 위, 아래, 왼쪽, 오른쪽, 뒤에. 마련하다이벤트를 순서대로 정렬합니다(이전, 나중에, 더 나중에). |
| NUMBER 1 ~ 10. NUMBER 0 번호 매기기(28시간) | |
| 숫자와 숫자 1-5(9시간) 이름, 명칭, 숫자의 순서. 한 번에 하나의 숫자를 더하고 한 번에 하나의 숫자에서 빼는 것입니다. 자연수열을 구성하는 원리. 숫자 읽기, 쓰기 및 비교. 기호 "+", "-", "=". "궁금한 사람들을 위한 페이지" -창의적이고 탐구적인 성격의 작업: 숫자, 기하학적 모양을 포함하는 시리즈 구성 패턴을 결정하고 작업을 완료하기 위해 찾은 패턴을 사용합니다. 원생 동물문 계산기, 주어진 숫자 바로 다음에 셀 때 다음 숫자를 제공합니다 (2시간) 길이. 관계 "길게", "짧게", "길이가 같다" (1시간) 점. 곡선 라인. 일직선. 라인 세그먼트. 레이. 파선. 다각형 (4시간) 표지판 "", " "평등", "불평등"의 개념 (2시간) 두 항에서 2에서 5까지의 숫자 구성. | 낳다임의의 숫자로 시작하여 1에서 10까지의 순방향 및 역방향 숫자 시퀀스. 정의하다이 순서에서 각 숫자의 위치와 연구된 숫자 중 숫자 0의 위치. 쓰다숫자. 상관 관계숫자와 숫자. 형태시리즈에서 이전 숫자에 1을 더하거나 뒤에 오는 숫자에서 1을 빼서 다음 숫자. 다하다 적용하다 마련하다길이별 개체(눈으로, 오버레이로, 차이 만들기그리고 전화직선, 곡선, 세그먼트, 광선, 파선. 차이 만들기, 전화다각형(삼각형, 사각형 등). 짓다적절한 수의 스틱에서 폴리곤을 추출합니다. 상관 관계기하학적 선과 도형을 연구한 실제 물체와 그 요소. 비교하다임의의 두 숫자와 써 내려 가다비교 기호 "", "를 사용하여 비교 결과 구성하다수치적 평등과 불평등. 마련하다주어진 숫자. |
| 숫자와 숫자 6-9. 0번. 10번 (19h) 두 용어의 2에서 10까지의 숫자 구성. 이름, 명칭, 숫자의 순서. 숫자 읽기, 쓰기 및 비교. 프로젝트: “수학은 우리 주변에 있습니다. 수수께끼, 속담, 속담의 숫자. 길이의 단위는 센티미터이며 세그먼트의 측정은 센티미터입니다. 주어진 길이의 선분 그리기 (2시간) "~만큼 증가, ~만큼 감소"의 개념 (2시간) - 창의적이고 탐색적인 성격의 작업: 테이블 구성 패턴의 결정; 원생 동물문 계산기,산술 연산을 수행하는 연산자처럼 작동합니다. 덧셈그리고 빼기; (2시간) 과거의 반복. " 무엇을 배웠습니까? 뭘 배웠어" (1시간) 검증 작업 (1시간) | 고르다수수께끼, 잠언 및 말. 수집그리고 나누다섹션에 대한 정보(수수께끼, 속담 및 속담). 일하다그룹에서: 계획하다일하다, 분배하다그룹 구성원 간의 작업. 공동으로 평가하다작업 결과. 측정세그먼트를 만들고 길이를 센티미터로 표시합니다. 그리다주어진 길이의 세그먼트(센티미터). 사용도표를 작성할 때와 수치 표현을 쓸 때 "증가, ... 감소"의 개념. 다하다창의적이고 탐구적인 성격의 작업, 적용하다변화된 상황에서 지식과 행동 방식. |
| 숫자 1에서 10 덧셈과 뺄셈(28시간) | |
| 더하기 및 빼기 보기 □ ± 1, □ ± 2(16시간) 동작의 구체적인 의미와 명칭 덧셈그리고 빼기. 추가로 숫자의 이름(용어, 합계). 기록을 읽을 때 이러한 용어를 사용합니다. 더하기 및 빼기 보기 □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. 1, 2로 세고 세어보기 (7시간) 일. 작업 구조(조건, 질문). 작업 분석. 문제의 해결책과 답을 기록합니다. 산술 연산의 의미를 나타내는 작업 덧셈그리고 빼기. 개략도에 따라 동일한 그림에 따라 덧셈 및 뺄셈에 대한 문제 그리기 결정 (3시간) 과거의 반복 (3시간) 형식의 덧셈과 뺄셈 □ ± 3 (12시간) 계산 기술 (5시간) 텍스트 작업: 누락된 데이터 또는 질문으로 조건을 보완하고 문제를 해결합니다. "궁금한 사람들을 위한 페이지"- 창의적이고 탐색적인 성격의 작업: 주어진 조건에 따른 대상 분류 논리적 연결 "all", "if ..., then ..."을 포함하는 명령문이 있는 작업, 논리적 작업 (4시간) 과거의 반복 무엇을 배웠습니까? 뭘 배웠어"(2시간) | 시뮬레이션행위 덧셈그리고 빼기물체 (컷 재료), 도면의 도움으로; 조립산술 연산 방식의 도면에 따라 덧셈그리고 빼기,써 내려 가다그들에 따르면 숫자 전자 평등. 다하다형식의 덧셈과 뺄셈: □ ± 1, □ ±2. 세다그리고 카운트 다운 2까지. 일하다가장 간단한 컴퓨터 기계,그녀의 그림을 사용하여. 가장 밝은 부분제안 된 텍스트의 작업. 시뮬레이션개체, 도면, 개략도 및 결정하다행동의 의미를 드러내는 작업 덧셈그리고 빼기;
