"Teremok" musiqiy-didaktik o'yini. "Teremok" ertakiga asoslangan didaktik o'yin

Elena Mostova

Bolalar uchun eng qiyin maktabgacha yosh elementar matematik tasvirlarni shakllantirishdir. Rivojlanish uchun kognitiv qiziqish Matematika fanidan rang-barang va tarqatma materiallar hamda didaktik o‘yinlarni o‘z ichiga olgan turli xil o‘qitish uslub va usullaridan foydalanaman. Men o'zim ko'plab didaktik o'yinlar qilaman.

Bolalar uchun soniya qilish kichik guruh rus tiliga asoslangan didaktik o'yin xalq ertagi"Teremok" Men ham matematik rivojlanish masalalarini hal qilishni maqsad qilganman. Bolalar bu ertakni juda yaxshi bilishadi va tinglashni yaxshi ko'radilar. Ishonamanki, bu o'yinni o'ynab, bolalar didaktik vazifani ham hal qilishadi.

"Teremok" didaktik o'yinidan o'qituvchilar ham bevosita tashkillashtirilgan holda foydalanishlari mumkin ta'lim faoliyati boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan va ertalab yoki kechqurun o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatida.

Foydasi:

Uy - "Teremok", "Teremok" ertaki qahramonlari, "panjurlar" ( geometrik figuralar) kvadrat, dumaloq va uchburchak oynalarni yopish uchun har xil o'lcham va turli rang, baland va past Rojdestvo daraxtlari, to'rtta chiziq (yo'llar) jigarrang turli uzunlik va kengliklarda.

O'yin raqami 1. "Qancha hayvonlar minoraga joylashdi?"

Maqsad: Ularni farqlash qobiliyatini mustahkamlash ertak qahramonlari, "bir", "ko'p" so'zlari yordamida.

O'yinga tayyorgarlik. O'qituvchi bolalar oldiga minora qo'yadi. Ertak qahramonlari o'qituvchi ularni bolalar ko'rmasligi uchun bir chetga qo'yadi.

O'yin jarayoni.

Karton teatridan foydalangan holda rus xalq ertaki "Teremok" asosida o'yin syujeti.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, minora bor.

Sichqoncha o'tib ketmoqda. Men minorani ko'rdim, to'xtadim va so'radim:

Hech kim javob bermaydi. Sichqon minoraga kirib, u erda yashay boshladi.

Tarbiyachi: Qafasda nechta sichqon bor? (bir)

Bir qurbaqa minoraga sakrab chiqdi va so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman! Sen kimsan?

Men esa qurbaqaman.

Men bilan yashang!

Qurbaqa minoraga sakrab tushdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta qurbaqa bor? (bir)

Tarbiyachi: Qochqin quyon yugurib o‘tib ketdi. To'xtang va so'rang:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman!

Men qurbaqaman!

Sen kimsan?

Men esa qochqin quyonman.

Keling, biz bilan yashang!

Quyon minoraga sakrab tushsin!

Tarbiyachi: Minorada nechta quyon bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (lot)

Tarbiyachi: Bir tulki opa o'tib ketyapti. U derazani taqillatib so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Sen kimsan?

Men esa tulki opaman.

Keling, biz bilan yashang!

Tulki minoraga chiqdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta chanterelles bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (lot)

Tarbiyachi: Kulrang bochka yugurib kelib, eshikka qaradi va so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Men tulki opaman.

Sen kimsan?

Men esa kulrang bochkaman.

Keling, biz bilan yashang!

Bo'ri minoraga kirdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta tepa bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (lot)

Tarbiyachi:

Bu erda ular minorada yashaydilar, qo'shiqlar kuylashadi.

To'satdan qo'pol ayiq paydo bo'ladi. Ayiq Teremokni ko'rdi, qo'shiqlarni eshitdi, to'xtadi va o'pkasi bilan baqirdi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Men tulki opaman.

Men kulrang bochkaman.

Sen kimsan?

Men esa ayiqman.

Biz bilan yashang.

Va men sizning tomingizda yashayman.

Ayiq minoraga chiqdi. Teremok katta edi, ayiq uchun etarli joy bor edi.

Tarbiyachi: Minorada nechta ayiq bor? (bir)

Tarbiyachi: Va qancha hayvonlar bor edi? (lot)

Tarbiyachi: Barcha hayvonlar uyg'unlikda yashay boshladilar.

O'yin raqami 2. "Qo'shnilar"

Maqsad: O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni "yuqorida-pastda", "pastki - yuqori qavat", "o'ng-chap", "yuqorida-pastda", "orada" so'zlari bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling.

O'yinga tayyorgarlik. O'qituvchi bolalar oldiga ertak qahramonlari "yashovchi" teremok qo'yadi.

