КТД: видове, етапи на подготовка и изпълнение. Колективна творческа дейност

Длъжност: методист

Учебна институция: SP GBOU СОУ "Оц" с. Богат център за извънкласни дейности

Местоположение: с. Богата Самарска област

Име на материала: Общообразователна програма

Тема: По метода на И.П. Иванова "Колективна творческа работа"

Описание:

Общообразователната програма е предназначена за ученици на възраст 11 - 15 г. Срокът на обучение е 3 години. Тийнейджърът е в навечерието на навлизането в живота, така че е толкова важно да му помогнете да установи комуникационни връзки, да внуши способността да намира общ език с връстниците. Разбирайки основите на колективната творческа работа, детето става не само по-богато духовно, но може да бъде очаровано от по-нататъшно морално самоусъвършенстване, творческа работа.

Линк към публикацията:

http://website/dopolnitelnoe/index?nomer_publ=3173

Публикувана на 03.03.2016 г

Текстова част от публикацията

Общообразователна програма

според методиката

I.P. Иванова "Колективна творческа работа"
Програмата е предназначена за студенти
11
-
15 години
Срок на обучение (обучение)
3 години
Автор на програмата:
Моисеева Олга Григориевна -

методист
Богат - 2016г

Образователната програма на клубната асоциация е съставена по метода на И.П. Иванова

„Колективна творческа работа” и е предназначена за обучение на подрастващи в напреднала възраст

от 11 до 15 години.

Въведение
Основните характеристики на юношеството са търсенето на нови контакти и желанието за колективизъм. Тийнейджърът е в навечерието на навлизането в живота, така че е толкова важно да му помогнете да установи комуникационни връзки, да внуши способността да намира общ език с връстниците. Разбирайки основите на колективната творческа работа, детето става не само по-богато духовно, но може да бъде очаровано от по-нататъшно морално самоусъвършенстване, творческа работа.
ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА.
Целта на колективната творческа работа е да създаде най-благоприятни условия за идентифициране и развитие на творческите наклонности у децата. Това е специална форма на сценично действие, която ви позволява да комбинирате образователните знания с личността на детето, да ги представите образно, да обогатите програмния материал и да увеличите познавателната активност на учениците. По време на подготовката и провеждането на КТД екипът подобрява междуличностните отношения, създавайки атмосфера на общ ентусиазъм и креативност. Тази програма предвижда теоретични и практически занятия, участие в колективни творчески дейности (КТД). Цялата програма е предназначена за 3 години обучение, въз основа на възрастовите особености на децата, тяхното възприятие за този вид дейност. Насочеността на програмата е социално-педагогическа. Актуалността на програмата е, че чрез колективния творчески труд се осъществява социализацията на личността на детето, интегрирането му с обществото. Тя се формира от самото дете като перспектива за интересен живот. КТД не означава никаква дейност, а жизненоважна, обществено необходима материя. То е колективно, защото се планира, подготвя, изпълнява и обсъжда заедно с учениците и учителя като старши и младши другари, обединени от обща практическа грижа. То е креативно, защото се планира, подготвя и обсъжда всеки път по различен начин. То е резултат от търсене на най-добрите начини, средства за решаване на определени жизненоважни задачи. В процеса на творческа дейност учениците придобиват опит в организационната работа. А натрупването на опит е прогресивно движение. Индивидът става обект на загриженост за колектива. А организираната групова дейност е пропита с топлината на емоционалното преживяване. Съдържа и взаимен контрол, тъй като работата, която се извършва пред всички, е подкрепяща и вдъхновяваща. В процеса на дейност всяка група и микрогрупа деца се зареждат психологически. Комуникацията между връстниците се осъществява без натрапчива намеса на възрастните. Интервютата с учители, учители, родители показаха, че КТД, ключови дейности, тяхната подготовка и изпълнение, отразяване на събитията от живота на класа могат ефективно да се извършват от самите учители. Колективното творчество е фантазия, импровизация на личността, в същото време различни форми на свободно време са разумно комбинирани и проблемът за подобряване на здравето на децата е решен. Характерна особеност на програмата е, че от година на година темите на часовете не се променят, а съдържанието се усложнява. В клубната асоциация се приемат юноши с различни интереси и способности. Тя ще помогне на всеки един от тях да реализира правото си да бъде субект на социална закрила, да реализира своя жизнен потенциал, а в същото време това е сферата на общуване на децата (тийнейджърите).
За изпълнението на програмния материал се включват: музикален работник, хореограф и психолог (при възможност). Дейностите на тази клубна асоциация са разнообразни и многопосочни, като помагат на тийнейджърите да влязат в променящия се свят като цивилизовани хора и в същото време да прекарват свободното си време. Участието в KTD разширява културното пространство за самореализация на тийнейджър, формира хуманистични ценностни ориентации на развиващата се личност, в същото време разумно се комбинират различни форми на свободно време и се решава проблемът за подобряване на здравето на децата. Програмата е разработена за 3 години обучение по 144 часа годишно. Екипът приема деца от 11 до 15 години.
Програмата за първа година е предназначена за юноши на възраст 11-12 години, ежеседмично

натоварването на групата е 4 часа, 144 часа годишно.

Задачи.
- Запознайте подрастващите с методиката на I.P. Иванова "Колективна творческа работа" - Допринесе за усвояването на необходимите знания и умения при провеждане на КТД С помощта на учител изберете КТД според възрастта си - Изберете необходимия материал - Научете се да работите с текст - Подгответе КТД с помощта на учител - Допринесете за сплотяването на екипа на класната стая - Възпитавайте усърдие, отдаденост, взискателност към себе си и желание за самоусъвършенстване.
Програмата на втората година на обучение е предназначена за юноши на възраст 12-13 години, седмично натоварване

на група – 4 часа, 144 часа годишно.

Задачи.
- Допълнително запознаване с методиката на И.П. Иванова „Колективно творчество” – Усъвършенстват своите знания и умения при провеждане на КТД активно участват в избора на форми за провеждане на КТД – Мобилизират екипа от деца по време на провеждане на КТД; - Осигурете си ефективна подкрепа по време на KTD. - Научете се да използвате интонации, които изразяват основни чувства. - Съвестно изпълнявайте възложената работа. - Култивирайте добра воля и доверие във взаимоотношенията.
Програмата на третата година на обучение е предназначена за тийнейджъри на възраст 14-15 години, ежеседмично

натоварването на групата е 4 часа 144 часа годишно.

Задачи.
За да преподавате: - Навигирайте в методиката на I.P. Иванов „Колективно творчество”. - Изберете сами правилната форма и можете да съставите CTD - Подобрете уменията и способностите, придобити за две години обучение - Умеете да се поставите на сцената Умеете да намирате ключови думи в отделни фрази и изречения. - Да формират ясна, компетентна реч и да могат да изразяват мнението си. - Развийте комуникативни умения и способност за общуване с връстници и възрастни, като се вземат предвид различни житейски ситуации. ЦЕЛИ И ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА.

Тази програма трябва да допринесе за еманципацията на личността, формирането

гражданско самосъзнание, развитие на способностите му за социално творчество,

възпитание на социално активна творческа личност на основата на общоч

ценности, които могат да умножат обществената култура
. Постигането на тази цел се осигурява чрез решаването на следните основни
задачи:
 разгръщане на вътрешния потенциал на подрастващите  овладяване на уменията за общуване и колективно творчество  повишаване на ефективността на социалната адаптация на подрастващите, при необходимост оказване на педагогическа подкрепа;  развива у подрастващите познавателна и социална активност, колективизъм и партньорство, самостоятелност, отговорно и творческо отношение към бизнеса;  организира разумен отдих и отдих за тийнейджърите;  Осигуряване на емоционалното благополучие на детето;  запознаване на учениците с общочовешките ценности;  създаване на условия за личностно и професионално самоопределяне на учениците, превенция на противообществените прояви. Програмата се състои от "казуси": - познавателни; - артистичен; - традиционен; - организационен; - етюди и упражнения. Учебно-тематичният план е валиден през 1-ва година на обучение, през 2-ра година на обучение, в 3-та година на обучение. Променят се само формите и методите за провеждане на КТД, като се вземат предвид възрастовите интереси, възможности и потребности на учениците. Програмата предвижда провеждане на не само групови занимания, но и индивидуални, в зависимост от необходимостта от това. Индивидуалните занимания се провеждат по време на разработването на CTD с отделни ученици, за да им се помогне да се самоактуализират като личности.В процеса на обучение,
компетенции:

творчески

социални

аналитичен

комуникативен

практичен

№ Видове учебни занятия Брой часове 1-ва година на обучение 2-ра година на обучение 3-та година на обучение 1. Група 112 104 104 2. Индивидуални 32 40 40 ОБЩО: 144 144 144
ОБРАЗОВАТЕЛЕН ТЕМАТИЧЕН ПЛАН.
№ Наименование на темите Общ брой часове Теория Практика 1 Уводен урок 2 2 - 2 Методиката на И. П. Иванов „Колективно творчество”. 2 2 - 3 Собственикът - екипът (редуващи се инструкции) 2 2 - 4 Методи за провеждане на КТД 2 2 - 5 Когнитивни дейности "Експертите печелят." 6 2 4 6 Художествени дейности „Дерзай – талантлив си” 21 2 19 5. Традиционни дейности „Да направим празник” 85 4 81 6. Организационни дейности 12 2 10 7. Етюди, упражнения 12 2 10 ОБЩО: 144 20 124
СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРОГРАМНИТЕ ТЕМИ

Когнитивни въпроси "Познавачите печелят."

Същността на познавателната колективна творческа работа е откриването на света за радост и полза един на друг, близки и далечни хора. Тук на преден план излиза развитието на гражданско отношение у подрастващите към такива аспекти от живота, които не са достатъчно познати, изпълнени с тайни и мистерии. Друга важна роля на когнитивната CTD е формирането на нуждата от знание, съзнателно, ентусиазирано, ефективно отношение към преките източници на откриването на света: към книга, преподаване, различни средства за самообразование. Когнитивните CTD имат най-богатите възможности за развитие у подрастващите на такива личностни черти като желание за познание на непознатото, целеустременост, постоянство, наблюдателност и любопитство, любознателност на ума, творческо въображение, другарска грижа, щедрост. Децата започват да се интересуват от събитията от обществения и политическия живот, обичат изкуството, стремят се да проникнат в „тайните“ на здравето и човешката психика. Всичко това работи за формиране на духовни потребности, разширяване на културните хоризонти, интелектуално развитие - Вечер на забавни задачи; - Вечерно пътуване; - Вечер на неразгадани и неразгадани мистерии; - Сюжетна щафета; - Среща-диспут; - Турнир-викторина; - Турнир на познавачите; - Устен журнал и др.
Организационни въпроси: Собственикът е екипът.
- Колективно планиране. - Редуващи се творчески задачи. - Щафета на приятелството. – Вестник „Светкавица”. - Рожден ден на отбора. Всяка практическа материя става творческа само в оживена съвместна организационна дейност.

Колективно планиране
- творческа организационна работа, когато всеки член на екипа участва в търсенето на избор на общи дела, в разработването на конкретен план за такива дела.
Редуването на творчески задачи дава възможност за:
- да сплоти екипа по практически въпроси (успешното изпълнение на задачите е невъзможно без участието на всички, без взаимна подкрепа, без укрепване на приятелството); - да направи всеки член на екипа участник в различни дейности за полза и радост на своите приятели; - сприятелявайте се с деца и родители.
Художествени произведения "Дезай - ти си талантлив."
Артистичният KTD с голямо разнообразие от опции ви позволява целенасочено да развивате художествените и естетическите вкусове на деца и възрастни; засилване на копнежа за духовна култура, изкуство и необходимостта от откриване на красота на други хора, събуждане на желанието да се опитате в творчеството; възпитават възприемчивост и отзивчивост, благородство на душата; обогатява вътрешния свят на човек. Създавайки и въплъщавайки идеята на своите художествени рецензии, които съчетават драматизация и поезия, различни видове изобразително изкуство, пеене, музика и танци, подрастващите прилагат (и затвърждават, разширяват, задълбочават) знанията по литература и изкуство. Заниманията се провеждат както колективни, така и индивидуални. Използват се различни форми на провеждане на КТД: - щафета "Маргаритка"; - литературни и художествени конкурси;
- любими занимания на щафета; - звънене на песни; - концерт "Светкавица" и др.
Традиционни дела: „Да направим празник“.
Предаване на социално и културно наследство, предавано от поколение на поколение и съхранявано в обществото за дълго време. Традициите са определени социални норми на поведение, ценности, идеи, обичаи, ритуали и т.н. - Ден на майката - Есенен бал - Рожден ден - Новогодишен празник. - Ден на отбраната на Отечеството. - Международен ден на жената 8 март. - Първи май. - Ден на победата. -
ПРОУЧЕНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ.
Етюдът е малка част от сценичния живот, създадена от въображението - „ако само“. Структурата на етюда задължително включва инцидент, чрез който се изразява определен смисъл. Разбира се, етюдът е само връзка в сложен образователен и творчески процес, но е най-същественото, тъй като те учи да работиш върху ролята. Етюдът, като средство на творческия процес, се използва в две посоки. Първото направление е обучение за обучение. В обучението към етюда се подхожда чрез упражнения. Етюдът също е упражнение, в което има съдържанието на живота, отрязък от жизнения процес. Може да продължи тридесет секунди и половин час, това не е важно, важно е да съдържа смислен сегмент от живота.
През третата година на обучение студентите, усвоили уменията и способностите за провеждане на колективна творческа работа, могат да изберат личностно ориентиран CTD.
Характеристики на организацията на CTD от различни видове

№ Етапи на изпълнение

Социално значима КТД

Лично

ориентиран КТД
1. Колективно целеполагане Социални основания за избор на бизнес Бизнесът като потенциал за личностно развитие 2. Колективно планиране Акцент върху груповата работа, осигуряване на групова работа Акцент върху индивидуалните цели и 3. Колективна подготовка Акцент върху конструктивността на груповата работа Акцент върху доброволността , инициативата на всеки 4. Провеждане на колективни творчески дейности Участие на групи, екипи в общо действие като реализиране на умения, умения за взаимодействие, които определят успеха на общ бизнес Възможности за изява на личните качества на участниците, структура на казусът отчита важността на самоопределянето на всеки 5. Колективен анализ Основните въпроси на дискусията: „Как организирахме бизнеса? Как постигнахме успех? Какво ни помогна? Какъв е приносът на всеки към общата кауза? Въпросите за дискусия подчертават важността на казуса за разбиране, проявление, развитие на себе си като личност. 6. Aftereffect Проекти, програми за социална насоченост Реализация на индивидуални Най-големите трудности за учениците представляват организирането на личностно ориентирана КТД. Целта е да се развие интересът на участниците към себе си и своите другари. Ключовата дума в тази формула е „интерес“, която изразява готовност, положително отношение към опознаването на себе си и другарите. Демонстрацията на това отношение под формата на искрени изказвания, оценки, действия е индикатор за постигнатата цел-резултат. Степента на дълбочина, устойчивост на този интерес, овладяване на средствата за самопознание не е резултат, а ефекти, които са различни за различните деца и различни условия за провеждане на това КТД).
поставяне на цели
. Тя може да бъде организирана под формата на разговор или разговор плюс преглед на предварително попълнен въпросник един за друг (например под формата на т. нар. „информометрия“), изпълнението от участници в няколко групови психологически задачи. Важно е с действията си организаторът (ученикът), домакинът на КТД да създава проблемна ситуация, в която участниците биха открили факта на непознаване един на друг и на себе си. Обсъждането на този факт от фасилитаторите позволява да се развие темата за важността на пълното познаване един на друг. Наличието на общо съгласие по този въпрос ви позволява да преминете към възможни случаи, които директно се отнасят до взаимното разбирателство. Списъкът с такива случаи обикновено се появява в режим на обща „мозъчна атака” или фиксиране на идеи, предложения на групи, лични предложения. Изборът на КТД, който се извършва на принципа "Тук и сега", може да се осъществи или под формата на работата на "експерти" (като втори етап на "мозъчна атака"), или под формата на общ дискусия. В следобедния случай е по-лесно за водещия да подкрепи (или дори да допринесе, въз основа на материалите от въпросниците „Аз и ние“).
Колективно планиране
. И на този етап фасилитаторът (ученикът) кани микрогрупи и тези, които желаят да отговорят индивидуално на въпроси, за да изберат „Съвет по въпросите“. „Съвет по въпросите“ работи с предложения, фиксирайки тяхното авторство. След това на общо събрание екипът предлага избор на групови и индивидуални задачи. В резултат на това, въз основа на самоопределянето на децата (можете да действате едновременно в две форми: групова и индивидуална), взетите
на работни задачи. (Може би „съветът по казуса” провежда такава работа с всяка група поотделно, „тайно”) „съветът по дела” организира общата работа, съветва, помага, координира и контролира качеството на подготовката на материалите и я провежда сам или инструктира някой (индивидуално). Извършването на такъв CTD е преди всичко представяне на случая.
Колективен анализ
протича в общ кръг под формата на изказвания в кръг или външно неструктурирана дискусия (в микрогрупи). Обсъждат се приблизително следните въпроси: „Какво научихме един за друг?“, „Какво научихме за себе си?“, „Какви чувства, мисли предизвика това?“, „Какво от това, което всички научихме за момчетата или за се оказаха най-неочаквани, изненадващи?”, “Какво е продължението на колективната творческа работа в бъдеще.” В съответствие с позицията, заложена от технологията CTD, водещият отговаря и на някои от тези въпроси, демонстрирайки прикриването на чувствата и мненията си пред участниците в общата кауза. Възможно е да се използват въпроси: „за разбиране“, „за изясняване“, „всъщност“. Проблемите с последствията са свързани с ефективността на резултатите от колективната творческа работа, те помагат да се координират както индивидуалните цели, задачи, дейности на участниците, така и коригирането на целите на социалните дейности на участниците.