여러 단위로 숫자를 늘리거나 줄이기 위해 한 번의 작업으로 작업을 수행합니다. 완성을 위해작업 조건에 데이터 또는 질문이 없습니다. 다하다덧셈 미 뺄셈 종류 □ ± 3. 세다그리고 카운트 다운 3으로. 완성을 위해하나의 누락된 데이터가 있는 문제 조건
제어그리고 평가하다내 일. |
| 숫자 1에서 10 덧셈과 뺄셈(계속) (28시간) | |
| 과거의 반복(□ ± 1, 2, 3 형식의 계산, 단어 문제 풀기 (3시간) 형식의 덧셈과 뺄셈 □ ± 4 (4
시간) "궁금한 사람들을 위한 페이지"- 창의적이고 탐구적인 성격의 작업: 주어진 조건에 따른 기하학적 모양의 구성; 논리적 작업; 논리적 연결 "all", "if ..., then ..."을 포함하는 명령문이 있는 작업 (1시간) 과거의 반복 무엇을 배웠습니까? 뭐 배웠다" (2시간) 합과 항의 관계(14시간) 유형 6의 경우 빼기 - □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . 숫자 6, 7, 8, 9, 10의 구성 (6시간) 추가 테이블 및 관련 사례 빼기 - 연구의 일반화 (1시간) 두 단계의 문제 해결 준비 - 솔루션 작업 체인 (1시간) 용량 단위 리터 (1시간) 과거의 반복 “무엇을 알아냈습니까. 뭘 배웠어" (1시간) 검증 작업 “자신을 점검하고 우리의 업적"(시험 양식). 결과 분석 (1시간) | 다하다형식의 계산: □ ±4. 결정하다숫자의 차이 비교 작업. 적용하다형식의 경우에 대한 덧셈의 교환 속성 □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. 확인하다덧셈의 정확성, 사용 다른 추가 기술(예: 부품별 추가) (□ + 5 = □ + 2 + 3). 비교하다다양한 추가 방법 선택하다가장 편리합니다. 다하다창의적이고 탐구적인 성격의 작업은 변경된 조건에서 지식과 행동 방법을 적용합니다. 사용수학적 평등의 준비와 읽기에 대한 수학적 용어. 다하다형식의 계산: 6 - □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , 지원숫자 6, 7, 8, 9, 10의 구성에 대한 지식과 합과 항 사이의 관계에 대한 지식. 다하다 10이내의 덧셈표를 이용한 덧셈. 관찰하다그리고 설명하다, 하나의 체인에 제시된 두 개의 간단한 작업이 어떻게 관련되어 있는지. 달다가장 가까운 킬로그램으로 항목. 비교하다무게로 항목. 마련하다물체를 질량이 증가(감소)하는 순서로 배열합니다. 비교하다용량별 컨테이너. 마련하다용량별로 용기를 지정된 순서로 배치합니다. 제어그리고 평가하다당신의 일과 그 결과 |
| 숫자 1에서 20 번호 매기기(12시간) | |
| 번호 매기기(12시간) 1에서 20까지의 숫자. 숫자의 이름과 순서. 길이의 단위는 데시미터입니다. 데시미터와 센티미터의 관계 (1시간) 번호 매기기 지식에 따른 덧셈과 뺄셈의 경우: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 (1시간) 두 단계의 텍스트 작업. 문제 해결 계획. 솔루션 기록 (2시간) "궁금한 사람들을 위한 페이지"- 창의적이고 탐색적인 성격의 작업: 물체의 질량, 길이 비교; 지정된 조건에 따른 기하학적 모양의 구성; 조합적 성격의 가장 단순한 작업 (1시간) 과거의 반복 무엇을 배웠습니까? 뭘 배웠어" (2시간) 지식의 통제와 회계 (2시간) | 형태하나의 10과 여러 단위에서 두 번째 10의 숫자. 비교하다셀 때 나타나는 순서에 따라 20개 이내의 숫자. 옮기다길이의 한 단위에서 다른 단위로: 작은 것에서 큰 것, 큰 것에서 작은 것 사이의 비율을 사용합니다. 다하다 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4와 같은 계산, 18 - 10, 번호 매기기 지식을 기반으로 합니다. 결정하다두 단계의 작업. 다하다창의적이고 탐구적인 성격의 작업, 적용하다변화된 상황에서 지식과 행동 방식. |
| 숫자 1에서 20 덧셈과 뺄셈(계속) (22시간) | |
