Тема: От хрониката „И Олег си спомни коня си. Пророчески Олег или Велик херцог на Киевска Рус

Резюме на урока по четене – 4 клас

Резюме на урока по четене, 4 клас. Хроника "И Олег си спомни коня си"

Целта на урока:затвърдете знанията на учениците за жанрови особеностиХроники, характеризират героя.
задачи:
- да формира способност за точно и изразително четене на хрониката по роли, предавайки чувствата на главния герой на произведението с помощта на интонация;
- намират признаци на артистичност в текста на произведението;
- възпитават уважение към националната история.
Тип урок:изучаване на нов материал.
Оборудване:учебник" Литературно четене» 4 клас, Л. Ф. Климанова и др., компютър, презентация със слайдшоу, аудиозапис на художественото изпълнение на А.С. Песента на Пушкин за пророческия Олег.
Структура на урока:
1. Проверка на домашната работа (6 мин.)
2. Актуализация на знанията на учениците (1 мин.)
3. Оформяне на учебната задача на урока (4 мин.)
4. Четене на аналите (5 мин.)
5. Разговор за съдържанието (3 мин.)
6. Физическа минута. (2 минути.)
7. Препрочитане (3 мин.)
8. Анализ на текста на летописите (9 мин.)
9. Четене на аналите по роли (4 мин.)
10. Рефлексия (2 мин.)
11. Домашна работа(1 минута.)

По време на часовете:

I. Проверка на домашните
Децата, нарисували илюстрации към хрониката „И Олег окачи щита си на портите на Константинопол“, се обединяват в групата си, правят изложба от рисунки, избират този, който ще ги коментира; момчетата, подготвили преразказите, се обединяват в групата си, изслушват се, избират най-добрия разказвач и го препоръчват за ораторство.
II. Актуализация на знанията на учениците
- С какъв нов жанр произведения се запознахме в предишния урок?
- Опитайте се да изградите твърдението си по такъв начин, че да ни кажете възможно най-много информация за новия жанр.
- СЗО главният геройчетете хроника? Какво разбра за него?
III. Оформяне на учебната задача на урока
- Момчета, днес на урока ще продължим да работим върху аналите. Но преди да формулирате учебната задача на урока, ви предлагам да чуете откъс от A.S. "Песен на пророческия Олег" на Пушкин и разберете какво още не знаем за великия херцог?
Слушане на кратък откъс от стихотворението на А. С. Пушкин „Песента на пророческия Олег“ (от началото на стихотворението до думите „Но ти ще приемеш смъртта от коня си“)

