Temat: Z Kroniki „I Oleg pamiętał swojego konia. Proroczy Oleg lub Wielki Książę Rusi Kijowskiej

Podsumowanie lekcji czytania – klasa 4

Podsumowanie lekcji czytania, klasa 4. Kronika „A Oleg pamiętał swojego konia”

Cel lekcji: wzmocnić wiedzę uczniów na temat cechy gatunku Kroniki, scharakteryzuj bohatera.
Zadania:
- kształtować umiejętność dokładnego i wyrazistego odczytywania kroniki według ról, oddając uczucia głównego bohatera dzieła za pomocą intonacji;
- odnaleźć w tekście pracy ślady kunsztu;
- edukować szacunek dla historii narodowej.
Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.
Ekwipunek: podręcznik " Czytanie literackie» Klasa 4, L.F. Klimanov i inni, komputer, prezentacja z pokazem slajdów, nagranie audio wykonania artystycznego wiersza A.S. Piosenka Puszkina o proroczym Olegu.
Struktura lekcji:
1. Sprawdzenie pracy domowej (6 min.)
2. Aktualizacja wiedzy uczniów (1 min.)
3. Formowanie zadania edukacyjnego lekcji (4 min.)
4. Czytanie kronik (5 min.)
5. Rozmowa o treści (3 min.)
6. Minuta fizyczna. (2 minuty.)
7. Ponowne czytanie (3 min.)
8. Analiza tekstu kroniki (9 min.)
9. Czytanie kronik według ról (4 min.)
10. Odbicie (2 min.)
11. Zadanie domowe(1 minuta.)

Podczas zajęć:

I. Sprawdzanie pracy domowej
Dzieci, które rysowały ilustracje do kroniki „A Oleg zawiesił tarczę na bramach Konstantynopola” jednoczą się w swojej grupie, robią wystawę rysunków, wybierają tego, kto je skomentuje; chłopaki, którzy przygotowali retellingi, jednoczą się w swojej grupie, słuchają się nawzajem, wybierają najlepszego gawędziarza i polecają go do publiczne przemówienie.
II. Aktualizacja wiedzy uczniów
- Jaki nowy gatunek utworów spotkaliśmy na poprzedniej lekcji?
- Postaraj się tak skonstruować swoją wypowiedź, aby przekazać nam jak najwięcej informacji o nowym gatunku.
- Kto protagonista czytać kronikę? Czego się o nim dowiedziałeś?
III. Formacja edukacyjnego zadania lekcji
- Chłopaki, dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować pracę nad annałami. Ale przed sformułowaniem zadania dydaktycznego lekcji sugeruję wysłuchać fragmentu A.S. „Pieśń proroczego Olega” Puszkina i zrozumieć, czego jeszcze nie wiemy o Wielkim Księciu?
Słuchanie krótkiego fragmentu wiersza A.S. Puszkina „Pieśń proroczego Olega” (od początku wiersza do słów „Ale przyjmiesz śmierć od swojego konia”)