Методическа поддръжка на програмата За основа на програмата е взет методът на колективната творческа дейност на Иванов И.П. (минимална технология). Основната съдържателна единица на тази технология е колективна творческа работа (КТД), която включва работа за себе си, за приятел, за нечий екип, за близки и далечни морета, за обществото и държавата в конкретни практически социални ситуации. Алгоритъм на КТД: търсене на обект на конструктивно приложение, поставяне на цели, организация на бизнеса, прогнозиране и планиране, изпълнение на плана, аналитична и рефлексивна дейност, последствия (изпълнение на решения). Принципи на технологията на колективната творческа дейност: - приоритет на успеха (всяко дете е талантливо); - отчитане на субективността на личността на детето; - приоритет на етичните ценности пред осъзнаването (основните насоки: доброта, любов, усърдие, съвест и др.); - хуманизация, сътрудничество, демокрация, партньорство; - колективна и обществено значима дейност. Формите на провеждане на КТД се определят от възрастовото ниво, интересите, културното ниво и социалните ориентации на подрастващите.
СТРУКТУРА

КОЛЕКТИВЕН ТВОРЧЕСКИ БИЗНЕС
В разширен вид колективната творческа работа (според И. П. Иванов) включва шест етапа: - съвместно решение и водене на делото; - колективно планиране; - колективно обучение; - провеждане на делото; - колективен анализ; - решение за последствията. Клубната асоциация работи по минималната технология на КТД – това е описание на веригата, колективно планиране, подготовка, изпълнение, колективен анализ. Същността му е следната: след като се вземе решение за провеждане на колективен случай, основният екип се разделя на групи. Групите разработват предложения за организацията на делото и номинират свои представители във временната група организатори („съвет на делото”). Съветът по казуса разработва по предложения на групите проект на ПТП, дава задачи на подготвителните групи, подпомага групите и координира усилията им. След приключване на казуса се извършва съвместен анализ на казусите, организиран така, че всички участници в казуса да могат да изразят своето отношение, мнение, чувства за изминалото събитие. Бизнес планирането изхожда от нуждите на този екип КТД са необходими, за да се развива детският екип, а с него и личността на всяко дете. Колко е хубаво да се радваме с родителите, че детето доброволно се е научило да поема отговорност за задачата, която му е възложена. Формата на творческата работа се избира от момчетата. Учителят трябва само да каже на децата как да организират съвместен бизнес не по шаблон, не по даден сценарий, а с изобретение, фантазия, игра. При първата среща - разговор с момчетата се оказва какво ги интересува, какво биха искали да научат. Познавайки желанията и възможностите на екипите за възрастни и деца, се предлага да се разделят на малки творчески групи: двама или трима души създават бизнес съвет. Съветът разработва план за КТД, дава задачи на членовете на групата и поема функциите на координатор и организатор. Докато децата нямат опит в колективното творчество, учителят участва активно в работата на казусния съвет като равноправен член в него. Учителят води групова дискусия
предложенията на групата, предлага обединяващи идеи. Отначало учителят е постоянно с децата, като им показва как се сбъдват техните желания и идеи. Казусният съвет довършва работата по изработването на КТД и задачи на групите, подпомага и координира усилията им. След приключване на казуса се извършва съвместен анализ на казусите, организиран така, че всички участници в казуса да могат да изразят своето отношение, мнение, чувства за изминалото събитие.
За успешно CTD
 анализира ситуацията, която се е развила в детското сдружение към момента на нива: отношения, дейности, насоченост на интересите на участниците;  съберете група от момчета, активни участници, които могат да помогнат за решаването на редица важни въпроси: избор на екип от участници, необходимост да поканите някого, проектиране на място;  планиране на подготвителния, основния, заключителния етап на работа;
Използвани методи в работата на детското сдружение
:
МЕТОДИ НА ОТВОРЕН ДИАЛОГ:
В диалога децата са субекти на образованието. Диалогът с учител въвежда тийнейджъра в диалог с живота. Диалогът насърчава плурализма на мненията и не трябва да има страх, че децата ще кажат нещо нередно. Откритият диалог като метод за влияние и комуникация ви позволява да водите събеседника след вас, да доближите тийнейджъра до нашето ниво, да му предадете мислите си и да научите нещо от неговите мисли. В диалога детето се разкрива, разкрива ни истинското в себе си. Откритият диалог е полет на ума, формиране на позиции. Това е възвисяването на детето в собствените му очи. Методът на открития диалог създава условия за равенство и уважение към другарите. Всички разговорни дейности могат и трябва да бъдат диалог.
ИМПРОВИЗАЦИОННИ МЕТОДИ.
„Импровизация“ на латински означава неочакван. Импровизация – изпълнение, действие с нещо, което не е предварително подготвено. Методът на импровизацията е метод, който идва от „аз“. Детето получава спонтанно и естествено пространство за себеизразяване, където няма директна подсказка – указател. В дворовете, на улицата, вкъщи децата импровизират непрекъснато. Това е техният начин да отразяват реалността.
МЕТОДИ НА ТЕАТРИЗАЦИЯ:
Романтичните натури на тийнейджърите обичат театралността. Нейните истории, роли, костюми, реквизит. Театрализацията дава храна за изобретателност, възможност да научите много нови неща. Една „светлина“ може да мине като руски сборища, друга като вечер, трета като литературен бал на свещи, четвърта като среща в каютите на компанията.
МЕТОДИ НА ИГРА:
Това е независим и важен вид дейност за децата, метод за организиране на колективни дела. Духът на играта, нейната магия „изглежда помага на децата да овладеят света на възрастните, да подхранват въображението си. Играта е най-голямото и прекрасно поле на висшето и свободно творчество. Играта е създаването на ваш собствен свят, в който можете да установите закони, които са удобни за вас, да се отървете от много ежедневни трудности, да се отдадете на мечтата и радостите от физически или интелектуален стрес.
Играта, както знаете, е абсолютна, вечна категория. А игрите са нестабилна концепция, която променя съдържанието и формите си с течение на времето. Всеки век, всяка ера, всяко конкретно поколение има своите любими игри. Играта е сфера на сътрудничество, общуване и съвместно творчество на деца и възрастни у дома и извън него. Играта е уникален и суверенен свят на детството, живеещ по своите вечни закони, съхраняващ безценни реликви от миналото. Играта може спокойно да се припише на най-голямото изобретение на хората за най-богатите потенциали, които има исторически. Заложено от мъдростта на хората, неговите устойчиви ценности на човешкото образование.
МЕТОДИ НА СЪСТЕЗАНИЕТО:
Подрастващите първоначално се характеризират с конкурентоспособност в труда и художественото творчество, изобретателност и физическа сила. Методите за конкурентоспособност създават условия за социализация на подрастващите, гарантират личностно израстване в различни дейности, формират творческа активност, помагат за откриване и консолидиране на техните способности. Състезанието е начин за организиране на съвместни дейности на учители и ученици, който кара децата да търсят, да се осмеляват, да поемат рискове. И изобщо не е задължително да има победители и „първи“. Важно е да забележите успеха на всяка група деца, всяко дете. Конкурентоспособността е вътрешната пружина на много колективни дела, която тласка към самореализация. Методът на конкурентоспособността предлага комбинация, набор от инструменти, които ви карат да се изпитате, да намерите своя собствена маневра, свой собствен подход към творческа задача, да надминете другите по оригиналност, смелост на решение. Конкурентоспособността работи върху качеството на дейността и върху „звездния“ статус на детето: всеки от момчетата иска да бъде звезда от първа величина поне в нещо. Методът на конкурентоспособността разширява трамплина за подобно себеизразяване. Конкуренцията е краткотраен стимул, тя е локална и изключително специфична, едноизмерна. Състезанието е сложно, многоизмерно и продължително. Състезанието е вид колективна дейност. Състезанието е неговата специфична техника и метод. Състезанията впечатляват момчетата, преди всичко, защото резултатите могат да бъдат получени бързо, понякога веднага. Момчетата са дизайнери на състезанията, те разработват своите условия и правила. Учителят подсказва дали в този случай е необходим състезателен подход или не. Здравата конкуренция е здрава страст. Учениците на клубната асоциация имат право: - да участват във всички КТД, провеждани в клубната асоциация; - да изразяват своите предложения и коментари в часовете на клубната асоциация; - откаже да участва в КТД, ако прецени, че е ненужно за него (нея); - да бъде просто зрител и да участва само в игри, състезания; - продължават да посещават занятията на детското сдружение, след като са завършили целия курс на обучение.
ЛОГИСТИКА И ТЕХНИЧЕСКА ПОДДРЪЖКА.
От голямо значение при организирането на образователната работа с подрастващите и подобряването на нейното качество могат да бъдат технически средства: магнетофон, микрофон и др., дидактически материали, разпечатки, медийна библиотека, както и светла, просторна стая с маси и столове.
КОНТРОЛ И ИЗПЪЛНЕНИЕ.
В детско сдружение „Хармония” се използват форми на контрол: състезания, концерти, състезания, викторини, театрални постановки, празници и др. Тези КТД показват професионалното и личностно израстване на ученика, резултат от труда на учителя. Всеки тийнейджър, участващ в такъв KTD, може самостоятелно да оцени себе си, своите връстници, да анализира плюсовете и минусите, да очертае по-нататъшни дейности за получаване на нови
резултати. Юноши, които са завършили курс на обучение по тази програма, могат да останат в тази асоциация.
ЛИТЕРАТУРА:
1. И.П. Иванов Енциклопедия на колективните творчески дела. М. „Педагогика“, 1989. 2. М. Давидова, И. Агапова. Празник в училище. Сценарии, състезания, викторини. За ученици от 1-5 клас. М. "Ирис-Преса Ролф". 2000 3. М. Давидова. И. Агапова. Празник в училище. Сценарии, състезания, викторини. За ученици от 6-11 клас. М. "Ирис-Преса Ролф". 2000 4. Учителски съвет. 5. Списания "Образование на учениците" .. "Начално училище". "Последно повикване". 6. Репертоар за детски самодейни представления. М. "профиздат", 1973. 7. Сценарии за училищни ваканции. Колекция. М. Просвещение, 1990 8. Игри, забавления. М. "Млада гвардия", 1994. 9. Хобитски игри (находки, проблеми, идеи). М. 1992 10. За вас момчета. М. „Съветска Русия“, 1976. 11. В. Петров, Г. Гришина, Л. Короткова. "Есенни празници, игри и забавления." М. 1998 12.V. Петров, Г. Гришина, Л. Короткова "Пролетни празници, игри и забавления." М.1999 13.V. Петров, Г. Гришина, Л. Короткова "Зимни празници, игри и забавления." М. 1999 14.R.I. Пенков. Технология за управление на процеса на възпитание на младежта. Урок. С. 1994 15.З. Корогодски. Скица и училище "Съветска Русия". 1975 16. Б. Вълфов. Организатор на извънкласна и извънучилищна образователна работа. М. Просвещение. 1983 г

Детският екип играе важна роля във възпитанието на детето. Самочувствието на ученика, неговата житейска позиция до голяма степен зависи от това как се развиват отношенията в класа. Добре е, ако момчетата са приятели помежду си, ако свободното им време е изпълнено с игри, състезания, обществено полезна работа, ако всеки има възможност за самореализация. Ефективните начини за развитие на учениците са различни творчески дейности (KTD).

Определение

Този термин възниква през 60-те години на миналия век. За създател на методиката се смята докторът на педагогическите науки И. П. Иванов. Той беше последовател на A. S. Макаренко, изучаваше щателно наследството му и стигна до заключението, че именно „педагогиката на сътрудничеството“ помогна да се избегнат такива изкривявания в образованието като прекомерно настойничество, авторитаризъм на учителя или, обратно, вседозволеност.

CTD технологиите се използват широко в началното училище, сред подрастващите и младежите. Самото име съдържа препис:

Случай – т.е. дейности, предназначени да подобрят живота на класа или на хората около тях.
Колективно, защото в него участва целият клас. Деца и възрастни заедно измислят, планират, подготвят и провеждат събитие.
Творчески, защото учениците не действат по шаблон, а самостоятелно търсят начини за решаване на проблем, правят „открития“ и генерират идеи.

Цели

Предполага се, че децата сами избират видовете КТД, които ги интересуват, измислят хода на събитието, разпределят роли, проектират и организират. В същото време за всяко дете има задача. Някой генерира идеи, трети разпределя задачи, трети ги изпълнява. Учителят става равностоен партньор за учениците, помага да реализират плановете си, но в същото време не натиска с авторитета си.

По време на тези дейности:

децата се учат да взаимодействат помежду си, да работят за общ резултат;
потребността им от общуване е задоволена;
има възможност за творческа самореализация, както индивидуална, така и колективна;
личността на всяко дете се развива, разкриват се нови таланти и способности.

Видове КТД

И. П. Иванов предложи следната класификация:

Когнитивни дела, които развиват любознателността на ума, събуждат интерес към решаването на тайни, гатанки. Това включва турнири на експерти, викторини, вечери на забавни проблеми, игрови пътувания, защита на самостоятелно разработени проекти.
Трудови дела. Те насърчават учениците да се грижат за другите хора, да подобряват заобикалящата действителност. Широко се използват трудови десанти, изненади, работилници и др.
Художествен бизнес. Те развиват естетически вкус, позволяват на децата да се присъединят към изкуството. В същото време учениците участват в художествени конкурси, поставят куклени спектакли и се подготвят за концерти.
Спортните занимания развиват физическите качества на децата, както и постоянството, дисциплината. Това включва спортни дни, „Дни на здравето“, турнири.
Обществените дела обикновено се съвпадат с празниците (Нова година, 9 май, 23 февруари и др.). Те разширяват представите на децата за историята и културата на своята страна.
Екологичните дела възпитават любов към родната природа, желание да се грижим за нея. Учениците правят експедиции из региона, почистват боклука в паркове, спасяват потоци, изучават птици, растения, организират изложба на горски дарове.
Дейностите за свободното време ви позволяват да направите живота на екипа ярък, радостен. Това включва балове, дискотеки, всякакви игри, карнавали, състезания, празници, рождени дни и чаени партита.

Етапи на подготовка

Участието в KTD прави студентите независими. Събитията се подготвят съвместно, като се отчитат интересите на децата, което значително повишава мотивацията. Могат да се разграничат следните етапи на организацията на KTD:

Предварителна работа. За да започнете, имате нужда от идея. Децата споделят своите идеи, защитават ги, правят мозъчна атака. Учителят може да даде примери за CTD от своята практика, но не трябва да ги налагате. Децата трябва да разберат защо или за кого се провежда събитието, какво ще се промени в света или класа след провеждането му. Учителят поставя педагогически цели, определя начините за тяхното изпълнение.
Колективно планиране. На този етап се определят формата и съдържанието на общата кауза, разпределят се отговорностите и се определят конкретни срокове. Децата обменят мненията си в микрогрупи, след което ги извеждат за обща дискусия. В резултат на това се взема окончателното решение как най-добре да се организира всичко. Избира се инициативна група, на чиито плещи лежи разработването на сценария и делегирането на отговорности.
Колективна подготовка. Инициативната група раздава задачи на други ученици. Всяко дете или микрогрупа е отговорно за своя собствен епизод. Подготвят се костюми, реквизит, подбира се музика, организират се репетиции. Често на този етап някои участници се отказват, изправени пред трудности, някой не иска да участва в общата кауза, организаторите не се справят със задълженията си. Учителят трябва да действа като старши, опитен другар, който помага да се избягват конфликти. Необходимо е да се осигури подкрепа на учениците, но не и да им се диктуват условията.