- Какво събитие се случи в живота на Олег?
- Вижте заглавието на хрониката, която ще четем днес, съпоставете заглавието със съдържанието на откъса от стихотворението на А.С. Пушкин и определете учебната задача на урока.
- Какво мислите, какво ще ни трябва, за да разберем как Олег прие смъртта от коня си? (децата предлагат варианти: четете, анализирайте, правете заключения).
IV. Четене на хрониката
Четене на глас "Верига"
V. Съдържателен разговор
- Хареса ли ви хрониката? Какво точно?
- Какво научихте от сюжета на хрониката? Какво открихте?
- Помислете за илюстрациите на слайдшоуто, корелират ли те със съдържанието на аналите? Какви събития са изобразени?
- Какво беше неразбираемо в съдържанието? Какви думи и изрази бихте искали да изясните? (разглобете думата "магьосник", "магьосници", "принц", "упрек", "това").
VI. Fizminutka
VII. Препрочитане на летописите с предварителна задача
- Момчета, прочетете отново хрониката сами и се опитайте да намерите отговора на въпроса „Слабостта или силата на характера на Олег се прояви в събитието, което се случи в живота на Олег?“
VIII. Анализ на текста на летописите
- Момчета, възможно ли е да се отговори недвусмислено на поставения въпрос, преди да препрочетем аналите? (не, защото трябва да помислите за това).
- Нека се опитаме да го разберем. Прочетете диалога на Олег с магьосника. Какво означават редовете „и тези думи, потънали в душата на Олег“?
- Как реагира Олег на предсказанието на магьосника?
- Защо мислите, че Олег взе такова решение: беше ли уплашен или показа сила?
- Прочетете отново диалога на Олег с младоженеца. Какво му каза младоженецът? Как реагира Олег на съобщението на младоженеца за смъртта на коня? („Олег се засмя и упрекна този магьосник ...“).
- Защо Олег реагира така, защо се засмя и каза, че влъхвите са го излъгали? (той беше разочарован от техните прогнози).
- Прочетете отново епизода, в който Олег отива да се сбогува с коня, да види костите му. Как завършва този епизод? Защо Олег умря?
- Какво мислите, какви качества на характера на Олег се проявяват в този епизод: силата и слабостта на неговия характер?
– Когато човек е много притеснен за нещо – сила ли е или слабост? Има ли човек право да изпитва, да съчувства? Има ли право на това воинът, водачът на армията? (Основното е децата да разберат, че да се тревожиш, да съчувстваш и да се грижиш за някого е нормално човешко състояние, затова той е човек, който се чувства. Принц Олег също е личност и нищо човешко не му е чуждо. Той обича коня му и, разбира се, е много притеснен за смъртта му, така че дори и да може да се нарече слабост, не може да бъде осъден за това).
- Прочетете епизода за това как хората скърбяха след смъртта на Олег.
- Какви думи и изрази избира летописецът, за да покаже колко тежко е понесъл хората новината за смъртта на княз Олег?
- Какво чувствате, когато четете тези редове?
- Как мислите - минава ли през голяма скръб летописецът заедно със своя народ? Как разбра за това? Докажи го. (Той избира специални думи, изгражда изречения по специален начин, за да предаде интонацията на плач и траур. Децата трябва да обърнат специално внимание на ритъма „и скърбяха, и страдаха .., и погребаха...”, което създава образа на жена, оплакваща се на погребението).
- Ако летописецът предава чувствата си и отношението си към случващото се, може ли това да се отдаде на елементите на артистичност? (да, разбира се).
- Да видим дали летописецът предава чувствата и емоциите на своя герой - княз Олег? Намерете редове в текста, които потвърждават вашите предположения („И тези думи потънаха в душата на Олег“, „Къде е моят кон, когото заповядах да храня и защитавам?“ (опит и грижа за коня, любов към неговия приятел), „ Олег се засмя и упрекна този магьосник (разочарование): „Влъхвите казват лъжа, но всичко това е лъжа: конят е мъртъв, но аз съм жив“ (някакво раздразнение от разочарование).
- Погледнете отново внимателно текста на хрониката и се опитайте да отгатнете какво още има в този текст, което никога не се случва в научните текстове? (Диалози).
- Можем ли най-накрая да кажем, че благодарение на аналите успяхме да си представим образа на княз Олег? (Да, вече можем да кажем какъв беше).
- Сега направете заключение какви елементи на артистичността присъстват в тази хроника.
- И последният въпрос, на който трябва да отговорим, е защо руският народ толкова обичаше Олег? (Той беше велик командир от онова време, служеше вярно на държавата си, грижеше се за народа си и в същото време беше човек, който не беше чужд на човешките слабости - вярваше в магьосници, обичаше коня си, пирува с отряд след военни кампании и др.).
IX. Четене на хроника по роли
- Сега, момчета, когато знаем какви чувства е отразил летописецът в своята хроника, ще се опитаме да предадем тези чувства на слушателите. Ще се научим да четем изразително по роли.
- Определете колко читатели трябва да бъдат включени? (разказвач, принц Олег, магьосник, младоженец).
- Запомнете учтивите обрати на речта, назовете ги („Искам да те попитам“, „Съжалявам, моля, мисля, че трябва да чета по-развълнувано тук“).
- В края на творбата оценете прочетеното на другия. Давайте един на друг препоръки за работа от вкъщи.
X. Отражение
- Какво научихте за принц Олег в днешния урок?
- Какво ви интересува от личността на Олег историческа личност?
- Какво друго бихте искали да знаете за принца и епохата, в която е живял?
- Оценете знанията и уменията си по скала за оценка (“+”, “-”, “?”):
Мога да ви разкажа как принц Олег умря ______.
Мога да назова основните качества на Олег като военачалник и човек ______.
Мога да отговоря на въпроса "Защо руският народ обичаше княз Олег?" ______
Мога да прочета ролята си, да предам правилно чувствата на героя _____.

XI Домашна работа
Прочетете изразително своята роля, отговорете на въпроси след текста, изпълнете задачите в " Работна тетрадка" (по избор).

Целеви настройки на урока (планирани резултати):

Предмет:познават съдържанието на хрониката, отговарят на въпроси за нейното съдържание, безпогрешно и експресивно четат хрониката по роли, предавайки чувствата на главния герой на творбата с помощта на интонация; откриват елементи на артистичност в текста на летописите.

метасубект:

регулаторен:формулирайте учебната задача на урока, предлагайте за колективно обсъждане; направете работен план за изучаване на съдържанието на хрониката, оценете себе си и постиженията си в урока, оценете четенето на вашите другари по скала за оценка.

когнитивни:анализирайте текста на хрониката, правете изводи и обобщения въз основа на анализа.

комуникативен:влезте в диалог с учителя и връстниците, участвайте в дискусии, слушайте внимателно изпълнението на стихотворението в аудиозапис, съгласувайте се за разпределението на ролите при четене по роли.

Лично:проявяват интерес към историята на своята държава, изразяват желание да разширят границите на познанието за епохата на княжеска Русия, изразяват в собствените си преценки и разкази различни чувства по отношение на главния герой на творбата и събитията от онова време.

Ресурси и оборудване:учебник "Литературно четене" (4 клас) от Л. Ф. Климанова и др., компютър, мултимедийна презентация със слайдшоу, оценъчни листове, аудиозапис на художественото изпълнение на стихотворението от А.С. Песента на Пушкин за пророческия Олег.

