"Teremok" ertakiga asoslangan interaktiv didaktik o'yin. Didaktik o'yin "Teremok

Rivojlantiring mantiqiy fikrlash, eshitish diqqatini, hayvonlarni guruhlash qobiliyati (o'txo'rlar, yirtqichlar). Maqsad: bolalarning izchil nutqini rivojlantirish, tartib sonlarni ishlatishda mashq qilish.

O'qituvchi ertak qahramonlarining mavzu rasmlarini ko'rsatadi.

Qahramonlar qaysi ertakdan kelganligini taxmin qiling?

Bu ertakni aytib bering (bolaning o'zi yoki o'qituvchining yordami bilan ertak aytib beradi).

Teremokni birinchi bo'lib kim topdi? Kim ikkinchi keldi? Uchinchisi? Kim oxirgi marta kelib, minorani sindirdi? 2 ta vazifa “Kimning ovozini toping?”

Men "Teremok" ertakiga asoslangan didaktik o'yinlarning boshqa variantlarini taklif qilaman.

Bundan tashqari, bolalar taniqli xarakterning siluetini tanlashi va ko'rsatishi mumkin.

Didaktik o'yin— Yana nima deb atash mumkin? Bolalar o'tishadi va modellar oldida turishadi

Bir so'z bilan ayting, bu kim?

Yovvoyi hayvonlar uchun yana qanday so'z bor? Nega ular shunday deb ataladi?

Nima uchun tulki, bo'ri, ayiq modellari qora?

Ertaklarda tulki nima deb ataladi? (chanterelle-singlisi, tulki-ayyor, tulki-Patrikeevna, qizil sochli qaroqchi, aldagan tulki, paxmoq ovchi)

Qaysi tulki?

U nima qila oladi?

Ertaklardagi bo'rining nomi nima? (bo'ri, bo'ri - tishlarni bosing, Volchek - kulrang barrel) qanday bo'ri? U nima qila oladi?

Ertaklarda ayiq nima deb ataladi? (ayiq-ayiq, Mixaylo-Potapovich) Qanday ayiq? U nima qila oladi?

Didaktik o'yin"Nima ortiqcha?

Didaktik o'yin"Siz ertaklarni bilasizmi?"

O'qituvchi parchani o'qiydi yoki ertakga rasm ko'rsatadi va ertakni nomlashni so'raydi.

Didaktik o'yin— Menga tartib bilan ayting!

O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi, bolalar ularni syujetning rivojlanishi tartibida joylashtirishlari va bu haqda gapirishlari kerak.

Didaktik o'yin"Bolalarni (bolalarni) to'g'ri nomlang!".

Tulki-tulkilarda, tulki bolasi

Bo'rining bolasi bor, bo'ri bolasi

Sigirning buzoqlari, buzoqlari bor

Mushukning mushukchalari, mushukchalari bor

Itning kuchukcha, kuchukchalari bor

Didaktik o'yin"Bir so'z ayt!"

Bo'ri, ayiq, tulki, quyon - yovvoyi hayvonlar

Rook, kakuk, starling, turna - ko'chmanchi qushlar;

Sigir, echki, ot, qo'y uy hayvonlari;

qishlaydigan qushlar

Transport.

Didaktik o'yin "Teremok"

Maqsad. Mantiqiy fikrlashni, eshitish e'tiborini, hayvonlarni (o'txo'rlar, yirtqichlar) guruhlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Agar siz topishmoqni to'g'ri topsangiz, ijarachilarni teremokga joylashtirishingiz mumkin, lekin siz o'txo'r va yirtqich hayvonni bir xil teremokga joylashtirmaslik uchun ehtiyot bo'lishingiz kerak. G'olib, xato qilmagan va ijarachilarni eng ko'p joylashtirgan kishidir. Minoradagi barcha derazalar ochiq bo'lsa, unda joylashgan hayvonlarni bir so'z bilan nomlash kerak - bu hayvonlar o'txo'r yoki yirtqichlardir.

O'yinning borishi: Katta yoshli odam aytadi: "O'rmon chakalakzorida minora bor. U past emas, baland emas. Kim topishmoqni topsa va hayvon topsa, ijarachilarni bu ulug'vor teremokda joylashtira oladi.

Topishmoqlar: "O'rmonda sichqon emas, qush ham o'ynamaydi, daraxtlarda yashaydi va yong'oqlarni kemiradi" (sincap).

"Boy kiyimda, lekin o'zi ko'r, u derazasiz yashaydi, quyoshni ko'rmagan" (mol).

“Kim o'rmonda tunnel qazsa, shoxlaridan to'g'on qursa, uning tishlari boltaga o'xshaydi. Ular ishlamoqda ... (qunduzlar).

“Qanday o'rmon hayvoni qarag'ay ostidagi ustunga o'xshab turardi? Va u o't orasida turibdi - uning quloqlari boshidan kattaroq "(quyon).

"Qanday xavfli hayvon qizil mo'ynali kiyimda yuradi, qor yog'diradi, sichqonlar etarli?" (tulki).

"Tuyog'i bilan o'tga tegib, chiroyli odam o'rmon bo'ylab yuradi, shoxlarini keng yoyib, dadil va oson yuradi" (moose).

"Yozda u qarag'aylar va qayinlar yonida yo'lsiz yuradi, qishda u uyada uxlaydi, burnini sovuqdan yashiradi" (ayiq).

"Sovuq kuzda kim ma'yus va och yuradi?" (Bo'ri).

Topishmoqni topib, bolalar hayvonni teremokga joylashtiradilar, shu tarzda barcha hayvonlar joylashadilar.