| 테이블 추가(11시간) 12개를 통한 전환으로 한 자리 숫자를 추가하는 일반적인 기술입니다. 2학기에 점진적으로 증가하는 순서대로 각각의 경우를 고려( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). 두 번째 10의 숫자 구성. 추가 테이블 (9시간) "궁금한 사람들을 위한 페이지"- 창의적이고 탐구적인 성격의 작업: 논리적 작업; 패턴의 연속 작업; 그 일을 수행하다 컴퓨터, 두 단계로 숫자 표현식의 값 계산을 수행하는 단계; 쇠사슬 (1시간) 과거의 반복 “무엇을 알아냈습니까. 뭘 배웠어"(1시간) 표 뺄셈(11시간) 십여 개를 통한 전환이 있는 일반 빼기 기술: 1) 부분에서 빼기 수신 (15-7 \u003d 15-5-2); 2) 숫자의 구성과 합과 항 사이의 관계에 대한 지식을 기반으로 하는 기법 (8시간) "궁금한 사람들을 위한 페이지"- 창의적이고 탐색적인 성격의 작업: 숫자 시리즈 편집의 패턴 결정; 데이터가 누락된 작업; 논리적 작업 (1시간) 프로젝트:“수학은 우리 주변에 있습니다. 모양, 크기, 색상. 패턴 및 장식품. 과거의 반복 “무엇을 알아냈습니까. 뭐 배웠다" (1시간) 검증 작업 “자신을 점검하고 우리의 업적"(시험 양식). 결과 분석 (1시간) | 시뮬레이션행동의 수용 덧셈 다하다 20 이내에 12를 통해 전환과 함께 숫자의 추가. 다하다창의적이고 탐구적인 성격의 작업, 적용하다변화하는 상황에서 지식과 행동 방식. 시뮬레이션작업을 수행하는 방법 빼기 개체, 절단 재료, 계산 막대기, 그래픽 다이어그램을 사용하여 12개를 통해 전환합니다. 다하다 20 내에서 12를 통해 전환으로 숫자를 뺍니다. 다하다창의적이고 탐구적인 성격의 작업, 적용하다변화된 상황에서 지식과 행동 방식. 수집정보 : 도면, 화단 사진, 화단, 라바톡. 관찰하다, 분석하다그리고 설치선택한 패턴 및 장식품의 모양, 크기, 색상, 교체 규칙의 변경에 대한 규칙. 구성하다그들의 패턴. 제어규칙의 이행 패턴이 만들어졌습니다. 일하다그룹: 조립업무 계획, 분배하다그룹 구성원 간의 작업 유형, 설치단계 및 일반적으로 작업 완료 마감일, 평가하다작업 결과. 제어그리고 평가하다그들의 작업, 그 결과, 미래에 대한 결론을 도출하기 위해 |
| 최종반복 “1학년 때 무엇을 배웠나요, 무엇을 배웠나요?” (5시간) 지식 테스트(1시간) |
주제별 기획
수학
1학년 (주 4시간, 132시간)
| 수업 | 주제 | 시간 수 |
| 수학 교과서. 사람과 사회의 삶에서 수학의 역할. | ||
| 항목 수. | ||
| 위로. 아래로. 왼쪽. 오른쪽에. | ||
| 전에. 나중에. 처음에. 그 다음에. | ||
| 많은. 더. 더 작습니다. | ||
| 얼마나 더? 얼마나 덜? | ||
| "숫자 연구를위한 준비"주제에 대해 연구 된 내용의 반복 및 일반화. | ||
| 많은. 하나. | ||
| 숫자와 숫자 2. | ||
| 숫자와 숫자 3. | ||
| 기호 +, -, =. | ||
| 숫자와 숫자 4. | ||
| 더 길게, 더 짧게. | ||
| 숫자와 숫자 5. | ||
| 1에서 5까지의 숫자. 숫자 5의 구성. | ||
| 호기심을 위한 페이지. | ||
| 점. 곡선 라인. 일직선. 라인 세그먼트. 레이. | ||
| 파선. | ||
| 학습한 내용의 통합. | ||
| 평등. 불평등. | ||
| 다각형. | ||
| 숫자 6과 7. 숫자 6의 문자. | ||
| 숫자 6과 7. 숫자 7의 문자. | ||
| 숫자 8과 9. 숫자 8의 문자. | ||
| 숫자 8과 9. 숫자 9의 문자. | ||
| "1에서 10까지의 숫자"라는 주제에 대해 연구된 내용의 반복 및 일반화 | ||
| 우리의 프로젝트. | ||
| 센티미터. | ||
| 확대 … . 로 줄이십시오. . . . | ||
| 숫자 0의 덧셈과 뺄셈. | ||
| 호기심을 위한 페이지. | ||
| 무엇을 배웠습니까? 무엇을 배웠습니까? | ||
| 프로젝트 보호. | ||
| …+1, …- 1 형식의 덧셈과 뺄셈. | ||
| …+1 + 1, …- 1 - 1 형식의 덧셈과 뺄셈. | ||
| …+2, …-2 형식의 덧셈과 뺄셈. | ||
| 용어. 합집합. | ||
| 그리기 작업. | ||
| 숫자 2가 있는 더하기 및 빼기 테이블. | ||
| 2로 계산하고 계산합니다. | ||
| 여러 단위로 증가(감소)하는 작업. | ||
| 호기심을 위한 페이지. | ||
| 무엇을 배웠습니까? 무엇을 배웠습니까? | ||
| 호기심을 위한 페이지. | ||
| …+3, …-3 형식의 덧셈과 뺄셈. | ||
| 숫자의 덧셈과 뺄셈 3. | ||
| 학습한 내용의 통합. 세그먼트 길이 비교. | ||
