Zlogovna zgradba besedne naloge za otroke. Kartoteka o oblikovanju zlogovne strukture besede

oblikovati zlogovna struktura besede za predšolske otroke

Oblikovanje pri otrocih slovnično pravilnega, leksično bogatega in fonetičnega jasen govor, omogočanje govorna komunikacija in priprava na šolanje je ena od pomembnih nalog v skupni sistem delo pri poučevanju otroka maternega jezika v vrtcu in v družini.

Za vzgojo polnopravne osebnosti je treba odpraviti vse, kar moti svobodno komunikacijo otroka z ekipo. Pomembno je, da otroci čim prej obvladajo svoj materni jezik, govorijo pravilno, jasno, ekspresivno. To postane še posebej potrebno za otroka pravilna izgovorjava zvoke in besede, ko začne osvajati pismenost. Praksa logopedske terapije kaže, da je korekcija izgovorjave zvoka pogosto v ospredju v predšolski dobi in se podcenjuje pomen oblikovanja zlogovne strukture besed, kar je eden od vzrokov za disgrafijo in disleksijo pri šolarjih.

Med različnimi motnjami govora pri otrocih predšolska starost ena najtežjih popravkov je tako posebna manifestacija govorne patologije, kot je kršitev zlogovne strukture besed. Ta napaka razvoj govora zanj so značilne težave pri izgovorjavi besed zapletene zlogovne sestave (kršitev vrstnega reda zlogov v besedi, izpusti ali dodajanje novih zlogov ali zvokov). Kršitev zlogovne strukture besede običajno zaznamo, ko logopedski pregled otroci s splošno nerazvitostjo govora. Obseg teh kršitev je praviloma različen: od manjših težav pri izgovarjanju besed zapletene zlogovne strukture v pogojih spontanega govora do hudih kršitev, ko otrok ponavlja dvo- in trizložne besede brez sotočja soglasnikov, celo zanašajoč se na vizualizacija. Odstopanja pri reprodukciji zlogovne sestave besede se lahko kažejo na naslednji način:

1. Kršitev števila zlogov:
- krčenje zloga;
- izpustitev zlogotvornega samoglasnika;
- povečanje števila zlogov zaradi vstavljanja samoglasnikov.
2. Kršitev zaporedja zlogov v besedi:
- permutacija zlogov;
- permutacija zvokov sosednjih zlogov.
3. Izkrivljanje strukture enega samega zloga:
- redukcija soglasniških grozdov;
- vstavljanje soglasnikov v zlog.
4. Asimilacija zlogov.
5. Perseveracije (ciklično ponavljanje).
6. Predvidevanja (zamenjava prejšnjih zvokov z naslednjimi).
7. Kontaminacija (mešanje besednih elementov).

Kršitev zlogovne strukture besed lahko pri otrocih s patologijo govornega razvoja traja precej dolgo in se odkrije vsakič, ko otrok naleti na novo zvočno-zlogeno in morfološko strukturo besede.

Pred izbiro metod in tehnik korektivnega dela za odpravo te kršitve je vedno pred pregledom otroka, med katerim se razkrije stopnja in stopnja kršitve zlogovne strukture besed. To vam bo omogočilo, da določite meje stopnje, ki je na voljo otroku, s katere je treba začeti s korektivnimi vajami.

Ta vrsta dela temelji na načelu sistemski pristop pri korekciji govornih motenj in klasifikaciji A.K. Markova, ki razlikuje 14 vrst zlogovne strukture besede glede na naraščajočo stopnjo kompleksnosti:

1. Dvozložne besede iz odprti zlogi (vrba, otroci).
2. Trizložne besede iz odprtih zlogov(lov, maline).
3. Enoslovne besede(hiša, sok).
4. Dvozložne besede z zaprtim zlogom(kavč, pohištvo).
5. Dvozložne besede s sotočjem soglasnikov na sredini besede(banka, poslovalnica).
6. Dvozložne besede iz zaprtih zlogov(tulipan, kompot).
7. Trizložne besede z zaprtim zlogom(povodni konj, telefon).
8. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov(soba, čevlji).
9. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov in zaprtim zlogom(jagnjetina, zajemalka).
10. Trizložne besede z dvema soglasnikoma(tableta, matrjoška).
11. Enoslovne besede s sotočjem soglasnikov na začetku besede(miza, omarica).
12. Enoslovne besede s sotočjem soglasnikov na koncu besede(dvigalo, dežnik).
13. Dvozložne besede z dvema soglasnikoma(bič, gumb).
14. Štirizložne besede iz odprtih zlogov(želva, klavir).

Korektivno delo za premagovanje kršitev zlogovne strukture besed je sestavljeno iz razvoja govorno-slušnega zaznavanja in govorno-motoričnih sposobnosti. Svoje delo sem zgradil v dveh fazah:

– pripravljalni; cilj tej fazi- pripraviti otroka na obvladovanje ritmične strukture besed maternega jezika;
- korektivno; namen te stopnje je neposredna korekcija napak v zlogovni zgradbi besed pri določenem otroku.

V pripravljalni fazi Vaje sem delal najprej na neverbalni in nato še na verbalni ravni.

Vaja "Ponovi isto"

Namen: naučiti igrati določen ritem.
Materiali: žoga, boben, tamburina, metalofon, palice.
Potek vaje: Logoped nastavi ritem z enim od predmetov, otrok mora isto ponoviti.

Vaja "Štej desno"

Namen: naučiti se šteti zvoke.
Material: otroški muzikal in hrupni instrumenti, kartice s številkami, kocka s pikami.
Napredek vaje:
Možnost 1. Otrok ploska z rokami (potrka s tamburico ipd.) tolikokrat, kolikor je pik na matrici.
Možnost 2. Logoped reproducira zvoke, otrok jih prešteje in dvigne kartico z ustrezno številko.

Vaja "Izberi shemo"

Namen: naučiti se povezati ritmični vzorec z njegovo shemo na kartici.
Material: kartice z diagrami ritmičnih vzorcev.
Napredek vaje:
Možnost 1. Logoped nastavi ritmični vzorec, otrok izbere ustrezen vzorec na kartici.
Možnost 2. Otrok reproducira ritmični vzorec po danem vzorcu.

Vaja "Dolgo - kratko"

Namen: naučiti se razlikovati med dolgimi in kratkimi besedami.
Material: čips, dolgi in kratki trakovi papirja, slike.
Napredek vaje:
Možnost 1. Logoped izgovori besede, otrok položi čip na dolg ali kratek trak.
Možnost 2. Otrok poimenuje besede na slikah in jih razvrsti v dve skupini: na dolg trak in na kratek.

V fazi korekcije delo je potekalo na besedni ravni z obveznim "vklopom" slušnega, vidnega in taktilni analizatorji.

Vaje za raven zvoka:

»Izgovorite glas A tolikokrat, kolikor je pik na kocki. Izgovorite zvok O tolikokrat, kot ploskam z rokami."

