Historia Świata. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna a świat współczesny Proces automatyzacji produkcji

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cel: Wskaż cechy rozwoju rewolucji naukowo-technicznej, jej cechy charakterystyczne i elementy składowe.

Zadania edukacyjne:

• Stwórz koncepcję rewolucji naukowo-technologicznej; przedstawić cechy i elementy rewolucji naukowo-technologicznej.
• Aby rozwinąć umiejętność słuchania i podkreślania najważniejszych rzeczy w treści, schematycznego sporządzania konturów.
• Pokaż skalę osiągnięć naukowych i technologicznych ludzkości.

Typ lekcji: nauka nowego materiału, lekcja-wykład.

Kroki lekcji:

1. Rozdaj studentom schemat wykładu, składający się z bloków i ich części, umieszczonych na kartce papieru A4. Uczniowie będą mogli robić notatki na ten temat w trakcie lekcji.
2. Ten sam schemat znajduje się na tablicy. W miarę postępu wykładu będziemy do niego wracać, zaznaczając to, co zostało już omówione.
3. Podczas zajęć uczniowie zapoznają się z kluczowymi słowami i terminami:
   • Geoinformatyka;
   • Systemy Informacji Geograficznej.
4. Wysłuchaniu wykładu towarzyszy sporządzenie szczegółowej notatki.
5. Na koniec lekcji uczniowie formułują krótkie wnioski.

Sprzęt: podręczniki, naścienna „Mapa polityczna świata”, mapy atlasowe, ulotki, komputer, rzutnik, ekran, prezentacja.

Podczas zajęć

I. Organizacja zajęć.

II. Nauka nowego materiału.

Wprowadzenie do tematu.(slajd 1)

Ustalać cele.

Dziś musimy poznać charakterystyczne cechy i elementy rewolucji naukowo-technicznej, pokazać, że rewolucja naukowo-technologiczna jest jednym złożonym systemem.

Epigraf. (slajd 2)

Zapoznanie uczniów z etapami lekcji i zadaniem na lekcję. (slajd 3)

Zarys wykładu: (slajd 4)

• Rewolucja naukowo-technologiczna
• Cechy charakterystyczne rewolucji naukowo-technicznej.
• Elementy rewolucji naukowo-technicznej.
• Pojęcie systemów informacji geograficznej.

1. Praca z koncepcją rewolucji naukowo-technologicznej. (slajdy 5-6)

Nauczyciel: Studiując ten temat, musimy zwrócić się do jednego z najważniejszych, globalnych procesów rozwoju całego współczesnego świata - rewolucji naukowo-technologicznej.

Cała historia rozwoju społeczeństwa ludzkiego jest nierozerwalnie związana z postępem naukowym i technologicznym. Są jednak okresy, w których zachodzą gwałtowne i głębokie zmiany w siłach wytwórczych ludzkości.

Był to okres rewolucji przemysłowych w XVIII-XIX wieku. w wielu krajach na całym świecie, kiedy pracę fizyczną zastąpiono pracą maszyn. W XIX wieku w Anglii wynaleziono maszynę parową, a wynalezienie przenośnika taśmowego odegrało ogromną rolę w rozwoju produkcji przemysłowej. Po raz pierwszy zastosowano go w USA w produkcji samochodów.

Maszyna parowa stała się „pierwotnym” ogniwem rewolucji przemysłowej przedostatniego stulecia, a komputer stał się „pierwotnym” ogniwem współczesnej rewolucji naukowo-technicznej. Nowoczesna rewolucja naukowa i technologiczna rozpoczęła się w połowie XX wieku. We wszystkich krajach objawia się to inaczej i dlatego możemy powiedzieć, że jest daleki od ukończenia. Ale na świecie szykuje się już nowa rewolucja przemysłowa. Przyszłość pokaże, jak to będzie.

Rozmowa z klasą

Pytania:

• Słowo „rewolucja” ma w różnych słownikach następującą interpretację. (Uczniowie cytują definicję „rewolucji” z różnych słowników)
• Co łączy wszystkie te definicje?
• Jak zdefiniowałbyś rewolucję naukową i technologiczną?
• Jaka jest różnica między koncepcjami postępu naukowo-technologicznego a rewolucji naukowo-technologicznej?

Odpowiedź:

Ćwiczenia: Przeanalizuj te dwa sformułowania, porównaj je i znajdź główną różnicę między tymi dwoma zjawiskami?

Odpowiedź:

Współczesna nauka stała się przemysłem odkrywczym, potężnym stymulatorem rozwoju technologii.

2. Charakterystyczne cechy rewolucji naukowo-technicznej. (slajd 7)

1) Uniwersalność, kompleksowość. (slajdy 8–10)

Rewolucja naukowa i technologiczna dotknęła wszystkie kraje świata i wszystkie sfery środowiska geograficznego, przestrzeni kosmicznej. Rewolucja naukowo-technologiczna przekształci wszystkie gałęzie produkcji, charakter pracy, życie, kulturę i psychikę ludzi. Symbole NTR: rakieta, telewizor, komputer itp.

Kompleksowość postępu naukowo-technicznego można scharakteryzować geograficznie, ponieważ dzięki rewolucji naukowo-technicznej w naszym słowniku pojawiły się słowa satelita, atom i robot.

Pytanie: Wymień nowy sprzęt, który pojawił się w Twoim domu w ciągu ostatnich 10 lat. Z jakiego sprzętu nie potrafi korzystać Twoja babcia lub mama?

2) Przyspieszenie przemian naukowo-technologicznych. (slajd 11)

Wyraża się to gwałtownym skróceniem czasu pomiędzy odkryciem naukowym a jego wdrożeniem do produkcji. Zużycie moralne następuje wcześniej niż zużycie fizyczne, dlatego w przypadku niektórych klas naprawa maszyn traci sens (na przykład: komputerów, kamer wideo, telewizorów itp.)

Praca z podręcznikiem

Ćwiczenia:

• Znajdź w tekście uzupełniającym (s. 103) przykład potwierdzający tę cechę rewolucji naukowo-technicznej.
• Przeanalizuj tabelę i wyciągnij wnioski.

3) Rosnące wymagania co do poziomu kwalifikacji zasobów pracy. (slajd 12)

We wszystkich sferach ludzkiej działalności wzrósł udział pracy umysłowej i nastąpiła jej intelektualizacja.

W dobie rewolucji naukowo-technicznej zapotrzebowanie na pracowników z wyższym wykształceniem wzrasta, a udział pracowników wiedzy wzrasta. Dotyczy to również Ciebie. Po ukończeniu studiów łatwiej znajdziesz ciekawą i dobrze płatną pracę.

4) Rewolucja wojskowo-techniczna. (slajd 13)

Powstało podczas II wojny światowej. Jej początek zwiastował wybuch bomby atomowej w Hiroszimie i Nagasaki w sierpniu 1945 roku, po którym rozpoczął się wyścig zbrojeń pomiędzy dwoma potężnymi mocarstwami – USA i ZSRR. Przez cały okres zimnej wojny rewolucja naukowo-technologiczna skupiała się na wykorzystaniu najnowszych osiągnięć myśli naukowo-technicznej do celów militarnych. Jednak po uruchomieniu pierwszej elektrowni jądrowej i wystrzeleniu pierwszego sztucznego satelity Ziemi wiele krajów robi wszystko, aby postęp naukowy i technologiczny ukierunkować na osiągnięcie pokojowych celów.

3. Elementy rewolucji naukowo-technicznej.(slajd 14)

Rewolucja naukowa i technologiczna to pojedynczy złożony system, którego części ściśle ze sobą współdziałają.

1) Intensywność nauki i wiedzy . (slajdy 15–17)

Nauka w dobie rewolucji naukowo-technicznej przekształciła się w złożony zasób wiedzy. Nauka jest zarówno zespołem wiedzy, jak i szczególną sferą działalności człowieka. Dla wielu krajów rozwój nauki jest zadaniem nr 1.

Na świecie jest od 5 do 6 milionów naukowców. Jednocześnie w USA, Niemczech, Japonii, Francji i Wielkiej Brytanii pracuje ponad 80% pracowników naukowych, ponad 80% wszystkich inwestycji w naukę, prawie wszystkie wynalazki, patenty, licencje i przyznane Nagrody Nobla.

• W krajach rozwiniętych liczbę naukowców i inżynierów zajmują: 1. miejsce – USA, 2. miejsce – Japonia, kraje Europy Zachodniej (w tej grupie znajduje się Rosja).

Szczególnie wzrasta związek nauki z produkcją, który staje się coraz bardziej powszechny wymagająca wiedzy(Intensywność wiedzy mierzy się poziomem (udziałem) kosztów badań i rozwoju w całkowitych kosztach wytworzenia danego produktu).

Jednak różnice między krajami rozwiniętymi i rozwijającymi się w dziedzinie nauki są szczególnie duże:

• Wydatki na naukę w krajach rozwiniętych wynoszą 2-3% PKB;
• W krajach rozwijających się wydatki na naukę przeciętnie nie przekraczają 0,5% PKB.

2) Sprzęt i technologia. (slajd 18)

Inżynieria i technologia ucieleśniają wiedzę i odkrycia naukowe.

Celem nowych technologii jest zwiększenie aktywności środowiskowej produkcji, wydajności pracy, ochrony zasobów i ochrony przyrody.

