Misurazione - c'è una definizione del rapporto tra una quantità (misurata) e l'altra, presa come standard. Poiché i risultati dell'osservazione, di regola, assumono la forma di vari segni, grafici, curve su un oscilloscopio, cardiogrammi, ecc., L'interpretazione dei dati ottenuti è una componente importante dello studio. L'osservazione nelle scienze sociali è particolarmente difficile, dove i suoi risultati dipendono in gran parte dalla personalità dell'osservatore e dal suo atteggiamento nei confronti dei fenomeni studiati. In sociologia e psicologia, viene fatta una distinzione tra osservazione semplice e partecipativa (inclusa). Gli psicologi usano anche il metodo dell'introspezione (auto-osservazione).

Sperimentare , invece di osservare è un metodo di cognizione in cui i fenomeni vengono studiati in condizioni controllate e controllate. Un esperimento, di regola, viene condotto sulla base di una teoria o di un'ipotesi che determina la formulazione del problema e l'interpretazione dei risultati. I vantaggi dell'esperimento rispetto all'osservazione sono, in primo luogo, che è possibile studiare il fenomeno, per così dire, nella sua "forma pura", in secondo luogo, le condizioni del processo possono variare e, in terzo luogo, l'esperimento stesso può essere ripetuto molte volte. Esistono diversi tipi di esperimento.

• 1) Il tipo più semplice sperimentare - qualitativo, stabilendo la presenza o meno dei fenomeni proposti dalla teoria.
• 2) Secondo, di più vista complessaè una misurazione o quantitativo un esperimento che stabilisce i parametri numerici di alcune proprietà (o proprietà) di un oggetto o processo.
• 3) Un tipo speciale di esperimento nelle scienze fondamentali è mentale sperimentare.
• 4) Infine: un tipo specifico di esperimento è sociale un esperimento condotto per introdurre nuove forme di organizzazione sociale e ottimizzare la gestione. La portata dell'esperimento sociale è limitata da norme morali e legali.

Analisi - il processo di smembramento mentale, e spesso reale, di un oggetto, fenomeno in parti (segni, proprietà, relazioni). La procedura inversa dell'analisi è la sintesi.
Sintesi - questa è una combinazione dei lati del soggetto individuati durante l'analisi in un unico insieme.

Confronto — operazione cognitiva che rivela la somiglianza o la differenza degli oggetti. Ha senso solo nella totalità degli oggetti omogenei che formano una classe. Il confronto degli oggetti nella classe viene effettuato in base alle caratteristiche che sono essenziali per questa considerazione.
Descrizione — un'operazione conoscitiva consistente nel fissare i risultati di un'esperienza (osservazione o esperimento) con l'ausilio di alcuni sistemi di notazione adottati in scienza.

Appartiene a un ruolo significativo nella generalizzazione dei risultati delle osservazioni e degli esperimenti induzione(dal lat. inductio - guida), tipo speciale generalizzazioni dei dati dell'esperienza. Durante l'induzione, il pensiero del ricercatore si sposta dal particolare (fattori privati) al generale. Distinguere tra induzione popolare e scientifica, completa e incompleta. L'opposto di induzione è deduzione movimento di pensiero dal generale al particolare. A differenza dell'induzione, con la quale la deduzione è strettamente correlata, viene utilizzata principalmente a livello teorico di conoscenza. Il processo di induzione è associato a un'operazione come il confronto: l'instaurazione di somiglianze e differenze tra oggetti e fenomeni. Induzione, confronto, analisi e sintesi pongono le basi per lo sviluppo classificazioni - associazioni concetti diversi ei fenomeni ad essi corrispondenti in certi gruppi, tipi per stabilire legami tra oggetti e classi di oggetti. Esempi di classificazioni sono la tavola periodica, le classificazioni di animali, piante, ecc. Le classificazioni sono presentate sotto forma di schemi, tabelle utilizzate per l'orientamento nella varietà di concetti o oggetti corrispondenti.

Nonostante tutte le loro differenze, i livelli empirico e teorico della cognizione sono interconnessi, il confine tra loro è condizionato e mobile. La ricerca empirica, rivelando nuovi dati con l'aiuto di osservazioni ed esperimenti, stimola la conoscenza teorica, che li generalizza e li spiega, gli mette davanti nuovi, più compiti impegnativi. D'altra parte, la conoscenza teorica, sviluppando e concretizzando i propri nuovi contenuti sulla base della conoscenza empirica, apre nuovi e più ampi orizzonti alla conoscenza empirica, la orienta e la orienta alla ricerca di nuovi fatti, contribuisce al miglioramento dei suoi metodi e mezzi, ecc.

La scienza come sistema dinamico integrale di conoscenza non può svilupparsi con successo senza arricchirsi di nuovi dati empirici, senza generalizzarli in un sistema di mezzi teorici, forme e metodi di cognizione. In certi momenti dello sviluppo della scienza, l'empirico diventa teorico e viceversa. Tuttavia, è inaccettabile assolutizzare uno di questi livelli a scapito dell'altro.

