Գոյականները բաժանվում են երկու մեծ խմբի՝ կենդանի և անկենդան։ Գոյականների այս համայնքների անուններում է դրանց մեջ ներառված բառերի հիմնական տարբերությունը։ Եկեք ծանոթանանք կարևորում էայս թեմայի հետ կապված (կատեգորիաներ, կանոններ, օրինակներ):

հետ կապի մեջ

Կենդանի և անշունչ առարկաներ

Անիմացիոն առարկաները կենդանի բնության մի մասն են, մի բան, որն ապրում է, շնչում, շարժվում, աճում, բազմանում և զարգանում և այլն: Իսկ անշունչը անշունչ բնույթի առարկաներ են, այսինքն՝ նախորդ հասկացության հականիշ։

Որո՞նք են կենդանի գոյականները և անշունչ գոյականները: Որպեսզի նշանակել կյանքով օժտված առարկաներ, գործածվում են առաջին տեսակի գոյականներ։

«Ո՞վ» հարցին պատասխանում են. և նշել այն առարկաները, որոնք ունեն դրա առանձնահատկությունները (շնչել, ուտել, բազմանալ, շարժվել և այլն): Օրինակ՝ ուսանող, Պետյա, մայրիկ, կատու և այլն:

Նշանակելու համար օգտագործվում են առարկաներ, որոնք պատկանում են երկրորդ կատեգորիային, այսինքն՝ նրանք, որոնք կյանքի նշաններ չունեն անշունչ անուններգոյականներ. Օրինակ՝ սեղան, բազմոց, ճանապարհ, քար, բաճկոն և այլն։

Նշում!Կենդանի գոյականները պատասխանում են «ով» հարցին, իսկ անշունչների կատեգորիային պատկանողները՝ «ի՞նչ» հարցին։

Կենդանի և անշունչ գոյականների կատեգորիա

Բայց, օրինակ, խաղալու ընթացքում երեխայի կամ մեծահասակի հատկություններն ու որակները վերագրվում են տիկնիկին։ Այս դեպքում դուք կարող եք տիկնիկին համարել անիմացիոն արարած (Շչելկունչիկ, Հաստատ Թինե Զինվոր և այլն): Հետևաբար, անիմացիայի կատեգորիան սահմանելու համար. պետք է հիմնված լինի համատեքստի վրա.

Ինչ վերաբերում է «ծառին»: Կենսաբանության տեսանկյունից ծառը վայրի բնության մի մասն է։ Բայց ծառը կարող է նշանակել նաև շինանյութ (փայտ), և սա անշունչ բնությունն է։ Երբեմն հեքիաթներում ծառը կերպար է, կարող է մտածել, խոսել, նույնիսկ շարժվել, այսինքն՝ աշխուժանում է։ Կատեգորիան ճիշտ որոշելու համար հարկավոր է ուշադիր կարդալ տեքստը:

Իսկ ո՞ր կատեգորիային է պատկանում «երամակ» բառը։ Վերը նշված տվյալների հիման վրա մենք կվերլուծենք այս խնդիրը:

Նախիրը համայնք է, կենդանի օրգանիզմների կուտակում, բնության մի մասն է. Հետևաբար, այս բառը պատկանում է կենդանացմանը: գոյականներ.

Մեկ այլ բառ, որը դժվարանում է դասակարգումը սահմանելիս, երիտասարդությունն է: Ելնելով նախորդ պարբերությունից՝ կարող ենք եզրակացնել, որ այս բառը վերաբերում է նաև կենդանացմանը։

Ի վերջո, «երիտասարդություն» բառը նշանակում է երիտասարդների խումբ, երիտասարդ սերունդ և այլն։

Ամփոփենք. Անիմացիոն գոյականներ - վայրի բնության մաս, բայց անշունչ: - ընդհակառակը. Առաջին խմբին պատկանող բառերը պատասխանում են «ո՞վ» հարցին, իսկ երկրորդ խմբին պատկանողները՝ «ի՞նչ» օժանդակ հարցին։

• կենդանի (կենդանի և անշունչ էակների խմբեր, որոնք կենդանի օրգանիզմների հատկանիշները);
• անշունչ.

Խումբը ճիշտ սահմանելու համար անհրաժեշտ է հիմնվել համատեքստի վրա։ Արժե հիշել մի կանոն, որը կօգնի խուսափել դեպքերի բառերի անկման սխալներից.

Գոյականների տեսակները, ռուսերենի ուսուցում

Կենդանի և անկենդան գոյականները ռուսերենում

Անիմացիոն գոյականները ներառում են մարդկանց և կենդանիների անունները. տղամարդ, դուստր, որդի, Վերա, Պետրով, Դիմա, հերթապահ, կով, այծ, սագ, աստղիկ, կարպ, սարդեւ այլն սրանք հիմնականում արական են եւ իգական. Միջին սեռի գոյականները քիչ են՝ երեխա, արարած (in նշանակում է «կենդանի օրգանիզմ»), դեմք (նշանակում է «մարդ»), բառեր -ische (հրեշ, հրեշ), հիմնավորված ածականներև մասնակիցներ ( կենդանի, միջատ, կաթնասուն): Որպես կենդանի գոյականների որոշիչ հատկանիշ՝ հաճախ նշվում է նրանց կոչած «օբյեկտների» ինքնուրույն շարժվելու, շարժվելու ունակությունը, որը անշունչ առարկաները չունեն։

Այս իմաստային դասակարգումը չի համընկնում բնության մեջ գոյություն ունեցող ամեն ինչի գիտական ​​բաժանմանը կենդանի և ոչ կենդանի՝ բնության գիտությունների մեջ բույսերը նույնպես կենդանիներին են պատկանում։ Այն չի տեղավորվում ապրողի ու չապրի «առօրյա» ըմբռնման շրջանակներում։ Այսպիսով, բառերը կենդանի գոյականներ են մահացած մարդ, մահացածկարծես հակասում է տրամաբանությանը. խաշած բադ, խորոված սագքերականության մեջ նույնպես կենդանի են։ Սա ներառում է նաև տիկնիկ, գնդակ (բիլիարդ խաղացողների լեզվով), ace, հաղթաթուղթ, jackեւ այլն - բառեր, որոնք կապ չունեն կենդանի աշխարհի հետ։ Անկենդան կատեգորիան ներառում է կենդանի էակների ամբողջությունը նշանակող գոյականներ ( ժողովուրդ, ամբոխ, դասակ, երամ, երամ, խումբև այլն), ինչպես նաև հավաքական գոյականներ, ինչպիսիք են երիտասարդություն, գյուղացիություն, երեխաներ, պրոլետարիատև այլն, որոնք նշանակում են անձերի ամբողջություն:

Գոյականների բաժանումը կենդանի և անշունչ հիմնված է ոչ միայն իմաստային հիմքերի վրա, այլև.
քերականական. Ակտիվատիվ հոգնակի
կենդանի գոյականների համար այն համընկնում է սեռականի հետ, և
անկենդանի համար - անվանականով։ Ամուսնացնել:
Ես տեսնում եմ ծառեր, սարեր, գետեր, ամպեր, ես տեսնում եմ մարդկանց, կովերի, թռչունների,
միջատների երամներ, սագեր, գնեք վարունգ, տետրեր, կոճակներ, գնեք ոչխարներ, աղավնիներ, տիկնիկներ, կերան մանդարիններ, նարինջներ, կերան հավ, խեցգետին տապակած սմբուկ, մատուցվում է տապակած կաքավ։

AT եզակիԿենդանի և անկենդան գոյականների տարբերությունը ձևաբանորեն հետևողականորեն արտահայտվում է բառերով արական. Տես՝ անշունչ գոյականներ և կենդանի գոյականներ Ես կպատրաստեմ ապուր, արգանակ, կպատրաստեմ սագ, աքաղաղ, ճանապարհելու շոգենավը, ճանապարհելու ընկերոջը, կարտոֆիլ տնկելու, հյուր տնկելու:

Բացառություն են կազմում -ա վերջացող արական սեռի բառերը։ Նրանց համար, ինչպես իգական սեռի գոյականների դեպքում, գործը չի համընկնում ոչ սեռի, ոչ անվանականի հետ։ Համեմատել՝ I. - տղա Աղջիկ; Ռ.- տղաներ, աղջիկներ; AT. - երիտասարդ, աղջիկ.

Կենդանի չեզոք գոյականներում, ինչպես նաև անշունչ, եզակի թվի մեջ մեղադրական գործի ձևը համընկնում է իմ ձևի հետ։ գործ. Օրինակ: Օ՜, որքան եմ ես սիրում այս դատարկ արարածին: հառաչեց Պավել Պետրովիչը(Տուրգենև). Նույնը նկատվում է իգական սեռի գոյականների դեպքում զրոյական ավարտնրանցում. դեպք: Ես տեսնում եմ լուսան, մուկ.

Անիմացիայի իմաստի արտահայտման հիմնական նորմայից շեղում է գինու ձևերի ձևավորումը։ պահոց. pl. հ. գոյականների մեջ նախադրյալով` որոշակիի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտող անձանց անունները սոցիալական խումբաշակերտ, դայակ, անասնաբույծ և այլն: «Դառնալ (անել) ինչ» նշանակությամբ շինություններում այս բառերը կազմում են գինիների ձևը: դեպքեր որպես անշունչ գոյականներ. գեներալի կոչում, ակադեմիկոս ընտրվել, դռնապանների մեջ մտնել, կուսակցականներին միանալ, պատգամավորի թեկնածու.և այլն:

Միկրոօրգանիզմների անունները տատանվում են կենդանի և անկենդան գոյականների միջև. մանրէ, բացիլ, թարթիչավոր, մանրէ, ամեոբաև այլն: Նրանք ունեն մեղադրական գործի երկու ձև. մանրէների և մանրէների ուսումնասիրություն; մանրադիտակով ուսումնասիրել վիրուսները և վիրուսները. ոչնչացնել բացիլները և բացիլները. Մասնագիտական ​​լեզվում նման բառերը սովորաբար օգտագործվում են որպես կենդանի գոյականներ, իսկ ոչ մասնագիտական ​​ոլորտում՝ անշունչ։

Միևնույն գոյականն իր մեկ իմաստով կարող է վերաբերել կենդանի, մյուսում՝ անշունչ: Այսպիսով, ուղիղ իմաստներով ձկների անունները անիմացիոն գոյականներ են ( բռնել խաչելություն): Օգտագործվում են որպես մթերքների անվանումներ, դրանք գործում են որպես անշունչ գոյականներ. ուտել շպրատ, հրավիրել իշխանի համարև այլն: Տես. նաև՝ Ես տեսնում եմ հսկայական կոճղև Ես ամեն օր տեսնում եմ այս կոճղը (ո՞ւմ):

Բառերի մեջ անիմացիան/անկենդանությունը յուրովի է դրսևորվում բլոկգլուխ, կուռք, կուռք, կուռքև այլն, որոնք փոխաբերական իմաստով նշանակում են մարդկանց։ «Արձանի» իմաստով այս բառերն ակնհայտորեն ձգվում են դեպի անշունչ, և ներս փոխաբերական իմաստդեմքեր - կենդանացնել գոյականները: Ճիշտ է, այս հատկանիշը անհամապատասխան է արտահայտված։ Ամուսնացնել: կուռք դրեք, և դժվար է համոզել այս կուռքին,բայց: Դանուբի ափերին ռուսները կանգնեցրին փայտե կուռք (Ա. Ն. Տոլստոյ); Մորուքը սափրելուց նա իր համար կուռք է ստեղծում (Սալտիկով-Շեդրին) և ... այս հին անպետք մարդուց (Լ. Տոլստոյ) կուռք սարքելու համար։

Վերնագրեր արվեստի գործերըստ իրենց հերոսների նրանք հանդես են գալիս որպես անիմացիոն գոյականներ: Ամուսնացնել: ծանոթանալ Եվգենի Օնեգինին և լսել «Եվգենի Օնեգինին»; զանգահարեք Ռուդինին և կարդացեք «Ռուդին»և այլն:

ամուսնացնել նաև՝ բուժեց մոսկվացուն և գնեց «Մոսկվիչ», կերակրեց ձիուն և ձի քանդակեց, բայց կերակրեց կոկորդիլոսին և գնեց «Կոկորդիլոս». տես ուրուր, թող (գործարկի) օդապարիկ և ուրուր պատրաստի:

Հին աստվածների անունները կենդանի գոյականներ են, իսկ նրանց հետ համանուն լուսատուների անունները անկենդան են. բարկացրեք Մարսին և նայեք Մարսին, հարգեք Յուպիտերին և տեսեք Յուպիտերինև այլն:

Տեսակ, պատկեր, կերպար բառերն օգտագործվում են որպես անշունչ գոյականներ, որոնք արվեստի գործերի կերպարների անուններն են. ստեղծել ուժեղ բնավորություն; բնութագրել բացասական տեսակները և դրական պատկերները. Ամուսնացնել: փոխանցում դերասաններվեպ, հեքիաթի հերոսներ, առակի հերոսներ,բայց: դուրս հանել կատակերգական կերպար.