Niemcy i USA wyróżniają się produkcją sprzętu ochrony środowiska i wprowadzaniem najnowocześniejszych technologii środowiskowych. Oprócz tego, że kraje te są liderami w produkcji i stosowaniu technologii środowiskowych, Niemcy są także głównym krajem dostarczającym je na rynek światowy.

Dwie drogi rozwoju technologii w warunkach współczesnej rewolucji naukowo-technicznej:

1. Ścieżka ewolucyjna
2. Rewolucyjna ścieżka

(slajd 19)

a) Ścieżka ewolucyjna (Dalsze doskonalenie sprzętu i technologii)

(slajd 20)

Pytanie do klasy: Podaj przykłady ewolucyjnej ścieżki rozwoju technologii i sprzętu.

Odpowiedź:

Udoskonalanie technologii, która była produkowana na początkuXXwieki - samochody, samoloty, obrabiarki, wielkie piece, statki.

Na przykład na początku lat 50. największy tankowiec morski mógł pomieścić do 50 tysięcy ton ropy, w latach 60. - 100, 200, 300 tysięcy ton, w latach 70. pojawiły się tankowce o ładowności ponad 500 tys. ton. Największe tankowce morskie zbudowano w Japonii i Francji.

Jednak taka gigantomania nie zawsze jest usprawiedliwiona, gdyż nie wszystkie porty morskie są w stanie przyjąć i obsłużyć tak duży transport. Przecież długość statku sięga 480 m, szerokość około 63 m, a taki tankowiec ma zanurzenie z ładunkiem do 30 metrów. Śruba jest równa wysokości trzypiętrowego domu, pokład zajmuje 2,5 hektara)

b) Droga rewolucyjna (Przejście na zasadniczo nowy sprzęt i technologię).

Najbardziej wyrazisty wyraz znajduje ona w produkcji sprzętu elektronicznego. Jeśli kiedyś mówiono o „wieku tekstyliów”, „epoce motoryzacji”, teraz mówi się o „wieku elektroniki”.

Duże znaczenie ma także przełom w zakresie nowych technologii. „Druga fala” rewolucji naukowo-technicznej, która pojawiła się w latach 70-tych. zwaną rewolucją mikroelektroniczną, ponieważ Wynalezienie mikroprocesora w historii ludzkości można porównać do wynalezienia koła, silnika parowego czy elektryczności. (slajdy 21–26)

Ćwiczenia: Przeanalizuj tekst podręcznika na stronie 94 oraz materiał dodatkowy na s. 115.

Wniosek(uczniowie robią to samodzielnie): Droga rewolucyjna jest główną ścieżką rozwoju inżynierii i technologii w dobie rewolucji naukowo-technologicznej.

3) Produkcja: sześć głównych obszarów rozwoju.(slajdy 27–29)

Pytanie: Wymień główne kierunki rozwoju produkcji. (Uczniowie mają ulotki, na których mogą odpowiedzieć na pytanie zadane przez nauczyciela)

a) Elektronizacja oznacza nasycenie wszelkich obszarów działalności człowieka technologiami elektronicznymi. Przemysł elektroniczny jest pomysłem NTR.

Na przykład:

• w edukacji – informatyzacja szkół, podłączenie ich do Internetu;
• w medycynie - ultrasonografia, tomografia komputerowa, rozwój mikrochirurgii, radiografia komputerowa;
• do komunikacji – telefony komórkowe.

Przemysł elektroniczny jest w pełnym tego słowa znaczeniu dziełem rewolucji naukowej i technologicznej. Od niej w dużej mierze zależeć będzie cały przebieg rewolucji naukowo-technicznej.

Branża ta najbardziej rozwinęła się w USA, Japonii, Niemczech i Azji NIS.

b) Kompleksowa automatyzacja. (slajdy 30–34)

Zaczęło się w latach 50. w związku z pojawieniem się komputerów. Nowa runda rozwoju nastąpiła w latach 70. XX wieku i wiąże się z pojawieniem się mikroprocesorów i mikrokomputerów. Robotyka rozwija się szybko, a szczególny sukces w tej dziedzinie osiągnęła Japonia. W kraju na 10 tysięcy pracowników zatrudnionych w przemyśle motoryzacyjnym przypada 800 robotów, podczas gdy w Stanach Zjednoczonych na 300. Zasięg robotów w naszych czasach jest nieograniczony.

c) Restrukturyzacja sektora energetycznego. (slajdy 35–37)

Restrukturyzacja sektora energetycznego wiąże się ze stale rosnącym zapotrzebowaniem krajów świata na energię elektryczną. Istniejące tradycyjne elektrownie nie są już w stanie wytrzymać obciążenia. Dlatego największą uwagę na świecie poświęca się budowie elektrowni jądrowych.

Na początku XXI wieku na całym świecie pracowało ponad 450 elektrowni jądrowych. Wiodące kraje: USA, Francja, Japonia, Niemcy, Rosja, Ukraina. Jednak w ostatnich latach, w związku z trudnościami w wykorzystaniu elektrowni jądrowych, wiele krajów obawia się konsekwencji dla środowiska, a rozwinięte kraje świata zwróciły swoją uwagę na energetykę alternatywną.

d) Produkcja nowych materiałów. (Slajdy 38, 39)

Wymagania współczesnej produkcji dla hutnictwa żelaza i metali nieżelaznych oraz przemysłu chemicznego produkującego polimery syntetyczne stale rosną. Ale powołał do życia zasadniczo nowe materiały kompozytowe, półprzewodnikowe i metalowo-ceramiczne. Przemysł chemiczny opanowuje produkcję światłowodów.

Szczególną rolę w produkcji nowych materiałów odgrywają „metale XX wieku”: beryl, lit, tytan. Tytan jest obecnie metalem nr 1 w przemyśle lotniczym i kosmicznym oraz w przemyśle nuklearnym, ponieważ jest metalem lekkim i ogniotrwałym.

e) Przyspieszony rozwój biotechnologii. (slajdy 40–42)

Trend pojawił się w latach 70-tych i rozwija się w przyspieszonym tempie. Biotechnologia wykorzystuje tradycyjną wiedzę i nowoczesne technologie do modyfikacji materiału genetycznego roślin, zwierząt i drobnoustrojów w celu stworzenia nowych produktów.

Biotechnologia wnosi znaczący wkład w poprawę opieki zdrowotnej, zwiększenie produkcji żywności, ponowne zalesianie, zwiększenie produktywności przemysłu, dezynfekcję wody i przetwarzanie odpadów niebezpiecznych.

Efekty biotechnologii już widać. Obejmuje to tworzenie klonów i modyfikowanych produktów. Coraz częściej słyszymy o odkryciach naukowców medycyny w dziedzinie inżynierii genetycznej.

Duże znaczenie mają programy biotechnologiczne, które są wykorzystywane przy wydobywaniu surowców mineralnych. Biotechnologia szczególnie pomyślnie rozwija się w USA, Japonii, Niemczech i Francji.

f) Kosmizacja. (slajd 43)

Rozwój astronautyki doprowadził do powstania kolejnego nowego, wymagającego dużej technologii przemysłu - przemysłu lotniczego. Wykorzystanie przestrzeni wyłącznie do celów wojskowych zakończyło się wraz z zimną wojną.

Przestrzeń kosmiczna coraz częściej staje się miejscem współpracy krajów na całym świecie. Wykorzystuje się go do eksploracji Ziemi, w rybołówstwie, rolnictwie oraz do pozyskiwania nowych materiałów w warunkach próżniowych.

To właśnie obrazy kosmiczne potwierdziły teorię Wegenera „O ruchu płyt litosferycznych”. Wyniki badań kosmicznych mają ogromny wpływ na rozwój nauk podstawowych.

4) Kontrola: w drodze do wysokiej kultury informacyjnej. (slajd 44)

Obecny etap rewolucji naukowo-technologicznej charakteryzuje się nowymi wymaganiami w zakresie zarządzania nowoczesną produkcją. Stało się to niezwykle skomplikowane i wymaga specjalnego przeszkolenia.

Przykładowo: przy realizacji programów kosmicznych, takich jak lądowanie łazika księżycowego na Księżycu, badania i lądowanie pojazdów zniżających na planetach Układu Słonecznego, lądowanie człowieka na Księżycu, zaangażowanych jest kilkadziesiąt tysięcy różnych firm, które muszą działać w sposób skoordynowany.

Tylko ludzie biegli w naukach o zarządzaniu mogą zarządzać takimi programami. Pod koniec XX wieku pojawiła się szczególna nauka o zarządzaniu - cybernetyka . Jednocześnie jest to nauka o informacji.

Przepływ informacji rośnie z każdym dniem. Dlatego tak ważne jest przejście od informacji papierowych do informacji maszynowych. Pojawiły się nowe specjalności, których wcześniej nie było: programista, operator komputera i inne.

Żyjemy w epoce „eksplozji informacyjnej”. Obecnie istnieje już globalna przestrzeń informacyjna. Dużą rolę w jego tworzeniu odgrywa Internet.

To prawdziwa „sieć” telekomunikacyjna, która ogarnęła cały świat. Wykorzystanie Internetu w edukacji jest w pełnym rozkwicie. Nie ominęło to nauk geograficznych, w ramach których powstał nowy kierunek - nauka o informacji geograficznej .

4. Geoinformatyka przyczynił się do powstania systemów informacji geograficznej.

(GIS to zespół wzajemnie powiązanych sposobów pozyskiwania, przechowywania, przetwarzania, selekcji danych i wydawania informacji geograficznych.)

