Povestea „Tosca” ca o reflecție asupra tiparelor cuprinzătoare ale existenței umane. Intriga, compoziția, povestea lucrării

Protagonistul poveștii, Iona Potapov, este un bătrân taximetrist care și-a îngropat recent fiul. Este încontinuu copleșit de tristețe și dor, inima îi este grea și vrea să vorbească. Încearcă constant să înceapă o conversație cu călăreții săi, dar se împiedică constant de un zid de indiferență și răceală.

Scriitorul reușește cu pricepere să transmită imaginea și starea de spirit a eroului, care pare a fi un băiețel rătăcit, de care pur și simplu nu le pasă tuturor celor din jur. Nobililor, preocupați de propriile lor probleme, nu le pasă de vreun biet taximetrist. Sufletele și inimile lor sunt goale, reci și incapabile de compasiune. Și chiar și o colegă cu Iona Potapova, un tânăr taximetrist care s-a trezit să bea apă, rămâne surd la impulsul spiritual al bătrânului.

Pe măsură ce intriga se dezvoltă, sentimentele taximetristului ne sunt dezvăluite din ce în ce mai profund. Cititorului îi este transmisă singurătatea sa, mai ales spre finalul lucrării, când autorul subliniază că Iona Potapov TREBUIE să povestească despre boala fiului său, despre înmormântare, despre fiica sa din sat și multe altele. „Ascultătorul trebuie să geme, să ofte, să se plângă...” Această propunere dezvăluie toată nevoia bietului bătrân de participare, sprijin și compasiune terților. Și chiar dacă această compasiune nu vine din inimă însăși, chiar și cea mai mică apariție a ei poate ajuta o persoană să facă față durerii sale.

Drept urmare, Iona se deschide față de calul său și prin aceasta Cehov arată că în lumea noastră animalele sunt mult mai simpatice decât oamenii. Și să nu poată spune nimic acest cal, dar nu se va întoarce de la tine, nu va reproșa, nu va pleca în vremuri grele.

Povestea, la fel ca majoritatea operelor lui Cehov, este impregnată de spiritul realismului. Realitatea ne apare așa cum este, fără nicio înfrumusețare. Și, din păcate, această realitate lasă de dorit. Pe de o parte, aceasta este nedreptatea structurii sociale: poate dacă șoferul era bogat, atunci fiul său ar fi putut fi vindecat, iar consecințele tragice ar fi putut fi evitate. Pe de altă parte, insensibilitate umană: dacă măcar unul dintre tovarășii de călătorii ai Ionai Potapov s-ar fi implicat la durerea lui, amândoi s-ar simți puțin mai ușori în suflet.

Povestea „Tosca” dovedește încă o dată că Anton Pavlovici Cehov adevărat maestru cuvintele. În ciuda volumului mic al lucrării, autorul nu uită de detalii. Din primele secunde de lectură, ești atât de cufundat în atmosfera poveștii, încât, ca în realitate, îți imaginezi fulgi de zăpadă care se învârtesc la lumina unui felinar, o cabină nemișcată acoperită de zăpadă cu calul său, auzi zgomotul străzii și țipete ale trecătorilor. Este imposibil să nu fii impregnat de participarea la personajul principal, este imposibil să rămâi indiferent.

Acest clasic este și astăzi relevant. Oamenii aflați în frământarea zilelor, sub jugul propriilor griji, uită de cei care au nevoie de simplă căldură umană. Și cât de ușor ar fi să trăiești dacă fiecare dintre noi ar avea măcar un cuvânt bun pentru o persoană care are nevoie de sprijin...

• Analiza poveștii de către A.P. Cehov „Ionici”
• „Moartea unui funcționar”, analiza poveștii lui Cehov, compoziție
• „Gros și subțire”, analiza poveștii lui Cehov

Protagonistul poveștii „Tosca” de Anton Pavlovici Cehov este taximetrista Iona Potapov. Un bărbat în vârstă, dar muncitor, supraviețuiește în oraș mare fără sprijinul nimănui, în fiecare zi trebuie să se bazeze doar pe sine. Care este intriga poveștii? Parcă nu există, dar povestea nu ne lasă să mergem până la punctul final, forțându-ne să empatizăm cu această persoană, pentru că durerea lui este atât de familiară și de înțeles.

Lucrând zi de zi ca taximetrist, întâlnește o varietate de cetățeni, forțați să petreacă cu ei nu doar cea mai mare parte a zilei, ci cea mai mare parte a vieții sale. Iar sufletul îl doare în acest moment de dorul apăsător inevitabil. Și doar calul său credincios știe cum este să duci această disperare zi de zi fără nicio speranță de a se vindeca. În jurul lui există doar un oraș fără suflet, unde nimănui nu-i pasă de acest omuleț.