"Ugotovite, kateri zvok (serija zvokov) sem izgovoril." Prepoznavanje z nezvočno artikulacijo, izgovorjava z glasom.

Opredelitev poudarjenega samoglasnika v naglašenem položaju (v nizu zvokov).

Vaje na ravni zlogov:

– Izgovorite verigo zlogov, medtem ko nanizate obroče na piramido (gradite stolp iz kock, premikate kamenčke ali kroglice).
- "Prsti se pozdravijo" - izgovarjanje verige zlogov z dotikom na vsak zlog prstov roke s palcem.
- Preštejte število zlogov, ki jih izgovori logoped.
- Poimenujte naglašeni zlog v verigi slišanih zlogov.
– Pomnjenje in ponavljanje verige zlogov različni tipi.

Vaje na ravni besed:

igra z žogo

Namen: naučiti se udariti ritem zlogov besede.
Material: žogica.
Napredek igre: otrok z žogo premaga ritem besede, ki jo poda logoped.

Igra "Telegraf"

Namen: razviti sposobnost delitve besed na zloge.
Material: palice.
Napredek igre: otrok »odda« dano besedo tako, da izvleče njen ritmični vzorec.

Igra "Preštej, ne naredi napake"

Material: piramida, kocke, kamenčki.
Napredek igre: otrok izgovori besede logopeda in razloži kamenčke (piramidne obročke, kocke). Primerjaj besede: kjer je več kamenčkov, je beseda daljša.

Igra z žogo "Predaj naprej"

Namen: naučiti deliti besede na zloge, medtem ko izvajate mehansko dejanje.
Material: žogica.
Potek igre: otroci si podajajo žogo in hkrati poimenujejo zlog dane besede.

Igra "Poimenuj pravo besedo"

Namen: naučiti se razlikovati med pravilno zvenečimi besedami.
Material: slike.
Potek igre: logoped izgovori besede napačno, otrok besede pravilno poimenuje (če je otroku težko opraviti nalogo, so v pomoč slike).

Vaja "Kaj se je spremenilo?"

Namen: naučiti razlikovati med različnimi zlogovnimi strukturami besede.
Material: slike.
Potek vaje: otrok razloži razliko med besedami.
Besede: mačka, mačka, mucka. Hiša, hiša, hiša.

Vaja "Poišči najdaljšo besedo"

Namen: utrditi sposobnost delitve besed na zloge.
Material: slike.
Potek vaje: otrok izmed predlaganih slik izbere tisto, ki prikazuje najdaljšo besedo.

Vaja "Preštej, ne delaj napake"

Namen: utrditi sposobnost otrok, da delijo besede na zloge.
Material: slike, kartice s številkami.
Napredek vaje: Logoped pokaže slike, otroci pokažejo številko, ki ustreza številu zlogov v besedi (možnost zapleta - številka naglašeni zlog).

Vaja "Katera beseda je drugačna"

Namen: naučiti razlikovati besede z različno ritmično strukturo.
Material: slike.
Potek vaje: logoped pokliče niz besed, otroci določijo dodatno besedo (uporabite slike, če je otrokom težko).
Besede: rezervoar, rak, mak, veja. Vagon, bud, štruca, letalo.

Vaja "Poimenuj isti zlog"

Namen: utrditi sposobnost primerjave zlogovne strukture besed.
Material: slike.
Potek vaje: otrok mora v predlaganih besedah najti enak zlog (letalo, mleko, naravnost, sladoled).

Igra "Konec besede je tvoj"

Namen: naučiti se sintetizirati besede iz zlogov.
Material: žogica.
Napredek igre: logoped začne besedo in vrže žogo otroku, doda isti zlog SHA: ka ..., wa ..., Da ..., Ma ..., Mi ...

Igra "Katero besedo si dobil?"

Namen: vaditi v najpreprostejši zlogovni analizi.
Material: žogica.
Napredek igre: otrok, ki vrže žogo logopedu, izgovori prvi zlog. Logoped, ki vrne žogo, reče drugi zlog in prosi otroka, naj poimenuje besedo v celoti.

Otrok: Logoped: Otrok:
ket šopek
fet bife
Bu ton bud
ben tamburin

Vaja "Pokliči me ljubkovalno"

Namen: naučiti jasno izgovarjati besede 6. vrste zlogovne strukture pri tvorbi samostalnikov.
Material: žogica.
Potek vaje: logoped, ki otroku vrže žogo, poimenuje predmet. Otrok, ki vrne žogo, jo pokliče "ljubeče".
Luk - lok, povoj - povoj, grm - grm, šal - šal, list - list.

Vaja "Izgovori besedo pravilno"

Namen: naučiti jasno izgovoriti besede 7. vrste zlogovne strukture, razviti slušno pozornost in spomin.
Material: predmetne slike.
Potek vaje: logoped pokaže sliko in izgovori zvočno kombinacijo. Otrok dvigne roko, ko sliši pravilno ime predmet in ga poimenujte.

Logoped: Otrok:
Mosalet
Razbije letalo
Letalo

Igra "Slogovne kocke"

Namen: vaditi v sintezi dvozložnih besed.
Material: kocke s slikami in črkami.
Napredek igre: otroci morajo zbrati besede iz dveh delov.

Igra "Veriga besed"

Namen: utrditi sposobnost analiziranja in sintetiziranja dvo-trizlognih besed.
Material: kartice s slikami in besedami, razdeljenimi na dele.
Napredek igre: otroci razporedijo verigo besed (slik) kot domine.

Igra z logotipom

Namen: vaditi v zlogovni analizi eno-, dvo- in trizložnih besed.
Material: kocka, komplet predmetnih slik, kartice s številkami.
Napredek igre: otroci iz splošnega nabora slik izberejo tiste, ki ustrezajo določenemu številu zlogov, in jih pritrdijo na določeno stran kocke.

Igra "Vlak"

Namen: naučiti se izbrati besede z dano zlogovno shemo.
Material: vlak z vagoni, niz predmetnih slik, diagrami zlogovne zgradbe besed.
Napredek igre: otroci so vabljeni, da pomagajo "posaditi potnike" v avtomobile glede na število zlogov.

Igra "Piramida"

Namen: utrditi sposobnost analiziranja zlogovne sestave besede.
Material: niz predmetnih slik.
Napredek igre: otrok mora razporediti slike v danem zaporedju: ena na vrhu - z enozložno besedo, dve v sredini - z dvozložnimi besedami, tri spodaj - s trizložnimi besedami.

Vaja "Zberi besedo"

Namen: naučiti se sintetizirati dvo-trizlogne besede.
Material: karte z zlogi na toniranem papirju.
Potek vaje: vsak otrok izreče eno besedo. Nato si izmenjata komplet kart in igra se nadaljuje.

