Ämne: Från krönikan "Och Oleg kom ihåg sin häst. Profetisk Oleg eller storhertig av Kievan Rus

Sammanfattning av läslektion - årskurs 4

Sammanfattning av lektionen om läsning, årskurs 4. Krönika "Och Oleg kom ihåg sin häst"

Syftet med lektionen: stärka elevernas kunskaper om genrefunktioner Krönikor, karaktärisera hjälten.
Uppgifter:
- att bilda förmågan att exakt och uttrycksfullt läsa krönikan efter roller, förmedla känslorna hos huvudpersonen i arbetet med hjälp av intonation;
- hitta tecken på konstnärlighet i verkets text;
- utbilda respekt för nationell historia.
Lektionstyp: lära sig nytt material.
Utrustning: lärobok" Litterär läsning» Årskurs 4, L.F. Klimanova m.fl., dator, presentation med bildspel, ljudinspelning av det konstnärliga framförandet av A.S. Pushkins sång om den profetiska Oleg.
Lektionens struktur:
1. Kontrollera läxor (6 min.)
2. Förverkligande av elevernas kunskaper (1 min.)
3. Utformning av lektionens pedagogiska uppgift (4 min.)
4. Läsa annalerna (5 min.)
5. Konversation om innehåll (3 min.)
6. Fysisk minut. (2 minuter.)
7. Omläsning (3 min.)
8. Analys av annalens text (9 min.)
9. Läsa annalerna efter roller (4 min.)
10. Reflektion (2 min.)
11. Läxa(1 min.)

Under lektionerna:

I. Kontrollera läxor
Barn som ritade illustrationer för krönikan "Och Oleg hängde sin sköld på Konstantinopels portar" förenas i sin grupp, gör en utställning med teckningar, välj den som ska kommentera dem; killarna som förberedde återberättelserna förenas i sin grupp, lyssnar på varandra, väljer den bästa berättaren och rekommenderar honom för tala inför publik.
II. Förverkligande av elevernas kunskaper
– Vilken ny genre av verk träffade vi på förra lektionen?
– Försök att konstruera ditt uttalande på ett sådant sätt att du berättar så mycket information som möjligt om den nya genren.
- WHO huvudpersonen läsa krönika? Vad fick du reda på om honom?
III. Bildande av lektionens pedagogiska uppgift
– Killar, idag på lektionen kommer vi att fortsätta jobba med annalerna. Men innan du formulerar lektionens inlärningsuppgift föreslår jag att du lyssnar på ett utdrag ur A.S. Pushkins "Song of the Prophetic Oleg" och förstå vad mer vi inte vet om storhertigen?
Lyssnar på ett kort utdrag ur A.S. Pushkins dikt "The Song of the Prophetic Oleg" (från början av dikten till orden "Men du kommer att acceptera döden från din häst")