По време на занятията

Проверка на домашната работа.

Проверката на d/z може да бъде организирана по следния начин: учителят кани учениците да решат за каква задача биха искали да говорят в клас. Децата, нарисували илюстрации към хрониката, се обединяват в своята група и правят изложба от рисунки (измислят й заглавие, избират най-добрите рисунки, избират този, който ще ги коментира); момчетата, подготвили преразказите, се обединяват в групата си, изслушват се, избират най-добрия разказвач (евентуално на базата на оценъчни листове) и го препоръчват за публично изказване; учениците, които търсеха информация за кампанията на Олег срещу гърците в енциклопедията, се обединяват в отделна група, слушат доклади, избират най-добрия или съставят един от няколко и подготвят лектор. След това се изслушва един представител от групите, дава се колективна оценка и групата получава своите бонуси, точки или точки (в зависимост от това коя система за оценяване е възприета в този клас).

Актуализация на знанията на учениците

Какъв нов жанр произведения срещнахме в предишните уроци?

Опитайте се да изградите изявлението си така, че да ни разкажете колкото се може повече информация за новия жанр.

Кой е главният герой на прочетената хроника? Какво разбра за него?

Формулиране на учебната задача на урока

Момчета, днес на урока ще продължим да работим по хроники. Но преди да формулирате учебната задача на урока, ви предлагам да чуете откъс от A.S. "Песен на пророческия Олег" на Пушкин и разберете какво още не знаем за великия херцог?

Слушането на кратък откъс от стихотворение на А.С. Пушкин „Песента на пророческия Олег“ (от началото на стихотворението до думите „Но ти ще умреш от коня си“; връзка към интернет ресурса: http://nachalka.info/audio?id=1004650&pn=16 ).

Какво събитие се случи в живота на Олег? (учениците заявяват, както са разбрали. При неточности учителят коригира, помага при формулирането, уточнява отговорите на децата)

Вижте заглавието на хрониката, която ще четем днес, съпоставете заглавието със съдържанието на пасажа от стихотворението на А.С. Пушкин и определете учебната задача на урока.

Какво мислите, какво ще ни трябва, за да разберем как Олег прие смъртта от коня си? (децата предлагат варианти за план за изучаване на произведение, например четене, анализиране, правене на заключения).

Четене на хрониката от ученици

Можете да организирате "тихо четене" или четене на глас "верига".

Разговор за съдържанието на хрониката и за емоционалното възприятие

Хареса ли ви хроника? Какво точно?

Какво научихте от сюжета на хрониката? Какво открихте?

Помислете за илюстрациите на слайдшоуто, свързани ли са със съдържанието на хрониката? Какви събития са изобразени на тях. (Учителят предварително подготвя слайдшоу. Най-добре е да вземете илюстрации на художниците А. Козлов, В. Васнецов или М. Нестеров, публикувани в Интернет).

Какво беше неразбираемо в съдържанието? Какви думи и изрази бихте искали да изясните? (разглобете думата "магьосник", "магьосници" и други).

Препрочитане на летописите с предварителна задача

Момчета, прочетете отново хрониката отново и се опитайте да намерите отговора на въпроса „Слабостта или силата на характера на Олег се прояви в събитието, което се случи в живота на Олег?“

Анализ на текста на летописите

Момчета, възможно ли е да се отговори недвусмислено на поставения въпрос, преди да препрочетем аналите? (не, защото трябва да помислите за това).

Нека се опитаме да го разберем. Прочетете диалога на Олег с магьосника. Какво означават редовете „и тези думи, потънали в душата на Олег“?

Как реагира Олег на предсказанието на магьосника?

Защо мислите, че Олег взе такова решение: беше ли уплашен или показа сила?

Прочетете отново диалога на Олег с младоженеца. Какво му каза младоженецът? Как реагира Олег на съобщението на младоженеца за смъртта на коня? („Олег се засмя и упрекна този магьосник ...“).

Защо Олег реагира така, защо се засмя и каза, че влъхвите са го излъгали? (той беше разочарован от техните прогнози).

Прочетете отново епизода, в който Олег отива да се сбогува с коня, да види костите му. Как завършва този епизод? Защо Олег умря?

Какво мислите, какви качества на характера на Олег се проявяват в този епизод: силата и слабостта на неговия характер?

Когато човек е много притеснен за нещо - сила ли е или слабост? Има ли човек право да изпитва, да съчувства? Има ли право на това воинът, водачът на армията? (всички тези въпроси са трудни за учениците, изискват хуманистична интерпретация, така че учителят обобщава мненията на децата и сякаш случайно ненатрапчиво изразява мнението си по този въпрос. Основното нещо е децата да разберат, че тревожността , съчувствието и грижата за някого е "нормално човешко състояние, затова той е човек за чувстване. Принц Олег също е мъж и нищо човешко не му е чуждо. Той обича коня си и, разбира се, много се притеснява смъртта му, така че дори това да може да се нарече слабост, защото това не може да бъде съдено).

Прочетете епизода за това как хората скърбяха след смъртта на Олег.