- Jakie wydarzenie wydarzyło się w życiu Olega?
- Spójrz na tytuł kroniki, którą dziś przeczytamy, dopasuj tytuł do treści fragmentu wiersza A.S. Puszkina i określ zadanie uczenia się lekcji.
- Jak myślisz, czego będziemy potrzebować, aby zrozumieć, jak Oleg zaakceptował śmierć konia? (dzieci oferują opcje: czytaj, analizuj, wyciągaj wnioski).
IV. Czytanie Kroniki
Czytanie na głos „Łańcuch”
V. Rozmowa dotycząca treści
- Podobała Ci się kronika? Co dokładnie?
- Czego nauczyłeś się z fabuły kroniki? Co odkryłeś?
- Zastanów się nad ilustracjami pokazu slajdów, czy są one skorelowane z treścią annałów? Jakie wydarzenia są przedstawione?
- Co było niezrozumiałe w treści? Jakie słowa i wyrażenia chciałbyś wyjaśnić? (zdemontuj słowo „magik”, „magowie”, „książę”, „wyrzut”, „to”).
VI. Fizminówka
VII. Ponowne czytanie kronik z zadaniem wstępnym
- Chłopaki, ponownie przeczytaj kronikę ponownie i spróbuj znaleźć odpowiedź na pytanie „Słabość lub siła charakteru Olega objawiła się w zdarzeniu, które wydarzyło się w życiu Olega?”
VIII. Analiza tekstu kronik
- Chłopaki, czy można jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie postawione przed ponownym przeczytaniem annałów? (nie, bo trzeba o tym pomyśleć).
- Spróbujmy to rozgryźć. Przeczytaj dialog Olega z magiem. Co oznaczają wiersze „i te słowa zatopione w duszy Olega”?
- Jak Oleg zareagował na przepowiednię maga?
- Jak myślisz, dlaczego Oleg podjął taką decyzję: czy się bał, czy wykazywał hart ducha?
- Przeczytaj ponownie dialog Olega z panem młodym. Co powiedział mu pan młody? Jak Oleg zareagował na wiadomość pana młodego o śmierci konia? („Oleg śmiał się i wyrzucał temu magowi…”).
- Dlaczego Oleg tak zareagował, dlaczego się śmiał i powiedział, że Mędrcy go okłamali? (był rozczarowany ich przewidywaniami).
- Przeczytaj ponownie odcinek, w którym Oleg idzie pożegnać się z koniem, aby zobaczyć jego kości. Jak kończy się ten odcinek? Dlaczego Oleg umarł?
- Jak myślisz, jakie cechy charakteru Olega przejawiają się w tym odcinku: siła i słabość jego charakteru?
- Kiedy człowiek bardzo się o coś martwi - czy jest to siła czy słabość? Czy człowiek ma prawo doświadczać, współczuć? Czy wojownik, dowódca armii, ma do tego prawo? (Najważniejsze, aby dzieci zrozumiały, że zamartwianie się, współczucie i troska o kogoś to normalna ludzka kondycja, dlatego jest osobą do odczuwania. Książę Oleg jest także osobą i nic ludzkiego nie jest mu obce. Kocha konia i oczywiście bardzo martwi się o jego śmierć, więc nawet jeśli można to nazwać słabością, nie można go za to potępić).
- Przeczytaj odcinek o tym, jak ludzie opłakiwali śmierć Olega.
- Jakie słowa i wyrażenia wybiera kronikarz, aby pokazać, jak ciężko lud zniósł wiadomość o śmierci księcia Olega?
- Co czujesz, kiedy czytasz te linijki?
- Jak myślisz - czy kronikarz przeżywa wielki smutek razem ze swoim ludem? Skąd o tym wiedziałeś? Udowodnij to. (Dobiera specjalne słowa, buduje zdania w szczególny sposób, aby przekazać intonację płaczu i żałoby. Dzieci powinny szczególnie zwracać uwagę na rytm „i opłakiwał i cierpiał… i pogrzebany…”, który tworzy obraz kobieta lamentująca na pogrzebie).
- Jeśli kronikarz przekazuje swoje uczucia i stosunek do tego, co się dzieje, czy można to przypisać elementom artyzmu? (Tak, oczywiście).
- Zobaczmy, czy kronikarz przekazuje uczucia i emocje swojego bohatera - księcia Olega? Znajdź w tekście wiersze potwierdzające twoje przypuszczenia („A te słowa zapadły w duszę Olega”, „Gdzie jest mój koń, którego kazałem karmić i chronić?” (doświadczenie i troska o konia, miłość do jego przyjaciela), „ Oleg śmiał się i robił wyrzuty temu czarownikowi (rozczarowanie): „Mędrcy kłamią, ale wszystko to jest kłamstwem: koń jest martwy, a ja żyję” (trochę irytacji z powodu rozczarowania).
- Przyjrzyj się jeszcze raz uważnie tekstowi kroniki i spróbuj odgadnąć, co jeszcze jest w tym tekście, co nigdy nie zdarza się w tekstach naukowych? (Dialogi).
- Czy możemy wreszcie powiedzieć, że dzięki kronikom udało nam się wyobrazić sobie wizerunek księcia Olega? (Tak, już możemy powiedzieć, jaki był).
- A teraz podsumuj, jakie elementy artyzmu są obecne w tej kronice.
- I ostatnie pytanie, na które musimy odpowiedzieć, to dlaczego Rosjanie tak bardzo kochali Olega? (Był wielkim wodzem tamtych czasów, wiernie służył swojemu państwu, dbał o swój lud, a jednocześnie był człowiekiem nieobcym ludzkim słabościom - wierzył w magów, kochał swojego konia, ucztował z oddział po kampaniach wojskowych itp.).
IX. Czytanie kroniki według ról
- Teraz, chłopaki, kiedy już wiemy, jakie uczucia kronikarz odzwierciedlił w swojej kronice, postaramy się przekazać słuchaczom te uczucia. Nauczymy się czytać w ekspresyjny sposób według ról.
- Określ, ilu czytelników powinno być zaangażowanych? (narrator, książę Oleg, mag, pan młody).
- Zapamiętaj uprzejme zwroty mowy, nazwij je („Chcę cię zapytać”, „Przepraszam, proszę, myślę, że muszę tutaj poczytać z większym entuzjazmem”).
- Na koniec pracy oceńcie nawzajem swoje czytanie. Dajcie sobie nawzajem zalecenia dotyczące pracy w domu.
X. Odbicie
- Czego dowiedziałeś się o księciu Olegu na dzisiejszej lekcji?
- Co cię zainteresowało osobowością Olega jako postać historyczna?
- Co jeszcze chciałbyś wiedzieć o księciu i epoce, w której żył?
- Oceń swoją wiedzę i umiejętności na skali ocen („+”, „-”, „?”):
Mogę ci opowiedzieć o tym, jak zginął książę Oleg ______.
Mogę wymienić główne cechy Olega jako dowódcy wojskowego i osoby ______.
Mogę odpowiedzieć na pytanie „Dlaczego Rosjanie kochali księcia Olega?” ______.
Potrafię odczytać swoją rolę, poprawnie przekazać uczucia bohatera _____.

XI. Zadanie domowe
Wyraźnie czytaj swoją rolę, odpowiadaj na pytania po tekście, wykonuj zadania w „ zeszyt ćwiczeń" (opcjonalny).

Ustawienia docelowe lekcji (planowane rezultaty):

Podmiot: znać treść kroniki, odpowiadać na pytania o jej treść, bezbłędnie i wyraziście czytać kronikę według ról, oddając uczucia bohatera dzieła za pomocą intonacji; znaleźć elementy artyzmu w tekście annałów.

Metatemat:

Przepisy: sformułować zadanie dydaktyczne lekcji, zaproponować wspólną dyskusję; opracuj plan pracy dotyczący studiowania treści kroniki, oceń siebie i swoje osiągnięcia na lekcji, oceń czytanie swoich towarzyszy na skali ocen.

Kognitywny: analizować tekst kroniki, wyciągać wnioski i uogólnienia na podstawie analizy.

Rozmowny: nawiązywać dialog z nauczycielem i rówieśnikami, uczestniczyć w dyskusjach, uważnie słuchać wykonania wiersza w nagraniu audio, uzgadniać podział ról podczas czytania według ról.

Osobisty: wykazują zainteresowanie historią swojego państwa, wyrażają chęć poszerzenia granic wiedzy o epoce książęcej Rosji, wyrażają we własnych sądach i opowieściach różne uczucia w stosunku do bohatera dzieła i ówczesnych wydarzeń.

Zasoby i wyposażenie: podręcznik „Czytanie literackie” (klasa 4) L.F. Klimanovej i innych, komputer, prezentacja multimedialna z pokazem slajdów, arkusze oceny, nagranie audio wykonania artystycznego wiersza A.S. Piosenka Puszkina o proroczym Olegu.

Podczas zajęć

Sprawdzam pracę domową.