Geoinformatyka jest jednym z głównych kierunków łączenia nauk geograficznych z osiągnięciami współczesnego etapu rewolucji naukowo-technologicznej.

III. Podsumowanie lekcji:

1) Sprawdzenie schematu.

2) Mocowanie:

Zadanie na temat rewolucji naukowo-technologicznej: Znajdź w tabeli następujące pozycje:

1. Produkcja nowych materiałów.
2. Kompleksowa automatyzacja.
3. Restrukturyzacja sektora energetycznego.
4. Przyspieszony rozwój biotechnologii.
5. Przyspieszenie przemian naukowo-technologicznych.
6. Kosmizacja.
7. Rosnące wymagania kwalifikacyjne.
8. Pojawienie się rewolucji naukowo-technicznej jako rewolucji wojskowo-technicznej.
9. Wszechstronność i inkluzywność.
10. Elektronizacja.

Na koniec wykładu powinien być czas na pytania. Pytania zadawane na wykładach należy spisywać, zbierać, usystematyzować i przestudiować.

IV. Praca domowa

• Temat 4, §1 w podręczniku V.P. Maksakowskiego „Geografia ekonomiczna i społeczna świata”
• Przygotuj prezentacje na następujące tematy:
• „Wykorzystanie osiągnięć rewolucji naukowo-technicznej w geografii”,
• „Rozwój biotechnologii we współczesnym świecie”, „Przestrzeń a rewolucja naukowo-technologiczna”

Interesujące fakty

W pierwszej połowie XX w. ilość informacji naukowej podwajała się co 50 lat, w połowie stulecia – 10 lat, w latach 70.–80. – 5–7 lat, w XXI w. – 3–5 lat.

W 1900 roku na całym świecie ukazywało się 10 tysięcy czasopism, a na początku XXI wieku – ponad 1 milion.

W samej tylko geografii rocznie ukazuje się 700 czasopism i 10 tysięcy tytułów książek.

Ogółem rocznie na świecie ukazuje się 800 tysięcy tytułów książek i broszur w łącznym nakładzie ponad 16 miliardów egzemplarzy.

Współczesna rewolucja naukowa i technologiczna pociągnęła za sobą fundamentalne zmiany w społeczeństwie ludzkim, w produkcji i w interakcji społeczeństwa ze środowiskiem.

Należy jednak zaznaczyć, że postęp naukowo-techniczny najskuteczniej rozwija się w rozwiniętych krajach świata, podczas gdy większość krajów Afryki, Oceanii, niektóre kraje Azji i Ameryki Łacińskiej są jeszcze dalekie od rozwoju postępu naukowo-technologicznego w swoich krajach.

Literatura

1. Gladky Yu.N., Ławrow S.B. Geografia gospodarcza i społeczna świata. – M.: Edukacja, 2006.
2. Gladky Yu.N., Ławrow S.B. Globalna geografia. – M.: Edukacja, 2001.
3. Maksakovsky V.P. Podręcznik metodologiczny „Geografia ekonomiczna i społeczna świata” - M.: Prosveshchenie, 2006.
4. Maksakovsky V.P. Nowość na świecie. Liczby i fakty. – M.: Drop, 1999

Rewolucja naukowo-technologiczna (STR) to okres, w którym następuje jakościowy skok w rozwoju nauki i technologii, radykalnie przekształcający siły wytwórcze społeczeństwa. Rewolucja naukowo-technologiczna rozpoczęła się w połowie XX wieku, a do lat 70. kilkukrotnie zwiększyła potencjał gospodarczy. Osiągnięcia rewolucji naukowo-technicznej wykorzystano przede wszystkim ekonomicznie, co uczyniło z nich akcelerator postępu naukowo-technicznego.

Składnikami rewolucji naukowo-technologicznej są nauka, technologia, technologia, produkcja i zarządzanie.

Najważniejsze cechy charakteryzujące rewolucję naukowo-technologiczną są następujące.

1. Wyjątkowo szybki rozwój nauki, jej przekształcenie w bezpośrednią siłę wytwórczą. Niezwykle ważnym ekonomicznym wskaźnikiem ery rewolucji naukowo-technologicznej są koszty prac B+R (prace badawczo-rozwojowe). Ogromna ich część znajduje się w krajach rozwiniętych: , . Jednocześnie wydatki USA znacznie przewyższają wydatki innych krajów. W Rosji koszty badań i rozwoju są znacznie niższe niż nie tylko w Stanach Zjednoczonych, ale także w innych krajach, co jest oczywiście konsekwencją niskiego poziomu technicznego produkcji. Jest rzeczą oczywistą, że rozwój nauki nie może nastąpić bez nowoczesnego systemu edukacji. Znaczące sukcesy Japonii w rozwoju gałęzi przemysłu wiedzochłonnych oraz we wdrażaniu postępu naukowo-technicznego w przemyśle są bezpośrednio związane z systemem edukacji – jednym z najlepszych na świecie.
2. Radykalne zmiany w bazie technicznej produkcji. Mówimy o powszechnym zastosowaniu komputerów, robotów, wprowadzaniu nowych technologii i intensyfikacji starych metod i technologii, odkrywaniu i wykorzystywaniu nowych źródeł i rodzajów energii oraz zwiększaniu wydajności pracy poprzez wysoko wykwalifikowaną siłę roboczą.
3. Postęp naukowo-techniczny wpływa na strukturę sektorową produkcji materialnej, a udział w niej przemysłu gwałtownie wzrasta, gdyż od niego zależy wzrost wydajności pracy w innych sektorach gospodarki. Rolnictwo w dobie rewolucji naukowo-technicznej nabiera charakteru przemysłowego. W samym przemyśle wzrósł udział przemysłu wytwórczego, który stanowi 9/10 kosztów wszystkich produktów.Wśród gałęzi przemysłu chemicznego, elektroenergetycznego, od którego przede wszystkim zależy postęp naukowy i technologiczny, oraz inżynierii mechanicznej wyróżniać się. Aktualny stan postępu naukowo-technicznego ocenia się zazwyczaj na podstawie udziału produktów naukowo-chłonnych w całkowitym wolumenie produkcji. NTR dokonał dużych zmian w domenie . Zmniejszył się udział transportu kolejowego w wolumenie przewozów ogółem wraz ze spadkiem jego roli. Większość handlu międzynarodowego realizowana jest przez transport morski, jednak prawie nie zajmuje się nim transport pasażerski, który jest „zlecany” transportowi lotniczemu.
4. W dobie rewolucji naukowo-technicznej problem zarządzania nowoczesną produkcją nabiera szczególnego znaczenia. Zarządzanie produkcją stało się niezwykle złożone i wiąże się z koordynacją rozwoju nauki, technologii i produkcji. Zarządzanie w dobie rewolucji naukowo-technologicznej wymaga specjalnego szkolenia. Szczególnie szeroko reprezentowane są w USA i Japonii. Absolwenci tych szkół – kierownicy produkcji – nazywani są menadżerami. W ostatnich latach ich przygotowanie rozpoczęło się także w Rosji.

1. Czynnik zasobów.

Określiła ona lokalizację produkcji od końca XIX do początków XX wieku. Wiele basenów surowcowych stało się ośrodkami przemysłowymi. Na przykład Ural jest pierwszą bazą industrializacji w Rosji. W dobie rewolucji naukowo-technicznej takie „powiązanie” przemysłu z bazami surowcowymi pojawia się znacznie rzadziej, jednak dla lokalizacji przemysłu wydobywczego w dalszym ciągu najważniejszy jest czynnik surowcowy. Ponieważ wiele starych basenów i złóż uległo znacznemu wyczerpaniu, to właśnie w przemyśle wydobywczym zaobserwowano pierwsze przesunięcie się w kierunku obszarów nowej zabudowy, często charakteryzujących się ekstremalnymi warunkami.

Czynnik zasobów nadal odgrywa ważną rolę w industrializacji i wpływa na lokalizację produkcji.

2. Czynnik wiedzochłonny.

Jednym z ważnych czynników lokalizacji produkcji w dobie rewolucji naukowo-technicznej jest atrakcyjność ośrodków nauki i edukacji. Okoliczność ta determinuje przede wszystkim branże wiedzochłonne, które ciążą w kierunku ośrodków naukowych i instytucji edukacyjnych. Niektóre kraje charakteryzują się silną koncentracją terytorialną badań naukowych, inne zaś – wręcz przeciwnie – są rozproszone. W dobie rewolucji naukowo-technicznej wiele krajów Zachodu charakteryzuje się integracją nauki i produkcji. W rezultacie powstają kompleksy naukowo-przemysłowe lub technopolie. I tak w Japonii w latach 80. zaczęto tworzyć technopolie, wybierając dla nich obszary naukowo-intensywne: technologię lotniczą, robotykę, produkcję komputerową. Podobne technopolie można spotkać w USA.

3. Czynnik grawitacji w kierunku wykwalifikowanej siły roboczej.

Czynnik ten zawsze wpływał i nadal wpływa na lokalizację produkcji. Teraz każdy kraj potrzebuje nie tylko, ale wysoko wykwalifikowanych ludzi, potrafiących obsługiwać nowoczesne technologie.

4. Czynnik środowiskowy.

Istniał już wcześniej, jednak w czasie rewolucji naukowo-technicznej nabrał szczególnego znaczenia. Uwzględnienie czynnika środowiskowego podczas budowy obiektów gospodarczych stało się obowiązkowe. Ustawodawstwo przewiduje poważne sankcje wobec osób, które zaniedbują ten czynnik.

