Խոշոր դեպքեր

Միջտարածաշրջանային հասարակայնություն
աշխարհագրության ուսուցիչների կազմակերպություններ

ՄՈՍԿՎԱ 2005թ

-1991, Գորկի. Աշխարհագրության ուսուցիչների համամիութենական ասոցիացիայի հիմնադիր ժողով;

Ընդունված կանոնադրություն

-1994, Միջնակարգ աշխարհագրական կրթության ոլորտում ուսուցիչների և մասնագետների կողմից նախաձեռնող խմբի ստեղծման Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի կազմակերպում: Նրանց թվում են Մոսկվայի ուսուցիչներ, «Աշխարհագրություն դպրոցում» ամսագրի խմբագիր, գլ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության մասնագետ, պետ. Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի Տնտեսական աշխարհագրության ամբիոն, ՌԴ կրթության նախարարությանն առընթեր փորձագիտական ​​խորհրդի նախագահ։

-1995, փետրվարի 16-17, Մոսկվա:Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի հիմնադիր ժողովը.

Համագումարը որոշեց

բայց): Ստեղծել աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիա՝ կենտրոնով Մոսկվայում;

բ). Պաշտոնապես գրանցվել Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարությունում որպես հանրային միջտարածաշրջանային կազմակերպություն.

մեջ): Դիտարկենք Ասոցիացիայի հիմնական նպատակը՝ համախմբել աշխարհագրության ուսուցիչների ուժերը՝ ապահովելու նրանց սոցիալական և իրավական պաշտպանությունը, մասնագիտական ​​որակավորումների բարձրացումը, միջտարածաշրջանային և միջազգային հարաբերությունների խորացումը, դպրոցականների աշխարհագրական դաստիարակության մակարդակը նրա մարդասիրության, մարդասիրության ուղղությամբ։

G): Հաստատել կանոնադրությունը;

ե). Ընտրել բյուրո, որը բաղկացած է 26 հոգուց՝ աշխարհագրության հայտնի ուսուցիչներից և գիտնականներից, մասնավորապես՝ Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր ուսուցիչներ Հ. (Մոսկվա), (Պերմ); մեթոդիստներ (Մոսկվայի մարզ), (ամբողջ Մոսկվա), (Խակասիա); Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս; Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի աշխարհագրության ֆակուլտետի դեկան; Ռուսաստանի աշխարհագրական ընկերության նախագահ; գլ. «Լուսավորություն» հրատարակչության «Աշխարհագրություն» խմբագրության խմբագիր; գլ. «Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագրի խմբագիր

ե). Ընտրել Ասոցիացիայի նախագահ՝ Մոսկվայի թիվ 45 դպրոցի աշխարհագրության ուսուցիչ;

է) Հաստատել վերստուգիչ հանձնաժողովի կանոնակարգը.

ը): Հաստատել Ասոցիացիայի մուտքի վճարը՝ մուտքի պահին նվազագույն աշխատավարձի 75%-ի չափով. մարզերում հավաքագրված միջոցների առնվազն 10%-ը` Ասոցիացիայի կենտրոնական մարմնի միջոցները.

Եվ): Հաստատել Ասոցիացիայի զինանշանի էսքիզը, որը մշակվել է Մոսկվայի թիվ 983 դպրոցի ուսուցչի կողմից.

դեպի): Շարունակել Ասոցիացիայի համագործակցությունը ԵՄ-ի աշխարհագրական կրթության ծրագրերի հետ, ներառյալ EUROGEO (Աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիաների եվրոպական ցանց):

Միաժամանակ ձևավորվեց քարտուղարություն՝ ամենօրյա աշխատանքի համար։

Վճարումը Ասոցիացիայի հաշվին։

Ընտրվել է 12 զեկույց։ Ասոցիացիան կազմել է 300 ԱՄՆ դոլարի կազմակերպչական վճար

-1997 թվականի ապրիլի 30-ը:Միացան Վորոնեժի և Չիտայի շրջանային կազմակերպությունները։ Մարզային մասնաճյուղերի թիվը հասել է 17-ի։

-1997 մայիսի 19-20, Մոսկվա:«Աշխարհագրական կրթությունը երկու հազարամյակի շեմին» միջազգային գիտաժողով. Կազմակերպիչներ՝ Միջազգային աշխարհագրական միության աշխարհագրական կրթության հանձնաժողով; Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարան; «Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագրի խմբագրական խորհուրդը, Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիան:

Զեկույցներով հանդես եկան ուսուցիչները և մեթոդիստները Վլադիմիրի, Լենինգրադի, Լիպեցկի, Տվերի մարզերից, Մոսկվայից։

«Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագրի գլխավոր խմբագիրը նշեց, որ զեկույցները հետաքրքիր են.

Համաժողովի մասնակիցների գործուղումների համար վճարում Ասոցիացիայի միջոցների հաշվին.

-1997, նոյեմբերի 3, Վիբորգ:Սեմինար «Գործնական աշխատանք աշխարհագրության մեջ կոմպենսացիոն կրթության դասարաններում» Լենինգրադի մարզի Վիբորգսկի շրջանի ուսուցիչների համար: Դասախոս - Ռուսաստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի մեթոդիկայի ամբիոնի դասախոս: Հերցեն (Սանկտ Պետերբուրգ). Դասախոսի համար վճարում Ասոցիացիայի միջոցներից.

-1997, 25 դեկտեմբերի, Եկատերինբուրգ։Սվերդլովսկի շրջանային մասնաճյուղի կազմակերպչական ժողով. Մարզային մասնաճյուղերի թիվը հասել է 18-ի։

Լսվել է Ասոցիացիայի 1997 թվականի գործունեության հաշվետվություն։ Աշխատանքը ճանաչվել է անհաջող։

Լսել է Ասոցիացիայի տարիների գործունեության հաշվետվությունը։ Աշխատանքը ճանաչվել է անհաջող։

Կանոնադրության մեջ փոփոխություն է կատարվել, որով մուտքի վճարը նվազեցվում է նվազագույն աշխատավարձի 20%-ի։ (Այս ժամանակահատվածի համար և մինչև աճը 20 ռուբլի է):

Ընտրվել է նոր բյուրո, որը բաղկացած է 28 հոգուց՝ որոշիչ ձայնով և 14 հոգուց խորհրդատվական ձայնով (Աստրախանի, Վորոնեժի, Կալուգայի, Կիրովի, Լիպեցկի, Պենզայի, Սվերդլովսկի, Սմոլենսկի, Տվերի, Չելյաբինսկի ասոցիացիայի տարածաշրջանային մասնաճյուղերի ղեկավարներ, Չիտայի շրջանները, Խակասիայի Հանրապետությունը և Սանկտ Պետերբուրգ քաղաքը):

Ընտրվել է ասոցիացիայի նախագահ, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի տնտեսական աշխարհագրության ամբիոնի դասախոս։ Լենինը։

- 1998, հունվարի 29, Լիպեցկ։Սեմինար «Ռուսաստանի աշխարհագրության դասընթացի բովանդակության ժամանակակից հիմնախնդիրները» Լիպեցկի շրջանի ուսուցիչների համար: Դասախոս - Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի նախագահ, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի (Մոսկվա) տնտեսական աշխարհագրության ամբիոնի դասախոս։ Դասախոսի համար վճարում Ասոցիացիայի միջոցներից

-1998, 4 մարտի, Ռյազան։ RAUG-ի Ռյազանի տարածաշրջանային մասնաճյուղի կազմակերպչական ժողով. Մասնաճյուղերի թիվը հասել է 19-ի։

- 1998 թ., մարտի 24-ի դրությամբհրատարակվել է RAUG-ի գիտաժողովների և սեմինարների նյութերի առաջին ժողովածուն։ Ժողովածուի տպաքանակը 50 օրինակ է։ Ժողովածուները Վլադիմիրում ներկայացվել են հեղինակներին ու մարզերի ներկայացուցիչներին Համառուսաստանյան աշխարհագրության օլիմպիադայի ժամանակ։

Պարգևատրվել է հաղթողների և մրցանակակիրների ուսուցիչների ասոցիացիայի խրախուսական մրցանակներով:

Ֆինանսական օգնություն է ցուցաբերվել Կիրովի մարզի պատվիրակությանը։ Աշխատանքային պլանի համաձայն՝ Վիբորգի և Լիպեցկի դպրոցականների մասնակցությունը օլիմպիադային վճարովի էր։

-1998, 26 օգոստոսի, Ռյազան։Սեմինար «Ստեղծագործական մտածողության և երևակայության զարգացում աշխարհագրության դասերին» Ռյազանի շրջանի ուսուցիչների համար: Լենինգրադի մարզի Վիբորգսկի շրջանի դասախոս, մեթոդոլոգ, այս մեթոդաբանության հեղինակ 6-րդ և 7-րդ դասարանների համար: Դասախոսի համար վճարում Ասոցիացիայի միջոցներից

-1998, հոկտեմբերի 28, Նիկոլսկ.Սեմինար «Ստեղծագործության և մտածողության զարգացում աշխարհագրության դասերում» Պենզայի շրջանի Նիկոլսկի շրջանի ուսուցիչների համար»: Դասախոսների համար վճարում Ասոցիացիայի միջոցներից.