O'yin jarayoni.

Tarbiyachi: Barcha hayvonlar birgalikda kichkina uyda yashaydilar, ular bir-birlariga tashrif buyurishadi.

Keyin o'qituvchi bolalarga savollar beradi, bolalar javob beradi.

Pastki (birinchi) qavatda kim yashaydi?

Yuqori (ikkinchi) qavatda joylashgan hayvonlarni nomlang.

Kim tomga joylashdi?

Ayiqlar qanday hayvonlarda yashaydi?

Tulki va bo'ri ostida kim joylashdi?

Sichqonchaning chap tomonida kim yashaydi?

Va quyonning o'ng tomonida kim yashaydi?

Sichqon va quyon orasida kim yashaydi?

O'yin raqami 3. "Tunda hayvonlar bilan derazalarni yoping"

Vazifalar: Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini takomillashtirish: doira, kvadrat, uchburchak. "Katta", "kichik" so'zlari yordamida geometrik shakllarni o'lchamiga ko'ra farqlash qobiliyatini mustahkamlash. Nutqdagi asosiy ranglarning nomlarini tuzatish.

O'yinga tayyorgarlik. O'qituvchi bolalar oldida stol ustiga minora qo'yadi. Minora yaqinida geometrik shakllar bor: bir xil o'lchamdagi ikkita doira, katta va kichik kvadratlar, katta va kichik uchburchaklar.

O'yin jarayoni.

Tarbiyachi: Hayvonlarning katta uyi bor, chiroyli. Va u qanday geometrik shakllardan iborat? (katta qizil kvadrat va katta sariq uchburchakdan).

Keyin o'qituvchi kecha kelayotganini, hayvonlar yotishini xabar qiladi. Kechasi derazalarni yopishda yordam kerak. Bolalar tegishli geometrik qo'shimchalarni tanlaydilar va derazalarni yopadilar. Shu bilan birga, raqamlar hajmi bo'yicha taqqoslanadi: "Men sichqoncha oynasini kichik uchburchak bilan yopaman Yashil rang"," Bo'rining oynasi katta sariq kvadratdir.

O'yin raqami 4. "O'rmondagi baland va past Rojdestvo daraxtlari"

O'yinning maqsadi: bolalarni ob'ektlarni balandlikda taqqoslashda mashq qilish.

O'yinga tayyorgarlik. O'qituvchi bolalar oldiga minora qo'yadi. Minoradagi derazalar ochiq. Minora yaqinida Rojdestvo daraxtlari o'rnatiladi: katta va kichik.

O'yin jarayoni.

Tarbiyachi: Tong keldi. Kichkina uyda barcha hayvonlar uyg'onib, o'z ishlari bilan o'rmonga shoshilishdi. Rojdestvo daraxtlari o'rmonda o'sdi.

Tarbiyachi: Bolalar, qarang, o'rmonda qanday daraxtlar o'sadi?

Bolalar: Rojdestvo daraxtlari o'rmonda o'sadi.

Tarbiyachi: Daraxtlar bir xil balandlikdami?

Bolalar: Rojdestvo daraxtlari balandligi jihatidan farq qiladi.

Tarbiyachi: O'rmonda qanday balandlikdagi daraxtlar o'sadi?

Bolalar: O'rmondagi Rojdestvo daraxtlari baland va past.

Tarbiyachi: Iltimos, menga baland (past) Rojdestvo daraxtlarini ko'rsating.

Bolalar Rojdestvo daraxtlarini balandligi bo'yicha taqqoslaydilar, baland va past Rojdestvo daraxtlarini ko'rsatadilar va nomlaydilar, "baland-past" so'zlarini ishlatadilar.

O'yin raqami 5. "O'rmondagi yo'llar"

O'yinning maqsadi: ikkita ob'ektni kenglik va uzunlikdagi qoplamali tarzda solishtirish qobiliyatini yaxshilash.

O'yinga tayyorgarlik. Bolalarning oldiga teremok qo'yiladi. Minora yaqinida - baland va past Rojdestvo daraxtlari, ikkita chiziq (tor va keng).

O'yin jarayoni.

Tarbiyachi: Bolalar, qara, teremok. Va minoradan ikkita yo'l chiqadi. Sichqoncha o'rmonga tor yo'ldan, ayiq esa keng yo'ldan kiradi.

Tarbiyachi: Bolalar, sichqon qaysi yo'ldan borishini ko'rsating (ayiq?

Bolalar tor va keng yo'llarni topish uchun qoplama usulidan foydalanadilar.

Keyin o'qituvchi minoradan uzun va qisqa chiziqlar qo'yadi.

Tarbiyachi: Qurbaqa qisqa yo'ldan sakrab o'tadi, tulki va bo'ri esa uzun yo'ldan boradi.