W dobie rewolucji naukowo-technicznej takie czynniki jak konsumpcyjny, energetyczny i terytorialny nie straciły na znaczeniu. Poszczególne państwa nadal odgrywają znaczącą rolę.

Już piąty rok ANO NTR we współpracy z MegaFon realizuje międzyregionalny projekt „Living for Real”, w którym wzięły i nadal działają zespoły sierot seniorów i absolwentów placówek dla sierot z 22 regionów Rosji. W tym roku projekt rozpocznie się w 5 kolejnych regionach.

Program realizowany jest przez Fundację SUEK – REGIONS i Nowe Technologie Rozwojowe ANO od 2016 roku. Ma na celu rozwój u młodych ludzi kultury technologicznej, myślenia projektowego i przedsiębiorczego, cech przywódczych i umiejętności pracy zespołowej, zaszczepianie poczucia odpowiedzialności za samostanowienie zawodowe i wybór ścieżki życiowej.

Od kilku lat ANO NTR przy wsparciu firmy Chevron prowadzi projekt „Przedsiębiorczość społeczna – droga do pomyślnej integracji osób niepełnosprawnych na terytorium Krasnodaru”. O pomyślnej pracy Szkoły Przedsiębiorczości Społecznej, osiągnięciach jej absolwentów oraz przyjaznym i sprawnym zespole wspominaliśmy już wielokrotnie na łamach naszego serwisu.

Program stanowi kontynuację projektu z 2018 roku i ma na celu zwiększenie efektywności planowania strategicznego i realizacji planów rozwoju terytorialnego poprzez synergię inicjatyw publicznych, zasobów rządowych i biznesowych.

W Krasnojarsku odbyła się kolejna sesja szkoleniowa rocznego programu „Szkoła Przedsiębiorczości Społecznej” realizowanego przez Fundację SUEK-REGIONS i ANO „Nowe Technologie Rozwoju”.

Podczas seminarium „Szkoła wyprzedza zmiany: system projektowania i pracy badawczej szkół i przedszkoli” z prac relacjonowało 30 przedstawicieli placówek przedszkolnych i placówek oświaty ogólnokształcącej na terenach obecności Syberyjskiego Przedsiębiorstwa Energetyki Węglowej (SUEK). na wykorzystaniu już zdobytej wiedzy w praktyce i dalszym doskonaleniu nowoczesnych metod i technik pedagogicznych.

W pierwszej sesji edukacyjnej wzięło udział 40 pracowników sektora publicznego i początkujących przedsiębiorców z osiedli Terytorium Krasnojarskiego, Obwodu Kemerowskiego i Chakasji – regionów, w których działają przedsiębiorstwa Siberian Coal Energy Company SA.

W Abakanie odbyło się seminarium „Szkoła przed zmianami: nowa wizja miejsca placówek oświatowych w życiu społeczeństwa”, na które zaproszeni zostali dyrektorzy i pracownicy placówek oświatowych z terenów, na których działa Syberyjska Kompania Energetyczna Węglowa (SUEK). zaproszony.

Obecnie, gdy współczesny świat wkroczył już w erę globalizacji, naukowcy wielu krajów poważnie zastanawiają się, jak poznać ten świat. Moim zdaniem chodzi tu przede wszystkim o głębokie zrozumienie nowej rewolucji naukowo-technicznej, która dokonała się w XX wieku i jej wpływu na współczesny świat. Jest kluczem do zrozumienia, dlaczego współczesny świat wszedł w erę globalizacji, a także problemów i tendencji rozwojowych.

Dziś, gdy współczesny świat wkroczył już w erę globalizacji, naukowcy w wielu krajach poważnie zastanawiają się, jak zrozumieć ten świat. Moim zdaniem centralną kwestią jest tu głębokie zrozumienie nowej rewolucji naukowo-technicznej, która dokonała się w XX wieku i jej wpływu na współczesny świat. To klucz do zrozumienia, dlaczego współczesny świat wkroczył w erę globalizacji, jakie problemy przed nim stoją i jakie są jego kierunki rozwoju.

I.Nowa rewolucja naukowo-technologiczna XX wieku

XX wiek - to wiek, w którym nauka i technologia doznały rewolucyjnego rozwoju, który rozpoczął się od fizyki i opiera się na nowych wynikach osiągniętych podczas rewolucji w niej. A kiedy XX w. zwany „wiekiem fizyki”, to prawda. W 19-stym wieku a jeszcze wcześniej wiedza o świecie materialnym pozostawała głównie na poziomie materii, przy czym najbardziej reprezentatywną pod tym względem była mechanika Newtona (oczywiście fizyka Galileusza istniała już wcześniej). Dzięki prawu powszechnego ciążenia, a także trzem wielkim prawom mechaniki, dała zadowalające wyjaśnienie wzajemnego oddziaływania ciał obiektywnej natury, a także zmian zachodzących pod jego wpływem. Pod koniec XIX wieku. Wielu naukowców doszło do wniosku, że badania w dziedzinie fizyki osiągnęły swój kres i w tej dziedzinie nauki nic nie można odkryć. Jednak w tym czasie odkryto, że niektóre obiekty materialne mogą emitować nieznane wcześniej promienie, a ich masa może się zmniejszyć. Zdano sobie sprawę, że wcześniejsza wiedza o świecie materialnym jest niewiarygodna.

Powstała sprzeczność z naukami fizyki klasycznej. Według idei tego ostatniego świat składa się z atomów, które są niepodzielne, atomy mają masę, a materia jest niezniszczalna. W tym teoretycznym rozumieniu odkrycie radioaktywności oznaczało, że atomy mogą zostać zniszczone, a zatem i materia może zostać zniszczona. Problem ten stał się bodźcem do badań budowy atomu przez wielu fizyków. W latach 30 Wiek XX odkrył nowy „cegiełkę przestrzeni” – cząstki elementarne; odkryto strukturę atomu, odkryto, że składa się on z jądra i elektronów obracających się wokół niego z dużą prędkością, przenoszących prąd; z kolei jądro atomu składa się z protonów przenoszących elektryczność dodatnią i neutronów, które tego nie robią; w rezultacie pojawiła się najnowsza teoria fizyczna - fizyka kwantowa.

Była to rewolucja w historii rozwoju fizyki, pogłębiająca zrozumienie świata materialnego przez naukowców. Wcześniej badania prowadzono na poziomie materii, później – na poziomie atomu, obecnie, po odkryciu budowy atomu i stworzeniu fizyki kwantowej, przesunięto je na głębszy poziom cząstek elementarnych niż atom. Doprowadziło to nie tylko do znacznego pogłębienia idei o świecie, na przykład wiedzy o materialnej jedności świata, pochodzeniu i ewolucji Wszechświata. Co ważniejsze, ten rewolucyjny rozwój teorii fizycznej znacznie zwiększył zdolność ludzkości do wykorzystania i przekształcania świata materialnego (w tym zdolność przekształcania atomów, a nawet tworzenia nowych) i doprowadził do rewolucji w dziedzinie technologii. Przejawiało się to głównie w trzech znaczących wynikach.

Pierwszy- stworzenie bomby atomowej.

Na początku 1945 roku Stany Zjednoczone stworzyły bombę atomową i zrzuciły ją na Hiroszimę i Nagasaki 7 i 9 sierpnia tego samego roku. Ogromna niszczycielska siła bomby atomowej wstrząsnęła światem i w ogromnym stopniu przyczyniła się do zakończenia II wojny światowej. Stworzenie bomby atomowej o ogromnej mocy jest bezpośrednio związane z nową wiedzą naukowców na temat budowy materii, którą zdobyli podczas rewolucji w fizyce. Jeden z głównych przedstawicieli fizyki kwantowej, inicjator stworzenia bomby atomowej, A. Einstein, przestraszył się jej ogromnej niszczycielskiej mocy. A. Einstein jest wielkim fizykiem, a także wybitnym myślicielem i filozofem. Będąc człowiekiem spostrzegawczym, zdał sobie sprawę, że po raz pierwszy w historii ludzkość zaczęła posiadać moc mogącą zniszczyć cały świat. Od tego momentu zdolność ludzkości do przekształcania przyrody osiągnęła niespotykany dotąd poziom.

Drugi– wynalezienie i wykorzystanie komputerów.

Podczas II wojny światowej, w celu stworzenia nowej broni, amerykańscy naukowcy zaczęli badać najnowszą technologię komputerową. Matematyk von Neumann w 1946 roku stworzył projekt komputera, który pojawił się w 1949 roku.

Wynalezienie i wykorzystanie komputerów doprowadziło do szybkiego postępu informatyki i technologii informatycznych, który rozpoczął się w drugiej połowie XX wieku i trwa do dziś. Sukces w tworzeniu komputerów jest także efektem rewolucji w fizyce. To właśnie dlatego, że fizyka była w stanie osiągnąć poziom wiedzy o materii mniejszy od atomu, powstała elektronika i pojawiła się możliwość wykorzystania jej osiągnięć do gromadzenia, przetwarzania i rozpowszechniania informacji. Nowa technologia umożliwiła częściowe zastąpienie możliwości ludzkiego mózgu, znacznie zwiększyła możliwości człowieka w zakresie szybkości liczenia. Dzięki temu ludzkość zyskała ważne narzędzie do badania i opanowywania złożonych zagadnień teoretycznych i technicznych, poszerzyła przestrzeń badań i znacznie zwiększyła zdolność ludzkości do rozumienia i przekształcania świata.