Sprawdzanie d/z można zorganizować w następujący sposób: nauczyciel zaprasza uczniów do podjęcia decyzji, o jakim zadaniu chcieliby porozmawiać na zajęciach. Dzieci, które rysowały ilustracje do kroniki, jednoczą się w swojej grupie i robią wystawę rysunków (wymyślają dla niego tytuł, wybierają najlepsze rysunki, wybierają tego, który je skomentuje); chłopaki, którzy przygotowali retellingi, jednoczą się w swojej grupie, słuchają się nawzajem, wybierają najlepszego gawędziarza (ewentualnie na podstawie arkuszy oceny) i polecają go do wystąpień publicznych; uczniowie, którzy szukali w encyklopedii informacji o kampanii Olega przeciwko Grekom, łączą się w osobną grupę, słuchają relacji, wybierają najlepsze lub zestawiają jeden z kilku i przygotowują prelegenta. Następnie jeden reprezentant z grup jest wysłuchiwany, wystawiana jest ocena zbiorcza i grupa otrzymuje swoje premie, punkty lub punkty (w zależności od tego, jaki system oceniania zostanie przyjęty w danej klasie).

Aktualizacja wiedzy uczniów

Jaki nowy gatunek prac spotkaliśmy na poprzednich lekcjach?

Postaraj się zbudować swoją deklarację tak, aby jak najwięcej informacji opowiedziało nam o nowym gatunku.

Kto jest głównym bohaterem czytanej kroniki? Czego się o nim dowiedziałeś?

Sformułowanie zadania edukacyjnego lekcji

Chłopaki, dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować pracę nad kronikami. Ale przed sformułowaniem zadania dydaktycznego lekcji sugeruję wysłuchać fragmentu A.S. „Pieśń proroczego Olega” Puszkina i zrozumieć, czego jeszcze nie wiemy o Wielkim Księciu?

Wysłuchanie krótkiego fragmentu wiersza A.S. Puszkin „Pieśń proroczego Olega” (od początku wiersza do słów „Ale umrzesz od konia”; link do zasobu internetowego: http://nachalka.info/audio?id=1004650&pn=16 ).

Jakie wydarzenie wydarzyło się w życiu Olega? (uczniowie stwierdzają, jak zrozumieli. W przypadku nieścisłości nauczyciel poprawia, pomaga sformułować, wyjaśnia odpowiedzi dzieci)

Spójrz na tytuł kroniki, którą dziś przeczytamy, dopasuj tytuł do treści fragmentu wiersza A.S. Puszkina i określ zadanie uczenia się lekcji.

Jak myślisz, czego będziemy potrzebować, aby zrozumieć, jak Oleg zaakceptował śmierć konia? (dzieci oferują opcje planu studiowania pracy, na przykład czytanie, analizowanie, wyciąganie wniosków).

Czytanie kroniki przez uczniów

Możesz zorganizować „ciche czytanie” lub czytanie na głos „łańcuch”.

Rozmowa o treści kroniki i o odbiorze emocjonalnym

Podobała Ci się kronika? Co dokładnie?

Czego nauczyłeś się z fabuły kroniki? Co odkryłeś?

Zastanów się nad ilustracjami do pokazów slajdów, czy odnoszą się one do treści kroniki? Jakie wydarzenia są na nich przedstawione. (Nauczyciel przygotowuje wcześniej pokaz slajdów. Najlepiej zrobić ilustracje artystów A. Kozlova, V. Vasnetsova lub M. Nesterova, zamieszczone w Internecie).

Co było niezrozumiałego w treści? Jakie słowa i wyrażenia chciałbyś wyjaśnić? (zdemontuj słowo „magik”, „czarodzieje” i inne).

Ponowne czytanie kronik z zadaniem wstępnym

Chłopaki, ponownie przeczytaj kronikę ponownie i spróbuj znaleźć odpowiedź na pytanie „Słabość lub siła charakteru Olega objawiła się w zdarzeniu, które wydarzyło się w życiu Olega?”

Analiza tekstu kronik

Chłopaki, czy można jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie postawione przed ponownym przeczytaniem annałów? (nie, bo trzeba o tym pomyśleć).

Spróbujmy to rozgryźć. Przeczytaj dialog Olega z magiem. Co oznaczają wiersze „i te słowa zatopione w duszy Olega”?

Jak Oleg zareagował na przepowiednię maga?

Jak myślisz, dlaczego Oleg podjął taką decyzję: czy się bał, czy wykazywał hart ducha?

Przeczytaj ponownie dialog Olega z panem młodym. Co powiedział mu pan młody? Jak Oleg zareagował na wiadomość pana młodego o śmierci konia? („Oleg śmiał się i wyrzucał temu magowi…”).

Dlaczego Oleg tak zareagował, dlaczego się śmiał i powiedział, że Mędrcy go okłamali? (był rozczarowany ich przewidywaniami).

Przeczytaj ponownie odcinek, w którym Oleg idzie pożegnać się z koniem, aby zobaczyć jego kości. Jak kończy się ten odcinek? Dlaczego Oleg umarł?

Jak myślisz, jakie cechy charakteru Olega przejawiają się w tym odcinku: siła i słabość jego charakteru?

Kiedy osoba bardzo się o coś martwi - czy jest to siła czy słabość? Czy człowiek ma prawo doświadczać, współczuć? Czy wojownik, dowódca armii, ma do tego prawo? (wszystkie te pytania są trudne dla uczniów, wymagają interpretacji humanistycznej, więc nauczyciel generalizuje opinie dzieci i, jakby przypadkowo, dyskretnie wyraża swoje zdanie na ten temat. Najważniejsze, aby dzieci zrozumiały, że niepokojące , współczucie i troska o kogoś to „normalna ludzka kondycja, dlatego jest mężczyzną do odczuwania. Książę Oleg jest także mężczyzną i nic ludzkiego nie jest mu obce. Kocha swojego konia i oczywiście bardzo się o niego martwi jego śmierć, więc nawet jeśli można to nazwać słabością, bo tego nie można osądzić).

Przeczytaj odcinek o tym, jak ludzie opłakiwali śmierć Olega.