Ci sono due livelli nella struttura della conoscenza scientifica: empirico e teorico. Questi due livelli dovrebbero essere distinti dalle due fasi del processo cognitivo nel suo insieme: sensuale e razionale. La conoscenza sensoriale è vicina, ma non identica, a quella empirica, razionale differisce da quella teorica.

Sensuale e razionale sono forme di conoscenza umana in generale, sia scientifica che quotidiana; la conoscenza empirica e teorica è caratteristica della scienza. La conoscenza empirica non si limita alla conoscenza sensoriale, include momenti di riflessione, comprensione, interpretazione dei dati osservativi e formazione di un tipo speciale di conoscenza: un fatto scientifico. Quest'ultima è l'interazione tra conoscenza sensoriale e razionale.

La conoscenza teorica è dominata da forme di conoscenza razionale (concetti, giudizi, conclusioni), ma vengono utilizzate anche rappresentazioni di modelli visivi come una palla ideale, un corpo assolutamente rigido. Una teoria contiene sempre componenti sensoriali-visive. Pertanto, a entrambi i livelli della cognizione, sia i sentimenti che la ragione funzionano.

La differenza tra il livello empirico e quello teorico della conoscenza scientifica si verifica per i seguenti motivi (Tabella 2):

Il livello di riflessione della realtà,

La natura della materia di studio,

Applicabile metodi di studio,

Forme di conoscenza,

Strumenti linguistici.

Tavolo 2

La differenza tra il livello di conoscenza empirico e quello teorico

La ricerca empirica e teorica è finalizzata alla cognizione della stessa realtà oggettiva, ma la sua visione, riflessione nella conoscenza avviene in modi diversi. La ricerca empirica è fondamentalmente focalizzata sullo studio delle relazioni esterne e degli aspetti degli oggetti, dei fenomeni e delle dipendenze tra di essi. Come risultato di questo studio, le dipendenze empiriche sono chiarite. Sono il risultato di una generalizzazione induttiva dell'esperienza e rappresentano probabilisticamente la vera conoscenza. Questa è, ad esempio, la legge di Boyle-Mariotte, che descrive la correlazione tra la pressione e il volume di un gas: РV= сonst, dove Р è la pressione del gas, V è il suo volume. In un primo momento, è stato scoperto da R. Boyle come generalizzazione induttiva di dati sperimentali, quando nell'esperimento è stata trovata una relazione tra il volume di gas compresso sotto pressione e il valore di questa pressione.

A livello teorico della cognizione, c'è una selezione di connessioni interne, essenziali dell'oggetto, che sono fissate nelle leggi. Non importa quanti esperimenti facciamo e generalizziamo i loro dati, una semplice generalizzazione induttiva non porta alla conoscenza teorica. La teoria non è costruita dalla generalizzazione induttiva dei fatti. Einstein considerava questa conclusione una delle importanti lezioni epistemologiche dello sviluppo della fisica nel 20° secolo. La legge teorica è sempre una conoscenza affidabile.

La ricerca empirica si basa sull'interazione pratica diretta del ricercatore con l'oggetto in studio. E in questa interazione si conoscono la natura degli oggetti, le loro proprietà e caratteristiche. La verità della conoscenza empirica si verifica attraverso il richiamo diretto all'esperienza, alla pratica. Allo stesso tempo, gli oggetti della conoscenza empirica dovrebbero essere distinti dagli oggetti della realtà, che hanno un numero infinito di caratteristiche. Gli oggetti empirici sono astrazioni che hanno un insieme fisso e limitato di caratteristiche.

In uno studio teorico, non vi è alcuna interazione pratica diretta con gli oggetti. Si studiano solo indirettamente, in un esperimento mentale, ma non in uno reale. Qui vengono studiati gli oggetti ideali teorici, chiamati oggetti idealizzati, oggetti astratti o costrutti. I loro esempi sono un punto materiale, un prodotto ideale, un corpo assolutamente rigido, un gas ideale, ecc. Ad esempio, un punto materiale è definito come un corpo privo di dimensioni, ma che concentra in sé l'intera massa del corpo. Tali corpi non esistono in natura, sono costruiti dal pensiero per rivelare gli aspetti essenziali dell'oggetto oggetto di studio. La verifica della conoscenza teorica facendo riferimento all'esperienza è impossibile, e quindi è associata alla pratica attraverso l'interpretazione empirica.

I livelli di conoscenza scientifica differiscono anche per funzioni: a livello empirico avviene una descrizione della realtà, a livello teorico, una spiegazione e una previsione.

I livelli empirico e teorico differiscono nei metodi e nelle forme di cognizione utilizzate. Lo studio di oggetti empirici viene effettuato con l'aiuto dell'osservazione, del confronto, della misurazione e dell'esperimento. I mezzi della ricerca empirica sono dispositivi, installazioni e altri mezzi di osservazione e sperimentazione reale.

A livello teorico, non ci sono mezzi di interazione materiale e pratica con l'oggetto in studio. Qui vengono utilizzati metodi speciali: idealizzazione, formalizzazione, esperimento mentale, assiomatica, ascesa dall'astratto al concreto.