Tarbiyachi: Bolalar, bo'ri va tulki qaysi yo'ldan borishini ko'rsating (qurbaqa?

Bolalar uzoq va qisqa yo'lni qoplash yo'lini topadilar.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Didaktik o'yin"Teremok"

Qo'llanma maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. Ikkalasi uchun ham ishlatilishi mumkin individual ish, va kichik kichik guruhlar bilan ishlash uchun. Bu nutqni rivojlantirishga, olingan nutq ko'nikmalarini mustahkamlashga yordam beradi va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradi.

Yordam tavsifi:Qo'llanma minora tasviri yopishtirilgan taxtadan iborat. Har bir oynada shishaning bo'yinlari yopishtirilgan teshik ochilgan. Bo'yinlarda ertak qahramonlari bo'lgan mantarlar vidalanadi.

Vazifa variantlari.

1 ta vazifa "Ertakni eslang"
Maqsad: Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish, tartib sonlarni ishlatishda mashq qilish.

O'qituvchi ertak qahramonlarini ko'rsatadi.

Qahramonlar qaysi ertakdan kelganligini taxmin qiling?

Bu voqeani aytib bering (bolaga o'zingiz yoki yordami bilan tarbiyachi hikoya qiladi).

Teremokni birinchi bo'lib kim topdi? Kim ikkinchi keldi? Uchinchisi? Kim oxirgi marta kelib minorani buzdi?

O'qituvchi ertak qahramonlarini tasvirlaydi: sichqon, qurbaqa, quyon, tulki, bo'ri, ayiq. Bola taxmin qiladi. Keyin bola va o'qituvchi rollarni almashtiradilar.

3-topshiriq "Kim qayerda yashaydi?"
Maqsad: Over, under, between predloglaridan foydalanishni o'rganish.

O'qituvchi hayvonlarni joylashtiradi ularning derazalari , sizni diqqat bilan qarashga va kim ekanligini taxmin qilishga taklif qiladi?

Bu hayvon bo'ridan yuqorida yashaydi. Bu…

Bu hayvon tulkidan yuqorida yashaydi. Bu …

Bu hayvon qo'ltiq ostida yashaydi. Bu …

Bu hayvon qurbaqa ostida yashaydi. Bu …

Bu hayvon bo'ri va quyon orasida yashaydi. Bu…

Bu sichqon va ayiq o'rtasida. Bu …

Keyin bolaning o'zi so'zlarni talaffuz qilish orqali topishmoqlar qiladi
Yuqorida, pastda, orasida

4. "Ijarachilarni joylashtirish" vazifasi
Maqsad: chap, o'ng, yuqori, pastdagi fazoviy tasvirlarni tuzatish.

O'qituvchi hayvonlarni kvartiralarga joylashtirishni taklif qiladi.

Sichqoncha chap tomondagi uchinchi qavatda yashaydi.

Fox o'ng tomonda ikkinchi qavatda.

Ayiq chap tomonda birinchi qavatda.

Quyon o'ng tomonda to'rtinchi qavatda.

Qurbaqa chap tomonda ikkinchi qavatda.

Bo'ri - o'ngdagi birinchi qavatda

Ko‘rib chiqish:

Ko'rib chiqishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Didaktik o'yinlarning turlari va didaktik o'yinlarga rahbarlik qilish

Didaktik o'yinlarning turlari Didaktik o'yinlar o'zlarining ta'lim mazmuniga ko'ra farqlanadi, kognitiv faoliyat bolalar, o'yin harakatlari va qoidalari, bolalarning tashkiloti va munosabatlari, tarbiyachi roli bilan ...

DIDAKTIK O'YINLAR VA NUTQNI RIVOJLANISH. Didaktik o'yin - bu ko'p qirrali, murakkab pedagogik hodisa: u maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning o'yin usuli, o'rganish shakli va mustaqil o'yin faoliyati va har tomonlama o'rganish vositasidir.

Didaktik o'yin ko'p qirrali, murakkab pedagogik hodisadir: bu maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning o'yin usuli, o'rganish shakli va mustaqil o'yin.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi uchun didaktik o'yinlar va qiziqarli didaktik materiallardan foydalanish tajribasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi uchun o'yinlar tanlovi (Voskobovich, Nikitin va boshqalar) ...

MAKTAB YOQADIGA BOLALARNI O'SIMLAR BILAN TANITISH UCHUN DIDAKTIK O'YINLARNING KARTOTASI (kartoto'plam kitobga asoslangan: Dryazgunova V. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'simliklar bilan tanishtirish uchun didaktik o'yinlar. M .: Ma'rifat, 1981. - 8o p.)

