Լեզվի հիմնական գործառույթները. Լեզվի գործառույթները և դրանց իրականացումը խոսքում Ի՞նչ է նշանակում լեզվի ճանաչողական ֆունկցիա

Որոշակի լեզվական առանձնահատկությունները կարելի է առանձնացնել տարբեր պատճառներով: Մենք, հետևելով Ռ. Յակոբսոնին, առանձնացնում ենք առանձնահատուկ գործառույթներ՝ հիմնվելով խոսքի ակտի բաղադրիչներից մեկի լեզվական գործունեության մեջ տեղաբաշխման նշանի, ասպեկտի վրա։ Խոսքի հաղորդակցության կառուցվածքում Ռ.Օ. Յակոբսոնը որպես ամենակարևոր բաղադրիչներ առանձնացնում է հետևյալը. հասցեատերուղարկում է հաղորդագրություն հասցեատիրոջը; որպեսզի հաղորդագրությունը կատարի իր գործառույթները, անհրաժեշտ է համատեքստհարցականի տակ ( ռեֆերենտ), ենթատեքստը պետք է ընկալվի հասցեատիրոջ կողմից, դրա համար անհրաժեշտ է կոդը, ընդհանուր հաղորդակիցների համար և Կապ, այսինքն որոշակի տեսակի կապ:

Հաղորդագրություն

Հասցեատիրոջ համատեքստ (տեղեկատու) Հասցեատեր

Այս վեց գործոններից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է լեզվի որոշակի ֆունկցիայի: Հաղորդագրությունների միջև տարբերությունները ոչ թե որևէ մեկ ֆունկցիայի բացառիկ դրսևորման, այլ դրանց տարբեր հիերարխիայի մեջ են: Հաղորդագրության բանավոր կառուցվածքը հիմնականում կախված է գերակշռող գործառույթից, որն իրականացվում է տվյալ տեքստում։ Մասնավոր լեզվի առանձնահատկությունները ունեն հատուկ արտահայտչամիջոցներ:

1. Ռեֆերենցիոն ֆունկցիան արտալեզվական իրականության մասին տեղեկատվության փոխանցումն է, որը շատ հաղորդագրությունների կենտրոնական խնդիրն է:

Այս ֆունկցիայի կատարմանը առաջին հերթին ուղղված են ուղղակի անվանական ոչ արտահայտիչ նշանակություն ունեցող բառակապակցությունները։

2. Զգացմունքային կամ արտահայտիչ ֆունկցիան իրականացվում է հասցեատիրոջ վրա ուղղված հայտարարություններում: Միևնույն ժամանակ, լեզվաբանական հայտարարությունը նպատակ ունի ուղղակիորեն արտահայտել բանախոսի վերաբերմունքը այն, ինչի մասին նա խոսում է: Դա կապված է որոշակի հույզեր արտահայտելու ցանկության հետ։ Առաջին հերթին, interjections- ը կենտրոնացած է այս գործառույթի կատարման վրա:

Սակայն, ինչպես շեշտում է Ռ.Յակոբսոնը, էմոցիոնալ ֆունկցիան գույներըորոշ չափով գունավորում է մեր բոլոր պնդումները՝ հնչյունային, քերականական և բառապաշարային մակարդակներում: Լեզուն վերլուծելով նրա փոխանցած տեղեկատվության առումով՝ մենք չպետք է սահմանափակենք տեղեկատվության հասկացությունը տրամաբանական բովանդակությամբ: Երբ մարդ օգտագործում է լեզվի արտահայտիչ տարրերը զայրույթ կամ ուրախություն արտահայտելու համար, նա, անշուշտ, տեղեկատվություն է փոխանցում:

Տարբերությունը միջև մեծԵվ մեծընդգծված ձգված ձայնավորով պայմանական լեզվական ծածկագրի հատկանիշ է, ճիշտ ինչպես կարճ և երկար ձայնավորների միջև տարբերությունը չեխերենում vi « դու«Եվ vi: «գիտի». Երկրորդ տարբերությունը հնչյունական է, առաջինը՝ էմոցիոնալ։

Կ. Ստանիսլավսկին դերասանին առաջարկել է «այս գիշեր» արտահայտությունից կատարել 40 տարբեր հաղորդագրություններ՝ փոխելով դրանց արտահայտիչ երանգավորումը։ Հանդիսատեսը վերծանել է դրանք։ Էմոցիոնալ բոլոր հատկանիշները ենթակա են լեզվաբանական վերլուծության (Ռ. Յակոբսոն)։

3. Conative ֆունկցիան ուղղված է հաղորդագրությունը հասցեատիրոջը: Այս ֆունկցիան իր զուտ քերականական արտահայտությունն է գտնում վոկականի և հրամայականի մեջ, որոնք շարահյուսական, ձևաբանական և հաճախ հնչյունաբանորեն տարբերվում են պատմողական ձևերից։ Այս վերջինները կարող են լինել ճշմարիտ կամ կեղծ, բայց առաջինները կարող են ոչ:

4. Ուղղագրության ֆունկցիա իրականացնելիս երրորդ անձը վերածվում է հասցեատիրոջ։ Այս գործառույթն իրականացվում է ուղղագրության բանաձևերում, դավադրություններում. Էս գարին շուտ իջնի, փա՜հ, փա՜հ։ Ուֆ

5. Կապ հաստատելու գործառույթն իրականացվում է կապի պահպանմանն ուղղված հայտարարություններում: Կան հաղորդագրություններ, որոնց հիմնական նպատակն է հաստատել, շարունակել կամ ընդհատել հաղորդակցությունը, պարզել, թե արդյոք կապի ալիքն աշխատում է. Բարև, լսու՞մ եք ինձ:

Այս ֆունկցիան առաջինն է, որ յուրացնում են երեխաները, հաղորդակցության մեջ մտնելու ցանկությունն ավելի շուտ է հայտնվում, քան ինֆորմացիան փոխանցելու կամ ընկալելու ունակությունը։

6. Մետալեզու ֆունկցիան իրականացվում է, եթե խոսնակը կամ լսողը պետք է ստուգի, թե արդյոք նրանք օգտագործում են նույն կոդը: Այս դեպքում օրենսգիրքն ինքնին դառնում է խոսքի առարկա։

7. Բանաստեղծական ֆունկցիան ակտուալացվում է, երբ հաղորդակցական ակտն ուղղված է հաղորդագրությանը որպես այդպիսին՝ միաժամանակ կենտրոնանալով հաղորդագրության վրա՝ հանուն իր համար: Այս ֆունկցիայի մարմնավորման վառ օրինակ են բանաստեղծական ստեղծագործությունները։

3. Լեզվի նշանային կողմը
3.1. Նշանի սահմանում

Իրականությունը մարդու կողմից ընկալվում է ոչ միայն ուղղակիորեն, այլև մեծ չափով տարբեր ձևերով նշաններ. Մարդկանց հարաբերություններում նշանները որոշիչ դեր են խաղում։ Որքան զարգացած է մարդը, խելացի մարդկանց համայնքը, որքան շատ տեղեկություններ է նա ստանում նշանների ընկալումից, այնքան ավելի շատ նշանային համակարգերում է ապրում։ Նշանի ենք հանդիպում այն ​​դեպքերում, երբ մեկ առարկայի, երևույթի, գործողության փոխարեն ընկալում ենք մեկ այլ նյութական փաստ, որը փոխարինում է այս իրականությանը և որոշակի տեղեկատվություն կրում դրա մասին։ Նշանը նշանակություն ունի միայն որոշակի համակարգում։