| 숫자 3의 덧셈과 뺄셈 표. | ||
| 3으로 세고 세어 봅니다. | ||
| 문제 해결. | ||
| 문제 해결. | ||
| 호기심을 위한 페이지. | ||
| 무엇을 배웠습니까? 무엇을 배웠습니까? | ||
| 무엇을 배웠습니까? 무엇을 배웠습니까? | ||
| 학습한 내용의 통합. | ||
| 학습한 내용의 통합. | ||
| 학습한 내용의 통합. | ||
| 처음 10의 숫자의 덧셈과 뺄셈. 숫자 7, 8, 9의 구성. | ||
| 여러 단위로 숫자를 늘리는 작업 | ||
| 수를 여러 단위로 줄이는 작업 (아이템 2세트 포함). | ||
| …+4, …- 4 형식의 덧셈과 뺄셈. | ||
| 학습한 내용의 통합. | ||
| 얼마나 더? 얼마나 덜? | ||
| 문제 해결. | ||
| 숫자 4가 있는 더하기 및 빼기 테이블. | ||
| 문제 해결. | ||
| 용어의 재배열. | ||
| 형식의 경우에 덧셈의 가환성 적용 … + 5, 6, 7, 8, 9. | ||
| ... + 5, 6, 7, 8, 9 형식의 경우에 대한 표. | ||
| 10 내의 숫자 구성. 연결. | ||
| 무엇을 배웠습니까? 무엇을 배웠습니까? | ||
| 학습한 내용의 통합. 지식 확인. | ||
| 합계와 항의 관계. | ||
| 문제 해결. | ||
| 피감수. 감수. 차이점. | ||
| 6 - ..., 7 - ... 형식의 빼기 | ||
| 6 - ..., 7 - .... 형식의 계산 수신 수정 문제 해결. | ||
| 8 - ..., 9 - ... 형식의 빼기 | ||
| 8 - ..., 9 - .... 형식의 계산 수신 수정 문제 해결. | ||
| 형식의 빼기 10 - .... . | ||
| 학습한 내용의 통합. 문제 해결. | ||
| 킬로그램. | ||
| 무엇을 배웠습니까? 무엇을 배웠습니까? | ||
| "10 이내의 덧셈과 뺄셈" 주제에 대한 테스트 작업. | ||
| 11에서 20까지의 이름과 숫자 시퀀스. | ||
| 두 번째 10의 숫자 형성. | ||
| 두 번째 10의 숫자 쓰기 및 읽기. | ||
| 데시미터. | ||
| 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 형식의 덧셈과 뺄셈. | ||
| 호기심을 위한 페이지. | ||
| 무엇을 배웠습니까? 무엇을 배웠습니까? | ||
| "20 이내의 덧셈과 뺄셈" 주제에 대한 테스트 작업. | ||
| 되풀이. 두 단계로 문제 해결을 위한 준비. | ||
| 복합 작업. | ||
| 복합 작업. | ||
| 12를 통한 전환으로 한 자리 숫자를 추가하는 일반적인 기술입니다. | ||
| … + 2, … + 3. | ||
| 수십 가지 형식을 통한 전환으로 한 자리 숫자 추가 ... + 4. | ||
| 수십 가지 형식을 통한 전환으로 한 자리 숫자 추가 ... + 5. | ||
| 수십 가지 형식을 통한 전환으로 한 자리 숫자 추가 ... + 6. | ||
| 수십 가지 형식을 통한 전환으로 한 자리 숫자 추가 ... + 7. | ||
| 수십 가지 형식을 통한 전환으로 한 자리 숫자 추가 … + 8, … + 9 | ||
| 추가 테이블. | ||
| 추가 테이블. | ||
| 십여 개를 통한 전환이 있는 표 형식 뺄셈에 대한 일반 기술. | ||
| 형식의 빼기 11 - .... . | ||
| 형식의 빼기 12 - .... . | ||
| 형식의 빼기 13 - .... | ||
| 형식의 빼기 14 - .... | ||
| 형식의 빼기 15 - .... . | ||
| 형식의 빼기 16 - .... . | ||
| 17 - ..., 18 - ... 형식의 빼기 | ||
| 학습한 내용의 통합. | ||
| 궁금하신 분들을 위한 페이지. 무엇을 배웠습니까? 무엇을 배웠습니까? | ||
| 우리의 프로젝트. | ||
| "20 이내의 덧셈과 뺄셈" 주제에 대한 테스트 작업 | ||
| 학습한 내용의 통합. | ||
| 무엇을 배웠습니까, 1 학년 때 무엇을 배웠습니까? |
사랑하는 부모, 아버지, 어머니, 현재와 미래. 주요 규칙을 기억하십시오. 어린이에게 취침 시간 이야기를 읽을 때 절대, 듣지 마십시오. 뇌를 활성화하려고 시도하지 마십시오! 그렇지 않으면 정신 건강이 영원히는 아니더라도 오랫동안 상실될 것입니다. 그리고 켰습니다. 죄송합니다. 그래서:
Ivan Tsarevich와 회색 늑대, 또는 고대 러시아 정책의 특징.
