Български: Грешки и техните обозначения. Често срещани грешки при изучаване на английски език

Представени са разработки за 4, 7-11 клас.

„Аналитичен доклад за финалния тест в 10. клас на 2016-2017 учебна година. година"

Аналитичен доклад

нещо:английски език

учител:Настич Анастасия Семьоновна

Целта на контролната работа:идентифициране на нивото на усвояване на лексикални и граматически умения на учениците за курса на обучение в 10. клас.

Статистически данни

					% напредък	% качество

Тестът се състоеше от 80 елемента с избор на отговори.

Времетраене: 45-50 мин.

Често срещани грешкиса допуснати поради невнимание и недостатъчно познаване на материала. Особено трудна беше граматическата задача, а именно условните изречения с различни степенивероятности.

Коригиращ работен план:

Преглед на съдържанието на документа
„Аналитичен доклад за финалния тест в 11. клас на 2016-2017 учебна година. година"

Аналитичен доклад

на заключителната контролна работа

нещо:английски език

учител:Настич Анастасия Семьоновна

Целта на контролната работа:да определи степента на усвояване от ученици от 11 клас на предметното съдържание на курса по английски език в гимназиалната програма.

проверени знания, умения, елементи:

използването на активни и пасивни глаголи;

използването на модални глаголи и техните еквиваленти;

систематизиране на знания за сложни и сложни изречения с различна степен на вероятност.

Статистически данни

					% напредък	% качество

Елементен анализ на резултатите

Нивото на знания е средно, нивото на мотивация е високо.

Тестът се състоеше от 80 елемента с избор на отговори и писмена задача.

Времетраене: 45-50 мин.

Особено трудна беше задачата да напиша коментар.

Като цяло може да се отбележи, че работата на учениците е изпълнена на оптимално ниво на обучение.

Коригиращ работен план:вземете предвид естеството на допуснатите грешки и организирайте работа за запълване на празнините.

Преглед на съдържанието на документа
„Аналитичен доклад за финалния тест в 4. клас на 2016-2017 учебна година. година"

Аналитичен доклад

на заключителната контролна работа

нещо:английски език

учител:Настич Анастасия Семьоновна

Целта на контролната работа:определя нивото на усвояване от учениците от 4. клас на предметното съдържание на курса по английски език според програмата основно училище.

проверени знания, умения, елементи:

умението за използване на глаголи в сегашно просто и сегашно продължително;

използване на предлози за място;

използвайте сравнителна степенприлагателни;

използването на глаголи to be и модални глаголи;

използвайки простото бъдеще и простото минало време.

Статистически данни

					% напредък	% качество

Елементен анализ на резултатите

Нивото на знания е средно, нивото на мотивация е високо.

Тестът се състоеше от 5 задачи:

напишете писмо до приятел.

Допуснати са типични грешки поради невнимание и недостатъчно познаване на материала. Особено трудна беше задачата да напиша писмо до приятел.

Коригиращ работен план:вземете предвид естеството на допуснатите грешки и организирайте работа за запълване на празнините.

Преглед на съдържанието на документа
„Аналитичен доклад за заключителния тест в 7. клас на 2016-2017 учебна година. година"

Аналитичен доклад

на заключителната контролна работа

нещо:английски език

учител:Настич Анастасия Семьоновна

Целта на контролната работа:идентифициране на нивото на лексикални и граматически умения на учениците за курса на обучение в 7. клас.

проверени знания, умения, елементи:

използване на активни гласови глаголи;

използването на подчинени изречения за време и условие;

използване на разделящи въпроси;

употреба и модални глаголи.

Статистически данни

					% напредък	% качество

Елементен анализ на резултатите

Тестът се състоеше от 45 елемента с избор на отговори.

Времетраене: 40-45 мин.

Допуснати са типични грешки поради невнимание и недостатъчно познаване на материала. Особено трудна беше задачата да слушате и напишете история за пътуването.

Като цяло може да се отбележи, че работата на учениците е изпълнена на оптимално и приемливо ниво на обучение.

Коригиращ работен план:вземете предвид естеството на допуснатите грешки и организирайте работа за запълване на празнините.

Преглед на съдържанието на документа
„Аналитичен доклад за финалния тест в 8. клас на 2016-2017 учебна година. година"

Аналитичен доклад

на заключителната контролна работа

нещо:английски език

учител:Настич Анастасия Семьоновна

Целта на контролната работа:определяне на нивото на лексикални и граматически умения на учениците за курса на обучение в 8. клас.

проверени знания, умения, елементи:

способност за използване на артикули;

Статистически данни

					% напредък	% качество

Елементен анализ на резултатите

Нивото на знания е задоволително, нивото на мотивация е задоволително.

Времетраене: 40-45 мин.

Допуснати са типични грешки поради невнимание или недостатъчно познаване на материала. Особено трудна беше задачата за слушане и писане на граматическо упражнение, а именно, съотнасяне на изречения в истинския и стадиалния глас.

Като цяло може да се отбележи, че работата на учениците е изпълнена на оптимално приемливо ниво на обучение.

Коригиращ работен план:вземете предвид естеството на допуснатите грешки и организирайте работа за запълване на празнините.

Преглед на съдържанието на документа
„Аналитичен доклад за финалния тест в 9. клас на 2016-2017 учебна година. година"

Аналитичен доклад

на заключителната контролна работа

нещо:английски език

учител:Настич Анастасия Семьоновна

Целта на контролната работа:определя степента на усвояване на учениците от 9. клас на предметното съдържание на курса по английски език в програмата на средното училище.