Նշաննյութական, զգայականորեն ընկալվող առարկա է (երևույթ, գործողություն), որը գործում է ճանաչման և հաղորդակցման գործընթացում որպես մեկ այլ օբյեկտի ներկայացուցիչ (փոխարինող) և օգտագործվում է դրա մասին տեղեկատվություն ստանալու, պահելու, փոխակերպելու և փոխանցելու համար:

Նշանի էությունը իրերն ու փաստերը փոխարինելն ու ներկայացնելն է, այն բնութագրվում է առաջին հերթին նրանով, որ դա նշան է. ինչ - որ բան. Բանի կամ փաստի նշանային ներկայացումը կարող է տարբեր լինել ինչպես ձևով, այնպես էլ բովանդակությամբ: Արդյունքում, նշանների տիրույթում առկա են խորը տարբերություններ:

Նշանները փոխարինում են առարկաներին, երևույթներին, իրադարձություններին, որոնց նրանք մատնանշում են և որոնց անվանում են: Նման փոխարինումը մարդկանց կյանքում բավականին տեղի է ունենում հաճախ, որպեսզի ակամայից տպավորություն ստեղծվի, թե մարդիկ ապրում են ոչ միայն և ոչ այնքան իրերի, որքան նշանների աշխարհում։

«Բավական է, թեկուզ որոշ ուշադրությամբ ավելի մոտիկից նայել մեր վարքագծին, մտավոր և սոցիալական կյանքի պայմաններին, ընտանեկան և ազգակցական հարաբերություններին, արտադրության և փոխանակման ոլորտում հարաբերություններին, քանի որ կտեսնենք, որ. Ցանկացած պահի մենք օգտագործում ենք նշանների միանգամից մի քանի համակարգեր. առաջին հերթին՝ լեզվական նշաններ, որոնց տիրապետումը սկսվում է ամենավաղ. գրելու նշաններ; քաղաքավարության նշաններ; ճանապարհային նշաններ; նշաններ, որոնք ցույց են տալիս անձի սոցիալական կարգավիճակը. թղթադրամներ; պաշտամունք, կրոնական նշաններ; արվեստի նշաններ իրենց բոլոր տեսակներով: Անհնար է վերացնել համակարգերից մեկը, որպեսզի չվտանգի հասարակության հավասարակշռությունը» (E. Benveniste):

Նշանները և նրանց կողմից ձևավորված նշանային համակարգերը ուսումնասիրվում են սեմիոտիկայի (սեմիոլոգիայի) կողմից։ Այս գիտության զարգացման գործում մեծ ներդրում են ունեցել Ք.Պիրսը, Ք.Մորիսը, Ֆ.դե Սոսյուրը, Լ.Հելմսլևը, Է.Բենվենիստեն և ուրիշներ։

Լեզուն որպես մարդու կյանքի բոլոր ոլորտները թափանցող երեւույթ կատարում է բազմաթիվ գործառույթներ՝ հաղորդակցական, իմացաբանական, կուտակային, արտահայտիչ, հուշող, ֆատիկ, էսթետիկ, մետալեզու և այլն։

Հաղորդակցական գործառույթայն է, որ լեզվի օգնությամբ մարդիկ փոխանակում են տեղեկատվություն, սա էմպիրիկորեն ակնհայտ գործառույթ է: Լեզվաբանների մեծ մասն այս ֆունկցիան համարում է հիմնականը։ Իրոք, մարդը սոցիալական էակ է, հետևաբար չի կարող չշփվել, փորձի փոխանակում չանել: Գիտելիքը, մյուս կողմից, գիտակցության սեփականությունն է, այն անշոշափելի է, հետևաբար այն չի կարող փոխանցվել ուղղակիորեն (տելեպատիկ): Լեզուն կոդ է՝ միտքը նյութական ձևի թարգմանելու համար՝ նպատակ ունենալով այն փոխանցել մեկ այլ անձի, և նյութական ձևից վերադառնալ մտքի։

Գնոզեոլոգիական ֆունկցիաայն է, որ լեզուն աշխարհի ընկալման մեջ հղման կետերի մի տեսակ համակարգ է, տեղեկատվության մշակման գործիք: Ճանաչելով առարկան՝ մենք այն անվանում ենք բառ, իսկ բառն ինքնին առնչվում է այլ բառերի հետ. այսպիսով առարկան լեզվի միջոցով կապվում է այլ առարկաների հետ։ Բացի այդ, բառերի իմաստներն ինքնին պարունակում են բառ կոչվող առարկայի բնորոշ հատկանիշների ցանկ, ինչը հնարավորություն է տալիս բառերի օգնությամբ մանիպուլյացիա անել առարկաների մասին պատկերացումները և նույնիսկ իրական առարկաների համար աներևակայելի փորձեր կատարել: Օրինակ, Ստրուգացկի եղբայրների ստեղծագործություններից մեկում օգտագործվում է «կրաբորակի» բառը, որը նշանակում է տեսակների հատման փորձի արդյունքը (նման արարածն օժտված է անգերազանցելի համային հատկություններով, գտնվում է ամենամաքուր գետում, բայց վատանում է. շատ արագ). Տեքստում լեզվի օգնությամբ փորձ է արվել, որն իրականում դեռ իրագործելի չէ, եթե հաշվի չառնենք գենետիկական ինժեներիայի ձեռքբերումները։

Բացի այդ, իմացաբանական ֆունկցիան իրականացվում է բառակազմական ռեսուրսների օգնությամբ. լեզուն մեզ համար փոխկապակցված է, օրինակ, «շինարար», «ուսուցիչ», «հետախույզ», «գյուտարար» բառերը որպես նույն վերջածանցով բառեր և համապատասխան հասկացությունները՝ որպես մասնագիտությունների հատուկ դեպքեր ( -tel- վերջածանցի իմաստը): Բառակազմության, ինչպես նաև բառապաշարի ոլորտում կարող են իրականացվել լեզվափորձեր։ Օրինակ, քիչ հայտնի արմատով «սեփականաշնորհում» բառի ներմուծումից հետո հայտնվեց մի բառ, որն արտահայտում է գործընթացի նկատմամբ վերաբերմունքը հայտնի «սեփականաշնորհում» արմատով։ Այսպիսով, լեզուն բառապաշարի և բառակազմության առումով մտածողության ամենահզոր գործիքներից է։

Մտքի մշակման միջոցը տեքստն է։ Տեքստերում գիտելիքի դասակարգումն իրականացվում է տեքստի կառուցվածքի օրենքների համաձայն՝ ամբողջականության և համահունչ օրենքների: Լեզվի այս ֆունկցիան օգտագործում են այն մարդիկ, ովքեր անձնական օրագիր են պահում. եթե անհամաչափ տպավորությունները գրավոր գրանցվում են համահունչ և ամբողջական տեքստում, ապա այդ տպավորությունները դասավորված են՝ ամեն ավելորդ բան անհետանում է, իսկ մնացածը միավորվում է տրամաբանական կապերով: Նրանք, ովքեր սիրում են խոսքային ստեղծագործություն, հատկապես տեքստեր, գիտեն, որ պոեզիան շատ ավելի լավ է զարգանում ուժեղ զգացմունքների պահին, քան երբ մարդը հանգիստ է։ Քնարական բանաստեղծությունը փորձառությունները դասավորելու, ըմբռնելու միջոց է։ Այս ֆունկցիան կիրառվում է նաև հոգեթերապևտիկ մի շարք տեխնիկայում, օրինակ՝ «Նամակ ինքս ինձ»։ Լեզվի իմացաբանական գործառույթը, հաղորդակցականի հետ մեկտեղ, լեզվաբանների մեծ մասի կողմից ճանաչված է որպես հիմնականներից մեկը։