Toți cei pe care îi întâlnești se grăbesc și se grăbesc cu afacerile tale. Și numai Iona nu are unde să se grăbească. Moartea ridicola a luat singurul persoana iubita- fiule. Se întristează că „bătrâna cu coasă” a luat persoana greșită, dar nu are sens să apelezi la soarta ticălosului. Și nu există cu cine să vorbești, nimeni cu care să-i spună despre durerea lor. Dacă s-ar găsi un suflet simpatic, poate pentru o vreme, dorul l-ar părăsi, dându-i puterea să trăiască mai departe. Dar insensibilitatea oamenilor, precum nenorocirea lui, nu cunoaște limite.

Și se pare că aceasta este calea de ieșire - să le spun tuturor cailor. Tovarășul său credincios tovarăș nu îl deranjează. Și chiar dacă uneori a primit un bici de la Iona pentru încăpățânare, dar se întâmplă doar să fie atentă, până la ultimul cuvânt. Nu poate vorbi, dar respirația ei caldă pe palmele bătrânului oferă momente de liniște. Poate că de asta ai nevoie acum?

Viața demonstrează din nou că animalele sunt mai dezinteresate, mai sincere, mai amabile decât noi. Empatia tăcută, simpatia încălzește mai bine decât sute de cuvinte reci și indiferente care umplu golul, dar nu dau o scânteie de căldură autentică. Cum poți trăi înconjurat de astfel de oameni? La urma urmei, o persoană tinde nu numai să sufere, ci și să caute fericirea, locul său în acest oraș imens, lume, viață.

Deși melancolia neagră îl absoarbe pe eroul nostru, cu toate acestea, ei nu îi pictează lumea doar în culori negre, el nu este în niciun fel asemănat cu tovarășii săi de călători cu inima dură. Iona rămâne înțelegător și persoana amabila, care nu-l împiedică decât să devină „al lui” într-o societate mult mai crudă. Înaintea noastră" om scund”, dorit de nimeni, neiubit de nimeni, absolut singuratic.

Sensul moral profund face ca povestea „Tosca” să fie actuală astăzi, pentru că nu este vorba despre realități istorice, ci despre relațiile oamenilor. Câți dintre noi căutăm să îi ajutăm pe cei dragi, pe cei care au suferit o pierdere? Cât de des ne este mai ușor să ne ascundem în mica noastră lume decât să încercăm să ajutăm pe cineva? Au trecut atât de mulți ani de la publicarea acestei povești, dar și astăzi trecem pe lângă oameni plângând...

A.P. Cehov „Dorul”. Tema singurătății umane într-un oraș aglomerat. Lecția din clasa a 7-a folosind tehnologie gândire critică(citire cu opriri).

Scopul lecției: Definirea sunetului ideologic al operei.

Sarcini:

educational: pentru a putea determina tema și ideea poveștii, pentru a putea găsi tehnici și mijloace artistice.

În curs de dezvoltare: dezvoltarea unui discurs monolog coerent; dezvoltarea memoriei, gândirii, Abilități creative; dezvoltarea abilităților de citire expresivă, cultura comunicării, ascultare.

Educational: să cultive un sentiment de respect, atenție și compasiune față de ceilalți, responsabilitate pentru acțiunile lor.

Echipament: proiector multimedia, laptop.

Formularul de lecție- citirea cu opriri.

eu. Stabilirea obiectivelor.

Astăzi vom citi împreună povestea lui A.P. Cehov „Tosca” și discutați.

Apel. Cum intelegi titlul povestii? Scrieți o serie asociativă pentru acest cuvânt. Să ne întoarcem la dictionare: Slide #2

-sinonime

melancolie - tristețe, durere, durere, durere, durere, contristare, tristețe, durere.

-Dicționarul explicativ al lui Ozhegov

1) anxietate mentală, deznădejde;

2) plictiseala.

-Dicționarul lui V.Dal

Angoaste (presiune) - constrângere a spiritului, langoarea sufletului, tristețe chinuitoare, anxietate mentală, anxietate.

Crezi că povestea va fi fericită sau tristă?

II. Citirea poveștii cu opriri.

Sa citimeu fragment de la începutul povestirii până la cuvintele „... iar forfota străzii devine mai audibilă”.

Întrebări:

1) Comentează cuvintele și expresiile „șezând pe capre”, „încă nu există inițiativă”.

2) Ce stare de spirit creează descrierea peisajului de iarnă? (acesta nu este doar amurg și zăpadă - este un simbol al golului fără speranță și al indiferenței umane).

3) Cum este descrierea calului cât mai aproape de erou? (Iona și calul său par a fi neînsuflețiți, încă nu știm ce s-a întâmplat, iar autorul deja clarifică faptul că viața a încetat să mai strălucească în sufletul acestei persoane).