I risultati della ricerca empirica sono espressi in linguaggio naturale con l'aggiunta di concetti speciali sotto forma di fatti scientifici. Registrano informazioni obiettive e affidabili sugli oggetti in studio.

I risultati della ricerca teorica sono espressi sotto forma di diritto e teoria. Per questo vengono creati sistemi linguistici speciali in cui i concetti della scienza vengono formalizzati e matematizzati.

La specificità della conoscenza teorica è la sua riflessività, la focalizzazione su se stessi, lo studio del processo stesso della conoscenza, i suoi metodi, le sue forme, l'apparato concettuale. Nella conoscenza empirica, questo tipo di ricerca, di regola, non viene condotto.

Nella cognizione reale della realtà, la conoscenza empirica e quella teorica interagiscono sempre come due opposti. I dati dell'esperienza, che sorgono indipendentemente dalla teoria, sono presto o tardi coperti dalla teoria e diventano conoscenza, conclusioni da essa.

D'altra parte, le teorie scientifiche, che sorgono su una loro base teorica speciale, sono costruite in modo relativamente indipendente, senza una dipendenza rigida e inequivocabile dalla conoscenza empirica, ma obbediscono ad esse, rappresentando, in ultima analisi, una generalizzazione dei dati sperimentali.

Violazione dell'unità della conoscenza empirica e teorica, l'assolutizzazione di uno qualsiasi di questi livelli porta a conclusioni unilaterali errate: empirismo o teorizzazione scolastica. Esempi di quest'ultimo sono il concetto di costruzione del comunismo nell'URSS nel 1980, la teoria del socialismo sviluppato, la dottrina antigenetica di Lysenko. L'empirismo assolutizza il ruolo dei fatti e sottovaluta il ruolo del pensiero, nega il suo ruolo attivo e la relativa indipendenza. L'unica fonte di conoscenza è l'esperienza, la conoscenza sensoriale.

Metodi di conoscenza scientifica

Considera l'essenza dei metodi scientifici generali di cognizione. Questi metodi hanno origine nel seno di una scienza e poi sono usati in molte altre. Tali metodi includono metodi matematici, esperimenti, modelli. I metodi scientifici generali si dividono in quelli applicati a livello empirico di conoscenza ea livello teorico. I metodi della ricerca empirica includono l'osservazione, il confronto, la misurazione, l'esperimento.

Osservazione- percezione propositiva sistematica dei fenomeni della realtà, durante la quale si acquisiscono conoscenze sugli aspetti esterni, le proprietà e le loro relazioni. L'osservazione è un processo cognitivo attivo, basato principalmente sul lavoro dei sensi umani e sulla sua attività materiale oggettiva. Questo, ovviamente, non significa che il pensiero umano sia escluso da questo processo. L'osservatore ricerca consapevolmente gli oggetti, guidato da una certa idea, ipotesi o esperienza precedente. I risultati dell'osservazione richiedono sempre una certa interpretazione alla luce delle posizioni teoriche esistenti. L'interpretazione dei dati osservativi consente allo scienziato di separare i fatti essenziali da quelli non essenziali, di notare ciò che un non specialista può ignorare. Pertanto, oggigiorno nella scienza accade raramente che le scoperte vengano fatte da non specialisti.

Einstein, in una conversazione con Heisenberg, ha osservato che la capacità di osservare o meno un determinato fenomeno dipende dalla teoria. È la teoria che deve stabilire cosa si può osservare e cosa no.

Il progresso dell'osservazione come metodo di conoscenza scientifica è inseparabile dal progresso dei mezzi di osservazione (ad esempio un telescopio, un microscopio, uno spettroscopio, un radar). I dispositivi non solo aumentano il potere degli organi di senso, ma ci danno anche, per così dire, ulteriori organi di percezione. Quindi, i dispositivi ti consentono di "vedere" il campo elettrico.

Affinché la sorveglianza sia efficace, deve soddisfare i seguenti requisiti:

Intenzione o intenzionalità

pianificazione,

Attività,

Sistematico.

L'osservazione può essere diretta, quando l'oggetto colpisce i sensi del ricercatore, e indiretta, quando il soggetto utilizza mezzi tecnici, elettrodomestici. In quest'ultimo caso, gli scienziati traggono una conclusione sugli oggetti oggetto di studio attraverso la percezione dei risultati dell'interazione di oggetti non osservati con oggetti osservati. Tale conclusione si basa su una certa teoria che stabilisce una certa relazione tra oggetti osservabili e non osservabili.

La descrizione è un aspetto necessario dell'osservazione. È una fissazione dei risultati dell'osservazione con l'aiuto di concetti, segni, diagrammi, grafici. I principali requisiti che si applicano a una descrizione scientifica sono volti a renderla il più possibile completa, accurata e oggettiva. La descrizione dovrebbe fornire un'immagine affidabile e adeguata dell'oggetto stesso, riflettere accuratamente il fenomeno in studio. È importante che i termini utilizzati per la descrizione abbiano un significato chiaro e inequivocabile. La descrizione è divisa in due tipi: qualitativa e quantitativa. La descrizione qualitativa implica la fissazione delle proprietà dell'oggetto in studio, dà il massimo conoscenza generale su di lui. Una descrizione quantitativa implica l'uso della matematica e una descrizione numerica delle proprietà, degli aspetti e delle relazioni dell'oggetto in studio.