Vaja "Izberi besedo"

Namen: utrditi sposobnost analiziranja zlogovne strukture besed.
Material: predmetne slike, kartice s shemami zlogovne strukture. Kartice z besedami (za branje otrok).
Napredek vaje:
Možnost 1. Otrok izbere sheme za slike.
Možnost 2. Otrok izbere slike za diagrame.

Igra "Postavimo stvari v red"

Namen: izboljšati zlogovno analizo in sintezo.
Material: komplet kart z zlogi na toniranem papirju.
Potek igre: otroci iz skupnega števila izberejo zloge in jih razporedijo v pravilnem vrstnem redu.

Igra "Kdo je več"

Namen: izboljšati sposobnost sintetiziranja besed iz zlogov.
Material: komplet kart z zlogi na papirju iste barve.
Napredek igre: od skupnega števila zlogov otroci razporedijo čim več več možnosti besede.

Literatura:

Agranovich Z.E. Logopedsko delo za premagovanje kršitev zlogovne strukture besed pri otrocih. Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2000.

Bolshakova S.E. Premagovanje kršitev zlogovne strukture besede pri otrocih. Moskva: Sfera, 2007.

Volina V.V. Učimo se z igranjem. Jekaterinburg: Argo, 1996.

Kozyreva L.M. Beremo v zlogih. Komplet iger in vaj za otroke 5-7 let. Moskva: Gnom i D, 2006.

Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Oblikovanje zlogovne strukture besede. Moskva: Sfera, 2007.

Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Popravek splošne nerazvitosti govora pri predšolskih otrocih. Sankt Peterburg: Sojuz, 1999.

Lopukhina I.S. logopedska terapija. Moskva: Akvarij, 1996.

Tkachenko T.A. Popravek kršitev zlogovne strukture besede. Moskva: Gnom i D, 2001.

Filicheva T.B., Chirkina G.V. Priprava na šolo otrok s splošno nerazvitostjo govora v posebnem vrtec. Moskva: 1991.

Četveruškina N.S. Zložna zgradba besede. Moskva: Gnom i D, 2001.

Pravilno oblikovana zlogovna struktura je ključ do otrokovega kompetentnega branja in pisanja. Zato, prej ko boste težavo rešili ali preprečili, lažje bo vaš otrok nadaljeval šolanje!

VRSTE MOTENJA SIMBOLNE STRUKTURE

Vse to so klasifikacije, ki jih matere v resnici ne potrebujejo. Vprašanje je, da če obstajajo vsaj nekatere težave z zlogovno strukturo bližje 4. letu starosti, jih je treba rešiti! Lahko pa se igrate z ritmom od rojstva, torej masažo, negovalno gimnastiko in kakršna koli dejanja z dojenčkom lahko izvajate ob spremljavi otroških pesmi, pesmi, pesmi. In v tem trenutku je naravno, da naredite nekaj manipulacij s telesom v ritmu s svojimi besedami.

Ko pa se že v starejši starosti pojavi težava, potem naredimo naslednje vaje:

1. Poslušaj-Ponovi

Z dlanjo po mizi, kolenih, inštrumentu (marake, boben, tambura) tapkaš po preprostem ritmu. Otrok ponavlja. Enkrat GLASNO, drugič tiho ali dvakrat tiho, enkrat GLASNO. To lahko storite s ploskanjem z roko v roki in spreminjanjem oprijema za vsak zlog.

2. Koliko utripov?

Na primer 3-krat potrkaš – otrok mora prešteti, koliko udarcev.
Lahko pa otroku naročite, da potrka tolikokrat, kot je padlo na kocko ali na kartico, ki jo je potegnil iz vrečke.

3. Delo z ritmskimi shemami (otroku najprej predstavimo shemo, ki jo lahko vežemo na vizualno oporo).

Se pravi, slika zajca in shema - zajček tako GLASNO potrka

GOAT slika in tiho-glasna shema

In ko otrok to ve, lahko vzorec že uskladi z ritmom, ki ga nastavi učitelj, ali obratno, lahko reproducira ritem po vzorcu.

4. Dolgo-kratko

Logoped izgovori besede, otrok določi, koliko so dolge in izbere dolg ali kratek trak.

Lahko pa to storite na podlagi slike in diagrama.

5. Neulovljivi zvoki.

Izgovorite zvok "O" določeno število krat (kocke, karta iz vrečke, moje število ploskanj)
Ujemite zvok "A" v besedah. Logoped izgovori, ko otrok zasliši zvok – ploskanje.
Poimenujte naglašeni samoglasnik, na primer oAy, aoU. Tolkalni zvok izberemo zelo GLASNO.

6. Zlogi

Zloge imenujemo s tapkanjem, premikanjem, zlaganjem piramida, stolp.
Zloge imenujemo tako, da jih kombiniramo s prstno gimnastiko, za vsak zlog enega od štirih prstov povežemo z velikim.
Preštejemo, koliko zlogov je rekel logoped
Naglašeni zlog poimenujemo z besedo, verigo zlogov. Tolkala seveda poudarimo veliko glasneje.

7. Igra z žogo

Vržemo žogo, izgovorimo besedo in jo razdelimo na zloge. Ena oseba ima žogico za vsak zlog.
Z žogo poskušamo premagati število zlogov v dani besedi.

8. Ugani ritem.

Otrok potrka besedo, eno od treh slik, logoped mora uganiti. In obratno.

9. Postavljanje ritma s predmeti

Otrok izgovori besedo in razporedi predmete glede na število zlogov. Lahko so kamenčki, listi, palice. Nato s številko določimo dolžino besede.

10. Poiščite najdaljšo

Med slikami ali predmeti otrok izbere tistega z največ zlogi v besedi.

11. Štetje zlogov s slike

Pokažemo sliko, otrok pokaže število zlogov. Lahko pa pokažete, kakšen je naglašeni zlog.

12. Četrti ekstra

Logoped imenuje vrsto besed: mak, hiša, kočija, jarek. Otrok določi dodatno besedo po številu zlogov.

Logoped izgovori verigo besed, hkrati pa pokaže sliko z imenom. KROŽNIK, lepotica, katamaran. Otrok določi skupni zlog v besedah TA, potem je mogoče brez slik.

14. Nadaljujte z besedo

Logoped meče žogo, pri poimenovanju začetka besede mora otrok besedo nadaljevati z istim zlogom, na primer SHA. Ma-SHA, Mi-SHA, ka-SHA

15. Reci prijazno

Logoped pokliče besedo, otrok jo mora pretvoriti v pomanjševalnico in dodati pripono: mačka-mačka, žoga-žoga

Logoped izgovori verigo besed, med katerimi je ena pravilna. Otrok mora poimenovati pravilna možnost. hebemot, beget, beteg, BEGEMOTH.

17. Zberi sliko in besedo

Otrok mora zbrati sliko, razrezano na toliko delov, kolikor je zlogov v naslovu.

Tukaj je vodnik, ki ga lahko prenesete pri nas ali naredite svojega.