- Vilken händelse hände i Olegs liv?
– Titta på rubriken på krönikan som vi ska läsa idag, matcha titeln med innehållet i utdraget ur dikten av A.S. Pushkin och bestämma inlärningsuppgiften för lektionen.
- Vad tror du, vad behöver vi för att förstå hur Oleg accepterade döden från sin häst? (barn erbjuder alternativ: läsa, analysera, dra slutsatser).
IV. Läser krönikan
Högläsning av "Kedja"
V. Innehållskonversation
– Gillade du krönikan? Vad exakt?
– Vad lärde du dig av krönikans handling? Vad har du upptäckt?
- Tänk på bildspelets illustrationer, hänger de ihop med innehållet i annalerna? Vilka händelser skildras?
– Vad var obegripligt i innehållet? Vilka ord och uttryck skulle du vilja förtydliga? (demontera ordet "trollkarl", "magiker", "prins", "förbrydelse", "detta").
VI. Fizminutka
VII. Omläsning av annalerna med en preliminär uppgift
- Killar, läs krönikan igen på egen hand och försök hitta svaret på frågan "Olegs svaghet eller karaktärsstyrka visade sig i händelsen som hände i Olegs liv?"
VIII. Analys av annalens text
– Killar, är det möjligt att entydigt svara på frågan som ställs innan man läser om annalerna? (nej, för du måste tänka på det).
- Låt oss försöka lista ut det. Läs Olegs dialog med magikern. Vad betyder raderna "och dessa ord sjunkit in i Olegs själ"?
- Hur reagerade Oleg på magikerns förutsägelse?
– Varför tror du att Oleg tog ett sådant beslut: var han rädd eller visade mod?
– Läs igen Olegs dialog med brudgummen. Vad sa brudgummen till honom? Hur reagerade Oleg på brudgummens besked om hästens död? ("Oleg skrattade och förebråade den där magikern ...").
– Varför reagerade Oleg så, varför skrattade han och sa att Magi ljög för honom? (han var besviken på deras förutsägelser).
– Läs om avsnittet där Oleg går för att säga hejdå till hästen, för att se hans ben. Hur slutar det här avsnittet? Varför dog Oleg?
- Vad tror du, vilka egenskaper hos Olegs karaktär manifesteras i det här avsnittet: styrkan och svagheten hos hans karaktär?
– När en person är mycket orolig för något – är det styrka eller svaghet? Har en person rätt att uppleva, att sympatisera? Har krigaren, arméns ledare, rätt att göra detta? (Huvudsaken är att barnen förstår att oroa sig, sympatisera och ta hand om någon är ett normalt mänskligt tillstånd, det är därför han är en person att känna. Prins Oleg är också en person, och ingenting mänskligt är främmande för honom. Han älskar sin häst, och är naturligtvis mycket orolig för sin död, så även om det kan kallas svaghet, kan det inte dömas för det).
– Läs avsnittet om hur människor sörjde efter Olegs död.
– Vilka ord och uttryck väljer krönikören för att visa hur hårt folket led av beskedet om prins Olegs död?
– Vad känner du när du läser de här raderna?
– Vad tror du – går krönikören igenom stor sorg tillsammans med sitt folk? Hur visste du om det? Bevisa det. (Han väljer speciella ord, bygger meningar på ett speciellt sätt för att förmedla intonationen av gråt och sorg. Barn bör särskilt uppmärksamma rytmen "och sörjde, och led .., och begravde ...", som skapar bilden av en kvinna som klagar vid begravningen).
– Om krönikören förmedlar sina känslor och sin inställning till det som händer, kan detta tillskrivas inslagen av konstnärskap? (Ja visst).
– Låt oss se om krönikören förmedlar känslorna och känslorna hos sin hjälte – Prins Oleg? Hitta rader i texten som bekräftar dina antaganden ("Och dessa ord sjönk in i Olegs själ", "Var är min häst, som jag beordrade att mata och skydda?" (uppleva och ta hand om hästen, kärlek till sin vän), " Oleg skrattade och förebråade den trollkarlen (besvikelse): "Magarna ljuger, men allt som är en lögn: hästen är död, men jag lever" (någon irritation av besvikelse).
– Titta igen noggrant på krönikans text och försök gissa vad det mer finns i den här texten som aldrig händer i vetenskapliga texter? (Dialoger).
– Kan vi äntligen säga att vi tack vare annalerna kunde föreställa oss bilden av prins Oleg? (Ja, vi kan redan säga hur han var).
– Gör nu en slutsats om vilka inslag av artisteri som finns i den här krönikan.
– Och den sista frågan vi måste svara på är varför det ryska folket älskade Oleg så mycket? (Han var en stor befälhavare på den tiden, tjänade troget sin stat, tog hand om sitt folk, och samtidigt var han en man som inte var främmande för mänskliga svagheter - han trodde på magiker, älskade sin häst, festade med en trupp efter militära kampanjer etc.).
IX. Läser krönika efter roller
– Nu, killar, när vi vet vilka känslor krönikören speglade i sin krönika, ska vi försöka förmedla dessa känslor till lyssnarna. Vi kommer att lära oss att läsa uttrycksfullt efter roller.
– Bestäm hur många läsare som ska vara involverade? (berättare, prins Oleg, trollkarl, brudgum).
- Kom ihåg artiga ordvändningar, namnge dem ("Jag vill fråga dig", "Jag är ledsen, snälla, jag tror att jag behöver läsa mer upprymt här").
– I slutet av arbetet utvärdera varandras läsning. Ge varandra rekommendationer för att arbeta hemifrån.
X. Reflektion
– Vad lärde du dig om prins Oleg på dagens lektion?
- Vad intresserade dig för Olegs personlighet som historisk figur?
– Vad mer skulle du vilja veta om prinsen och den tid han levde i?
- Utvärdera dina kunskaper och färdigheter på en bedömningsskala ("+", "-", "?"):
Jag kan berätta om hur prins Oleg dog ______.
Jag kan nämna de viktigaste egenskaperna hos Oleg som en militär ledare och en person ______.
Jag kan svara på frågan "Varför älskade det ryska folket prins Oleg?" ______.
Jag kan läsa min roll, korrekt förmedla känslorna hos hjälten _____.

XI. Läxa
Läs uttryckligen din roll, svara på frågor efter texten, slutför uppgifter i " Arbetsbok" (valfritt).

Målinställningar för lektionen (planerade resultat):

Ämne: känna till innehållet i krönikan, svara på frågor om dess innehåll, omisskännligt och uttrycksfullt läsa krönikan efter roller, förmedla känslorna hos verkets huvudperson med hjälp av intonation; hitta inslag av konstnärskap i annalertexten.

Metasubject:

Föreskrifter: formulera lektionens inlärningsuppgift, erbjuda för kollektiv diskussion; upprätta en arbetsplan för att studera innehållet i krönikan, utvärdera dig själv och dina prestationer på lektionen, utvärdera dina kamraters läsning på en bedömningsskala.

Kognitiv: analysera krönikans text, dra slutsatser och generaliseringar utifrån analysen.

Kommunikativ: gå i dialog med lärare och kamrater, delta i diskussioner, lyssna noga på framförandet av dikten i ljudinspelning, komma överens om rollfördelning vid rollläsning.

Personlig: visa intresse för sin stats historia, uttrycka en önskan att utvidga gränserna för kunskap om det furstliga Rysslands era, uttrycka i sina egna bedömningar och berättelser olika känslor i förhållande till huvudpersonen i verket och den tidens händelser.

Resurser och utrustning: lärobok "Litterär läsning" (Åk 4) av L.F. Klimanova m.fl., dator, multimediapresentation med bildspel, bedömningsblad, ljudinspelning av det konstnärliga framförandet av dikten av A.S. Pushkins sång om den profetiska Oleg.

Under lektionerna

Kollar läxor.