Trzeci– wykrywanie struktury podwójnej helisy DNA.

W badaniu dziedziczności od dawna odkryto, że życie ludzkie jest zdeterminowane przez geny dziedziczne, które zawierają kwas dezoksyrybonukleinowy zlokalizowany w chromosomie jądra komórkowego, czyli DNA. Jednak strukturę cząsteczki podwójnej helisy DNA odkryli dopiero w 1953 roku D. Watson i F. Crick. Warunkiem tego odkrycia była także rewolucja w fizyce. Rewolucyjny rozwój fizyki doprowadził do pojawienia się różnego rodzaju mikroskopów i innej aparatury eksperymentalnej, dzięki czemu naukowcy otrzymali tak skuteczne narzędzia do badań z zakresu biologii i chemii, jakie wcześniej były dla nich trudne do wyobrażenia. Odkrycie struktury podwójnej helisy DNA było wynikiem zastosowania właśnie tego zestawu narzędzi. Odkrycie to umożliwiło prowadzenie badań z zakresu biologii na poziomie molekularnym, na tej podstawie pojawiła się bionika i biotechnologia - inżynieria genetyczna. Oznacza to, że ludzkość opanowała tajemnice życia i może świadomie przekształcać gatunki biologiczne do woli, a ponadto może tworzyć w laboratorium istoty żywe, które wcześniej nie istniały w naturze. Życie jest najbardziej złożoną rzeczą, jaka istnieje na świecie; dzięki odkryciu struktury podwójnej helisy DNA zdolność ludzi do rozumienia i przekształcania świata wzrosła do niewyobrażalnych wysokości, ponieważ człowiek ma możliwość stworzenia nowego życia; w pewnym sensie można powiedzieć, że stał się „cesarzem”.

W XX wieku dokonano wielu innych ważnych wynalazków technicznych, na przykład pojawienie się nowych materiałów i technologii kosmicznej itp., wszystkie one są w ten czy inny sposób związane z rewolucyjnym rozwojem fizyki, spowodowały, że pozwoliło pokonać ograniczone możliwości człowieka w stosunku do przyrody i otworzyło przed nim przestrzeń na nowe rzeczy, rozwój.

II. Wpływ nowej rewolucji naukowo-technicznej w XX wieku

Nowa rewolucja naukowo-technologiczna wywarła niezwykle duży wpływ na rozwój społeczności światowej w XX wieku. Wpływ ten można rozpatrywać z trzech stron.

Przede wszystkim jego najbardziej bezpośredni wpływ polega na tym, że nauka i technologia stają się pierwszą siłą produkcyjną lub, innymi słowy, produkcja staje się obszarem zastosowania nauki i technologii. Dzieje się tak dlatego, że technologie informacyjne, mikroelektronika, biotechnologia, a także nowe materiały zyskują coraz większą rolę w produkcji, a osiągane przez nie rezultaty znacznie przekraczają codzienne doświadczenie ludzi, doświadczenie pracowników bezpośrednio zaangażowanych w produkcję. Bez odkryć naukowych dokonywanych przez naukowców w laboratoriach nowy postęp w inżynierii i technologii nie jest możliwy. Dzisiejsza produkcja materialna w coraz większym stopniu staje się sferą praktycznego zastosowania wyników nauki i techniki, które stają się czynnikiem odgrywającym decydującą rolę w produkcji materialnej. Robotnicy i chłopi – robotnicy bezpośrednio zaangażowani w produkcję – odgrywają w niej już rolę peryferyjną, a nie główną.

Dalej. Bezpośrednim skutkiem powyższych zmian jest fakt, że zmieniają się kryteria określania jakości systemu społecznego, co powoduje głębokie reformy społeczne w wielu krajach socjalistycznych. Przed pojawieniem się nowej rewolucji naukowo-technicznej przy ocenie ustroju społecznego opierano się zwykle na tym, czy może on pobudzić na znaczącą skalę aktywność robotników i chłopów bezpośrednio zaangażowanych w produkcję materialną. Produkcja była wówczas ekstensywna, udział nauki i techniki niski, dlatego wielkość potencjału produkcyjnego zależała od stosunku zainwestowanej pracy żywej (aktywność produkcyjna i świadomość robotników i chłopów), a także pracy „martwej” ( produkty wytworzone wcześniej przez robotników i chłopów). Powodem, dla którego ruch stachanowski w okresie industrializacji w Związku Radzieckim mógł wywrzeć tak wielki stymulujący wpływ na rozwój gospodarki kraju, było to, że system społeczny stworzony po rewolucji październikowej pozwolił masom pracującym na uznanie się za mistrzów państwa, w wyniku czego powstał bezprecedensowy entuzjazm robotniczy. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna prowadzi do zastosowania nauki i technologii w produkcji. Dlatego podstawowym kryterium oceny jakości systemu społecznego jest jego zdolność do stymulowania rozwoju nauki i techniki na dużą skalę, a także szybkiego przekształcania ich wyników w bezpośrednią siłę wytwórczą. Ta poważna zmiana niosła ze sobą szereg głębokich konsekwencji społecznych.

Z jednej strony wtłoczył nowe siły w system kapitalistyczny. Przed drugą wojną światową na pierwszy rzut oka było jasne, który system jest lepszy: zachodni, kapitalistyczny, czy sowiecki, socjalistyczny. Powstała na przełomie lat 20. i 30. XX wieku. Kryzys gospodarczy w świecie zachodnim i zadziwiająco szybki rozwój społeczeństwa i gospodarki Związku Radzieckiego w tamtym czasie najlepiej mówiły o tym, który system jest lepszy. Sytuacja uległa jednak zmianie po II wojnie światowej, zwłaszcza w latach 70-tych. ostatni wiek. Ponieważ w świecie kapitalistycznym istnieje konkurencja, aby osiągnąć przewagę na rynku, każdy kapitalista wszelkimi możliwymi sposobami starał się unowocześnić sprzęt produkcyjny. Dołożył wszelkich starań, aby stymulować rozwój nauki i techniki. Dodać należy, że prywatna własność środków produkcji ułatwia także kapitaliście nabycie nowego sprzętu produkcyjnego, gdyż nie potrzebuje do tego zgody innych osób, natychmiast zamienia go w bezpośrednią siłę wytwórczą w swoim przedsiębiorstwie . Dlatego świat kapitalistyczny zaczął doświadczać „drugiej młodości” - nastąpił szybki wzrost sił wytwórczych, poziom życia ludności znacznie wzrósł. Ponadto wąskie ramy państw narodowych nie były już w stanie zaspokoić potrzeb sił wytwórczych, które osiągnęły wysoki poziom rozwoju. Ponadnarodowe korporacje zaczęły pojawiać się jak wiosenne pędy bambusa po deszczu, a jednolity rynek światowy i międzynarodowy system gospodarczy o cechach integracji stopniowo nabierały kształtu.

Z drugiej strony system socjalistyczny w Związku Radzieckim, który osiągnął znakomite rezultaty, utracił swoją dawną wyższość. Stało się tak dlatego, że powstał w latach 30-tych. ubiegłego wieku system charakteryzował się takimi cechami, jak wysoka koncentracja władzy, publiczna własność środków produkcji, gospodarka planowa i podział według pracy. W istniejącym ustroju nie było demokracji politycznej, nie było wystarczającej wolności myśli, a także możliwości wymiany poglądów z kolegami z zagranicy, więc inteligencja miała trudności z prowadzeniem badań w dziedzinie nauki i techniki o zasięgu ogólnopolskim. twórczy charakter. Pomiędzy przedsiębiorstwami nie było konkurencji rynkowej, ich zadaniem była jedynie realizacja narzuconego z góry planu, nie miały potrzeby i mocy, aby proaktywnie rozwijać i aktualizować technologię. Ponieważ przedsiębiorstwa nie były samodzielne w podejmowaniu decyzji, nawet jeśli pojawił się nowy sprzęt i technologia, ich zastosowanie musiało przejść wieloetapową akceptację władz biurokratycznych, aby nie mogły z czasem stać się bezpośrednią siłą produkcyjną. Wszystko to doprowadziło do pojawiającego się po latach 70. opóźnienia gospodarki radzieckiej w stosunku do gospodarki zachodniej. ostatnie stulecie rozrosło się, społeczeństwo radzieckie weszło w okres stagnacji i stopniowo znalazło się w niekorzystnej sytuacji w rywalizacji z Zachodem. Wysoce scentralizowany model stalinowskiego socjalizmu znajdował się w poważnych tarapatach. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna zmusiła wszystkie kraje socjalistyczne do podążania drogą reform. W tym właśnie tkwią naprawdę głębokie przyczyny reform w Związku Radzieckim i Chinach. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna pokazała, że ​​istniejący wcześniej system socjalistyczny dobiegł już historycznego końca. Marks powiedział: „Para, elektryczność i czynnik własny były nieporównanie bardziej niebezpiecznymi rewolucjonistami niż nawet obywatele Barbès, Rascale i Blanqui”.

Marks ma rację. Jednak w tym przypadku przedmiotem rewolucji społecznej, zdeterminowanej postępem nauki, nie był kapitalizm, ale socjalizm modelu stalinowskiego.