Nella ricerca scientifica, l'osservazione svolge due funzioni principali: fornire informazioni empiriche su un oggetto e verificare ipotesi e teorie della scienza. Spesso l'osservazione può anche svolgere un ruolo euristico importante, contribuendo allo sviluppo di nuove idee.

Confronto- questo è l'instaurarsi di somiglianze e differenze tra oggetti e fenomeni della realtà. Come risultato del confronto, si stabilisce qualcosa di comune che è inerente a più oggetti, e questo porta alla conoscenza della legge. Dovrebbero essere confrontati solo quegli oggetti tra i quali può esistere una comunanza oggettiva. Inoltre, il confronto dovrebbe essere effettuato secondo le caratteristiche più importanti ed essenziali. Il confronto è la base dell'inferenza per analogia, che gioca un ruolo importante: le proprietà dei fenomeni a noi noti possono essere estese a fenomeni sconosciuti che hanno qualcosa in comune tra loro.

Il confronto non è solo un'operazione elementare applicata in un determinato campo della conoscenza. In alcune scienze, il confronto è cresciuto fino al livello di un metodo di base. Ad esempio anatomia comparata, embriologia comparata. Ciò indica il ruolo sempre più importante del confronto nel processo di conoscenza scientifica.

Misurazione storicamente, come metodo, si è sviluppato dall'operazione di confronto, ma a differenza di esso, è uno strumento cognitivo più potente e universale.

La misurazione è una procedura per determinare il valore numerico di una certa quantità rispetto a un valore preso come unità di misura. Per misurare è necessario avere un oggetto di misura, un'unità di misura, uno strumento di misura, un certo metodo di misura, un osservatore.

Le misurazioni sono dirette o indirette. Con la misura diretta, il risultato si ottiene direttamente dal processo stesso. Con la misura indiretta, il valore desiderato viene determinato matematicamente in base alla conoscenza di altre grandezze ottenute con la misura diretta. Ad esempio, la determinazione della massa delle stelle, le misurazioni nel microcosmo. La misurazione consente di trovare e formulare leggi empiriche e, in alcuni casi, funge da fonte per la formulazione di teorie scientifiche. In particolare, la misura dei pesi atomici degli elementi è stata uno dei prerequisiti per la realizzazione del sistema periodico di D.I. Mendeleev, che è una teoria delle proprietà elementi chimici. Le famose misurazioni di Michelson della velocità della luce hanno successivamente portato a una rottura radicale nelle idee stabilite in fisica.

L'indicatore più importante della qualità della misurazione, il suo valore scientifico è l'accuratezza. Quest'ultimo dipende dalla qualità e dalla diligenza dello scienziato, dai metodi che utilizza, ma principalmente dagli strumenti di misura a disposizione. Pertanto, i modi principali per migliorare l'accuratezza della misurazione sono:

Miglioramento di qualità strumenti di misura operativo
sulla base di alcuni principi stabiliti,

Realizzazione di dispositivi operanti sulla base di nuovi principi.
La misurazione è uno dei prerequisiti più importanti per l'applicazione dei metodi matematici nella scienza.

Molto spesso, la misurazione è un metodo elementare che è incluso come parte integrante dell'esperimento.

Sperimentare- il più importante e metodo complesso conoscenza empirica. Un esperimento è inteso come un tale metodo di studio di un oggetto, quando il ricercatore lo influenza attivamente creando le condizioni artificiali necessarie per identificare le proprietà rilevanti di questo oggetto.

L'esperimento prevede l'uso dell'osservazione, del confronto e della misurazione come metodi di ricerca più elementari. La caratteristica principale dell'esperimento è l'intervento dello sperimentatore durante i processi naturali, che determina la natura attiva di questo metodo di cognizione.

Quali vantaggi derivano dalle caratteristiche specifiche dell'esperimento rispetto all'osservazione?

Durante l'esperimento, diventa possibile studiarlo
fenomeni in una "forma pura", cioè sono esclusi vari fattori collaterali,
oscurando l'essenza del processo principale.

L'esperimento consente di esplorare le proprietà degli oggetti della realtà in condizioni estreme(a extra basso o extra alto
temperature, alte pressioni). Ciò può portare a effetti imprevisti, per cui vengono scoperte nuove proprietà degli oggetti. Questo metodo è stato utilizzato, ad esempio, per scoprire le proprietà della superfluidità e
superconduttività.

Il vantaggio più importante dell'esperimento è la sua ripetibilità e le sue condizioni possono essere modificate sistematicamente.

La classificazione degli esperimenti viene effettuata per vari motivi.