-1998, նոյեմբերի 2-3, Մոսկվա։ III Համառուսական գիտամեթոդական կոնֆերանս՝ «Աշխարհագրական կրթությունը դարասկզբին». Կազմակերպիչներ Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի աշխարհագրության ֆակուլտետ; Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիա; «Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագրի խմբագիրները.

Լիագումար նիստի ընթացքում զեկուցումներով հանդես են եկել Վորոնեժի, Լենինգրադի, Լիպեցկի, Մոսկվայի, Պենզայի շրջանների և Մոսկվայի ուսուցիչներն ու մեթոդիստները։ Համառոտագրեր են ուղարկել նաև Աստրախանի, Վլադիմիրի, Կիրովի, Ռյազանի, Սմոլենսկի, Տվերի մարզերի և Սանկտ Պետերբուրգի ուսուցիչներն ու մեթոդիստները։

«Դպրոցական աշխարհագրական կրթության հայեցակարգերը» կլոր սեղանի ժամանակ քննարկվել են 1996-1998 թվականներին հրատարակված հասկացությունները (տե՛ս «Աշխարհագրություն» թերթը, օգոստոս 1988 թ.) և որոշում է կայացվել պատրաստել դպրոցական աշխարհագրական կրթության միասնական հայեցակարգ։

«Դպրոցական աշխարհագրություն և քարտեզագրություն» կլոր սեղանի ընթացքում քննարկվեցին 1996-1998 թվականներին հրատարակված ատլասներ և ուրվագծային քարտեզներ։ Ընդհանուր կարծիքն այն է, որ ոչ մի դպրոցական ատլաս չի համապատասխանում ժամանակակից պահանջներին։ Ամենաանհաջողը ճանաչվեցին Atlas 8-9 «Cartography» և atlas 10 «Bustard-Dick»-ը։

-1999, հունվար, Իվանովո:Իվանովոյի տարածաշրջանային մասնաճյուղի կազմակերպչական ժողով. Մարզային մասնաճյուղերի թիվը հասել է 21-ի։

-1999, 24 ապրիլի, Մոսկվա:«Համակարգչի օգտագործումը աշխարհագրության դասավանդման մեջ» վերապատրաստման սեմինար Մոսկվայի տնտեսագիտական ​​դպրոցի հիման վրա։ Մասնակցում էին RAUG-ի անդամներ Մոսկվայի, Վլադիմիրի, Իվանովոյի և Մոսկվայի մարզերից։

Ոչ ռեզիդենտ մասնակիցների ճանապարհորդությունը վճարվում է Ասոցիացիայի կողմից:

-1999, մայիսի 11-14, Մոսկվա:Ռուսաստանի մարզերի մեթոդիստների խորացված վերապատրաստման դասընթացների շրջանակներում, նրանց խնդրանքով, կազմակերպվել են.

Հանդիպում դպրոցական աշխարհագրական կրթության նոր հայեցակարգի մշակողների հետ՝ կապված տասներկուամյա դպրոցին անցնելու հետ, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի աշխարհագրության ֆակուլտետի աշխատակիցների հետ. գլուխ ԻՍՕ ՌԱՕ աշխարհագրական կրթության լաբորատորիա

Դասախոսություն «Տնտեսական և աշխարհագրական մտածողության մեթոդաբանական և մեթոդական հիմունքներ», դասախոս, Ռուսաստանի աշխարհագրական ընկերության նախագահության նախագահության հասարակության տարածքային կազմակերպման գիտական ​​խորհրդի անդամ:

Սեմինար «Նոսֆերային աշխարհագրական կրթություն. բովանդակություն և տեխնոլոգիաներ», դասախոս, Նոսֆերիկ կենտրոնի ղեկավար:

- 1999, նոյեմբերի 4 - 6, Սանկտ Պետերբուրգ։ IV համառուսական գիտամեթոդական կոնֆերանս «Աշխարհագրական կրթությունը դարերի շեմին» Կազմակերպիչներ Ռուսաստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի աշխարհագրության ֆակուլտետի աշխարհագրության ուսուցիչների ռուսական ասոցիացիա; Լենինգրադի կրթության զարգացման տարածաշրջանային ինստիտուտ, «Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագրի խմբագրական խորհուրդը, «Աշխարհագրություն» թերթը:

Համաժողովի ընթացքում Ռուսաստանի աշխարհագրական ընկերությունում տեղի ունեցավ կլոր սեղան։

Վիբորգում կազմակերպվել է համաժողովի արտագնա հանդիպում՝ նվիրված դպրոցական աշխարհագրության դասընթացի բնապահպանական խնդիրներին:

- 2000, հունվար, Մանտուրովո:Կոստրոմայի շրջանի տարածաշրջանային մասնաճյուղի կազմակերպչական ժողով. Մասնաճյուղերի թիվը հասել է 22-ի։

Որոշակի հարցերով հաղթողների ուսուցիչները Ասոցիացիայի կողմից պարգևատրվեցին մրցանակներով:

- 2000թ., 15 ապրիլի, Մոսկվա:«Ցարիցինո» կրթահամալիրի բազայի վրա «Համակարգչի կիրառումը աշխարհագրության ուսուցման մեջ» ուսումնական սեմինար. Մասնակցում էին ուսուցիչներ Մոսկվայից, Սամարայից, Պսկովի մարզից և Աշխարհագրության ուսուցիչների վիրտուալ ասոցիացիայից։

- 2000թ., հոկտեմբերի 5-6, Մոսկվա: V համառուսական գիտամեթոդական կոնֆերանս «Աշխարհագրական կրթությունը դարերի շեմին» Կազմակերպիչներ Աշխարհագրության ուսուցիչների ռուսական ասոցիացիա, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի աշխարհագրության ֆակուլտետ, «Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագրի խմբագրական խորհուրդը, «Աշխարհագրություն» թերթը: .

Կոնֆերանսի շրջանակներում ՄԻՊԿՐՈ-ում տեղի ունեցավ հանդիպում Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պրոֆեսորի հետ

- 2001, հունվար - մայիս.Աշխարհագրության դպրոցականների հեռավար օլիմպիադան, որը կազմակերպել է RAUG-ը աշխարհագրության ուսուցիչների վիրտուալ ասոցիացիայի հետ համատեղ:

-2001, 12 ապրիլի, Մոսկվա:«Համակարգչային տեխնոլոգիաները աշխարհագրական կրթության մեջ» կլոր սեղան աշխարհագրության ուսուցիչների քաղաքային համաժողովի շրջանակներում. Ուսուցիչներ կային Լենինգրադի և Պենզայի շրջաններից։

- 2001, ապրիլ, Պսկով:Պսկովի շրջանային մասնաճյուղի կազմակերպչական ժողով. Մարզային մասնաճյուղերի թիվը հասավ 23-ի

Որոշակի հարցերով հաղթողների ուսուցիչները Ասոցիացիայի կողմից պարգևատրվեցին մրցանակներով:

-2001, հունիս, Տուապսե և Արմավիր.Կրասնոդարի մարզային մասնաճյուղի կազմակերպչական հանդիպումներ. Մարզային մասնաճյուղերի թիվը հասել է 24-ի։

‑2001, նոյեմբերի 1–3, Մոսկվա։ VI Համառուսաստանյան գիտամեթոդական գիտաժողով «Աշխարհագրական կրթությունը դարերի շեմին» Կազմակերպիչներ Ռուսական աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիա, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի աշխարհագրության ֆակուլտետ, «Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագրի խմբագրական խորհուրդը, «Աշխարհագրություն» թերթը: .