Ścieżki reform w różnych krajach, takich jak Rosja i Chiny, różnią się od siebie, ale ich główny kierunek jest ten sam. Polega to na tym, że reformy przeprowadzane w obu krajach mają na celu przekształcenie nauki i technologii w pierwszą siłę wytwórczą, tworząc warunki dla rozwoju i wykorzystania nauki i technologii, a do tego konieczne jest przekształcenie gospodarki planowej w gospodarkę rynkową i przejście od wysoce scentralizowanej władzy do demokracji politycznej. Widać to wyraźnie w reformach przeprowadzanych we wszystkich krajach socjalistycznych. Ale Rosja rozpoczęła swoje reformy od budowy demokracji politycznej, a Chiny za swoje główne zadanie postawiły budowę gospodarki rynkowej i rozwój produkcji. Chiny nie tylko budują w swoim kraju gospodarkę rynkową, ale także aktywnie wkraczają na duży rynek światowy. Jeszcze w latach 80-tych. ubiegłego wieku, korzystając z doświadczeń Hongkongu, Tajwanu, Korei Południowej i szeregu krajów Azji Południowo-Wschodniej, obierając za swój jasny cel stworzenie gospodarki opartej na modelu „pożyczania dwóch z zewnątrz” (kapitału, technologii i rynek z zagranicy), stał się największą siłą, aby dążyć do wejścia do dużej sieci rynku światowego.

Wreszcie, Trzecią stroną wpływu nowej rewolucji naukowo-technicznej na współczesny świat jest pojawienie się fali globalizacji. Jak już zauważyliśmy, nowa rewolucja naukowo-technologiczna, która nastąpiła w XX wieku, znacząco pogłębiła wiedzę ludzkości o przyrodzie, co znacznie zwiększyło możliwości jej przekształcenia. Ciągłe pojawianie się nowych źródeł energii i nowych materiałów, wysoki stopień automatyzacji światowej sieci informacyjnej, ciągła aktualizacja środków transportu, lądowanie ludzi na Księżycu itp. - wszystko to zwiększa możliwości człowieka, glob staje się mały, pojawiła się nawet koncepcja „światowej wioski”. W ujęciu skoncentrowanym zmiany te stanowią rewolucyjny postęp w siłach wytwórczych ludzkości. Jak zauważono powyżej, państwa kapitalistyczne oparte na gospodarce rynkowej stworzyły dogodne warunki dla stosowania innowacji naukowo-technologicznych oraz nowych osiągnięć w dziedzinie nauki i technologii. Wykorzystali historyczną szansę, jaką dała nowa rewolucja naukowo-techniczna, w wyniku której materialne siły wytwórcze zaczęły szybko się rozwijać. Aby znaleźć przestrzeń dla wysoko rozwiniętych sił wytwórczych, państwa te wywołały falę globalizacji gospodarczej. Jednocześnie dawne państwa socjalistyczne zaczęły jedno po drugim zwracać się w stronę gospodarki rynkowej, chcąc w trosce o własny rozwój połączyć się z dużym rynkiem międzynarodowym i aktywnie włączyły się w falę globalizacji gospodarczej. W rezultacie potrzeba i wzajemne zainteresowanie istniejące w państwach kapitalistycznych i byłych państwach socjalistycznych doprowadziły do ​​​​tego, że utworzenie jednego światowego, wielkorynkowego systemu gospodarczego stało się nieodpartym trendem historycznym. Obecnie fala globalizacji gospodarczej ogarnęła cały świat, ona determinuje wszystko. Jednocześnie zacieśniają się także powiązania między różnymi państwami świata w obszarach politycznych, kulturowych i innych.

Problematyka globalizacji wzbudziła zainteresowanie ludzi z różnych krajów. Powodów jego pojawienia się jest wiele, ale ostatecznie wszystko sprowadza się do nowej rewolucji naukowo-technologicznej XX wieku.

III. Nowa rewolucja naukowo-technologiczna i zygzaki (załamania) cywilizacji ludzkiej

Globalizacja, o której dzisiaj mówimy, opiera się na globalnej integracji gospodarczej, stworzeniu jednolitego rynku gospodarczego na całym świecie. Mamy do czynienia z bezprecedensową ekspansją gospodarki rynkowej w skali globalnej, a rolę głównego menadżera w tym globalnym systemie gospodarki rynkowej odgrywają państwa kapitalistyczne na czele ze Stanami Zjednoczonymi. Powszechnie wiadomo, że przez długi czas gospodarka rynkowa utożsamiana była z kapitalizmem. Dlatego wiele osób wierzy, że globalizacja to zwycięstwo systemu kapitalistycznego na całym świecie, według amerykańskiego naukowca japońskiego pochodzenia Fukuyamy oznacza to koniec historii. Jednak w rzeczywistości taki pogląd jest powierzchowny. Fala współczesnej globalizacji wykracza daleko poza ideologiczną konfrontację kapitalizmu z socjalizmem, jest znakiem zwrotu cywilizacji ludzkiej, symbolizującym, że cywilizacja przemysłowa, która istniała przez ponad siedemset lat od Oświecenia, dobiegła swojego historycznego końca. Zarówno kapitalizm, jak i socjalizm - oba systemy zwracają uwagę na rozwój nauki i technologii, na ich wykorzystanie dla rozwoju produkcji przemysłowej i zwiększania bogactwa materialnego. Wartości, którym zaprzecza fala globalizacji, są wartościami cywilizacji przemysłowej.

Do tej pory główną siłą twórczą cywilizacji przemysłowej była burżuazja, której losy są ściśle związane z ustrojem kapitalistycznym. Osobliwością tego systemu jest to, że wszystko tutaj jest podporządkowane potrzebom kapitału, którego istotą jest wzrost, nieograniczona samorozwój. Tylko z tego powodu przemysł, zastępując rolnictwo, staje się główną formą materialnej produkcji ludzkości, a nieograniczona ekspansja produkcji materialnej staje się główną cechą ustroju kapitalistycznego i całej cywilizacji przemysłowej. Dlaczego system kapitalistyczny może mieć takie właściwości? Decydują o tym podstawowe orientacje wartości ludzi w społeczeństwie burżuazyjnym.

Powstał w XIV wieku. Ruch oświeceniowy krytykował tłumienie natury ludzkiej przez chrześcijaństwo w średniowieczu, głosił, że człowiek jest centrum życia i głosił idee humanizmu. Humanizm charakteryzował się afirmacją sprawiedliwości i racjonalności ludzkich pragnień materialnych oraz dążeniem do uzyskania przyjemności materialnych w celu ich zaspokojenia. Zaspokojenie przyjemności materialnych wymaga dostępności wystarczających środków, dla których niezbędny jest rozwój produkcji. Dlatego indywidualną produkcję rzemieślniczą stopniowo wypierają warsztaty rzemieślnicze i produkcja przemysłowa z szerokim wykorzystaniem maszyn. Różnica między przemysłem a rolnictwem polega na tym, że w oparciu o wiedzę o przyrodzie, przy użyciu maszyn, świadomie ją przekształca. Dlatego powstanie i rozwój przemysłu ogromnie pobudziło rozwój nauki i technologii, w wyniku czego znacznie wzrosła rola naukowego umysłu racjonalności, co doprowadziło do powstania w XVIII wieku. ruch edukacyjny reprezentowany przez materializm francuski. Pod wpływem racjonalistycznego oświecenia i burżuazyjnych rewolucji politycznych historia ludzkości wkroczyła w nową erę. Z punktu widzenia polityki i ideologii była to era kapitalizmu, z punktu widzenia sposobu produkcji była to era narodzin cywilizacji przemysłowej. Zastąpienie cywilizacji przemysłowej cywilizacją rolniczą nazywane jest także erą modernizacji. Krótko mówiąc, całą historię ludzkości – od renesansu po współczesność – można uznać za epokę cywilizacji przemysłowej. Pojawiło się ono po narodzinach burżuazji, zatem należy powiedzieć, że w Rosji przed rewolucją październikową cywilizacja przemysłowa była praktycznie także cywilizacją kapitalistyczną.

Historia cywilizacji kapitalistycznej to historia ludzi zainspirowanych pragnieniami materialnymi, którzy za pomocą rozumu naukowego starają się wykorzystać rozwój produkcji przemysłowej dla uzyskania materialnego bogactwa i materialnych przyjemności. Głównymi orientacjami wartości kapitalistycznego humanizmu była pogoń za materialnym bogactwem i materialnymi przyjemnościami. Burżuazja i system kapitalistyczny nie dbały o nic innego jak tylko o zysk osobisty, wszystkie ich interesy były z nim związane. Zainspirowani pragnieniami materialnymi, pogonią za pieniędzmi, rzemieślnicy, kupcy i cała powstała wówczas klasa kapitalistów, stale rozwijająca się nauka i technologia, rozszerzająca produkcję, zaangażowana w ostrą konkurencję, przeczesywana wszędzie, wywarli ogromny wpływ na rozwój sił wytwórczych i niezmienna od kilku stuleci droga kapitalizmu, któremu towarzyszył pochód triumfalny. Nie jest więc przypadkiem, że w „Manifeście Partii Komunistycznej” Marks i Engels, mówiąc o burżuazji, przede wszystkim wysoko cenią rewolucję myślenia, jaką dokonała ona w historii, czyli głoszenie indywidualizmu i egoizmu.