A seconda degli obiettivi, si possono distinguere diversi tipi di esperimento:

- ricerca– effettuata al fine di rilevare l'oggetto ha n
proprietà precedentemente note (un classico esempio sono gli esperimenti di Rutherford su

dispersione di a-particelle, a seguito della quale il planetario
struttura dell'atomo);

- verifica- viene effettuato per verificare alcune affermazioni scientifiche (un esempio di esperimento di prova è verificare l'ipotesi dell'esistenza del pianeta Nettuno);

- misurazione- viene eseguito per ottenere valori accurati di determinate proprietà degli oggetti (ad esempio, fusione sperimentale di metalli, leghe; esperimenti per studiare la resistenza delle strutture).

Gli esperimenti fisici, chimici, biologici, psicologici, sociali si distinguono per la natura dell'oggetto in studio.

In base al metodo e ai risultati dello studio, gli esperimenti possono essere suddivisi in qualitativi e quantitativi. I primi sono di natura piuttosto esplorativa, esplorativa, i secondi forniscono una misurazione accurata di tutti i fattori significativi che influenzano il corso del processo in esame.

Un esperimento di qualsiasi tipo può essere eseguito sia direttamente con l'oggetto di interesse, sia con il suo sostituto: il modello. Di conseguenza, gli esperimenti sono natura e modello. I modelli vengono utilizzati nei casi in cui l'esperimento è impossibile o poco pratico.

L'esperimento ha ricevuto la massima applicazione nelle scienze naturali. scienza moderna iniziò con gli esperimenti di G. Galileo. Tuttavia, attualmente, sta ricevendo sempre più sviluppo anche nello studio dei processi sociali. Una tale diffusione di esperimenti in tutto di più branche del sapere scientifico parla della crescente importanza di questo metodo di ricerca. Con il suo aiuto, vengono risolti i problemi per ottenere i valori delle proprietà di determinati oggetti, vengono eseguiti test sperimentali di ipotesi e teorie e anche il valore euristico dell'esperimento nel trovare nuovi aspetti dei fenomeni studiati è grande. L'efficacia dell'esperimento aumenta anche in connessione con il progresso della tecnologia sperimentale. C'è anche una tale caratteristica: più l'esperimento viene utilizzato nella scienza, più velocemente si sviluppa. Non è un caso che i libri di testo di scienze sperimentali invecchiano molto più velocemente di quelli di scienze descrittive.

La scienza non si limita al livello empirico della ricerca, va oltre, rivelando le connessioni e le relazioni essenziali nell'oggetto di studio, che, prendendo forma in una legge conosciuta dall'uomo, acquisiscono una certa forma teorica.

A livello teorico della cognizione, vengono utilizzati altri mezzi e metodi di cognizione. I metodi della ricerca teorica comprendono: idealizzazione, formalizzazione, il metodo di ascesa dall'astratto al concreto, assiomatico, esperimento mentale.

Metodo di ascesa dall'astratto al concreto. Il concetto di "astratto" è usato principalmente per caratterizzare conoscenza umana. L'astratto è inteso come conoscenza unilaterale, incompleta, quando vengono evidenziate solo le proprietà che interessano al ricercatore.

Il concetto di "concreto" in filosofia può essere utilizzato in due sensi: a) "concreto" - la realtà stessa, intesa in tutta la sua diversità di proprietà, connessioni e relazioni; b) "concreto" - la designazione di una conoscenza sfaccettata e completa dell'oggetto. Il concreto in questo senso agisce come l'opposto della conoscenza astratta, cioè conoscenza, povero di contenuti, unilaterale.

Qual è l'essenza del metodo di ascesa dall'astratto al concreto? L'ascesa dall'astratto al concreto è la forma generale del movimento della conoscenza. Secondo questo metodo, il processo cognitivo è diviso in due relativamente stadio indipendente. Nella prima fase si effettua il passaggio dal concreto-sensoriale alle sue definizioni astratte. L'oggetto stesso nel processo di questa operazione, per così dire, “evapora”, trasformandosi in un insieme di astrazioni fissate dal pensiero, definizioni unilaterali.

La seconda fase del processo cognitivo è in realtà l'ascesa dall'astratto al concreto. La sua essenza sta nel fatto che il pensiero passa da definizioni astratte di un oggetto a una conoscenza completa e sfaccettata di un oggetto, a una conoscenza concreta. Va notato che questi sono due lati dello stesso processo, che hanno solo una relativa indipendenza.

Idealizzazione- la costruzione mentale di oggetti che non esistono nella realtà. Tali oggetti ideali includono, ad esempio, un corpo assolutamente nero, un punto materiale, una carica elettrica puntiforme. Il processo di costruzione di un oggetto ideale implica necessariamente un'attività di astrazione della coscienza. Quindi, parlando di un corpo completamente nero, astraiamo dal fatto che tutti i corpi reali hanno la capacità di riflettere la luce che cade su di essi. Anche altre operazioni mentali sono di grande importanza per la formazione di oggetti ideali. Ciò è dovuto al fatto che quando creiamo oggetti ideali, dobbiamo raggiungere i seguenti obiettivi:

Privare gli oggetti reali di alcune delle loro proprietà intrinseche;
- dotare mentalmente questi oggetti di alcune proprietà irrealistiche. Ciò richiede una transizione mentale al caso limite nello sviluppo di alcune proprietà e nel rifiuto di alcune proprietà reali oggetti.