Att kontrollera d/z kan organiseras på följande sätt: läraren uppmanar eleverna att bestämma vilken typ av uppgift de vill prata om i klassen. Barn som ritade illustrationer för krönikan förenas i sin grupp och gör en utställning med teckningar (de kommer på en titel för det, väljer de bästa teckningarna, väljer den som ska kommentera dem); killarna som förberedde återberättelserna förenas i sin grupp, lyssnar på varandra, väljer den bästa berättaren (eventuellt baserat på utvärderingsblad) och rekommenderar honom för offentliga tal; elever som letade efter information om Olegs kampanj mot grekerna i uppslagsverket förenas i en separat grupp, lyssnar på rapporter, väljer det bästa eller sammanställer en av flera och förbereder en talare. Därefter hörs en representant från grupperna, en samlad bedömning görs och gruppen får sina bonusar, poäng eller poäng (beroende på vilket betygssystem som används i just denna klass).

Förverkligande av elevernas kunskaper

Vilken ny genre av verk träffade vi på tidigare lektioner?

Försök att bygga ditt uttalande så att så mycket information som möjligt för att berätta om den nya genren.

Vem är huvudpersonen i den lästa krönikan? Vad fick du reda på om honom?

Formulering av lektionens pedagogiska uppgift

Killar, idag på lektionen ska vi fortsätta jobba med krönikor. Men innan du formulerar lektionens inlärningsuppgift föreslår jag att du lyssnar på ett utdrag ur A.S. Pushkins "Song of the Prophetic Oleg" och förstå vad mer vi inte vet om storhertigen?

Lyssnar på ett kort utdrag ur en dikt av A.S. Pushkin "The Song of the Prophetic Oleg" (från början av dikten till orden "Men du kommer att dö från din häst"; länk till internetresursen: http://nachalka.info/audio?id=1004650&pn=16 ).

Vilken händelse hände i Olegs liv? (eleverna anger som de förstått. Vid felaktigheter rättar läraren, hjälper till att formulera, förtydligar barnens svar)

Titta på rubriken på krönikan som vi ska läsa idag, matcha titeln med innehållet i avsnittet ur dikten av A.S. Pushkin och bestämma inlärningsuppgiften för lektionen.

Vad tror du, vad behöver vi för att förstå hur Oleg accepterade döden från sin häst? (barn erbjuder alternativ för en plan för att studera ett verk, till exempel läsa, analysera, dra slutsatser).

Läser krönikan av elever

Du kan organisera "tyst läsning" eller högläsning "kedja".

Samtal om krönikans innehåll och om känslomässig uppfattning

Gillade du krönika? Vad exakt?

Vad lärde du dig av krönikans handling? Vad har du upptäckt?

Tänk på bildspelsillustrationerna, hänger de ihop med innehållet i krönikan? Vilka händelser är avbildade på dem. (Läraren förbereder ett bildspel i förväg. Det är bäst att ta illustrationer av konstnärerna A. Kozlov, V. Vasnetsov eller M. Nesterov, publicerade på Internet).

Vad var obegripligt med innehållet? Vilka ord och uttryck skulle du vilja förtydliga? (demontera ordet "trollkarl", "trollkarlar" och andra).

Omläsning av annalerna med en preliminär uppgift

Killar, läs om krönikan på egen hand igen och försök hitta svaret på frågan "Olegs svaghet eller karaktärsstyrka visade sig i händelsen som hände i Olegs liv?"

Analys av annalens text

Killar, är det möjligt att otvetydigt svara på frågan innan man läser annalerna igen? (nej, för du måste tänka på det).

Låt oss försöka lista ut det. Läs Olegs dialog med magikern. Vad betyder raderna "och dessa ord sjunkit in i Olegs själ"?

Hur reagerade Oleg på magikerns förutsägelse?

Varför tror du att Oleg tog ett sådant beslut: var han rädd eller visade mod?

Läs om Olegs dialog med brudgummen. Vad sa brudgummen till honom? Hur reagerade Oleg på brudgummens besked om hästens död? ("Oleg skrattade och förebråade den där magikern ...").

Varför reagerade Oleg så, varför skrattade han och sa att Magi ljög för honom? (han var besviken på deras förutsägelser).

Läs om avsnittet där Oleg går för att säga hejdå till hästen, för att se hans ben. Hur slutar det här avsnittet? Varför dog Oleg?

Vad tror du, vilka egenskaper hos Olegs karaktär manifesteras i det här avsnittet: styrkan och svagheten hos hans karaktär?

När en person är mycket orolig för något - är det styrka eller svaghet? Har en person rätt att uppleva, att sympatisera? Har krigaren, arméns ledare, rätt att göra detta? (alla dessa frågor är svåra för eleverna, de kräver en humanistisk tolkning, så läraren generaliserar barnens åsikter och uttrycker, som av en slump, diskret sin åsikt om denna fråga. Det viktigaste är att barnen förstår att oroande , sympatisera och ta hand om någon är "normalt mänskligt tillstånd, det är därför han är en man att känna. Prins Oleg är också en man, och inget mänskligt är främmande för honom. Han älskar sin häst, och är naturligtvis mycket orolig för hans död, så även om detta kan kallas svaghet, ty detta kan inte bedömas).

Läs avsnittet om hur människor sörjde efter Olegs död.

Hur många år levde Oleg? Är det mycket eller lite? Hur gamla är dina föräldrar? (Denna fråga kommer att hjälpa skolbarn att navigera i en persons ålder). Hur länge lever en genomsnittlig person? Hur mycket mer gott skulle kunna göras för den ryska staten?!