O'yin oxirida so'rang: "Nega o'txo'rlar va yirtqichlar birga yashay olmaydilar? Agar teremokda bo'ri, tulki yoki ayiq joylashsa nima bo'ladi? Yaqin atrofda yashaydigan hayvonlarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin? (qo'shnilar).

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

"Teremok" ertakiga asoslangan didaktik o'yin

Maqsad: bolalarning izchil nutqini rivojlantirish, tartib sonlarni ishlatishda mashq qilish.

O'qituvchi ertak qahramonlarining mavzu rasmlarini ko'rsatadi.

Qahramonlar qaysi ertakdan kelganligini taxmin qiling?

Bu ertakni aytib bering (bolaning o'zi yoki o'qituvchining yordami bilan ertak aytib beradi).

Teremokni birinchi bo'lib kim topdi? Kim ikkinchi keldi? Uchinchisi? Kim oxirgi marta kelib, minorani sindirdi? 2 ta vazifa “Kimning ovozini toping?”

Men "Teremok" ertakiga asoslangan didaktik o'yinlarning boshqa variantlarini taklif qilaman.

O'qituvchi bolalardan mashhur ertak qahramonining yozilgan ovozini tinglashni so'raydi, shundan so'ng u so'raydi: "Bu kimning ovozi?".
Harakatning murakkabligiga qarab, u kimga murojaat qilayotganini ham so'rashi mumkin.
Bundan tashqari, bolalar taniqli xarakterning siluetini tanlashi va ko'rsatishi mumkin.

Didaktik o'yin "Yana nima deb atash mumkin".Bolalar o'tishadi va modellar oldida turishadi

Bir so'z bilan ayting, bu kim?

Yovvoyi hayvonlar uchun yana qanday so'z bor? Nega ular shunday deb ataladi?

Nima uchun tulki, bo'ri, ayiq modellari qora?

Ertaklarda tulki nima deb ataladi? (chanterelle-singlisi, tulki-ayyor, tulki-Patrikeevna, qizil sochli qaroqchi, aldagan tulki, paxmoq ovchi)

Qaysi tulki?

U nima qila oladi?

Ertaklardagi bo'rining nomi nima? (bo'ri, bo'ri - tishlarni bosing, Volchek - kulrang barrel) qanday bo'ri? U nima qila oladi?

Ertaklarda ayiq nima deb ataladi? (ayiq-ayiq, Mixaylo-Potapovich) Qanday ayiq? U nima qila oladi?

Didaktik o'yin"Nima ortiqcha?

Didaktik o'yin"Siz ertaklarni bilasizmi?"

O'qituvchi parchani o'qiydi yoki ertakga rasm ko'rsatadi va ertakni nomlashni so'raydi.

Didaktik o'yin— Menga tartib bilan ayting!

O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi, bolalar ularni syujetning rivojlanishi tartibida joylashtirishlari va bu haqda gapirishlari kerak.

Didaktik o'yin"Bolalarni (bolalarni) to'g'ri nomlang!".

Tulki-tulkilarda, tulki bolasi

Bo'rining bolasi bor, bo'ri bolasi

Sigirning buzoqlari, buzoqlari bor

Mushukning mushukchalari, mushukchalari bor

Itning kuchukcha, kuchukchalari bor

Didaktik o'yin"Bir so'z ayt!"

Bo'ri, ayiq, tulki, quyon - yovvoyi hayvonlar

Rook, kakuk, starling, turna - ko'chmanchi qushlar;

Sigir, echki, ot, qo'y uy hayvonlari;

qishlaydigan qushlar

Idish idishlari

Transport.

Didaktik o'yin "Teremok"

Maqsad. Mantiqiy fikrlashni, eshitish e'tiborini, hayvonlarni (o'txo'rlar, yirtqichlar) guruhlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Agar siz topishmoqni to'g'ri topsangiz, ijarachilarni teremokga joylashtirishingiz mumkin, lekin siz o'txo'r va yirtqich hayvonni bir xil teremokga joylashtirmaslik uchun ehtiyot bo'lishingiz kerak. Kim g'alaba qozonmasa Xato qilmoq va eng muhimi, ijarachilarni joylashtiradi. Minoradagi barcha derazalar ochiq bo'lsa, unda joylashgan hayvonlarni bir so'z bilan nomlash kerak - bu hayvonlar o'txo'r yoki yirtqichlardir.

O'yinning borishi: Katta yoshli odam aytadi: "O'rmon chakalakzorida minora bor. Upast emas, baland emas. Kim topishmoqni topsa va hayvon topsa, ijarachilarni bu ulug'vor teremokda joylashtira oladi.

Bulmacalar: " Sichqoncha ham, qush ham emaso'rmonda, daraxtlarda sayr qilish yashaydi va yong'oqlarni kemiradi "(sincap).

"Boy kiyimda, lekin o'zini ko'r, yashaydi derazasiz men quyoshni ko'rmadim ”(mol).

“Kim o'rmonda tunnel qazsa, shoxlaridan to'g'on qursa, uning tishlari boltaga o'xshaydi. Ular ishlamoqda ... (qunduzlar).

« Qarag'ay ostidagi ustundek turgan o'rmon hayvoni qanday? Va u o't orasida turibdi - uning quloqlari boshidan kattaroq "(quyon).

"Qanday xavfli hayvon qizil mo'ynali kiyimda yuradi, qor yog'diradi, sichqonlar etarli?" (tulki).