Ile lat żył Oleg? Dużo czy mało? W jakim wieku są Twoi rodzice? (To pytanie pomoże uczniom w poruszaniu się w wieku osoby). Jak długo żyje przeciętny człowiek? O ile więcej dobrego można by zrobić dla państwa rosyjskiego?!

Jakie słowa i wyrażenia wybiera kronikarz, aby pokazać, jak ciężko lud zniósł wiadomość o śmierci księcia Olega?

Co czujesz, kiedy czytasz te wiersze?

Jak myślisz – czy kronikarz przeżywa wielki smutek razem ze swoim ludem? Skąd o tym wiedziałeś? Udowodnij to. (dobiera specjalne słowa, buduje zdania w szczególny sposób, aby przekazać intonację płaczu i żałoby. Dzieci powinny szczególnie zwracać uwagę na rytm „i opłakiwał i cierpiał… i pogrzebany…”, który tworzy obraz kobieta lamentująca na pogrzebie).

Jeśli kronikarz przekazuje swoje uczucia i stosunek do tego, co się dzieje, czy można to przypisać elementom artyzmu? (Tak, oczywiście).

Zobaczmy, czy kronikarz przekazuje uczucia i emocje swojego bohatera, księcia Olega? Znajdź w tekście wiersze potwierdzające twoje przypuszczenia („A te słowa zapadły w duszę Olega” (pod wrażeniem tego, co zostało powiedziane), „Gdzie jest mój koń, którego kazałem karmić i chronić?” (doświadczenie i opieka nad koniem, miłość do przyjaciela), „Oleg śmiał się i robił wyrzuty temu czarownikowi (rozczarowanie): „Mędrcy kłamią, ale wszystko to jest kłamstwem: koń nie żyje, a ja żyję” (trochę irytacji z powodu rozczarowania).

Przyjrzyj się jeszcze raz uważnie tekstowi kroniki i spróbuj odgadnąć, co jeszcze jest w tym tekście, co nigdy nie zdarza się w tekstach naukowych? (Dialogi).

Czy możemy wreszcie powiedzieć, że dzięki kronikom udało nam się wyobrazić sobie wizerunek księcia Olega? (Tak, już możemy powiedzieć, jaki był).

A teraz podsumuj, jakie elementy artyzmu są obecne w tej kronice.

I ostatnie pytanie, na które musimy odpowiedzieć, to dlaczego Rosjanie tak bardzo kochali Olega? (Był wielkim wodzem tamtych czasów, wiernie służył swojemu państwu, dbał o swój lud, a jednocześnie był człowiekiem nieobcym ludzkim słabościom - wierzył w magów, kochał swojego konia, ucztował z oddział po kampaniach wojskowych itp.).

Czytanie kroniki według ról

Teraz chłopaki, kiedy już wiemy, jakie uczucia kronikarz odzwierciedlił w swojej kronice, postaramy się przekazać słuchaczom te uczucia. Nauczymy się czytać w ekspresyjny sposób według ról.

Określ, ilu czytelników powinno być zaangażowanych? (narrator, książę Oleg, mag, pan młody).

Podziel się na 4-osobowe grupy i czytaj w grupach. Jeśli to konieczne, spróbuj udzielać sobie nawzajem uprzejmych zaleceń.

Zapamiętaj uprzejme zwroty mowy, nazwij je („Chcę cię zapytać”, „Przepraszam, myślę, że muszę tutaj czytać bardziej podekscytowany” itp.).

Na koniec pracy oceńcie pracę polegającą na czytaniu sobie nawzajem w skali ocen: 3 punkty – bardzo dobrze, wszystko się udało podczas czytania; 2 punkty - nie zawsze można było poprawnie przekazać uczucia bohatera (narratora); 1 punkt - częściej nie można było poprawnie przekazać uczuć bohatera (narratora); 0 punktów - nie udało się poprawnie przekazać uczuć bohatera (narratora). Dajcie sobie nawzajem zalecenia dotyczące pracy w domu.

Podsumowanie lekcji, refleksja

Czego nowego dowiedziałeś się o księciu Olegu podczas dzisiejszej lekcji?

Co zainteresowało Cię osobowością Olega jako postaci historycznej?

Co jeszcze chciałbyś wiedzieć o księciu i epoce, w której żył?

Mogę ci opowiedzieć o tym, jak zginął książę Oleg _______.

Mogę wymienić główne cechy Olega jako dowódcy wojskowego i osoby _____.

Mogę odpowiedzieć na pytanie „Dlaczego Rosjanie kochali księcia Olega?” _____.

Zadanie domowe:

Lekcja nr 5

Lekcja będzie poświęcona porównaniu kroniki „I Oleg pamiętał swojego konia” z wierszem A.S. Puszkin „Pieśń proroczego Olega”, ukazująca wspólne i inne. Ponadto na koniec lekcji należy zawrzeć zadanie na rozwój mowy (SDS), wypełniając, którego uczniowie wypróbują swoje umiejętności w opis artystyczny Wygląd Olega oparty na jego pomysłach i wyobraźni.

Proroczy Oleg - założyciel Rusi Kijowskiej. W czasach pogańskich był czczony jako jeden z najpotężniejszych magów. Jego moc była praktycznie nieograniczona. Znał przeszłość i przyszłość, wiedział, jak kontrolować siły natury. Oleg nie miał wątpliwości: bogowie mu sprzyjają.