18. Veriga (lokomotiva) besed.

Vrstica slik z napisi se prepolovi, kot domina, otrok mora narediti vrsto. Bolje je uporabiti besede iz 2 zlog.

19. Razvrščanje po številu zlogov.

Otrok razvrsti slike po številu zlogov. Lahko se postavi v hiše, v garaže z avtomobili.

1. Dvozložne besede iz odprtih zlogov.

2. Trizložne besede iz odprtih zlogov.

3. Enoslovne besede.

4. Dvozložne besede z zaprtim zlogom.

5. Dvozložne besede s sotočjem soglasnikov na sredini besede.

6. Dvozložne besede iz zaprtih zlogov.

7. Trizložne besede z zaprtim zlogom.

8. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov.

9. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov in zaprtim zlogom.

10. Trizložne besede z dvema soglasnikoma.

11. Enoslovne besede s sotočjem soglasnikov na začetku ali sredini besede.

12. Dvozložne besede z dvema skupinama soglasnikov.

13. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov na začetku in sredi besede.

14. Večsložne besede iz odprtih zlogov.

Dvozložne besede iz odprtih zlogov

(1. vrsta zlogovne strukture.)

1. 1. Vaja "ugotovi, kdo je?" Cilj:

Naučite se jasno izgovarjati dvozložne besede s ponavljajočimi se zlogi.

Naučiti enobesedne odgovore na zastavljena vprašanja na podlagi slik zapleta.

Razvijte slušno pozornost in spomin.

oprema: ploskevne slike.

Potek vaje igre.

Logoped pred otrokom postavi 5 zapletnih slik in jim izgovarja stavke:

Mama kopa Vova.

Oče se igra s sinom.

Stric gre domov.

Na dvorišču je ženska iz snega.

Varuška hodi z otroki.

Nato otroka prosi, naj odgovori na vprašanja:

Logoped: Otrok:

Kdo kopa Vovo? mati.

Kdo se igra z vašim sinom? oče.

Kdo stoji na dvorišču? ženska.

Kdo hodi z otroki? Varuška.

kdo gre domov? Stric.

1.2. Vaja »konec besede je tvoj«. Cilj:

Naučite se izgovarjati besede zlogovne strukture 1. vrste.

Vaja v najpreprostejši zlogovni sintezi.

Aktivirajte in razširite besedni zaklad.

oprema:žogo.

Potek vaje igre.

Logoped, ki vrže žogo otroku, izgovori prvi zlog. Otrok, ki vrne žogo, reče drugi zlog, nato pokliče besedo v celoti.

Logoped: Otrok: Logoped: Otrok:

Ampak upoštevajte ba kopel

wah wat nya varuška

Da datlje in melona

Ha TA koča do NYA Tonya

Moja meta in Anya

Bi bita Wa Vanya

Fata Ta Tanja

Ka Katya in pojdi

Pe tya Petya boo DE zbudi se

Ve Vitya ve vodi

Mi Mitya ho go

(Leksikalno gradivo te vaje lahko razdelimo na dve lekciji. Treba je razjasniti pomen besed, ki jih otrok ne pozna).

Igre in igralne vaje pri tvorbi zlogovne zgradbe besed.

Govorna funkcija je ena najpomembnejših človeških funkcij. V procesu govornega razvoja se v njem oblikujejo višje duševne oblike. kognitivna dejavnost.

Oblikovanje slovnično pravilnega, leksično bogatega in fonetično jasnega govora pri otrocih, ki omogoča verbalno komunikacijo in se pripravlja na šolanje, je ena od pomembnih nalog v celotnem sistemu dela na razvoju govora.

Pomembno je, da otroci čim prej obvladajo svoj materni jezik, govorijo pravilno, jasno, ekspresivno. Pravilna izgovorjava zvokov in besed postane otroku še posebej potrebna, ko začne obvladovati pismenost. Praksa logopedskega dela kaže, da pogosto pride do popravka izgovorjave zvoka v predšolski dobi in je pomen oblikovanja zlogovne strukture besed podcenjen.

Zlogovna zgradba besede je značilnost besede po številu, zaporedju in vrstah njenih sestavnih glasov in zlogov.

Kršitve zlogovne strukture besed predstavljajo veliko težavo pri logopedskem delu. Te motnje pri otrocih s patologijo govornega razvoja trajajo več let in se odkrijejo vsakič, ko otrok naleti na novo zvočno-zlogovno in morfološko strukturo besede. Otroci starejše predšolske starosti se pogosto zavestno izogibajo uporabi najtežjih besed za izgovorjavo in s tem poskušajo prikriti svojo pomanjkljivost pred drugimi. Nezadostna stopnja korekcije te vrste fonološke patologije v predšolski starosti posledično vodi do pojava disgrafije in disleksije pri šolarjih, povzroči pa tudi pojav tako imenovanih sekundarnih mentalnih plasti, povezanih z bolečim doživljanjem teh pojavov.

Za to napako v razvoju govora so značilne težave pri izgovarjanju besed zapletene zlogovne sestave (kršitev vrstnega reda zlogov v besedi, opustitve ali dodajanje novih zlogov ali zvokov). Kršitev zlogovne strukture besede se običajno odkrije med logopedskim pregledom otrok s splošno nerazvitostjo govora. Obseg teh kršitev je praviloma različen: od manjših težav pri izgovarjanju besed zapletene zlogovne strukture v pogojih spontanega govora do hudih kršitev, ko otrok ponavlja dvo- in trizložne besede brez sotočja soglasnikov, celo zanašajoč se na vizualizacija. Odstopanja pri reprodukciji zlogovne sestave besede se lahko kažejo na naslednji način:

Kršitev števila zlogov:
- krčenje zloga;
- izpustitev zlogotvornega samoglasnika;
- povečanje števila zlogov zaradi vstavljanja samoglasnikov.
2. Kršitev zaporedja zlogov v besedi:
- permutacija zlogov;
- permutacija zvokov sosednjih zlogov.
3. Izkrivljanje strukture enega samega zloga:
- redukcija soglasniških grozdov;
- vstavljanje soglasnikov v zlog.
4. Asimilacija zlogov.
5. Perseveracije (ciklično ponavljanje).
6. Predvidevanja (zamenjava prejšnjih zvokov z naslednjimi).
7. Kontaminacija (mešanje besednih elementov).

Ta vrsta dela temelji na načelu sistematičnega pristopa k odpravljanju govornih motenj in klasifikaciji A.K.