"Tuyog'i bilan o'tga tegib, chiroyli odam o'rmon bo'ylab yuradi, shoxlarini keng yoyib, dadil va oson yuradi" (moose).

“Yozda u qarag'aylar yonida yo'lsiz yuradi va qayinlar , va qishda u uyada uxlaydi, burnini sovuqdan yashiradi "(ayiq).

"Sovuq kuzda kim ma'yus va och yuradi?" (Bo'ri).

Topishmoqni topib, bolalar hayvonni teremokga joylashtiradilar, shuning uchun orqali barcha hayvonlar oʻrnashib qolgan.

O'yin oxirida so'rang:« Nega o'txo'r va yirtqich hayvonlar birga yashay olmaydi? Agar teremokda bo'ri, tulki yoki ayiq joylashsa nima bo'ladi? Yaqin atrofda yashaydigan hayvonlarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin? (qo'shnilar).

Didaktik qo'llanma bolalar bog'chasi"Teremok"

Tavsif. E'tiboringizga havola etaman didaktik qo'llanma Teremok. Imtiyoz bolalar uchun mo'ljallangan maktabgacha yosh nutq buzilishlari bilan. Ilova qilingan ta'lim sohasi“Muloqot”, “Bilim”, “O‘qish fantastika". Ikkalasi uchun ham ishlatilishi mumkin individual ish, va kichik kichik guruhlar bilan ishlash uchun. Nutqni rivojlantirishga, olingan nutq ko'nikmalarini mustahkamlashga yordam beradi.
Grantni qanday qilish kerak.
Kompyuter grafikasi yordamida biz teremok chizamiz. Biz printerda chop etamiz.

Tayyor tasvirni shaffof o'z-o'zidan yopishtiruvchi bilan laminatlaymiz.
Biz shaffof plyonkadan cho'ntaklarni kesib, ikki tomonlama lenta yordamida derazalar joyiga yopishtiramiz.
Biz kerakli rasmlarni tanlaymiz va yopishqoq lenta bilan laminatlaymiz.

Didaktik o'yin "Teremok"

Maqsad: bolalarning nutq faolligini rivojlantirish.
Vazifa variantlari.

1 ta vazifa "Ertakni eslang"

Maqsad: bolalarning izchil nutqini rivojlantirish, tartib sonlarni ishlatishda mashq qilish.
O'qituvchi ertak qahramonlarining mavzu rasmlarini ko'rsatadi.
- Qahramonlar qaysi ertakdan kelganligini taxmin qiling?
- Bu ertakni aytib bering (bola o'zi yoki nutq terapevti yordamida ertak aytib beradi).
- Teremokni birinchi bo'lib kim topdi? Kim ikkinchi keldi? Uchinchisi? Kim oxirgi marta kelib minorani buzdi?

3-topshiriq "Kim qayerda yashaydi?"

Maqsad: Over, under, between predloglaridan foydalanishni o‘rganing.
O'qituvchi hayvonlarni cho'ntak oynalariga qo'yadi, diqqat bilan qarashni va kim ekanligini taxmin qilishni taklif qiladi?

Bu hayvon bo'ridan yuqorida yashaydi. Bu…
- Bu hayvon tulkidan yuqorida yashaydi. Bu…
- Bu hayvon qo'ltiq ostida yashaydi. Bu…
- Bu hayvon qurbaqa ostida yashaydi. Bu…
- Bu hayvon bo'ri va quyon orasida yashaydi. Bu…
- Bu sichqon va ayiq o'rtasida. Bu…
Keyin bolaning o'zi so'zlarni talaffuz qilish orqali topishmoqlar qiladi ustidan, ostida, orasida

5-topshiriq "Ijarachilarni joylashtirish"

Maqsad: Chap, o'ng, yuqori, pastdagi fazoviy tasvirlarni mahkamlang.
O'qituvchi hayvonlarni kvartiralarga joylashtirishni taklif qiladi.
Sichqoncha chap tomondagi uchinchi qavatda yashaydi.
Fox o'ng tomonda ikkinchi qavatda.
Ayiq chap tomonda birinchi qavatda.
Quyon uchinchi qavatda o'ng tomonda.
Qurbaqa chap tomonda ikkinchi qavatda.
Bo'ri o'ng tomonda birinchi qavatda.

6-topshiriq "Belgilangan tovushli rasmlarni oling"

Maqsad: fonemik eshitishni rivojlantirish, so'zda berilgan tovushni ajratib ko'rsatishni o'rganish, so'zlarda [w] tovushini avtomatlashtirish.

O'qituvchi yuqori oynaga [w] (yoki boshqa qattiq tovush) tovushini bildiruvchi harfni qo'yadi va bolani ushbu tovush bilan rasmlarni topishga taklif qiladi.

7-topshiriq "Bo'g'inlarga bo'lish"

Maqsad: So'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni mashq qiling.
O'qituvchi bo'g'in sxemalarini derazalarga joylashtiradi o'ng tomon va bolani sxemaga muvofiq chap tomonda ijarachilarni joylashtirishga taklif qiladi.
- Har bir ijarachiga nom bering. Har bir so'zdagi bo'g'inlar soni uchun qo'llaringizni qarsak chaling va siz qaysi kvartirada kim yashashini bilib olasiz.

8-topshiriq "Bo'g'inli qo'shiqlar"

Maqsad: fonemik eshitishni rivojlantirish, bo'g'inlardagi o'rnatilgan tovushlarni avtomatlashtirish.
Kechqurun "Teremka" dagi barcha ijarachilar kontsert uyushtirishadi. Har kim o'zi yoqtirgan qo'shiqni kuylaydi. Keling, ular bilan birga qo'shiq aytaylik! Diqqat bilan tinglang va qo'shiqlarni sichqoncha bilan takrorlang. Va endi tulki bilan, va endi ayiq bilan. Xato qilmaslikka harakat qiling!