‑2002, ապրիլի 24 - 29, Նիժնի Նովգորոդ.Աշխարհագրության XI Համառուսական օլիմպիադա դպրոցականների համար.

Որոշակի հարցերով հաղթողների ուսուցիչները Ասոցիացիայի կողմից պարգևատրվեցին մրցանակներով:

‑2002, մայիս, Մոսկվա:Ասոցիացիայի նախաձեռնող խմբի հանդիպում «AST-Press School» հրատարակչության հետ՝ ատլասների և ուրվագծային քարտեզների բովանդակությունն ու ձևավորումը շտկելու և վերլուծելու նպատակով։ Հանդիպման արդյունքները. մասնակցել առկա ատլասների վերանայմանը և նոր սերնդի ատլասների մշակմանը:

‑2002, նոյեմբերի 4–5, Մոսկվա։Աշխարհագրության ուսուցիչների և մեթոդիստների վերապատրաստման և վերապատրաստման բովանդակության և տեխնոլոգիաների արդիականացում. Կազմակերպիչներ՝ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարություն, Մոսկվայի բաց կրթության ինստիտուտ: Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիա, «Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագրի խմբագրական խորհուրդը, «Աշխարհագրություն» թերթը:

‑2002թ., նոյեմբերի 6, Մոսկվա:Համառուսաստանյան սեմինար «Համակարգչային տեխնոլոգիաները աշխարհագրական կրթության մեջ».

‑2002, նոյեմբեր, Մոսկվա:Հրատարակվել են Աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի սեմինարների և գիտաժողովների նյութեր 1996 - 2002 թթ. ISBN.

‑2003թ., գարնանային ընդմիջում, Կարելյան Իսթմուս:Աշխարհագրության ուսուցիչների առաջին ձմեռային դաշտային ճամբարը.

‑2003թ., նոյեմբերի 3 - 5, Սանկտ Պետերբուրգ, Պուշկին:Համառուսաստանյան համաժողով «Դպրոցական աշխարհագրական կրթության 300 տարի. Անցյալ, ներկա, ապագա». Կազմակերպիչներ՝ Կրթության նախարարություն, Ռուսական աշխարհագրական ընկերություն, Լենինգրադի մարզային Պուշկինի համալսարան, Աշխարհագրության ուսուցիչների ռուսական ասոցիացիա, աշխարհագրություն թերթ, «Աշխարհագրություն դպրոցում» ամսագիր:

Սանկտ Պետերբուրգի աշխարհագրության ուսուցիչներն անտեսեցին համաժողովը։ Սանկտ Պետերբուրգում աշխարհագրության ուսուցիչների մեթոդական աշխատանքը ղեկավարելով՝ հայտարարեց աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի գործունեության անօգուտ լինելու մասին։

- 2004թ., հունվարյան դպրոցական արձակուրդներ, Նորիլսկ:Ստեղծվել է աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի քաղաքային մասնաճյուղը

Հաղթողներից ուսուցիչները Ասոցիացիայի կողմից պարգևատրվեցին մրցանակներով: Ամենաակտիվ մարզային մասնաճյուղերի աշխատանքը արժանացել է խրախուսական մրցանակների (պատի քարտեզ):

‑2004, գարուն, Պուշկին:Լենինգրադի մարզային Պուշկինի անվան համալսարանի աշխարհագրության ֆակուլտետը հրատարակության է պատրաստել գիտաժողովի նյութերի ժողովածու

‑2004թ., հունիսի վերջ - հուլիսի սկիզբ, Կրասնոդարի երկրամաս:Երրորդ ամառային դաշտային ճամբար աշխարհագրության ուսուցիչների համար

‑2004թ., հոկտեմբերի 5, Բեսլան:Թիվ 1 դպրոցի աշխարհագրության և այլ առարկաների ուսուցիչներին շնորհավորել են Ուսուցչի միջազգային օրվա առթիվ, գրականությունը պատրաստվել է «Աշխարհագրություն և էկոլոգիա XXI դարի դպրոցում», «Աշխարհագրություն» թերթի հրատարակչությունների խմբագիրների հետ համատեղ։ «Աշխարհագրությունը դպրոցում» ամսագիրը, Մոսկվայի պետական ​​համալսարան, ԱՍՏ-ՊՐԵՍ-Կրթություն.

‑2004, հոկտեմբեր, Մայկոպ: ժամըԱդիգեացի ընթերցողները որոշել են կազմակերպել Ասոցիացիայի մասնաճյուղ հանրապետությունում

‑2004թ., հոկտեմբեր, Նալչիկ. ժամըԿաբարդինո-Բալկարիայի ընթերցողները որոշել են կազմակերպել Ասոցիացիայի մասնաճյուղ հանրապետությունում

‑2004թ., նոյեմբերյան արձակուրդներ, Մոսկվա, ավանդական աշնանային գիտաժողովը չկայացավ ուսուցիչների նյութերի բացակայության պատճառով.

‑2004թ., նոյեմբերի 1-6, Լագոնակի (Կրասնոդարի երկրամաս)զբոսաշրջային ճամփորդություն Մոսկվա թիվ 000 գիմնազիայի սաների համար Ճամփորդությունը կազմակերպվել էր ասոցիացիայի Կրասնոդարի մարզային մասնաճյուղի և RAUG բյուրոյի կողմից:

‑2005 տարի -Ասոցիացիան պատրաստ է շարունակել աջակցել արշավների և զբոսաշրջային արշավների կազմակերպմանը ուսուցիչների և դպրոցականների համար ամբողջ երկրում:

‑2005 թվականի փետրվարի 4, Մոսկվա։Քարտուղարության նիստ՝ նվիրված Ասոցիացիայի 10-ամյակը. Ընդունվել են հետևյալ որոշումները.

Ուսումնական տարվա ընթացքում «Աշխարհագրությունը և էկոլոգիան 21-րդ դարի դպրոցում» ամսագրի գլխավոր խմբագիրը խոստացել է «Մեթոդաբանություն և փորձ» բաժնում հրապարակել ասոցիացիայի անդամ ուսուցիչների և մեթոդիստների նյութերը։ Նյութեր ուղարկելու կամ ամսագրին *****@****enկամ *****@****en

Մոսկվայում աշնանային արձակուրդներին կազմակերպեք «XXI դարի աշխարհագրության ուսուցիչ» հոբելյանական գիտաժողով: Ուղարկեք կոնֆերանսի նյութերը *****@****en. Նյութերի ներկայացման վերջնաժամկետն է 01.09.05թ.Նյութերի ստացման ավելի ուշ ժամկետը թույլ չի տա դրանք ներառել գիտաժողովի նյութերում, սակայն մասնակցելու իրավունքը կպահպանվի:

Կրասնոդարի երկրամասի ուսուցիչների համար անցկացրեք հաջորդ IV ամառային դաշտային սեմինարը՝ համատեղելով լեռնային և ծովային մասերը: Զուգահեռաբար դիտարկեք Ալթայի և Աստրախանի արգելոցներում սեմինարներ անցկացնելու տարբերակները։

Փոխել մուտքի վճարի չափը (75 ռուբլի)

Ասոցիացիայի անդամներին վերագրանցելու համար.