проверени знания, умения, елементи:

Умение за работа с активни глаголи;

използването на степени на сравнение на прилагателни и наречия;

способност за използване на артикули;

умението за съпоставяне на изречения в истинския и стадативния глас.

Статистически данни

					% напредък	% качество

Елементен анализ на резултатите

Нивото на знания е средно, нивото на мотивация е средно.

Тестът се състоеше от 30 елемента с възможност за избор на вариант на отговор, четене на текста с избор на посочените изречения и слушане.

Времетраене: 40-45 мин.

Допуснати са типични грешки поради невнимание.

Особено трудна беше задачата за слушане и писане на граматична задача, използването страдателен залоги непряка реч.

Като цяло може да се отбележи, че работата на учениците е изпълнена на оптимално ниво на обучение.

Коригиращ работен план:вземете предвид естеството на допуснатите грешки и организирайте работа за запълване на празнините.

Изучаването на английски език не е толкова трудна и невъзможна задача, колкото може да изглежда на пръв поглед. За да постигнете желания успех, е необходимо правилно да организирате работния процес и да се опитате да избегнете често срещаните грешки. В тази статия ще разгледаме причините, поради които дори най-усърдните хора не постигат добри резултати.

Твърде високи очаквания

За съжаление днес всеки от нас се влияе негативно от рекламата, която в по-голямата си част е доста абсурдна. Във вашия град се отвори ново „супер езиково училище“, което обещава значително да подобри нивото ви само за няколко седмици? Не бива да вярвате на такива сладки лъжи: за кратко време няма да можете да научите английски, немски или китайски. Можете да доведете знанията си до прилично ниво от нулата в поне 1 година интензивно обучение.

Неправилно поставяне на цел

Ако учите език само защото е толкова модерен или „няма начин без английски“, тогава няма да имате прекалено много мотивация. Истинската цел е да научите езика, за да получите нова и по-обещаваща работа, пълна смяна на квалификацията, прием в престижен образователна институция(например в чужбина), пътуване. Трябва ясно да разберете какви ползи ще ви донесат новите знания.

Граматическа концентрация

Най-популярната и опасна грешка. Проучванията показват, че твърде многото изучаване само на граматика има отрицателен ефект върху речевите способности. Защо? Английската граматика може да бъде трудна за разбиране логически и комуникацията в реално време е различна висока скорост. Оказва се, че няма да имате достатъчно време да запомните стотици запомнени правила, само за да говорите. Желателно е да владеете граматиката на английския език на подсъзнателно и интуитивно ниво. По най-добрия начине активно общуване с чужденци и слушане на правилната английска реч.

Изучаване само на официален английски от книги

Този подход към обучението е оправдан само ако възнамерявате да преминете сериозно международен тест. Ако просто трябва значително да подобрите собствените си знания, не забравяйте за други методи. Носителите на английски език практически не използват сложни фрази, които можете да намерите в сериозните учебници в общуването. Ако искате да бъдете успешни, не забравяйте да научите идиомите фразеологични глаголии дори жаргон.

Твърде много стремеж към съвършенство

И учителите, и техните ученици често се зациклят на грешките и се разстройват за тях. Уви, когато се опитвате да се доближите до идеала, забравяте, че дори носителите на езика правят неточности в речта си. Вместо да се спирате на негативното, фокусирайте се върху самия процес на комуникация и изучаване на език. Вашата цел е да се научите как да предавате собствените си мисли по такъв начин, че да са разбираеми за другите. С течение на времето ще спрете да правите същите грешки.

Надяваме се на училища и преподаватели

Много хора, които учат английски, разчитат прекалено и дори прехвърлят отговорността към учители или курсове в езикови училища. Това е напълно погрешно. На първо място всичко зависи от вас. Добрият преподавател предоставя само необходимата помощ. Трябва да учите всеки ден, дори ако вашият учител не ви е поискал домашна работа. Само вие можете да се принудите да учите сериозно.

Изучаване на отделни думи

Вместо да изучавате отделни лексикални единици, трябва да се съсредоточите върху запаметяването на готови фрази. Точно както правят малките деца. Помните ли, не сте запомняли конструкции като „направи-направи-направено“ като дете? Точно така, веднага си запомнил цели фрази или дори изречения. Всъщност е доста лесно. Най-добрият помощник е четенето.

Недостатъчно консолидиране на изучавания материал

Когато изучавате всеки език, трябва да се ръководите от правилото „по-малко, но по-добре“. Ако смятате, че фразата, която научихте вчера, ще можете да запомните след месец, това най-вероятно е заблуда. Неизползвана и непотърсена информация нашият мозък просто изхвърля. Ще бъде чудесно, ако намерите време да прегледате наученото няколко пъти през определени интервали. Например първото повторение за един ден, следващото след 3-4 дни и още едно след седмица. Тази техника ще ви позволи да консолидирате важни знания в дългосрочната памет и лесно да ги „извадите“ от там, ако е необходимо.

Преждевременно говорене

Много любители на особено бързите методи за изучаване на чужди езици казват, че трябва да започнете да говорите английски още от първите уроци. Сега си представете: дете, което току-що е започнало да се запознава с речта на другите, веднага е принудено да говори. Едва ли от това ще излезе нещо разумно. Без известно количество знания няма да получите нищо друго освен разочарование. Ето защо компетентните преподаватели насочват вниманието на ученика към слушане на аудио записи, подготвени от носители на езика.