"Teremok" xalq ertaki mavzusidagi o'yin materialining tematik tanlovi

Maqsadlar:

Bolalarni diqqat bilan tinglashga va ertakni tomosha qilishga, uning mazmunini hissiy jihatdan idrok etishga o'rgatishda davom eting.
Ob'ektlarning rangi, shakli, miqdori va o'lchamlari haqida barqaror g'oyalarni shakllantirish.
Bolalarni kosmosda harakat qilishni o'rgatish, "yuqoriga", "pastga", "yaqin", "pa", "ostida", "yuqorida" tushunchalarining ma'nosini tushunishni davom ettiring.
Barmoqlar bilan chizish, tayoq, haykaltaroshlik qobiliyatini yaxshilash.
Eshitish va vizual idrok etish, fikrlash, ritm hissi, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar:

"Teremok" ertaki uchun stol teatri uchun raqamlar.
Vertikal chiziqlar, qaychi bilan ajratilgan qog'oz chizig'ida tasvirlangan hayvonlarning rangli rasmlari.
Volumetrik tafsilotlar qurilish materiali.
Minora tasvirlangan rasm-fon, turli uzunlikdagi ikkita chiziq-treklar, sichqonlarning rangli silueti rasmlari.
Tegishli o'lchamdagi yumaloq va kvadrat teshiklari bo'lgan qutilar, kublar va to'plar.
Yashil choyshabdan, skameykadan, tunneldan kesilgan suv nilufar barglari.
Ilovaning tafsilotlari "qurbaqa", plastilin sariq rang, qovoq urug'lari, elim.
Katta va kichik doiralar yopishtirilgan varaq, karamning katta va kichik rangli silueti rasmlari.
To'q sariq barmoq bo'yoqlari, tulkiga bo'yash.
Oq qog'ozdan kesilgan doiralar-plitalar, ko'p rangli qalamlar.
Tugmalar turli ranglar ikkita o'lcham, boncuklar tasviri bilan rasm (doira-boncuklar tugmalarning rangi va o'lchamiga mos keladi).
Metallofonlar.
Rojdestvo daraxti va uyni tasvirlaydigan fon rasmi. Siluet rangli rasmlar: quyosh, bulut, qo'ziqorin, ayiq.
Oq qog'oz doiralari, jigarrang va sariq qalamlar.
Plitalar sxemasi, qalin kartondan yasalgan ko'p rangli kvadratlar.
Audio yozuvlar: "Teremok" multfilmidan "Raqs", "Baqa qo'shig'i".

Darsning borishi:

"Teremok" stol teatri namoyishi

Dalada teremok bor, past emas, baland emas.

Sichqoncha o'tib ketmoqda. Men minorani ko'rdim, to'xtadim va so'radim:

- Teremochkada kim yashaydi? Kim past yashaydi?
Hech kim javob bermaydi. Sichqon minoraga kirib, u erda yashay boshladi.
Bir qurbaqa minoraga sakrab chiqdi va so'radi:
- Teremochkada kim yashaydi?
- Men sichqon-norushkaman! Sen kimsan?
- Men esa qurbaqaman.
- Men bilan yasha!

Qurbaqa minoraga sakrab tushdi va ikkalasi birga yashay boshladilar.
Qochqin quyon yugurib o‘tib ketdi. To'xtang va so'rang:

- Teremochkada kim yashaydi?
- Men sichqon-norushkaman!
- Men qurbaqaman!
- Sen kimsan?
- Men qochqin quyonman.
- Biz bilan yashang!

Quyon minoraga sakrab tushsin! Ular birga yashay boshladilar.
Kichkina tulki o'tib ketmoqda. U derazani taqillatib so'radi:

- Va teremochkada kim yashaydi?
- Men sichqonman.
- Men qurbaqaman.
- Men qochqin quyonman.
- Sen kimsan?
- Men esa tulki opaman.
- Biz bilan yashang!

Tulki minoraga chiqdi. Ularning to'rttasi yashay boshladi.
Kulrang bochka yugurib kelib, eshikka qaradi va so'radi:

- Teremochkada kim yashaydi?
- Men sichqonman.
- Men qochqin quyonman.
- Men tulki opaman.
- Sen kimsan?
- Men esa kulrang bochkaman.
- Biz bilan yashang!

Bo'ri minoraga kirdi. Ularning beshtasi yashay boshladi. Bu erda ular minorada yashaydilar, qo'shiqlar kuylashadi. To'satdan yonma-yon ayiq o'tib ketadi. Ayiq Teremokni ko'rdi, qo'shiqlarni eshitdi, to'xtadi va o'pkasi bilan baqirdi:

- Teremochkada kim yashaydi?
- Men sichqonman.
- Men qurbaqaman.
- Men qochqin quyonman.
- Men tulki opaman.
- Men, yuqori kulrang bochka.
- Sen kimsan?
- Men esa qo'pol ayiqman.
- Biz bilan yashang!

Ayiq minoraga chiqdi. Lez-ko'tarilish, ko'tarilish-ko'tarilish - u shunchaki kira olmaydi va aytadi:

"Va men sizning tomingizda yashashni afzal ko'raman."
- Ha, bizni ezib tashlading!
- Yo'q, men uni ezib tashlamayman.
- Xo'sh, unda toqqa chiq!