기억하지 못하는 사람들을 위해 나는 줄거리를 기억합니다. Berendey 왕이 있었고 세 아들이 있었고 막내는 Ivan이라고 불렀습니다. 그리고 왕에게는 웅장한 정원이 있었습니다. 그 정원에는 황금사과가 달린 사과나무가 자랐습니다. 짧은 서사시. 하지만 감사 결과, 시즌 막바지 사과가 현저히 부족했던 것으로 드러났고, 그 결과 사과는 도용당했다는 결론이 나왔다. 차르는 불법 행위를 진압하기 위한 작전적 조치에 그의 아들들, 즉 3인분을 총동원했다.
장남과 중간 아들은 서비스에 실패했지만 막내는 Firebird가 절도의 범인임을 알아 냈고 증거로 Vanyusha에 따르면 범죄 현장에서 바로 발견 된 사건에 펜을 꿰매었습니다. 장면. 공격자를 잡을 수는 없었지만 불법 활동은 중단되었고 사과 형태의 주권 재산 도난 사건은 중단되었습니다.
그러나 Tsar Berendey는 조사 결과에 만족하지 못하고 범죄인 인도 요청을 하고 그의 아들들을 Firebird를 찾아 이웃 국가로 보냈습니다.
첫날 밤에 Ivan Tsarevich의 말이 빼앗겼습니다. 글쎄, 여기에서 시대가 격변하는 일이 일어납니다. 좋아, 그는 걸어서 갔고, 피곤했고, 멈췄고, 회색 늑대가 그에게 다가왔다. 맞다. 내 자신. 그리고 그는 자신이 말을 먹었다는 사실을 회개하기 시작합니다. 이를 위해 그는 Firebird의 행방에 대한 정보를 누설하고 Ivan을 혼자 짊어지는 것을 포함하여 봉사할 준비가 되어 있습니다.
그리고 여기 선구적인 방법으로, 먹힌 비참한 어떤 말을 위해 적합하고 운반하고 말하고 그가 연락을 취하기까지 그는 대화를 시작했습니다 .... 글쎄, 네, 우리 Ivan, 그가 바보라고 말하지 않고,이 모든 것이 귀에서 벗어났습니다 ... 그는 기뻐했고 모든 것에 동의했습니다.
늑대를 탄 이반이 아토스 왕의 소유지에 얼마나 오래, 얼마나 짧게 도착했는지. 경비 서비스 및 경보 시스템의 내부 루틴에 대한 놀라운 지식을 보여준 회색 늑대는 Ivan을 일하게 합니다.
"-내 말을 들어, Ivan Tsarevich, 기억하십시오 : 벽을 넘고 두려워하지 마십시오. 시간이 좋고 모든 파수꾼이 자고 있습니다. 타워에 창문이 있고 창문에 황금 새장이 있고 새장에 파이어버드가 앉아 있습니다. 새를 품에 안고 새장을 만지지 마십시오!
Ivan은 우리의 작업을 중단하고 새장에 설치된 경보기는 일반적으로 활성화됩니다. Afonov 녀석들은 범죄 현장에서 그를 완전히 뜨개질했습니다. 우리 왕자는 즉시 자신이 누구이며 어디에서 왔는지 외교 면책 뒤에 숨으려고했지만 거기에 없었습니다. Athos, 그 사람은 실수가 아닌 것으로 보이며 즉시 이웃 왕의 아들의 손으로 그의 행동을 시도했습니다.
"-그리고 당신은 솔직히 말해서 나에게 올 것이고, 나는 부모인 Tsar Berendey에 대한 존경심에서 그렇게 줄 것입니다. 그리고 이제 모든 도시에서 당신에 대해 나쁜 평판을 얻게 될 것입니다 ... 글쎄, 좋아, 당신이 나에게 호의를 베풀면 당신을 용서할 것입니다. 이런 저런 왕국에서 Kusman 왕은 황금 갈기가 있습니다. 그를 나에게 데려오면 새장과 함께 불새를 줄게."
모집에 성공했고 이미 이중첩자인 이반은 아토스 왕의 문제를 쿠스만 왕에게 해결하러 갔다.
그리고 회색 늑대는 어떻습니까? 그가 말할 시간입니다. "바뉴샤, 나는 당신의 비참한 말을 위해 일했고, 당신을 요점으로 데려갔고, 내 손에 있는 모든 카드를 주었지만, 탐욕이 당신을 망쳤다는 사실은 내 문제가 아닙니다." 그러나 아니요. 추가 지불없이 계속 협력하기로 동의했지만 동시에 Ivan-Loch, Volk-d'Artagnan 팀에서 군대의 위치를 명확하게 설정했습니다.