Дезорганизация

Отсъствия от часове, липса на конкретна методика на преподаване, постоянна смяна на преподаватели - с такова темпо определено няма да можете бързо и ефективно да научите английски. Първо, трябва правилно да планирате собственото си време. Ако решите да учите сами, опитайте се да се уверите, че уроците се провеждат поне 3-4 пъти седмично. По-добре - всеки ден. В противен случай ще бъде трудно да се постигне осезаем напредък. Второ, напишете график с точни указания за началния и крайния час на часовете. Поставете си краткосрочни цели, които ще постигнете при изучаването на езика. Придържайте се към графика си и не пропускайте часовете.

Липса на концентрация върху произношението

Всеки е чувал, че произношението на английски и руски е значително различно. Можете да знаете граматиката перфектно, да имате добър речник и дори да можете да приложите придобитите знания на практика, но ... да говорите с ужасен акцент. Може да има много причини за такова разочароващо явление: избор на некомпетентен преподавател, недостатъчно време за практикуване на произношението, игнориране на аудио курсове, липса на комуникация на живо на английски... Основният проблем е, че става все по-трудно да се изкоренят грешките в произношението с течение на времето.

Нежелание да се чете на английски

Да, четенето на чужди вестници, списания и книги е доста трудна задача. Но няма нужда да разбирате буквално всяка написана дума. Важно е да разберете общото значение на текста и да се научите да определяте значението на лексикалните единици в контекста. Редовното четене ще ви помогне не само да разширите собствения си речник, но и да научите как правилно да изграждате собствената си реч. Без да го забележите сами, ще научите повече от дузина правила на английската граматика. Не се отказвайте от евтина (или дори безплатна) опция за практикуване.

Често срещани грешки, които правят начинаещите

Накрая ще се спрем по-подробно на най-често срещаните недостатъци. Ще подчертаем основните грешки, които правят много хора, които искат да учат английски.

Произношение

• Объркване в произношението на къси и дълги гласни.
• Проблеми с произнасянето на дифтонги (например замяната им с обикновени гласни).
• Произношение на комбинацията " ти". Често се произнася като руското „z“ или „s“, което води до появата на грозен акцент. Изненадващо, някои изучаващи английски език намират за неудобно да произнасят правилно тази комбинация от букви.
• Зашеметяване на съгласни в края на думата (както на руски).
• Неправилно поставен акцент. Този проблемчесто се появява, когато говорим сиотносно многосричните думи. Също така си струва да се има предвид, че при едно и също изписване една дума може да принадлежи към различни части на речта. Неговото произношение може да се промени значително от това (както в думите напредък, протест, износи др.).
• Проблеми с правилната интонация. Това е особено отразено във въпросите за етикети.

По този начин проблемите с правилното произношение на английския език до голяма степен се дължат на факта, че ученикът се ръководи от родния си език.

Други популярни грешки

• Проблеми с използването на различни времена на глаголи. Това е не само грешен избор на време за конкретна ситуация, но и неправилно използване на спомагателни глаголи.
• Замяна на прилагателни с наречия и обратно. В изречение Тази книга е добраначинаещ може случайно да използва наречието добре, и в примера Тя чете добре- прилагателно добре. Можете да се отървете от такива грешки само след известно време, като анализирате подробно всеки такъв пример. Тук може да ви бъде полезна аналогията с майчиния език.
• Неправилно приложениестатии . Има само две от тях на английски - наи а (ан). Определена статия насе използва, когато е предмет, познат на читателя/събеседника или някакъв уникален феномен (напр. слънцето). Неопределен член аизползва се, когато хората говорят за нещо непознато, неопределено. Между другото, много начинаещи забравят, че статията анизползва се само в съчетание със съществителни, които започват с гласна.
• Объркване с английски предлози. Отново тази трудност се обяснява с факта, че правилата за използване на предлози във всички езици са различни. На английски предлог визползва се за означаване на затворено пространство и конкретен период от време ( в стаята, вечер). Визползва се за обозначаване на точното време и място ( в училище, в 20 ч.). На- предлог, който се използва за обозначаване на време (ден от седмицата) или повърхност ( в понеделник, на пода).
• Неправилен словоред в изречение. По правило начинаещите правят тази грешка. Трябва да се помни, че в английския език във всеки случай предикатът се използва, дори ако липсва в превода на руски ( аз съм на 20 години).
• Използването на глагола в трето лице единствено число. Колкото и да разказвате на начинаещите за това, което следва той Тя Тотрябва да използва глагол с частица с, все още понякога забравят за това. Такъв пропуск се случва дори сред по-опитните студенти.

По този начин, по пътя към висините на английския език, всеки човек чака много абсолютно различни грешки. И в това няма нищо срамно: само тези, които не правят нищо, не им позволяват. Разбира се, би било чудесно, ако чувствителен и опитен учител ви помогне да преодолеете трудностите. Възможно е да се справите сами с проблемите, но този процес ще отнеме малко повече време.

Често срещани грешки

разрешено от учениците в раздел "Речник и граматика"

при полагане на изпита английски език

• Проверка на усвояването на училищната програма
• Методът за подбор на най-талантливите и способни кандидати
• От 2008 г. той е задължителен за прием в някои хуманитарни факултети на университети
• Той е унифициран, в много отношения отговаря на стандартите на общата европейска компетентност за владеене на чужд език (нива A2, B1)

Какво проверява USE?