Վերագործարկեք Ասոցիացիայի կայքը:

Մեթոդիստ, ուղղություն՝ աշխարհագրություն 19, Տոմսկայա փող., սենյակ 102-103 (4012) 578-322

[էլփոստը պաշտպանված է]

X Կրթության մակարդակը.ավելի բարձր
Դիպլոմային որակավորում, մասնագիտություն.աշխարհագրագետ ուսուցիչ, աշխարհագրություն;
ասպիրանտուրա ուսումնասիրության ոլորտում 05.06.01 Երկրաբանություն (տնտեսական, սոցիալական, քաղաքական և ռեկրեացիոն աշխարհագրություն) IKBFU Բնության կառավարման, տարածքային զարգացման և քաղաքաշինության ինստիտուտ. I. Kant.
«Ռուսաստանի Դաշնության հանրակրթության պատվավոր աշխատող» 2011 թ.
Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության պատվավոր դիպլոմ, 2009 թ.
Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության պատվավոր դիպլոմ, որպես 2008 և 2014 թվականներին Ռուսաստանի Դաշնության լավագույն ուսուցիչների մրցույթի հաղթող,
«Ես իմ սիրտը երեխաներին եմ տալիս» մրցույթի քաղաքային և մարզային փուլերի դափնեկիր, 2009 թ
Աշխատանքային փորձ (ընդհանուր). 20 տարի
Ինստիտուտում ծառայության տևողությունը.սկսած 01.02.2016թ
Վերջին մասնագիտական ​​զարգացումը.
DPP PC «Աշխարհագրության դասավանդման նոր մոտեցումներ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան առարկայի դասավանդման բովանդակության և տեխնոլոգիաների թարմացման համատեքստում», 72 ժամ, FGAOU DPO APK և PPRO, Մոսկվա 2016 թ.
DPP PC «Աշխարհագրական կրթության արդիականացման հիմնախնդիրները», 36 ժամ, GAUKO DPO «Կրթության զարգացման ինստիտուտ», Կալինինգրադ 2016 թ.
DPP PC FTsPRO «Մետառարկայական իրավասությունների ձևավորում և գնահատում հիմնական դպրոցում դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան», 72 ժամ, GAUKO DPO «Կրթության զարգացման ինստիտուտ», Կալինինգրադ 2016 թ.
DPP PC «Օգտագործելով էլեկտրոնային սցենարներ ռուսական էլեկտրոնային դպրոցի շրջանակներում վերապատրաստման դասընթացների համար», 36 ժամ (Մոսկվա, FGAOU DPO «Պետական ​​կրթական քաղաքականության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների իրականացման կենտրոն», 10.20-25.10.2018)
Գիտական ​​և մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների ոլորտ.բնապահպանական կրթություն, ուսանողների նախագծային և հետազոտական ​​գործունեություն, միջազգային համագործակցություն, Կալինինգրադի տարածաշրջանային աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի նախագահ:

I. Գիտական ​​հոդվածներ.

ա) տպագրվել է ռուսական և տարածաշրջանային պարբերականներում, ամսագրերում, հոդվածների ժողովածուներում, գիտական ​​և գործնական գիտաժողովների նյութերում.

1. Ամվրոսևա Լ.Վ. «Աշխարհագրություն» հանրակրթական առարկայի դասավանդման ուղեցույց / Կրթության տեխնոլոգիաների և բովանդակության փոփոխություն՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի. Վ.Պ. Վեիդտ. - Կալինինգրադ: Կրթության զարգացման Կալինինգրադի տարածաշրջանային ինստիտուտի հրատարակչություն, 2017 թ. էջ 192-209:
2. Ամվրոսևա Լ.Վ. Աշխարհագրություն. 2015-2016 ուսումնական տարում Կալինինգրադի մարզի տարածքում միասնական պետական ​​քննության արդյունքների վերլուծություն. Ժողովածու Միասնական պետական ​​քննություն - 2016. Վերլուծություն / Կոմպ.՝ Լ.Ա. Եվդոկիմովա, Ա.Ա. Մասաև - Կալինինգրադ. Կալինինգրադի մարզի կրթության նախարարություն, Կրթության զարգացման Կալինինգրադի տարածաշրջանային ինստիտուտ, 2016 թ., P.105-127:
ISBN 978-5-91739-028-4
3. Ամվրոսևա Լ.Վ. Աշխարհագրություն. 2015-2016 ուսումնական տարում Կալինինգրադի մարզում հիմնական պետական ​​քննության արդյունքների վերլուծություն. Ժողովածու.Միասնական պետական ​​քննություն -2016թ. Վերլուծություն / Կոմպ.՝ Լ.Ա. Եվդոկիմովա, Ա.Ա. Մասաև - Կալինինգրադ. Կալինինգրադի մարզի կրթության նախարարություն, Կրթության զարգացման Կալինինգրադի տարածաշրջանային ինստիտուտ, 2016 թ. P.101-130:
ISBN ISBN 978-5-91739-040-6
4. Ամվրոսևա Լ.Վ. Ուղեցույցներ Կալինինգրադի շրջանի ուսումնական հաստատությունների համար 2016-2017 ուսումնական տարում աշխարհագրության դասավանդման վերաբերյալ (Էլեկտրոնային հրատարակություն) URL՝ https://clck.ru/ByvVm
5. Ամվրոսևա Լ.Վ. Էկոլոգիական կրթական տարածք / Համալսարանը որպես նոր տեխնոլոգիաների փոխանցման կենտրոն. XV պրակտիկանտ. Գիտական - պրակտիկա. կոնֆ. / խմբ. Ն.Յու. Նիկուլին. - Կալինինգրադ: Իզդ. I. Kant, 2015. - 2014 p. էջ.125-129.
UDC 372.893 BBK 74.266.3 U592
6. Ամվրոսևա Լ.Վ. Համագործակցություն բնապահպանական կրթության և դպրոցականների դաստիարակության ոլորտում «Կենսաբազմազանությունը և դրա պահպանությունը» ուղղությամբ / Սովորեք և սովորեցրեք նոր ձևով. ժամանակի մարտահրավերներ. մայր. X միջազգային գիտագործնական կոնֆերանս՝ 2 ժամում/պատասխանատու. Էդ. Ա.Պ. Կլեմեշև. - Կալինինգրադ: Ռուսական պետական ​​համալսարանի հրատարակչություն: I. Kant, 2011. - Մաս 2. - P.32-34.
ISBN 978-5-9971-0129-9
7. Ամվրոսևա Լ.Վ. Օժտված երեխաների բնապահպանական կրթության և դաստիարակության աքսիոլոգիական իրավասությունները, հոդված. Աշխարհագրություն / Ժամանակակից կրթության արժեքները անհատի, հասարակության և պետության շահերից. XIII միջազգային. Գիտական - պրակտիկա. Conf.: Izd-vo IKBFU im. I. Kant, 2013. - Մաս 2. - S. 64-66.
ISBN 978-5-9971-0284-5
8. Ամվրոսևա Լ.Վ. Ուսումնական գործընթացի արդյունավետության ապահովում ուսուցչի անձնական կայքի միջոցով / Մարդասիրական տեխնոլոգիաները ժամանակակից աշխարհում. Միջազգային մասնակցությամբ IV համառուսաստանյան գիտագործնական համաժողովի նյութեր (22-24 մայիսի, 2015 թ.) / Կոմպ. ԵՍ. Գոնչարովա. – Կալինինգրադ, 2015.-S 90-91.
9. Ամվրոսևա Լ. Վ. Դպրոցում աշխարհագրության դասավանդման մեթոդների հարցեր. աշխարհագրական քարտեզի հետ աշխատելու մեթոդներ // Գիտական ​​և մեթոդական էլեկտրոնային ամսագիր «Կալինինգրադի կրթության տեղեկագիր»: - 2019. - Թիվ 1 (ապրիլ). - S. 40-46. - URL՝ https://koirojournal.ru/realises/g2019/1ap2019/kvo106: 1. Amvrosyeva L. V. OGE-ի արդյունքների մեթոդական վերլուծություն ակադեմիական առարկաներում (աշխարհագրություն) // OGE-2019. 2018/2019 ուսումնական տարում Կալինինգրադի մարզի տարածքում հիմնական պետական ​​քննության արդյունքների վերլուծություն / կազմեց՝ Լ. Ա. Եվդոկիմովա, Ա. Ա. Մասաև: - Կալինինգրադ: Կրթության զարգացման Կալինինգրադի տարածաշրջանային ինստիտուտի հրատարակչություն, 2019 թ. - P. 122 - 149:
2. Ամվրոսևա Լ. Վ. Ակադեմիական առարկաներում (աշխարհագրություն) USE-ի արդյունքների մեթոդաբանական վերլուծություն // USE-2019. 2018/2019 ուսումնական տարում Կալինինգրադի մարզի տարածքում հիմնական պետական ​​քննության արդյունքների վերլուծություն / կազմեց՝ Լ. Ա. Եվդոկիմովա, Ա. Ա. Մասաև: - Կալինինգրադ: Կրթության զարգացման Կալինինգրադի տարածաշրջանային ինստիտուտի հրատարակչություն, 2019 թ. - P. 191 - 218:

Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիա

Գիտական ​​և գործնական կոնֆերանս
ՓԱՍՏԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐ
ԱՇԽԱՐՀԱԳՐԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

ANAPA 2006 թ

անցկացվել է 2006 թվականի հոկտեմբերի 30-ից նոյեմբերի 4-ը Կրասնոդարի երկրամասում՝ Անապայի թիվ 6 դպրոցի և Ուստ-Լաբինսկի թիվ 2 դպրոցի հիման վրա։

Համաժողովը կազմակերպել է Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիան։ Կազմակերպությանը մեծ օգնություն է ցուցաբերել առողջարանային Անապա քաղաքի վարչակազմի ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության վարչությունը։

Գիտաժողովի հիմնական ուղղությունները.