Դասի տեսակը:նոր նյութի բացատրություն.

Նպատակները:

• կրթականծանոթացնել ուսանողներին անիմացիա և անկենդանություն հասկացությանը. համախմբել կենդանի-անկենդան գոյականները տարբերելու ունակությունը:
• ՈւսումնականՏալ անձնավորման հայեցակարգը՝ որպես գեղարվեստական ​​գրականության մեջ օգտագործվող տեխնիկա։
• աշխարհայացքըՈւսանողները կհամոզվեն, որ գոյականների կենդանության և անկենդանության որոշման մեթոդի իմացությունը կօգնի նրանց գոյականի «ձևաբանական դիմանկար» (ձևաբանական վերլուծություն) կազմելու հարցում:

Դասի մանկավարժական առաջադրանքը.պայմաններ ստեղծել համատեղ ուսուցման մոդելավորման գործողության համար. ձևավորել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները և բովանդակալից հիմունքներով կրթական երկխոսություն վարելու հմտությունները:

Էպիգրաֆը դասին.«Լեզուն գանձարան է, որտեղից մենք վերցնում ենք մարգարիտ խոսքեր, որոնք մեկ անգամ չէ, որ ասվում են: Երբեմն տալիս են «ճաքեր ու փորվածքներ»։

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. Կազմակերպչական պահ

Հինգ րոպե տաքացում:

Խաղ.Ով ավելի շատ անուններ կհիշի երկու րոպեում հեքիաթի հերոսներայնպես որ նրանց անուններում հնչում են վ, հ, շ, ու ձայնավորներ և, ը, հը՞: (Չիպոլինո, չուդո-յուդո, ցատկող նապաստակ, Շապոկլյակ, արքայադուստր և սիսեռ, պիկե ...)
-Ո՞վ է ավելի շատ հիշելու կենդանիների և թռչունների անունները, որոնցում կա w, w, h, u շշուկի համակցություն i, a, y տառերով: (Ընձուղտ, դոդոշ, ճայ, ոզնի, ոզնի, կռունկ, ձագեր, լապտեր և այլն)

2. Ինքնաթեստ Տնային աշխատանքԲանալին «Ստուգիր ինքդ քեզ»

Օգնականները արձակուրդի ժամանակ զեկուցում են ուսուցչին տնային աշխատանքների արդյունքների մասին:

Մրցույթ «Ո՞վ է ապրում անտառում».

Ո՞ր կենդանին է կոչվում այսպես.

Թեք փշոտ սրունքաթաթ
Elk եղջյուրավոր մոխրագույն.

-Ո՞վ ինչ է անում: Գրի՛ր հինգ նախադասություն միատարր անդամներով:

3. Մուտք գործել ուսումնական իրավիճակ («դասում ներառելը»)

«Ինտրիգ»

«Տղաներ, այսօր մենք ունենք անսովոր դաս. Ցանկացած ուսանող, ըստ երևույթին, երազում է, որ դասը սկսվեց խաղով: Մեր խաղը լեզվական է։
- Ինչ է դա նշանակում? (լեզվաբանական)
- Ի՞նչ գիտելիքներ են պահանջվում այս խաղում: (ուղղագրական, հնչյունական, բառային, շարահյուսական)

«Լեքսիկական մարզում»

– Կարդանք դասի էպիգրաֆը. «Լեզուն գանձարան է, որտեղից մենք վերցնում ենք մարգարտյա բառերը, որոնք մեկ անգամ չէ, որ ասվում են: Երբեմն տալիս են «ճաքեր ու փորվածքներ»։
Ինչպե՞ս հասկացաք այս հայտարարությունը: (Լեզուն մեր հարստությունն է։ Մենք պետք է հոգ տանենք մեր լեզվի, խոսքի մասին, որպես գանձարան։ Պետք է խուսափել սխալներից մեր խոսքում)։

4. Ուղղագրության արհեստանոց

-Գրենք աշխատանքի համար «Առաջին սխալից առաջ» բառապաշարի փոքրիկ թելադրությունը։ (Բառերն ընտրվել են նոր թեմա մտնելու համար)

Մայրամուտ, արշալույս, բողբոջ, աճ, խշխշոց, վարդ, ընձուղտ, հրաշք, թվեր, արվեստ, արհեստավորներ, տարիք, մեղու, մեջբերում, կաղին, շենք:

«Մտնել ուսումնական իրավիճակ»

Կարդանք այն բառերը, որոնցում վերջերս ուսումնասիրված ուղղագրություններ կան։ (Ուսանողները անվանում են բոլոր բառերը, բացի «արվեստ» բառից):
- Գրաֆիկորեն նշենք ուղղագրությունները կամ «սխալների հակված» վայրերը:
Լեզվաբան Նիկոլայ Մաքսիմովիչ Շանսկին խորհուրդ է տալիս օգտագործել «լեզվաբանական մանրադիտակ» բոլոր ուղղագրությունները տեսնելու համար։

բառապաշարի աշխատանք

-Ի՞նչ է մանրադիտակը: Դիտարկենք բացատրական բառարանը։ Մանրադիտակ- սարք՝ անզեն աչքով չտարբերվող առարկաներ դիտելու համար):
- Անվանենք բառարանի թելադրանքում հայտնաբերված բոլոր ուղղագրությունները.

1. Արմատներ՝ հերթափոխով։
2. I-S հետո Գ.
3. Օ-Յո ֆշշոցից հետո:
4. Ուղղագրական նախածանցներ.

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բառերը: Խոսքի ո՞ր մասն են նրանք ներկայացնում: (Նրանք բոլորն էլ գոյականներ են):
Ո՞վ կարող է ապացուցել: (Նրանք բոլորը պատասխանում են հարցերին. ո՞վ, ի՞նչ):
-Մեր դասի հիմնական նպատակն է պարզել, թե ինչու ենք մեկ բառով տալիս հարցը: Իսկ ինչ վերաբերում է մյուսներին:

5. Թեմայի շարժում

- Եկեք գրենք մեր դասի վերնագիրը, որը պարունակում է մեր աշխատանքի հիմնական գաղափարը, և բացատրենք այս նախադասության կետադրական նշանները:
Անիմացիոն նշանակում է կենդանի... (Նախադասության մեջ գծիկ կդնենք, քանի որ «սա», «այստեղ», «միջոց» բառերին միշտ նախորդում է գծիկ)։
Ինչու՞ է նախադասության վերջում էլիպսիս:

«Պատմության էջ» (Կետադրական նշանների պատմությունից աշակերտը մի փոքր տեղեկություն է տալիս էլիպսիսի մասին):

Ուսանողի ուղերձ.