Tsar Kusman의 경우 상황은 완전히 같았습니다. 늑대는 신호 시스템과 서비스 일정을 (그런데 또는 그가 알고 있다고 말했습니다) 알고 있었고, Ivan은 망쳤고, 자고, 모든 연락처를 누출했으며 이미 Tsar Kusman에 의해 모집되었습니다. Tsar Dalmat에서 아름다운 Elena를 잡으십시오.
그리고 나서 - 주의. 늑대는 Ivan을 Tsar Dalmat에게 보내지 않고 스스로 갔다. 얼마 후 그가 Elena Beautiful이라고 소개한 어떤 사람과 함께 돌아왔다. Vanya는 그에게 데려온 사람을 파악하는 데 오랜 시간이 걸리지 않았습니다. 그는 설명에 적합하고 괜찮습니다.
그런 다음 탐욕이 우리의 Vanyutka를 죽도록 먹었고 Gray Wolf는 탐닉하는 것을 기쁘게 생각합니다. 늑대는 자신이 변이체를 소유하고 있음을 보여주었고 Vanya는 먼저 그를 아름다운 Elena로 Tsar Kusman에게 주었고, 다음에는 Tsar Athos에게 황금 갈기 말로 주었습니다. 모든 것이 잘 된 것 같습니다. 회색 늑대, 변이의 지속 시간이 끝나고 정직하게 버려지고 Vanya는 말, Firebird 및 Elena Beautiful을 얻었습니다.
그리고이 모든 변형을 보면서 나는 한 번도 반복하지 않습니다. 결코, 스스로에게 질문하지 않았습니다. 그는 Elena Beautiful으로 누구를 데려 가고 있습니까 ... 그리고 그가 모든 주변 환경과의 외교 관계를 완전히 망쳤다는 생각 왕은 전혀 뜨지 않은 것 같습니다.
그 다음에 일어난 일은 재미있었습니다. 어느 시점에서 회색 늑대는 "더 이상 갈 수 없다"고 말했고 Vanya는 새와 미녀와 함께 황금 갈기 말을 혼자 탔습니다. 그는 호루라기를 타고 경비병을 세우지 않습니다. 그는 휘파람을 불었다.
프로토콜에 표시된대로 ... 의미에서, 동화에서, 그날 밤 그의 형제들은 그에게 달려가 잠자는 남자를 죽이고 말, 새, 소녀를 스스로 데려가 집으로 운전했습니다. 회색 늑대는 즉시 달려가(잠시만요! 여기에 있지 말았어야 했습니다....), 크로우를 인질로 잡고, 생수와 죽은 물을 찾기 위해 레이븐을 쫓고, 이반을 되살렸습니다.
시원한.
자고 일어났습니다. 당신이 물에 튀었다는 사실에서 재산이 없으며 그들은 졸려 말합니다. "잘 잤습니다."회색 늑대가 말합니다. 나 아니었으면 아예 일어나지도 않았을 텐데. 당신의 형제들이 당신을 죽이고 당신의 전리품을 모두 빼앗았습니다. 내 위에 올라타!"
Vanya는 늑대에 앉아 형제들을 따라 잡았습니다. Volk가 형제들과 어떤 종류의 계약을 맺었는지 더 이상 알 수 없습니다. 왜냐하면 늑대는 즉시 자신의 손으로 문제를 해결하고 범죄 현장 검사 프로토콜에 표시된 대로 "현장에 파쇄물을 흩뿌리기" 때문입니다. 물에서 끝납니다.
그래서, 이것은...그게...
결과적으로, 우리는 왕좌를 위한 주요 경쟁자이자 유일한 경쟁자로서, 바보는 말할 것도 없고 매우 편협한 생각을 가진 Ivan을 가지고 있습니다. 모든 것을 회색 늑대에게 빚진 후계자)는 통제를 받고 영향력 있는 "침대" 대리인을 갖추고 있으며 동시에 사람들 사이에서 대담한 사나이로 명성이 있습니다(하지만 말은- 와우! 새는 - 와우!, 여자는 - ygygy!). 또한 형제의 피로 연결되어 있습니다. 게다가 베렌디의 외교정책 상황은 그 어느 때보다 나빠졌다. 일반적으로 국가의 상황이 완전히 불안정합니다.
훌륭하게 수행된 작전, 소령 그레이 울프는 정부 표창을 수여했습니다.
추신. 한 가지 흥미로운 사실이 있습니다. 처음에는 계획된 작업이었고 다형성 아래에 있는 회색 늑대도 파이어버드 형태로 사과를 훔쳤습니다(그러면 Vanya가 그를 잡을 수 있었던 이유가 분명함). 상황?
일반적으로 동화를 읽을 때 뇌를 켜지 마십시오. 절대.
러시아 민속 이야기 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"
장르: 민속 동화.