Sa citimII fragment de la cuvintele „Un taximetrist, la Vyborgskaya...” la cuvintele „... și, aparent, nu este dispus să asculte”

Explicați cuvintele și expresiile: „la Vyborgskaya”, „de la febră”.

De ce îi este greu lui Iona să controleze calul? Alegeți un răspuns. Slide #3

Nu știe să conducă?

Ninge în Petersburg?

Pietonii și trăsurile îl interferează intenționat?

Este cufundat în sine, în gândurile lui?

Cum informează Iona armata despre moartea fiului său? Care este reacția militarilor?

Sa citimIII fragment de la cuvintele „După ce l-au aterizat pe Vyborgskaya”... până la cuvintele „mulțumesc lui Dumnezeu, au sosit în sfârșit”.

Comentați sensul cuvintelor: „două copeici”, „prețul nu este asemănător”, „holera veche”.

De ce autorul menționează din nou zăpadă la Sankt Petersburg la începutul acestui episod?

De ce acceptă Iona să ia tineri pentru doar doi copeici? Alegeți un răspuns. Slide #4

Are nevoie de bani?

Își face griji și nu se gândește la bani?

Este gata să lucreze cu orice preț, pentru că sunt puțini clienți?

Din alt motiv?

În ce scop subliniază autorul în mod repetat că Iona râde, chicotește și zâmbește când se adresează tinerilor? Cum îi arată acest comportament al eroului stare de spirit? Cum le spune Iona tinerilor despre moartea fiului său? Care este reacția lor?

Sa citimIV fragment de la cuvintele „Primind două copeici” ..... până la cuvintele „... tânărul s-a acoperit cu capul și deja doarme”.

Explicați cuvintele: „tăcerea vine pentru el”, „curgând”, „trap”, „spirală în aer”.

În acest episod, cuvântul „dor” este folosit de 6 ori; in ce context se foloseste de fiecare data?

De ce Iona a fost cuprins de melancolie și cum explică el însuși cauza acesteia?

De ce se întoarce Iona înainte de timp? Alegeți un răspuns. Slide #5

Este obosit?

Vremea e rea?

O oră târzie?

cal scuze?

Nimeni nu a fost de acord să-l asculte?

Cum îl informează Jonah pe tânărul șofer de taxi despre moartea fiului său?

Care este reacția interlocutorului?

Sa citimV fragment de la cuvintele „Bătrânul suspină și mâncărime” .... până la sfârșitul poveștii.

Comentează cuvintele: „vai”, „nu s-au dus la ovăz”, „s-a ordonat să trăiască mult”.

De ce Iona trebuie să fie sigur că vorbește despre durerea lui. Alegeți un răspuns. Slide #6

Are nevoie să vorbească?

Vrea el simpatie?

Se simte inconfortabil în Sankt Petersburg, unde sunt mulți oameni și cu cine să vorbească?

Este aceasta prima mare durere din viața lui?

Cum informează Iona calul despre moartea fiului său?

Care este reacția ei?

Este acest episod amuzant sau înfricoșător?

Cum se schimbă discursul lui Iona spre sfârșitul poveștii?

III. Conversație generală.

Povestea are epigraf. Acesta este primul rând al versetului spiritual „Plaia și realitatea lui Iosif”.

Cui să cântăm durerea mea?

Pe cine să chem să plâng?

Doar tu, Domnul meu,

Tristețea mea este cunoscută.

Cum să-l înțelegi?

De ce este orașul indiferent la experiențele lui Iona?

Care este morala poveștii?

Este amuzant sau trist că Iona a spus despre durerea lui calului?

IV .Concluzie. Fiul taximetristului Jonah a murit. Iona vrea să spună cuiva despre asta, să vorbească, să-și reverse sufletul și astfel să aline puțin durerea. Dar se dovedește că nu are cine să spună! Nicio persoană nu vrea să-l asculte pe Iona și în cele din urmă îi spune totul... calului său.

Citiți ultima propoziție. Cum explici punctele de suspensie?

Indiferența este lenea sufletului. La urma urmei, o persoană are nevoie de atât de puțin de la oameni - este necesar ca ei să-l asculte, să spună un cuvânt bun, să zâmbească, dar nici măcar această mică mică nu este ceva păcat - pur și simplu prea leneș pentru a simpatiza, a înțelege.

Alege ceva sens lexical cuvântul „dor” (vezi etapa „provocare”), care este cel mai potrivit pentru poveste.

Dorul și singurătatea provin din faptul că inimile oamenilor sunt închise, insensibile, nu sunt pregătite pentru compasiune față de aproapele lor, pentru că „durerea mea” (epigrafă) rămâne necunoscută de nimeni, în afară de Dumnezeu, iar răspunsul lui Iona la cuvintele sale amare este tăcerea intreaga lume.