Z Opowieści minionych lat, 912

„I żył Oleg, książę w Kijowie, mając pokój ze wszystkimi krajami.
I nadeszła jesień i Oleg przypomniał sobie swojego konia, którego wcześniej karmił, postanawiając nigdy na nim nie siadać. Zapytał bowiem czarowników i czarowników: „Na co umrę?”
I jeden magik powiedział do niego: „Książę! Od ukochanego konia, na którym jeździsz, umrzesz od niego! Te słowa zapadły w duszę Olega i powiedział: „Nigdy na nim nie usiądę i już go nie zobaczę”.
Kazał go nakarmić, a nie przyprowadzać do niego, i żył kilka lat nie widząc go, aż poszedł do Greków.
A kiedy wrócił do Kijowa i minęły cztery lata, w piątym roku przypomniał sobie konia, z którego czarownicy przepowiadali jego śmierć.
I zadzwonił do starszego stajennych i powiedział: „Gdzie jest mój koń, którego kazałem karmić i chronić?”
Odpowiedział: „Umarł”. Oleg śmiał się i wyrzucał temu czarownikowi, mówiąc: „Czarownicy mówią fałszywie, ale wszystko to jest kłamstwem: koń nie żyje, ale ja żyję”.
I kazał siodłać konia: „Pokaż mi jego kości”.
I doszedł do miejsca, gdzie leżały jego nagie kości i naga czaszka, zsiadł z konia, zaśmiał się i powiedział: „Czy przyjmę śmierć z tej czaszki?” I nadepnął stopą na czaszkę, a wąż wyczołgał się z czaszki i ugryzł go w nogę.
I z tego powodu zachorował i zmarł. Cały lud płakał nad nim z wielkim żalem, zanieśli go i pochowali na górze zwanej policzek; do dziś jest jego grób, podobno jest to grób Olega.
A wszystkie lata jego panowania były trzydzieści i trzy.

Idąc wzdłuż Podila, idź wzdłuż starej ulicy Olegowskaja nazwany po Książę kijowski prorok Oleg. Zachowały się tu stare domy, których fasady zdobią drewniane rzeźby.

Ta ulica prowadzi na szczyt góry Kijowa policzek. To jedna z gór, z których zaczynał się Kijów. Góra nosi imię Policzek, jeden z braci, którzy założyli miasto Kijów. Więcej o powstaniu Kijowa można przeczytać w artykule.

Ludzie też ją nazywają Ołegowka lub Góra Olegova. Na tej górze, według legendy, został pochowany Książę kijowski proroczy Oleg.

Dawno, dawno temu A. Puszkin lubił wędrować po Górze Szczekawicy, próbując znaleźć grób księcia Olega.

Czytać:

słynny wiersz JAK. Puszkin „Pieśń proroczego Olega”

Jak teraz proroczy Oleg zemści się na nierozsądnych Chazarach,
Ich wioski i pola do gwałtownego najazdu
Skazał miecze i ognie;
Ze swoją świtą w zbroi Konstantynopola,
Książę jedzie przez pole na wiernym koniu Z ciemnego lasu ku niemu Podchodzi natchniony czarodziej,
Uległa Perunowi, samemu starcowi,
Obietnice przyszłego posłańca,
Na modlitwach i wróżbiarstwach spędził całe stulecie.

I Oleg podjechał do mądrego starca: „Powiedz mi, magu, ulubieńcem bogów,
Co się wydarzy w moim życiu?
I wkrótce, ku uciesze sąsiadów-wrogów,
Czy pokryję się ziemią grobową?
Powiedz mi całą prawdę, nie bój się mnie:
Konia weźmiesz jako nagrodę dla każdego.” „Mędrcy nie boją się potężnych panów,
I nie potrzebują daru książęcego;
Prawdomówny i wolny jest ich proroczy język
I przyjazny z wolą nieba.
Nadchodzące lata czają się we mgle;
Ale widzę twój los na jasnym czole. Teraz pamiętaj moje słowo:
Chwała Wojownikowi to radość;
Twoje imię jest uwielbione zwycięstwem;
Twoja tarcza jest na bramach Tsaregradu;
A fale i ziemia są wam posłuszne;
Wróg jest zazdrosny o tak cudowny los i o zwodniczą falę błękitnego morza
W godzinach śmiertelnie złej pogody,
I procę, strzałę i sprytny sztylet
Lata oszczędzają zwycięzcy...
Pod potężną zbroją nie znasz żadnych ran;
Niewidzialny opiekun zostaje oddany możnym.Twój koń nie boi się niebezpiecznych prac;
On, wyczuwając wolę mistrza,
Ten cichy stoi pod strzałami wrogów,
Pędzi przez pole bitwy.
A zimno i nic go nie przecinając...
Ale przyjmiesz śmierć od swojego konia.
Oleg zachichotał - ale czoło
A oczy były zamglone myślą.
W ciszy z ręką opartą na siodle,
Zsiada z konia ponury;
I prawdziwy przyjaciel z ręką na pożegnanie
I strome głaski i klepnięcia po szyi.

„Żegnaj, mój towarzyszu, mój wierny sługo,
Nadszedł czas, abyśmy się rozstali;
Teraz odpocznij! koniec śladów

W twoim pozłacanym strzemieniu.
Żegnaj, bądź pocieszony - ale pamiętaj o mnie.
Wy, koledzy młodzi, weźcie konia, Przykryjcie go kocem, kudłatym dywanem;
Zabierz mnie za uzdę na moją łąkę;
Kąpać się; pasza z wybranym ziarnem;
Pij wodę źródlaną”.
A młodzieńcy natychmiast odeszli z koniem,
I przywieźli księciu drugiego konia, proroczy Oleg ucztuje z orszakiem
Na dźwięk wesołej szklanki.
A ich loki są białe jak poranny śnieg
Nad chwalebną głową kopca ...
Pamiętają minione dni
A bitwy, w których walczyli razem… „Gdzie jest mój towarzysz? - powiedział Oleg, -
Powiedz mi, gdzie jest mój gorliwy koń?
Jesteś zdrowy? Czy jego bieg wciąż jest łatwy?
Czy nadal jest taki sam burzliwy, żartobliwy?
I słucha odpowiedzi: na stromym wzgórzu
Przez długi czas odpoczywał w nierozerwalnym śnie.Potężny Oleg spuścił głowę
I myśli: „Co to jest wróżenie?
Magu, podstępny, szalony staruszku!
Pogardziłbym twoją przepowiednią!
Mój koń niósłby mnie do dziś."
I chce zobaczyć kości konia.Oto potężny Oleg z podwórka,
Igor i starzy goście są z nim,
I widzą - na wzgórzu, w pobliżu brzegów Dniepru,
Szlachetne kości kłamią;
Deszcze je myją, ich kurz zasypia,
A wiatr podnieca nad nimi trawę z piór.