Провеждане на КТД

Класът очаква това събитие с радост и вълнение. Важно е всеки да е наясно с приноса си. Разбира се, по пътя са възможни грешки. Децата нямат организационния опит, какъвто има възрастният. Опитайте се да ги накарате да се учат от грешките, да си направят изводи. Също толкова важно е да забелязвате успехите, дори и най-малките, да им се радвате.

Има много видове КТД, като след всеки, резултатите се сумират на общото събрание. Необходимо е да се научат учениците да анализират придобития опит, да правят изводи от него. Понякога се провеждат анонимни анкети, което ви позволява да вземете предвид мнението на всяко дете. При организиране на следващото колективно дело трябва да се вземат предвид всички допуснати грешки.

КТД в началното училище

В своята работа учителите вземат предвид възрастовите особености на учениците. Така че по-малките ученици все още не могат сами да организират събитие. Учителят поема ролята на лидер или координатор, като с времето дава на децата все повече и повече автономия. Важно е да се вземе предвид тяхното мнение, да се насърчи инициативата. Понякога е полезно да делегирате лидерската роля на родители или ученици от гимназията.

След разработване на сценария класът се разделя на микрогрупи, като на всяка се дава задача. Важно е децата да се научат да вършат своята част от работата сами, с минимална помощ от възрастните. Когато провеждате спортни и арт състезания, предвидете голям брой номинации, за да не обидите никого.

KTD в средно и средно училище

Колкото по-големи са децата, толкова по-независими стават. Когато става дума за тийнейджъри, учителят може спокойно да влезе в ролята на наблюдател. Това трябва:

Намесете се незабавно в случай на конфликт.
Всеки път преформирайте микрогрупи за събитието, така че децата да влязат в нови видове взаимоотношения.
Осигурете смяна на дейностите за всеки ученик, провеждайте различни видове КТД.
Включете неактивни ученици, опитвайки се да намерите нещо за тях по техен вкус.

Има много успешни примери за QTD, които са описани от И. П. Иванов и неговите последователи. Основното нещо е да не действате по шаблон, така че съвместният бизнес да се превърне в импровизация, полет на душата и фантазия.

Настоящата работа представя методически препоръки за организацията на КТД в образователната система на класния ръководител. Работата може да се използва широко от класни ръководители, учители по допълнително образование, съветници.

Изтегли:

Визуализация:

Методика на колективния творчески труд

(KTD)

В областта на образованието колективната дейност и колективните творчески дела (КТД) заемат своето специално място от десетилетия. Това е прекрасна техника, технология, която перфектно отчита психологията на юношеството и младостта, е родена в средата на 60-те години на ХХ век в град Ленинград (сега Санкт Петербург).

Бизнесът е набор от определени действия за обща полза и радост.

Колективна – планирана, подготвена, изпълнена и обсъждана от ученици и възпитатели.

Творчески – на всеки етап от неговото изпълнение се търсят най-добрите начини, методи, средства за решаване на общ жизнено важен практически проблем.

ежедневна грижа един за друг;
общи дела в полза на себе си и на другите хора;
учителят е приятел и съветник;
основна работа в микроколективи;
целият процес на обучение е активен по своята същност;
образуването на микроколективи става само чрез отваряне на перспективата на делото;
укрепване на общността на възрастните и юношите;
редуване на традиционни и творчески задачи.

КТД е социално творчество, насочено към служене на хората, на родината, това е творчеството за самоизграждане на личността. Мотивът на дейността на децата е тяхното самоутвърждаване, себеизразяване, самореализация.

По вид дейност КТД се класифицират на обществено-политически, трудови, образователни, художествени, спортни и др.

При организирането широко се използват форми като игра, състезание, съвместни дейности на деца и възрастни, в които всички членове на групата участват в планирането, подготовката, провеждането и анализирането на CTD.

Основната методологическа характеристика на CTD е субективната позиция на индивида

В процеса на КТД учениците придобиват комуникативни умения, учат се да работят, споделят успеха и отговорността с другите, научават много един за друг. Така едновременно протичат два важни процеса - формирането и сплотяването на екипа и формирането на личността на ученика. В процеса на обща работа си взаимодействат хора на различна възраст, по-големите помагат на по-младите, по-младите се учат от по-големите.

По време на планирането и организирането на CTD възрастните и децата придобиват много опит в организационните умения, всеки може да представи идея, да предложи нов начин на действие, да поеме организацията на определен етап от CTD.

KTD е правилният начин за свързване и създаване на училищна общност за дълго време, за създаване и разширяване на пространство, благоприятно за личностно развитие.

KTD дава възможност за:

Студент:

осъзнават и развиват своите способности;
разширяване на знанията за заобикалящия свят;
придобиват дизайнерски умения;
демонстрират организационни умения;
консолидиране на комуникационни умения;
за формиране на способност за размисъл (анализ).

учител:

развиват творчески потенциал;
подобряване на организационните умения;
проучи екипа
обединява ученици, учители, родители;
управлява процеса на развитие на личността на учениците;
развиват рефлективни способности.

При изготвянето и провеждането на КТД основното е това да са случаи, в които децата и възрастните са обединени от общи цели, общи жизнени грижи, а отношенията им се основават на принципите на сътрудничество и съвместно творчество.

Когато организирате всяко творческо състезание, винаги е необходимо да запомните десетте основни компонента на успеха:

Интересни задачи.

Красива украса.

Материална подкрепа.

Музикален съпровод.

Находчив лидер.

компетентно жури.

Емоционални зрители.

Изпълнителни асистенти.

Подготвени екипи.

Награди за победителите.

Етапи на организиране и провеждане на КТД

1. Появата на идеята.

На първия етап се провежда начален разговор, на който момчетата се довеждат до идеята за провеждане на конкретен KTD. След вземане на решението за провеждане на събитието се провежда дискусия по следните въпроси: какво е по-добре да се направи, за кого, кога, къде, кой ще участва, кой ще бъде организатор. В същото време учителят не трябва да налага мнението си, той трябва да обсъжда тези въпроси с децата, като им помага само ако е необходимо.

2. Колективно планиране.

За да реализират колективно планиране, момчетата са разделени на микроколективи по желание или по жребий. След това всеки микроекип отново обсъжда очертаните въпроси и прави свои допълнения и предложения по всеки от тях. След това един от представителите на всеки микроколектив прави предложения, разработени от групата до всички членове на организацията KTD. Такива дискусии се наричат събиране, начало. на този етап се избира съвет по делото, който се състои или от представители на всеки микроколектив, или един от микроколективите се избира от съвета на казуса. Съветът по въпросите обсъжда идеите и предложенията на всеки микроколектив и взема окончателно решение. След това момчетата преминават към изпълнението на третия етап от организацията на KTD.

3. Колективна подготовка.

Съветът по въпросите организира съдействие при изготвянето на КТД и явен или скрит контрол върху изготвянето.

4. Провеждане на КТД.

5. Анализ на CTD.

Резултатите от КТД се сумират. Дискусията се основава на следните въпроси: Какво се получи, какво не се получи, какво трябва да се помни за в бъдеще, на кого да благодарим. Обсъждане на КТД може да се организира в деня на провеждането му само ако КТД не носи силен емоционален заряд.

6. След действието.

Този етап от организацията на КТД се осъществява от възрастни, учители, които определят кои образователни задачи са изпълнени. Също така учителите очертават следните образователни задачи, чието изпълнение ще трябва да бъде постигнато при организиране и провеждане на следващото КТД.

Подготовката и провеждането на CTD може да отнеме от един ден до няколко седмици.

Последователността на действията на водещия

1. Преди всичко приготвяте предварително всичко, което трябва да се сготви. Рисувате, изрязвате, измисляте, пишете задачи, подреждате пейки или столове, украсявате „сцената“ и „залата“. Решете домакина и журито, вземете или правете награди. От всичко по-горе най-трудното е да се измислят задачи. Задачите трябва да са еднакви по посока и сложност. Ако някой получи; „Изобразете паметник на жертвите на лакомия“, а на други: „Скачайте като скакалци“, няма да е еквивалентно. Предлагайте само онези задачи, които събуждат въображението, освобождават полета на мисълта.

2. Следващото нещо, което трябва да направите, е да съберете всички бъдещи състезатели и зрители, т.е. вашия отбор, и да се обърнете към тях с реч. С тази встъпителна дума трябва да създадете емоционално положително отношение към предстоящия бизнес сред момчетата. Просто не започвайте обжалването си с думите: "Скъпи момчета, сега ще проведем интересно събитие." По-добре е да кажете: „Е, хора, отдавна не сме се забавлявали.“ Още по-добре, играйте една от така наречените „Разнообразни игри“.

3. И когато разберете от блясъка в очите на децата, че момчетата са вдъхновени и нетърпеливи за битка, трябва да създадете микроотбори, тоест групи, които ще се състезават помежду си в бъдеще. Има десетки начини за формиране на такива групи. От подреждане на всички в един ред и разчитане на „първо-второ“ или „първо-четвърто“ до разрязване на две или четири пощенски картички на части с раздаване на тези части на участниците и по-нататъшна работа по събирането на фрагментите в едно цяло. Но ако в отряда вече има стабилни групи (връзки, екипажи, камари, фракции), такива отбори също могат да бъдат допуснати до състезание. Най-добре е целият отряд да е участниците, а след това да бъде и колективен зрител.

4. Времето за приготвяне трябва да е кратко – от 5 до 20 минути, а колко трябва да уведомите предварително. Вашата задача на етапа на подготовка е да тичате от отбор на екип, да разберете как вървят нещата, да окажете морална подкрепа и да осигурите идеологическа помощ в случай на спешност.

5. Веднага след като всички са готови, ще започне кулминацията на цялата афера – шоуто. Но тук не бързайте, настанете всички, загрейте се с още една кратка реч, теглете жребий и представи журито, дори ако то ще бъде персонифицирано във вашия единствен човек. И едва след като спазвате тези "формалности" започнете да гледате. Паузите, които неизбежно възникват между речите, естествено са изпълнени, например, с комични коментари.

6. След като всички са изпълнили първата задача, можете да предложите втората, третата... Възможно е момчетата да имат сили и желание да продължат, но не забравяйте: сладкишите винаги трябва да липсват малко.

7. И когато всичко свърши, смехът и аплодисментите утихнат, вие като организатор и водещ ще произнесете още една реч. В него изразявате своята благодарност към всички участници, отбелязвате специално някого и давате на този „някой“ „скромна награда“. Но резултатите могат да бъдат обобщени по друг начин: всеки отбор определя в себе си най-активните, най-находчивите - тези момчета ще бъдат особено насърчавани. И ако сте имали зрители, тогава можете да одобрите „наградата на публиката“ и да я дадете на този, който достави най-радостните минути на наблюдатели отвън. И можете да използвате всички форми на почит наведнъж.

8. Последната дума и поднасянето на подаръци може да се сложи край. Но тогава кой ще подреди мебелите, ще почисти декорацията? Следователно вашето творческо състезание ще се счита за завършено едва след като колективът подреди сцената.

Ако не направите това, някой чаршаф или кърпа със сигурност ще се „загубят“, а в края на смяната, когато предадете бельото, ще откриете недостиг, който ще трябва да платите от собствената си заплата.

Пет условия за педагогически успех на КТД

Първото условие е съвместност, сътрудничество, съдействие.

Трябва да се научим да включваме всеки ученик като наш по-млад другар в съвместни действия за обща радост и полза: в търсене на неща, от които хората се нуждаят; в подбора и откриването на най-добрите средства за решаване на жизненоважни проблеми; в практическото използване на придобитите знания и умения; в размяна на опит за създаване на добро; при преодоляване на трудности при изпълнението на плана; в борбата с всичко, което пречи на доброто и красотата да се утвърдят в живота ни; при оценяване на направеното и извличане на поуки за бъдещето. Да образоваш означава да действаш заедно с учениците като сътрудници в обща творческа задача. В крайна сметка само в такива грижи децата развиват и развиват гражданско отношение към заобикалящия ги живот – хора, природа, култура – като източник на обща радост и полза, отговорно отношение към себе си.

Второто условие е обща загриженост.

Възпитателят винаги проявява вътрешно, духовно отношение към ученика като по-млад другар. Такова отношение се характеризира с единството на уважение и взискателност. Отправната точка е уважение: вяра в творческите сили, възможностите на човек като все по-умел и ентусиазиран участник – в настоящето и в бъдещето – на общата гражданска грижа; разбиране на силните и слабите страни на човек, желанието за разкриване, развитие на най-добрите страни и преодоляване на недостатъците, слабостите. От уважението следва и взискателността на действията за обща радост и полза, в които трябва да участвате, за да подобрите живота около себе си и в същото време да се усъвършенствате, усъвършенствате себе си като другар на други хора. Тогава има реципрочно отношение на учениците към учителя, което прави всяко негово влияние значимо и успешно. Създава се и се укрепва "истинският авторитет" на възрастен. Това е отношение, при което уважението и взискателността на учениците към възпитателя като по-възрастен другар са неразривно свързани: по-младите членове на семейството към роднините, учениците към учителя.

Третото условие е единството на мисли и действия, воля и чувства.

Влияние по такъв начин, че да се развият в единство и трите страни на личността на растящия човек: когнитивна, емоционално-волева и ефективна. Възбуждат и укрепват високи чувства, стремежи, интереси, нужди. Да формира умения и способности, навици и черти на характера.

Четвъртото условие е един отбор.

Влияние по такъв начин, че методите за въздействие на възпитателите върху учениците да бъдат както начини за въздействие на самите възпитатели върху себе си, така и начини за въздействие на децата един върху друг, върху възпитателите и всеки ученик върху себе си. Тогава образователният процес протича в единството на всички негови връзки: обучението на учениците от учители, тяхното самообразование. Тогава всеки човек се възпитава от единен образователен екип - старши и младши, който влияе на общия живот, подобрява и осигурява неговата образователна ефективност.

Петото условие е креативност, а не шаблон.

Да въздейства по такъв начин, че да използва в единство различни видове възпитателно въздействие, но да го използва непременно творчески, като избягва формализма и тъпата монотонност, която убива оригиналността. Тогава учениците не са само обект на образование. Преди всичко те участват в творческото решаване на жизненоважни практически задачи, общи с учителите. Отвореното възпитателно въздействие, което е пряко насочено към постигане на собствените образователни цели, се превръща в средство, необходимо за решаване на общи и лично значими практически проблеми. Такова открито влияние става необходимо не само за възпитателите, но и за самите деца, използва се не само пряко, от самите учители, но и косвено, чрез учениците.

Лична ориентация КТД

С промяната на парадигмата на образованието в съвременните условия се наложи преосмисляне на методологията на колективната творческа дейност. Същността на това преосмисляне е да се придаде личностно ориентиран характер на всяко колективно начинание. В тази логика колективната работа се разглежда като дейност за подпомагане на развитието на всеки ученик.

За тази цел се поставя акцент върху някои нови техники на всички етапи на QTD. Например, S.D. Поляков предлага следните методи:

При общуване с децата, целите на дейността и избора на бизнес с въпроси като: „Защо ни е нужен, ти, аз?“, „Могат ли тези неща да се променят, развиват, подобряват нещо в нас?“;

Правото на децата да направят информиран избор в кои случаи да участват и в кои не;

Подчертаване стойността на всички идеи, включително тези, които не са приети;

Признание за приноса към общата кауза не само на авторите на идеи и предложения, но и на критици, организатори, технически работници;

Възможност за разработване на алтернативни проекти и казуси;

Задачи, както групови, така и подчертано индивидуални;

Максимално разнообразие и индивидуализация на заданията, до въвеждането на специални роли за конкретни ученици;

Акцент върху доброволното участие във всички въпроси;

Комбинация от групови и индивидуални състезания;

Обществено признание за постиженията и приноса на всеки към общата кауза; индивидуални оригинални награди;

При анализа на CTD, задаването на въпроси като: „Какво Ви даде участие в случая?“, „Какви чувства и мисли предизвика случая у вас?“; идентифициране на лични гледни точки и оценки; различни форми на изразяване на оценки и др.