V .Reflecţie. Compilare de „syncwine”. SLIDE №7

Tânjire

Uriaș, nu cunoaște limite,

Întrebați, vorbiți, ascultați.

Cineva care să-ți reverse sufletul.

Compasiune.

VI. Teme pentru acasă. Slide #8

Nivelul 1 (mediu). Scrieți 4-5 propoziții pe tema: „Povestea poate fi considerată importantă și pentru vremea noastră?”

Nivelul 2 (creativ). Scrie o continuare a povestirii pe tema: „Convorbirea lui Iona cu calul”.

1. Să continue cunoașterea studenților cu munca lui A.P. Cehov.

2. Continuați să vă formați capacitatea de a analiza un text literar. Dezvoltați imaginația creativă și capacitatea de a vă exprima cu îndrăzneală propria părere.

3. Să insufle copiilor un sentiment de compasiune, simpatie, dorința de a-și ajuta aproapele în momentele dificile.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul lecției

Profesor: Bekyasheva Raisa Borisovna

Subiect: literatură

Nota: 9 B

Tema lecției: A.P. Cehov. Povestea „Tosca”. Tema singurătății umane în lume.

Tip de lecție: lecție de lectură și studiu

Forme de lucru: individual, frontal, de grup

Obiectivele lecției:

1. Pentru a continua cunoașterea studenților cu munca lui A.P. Cehov.
2. Continuați să dezvoltați capacitatea de a analiza un text literar.Dezvoltați imaginația creativă și capacitatea de a vă exprima cu îndrăzneală propria părere.

3. Sa insufle copiilor un sentiment de compasiune, simpatie, dorinta de a ajuta

Aproape în vremuri grele.

Echipament pentru lecție:

1. Proiector, ecran, prezentare pe computer.
2. Dicţionar explicativ editat de S.I. Ozhegov.
3. Carduri pentru lucrul în grup.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Scop: starea de spirit emoțională pentru lecție. Conștientizarea importanței acestei lecții, motivație pentru rezultatul ei.

Buna baieti!

Vreau să încep lecția noastră de astăzi cu o pildă împrumutată din caietul scriitorului francez Alphonse Daudet:

„Odată, o pasăre cântătoare înțeleaptă a fost întrebat: „Cânți atât de frumos, dar de ce melodiile tale sunt atât de scurte?” La care pasărea a răspuns: „Am atât de multe cântece, trebuie să le spun lumii”.

A.P. i-a plăcut această pildă. Cehov. El, ca pasărea aceea, cunoscând lumea, oamenii ei, se grăbea să ne povestească nouă, cititorilor săi, despre toate. În nuvelele sale, el, ca un medic, încearcă să vindece oamenii de astfel de afecțiuni precum vulgaritatea, servilismul, servilismul, ignoranța, orizonturile limitate.

Celebrul scriitor rus Korney Chukovsky spunea: „Cehov a pretins, cel mai puțin, rolul de predicator, de lider ideologic al tineretului, și totuși am reușit să ne ferim de multe fapte întunecate și nedemne doar pentru că el, ca cu un clic, șters din noi toți gunoaiele spirituale.”

Putem spune aceste cuvinte despre noi astăzi? Vom încerca să răspundem la această întrebare astăzi în lecție.

Iar subiectul conversației noastre va fi povestea lui A.P. Cehov „Tosca”.

Deschide caietele, notează subiectul lecției.

Prezentați obiectivele lecției. Ce ar trebui să învățăm la lecție? Ce să înveți? (continuați cunoștințele cu opera lui A.P. Cehov; dezvoltați capacitatea de a analiza un text literar; găsiți mijloace artistice în el; învățați să vă exprimați cu îndrăzneală propria părere).

II. Un cuvânt despre un scriitor. Mesajul studentului.

Ţintă: dezvoltarea discursului monolog al elevilor, capacitatea de a evidenția informațiile principale, lucrul cu sursele.

Povestea unui student despre viața lui A.P. Cehov (folosind prezentarea).

Povestea, „Dorul”, care va face obiectul analizei noastre în lecție, a fost scrisă de scriitor în 1886.

III. Lucrați la conținutul poveștii.

Scop: de a forma capacitatea de a analiza un text literar, de a afla ce servește sistemul de mijloace figurative și expresive ale limbajului într-o poveste. Îmbunătățiți abilitățile de lucru în grup în analiza unei opere de artă.

Băieți, spuneți-mi ce asociații aveți când auziți acest cuvânt - dor.

Construirea unui cluster.

Întrebări adresate clasei:

Ce înseamnă să fii singur?

Poate o persoană să fie singură între oameni?

Te simti singur?

Care este sensul lexical al acestui cuvânt?