Колко години е живял Олег? Много ли е или малко? На колко години са родителите ти? (Този въпрос ще помогне на учениците да се ориентират във възрастта на човек). Колко дълго живее средностатистическият човек? Колко повече добро може да се направи за руската държава?!

Какви думи и изрази избира летописецът, за да покаже колко тежко хората са понесли новината за смъртта на княз Олег?

Какво чувствате, когато четете тези редове?

Как мислите – минава ли през голяма скръб летописецът заедно със своя народ? Как разбра за това? Докажи го. (той избира специални думи, изгражда изречения по специален начин, за да предаде интонацията на плач и траур. Децата трябва особено да обърнат внимание на ритъма „и скърбяха, и страдаха .., и погребаха...”, което създава образа на жена, оплакваща се на погребението).

Ако летописецът предава чувствата си и отношението си към случващото се, може ли това да се отдаде на елементите на артистичност? (да, разбира се).

Нека да видим дали летописецът предава чувствата и емоциите на своя герой, принц Олег? Намерете редове в текста, които потвърждават вашите предположения („И тези думи потънаха в душата на Олег“ (впечатлен от казаното), „Къде е моят кон, когото заповядах да храня и защитавам?“ (опит и грижа за коня, любов към приятеля ви), „Олег се засмя и упрекна този магьосник (разочарование): „Влъхвите казват лъжа, но всичко е лъжа: конят умря, но аз съм жив“ (някакво раздразнение от разочарование).

Погледнете отново внимателно текста на хрониката и се опитайте да отгатнете какво друго има в този текст, което никога не се случва в научните текстове? (Диалози).

Можем ли най-накрая да кажем, че благодарение на аналите успяхме да си представим образа на принц Олег? (Да, вече можем да кажем какъв беше).

Сега направете заключение какви елементи на артистичността присъстват в тази хроника.

И последният въпрос, на който трябва да отговорим, е защо руският народ обича толкова много Олег? (Той беше велик командир от онова време, служеше вярно на държавата си, грижеше се за народа си и в същото време беше човек, който не беше чужд на човешките слабости - вярваше в магьосници, обичаше коня си, пирува с отряд след военни кампании и др.).

Четене на хроника по роли

Сега, момчета, когато знаем какви чувства е отразил летописецът в своята хроника, ще се опитаме да предадем тези чувства на слушателите. Ще се научим да четем изразително по роли.

Определете колко читатели трябва да бъдат включени? (разказвач, принц Олег, магьосник, младоженец).

Разделете се на групи по 4 и прочетете на групи. Ако е необходимо, опитайте се да си дадете учтиви препоръки един към друг.

Запомнете учтивите обрати на речта, назовете ги („Искам да те попитам“, „Извинете ме, моля, мисля, че трябва да чета по-развълнувано тук“ и т.н.).

В края на работата оценете работата по взаимно четене по скала за оценка: 3 точки - много добре, всичко беше успешно при четене; 2 точки - не винаги е било възможно правилно да се предадат чувствата на героя (разказвач); 1 точка - по-често не беше възможно правилно да се предадат чувствата на героя (разказвач); 0 точки - не успя да предаде правилно чувствата на героя (разказвач). Давайте един на друг препоръки за работа от вкъщи.

Обобщение на урока, размисъл

Какво ново научихте за принц Олег в днешния урок?

Какво ви заинтересува от личността на Олег като историческа личност?

Какво друго бихте искали да знаете за принца и епохата, в която е живял?

Мога да ви разкажа как умря принц Олег _______.

Мога да посоча основните качества на Олег като военачалник и човек _____.

Мога да отговоря на въпроса „Защо руският народ обичаше принц Олег?“ _____

Домашна работа:

Урок №5

Урокът ще бъде посветен на сравняването на хрониката „И Олег си спомни коня си“ със стихотворението на А.С. Пушкин „Песента на пророческия Олег”, разкриваща общото и различното. Също така в края на урока е необходимо да се включи задача за развитие на речта (SDS), при изпълнение на която учениците ще изпробват способностите си в художествено описаниеВъншният вид на Олег се основава на неговите идеи и въображение.

Пророчески Олег - основателят на Киевска Рус.В езически времена той е бил почитан като един от най-могъщите магове. Неговата власт беше практически неограничена. Той познаваше миналото и бъдещето, знаеше как да контролира силите на природата. Олег не се съмняваше: боговете го благоволяват.