Gli oggetti ideali svolgono un ruolo importante nella scienza; consentono di semplificare in modo significativo i sistemi complessi, il che consente di applicare loro metodi matematici di indagine. Inoltre, la scienza conosce molti esempi in cui lo studio degli oggetti ideali ha portato a scoperte eccezionali (scoperta di Galileo del principio di inerzia). Ogni idealizzazione è giustificata solo entro certi limiti, serve alla soluzione scientifica solo di certi problemi. Altrimenti, l'uso dell'idealizzazione può portare ad alcune idee sbagliate. Solo con questo in mente si può valutare correttamente il ruolo dell'idealizzazione nella cognizione.

Formalizzazione- un metodo per studiare un'ampia varietà di oggetti mostrandone il contenuto e la struttura sotto forma di segni e studiando la struttura logica della teoria. Il vantaggio della formalizzazione è il seguente:

Garantire la completezza della revisione di una determinata area di problemi, la generalizzazione dell'approccio per risolverli. È in corso la creazione di un algoritmo generale per la risoluzione di problemi, ad esempio calcolando le aree di varie figure utilizzando il calcolo integrale;

L'uso di simboli speciali, la cui introduzione assicura la brevità e la chiarezza della fissazione della conoscenza;

Attribuzione a singoli simboli o loro sistemi determinati valori, che evita l'ambiguità dei termini, caratteristica delle lingue naturali. Pertanto, quando si opera con sistemi formalizzati, il ragionamento si distingue per chiarezza e rigore, e le conclusioni per evidenza;

La capacità di formare modelli iconici di oggetti e sostituire lo studio di cose e processi reali con lo studio di questi modelli. Questo semplifica i compiti cognitivi. I linguaggi artificiali hanno un'indipendenza relativamente ampia, indipendenza della forma del segno rispetto al contenuto, pertanto, nel processo di formalizzazione, è possibile divagare temporaneamente dal contenuto del modello ed esplorare solo il lato formale. Una tale distrazione dal contenuto può portare a scoperte paradossali, ma davvero geniali. Ad esempio, con l'aiuto della formalizzazione, l'esistenza del positrone è stata predetta da P. Dirac.

Assiomatizzazione trovò ampia applicazione in matematica e scienze matematiche.

Il metodo assiomatico di costruzione delle teorie è inteso come la loro organizzazione, quando un certo numero di enunciati sono introdotti senza dimostrazione, e tutto il resto ne è derivato secondo determinate regole logiche. Le proposizioni accettate senza dimostrazione sono dette assiomi o postulati. Questo metodo è stato utilizzato per la prima volta per costruire la geometria elementare da Euclide, poi è stato utilizzato in varie scienze.

Un certo numero di requisiti sono imposti a un sistema di conoscenza costruito assiomaticamente. Secondo il requisito della coerenza nel sistema degli assiomi, una proposizione e la sua negazione non devono essere dedotte simultaneamente. Secondo il requisito della completezza, qualsiasi enunciato che può essere formulato in un dato sistema di assiomi può essere in esso dimostrato o confutato. Secondo il requisito dell'indipendenza degli assiomi, nessuno di essi deve essere deducibile da altri assiomi.

Quali sono i vantaggi del metodo assiomatico? In primo luogo, l'assiomatizzazione della scienza richiede una precisa definizione dei concetti utilizzati e l'aderenza al rigore delle conclusioni. Nella conoscenza empirica, entrambi non sono stati raggiunti, motivo per cui l'applicazione del metodo assiomatico richiede il progresso di questo campo di conoscenza in questo senso. Inoltre, l'assiomatizzazione razionalizza la conoscenza, esclude da essa elementi non necessari, elimina ambiguità e contraddizioni. In altre parole, l'assiomatizzazione razionalizza l'organizzazione della conoscenza scientifica.

Attualmente si sta tentando di applicare questo metodo nelle scienze non matematizzate: biologia, linguistica, geologia.

esperimento mentale viene eseguito non con oggetti materiali, ma con copie ideali. Un esperimento mentale funge da forma ideale di un vero esperimento e può portare a scoperte importanti. Fu un esperimento mentale che permise a Galileo di scoprire principio fisico inerzia, che costituiva la base di tutta la meccanica classica. Questo principio non poteva essere scoperto in nessun esperimento con oggetti reali, in ambienti reali.

I metodi utilizzati sia a livello empirico che teorico di ricerca includono generalizzazione, astrazione, analogia, analisi e sintesi, induzione e deduzione, modellizzazione, metodi storici e logici e metodi matematici.

astrazione ha il carattere più universale nell'attività mentale. L'essenza di questo metodo è l'astrazione mentale da proprietà non essenziali, connessioni e la selezione simultanea di uno o più aspetti della materia oggetto di studio che interessano il ricercatore. Il processo di astrazione ha un carattere a due stadi: la separazione dell'essenziale, l'identificazione del più importante; la realizzazione della possibilità dell'astrazione, cioè l'atto reale dell'astrazione o dell'astrazione.