Să ne întoarcem la dicţionar explicativ ed. SI. Ozhegov.

Tânjire

1. Anxietate mentală, deznădejde.

2. Plictiseala, precum și (colocvial) ceva foarte plictisitor, neinteresant.

Care este sensul acestui cuvânt din poveste?

Dați sinonime pentru acest cuvântîntristare, durere, supărare, melancolie, tristețe, descurajare).

De ce a ales scriitorul cuvântul dor ? Ghici cum crezi. (Se poate presupune că vocala accentuată A subliniază infinitul, nemărginirea acestui sentiment, deznădejdea).

Ai citit deja povestea acasă. Dar doar citirea poveștii lui Cehov nu este suficientă. Pentru a înțelege adevăratul sens al lucrărilor sale, trebuie să acordați atenție fiecărui detaliu. În acest scop, trecem la testul poveștii.

Discuție frontală pe:

Care este începutul poveștii? Citi cu voce tare.

(Zăpadă, amurg, felinare aprinse. Fiecare obiect, ființă vie este încurcat, separat de lumea de afara pătură rece).

Ce impresie vă face această seară de iarnă?

(Sufletul devine posomorât, rece și singuratic).

Care este rolul această descriere?

(Cu ajutorul peisajului se transmite starea psihologică internă a unei persoane).

Și cum se simte protagonistul Si ea?

(Este trist, rău).

De ce este rău? (Fiul lui a murit.)

Destul de bine. Și-a îngropat fiul și a rămas unu . Cum poți ajuta pe cineva în această situație?

(Vorbește cu el, ascultă, zâmbește, arată un minim de afecțiune, compasiune și răbdare).

A încercat Iona să vorbească despre durerea lui? (Da.)

La care?

(Un militar, un cocoșat, un portar, un tânăr șofer de taxi.)

Să urmărim textul cum reacționează acești oameni la povestea lui Iona despre moartea fiului său.

Lucrați în grupuri. Găsiți și discutați. Pregătiți un difuzor pentru grup.

1 grup: întâlnirea lui Iona Potapov cu militarii.

2 grupa: întâlnirea lui Iona Potapov cu Gorbach.

a 3-a grupa: Întâlnirea Ionei Potapov cu portarul.

a 4-a grupa: întâlnirea Ionei Potapov cu un tânăr taximetrist.

Deci haideți să concluzionam:

Iona Potapov este printre oameni, dar nu are cui să-și spună tristețea, pentru că sunt oameni indiferenți, nu știu să simtă durerea altei persoane, nu știu să simpatizeze. Nimănui nu-i pasă de durerea lui. Fiecare pe cont propriu.

Ce mijloace artistice folosește Cehov pentru a transmite dorul eroului?

Să facem această sarcină în grupuri.

1 grup:

Epitete: un dor mare, un dor care nu cunoaște limite.Epitetele evocă în cititor asocieri nu foarte strălucitoare, nu foarte vesele. Fără îndoială, ele transmit sentimentul autorului pentru evenimentele și imaginile descrise.

2 grupa:

Metafore : izbucnind pieptul, ar inunda lumea întreagă, încap în coajă.

Metaforele, personificările, comparațiile poartă o încărcătură emoțională negativă, ajută la simțirea stării lui Iona.

a 3-a grupa:

gradaţie : amurg de seară - ceață de seară - întuneric.

Repeta: fiul a murit - din ce?... du-te; the son died - vom muri cu toții, conduce; fiul a murit... Aceste tehniciconsolida expresia.

Să tragem concluzii despre rolul acestora mijloace artistice:

Folosit în text instrumente lingvistice nu întâmplătoare, ele ajută la dezvăluirea temei lucrării, la exprimarea ideii autorului. Într-o mică lucrare cu ajutorul diverselor tehnici artistice Cehov dezvăluie o mare nenorocire în viața unei persoane.

Cui și-a vărsat Iona sufletul? Oricum cine l-a ascultat? (Cal.)

De ce a decis Iona să-i spună totul?

(În cal, Iona Potapov vede un suflet înrudit. Cum și-a pierdut fiul, așa și ea și-a pierdut stăpânul și ovăzul. El începe să-și amintească și să vorbească despre fiul său, apoi „se lasă dus și îi spune totul.” Pentru că în acest gol și tăcere, în acest oraș „fără suflet” - aceasta este singura făptură care l-a ascultat, nu l-a alungat.)

Cum s-a adresat Iona calului? (Frate pui)

Se schimbă culoarea emoțională a acestui cuvânt pe parcursul poveștii? (Da)

(De la cal disprețuitor, la neutru - cal, la diminutiv - pușcă.)

Citiți cu voce tare ultimele două propoziții ale poveștii.

Cum explici punctele de suspensie?