Vilka ord och uttryck väljer krönikören för att visa hur hårt folket led av beskedet om prins Olegs död?

Vad känner du när du läser dessa rader?

Vad tycker du – går krönikören igenom stor sorg tillsammans med sitt folk? Hur visste du om det? Bevisa det. (han väljer speciella ord, bygger meningar på ett speciellt sätt för att förmedla intonationen av gråt och sorg. Barn bör särskilt uppmärksamma rytmen "och sörjde, och led .., och begravd ...", som skapar bilden av en kvinna som klagar vid begravningen).

Om krönikören förmedlar sina känslor och sin inställning till det som händer, kan detta tillskrivas inslagen av konstnärskap? (Ja visst).

Låt oss se om krönikören förmedlar känslorna och känslorna hos sin hjälte, prins Oleg? Hitta rader i texten som bekräftar dina antaganden ("Och dessa ord sjönk in i Olegs själ" (imponerad av vad som sades), "Var är min häst, som jag beordrade att mata och skydda?" (uppleva och ta hand om hästen, kärlek till din vän), "Oleg skrattade och förebråade den trollkarlen (besvikelse):" Magi ljuger, men allt är en lögn: hästen dog, men jag lever "(viss irritation från besvikelse).

Titta igen noggrant på krönikans text och försök gissa vad det mer finns i den här texten som aldrig händer i vetenskapliga texter? (Dialoger).

Kan vi äntligen säga att vi tack vare annalerna kunde föreställa oss bilden av prins Oleg? (Ja, vi kan redan säga hur han var).

Gör nu en slutsats om vilka element av konstnärskap som finns i denna krönika.

Och den sista frågan vi måste svara på är varför det ryska folket älskade Oleg så mycket? (Han var en stor befälhavare på den tiden, tjänade troget sin stat, tog hand om sitt folk, och samtidigt var han en man som inte var främmande för mänskliga svagheter - han trodde på magiker, älskade sin häst, festade med en trupp efter militära kampanjer etc.).

Läser krönika efter roller

Nu killar, när vi vet vilka känslor krönikören reflekterade i sin krönika, kommer vi att försöka förmedla dessa känslor till lyssnarna. Vi kommer att lära oss att läsa uttrycksfullt efter roller.

Bestäm hur många läsare som ska vara involverade? (berättare, prins Oleg, trollkarl, brudgum).

Dela in i grupper om 4 och läs i grupper. Om det behövs, försök att ge varandra artiga rekommendationer.

Kom ihåg artiga ordvändningar, namnge dem ("Jag vill fråga dig", "Ursäkta mig, snälla, jag tror att jag behöver läsa mer upphetsat här", etc.).

I slutet av arbetet, utvärdera arbetet med att läsa varandra på en utvärderingsskala: 3 poäng - mycket bra, allt var lyckat vid läsningen; 2 poäng - det var inte alltid möjligt att korrekt förmedla hjältens (berättarens) känslor; 1 poäng - oftare var det inte möjligt att korrekt förmedla hjältens (berättarens) känslor; 0 poäng - misslyckades med att korrekt förmedla hjältens (berättarens) känslor. Ge varandra rekommendationer för att arbeta hemifrån.

Lektionssammanfattning, reflektion

Vad fick du för nytt om prins Oleg i dagens lektion?

Vad fick dig att intressera dig för Olegs personlighet som historisk person?

Vad mer skulle du vilja veta om prinsen och den era han levde i?

Jag kan berätta om hur prins Oleg dog _______.

Jag kan nämna de viktigaste egenskaperna hos Oleg som en militär ledare och en person _____.

Jag kan svara på frågan "Varför älskade det ryska folket prins Oleg?" _____.

Läxa:

Lektion #5

Lektionen kommer att ägnas åt att jämföra krönikan "Och Oleg kom ihåg sin häst" med dikten av A.S. Pushkin "The Song of the Prophetic Oleg", som avslöjar det vanliga och det annorlunda. I slutet av lektionen är det också nödvändigt att inkludera en uppgift för utveckling av tal (SDS), genom att slutföra vilka elever som ska prova sina förmågor i konstnärlig beskrivning Olegs utseende baserat på hans idéer och fantasi.

Profetisk Oleg - grundaren av Kievan Rus. Under hednisk tid var han vördad som en av de mäktigaste magierna. Hans makt var praktiskt taget obegränsad. Han kände till det förflutna och framtiden, visste hur han skulle kontrollera naturens krafter. Oleg tvivlade inte: gudarna gynnar honom.