СЛУШАНЕ

Умения за глобално, избирателно и детайлно разбиране на монологични и диалогични текстове

ЧЕТЕНЕ

ГРАМАТИКА И ЛЕКСИКА

Способност за разбиране на автентични текстове от различни стилове

Умение за прилагане на съответните лексикални и граматически знания при работа с автентични текстове на чужд език

ПИСМО

Проверява нивото на владеене на продуктивни речеви умения и способности

"Граматика и речник" ИЗПОЛЗВАНЕ: три съставни тестови елемента

• задачи от основно ниво (B4-B10), които тестват граматическите умения, състоящи се от 7 въпроса;
• задачи, които проверяват уменията за словоизграждане напреднало ниво(B11-B16) състоящ се от 6 въпроса;
• задачи на високо ниво, които проверяват лексикалните умения (A22-A28), включително 7 въпроса.

Характеристика на задачите от раздел "Граматика и лексика"

Упражнение

Брой въпроси

B4-B10 Базово ниво

Изпитани умения

Тип/жанр на текста

Притежание на аспектни форми на глагола, лични и нелични форми на глаголи; форми на местоимения; форми на степени на съпоставка на прилагателни и др.

Вид работа

Задача с кратък отговор

Упражнение

Брой въпроси

B11-B16 Базово ниво

Изпитани умения

A22-A28 Повишено ниво

Тип/жанр на текста

Владеене на словообразувателни методи

Вид работа

Свързан пасаж от повествователния текст

Използването на лексикални единици, като се вземе предвид съвместимостта на думите в съответствие с комуникативното намерение

Задача с кратък отговор

Свързан пасаж от литературен или публицистичен текст

Задача с множество избори

Типични грешки на изпитваните

1. невнимание към контекста и в резултат на това неправилна употреба на времеви форми и пасив:

напр.Франсиско Гоя проучвания(вместо изучава ) в Сарагоса, където е роден, а по-късно се мести в Мадрид.

напр. Той даде(вместо беше даден) разрешение да замине за Франция през 1824 г. и умира в Бордо на 82-годишна възраст.

2. непознаване на формите на неправилни глаголи:

напр. счупенвместо счупи се ,

чувствахвместо чувствах ,

спивместо спал

3. заместване на причастие I с причастие II или обратно:

напр.Неговите гравюри за бедствията на войната, вещиците и чудовищата бяха реакциите на чувствителен човек ужасяващо(вместо ужасен) от събитията от неговото време.

4. образуването на еднокоренни думи от поддържащите думи на грешната част на речта, което се изисква от контекста:

напр.Неговата изключителна откровеност в някои кралски портрети, където използва изящна техника, за да изобрази семейство, има малко успоредно(вместо паралели) в поръчан чл.

5. попълване на празнината с референтната дума, без да я променя:

напр. внимателенвместо по-внимателен

6. използването на несъществуващи думи:

напр. труден ноствместо труден г

смехотворно издвместо смехотворно ние

учен icsвместо учен ист

7. използването на различен отрицателен префикс, който се използва с посочения корен:

напр. un честен , в честенвместо дис честен ;

un практиченвместо аз съм практичен

8. грешно изписване на думите:

напр. помагат д ntвместо помагат а nt;

реклама изпратеновместо реклама семент ;

плават ервместо плават или

Г р а м м а т и ц а

• Когато преподавате граматически знания, използвайте последователни автентични текстове.
• От етапа на запознаване с текста накарайте учениците да разберат за какво се използва това или онова граматично явление.
• Научете учениците да четат предварително целия текст и да анализират контекста, за да определят правилно времето на разказа, последователността и естеството на посочените в него действия.
• Изисквайте учениците да анализират структурата и значението на изречението, да спазват необходимия словоред.
• Предложете на учениците задачи под формата на текстове с онези глаголни форми, които учениците често бъркат.
• Изисквайте учениците да изпълняват задачи по конкретна технология.

• Насърчете учениците да анализират значението на целия текст и всяко изречение, както и структурата на изречението, за да определят:

• каква част от речта е необходима, за да се запълни празнината;
• числото, в което трябва да бъде образуваното съществително;
• необходимостта от използване на дума с отрицателно значение.

• Изисквайте учениците да знаят коя част от речта образуват най-често срещаните суфикси, както и значенията на представките и наставките.
• Насърчете учениците да запомнят кои стъбла се комбинират с конкретни суфикси и представки.
• Изисквайте учениците да изпълняват задачи според подходящата технология.
• Технологията за изпълнение на задачата е попълване на пропуските (словообразуване).

L e x s i c a

При формиране на умение за използване на лексикални единици в съответствие със съвместимостта на думите:

• Осигурете ефективна работавърху лексикален материал на всички основни етапи от обучението по лексика (запознаване, консолидиране в обучителни сесии и продуктивно използване в речта). Изпълнението на задачи, които ви позволяват да използвате изучавания речник за решаване на комуникативни проблеми, има фундаментално значение важност, защото използването на лексикални единици в различни контексти допринася за по-доброто запомняне на техните значения и формира уменията за активното им използване в речта.
• Научете учениците да обръщат внимание на комбинацията от думи на всички етапи от изучаването на речника. Особено внимание трябва да се обърне на запаметяването и обучението в използването на определени фрази, както и на фразови глаголи.
• Насърчете учениците да изпълняват лексикални задачи с помощта на определена технология.

