Լաբորատոր աշխատանք 2 կենսաբանություն. Լաբորատոր աշխատանք կենսաբանության մեջ

Լաբորատոր աշխատանքներ

«Կենսաբանություն 8-րդ դասարան» դասընթացին

ԼԱԲ #1

«Ֆերմենտների կատալիտիկ ակտիվություն» թեմայով.

Թիրախ: դիտարկել կենդանի բջիջներում ֆերմենտների կատալիտիկ գործառույթը:

Սարքավորումներ: 1) 2 խողովակ

2) ջրի շիշ

3) հում և խաշած կարտոֆիլ

4) ջրածնի պերօքսիդ (3%).

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Ջուրը լցնել փորձանոթների մեջ մոտ 3 սմ բարձրության վրա:

2. Մեկում ավելացնել 3-4 կտոր հում կարտոֆիլի սիսեռի չափով, մյուսում՝ նույնքան խաշած։

3. Յուրաքանչյուրի մեջ լցնել 5-6 կաթիլ ջրածնի պերօքսիդ։

Արդյունքների ձևակերպում.

Նկարագրեք, թե ինչ է տեղի ունեցել առաջին և երկրորդ փորձանոթներում: Ուրվագծեք փորձը:

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​նյութը, որն արագացնում է քիմիական ռեակցիան:

Ի՞նչ է ֆերմենտը: Ի՞նչ պայմաններում է այն գործում:

Արեքելք, բացատրելով փորձերի արդյունքները.

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ № 2

«Մարդու հյուսվածքները մանրադիտակի տակ» թեմայով.

Թիրախ: ծանոթանալ մարդու մարմնի որոշ հյուսվածքների մանրադիտակային կառուցվածքին, սովորել բացահայտել դրանց տարբերակիչ հատկանիշները

Սարքավորումներ: 1) մանրադիտակ

2) միկրոպատրաստուկներ.

* 1-ին տարբերակի համար՝ «Գեղձային էպիթելի», «Հիալինային աճառ»,

* տարբերակ 2-ի համար՝ «Նյարդային հյուսվածք», «Հարթ մկաններ»

Աշխատանքային գործընթաց.

Պատրաստեք մանրադիտակը աշխատանքի համար և ուսումնասիրեք միկրոպատրաստուկները:

Արդյունքների ձևակերպում. Գրեք այն, ինչ տեսնում եք ձեր նոթատետրում:

Արեքելքը , թվարկելով ձեր տեսած հյուսվածքների տարբերակիչ հատկանիշները (բջիջների տեսակը և գտնվելու վայրը, միջուկի ձևը, միջբջջային նյութի առկայությունը)

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ № 3

«Ոսկրային հյուսվածքի կառուցվածքը» թեմայով.

Թիրախ: ծանոթանալ խողովակային և հարթ ոսկորների կառուցվածքին.

Սարքավորումներ: 1) «Ոսկորների կտրվածքներ» թերթիկ.

2) ողնաշարերի հավաքածուներ

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Դիտարկենք հարթ և խողովակային ոսկորների կտրվածքները, գտե՛ք սպունգանման նյութ, հաշվի առե՛ք դրա կառուցվածքը, ո՞ր ոսկորների մեջ կա խոռոչ: Ինչի համար է դա?

Արդյունքների ձևակերպում.

Նոթատետրում ուրվագծեք այն, ինչ տեսնում եք, մակագրեք նկարները:

Արեքելքը համեմատելով հարթ և խողովակային ոսկորները:

Ինչպե՞ս ապացուցել, որ ոսկրային հյուսվածքը շարակցական հյուսվածքի տեսակ է:

Համեմատեք աճառի և ոսկրային հյուսվածքի կառուցվածքը:

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ № 4

թեմայի շուրջ՝ «Ողնաշարի կառուցվածքը»

Թիրախ: ծանոթանալ մարդու ողնաշարի կառուցվածքի առանձնահատկություններին.

Սարքավորումներ: 1) մարդկային ողերի հավաքածուներ

Աշխատանքային գործընթաց.

Դիտարկենք ողնաշարի սյունը և դրա բաժինները դասագրքի գծագրում:

Քանի՞ ող կա յուրաքանչյուր բաժանմունքում:

Ուսումնասիրեք ողնաշարերը հավաքածուից: Որոշեք, թե որ գերատեսչությունից են։ Վերցրեք ողնաշարերից մեկը և կողմնորոշվեք այնպես, ինչպես մարմնում է:

Օգտագործելով դասագրքի գծագիրը՝ գտե՛ք ողնաշարի մարմինները, կամարը, ողնաշարի բացվածքը, հետին և առաջային պրոցեսները, միացումը ծածկված ողերի հետ։

Ծալեք մի քանի ողեր և դիտեք, թե ինչպես են դրանք ձևավորում ողնաշարը և ողնաշարի ջրանցքը:

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր ողնաշարերը և ինչո՞վ են դրանք տարբերվում:

Դիտարկման արդյունքների համաձայն լրացրեք աղյուսակը.