По този начин в съвременните условия CTD изпълнява две задачи:

1) развива взаимоотношенията в екипа;

2) ви позволява да помагате на отделни ученици в тяхното развитие и самоактуализация.

Форми на организация и провеждане на КТД

КТД "Ромашка"

Участват два или повече отбора. Водачът има макет на лайка с откъснати листенца. Капитаните на отборите от своя страна откъсват „венчелистчетата“, като задачите са написани отдолу.

Селекция от състезания за начална училищна възраст:

1. Изобразете (за зрителите да познаят): - ютия, - будилник, - чайник, - телефон, - кафемелачка.

2. Изобразете походката на човек: - добре вечерял, - чиито обувки са тесни, - неуспешно ритане на тухла, - с остър пристъп на ишиас, - сам остава през нощта в гората.

3. Изобразете с изражение на лицето и звуци: - разтревожена котка, - тъжен пингвин, - ентусиазиран заек, - мрачен орел, - ядосано прасе.

4. Мелодията на песента "Слънчев кръг": - лай, - мяу, - мрънкане, - крякане, - врана (гарван).

6. Скачай като: - врабче, - кенгуру, - жаба, - скакалец, - хипопотам.

7. Нарисувайте животно или растение, което никога не е съществувало, и му дайте име.

8. Песента „В гората се роди коледно дърво“ се пее от: - африкански туземци, - индийски йоги, - кавказки горци, - чукотски елени, - индианци апачи, - английски господа.

9. Песента „В полето имаше бреза“ се изпълнява от: - хорът на Червената армия, - хорът на ветераните от труда, - хорът на детската градина, - казашкият кубански хор, - хорът на духовната семинария.

10. Пантомима на поговорката: - "Не си отваряй устата за чужда питка", - "Два зайца гониш ли, нито един няма да хванеш", - Не гледай подарен кон, - "Добра дума и котка е хубава."

11. Измислете нова употреба на предмети: - празна тенекия, - дупчен чорап, - спукан балон, - изгоряла крушка, - празна пръчка от химикалка.

12. Изобразете танц: - с моп, - със стол, - с куфар, - с чайник, - с възглавница.

13. Измислете история от изрязани заглавия от вестници.

14. Танц: - малки котенца, - кученца, - жребчета, - прасенца, - маймуни.

15. Измислете танцова композиция: - "Отново имам двойка", - "Купиха ми футболна топка", - "Счупих любимата ваза на майка ми", - "Днес ще дойдат гостите при мен", - " Загубих ключа от апартамента".

16. Шум оркестър. Вие сте вокално-инструментален състав. Те трябва да изпълнят всяка популярна песен, но вие ще се акомпанирате на подръчния материал, тоест на това, което намирате на закрито: на моп, саксии и т.н. Време за приготвяне - 5 минути.

17. Да изобрази със звуци и движения: - оркестър от руски народни инструменти, - симфоничен оркестър, - рок оркестър, - военен духов оркестър, - джаз оркестър.

18. „Дирижиране” на оркестър, който изпълнява: - валс, - симфония, - военен марш, - модерна танцова мелодия, - руска народна песен.

19. Без да променяте значението, но с други думи, кажете фразата: - мухата седна на сладкото, - има чаша на масата, - часовникът удари 12 пъти, - врабчето долетя през прозореца, - четата тръгна по брега.

20. Измислете история от заглавия на филми или видеоклипове.

21. Добавете още два реда:

а) Кучето се разхождаше по пианото,

Говорете така...

б) Чували ли сте? В магазина

Продавам птица чудо...

В) Слон плаче в зоопарка -

Той видя мишка...

г) Хората са изненадани -

Защо Федот е ядосан?

д) Кралят издаде следния указ:

„На всички боляри в един и същи час...“

22. Измислете стихове с рими: - котка, лъжица, прозорец, малко, -
стъкло, банан, джоб, измама, - бягане, век, сняг, човек, - халба,
приятелка, жаба, песен, - кон, акордеон, огън, палма.

23. Измислете нов край на приказката: "Джинджифилов човек", "Ряба кокошка", "Теремок", "Ряпа", "Вълк и седем деца".

24. Напишете разказ за: - куче, което е живяло в хладилник; - врана, която обичаше да кара колело; - щука, която свири на китара; - бреза, която искаше да се научи да плува; - Може
бръмбар, който много се страхуваше от височини.

25. Измислете нови имена за уроците: - математика, - музика, - история, - труд, - физическо възпитание и т.н.

26. Донесете стол: - напълно без да докосвате пода с краката си, - без помощ
ръце, - сякаш е леген с вода, - сякаш си Чарли Чаплин, -
все едно минаваш през минно поле.

Селекция от състезания за средна училищна възраст:

1. Изобразете скулптурите "Жертви на спорта": - щангист, който не успя да скочи навреме от щангата; - вратарят, който хвана шайбата със зъби; - парашутист, който забрави какво да дръпне; - гимнастичка, която не напусна навреме тройния пирует; - скиор, който не е избягал от лавина.

2. Напишете писмо до Ванка Жуков от: - група за удължен ден, - музикално училище, - детска болница, - спортна секция, - къмпинг.

3. Създайте песен, започваща с думите: „Искам да...“

4. Създайте костюми: - работник - Баба Яга, - почивен ден на парада - Иван Глупак, - дом - Змията Горинич, - спорт - Безсмъртен Кошчей, - зима - Водяни.

5. Пред вас - снимки. Опишете как са се развили събитията след 3 минути. Картини: - "Борджии по Волга", - "Отново двойка", - "Иван Грозни убива сина си", - "Ловци в покой", - "Трима юнаци".

6. Назовете 5 вида стоки в магазина: - "Всичко за губещи", - "Всичко за бездомници", - "Всичко за мръсници", - "Всичко за повторители", - "Всичко за злонамерени неносители на сменяеми обувки ".

8. Измислете текст и изображение за плакат в училище: - на гардероба, - над кабинета на директора, - на вратите на училищното кафене, - близо до дърводелската работилница, - на входа на тавана на училището.

9. Създайте прическа: - Атака от левия фланг, - Некомпресирана лента, - Експлозия във фабриката за тестени изделия, - Бахчисарайски фонтан, - Снежна лавина.

10. Изобразете сюжета на приказката „Кокошката Ряба” във връзка с историческите времена: - първобитнообщинния строй, - робовладелската епоха, - средните феодални векове, - ранния капитализъм.

11. Начертайте паметник на тема: - Истината се ражда в спор, - Всички възрасти са покорни на любовта, - Бих изгризал бюрокрацията като вълк, - Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели, - Добре нахраненият гладен не е приятел.

12. Демонстрирайте производството, употребата и наименованието на лекарството за: - лъжци, - мързеливи, - плаче, - промъкване, - скандалджии.

13. Изобразете приказката „Джинджифилов човек“ в жанра: - комедия, - трагедия, - опера, балет, - филм на ужасите.

14. Завършете историята:

А) „Кълвачът подаде главата си от хралупата ...

Разрушител влезе в залива."

Б) „Дъждът изми всички следи...

На леглото имаше чук."

В) „Огънят изгасна отдавна...

Балконът беше боядисан в зелено.

Г) "Кактусът изпусна бодлите си ...

Лунното затъмнение започна.

Г) "Айсбергът се извисяваше над морето ...

Мухите се скриха в пукнатините.

15. Разигравайте ситуации: - Крадец в чужд апартамент, - Композитор композира музика, - Контрольор в градския транспорт, - Режисьор на репетиция на пиесата си, - Хирург в операционна зала.

16. Помислете за шапка за: - Мечо Пух, - Прасенце, - Сови, -
Заек, - Магарето Иа.

17. Включете нов герой в приказката: - "Червената шапчица" - светофар, - "Котарака в чизми" - бормашина, - "Пепеляшка" - булдозер, - "Синята брада" - радиоприемник, "Момче с пръст" - пожарна кола.

18. Букет за знаменитост: - на спортист: "Удар! Още един удар!", - на космонавт: "5 минути! Нормален полет!", - на народен представител: "4-ти микрофон е включен", - на художник: "Аплодисменти! Аплодисменти!" , - към учителя: "Урокът свърши."

19. Паметник и реч при откриването: - "На първия колекционер на скрап в Русия" - Плюшкин, - "Първият активист на ОСВОД" - дядо Мазай, - Първият представител на Дружеството на Червения кръст в Африка "- Др. Айболит, - "Първият организатор на спортни състезания" - Балде, - "Лидерът на тъкачната индустрия" - Принцесата жаба.

20. Дешифрирайте името на отбора:

РОМБ, КРЪГ, ЗИГЗАГ.

Пивот, франзела, сироп.

ЧУР, ОХ, УРА.

БАЛДА, ТРЮХА, МАЙНА.

ДЪВЕН, КРЪГЛ, ДЪВЕН.

Селекция от състезания за старша училищна възраст:

1. Неми филми: - "Врана и лисица", - "Водно конче и мравка", - "Квартет", - "Вълк и агне".

2. Екскурзия до: - имението на Киса Воробянинов, - гъбарниците на най-близката горичка, - историческите огради на града, - музея на гражданската защита.

3. Преразкажете приказката „Палечка“ с помощта на лексиката: - военна, - медицинска, - юридическа, - педагогическа, - политическа, - затвор.

4. Комплекс от гимнастика за: - регулатор, - охранители на частна охрана, - диригенти на оркестри за народни инструменти, - диригент на влакове на дълги разстояния, - кранисти на кулокранове.

5. Измислете химн: - любители на кефира, - любители да се чешат по главите, - любители на царевични пръчици, - любители на смъркане, - любители на грис.

6. Реч: - работници на тютюнева фабрика, - работници на КАТ, - работници на столовата, - работници на градския изпълнителен комитет, - работници на фризьорски салони.

7. Авангардистът оформя плика на плочата: - Ансамбълът за песни на Червената армия, - фолклорната група "Руска балалайка", - "Флай-Цокотуха", - големият детски хор "Останкино", - фолклорната група "Руска балалайка" Петербургски клуб на авторската песен "Восток".

8. Измислете басня: - "Пожарогасител и маркуч", - "Вретено и задна баба на струг", - "Маргарин в тиган", - "Тухла на покрива", "Мечка на работа".

9. Подпишете пощенска картичка на известна личност по повод: - 170 години от откриването на Антарктида, - 200 години от откриването на Саратовската макаронна фабрика, - 191 години от основаването на Урюпинск, - Ден на морала и закона , - 294 години от Указа на Петър 1 за използването на носна кърпа - 50 години от процеса на експертите от стахановските репички.

10. Имена и правила на играта, където се използват и двете:
- шайба, ракета и водолазна екипировка;
- баскетбол, ядро, щанга;
- боксови ръкавици, велосипед, хокейна пръчка;
- мотоциклет, тенис топка, ски;
- щека за висок скок, футболна топка, лека атлетика с препятствия.

11. Стихотворение за: - комбайн, - бетонотрошачка; - релсов слой; - ходещ багер; - металопрокатна мелница.

12. Етикет:
- гъши пера, бланширани в олио;
- жълъди в доматен сос;
- пастет от репички с индийско орехче;
- тютюневи бръчки в чесновия залив;
- Крила от майски бръмбар в собствения си сок.

13 Аеробика, която се извършва от: - А. Ширвиндт и М. Державин, - А. Б. Пугачева, - Л. Ярмолник, - Л. Якубович, - А. Малинин, - А. Кашпировски, - Ю. Николаев, - А. Макаревич.

14. Измислете начин:
- предотвратяване на замръзване на носа през зимата,
- премахване на лак за нокти
- предотвратяване на кихане,
- определяне на телесната температура без термометър,
- отваряне на кутия с консерви.

15. Измислете нова зодия и хороскоп за нея.

16. Пародия на свойството на ума: - умен, - глупак, - глупав, - хитър.

17. Изпълнете песен, песнопение, пуф на тема: - рожден ден, - любов, - измама, - смях, - провал.

18. Екскурзия из музея: - спортна, - историческа, - музей на продуктите, - музей на цветята, - музей на живописта.

KTD "Tic Tac Toe"

Основната идея е игра в игра. Това е автентична игра на тик-так. Развива интерес към творческото търсене на оригинални решения, бързина на реакция и изобретателност. В играта е важна както самата състезателна система с ясна, разбираема задача, така и непрекъснато нарастващият интерес към играта, вълнението от борбата, което насърчава децата да мислят, действат и прилагат знанията си на практика . Състезателните задачи трябва да бъдат творчески, изследователски по природа, предназначени за бързина на реакция и мислене, ориентация и разпуснатост на детето, а също така да работят за сплотеност в екипа. Основната идея на състезанията: успехът на целия отбор зависи от способностите на всеки.

Подготовка за играта.

1. Начертава се поле. Клетките на игралното поле са номерирани и попълнени с имената на всякакви 9 състезания. Числото 9 служи като символ на играта.

2. Формират се 2 отбора от по 9 човека. Подготвят се презентации на творчески екип (или „визитни картички“) за 2 минути.

3. Определя се съставът на журито, което да включва 9 души.

4. Домакинът, който умее динамично да води и умело да създава емоционално настроение, подготвя помощници, реквизит.

5. Подгответе съдържанието на 9 паузи между състезанията. Те трябва да са кратки във времето (не повече от 3 минути).

Правила или условия на играта.

Отборът, спечелил състезанието, поставя своя знак на игралното поле, зачерквайки клетката с името на спечелено състезание. Отборът, който загуби състезанието, има право да избере нова клетка на игралното поле, като по този начин определи играта в следващото състезание. Победител в играта е отборът, който успее да подреди (хоризонтално; вертикално; диагонално) три свои знака подред по време на играта. Ако отборите не изпълнят това условие, тогава задачите на всичките 9 състезания са изпълнени, "X" и "O" запълват всички клетки на игралното поле и отборът, който има най-много знаци на сайта, печели. Ако все пак някой отбор постави три от своите знака подред, тогава играта незабавно спира и останалите състезания не се играят.

Напредък на играта.

1. Знакът на отбора се определя с жребий. Някои участници в играта стават "нули", други - "кръстове". Водещият на играта дава на отборите стикери (например ленти на главата, където са нарисувани "X" и "O").
2. Представяме се членовете на журито. На всеки от тях е дадено кратко (за предпочитане хумористично) описание, за да се издигне авторитетът на съдийската колегия. Членовете на журито могат не само да съдят състезания, но и да ги провеждат.
3. Всеки член на журито получава две карти: едната е със знак "Х", другата има "О". Това ще бъдат конкурентни резултати.
4. Водещият представя условията за съдийство на състезания:
- в края на всяко състезание всички членове на журито вдигат карти със знака на отбора, на когото е дадена победата в състезанието;
знаците се броят. И тъй като журито се състои от 9 души (нечетен брой), в общия случай един от отборите ще отбележи повече от своите знаци.
5. Домакинът представя правилата (или условията) на играта.
6. Правото на избор на клетка на игралното поле се играе, отборите показват своята творческа идея (или „визитна картичка“). Журито оценява представянето на отборите. Отборът, който вкара най-много от своите знаци, избира клетката на игралното поле, първата състезателна задача.
7. На игралното поле има състезателна програма според правилата (или условията) на играта. След всяко състезание има малки почивки (например номера на концерти, изпълнения на членове на журито, интервюта с публиката, музикални скрийнсейвъри, реклама на спонсори на отбора и др.).
8. В края на играта се определя печелившият отбор. Дават се награди.

Съвети към организаторите на играта.

1. Деца на всяка възраст могат да играят тик-так. Съдържанието на състезанията се разработва в зависимост от възрастта на играещите деца.
2. Играта се нуждае от ефекта на изненадата. Препоръчително е да измислите оригинални имена за състезанията, така че нищо да не подсказва съдържанието на задачите. Това дава свободното право на избор на клетките на игралното поле и премахва стереотипа на мислене, развит у децата. (Не е нужно да правите това: ако състезанието е свързано по някакъв начин с рисуване, тогава заглавието е написано „нарисувай картина“ или „състезание на художник“ и т.н.).
3. Помислете за цветния дизайн на игралното поле. Това създава настроение за играта. Следователно той трябва да бъде поставен в центъра на сцената, така че всички да могат да гледат играта: както участниците, така и феновете.
4. Удобството на игровата форма Tic-Tac-Toe се крие и във факта, че вместо състезателни задачи можете да вмъквате въпроси, задачи по всякаква тема. Независимо дали става дума за опознаване в лагера, преглед на материала, покрит в училище и т.н. Но не забравяйте, че задачите трябва да са креативни. Възможно е да използвате този формуляр в деня на училището. Тогава площадката ще бъде изпълнена със следните състезания: Урок по музика, Урок по физическо възпитание, Урок по история, Урок по рисуване и др. Задачите на състезанията са измислени и дадени от учители по тези предмети. Но съдиите все още оценяват, сред които трябва да има и възрастни, и деца.