• Необходимо е да се разработят изисквания за овладяване на материала за всеки клас или всяка степен на обучение. Това е необходимо, за да може езикът да се изучава системно.
• Необходимо е да се разработят индикатори за развитие и формиране на умения и компетенции, които да бъдат обяснение и същевременно каталог на специфични умения и способности за слушане, четене, писане, говорене и др.
• Трябва да се обърне специално внимание на препоръчаните справочни и обучителни материали.
• Използвайте времето за обучение ефективно: организирайте парна баня, групова работаизползват съвременни образователни технологии.
• Създайте езикова среда в класната стая.
• Създайте атмосфера на интерес.
• Създаване на благоприятен психологически климат в класната стая: учителят е равноправен партньор и участник в процеса, а не арбитър.

Да не пропускам нови полезни материали,

Посветен на моите ученици...

Всеки започва да учи чужд език с една основна цел – да се научи да говори. А нашата задача е да ви научим да говорите правилно. В процеса на обучение всички ученици допускат грешки, а учителите от своя страна коригират, обясняват правилата и ги затвърждават в речта, за да не се повтарят грешки. Но винаги ли е възможно да се „избягва“? Колко пъти от урок на урок казахте „ съгласен съм”, “Зависи от”, “Чувствам се добре"? Е, много! И за тези „заразни“ грешки това изобщо не е индикатор! Ако в началния етап такъв грешкивсе още простим, тогава учениците от нивата междинен, Горен средени Разширенотрябва сериозно да се замислят върху поведението си и да осъзнаят грешките си! :-)

В тази статия ще разгледаме какво е „на слух“, какво ни пречи да говорим правилно - най-често срещаните и грешки на нашите ученици ( правописни грешкие тема за отделна дискусия).

Грешки в произношението

NB!Ако имате проблеми с разбирането, използвайте нашия онлайн речник. Просто щракнете двукратно върху всяка дума и можете да чуете как се произнася правилно.

Поговорката „Пишем Манчестър, но казваме Ливърпул“ перфектно характеризира характеристиките и. И отлично разбирам трудностите, които възникват при произнасяне на звуците [ θ ] и [ ð ] (мисля / това), [w] и [ v] (които често се произнасят като руски звук [v]), трудности при произнасянето на думи като напр. съвестен, обстоятелстваи т.н. Но тези трудности в произношението обикновено са лесни за преодоляване на учениците, което не може да се каже за следните думи:

• Колега- вместо [ ˈkɔliːg] произнасям [ kɔˈliːg] - вероятно по аналогия с руската дума "колега" с ударението на втората сричка.
• хотел- вместо [ həuˈtɛl] произнасям [ ˈhəutɛl]. Причината е неясна. На руски език думата "хотел" също се произнася с ударение на втората сричка. Има хипотеза, че произношението [ ˈhəutɛl], свързан с песента орли “Хотел Калифорния”.
• Също- вместо [ ˈɔːlsəu] произнасям [ ˈaːlsəu] - за пореден път забравяме, че правилата за четене на руски език не важат за английския!
• От- вместо [ sɪns] произнасям [ saɪns] - това е любима грешка на тези, които запомниха правилата за четене в отворена / затворена сричка МНОГО добре. Но, както се казва, горко от ума ...
• Има haez] произнасям [ хаз].
• Слагам– ученици от начално ниво вместо [ слагам] произнасям [ pʌt] - см. от.
• да живея(да живея) - вместо [ lɪv] те казват [ laɪv], а на живо(жив) [ laɪv] произнасям [ lɪv]. Точно обратното!
• полицай- вместо [ pəˈliːsmən] произнасям [ ˈpɔliːsmən]. Причината за тази грешка все още остава за мен пълна мистерия! :-)
• Допълнителен- вместо [ əˈdɪʃənl] те казват [ aˈdɪʃənl] - нещо като също.
• Спряна, работии т.н. - произнесете [ спря], [wəːkɪd]. В същото време всеки знае много добре правилото: ɪd] произнася само след звуците [ т], [д] (мразен, реши), а в други случаи [ т] (след [ к], [стр], [е], [с], [ʃ ], [tʃ]) или [ д] (след озвучени).
• Роден- вместо [ bɔːn] (да се роди) кажи [ bəːn] → горя(горя, изгарям). И вместо да кажеш кога си роден, се оказва, че съобщаваш, че са ти направили нещо неразбираемо, най-вероятно... изгоряло?!
• обществото- вместо [ səˈsaɪətɪ] те казват [ ˈsɔsɪətɪ] – както виждам, така и чета!
• стомаха- вместо [ stʌmək] те казват [ ˈstomʌtʃ] е същата история като с обществото.

Така че, запомнете основното правило за четене на английски думи: не съм сигурен - проверете го в речника.

Граматични грешки

Понякога се появяват смешни изрази и изречения, но нека започнем с „несмешните“ най-често срещаните грешки.