Indiferența este lenea sufletului. La urma urmei, o persoană are nevoie de atât de puțin de la oameni - este necesar să-l asculte, să spună un cuvânt bun, să zâmbească. Dar nici măcar această mică mică nu este ceva păcat - doar prea leneș pentru a simpatiza, a înțelege...

Să ne uităm la epigraful poveștii. Citit.

Cum înțelegi sensul epigrafului?

(Nu are cine să spună, doar omul însuși și Dumnezeu știe).

Să revenim la întrebarea pe care am pus-o la începutul lecției: „S-a șters tot gunoiul spiritual din noi”. Putem spune aceste cuvinte despre noi astăzi? (Da)

Cehov, în multe lucrări, ne oferă o lecție în relația dintre oameni, ne încurajează să fim sensibili, ne învață să fim toleranți unii cu alții, să alungăm indiferența și complezența din inimile noastre.

Ascultă poezia lui Varlam Shalamov:

Unde este viata? Deși foșnetul unei frunze

Ea ar fi vorbit.

Dar în spate este golul

Dar în spate este tăcerea.

Și mi-e frică să fac un pas înainte

Pășește într-o groapă, într-o pădure neagră,

Unde memoria ia de mână

Și nu există rai.

Varlam Shalamov 1938

Ce credeți, există ceva în comun între povestea lui A.P.Cehov „Tosca”, scrisă în 1886, și poezia poetului și scriitorului, care, ca și A. Soljenițîn, a trecut prin GULAG Varlam Shalamov, scris în 1938?

(Tema singurătății. O poezie, ca o poveste, învață simpatia, înțelegerea unei persoane.)

IV. Rezumând. Notare.

Scop: evaluarea cunoștințelor elevilor și motivarea acestora să lucreze la următoarele lecții.

Rezultatul muncii noastre va fi scrierea unui syncwin. Ca cuvânt cheie, să luăm cuvântul - dor.

Tânjire

verde, imens

Acoperă, absoarbe, asuprește

Nimeni să spună despre durerea ta

Singurătate

Notarea unei lecții.

Vă mulțumesc tuturor pentru lecție.

V. Tema pentru acasă.

Ţintă: motivați elevii să facă teme pentru acasăși să lucreze în lecțiile ulterioare.

În următoarea lecție, vom continua să studiem munca lui A.P. Cehov. Citiți povestea „Moartea unui funcționar”.

1 grup:

Găsiți epitete. Ce sentimente trezesc ele în cititor? Care este rolul lor în text?

a 3-a grupa:

Găsiți exemple de gradare, repetări. Care este rolul lor?

2 grupa:

Găsiți metafore, personificări. Poartă ei o încărcătură emoțională negativă sau pozitivă? Ce credeți, în ce scop a folosit autorul aceste mijloace lingvistice?

1 grup:

Găsiți epitete. Ce sentimente trezesc ele în cititor? Care este rolul lor în text?

a 3-a grupa:

Găsiți exemple de gradare, repetări. Care este rolul lor?

2 grupa:

Găsiți metafore, personificări. Poartă ei o încărcătură emoțională negativă sau pozitivă? Ce credeți, în ce scop a folosit autorul aceste mijloace lingvistice?

Rezumatul lecției

Tema singurătății umane în lume (după povestea lui A.P. Cehov „Tosca”).

Lucru: literatură

Clasă: 9

Tip de lecție: lecție de lectură și studiu

Forme de lucru: individual, frontal, de grup

Obiectivele lecției:

Pentru a continua cunoașterea studenților cu munca lui A.P. Cehov.

Continuați să dezvoltați capacitatea de a analiza un text literar. Dezvoltați imaginația creativă și capacitatea de a vă exprima cu îndrăzneală propria părere.

3. Sa insufle copiilor un sentiment de compasiune, simpatie, dorinta de a ajuta

vecin în vremuri grele.

Echipament pentru lecție:

Proiector, ecran, prezentare pe computer.

Dicţionar explicativ editat de S.I. Ozhegov.

Carduri pentru lucrul în grup.

În timpul orelor

eu . Organizarea timpului.

Ţintă: atitudine emoțională față de lecție. Conștientizarea importanței acestei lecții, motivație pentru rezultatul ei.

Buna baieti!

Vreau să încep lecția noastră de astăzi cu o pildă împrumutată din caietul scriitorului francez Alphonse Daudet:

„Odată, o pasăre cântătoare înțeleaptă a fost întrebată: „Cânți atât de frumos, dar de ce sunt cântecele tale atât de scurte?” La care pasărea a răspuns: „Am atât de multe cântece, trebuie să le spun lumii”.