Ողնաշարի կառուցվածքը.

Ողնաշարի բաժանմունքներ	Ողնաշարերի քանակը	Կառուցվածքային առանձնահատկություններ

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ № 5

«Մարդու և գորտի արյան մանրադիտակային կառուցվածքը» թեմայով.

Թիրախ: ծանոթանալ մարդու և գորտի էրիթրոցիտների մանրադիտակային կառուցվածքին, սովորել դրանք համեմատել և կառուցվածքը կապել ֆունկցիայի հետ

Սարքավորումներ: 1) մանրադիտակ

2) միկրոպատրաստուկներ «Մարդու արյուն», «Արյուն

գորտեր»

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Պատրաստեք մանրադիտակը աշխատանքի համար.

2. Հաշվի առեք միկրոպատրաստուկները, համեմատեք այն, ինչ տեսնում եք:

Արդյունքների ձևակերպում.

նկարել 2-3 մարդու և գորտի էրիթրոցիտ

Արեքելքը , համեմատելով մարդու և գորտի էրիթրոցիտները և պատասխանելով հարցերին՝ ո՞ւմ արյունն է ավելի շատ թթվածին տեղափոխում։ Ինչո՞ւ։

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ № 6

«Ներշնչված և արտաշնչված օդի բաղադրությունը» թեմայով.

Թիրախ: պարզել ներշնչված և արտաշնչված օդի բաղադրությունը

Սարքավորումներ: 2 շիշ կրաքարի ջրով

Աշխատանքային գործընթաց.

Հիշեք օդի տոկոսային կազմը: Որքա՞ն է թթվածնի և ածխաթթու գազի տոկոսը դասարանի օդում:

Հաշվի առեք սարքը. Արդյո՞ք երկու խողովակների հեղուկը թափանցիկ է:

Մի քանի շունչ քաշեք և արտաշնչեք բերանի միջոցով, որոշեք, թե որ փորձանոթի մեջ է մտնում ներշնչված և արտաշնչված օդը: Ո՞ր փորձանոթում է ջուրը պղտորվել.

Փորձից եզրակացություն արեք.

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ № 7

Լաբորատորիա թիվ 1

Թեմա:Սպորների, սերմերի (մարմնաբջիջներ և անգիոսպերմներ) բույսերի դիտարկում՝ կկու կտավատ, պտեր, շոտլանդական սոճին, հովվի քսակը, լոլիկ:

Թիրախ:Դիտարկենք սպորի և սերմերի բույսերի արտաքին կառուցվածքը:

Սարքավորումներ:Ձեռքի խոշորացույց, բուսական հերբարիում:

Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Լաբորատոր սարքավորումների հետ կապված գործիքներ, օգտագործել միայն ուսուցչի թույլտվությամբ։

Զգուշորեն վարվեք գործիքի հետ, թույլ մի տվեք, որ այն ընկնի:

Աշխատանքից հետո աշխատավայրը կարգի բերեք, սարքերը հանձնեք ուսուցչին։

Աշխատանքային գործընթաց.

Առաջադրանք 1. Ծանոթություն սպոր բույսերի հետ

Քննեք բույսը և պտերի տերեւը

Նշեք, թե ինչ թվերով են նշվում տերևները, կոճղարմատները, սպորները

_____________________

_____________________

_____________________

Եզրակացություն արեք, թե ինչու է պտերը սպոր բույս:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Բրինձ. մեկ.Պտերն ամենաբարձր սպորային բույսն է։

Առաջադրանք 2. Ծանոթություն ծաղկող բույսի հետ

Դիտարկենք ծաղկող բույսը (հովվի քսակը):

Գտե՛ք նրա արմատը, ցողունը, տերեւը, ծաղիկը:

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Եզրակացե՛ք, թե ինչու են հովվի քսակը, լոլիկը, շոտլանդական սոճին սերմացու բույսեր:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

հղում

Բույսերը տարբերվում են ծագմամբ (վայրի և մշակովի), կյանքի տևողությամբ (տարեկան և բազմամյա), արտաքին տեսքով (կյանքի ձևերով), մարմնի կառուցվածքի բարդությամբ (ավելի բարձր և ցածր) և մարմնի չափսերով։ Նրանց մեծ մասը կանաչ է: Քլորոֆիլի առկայության շնորհիվ նրանք բոլորը կարողանում են լույսի ներքո օրգանական նյութեր առաջացնել և թթվածին արտազատել։ Բոլոր բույսերը օրգանիզմներ են։ Սերմերը և սպորները բույսերի թագավորության անդամներ են: Բույսերը, որոնք բազմանում են սպորներով կոչվում են սպոր. Սերմեր արտադրող բույսերը կոչվում են սերմ.