Правила за използване на предлози("", "", "") са мразени от почти всички. Все пак би! Много трябва да се запомнят и запомнят, така че те често използват грешен предлог, пропускат го или го използват там, където абсолютно не е необходимо. Мисля, че мнозина са запознати с грешките, които учителите коригират в почти всеки урок:

• Отидох някъде – да седопълнително тук → Отидох някъде(Отидох някъде).
• Обадих му се → Обадих му се(аз му се обадих).
• дойдох вкъщи → прибрах се вкъщи(Прибрах се вкъщи). Лесно за запомняне - нямаме нужда от извинение (причина), за да се приберем вкъщи, така че не го използвайте!
• Обсъдихме го → Обсъдихме го(обсъждахме това). НО Говорихме за това(говорихме за това).
• Отидох на почивка → отидох на почивка(Отидох на почивка).
• Да влияем върху нещо → Да влияем на нещо(влияят на нещо). НО Да оказва влияние върху нещо(да имам влияние върху нещо).
• В края на седмицата → През уикенда(през уикенда).
• В 5 часа → В 5 часа(в 5:00 часа).
• Зависи от нещо → Зависи от нещо(зависи от нещо).
• Миналата седмица → _Миналата седмица(миналата седмица).
• Следващата година → _Следващата година(следващата година).
• понеделник → понеделник(в понеделник).
• Това включва и използването на частици да се: може да / трябва да / трябва да / може да- никога не използвайте частици да сеслед тези!

Понякога те се "провалят" форми за множествено число на съществителните имена (« », « »):

• на децата
• народи
• мъже
• женски
• И разбира се, съвети- всеки знае, но забравя, че съществителното съвет(съвет) - и се използва само в единствено число. Например:
  

  Той ми даде много полезни съвети. Той ми даде много полезни съвети.

Много ученици толкова много обичат да казват "аз съм" ( Аз съм), където изобщо не е нужно да "бъдват". Резултатът е: „Работя“, „Съгласен съм“, „Отивам“ и т.н.:

• съгласен съм- класика на жанра! → съгласен съм / не съм съгласен(Съгласен съм/не съм съгласен).
• работяи др. → работя(Работя).

И ето къде да бъдеочаквано, често се пренебрегва:

• Аз съм изморен → изморен съм(Уморен съм).
• I_ страх (не се страхувам / уплашен) от → Страхувам се (не се страхувам / уплашен) от(Страх ме е / страх ме е).

Грешките също са често срещани, когато се използва „грешна“ дума, „в грешното“ значение се променя. Ето и най-любимите от тях:

• За правене на снимкивместо За правене на снимки(снимам).
• Много харесвам/много ми трябвавместо Много ми харесва/много ми трябва(Наистина ми харесва/имам нужда).
• Той каза каквовместо Той каза това(той каза, че...).
• Забравих си книгата на работавместо Оставих си книгата на работа(Забравих книгата на работа).
• Обичам да чета книгивместо Обичам да чета книги(Обичам да чета книги).
• Едва ли(едва, едва, насила) вместо твърд(твърд): Той почти не работи → Той работи много. Смесване на думите едва лии твърд, ти нарече човек мързелив човек, а не трудолюбец!
• Използвайте защотовместо Ето защо, Например: Тя е болна, защото си остана вкъщи → Тя е болна, затова си остана вкъщи(т.е. „тя не се разболя, защото си остана вкъщи“, а „остана вкъщи, защото се разболя“).

Често се допускат следните граматически грешки:

• Зависи от → Зависи от(зависи от...).
• Често вали → Често вали(често вали). В този контекст дъжде глагол.
• Това значи → Означава, че(означава, че...).
• излишен то: Супермаркетът е място, където можем да си купим храна → Супермаркет_ е място, където можем да си купим храна(супермаркетът е място, където можем да си купим храна).
• За някои общи въпросикратки отговори са дадени с грешен: Готов ли си? – Да, аз го правя. → Готов ли си? – Да, аз съм.Запомнете това в краткия отговор ( да / не) използваме спомагателния глагол, с който започва въпросът: Говориш ли английски? – Да, аз го правя; Той ученик ли е? – Не, той не е.
• злоупотребявано други / друг- можете да прочетете повече за това в нашата статия "".
• Злоупотреба казвам / казвам / говори. Повече за това - ""
• Той изглежда млад → Той изглежда_ млад (изглежда млад). И тук катоизползва се, ако е последвано от /. Например: Той прилича на баща си (прилича на баща си).
• нямам колавместо нямам кола / нямам кола(Аз нямам кола).
• И, разбира се, подчиненото изречение с ако (кога), който НИКОГА не се използва. Тоест вместо трябва да говори .

Смешни грешки

Всички споменати по-горе грешки могат да се нарекат „сериозни“, но има и „смешни“. Така например изразът чувствам се добрекара те да се замислиш за действията на говорещия, защото в такава комбинация Усещампреведено като "докосване", "усещане" и фразата чувствам се добрезвучи доста странно, нали? :-) Ако искате да кажете, че се чувствате страхотно, тогава трябва да кажете чувствам се добре.

По някаква причина има проблеми при отговора прости въпроси“Как си?”, “Какво е времето днес?”. Помислете за примери:

• Как сте?(Как сте?) - добре съм(Добре съм). разбира се ти добър човекно отговорът е: аз съм добре/добре(Добре съм).
• Как си?(Как сте?) - не правя нищо(Нищо не правя). Никой не те пита какво правиш. Чакам с нетърпение да чуя как се справяш, т.е. аз съм добре/добре.
• Какво е времето днес?(какво е времето днес?) - Да, харесва ми(Да, харесвам я) → Днес времето е хубаво(Днес е хубаво времето).