Från sagan om svunna år, 912

"Och Oleg bodde, prinsen i Kiev, och hade fred med alla länder.
Och hösten kom, och Oleg kom ihåg sin häst, som han tidigare hade satt till mat, och bestämde sig för att aldrig sitta på den. Ty han frågade trollkarlarna och trollkarlarna: "Vad ska jag dö av?"
Och en magiker sade till honom: ”Prins! Från din älskade häst, som du rider på, kommer du att dö av den! Dessa ord sjönk in i Olegs själ, och han sade: "Jag kommer aldrig att sitta på honom och jag kommer inte att se honom igen."
Och han befallde att mata honom och inte föra honom till honom, och han levde i flera år utan att se honom, tills han gick till grekerna.
Och när han återvände till Kiev och fyra år hade gått, kom han under det femte året ihåg sin häst, från vilken magierna förutspådde hans död.
Och han kallade på den äldste av brudgummen och sade: "Var är min häst, som jag beordrade att mata och skydda?"
Han svarade: "Han dog." Oleg skrattade och förebråade den trollkarlen och sa: "Trollkarlarna talar falskt, men allt det är en lögn: hästen dog, men jag lever."
Och han befallde att sadla sin häst: "Låt mig se hans ben."
Och han kom till platsen där hans bara ben och nakna skalle låg, steg av hästen, skrattade och sade: "Ska jag acceptera döden från denna skalle?" Och han trampade med foten på skallen, och en orm kröp ut ur skallen och bet honom i benet.
Och på grund av detta blev han sjuk och dog. Allt folket grät över honom med stor klagan, och de bar honom och begravde honom på ett berg som kallas kind; där finns hans grav än i dag, den är känd för att vara Olegs grav.
Och alla hans regeringsår voro trettiotre.

Gå längs Podil, gå längs den gamla gatan Olegovskaya döpt efter Prinsen av Kiev profetiska Oleg. Här finns fortfarande gamla hus bevarade, vars fasader är dekorerade med träsniderier.

Denna gata leder till toppen av Kievberget kind. Detta är ett av bergen som Kiev började från. Berget är uppkallat efter Kind, en av bröderna som grundade staden Kiev. Du kan läsa mer om grundandet av Kiev i artikeln.

Folk ringer henne också Olegovka eller Olegova berg. På detta berg begravdes han enligt legenden Prinsen av Kiev profetiska Oleg.

En gång i tiden gillade A.S. Pushkin att vandra längs berget Shchekavitsa och försöka hitta prins Olegs grav.

Läsa:

berömd dikt SOM. Pushkin "Song of the Prophetic Oleg"

Hur nu den profetiske Oleg ska hämnas på de orimliga khazarerna,
Deras byar och fält för en våldsam razzia
Han dömde svärd och eldar;
Med sitt följe, i pansar i Konstantinopel,
Prinsen rider över fältet på en trogen häst. Från den mörka skogen mot honom En inspirerad trollkarl går,
Undergiven Perun, den gamle mannen ensam,
Den framtida budbärarens löften,
I böner och spådom tillbringade hela århundradet.

Och Oleg körde fram till den vise gamle mannen: "Säg mig, trollkarl, gudarnas favorit,
Vad kommer att hända i mitt liv?
Och snart, till glädje för grannar-fiender,
Kommer jag att täcka mig med gravjord?
Berätta för mig hela sanningen, var inte rädd om mig:
Du kommer att ta en häst som belöning för vem som helst." "Magi är inte rädd för mäktiga herrar,
Och de behöver ingen furstlig gåva;
Sanningslöst och fritt är deras profetiska språk
Och vänskaplig med himlens vilja.
De kommande åren lurar i dimman;
Men jag ser din lott på en ljus panna. Kom nu ihåg mitt ord:
Ära åt krigaren är en fröjd;
Ditt namn förhärligas av seger;
Din sköld är vid Tsaregrads portar;
Och vågorna och landet är undergivna dig;
Fienden är avundsjuk på ett sådant underbart öde. Och det blå havets bedrägliga våg
I timmar av ödesdigert dåligt väder,
Och en slunga och en pil och en listig dolk
Vinnaren sparar år...
Under formidabel rustning känner du inga sår;
En osynlig väktare ges till de mäktiga Din häst är inte rädd för farligt arbete;
Han känner mästarens vilja,
Den saktmodiga står under fiendernas pilar,
Den rusar över slagfältet.
Och kylan och skär honom ingenting ...
Men du kommer att acceptera döden från din häst.
Oleg skrattade - men pannan
Och ögonen var grumlade av tankar.
I tysthet, hand lutad på sadeln,
Han stiger av sin häst, surmulen;
Och en sann vän med en avskedshand
Och stryk och klappar på halsen brant.

"Farväl, min kamrat, min trogna tjänare,
Det är dags för oss att skiljas åt;
Vila nu! inga fler fotsteg

I din förgyllda stigbygel.
Farväl, trösta dig - men kom ihåg mig.
Ni, ungdomar, tag en häst, täck den med ett täcke, en lurvig matta;
Ta mig till min äng vid tränsen;
Bada; foder med utvalt spannmål;
Drick källvatten."
Och ungdomarna gick genast bort med hästen,
Och de förde en annan häst till prinsen. Den profetiska Oleg festar med följet
Vid ringandet av ett glatt glas.
Och deras lockar är vita som morgonsnö
Ovanför högens härliga huvud ...
De minns svunna dagar
Och striderna där de utkämpade tillsammans ... ”Var är min kamrat? - sa Oleg, -
Säg mig, var är min nitiska häst?
Är du hälsosam? Är hans löpning fortfarande lätt?
Är han fortfarande lika stormig, lekfull?
Och lyssnar på svaret: i en brant backe
Under en lång tid hade han vilat i en obruten sömn, mäktige Oleg sänkte huvudet
Och han tänker: ”Vad är spådom?
Trollkarl, din bedrägliga, galne gubbe!
Jag skulle förakta din förutsägelse!
Min häst skulle bära mig till denna dag."
Och han vill se hästens ben. Här kommer den mäktige Oleg från gården,
Igor och gamla gäster är med honom,
Och de ser - på en kulle, nära stranden av Dnepr,
Ädelben ligger;
Regnet sköljer dem, deras damm somnar,
Och vinden retar upp fjädergräset ovanför dem.