От разказа за миналите години, 912г

„И Олег живееше, князът в Киев, като имаше мир с всички страни.
И дойде есента и Олег си спомни коня си, който преди това беше сложил да храни, като реши никога да не седи на него. Защото той попита магьосниците и магьосниците: „От какво ще умра?“
И един магьосник му казал: „Принце! От любимия си кон, на който яздиш, ще умреш от него! Тези думи потънаха в душата на Олег и той каза: „Никога няма да седна върху него и няма да го видя повече“.
И той заповяда да го хранят и да не го водят при него, и живя няколко години, без да го види, докато отиде при гърците.
И когато се върнал в Киев и минали четири години, на петата година си спомнил коня си, от който влъхвите предрекли смъртта му.
И той повика старейшината на конярите и каза: "Къде е моят кон, когото заповядах да храня и пазя?"
Той отговори: "Той умря". Олег се засмя и упрекна този магьосник, като каза: „Магьосниците говорят лъжа, но всичко това е лъжа: конят умря, но аз съм жив.
И заповяда да оседлаят коня си: „Дай да видя костите му“.
И той дойде на мястото, където лежаха голите му кости и гол череп, слезе от коня, засмя се и каза: „Ще приема ли смъртта от този череп?“ И той стъпи с крак върху черепа, а змия изпълзя от черепа и го ухапа в крака.
И поради това той се разболя и почина. Всички хора плакаха за него с голям плач, и го пренесоха и го погребаха на наречена планина буза; там има неговия гроб и до днес, смята се, че е гробът на Олег.
И всичките години на неговото царуване бяха тридесет и три.

Разхождайки се по Подил, разходете се по старата улица Олеговскаякръстен на Княз на Киев Пророчески Олег. Тук все още са запазени стари къщи, фасадите на които са украсени с дърворезба.

Тази улица води до върха на Киевската планина буза. Това е една от планините, от които започва Киев. Планината е кръстена на Буза, един от братята основали град Киев. Можете да прочетете повече за основаването на Киев в статията.

Хората също й викат Олеговкаили Олегова планина. На тази планина, според легендата, той е погребан Княз на Киев Пророчески Олег.

Едно време А. С. Пушкин обичаше да се скита по планината Щекавица, опитвайки се да намери гроба на княз Олег.

Прочети:

известна поема КАТО. Пушкин "Песен на пророческия Олег"

Как сега пророческият Олег ще отмъсти на неразумните хазари,
Техните села и ниви за насилствен набег
Той обрече мечове и огньове;
Със свитата си, в константинополски доспехи,
Князът язди полето на верен кон От тъмната гора към него върви вдъхновен магьосник,
Покорен на Перун, старецът сам,
Обещанията на бъдещия пратеник,
В молитви и гадания прекара целия век.

И Олег се приближи до мъдрия старец: „Кажи ми, магьосник, любимец на боговете,
Какво ще се случи в живота ми?
И скоро, за радост на съседите-врагове,
Ще се покрия ли с гробна пръст?
Кажете ми цялата истина, не се страхувайте от мен:
Ще вземеш кон като награда за всеки.” „Влъхвите не се страхуват от могъщи господари,
И не им трябва княжески дар;
Истински и свободен е техният пророчески език
И приятелски с волята на небето.
Идните години дебнат в мъглата;
Но виждам съдбата ти на светло чело. Сега си спомни думата ми:
Славата на Воина е радост;
Името ти е прославено от победа;
Твоят щит е на портите на Цареград;
И вълните и земята са ти покорни;
Врагът ревнува от такава чудна съдба И измамната вълна на синьото море
В часовете на фатално лошо време,
И прашка, и стрела, и хитър кинжал
Години щадят победителя...
Под страхотна броня не познаваш рани;
Невидим пазител е даден на могъщите.Твоят кон не се страхува от опасни трудове;
Той, усещайки волята на господаря,
Този кротък стои под стрелите на враговете,
То се втурва през бойното поле.
И студът и реженето му нищо...
Но ти ще приемеш смъртта от коня си.
Олег се засмя - но челото
И очите бяха замъглени от мисъл.
В мълчание, облегнала ръка на седлото,
Той слиза от коня си, навъсен;
И истински приятел с прощална ръка
И удари и потупвания по шията стръмни.

„Сбогом, мой другар, мой верен слуго,
Дойде време да се разделим;
Сега си починете! няма повече стъпки

В позлатеното си стреме.
Сбогом, утеши се - но ме помни.
Вие, колеги младежи, вземете кон, Покрийте го с одеяло, рошав килим;
Заведи ме на моята поляна до юздата;
Къпете се; фураж с избрано зърно;
Пийте изворна вода."
И младежите веднага си тръгнаха с коня,
И докараха друг кон на княза.Пророческият Олег пирува със свитата
При звъна на весела чаша.
И къдриците им са бели като утринния сняг
Над славната глава на могилата...
Спомнят си отминали дни
И битките, в които се биеха заедно ... „Къде е моят другар? - каза Олег, -
Кажи ми, къде е моят ревностен кон?
Здрав ли си? Все още ли е лесно бягането му?
Все още ли е същият бурен, игрив?
И слуша отговора: на стръмен хълм
Дълго време беше почивал в неразрушим сън Могъщият Олег наведе глава
И си мисли: „Какво е гадаене?
Магьосник, измамник, луд старче!
Бих презирал прогнозата ти!
Конят ми ще ме носи и до днес."
И той иска да види костите на коня Тук идва могъщият Олег от двора,
Игор и стари гости са с него,
И те виждат - на хълм, близо до брега на Днепър,
Благородни кости лъжат;
Дъждовете ги мият, прахът им заспива,
И вятърът вълнува перата над тях.