Приблизително съдържание на състезанията.

1. КАРТИНА. Членовете на екипа трябва да нарисуват картина, която може да бъде окачена, например, в кабинета на лекар, директор, в трапезарията и т.н. Момчетата изобразяват сюжета на картината, а един от участниците, като водач, разказва какво е показано на снимката.
2. ЖИВЕЛ - БИЛ. С тези думи започват руските приказки. Водещият разказва приказка (за предпочитане руска) с различни герои. Отборите я победиха. Водещият периодично спира историята си (на онези места, където се появяват нови герои в приказката), кани актьор от различни отбори и продължава историята си. Отборите играят тази приказка успоредно един с друг, така че да няма повторения. Фасилитаторът трябва да измисли роли за всички членове на екипа.
3. ВИДЕО КЛИП. Включва се фонограмата на много популярна песен (желателно е включената фонограма да е известна на много деца). И докато звучи песента, момчетата подготвят видеоклип.
4. АЗ + ТИ = НИЕ. Това състезание е предназначено за бърза реакция, ориентация, екипна сплотеност. Домакинът приканва пляскащите отбори бързо да се реорганизират:
а) по цвят на косата (от светъл до тъмен),
б) по азбучен ред по първите букви на имената,
в) по размер на обувката (от най-малката до най-голямата),
г) цвят на очите (от тъмно към светло),
д) според цвета на чорапа (според цвета на дъгата).
След като екипите изпълнят всяка задача, ръководителят трябва да провери правилността на конструкцията на всеки отбор. Също така се оценява колко бързо момчетата изпълняват задачите.
5. СЧУБАНА ТЕЛЕВИЗОРА. Участниците от един от отборите застават в една линия в задната част на главата един към друг. Някакво устройство, често срещано в ежедневието, се извиква в ухото на последния участник (възможна е опция: името на устройството е написано на лист хартия, което след това се показва на публиката и, разбира се, на членовете на журито Това повишава интереса към конкуренцията). Последният от участниците се изкачва и обръща към себе си втория член на екипа си. Първият трябва да изобрази този обект с жестове и изражения на лицето (само без звуци!). Ако вторият участник е разбрал показаното, тогава той кима с глава „Да“, но ако не е разбрал, тогава 1-ият участник има право да го повтори отново. Но след това той трябва да се оттегли. Вторият участник обръща 3-тия към него и показва какво е разбрал. 3-та показва 4-та и т.н. Последният, 9-ти участник, трябва да назове обекта, който, както му се струва, е наименуван на 1-ия участник. Състезанието оценява не толкова правилността на отговора, въпреки че това е важно, а артистичността на момчетата, колко бързо са се разбрали.
6. LA-LA-LA, ZHU-ZHU-ZHU. Лидерът има набор от карти с букви от азбуката в ръцете си. Той приканва представителите на двата отбора да извадят по една карта. Дават се 30 секунди, за да могат отборите да подготвят и изпеят част, може би само припев, от песен, чието съдържание е обозначено с буквата на картата, взета от момчетата. Например:
а- хазарт, атасная
б - бурен, заблуден
в - вреден, безплатен
g - груб, ходещ
г - дъб, селски
в - елха, глупости
g - тъжен, жизнен
s - надолу, звучен
и - игриво, истерично
k - коза, комсомол
l - любящ, любознателен
m - морски, смел
n - необичаен, упорит
o-вечеря, опасно
p - папуас, приключение
r - руснак, разбойник
s - кучешки, страшен
t - танц, тихо
y - модерен, убиец
е - военноморски, хасиенда
х - хитър, хищен
в - кралска, цоевская
h - чукчи, човек
sh - шик, shukharnaya
д - ескадрила, ескимос
ю - хумористичен, южен
Аз съм язвителен, подъл.

Всеки от отборите трябва да изпее приблизително три песни с различна тематика. Оценява се артистичност, екипна сплотеност.
7. ЧЕРНА КУТИЯ. На сцената се извежда черна кутия, в която има два пакета с нещо (единият за един отбор, другият за другия отбор). Трябва да познаете какво има в черната кутия. Условия на състезанието: на свой ред всеки член на отбора задава само един въпрос на лидера, на който той може да отговори само с думите „Да“ или „Не“. След като зададе девет въпроса, екипът, след като се консултира за минута, ще назове какво според тях се крие в тази черна кутия за техните отбори. (Например въпроси: „ядлив ли е? Използваме ли го? Всеки ден? Възможно ли е да го хвърляме? Има ли достатъчно за всички членове на екипа? И т.н.) Основното нещо, ако момчетата не познаят, е да следвайте тяхната логика на въпроси и ориентация в отговорите.Оценява се също - дали въпросите се повтарят, колко бързо момчетата допълват въпросите на предишните членове на екипа с техните въпроси.
8. ЗАЩО. Постоянно чуваме въпроси, които започват с думата "Защо?". Сега ще се опитаме да отговорим на някои въпроси заедно. На всеки участник в играта ще бъде зададен въпрос, само един, на който трябва да отговори правилно. Думата "не знам" не трябва да се използва. Лидерът задава първия въпрос на първия член на екипа, а следващите въпроси се формират от отговора на предишния член на екипа. Например: "Защо нашето училище няма видеорекордер?" - отговорът е "Защото не се продават по магазините." Въпрос към 2-ри участник: "Защо не се продават по магазините?" - отговор: "Защото в страната няма цветен метал." Въпрос 3 - "Защо липсва цветен метал?" - отговор: "Защото няма достатъчно суровина." Въпрос 4: "Защо няма суровини?" - отговорът е "Защото хората не събират консерви." Въпрос 5: "Защо хората не събират консерви?" - отговорът е "Защото няма рибни консерви за продажба." Въпрос 6: „Защо няма рибни консерви за продажба в страната“ – отговорът е „Защото няма риба“. Въпрос към 7-ми: „Защо няма риба?“ – отговорът е „Защото водата е мръсна и отровена“. Въпрос 8: "Защо водата е мръсна и отровена?". Отговорът е „Защото хората не се борят за пречистване на водата“. Въпрос 9: "Защо хората не се борят за пречистване на водата?". Отговорът е "Животът е такъв!".
Така се оказва: „Училището няма видеорекордер, защото такъв е животът“. Всеки играч има 30 секунди да измисли отговор. На отборите се задават различни въпроси. Оценява се сплотеността на екипите, тяхната артистичност и изобретателност.
9. ИСКАМ ДО ДОМА. Всички играчи са със завързани очи. В раздор пуснат на сцената. Водещият моли всички да изпълняват командите му: „Наоколо, крачка напред, надясно, две крачки наляво и т.н.“. След това, по сигнал на водещия, музиката се включва и всички играчи трябва да се съберат в своите отбори, да се хванат за ръце. върнете се в ДОМА.

Версия на играта "Tic-Tac-Toe" за по-малки ученици, базирана на всички ваши любими приказки.
СЪСТЕЗАНИЕ 1. „Мария занаятчия” (руска народна приказка).
Както знаете, Мери Майсторката се отличаваше със способността си да бродира килими с невероятна красота. В съответния конкурс се предлага да се нарисуват портрети на героите от народните приказки: Баба Яга и Кошчей Безсмъртния.
На всеки отбор се дава лист хартия за рисуване, нарязан на 9 части. Всеки член на екипа има своя собствена част. Частите са номерирани по същия начин като игралното поле. Всеки от участниците трябва да нарисува своята част от цялостния портрет. След това листът се сгъва според числата.
Условие: Не можете да се консултирате по време на състезанието. По време на работа на екипите звучи музика или някакъв концертен номер.
В края на конкурса журито оценява качеството на рисувания портрет. За сравнение е възможно да се използват предварително подготвени портрети на техните герои.
СЪСТЕЗАНИЕ 2. „Мечо Пух и всички, всички, всички“ (A.A.Miln).
Главният герой на приказката Мечо Пух обича да разказва различни истории за себе си. В това състезание на отборите се предлага следната задача: отборите се подреждат в две колони от двете страни на водача.
Първият член на стартовия екип започва историята по дадена тема и я продължава 20 секунди. След това думата се предава на отсрещния екип, който започва своя разказ с последната фраза на предишния разказвач и т.н. Всеки отбор трябва да развива само своя собствена сюжетна линия.
В това състезание екипът на „кръста“ разказва как Мечо Пух е отишъл на гости при Заека. Историята трябва да се води от името на Мечо Пух. Екипът на "нулите" говори за това как Кенга изми Прасчо. Историята е разказана от гледната точка на Прасчо. След като всички играчи участват в това състезание, журито оценява остроумието, находчивостта, съгласуваността на сюжета и т.н.
СЪСТЕЗАНИЕ 3. „Малкият Мук” (В. Гауф).
Ако не беше способността на Малкия Тормент да съпоставя различни събития и да постави всичко на мястото си, той никога нямаше да може да се отърве от магарешките уши. Участниците в състезанието са поканени да опитат ръката си в решаването на същите проблеми. И на двата отбора се дава празна мрежа за кръстословици без числа:

След това на отборите (със средно темпо) се четат пет думи, които трябва да отгатнат и да поставят в тази мрежа. Отборите се предупреждават, че състезанието се провежда за известно време и дефинициите на думи няма да се повтарят.

Определения на думи (невероятни):

1. Устройство за придвижване във въздуха. (килим)
2. Събитие, което се случи между чичо Фьодор и родителите му и го накара да замине за Простоквашино. (аргумент)
3. Материалът, от който е направен войникът. (калай)
4. Копринена тъкан, от която са ушити роклите на дъщерите на търговеца от приказката „Аленото цвете”. (атлас)
5. Предмет, който прави човек невидим. (шапка)

Екипът, който изпълни задачата по-бързо и напълно, печели.
СЪСТЕЗАНИЕ 4. „Гърбав кон“ (приказката на Ершов).
На много въпроси трябваше да отговори Малкият гърбав кон в името на господаря си. Участниците в играта трябва да отговорят на редица въпроси. Въпросите се задават на всички участници в играта последователно; на първия член на стартовия отбор, след това на първия член на отсрещния отбор и т.н. Не повече от 10 секунди за размисъл:

Опции за въпроси:

1) За коя дума Dunno не можа да измисли рима? (теглене)
2) В кой град е живял Незнайката? (В града на цветята)
3) Къде Мечо Пух намери опашката? (На вратата при Бухала)
4) Кой е заклещил Мечо Пух във вратата? (При заека)
5) По кой предмет Волка Костилков издържа изпита и се провали? (По география)
6) Как се казваше момчето, което старецът Хоттабич принуди да лае? (Гога)
7) Какво лекарство предпочита Карлсън? (конфитюр)
8) Любимо животно Freken Bok? (Котка Матилда)
9) Колко плати Пинокио за обяд в механа Three Minnows? (Не солдо)
10) Колко дни лежаха парите на Пинокио на Полето на чудесата? (нито ден)
11) Какъв беше откупът за живота на Маугли? (бивол)
12) Как се казваше мъдрият обитател на джунглата? (Слон Хати)
13) Кого избяга Алиса в страната на чудесата? (Зад заека)
14) Кой беше представен в чайника? (мишка Соня)
15) Кого даде малкият разбойник, за да помогне на Герда? (елени)
16) Фрагмент от това, което е попаднало в окото на Кай? (огледала на тролове)
17) Кой помогна на Чиполино да освободи приятелите си от затвора? (Къртица)
18) Защо бащата на Чиполино беше хвърлен в затвора? (Той стъпи царевицата на принц Лимон)
Екипът с най-верни и подробни отговори печели.
СЪСТЕЗАНИЕ 5. "Кремък" (Г.-Х. Андерсен)
В тъмницата, където бяха скрити кремъкът и парите и където се спусна войникът, седяха три кучета. Те бяха сигурни, че всеки, който влезе в подземието, е излишен. В това състезание участниците трябва да определят нечетната от четирите посочени думи. Водещият чете четири думи, а първите двама участници от двата отбора трябва да назоват нечетната според тях. След това се четат думите за втората двойка участници и т.н.

Опции за думи:

Млечна река, ябълково дърво, печка, Баба Яга (Баба Яга е отрицателен герой)
- Кристофър Робин, Бял заек, Трубадур, Хлапе (Белият заек не е човек)
- Пан Боровинка, Череша, Грозд, Праз (не зрънце)
- Артемон, Тортила, Пиеро, Малвина (Тортила не е кукла)
- "Оле Лукойе", "Котката, която ходеше сама", "Маугли", "Рики-Тики-Тави" ("Оле Лукойе" - авторът не е Киплинг)
- "Приказката за рибаря и рибата", "Айболит", "Дванадесет месеца", "Приказката за златния петел" ("Дванадесет месеца" не е стихотворение)
- Ели, Стела, Джингема, Бастинда (Ели не е магьосник)
- "Седем Симеона", "Снежанка и седемте джуджета", "Приказката за мъртвата принцеса", "Седемте подземни крале" ("Приказката за мъртвата принцеса" - в стих)
КОНКУРС 6. "Град в табакера"
Докато Миша не влезе в табакера и не зададе въпросите си на звънеца, той не можа да разбере какво има вътре в табакера.
В това състезание играчите трябва да познаят какво има в „Черната кутия“, като използват въпроси, на които домакинът може да отговори само с „да“ или „не“. Първо, един екип задава своите въпроси за своя предмет (всеки член на екипа може да зададе свой въпрос), а след това друг. Участниците в играта са предупредени, че кутията съдържа предмети, които са пряко свързани с руските народни приказки. За единия отбор беше приготвена покривка (самосъбрана покривка) в кутията, за другия - игла (животът на Кошчей Безсмъртния). Екипът, който познае обекта си, печели. Ако никой от тях не е успял да даде правилния отговор, тогава отборът, който е бил по-близо до правилния отговор, печели. Това се определя от журито.
СЪСТЕЗАНИЕ 7. „Бебе и Карлсон“. (А. Лингренд)
В тази приказка Карлсън непрекъснато се хвали и се хвали със своите способности. До края на приказката оставаме с впечатлението, че той наистина е най-възпитаният, умерено хранен и т.н. Какво е това, ако не е добра реклама. И в това състезание отборите са поканени да рекламират два артикула, които получават от домакина.
Опции на артикули: а) метла, б) топка вълна.
Отборите получават една минута за подготовка на състезанието. В края на състезанието журито оценява кой отбор се е справил по-добре с предложената задача.
СЪСТЕЗАНИЕ 8. „Дунно и неговите приятели” (Н. Носов).
Незнайката научи много интересни неща по време на своите приключения. Участниците в състезанието са поканени да изброят имената на приказките, в които един от героите е кралят (цар). Участниците в състезанието дават отговори в същия ред, както в конкурс №2. Екипът с най-много такива истории печели.
СЪСТЕЗАНИЕ 9. „Апис в страната на чудесата“ (Л. Карол).
Любопитната Алис винаги се опитваше да стигне до дъното на проблемите. Понякога тя получаваше много интересна логическа верига. Правилата на това състезание са подобни на правилата на състезанието "Защо" (вижте 1-ва версия на играта "Tic-Tac-Toe"). Колкото по-остроумен отговорът на участниците, толкова по-високи са оценките на журито. Варианти на въпроси за отбори: „Защо Баба Яга има костен крак?“, „Защо Щука изпълни желанията на Емеля?“, „Защо Кончето Гърбица помогна на Иван Глупака?“

Формата за игра Tic-Tac-Toe е проста и лесна за повторение. Удобно е да се използва в уроците на обобщаващо-повтаряща се тема. Човек трябва само да положи малко умствени усилия и тази игра ще ви помогне в най-трудните случаи.