Prinsen trampade tyst på hästens skalle
Och han sa: "Sov, ensam vän!
Din gamla herre har överlevt dig:
På begravningsfesten, redan nära,
Det är inte du som kommer att fläcka fjädergräset under yxan
Och drick min aska med varmt blod!

Så det var där min död lurade!
Benet hotade mig med döden!”
Från det döda huvudet en gravorm,
Väsande kröp under tiden ut;
Som ett svart band lindat runt benen,
Och plötsligt skrek den stupade prinsen.
Slevar är runda, skummande, väsande

Vid den bedrövlige Olegs festmåltid;
Prins Igor och Olga sitter på en kulle;
Truppen festar vid stranden;
Fighters firar de senaste dagarna
Och striderna där de utkämpade tillsammans.

Vladimir Vysotsky i sitt arbete presenterar sin vision av tidigare händelser

Mål: att bekanta sig med utdrag ur annalerna, för att hjälpa till att förstå behovet av kunskap om historien; utveckla intresse för historia, historiska verk; utveckla uppmärksamhet och observation, förmågan att hitta föråldrade ord i texten.

Planerade resultat: ämne: användande olika typer läsning (studera (semantisk), selektiv, sökning), förmågan att medvetet uppfatta och utvärdera innehållet och detaljerna i olika texter, delta i deras diskussion, ge och motivera en moralisk bedömning av karaktärers handlingar; metaämne: R - formulering av lektionens inlärningsuppgift, baserad på analys av läroboksmaterialet i gemensamma aktiviteter, förstå det, planera, tillsammans med läraren, aktiviteter för att studera ämnet för lektionen, utvärdera ens arbete i lektionen, P - analys av den vetenskapliga och pedagogiska texten, belysande av huvudidén i den, K - svar på frågorna i läroboken på grundval av den vetenskapliga och pedagogiska artikeln i läroboken, diskussion i par om lärobokens frågor, bevis på ens synvinkel; personlig: bildandet av en känsla av stolthet över sitt hemland, dess historia, människor.

Utrustning: en multimediaprojektor (om möjligt), en utställning med böcker och uppslagsverk på lektionens ämne, ett magnetiskt alfabet, en berättelse av L.N. Tolstoj "Olegs död" på kortet; varje elev: kort med dikter.

Under lektionerna

jag. Organisera tid

II. Taluppvärmning

Läs ordspråken och förklara deras innebörd.

Böcker berättar inte, de berättar sanningen.

En bok lär tusentals människor.

Bortkastat arbete - att fiska utan krok och lära sig utan en bok.

Låt oss läsa dem med olika intonationer: överraskning, irritation (även: roligt, uttrycksfullt).

III. Kollar läxor

Berätta för oss vad du lärde dig om att skapa papper och hur en bok föds.

Vilka krönikor, epos läste du?

(Lyssna på några avsnitt. Läraren kan också hålla en kort presentation.)

IV. Idrottsminut

V. Arbeta med lektionens ämne

preliminärt arbete

(En av eleverna läser texten på kortet.)

Olegs död

Det fanns en rysk prins Oleg. Han kallade magi till sig och frågade dem: vilken typ av liv kommer han att ha och vilken typ av död? Vargarna sa:

Ditt liv kommer att vara lyckligt, och din död kommer från din älskade häst. Oleg tänkte: "Om jag dör från min älskade häst, då kommer jag att skicka iväg den och jag kommer aldrig att rida den." Och Oleg beordrade att ta hästen till en avlägsen by.

En gång kom Oleg till den byn. Mycket tid har redan gått. Oleg frågade:

Var är min häst som jag skickade hit? Är hon vid liv? Och de sade till honom:

Din häst är redan död.

Och Oleg tyckte synd om hästen. Och han säger:

Jag dödade verkligen min häst. Visa det för mig. Och de sade till honom:

Han dog för länge sedan, hans vargar åt honom, bara ben fanns kvar.

Oleg beordrade att leda sig till platsen där de kastade hästen. Och det var bara ben som låg och ett hästhuvud.

Oleg tänkte: "Hur kan döden komma till mig av detta nu?" Och han sparkade hästens huvud. Och det var en orm i mitt huvud. Hon kröp ut, väste och stack Oleg i benet. Oleg dog av detta.

L.N. Tolstoj

Arbetar på ett utdrag ur annalerna. ordförrådsarbete

Idag ska vi fortsätta att läsa utdrag ur boken "Berättelser från den primära ryska krönikan". Låt oss läsa avsnittet "Och Oleg kom ihåg sin häst" på sid. 10-11 lärobok. (Efter den första läsningen arbetar man med att förklara obegripliga ord.)

Vilket århundrade i fråga i de lästa avsnitten ur annalerna? Läs inlägget för året. ("På sommaren 6415 (907) ..." - X-talet, "På sommaren 6420 (912) ..." - X-talet)

MAGI- bland de gamla slaverna: trollkarlar, trollkarlar.

TROLLKARL - trollkarl, trollkarl.

ÄRM- att bli känd som någon.

Hur förstår du frasen "Ska jag acceptera döden från denna skalle?"?