Принцът тихо стъпи върху черепа на коня
И той каза: „Спи, самотен приятел!
Старият ти господар те е надживял:
На погребението, вече близо,
Не вие ​​ще изцапате перата под брадвата
И изпийте пепелта ми с гореща кръв!

Значи ето къде дебне моята смърт!
Костта ме заплаши със смърт!“
От мъртвата глава гробна змия,
Междувременно съскането изпълзя навън;
Като черна панделка, увита около краката,
И изведнъж ужиленият принц извика.
Копите са кръгли, пенливи, съскащи

На празника на плачевния Олег;
Княз Игор и Олга седят на хълм;
Отрядът пирува на брега;
Бойците почитат изминалите дни
И битките, където се биеха заедно.

Владимир Висоцкив творчеството си представя своето виждане за минали събития

цели:да се запознаят с откъси от летописите, да помогнат за разбирането на необходимостта от познаване на историята; развиват интерес към историята, историческите произведения; развиват внимание и наблюдателност, способност за намиране на остарели думи в текста.

Планирани резултати: тема:употреба различни видовечетене (изучаване (семантично), избирателно, търсене), способност за съзнателно възприемане и оценка на съдържанието и спецификата на различни текстове, участие в тяхното обсъждане, даване и обосноваване на морална оценка на действията на героите; метасубект: R - формулиране на учебната задача на урока, въз основа на анализа на материала от учебника в съвместни дейности, разбирането му, планиране, съвместно с учителя, дейности за изучаване на темата на урока, оценка на работата в урока, P - анализ на научния и учебния текст, открояване на основната идея в него, К - отговори на въпросите на учебника въз основа на научната и учебната статия на учебника, дискусия по двойки по въпросите на учебника, доказателство на нечия гледна точка; лично:формиране на чувство за гордост за своята родина, нейната история, хора.

Оборудване:мултимедиен проектор (ако е възможно), изложба от книги и енциклопедии по темата на урока, магнитна азбука, разказ от Л.Н. Толстой "Смъртта на Олег" на картата; всеки ученик: карти със стихотворения.

По време на занятията

аз Организиране на времето

II. Загряване на речта

Прочетете поговорките и обяснете значението им.

Книгите не разказват, те казват истината.

Една книга учи хиляди хора.

Загубена работа - да ловиш без кука и да учиш без книга.

Нека ги прочетем с различни интонации: изненада, раздразнение (също: забавно, изразително).

III. Проверка на домашната работа

Разкажете ни какво научихте за създаването на хартия и как се ражда книга.

Какви хроники, епоси сте чели?

(Слушайте няколко пасажа. Учителят може също да направи кратка презентация.)

IV. Физическа минута

V. Работа по темата на урока

предварителна работа

(Един от учениците чете текста на картата.)

Смъртта на Олег

Имаше руски княз Олег. Повикал при себе си влъхвите и ги попитал: какъв живот ще има и каква смърт? Вълците казаха:

Животът ви ще бъде щастлив и смъртта ви ще бъде от любимия ви кон. Олег си помисли: „Ако умра от любимия си кон, тогава ще го изпратя и никога няма да го яздя. И Олег нареди да закарат коня в далечно село.

Веднъж Олег дойде в това село. Много време вече мина. Олег попита:

Къде е моят кон, когото изпратих тук? жива ли е? И те му казват:

Вашият кон вече е мъртъв.

И Олег съжали коня. И той казва:

Наистина убих коня си. Покажи ми го. И те му казват:

Той умря отдавна, вълците му го изядоха, останаха само кости.

Олег заповяда да се отведе до мястото, където хвърлиха коня. А наоколо имаше само кости и конска глава.

Олег си помисли: „Как може смъртта да дойде при мен от това сега?“ И той ритна главата на коня. И в главата ми имаше змия. Тя изпълзя, изсъска и ужили Олег в крака. Олег почина от това.

Л.Н. Толстой

Работа върху откъс от аналите. речникова работа

Днес ще продължим да четем откъси от книгата "Истории из началната руска хроника". Нека да прочетем пасажа „И Олег си спомни коня си“ на стр. 10-11 учебник. (След първоначалното четене се извършва работа за обяснение на неразбираеми думи.)

Какъв век въпросниятв прочетените пасажи от аналите? Прочетете записа за годината. („През лятото на 6415 (907) ...“ - X век, „През лятото на 6420 (912) ...“ - X век)

МАГИ- при древните славяни: магьосници, магьосници.

СЪВЪСНИК -магьосник, магьосник.

РЪКАВ- да бъде известен като някой.

Как разбирате фразата „Трябва ли да приема смъртта от този череп?“?

Сега ще прочетете този пасаж в лица. Опитайте се да предадете атмосферата на онова време с глас, интонации. Кой оперира в него? (Автор, принц, магьосник, младоженец.)

(Работа по въпроси и задачи 1, 2, 4 на стр. 11 от учебника.)