Bilan erta bolalik bola atrofida turli sabzavot va mevalarni ko'radi. Asta-sekin ularning ismlarini eslaydi, ular orasidan tanish-bilishlar topa boshlaydi. Biroq, bolalar haqida deyarli hech qanday tasavvurga ega emaslar ...

"Maktabgacha yoshdagi bolalarda didaktik o'yinlar orqali ekologik madaniyatni shakllantirish". "Maktabgacha yoshdagi bolalarda didaktik o'yinlar orqali ekologik madaniyatni shakllantirish".

Bolalarning ekologik tarbiyasi ostida, eng avvalo, insonparvarlik, ya'ni mehr-oqibat, tabiatga, yaqin atrofdagi odamlarga va avlodlarga nisbatan mas'uliyatli munosabatda bo'lishni tushunish kerak.

O'yinning maqsadi: Bolalar bilan va bir-biri bilan aloqa qilish uchun sharoit yaratish, hissiy aloqalarni o'rnatish, katta - kichik tushunchalarini shakllantirish, geometrik shakllardagi farq, eshitish, ta'mni rivojlantirish ...

Galina Dunaeva

Ertak asosidagi didaktik o'yin« Teremok»

Maqsad: bolalarning izchil nutqini rivojlantirish, tartib sonlarni ishlatishda mashq qilish.

O'qituvchi qahramonlarning mavzu rasmlarini ko'rsatadi ertaklar.

Qaysi birini taxmin qiling ertak qahramonlari keldi?

Buni ayting ertak(bola mustaqil ravishda yoki tarbiyachining yordami bilan ertak aytadi).

Kim birinchi bo'lib topdi teremok? Kim ikkinchi keldi? Uchinchisi? Kim oxirgi marta keldi va buzildi teremok?2 vazifa — Biling-chi, kimning ovozi?

Men boshqa variantlarni taklif qilaman ertakga asoslangan didaktik o'yinlar« Teremok»

O'qituvchi bolalardan mashhurning yozilgan ovozini tinglashni so'raydi ertak qahramoni, keyin so'radi: Bu kimning ovozi?

Harakatning murakkabligiga qarab, u kimga murojaat qilayotganini ham so'rashi mumkin.

Bundan tashqari, bolalar taniqli xarakterning siluetini tanlashi va ko'rsatishi mumkin.

Didaktik o'yin"Yana nima deb atash mumkin". Bolalar o'tishadi va modellar oldida turishadi

Bir so'z bilan ayting, bu kim?

Yovvoyi hayvonlar uchun yana qanday so'z bor? Nega ular shunday deb ataladi?

Nima uchun tulki, bo'ri, ayiq modellari qora?

Nima deyiladi ertak tulki? (tulki-singil, tulki-ayyor tulki, tulki-Patrikeevna, qizil sochli qaroqchi, aldagan tulki, paxmoq ovchi)

Qaysi tulki?

U nima qila oladi?

Nima deyiladi bo'ri ertaklari? (bo'ri, bo'ri - chertish tishlari, Volchek - kulrang barrel) qanaqa bo'ri? U nima qila oladi?

Nima deyiladi ayiq ertaklari? (ayiq-ayiq, Mixaylo-Potapovich) Qaysi ayiq? U nima qila oladi?

Didaktik o'yin"Qo'shimcha nima?".Bolalarni barcha qahramonlar yoki yo'qligini ko'rishga taklif qiling ertaklar« Teremok» yoki boshqalarning qahramonlari ham bor ertaklar.

Didaktik o'yin"Bilasanmi ertaklar?» .

O'qituvchi parchani o'qiydi yoki rasmni ko'rsatadi ertak va ertakni nomlashni so'raydi.

Didaktik o'yin— Menga tartib bilan ayting!.

O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi, bolalar ularni syujetni ishlab chiqish tartibida joylashtirishlari kerak va bu haqda aytib bering.

Didaktik o'yin"Bolalarni (bolalarni!" To'g'ri nomlang).

Tulki-tulkilarda, tulki bolasi

Bo'rining bolasi bor, bo'ri bolasi

Sigirning buzoqlari, buzoqlari bor

Mushukning mushukchalari, mushukchalari bor

Itning kuchukcha, kuchukchalari bor

Didaktik o'yin"Bir so'z ayt!".

Bo'ri, ayiq, tulki, quyon - yovvoyi hayvonlar

Rook, kakuk, starling, turna - ko'chmanchi qushlar;

Sigir, echki, ot, qo'y uy hayvonlari;

qishlaydigan qushlar

Transport.

Didaktik o'yin« Teremok»

Maqsad. Rivojlantiring mantiqiy fikrlash, eshitish diqqatini, hayvonlarni guruhlash qobiliyati (o'txo'rlar, yirtqichlar).