1. Dvozložne besede iz odprtih zlogov (vrba, otroci).
2. Trizložne besede iz odprtih zlogov (lov, maline).
3. Enoslovne besede (hiša, sok).
4. Dvozložne besede z zaprtim zlogom (kavč, pohištvo).
5. Dvozložne besede s sotočjem soglasnikov na sredini besede (banka, poslovalnica).
6. Dvozložne besede iz zaprtih zlogov (tulipan, kompot).
7. Trizložne besede z zaprtim zlogom (povodni konj, telefon).
8. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov (soba, čevlji).
9. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov in zaprtim zlogom (jagnjetina, zajemalka).
10. Trizložne besede z dvema soglasnikoma (tableta, matrjoška).
11. Enoslovne besede s sotočjem soglasnikov na začetku besede (miza, omarica).
12. Enoslovne besede s sotočjem soglasnikov na koncu besede (dvigalo, dežnik).
13. Dvozložne besede z dvema soglasnikoma (bič, gumb).
14. Štirizložne besede iz odprtih zlogov (želva, klavir).

Korektivno delo za premagovanje kršitev zlogovne strukture besed je sestavljeno iz razvoja govorno-slušnega zaznavanja in govorno-motoričnih sposobnosti.

Korekcijsko delo je mogoče zgraditi v dveh fazah:

- pripravljalni; namen te stopnje je pripraviti otroka na obvladovanje ritmične strukture besed maternega jezika;
- korektivno; namen te stopnje je neposredna korekcija napak v zlogovni zgradbi besed pri določenem otroku.

V pripravljalni fazi vaje izvajamo najprej na neverbalni, nato pa še na besedni ravni.

Vaja "Ponovi isto"

Namen: naučiti igrati določen ritem.
Materiali: žoga, boben, tamburina, metalofon, palice.
Potek vaje: Logoped nastavi ritem z enim od predmetov, otrok mora isto ponoviti.

Vaja "Štej desno"

Namen: naučiti se šteti zvoke.
Material: otroška glasbila in glasbila, kartice s številkami, kocka s pikami.
Napredek vaje:
Možnost 1. Otrok ploska z rokami (potrka s tamburico ipd.) tolikokrat, kolikor je pik na matrici.
Možnost 2. Logoped reproducira zvoke, otrok jih prešteje in dvigne kartico z ustrezno številko.

Vaja "Izberi shemo"

Vaja "Dolgo - kratko"

V fazi korekcije delo se izvaja na besedni ravni z obveznim "vklopom" slušnih, vidnih in tipnih analizatorjev.

Vaje za raven zvoka:

»Izgovorite glas A tolikokrat, kolikor je pik na kocki. Izgovorite zvok O tolikokrat, kot ploskam z rokami."

"Ugotovite, kateri zvok (serija zvokov) sem izgovoril." Prepoznavanje z nezvočno artikulacijo, izgovorjava z glasom.

Opredelitev poudarjenega samoglasnika v naglašenem položaju (v nizu zvokov).

Vaje na ravni zlogov:

- Izgovorite verigo zlogov, medtem ko nanizate obroče na piramido (gradite stolp iz kock, premikate kamenčke ali kroglice).
- "Prsti se pozdravijo" - izgovarjanje verige zlogov z dotikom na vsak zlog prstov roke s palcem.
- Preštejte število zlogov, ki jih izgovori logoped.
- Poimenujte naglašeni zlog v verigi slišanih zlogov.
– Pomnjenje in ponavljanje verige zlogov različnih vrst.

Vaje na ravni besed:

igra z žogo

Namen: naučiti se udariti ritem zlogov besede.
Material: žogica.
Napredek igre: otrok z žogo premaga ritem besede, ki jo poda logoped.

Igra "Telegraf"

Namen: razviti sposobnost delitve besed na zloge.
Material: palice.
Napredek igre: otrok »odda« dano besedo tako, da izvleče njen ritmični vzorec.

Igra "Preštej, ne naredi napake"

Material: piramida, kocke, kamenčki.
Napredek igre: otrok izgovori besede logopeda in razloži kamenčke (piramidne obročke, kocke). Primerjaj besede: kjer je več kamenčkov, je beseda daljša.

Namen: naučiti deliti besede na zloge, medtem ko izvajate mehansko dejanje.
Material: žogica.
Potek igre: otroci si podajajo žogo in hkrati poimenujejo zlog dane besede.

Igra "Poimenuj pravo besedo"

Vaja "Kaj se je spremenilo?"

Namen: naučiti razlikovati med različnimi zlogovnimi strukturami besede.
Material: slike.
Potek vaje: otrok razloži razliko med besedami.
Besede: mačka, mačka, mucka. Hiša, hiša, hiša.

Vaja "Poišči najdaljšo besedo"

Namen: utrditi sposobnost delitve besed na zloge.
Material: slike.
Potek vaje: otrok izmed predlaganih slik izbere tisto, ki prikazuje najdaljšo besedo.

Vaja "Preštej, ne delaj napake"

Namen: utrditi sposobnost otrok, da delijo besede na zloge.
Material: slike, kartice s številkami.
Napredek vaje: Logoped pokaže slike, otroci pokažejo število, ki ustreza številu zlogov v besedi (možnost zapleta je število naglašenega zloga).

Vaja "Katera beseda je drugačna"

Vaja "Poimenuj isti zlog"

Namen: utrditi sposobnost primerjave zlogovne strukture besed.
Material: slike.
Potek vaje: otrok mora v predlaganih besedah najti enak zlog (letalo, mleko, naravnost, sladoled).

Igra "Konec besede je tvoj"

Namen: naučiti se sintetizirati besede iz zlogov.
Material: žogica.
Napredek igre: logoped začne besedo in vrže žogo otroku, doda isti zlog SHA: ka ..., wa ..., Da ..., Ma ..., Mi ...

Igra "Katero besedo si dobil?"

Otrok: Logoped: Otrok:
ket šopek
fet bife
Bu ton bud
ben tamburin

Vaja "Pokliči me ljubkovalno"

Vaja "Izgovori besedo pravilno"

Logoped: Otrok:
Mosalet
Razbije letalo
Letalo

Igra "Slogovne kocke"

Namen: vaditi v sintezi dvozložnih besed.
Material: kocke s slikami in črkami.
Napredek igre: otroci morajo zbrati besede iz dveh delov.

Igra "Veriga besed"

Igra z logotipom

Igra "Vlak"

Igra "Piramida"

Vaja "Zberi besedo"

Namen: naučiti se sintetizirati dvo-trizlogne besede.
Material: karte z zlogi na toniranem papirju.
Potek vaje: vsak otrok izreče eno besedo. Nato si izmenjata komplet kart in igra se nadaljuje.

Vaja "Izberi besedo"

Igra "Postavimo stvari v red"

Igra "Kdo je več"

Tako so vaje izbrane glede na stopnjo govornega in intelektualnega razvoja otrok, njihovo starost in vrsto govorne patologije. Delo na korekciji zlogovne strukture besed se izvaja dolgo časa, sistematično, po načelu od preprostega do zapletenega, ob upoštevanju vodilne vrste dejavnosti otrok in z uporabo vizualizacije. Zahvaljujoč temu je mogoče doseči pomembne rezultate pri oblikovanju zlogovne strukture besede pri otrocih.