Ayiq tomga chiqdi va shunchaki o'tirdi - portlash! - minora xirilladi va butun parchalanib ketdi. Sichqon-bit, qurbaqa-baqa, qochqin quyon, tulki-singil, aylanayotgan kulrang bochka zo'rg'a sakrab chiqdi - barchasi xavfsiz va sog'lom.
Ular loglarni olib yurishni, taxtalarni kesishni boshladilar - yangi minora qurish uchun.
Avvalgidan yaxshiroq qurilgan!

"Minora aholisi" qaychi bilan kesish

Bolalar qaychi bilan vertikal chiziqlar bo'ylab ertak qahramonlari tasvirlari tushirilgan qog'oz chizig'ini kesishadi.

Didaktik o'yin "Kichik uyda kim yashaydi?"

Bolalar o'qituvchi chaqirgan hayvonning rasmini ko'rsatadilar.

Teremochkada kim yashaydi?
Kim-kim pastda yashaydi?
- Men sichqonman.
- Men qurbaqaman.
- Men qochqin quyonman.
- Men tulki opaman.
- Men, yuqori kulrang bochka.
- Men qo'pol ayiqman.
Qurbaqa nima deydi? Qua-qua.
Bo'ri qanday qichqiradi? Vou.
Sichqoncha qanday qichqiradi? Pi-pi-pi.
Qanday qilib ayiq baqiradi? Y-s-s.

Qurilish "Biz minora qurmoqdamiz"

Bolalar qurilish materialidan tarbiyachi namunasi bo'yicha teremok yasaydilar.

Va endi minora aholisi siz bilan o'ynashni xohlaydi.

Norushka sichqoncha

Didaktik o'yin "Minoraga yo'llar"

Va turli yo'llar minoraga olib boradi. Qancha trek? Ikki. Xuddi shu treklar? Turli treklar - biri uzun, ikkinchisi qisqa. Sichqoncha sarosimaga tushdi, u uzoq yoki qisqa yo'l bo'ylab uyga tezroq borish uchun qaysi yo'ldan borishi kerak? Bolalar, nima deb o'ylaysiz? Ha, bolalar, to'g'ri, sichqonchaning qisqa yo'l bo'ylab uyga yugurishi tezroq bo'ladi va endi biz unga qisqa yo'l qayerda ekanligini to'g'ri ko'rsatishimiz kerak. Sichqonchani qisqa yo'l bo'ylab harakatlantiring.

Didaktik mashq "Qutiga yashir"

Bolalarga kublar va to'plarni mos shakldagi teshiklarga solib, qutiga yashirish taklif etiladi.

qurbaqa qurbaqa

Dinamik pauza "Botqoqdagi qurbaqalar"

Bolalar musiqa sadolari ostida suv zambaklar barglari bo'ylab yurishadi, skameyka bo'ylab emaklashadi, tunnelga emaklashadi.

"Qurbaqa" vizual faoliyati

Bolalar qurbaqani yopishtiradilar, plastilindan zambaklar o'zagini yasashadi, uni fonga bosadilar va ichiga qovoq urug'i barglarini yopishtiradilar.

qochib ketgan quyon

Didaktik mashq "Bunny o'simliklar karam"

Bunny o'z bog'ida karam etishtiradi. Hammayoqni to'g'ri joylashtiring: kichik doiralarda - kichik karam qo'ying. Va katta doiralarda - katta karam. Qaysi karam kattaroq, kichikmi yoki kattami?

tulki opa

"Boncuk" tugmalari bilan o'yin

Tulki yugurib ketayotib, munchoqlarini yo‘qotib qo‘ydi. Bechora ayol yig'laydi: “Balo! Yordam bering, bolalar!" Xo'sh, bolalar, tulkiga yordam bering?

"Tulki" barmoq rasmi

Bolalar tulkining kontur tasvirini bo'yashadi.

Yuqori kulrang barrel

Qalam bilan chizish "Bo'ri uchun kechki ovqat"

Bolalar, bizning bo'ri juda och. Va u hayvonlarning hech birini yemasligi uchun, keling, uni tezda o'zimiz ovqatlanaylik. (Bolalar qog'ozli doira plastinkasida "patty" va "vermishel" chizishadi).

Musiqiy va ritmik mashq "Orkestr"

Bolalar bolalar shovqin asboblari yordamida musiqa ritmini uradi.

bema'ni

Didaktik o'yin "Uyadagi ayiq"

Mana sizning oldingizda rasm. Unda nima bor? Rojdestvo daraxti va uning ostida ayiq uyasi.

Quyosh chiqdi. Quyoshni qo'llaringizga oling va uni varaqning yuqori qismiga yopishtiring. Ayiq sayrga chiqdi. (Bolalar matnga muvofiq mos keladigan siluet rasmlarini manipulyatsiya qiladilar).

Ayiq daraxt tepasiga chiqdi. U eng tepaga chiqdi, qarshilik ko'rsata olmadi va yiqildi. Mishka yig'lab yubordi: "s-s-s". Osmonda bulut paydo bo'ldi. U quyoshni to'sib qo'ydi. Ob-havo yomonlashdi va ayiq iniga yonboshlab yotdi.

Bu vaqtda bulutlardan yomg'ir yog'di: "tomchi-tomchi". Yomg'ir tomchilari kabi barmoqlaringizni stolga teging.