O'yin qoidalari: Ijarachilarni joylashtirish Teremok faqat keyin mumkin topishmoqni to'g'ri taxmin qilganingizda, lekin birida hal qilmaslik uchun ehtiyot bo'lishingiz kerak teremka o'txo'r va yirtqich hayvonlar. G'olib, xato qilmagan va ijarachilarni eng ko'p joylashtirgan kishidir. Barcha oynalar ichkariga kirganda teremka ochiq, unda joylashgan hayvonlarni bir so'z bilan atash kerak - bu hayvonlar o'txo'r yoki yirtqichlardir.

O'yin jarayoni: Kattalar U gapiradi: "O'rmon chakalakzorida turadi teremok. U past emas, baland emas. Kim topishmoqni topsa va hayvon topsa, bu ulug'vor uyning aholisini joylashtira oladi. teremok».

Topishmoqlar: "O'rmonda sichqon ham, qush ham quvnoq emas, daraxtlarda yashaydi va yong'oqlarni kemiradi" (sincap).

"Boy kiyimda, lekin o'zi ko'r, derazasiz yashaydi, quyoshni ko'rmagan" (mol).

“Kim oʻrmonda tunnel qazsa, shoxlaridan toʻgʻon qursa, uning tishlari boltaga oʻxshaydi. Ishlayapti. (qunduzlar)».

“Qanday o'rmon hayvoni qarag'ay ostidagi ustunga o'xshab turardi? Va o'tlar orasida turadi - quloqlari boshidan kattaroqdir" (quyon).

"Qanday xavfli hayvon qizil mo'ynali kiyimda yuradi, qor yog'diradi, sichqonlar etarli?" (tulki).

"O'tlarga tuyoqlari bilan tegib, chiroyli odam o'rmon bo'ylab yuradi, shoxlarini keng yoyib, dadil va oson yuradi" (Elk).

"Yozda u qarag'aylar va qayinlar yonida yo'lsiz yuradi va qishda u burnini sovuqdan yashirgan holda uyada uxlaydi" (ayiq).

"Sovuq kuzda kim ma'yus va och yuradi?" (bo'ri).

Topishmoqni topib, bolalar hayvonni joylashtiradilar teremok, shu tarzda barcha hayvonlar joylashadi.

O'yin oxirida so'rang Nega o'txo'r va yirtqich hayvonlar birga yashay olmaydi? Agar bo'lsa nima bo'lardi Teremok bo'riga joylashdi, tulkimi yoki ayiqmi? Yaqin atrofda yashaydigan hayvonlarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin? (qo'shnilar).

Tegishli nashrlar:

Muallifning "Ertak munchoqlari" o'yini O'YINNING MAQSADI: "Fly-Tsokotuha" ertaki qahramonlarining ismlarini birlashtirish, rang berish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish,.

Kesish uchun sholg'om maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin. Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, texnikadan foydalanish qobiliyati.

Bolaning etakchi faoliyati, siz bilganingizdek, o'yin. Federalda davlat standarti ta'lim o'z ichiga oladi.

Salom hamkasblar! Ba'zan hatto eng ajoyib bola ham barcha o'yinchoqlari, kitoblari, boshqotirmalari bilan zerikib, yangi, qiziqarli narsalarni xohlaydi.

Men blog mehmonlarini tabriklayman va sizning e'tiboringizga muallifning didaktik qo'llanmasini taqdim etaman tabiiy material, uchun material.

“Teremok” ertagi haqida fotoreportaj “Teremok” ertagi haqidagi reportajni e’tiboringizga havola etmoqchiman. O'rta yoshdagi bolalar va katta guruh birinchi marta ko'rsatilgan.

"Teremok" didaktik o'yini o'qituvchilar tomonidan boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan bevosita tashkil etilgan o'quv faoliyatida ham, ertalab yoki kechqurun o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatida ham qo'llanilishi mumkin.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

didaktik o'yin

"Teremok"

(beshta variant)

ikkinchi yosh guruh bolalari uchun

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng qiyin narsa - bu elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. Ikkinchi kichik guruh bolalari uchun rus xalq ertaki "Teremok" asosida didaktik o'yinni yaratish, men ham matematik rivojlanish muammolarini hal qilishni maqsad qildim. Bolalar bu ertakni juda yaxshi bilishadi va tinglashni yaxshi ko'radilar. Ishonamanki, bu o'yinni o'ynab, bolalar didaktik vazifani ham hal qilishadi.

O'yin raqami 1. “Qancha hayvonlar minoraga joylashdi? »

Maqsad: "Bir", "ko'p" so'zlari yordamida ertak qahramonlari sonini farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinga tayyorgarlik. O'qituvchi bolalar oldida minora osib qo'yadi. Bolalar ko‘rmasligi uchun ertak qahramonlarini chetga surib qo‘yadi.

O'yin jarayoni.