Odnos do didaktične igre kot orodja z močnim izobraževalnim, razvojnim in prilagoditvenim potencialom je prestal dolgo preizkušnjo. V logopedski praksi je igra postala eno učinkovitih orodij za aktiviranje govornih in kognitivnih sposobnosti otrok, razvijanje njihovega trajnega zanimanja in potrebe po skupnih dejavnostih z odraslimi in vrstniki.

Vključno z didaktičnimi igrami v popravnem razredu je zagotovljen pozitiven učinek tako pri premagovanju govornih motenj kot pri razvoju izvengovornih procesov, ki sestavljajo psihološko osnovo govora (zaznavanje, pozornost, spomin, mišljenje). Posebej pomembna je vloga igre v smislu razvoja otroka kot subjekta komunikacijske in vzgojno-spoznavne dejavnosti, ki služi kot učinkovito preprečevanje morebitnega šolskega neuspeha.

Povpraševanje didaktične igre za oblikovanje zlogovne strukture besede je posledica potrebe po povečanju učinkovitosti korektivnega in razvojnega dela ter preprečevanja govornih motenj pri predšolskih otrocih z OHP zagotoviti socialni uspeh v skladu z načeli organizacije. izobraževalni proces določeno v Zveznem državnem izobraževalnem standardu.

Praktični pomen uporabe tovrstnih iger je v možnosti optimizacije stopnje korektivnega ukrepanja ob upoštevanju psiholoških in pedagoških značilnosti in potreb otrok z govorno patologijo in vključevanja v izobraževalna področja; možnost določanja stopnje razvoja govora, zlogovne zgradbe besede in definicije individualna pot vsak otrok; izboljšanje kakovosti oblikovanja govornih veščin pri otrocih s splošno nerazvitostjo govora.

Temelji na naslednjih načelih: - vse vaje se izvajajo na igriv način; - leksikalno gradivo naj sestavljajo pravilno izgovorjeni zvoki; - oblikovati igralne spodbude, ki spodbujajo aktivno sodelovanje pri pouku; - izdelane zlogovne kombinacije so vključene v besede in stavke; - ustvariti pogoje za motivacijo in pozitivna čustva za pouk; - vizualni simboli zvokov se uporabljajo kot pomoč; - nove besede se izgovarjajo s hkratnim udarjanjem, tapkanjem iz zlogovne konture; - je treba navesti leksikalni pomen nove besede.

Nabor vaj, namenjenih razvoju zlogovne strukture besede

Da bi bilo delo na zlogovni zgradbi besede najbolj uspešno, predlagam, da začnemo z razvojem prostorskih, dinamičnih in ritmičnih dejavnikov miselne dejavnosti.

Vaje za razvoj optično-prostorske orientacije:

vaja 1. Otrok sedi na stolu z odprtimi ali zaprtimi očmi.

Odrasla oseba pozvoni na zvonec, ga drži pred otrokom, za njim, nad in pod stolom, desno in levo. Treba je pravilno povedati, kje zvoni (desno, levo, zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj).

vaja 2. Otrok se giblje v prostoru po besednih navodilih odraslega (Robot gre naprej ...... ustavi. Na desno .... ustavi. Dol (pod mizo) .... stop).

Vaje za razvoj somatoprostorske orientacije:

3. vaja Otrok samostojno pokaže: levi mezinec, desni komolec, desni prst na nogi, levo zapestje, levo uho itd.

4. vaja Otrok izvaja "križne" gibe, pri čemer pokaže: levo lice z desno roko, levo stran z desno roko, desni tempelj z levo roko, levo ramo s sredincem desne roke itd.

5. vaja Odrasli tiho izvaja gibe, otrok mora ponoviti z isto roko ali nogo, pri čemer se izogiba zrcaljenju: desno roko gor, levo nogo na stran, desna roka na pasu itd.

6. vaja Odrasli prosi otroka, naj izvede imenovane gibe, ne da bi mu pokazali vzorec. Ukazi so vzeti iz vaje 5.

Vaje za razvoj orientacije v dvodimenzionalnem prostoru (na listu papirja):

7. vaja Odrasel otroku ponudi naslednje naloge: "" Postavite piko na vrh lista (palica navzdol), narišite križ na desni, narišite val v spodnjem levem kotu (ravna črta v spodnjem desnem kotu ), itd.

8. vaja Od točke na listu, ne da bi odstranil roko, mora otrok potegniti črto na ukaz odrasle osebe: "" Pojdimo desno ... .. ustavi, navzgor ... .. ustavi, levo ... .. stop, gor .... stop, itd." ""

Vaja 9 Grafični narek. Otrok je povabljen, da nariše: križec desno od palice, piko levo od kaveljčka, oval pod trikotnikom, kvadrat v krogu itd.

Vaja 10 Otrok mora nadaljevati vrsto.

XX / XX / XX /

…. “ …. “ …. “ ….

O! + Oh! + Oh! +

Vaja 11 Otrok mora med podobnimi poiskati dodatno figuro, vendar obrnjeno v prostoru.

Vaje za razvoj časovno-prostorske orientacije:

Vaja 12 Grafični narek. Za grafični narek so ponujene naslednje naloge: "" Najprej narišite hišo, nato osebo, na koncu rožo; na drevesu najprej narišite list, nato votlo, na koncu gnezdo itd. ""

Vaja 13. Odrasli prekine otrokova dejanja in sprašuje: »Kaj si počel prej? Kaj počneš zdaj? Kaj boš naredil naslednje?"

Vaja 14 Vaja je sestavljena iz postavitve slik otroka na teme "Letni časi", "Deli dneva". Na koncu se odrasli in otrok pogovorita o zaporedju slik.

Vaja 15 Odrasel in otrok se pogovarjata na temo "" Včeraj - danes - jutri ".

Vaja 16 Obrnemo se na delo z govornim materialom. Odrasel otroku da nalogo:

Poslušajte besede: mak, juha, dim. štetje. Poimenujte drugo besedo, prvo, tretjo.
Poslušajte stavke: Ogenj gori. Ptica leti. Sneženje. štetje. Poimenujte tretji stavek, drugi, prvi.

Vaje za razvoj dinamične in ritmične organizacije gibov:

Vaja 17 Ohranjanje dinamičnih programov. Vaja je sestavljena iz večkratnega samoponavljanja dejanja s strani otroka po vizualni predstavitvi navodil logopeda.

Artikulacijske vaje: odprite usta, razkrijte zobe, napihnite lica; jezik za desnim licem, ustnice s cevko; potegnite v lica, kliknite jezik, pihnite itd.

2. Vaje za roke: s palcem se izmenično dotikajte kazalca, malega in sredinca; položite roko na mizo s pestjo, robom, dlanjo; "" pest na mizi "" izmenično kažejo palec, mezinec, kazalec itd.

Po vadbi teh vaj lahko nadaljujete neposredno na premagovanje kršitev zlogovne strukture besed.