Książę cicho nadepnął na czaszkę konia
I powiedział: „Śpij, samotny przyjacielu!
Twój stary mistrz cię przeżył:
Na uczcie pogrzebowej już blisko,
To nie ty plamisz trawę z piór pod siekierą
I pij moje prochy gorącą krwią!

Więc tam właśnie czaiła się moja śmierć!
Kość groziła mi śmiercią!”
Z martwej głowy wąż grobowy,
Sycząc, tymczasem wyczołgał się;
Jak czarna wstążka owinięta wokół nóg,
I nagle użądlony książę krzyknął.
Chochle okrągłe, pieniące się, syczące

Na uczcie godnego ubolewania Olega;
Książę Igor i Olga siedzą na wzgórzu;
Oddział ucztuje na brzegu;
Bojownicy upamiętniają minione dni
I bitwy, w których walczyli razem.

Władimir Wysocki w swojej pracy przedstawia swoją wizję wydarzeń z przeszłości

Cele: zapoznanie się z fragmentami kronik, pomoc w zrozumieniu potrzeby poznania historii; rozwijać zainteresowanie historią, dziełami historycznymi; rozwijać uwagę i obserwację, umiejętność wyszukiwania przestarzałych słów w tekście.

Planowane rezultaty: temat: stosowanie różne rodzaje czytanie (studiowanie (semantyczne), wybiórcze, poszukiwanie), umiejętność świadomego postrzegania i oceniania treści i specyfiki różnych tekstów, uczestniczenia w ich dyskusji, dawania i uzasadniania moralnej oceny działań bohaterów; metatemat: R - sformułowanie zadania dydaktycznego lekcji, w oparciu o analizę materiału podręcznikowego we wspólnych zajęciach, zrozumienie go, zaplanowanie wspólnie z nauczycielem zajęć mających na celu zgłębienie tematu lekcji, ocenianie własnej pracy na lekcji, P - analiza tekstu naukowo-dydaktycznego, uwypuklenie w nim głównej idei, K - odpowiedzi na pytania podręcznika na podstawie artykułu naukowo-edukacyjnego podręcznika, dyskusja w parach nad pytaniami podręcznika, dowód swój punkt widzenia; osobisty: kształtowanie poczucia dumy z ojczyzny, jej historii, ludzi.

Ekwipunek: projektor multimedialny (jeśli to możliwe), wystawa książek i encyklopedii na temat lekcji, alfabet magnetyczny, opowiadanie L.N. Tołstoj „Śmierć Olega” na karcie; każdy uczeń: karty z wierszami.

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu

II. Rozgrzewka mowy

Przeczytaj przysłowia i wyjaśnij ich znaczenie.

Książki nie mówią, mówią prawdę.

Jedna książka uczy tysiące ludzi.

Zmarnowana praca - łowić ryby bez haczyka i uczyć się bez książki.

Czytajmy je różnymi tonacjami: zaskoczenie, irytacja (też: zabawne, wyraziste).

III. Sprawdzanie pracy domowej

Opowiedz nam, czego dowiedziałeś się o tworzeniu papieru i jak rodzi się książka.

Jakie kroniki, eposy czytałeś?

(Posłuchaj kilku fragmentów. Nauczyciel może również wygłosić krótką prezentację.)

IV. Minuta wychowania fizycznego

V. Praca nad tematem lekcji

prace wstępne

(Jeden z uczniów czyta tekst na karcie.)

Śmierć Olega

Był rosyjski książę Oleg. Wezwał do siebie Mędrców i zapytał ich: jakie życie będzie miał i jaką śmierć? Wilki powiedziały:

Twoje życie będzie szczęśliwe, a twoja śmierć będzie od twojego ukochanego konia. Oleg pomyślał: „Jeśli umrę od mojego ukochanego konia, to go odeślę i nigdy na nim nie będę jeździł”. A Oleg kazał zabrać konia do odległej wioski.

Kiedyś do tej wsi przybył Oleg. Minęło już dużo czasu. Oleg zapytał:

Gdzie jest mój koń, którego tu wysłałem? Czy ona żyje? A oni mu mówią:

Twój koń już nie żyje.

A Olegowi było żal konia. A on mówi:

Naprawdę zabiłem mojego konia. Pokaż mi to. A oni mu mówią:

Zmarł dawno temu, zjadły go wilki, pozostały tylko kości.

Oleg kazał zaprowadzić się do miejsca, w którym rzucili konia. A wokół leżały tylko kości i głowa konia.

Oleg pomyślał: „Jak może teraz przyjść do mnie śmierć?” I kopnął głowę konia. A w mojej głowie był wąż. Wyczołgała się, syknęła i użądliła Olega w nogę. Oleg z tego powodu zmarł.

L.N. Tołstoj

Praca nad fragmentem kroniki. praca ze słownictwem

Dzisiaj będziemy nadal czytać fragmenty książki „Opowieści z pierwotnej kroniki rosyjskiej”. Przeczytajmy fragment „A Oleg pamiętał swojego konia” na s. 10-11 podręcznik. (Po wstępnym czytaniu prowadzone są prace mające na celu wyjaśnienie niezrozumiałych słów.)

Jaki wiek w pytaniu w przeczytanych fragmentach z annałów? Przeczytaj wpis za rok. („Latem 6415 (907) ...” - X wiek, „Latem 6420 (912) ...” - X wiek)

MAGI- wśród starożytnych Słowian: czarownicy, czarownicy.

KREATOR - czarownik, czarownik.

RĘKAW- być znanym jako ktoś.

Jak rozumiesz zdanie „Czy powinienem zaakceptować śmierć z tej czaszki?”?

Teraz przeczytasz ten fragment twarzami. Postaraj się oddać głosem, intonacją atmosferę tamtych czasów. Kto w nim działa? (Autor, książę, magik, pan młody.)