Ռուսական առաջին քերականության ստեղծող Մ.Վ.Լոմոնոսովն այս նշանն անվանել է «էլիպսիս»։ Նախադասության վերջում դրված էլիպսիսը հուշում է, որ միտքը ասված չէ, անավարտ։

– Ուրեմն, աշխատանքի ընթացքում մենք պետք է վերջնական տեսքի բերենք, այսինքն՝ շարունակենք միտքը մտորումների, տրամաբանության տեսքով։

Անիմացիոն նշանակում է կենդանի... Աշխարհում մենք շրջապատված ենք տարբեր առարկաներով։ Նրանց մեջ կան այնպիսիք, ովքեր ապրում են, շնչում, շարժվում։ Այսպիսով, նրանք կենդանի են կամ կենդանի:

- Վերադարձ դեպի մեր բառապաշարի թելադրանքև գտնել բոլոր կենդանի գոյականները: Մեկ տողով առանձնացնենք դրանք։ Մտածեք բարձրաձայն: Ընձուղտ, պիկե, արհեստավորներ, մեղու կենդանի գոյականներ են, քանի որ պատասխանում են Ո՞վ հարցին: Նրանք շարժվում են, շնչում են, ապրում են։

Բառապաշարի աշխատանք.

-Ովքե՞ր են վարպետները։ Դիտարկենք բացատրական բառարանը։ Արհեստավոր կանայք-Սրանք մարդիկ են, ովքեր իրենց ասպարեզում հասել են բարձր արվեստի։
- Կազմենք այնպիսի նախադասություն, որ բառի հետ համեմատություն կամ դարձվածքաբանական արտահայտություն պարունակի

Ժանյակ պատրաստողները աշխատում են մեղուների պես։

Բացատրենք այս դարձվածքաբանական միավորի իմաստը. (Շատ ջանասիրաբար):

«Լեզվաբանական փորձ»

Եկեք մտածենք և բարձրաձայն մտածենք։ Եկեք նայենք մեր խոսքերին և պարզենք՝ լեզվաբանների և կենսաբանների կարծիքները ողջերի մասին համընկնում են։ Եկեք ապացուցենք դա։ (Կենսաբանների տեսակետից բողբոջներն ու ընձյուղները կենդանի օրգանիզմներ են, քանի որ ապրում են, շնչում, աճում են։ Մեր պատմական նախնիները կենդանի են համարել նաև ծառը, կակաչը, քարը)։

Եզրակացություն:Լեզվաբաններն այժմ կենդանի են համարում միայն նրանց, ովքեր ... (շարունակում եմ իմ միտքը հետագա) կարող են շարժվել՝ մարդիկ, միջատները, կենդանիները։

Ի՞նչ է նշանակում կենդանի Առանձնացնենք անիմացիոն բառի արմատը. - ցնցուղ - (Ապրողը, շնչողը, ունի ոգի, շունչ, շարժվելու կարողություն):
Անվանենք անշունչ գոյականներ։ Ինչի՞ համար են նրանք հանդես գալիս: (Նրանցում պատկերված է «անշունչ աշխարհը՝ բուսական աշխարհ, օբյեկտիվ աշխարհ):

6. Ամրագրում

Հիմա փորձենք բառերը բաժանել երկու սյունակի։

Երիտասարդություն, բորբոս, հրեշ, երեխա, դեմք («մարմնի մաս» իմաստով), մանուշակ, բլթակ, մամուռ, փետուր խոտ, ծիծեռնակ, սրընթաց, նապաստակ, այծ, արջ, մեղու։

ԱՀԿ? Ինչ?

Երիտասարդական բորբոս
Հրեշի դեմք
Մանկական Վիոլետ
Slob Moss
Ծիծեռնակ Կովիլ

Որո՞նք են առաջին և երկրորդ սյունակների անունները:

Հիշեք.Բոլոր գոյականները բաժանվում են անշունչ և կենդանի: Անիմացիոն գոյականները նշանակում են մարդկանց և կենդանիներին և պատասխանում են ՈՎ հարցին:
Անկենդան գոյականները նշանակում են անշունչ բնության առարկաներ, բույսեր, երևույթներ։ Հարցին ԻՆՉՊԵ՞Ս պատասխանում են.
-Ի՞նչ եք կարծում, անունները կենդանի՞ են, թե՞ անշունչ։
- Նշե՛ք ձեր կարդացած գրական ստեղծագործությունների (պատմվածքներ, վեպեր և այլն) հերոսներին:
– Ի՞նչ եք կարծում, ԱՅՍ հատուկ անունները կենդանի և անշունչ գոյականներ են:
-Գոյականների ո՞ր կատեգորիային են (կենդանի, թե անկենդան) ռուս հերոսների անունները։ հեքիաթներ(Բաբա Յագա, Կոսչեյ Անմահը, Օձ Գորինիչ):

7. Ֆիզիկական դաստիարակություն

Կանգնեք միասին - մեկ, երկու, երեք -
Մենք հիմա հարուստ ենք։
Մենք մեր ձեռքերը դնում ենք մեր աչքերին,
Եկեք տարածենք մեր ամուր ոտքերը,
Շրջվելով դեպի աջ
Եկեք շքեղ տեսք ունենանք:
Եվ նաև ձախ կողմում
Նայեք ափի տակից
Եվ դեպի աջ: Եվ հետագա
Ձախ ուսի վրայով։
Խոնարհվեց ձախ, աջ
Ստացվում է փառքի!

– Ի՞նչ եք կարծում, հե՞շտ է տարբերակել կենդանի և անկենդան գոյականները: Միշտ չէ, դուք կարող եք սխալվել: Եկեք նայենք դրան կոնկրետ օրինակներով:

1. Մեր կենդանաբանական այգում կանթեղներ չկան (R.P.)
2. Դիտեցի զվարճալի աղվեսներ (V.P.)
3. Վերցրեց մի զամբյուղ շանթերելներով: (R.P.)
4. Հավաքած կարմիր շանթերելներ (V.P.)

Եզրակացություն:

Հոգնակի վերջավորությունների համընկնումը Ծն. և Վին. գործը անիմացիայի նշան է, իսկ անհամապատասխանությունը՝ անշունչ:
Ինչպե՞ս ճանաչել կենդանի և անշունչ գոյականները:

«Հիշողության հանգույց»

Հիշեք.Դուք պետք է իմանաք գոյականների սեռը, որպեսզի.