"Teremok" rus xalq ertakiga asoslangan o'yin syujeti sensorli mat yordamida.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, minora bor.

Sichqoncha o'tib ketmoqda. Men minorani ko'rdim, to'xtadim va so'radim:

Hech kim javob bermaydi. Sichqon minoraga kirib, u erda yashay boshladi.

Tarbiyachi: Minorada nechta sichqon bor? (bir)

Bir qurbaqa minoraga sakrab chiqdi va so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman! Sen kimsan?

Men esa qurbaqaman.

Men bilan yashang!

Qurbaqa minoraga sakrab tushdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta qurbaqa bor? (bir)

O'qituvchi: Qochib ketgan quyon yugurib o'tib ketdi. To'xtang va so'rang:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman!

Men qurbaqaman!

Sen kimsan?

Men esa qochqin quyonman.

Keling, biz bilan yashang!

Quyon minoraga sakrab tushsin!

Tarbiyachi: Minorada nechta quyon bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (lot)

Tarbiyachi: Bir tulki opa o'tib ketmoqda. U derazani taqillatib so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Sen kimsan?

Men esa tulki opaman.

Keling, biz bilan yashang!

Tulki minoraga chiqdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta chanterelles bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (lot)

O'qituvchi: Yuqori kulrang bochka yugurib kelib, eshikka qaradi va so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Men tulki opaman.

Sen kimsan?

Men esa kulrang bochkaman.

Keling, biz bilan yashang!

Bo'ri minoraga kirdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta tepa bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (lot)

Tarbiyachi:

Bu erda ular minorada yashaydilar, qo'shiqlar kuylashadi. To'satdan qo'pol ayiq paydo bo'ladi. Ayiq Teremokni ko'rdi, qo'shiqlarni eshitdi, to'xtadi va o'pkasi bilan baqirdi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Men tulki opaman.

Men kulrang bochkaman.

Sen kimsan?

Men esa ayiqman.

Biz bilan yashang.

Va men sizning tomingizda yashayman.

Ayiq minoraga chiqdi. Teremok katta edi, ayiq uchun etarli joy bor edi.

Tarbiyachi: Minorada nechta ayiq bor? (bir)

Tarbiyachi: Va qancha hayvonlarga aylandi? (lot)

Tarbiyachi: Barcha hayvonlar birga yashay boshladilar.

O'yin raqami 2. "Qo'shnilar"

Maqsad: o'z-o'zidan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni "yuqorida-pastda", "pastki - yuqori qavat", "o'ng-chap", "yuqorida-pastda", "orada" so'zlari bilan belgilash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinga tayyorgarlik. O'qituvchi bolalar oldida minora osib qo'yadi, unda ertak qahramonlari "yashaydi".

O'yin jarayoni.

Tarbiyachi: Barcha hayvonlar kichik uyda birga yashaydilar, bir-birlariga tashrif buyurishadi.

Keyin o'qituvchi bolalarga savollar beradi, bolalar javob beradi.

Pastki (birinchi) qavatda kim yashaydi?

Yuqori (ikkinchi) qavatda joylashgan hayvonlarni nomlang.

Kim tomga joylashdi?

Ayiqlar qanday hayvonlarda yashaydi?

Tulki va bo'ri ostida kim joylashdi?

Sichqonchaning chap tomonida kim yashaydi?

Va quyonning o'ng tomonida kim yashaydi?

Sichqon va quyon orasida kim yashaydi?

O'yin raqami 3. "O'troq aholi"

Maqsad: raqamlarning nomini va ularning vizual tasvirini aniqlash, kosmosda harakat qilish, diqqatni rivojlantirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Har bir hayvonning orqa tomonida xona raqami bor. Bola har bir hayvonni ularning ustiga va xonaga raqamlash bo'yicha to'g'ri joylashtirishi kerak. Oxirida siz qancha hayvonlar o'rnashganini hisoblashingiz kerak.

O'yin raqami 4. "1 (2.3,4,5) qaysi elementlarni sanash va ko'rsatish"

Bola ma'lum miqdordagi narsalarni sanaydi va ko'rsatadi.

O'yin raqami 5. "Tanish shaxslarni nomlang"

Maqsad: Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini takomillashtirish: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, romb, tasvirlar.

Bola geometrik shakllarni topadi va nomlaydi.

a) bolalarning yoshiga mos;

b) didaktik vazifani bajarish;

v) uslubiy talablarga muvofiqligi.

O'yin usuli:

a) bolalarni o'yin uchun tashkil etish (qiziqishlarni qabul qilish, bolalarni joylashtirish);

b) tarbiyachining roli;

v) boshqaruv texnikasi;

d) o'rganish algoritmidan foydalanish;

Jismoniy tarbiya fanini tahlil qilish sxemasi

Dars uchun gigienik sharoitlar.