동화 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"의 주인공
- 주인공 Ivan Tsarevich는 정원에서 불새를 잡지 못하고 몇 가지 작업에 실패하고 심지어 사망했습니다.
- 회색 늑대, 고귀하고 정직합니다. 그는 세상의 모든 것을 알고 아무 것도 멈추지 않습니다. 진정한 친구이자 끔찍한 적.
- 차르 베렌데이는 불운한 장남을 두고 오랫동안 슬퍼하지 않았습니다.
- 게으르고 시기심이 많은 이반의 형들은 먹이를 위해 형제를 죽였습니다.
- 정원의 도둑
- 불새 깃털
- 회색 늑대
- 황금 새장
- 황금 갈기 말
- 아름다운 엘레나
- 바꿔 놓음
- 이반의 죽음
- 반품.
- Firebird는 Berendey의 정원에서 사과를 훔칩니다.
- 아들들은 출발했고, Ivan의 말은 늑대에게 먹혔습니다.
- Ivan은 파이어 버드를 훔칠 수 없었습니다. 그는 말을 위해 보내졌습니다.
- Ivan은 말을 훔칠 수 없었고 Elena Beautiful에게 보내졌습니다.
- 늑대는 아름다운 엘레나를 얻는 것을 돕습니다.
- 형제는 Ivan을 죽이고 Wolf는 그를 부활시킵니다. 해피 엔딩
- 마법의 생물 - 불새
- 마법 도우미 - 회색 늑대
- 주인공의 여정과 임무
- 삼중 반복 - 세 아들, 세 가지 작업.
- 시작과 끝.
누군가 한 번 당신을 도왔다면, 당신도 그를 도와야 합니다.
동화 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"는 무엇을 가르칩니까?
동화는 한때 당신을 도왔던 사람들을 돕는 법을 가르쳐줍니다. 탐욕을 부리지 말고 지혜로운 충고에 순종하도록 가르친다. 외모를 믿지 말라고 가르치고, 항상 조심하고 부러워하는 사람을 믿지 말라고 가르칩니다. 게으르지 않는 법을 배우십시오.
동화 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"의 검토
나는 동화 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"를 아주 좋아했습니다. 특히 이 이야기의 주인공인 회색 늑대를 좋아합니다. 그는 실제로 Ivan을 위해 모든 작업을 수행하고 그를 가르치고 모든 위험에서 그를 구합니다. 이 이야기에 나오는 늑대는 고상하고 친절하지만 누군가 부정직하게 행동하면 벌을 줄 수 있습니다. 이 이야기에는 많은 모험과 해피엔딩이 있습니다.
동화 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"에 대한 잠언
부채 좋은 차례는 또 다른 가치가 있습니다.
친구가 없는 고아지만 친구가 있는 가장.
제 시간에 도로 도움.
요약, 이야기 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"에 대한 간략한 설명
브렌데이 왕에게는 세 아들과 황금 사과가 있는 아름다운 과수원이 있었습니다. 그런데 누군가가 이 사과를 훔치는 버릇이 생겨서 왕은 슬펐습니다. 그의 아들들은 도둑을 잡기로 결정했습니다. 그러나 형들은 밤새도록 경계를 늦추지 않고 잤다. 막내아들 이반만이 도둑을 기다리며 불새의 깃털을 꺼냈습니다.
Berendey는 불새를 위해 그의 아들들을 보냈습니다. 나이 많은 사람은 한 길로 가고, 작은 사람은 다른 길로 갔다.
Ivan Tsarevich는 잠자리에 들고 일어났지만 말이 없었고 뼈만 누워 있었습니다. 그리고 회색 늑대가 나타났습니다. Wolf는 Ivan에게 물었고 그를 돕기로 결정했습니다.
그는 그를 Afron 왕에게 데려가 새를 잡으라고 명령했지만 새장에는 손을 대지 말라고 명령했습니다. 그러나 Ivan은 새장을 만졌고 그 자신도 붙잡혔습니다. 나는 차르 쿠스만에게 말을 타고 가야 했다.
그곳에서 역사는 반복되었고 오직 이반만이 굴레를 탐냈습니다. 아름다운 엘레나를 위해 차르 달마트에 가야 했습니다.
그런 다음 늑대는 모든 것을 스스로하고 아름다운 엘레나를 납치했습니다.
그들이 돌아온다. 늑대는 아름다운 Elena로 변했고 Tsar Kusman에게 주어졌습니다. Kusman은 말을 주었다. 더 나아가 늑대는 이반을 따라잡습니다.
늑대는 말로 변하여 Afron에게 불새를 주었다. 다시 늑대는 도망쳤다.
Volk와 Ivan은 헤어졌습니다. Ivan은 혼자 계속했습니다. 피곤하고 잠이 들었고 그의 형제들은 제 시간에 도착했습니다. 이반은 살해당했고 그들이 가진 모든 것을 빼앗겼습니다.
까마귀가 이반 주위를 맴돌기 시작했습니다. 회색 늑대가 나타나 까마귀를 잡아 생수를 얻기 위해 까마귀를 보냈습니다. 그는 Ivan을 뿌렸고 Tsarevich는 생명을 얻었습니다. 그들은 형제들을 따라 잡았고 회색 늑대가 그들을 죽였습니다.