Pri logopedskem delu z otroki se pogosto postavlja v ospredje premagovanje pomanjkljivosti glasovne izgovorjave in podcenjuje pomen razvijanja zlogovne zgradbe besede. Težave pri izgovarjanju posameznih zvokov, pa tudi osredotočenosti na njihovo premagovanje, vodijo v to, da zvok in ne zlog postane enota izgovorjave. To je do neke mere v nasprotju z naravnim procesom razvoja govora. Zato je še posebej pomembno določiti pravilno razmerje med razvojem glasovne izgovorjave in obvladovanjem zlogovne zgradbe besede. V tem primeru je treba upoštevati individualno stopnjo razvoja govora vsakega otroka in vrsto govorne patologije (polimorfna dislalija, dizartrija, alalija, otroška afazija, rinolalija). Pri delu o zlogovni zgradbi besede pripisujem poleg govornega analizatorja še poseben pomen ""vključenosti v delo"" slušni, vidni in otipni.

Raven samoglasnika

Natančno zaznavanje in jasna artikulacija samoglasnikov zagotavljata pravilen prenos zlogovne podobe besede, preprečujeta pa tudi zamenjavo in prerazporeditev zlogov v besedi. Na stopnji obvladovanja artikulacijske gimnastike je treba otroke navaditi na številne položaje rok, ki ustrezajo samoglasnikom (slika 2-7).

Torej tradicionalno vajo "Okno" (zvok [a]) spremlja prikaz odprte dlani, obrnjene proti otroku (slika 2).

Poza "cevka" (spominja na artikulacijo zvoka [y]) - prsti so združeni "v ščepec", vendar niso zaprti in iztegnjeni proti otroku (slika 3).

Poza "Proboscis" (ustnice kot pri zvoku [o]) je podobna, vendar so prsti širši (slika 4).

Poza "Ograja" (zvok [in]) - dlan v pesti s prsti na otroka, palec pritisnjen, vidni nohti (povezava z zobmi) (slika 5).

Poleg tega so uvedene poze za zvoke [s] in [e].

Položaj zvoka [s] je podoben [in], vendar je zapestje bolj napredovano proti otroku (asocijacija na spodnjo čeljust iztegnjeno naprej) (slika 6).

Poza za zvok [e] je zaobljena dlan, kot da stiska žogo (slika 7).

Dvojni zvoki črk "e", "e", "yu", "ya" so označeni tudi ročno, z dvema zaporednima položajema.

""e"" \u003d [j] + [e] - stisnjena pest s prsti proti otroku, palec na stran, vidni so nohti [j] (slika 8) + zvočna drža [e] (slika 7 )

""yo"" = [j] (slika 8) + zvočna drža [o] (slika 4);

""yu"" = [j] (slika 8) + drža zvoka [y] (slika 3);

""i"" = [j] (slika 8) + zvočna drža [a] (slika 2).

Pri izvajanju poz je podlaket nameščena navpično ali pod rahlim kotom.

Takšna ročna spremljava med artikulacijsko gimnastiko kaže glasnost poze ("okno"), poudari kontrast ("ograja - cev", "cev - proboscis" "").

Kasneje pri delu na zlogovni zgradbi besed menjavanje položajev samoglasnikov otroku olajša prehajanje iz zloga v zlog ter preprečuje njihove izpuščaje in zamenjave.

Otrokom so na voljo naslednje vaje:

vaja 1. Otrok ponavlja pare, trojke in velika količina zvoki od bolj kontrastnega do manj kontrastnega:

spremljajo ročni simboli;
brez njih;
brez vizualne podpore.
Predlagani zlogi:

A - jaz

A - U

IN O

A - I - O

U - A - I

I-O-S

U - A - I - O

E - U - A - I itd.

vaja 2. Vadite višino, glasnost, moč glasu in tempo izgovorjave. Otrok izgovori vrsto samoglasnikov:

Ob enem izdihu, medtem ko gladko (ali nenadno);

Glasno (tišje, zelo tiho);

Izmenična glasnost v eni vrstici;

Hitro (ali počasi).

3. vaja Za utrjevanje dela na samoglasnikih je otrok povabljen, da:

izgovorite zvok tolikokrat, kolikor je pik na matrici;
izgovorite zvok tolikokrat, kot logoped ploska z rokami;
izmisli toliko zvokov, kolikor je narisanih zvezd;
petje niza zvokov z jasno artikulacijo, ponavljanje zvokov po logopedu, branje črk, snemanje niza črk (slušni in vidni narek): A U I O; AU IA OA; AUI IAU; AUA UAU; AUIA UIAO;
enake naloge s poudarkom udarni zvok:AMPAK UA; AMPAK Pri Ah, AU AMPAK;
uganite, kateri samoglasniški simbol pokaže logoped ali drug otrok;
naredite niz zvokov in jih upodabljajte s simboli rok;
prepoznavanje niza zvokov z nezvočno artikulacijo in njihovo izgovorjavo z glasom;
ponovite zvoke v obratnem vrstnem redu;

logoped izlušči ritem, otrok pa mora v skladu s tem ritmom izgovarjati samoglasnike na naslednji način: A - AA, AA -A, AMPAK AA, A AMPAK AMPAK

Raven zlogov

Te vrste dela je priporočljivo izvajati na stopnji avtomatizacije in diferenciacije zvokov, ki jih je izdelal logoped. Naloge so lahko naslednje:

Sestavljanje vseh možnih zlogov iz predlaganih črk ("Kdo je več?");

Nizanje obročev na palice ob izgovarjanju verige zlogov (po en zlog za vsak obroč);
Prstna vaja "Prsti se pozdravijo" (za vsak stik prstov s palcem iste roke izgovorite en zlog);
Preštejte, koliko zlogov je rekel logoped (zlogi so neposredni, obratni, s sotočjem soglasnikov);
Poimenuj naglašeni zlog v verigi slišanih zlogov;
Sestavljanje zlogov ("Reci en zlog več kot jaz""): sa-so ....;
Zmanjšanje števila zlogov (""Reci en zlog manj od mene""): sa-so-su-sy;
Tapkanje zlogovnih verig z dotikom velikih in srednjih ali velikih in kazalec vodilno roko, z istim prstom pa se tapkajo iste zloge: sa-so-so, so-sa-so;
Zapomnitev in ponavljanje verige zlogov: sa-so-so, so-sa-so, sa-so-so, sa-sa-so, so-so-sa;
Izmislite zlog za shemo: SG, GS, SGS, SSG, GSS;
"" Reci nasprotno "" (igra z žogo): sa-as, tsa - ast;
»Kdo je hitrejši?«: v tabeli so zapisani zlogi, otrok mora hitro poiskati in prebrati zlog, ki ga je poimenoval logoped;
Snemanje zlogov različnih vrst iz nareka;
Snemanje verig zlogov različnih dolžin s poudarkom na samoglasnikih ali soglasnikih, trdih ali mehkih soglasnikih, zvenih ali nezvočnih soglasnikih; izvajanje zvočno-zlogovne analize verige zlogov (odvisno od popravne naloge)

Raven besed

Vrstni red dela z besedami različne vrste Zlogovno strukturo je predlagala E.S. Bolshakova v priročniku "" Delo logopeda s predšolskimi otroki """. Avtor ponuja naslednje vaje:

Vaje za razlikovanje med dolgimi in kratkimi besedami:

vaja 1. Otrok ima žetone, pred njim na mizi je dolg in kratek trak papirja. Logoped ponuja besedo poslušati in ugotoviti, ali je dolga (zveni dolgo) ali kratka (zveni kratko). Ko je otrok slišal besedo, čip položi pod dolg ali kratek trak.

vaja 2. Pred otrokom je niz slik z enozložnimi in večzložnimi besedami. Potrebno jih je razdeliti v dve skupini.