A.P. i-a plăcut această pildă. Cehov. El, ca pasărea aceea, cunoscând lumea, oamenii ei, se grăbea să ne povestească nouă, cititorilor săi, despre toate. În nuvelele sale, el, ca un medic, încearcă să vindece oamenii de astfel de afecțiuni precum vulgaritatea, servilismul, servilismul, ignoranța, orizonturile limitate.

Celebrul scriitor rus Korney Chukovsky spunea: „Cehov a pretins, cel mai puțin, rolul de predicator, de lider ideologic al tineretului, și totuși am reușit să ne ferim de multe fapte întunecate și nedemne doar pentru că el, ca cu un clic, șters din noi toți gunoaiele spirituale.”

Putem spune aceste cuvinte despre noi astăzi? Vom încerca să răspundem la această întrebare astăzi în lecție.

Iar subiectul conversației noastre va fi povestea lui A.P. Cehov „Tosca”.

Deschide caietele, notează subiectul lecției.

Prezentați obiectivele lecției. Ce ar trebui să învățăm la lecție? Ce să înveți? (continuați cunoștințele cu opera lui A.P. Cehov; dezvoltați capacitatea de a analiza un text literar; găsiți mijloace artistice în el; învățați să vă exprimați cu îndrăzneală propria părere).

II . Un cuvânt despre un scriitor. Mesajul studentului.

Ţintă: dezvoltarea discursului monolog al elevilor, capacitatea de a evidenția informațiile principale, lucrul cu sursele.

Povestea unui student despre viața lui A.P. Cehov (folosind prezentarea).

Povestea, „Dorul”, care va face obiectul analizei noastre în lecție, a fost scrisă de scriitor în 1886.

III . Lucrați la conținutul poveștii.

Scop: de a forma capacitatea de a analiza un text literar, de a afla ce servește sistemul de mijloace figurative și expresive ale limbajului într-o poveste. Îmbunătățiți abilitățile de lucru în grup în analiza unei opere de artă.

Băieți, spuneți-mi ce asociații aveți când auziți acest cuvânt - dor.

Construirea unui cluster.

Întrebări adresate clasei:

Ce înseamnă să fii singur?

Poate o persoană să fie singură între oameni?

Te simti singur?

Care este sensul lexical al acestui cuvânt?

Să trecem la dicționarul explicativ, ed. SI. Ozhegov.

Tânjire bine

1. Anxietate mentală, deznădejde.

2. Plictiseala, precum și (colocvial) ceva foarte plictisitor, neinteresant.

Care este sensul acestui cuvânt din poveste?

Dați sinonime pentru acest cuvântîntristare, durere, supărare, melancolie, tristețe, descurajare ).

De ce a ales scriitorul cuvântuldor ? Ghici cum crezi. (Se poate presupune că vocala accentuatăA subliniază infinitul, nemărginirea acestui sentiment, deznădejdea).

Ai citit deja povestea acasă. Dar doar citirea poveștii lui Cehov nu este suficientă. Pentru a înțelege adevăratul sens al lucrărilor sale, trebuie să acordați atenție fiecărui detaliu. În acest scop, trecem la testul poveștii.

Discuție frontală pe:

Care este începutul poveștii? Citi cu voce tare.

(Zăpadă, amurg, felinare aprinse. Fiecare obiect, o ființă vie este încâlcită, despărțită de lumea exterioară printr-o pătură rece).

Ce impresie vă face această seară de iarnă?

(Sufletul devine posomorât, rece și singuratic).

Care este rolul acestei descrieri?

(Cu ajutorul peisajului se transmite starea psihologică internă a unei persoane).

Și cum se simte personajul principal Jonah?

(Este trist, rău).

De ce este rău? (Fiul lui a murit.)

Destul de bine. Și-a îngropat fiul și a rămasunu . Cum poți ajuta pe cineva în această situație?

(Vorbește cu el, ascultă, zâmbește, arată un minim de afecțiune, compasiune și răbdare).

A încercat Iona să vorbească despre durerea lui? (Da.)

La care?

(Un militar, un cocoșat, un portar, un tânăr șofer de taxi.)

Să urmărim textul cum reacționează acești oameni la povestea lui Iona despre moartea fiului său.

Lucrați în grupuri. Găsiți și discutați. Pregătiți un difuzor pentru grup.

1 grup: întâlnirea lui Iona Potapov cu militarii.

2 grupa: întâlnirea lui Iona Potapov cu Gorbach.

a 3-a grupa: Întâlnirea Ionei Potapov cu portarul.

a 4-a grupa: întâlnirea Ionei Potapov cu un tânăr taximetrist.

Asa de,hai sa concluzionam:

Iona Potapov este printre oameni, dar nu are cui să-și spună tristețea, pentru că sunt oameni indiferenți, nu știu să simtă durerea altei persoane, nu știu să simpatizeze. Nimănui nu-i pasă de durerea lui. Fiecare pe cont propriu.