Darsning vazifalari va mazmunining yoshga nisbati va jismoniy qobiliyatlar bolalar.

Bolalarni harakatlarni assimilyatsiya qilish bosqichlariga o'tkazish usullariga rioya qilish.

Bolalarning motorli ko'nikmalarining sifati.

Bolalarning harakatlarini o'rgatishda ularga individual yondashish texnikasi.

Sinfdagi jismoniy yuk: bolaning tanasining yukga bo'lgan reaktsiyasi ko'rsatkichlari. Jismoniy faollikni tartibga solish texnikasi.

Sinfda bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish.

Bolalarning hissiy holati.

Darsning umumiy va motorli zichligi.

Terminologiya va tarbiyachi tomonidan mashqlarni ko'rsatish sifati.

3-ILOVA

Bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun darslarni tahlil qilish sxemasi

Yosh guruhi.

Darsni tashkil etish:

a) bolalarni o'yindan faollikka o'tkazish;

b) bolalarni sinfda tashkil etish;

v) asbob-uskunalar: tabiiy ob'ektlarning miqdori va sifati, vizual materiallar, ularni joylashtirish, TSO dan foydalanish, o'simliklar va hayvonlarni parvarish qilish uchun buyumlar.

Bolalar bilan dastlabki ish, uning dars mavzusini o'zlashtirishga ta'siri.

Dastur tarkibi:

a) ushbu yosh guruhidagi bolalarning ekologik ta'lim vazifalariga rioya qilish;

b) tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy vazifalarning to'g'riligi, kundalik ish bilan bog'liqligi, boshqa usullar;

v) yangi va tanish materialning munosabati;

d) kognitiv va emotsional yuklama.

Ish usullari va usullari, ularning bolalarning yoshiga, dars mavzusiga, o'tkazish shartlariga muvofiqligi. Amaldagi materiallar munosabatlarining maqsadga muvofiqligi.

Darsning boshlanishi:

a) bolalar e'tiborini jalb qilish;

b) bolalar uchun kognitiv vazifani qo'yish va uni hal qilish usullari.

Darsning borishi:

a) tarbiyachining roli (tushuntirish, savollarning mazmuni, bolalarga yordam berish xarakteri);

b) diqqat, xotira, fikrlashni faollashtirishni qabul qilish;

v) bolalarning mustaqil faoliyati, ularning rivojlanishining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda.

Dars oxiri:

Xulosa shakli;

Bolalarni umumlashtirish, xulosalar chiqarishga jalb qilish;

Materialni mahkamlash uchun vazifalar.

Dars davomida bolalarning xulq-atvorini tahlil qilish (qiziqish, faollik, mustaqillik, amaliy ko'nikmalarni egallash, nutq munosabatlari darajasi, kuzatish, taqqoslash qobiliyati); tabiat tarixini bilish darajasi.

Darsning umumiy davomiyligi.

Natijalar va takliflar.

4-ILOVA

Vizual faoliyatda darslarni tahlil qilish sxemasi

Darslarning maqsadi:

Vizual sezgirlikni, assotsiativ-majoziy fikrlashni, idrokni rivojlantirish.

Badiiy obrazning ifodaliligi ustida ishlash;

Texnik ko'nikma va malakalarni o'rgatish;

San'at asarlarini idrok etishni rivojlantirish.

Darsning shakli, turi, turi:

Shakl - individual;

Old;

qo'shma;

Ko'rinish - dars-topshiriq, dars-mashq, dars-grafik hikoyalar va boshqalar.

Mavzu, mavzu, dekorativ;

Turi - shart bo'yicha;

Namuna bo'yicha;

O'z dizaynim bo'yicha.

Materiallar (ob'ektlar; vizual va illyustrativ)

Dars uslubi va shaklining maqsadga muvofiqligi.

Darsda qo'llanilgan texnikaning samaradorligi, ularning yo'nalishi:

Mavzuga qiziqishni shakllantirish bo'yicha;

Vazifani bajarish uchun;

Har bir o'quvchi tomonidan harakat qilish vositalari va usullarini mukammal tarzda taqdim etish;

Sifatli va ifodali asar yaratish maqsadida;

Mustaqil harakat rejimiga rag'batlantirish bo'yicha;

Agar kerak bo'lsa, individual yordam uchun;

Mustaqil shaxsiy faoliyatni rag'batlantirish to'g'risida.

Mashg'ulotlar oxirida va undan keyin hissiy holat, bolalarning kayfiyati.

Dars samaradorligining sifat ko'rsatkichi (bolalar ishini baholash).

O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalari va mashg'ulotlar davomida o'z faoliyatini o'z-o'zini tashkil etish darajasi.