Списък на използваната литература

Афанасиев, С. А. Детски празник в училище, лагер и у дома: съвети за организаторите на развлекателни дейности [Текст] / С.А. Афанасиев, С.И. Коморин. - Н. Новгород, 1997. - 123 с.
Афанасиев, С. А. Сто отрядни дела [Текст]] / С.А. Афанасиев, С.И. Коморин. - Кострома, 1993. - 68 с.
Афанасиев, С.А. Какво да правим с деца в селски лагер [Текст]] / С.А. Афанасиев, С.И. Коморин.. - М., 1994. - 134 с.
Афанасиев, С. А. Триста творчески конкурса [Текст]] / С.А. Афанасиев, С.И. Коморин. - М., 1997. - 84 с.
Титов, С.В. Здравей лято! [Текст]: Дейности в детския селски лагер / С.В. Титов // - Волгоград: Учител, 2003. - 132 с.
Титов, С.В. Ура, празници! [Текст]: библиотека на съветника / С.В. Титов. - М.: ТК Сфера, 2002. - 128 с.
Шмаков, С.А. Лято [Текст] / С.А. Шмаков. – М.: Магистър, 1993. – 148 с.
Енциклопедия за свободното време [Текст]: книга за деца и възрастни. - М.: АСТ - Преса, 1999. - 157 с.

ВЪВЕДЕНИЕ

Както знаете, готови рецепти за възпитание няма. Всеки учител се стреми да измисли и приложи нещо свое.

В нашия отряд "Кронщат" е широко разпространен методът на колективна творческа работа, който се появи при нас благодарение на гумата.1 Андрей Ниткин.

Материалите, представени в тази публикация, са опитът на ръководителите на 5-ти консолидиран отряд на генерал-лейтенант С.Л. Н.Балицкая.

Разбира се, невъзможно е да се повтори нечия авторска идея за KTD едно към едно, но „грабването“ на тази идея, усещането и развитието й заедно с децата в актуализирана версия вече е творчество.

Колективна творческа работа

Какво е KTD?

Техниката CTD е разработена от I.P. Ivanov. По тази методика работеха комунарските чети, оттам при нас идваха КТД.

КТД може да бъде трудова, спортна, познавателна, организационна, просто развиваща способностите на децата.

И. П. Иванов разграничава 4 етапа на KTD:

I. В зависимост от нуждите на отряда се изработва КТД по групи (може да имаме връзки). Между основните отбори се провежда състезание за най-добри проекти.

II. На общото събрание се избира един вариант или се създава консолидиран проект; бизнес съвет се избира от представители на всеки първичен екип.

III. „Съветът по въпросите“ разработва подробно избраната опция, разпределя задачите между основните екипи. Ръководи случая.

IV. Завършеният казус се обсъжда на общото събрание (успехи, недостатъци, предложения за бъдещето).

Извършването на всички етапи е доста трудно, така че леко се отдалечихме от класическата схема на KTD и обикновено тя е запазена само за мениджъри. Но по принцип тази схема се вписва добре в системата за връзки и постепенно можете да въвеждате подготвените от децата случаи. Първият етап може да се изпълнява от единици, вторият - от целия отряд, третият - работа за водачите.

Разбира се, това не означава, че цялата работа е „обвинена” върху децата. Лидерът получава най-трудното - организацията. От опит е известно, че е доста трудно да се раздвижат децата - те са свикнали да получават готови задачи и задачи. За да помогнем при съставянето на KTD, измислихме „лист за измама“, който е даден по-долу.

Защо са необходими KTD?

Първо, те помагат на образованието. Това изисква известни усилия от страна на лидерите. Децата са различни и лидерът трябва да се опита да забележи какво липсва на детето. Повечето деца се смущават от своята креативност, това може да се прояви по различни начини: някои отказват да участват (не искам, не знам как), други, напротив, правят гримаси, крият се зад показно самонадеяност. Следователно в KTD има правило: не се присмивайте, дори не казвайте „те казват, че няма да ви се получи“, но трябва да посочите грешки (преди изпълнението) и да помогнете за тяхното коригиране. „Игнорирайте“ срама.

Друго правило за лидера е да „вижда“ и помни незабележимите деца. Известно е, че има ярки личности и те ще бъдат запомнени неведнъж след случая, но има и такива, които винаги са забравени. Лидерът трябва специално да наблюдава такива деца и след случая, когато всеки ще сподели впечатленията си, да спомене „загубата“, да каже какво им е харесало в работата му.

Тъй като работата се извършва в екип, момчетата се научават да се съобразяват с мнението на другите. В началото на формирането на отряда водачът или старшите скаути трябва да помагат на другите да намерят компромиси. Ако KTD се провежда и на четирите етапа, тогава участниците развиват такова важно качество като отговорност за обща кауза. Екипът се грижи един за друг. Разбира се, личният пример на лидера е важен, но самите деца трябва да бъдат научени да бъдат внимателни: понякога е достатъчно да внушите, че някой има нужда от помощ, можете поверително да се обърнете към детето и да помолите някак си за помощ ( да речем, трябва да обясните нещо на начинаещ и нямате абсолютно никакво време), или можете да убедите група деца да изненадат другите и т.н. Основното е, че тонът на вашата молба не трябва да бъде поучителен.

Второ, KTD развиват способностите на децата и ги учи да уважават творчеството на другите. KTD може да бъде както познавателна (няма развитие без нови знания), така и насочена само към самореализация.

Важно е знанието да не е скучна лекция, а игра, състезание, когато не е нужно да запомняте урок. Новата информация в случая се появява косвено: да кажем „ако трябва да подготвим представление (литературно, театрално, като екип във викторина, като ръководство), можем да използваме тази литература“, тоест знанието не е край , но средство за постигането му. Самореализацията ви дава възможност да се опитате в различни роли. Всеки се оказва майстор в нещо, това ще помогне на някой да намери себе си. По-добре е цялата работа на децата да бъде документирана и съхранявана (това е необходимо за самите деца). В противен случай се оказва, че работата им не е нужна на никого.

Как се провежда KTD?

Добре е KTD да започне от началния екран.

„Скринсейвър“ е създаването на необходимото настроение. Скрийнсейвърът може да бъде малка сцена, специално проектирана стая, музика и т.н. Скрийнсейвърът ви помага да преминете от едно нещо към друго. Задачата може да бъде формулирана в самото интро или след него, но основното е да звучи ясно (можете да го запишете на карти и да го разпределите на групи). Следва разделянето на групи, ако е необходимо. Необходимо е да се гарантира, че групите са приблизително еквивалентни и че техният състав се променя с всеки отделен случай.

Изпълнение на задачата:

Ако случаят е индивидуален, трябва да се уверите, че всеки участник разполага с необходимите материали. Можете веднага да предупредите децата, че не е необходимо да демонстрират резултатите от тяхното творчество, но да не го правят е невъзможно. Ако въпросът е колективен, старшият в групата (лидер или старши разузнавач) играе важна роля. Необходимо е да се заеме всеки член на групата (понякога е необходимо да се разпределят различни задачи) с това, което може да прави. Нека всеки да изрази мнението си, ако някой мълчи - „изпадне от бизнеса“ - попитайте неговото мнение. В грандиозен случай главните роли трябва да играят по-малките деца, тези, които играят по-зле (за някои случаи може да има изключения), и по-опитните актьори за епизодични роли. Главните роли са по-образни, емоционални, така че е по-лесно за децата да ги разберат и изобразят. Възрастните също могат да направят второстепенна роля ярка (възрастните, но не и начинаещите).

След като разгледате/слушате резултатите от творчеството, би било хубаво да обобщим случая. Как да направите това - заслужава си сериозно обмисляне.

Сега за случаите, представени по-долу. Ще видите много подобни KTD - това не е случайно. В идеалния случай повечето CTD се правят само веднъж, следващия път, когато се правят, те ще бъдат външно променени. Например „Изгорени филми“ и „Вечер на жанровете“ не са сериозни продукции. Дори такива променени случаи се извършват най-добре след около шест месеца. Малки задачи, които отнемат 15-30 минути, могат да бъдат комбинирани в игра по станции. Сериозни изпълнения, пластмаса, балет, е по-добре да се извършват на свещ, ако сюжетът не изисква ярка светлина. В никакъв случай не приемайте хакване (когато е очевидно). Например, в случая „Търг“ не приемайте картина като „точка, точка, запетая“ като рисунка.

Как да измислим KTD?

Предлагаме следния cheat sheet. Използвайки го, вие точно ще съставите CTD със „средна яркост“ и ако добавите креативност, можете да получите произведение на изкуството. По-интересно е, ако комбинирате няколко вида КТД в едно. Всички светли калъфи са сглобяеми.

Изготвяне на КТД

Изберете вида на KTD:

1. Бегач

2. Постановка

3. Рисуване

4. Музикална

5. Драскач

6. Занаятчийство

1. Бегалка (2 часа)

Изберете типа: „война“, по станция, лов.

а) "война"

Каква е целта на играчите?

*вземете знамето на врага;

*убийте всички

*достигнете определеното място с цялата група.

Как да убиеш враг?

* прекъсване на vira;

*грабнете определен брой хора и т.н.

Възможно ли е да се вземат пленници и как?

При какви условия мъртвите се съживяват?

*преминаване в друг отбор;

*изчисляване на наказателни точки.

Имате ли собствена зона или е споделена?

Как се подават сигналите за началото и края на играта?

Как се обобщават резултатите?

б) По станции

Каква е целта на играта?

* да даде или провери знания по история, православие, разузнавателна практика и т.н.;

* за сръчност;

* на изобретателността;

*просто забавно.

Измислете задачи за всяка станция.

Колко лидери участват?

*не всички станции могат да имат мениджъри;

*Някои изискват повече от един лидер.

Как се движат групите?

*по стрелките;

*по бележки;

*според картата.

Изход на команда:

*едновременно от различни места

*от една точка в едно или различно време.

Обобщавайки.

Група деца хващат водача.

За едно или няколко животни, птици, риби ли ловуват?

Кои точно?

Каква е целта на лова?

* събиране на тайно съобщение;

*съберете съставките за лекарството;

* състезание между ловци.

Какви са правилата за улавяне на животно?

· Изберете какво ви трябва:

* звярът оставя следа;

*избяга на видно място

*Те го търсят.

Правила за улавяне на звяра:

* лесно се намира;

*грабнете определен брой хора;

* прикрепи нещо към звяра и т.н.

Как бягат ловците?

*произволна група;

*определен брой хора;

*ловците са ограничени в движенията си.

Измислете завършек и обобщете:

*производство на лекарства;

* награда;

*празненство.

2. Постановка (2 - 6 часа)

Сам ли измисляш сценарий или си взимаш готов?

Допълнителни условия:

*посочено име;

* дадена гласова игра;

*Дадени са фрази, които трябва да бъдат включени в продукцията.

Ако изявлението е без думи, тогава:

* Слага ли се под съпровод (музикален, шум)?

*Има ли сюжет?

Измислете начален екран и формуляр за случай:

*"Филмов фестивал";

*“Забравена приказка”;

*„Вечер на жанровете“.

Обобщавайки. Финалът.

3. Рисунки (30 минути - 1,5 часа)

Цел на делото:

* научаване на рисуване;

*самоизразяване в цвят;

* създаване на общ чертеж.

Използвана ли е формата в чертежите или чертежът е абстрактен?

Рисуват ли сами или на групи?

Формулирайте задачата:

*рисуване към музика, история и др.

*безплатно цветно боядисване;

*снимка на някого или нещо.

Това последната стъпка ли е или има продължение?

Опции за продължение

*рисувам към...

* се сглобяват в обща композиция;

*рисунка - началото на друга материя.

Помислете за края.

4. Мюзикъли (1 - 2 часа)

Сериозно или забавно?

Когнитивно или не?

Дейности на участниците:

*слушане и дискусия;

* писане на рецензия или разказ към музиката;

* постановка;

* пишете свои собствени песни.

Помислете за бизнес казус:

* фестивал на музикалните групи;

*концерт;

*песенна вечер;

*разкази по музика;

Помислете за край.

5. Писалки (1,5 - 3 часа)

Сериозно или забавно?

Един по един или групи?

Какво е написано?

*история;

*обяснения.

Допълнителни условия:

*писване на музика;

*задължително включване на всякакви фрази;

* писане на нещо след поредица от задачи (работилница);

* издаване на списанието;

* отборен "коляска" от игри с думи.

Каква е формата на делото?

6. Занаятчийство (1 - 2 часа)

от какво правим?

* от конци;

*естествени материали.

Какво правим?

*картина;

* обемни;

* абстрактно.

Формулирайте задачата:

*изобразяване на екип/човек;

* изображение на безплатна тема;

* изображението на определена фигура;

*Можете да покажете ограничен брой елементи.

Цел на делото:

*подарък;

*украса;

*себеизразяване.

Помислете за край.

7. Мислители (1 - 2 часа)

Изберете тип:

а) разпознаване („Пътуване“);

б) разсъждения (ТРИЗ, Академии, Вечер на разгаданите и неразгаданите мистерии);

в) въпрос-отговори (Интелектуален хокей).

а) Разпознаватели

1. Изберете тема.

2. Кога ще научат нещо ново?

* първо групата подготвя своята част, след това представя на останалите.

3. В каква форма?

б) разсъждения

1. Изберете тема за дискусия. Формулирайте въпроси или истории, които да бъдат обяснени.

2. По групи или индивидуално? Ако в групи, тогава в постоянни или не?

3. Всяка група е един и същ въпрос или различен?

4. Как се обобщава всеки въпрос, случай?

в) отговори на въпроси

1. Изберете тема:

* общо за всички;

*Всеки отбор има свой собствен.

2. Подготвени са въпроси:

*проводими;

*отбори;

*и едното, и другото.

3. Какъв е редът на отговорите на въпросите:

*който позна по-бързо;

*според системата:

кръгъл;

¨змия/атакувайте произволно;

¨ вентилатор.

* целият отбор мисли едновременно или на етапи (вижте "Интелектуален хокей").

Касичка на колективни творчески дела

1. Търг на знания

Време: 30 минути - 1 час.

1. Няколко интересни малки неща са покрити с шал.

2. Децата задават въпроси за това нещо (така че отговорите са „да“, „не“).

3. Познайте нещо. Тогава тя се измъква изпод шала.

4. Опитват се да посочат възможно най-много характеристики на предмета.

5. Посоченият най-голям брой функции получава нещо като подарък.

Материали: Артикули за „разпродажба”, носна кърпа или чанта.

2. Цветно боядисване

Време: 30 минути за рисуване, 30 минути - 1 час за отгатване (в зависимост от броя на участниците).

1. Задача: изобразете n-броя хора, използващи цвят, без да използвате форма (дървета, слънце, човек и т.н.).

2. Водещият събира творбите, а всеки се досеща кой къде е изобразен. По-добре е всеки, който предлага своя версия, да се опита да обоснове защо е решил така.

3. Рисунките се представят на изобразените върху тях, авторът може да ги подпише.

Материали: хартия, бои, четки, четки за зъби, водно стъкло.

3. Боядисване с пластилин

Време: 15 минути за работа, 2-6 минути за обяснение на всяка група.

Задачата е същата като при цветното боядисване, но трябва да изобразите екипа. Авторите (няколко души) се изобразяват.

Материали: картон (по един лист на група) за основата, пластилин.

4. Пластмаса

Време: 1 час - подготовка, 30 минути - разглеждане.

1. Слушане на музика*, 3-4 минути фрагмент за всяка от групите.

2. Задача: екипите получават имената на своите композиции и трябва да подготвят пластичен спектакъл (пантомима)*.

3. Общ изглед.

Материали: магнетофон, касети, свещи, сценични реквизити: шалове, шалове, идентични дрехи и др.

______________________________

* - музиката трябва да е без думи

* - композиция най-често без изричен сюжет, абстракт.

5. Изгорели филми

Време: 1,5-2 часа.

Скрийнсейвър: Режисьорът излиза с филми. Преглед скоро. Вещицата пристига и изгаря филмите. Остават само заглавията на филмите.

1. Задача: На отборите се дават имената на филмите. Трябва да измислим филм.

2. Общ изглед.

Материали: костюм на вещица (моп, пола, стара носна кърпа), кибрит, хартия („филми“, които ще изгорят), железни прибори („държач за касета“ – те ще горят „филми“ в него), заглавия на филми върху изгорени парчета хартия .

6. Разказвач

Време: 1,5-2 часа.

Скрийнсейвър: Забравена баба се оплаква, че е забравила всички приказки, няма какво да каже на внуците си. Той помни само откъси.

1. Задача: На отборите се дават фрагменти от приказки. Необходимо е да се измисли приказка, като се използват получените пасажи без промяна.

2. Общ изглед.

Материали: костюм на баба, картички с изречения от приказките.