Կուտակային ֆունկցիաաշխարհի մասին գիտելիքների կուտակման գործառույթն է։ Երբ գիտելիքը ամրագրվում է լեզվի և տեքստի մեջ, այն դառնում է հաջորդ սերունդների սեփականությունը։ Նույնիսկ եթե ինչ-որ առարկա անհետանում է աշխարհից, լեզուն պահպանում է իր անունը, նշանը և տեքստերը՝ տեղեկություններ դրա մասին: Այս ֆունկցիան կատարելու միջոցները բառերն ու տեքստերն են։ Օրինակ՝ «Աստված» բառը մեզ համար պահպանում է բարոյականության մասին պատկերացումներ, որոնք ձևավորվել են մինչև բարոյականության կատեգորիայի գիտական ​​իմացությունը։ Համապատասխան բառում պահպանվել է «ԽՄԿԿ» ֆենոմենը, որը դուրս է եկել իրականությունից։

Անհրաժեշտության դեպքում, բառը, որը հնացել է նշանակված օբյեկտի անհետացման պատճառով, կարող է վերադարձվել նմանատիպ օբյեկտ անվանելու համար: Այսպես, օրինակ, նախահեղափոխական Ռուսաստանում գավառի ղեկավարին անվանում էին «նահանգապետ» բառը։ Հոկտեմբերյան սոցիալիստական ​​մեծ հեղափոխությունից հետո գավառները վերացվեցին։ Փոխարենը ներդրվեցին այնպիսի տարածքային-վարչական միավորներ, ինչպիսիք են երկրամասը և մարզը։ Մարզի ու շրջանի ղեկավարները կուսակցական նոմենկլատուրայի հետ կապված կոչվում էին «շրջկոմի քարտուղար» և «շրջկոմի քարտուղար»։ Նույն պատճառներով քաղաքի ղեկավարին «քաղաքապետի», «քաղաքապետի» փոխարեն սկսեցին անվանել «քաղկոմի քարտուղար», իսկ պետության ղեկավարին՝ «գլխավոր քարտուղար»։ ԽՍՀՄ փլուզումից և պետության մեջ ԽՄԿԿ առաջատար դերի կորստից հետո անհրաժեշտություն առաջացավ վերանվանել առաջատար պաշտոնները։ Պետությունների և քաղաքների ղեկավարների համար փոխառված «նախագահ» և «քաղաքապետ» բառերն են օգտագործվել, իսկ տարածքների և շրջանների ղեկավարների համար վերադարձվել է «նահանգապետ» բառը, իսկ «կռայ» և «մարզ» անվանումները՝ ոչ։ փոփոխություն. Այսպիսով, անհրաժեշտության դեպքում կուտակված բառապաշարի տարրերը կարող են օգտագործվել նորից ու նորից։

արտահայտիչ գործառույթկայանում է նրանում, որ լեզվի օգնությամբ մարդը կատարում է ոչ միայն գիտելիքների փոխանցման, մշակման և պահպանման գործողություններ, այլև հույզեր՝ այս գիտելիքի սուբյեկտիվ գնահատականը: Զգացմունքների արտահայտման հիմնական լեզվական միջոցներն են հուզական գնահատման վերջածանցները, հոմանիշները, ինտոնացիան, ուժեղացնող մասնիկներն ու միջակները։ Օրինակ՝ «Վասյան մեքենա չունի», «Վասյան մեքենա չունի», «Վասյան մեքենա չունի», «Վասյան, ավաղ, մեքենա չունի», «Վասյան նույնիսկ չունի» հայտարարությունները։ մեքենա», հաղորդում է նույն փաստը, բայց տարբեր ձևերով։ Փաստերի մասին տեղեկատվություն փոխանցող միավորները կոչվում են ինֆորմեմներ, իսկ վերաբերմունք արտահայտող միավորները՝ պրագմեմա:

հուշող գործառույթլեզուն մարդու վարքը վերահսկելու գործառույթ է՝ առանց որևէ ռացիոնալ փաստարկների: Մարդու միտքը պարունակում է վարքի ու գնահատականների բազմաթիվ հրահանգներ, որոնց մասին մարդը երբեք չի մտածում: Օրինակ՝ «լեզվաբանությունից ոչինչ չեմ հասկանում»։ Եթե ​​այս հրահանգը ենթարկվում է ռացիոնալ վերլուծության, առաջին հերթին լեզվական, ապա հուշող հրահանգը անհետանում է: Օրինակում անգիտակիցության ֆորմալ ցուցանիշը «ոչինչ» բառն է նույն համատեքստում, ինչ «լեզվաբանություն» բառը։ Եթե ​​առարկան լեզվաբանություն ես ճանաչում, ուրեմն մի բան արդեն հասկանում ես։ Լեզվի հուշող միջոցներն են աղավաղումները, գերընդհանրացումները և կրկնությունները: Օրինակ՝ շամպունի գովազդում օգտագործվել է հետևյալ արտահայտությունը՝ «Եթե ունես շքեղ մազեր՝ առանց թեփի, դու պատրաստ ես ճակատագրի ցանկացած շրջադարձի»։ Այստեղ «եթե ... - (ապա) ...» պայմանական հարաբերությունների արտահայտման ստանդարտ կառուցման և «որևէ» ընդհանրացնող դերանունի օգնությամբ պայմանական հարաբերություններ են հաստատվում իրականում չկապված մարդկային հատկությունների միջև։ Ենթադրենք, դուք ունեք շքեղ մազեր, բայց դուք սայթաքեցիք և ընկաք: Պատրա՞ստ էիք ճակատագրի այս շրջադարձին:

Phatic (կոնտակտային կարգավորում) ֆունկցիակայանում է նրանում, որ լեզվի օգնությամբ մարդը ոչ միայն գիտելիք ու հույզեր է փոխանցում, այլև գրավում և գրավում է զրուցակցի ուշադրությունը։ Կապի հաստատման հիմնական միջոցներն են կոչերը, ներածական բառերը և էթիկետի բանաձևերը: Օրինակ՝ տեսել ես ընկերոջդ և ուզում ես նրան ինչ-որ բան ասել։ Դա անելու համար դուք նախ զանգահարում եք նրան (դիմում եք նրան անունով), այնուհետև ցույց եք տալիս ձեր հետաքրքրությունը զրուցակցի անձի նկատմամբ էթիկետի բանաձևով, օրինակ՝ «Ուրախ եմ քեզ տեսնել», «Բարև: Ինչպե՞ս ես», ապա ասա նրան, որ պատրաստվում ես հետաքրքիր տեղեկատվություն փոխանցել՝ օգտագործելով ներածական բառը՝ գրական «լսիր», «պատկերացնել» կամ խոսակցական «գնահատել», ապա հաղորդագրության տեքստում ուշադրություն գրավող տարրեր կմտցնես։ , ինչպես օրինակ՝ «Ոչ, պատկերացնու՞մ ես, ի՞նչ», «հասկանալ», «տեսնել»։ Շփման ընդհատումն իրականացվում է նաև էթիկետի բանաձևերի օգնությամբ, ինչպիսիք են «Դե լավ, լավ ... ցտեսություն», «Ցտեսություն»: Միևնույն ժամանակ, ունկնդիրն անտարբեր չի մնում. նա ցույց է տալիս իր ուշադրությունը լեզվական միջոցների օգնությամբ, ինչպիսիք են «ահա», «Ի՞նչ ես խոսում», «Վա՜յ», «Տա-ա-ակ»: » եւ ուրիշներ.