Աշխարհագրական կրթությունը Ռուսաստանում. ներկա վիճակը և զարգացման հեռանկարները.

Աշխարհագրության տեղն ու դերը մասնագիտացված դպրոցում.

Համակարգչային տեխնոլոգիաները ժամանակակից աշխարհագրական կրթության մեջ. ռուսական և միջազգային փորձ.

Տարածաշրջանային բաղադրիչ աշխարհագրական կրթության բովանդակության մեջ.

Համաժողովի արդյունքը եղավ բանաձեւ, որի տեքստը տպագրված է հաջորդ տարածման վրա։

Ցանկացած կոնֆերանսի իմաստը ոչ միայն ելույթների, այլեւ գործընկերների մշտական ​​բազմակողմանի հաղորդակցության մեջ է։ Սա այն է, ինչ սովորաբար տեղի է ունենում միջազգային ֆորումներում. մասնակիցներն ունեն մասնագիտական ​​բիզնես հաղորդակցման հմտություններ: Մեր աշխարհագրության ուսուցիչները, ինչպես միշտ, խմբավորումներ են պահում։ Այդպես եղավ այստեղ. Անապայի ուսուցիչները հստակորեն զբաղեցրին որոշակի աշխարհագրական դիրք՝ վեցերորդ դպրոցի ժողովների դահլիճում կառուցված «կլոր» սեղանի հսկայական քառակուսու չորս կողմերից մեկը. հյուրերը զբաղեցրել են մյուս երեք կողմերը։ Հետագայում, սակայն, տարածական տարբերակումը սկսեց վերածվել միջանձնային ինտեգրման։

Լիագումար նիստ. Մոսկվայի պետական ​​բաց համալսարանի (ՄԳԲՈՒ) բնական գիտությունների, աշխարհագրության և էկոլոգիայի դասավանդման մեթոդների ամբիոնի դոցենտ. պեդ. գիտություններ Զինաիդա Նիկոլաևնա Տկաչևա

Ռուս աշխարհագրության ուսուցիչներին սիրով ընդունած սիրուհիները՝ աջում՝ Անապայի թիվ 6 դպրոցի տնօրենը. Լյուդմիլա Վասիլևնա Սուլուկիդի(համաժողովի հիմնական միջոցառումներն անցկացվել են նրա դպրոցում), ձախում՝ Անապայի կրթության բաժնի աշխարհագրության մեթոդիստ Լիդիա Ալեքսանդրովնա Տերլեցկայա

Համաժողովի էքսկուրսիոն ծրագրի ամենաուժեղ պահերից են Թաման թերակղզու ցեխային հրաբուխները (Անապայից հյուսիս): Որո՞նք են ցեխային հրաբխի դրսևորման պայմանները.

1. Պլաստիկ կավերի հաստ շերտերի առկայությունը.

2. Տեկտոնական խանգարումներով խոշոր ծալքավոր կառույցների ծայրերի գոտիներում սահմանափակվելը.

3. Ածխաջրածնային գազերի կուտակում, որն առաջացնում է աննորմալ բարձր միջշերտային ճնշում:

4. Կավային ապարները փափկացնող գոյացությունների ջրերի առկայությունը:

Այստեղ՝ Մեծ Կովկասի ծայրամասային գոտում, Կուբանի հնագույն դելտայի տարածաշրջանում այս բոլոր պայմանները բավարարված են։ Նրանց շնորհիվ մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պրոֆեսոր Վասիլի Պանտելեևիչ Գոլովհնարավորություն ունեցան դրսևորելու քաջասիրություն,

եւ RAUG-ի նախագահ Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչ Լոբժանիձե- հավասարվել հրաբխային կոնի գագաթին

Անապա. Գետի կայարան. Տեսարան Սև ծովից

Աշխարհագրագետների ֆորումի կազմակերպման հիմնական մտահոգությունը ստանձնել է RAUG բյուրոյի անդամը. Ելենա Անատոլիևնա Էպշտեյն(ձախ)

Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչներին ողջունում է վաստակավոր ուսուցիչը Դմիտրի Աֆանասևիչ Բայդիկով, Անապա առողջարանային քաղաքի կրթության վարչության պետ

Համաժողովի մասնակիցներ Վլադիմիրի և Լիպեցկի շրջաններից, Սոչի քաղաքից, Սմոլենսկի շրջանից, Թաթարստանի Հանրապետությունից, Կալուգայի մարզից:

Աշխարհագրության ուսուցիչների Ռուսաստանի միջտարածաշրջանային ասոցիացիա

ԲԱՆԱՁԵՎ
X Համառուսական
գիտագործնական կոնֆերանս

«ԱՇԽԱՐՀԱԳՐԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԱՐՏԻԿ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ ՌՈՒՍԱՍՏԱՆՈՒՄ».

Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների միջտարածաշրջանային ասոցիացիայի «Աշխարհագրական կրթության ակտուալ հիմնախնդիրները Ռուսաստանում» համառուսաստանյան գիտագործնական համաժողովը անցկացվել է 10/30/06-11/4/06 Անապայում՝ խթանելու.

Աշխարհագրական կրթության հրատապ խնդիրների լուծում;

Աշխարհագրության դասավանդման արդյունավետ մեթոդների մշակում;

Աշխարհագրական կրթության զարգացման արդյունավետ ուղիների որոշում՝ ի շահ մեր երկրի ապագա սերունդների.

Կոնֆերանսին մասնակցում էին ուսուցիչներ և մեթոդիստներ Ռուսաստանի Դաշնության 15 շրջաններից՝ Ադիգեայի Հանրապետություն, Բաշկորտոստան, Թաթարստան, Կրասնոդարի երկրամաս, Վլադիմիրի շրջան, Կալուգայի շրջան, Լենինգրադի շրջան, Լիպեցկի շրջան, Մոսկվայի մարզ, Պենզայի շրջան, Ռոստով: Մարզ, Սարատովի մարզ, Սմոլենսկի մարզ, Մոսկվա, Սանկտ Պետերբուրգ:

Ժամանակակից ուսանողի բազմակողմանի անհատականության ձևավորումն ապահովող մեկ կրթական տարածք ստեղծելու աճող անհրաժեշտության կապակցությամբ գիտաժողովի մասնակիցները նշում են ժամանակակից աշխարհագրական կրթության մեջ առաջացած լուրջ խնդիրներն ու հակասությունները և ուշադրություն հրավիրում կատարելագործման անհրաժեշտության վրա։ ուսանողների աշխարհագրական գրագիտության մակարդակը. Ժամանակակից Ռուսաստանի խնդիրների լուծումը մեծապես կախված է նրանից, թե ինչպես է մեր երկրի քաղաքացիների ապագա սերունդը գիտելիքներ ձեռք բերում հայրենիքի տարածքի, բնական ռեսուրսների և արտադրողական ուժերի, մեր բազմազգ պետության բնակչության, տարածաշրջանների բազմազանության մասին: աշխարհի ամենամեծ երկրից։ Հենց աշխարհագրական գիտելիքներն են խթանում գիտակցված ստեղծագործական գործունեության՝ ի շահ Հայրենիքի։ Աշխարհագրական կրթությունը անհատի սոցիալական ձևավորման և քաղաքացիության դաստիարակության հիմնաքարն է։

Դպրոցական բարձրակարգ աշխարհագրական կրթությունը պետք է պատշաճ կերպով ներկայացված լինի ինչպես դաշնային, այնպես էլ կրթության ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչում:

Ավագ դպրոցում աշխարհագրական կրթության հետագա կատարելագործման նպատակով Համաժողովը խորհուրդ է տալիս:

Նոր հիմնական ուսումնական պլան կազմելիս անհրաժեշտ է «Բնագիտություն» և «Հասարակագիտություն» առարկաների հետ մեկտեղ առանձնացնել «Աշխարհագրություն» ուսումնական առանձին ոլորտ, որի առանձնահատկությունն արտահայտված է տարածական, տարածաշրջանային և տարածաշրջանային. ուսումնասիրում է կողմնորոշումը և որոնցում աշխարհագրության երկու ավանդական ճյուղեր՝ ֆիզիկական և տնտեսական, և լրացվում են տարածաշրջանային սոցիալ-մշակութային բովանդակությամբ.