Nu kommer du att läsa detta avsnitt i ansikten. Försök att förmedla den tidens atmosfär med din röst, intonationer. Vem verkar i den? (Författare, prins, trollkarl, brudgum.)

(Arbeta med frågor och uppgifter 1, 2, 4 på s. 11 i läroboken.)

VII. Sammanfattning av lektionen

Kom ihåg innehållet i båda avsnitten. Varför sörjde folk för prins Oleg?

Läxa

Hitta verk av A.S. Pushkin "Song of the Prophetic Oleg" och läsa med sina föräldrar. Förbered en uttrycksfull läsning av det avsnitt du gillar.

Lärarmaterial

En gång i tiden ristade man ord på stenplattor eller ristade på träplankor. Egyptierna skrev på papyrus, ett material tillverkat av stjälkar från en vattenväxt som också kallas papyrus. Senare började de skriva på pergament - specialbearbetat skinn av getter och får.

Papper uppfanns av kinesen Tai Lun runt 105-110 e.Kr. n. e. Den tillverkades ursprungligen av barken mullbärsträd, senare gissade att tillsätta stärkelse för styrka. För att få papper kokades den blötlagda barken länge, tvättades sedan och slogs med träklubbor. Barken bröts upp i tunna fibrer som doppades i vatten och lim tillsattes. Den resulterande massan blandades och hälldes på ett nät sträckt över en ram. Väntar på att vattnet ska rinna av. Skiktet av torkad massa avlägsnades från gallret och placerades under en press, och sedan torkades de färdiga pappersarken på platta stenplattor. I Europa blev papper känt först på 1200-talet.

Böcker

Gamla handskrivna böcker var långa pergamentrullar som måste rullas ut för att kunna läsas.

PÅ Antikens Grekland rullar lindades på speciella pinnar. I Japan skrev man med penslar på siden, som också rullades in i ett rör. Under medeltiden i Europa började man binda böcker.

De kopierades för hand på pergament. Två stora pergamentark lades ovanpå varandra och veks på mitten. Det blev en anteckningsbok med 4 ark. De skriftlärda skrev i separata anteckningsböcker och dekorerade texten med färgade miniatyrer och mönster. Sedan sydde pärmen ihop anteckningsböckerna. Skyddarna var gjorda av trä, täckta med läder.

Det mesta av kopieringen gjordes av munkar i kloster. Där fanns också de rikaste biblioteken. Först tryckt bok dök upp i Korea i början av 800-talet. Även i detta har öst passerat Europa. I Kina sedan 1000-talet. de kunde trycka böcker, men på ett mycket obekvämt sätt: texter och teckningar skars ut på trä- eller stentavlor - klichéer, sedan smetades klichéerna med färg och pressades till papper. Det gick att skriva ut hur många exemplar som helst, men för varje sida tog det lång tid att klippa ut klichén.

En riktig revolution i bokbranschen gjordes av Johannes Gutenberg. Han uppfann en mekanisk tryckpress med utbytbar typ. Metallkuber med upphöjda bokstäver - bokstäver - kunde skrivas i rätt ordning i en speciell ram, som på en sida. Gutenberg uppfann också den första tryckfärgen.

Den första boken är Bibeln latin- trycktes av Gutenberg 1455 i den tyska staden Mainz i mängden 800 exemplar. Den bestod av 1284 sidor.

Den första ryska boken publicerades 1564 i Moskva av Ivan Fedorov. Med tillkomsten av tryckpressar blev böckerna billigare. Bara under de första 50 åren publicerades cirka 15 tusen böcker i Europa. Snart började

tidningar kommer ut.

Boken börjar med författarens manuskript. Tidigare skrevs texten för hand eller maskinskriven på skrivmaskin. Numera och oftare skriver skribenten text på datorn. Sedan läser redaktören texten och ger den till konstnären att rita illustrationer till texten. I tryckeriet är boken tryckt och inbunden. Sedan går hon till bokhandlar.

Krönikeböckerna. Och Oleg kom ihåg sin häst.

Introduktion

Vet du att den äldsta av de krönikor som kommit ner till oss skrevs 1377 på pergament, den heter Lavrentievskaja, efter namnet på munkskrivaren Lavrenty. Denna krönika inkluderar det största monumentet för krönikaskrivandet "Sagan om svunna år", det vill säga "Sagan om svunna år", som sammanställdes i början av 1100-talet av munken från Kiev-Pechersk-klostret Nestor. "Sagan om svunna år" är ett helt litterärt verk om det antika Rysslands historia.

http://fs1.ppt4web.ru/images/12376/91348/640/img2.jpg

- "Sagan om svunna år" skapade Nestor, baserat på de gamla äldstes berättelser, dokument från prinsens arkiv, utländska krönikor och folksägner. Nestor själv var ögonvittne till många av händelserna han beskrev. I sitt arbete berättar krönikören om furstekampanjer och bröllop, segrar och nederlag; om magiker och trollkarlar. Han vänder sig till legender, till folkets minne, argumenterar med vad han tror är falska traditioner.

I själva titeln på sin introduktion till krönikan ställde Nestor tre historiska frågor och besvarade dem kortfattat:

Var kom det ryska landet ifrån?

Vem i Kiev började före prinsen?

Var började det ryska landet äta ( Etablerade)?

Genom att sammanställa "Tale of Bygone Years" satte krönikören som sitt mål inte bara att berätta om Rysslands förflutna, utan också att visa platsen östliga slaver bland europeiska och asiatiska folk.

ordförrådsarbete

Magi - trollkarlar, trollkarlar.