էսթետիկ գործառույթլեզուն կայանում է նրանում, որ այն կարող է օգտագործվել էսթետիկ փորձառություններ և պատկերներ ամրագրելու համար, ինչպես նաև գնահատականներ «գեղեցիկ-տգեղ» կատեգորիաներում և զրուցակցի մտքում առաջացնել նմանատիպ փորձառություններ, պատկերներ և գնահատականներ: Օրինակ, Վարլամ Շալամովի կողմից քրեական ժարգոնի օգտագործումը Կոլիմայի հեքիաթներում, նշելով այս բառերի իմաստները, ստեղծում է մերժման էսթետիկ էֆեկտ: Ալեքսանդր Սոլժենիցինի նույն թեմայով գրված ստեղծագործություններում խուսափում են նման բառերից և ճամբարում աշխատանքը, որն առաջին հեղինակի կողմից ընկալվում է որպես ծաղր, երկրորդի կողմից ներկայացվում է որպես ոգեշնչող բան։ Բոլոր գեղարվեստական ​​գրականությունը և, շատ առումներով, գովազդը հիմնված են այս գործառույթի վրա:

Մետալեզու ֆունկցիա- սա լեզվի ինքնանկարագրման ֆունկցիա է, այսինքն՝ լեզվի մասին գիտելիքները պահվում և փոխանցվում են հենց լեզվի միջոցների միջոցով՝ բառեր և տեքստեր: Լեզվաբանությունը որպես գիտություն հիմնված է այս ֆունկցիայի վրա։

Քանի որ լեզուն թափանցում է մարդու գործունեության բոլոր ոլորտները, նրա գործառույթների քանակը անհաշվելի է։ Ջանքերը խնայելու համար նրանցից մի քանիսին տրվում է գլխավորի կարգավիճակ։ Այնուամենայնիվ, կա մի հայեցակարգ, որը նվազեցնում է բոլոր գործառույթները մեկին. սա ավտոպոետիկ հասկացությունն է ճանաչողական լեզվաբանության մեջ: Ըստ U.Maturana-ի և A.V.Kravchenko-ի, բացահայտված բոլոր գործառույթները միջավայրում կողմնորոշման (հարմարվողականության) ֆունկցիայի տարատեսակներ են՝ հաղորդակցական՝ այլ մարդկանց կողմնորոշում, իմացաբանական՝ աշխարհում ինքնակողմնորոշում և այլն:

Լեզուն պարզապես նշանային համակարգ չէ, որը խորհրդանշականորեն նշում է առարկաներ և երևույթներ: Լեզուն նաև գործիք է, որտեղ այն կատարում է մի շարք գործառույթներ։ Լեզվի հիմնական գործառույթները ներառում են հաղորդակցական, ճանաչողական, անվանական և կուտակային: Կան նաև երկրորդական գործառույթներ (օրինակ՝ լեզվի գեղագիտական ​​ֆունկցիան)։ Այս հոդվածում մենք կքննարկենք այն հիմնական գործառույթները, որոնք կատարում է լեզուն և դրանց էությունը:

Լեզվի հիմնական գործառույթները՝ հաղորդակցական ֆունկցիա

Այս գործառույթը կապված է այն բանի հետ, որ լեզուն միջոց է, որը թույլ է տալիս մեկին արտահայտել իր մտքերը և փոխանցել դրանք մյուսին, իսկ մյուսին, իր հերթին, հասկանալ և արձագանքել դրանց։ Իրականում լեզուն առաջացել է հատուկ շփման, այսինքն՝ հաղորդակցության, տեղեկատվության փոխանակման համար։ Հաղորդակցական ֆունկցիան իրականացվում է ժեստերի լեզվի շնորհիվ։

Հաղորդակցական ֆունկցիայի շրջանակներում կարելի է առանձնացնել հուզական ֆունկցիա՝ դա բացատրելով նրանով, որ լեզվի օգնությամբ կարելի է փոխանցել զգացմունքներ, ցանկություններ, վիճակներ։ Կենդանիները, որոնք չեն կարողանում բառեր արտասանել, ճշգրիտ հաղորդակցվում են զգացմունքները փոխանցելու համար: Մեր խոսքի հուզական ֆունկցիան բնականաբար ավելի բարդ է, քան կենդանիներինը:

Այսպիսով, այն ենթադրում է հաղորդակցության իրականացում հաղորդակցության, հաղորդակցության, զգացմունքների, վիճակների և զգացմունքների բացահայտման և արտահայտման միջոցով:

Լեզվի հիմնական գործառույթները՝ ճանաչողական ֆունկցիա

Ճանաչողական ֆունկցիան կապված է այն բանի հետ, որ լեզվական նշաններում առկա է մարդու գիտակցությունը։ Լեզուն գիտակցության գործիք է, որն արտացոլում է մարդու ճանաչողական գործունեության արդյունքը։ Լեզվաբանների միջև բանավեճը, թե որն է առաջին տեղում՝ լեզուն կամ միտքը, կարծես երբեք չի դադարում: Միակ կարծիքը, որն անսխալական է. լեզուն անքակտելիորեն կապված է մտածողության հետ, քանի որ մենք ոչ միայն բառերով ենք արտահայտում մեր մտքերը, այլ հենց մտքերը ներկայացվում են բառերի տեսքով. մարդը մտածում է բառերով.

Թույլ է տալիս արձանագրել մտածողության արդյունքները և օգտագործել դրանք հաղորդակցության մեջ: Այս ֆունկցիան օգնում է ճանաչել աշխարհը և բառացիացնել այն:

Լեզվի հիմնական գործառույթները՝ անվանական ֆունկցիան

Այն սերտորեն կապված է ճանաչողականի հետ, քանի որ ամեն հայտնի պետք է ունենա իր անունը։ Դա կապված է նաև լեզվական նշանի՝ իրերը նշանակելու ունակության հետ։ Հենց այդ կարողությունն էլ օգնեց մարդուն ստեղծել խորհրդանշական աշխարհ: Այնուամենայնիվ, մեր աշխարհում շատ բաներ կան, որոնք անուններ չունեն։ Ինչպես, հետաքրքիր է, անվանել քորոց Փաստորեն, չնայած անվան բացակայությանը, անվանական ֆունկցիան իրականացվում է նկարագրության միջոցով։

Հիմնական լեզվական գործառույթներ՝ կուտակային ֆունկցիա

Կուտակային ֆունկցիան կապված է հավաքածուի հետ և Գաղտնիք չէ, որ լեզուն շատ ավելի երկար է ապրում, քան մարդիկ, մարդիկ։ Վառ օրինակ են մեռած լեզուները, որոնք իրենց խոսողներից ավելի են ապրել: Անկախ նրանից, թե լեզուն՝ կենդանի, թե մեռած, այն պահպանում է ողջ սերունդների հիշողությունը, մարդկության դարավոր պատմությունը։ Եթե ​​անգամ բանավոր ավանդույթը կորչի, կարելի է ուսումնասիրել հնագույն գրությունները և որոշակի եզրակացություններ անել ազգի անցյալի մասին։