Ivan Tsarevich는 돌아와 아름다운 Elena와 결혼하여 행복하게 살기 시작했습니다.
동화 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"의 삽화 및 그림
이야기 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"의 주인공은 Tsar Berendey, Ivan의 막내 아들입니다. 어느 날 그는 아버지의 정원에서 황금 사과를 쪼아먹는 불새를 거의 잡을 뻔했습니다. 기이한 새에게서 그의 손에는 깃털만 남았다. 이 사실을 알게 된 왕은 세 아들을 보내 기적의 새를 찾도록 했습니다.
Ivan은 말없이 길에 남아 도보로 걸었습니다. 그는 회색 늑대를 만났습니다. 이 늑대는 Ivan Tsarevich의 말을 먹었다는 것이 밝혀졌습니다. Firebird에 대해 알게 된 늑대는 Ivan이 자신의 잘못으로 말을 잃었기 때문에 왕자를 돕기로 결정했습니다. 늑대는 마법과도 같았고 새가 사는 왕국으로 순식간에 Ivan Tsarevich를 돌진했습니다. Ivan이 Afron의 왕에게서 멋진 새를 훔쳤을 때만 모든 것이 잘 끝났을 때 그는 황금 새장을 잡기로 결정했습니다. 여기서 그의 종들이 그를 붙잡았다.
차르 아프론은 자신의 비행을 속죄하기 위해 이반에게 황금 갈기 말을 얻는 임무를 주었습니다. 그리고 다시 회색 늑대가 그를 도왔지만 Ivan은 이번에도 저항 할 수 없었습니다. 그는 말뿐만 아니라 황금 굴레도 가져 가고 싶었습니다. 그는 Kusman 왕의 신하들에게 잡혔습니다. 이 왕은 이반에게 달마트의 왕에게서 아름다운 엘레나를 훔치는 임무를 맡겼습니다. 이번에는 회색 늑대가 모든 것을 스스로 하고 미녀를 납치했다.
그러나 그들이 Kusman 왕국으로 돌아 왔을 때 Ivan Tsarevich는 늑대에게 말의 아름다움을 바꾸고 싶지 않다고 말했습니다. 늑대는 여기서도 실수하지 않았다. 그는 아름다운 Elena로 변했고 Tsar Kusman은 그 변화를 알아차리지 못했습니다. Ivan은 황금 갈기 말을 타고 미녀와 함께 탔습니다. 그리고 얼마 후 회색 늑대는 모습을 되찾고 그들을 따라 잡았습니다.
그리고 다시 Ivan Tsarevich는 슬펐습니다. 그는 Firebird를 위해 말을 바꾸고 싶지 않았습니다. 다시 늑대는 모습을 바꾸고 말이 되었습니다. Ivan은 그를 Firebird로 교체했습니다.
늑대가 Tsar Afron에게서 도망쳤을 때, Ivan은 그의 도움에 대해 감사 인사를 하고 작별 인사를 했습니다. 이에 늑대는 여전히 유용할 수 있다고 대답했습니다.
돌아오는 길에 재앙이 닥쳤다. Ivan이 나머지 시간에 잠을 자고 있는 동안 그의 형들은 운전을 하고 있었습니다. 그들은 동생이 모든 것을 빼앗는 것을 보고 그를 죽였습니다. 회색 늑대는 그것에 대해 알아냈습니다. 그는 생수와 사수를 얻었고 Ivan Tsarevich를 소생시켰습니다. 그런 다음 그들은 강도 형제를 따라 잡았고 늑대는 그들을 갈가리 찢었습니다. 그리고 Ivan Tsarevich는 집으로 돌아와 그의 아버지에게 Firebird를 주었고 Elena Beautiful과 결혼했습니다.
이것은 이야기의 요약입니다.
"Ivan Tsarevich and Gray Wolf"이야기의 주요 의미는 경험이 풍부한 멘토의 조언에서 벗어나 슬픈 결과를 초래할 수 있다는 것입니다. 두 번 Ivan은 회색 늑대에게 복종하지 않았고 두 번 경비원이 그를 붙잡았다. 동화는 지불에 의한 부채가 붉다는 것을 가르쳐줍니다. 회색 늑대는 망가진 말에 대해 이반에게 전액을 갚았습니다. 그리고 그는 새로운 말을 얻는 것과 그의 아버지인 Tsar Berendey를 위해 아름다운 아내와 Firebird를 얻는 것을 도왔습니다.
동화에서 나는 회색 늑대를 좋아했습니다. 이 캐릭터는 Ivan Tsarevich와 관련하여 매우 괜찮은 모습을 보였습니다. 그는 말에 대한 빚을 갚았습니다. 게다가 Ivan은 그의 형들이 그를 죽였을 때 다시 살아났습니다.
동화 "Ivan Tsarevich와 회색 늑대"에 적합한 속담은 무엇입니까?
당신은 경계할 것입니다 - 당신은 승리할 것입니다.
탐욕은 선으로 이어지지 않습니다.
친구는 곤경에 처한 것으로 알려져 있습니다.
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