Jak powiedzieli Marks i Engels, burżuazja i kapitalizm odegrały w historii rolę rewolucyjną, m.in. stymulując nową rewolucję naukowo-technologiczną XX wieku i pojawienie się fali globalizacji gospodarczej. Jednak nowa rewolucja naukowo-technologiczna jest właśnie konsekwentną negacją orientacji wartościowych ustroju kapitalistycznego i kapitalistycznej cywilizacji przemysłowej, gdyż pod wpływem tych orientacji kapitalizm zbliżył się do swojej naturalnej granicy, po raz pierwszy napotykając przeszkodę nie do pokonania.

Ludzkie pragnienia nie mają granic. Samorozwój kapitału, jego nieograniczona ekspansja, nie ma granic. Taka ekspansja nieuchronnie napotyka jednak na swojej drodze przeszkody, z pewnością towarzyszą jej zjawiska oporu i kryzysu. Z historycznego punktu widzenia taka ekspansja doprowadziła do trzeciego kryzysu ustroju kapitalistycznego.

Pierwszy kryzys wynikał z tego, że ekspansja kapitału i jego reprodukcja spotkały się z oporem klasy robotniczej, a jednocześnie dały początek konfliktom między samymi kapitalistami. Wyraźnym przejawem oporu klasy robotniczej był szybki rozwój ruchu robotniczego w krajach zachodnich w XIX wieku. i zacięta walka między burżuazją a proletariatem. Konflikty między kapitalistami objawiały się głównie swobodną konkurencją na rynku, co doprowadziło do kryzysów gospodarczych. Walka klasowa i kryzysy gospodarcze pokazały, że ustrój kapitalistyczny staje się hamulcem rozwoju sił wytwórczych i przygotował już swojego grabarza. Wtedy po raz pierwszy system kapitalistyczny znalazł się w kryzysie. Marksizm był produktem właśnie tego kryzysu.

Pod naciskiem walki klasowej robotników burżuazja zmuszona była zmienić taktykę, co spowodowało złagodzenie sprzeczności klasowych; Dzięki nadejściu keynesizmu znalazł on skuteczne metody przeciwdziałania kryzysowi gospodarczemu, który został stopniowo rozwiązany w ramach kapitalizmu.

Drugi kryzys ustroju kapitalistycznego wiąże się z dwiema wojnami światowymi wywołanymi wysunięciem kapitału narodowego poza granice państwowe i pojawieniem się imperializmu. Przed przekształceniem nauki i techniki w pierwszą siłę wytwórczą wzrost bogactwa kapitalistów opierał się głównie na wyzysku i zawłaszczeniu: w kraju - na wyzysku robotników, poza nim - na zawłaszczaniu kolonii. Chciwe pragnienie bogactwa materialnego zmusiło kapitalistów, w ślad za rozwojem sił wytwórczych, do poszerzania granic państw narodowych, wyjścia do świata zewnętrznego i prowadzenia różnorodnej polityki imperialistycznej. Związana z tym ekspansja kapitału nieuchronnie prowadzi do konfliktów między państwami imperialistycznymi o przestrzeń dla ich rozwoju. Obie wojny światowe były właśnie przejawami tych konfliktów. Idąc jedna po drugiej, pokazali, że ekspansja kapitału napotyka nowe przeszkody i ograniczenia, a kapitalizm wkracza w nowy kryzys. Jednak utworzenie ONZ i pojawienie się takiej organizacji międzynarodowej jak WTO wskazują, że burżuazja różnych państw zgodziła się na pewne ogólne reguły gry, dzięki czemu ten kryzys został rozwiązany także w ramach kapitalizmu.

Trzeci kryzys powstał pod wpływem rewolucji naukowo-technicznej i wiąże się z kryzysem istnienia samej ludzkości. Kryzys ten jest dobrze znany i objawia się w trzech następujących punktach. Pierwszy. Rewolucyjny rozwój sił wytwórczych, wywołany nową rewolucją naukowo-technologiczną, znacznie zwiększył możliwości i skalę działalności człowieka w zakresie przekształcania przyrody. W rezultacie dzisiaj mamy do czynienia z ciągłym pogarszaniem się sytuacji środowiskowej, uszczuplaniem zasobów naturalnych, dlatego poważnym problemem jest bardzo ciągła możliwość istnienia i produkcji człowieka. Drugi. Gospodarka ulega szybkiej globalizacji, jednak ludzkość wciąż nie posiada odpowiedniego mechanizmu świadomego reagowania na globalne problemy życia gospodarczego i politycznego, dlatego w procesie globalizacji nieustannie powstają liczne konflikty pomiędzy różnymi państwami i regionami. Z jednej strony powoduje to dużą liczbę światowych kryzysów gospodarczych i szkodzi siłom wytwórczym; z drugiej strony następuje ciągłe odnawianie broni masowego rażenia, której niszczycielska siła stale rośnie. Te dwa fakty razem prowadzą do tego, że konflikty międzynarodowe stanowią realne zagrożenie dla istnienia ludzkości. Trzeci. Równolegle z rozwojem i wykorzystaniem nauki i technologii, przyspieszeniem rozwoju sił wytwórczych i wzrostem bogactwa materialnego, znacznie wzrasta ogólna alienacja człowieka. Bogactwu materialnemu towarzyszy napięcie w sferze duchowej, monotonia i monotonia życia.

Powyższe zmiany nieuchronnie prowadzą do pytania, czy dalsze istnienie ludzkości jest możliwe, czy konieczne jest poszukiwanie nowej drogi rozwoju – staje się to problemem realnym, bardzo poważnym. Im dalej pójdziemy, tym bardziej ludzie zaczynają okazywać troskę o los ludzkości i myśleć o cywilizacji przemysłowej i jej wartościach. W porównaniu z dwoma poprzednimi kryzysami, trzeciego kryzysu nie da się rozwiązać w ramach kapitalizmu. Przyczyna powstania tego kryzysu nie jest związana z żadnymi konkretnymi kwestiami technicznymi ani konkretnymi środkami politycznymi. Jest zakorzeniony w wartościach wyznawanych przez burżuazję od czasów renesansu: nieograniczonej ekspansji bogactw materialnych w celu zaspokojenia stale rosnących pragnień materialnych. Na tym opiera się sposób życia cywilizacji kapitalistycznej, a także całej cywilizacji przemysłowej, w tym Związku Radzieckiego i innych krajów socjalistycznych. Jeśli pewnego dnia te orientacje wartości zostaną porzucone, wówczas, nie mówiąc już o kapitalizmie, cała cywilizacja przemysłowa zakończy swoje istnienie. Ale czy ludzkość ma inny wybór? NIE. Jeśli nie chcemy wyginięcia ludzkości, musimy odrzucić dotychczasowe wartości i dokończyć cywilizację przemysłową. Fakty to potwierdzają.

Cywilizacja przemysłowa opiera się na nauce i technologii, ich rozwój prowadzi do tego, że osiąga swój historyczny szczyt, a to powoduje falę globalizacji i zagrożenie dla istnienia ludzkości. Jest to samozaparcie cywilizacji przemysłowej. Rozumienie globalizacji musi łączyć się ze zrozumieniem zagrożeń, jakie obecnie stanowią zagrożenie dla istnienia ludzkości, co z kolei musi opierać się na głębokim zrozumieniu procesu rozwoju nauki i technologii, zwłaszcza nowych technologii naukowych i rewolucja technologiczna XX wieku. Pojawienie się cywilizacji przemysłowej wiąże się z renesansem, więc ukończenie tej cywilizacji będzie oznaczać ten sam zwrot w historii ludzkości, co renesans. Jeśli nie uda nam się wznieść badania problemów globalizacji na właściwy poziom, będzie ono miało charakter czysto zewnętrzny i powierzchowny. Dowody pokazują, że nie jest to łatwe. Na Zachodzie wiele osób sprzeciwia się globalizacji, ponieważ promuje ona przepływ kapitału na całym świecie, co skutkuje mniejszymi szansami na znalezienie pracy we własnych krajach; W wielu krajach rozwijających się, np. w Chinach, część naukowców z zadowoleniem przyjmuje globalizację, ponieważ stanowi ona szansę na rozwój własnej gospodarki, szukając w niej użytecznych argumentów na rzecz swoich teoretycznych wniosków.

Oczywiście jest wielu ludzi, którzy poważnie zastanawiają się nad tym znaczącym zwrotem historii. Koniec cywilizacji przemysłowej z punktu widzenia marksizmu oznacza zastąpienie kapitalizmu komunizmem; z punktu widzenia chińskich przywódców oznacza to realizację naukowej koncepcji rozwoju i budowy harmonijnego społeczeństwa; z punktu widzenia akademika V. Stepina – koniec cywilizacji technogenicznej; z punktu widzenia rosyjskiego naukowca W. Inozemcewa – nadejście społeczeństwa postekonomicznego. Zasadniczo rosyjska filozofia srebrnego wieku od dawna opisuje kierunki rozwoju cywilizacji ludzkiej, a wśród nich najgłębszym i najbardziej błyskotliwym dziełem jest wielkie dzieło N. Bierdiajewa „Znaczenie historii”. Chociaż opublikowano ją ponad 80 lat temu, to, co w niej jest zawarte, ma bezpośrednie zastosowanie do współczesnych faktów. Jest to najcenniejszy wkład narodu rosyjskiego w historię myśli ludzkiej. Dzieło to powinien przeczytać każdy człowiek epoki nowożytnej.

Tłumaczenie: doktor filozofii V. G. Burov

Marks, K., Engels, F. Kompletny. kolekcja op. – M., 1958. – T. 12. – s. 3. (Marks, K., Engels, T. Dzieła wszystkie. – Moskwa, 1958. – t. 12. – s. 3).