1. Ճիշտ հարց տվեք նրանց (Ո՞Վ կամ ԻՆՉ):
2. Ճիշտ կազմի՛ր եզակի, իսկ բոլոր սեռերի՝ հոգնակի թվով արական և չեզոք գոյականների մեղադրական ձևը:

Զորավարժություններ.Դրեք այս գոյականները Win ձևով: Եզակի և հոգնակի դեպքեր՝ գազանանոց, անտառ, եղնիկ, երամ, երազ, ճնճղուկ։

8. Աշխատեք դասագրքի հետ

Լրացուցիչ նյութ կկարդանք «Նշում» դասագրքում, էջ 263 (դասագիրք խմբագրել է Մ. Մ. Ռազումովսկայան):

Ի՞նչ եք սովորել դասագրքի նյութից: (Հիմնականում արական և իգական սեռի գոյականները կենդանի են: Կենդանի չեզոք գոյականները շատ քիչ են՝ երեխա, կենդանի, կաթնասուն, միջատ, հրեշ, արարած, հրեշ: Բազմակություն նշանակող և ինչ հարցին պատասխանող գոյականները անշունչ են։)

- Բանավոր ձևակերպեք նախադասություններ նման գոյականներով ... (Իմ ընտանիքը բաղկացած է երեք հոգուց):Տե՛ս վարժություն 673
- Գոյականների բաժանումը կենդանի և անշունչ միշտ չէ, որ համընկնում է վայրի բնության գիտական ​​գաղափարի հետ:
Գոյականների ո՞ր կատեգորիային են պատկանում։

1. Ֆիգուրների անունները շաշկի, շախմատ ( արքա, գրավատուն, ասպետ, թագուհի)?
2. ... կրոնական պաշտամունքի առարկաների անունները (Աստված , հրեշտակ, սուրբ, բրունի, ջուր, գոբլին)?
3. ... միկրոօրգանիզմների անվանումները մասնագիտական ​​խոսքում ( ինֆուզորիա-կոշիկ, միկրոբ)?
4. ... մարդկանց նշանակումները (բնութագրերը) առարկաների անունների միջոցով ( լաթ, ներքնակ, կոճղև այլն)
5. ... մահացածների նշանակումներ ( մահացած մարդ, դիակ).

-Բոլոր դեպքերում խոսքը անիմացիոն օբյեկտների մասին է, բացի դիակ բառից։
- Աշխատեք տեքստի հետ:

Բնությունը կախարդ է: Նա մեզ ոչ միայն ուրախություն է պարգեւում, այլեւ զարմանալի բաներ է ստեղծում։ Պարզապես պետք է կռանալ ու փնտրել նրանց։

Հանձնարարություն տեքստին.

1. Բացատրի՛ր կետադրական նշանները:
2. Բառերով անվանենք «սխալ վտանգավոր» վայրեր։

- Որը գեղարվեստական ​​տեխնիկահեղինակը օգտագործում է ? (Մարմացում: Հեղինակը բնությունը համեմատում է կենդանի կախարդի հետ):
- Որը օգտակար խորհուրդկարելի՞ է քաղել այս տեքստից։ (Հեղինակը հիշեցնում է մեզ, որ մենք պետք է հոգ տանենք բոլոր կենդանի էակների մասին, որոնք շրջապատում են մեզ: Մենք պետք է ուշադիր և ուշադիր լինենք մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ):

«Ուշադրություն դարձրու».

AT գեղարվեստական ​​գրականությունիսկ ժողովրդական բանահյուսության մեջ լայնորեն կիրառվում է ԱՆՁՆԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱՆ՝ անշունչ էակների պատկերները որպես կենդանի։ Հիշեք, որ հեքիաթներում կարող են խոսել ոչ միայն ոսկե ձկնիկը, ճչացող ճանճը, այլև հայելին: Օրինակներ. «Եվ անտառը կանգնած է ինքն իրեն, ժպտում է», «Արդեն երկինքը շնչում էր աշնանը», «զգայուն եղեգը քնում է»:

- Բանավոր կատարել նախկին. 675 թ.

Եկեք քերականական խնդիր լուծենք.

«Գտեք երրորդ լրացուցիչը»:

1. Կաղամբ, թերթ, վարորդ։
2. Բույս, առաջարկ, տիկնիկ:
3. Էյս, ջեք, երեխաներ:
4. Ջուր, ջուր, վարորդ.

Սլայդ շոու. Ցուցադրված են շրջանակներ, որոնք պատկերում են կենդանի և ոչ կենդանի աշխարհի առարկաներ։ ( Հավելված 1 )

9. Ամփոփենք դասը

- Ամփոփենք թեմայի մեր լեզվաբանական հետազոտությունը (այսինքն՝ գիտական ​​ուսումնասիրությունը): Բանալի բառերի հիման վրա գիտական ​​եզրակացություն անենք.

Շրջակա միջավայրը հարուստ է ու բազմազան։ Մենք շրջապատված ենք կենդանի և ոչ կենդանի իրերով։ Կենդանիները նրանք են, ովքեր շարժվելու ունակություն ունեն։ Հարցին պատասխանում են՝ ով.
Բույսեր, բնական երևույթներ - սա անշունչ աշխարհ է: Սրանք անշունչ գոյականներ են, նրանք պատասխանում են հարցին, թե ինչ.

Ինչ եք սովորել.

1. Մենք իմացանք, որ կենդանի գոյականները պատասխանում են ՈՎ հարցին: Իսկ անշունչ - հարցին Ի՞ՆՉ.
2. Համապատասխանող հոգնակի վերջավորություններ Ծննդ. և Վին. դեպքերը անիմացիայի նշան է, իսկ անհամապատասխանությունը՝ անշունչ:
3. Doll, dead man, dead man, ace, jack, հաղթաթուղթ բառերը վերաբերում են անիմացիոն գոյականներին։
4. Անկենդան գոյականները ներառում են՝ ժողովուրդ, ամբոխ, դասակ, երամ, խումբ, երիտասարդություն, գյուղացիություն, երեխա և այլն բառերը, բոլորը նշանակում են բազմակարծություն։

10. Տնային աշխատանք.Ավելացնել տեքստ:

Ինչու՞ պետք է դա իմանաք:
- Բասեյնայա փողոցից բացակայողը չի հասկանում, թե ինչու է այդքան կարևոր իմանալ այս գոյականը կենդանի է, թե ոչ, և չի ցանկանում սովորել կանոնները:
Բացատրեք ՆՐԱՆ, խնդրում եմ, ինչու է դա անհրաժեշտ:

11. Գնահատում

Մատենագիտություն:

1. Սերգեյ Եսենին. Բանաստեղծություններ. Մոսկվա. Հրատարակչություն " Խորհրդային Ռուսաստան», 1985 թ
2. Մ.Ս. Լապատուխին, Է.Վ.Սկորլուպովսկայա, Գ.Պ.Սնետովա. Դպրոց ԲառարանՌուսաց լեզու. Մ.: Լուսավորություն, 1998, էջ 179:
3. ԼԱՎ. Սկորոխոդ. Բառապաշարի աշխատանք ռուսաց լեզվի դասերին. Մոսկվա: Լուսավորություն, 1990 թ
4. Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար. Խմբագրել է մանկավարժական գիտությունների դոկտոր Մ.Մ.Ռազումովսկայան, դոկտոր բանասիրական գիտություններ P. A. Lekanta. M.: Bustard, 1998, էջ 263-266:

Բառի ստուգում.

Նամակագիր

Քերականություն

Ուսումնասիրել մանրէներ, թե մանրէներ. Գոյականների անիմացիա

1. Ի՞նչ է գոյականների անիմացիան:

«Կենդանի-անշունչ գոյականների կատեգորիան կենդանիների և անկենդանի հակադրության քերականական արտահայտությունն է, բայց հասկացված է ոչ թե գիտական ​​առումով (կենդանի և անկենդան բնության, այսինքն՝ օրգանական և անօրգանական աշխարհի իմաստով), այլ՝ առօրյա կյանքի պայմանները»։

(Էսկովա Ն.Ա. Համառոտ բառարանռուսաց լեզվի դժվարությունները. 6-րդ հրատ., rev. Մ., 2008):

2. Ինչպե՞ս է արտահայտվում անիմացիան:

«Նախ կենդանություն-անկենդանությունն արտահայտվում է բուն գոյականի վերջավորություններով.

1) անիմացիոնԳոյականներն ունեն նույն հայցական և սեռական հոգնակի վերջավորությունները, իսկ արական սեռի գոյականների համար դա տարածվում է եզակի թվի վրա.

2) անշունչԳոյականներն ունեն միևնույն մեղադրական և անվանական հոգնակի վերջավորությունները, իսկ արական սեռի գոյականների համար դա տարածվում է մինչև եզակի թիվը:

անիմացիան ունի և էքստրավերբալարտահայտություն. գոյականի հետ համաձայնեցված ածականի կամ մասնակցի վերջավորությունը մեղադրական դեպքում տարբերվում է՝ կախված գոյականի կենդանությունից կամ անկենդանությունից, տես. նոր- սուսանողները, բայց նոր- սսեղաններ».

(Litnevskaya E.I. Ռուսաց լեզու. Համառոտ տեսական դասընթացդպրոցականների համար. Մ., 2006 թ.)

3. Ե՞րբ են առաջանում տատանումները և տատանումները:

«Քերականական անիմացիայի և անշունչ բոլոր տատանումները (հայտնաբերվում են մեղադրական գործի փոփոխական ձևավորման մեջ) բացատրվում են հենց օբյեկտը որպես կենդանի կամ անշունչ գնահատելու անորոշությամբ:

Այս դեպքերից մի քանիսը վերաբերում են այն առարկաներին, որոնց պատկանելությունը կենդանիներին կամ բույսերին կարող է թվալ ոչ ակնհայտ. ամեոբա, բակտերիաներ, բացիլներ, վիբրիոներ, վիրուսներ, թարթիչավորներ, մանրէներև այլն ( ուսումնասիրել մանրէներըև մանրէներ).

Երկրորդ բնորոշ դեպքը այն կենդանի էակների անունն է, որը մենք հակված ենք ընկալել հիմնականում որպես սնունդ. կաղամար, ծովախեցգետին, միդիա, օմար, ծովային վարունգ, ոստրեև այլն ( ուտել ոստրեև ոստրեներ).

Մեկ այլ հստակ դեպք է կենդանի էակներին ընդօրինակող անշունչ առարկաների անունները. ուրուր (թուղթ), տիկնիկ, տիկնիկ, ռոբոտ, սֆինքսև այլն ( պատրաստել տիկնիկներև տիկնիկներ)».

(Eskova N. A. A Brief Dictionary of the Didiculties of the Russian Language. 6th ed., Edited by M., 2008):

Առանձին պետք է նշել ծովամթերքը։ Նման բառեր կաղամար, ծովախեցգետին, ծովախեցգետին, միդիա, օմար, ոստրե,ըստ տեղեկատու գրքերի մեծ մասի, կարող են օգտագործվել որպես անկենդան և կենդանի գոյականներ, եթե մենք խոսում ենքսննդի մասին, բայց միայն որպես կենդանի, երբ խոսքը վերաբերում է կենդանի էակներին: Այնուամենայնիվ, Ա.Ա.Զալիզնյակի «Ռուսաց լեզվի քերականական բառարանում» բառերը. կաղամար, խեցգետին, միդիա, օմարտրված է որպես կենդանի բոլոր իմաստներով (այս բառարանի առաջարկությունները վերարտադրում ենք ստորև՝ «Տեղեկատվական բյուրոյի» պատասխաններում) .

Վերնագրեր պահածոյացված ձուկsprats, gobies, sprats, sardines(հոգնակի) օգտագործվում են որպես անշունչ գոյականներ. բաց շպրատներ, ուտել շպրատներ, սիրում են սարդինաներ.

ՀԱՐՑԵՐ «ԼՐԱՏՎԱԿԱՆ ԳՐԱՍԵՆՅԱԿԻՑ».

Անչոուս

Ինչպես: եփել անչոուսկամ եփել անչոուս?

Պատասխան.Գոյական անչոուս«կերակուր» անշունչ իմաստով։ Ճիշտ է. եփել անչոուս, թթու վարունգ.Այնուամենայնիվ, կենդանի էակի մասին ճիշտ է ասել. անչուին բռնել, անչոուս բուծել.

Դուստր

Արդյոք դա կլինի ճիշտ արտահայտություն Ինչպես նաեւ «Գազպրոմը» որոշել է աջակցել իր դուստր ձեռնարկություններինեթե խոսքը դուստրըօգտագործվում է «դուստր» իմաստով.

Պատասխան.Խոսք դուստրերը«դուստր ձեռնարկություններ» իմաստով օգտագործվում է որպես անշունչ գոյական. «Գազպրոմը» որոշել է աջակցել իր դուստր ձեռնարկություններին.