Համարձակորեն հռչակել մեր առարկան բոլոր մակարդակներում, բացահայտ արտահայտել մեր դիրքորոշումը աշխարհագրական կրթության խնդիրների վերաբերյալ ԶԼՄ-ներում;

Դադարեցրեք հիմնական ուսումնական ծրագրով աշխարհագրության համար հատկացված ժամերի կրճատման արատավոր պրակտիկան.

Պնդել վերականգնել աշխարհագրության ուսուցումը 6-րդ և 8-10-րդ դասարաններում առնվազն 2 ժամ, իսկ 7-րդ դասարանում՝ 3 ժամ.

8-րդ և 9-րդ դասարաններում լրացուցիչ ժամեր հատկացրեք տարածաշրջանային բաղադրիչի շրջանակներում՝ «Ռուսաստանի աշխարհագրություն» դասընթացի համապատասխան թեմաների ուսումնասիրությանը զուգահեռ ձեր տարածաշրջանը ուսումնասիրելու համար.

Աշխարհագրության դասընթացի բովանդակային միջուկի ծավալը, հիմնական և մասնագիտացված դպրոցական դասագրքերի բովանդակությունը փոխկապակցել USE հարցերի բովանդակությանը ներկայացվող պահանջներին.

Ապահովել աշխարհագրության դասավանդման շարունակականությունը դասարանից դասարան. յուրաքանչյուր հաջորդ դասարանում դասավանդումը պետք է հիմնված լինի նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների վրա.

Նկատի ունենալով, որ «Աշխարհագրություն» առարկայի բովանդակությունը բնական և սոցիալական համակարգերի զարգացման ընթացքում մշտապես թարմացվում է, աշխարհագրության ուսուցչին ապահովելու համար. մասինստեղծագործական ավելի մեծ ազատություն; ուսուցիչներին հնարավորինս ազատել բյուրոկրատական ​​աշխատանքից.

Մշակել ուսուցիչների վերապատրաստման դասընթացների համակարգ տարբեր ձևերով՝ լրիվ դրույքով, կես դրույքով, հեռավար; ուսուցչի համար ստեղծել այլընտրանքային առաջադեմ վերապատրաստման դասընթացների լայն շրջանակ.

Նպաստել Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիայի լիարժեք պահպանմանը 11-րդ դասարանում քննության տեսակի ընտրության հնարավորության վերաբերյալ՝ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ, տոմսեր, հարցազրույցներ, ռեֆերատներ և այլն. Աշխարհագրության դասավանդման թեստերը կարող են լինել միայն ստուգելու եղանակներից մեկը.

Առարկայի բովանդակությունը ձևավորելիս հաշվի առեք դպրոցականների ձևավորվող անհատականությունների իրական շահերը. ծրագրերի փոխկապակցում ուսանողների տարիքային առանձնահատկությունների հետ.

Ավելի մեծ ուշադրություն դարձնել աշխարհագրության՝ որպես ակադեմիական առարկայի գործնական կողմնորոշմանը. այդ նպատակով ուսումնական ծրագրերում ապահովել գործնական աշխատանքի լավ մտածված համակարգ, որը հնարավորինս մոտ է աշխարհագրական տարածքում մարդկանց կողմից իրականում լուծված խնդիրներին.

Դասագրքեր գրելիս ավելի շատ ուշադրություն դարձրեք հետաքրքրության, հրապուրանքի սկզբունքին, հեռացեք «չոր» գիտականությունից;

Դասագրքերի և ուսումնական նյութերի փորձաքննությանը ավելի լայնորեն ներգրավել ուսուցիչ-պրակտիկ աշխատողներին, ինչպես նաև աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի ներկայացուցիչներին.

Ծրագրերի ծավալը, չափորոշիչները, դասագրքերի բովանդակությունը փոխկապակցեն դպրոցական աշխարհագրության դասընթացների ուսումնասիրման համար հատկացված ժամերի քանակի հետ.

Անհրաժեշտ է համարել դպրոցական աշխարհագրական կրթության հետագա մեթոդական և ուսուցողական բովանդակալից ինֆորմատիզացիան՝ հաշվի առնելով աշխարհագրության՝ որպես գիտության և ակադեմիական առարկայի առանձնահատկությունները. կիրառել ժամանակակից ինտերակտիվ ուսումնական միջոցների համալիր, որոնց թվում առաջատար տեղն են զբաղեցնում ինչպես ինտերակտիվ մուլտիմեդիա կրթական հրապարակումները, այնպես էլ թվային կրթական գործիքները, որոնք հատուկ են միայն աշխարհագրությանը` դպրոցական աշխարհագրական տեղեկատվական համակարգերին.

Աշխարհագրության ուսումնասիրության նկատմամբ երիտասարդ սերնդի հետաքրքրությունը մեծացնելու, ուսանողների համար մրցումների համակարգ մշակելու, օլիմպիադայի շարժման զարգացմանն ամեն կերպ նպաստելու նպատակով. Համառուսաստանյան օլիմպիադայի մեթոդական հանձնաժողովին խնդրել մշակել մեթոդական առաջարկություններ օլիմպիադաների տարածաշրջանային փուլի անցկացման համար, իսկ հետագայում ստեղծել տարածաշրջանային փուլի կարգավորող փաստաթուղթ.

Համաժողովի որոշումները տարածեք ԶԼՄ-ների միջոցով՝ «Աշխարհագրությունը դպրոցում», «Աշխարհագրությունը և էկոլոգիան XXI դարի դպրոցում» և «Աշխարհագրություն» թերթը Ռուսաստանի Դաշնության աշխարհագրության ուսուցիչների միջև: Կոնֆերանսի որոշումներն ուղարկել դաշնային և տարածաշրջանային մակարդակների որոշումներ կայացնող մարմիններին, աշխարհագրական գրականության հրատարակիչներին և դպրոցական աշխարհագրության ոլորտում աշխատող գիտական ​​և մեթոդական կազմակերպություններին:

Խմբագրական հանձնաժողովն աշխատում է բանաձեւի տեքստի վրա. Ա.Ա.Լոբժանիձե(RAUG), Ս.Վ.Ռոգաչով(«Աշխարհագրություն»), Դ.Վ.Նովենկո(«Ուսուցման տեխնոլոգիաներ» ուսումնական կենտրոն)

Բանաձեւն ընդունվում է միաձայն։ Լուսանկարում` Վլադիմիրի, Ռոստովի շրջանների, Բաշկորտոստանի և Թաթարստանի, Պենզայի, Կալուգայի, Սմոլենսկի, Լիպեցկի շրջանների ներկայացուցիչներ:

Համաժողովի օրերին «Աշխարհագրություն»-ը մասնագիտական ​​հանդիպումների շարք է անցկացրել Կրասնոդարի երկրամասի կրթական համակարգերի կառավարման առանցքային անձանց հետ։ Ձախ կողմի լուսանկարում՝ զրույց Անապա առողջարանային քաղաքի կրթության ղեկավարի հետ ԱՅՈ։ Բայդիկով. Առջևի անկյունում գտնվող առագաստանավը վստահություն է ներշնչում, որ աշխարհագրական սիրավեպը կենդանի է Դմիտրի Աֆանասևիչի հոգում։ Եվ դա ճիշտ է. համաժողովում նրա ելույթը պարունակում էր տարածաշրջանի տարողունակ ու վառ աշխարհագրական նկարագիր։ Պրոֆեսիոնալները նրան լսում էին ոչ թե որպես պաշտոնյայի, այլ որպես դասախոսի գործընկերոջ։