Ծաղիկներ ստացող սերմնաբույսերը կոչվում են ծաղկող բույսեր:

Լաբորատորիա թիվ 2

Թեմա՝ Ծանոթացում խոշորացույցներին և լաբորատոր գործիքներ .

Թիրախ:Ուսումնասիրել խոշորացույցի և մանրադիտակի սարքը և դրանցով աշխատելու մեթոդները:

Սարքավորումներ:մանրադիտակ, բլոկ:

Աշխատանքային գործընթաց.

Առաջադրանքներ.

Դիտարկենք խոշորացույցը, թե ինչ մասեր ունի:

Ծանոթացեք խոշորացույցի օգտագործման կանոններին։

Հետազոտեք մանրադիտակը, գտեք խողովակ, ակնոց և օբյեկտ՝ խոշորացույցով, եռոտանի՝ առարկաների սեղանով և հայելիով, պտուտակներ: Պարզեք յուրաքանչյուր մասի իմաստը:

Ծանոթացեք դասագրքում առկա մանրադիտակի օգտագործման կանոններին: Մանրադիտակով աշխատելիս մշակեք գործողությունների հաջորդականությունը:

Անվանե՛ք մանրադիտակի բաղադրիչները և դրանց կարևորությունը: Լրացրեք աղյուսակը.

Մանրադիտակի մի մասը	Իմաստը
Տեսապակի
Կարգավորող պտուտակներ
Թեմայի աղյուսակ

1. Ինչպե՞ս պարզել, թե քանի անգամ է մեծացնում մանրադիտակը:

Կատարեք ընդհանուր եզրակացություն.

Լաբորատորիա թիվ 3

Թեմա՝ Սոխի կեղևների միկրոպատրաստում ա, տերևի էպիդերմիս.

Թիրախ Ուսումնասիրել սոխի մաշկի բջիջների և տերևի էպիդերմիսի կառուցվածքը:

Սարքավորումներ:մանրադիտակ, մասնատող ասեղ, ապակյա սլայդ, սոխի թեփուկներ, բաժակ ջուր, շղարշ:

Առաջադրանքներ.

Պատրաստեք ապակու սլայդը՝ սրբելով այն շղարշով: Տեղադրեք 1-2 կաթիլ ջուր ապակե սլայդի վրա:

Օգտագործելով մասնատող ասեղ, հեռացրեք թափանցիկ մաշկի մի փոքր կտոր: Մաշկի մի կտոր դնել մի կաթիլ ջրի մեջ և հարթեցնել ասեղի ծայրով:

Ստուգեք պատրաստված պատրաստուկը մանրադիտակի տակ: Նկատի ունեցեք, թե բջջի որ մասերն եք տեսնում:

Սոխի մաշկի թեփուկների պատրաստման պատրաստում.

Միկրոպատրաստուկի հետազոտություն մանրադիտակի տակ.

Սկսեք ուսումնասիրել պատրաստված պատրաստուկը 56 անգամ մեծացմամբ (x8 օբյեկտ, x7 ակնոց): Ապակու սլայդը զգուշորեն տեղափոխելով բեմի վրայով, պատրաստման վրա գտեք մի տեղ, որտեղ բջիջները լավագույնս երևում են:
Ի՞նչ ես դիտում։ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Հետազոտեք բջիջները մանրադիտակի տակ 300x մեծացմամբ (x20 օբյեկտ, x15 ակնոց): Ի՞նչ ես դիտում։ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Արդյունք:

Լաբորատոր աշխատանքի ընթացքում մենք ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 4

Թեմա՝ Բուսական բջջի կառուցվածքի ուսումնասիրություն էլոդեայի տերեւի, տերեւի կաշվի օրինակով։

Թիրախ:Ուսումնասիրել տերևի բջջի կառուցվածքը և տերևի մաշկը:

Սարքավորումներ:մանրադիտակ, թերթիկի պատրաստի միկրոպատրաստում։

Առաջադրանքներ.

Ուսումնասիրեք նմուշը մանրադիտակի տակ:

Գտեք օրգանելներ բջիջներում (միջուկ, վակուոլներ, քլորոպլաստներ)

Էսքիզեք 2-3 տերևային բջիջներ, նշեք թաղանթը, ցիտոպլազմը, միջուկը, վակուոլները և քլորոպլաստները:

Արդյունք:

Լաբորատորիա թիվ 5

Թեմա՝ Միաշերտավորների և երկշերամիկների սերմերի կառուցվածքը:

Ծանոթություն բանջարաբոստանային կուլտուրաների մի շարք սերմերի հետ.

Թիրախ:Ուսումնասիրել լոբու և ցորենի սերմերի կառուցվածքը.