Նապաստակ

Ինչպես: բռնել արևի ճառագայթկամ արևի նապաստակ?

Պատասխան.Երկու տարբերակներն էլ ճիշտ են։ «Ռուսաց լեզվի քերականական բառարան» Ա.Ա.Զալիզնյակը ցույց է տալիս, որ բառը նապաստակ«թեթև կետ» իմաստով կարող է օգտագործվել ինչպես անիմացիոն, այնպես էլ որպես

մանրէ

Բառը անիմացիոն է մանրէ?

Պատասխան.մանրէ -անշունչ գոյական.

Օձ

Դպրոցում խնդիրը բառերից նախադասություն կազմելն էր: Երեխան կատարել է. Տղան օդապարիկ գնեց. Ուսուցիչը ուղղեց Տղան գնեց օդապարիկ . Ո՞վ է ճիշտ:

Պատասխան.Ըստ բառարանների՝ բառը օձբոլոր իմաստներով Երեխաները օդապարիկ են թռել։

Կաղամար

Ինչպես: եփել կաղամարկամ եփել կաղամար?

Պատասխան.Կաղամար - եփել կաղամար.

Այծ

Ինչպես: մորթել այծըկամ այծ(դոմինո խաղալու մասին) ցատկել այծի վրայովկամ այծի միջով?

Պատասխանել: Գոյական այծկարող է օգտագործվել և՛ կենդանի, և՛ անկենդան՝ կախված իմաստից։ Իմաստով «կենդանի», ինչպես նաև « թղթախաղկամ դոմինո խաղալը» անիմացիոն գոյական է. այծին կերակրել, այծին մորթել, այծ խաղալ. «Սպորտային սարքավորումների» իմաստով հնարավոր են տարբերակներ. ցատկել այծի վրայովև ցատկել այծի վրայով.Տես՝ Zaliznyak A. A. Ռուսաց լեզվի քերականական բառարան. 5-րդ հրատ., rev. Մ., 2008:

Խեցգետին

Ինչպես: ծովախեցգետինների արտահանումկամ խեցգետիններ?

Պատասխան.Խեցգետին -կենդանի գոյական. Ճիշտ է. ծովախեցգետինների արտահանում.

Ծովախեցգետին

Ինչպես: կերել է ծովախեցգետինկամ ուտում ծովախեցգետին?

Պատասխան.Գոյական ծովախեցգետինկենդանի է, երբ խոսքը վերաբերում է կենդանի ծովախեցգետին ( Ակվարիումում տեսա շագանակագույն փոքրիկ ծովախեցգետիններ): Եթե ​​խոսքը վերաբերում է ծովախեցգետինորպես սնունդ հնարավոր են տարբերակներ՝ բառը ծովախեցգետինայս դեպքում այն ​​կարող է նաև մերժվել որպես անիմացիոն գոյական ( հաճույքով կերավ փոքրիկ շագանակագույն ծովախեցգետին), և որպես անշունչ գոյական ( հաճույքով կերավ շագանակագույն փոքրիկ ծովախեցգետին).

Տիկնիկ

Ինչպես: սիրային տիկնիկներկամ սիրում տիկնիկներ?

Պատասխան. տիկնիկ«խաղալիք» իմաստով կարելի է օգտագործել և՛ որպես կենդանի, և՛ որպես անշունչ գոյական։ Եվ ահա տիկնիկ«մարդ» իմաստով (տիկնիկը կարելի է անվանել անհոգի և դատարկ մարդ, ինչպես նաև կուրորեն գործող անձը ուրիշի կամքով) - միայն անիմացիոն:

Դեմք

Թե ինչպես կարելի է ասել: հրավիրել շահագրգիռ անձինք կամ շահագրգիռ կողմերի?

Պատասխան.Խոսք դեմքը«մարդ» իմաստով - անիմացիոն գոյական: Ճիշտ է. Հրավիրում ենք բոլոր հետաքրքրված անձանց։Ն.Ա.Էսկովան գրում է դեմքը«մարդ» իմաստով իրեն կենդանի է պահում, բայց համակցված դերասանտատանվում է կենդանի և անկենդան միջև (տես. բնավորություն).

Սաղմոն

Ինչպես: սաղմոնկամ սաղմոն ստանալ?

Պատասխան.Սաղմոն -կենդանի գոյական . Ճիշտ է. բերքահավաքի սաղմոն.

Մաքսիմ

Ինչպես ճիշտ խոսել ավտոմատի մասին. Ժապավենները տեղադրված են «maxima»-ի մեջկամ մաքսիմում?

Պատասխան.Խոսք» Մաքսիմ»«գնդացիր» իմաստով մերժվում է որպես անշունչ գոյական։ Սա նշանակում է, որ մեղադրական գործի ձևը կլինի նույնը, ինչ անվանական գործի ձևը: Հետևաբար ճշմարիտ է. ժապավենները տեղադրվում են «մաքսիմում».

Միդիա

Ո՞ւմ եմ ուտում. միդիաներկամ միդիա?

Պատասխան. Միդիա- անիմացիոն գոյական ուտել միդիա. Տես՝ Zaliznyak A. A. Ռուսաց լեզվի քերականական բառարան. 5-րդ հրատ., rev. Մ., 2008:

Միկրոբ

Թե ինչպես կարելի է ասել: մանրէների ուսումնասիրությունկամ մանրէների ուսումնասիրություն?

Պատասխան.Խոսք միկրոբկարող է օգտագործվել ինչպես կենդանի, այնպես էլ անկենդան գոյական: Երկու տարբերակներն էլ ճիշտ են։

Մոսկվիչ

Ինչն է ճիշտ, երբ խոսքը գնում է մեքենաների մասին. փորձ «մոսկվացիների» վրա.կամ մահափորձ «մոսկվացիների» դեմ.?

Պատասխան.Մոսկվիչ«մեքենա» իմաստով - անշունչ գոյական. փորձ մոսկվացիների վրա.

Օբյեկտ

Ինչպես: կամ հաշվի առնել պաթոգեն կենսաբանական օբյեկտները?

Պատասխան.Խոսք առարկաանիմացիոն չէ: Ճիշտ է. հաշվի առնել պաթոգեն կենսաբանական օբյեկտները.