Vaje za reflektirano skenirano ponavljanje besed preučevanega tipa

Vaja3. Vadba zmožnosti premora med zlogi. Potem ko logoped pokliče besedo, mora otrok ponoviti in jo konjugirano tapkati po mizi (BU .... SY, NE ... ..BO, LU ... ..DI).

4. vaja. Analiza in sinteza zvoka.

Štetje zlogov.
Polaganje trakov, palic glede na število zlogov.
Izbira prave sheme besed.
Analiza vsakega zloga (štetje in naštevanje zvokov).

Tovrstno delo je še posebej pomembno pri preučevanju besed s soglasniškimi skupinami. Ta skupina besed zahteva posebno pozornost. Predlaga se naslednji vrstni red razvoja:

dvosložne besede s sotočjem na sredini besede: najprej so podane besede, ki se začnejo z samoglasnikom (igra, očala), nato - besede, ki se začnejo s soglasnikom (peta, žeblji), nato pa besede z dvema sotočjema soglasnikov (lastovka, listi);
sotočje na koncu besede (kost, most);
sotočje na začetku besede (slon, miza);
enozložne besede z dvema sotočjema (steber, rep);
večzložne besede s sotočji (knjižnica).

Vaja5. Osamljena izgovorjava besed ""Gremo po lestvi"". Otrok naj se, ponavljajoč besedo po zlogih za logopedom, s prsti povzpne po stopnicah lestve igrač. Na vsakem koraku je postanek.

Vaja6. Različica igre ""Gremo po stopnicah"" Izgovor niza dveh ali treh enozložnih besed iz zaprtega zloga: JUHA - DIM, GUS - MAČKA, TUŠ - ELK - MIŠ.

7. vaja Ponavljanje vrstic besed, podobnih po zvočni sestavi:

razlikujejo se po samoglasniških zvokih: SUK - SOK
ki se razlikujejo po soglasniških zvokih: SUK - SUP
ki se razlikujejo po soglasniškem zvoku in mestu naglasa: VODA - SODA.

Vaje za ponavljanje s poudarkom na naglašenem zlogu.

8. vaja Objavljeni sta dve sliki. Njihovo ime vsebuje enako število zlogov, razlikujejo pa se po položaju naglašenega zloga (Melona - VODA). Logoped tiho udari besede s poudarki na poudarjenih zlogih. Otrok ugane zamišljene besede.

Vaja 9. Poimenovanje besed, podobnih po zvočni sestavi, vendar se razlikujejo po mestu naglašenega zloga (ZAMOK - ZAMOK).

Vaje s permutacijo zlogov.

Vaja 10 Logoped izgovori besedo, sestavljeno iz dveh zlogov. Treba jih je zamenjati in nastalo besedo poimenovati (ZHI-LY - SMUČANJE, KI-RA - CRABI).

Vaja 11 Logoped izgovori tri zloge. Otroci morajo iz njih narediti besedo (KU-KI-BI - KOCKE, SA-GI-PO - ŠKORNJI).

Vaja ocenjevanja normativnosti.

Vaja 12 Logoped bere besede, otroci dvignejo zeleno zastavico, če beseda zveni pravilno, in rdečo, če je napačna. Vaja se izvaja na podlagi slik (PAVUK, VUTKA, KOHE).

Vaje za prehod na neprekinjeno izgovorjavo.

Vaja 13. Logoped poimenuje besedo po zlogih, otroci pa besedo ugibajo (KA .... PUS ... .. TA - ZELJE).

Vaja 14. Logoped izgovori prvi zlog besede. Otroci ugibajo, katera beseda je zvenela (VED- - VEDO, KUH- - KUHINJA).

Vaja 15. Logoped pove konec besede in jo ploska po zlog za zlogom. Otrok doda prvi zlog in pokliče celotno besedo (- REVO ... .. - DE! LES).

Vaja 16 . Logoped izgovori besedo tako, da namesto drugega zloga (ali katerega koli srednjega zloga) zaploska. Otrok doda zlog in pokliče celotno besedo (KO -! - BOK - LO! KOLOBOK) .

Vaja 17. Logoped si sestavi besedo in na montažno platno naloži toliko žetonov, kolikor je v njej zlogov. Nato logoped pokliče prvi zlog: KA. Otroci uganejo zamišljeno besedo glede na število žetonov (KA - BINET, KA - LINA, KA - PETA).

Vaja 18. Zlogovna analiza in sinteza.

Od predlaganih slik poimenujte tiste, v katerih je določen zlog (na primer MA): maline, paradižnik, sladoled, makak, mravlja, šminka.
Slike postavite tako, da sta zadnji zlog prejšnje besede in prvi zlog naslednje besede enaka (OWL, WATA).
Logoped pokliče besedo in med zloge vstavi besedo ""potem"" (""nadalje"", ""potem""). Otrok sestavi besedo (PA, nato UK - SPIDER).

Po izdelavi besed različnih zlogovnih struktur na ravni besed jih je treba obdelati gradivo vrtoglavic, popolnih stavkov, pesmi in drugih besedil.

Otroci s hudo govorno patologijo praviloma ne zapomnijo verzov, zlasti tistih, ki so sestavljeni iz 4 ali več vrstic. Zato bi se morali z njimi začeti učiti dvostih. Učenje naj temelji na slikah predmetov. Pri učenju verzov na pamet je treba paziti, da otroci razumejo njihovo vsebino. Da bi to naredil, logoped postavi vprašanje o sliki. Priporočljivo je tudi izvajanje iger na prostem, ki jih spremlja govor:

Igra "Vlak"

Zelene prikolice tečejo, tečejo, tečejo

In okrogla kolesa vsa trkajo, ja trkajo, ja trkajo.

(Otroci stojijo drug za drugim in posnemajo gibanje vlaka).

Igra "Gosi"

Gosi - gosi!

Ha-ha-ha!

Želite piti?

Da da Da!

Gosi - gosi, tukaj je voda!

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

Torej beži povsod sem!