Ce mijloace artistice folosește Cehov pentru a transmite dorul eroului?

Să facem această sarcină în grupuri.

1 grup:

Epitete: un dor mare, un dor care nu cunoaște limite. Epitetele evocă în cititor asocieri nu foarte strălucitoare, nu foarte vesele. Fără îndoială, ele transmit sentimentul autorului pentru evenimentele și imaginile descrise.

2 grupa:

Metafore : izbucnind pieptul, ar inunda lumea întreagă, încap în coajă.

Metaforele, personificările, comparațiile poartă o încărcătură emoțională negativă, ajută la simțirea stării lui Iona.

a 3-a grupa:

gradaţie : amurg de seară - ceață de seară - întuneric.

Repeta: fiul a murit - din ce?... du-te; the son died - vom muri cu toții, conduce; fiul a murit... Aceste tehnici consolida expresia.

Hai sa facemconstatări despre rolul acestor mijloace artistice:

Mijloacele lingvistice folosite în text nu sunt întâmplătoare, ele ajută la dezvăluirea temei lucrării, la exprimarea ideii autorului. Într-o lucrare mică, cu ajutorul diverselor tehnici artistice, Cehov dezvăluie o mare nenorocire în viața unei persoane.

Cui și-a vărsat Iona sufletul? Oricum cine l-a ascultat? (Cal.)

De ce a decis Iona să-i spună totul?

(În cal, Iona Potapov vede un suflet înrudit. Cum și-a pierdut fiul, așa și ea și-a pierdut stăpânul și ovăzul. El începe să-și amintească și să vorbească despre fiul său, apoi „se lasă dus și îi spune totul.” Pentru că în acest gol și tăcere, în acest oraș „fără suflet” - aceasta este singura făptură care l-a ascultat, nu l-a alungat.)

Cum s-a adresat Iona calului? (Frate pui)

Se schimbă culoarea emoțională a acestui cuvânt pe parcursul poveștii? (Da)

(De la cal disprețuitor, la neutru - cal, la diminutiv - pușcă.)

Citiți cu voce tare ultimele două propoziții ale poveștii.

Cum explici punctele de suspensie?

Indiferența este lenea sufletului. La urma urmei, o persoană are nevoie de atât de puțin de la oameni - este necesar să-l asculte, să spună un cuvânt bun, să zâmbească. Dar nici măcar această mică mică nu este ceva păcat - doar prea leneș pentru a simpatiza, a înțelege...

Să ne uităm la epigraful poveștii. Citit.

Cum înțelegi sensul epigrafului?

(Nu are cine să spună, doar omul însuși și Dumnezeu știe).

Să revenim la întrebarea pe care am pus-o la începutul lecției: „S-a șters tot gunoiul spiritual din noi”. Putem spune aceste cuvinte despre noi astăzi? (Da)

Cehov, în multe lucrări, ne oferă o lecție în relația dintre oameni, ne încurajează să fim sensibili, ne învață să fim toleranți unii cu alții, să alungăm indiferența și complezența din inimile noastre.

Ascultă poezia lui Varlam Shalamov:

Unde este viata? Deși foșnetul unei frunze

Ea ar fi vorbit.

Dar în spate este golul

Dar în spate este tăcerea.

Și mi-e frică să fac un pas înainte

Pășește într-o groapă, într-o pădure neagră,

Unde memoria ia de mână

Și nu există rai.

Varlam Shalamov 1938

Ce credeți, există ceva în comun între povestea lui A.P.Cehov „Tosca”, scrisă în 1886, și poezia poetului și scriitorului, care, ca și A. Soljenițîn, a trecut prin GULAG Varlam Shalamov, scris în 1938?

(Tema singurătății. O poezie, ca o poveste, învață simpatia, înțelegerea unei persoane.)

IV . Rezumând. Notare.

Scop: evaluarea cunoștințelor elevilor și motivarea acestora să lucreze la următoarele lecții.

Rezultatul muncii noastre va fi scrierea unui syncwin. Ca cuvânt cheie, să luăm cuvântul - dor.

Tânjire

verde, imens

Acoperă, absoarbe, asuprește

Nimeni să spună despre durerea ta

Singurătate

Notarea unei lecții.

Vă mulțumesc tuturor pentru lecție.

V . Tema pentru acasă (grup)

1 grup:

Găsiți epitete. Ce sentimente trezesc ele în cititor? Care este rolul lor în text?

a 3-a grupa:

Găsiți exemple de gradare, repetări. Care este rolul lor?

2 grupa:

Găsiți metafore, personificări. Poartă ei o încărcătură emoțională negativă sau pozitivă? Ce credeți, în ce scop a folosit autorul aceste mijloace lingvistice?