Il risultato dell'astrazione è la formazione di vari tipi di astrazioni, sia i concetti individuali che i loro sistemi. Va notato che questo metodo è parte integrale a tutti gli altri metodi che hanno una struttura più complessa.

Quando astraiamo alcune proprietà o relazioni di un certo numero di oggetti, creiamo così le basi per la loro unificazione in un'unica classe. In relazione alle caratteristiche individuali di ciascuno degli oggetti inclusi in questa classe, la caratteristica che li unisce funge da caratteristica comune.

Generalizzazione- un metodo, un metodo di cognizione, a seguito del quale si stabiliscono le proprietà generali ei segni degli oggetti. L'operazione di generalizzazione si compie come passaggio da un concetto e giudizio particolare o meno generale a un altro concetto generale o giudizio. Ad esempio concetti come "pino", "larice", "abete rosso" sono generalizzazioni primarie, da cui si può passare al concetto più generale " albero di conifere". Quindi puoi passare a concetti come "albero", "pianta", "organismo vivente".

Analisi- un metodo di cognizione, il cui contenuto è un insieme di metodi per dividere un oggetto nelle sue parti costituenti ai fini del loro studio completo.

Sintesi- un metodo di cognizione, il cui contenuto è un insieme di metodi per collegare singole parti di un oggetto in un unico insieme.

Questi metodi si completano, si condizionano e si accompagnano a vicenda. Per rendere possibile l'analisi di una cosa, deve essere fissata nel suo insieme, per cui è necessaria la sua percezione sintetica. Quest'ultimo presuppone invece il suo successivo smembramento.

L'analisi e la sintesi sono i metodi cognitivi più elementari che stanno alla base stessa del pensiero umano. Allo stesso tempo, sono anche le tecniche più universali, caratteristiche di tutti i suoi livelli e forme.

La possibilità di analizzare un oggetto è, in linea di principio, illimitata, il che segue logicamente dalla proposizione dell'inesauribilità della materia. Tuttavia, la scelta delle componenti elementari dell'oggetto viene sempre effettuata, determinata dallo scopo dello studio.

Analisi e sintesi sono strettamente interconnesse con altri metodi cognitivi: esperimento, modellazione, induzione, deduzione.

Induzione e deduzione. La divisione di questi metodi si basa sull'allocazione di due tipi di ragionamento: deduttivo e induttivo. Nel ragionamento deduttivo, si trae una conclusione su alcuni elementi dell'insieme basato sulla conoscenza proprietà comuni l'intero set.

Tutti i pesci respirano con le branchie.

pesce persico - pesce

__________________________

Pertanto, il pesce persico respira con le branchie.

Una delle premesse della deduzione è necessariamente un giudizio generale. Qui c'è un movimento di pensiero dal generale al particolare. Questo movimento di pensiero è molto spesso utilizzato nella ricerca scientifica. Così, Maxwell, da diverse equazioni che esprimono le leggi più generali dell'elettrodinamica, sviluppò successivamente la teoria completa del campo elettromagnetico.

Un significato cognitivo particolarmente grande della deduzione si manifesta nel caso in cui una nuova ipotesi scientifica funge da premessa generale. In questo caso, la deduzione è il punto di partenza per la nascita di un nuovo sistema teorico. La conoscenza così creata determina l'ulteriore corso della ricerca empirica e orienta la costruzione di nuove generalizzazioni induttive.

Di conseguenza, il contenuto della deduzione come metodo di cognizione è l'uso di disposizioni scientifiche generali nello studio di fenomeni specifici.

L'induzione è una conclusione dal particolare al generale, quando, sulla base della conoscenza di una parte degli oggetti di una classe, si trae una conclusione sulla classe nel suo insieme. L'induzione come metodo di cognizione è un insieme di operazioni conoscitive, a seguito delle quali si realizza il movimento del pensiero da disposizioni meno generali a quelle più generali. Quindi, induzione e deduzione sono direzioni direttamente opposte del corso del pensiero. La base immediata del ragionamento induttivo è la ripetizione dei fenomeni della realtà. Trovando caratteristiche simili in molti oggetti di una certa classe, concludiamo che queste caratteristiche sono inerenti a tutti gli oggetti di questa classe.

Esistono i seguenti tipi di induzione:

-induzione completa, in cui viene fatta una conclusione generale su una classe di oggetti sulla base dello studio di tutti gli oggetti della classe. L'induzione completa dà
conclusioni affidabili e possono essere utilizzate come prove;

-induzione incompleta, in cui la conclusione generale è ricavata dalle premesse,
non copre tutti gli elementi della classe. Ci sono tre tipi di incompleto
induzione:

Induzione per semplice enumerazione o induzione popolare, in cui si fa una conclusione generale su una classe di oggetti sulla base del fatto che tra i fatti osservati non ce n'era uno che contraddicesse la generalizzazione;

L'induzione attraverso la selezione dei fatti viene effettuata selezionandoli dalla massa generale secondo un certo principio, che riduce la probabilità di coincidenze casuali;

Induzione scientifica, in cui la conclusione generale su tutti gli elementi della classe
avviene sulla base della conoscenza dei segni necessari o causali
connessioni di una parte degli oggetti di classe. L'induzione scientifica può dare non solo
conclusioni probabili, ma anche attendibili.