Համաժողովի երկրորդ կեսն անցկացվել է Ուստ-Լաբինսկ քաղաքում։ Լուսանկարում՝ Սուվորովի ժամանակների վերականգնված ամրոցը։ Կուբանի մյուս կողմում՝ Ադիգեա

Թեմրյուկի շրջան. Ռազմական բլուրը բացօթյա ռազմական պատմության թանգարան է Անապայից կես ժամ մեքենայով: Գտնվում է Միսկա ցեխային հրաբխի վրա

Մարինա Վլադիմիրովնա Միրուկ(ձախում) - Կրասնոդարի տարածաշրջանային ինստիտուտի ռեկտոր ուսուցիչների խորացված վերապատրաստման համար: Մարինա Վլադիմիրովնա - պատմաբան։ Այնուամենայնիվ, այս երկու առարկաները միշտ միասին են և գնում են ձեռք ձեռքի տված: Պատմության ուղիներն ընկած են աշխարհագրական տարածության մեջ։ («Աշխարհագրությունը պատմություն է տարածության մեջ, պատմությունը աշխարհագրություն է ժամանակի մեջ», մի անգամ գրել է մեծ Ժան Ժակը Էլիզ Ռեկլուսին:) Մ.Վ. Միրուկը տեղական պատմության «Կուբանագիտություն» դասընթացի ուղղությունների հայտնի մշակող է, «Կուբանի պատմություն» ատլասի համահեղինակ, ուշագրավ տեղեկատվական բովանդակությամբ և պատկերացումներով։

Հոկտեմբերի 28-ին Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի Մ.Վ.-ի անվան մշակույթի կենտրոնի դահլիճում տեղի կունենա աշխարհագրության ուսուցիչների համառուսաստանյան համագումարի բացումը։ Լոմոնոսով (Մոսկվա, Լենինսկիե Գորի, 1). Ռուսաստանի աշխարհագրության ուսուցիչների միջտարածաշրջանային ասոցիացիայի նախագահ Ալեքսանդր Լոբժանիձեն կիսվել է դպրոցական աշխարհագրության խնդիրների և հեռանկարների վերաբերյալ իր տեսլականով։

Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչ, դուք երկար ժամանակ ղեկավարում եք աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիան։ Որո՞նք են այսօր դպրոցում աշխարհագրության դասավանդման հիմնական խնդիրները։

Ասոցիացիան գոյություն ունի 15 տարի, ես 10 տարի ղեկավարում եմ։ Այսօր մարզային մասնաճյուղեր կան 25 մարզերում։ Դպրոցական աշխարհագրության առաջին և հիմնական խնդիրը դասախոսական կազմի ծերացումն է։ Պատճառն ակնհայտ է՝ հաշվի առնելով մարզերում ցածր աշխատավարձերը, մանկավարժական բուհերի և բուհերի երիտասարդ շրջանավարտները չեն ցանկանում դպրոց գնալ։ Այս իրավիճակի հետևանքն է դասավանդման ավանդական ձևերին կողմնորոշված ​​ուսուցիչների և նոր տեղեկատվական տարածքում ապրող ուսանողների միջև աճող անջրպետը: Երկրորդ խնդիրը ուսումնամեթոդական համալիրների պետական ​​միասնական չափորոշչի բացակայությունն է։ Շուկայական պայմաններում հայտնվել են դասագրքերի հսկայական տողեր, որոնցից շատերը գրված են հին կրթական պարադիգմներով։ Արդյունքում՝ դասարանից դասարան, մարզից մարզ շարունակականություն չկա։ Մի դպրոցից մյուսը տեղափոխվելիս աշակերտը և ծնողները բախվում են դասավանդման և ուսուցման նոր մեթոդի անցնելու խնդրին։ Երրորդ խնդիրը Միասնական պետական ​​քննությունն է, որը ատամները շեղել է: Հարցերի համապատասխանությունը ծրագրին և պատասխանների միանշանակությունը կարող եք քննարկել այնքան, որքան ցանկանում եք։ Հիմնական խնդիրն այն է, որ քննությունը<сушит>աշխարհագրությունը՝ փոխարինելով իր հումանիտար հիմքը խնդիրների լուծման քոուչինգով։ Չորրորդ խնդիրը աշխարհագրության գործնական նշանակության կորուստն է՝ ինչպես կյանքի, այնպես էլ հետագա կարիերայի համար։ Վերջերս մոռացության է մատնվել իրենց հայրենի երկրում դպրոցականների երկար արշավների և արշավների պրակտիկան, հետևաբար աշխարհագրության գործնական բաղադրիչի նկատմամբ հետաքրքրության նվազումը։ Բուհերի մեծ մասում աշխարհագրությունը անհետացել է տնտեսագիտական ​​ֆակուլտետների ընդունելության քննությունների ցանկից՝ մնալով միայն աշխարհագրության մասնագիտացված ֆակուլտետներում, հետևաբար շրջանավարտների շրջանում դրա նկատմամբ հետաքրքրության անկումը: Այս խնդիրները փոխվե՞լ են վերջին 5-15 տարում։ Այո, ցավոք, դրանք սրվել են։

Ռուսաստանի ո՞ր շրջանները (առարկաները կամ կոնկրետ դպրոցները) կարող են պարծենալ աշխարհագրության դասավանդման բարձր մակարդակով:

Չնայած Մոսկվայի և Սանկտ Պետերբուրգի մայրաքաղաքների ընդհանուր բարձր մակարդակին, կան մի շարք կենտրոններ, որոնք ավանդաբար առանձնանում են աշխարհագրական բարձր մակարդակով: Համառուսաստանյան և միջազգային օլիմպիադաների հաղթողներն ու մրցանակակիրները ներկայացնում էին Կուրսկը, Իրկուտսկը, Ստավրոպոլը և այլն։ Ամեն ինչ կախված է կոնկրետ գործոններից՝ աշխարհագրական կրթության նշանակալի տարածաշրջանային կենտրոնի (համալսարանի), ուսուցիչների խորացված վերապատրաստման ինստիտուտի, աշխարհագրության գրագետ, նախաձեռնող մեթոդիստի և, իհարկե, տաղանդավոր ուսուցիչների առկայությունից, որոնք վերապատրաստել են մեկից ավելի սերունդ: օլիմպիադաների հաղթողների և մրցանակակիրների, աշխարհագրական մրցույթների մասնակիցների և բազմաթիվ նախագծերի։

Ի՞նչ պետք է անել այսօր, ըստ Ձեզ, առաջին հերթին դպրոցներում աշխարհագրության դասավանդման որակը բարելավելու համար։

Նախևառաջ անհրաժեշտ է լիովին իրականացնել հիմնական դպրոցների համար նոր Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջները և ստանալ աշխարհագրության արժանի դիրք ավագ դպրոցների հիմնական ուսումնական ծրագրում: Երկրորդ՝ աշխարհագրական հանրության ջանքերը պետք է ուղղված լինեն աշխարհագրության հանրահռչակմանը ժամանակակից կյանքի բոլոր ոլորտներում։

Աշխարհագրության ուսուցիչների համառուսաստանյան կոնգրեսի մասին լրացուցիչ տեղեկություններ կարելի է գտնել միջոցառման կայքում՝ http://geogr.teacher.msu.ru/

Աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիան երեք տարի ակտիվորեն աշխատում է Նիժնի Նովգորոդի մարզում։

Ասոցիացիան գործում է Մինինի համալսարանի Նիժնի Նովգորոդի մարզի մանկավարժական կրթության կրթական և մեթոդական ասոցիացիայի ներքո՝ Նիժնի Նովգորոդի մարզի կրթության նախարարության և Ռուսաստանի աշխարհագրական ընկերության Նիժնի Նովգորոդի տարածաշրջանային մասնաճյուղի աջակցությամբ:

Ասոցիացիայի աշխատանքի նպատակն է համախմբել աշխարհագրության ուսուցիչների ուժերը՝ բարձրացնելու ուսուցչի մասնագիտության հեղինակությունը, մասնագիտական ​​որակավորումների բարձրացումը, միջտարածաշրջանային և միջազգային հարաբերությունների խորացումը, ուսանողների աշխարհագրական կրթության մակարդակի բարելավումը նրա մարդասիրության, մարդասիրության ուղղությամբ, երիտասարդների կրթությունը համամարդկային արժեքների առաջնահերթության, հայրենասիրության և քաղաքացիության ոգով։

Ասոցիացիայի անդամները աշխատանքներ են տանում աշխարհագրության՝ որպես գիտության և կրթական ոլորտի վրա ուշադրություն հրավիրելու, աշխարհագրական կրթության կարգավիճակի բարձրացման և աշխարհագրական ֆակուլտետների դիմորդների թվի ավելացման ուղղությամբ:

2016-2017 ուսումնական տարում Ասոցիացիան անցկացրել է այնպիսի միջոցառումներ, ինչպիսիք են.