Վերջին շրջանում տեղեկատվության կուտակման գործընթացն արագանում է, և տեղեկատվության ծավալը, որն այսօր մարդն արտադրում է, տարեկան 30%-ով ավելանում է։

Շատ լեզվաբաններ առանձնացնում են լեզվի այլ գործառույթներ։ Դրանցից, օրինակ, կոնտակտային, էսթետիկ և այլն: Եթե ​​ուշադիր նայեք լրացուցիչ գործառույթներին, ապա կարող ենք եզրակացնել, որ դրանք բոլորն այս կամ այն ​​կերպ կապված են վերը նշվածի հետ: Լեզվի երկրորդական գործառույթների ուսումնասիրությունը կանգ չի առնում և շատ հետաքրքիր տվյալներ է տալիս հետագա գիտական ​​հետազոտությունների համար։ Վստահաբար կարելի է ասել, որ լեզուն և նրա գործառույթները միշտ ակտուալ կլինեն մարդու համար։

Լեզուն որպես ամբողջություն, և լեզու երկու հակադիր մասերով՝ լեզուն և նրա հակադիր խոսքը։ Լեզուն ողջ լեզվական հանրության սեփականությունն է, այն սոցիալական երեւույթ է։ Սոցիալական լեզուն այն իմաստով է, որ լեզվի բոլոր ձևերը պատկանում են ամբողջ համայնքին: Բայց լեզուն գոյություն ունի միայն խոսքի մեջ։ Խոսքը մի կողմից անհատական ​​է, քանի որ այն գեներացվում է կոնկրետ անհատի կողմից կոնկրետ իրավիճակում: Մյուս կողմից, այն սոցիալական է, քանի որ որոշվում է որոշակի լեզվի կանոններով: Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր ինբարբառը (խոսքի անհատական ​​ոճը), բայց դա չի կարող լինել բացառապես անհատական, քանի որ մենք լեզվով նկարում ենք բոլոր անհատականությունները։ Երբ մենք լսում ենք որոշակի խոսքի ոճ, կարող ենք պատկերացնել, թե ում հետ ենք խոսում, կարող ենք անհատական ​​նկարագրություն տալ այս մարդուն։ Խոսքը նաև սոցիալական է, քանի որ մարդկանց խոսքից մենք կարող ենք պատկերացնել այն սոցիալական համատեքստը, որում տեղի է ունենում այս ելույթը:

Լեզուն կոդ է: Մարդկային խոսքը հասկանալի է, երբ մենք գիտենք այս կոդը (այս կոդի միավորները): Խոսքը հաղորդագրություն է այս կոդի վրա:

Լեզուն վերացական է, այն չի ընկալվում զգայարաններով։ Խոսքը միշտ կոնկրետ է և նյութական:

Լեզվի առանձնահատկությունները- սա է նպատակը, լեզվի դերը մարդկային հասարակության մեջ։ Լեզուն բազմաֆունկցիոնալ է։ Լեզվի հիմնական, ամենակարեւոր գործառույթներն են հաղորդակցական(լինել կապի միջոց) և ճանաչողական(ծառայում են որպես մտքերի ձևավորման և արտահայտման միջոց, գիտակցության գործունեությունը): Լեզվի երրորդ կարևոր գործառույթն է զգացմունքային(լինել զգացմունքների, հույզերի արտահայտման միջոց): Հիմնական գործառույթները առաջնային են: Բացի հիմնական գործառույթներից, առանձնանում են նաև լեզվի ածանցյալները, մասնավոր գործառույթները։

Հաղորդակցական գործառույթներառում է լեզվական արտահայտությունների օգտագործումը միջանձնային և զանգվածային հաղորդակցության մեջ հաղորդագրություններ փոխանցելու և ստանալու նպատակով՝ նպատակ ունենալով մարդկանց միջև տեղեկատվության փոխանակումը՝ որպես լեզվական հաղորդակցության ակտերի մասնակիցներ:

ճանաչողական ֆունկցիալեզվական արտահայտություններ օգտագործելն է անհատի և հասարակության հիշողության մեջ գիտելիքները մշակելու և պահելու, աշխարհի պատկերը կազմելու համար: Լեզվական միավորների ընդհանրացնող, դասակարգող և անվանական ֆունկցիաները կապված են ճանաչողական ֆունկցիայի հետ։

Մեկնողական գործառույթընկալվող լեզվական պնդումների խորը իմաստը բացահայտելն է:

Համարին լեզվի հաղորդակցական ֆունկցիայի ածանցյալ ֆունկցիաներըներառում են հետևյալ գործառույթները. ֆատիկ(կոնտակտային կարգավորում), վերաքննիչ(բողոքարկում), կամավոր կերպով(ազդեցություն) և այլն մասնավոր կապի գործառույթներկարելի է նաև նույնականացնել կարգավորող(սոցիալական, ինտերակտիվ) գործառույթ, որը բաղկացած է հաղորդակցիչների լեզվական փոխազդեցության մեջ լեզվական միջոցների օգտագործումից՝ հաղորդակցական դերեր փոխանակելու, նրանց հաղորդակցական առաջնորդությունը հաստատելու, միմյանց վրա ազդելու, տեղեկատվության հաջող փոխանակում կազմակերպելու համար՝ հաղորդակցական պոստուլատների պահպանման շնորհիվ։ և սկզբունքներ։

Լեզուն էլ ունի կախարդական(կախարդանք) ֆունկցիա, որը բաղկացած է լեզվական միջոցների օգտագործումից կրոնական ծեսում, շամանների, էքստրասենսների պրակտիկայում և այլն։

Զգացմունքային արտահայտիչ գործառույթլեզուն լեզվական արտահայտությունների օգտագործումն է՝ արտահայտելու հույզերը, զգացմունքները, տրամադրությունները, մտավոր վերաբերմունքը, վերաբերմունքը հաղորդակցման գործընկերների և հաղորդակցության առարկայի նկատմամբ:

Հատկացնել նաև գեղագիտական(բանաստեղծական) ֆունկցիա, որն իրականացվում է հիմնականում գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մեջ՝ արվեստի գործեր ստեղծելիս։

Լեզվի էթնոմշակութային գործառույթը- սա լեզվի օգտագործումն է՝ նպատակ ունենալով մեկ ամբողջության մեջ միավորել տվյալ էթնիկ խմբի ներկայացուցիչներին՝ որպես իրենց մայրենի լեզվի նույն լեզվի կրողներ։

Մետալեզու ֆունկցիաբաղկացած է հենց լեզվի փաստերի և դրանում խոսակցական ակտերի մասին հաղորդագրությունների փոխանցման մեջ:

14 Հարց. Լեզուն որպես նշանների համակարգ. Լեզվի համակարգային կազմակերպում. Լեզվի մակարդակների հայեցակարգը.

Լեզվի համակարգային ուսուցման զարգացման և լեզվական երևույթների ներքին հատկությունները հասկանալու ցանկության հետ մեկտեղ նկատվում է լեզվի որպես մաս և ամբողջություն «տարրերի» և «միավորների» հասկացությունների իմաստալից տարբերակման միտում: որպես բաղկացուցիչ մասեր միավորներլեզուն (դրանց արտահայտման պլանը կամ բովանդակության պլանը), լեզվի տարրերն անկախ չեն, քանի որ արտահայտում են լեզվական համակարգի միայն որոշ հատկություններ։ Լեզվի միավորներն ունեն լեզվական համակարգի բոլոր հատկությունները և որպես ինտեգրալ կազմավորումներ բնութագրվում են հարաբերական անկախությամբ (գոյաբանական և գործառական)։ Լեզվի միավորների ձևը համակարգ ձևավորող առաջին գործոնը.