VII. Обобщаване на урока

Припомнете си съдържанието и на двата пасажа. Защо хората скърбят за принц Олег?

Домашна работа

Намерете работата на A.S. Пушкин "Песен на пророческия Олег" и чети с родителите си. Подгответе изразително четене на пасажа, който харесвате.

Учителски материал

Някога хората са издълбавали думи върху каменни плочи или са издълбавали върху дървени дъски. Египтяните са писали върху папирус, материал, направен от стъблата на водно растение, наричано още папирус. По-късно започват да пишат върху пергамент – специално обработена кожа от кози и овце.

Хартията е изобретена от китайския Тай Лун около 105-110 г. сл. Хр. н. д. Първоначално е направен от кората черница, по-късно се досетих да добавя нишесте за сила. За да се получи хартия, накиснатата кора се вари дълго време, след което се измива и бие с дървени чукчета. Кората се разпада на тънки влакна, които се потапят във вода и се добавя лепило. Получената маса се смесва и се излива върху мрежа, опъната върху рамка. Изчаква се водата да се отцеди. Слоят от изсъхнала маса се отстранява от решетката и се поставя под преса, а след това готовите листове хартия се сушат върху плоски каменни плочи. В Европа хартията става известна едва през 13 век.

Книги

Старите ръкописни книги представляваха дълги пергаментови свитъци, които трябваше да бъдат разгънати, за да бъдат прочетени.

AT Древна Гърциясвитъци се навивали на специални пръчки. В Япония пишеха с четки върху коприна, която също се навиваше в тръба. През Средновековието в Европа книгите започват да се подвързват.

Те бяха копирани на ръка върху пергамент. Два големи листа пергамент бяха поставени един върху друг и сгънати наполовина. Оказа се тетрадка от 4 листа. Преписвачите пишеха в отделни тетрадки, украсявайки текста с цветни миниатюри и шарки. След това папката зашие тетрадките заедно. Кориците бяха дървени, покрити с кожа.

По-голямата част от копирането е извършено от монаси в манастири. Там се намирали и най-богатите библиотеки. Първо печатна книгасе появява в Корея в началото на 8 век. Изтокът изпревари Европа и в това. В Китай от 11 век. знаеха как да печатат книги, но по много неудобен начин: върху дървени или каменни плочи се изрязваха текстове и рисунки – клишета, след което клишетата се намазват с боя и се притискат към хартия. Беше възможно да се отпечатат колкото искате копия, но за всяка страница отне много време, за да се изреже клишето.

Истинска революция в книжния бизнес направи Йоханес Гутенберг. Той изобретява механична печатна преса със сменяем шрифт. Метални кубчета с издигнати букви - букви - можеха да се напишат в правилния ред в специална рамка, като на страница. Гутенберг изобретява и първото печатарско мастило.

Първата книга е Библията латински- отпечатан е от Гутенберг през 1455 г. в германския град Майнц в тираж от 800 екземпляра. Състои се от 1284 страници.

Първата руска книга е публикувана през 1564 г. в Москва от Иван Федоров. С появата на печатните преси, книгите станаха по-евтини. Само за първите 50 години в Европа са издадени около 15 хиляди книги. Скоро започна

излизат вестници.

Книгата започва с ръкописа на автора. Преди това текстът се пишеше на ръка или пишеше на пишеща машина. Сега все по-често писателят пише текст на компютъра. След това редакторът чете текста и го дава на художника да нарисува илюстрации към текста. В печатницата книгата е отпечатана и подвързана. След това отива в книжарниците.

Хроники. И Олег си спомни коня си.

Въведение

Знаете ли, че най-старата от хрониките, които са достигнали до нас, е написана през 1377 г. на пергамент, нарича се Лаврентиевская, на името на монаха-писател Лаврентий. Тази хроника включва най-големия паметник на летописното писане „Повест за миналите години“, тоест „Повест за миналите години“, съставен в началото на 12 век от монаха на Киево-Печерския манастир Нестор. „Повест за миналите години“ е цяло литературно произведение за историята на Древна Русия.

http://fs1.ppt4web.ru/images/12376/91348/640/img2.jpg

- „Повест за миналите години” Нестор създава, по разказите на древните старци, документи от архива на княза, чужди хроники и народни приказки. Самият Нестор е бил очевидец на много от събитията, които описва. В творчеството си летописецът разказва за княжески походи и сватби, победи и поражения; за магьосниците и скафите. Обръща се към легендите, към народната памет, спори с това, което смята за фалшиви традиции.

В самото заглавие на своето въведение към хрониката Нестор постави три исторически въпроса и отговори на тях лаконично:

Откъде идва руската земя?

Кой в Киев започна преди принца?

Къде започна да яде руската земя ( установено)?

Съставяйки „Повест за миналите години“, летописецът си постави за цел не само да разкаже за миналото на Русия, но и да покаже мястото източни славянисред европейските и азиатските народи.

речникова работа

Маги -магьосници, магьосници.

магьосници -магьосници.