1. Սեպտեմբերի 19-ին Նիժնի Նովգորոդի մարզի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի Կառավարման խորհրդի նիստը տեղի ունեցավ NSPU-ի հիման վրա ուսուցիչների կրթության UMO-ի գործունեության շրջանակներում: Կ.Մինինա. Հանդիպմանը մասնակցում էին Նիժնի Նովգորոդի և Նիժնի Նովգորոդի շրջանների աշխարհագրության մեթոդական միավորումների ղեկավարները, Մինինի համալսարանի աշխարհագրության, աշխարհագրական և երկրաբանական կրթության ամբիոնի ուսուցիչները:

Հանդիպմանը քննարկվել են հետևյալ հարցերը.

· Ռուսաստանի Դաշնությունում աշխարհագրական կրթության զարգացման հայեցակարգի նախագիծ և բանաձևի ընդունում.

· Նիժնի Նովգորոդի մարզի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի 2015-16 ուսումնական տարում գործունեության ամփոփում;

2016-17 ուստարվա ՀՕՄ-ի 2016-17 ուսումնական տարվա աշխատանքային պլանի քննարկում և հաստատում;

· Վ.Ի. անվան ՀՊՄՀ աշխարհագրության ուսուցիչների խորացված վերապատրաստման դասընթացների մասին Կ.Մինինա;

· Նիժնի Նովգորոդի մարզում «Համառուսական աշխարհագրական թելադրանք» ակցիայի կազմակերպման մասին.

2. Աշխարհագրության ուսուցիչների մասնագիտական ​​մրցույթ Ա.Վ. Պոտանինա.

Մրցանակն ուղղված է Նիժնի Նովգորոդի և Նիժնի Նովգորոդի շրջանի աշխարհագրության ուսուցիչների մասնագիտական ​​հմտությունների բարելավմանը, դպրոցական աշխարհագրության կրթության կարգավիճակի և զարգացմանը, երիտասարդ ուսուցիչներին աջակցելուն:
Մրցույթի կազմակերպիչներ.«Նիժնի Նովգորոդի մարզի կայուն զարգացում» հիմնադրամը և «Ռուսական աշխարհագրական ընկերություն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության Նիժնի Նովգորոդի տարածաշրջանային մասնաճյուղը:
Մրցույթի համահիմնադիրներ՝ Նիժնի Նովգորոդի մարզի կրթության նախարարություն, FGBOU VPO NSPU անվ. Կ.Մինինան և Նիժնի Նովգորոդի մարզի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիան:

Մրցանակը շնորհվել է յոթ անվանակարգերում.

1. «Դպրոցական աշխարհագրական կրթության որակի նշան» դպրոցում երկար տարիների արդյունավետ և արդյունավետ աշխատանքի, ավանդույթներին հավատարմության և նորարարության պատրաստակամության համար. Դանիլովա Ելենա Բորիսովնա(թիվ 17 դպրոց, Ձերժինսկ);

2. «Դասավանդման աշխատանքների հաջող մեկնարկ» 5 տարուց պակաս ստաժ ունեցող ուսուցիչների ակտիվ և հաջող գործունեության համար. Բոգատով Անդրեյ Միխայլովիչ(Նիժնի Նովգորոդի թիվ 64 դպրոց);

3. «Աշխարհագրության օլիմպիադաների հաղթողների մարզիչ» տարբեր մակարդակների օլիմպիադաներին դպրոցականների ակտիվ, հաջող և արդյունավետ նախապատրաստման համար. Շմելևա Ելենա Անատոլիևնա(Նիժնի Նովգորոդի թիվ 13 դպրոց);

4. «Աշխարհագրական կրթության ոլորտի երիտասարդ մասնագետ». Տորոպովա Պոլինա Սերգեևնա(թիվ 118 դպրոց, Նիժնի Նովգորոդ);

5. «Երիտասարդ աշխարհագրագետների մենթոր»՝ ուսանողներին աշխարհագրության ակտիվ արտադասարանական աշխատանքներին ներգրավելու համար. Վարակինա Ելենա Եվգենիևնա(Նիժնի Նովգորոդի թիվ 18 դպրոց);

6. «Մանկավարժական նորարարությունների արդյունավետ ներդրում»՝ կրթական գործընթացում ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաների արդյունավետ ներդրման համար. Տարասովա Իրինա Ալեքսանդրովնա(թիվ 1 դպրոց, Փերևոզ)

7. «Աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի ակտիվ գործիչ»՝ աշխարհագրական կրթության որակի բարելավման նպատակով մասնագիտական ​​մանկավարժական համայնքի համագործակցության կազմակերպման և ուսումնական հաստատությունների ցանցային գործունեության կազմակերպման համար. Բադին Միխայիլ Միխայլովիչ.

3. «Համառուսաստանյան աշխարհագրական թելադրանք» ուսումնական ակցիա.

Նիժնի Նովգորոդում ակցիայի գլխավոր կազմակերպիչը դարձավ Մինինի համալսարանը։ Իր պատերի ներսում այն ​​հավաքել է տարբեր տարիքի ու մասնագիտության 378 մասնակիցների։
Թելադրությունը կարդալու հրավիրել են նիժնի նովգորոդցիներին։ Նիժնի Նովգորոդի մարզի կառավարության մամուլի ծառայության ղեկավար, Նիժնի Նովգորոդի մարզի նահանգապետի մամուլի քարտուղար Ռոման Վլադիմիրովիչ Սկուդնյակովը և Նիժնի Նովգորոդի ժողովրդական արտիստական ​​արհեստների զարգացման հիմնադրամի գլխավոր տնօրեն Նիկոլայ Գորդեևիչ Սմիրնովը։ Տարածաշրջանը, դարձավ թելադրանքի տանտերը գլխավոր շենքի տարածքում։ Մինինսկու երկրորդ մասնաշենքի դպրոցականների համար թելադրությունը վարել է Վոլգայի դաշնային շրջանի Ռոսհիդրոմետի բաժնի ղեկավար Վլադիմիր Վլադիմիրովիչ Սոկոլովը։

Բացի այդ, կայքէջեր են կազմակերպվել Ձերժինսկում և Սարովում։
Մասնակիցների խոսքով, իրենց գոհացրել է, որ այս տարի բավականին շատ հարցեր են եղել Ռուսաստանի եվրոպական մասի վերաբերյալ, քանի որ նախորդ թելադրանքում՝ 2015 թվականին, մասնակիցներին հարցեր են տվել հիմնականում Սիբիրի և երկրի Հեռավոր Արևելքի մասին։

Հատկապես աշխարհագրության պետական ​​միասնական քննությունն ընտրած 11-րդ դասարանցիների համար կազմակերպվել էր Թելադրություն գրելու հարթակ։

4. Նիժնի Նովգորոդի մարզի աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի անդամների մասնակցությունը աշխարհագրության ուսուցիչների երկրորդ համառուսաստանյան համագումարին:

Աշխարհագրության ուսուցիչների ասոցիացիայի գործունեության մասին առավել ամբողջական տեղեկատվություն հասանելի է կայքում