Լեզվաբանության մեջ «համակարգ» հասկացությունը սերտորեն կապված է «կառույց» հասկացության հետ։ Համակարգը հասկացվում է որպես լեզու որպես ամբողջություն, քանի որ այն բնութագրվում է կարգով ամբողջությունդրա միավորները, մինչդեռ կառուցվածքն է կառուցվածքըհամակարգեր. Այսինքն՝ հետեւողականությունը սեփականություն է լեզու, իսկ կառուցվածքը սեփականություն է համակարգերլեզու .

լեզվական միավորները տարբերվում են և քանակապես, Եվ որակապես, Եվ ֆունկցիոնալ առումով։Ագրեգատներ միատարրլեզվական միավորների ձևը ենթահամակարգեր, կանչեց շերտերըկամ մակարդակները։

Կառուցվածքլեզու - սա լեզվական միավորների միջև կանոնավոր կապերի և հարաբերությունների ամբողջություն է, կախված դրանց բնույթից և որոշում է լեզվական համակարգի որակական ինքնատիպությունը, որպես ամբողջություն և դրա գործունեության բնույթը:. Լեզվական կառուցվածքի ինքնատիպությունը որոշվում է լեզվական միավորների միջև կապերի և փոխհարաբերությունների բնույթով։

Վերաբերմունք -դա լեզվի երկու կամ ավելի միավորների համեմատության արդյունք է որևէ ընդհանուր հիմքի կամ հատկանիշի վրա: Սա միջնորդավորված է կախվածությունլեզվական միավորներ, որոնցում դրանցից մեկի փոփոխությունը չի հանգեցնում մյուսների փոփոխության։ Լեզվական կառուցվածքի համար առանձնանում են հետևյալ հիմնարար հարաբերությունները. հիերարխիկ, միջեւ հաստատված տարասեռմիավորներ (հնչյուններ և մորֆեմներ; մորֆեմներ և լեքսեմներ և այլն); ընդդիմադիր, ըստ որի կամ լեզվական միավորները կամ դրանց հատկանիշները հակադրվում են միմյանց։

Միացումներլեզվական միավորները սահմանվում են որպես մասնավորնրանց հարաբերությունների դեպքը՝ ենթադրելով լեզվական միավորների անմիջական կախվածություն։ Միևնույն ժամանակ, մեկ միավորի փոփոխությունը հանգեցնում է մյուսների փոփոխության: Լեզվի կառուցվածքը հայտնվում է որպես օրենքայս տարրերի և միավորների կապերը լեզվի որոշակի համակարգի կամ ենթահամակարգի ներսում, ինչը ենթադրում է առկայություն՝ դինամիզմԵվ փոփոխականություն, և այնպիսի կարևոր կառույցի սեփականություն, ինչպիսին է կայունություն։Այս կերպ, կայունությունԵվ փոփոխականություն- երկու դիալեկտիկորեն առնչվող և «լեզվական կառուցվածքի հակադիր միտումներ. Լեզվական համակարգի գործունեության և զարգացման գործընթացում նրա կառուցվածքըդրսևորվում է որպես արտահայտման ձև կայունություն, բայց ֆունկցիանորպես արտահայտման ձև փոփոխականություն.Լեզվի կառուցվածքը իր կայունության և փոփոխականության շնորհիվ հանդես է գալիս որպես համակարգ ձևավորող երկրորդ կարևոր գործոն։

Լեզվի համակարգի (ենթահամակարգի) ձևավորման երրորդ գործոնն է հատկություններըլեզվական միավոր, այն է՝ իր բնույթի, ներքին բովանդակության դրսևորումը այլ միավորների հետ կապի միջոցով։ Լեզվական միավորների հատկությունները երբեմն դիտվում են որպես նրանց կողմից ձևավորված ենթահամակարգի (մակարդակի) ֆունկցիաներ։

Ո՞րն է լեզվական համակարգի կառուցվածքը: Այս հարցին պատասխանելու համար անհրաժեշտ է բացահայտել այն կապերի ու հարաբերությունների էությունը, որոնց շնորհիվ լեզվական միավորները կազմում են համակարգ։ Այս կապերն ու հարաբերությունները տեղակայված են լեզվական կառուցվածքի երկու համակարգային առանցքների երկայնքով. հորիզոնական(արտացոլելով միմյանց հետ զուգակցվող լեզվական միավորների հատկությունը՝ դրանով իսկ կատարելով լեզվի հաղորդակցական գործառույթը). ուղղահայաց(արտացոլելով լեզվական միավորների կապը ուղեղի նեյրոֆիզիոլոգիական մեխանիզմի հետ՝ որպես նրա գոյության աղբյուր)։ Լեզվի կառուցվածքի ուղղահայաց առանցքն է պարադիգմատիկհարաբերություններ, իսկ հորիզոնական՝ հարաբերություններ սինթագմատիկ,Նախատեսված է խոսքի գործունեության երկու հիմնական մեխանիզմների ակտիվացման համար. անվանակարգումԵվ կանխատեսում. ՍինտագմատիկԽոսքի շղթայում լեզվական միավորների միջև բոլոր տեսակի հարաբերությունները կոչվում են. Նրանք իրականացնում են լեզվի հաղորդակցական գործառույթը։ Պարադիգմատիկկոչվում են միատարր միավորների ասոցիատիվ-իմաստային հարաբերություններ, որոնց արդյունքում լեզվական միավորները միավորվում են դասերի, խմբերի, կատեգորիաների, այսինքն՝ պարադիգմների։ Սա ներառում է նույն լեզվական միավորի տարբերակները, հոմանիշ շարքերը, հականիշ զույգերը, բառապաշարային-իմաստային խմբերը և իմաստային դաշտերը և այլն: Սինտագմատիկա և պարադիգմատիկա լեզվի ներքին կառուցվածքը բնութագրում են որպես միմյանց ենթադրող և փոխադարձաբար պայմանավորող համակարգաստեղծ գործոններ։ Սինտագմատիկայի և պարադիգմատիկայի բնույթով լեզվական միավորները միավորվում են սուպերպարադիգմների մեջ, որոնք ներառում են նույն աստիճանի բարդության միատարր միավորներ։ Նրանք լեզվում կազմում են մակարդակներ (աստիճաններ)՝ հնչյունների մակարդակը, մորֆեմների մակարդակը, լեքսեմների մակարդակը և այլն։ Լեզվի նման բազմամակարդակ կառուցվածքը համապատասխանում է ուղեղի կառուցվածքին, որը «վերահսկում է» բանավոր հաղորդակցության մտավոր մեխանիզմները։

Լեզվի և խոսքի միավորներ

Խոսքային հաղորդակցությունն իրականացվում է լեզվի միջոցով՝ որպես հաղորդակցման հնչյունական, բառապաշարային և քերականական միջոցների համակարգ։

Լեզուն, հետևաբար, սահմանվում է որպես տարրերի համակարգ (լեզվական միավորներ) և այդ միավորների գործունեության կանոնների համակարգ, որը ընդհանուր է տվյալ լեզվի բոլոր խոսողների համար։ Իր հերթին խոսքը կոնկրետ խոսք է, որը հոսում է ժամանակի մեջ և հագած ձայնային (ներառյալ ներքին արտասանությունը) կամ գրավոր ձևով: Խոսքը հասկացվում է որպես ինքնին խոսելու գործընթաց (խոսքի ակտիվություն) և դրա արդյունքը (խոսքի ստեղծագործություններ, որոնք ամրագրված են հիշողությամբ կամ գրավորությամբ):