7. Мистериозни звуци

Време: 1,5-2 часа.

Скрийнсейвър: Крадците откраднаха филма, остана само гласовата игра.

1. Задача: Екипите слушат касетата (5-10 минути). Трябва да измислим филм.

2. Общ изглед.

Материали: магнетофон, касета със запис на различни звуци: скърцане на врата, падане на нещо във водата, шумолене на торба, писъци и др. Записът трябва да е еднакъв за всички команди.

8.-1. Вечер на жанровете

Време: 1,5-2 часа.

Групите изваждат три торби: от първата - името на приказката, от втората и третата - жанрове (или вече комбинирани жанрове, тогава ще има две торби).

1. Задача: Инсценирай приказка в съответния жанр.

2. Общ изглед.

Материали: карти с имената на приказки и жанрове, чанти.

8.-2. VeTV (Вечер на творчеството)

Поставяне на сериозни представления.

Материали: всеки отбор трябва да получи кратка история; историята трябва да е емоционална: някои мисли и описания (по-добре е да не приемате истории за животни, тъй като е много трудно да се играе).

9. Ребусятник

Време: 1 час.

Водещият говори за правилата за съставяне на пъзели и как да ги решаваме.

1. Отборите решават пъзели за скорост.

2. Всеки отбор прави ребус. Например: в една поговорка се правят 2-3 прохода от 3-6 букви, вместо тях се поставят три точки.

3. Размяна на пъзели. Решение.

Материали: карти с пъзели, пейзажни листове, флумастери.

10. Писма до себе си

Време: 30 минути - 1 час.

1. Трябва да си представите себе си като двама души.

2. Напишете си писмо (възможно с отговор).

3. Заключителна част: четене на писма (по желание на участниците).

Материали: листове за тетрадки, химикалки.

11. КОРАБ-КОРАБ (Вицове и пародии

- Шеги и лудории) или ДЕН НА ОТВОРЕНИ ОТВОРЕНИ ВЪВ КЪЩАТА НА ЛУДАТА КЪЩА

Кръг 1: Разпределение на пациентите в отделения.

Лекари: историк, гл. за улавяне на бъгове, тежък случай, отдел за лесно изземване, главен животновъд.

Главен животновъд

Вие сте делфини.

а) - Извършете няколко гмуркания. Толкова добър. - А сега по-високо и по-дълбоко.

б) - Вървете на опашка през вълните, преобръщайте се по гръб и перки, перки... Браво!

в) - Говорете, а сега прескочете пръстена. Можете да погълнете няколко риби...

Ти си боа констриктор.

г) Удушете някого.

д) Ловецът те гони - бягай.

е) Променете кожата си.

Вие сте пилета.

а) Излюпване от яйце.

б) Бягайте след червея, сега далеч от котката. Опитайте се да летите.

в) Сега влезте в тигана...

Глава за улавяне на проблеми

1. Уловете грешка, заведете го в полицията, като му обясните, че го чакат там.

2. а) Седиш, внезапно виждаш балтъни да летят, преструваш се, че не ги забелязваш.

б) Балтън седна на носа ти.

в) Тичаш след Балтън, избягвайки особено големи.

3. Заобиколен сте от маратонки! Какво да правя?

Опитайте внимателно всеки от тях.

Двете маратонки се хващат за краката ви и не се пускат.

Маратонките са победени и изхвърлени в кофата за боклук.

Труден случай

1. Носиш на гърба си 216 кг 340 гр. Неудобно. Поставете го в левия си джоб. Неудобно. Поставете го в десния си джоб. Неудобно. Изхвърлете тази глупост.

2. Стоиш, не докосвай никого. Изведнъж започват да хвърлят тухли по вас. Стрелба в левия крак. Прострелян в десния крак. И двата крака.

3. Опитват се да те ударят по главата със стена. Опитвате се да избягвате. Стената се опитва да избегне. И двамата избягвате. Един от друг.

Леко отделение за прихващане

1. Вие сте мъгла.

Ñ Сгъстяваш.

Ñ Пречи ви

Ñ Бяхте закръглени и изтласкани

2. Вие сте ветрец

Ñ Има камък, той не докосва никого. Е, как да не влезем в това.

Ñ Духаш над морето и капе върху теб.

Ñ Разпръскваш облаците.

3. Ти си комар - лек и пухкав.

Ñ Летиш и скърцаш срещу вятъра.

Ñ Капна си на дясното крило. Ти капеше на лявото крило. Мухата кацна на дясното крило, а приятелят й на лявото. Покрай касата прелетя врабче.

Ñ Вие сте в капан в мрежата. Съпротивлявайте се, опитайте се да отлетите. Паяк се приближава към вас. Вие се съпротивлявате все повече и повече. Безполезен.

1. Вие сте Александър Невски.

Кажете известната си фраза: „Кой с меча...“ И размахайте меча си.

Удавете кръстоносците на езерото Peipsi.

Говорите в Новгородското вече. Лайте на хората, за да бъдат вдъхновени.

2. Вие сте Петър I.

Вие сте с нощница и скачате от бунта на стрелба с лък.

Отиваш, дойдохте в блатото. Уморен, седна на пън. Уведомете хората, че тук ще бъде основан град. И построете си къща на Петър I.

Вървите по Невския проспект. Срещаш мъж. Удари и лък в краката. Вдигнахте го, целунахте го и казахте: „Какъв си, крепостниче, поклони ми се, и аз съм крепостен като теб“. И го напука по челото с пръчка. Продължа напред. Втори глупак. И този човек не се покланя. Прегърна го, целуна го и го плесна по челото: „Какво си, крепостниче, не ми се кланяш. Аз крал ли съм или не? И той се прецака.

3. Вие сте В. И. Ленин.

Застреляйте Аврора и я продайте с Дзержински.

Качете се на бронирана кола и произнесете пламенна реч пред пролетариата.

Вие сте на Аврора с Феликс Едмундович Дзержински, преследващи зайци през Финския залив.

Лекарите разпределят пациентите в отделения.

2-ри кръг: Всяко отделение подготвя реч под зоркия надзор на лекаря, който отговаря за това отделение.

Заключителна част: общ преглед.

Материали: бели палта.

12. Търг

Време: 3 - 3,5 часа.

1. Време за подготовка на работа (1,5 - 2 часа).

Момчетата подготвят работа: хайку, стихотворения, рисунка, цветно рисуване, работа с пластилин. Работите могат да се комбинират (рисуване и пластилин).

2. Организира се търг. Паричната единица е 1 хоку. Произведенията могат да бъдат пуснати за продажба и да служат като пари. Управителят събира всички произведения, предложени за продажба и провежда търг. Не може да се пуска на търг чужд труд. Купувачът заплаща с автора на произведението.

Начални цени: хайку - 1 хайку

стихотворения - 3 хайку

цветна живопис - 2 хайку

рисунка - 3 хайку

история* – 6 хайку

пластилин - 5 хайку - сложна мазилка

* Разказът трябва да е за някакво незначително нещо, например за паркетни клетки, листенце от лайка, копито и т.н.

Материали: хартия за писане, химикалки, хартия за рисуване, бои, четки, пластилин.

13. Каменна живопис

Време: 1,5 часа.

Държа се на улицата.

1. Съберете 100 камъка.

2. Изложете чертеж от тях. В този случай камъните могат да бъдат подредени един върху друг, създавайки обем. За работа могат да се използват и други естествени материали.

3. След приключване на работата се урежда изложба. Авторите представят своята работа.

14. Ден на бюрократа

Време: 2 часа.

Задача: съберете сертификати от всички бюрократи.

Бюрократите са лидери, те отговарят за много важни неща. Например бюра за усмивки, петнисти гофери, откриване на НЛО и т.н.

Всеки бюрократ измисля правила (някои действия), изпълнявайки които, детето ще получи сертификат. Изискванията са прости, но не се съобщават на децата. Общият списък с действия е публикуван някъде. Действията на всеки бюрократ се сменят на всеки 15 минути. Бюрократите се отнасят един към друг. Победител е този, който събере повече сертификати или всички подписи за един сертификат.

Материали: списък с действия, табелки с имена на бюрото.

(Обичам тези песни)

Случаят се извършва от 30 минути до 1 час. Те говорят за известни бардове или други композитори и певци. Слушайте песни в авторско изпълнение (магнетофон). Учат песни и сами пеят.

16. Играйте по станция

Децата са разделени на групи (според броя на станциите). Първата група отива на първата станция, втората на втората и т.н. След изтичане на времето групите се сменят. Този случай комбинира няколко случая. (Задание за една от станциите: разказ за нещо много запомнящо се или за някой от хората, присъстващи в лагера).

17. „Прегърни ме бреза!“

Време: 2 часа.

За деца от 1-6 клас.

Държа се на улицата. Маршрутът е предварително положен (стрелки по пътеките). На станциите ръководителите проверяват изпълнението на задачите. Децата се освобождават едно по едно.

1. Станция „Превземане на крепостта”

По дърветата са окачени балони. Задачата е да ги ударите с малка топка. Когато всички „воини“ са победени (топки), можете да продължите по пътя си.

2. „Търсене на съкровище“

На място намерете знамената, скрити от лидерите.

3. Ударете 5 топки, докато стоите на вратата.

7. Нарисувайте несъществуващо животно.

8. Прегърнете една бреза и й се усмихнете възможно най-широко. Пожелайте й добро утро (следобед, вечер).

18. Парти

Време: 1 час за подготовка на презентации.

1. Момчетата са разделени на групи. Всяка партия измисля свои собствени имена („Ляво“, „Луди краставици“, „Пълнолуние“ и др.)

Всяка партия трябва да излезе със своя емблема, лозунг, химн, закони.

2. В партията се провежда агитация. Всичко написано се чете.

Ако привърженик на друга партия намери обект, се извършва преврат и смяна на доминиращата партия. (Други дела може да са в ход по същото време.)

Телевизионен алманах

Време: 1-1,5 часа.

Задача: Телевизионният алманах е посветен на всяка една тема*. Участниците са разделени на групи. Всяка група получава 1-2 рубрики.

Примери за заглавия за телевизионен алманах на отряда: „Невероятно е наблизо“ (за интересен природен феномен от лични наблюдения с помощта на снимки, „снимки“, „хербарий“), „Страхове от нашия отряд“, „Ръцете ни не са за скука“ - интервю с лидера.

Екипите подготвят своята рубрика (малки скици). Около 40 минути за приготвяне.

Последната част: гледане на телевизионния алманах, който се води от телевизионния водещ. * - Телевизионният алманах може да бъде както комичен, така и сериозен.

Материали: “телевизор”, молив, хартия, химикалки.

кинестетика

Провежда се в големи лагери за минимум от 3 дни до 7 дни. Всички са със завързани очи по време на кинестетиката.

Даден е един час за изследване на пространството. Освен това по време на кинестетиката се извършват други дейности, които не изискват зрение.

Интелектуален хокей

Време: 30 минути – 1 час за подготовка, един час за всеки кръг.

Играят два отбора. Всеки отбор е седнал в три реда.

1-ви ред - атака (полузащита)

2-ри ред - защита

3-ти ред - вратар (един човек).

На атаката се дава 5 минути за отговор на въпроси, защитата е 3 минути, вратарят е 1 минута (или: атаката е 3 минути, защитата е 1 минута, вратарят отговаря веднага.

Екипите също се нуждаят от време, за да задават въпроси към другия екип по дадена тема.

закръглявам

Домакинът задава въпроси - „шайби“. Въпросът е зададен на първия отбор. Халфът мисли и ако даде верен отговор, следващият въпрос се дава на втория отбор. Ако халфът не може да отговори, тогава „шайбата“ отива при защитниците. Ако са отговорили, тогава въпросът се задава отново на халфовете на същия отбор. Ако отговорът на въпроса не бъде намерен в рамките на определеното време и дори вратарят не може да помогне по никакъв начин, тогава въпросът отива към друг отбор и отборът, който е пропуснал „шайбата“, брои гол.

II кръг

Екипите си задават въпроси.

Материали: въпроси по избраната тема.

Рицарски турнир

Време: 2-3 часа.

Всеки рицар избира дама за себе си. Във всеки рунд се дават точки.

1. Рицарите изпълняват серенади на дамите безсмислено, от 1 до 10 точки.

2. За една минута се гледайте в очите, без да се смеете или да мигате. Дават се точки. Кой излезе първи - 1, втори - 2 и т.н.

3. Рицарите се отвръщат от своите дами. Те трябва да го опишат възможно най-пълно (цвят на косата, очите, дрехите и т.н.). За всяко правилно определение рицарят получава точка.

4. Дамите пишат с мокра четка по лицето на рицарите 5 думи на свой ред. Рицарите трябва да отгатнат думите. Дават ви се 3 опита на дума. Познаването при първия опит получава 3 точки, при втория - 2, при третия - 1 точка.

5. Рицарите вземат бои и четки и започват да правят красавици от дамите. (Нарисувайте върху лицата им.)

6. Който държи момичето в ръцете си по-дълго, точките се дават по същия начин, както в параграф 2.

7. На рицарите се предлагат различни трудни ситуации.

8. Рицарите отгатват дамите по ръцете им (чрез докосване със затворени очи).

Материали: бои, четки, огледало, свещ.

Лов на елени

Време: 1,5 часа

В зависимост от броя на децата и водачите се определя броят на елените (водачи) и групите ловци. За всяка група ловци трябва да има един уредник и един елен. Играта се играе на открито на голяма площ, за предпочитане в гората.

1. На елените се дават парцали с различни ярки цветове, нарязани на ленти – това са техните отпечатъци. Еленът, бягайки, оставя следи, за да се види друг от един парцал.

2. Ловците си тръгват 30 минути след като елените си тръгват. Оставяйки последната следа, еленът се крие някъде наблизо. Ловците трябва да намерят елена в рамките на определено време (40-60 минути) и да съберат всички следи, в противен случай еленът не се счита за уловен.

Материали: цветни парцали (цветове - според броя на елените).

сляп елен

Време: неограничено

Играта се играе както на открито, така и на закрито.

Водачът - "сляп елен" - седи в центъра на кръга със завързани очи. Останалите стоят в кръг - „вълци“. Домакинът на играта стои до елена. Той пляска с ръце (началото на играта) и сочи към един от участниците. Той започва да се промъква при елена, задачата му е да докосне елена с ръка. Задачата на елена е да познае от коя страна идва вълкът и да посочи в тази посока. Щом се досети, домакинът пляска с ръце и нещастният вълк отива при него. Еленът трябва да се пребори с 5-7 вълка, след което те се считат за победители. Ако вълкът докосне елена, те сменят местата си.

Време: 2,5 - 3 часа

Подсъдимият е избран – може да е само явление (сезон, песни и т.н.). Не можеш да съдиш конкретен човек.

В зависимост от броя на децата и желанието им да участват, всички се разделят на защита, обвинение, съдебен процес, изпит.

1. Обвинителят представя списък на обвиненията.

2. Дава се време за изготвяне на доказателства и свидетели: видеокасети (т.е. мини продукции). Свидетели - децата изобразяват различни хора (учени с доклади, удостоверения, минувачи, лично участващи и др.). Изпитът може да бъде снабден с различни удостоверения за психическото състояние или за длъжността в правото на съдия, адвокат, прокурор. Експертите могат да ги признаят за валидни или не. Информацията, предоставена от учените, се счита за вярна, независимо какви глупости носят, стига да звучи убедително, правдоподобно.

Вечер на легендите

Всички се разделят на групи и се разпръскват в различни стаи. За подготовка е отделен 1 час. През това време се измислят легенди. На свещта се четат всички легенди. Лидерите поставят легенда преди задачата.

Репродукция на картина

Време: 30 минути.

Скрийнсейвър:

Кошмар, около крадци, бедствия, бандити. Ужас!!!

Моят музей! Моите снимки! ти художник ли си? И не го отричай, аз знам по-добре. Горе-долу. Вземете лист хартия, молив. Имате 30 секунди, за да видите това произведение на изкуството. Останалите се обръщат и не надничат. Благодаря. Момиче, момиче, имахме един художник тук, но вече го уволнихме, сега ти... Е, рисуваха го. Добре, сега можете да отворите музея, колекцията е сглобена.

Задача: всеки участник разглежда рисунката на предишния автор (първият участник гледа оригинала) в продължение на 30 секунди, след което рисува по памет какво е видял и дава име (за това са отделени 1-2 минути) *.

Материали: репродукция, хартия, флумастери.