(Praca nad pytaniami i zadaniami 1, 2, 4 na s. 11 podręcznika.)

VII. Podsumowując lekcję

Przypomnij sobie treść obu fragmentów. Dlaczego ludzie opłakiwali księcia Olega?

Zadanie domowe

Znajdź pracę A.S. Puszkina „Pieśń proroczego Olega” i czytać z rodzicami. Przygotuj wyrazistą lekturę fragmentu, który Ci się podoba.

Materiały dla nauczycieli

Dawno, dawno temu ludzie rzeźbili słowa na kamiennych płytach lub rzeźbili na drewnianych deskach. Egipcjanie pisali na papirusie, materiale wykonanym z łodyg rośliny wodnej, zwanej również papirusem. Później zaczęto pisać na pergaminie - specjalnie przetworzonej skórze koziej i owczej.

Papier został wynaleziony przez chińskiego Tai Luna około 105-110 AD. n. mi. Pierwotnie był wykonany z kory drzewo morwy, później przypuszczano, że dodaje skrobię dla wzmocnienia. Aby uzyskać papier, namoczoną korę długo gotowano, a następnie myto i bito drewnianymi tłuczkami. Kora rozpadła się na cienkie włókna, które zanurzono w wodzie i dodano klej. Otrzymaną masę wymieszano i wylano na siatkę rozciągniętą na ramie. Czekam, aż woda spłynie. Warstwę wysuszonej masy zdejmowano z siatki i umieszczano pod prasą, a następnie gotowe arkusze papieru suszono na płaskich płytach kamiennych. W Europie papier stał się znany dopiero w XIII wieku.

Książki

Stare ręcznie pisane księgi były długimi zwojami pergaminu, które trzeba było rozwinąć, aby można je było przeczytać.

W Starożytna Grecja zwoje nawijane były na specjalne patyczki. W Japonii pisali pędzlami na jedwabiu, który również był zwijany w tubę. W średniowieczu w Europie zaczęto oprawiać księgi.

Zostały skopiowane ręcznie na pergaminie. Dwa duże arkusze pergaminu ułożono jeden na drugim i złożono na pół. Okazało się, że notatnik zawiera 4 arkusze. Skrybowie pisali w osobnych zeszytach, ozdabiając tekst kolorowymi miniaturami i wzorami. Następnie segregator zszył zeszyty. Okładki wykonano z drewna, pokrytego skórą.

Większość kopiowania została wykonana przez mnichów w klasztorach. Tam też znajdowały się najbogatsze biblioteki. Pierwszy drukowana książka pojawił się w Korei na początku VIII wieku. W tym również Wschód wyprzedził Europę. W Chinach od XI wieku. umieli drukować książki, ale w bardzo niewygodny sposób: teksty i rysunki wycinano na drewnianych lub kamiennych tabliczkach - klisze, potem klisze smarowano farbą i prasowano na papier. Można było wydrukować tyle kopii, ile się chciało, ale dla każdej strony wycinanie frazesu zajmowało dużo czasu.

Prawdziwej rewolucji w branży księgarskiej dokonał Johannes Gutenberg. Wynalazł mechaniczną prasę drukarską z wymiennymi czcionkami. Metalowe kostki z wypukłymi literami - literami - można było wpisać w odpowiedniej kolejności w specjalnej ramce, jak na stronie. Gutenberg wynalazł także pierwszy tusz drukarski.

Pierwsza księga to Biblia łacina- został wydrukowany przez Gutenberga w 1455 r. w niemieckim mieście Moguncja w nakładzie 800 egzemplarzy. Składał się z 1284 stron.

Pierwsza rosyjska książka została opublikowana w 1564 roku w Moskwie przez Iwana Fiodorowa. Wraz z pojawieniem się maszyn drukarskich książki stały się tańsze. Tylko w ciągu pierwszych 50 lat w Europie wydano około 15 tysięcy książek. Wkrótce zaczął

gazety wychodzą.

Książka zaczyna się od rękopisu autora. Wcześniej tekst był pisany ręcznie lub pisany na maszynie do pisania. Teraz coraz częściej pisarz wpisuje tekst na komputerze. Następnie redaktor odczytuje tekst i przekazuje go artyście do narysowania ilustracji do tekstu. W drukarni książka jest drukowana i oprawiana. Potem idzie do księgarni.

Kroniki. A Oleg pamiętał swojego konia.

Wstęp

Czy wiecie, że najstarsza z kronik, które do nas dotarły, została spisana w 1377 r. na pergaminie, nazywa się Lavrentievskaya, od imienia zakonnika-pisarza Ławrientija. Kronika ta zawiera największy pomnik kroniki „Opowieść o minionych latach”, czyli „Opowieść o minionych latach”, która została skompilowana na początku XII wieku przez mnicha kijowsko-peczerskiego klasztoru Nestora. „Opowieść o minionych latach” to całe dzieło literackie o historii starożytnej Rosji.

http://fs1.ppt4web.ru/images/12376/91348/640/img2.jpg

- „Opowieść o minionych latach” Nestor stworzył na podstawie opowiadań starożytnych starszych, dokumentów książęcego archiwum, obcych kronik i ludowe opowieści. Sam Nestor był naocznym świadkiem wielu opisanych przez siebie wydarzeń. W swojej pracy kronikarz opowiada o książęcych wyprawach i ślubach, zwycięstwach i porażkach; o magach i błaznach. Zwraca się do legend, do pamięci ludzi, spiera się z tym, co uważa za fałszywe tradycje.

Już w tytule wstępu do kroniki Nestor postawił trzy historyczne pytania i zwięźle na nie odpowiedział:

Skąd wzięła się rosyjska ziemia?

Kto w Kijowie zaczął przed księciem?

Gdzie ziemia rosyjska zaczęła jeść ( przyjęty)?

Opracowując „Opowieść o minionych latach”, kronikarz postawił sobie za cel nie tylko opowiedzenie o przeszłości Rosji, ale także pokazanie miejsca Słowianie wschodni wśród ludów Europy i Azji.

praca ze słownictwem

Magowie - czarownicy, czarownicy.