принц- принц.

порицан- упрекнаха.

От това- от това.

се смята за- тук: наричан.

Четене с коментар

Възможно ли е да се отговори недвусмислено на поставения въпрос преди препрочитане на хрониката? (не, защото трябва да помислиш за това).
- Нека се опитаме да го разберем. Прочетете диалога на Олег с магьосника. Какво означават редовете „и тези думи, потънали в душата на Олег“?
- Как реагира Олег на предсказанието на магьосника?
- Защо мислите, че Олег взе такова решение: беше ли уплашен или показа сила?
- Прочетете отново диалога на Олег с младоженеца. Какво му каза младоженецът? Как реагира Олег на съобщението на младоженеца за смъртта на коня? ( „Олег се засмя и упрекна този магьосник…“).
- Защо Олег реагира така, защо се засмя и каза, че влъхвите са го излъгали? ( той беше разочарован от техните прогнози).
- Прочетете отново епизода, в който Олег отива да се сбогува с коня, да види костите му. Как завършва този епизод? Защо Олег умря? ( И той заповяда да оседлаят коня си:

- Дай да видя костите му.

И той дойде на мястото, където лежаха оголени костите му и гол череп, слезе от коня си и, смеейки се, каза:

- От този череп да приема смъртта?

http://sunny-art.ru/wp-content/uploads/2010/06/Wiktor_Michajlowitsch_Wassnezow_146.jpg

И стъпи на черепа. И змия изпълзя от черепа му и го ухапа за крака. И тогава той се разболя и почина. И целият народ го оплака с голям вик, и го пренесоха, и го погребаха на планината, наречена Щековица. Гробът му има и до днес, известен е като гроба на Олег. И всичките години на неговото царуване бяха тридесет и три.)

http://i.ucrazy.ru/files/i/2008.9.19/1221798187_724.jpg

Какво мислите, какви качества на характера на Олег се проявяват в този епизод: силата и слабостта на неговия характер?
– Когато човек е много притеснен за нещо – сила ли е или слабост? Има ли човек право да изпитва, да съчувства? Има ли право на това воинът, водачът на армията? ( да изпитваш, да съчувстваш и да се грижиш за някого е нормално човешко състояние, затова той е човек за чувстване. Принц Олег също е мъж и нищо човешко не му е чуждо. Той обича коня си и, разбира се, е много притеснен за смъртта му, така че дори това да може да се нарече слабост, не може да бъде осъдено).
- Прочетете епизода за това как хората скърбяха след смъртта на Олег.
- Какви думи и изрази избира летописецът, за да покаже колко тежко е понесъл хората новината за смъртта на княз Олег? (И всички хора го оплакаха с голям вик)
- Какво чувствате, когато четете тези редове?
- Как мислите - голяма скръб ли преживява летописецът заедно със своя народ? Как разбра за това? Докажи го. ( Той подбира специални думи, изгражда изречения по специален начин, за да предаде интонацията на плач и траур. Особено е необходимо да се обърне внимание на ритъма „те скърбяха, и страдаха .. и погребаха ...“, което създава образа на жена, оплакваща се на погребението).
- Ако летописецът предава чувствата си и отношението си към случващото се, може ли това да се отдаде на елементите на артистичност? ( да, разбира се).
- Да видим дали летописецът предава чувствата и емоциите на своя герой - княз Олег? Намерете редове в текста, които подкрепят вашите предположения. („И тези думи потънаха в душата на Олег“, „Къде е моят кон, когото наредих да храня и защитавам?“ (опит и грижа за коня, любов към неговия приятел), „Олег се засмя и упрекна този магьосник (разочарование) :„Не вярно казват мъдреците, но всичко това е лъжа: конят е мъртъв, но аз съм жив“ (някакво раздразнение от разочарование).
- Погледнете отново внимателно текста на хрониката и се опитайте да отгатнете какво още има в този текст, което никога не се случва в научните текстове? (Диалози).
- Можем ли най-накрая да кажем, че благодарение на аналите успяхме да си представим образа на княз Олег? (Да, вече можем да кажем какъв беше).
- И последният въпрос, на който трябва да отговорим - защо руският народ толкова обичаше Олег? ( Той беше велик командир от онова време, служеше вярно на държавата си, грижеше се за народа си и в същото време беше човек, който не беше чужд на човешките слабости - вярваше в магьосници, обичаше коня си, пирува с отряд след военни кампании и др.).

Резултати

Продължихме запознанството си с хрониката „Повест за миналите години”. Те отбелязаха значението на хрониките за хората. Те се научиха да разбират исторически произведения на примера на фрагмент от хрониката, наречен „И Олег си спомни коня си“.

ИЗТОЧНИК

http://ped-kopilka.ru/blogs/abisheva-manura/konspekt-uroka-po-chteniyu-4-klas.html

http://download12.proshkolu.ru/download/5698558/e3d80ac7935c9c72/41642492/6c22d3ea85d68ded

http://www.nado5.ru/e-book/i-vspomnil-oleg-konya-svoego