Trollkarlar - trollkarlar.

Prins- prins.

tillrättavisat- klandrade.

Från detta- från detta.

sägs vara- här: ringde.

Läsning med kommentarer

Är det möjligt att entydigt svara på frågan som ställs innan man läser om krönikan? (nej, för du måste tänka på det).
- Låt oss försöka lista ut det. Läs Olegs dialog med magikern. Vad betyder raderna "och dessa ord sjunkit in i Olegs själ"?
- Hur reagerade Oleg på magikerns förutsägelse?
– Varför tror du att Oleg tog ett sådant beslut: var han rädd eller visade mod?
– Läs igen Olegs dialog med brudgummen. Vad sa brudgummen till honom? Hur reagerade Oleg på brudgummens besked om hästens död? ( "Oleg skrattade och förebråade den där magikern...").
– Varför reagerade Oleg så, varför skrattade han och sa att Magi ljög för honom? ( han var besviken på deras förutsägelser).
– Läs om avsnittet där Oleg går för att säga hejdå till hästen, för att se hans ben. Hur slutar det här avsnittet? Varför dog Oleg? ( Och han befallde att sadla sin häst:

- Låt mig se hans ben.

Och han kom till den plats där hans ben låg blottade och hans skalle bar, steg av hästen och skrattande sade:

- Från denna skalle ska jag acceptera döden?

http://sunny-art.ru/wp-content/uploads/2010/06/Wiktor_Michajlowitsch_Wassnezow_146.jpg

Och trampade foten på skallen. Och en orm kröp ut ur hans skalle och bet honom i benet. Och så blev han sjuk och dog. Och allt folket sörjde honom med ett stort skrik, och de bar honom och begravde honom på ett berg som heter Sjtjekovitsa. Där finns hans grav än i dag, den är känd som Olegs grav. Och alla hans regeringsår var trettiotre.)

http://i.ucrazy.ru/files/i/2008.9.19/1221798187_724.jpg

Vad tror du, vilka egenskaper hos Olegs karaktär manifesteras i det här avsnittet: styrkan och svagheten hos hans karaktär?
– När en person är mycket orolig för något – är det styrka eller svaghet? Har en person rätt att uppleva, att sympatisera? Har krigaren, arméns ledare, rätt att göra detta? ( att uppleva, sympatisera och ta hand om någon är ett normalt mänskligt tillstånd, det är därför han är en person att känna. Prins Oleg är också en man, och inget mänskligt är honom främmande. Han älskar sin häst, och är naturligtvis mycket orolig för sin död, så även om detta kan kallas svaghet, kan det inte fördömas).
– Läs avsnittet om hur människor sörjde efter Olegs död.
– Vilka ord och uttryck väljer krönikören för att visa hur hårt folket led av beskedet om prins Olegs död? (Och allt folket sörjde honom med ett stort rop)
– Vad känner du när du läser de här raderna?
– Vad tror du – upplever krönikören stor sorg tillsammans med sitt folk? Hur visste du om det? Bevisa det. ( Han väljer ut speciella ord, bygger meningar på ett speciellt sätt för att förmedla intonationen av gråt och sorg. Det är särskilt nödvändigt att uppmärksamma rytmen "de sörjde och led .. och begravde ...", vilket skapar bilden av en kvinna som klagar vid begravningen).
– Om krönikören förmedlar sina känslor och sin inställning till det som händer, kan detta tillskrivas inslagen av konstnärskap? ( Ja visst).
– Låt oss se om krönikören förmedlar känslorna och känslorna hos sin hjälte – Prins Oleg? Hitta rader i texten som stödjer dina antaganden. ("Och dessa ord sjönk in i Olegs själ", "Var är min häst, som jag beordrade att mata och skydda?" (uppleva och ta hand om hästen, kärlek till sin vän), "Oleg skrattade och förebråade den magikern (besvikelse) :“ Inte sant säger de vise männen, men allt det är en lögn: hästen är död, men jag lever ”(viss irritation av besvikelse).
– Titta igen noggrant på krönikans text och försök gissa vad det mer finns i den här texten som aldrig händer i vetenskapliga texter? (Dialoger).
– Kan vi äntligen säga att vi tack vare annalerna kunde föreställa oss bilden av prins Oleg? (Ja, vi kan redan säga hur han var).
- Och den sista frågan som vi måste svara på - varför älskade det ryska folket Oleg så mycket? ( Han var en stor befälhavare på den tiden, tjänade troget sin stat, tog hand om sitt folk, och samtidigt var han en man som inte var främmande för mänskliga svagheter - han trodde på magiker, älskade sin häst, festade med en trupp efter militära kampanjer etc.).

Resultat

Vi fortsatte vår bekantskap med krönikan "Sagan om svunna år". De noterade vikten av krönikor för människor. De lärde sig att förstå historiska verk på exemplet på ett fragment av krönikan som heter "Och Oleg kom ihåg sin häst."

KÄLLA

http://ped-kopilka.ru/blogs/abisheva-manura/konspekt-uroka-po-chteniyu-4-klas.html

http://download12.proshkolu.ru/download/5698558/e3d80ac7935c9c72/41642492/6c22d3ea85d68ded

http://www.nado5.ru/e-book/i-vspomnil-oleg-konya-svoego