Yomg'irdan keyin qo'ziqorinlar unib chiqdi. Ikki qo'ziqorin. Daraxt yonida. Chiqing, Mishka, uydan, qo'ziqorinlarni yig'ing. Yomg'irdan keyin daraxt ostida qancha qo'ziqorin o'sdi? Ikki qo'ziqorin. Ovqatlang, ayiq, ikkita qo'ziqorin.

Qalam bilan chizish "Ayiq uchun kechki ovqat"

Tovoq doirasiga bolalar jigarrang qalam bilan kotlet doiralarini chizadilar va bo'yashadi. Keyin qisqa zarbalar-makaron sariq qalam bilan chiziladi.

Didaktik o'yin "Biz minora quramiz - quramiz"

Bolalar diagramma varag'iga ko'p rangli kvadratchalarni qo'yishadi.

a) bolalarning yoshiga mos;

b) didaktik vazifani bajarish;

v) uslubiy talablarga muvofiqligi.

O'yin usuli:

a) bolalarni o'yin uchun tashkil etish (qiziqishlarni qabul qilish, bolalarni joylashtirish);

b) tarbiyachining roli;

v) boshqaruv texnikasi;

d) o'rganish algoritmidan foydalanish;

Jismoniy tarbiya fanini tahlil qilish sxemasi

Dars uchun gigienik sharoitlar.

Darsning vazifalari va mazmunining yoshga nisbati va jismoniy qobiliyatlar bolalar.

Bolalarni harakatlarni assimilyatsiya qilish bosqichlariga o'tkazish usullariga rioya qilish.

Bolalarning motorli ko'nikmalarining sifati.

Bolalarning harakatlarini o'rgatishda ularga individual yondashish texnikasi.

Sinfdagi jismoniy yuk: bolaning tanasining yukga bo'lgan reaktsiyasi ko'rsatkichlari. Jismoniy faollikni tartibga solish texnikasi.

Sinfda bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish.

Bolalarning hissiy holati.

Darsning umumiy va motorli zichligi.

Terminologiya va tarbiyachi tomonidan mashqlarni ko'rsatish sifati.

3-ILOVA

Bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun darslarni tahlil qilish sxemasi

Yosh guruhi.

Darsni tashkil etish:

a) bolalarni o'yindan faollikka o'tkazish;

b) bolalarni sinfda tashkil etish;

v) jihozlar: tabiiy ob'ektlarning miqdori va sifati, vizual materiallar, ularni joylashtirish, TSO dan foydalanish, o'simliklar va hayvonlarni parvarish qilish uchun buyumlar.

Bolalar bilan dastlabki ish, uning dars mavzusini o'zlashtirishga ta'siri.

Dastur tarkibi:

a) ushbu yosh guruhidagi bolalarning ekologik ta'lim vazifalariga rioya qilish;

b) tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy vazifalarning to'g'riligi, kundalik ish bilan bog'liqligi, boshqa usullar;

v) yangi va tanish materialning munosabati;

d) kognitiv va emotsional yuklama.

Ish usullari va usullari, ularning bolalarning yoshiga, dars mavzusiga, o'tkazish shartlariga muvofiqligi. Amaldagi materiallar munosabatlarining maqsadga muvofiqligi.

Darsning boshlanishi:

a) bolalar e'tiborini jalb qilish;

b) bolalar uchun kognitiv vazifani qo'yish va uni hal qilish usullari.

Darsning borishi:

a) tarbiyachining roli (tushuntirish, savollarning mazmuni, bolalarga yordam berish xarakteri);

b) diqqat, xotira, fikrlashni faollashtirishni qabul qilish;

v) bolalarning mustaqil faoliyati, ularning rivojlanishining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda.

Dars oxiri:

Xulosa shakli;

Bolalarni umumlashtirish, xulosalar chiqarishga jalb qilish;

Materialni mahkamlash uchun vazifalar.

Dars davomida bolalarning xulq-atvorini tahlil qilish (qiziqish, faollik, mustaqillik, amaliy ko'nikmalarni egallash, nutq munosabatlari darajasi, kuzatish, taqqoslash qobiliyati); tabiat tarixini bilish darajasi.

Darsning umumiy davomiyligi.

Natijalar va takliflar.

4-ILOVA

Vizual faoliyatda darslarni tahlil qilish sxemasi

Darslarning maqsadi:

Vizual sezgirlikni, assotsiativ-majoziy fikrlashni, idrokni rivojlantirish.

Badiiy obrazning ifodaliligi ustida ishlash;

Texnik ko'nikma va malakalarni o'rgatish;

San'at asarlarini idrok etishni rivojlantirish.

Kasbning shakli, turi, turi:

Shakl - individual;

Old;

qo'shma;

Ko'rinish - dars-topshiriq, dars-mashq, dars-grafik hikoyalar va boshqalar.

Mavzu, mavzu, dekorativ;

Turi - shart bo'yicha;

Namuna bo'yicha;

O'z dizaynim bo'yicha.

Materiallar (ob'ektlar; vizual va illyustrativ)

Dars uslubi va shaklining maqsadga muvofiqligi.

Darsda qo'llanilgan texnikaning samaradorligi, ularning yo'nalishi:

Mavzuga qiziqishni shakllantirish bo'yicha;

Vazifani bajarish uchun;

Har bir o'quvchi tomonidan harakat qilish vositalari va usullarini mukammal tarzda taqdim etish;

Sifatli va ifodali asar yaratish maqsadida;

Mustaqil harakat rejimiga rag'batlantirish bo'yicha;

Agar kerak bo'lsa, individual yordam uchun;

Mustaqil shaxsiy faoliyatni rag'batlantirish to'g'risida.