Badając problemy globalizacji, społeczność naukowa Związku Radzieckiego posługiwała się pojęciem „problemów globalnych”, we współczesnej Rosji zastępuje je inna koncepcja zaczerpnięta z literatury zachodniej - „studia globalne”. Z pewnego punktu widzenia jest to krok wstecz. Pierwsza koncepcja kładła nacisk na „problemy”, czyli problemy niesione przez globalizację, które mają negatywny wpływ na egzystencję ludzkości i które musi ona rozwiązać; Jeśli chodzi o drugą koncepcję, postrzega ona globalizację jako neutralną kwestię techniczną. Pierwsza koncepcja jest specyficznie rosyjska, koncepcja socjalistycznego Związku Radzieckiego, druga krąży w zachodnim świecie kapitalistycznym, jest przepojona duchem pragmatyzmu. Fakty wskazują, że globalizacja sprzyjając rozwojowi produkcji materialnej, niosła jednocześnie wiele poważnych problemów, a zatem ma także poważne negatywne skutki. Musimy zwrócić uwagę na ten efekt, ponieważ stanowi on poważne zagrożenie dla samego istnienia ludzkości.

Termin „rewolucja naukowo-technologiczna” istnieje już od kilku lat. Od rozpoczęcia procesu określanego tym terminem minęło ponad pół wieku. A dyskusje na ten temat wciąż nie ucichają. Powodem tego jest fakt, że trwa. Na czym polega ten proces, jakie są jego objawy i do czego może prowadzić, zostanie omówione w tym artykule.

Pojęcie rewolucji naukowo-technologicznej

Rewolucja naukowo-technologiczna to proces gwałtownej transformacji wszystkich aspektów życia społecznego, który opiera się na osiągnięciach nauki i techniki. Wielu jest przekonanych, że zaczęło się to w latach 40-50 ubiegłego wieku. Jednak tak nie jest. O jego początkach mówiło wielu autorów (D. Bell, E. Toffler i in.). dawno temu.

Na przykład profesor A.I. Rakitow powiedział, że począwszy od wynalezienia języka i pisma rozpoczął się już proces rewolucji naukowo-technicznej. Pisanie naprawdę zmieniło każdy aspekt ludzkiego życia. Zmieniła ludzkie wyobrażenia o czasie. W końcu możliwe stało się teraz czytanie słów napisanych przez naszych przodków. Pismo umożliwiło komunikowanie się z ludźmi na duże odległości.

Następnie Rakitow miał kolejny ważny etap - wynalezienie druku, potem telefonu i telegrafu, a następnie komputera i Internetu. Łatwo zauważyć, że kryterium rozwoju i rewolucji jest przemiana sposobu przekazywania informacji.

Oczywiście jest to ważny aspekt każdej rewolucji naukowo-technologicznej. Ale to nie tylko on. Jeśli tę rewolucję będziemy rozumieć jedynie jako zmianę sposobów przekazywania informacji, to nieuchronnie będziemy upraszczać rzeczywistość i wyobrażać ją sobie jednostronnie. Na przykład gopnik napisał przekleństwo na płocie, trollował inne osoby w Internecie, a następnie opublikował książkę z przekleństwami. Czy to jest postęp czy co? Jakoś prawdopodobnie nie.

Inni autorzy (D. Bell i E. Toffler) w swoich pracach dokonują paraleli pomiędzy koncepcjami „rewolucji naukowo-technicznej” i „modernizacji”. Jednocześnie mają szersze pojęcie o treści rozważanego przez nas procesu.

D. Bell (1919 - 2011)

Od razu powiem, że trzeba zrozumieć, czym jest modernizacja. To, z grubsza rzecz ujmując, dopasowywanie czegoś do czegoś, ale po prostu – zapożyczanie zachodnich form pracy i produkcji. Czy możemy uważać omawiany proces za zjawisko czysto zachodnie? Oczywiście nie. Wtedy zaprzeczamy rozwojowi całego świata.

Więc oto jest. Według tych autorów pierwszy etap rewolucji naukowo-technicznej rozpoczął się wraz z wynalezieniem maszyny parowej w XVIII wieku. Tak naprawdę ten wynalazek wywrócił całe życie ludzi do góry nogami. Wcześniej w zakładzie pracowało kilkaset osób, teraz wystarczy kilkadziesiąt. Bezrobocie jest pierwszą rzeczą, do której to wszystko prowadzi.

Co więcej, zdaniem Bella i Tofflera, drugim etapem rewolucji naukowo-technicznej było wynalezienie elektryczności. Tak naprawdę elektryczność wywróciła życie do góry nogami. Wcześniej ludzie byli pewni, że nie da się widzieć w ciemności, nie można poruszać się po świecie szybciej niż koń, nie można słuchać innych ludzi na odległość ani komunikować się z nimi – ale teraz wszystko to stało się możliwy. Dzieci, które dorastały przy wynalezionym już telefonie, nie mogły zrozumieć swoich rodziców, dlaczego nadal korespondują z literami? Jest telefon, telegraf i inne dobrodziejstwa cywilizacji.

Albo kupowałeś drogie bilety na mecz, a teraz możesz słuchać go w radiu za darmo! To tutaj jest prawdziwy freebie. Życie stało się przyjemniejsze.

Jednak to nie prąd wykończył społeczeństwo, lecz komputery. Tak naprawdę nawet nie komputery, ale dwie osoby, Steve Jobs i Bill Gates. W młodości nikt nie przypuszczał, że komputery (komputery – komputery elektroniczne) mogą być czymś osobistym. Swoją drogą, jako dziecko też o tym nie myślałem, bo komputery osobiste i komunikatory widywałem jedynie na okładkach bardzo drogich magazynów.

Pierwszy radziecki superkomputer

Zatem ci dwaj ludzie naprawdę dokonali rewolucji naukowo-technicznej - dali komputer każdemu, kto potrafi mówić, jak Prometeusz, który dał ludziom ogień. I co ludzie zrobili z tym darem? Wierzcie lub nie, ale prawdziwa rewolucja naukowa i technologiczna ma miejsce dopiero teraz, kiedy technologia komputerowa naprawdę stała się dostępna dla każdego. I okazuje się, że prawdziwy dopiero teraz.

Jednak moim zdaniem wszystkie te argumenty są nieprzekonujące. Zdaję sobie sprawę, że nie jestem wielkim myślicielem. Ale pojawienia się komputerów również nie można uznać za pełnoprawną rewolucję naukową i technologiczną. Dlaczego? Ponieważ ludzie korzystają z komputerów na różne sposoby. Tylko 1% użytkowników używa ich do pracy, do której są przeznaczone: modelowania komputerowego, naprawdę poważnych obliczeń. Ale pozostałe 99% ludzi używa komputera jako maszyny do pisania i surfowania po Internecie. I w tej sieci ludzie nie tworzą własnych stron internetowych..., nie - konsumują informacje: oglądają filmy, grają w gry, coś czytają.

Osobiście uważam, że kryterium postępu naukowo-technicznego jest liczba odkryć naukowych wprowadzonych do produkcji. Im wyższy jest ten wskaźnik, tym większy jest współczynnik społeczeństwa postindustrialnego dla danego społeczeństwa. Ile odkryć naukowych dokonuje się w Rosji rocznie, a ile wprowadza się do produkcji? Ile z tego zrobiono w USA, Japonii, Chinach? Kiedy odpowiemy na to pytanie, uzyskamy pełny obraz.

Oznaki rewolucji naukowo-technicznej

Wszechstronność. Osiągnięcia rewolucji naukowo-technicznej obejmują wszystkie sfery społeczeństwa: polityczną, gospodarczą, duchową, społeczną. Nauka zmieniła wszystko: teraz jest pewna stabilizacja i bezpieczeństwo przed głodem, oczywiście, jeśli istniejące warunki klimatyczne są mniej lub bardziej sprzyjające.

Przyspieszenie zmian. Im dalej ten proces będzie się rozwijał, tym mniej czasu pozostanie pomiędzy odkryciem naukowym a jego realizacją. Tak naprawdę, kiedy miałem 8 lat, marzyłem, że będę miał własny komputer osobisty i będę na nim pracował. Teraz możesz pracować na tablecie, a nawet telefonie: pisać, rysować, czytać, surfować po Internecie. A minęło dopiero 20 lat. Co będzie za kolejne 20?

Potrzeba ciągłego rozwoju zawodowego. Na przykład otrzymałeś wykształcenie 10 lat temu: jakie są rodzaje wykładzin podłogowych i jak je układać. Ale teraz wszystko jest inne: zmieniła się zarówno technologia instalacji, jak i same powłoki: jest więcej odmian. Okazuje się więc, że wymagania wobec pracowników rosną.

Komunikacja Postępu. Mówiliśmy o tym powyżej: wcześniej mogłeś napisać przekleństwo na płocie i cieszyć się ze swojej zaradności, ale teraz możesz wysyłać wszystkich do nieograniczonej liczby listów na YouTube. Czyli ogólnie WSZYSCY!

Mam nadzieję, że stało się jaśniejsze pojęcie rewolucji naukowo-technologicznej. Lajkuj, udostępniaj znajomym w sieciach społecznościowych, subskrybuj nasze wiadomości i ogólnie czuj się jak w domu, ale nie zapominaj, że cię odwiedzasz! 🙂

Pozdrawiam, Andrey Puchkov