Много често можете да чуете как всички ви обичат и имат нужда от вас:

• Английският има нужда от мен за работата си(Английският има нужда от мен) вместо това Имам нужда от английски за работата си(Имам нужда от английски за работа). Английският ще се справи без вас. Английският няма нужда от теб! :-)
• Тези нови обувки като мен(тези нови обувки ме обичат) вместо това Харесвам тези нови обувки(Харесвам тези нови обувки).

Има и ученици с високо или ниско самочувствие:

• интересувам се(интересен съм) вместо това Интересувам се от него(Аз се интересувам).
• Аз съм много добър(Много съм добър) вместо това Аз съм много добре(прави се много добре).
• аз съм скучен(Аз съм скучен) вместо това скучно ми е(Скучно ми е).
• аз съм страшна(Аз съм ужасен) вместо това страх ме е(Уплашен съм).

И някои отидоха там, не знам къде:

• Отидох в списанието (списание– списание) вместо Отидох до магазина(Отидох до магазина).

Нека представим горните грешки под формата на таблица, която трябва да бъде разпечатана и окачена бюро(Близо до ). :-) Ето най-честите примери:

(*.pdf, 361 Kb)

Топ 40 най-често допускани грешки от нашите ученици
№	грешка	Правилен вариант
1	Колега	колега [ˈkɔliːg]
2	хотел	хотел
3	Също така [ˈaːlsəu]	Също така [ˈɔːlsəu]
4	От	От
5	полицай [ˈpɔliːsmən]	полицай
6	общество [ˈsɔsɪətɪ]	обществото
7	Спрял, работил	Спрял, работил
8	Отидох някъде	Отидох_ някъде
9	Обадих му се	Обадих му се
10	дойдох вкъщи	прибрах се вкъщи
11	Отидох на почивка	отидох на почивка
12	Да влияем върху нещо	Да влияеш_ нещо
13	Зависи от нещо	Зависи от нещо
14	Обсъждане за нещо	Discuss_smth
15	Миналата седмица	_Миналата седмица
16	понеделник	понеделник
17	В 5 часа	В 5 часа
18	В края на седмицата	През уикенда
19	Деца, народи, мъже, жени	Деца, хора, мъже, жени
20	Много съвети	Много съвети
21	съгласен съм	съгласен съм
22	Аз съм изморен	изморен съм
23	Това значи	Означава, че
24	Страхувам се / не се страхувам	Страхувам се / не се страхувам
25	много ми харесва	Аз го харесвам много
26	Той каза какво	Той каза това
27	нямам кола	Нямам кола / нямам кола
28	Ако времето е хубаво, ще отидем на разходка	Ако времето е хубаво, ще отидем на разходка
29	чувствам се добре	чувствам се добре
30	Забравих си книгата на работа	Оставих си книгата на работа
31	Често вали	Често вали
32	Как сте? - Добре съм	Как сте? – Добре/добре съм
33	Как си? - Не правя нищо	Как си? – Добре/добре съм
34	Какво е времето днес? - Да, харесва ми	Какво е времето днес? – Днес времето е хубаво
35	Английският има нужда от мен за работата си	Имам нужда от английски за работата си
36	Тези нови обувки като мен	Харесвам тези нови обувки
37	интересувам се	Интересувам се от него
38	аз съм скучен	скучно ми е
39	аз съм страшна	страх ме е
40	Отидох в списанието	Отидох до магазина

Ако учите английски от дълго време, тогава трябва да имате и „любим рейк“ - грешки, които не искат да изчезнат. Споделете ги с нас и може би тогава ще можем да се борим с тях заедно!

Английският не е най-популярният предмет, по който се изучава USE, но интересът към него сред завършилите расте. Освен това скоро се обещава изпитът по английски да стане задължителен. Какви са особеностите на подготовката за изпит по чужд език? Какви грешки трябва да се избягват при изпълнение на изпитните задачи?

Защо да учим английски?

Съвременното общество очевидно изисква работници в много области на познаване на английския език. В някои училища изучаването му започва още от първи клас, дори нелингвистични университети се избират за прием в редица специалности на Единния държавен изпит по английски език. Освен това ни се обещава, че в близко бъдеще USE по английски език ще бъде наравно със задължителните изпити по руски език и математика.

Повечето от тези, които приемат USE на английски, са в Москва и Санкт Петербург. В Москва го приемат 29,2% от всички завършили, в Санкт Петербург - 21%. Резултатите в тези градове също са по-високи: средно в Русия - 57,8%, и в Санкт Петербург - 60,44%, в Москва - 64,55%. Но гимназистите от други региони приемат английски много по-неохотно, желаещите са 10 пъти по-малко! Само 6% във всички региони.

Съответствие с УПОТРЕБА съгласно английските международни стандарти

Но език не може да се научи за един ден. Най-добре е да започнете подготовката за изпита по английски две години по-рано, тоест в 10 клас. Въпреки многото нелицеприятни отзиви за USE, този изпит е много подобен по структура на международните - като TOEFL, което недвусмислено потвърждава способността му да определя реалното ниво на владеене на чужд език.

В съответствие с документите на Съвета на Европа, ИЗПОЛЗВАЙТЕ задачи най-високото нивоТрудностите отговарят на ниво B2 според международните стандарти. В практическия живот това означава, че само малка част от задачите на USE на английски изискват разбиране на съдържанието на сложни текстове, включително високоспециализирани, и способност да се говори за тях.