Լեզուն համակարգային է, այսինքն՝ իր միավորների կազմակերպումը։ Լեզվական միավորները (բառեր, մորֆեմներ, նախադասություններ) կազմում են լեզվի գույքագրումը: Միավորների համակարգը կոչվում է լեզվի գույքագրում; միավորների աշխատանքի կանոնների համակարգը՝ այս լեզվի քերականությունը։ Լեզուն, բացի միավորներից, ունի կանոններ, այդ միավորների գործելու օրինաչափություններ։ Ե՛վ միավորները, և՛ գործելու կանոնները ընդհանուր են տվյալ լեզվի բոլոր խոսողների համար։

Լեզվի և խոսքի տարբերակման հիմքը լեզվում օբյեկտիվորեն գոյություն ունեցող ընդհանուրն էր և խոսքային ակտերում այս ընդհանուր օգտագործման հատուկ դեպքերը: Հաղորդակցման միջոցները, որոնք վերցված են կոնկրետ արտասանությունից դուրս (օրինակ՝ բառարան, քերականություն) կոչվում են լեզու, իսկ ասույթի նույն միջոցները՝ խոսք։ Լեզվի և խոսքի արտաքին տարբերությունները դրսևորվում են խոսքի գծային բնույթով, որը լեզվի կանոններով կառուցված միավորների հաջորդականություն է։

Լեզվի և խոսքի մեջ առանձնանում են մինիմալ իմաստալից միավորներ, որոնք հստակ բնութագրվում են նվազագույնի, ավելի փոքր իմաստալից մասերի անբաժանելիության նշանով։ Այդպիսի միավոր է խոսքի մեջ, տեքստում այսպես կոչված մորֆը, իսկ լեզվական համակարգում՝ համապատասխանաբար մորֆեմը։ Տեքստի բառը և մորֆը խոսքի երկկողմանի միավորներ են, մինչդեռ բառակապակցությունը և մորֆեմը լեզվի երկկողմանի միավորներ են:

Ե՛վ խոսքում, և՛ լեզվում, բացի երկկողմանի միավորներից, կան միակողմանի միավորներ։ Սրանք այն հնչյունային միավորներն են, որոնք առանձնացված են արտահայտչական առումով և միայն անուղղակիորեն առնչվում են բովանդակությանը։ Հնչյունները համապատասխանում են լեզվական համակարգում խոսքի հոսքի մեջ առանձնացված նախադրյալներին։ Հնչյունները հնչյունների կոնկրետ օրինակներ են: Այսպիսով, ինչ-որ մեկի կողմից արտասանված մայրիկ բառում կա չորս ֆոն, բայց միայն երկու հնչյուն (մ և ա), որոնցից յուրաքանչյուրը ներկայացված է երկու օրինակով:

Խոսքի մեջ անհատը դրսևորվում է այն միավորների ընտրությամբ, որոնցից կառուցված է հայտարարությունը: Օրինակ՝ հոմանիշ շարքից ցանկացած բառ կարող է ընտրվել՝ քայլել, քայլել, քայլել, քայլել, գործել, երթ, խառնել, ոտնահարել՝ արտասանություն կառուցելիս:

Խոսքի մեջ աշխատելիս լեզվական միավորները կարող են ձեռք բերել որոշ առանձնահատկություններ, որոնք բնորոշ չեն ամբողջ լեզվին որպես ամբողջություն: Սա կարող է դրսևորվել նոր բառերի ստեղծման մեջ, որոնք կառուցված են լեզվի կանոններով, բայց չամրագրված բառարանում օգտագործելու պրակտիկայով։

Լեզուն և խոսքը տարբերվում են այնպես, ինչպես քերականության կանոններն ու արտահայտությունները, որոնցում օգտագործվում է այս կանոնը, կամ բառը բառարանում և այս բառի անթիվ գործածությունները տարբեր տեքստերում: Խոսքը լեզվի գոյության ձև է։ Լեզուն գործում է և «անմիջապես տրվում» խոսքում։ Բայց վերացարկված խոսքից, խոսքի ակտերից և տեքստերից, յուրաքանչյուր լեզու վերացական էություն է:

Խոսքի միավորներ՝ շարահյուսություն, գրամ, lex, մորֆ, ֆոն, հնչյունավոր, ածանցյալ, արտահայտություն

Լեզվական միավորներ՝ շարահյուսություն, գրականություն, բառակապակցություն, ձևաբանություն, հնչյունաբանություն, հնչյունաբանություն, ածանցյալ, բառակապակցություն

Լեզուն բարդ մեխանիզմ է, ոչ միայն մեխանիկական: լեզուների հավաքածու տարրեր.՝ հնչյուններ, մորֆեմներ, բառեր, նախադրյալներ: Լեզուն կարելի է համեմատել ժամացույցի մեխանիզմի հետ, որտեղ բոլոր անիվները փոխկապակցված են՝ արտադրելու ակ. գործողություն՝ ցույց տալ ժամանակը: Ուստի օգտագործվում են «համակարգ» և «կառույց» տերմինները։ համակարգկոչվում է բու. միացումներ և կապ. կազմի միջև դրա տարրերը, այսինքն. դրա միավորները։ Լեզվին։ Ընդունված է լեզուն ներկայացնել որպես համակարգի և կառուցվածքի միասնություն։ Մշակում և օգտագործում հաղորդակցության լեզուն ծոմ է պահում: փոխազդեցության կառուցվածքը և համակարգը, դրանց ինքնակարգավորումը։ կառուցվածքըլեզուն կոչվում է Xia կուտակային: դրա բնորոշ միավորները, կատեգորիաները, մակարդակները, կատու. real-Xia-ն մեկ ամբողջության մեջ լանգի հիման վրա: rel. և կախվածություններ: Համակարգը օբյեկտ է որպես ամբողջություն, կոմպ. վարչությունից հարաբերություններ մասեր, կատու. կազմում են միասնություն և ամբողջականություն, իսկ կառուցվածքը վերլուծական հասկացություն է, այն համակարգի հատկանիշն է կամ տարրը:

Լեզվական հետևյալ մակարդակները առանձնանում են որպես հիմնական.

հնչյունաբանական;

մորֆեմիկ;

բառային (բանավոր);

շարահյուսական (նախադասության մակարդակ):

Այն մակարդակները, որոնցում առանձնանում են երկկողմանի (արտահայտման պլան և բովանդակության պլան ունեցող) միավորները, կոչվում են լեզվի ամենաբարձր մակարդակներ։ Որոշ գիտնականներ հակված են առանձնացնել միայն երկու մակարդակ՝ դիֆերենցիալ (լեզուն համարվում է տարբերակիչ նշանների համակարգ. դրանց փոխարինող հնչյուններ կամ գրավոր նշաններ՝ իմաստային մակարդակի տարբերակիչ միավորներ) և իմաստային, որոնց վրա առանձնանում են երկկողմանի միավորներ։

Որոշ դեպքերում մի քանի մակարդակների միավորները համընկնում են մեկ ձայնային ձևով: Այսպիսով, ռուսերեն իսկ հնչյունը, մորֆեմը և բառը համընկնում են, լատ. i "go" - հնչյուն, ձեւաբանություն, բառ և նախադասություն:

Նույն մակարդակի միավորները կարող են գոյություն ունենալ աբստրակտ, կամ «էմիկական» (օրինակ՝ հնչյուններ, մորֆեմներ) և կոնկրետ կամ «էթիկական» (ֆոններ, ձևեր) ձևերով, ինչը հիմք չէ լեզվի լրացուցիչ մակարդակները ընդգծելու համար։ ավելի շուտ, իմաստ ունի խոսել վերլուծության տարբեր մակարդակների մասին:Լեզվի մակարդակների որակական առանձնահատկությունները ցույց են տալիս, որ բացի տարրալուծման և սինթեզի ընդհանուր նշանից, որը բնութագրում է յուրաքանչյուր մակարդակի միավորները, կան նաև լեզվի երևույթներ. որը չի կարող վերագրվել որոշակի մակարդակի: Բացի այդ, լեզվում կան երեւույթներ, որոնք չեն կարող ծածկվել շերտ հասկացությամբ։ Սրանք այնպիսի երևույթներ են, ինչպիսիք են բանավոր խոսքի տակտ-վանկային կազմակերպումը, խոսքի հնչերանգային կազմակերպումը, գրավոր խոսքի գրաֆիկական-ուղղագրական և գեղարվեստական ​​կազմակերպումը, ֆրազոլոգիայի երևույթները, բառակապակցությունների բառապաշարը, ստանդարտ բանաձևեր-նախադասությունների երևույթները (ինչպես. ողջույնի, նախատելու և այլնի բանաձևեր), բառակազմական ձևեր և այլն: Նման երևույթները դասակարգվում են որպես արտաշերտային և անփոփոխ և դասակարգվում են առանձին:

«Լեզուն, լինելով հաղորդակցության կարևորագույն միջոցը, միավորում է մարդկանց, կարգավորում նրանց միջանձնային և սոցիալական փոխգործակցությունը, համակարգում է նրանց գործնական գործունեությունը, մասնակցում է աշխարհայացքային համակարգերի և աշխարհի ազգային պատկերների ձևավորմանը, ապահովում է տեղեկատվության կուտակումն ու պահպանումը, այդ թվում՝ առնչվող տեղեկատվությունը։ ժողովրդի պատմությանն ու պատմական փորձին և անհատի անձնական փորձին, մասնատում, դասակարգում և համախմբում է հայեցակարգերը, ձևավորում է մարդու գիտակցությունն ու ինքնագիտակցությունը, ծառայում է որպես գեղարվեստական ​​ստեղծագործության նյութ և ձև»: Արությունովա Ն.Դ.Լեզվի գործառույթներ // Ռուսաց լեզու. Հանրագիտարան. - M., 1997. S. 609).

Լեզվի հիմնական գործառույթներն են.

• հաղորդակցական(հաղորդակցման գործառույթ);

  մտածողություն ձևավորող(մարմնավորման և մտքի արտահայտման գործառույթ);

  արտահայտիչ(խոսողի ներքին վիճակն արտահայտելու գործառույթ);

  գեղագիտական(Լեզվի միջոցով գեղեցկություն ստեղծելու գործառույթը).

Հաղորդակցականգործառույթը կայանում է նրանում, որ լեզվի կարողությունը ծառայել որպես մարդկանց միջև հաղորդակցության միջոց: Լեզուն ունի հաղորդագրությունների կառուցման համար անհրաժեշտ միավորներ, դրանց կազմակերպման կանոններ և ապահովում է հաղորդակցության մասնակիցների մտքում նմանատիպ պատկերների առաջացումը։ Լեզուն ունի նաև հաղորդակցության մասնակիցների միջև կապ հաստատելու և պահպանելու հատուկ միջոցներ։ Խոսքի մշակույթի տեսանկյունից հաղորդակցական գործառույթը ներառում է խոսքային հաղորդակցության մասնակիցների տեղադրում հաղորդակցության արդյունավետության և փոխադարձ օգտակարության վրա, ինչպես նաև ընդհանուր ուշադրությունը խոսքի ըմբռնման համարժեքության վրա: Հաղորդակցության ֆունկցիոնալ արդյունավետության հասնելն անհնար է առանց գիտելիքի և գրական լեզվի նորմերին համապատասխանելու: Մտքի ձևավորումգործառույթը կայանում է նրանում, որ լեզուն ծառայում է որպես մտքերի ձևավորման և արտահայտման միջոց: Լեզվի կառուցվածքը օրգանապես կապված է մտածողության կատեգորիաների հետ։ «Բառը, որը միայնակ ի վիճակի է հայեցակարգը մտքի աշխարհում ինքնուրույն միավոր դարձնել, ինքն իրեն շատ է ավելացնում»,- գրել է լեզվաբանության հիմնադիր Վ. ֆոն Հումբոլդտը ( Հումբոլդտ Վ.Լեզվաբանության վերաբերյալ ընտրված աշխատություններ. Մ., 1984. S. 318): Սա նշանակում է, որ բառն առանձնացնում և ձևավորում է հասկացությունը, միաժամանակ հարաբերություն է հաստատվում մտածողության միավորների և լեզվի նշանային միավորների միջև։ Այդ իսկ պատճառով Վ. Հումբոլդտը կարծում էր, որ «լեզուն պետք է ուղեկցի մտքին: Միտքը, հետ չմնալով լեզվից, պետք է հետևի իր տարրերից մյուսին և լեզվում գտնի այն ամենի նշանակումը, ինչը դարձնում է այն համահունչ» (նույն տեղում, էջ 345): ) . Ըստ Հումբոլդտի, «մտածողությանը համապատասխանելու համար լեզուն, որքան հնարավոր է, իր կառուցվածքով պետք է համապատասխանի մտածողության ներքին կազմակերպմանը» (նույն տեղում): Կրթված մարդու խոսքն առանձնանում է սեփական մտքերի մատուցման հստակությամբ, այլոց մտքերը վերապատմելու ճշգրտությամբ, հետևողականությամբ և տեղեկատվականությամբ։ Արտահայտիչ գործառույթը թույլ է տալիս լեզվին ծառայել որպես բանախոսի ներքին վիճակն արտահայտելու միջոց՝ ոչ միայն որոշ տեղեկություններ հաղորդելու, այլև արտահայտելու բանախոսի վերաբերմունքը հաղորդագրության բովանդակությանը, զրուցակցին, հաղորդակցման իրավիճակին։ . Լեզուն արտահայտում է ոչ միայն մարդու մտքերը, այլև հույզերը։ Արտահայտիչգործառույթը ենթադրում է խոսքի հուզական պայծառություն հասարակության մեջ ընդունված էթիկետի շրջանակներում։ Արհեստական ​​լեզուները արտահայտիչ գործառույթ չունեն։ գեղագիտականԳործառույթն այն է, որ հաղորդագրությունն իր ձևով, բովանդակության հետ միասնաբար, բավարարի հասցեատիրոջ գեղագիտական ​​զգացումը: Էսթետիկական ֆունկցիան հատկանշական է հիմնականում բանաստեղծական խոսքին (բանահյուսություն, գեղարվեստական), բայց ոչ միայն նրա համար՝ լրագրողական, գիտական ​​խոսքը, իսկ առօրյա խոսակցական խոսքը կարող է գեղագիտորեն կատարյալ լինել։ Գեղագիտական ​​ֆունկցիան ենթադրում է խոսքի հարստություն և արտահայտչականություն, դրա համապատասխանությունը հասարակության կրթված հատվածի գեղագիտական ​​ճաշակներին։