* - Необходимо е да се обмисли задачата за тези, които не рисуват, тя може да се изпълнява успоредно с друга задача.

Психологическо обучение

1. В самолета има двама терористи, всеки от тях има бомба. Водят преговори с пилота. Тяхната задача е да решат за 1 минута къде летят. В същото време всеки се опитва да ги убеди да летят в своя посока. Ако не успеят да се договорят за 1 минута, тогава самолетът се разбива.

2. "Подводница"

Подводницата е на път да умре. Само 3 души могат да бъдат спасени. Получи се заповед, че капитанът трябва да се върне непременно. Задачата е за 2 минути да решите кой ще отиде с капитана.

3. „Пустинен остров“

Група хора се озоваха на пустинен остров. Предизвикателството е да решите какво да правите.

Роли: лидер, опонент на лидера, човек, който не харесва всичко, което се предлага, останалите могат да се присъединят към всеки.

Лидерите наблюдават и анализират.

4. Лекция

Зрителите седят на 3 реда. Лекторът на сцената чете.

1-ви: Един човек задава въпроси, друг просто внимателно, третият записва лекцията.

2-ри: Обсъдете лекцията помежду си, изразете мнението си.

3-то: Правете каквото искат.

След една минута преместете един стол наляво. Лекторът сяда на свободен стол. От десния стол на последния ред, човек става лектор, като това се повтаря според броя на участниците. Лекцията се чете изцяло.

5. „Доверие в екипа“

Всички застават в кръг, близо един до друг. Единият е в центъра. Затваря очи. Пада върху хора (крака на едно място). Ако човек се огъва в кръста, значи не вярва.

6. „Доверете се на човек“

Единият (тестван) стои с гръб към другия на разстояние 1,5-2 м (в зависимост от височината). Пада назад. Вторият го хваща близо до пода.

7. Чувства

Всички седят, хванати за ръце със затворени очи. Човек предава едно от усещанията (топлина, студ, страх, силно почукване)

8. “Размяна на неизправности”

Всички седят в кръг. Един човек казва на съседа си вдясно: „Искам да ти дам моето ..... (липса) ....“. „Благодаря ви, давам ви моя недостатък за него.

9. "Ряпа"

Герои: Ряпа, Дедка, Баба, Внучка, Буболечка, Котка, Мишка, Къртицата.

Дядо и семейството му се опитват да убедят ряпата да излезе от земята, Къртицата - да остане в градината. Ряпа взема решение в нечия посока. Ако е решила да се измъкне, тогава казва кой от семейството на дядо й е убедил най-добре.

Карта

Време: 1 час.

Отрядът чертае карта на страната си (фиктивна). Начертайте къща за всеки. За някои заслуги се дават парцели, земи, подобряване на къщи (подписват се подробно с децата).

Опера

Време: 1,5 часа.

Скрийнсейвър: Провинциал дошъл в голям град за един ден. Купих билети за операта, но имаше спешен случай и операта беше отложена за следващия ден. Провинциалът цял живот мечтаеше да посети операта. Той е с разбито сърце.

Задача: Поставяне на опера („Голият крал”, „Щирлиц” и др.).

Амур

(Урок по актьорско майсторство)

1. Обучение (бълха, мишка, куче, тигър, слон). Трябва да кажете „Ап!”.

2. Полет на топката.

Вземете балон в ръката си, надуйте, не забравяйте да завържете. Хвани конец. Топката лети - ти тежиш на нея. Дръжте се на една ръка, сменете ръцете си. Представете си над какво летите. Обърнат си от вятъра.

3. С дланите и ръцете като цяло нарисувайте птица под музиката.

4. Скулптура

а) желязо върху панти;

б) гума;

в) парцал;

Задачата се изпълнява по двойки. Единият е скулптор, другият е скулптура.

Скулпторът обръща скулптурата както иска, като не забравя за образа си на творческа личност. Скулптурата се поддава, но движенията трябва да са съобразени с материала.

5. „Домакинята хвърли зайчето ..” с различни изрази.

6. „Като на хълм, на хълм, живееха 33 Егорка: някога - Егорка ...“

На един дъх.

7. Трева в двора, дърва за огрев на тревата. Не сечете дърва, на тревата на двора.

Една дърва за огрев, две дърва, три дърва. Дърво под двора. Дърва за огрев над двора. Дърва за огрев покрай двора. Дърва за огрев през двора. Трябва да изнесем дървата в двора.

Приложение

Време: 1-1,5 часа.

Точно като боядисване с цвят, но с цветна хартия. Можете да направите релеф, различни ресни и т.н.

Материали: цветна хартия, лепило, картон или пейзажни листове (основа).

литературна колода

Време: 1,5 часа.

1. Картите съдържат изречения от 2-3 текста (един пасаж). Всеки отбор взема определен брой карти. Напишете, като ги използвате, вашата история.

Материали: карти с изречения (избират се 2-3 текста, от тях се изписват около 5 изречения подред), хартия, химикалки.

Работилници

(литературен)

Време: 2-3 часа.

1. Текстът се чете.

2. Текстът се чете пет пъти, всеки изписва своите асоциации.

3. Участниците се редуват да четат текста, всеки записва думите от текста, като ги разпределя в колони (по своя преценка).

4. Изберете от всяка колона за главната дума.

5. От всички основни думи изберете най-важната.

6. Към тази дума са измислени и записани 17 асоциации.

7. От всички асоциации се избира най-важната.

8. От двете най-важни думи се измисля име.

9. От по-малко важните – темата на разказа.

10. Напишете история, използвайки написани думи.

Материали: не много дълга история, химикалки, листове от тетрадки.

балет

Време: 1,5-2 часа.

1. Скрийнсейвър.

2. Групите рисуват заглавието на темата. Пуснаха балет.

Материали: карти с имената на балета, музика (според броя на отборите).

Стрелка на поети

Време: 2 часа.

2. Задачи: а) Запишете редове от различни стихотворения. Комбинирайте ги в едно (вмъкване на собствени линии).

б) Изпишете рими от стихотворения. Пишат стихове за тях.

в) Стихотворения в кръг:

На всеки се дава лист хартия. Пишат два реда, увиват единия и го предават на съседа отдясно. Написва два реда, увива го така, че да остане само един и го предава и т.н. Последният записва четири реда - изхода. Разгънете и прочетете.

Материали: стихосбирка, хартия, химикалки.

музикален винегрет

Време: в зависимост от броя на задачите.

1. Участниците са разделени на отбори. Слушане на касетата (една минута от различни песни)

Задача: а) Назовете колкото се може повече мелодии. Всеки отбор записва мелодиите, които разпознава на своя лист, за мелодиите, които не е разпознал в другия отбор - 1 точка.

в) Напишете думи на музика (кратка песен).

г) Изпълнение (оценяват се 1-10 точки, думи, костюми, актьорско майсторство).

Материали: касета със съответния запис, списък на записаните мелодии, хартия, химикалки.

тусовка

Време: 2 часа

Скрийнсейвър: Отваря среща, представляваща различни страни.

1. Представяне на партията (характеристики на музикалното направление, отличителни черти).

2. Изобразете ансамбъл, напишете похвална песен за вашето парти.

Материали: касети с музика от различни направления, книги за тези музикални направления.

Пъзели

Време: 2 часа.

1. Старейшината разказва история, съставена от гатанки.

Задача: дешифрирам.

2. Покажи гатанка без думи.

3. Рисунки на гатанки.

Резултатите се обобщават за всяка задача, след това - общият резултат.

Материали: история с гатанки (от руски народни приказки), хартия, флумастери.

Цветна боя-II

Време: 1-1,5 часа.

1. Всеки рисува по един от присъстващите. Той покрива рисунката си с друг лист хартия с по-къса дължина, така че да се виждат ръбовете.

3. Преминете в кръг и тихо кажете кой е нарисуван, след което нарисувайте върху бял лист, продължавайки рисунката. Отново покриват и пасират, и така отново.

4. Отгатване с постепенно отваряне.

Материали: хартия, кламери, бои, четки.

пластилин телефон

Време: 30 минути.

Първото лице е показано или наречено обект. Той го извайва в обем. Вторият човек гледа 30-60 секунди и извайва това, което е разбрал в самолет. Третият е обем и т.н.

KTD за деца

Време: 1 час.

1. Водещият разказва приказка за думата ПОБЕДА (Идват на свой ред таралеж, мечка, заек, щъркел, овен и отнасят буквите).

Приказката е придружена или от филмова лента, или от скеч.

2. Задача: изберете същите думи от предложените и измислете приказка с тях.

KTD за деца

Време: 2 часа.

1. Телеграма дойде от приказна страна с молба за помощ. Те са нападнати от злия Брундуляк.

2. Децата отиват в жилището на Брундуляк на картата. Извършете подвизи по пътя:

а) Буквите са изчезнали във вълшебната приказна книга, необходимо е да влезете и да познаете приказката.

б) Отговорете на въпросите на паяка.

в) Накарайте принцеса Несмеяна да се смее.

г) Разгадай пословиците.

д) Намерете смъртта на Брундуляк (топка). Тържествено е издухано.

Материали: телеграма, карта, вълшебна книга с приказка, буквите на която са изчезнали, „паяк“, „мрежа“, подготвени въпроси, костюм на Несмеяна, объркващи поговорки, топка (известна още като Брундуляк).

(ТРИЗ - теория за решаване на изобретателски проблеми)

Време: 1 час

1. Разпределят се задачи* от 3 нива на трудност. Те решават на групи колко могат да направят за определеното време – 30 минути.

2. Обсъждане на решения от всички групи.

* - Задачи - житейски проблеми от битови до индустриални.

Лов на костенурки

Време: 2-3 часа.

Скрийнсейвър: Всички стигнаха до остров Костенурки. Злият магьосник Чпок омагьоса всички: той ги ослепи по двойки. Но добрата му половина съобщава, че ще се научат как да развалят магията от писмата на костенурките.

Задача: Децата, вързани по двойки за краката, трябва да настигнат костенурките (всяка група има костенурка) и да вземат буквата или част от нея.

След като събраха всички части на писмото, те търсят съкровище - това са ножици.

Материали: Chpok костюм, въжета, парчета букви, ножици.

музикална табуретка

Време: 1,5 часа

Скрийнсейвър: Излиза Entertainer и обявява началото на концерта на младежки групи. Излизат водачи и изпълняват музикален номер на импровизирани музикални инструменти.

Задача: Разделете се на групи и организирайте музикална група. Измислете име, изображение, репетирайте и пуснете песента си на вашата мелодия.

Артистът провежда концерт.

Материали: музикален инструмент.

академии

Време: 1,5 часа

1. Всеки участник има списък с маршрути:

1-ва колона - номер на етап - в ред от 1 до n, равен на броя на етапите.

2-ра колона - номер на таблицата - посочва се на коя маса трябва да седне участникът на този етап, когато ги пишете, трябва да се уверите, че работните групи се променят.

3-та колона - името на участника, който е работил по-добре.

Всяка таблица има свой собствен въпрос: отговорите на въпроса са написани на лист хартия, който също лежи на тази маса. Дават се 15 минути за обсъждане на въпроса, след края на етапа участниците се прехвърлят на друга маса, чийто номер е посочен за всеки в маршрутния лист.

На последния етап групата обработва всички мисли, добавя свои собствени. Прави кратка презентация.

Материали: проблемни въпроси (такива, че отговорът е неизвестен, но въз основа на съществуващите знания, децата биха могли да отговорят), литература (ако е необходимо), часовници, хартия, химикалки, карти с маршрут

Посещение на Евтерпа

Време: 1 час

Лидерите избират музика според настроението. Музиката се променя след определен период от време. Всеки пише история на дадена тема чрез асоцииране с музика. Разказите се четат.

Време: 1 час

Може би не в този ден.

Според историите на голям лист хартия всички рисуват едновременно.

Материали: музикален запис, хартия, химикалки, голям лист хартия, бои, четки.

Три цвята

Време: 1 час

Задача: Всеки избира за себе си 3 цвята боя и запълва с тях целия лист.

Всички творби отиват на изложбата. Всеки се разглежда на свой ред. Участниците се редуват и казват какво е. Авторът изслушва всички, избира най-харесваните опции.

Разглобяват работата и я довършват до картината.

Материали: гваш (акварелът не е подходящ, тъй като боята трябва да изсъхне бързо), четки, хартия.

51. Етимология

Време: 40 мин. - Един час

Материали: карти с редки, непознати думи - около 200 броя, карти с често използвани думи - според броя на участниците или групите (по една дума на карта), карти с поговорки - фразеологични единици.

закръглявам

Всички обиколки се провеждат индивидуално или групово

Всеки участник (група) плъзга 3 думи.

Задача: Обяснете всяка дума за 3 речника: детски тълковен речник, речник за възрастни, речник на млад спортист (значението на думата може да бъде дадено различно за различните речници).

Редувайте се да прочетете тълкуването на техните думи.

II кръг

Вземете карта с позната дума

Задача: обяснете произхода на думата.

III кръг

Раздайте карти с думи. Трябва да ги дешифрираме.

Например:

Лесно слизане (тежък за повдигане)

Равен метър зад гърдите (Наклонена дълбочина в раменете)

Толкова много уморено тяло (колкото искаш)

След като извади крака (запретване на ръкави)

На 3 скока (на две крачки)

Кучето се засмя (котка извика)

Така спокойно фиксиран (Като вятърът духаше)

Хвърлете върху нокътя (измама)

Нос до нос (Тет-а-тет)

Така че на земята на орлите (Като вода от гърба на патица)

Пийте ароматни пръчици (пушене на тамян)

До троха след мръвка (напълно)

52. „Водно примирие“

Време: 2 часа.

Скрийнсейвър: В различни ъгли на сцената 2-ма актьори четат книги. По-добре е залата да е тъмна и лъч светлина ги хваща на свой ред. Хамлет плаче над "Карлсон", Карлсон е докоснат от "Хамлет".

Хамлет: Това е характерът. И сила на волята! — Спокойно, само спокойствие.

Карлсън: „Да бъдеш или да не бъдеш, Хлапе?“

Хамлет: Колко дълбоко е: „Въпросът на живота“.

Карлсън: (дъвчене на сладко)„Бедният Ерик“. Да, да, да, да, да, да, така трябва да живееш!

Водещ: Не само Хамлет и Карлсон решиха така. Абсолютно всички приказки са смесени. Какво излезе от това? Ще видим.

1. Трябва да измислите объркваща приказка.

Опции*: - Сюжетите могат просто да се смесват.

Може би героите ще сменят текстовете.

Може би някой ще има раздвоение на личността.

Най-интересният вариант е, когато героите на една приказка и в собствен сюжет говорят думите на героите от втората творба.

* - По-добре е да не давате директни указания на децата в това отношение.

2. Показване на приказки

Материали: костюми на Хамлет и Карлсон, фенерче, книги.

раздор

Време: 2-3 часа

закръглявам

Групите рисуват теми (например: „Зоология“, „Изкуство“). Задавайте въпроси по вашата тема за 20 минути.

Има викторина. За въпроси и за отговори получавайте "пари". Тестът отнема от 30 до 50 минути.

II кръг

Различни герои от приказки и анимационни филми се предлагат на търг.

Групите, в реда на наддаване, купуват герои с приходите от „пари“ (30-40 минути).

III кръг

Те измислят приказка с участието на всички закупени герои и я поставят (30 минути)

Показване на приказки.

Материали: картички с теми.

Записване на нишки

Време: 30 минути

Материали: кадифена хартия, вълнени конци.

Задача: Изпратете чертеж.

Опция за възпроизвеждане на станция

ПРАВОСЛАВИЕТО

Време: 3-4 часа

Играта се играе на улицата, децата тичат по гарите.

Ние също препоръчваме

Зареждане...

У дома > Гражданско инженерство

КТД: видове, етапи на подготовка и изпълнение. Колективна творческа дейност

Длъжност: методист

Учебна институция: SP GBOU СОУ "Оц" с. Богат център за извънкласни дейности

Местоположение: с. Богата Самарска област

Име на материала: Общообразователна програма

Тема: По метода на И.П. Иванова "Колективна творческа работа"

Описание:

Линк към публикацията:

Публикувана на 03.03.2016 г

Текстова част от публикацията

Определение

Цели

Видове КТД

Етапи на подготовка

Провеждане на КТД

КТД в началното училище

KTD в средно и средно училище

Изтегли:

Визуализация:

Форми на организация и провеждане на КТД

KTD "Tic Tac Toe"

Ние също препоръчваме