Le relazioni causali possono essere stabilite con metodi di induzione scientifica. Si distinguono i seguenti canoni di induzione (regole di Bacon-Mill della ricerca induttiva):

Metodo di somiglianza unica: se due o più casi del fenomeno in studio hanno una sola circostanza in comune, e tutte le altre
le circostanze sono diverse, allora questa è l'unica circostanza simile e
c'è una ragione per questo fenomeno;

Metodo differenza singola: se i casi in cui il fenomeno
si verifica o non si verifica, differiscono solo in una circostanza precedente e tutte le altre circostanze sono identiche, quindi questa circostanza è la causa di questo fenomeno;

Il metodo combinato di somiglianza e differenza, che è
una combinazione dei primi due metodi;

Metodo del cambiamento concomitante: se un cambiamento in una circostanza provoca sempre un cambiamento in un'altra, allora la prima circostanza
c'è una ragione per il secondo;

Metodo residuo: se è noto che la causa del fenomeno in esame
le circostanze necessarie per esso non servono, tranne una, allora quest'unica circostanza è la causa di questo fenomeno.

L'attrattiva dell'induzione sta nella sua stretta connessione con i fatti, con la pratica. Svolge un ruolo importante nella ricerca scientifica: nel proporre ipotesi, nello scoprire leggi empiriche, nel processo di introduzione di nuovi concetti nella scienza. Notando il ruolo dell'induzione nella scienza, Louis de Broglie ha scritto: "L'induzione, nella misura in cui cerca di evitare le strade già battute, in quanto cerca inevitabilmente di superare i confini già esistenti del pensiero, è la vera fonte del vero progresso scientifico" 1.

Ma l'induzione non può portare a giudizi universali in cui si esprimono le regolarità. Le generalizzazioni induttive non possono passare dall'empirismo alla teoria. Sarebbe quindi sbagliato assolutizzare il ruolo dell'induzione, come fece Bacon, a scapito della deduzione. F. Engels ha scritto che la deduzione e l'induzione sono interconnesse allo stesso modo necessario dell'analisi e della sintesi. Solo in collegamento reciproco ciascuno di loro può mostrare pienamente i propri meriti. La deduzione è il metodo principale in matematica, nelle scienze sviluppate teoricamente, nelle scienze empiriche predominano le conclusioni induttive.

Storico e metodo booleano S sono strettamente interconnessi. Sono usati nello studio di oggetti complessi in via di sviluppo. L'essenza del metodo storico è che la storia dello sviluppo dell'oggetto in studio viene riprodotta in tutta la sua versatilità, tenendo conto di tutte le leggi e del caso. Viene utilizzato principalmente per studiare la storia umana, ma svolge anche un ruolo importante nella comprensione dello sviluppo della natura inanimata e vivente.

La storia dell'oggetto è ricostruita in modo logico sulla base dello studio di alcune tracce del passato, i resti di epoche passate, impresse nelle formazioni materiali (naturali o artificiali). Per ricerca storica caratteristico dopo cronologico

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1 Broglie L. Sulle vie della scienza. M., S. 178.

coerenza di considerazione del materiale, analisi delle fasi di sviluppo degli oggetti di studio. Con il metodo storico si traccia l'intera evoluzione di un oggetto dal suo inizio allo stato attuale, si studiano le relazioni genetiche dell'oggetto in via di sviluppo, si chiariscono le forze motrici e le condizioni per lo sviluppo dell'oggetto.

Il contenuto del metodo storico è rivelato dalla struttura dello studio: 1) lo studio delle "tracce del passato" come risultati dei processi storici; 2) confrontarli con i risultati dei processi moderni; 3) ricostruzione degli eventi passati nelle loro relazioni spazio-temporali basata sull'interpretazione di "tracce del passato" con l'ausilio della conoscenza processi moderni; 4) identificazione delle principali fasi di sviluppo e delle ragioni del passaggio da una fase di sviluppo all'altra.

Il metodo logico della ricerca è la riproduzione nel pensiero di un oggetto in via di sviluppo nella forma di una teoria storica. Nella ricerca logica si astrae da tutti gli accidenti storici, riproducendo la storia in forma generale, liberata da tutto ciò che è insignificante. Il principio dell'unità dello storico e del logico richiede che la logica del pensiero segua il processo storico. Ciò non significa che il pensiero sia passivo, al contrario, la sua attività consiste nell'isolare dalla storia l'essenziale, l'essenza stessa del processo storico. Possiamo dire che i metodi storici e logici di cognizione non solo sono diversi, ma anche in gran parte coincidono. Non è un caso che F. Engels abbia osservato che il metodo logico è, in sostanza, lo stesso metodo storico, ma svincolato dalla forma storica. Si completano a vicenda.