Օսկար

Ինչպես: Ֆիլմը արժանացել է Օսկարիկամ Ֆիլմը Օսկար ստացա՞վ։

Ինչպես գրել էսսեում. ներկայացնել կատակերգական կերպարկամ ներկայացնել կատակերգական կերպար

Պատասխան.Հնարավոր են տարբերակներ։ Ահա թե ինչ է գրում Ն.Ա.Էսկովան բառի մասին կերպար:Խոսք բնավորությունմիաժամանակ անվանում է մարդու և արտահայտում որոշակի գրական հասկացություն. երկմտանք պատկերում է կերպար, կերպարներև պատկերում է կերպար, կերպարներակնհայտորեն կապված է այն փաստի հետ, որ հենց գրողն է (կամ խոսնակը) ցանկանում ընդգծել (Eskova N.A. A Brief Dictionary of the Difficulties of the Russian Language. 6th ed., Rev. M., 2008):

Մաղադանոս

Ինչպես գրել. պատրաստել մաղադանոսկամ մաղադանոս(տիկնիկների մասին)

Պատասխան.Գոյական մաղադանոսօգտագործվում է որպես կենդանի՝ «տիկնիկ, թատերական կերպար» իմաստով (ճիշտ. պատրաստել մաղադանոս): «Տիկնիկային թատրոն, ծիծաղելի բան» և «բույս» իմաստներով. մաղադանոս -անշունչ գոյական.

Ոստիկան

Ինչպես: քշել արագության բախման միջովկամ արագաչափի միջոցով(երթևեկության խոչընդոտի մասին)

Պատասխան.Երկու տարբերակներն էլ հնարավոր են (տես. այծքանի որ մարզագույքի անվանումը կարող է օգտագործվել նաև կենդանի և անշունչ) .

Ուրվական

Ո՞րն է գրելու լավագույն միջոցը. հավատալ ուրվականներկամ հավատո՞ւմ ես ուրվականներին

Պատասխան.Ըստ Ա.Ա.Զալիզնյակի «Ռուսաց լեզվի քերականական բառարանի». ուրվականկարող է լինել կենդանի կամ անշունչ:

Նախատիպ

Ճիշտ ճանապարհ՝ ստեղծված նախատիպերկամ ստեղծե՞լ են նախատիպեր։

Պատասխան.Նախատիպ -անշունչ գոյական իմաստով. «օրիգինալ նմուշ, smth-ի նախատիպ»:: Ես տեսնում եմ նոր զենքի նախատիպ.Իմաստով «մարդ, ով հեղինակի համար բնօրինակ է ծառայել գրական կերպար ստեղծելու համար». նախատիպըկարող է օգտագործվել որպես անիմացիոն գոյական:

Ռոբոտ

Ինչպես: կամ օգտագործել ռոբոտներ մարմնի եռակցման համար:

Պատասխանել: Խոսք ռոբոտ- անիմացիոն գոյական: Ճիշտ է. օգտագործել ռոբոտներ մարմնի եռակցման համար.

Ձնեմարդ

Ինչպես: Երեխաները ձնեմարդ պատրաստեցինկամ Երեխաները ձնեմարդ պատրաստե՞լ են:

Պատասխան.Ձնեմարդ- անիմացիոն գոյական: Ճիշտ է. Երեխաները ձնեմարդ պատրաստեցին:

Առարկա

Ինչ վերաբերում է թեմային: Ես տեսնում եմ կասկածելի մարդկամ տեսնու՞մ եք կասկածելի մարդու

Պատասխան.«Ռուսաց լեզվի քերականական բառարան» Ա.Ա.Զալիզնյակը ցույց է տալիս, որ բառը առարկա(փիլիսոփայության մեջ, իրավունքում) կարող է օգտագործվել և՛ որպես կենդանի, և՛ որպես անշունչ գոյական։ Երբ օգտագործվում է այլ իմաստներով. առարկա(տրամաբանության մեջ, քերականության մեջ) - միայն անշունչ, առարկա(անհատականություն, անձ) - միայն անիմացիոն:

Էակ

Պատասխան.Ըստ Ա.Ա.Զալիզնյակի «Ռուսաց լեզվի քերականական բառարանի» բառը. արարած«մի բան կենդանի» իմաստով կարելի է օգտագործել և՛ որպես կենդանի, և՛ որպես անշունչ գոյական։

Տաղանդ

Ինչպես է խոսքը տաղանդ? Որպես կենդանի, թե՞ անկենդան գոյական:

Պատասխան.Տաղանդ -անշունչ գոյական (այդ թվում՝ անձի մասին)։ Ճիշտ է. Նա եկել էր աջակցելու ժողովրդական տաղանդներին:

Էյս

Ինչպես: քաշեք aceկամ քաշեք ace(թղթախաղում):

Պատասխան.Խոսք ace– կենդանացնել գոյականը իմաստներով» խաղաթղթեր«և» կարևոր մարդ«Ճիշտ է. քաշել ace, վերածվել ֆինանսական ace.

Թունա

Ինչպես: թունան մանր կտրատելկամ կտրատել թունա?

Պատասխան.Թունա- կենդանի գոյական, ճիշտ: թունան մանր կտրատել.

Պարուրակ

Արդյո՞ք խխունջը անիմացիոն գոյական է:

Պատասխան.Այո, նույնիսկ երբ խոսքը վերաբերում է սննդի համար օգտագործվող խխունջներին։ Ճիշտ է. ուտել խխունջներ.

ոստրե

Ինչպես են նրանք իրենց պահում ոստրեներ? Որպես կենդանի գոյականներ, թե՞ որպես անշունչ:

Պատասխան.Գոյական ոստրեկենդանի է, երբ խոսքը վերաբերում է կենդանի ոստրեին ( ոստրեներ բուծել): Եթե ​​դա ոստրե է Որպես սնունդ, հնարավոր են տարբերակներ. գնել ոստրեև գնել ոստրե.

Սաղմը

Ինչպես: կրում է սաղմը, թե սաղմը.

Պատասխան.Սաղմը -անշունչ գոյական. Ճիշտ է. կրում է սաղմ.

Հղումներ:

Բելչիկով Յու.Ա. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի գործնական ոճաբանություն. 2-րդ հրատ., Մ., 2012:

Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. Ռուսաց լեզվի քերականական տարբերակների բառարան. -3-րդ հրատ., ստեր. Մ., 2008:

Զալիզնյակ A.A. Ռուսաց լեզվի քերականական բառարան. 5-րդ հրատ., rev. Մ., 2008:

Էսկովա Ն.Ա. Ռուսաց լեզվով դժվարությունների համառոտ բառարան. 6-րդ հրատ., rev. Մ., 2008:

Ռուսական քերականություն / Էդ. Ն. Յու. Շվեդովա. Մ., 1980։