5-ILOVA

Musiqiy ta'lim metodikasi bo'yicha sinflarni tahlil qilish sxemasi

Darsning dastur mazmuni, bunda darslarning vazifalari va mazmuniga ko'ra yosh guruhi va bolalarning rivojlanish darajasi; funktsional tarkib; hissiy va estetik yuksalish; tarbiyaviy ta'sir; zamonaviy ovoz.

Darslarni tashkil etish: gigiena sharoitlari; musiqa zalining estetik dizayni; bolalarning xulq-atvor madaniyati; tayyorlash va sifati ko'rgazmali qurollar, TCO dan foydalanish, atributlar.

Sinflarning tuzilishi: turi, o'tkazish shakli, konstruktiv qismlarning izchilligi va davomiyligi. Darsning davomiyligi, bolalarning hissiy bashorati va qiziqishiga e'tibor qarating.

O'qitish va rivojlantirish usullari:

Belgilang:

a) darsning turli tarkibiy qismlarida musiqa rahbari tomonidan qo'llaniladigan ushbu yo'nalishga xos uslubiy usullar. Ularning haqiqiyligi, samaradorligi;

b) qo'yilgan vazifalarni birgalikda hal qilish uchun darsning turli tarkibiy qismlarida musiqa rahbari va tarbiyachining o'zaro ta'siri;

Musiqa rahbari tomonidan darsni o'tkazish uslubi: nutq ohangi, hissiylik, ifodalilik, tushuntirishning qulayligi, ijroning professionalligi, o'qituvchi bilan o'zaro munosabat, musiqiy repertuarni tanlashda estetik did, barcha bolalarni ko'rish qobiliyati; ta'limni individuallashtirish.

Darsni umumiy baholash: tayyorgarlik, bolalarning musiqiy qobiliyatini o'rgatish va rivojlantirishdagi ahamiyati, musiqa rahbarining ishini yaxshilash istagi.

6-ILOVA

Nutqni rivojlantirish bo'yicha darsni tahlil qilish sxemasi (lug'at ishi)

Faoliyat turi (ekskursiya, kuzatish, imtihon).

Dars mavzusini to'g'ri tanlash. Dasturiy topshiriqlarning dars mavzusiga muvofiqligi.

Dars jarayonida dastur mazmunini amalga oshirish ketma-ketligi.

Darsning tashkiliy ekspressivligi (har bir qismning mantiqiy uyg'unligi va umuman to'liqligi).

Ta'minlovchi o'qituvchining o'qitishning oqilona usullari va usullarini tanlashi yaxshiroq assimilyatsiya qilish yangi materialning bolalari.

Darsning tashkiliy qismining davomiyligi va sifati (dars mazmuniga qiziqishning paydo bo'lishiga yordam bergan turli xil texnikalarning mavjudligi: suhbatga asoslangan shaxsiy tajriba bolalar, badiiy so'z, vizual, o'yin va boshqalar). Darsning ushbu qismi asosida bolalarning qiziqishi, ushbu qismdagi ta'lim muammolarini hal qilish haqida qanday xulosaga kelish mumkin?

Bolalar darsning maqsadini tushundilarmi (o'qituvchining ushbu maqsadga qanday erishish mumkinligi haqidagi tushuntirishi)?

Maqsadli kuzatish jarayonini o'rgatish (bolalarni tizimli kuzatishga o'rgatish, ob'ektning bir tomonini tahlil qilishdan ikkinchisiga, umumiydan xususiyga o'tish ketma-ketligini; va aksincha, kuzatish jarayonida turli analizatorlarni faollashtirish).

Tarbiyachi nutqi, uning darsdagi roli.

Bolalarning fikrlashini, nutqini faollashtiradigan usullarning mavjudligi (mavzuni tekshirish usullari, yangi so'z namunasi, yangi so'zni tushuntirish, bolalar tomonidan yangi so'zlarni takrorlash, dars davomida o'qituvchi, leksik mashqlar, muammoli nutqiy vaziyatlar va hokazo.)

Bolalarning mavzu (ob'ekt) haqida o'z fikrlarini bildirish, aniqlash qobiliyati asosiy belgilari, ob'ektni boshqa ob'ekt bilan solishtirish, o'z hukmlarida yangi so'zlar, iboralar va hokazolardan foydalaning.

Bolalar nutqida umumlashtiruvchi tushunchalardan foydalanish.

Darsning yakuniy qismining maqsadi.

Birlashtirishga qaratilgan uslubiy usullar (o'yinlar, badiiy so'zlar, savollar va boshqalar).

Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha boshqa vazifalarni hal qilish (grammatika, izchil nutq, nutqning mustahkam madaniyatini tarbiyalash).

Ushbu yoshdagi bolalarning lug'at ishining rivojlanish darajasi haqida xulosa chiqaring.