Всички текстове, използвани в изпита, са автентични и преминават през три етапа на проверка по същество, която винаги се извършва от носител на езика и разкрива текстовото съответствие на текста. Изпитът проверява нивото на компетентност на студентите по три вида речева дейност: слушане, четене и писане. Отделно се проверяват лексикалните и граматическите умения. Във всеки от разделите има задачи с различна сложност, което ви позволява най-точно да определите нивото на знания на ученика.

Типични грешки при изпита по чужд език

Анализът на представянето на ЕГЭ, типичните грешки, мненията на родители и ученици и особено обемите на продажбите на различни учебни и методически помагала показват, че подготовката за изпита често се разбира като безкрайно изпълнение на задачи - без достатъчен етап на обучение, разработване на стратегия и алгоритми за действие и последващ анализ. Но такива популярни колекции от тестови материали сами по себе си не учат нищо, освен това често те дори не отразяват реалностите на изпита и още повече не ви позволяват да изработите всички необходими умения. За съжаление в много училища подготовката за изпита се свежда до решаване на „опции“ – много често без допълнителен анализ на грешките и причините за тях. А това означава, че коренът на проблема при полагане на изпита по английски език не е самият изпит, а начинът да се подготвим за него.

Колкото и банално да звучи, но основата на подготовката за изпита по английски е изучаването на езика. Без това е трудно да се разчита на изпита за добър резултат. Но има типични грешки при използването на английски език, които абитуриентите често допускат.

Съдейки по броя на получените точки, най-лесният раздел за учениците е „Слушане“. Задачите му са насочени към проверка на общото разбиране на слушания текст и исканата от него информация. Типичните грешки в този раздел показват, че учениците са склонни да „улавят” отделни думи от текста и не обръщат внимание на общото му значение. И така, през 2013 г. за мнозина разликата между британската и американската версия на думата " мобилен телефон": мобилен телефон и мобилен телефон. Обжалвайки само една дума, а не общото значение на твърдението, мнозина избраха грешен отговор.

Разделът „Четене“ е подобен по структура на раздел „Слушане“, само че тук вместо устния текст трябва да работите с писмения. Основната трудност при тези задачи беше работата с думи, които са близки по значение, например връщане - възстановяване - връщане. В една от задачите отговорът на въпроса се съдържаше в края на текста, но подобен неправилен отговор имаше в първия параграф, което доведе до голям брой грешки в този въпрос.

Разделът „Граматика и лексика” не беше толкова труден през 2013 г., колкото през 2012 г. Средният му процент на успеваемост е нараснал до 58%. Въпреки това типичните грешки от година на година остават същите: форми на неправилни глаголи и пасив. Такъв резултат е доказателство за недостатъчна или неправилна работа с грешки, която трябва да включва определяне на причината за грешката, подходяща работа с теорията за премахване на този проблем и засилващи упражнения. И трябва да научите: има строго дефиниран набор от неправилни глаголи, които просто трябва да научите!

Особено трудни са задачите, посветени на лексикалната съвместимост. Причината за това, на първо място, е недостатъчната работа с "реалния" език. Необходимо е непрекъснато да се работи с автентични текстове и да се анализират в тях онези езикови особености, които объркват изпита. Това е един от най-интересните аспекти на езика, който често е „скрит“ от учениците, което намалява техния ентусиазъм и интерес към изучаването на чужди езици.

"Писане" - последният раздел, който най-ясно отразява нивото на владеене на езика. Включва задачи C1 и C2. Поради факта, че времето за изпит се увеличи с 20 минути, мнозина започнаха да поемат тези задачи, но засега не много успешно, както се вижда от средния резултат, който е намалял за тях. За да изпълните задачата от част C, е необходимо не само правилно да изразите мислите си на хартия, но и стриктно да следвате както изискванията на самата задача, така и международните стандарти за писане на букви в различни стилове. Обучението на необходимите за това умения трябва да се извършва постоянно и в различни формати, което е напълно възможно, ако цялостният подход към изпита е достатъчно обмислен.

Тук е важно да споменем секцията „Говорим“, която беше отменена през 2006 г., но определено няколко години по-късно. Тъй като този раздел в момента не е на изпит, много училища просто "не говорят" езика. Но благодарение на говоренето и само благодарение на него можете да разширите речника, върху който е изграден целият изпит, можете да се научите да формулирате мислите си, да слушате речта на някой друг и да наблюдавате грешките. Всичко това е основата не само за успех полагане на изпитано и за истинско владеене на чужд език.

Алгоритъм за подготовка за изпит по английски език:

1. Необходимо е да се започне подготовка за изпита не по-късно от две години преди изпита.

2. Езиковите умения не могат да се разделят на конкретни задачии се подгответе само за тях: всички умения са взаимосвързани и само сложната работа ви позволява да покриете и развиете максимално необходими умения.

3. В секцията „Слушане“ е необходимо да се възприема смисъла на твърдението като цяло, а не да се „улавят“ отделни думи от текста.

4. В раздела „Четене“ трябва да се обърне специално внимание на работата с думи, близки по значение.

5. В раздела "Граматика и лексика" е задължително да се усвои теорията: форми на неправилни глаголи и залог.

6. В секцията „Писане“ трябва да тренирате умения писане, изучават международните стандарти за писане на писма в различни формати.

7. Необходимо е непрекъснато да се работи с автентични текстове и да се анализират в тях онези езикови особености, които объркват изпита.

8. Развийте умения за говорене на английски език.