Mashg'ulotlar oxirida va undan keyin hissiy holat, bolalarning kayfiyati.

Dars samaradorligining sifat ko'rsatkichi (bolalar ishini baholash).

O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalari va mashg'ulotlar davomida o'z faoliyatini o'z-o'zini tashkil etish darajasi.

5-ILOVA

Musiqiy ta'lim metodikasi bo'yicha sinflarni tahlil qilish sxemasi

Darsning dastur mazmuni, bunda darslarning vazifalari va mazmuniga ko'ra yosh guruhi va bolalarning rivojlanish darajasi; funktsional tarkib; hissiy va estetik yuksalish; tarbiyaviy ta'sir; zamonaviy ovoz.

Darslarni tashkil etish: gigiena sharoitlari; musiqa zalining estetik dizayni; bolalarning xulq-atvor madaniyati; tayyorlash va sifati ko'rgazmali qurollar, TCO dan foydalanish, atributlar.

Sinflarning tuzilishi: turi, o'tkazish shakli, konstruktiv qismlarning izchilligi va davomiyligi. Darsning davomiyligi, bolalarning hissiy bashorati va qiziqishiga e'tibor qarating.

O'qitish va rivojlantirish usullari:

Belgilang:

a) darsning turli tarkibiy qismlarida musiqa rahbari tomonidan qo'llaniladigan ushbu yo'nalishga xos uslubiy usullar. Ularning haqiqiyligi, samaradorligi;

b) qo'yilgan vazifalarni birgalikda hal qilish uchun darsning turli tarkibiy qismlarida musiqa rahbari va tarbiyachining o'zaro ta'siri;

Musiqa rahbari tomonidan darsni o'tkazish uslubi: nutq ohangi, hissiylik, ifodalilik, tushuntirishning qulayligi, ijroning professionalligi, o'qituvchi bilan o'zaro munosabat, musiqiy repertuarni tanlashda estetik did, barcha bolalarni ko'rish qobiliyati; ta'limni individuallashtirish.

Darsning umumiy bahosi: tayyorgarlik, bolalarning musiqiy qobiliyatini o'rgatish va rivojlantirishdagi ahamiyati, musiqa rahbarining ishini yaxshilash istagi.

6-ILOVA

Nutqni rivojlantirish bo'yicha darsni tahlil qilish sxemasi (lug'at ishi)

Faoliyat turi (ekskursiya, kuzatish, imtihon).

Dars mavzusini to'g'ri tanlash. Dasturiy topshiriqlarning dars mavzusiga muvofiqligi.

Dars jarayonida dastur mazmunini amalga oshirish ketma-ketligi.

Darsning tashkiliy ekspressivligi (har bir qismning mantiqiy uyg'unligi va umuman to'liqligi).

O'qituvchining ta'lim berishning oqilona usullari va usullarini tanlashi yaxshiroq assimilyatsiya qilish yangi materialning bolalari.

Darsning tashkiliy qismining davomiyligi va sifati (dars mazmuniga qiziqishning paydo bo'lishiga yordam bergan turli xil texnikalarning mavjudligi: suhbatga asoslangan shaxsiy tajriba bolalar, badiiy so'z, vizual, o'yin va boshqalar). Darsning ushbu qismi asosida bolalarning qiziqishi, ushbu qismdagi ta'lim muammolarini hal qilish haqida qanday xulosaga kelish mumkin?

Bolalar darsning maqsadini tushundilarmi (o'qituvchining ushbu maqsadga qanday erishish mumkinligi haqidagi tushuntirishi)?

Maqsadli kuzatish jarayonini o'rgatish (bolalarni tizimli kuzatishga o'rgatish, ob'ektning bir tomonini tahlil qilishdan ikkinchisiga, umumiydan xususiyga o'tish ketma-ketligini; va aksincha, kuzatish jarayonida turli analizatorlarni faollashtirish).

Tarbiyachi nutqi, uning darsdagi roli.

Bolalarning fikrlash, nutqini faollashtiradigan texnikaning mavjudligi (mavzuni tekshirish usullari, yangi so'z namunasi, yangi so'zni tushuntirish, bolalar tomonidan yangi so'zlarni takrorlash, dars davomida o'qituvchi, leksik mashqlar, muammoli nutqiy vaziyatlar va hokazo.)

Bolalarning mavzu (ob'ekt) haqida o'z fikrlarini bildirish, aniqlash qobiliyati asosiy belgilari, ob'ektni boshqa ob'ekt bilan solishtirish, o'z hukmlarida yangi so'zlar, iboralar va hokazolardan foydalaning.

Bolalar nutqida umumlashtiruvchi tushunchalardan foydalanish.

Darsning yakuniy qismining maqsadi.

Birlashtirishga qaratilgan uslubiy usullar (o'yinlar, badiiy so'zlar, savollar va boshqalar).

Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha boshqa vazifalarni hal qilish (grammatika, izchil nutq, nutqning mustahkam madaniyatini tarbiyalash).

Ushbu yoshdagi bolalarning lug'at ishining rivojlanish darajasi haqida xulosa chiqaring.

"Teremok" didaktik o'yinidan o'qituvchilar ham bevosita tashkillashtirilgan holda foydalanishlari mumkin ta'lim faoliyati boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan va ertalab yoki kechqurun o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatida.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

didaktik o'yin

"Teremok"

(beshta variant)

bolalar uchun ikkinchi kichik guruh

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng qiyin narsa - bu elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. Ikkinchi yosh guruh bolalari uchun rus tiliga asoslangan didaktik o'yin yaratish xalq ertagi"Teremok" Men ham matematik rivojlanish masalalarini hal qilishni maqsad qilganman. Bolalar bu ertakni juda yaxshi bilishadi va tinglashni yaxshi ko'radilar. Ishonamanki, bu o'yinni o'ynab, bolalar didaktik vazifani ham hal qilishadi.