Czarodzieje - czarodzieje.

Książę- książę.

skarcony- zarzucał.

Od tego- od tego.

podobno- tutaj: dz.

Czytanie z komentarzem

Czy można jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie postawione przed ponownym przeczytaniem kroniki? (nie, bo trzeba o tym pomyśleć).
- Spróbujmy to rozgryźć. Przeczytaj dialog Olega z magiem. Co oznaczają wiersze „i te słowa zatopione w duszy Olega”?
- Jak Oleg zareagował na przepowiednię maga?
- Jak myślisz, dlaczego Oleg podjął taką decyzję: czy się bał, czy wykazywał hart ducha?
- Przeczytaj ponownie dialog Olega z panem młodym. Co powiedział mu pan młody? Jak Oleg zareagował na wiadomość pana młodego o śmierci konia? ( „Oleg śmiał się i wyrzucał temu czarodziejowi…”).
- Dlaczego Oleg tak zareagował, dlaczego się śmiał i powiedział, że Mędrcy go okłamali? ( był rozczarowany ich przewidywaniami).
- Przeczytaj ponownie odcinek, w którym Oleg idzie pożegnać się z koniem, aby zobaczyć jego kości. Jak kończy się ten odcinek? Dlaczego Oleg umarł? ( I kazał siodłać konia:

- Pokaż mi jego kości.

I przyszedł do miejsca, gdzie jego kości leżały nagie, a czaszka naga, zsiadł z konia i śmiejąc się, powiedział:

- Z tej czaszki mam przyjąć śmierć?

http://sunny-art.ru/wp-content/uploads/2010/06/Wiktor_Michajlowitsch_Wassnezow_146.jpg

I nadepnął nogą na czaszkę. A wąż wyczołgał się z jego czaszki i ugryzł go w nogę. A potem zachorował i umarł. I wszyscy ludzie opłakiwali go z wielkim krzykiem, zanieśli go i pochowali na górze zwanej Szczekowicą. Do dziś znajduje się jego grób, znany jako grób Olega. A wszystkie lata jego panowania to trzydzieści i trzy lata).

http://i.ucrazy.ru/files/i/2008.9.19/1221798187_724.jpg

Jak myślisz, jakie cechy charakteru Olega przejawiają się w tym odcinku: siła i słabość jego charakteru?
- Kiedy człowiek bardzo się o coś martwi - czy jest to siła czy słabość? Czy człowiek ma prawo doświadczać, współczuć? Czy wojownik, dowódca armii, ma do tego prawo? ( doświadczać, współczuć i opiekować się kimś jest normalną ludzką kondycją, dlatego jest osobą do odczuwania. Książę Oleg to także człowiek i nic ludzkiego nie jest mu obce. Kocha swojego konia i oczywiście bardzo martwi się o jego śmierć, więc nawet jeśli można to nazwać słabością, nie można tego potępić).
- Przeczytaj odcinek o tym, jak ludzie opłakiwali śmierć Olega.
- Jakie słowa i wyrażenia wybiera kronikarz, aby pokazać, jak ciężko lud zniósł wiadomość o śmierci księcia Olega? (A wszyscy ludzie opłakiwali go z wielkim płaczem)
- Co czujesz, kiedy czytasz te linijki?
- Jak myślisz - czy kronikarz przeżywa wielki smutek wraz ze swoim ludem? Skąd o tym wiedziałeś? Udowodnij to. ( Dobiera specjalne słowa, buduje zdania w szczególny sposób, by oddać intonację płaczu i żałoby. Szczególnie należy zwrócić uwagę na rytm „żałowali i cierpieli… i pochowali…”, który tworzy obraz kobiety lamentującej na pogrzebie).
- Jeśli kronikarz przekazuje swoje uczucia i stosunek do tego, co się dzieje, czy można to przypisać elementom artyzmu? ( Tak, oczywiście).
- Zobaczmy, czy kronikarz przekazuje uczucia i emocje swojego bohatera - księcia Olega? Znajdź w tekście wiersze, które wspierają Twoje założenia. („A te słowa zapadły w duszę Olega”, „Gdzie jest mój koń, którego kazałem karmić i chronić?” (doświadczenie i troska o konia, miłość do przyjaciela), „Oleg śmiał się i wyrzucał temu czarownikowi (rozczarowanie) :„ Nieprawda, jak mówią mędrcy, ale wszystko to jest kłamstwem: koń nie żyje, ale ja żyję ”(nieco irytacji z powodu rozczarowania).
- Przyjrzyj się jeszcze raz uważnie tekstowi kroniki i spróbuj odgadnąć, co jeszcze jest w tym tekście, co nigdy nie zdarza się w tekstach naukowych? (Dialogi).
- Czy możemy wreszcie powiedzieć, że dzięki kronikom udało nam się wyobrazić sobie wizerunek księcia Olega? (Tak, już możemy powiedzieć, jaki był).
- I ostatnie pytanie, na które musimy odpowiedzieć - dlaczego Rosjanie tak bardzo kochali Olega? ( Był wielkim wodzem tamtych czasów, wiernie służył swojemu państwu, dbał o swój lud, a jednocześnie był człowiekiem nieobcym ludzkim słabościom - wierzył w magów, kochał swojego konia, biesiadował z drużyną po kampaniach wojskowych itp.).

Wyniki

Kontynuowaliśmy naszą znajomość z kroniką „Opowieść minionych lat”. Zwracali uwagę na znaczenie kronik dla ludzi. Nauczyli się rozumieć dzieła historyczne na przykładzie fragmentu kroniki pt. „A Oleg pamiętał swojego konia”.

ŹRÓDŁO

http://ped-kopilka.ru/blogs/abisheva-manura/konspekt-uroka-po-chteniyu-4-klas.html

http://download12.proshkolu.ru/download/5698558/e3d80ac7935c9c72/41642492/6c22d3ea85d68ded

http://www.nado5.ru/e-book/i-vspomnil-oleg-konya-svoego