"Teremok" didaktik o'yini o'qituvchilar tomonidan boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan bevosita tashkil etilgan o'quv faoliyatida ham, ertalab yoki kechqurun o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatida ham qo'llanilishi mumkin.

O'yin raqami 1. “Qancha hayvonlar minoraga joylashdi? »

Maqsad: miqdorlarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash ertak qahramonlari, "bir", "ko'p" so'zlari yordamida.

O'yinga tayyorgarlik. O'qituvchi bolalar oldida minora osib qo'yadi. Ertak qahramonlari bolalar ko'rmasligi uchun uni chetga qo'ying.

O'yin jarayoni.

"Teremok" rus xalq ertakiga asoslangan o'yin syujeti sensorli mat yordamida.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, minora bor.

Sichqoncha o'tib ketmoqda. Men minorani ko'rdim, to'xtadim va so'radim:

Hech kim javob bermaydi. Sichqon minoraga kirib, u erda yashay boshladi.

Tarbiyachi: Minorada nechta sichqon bor? (bir)

Bir qurbaqa minoraga sakrab chiqdi va so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman! Sen kimsan?

Men esa qurbaqaman.

Men bilan yashang!

Qurbaqa minoraga sakrab tushdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta qurbaqa bor? (bir)

O'qituvchi: Qochib ketgan quyon yugurib o'tib ketdi. To'xtang va so'rang:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman!

Men qurbaqaman!

Sen kimsan?

Men esa qochqin quyonman.

Keling, biz bilan yashang!

Quyon minoraga sakrab tushsin!

Tarbiyachi: Minorada nechta quyon bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (ko'p)

Tarbiyachi: Bir tulki opa o'tib ketmoqda. U derazani taqillatib so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Sen kimsan?

Men esa tulki opaman.

Keling, biz bilan yashang!

Tulki minoraga chiqdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta chanterelles bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (ko'p)

O'qituvchi: Yuqori kulrang bochka yugurib kelib, eshikka qaradi va so'radi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Men tulki opaman.

Sen kimsan?

Men esa kulrang bochkaman.

Keling, biz bilan yashang!

Bo'ri minoraga kirdi.

Tarbiyachi: Minorada nechta tepa bor? (bir)

Kichkina uyda nechta hayvonlar bor edi? (ko'p)

Tarbiyachi:

Bu erda ular minorada yashaydilar, qo'shiqlar kuylashadi. To'satdan qo'pol ayiq paydo bo'ladi. Ayiq Teremokni ko'rdi, qo'shiqlarni eshitdi, to'xtadi va o'pkasi bilan baqirdi:

Terem-teremok! Teremda kim yashaydi?

Men sichqonman.

Men qurbaqaman.

Men qochqin quyonman.

Men tulki opaman.

Men kulrang bochkaman.

Sen kimsan?

Men esa ayiqman.

Biz bilan yashang.

Va men sizning tomingizda yashayman.

Ayiq minoraga chiqdi. Teremok katta edi, ayiq uchun etarli joy bor edi.

Tarbiyachi: Minorada nechta ayiq bor? (bir)

Tarbiyachi: Va qancha hayvonlarga aylandi? (ko'p)

Tarbiyachi: Barcha hayvonlar birga yashay boshladilar.

O'yin raqami 2. "Qo'shnilar"

Maqsad: o'z-o'zidan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni "yuqorida-pastda", "pastki - yuqori qavat", "o'ng-chap", "yuqorida-pastda", "orada" so'zlari bilan belgilash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinga tayyorgarlik. O'qituvchi bolalar oldida minora osib qo'yadi, unda ertak qahramonlari "yashaydi".

O'yin jarayoni.

Tarbiyachi: Barcha hayvonlar kichik uyda birga yashaydilar, bir-birlariga tashrif buyurishadi.

Keyin o'qituvchi bolalarga savollar beradi, bolalar javob beradi.

Pastki (birinchi) qavatda kim yashaydi?

Yuqori (ikkinchi) qavatda joylashgan hayvonlarni nomlang.

Kim tomga joylashdi?

Ayiqlar qanday hayvonlarda yashaydi?

Tulki va bo'ri ostida kim joylashdi?

Sichqonchaning chap tomonida kim yashaydi?

Va quyonning o'ng tomonida kim yashaydi?

Sichqon va quyon orasida kim yashaydi?

O'yin raqami 3. "O'troq aholi"

Maqsad: raqamlarning nomini va ularning vizual tasvirini aniqlash, kosmosda harakat qilish, diqqatni rivojlantirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Har bir hayvonning orqa tomonida xona raqami bor. Bola har bir hayvonni ularning ustiga va xonaga raqamlash bo'yicha to'g'ri joylashtirishi kerak. Oxirida siz qancha hayvonlar o'rnashganini hisoblashingiz kerak.

O'yin raqami 4. "1 (2.3,4,5) qaysi elementlarni sanash va ko'rsatish"

Bola ma'lum miqdordagi narsalarni sanaydi va ko'rsatadi.

O'yin raqami 5. "Tanish shaxslarni nomlang"

Maqsad: Farqlash va nomlash qobiliyatini takomillashtirish geometrik figuralar: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, romb, tasvirlar.

Bola geometrik shakllarni topadi va nomlaydi.