Սարքավորումներ:ցորենի և լոբի չոր և ուռած սերմեր, Պետրիի ուտեստներ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնասիրեք ցորենի և լոբի չոր և ուռած սերմերը, համեմատեք դրանց չափը և արտաքին տեսքը:

Հեռացրեք այտուցված լոբի սերմի կեղևը (բացատրեք, թե ինչու հացահատիկի կեղևը չի հանվում):

Հետազոտեք սաղմը, գտեք կոթիլեդոնները, սաղմնային արմատը, ցողունը, երիկամը:

Նկարել լոբի հատիկ և ցորենի հատիկ, պիտակավորել սերմի մասերը։

Եզրակացություն արեքՈրո՞նք են նմանություններն ու տարբերությունները միաշերտավորների և երկշերամիկների սերմերի կառուցվածքում:

Հաշվի առեք բանջարանոցային մշակաբույսերի սերմերը, ուշադրություն դարձրեք դրանց գույնին, ձևին, չափին: Մուտքագրեք այս տվյալները աղյուսակում:

	Բանջարեղենի բերքի անվանումը	Սերմերի առանձնահատկությունները
Գույն
Ձեւը
Չափը

1. Արդյունք.

Լաբորատորիա թիվ 6

Թեմա՝ Սածիլների (ոլոռ, դդում, լոբի և ցորեն) արմատների արտաքին կառուցվածքի ուսումնասիրություն։

Թիրախ:Ուսումնասիրել լոբի և ցորենի արմատների կառուցվածքը։

Սարքավորումներ:ցորենի և լոբի տնկիներ, Պետրիի ուտեստներ.

Առաջադրանքներ.

Դիտարկենք առաջարկվող բույսերի արմատային համակարգերը: Ինչպե՞ս են դրանք տարբերվում:

Ըստ արմատային համակարգի կառուցվածքի, որոշեք, թե որ բույսն է պատկանում միաշերտավորներին, որը՝ երկկոտորակներին։

Լրացրեք աղյուսակը և եզրակացություն անել.

բույսի անվանումը	Արմատային տեսակը	Արմատային համակարգի կառուցվածքի առանձնահատկությունները

Լաբորատորիա թիվ 7

Թեմա՝ Արմատում աճի գոտու (ձգվածության) որոշում։

Թիրախ:Որոշեք աճի գոտին բույսերի արմատներում:

Սարքավորումներ:մանրադիտակ, միկրոպատրաստուկ «արմատային գլխարկ և աճի գոտի»:

Առաջադրանքներ.

Ստուգեք պատրաստուկը մանրադիտակի տակ, գտեք արմատի գլխարկը արմատի վերջում։

Ուշադրություն դարձրեք արմատի հատվածին, որը գտնվում է արմատի գլխարկից և բաժանման գոտուց: Ինչպե՞ս է կոչվում արմատի այս հատվածը:

Նկարի՛ր այն, ինչ տեսնում ես մանրադիտակի տակ և գրի՛ր։

Ի՞նչ նշանակություն ունի այս գոտին։

Արդյունք:

Լաբորատորիա թիվ 8

Թեմա՝ արմատների փոփոխություն։

Թիրախ:Ծանոթանալ տարբեր բույսերի արմատների փոփոխություններին։

Սարքավորումներ:գազարի կամ ճակնդեղի արմատ, դալիայի արմատի պալարներ, հրեշների նկարներ, բանյան ծառ, խոլորձներ:

Առաջադրանքներ.

Դիտարկենք արմատային մշակաբույսերը, ինչպես են դրանք ձևավորվել:

Ինչպե՞ս են ձևավորվել dahlia արմատային պալարները:

Գազարի կամ ճակնդեղի արմատային բերք նկարեք և մակագրություններ արեք:

Ո՞րն է փոփոխված արմատների իմաստը:

Եզրակացություն արեք.

Լաբորատորիա թիվ 9

Թեմա՝ Վեգետատիվ և ծաղկային (գեներացնող) բողբոջների կառուցվածքը։

Թիրախ:Ուսումնասիրել տարբեր բույսերի երիկամների կառուցվածքը:

Սարքավորումներ:յասամանի և բարդիի ճյուղեր՝ ուռած բողբոջներով, խոշորացույց, կտրող դանակ։

Առաջադրանքներ.

Դիտարկենք տարբեր բույսերի կադրերը:

Կտրեք երիկամները և զննեք խոշորացույցի տակ։ Օգտագործելով գծագիրը՝ գտե՛ք թեփուկներ, տարրական տերևներ և ծաղիկներ, տարրական ցողուն, աճի կոն:

Գծե՛ք երիկամները հատվածով և նշե՛ք դրանց մասերի անունները:

Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն վեգետատիվ և գեներացնող բողբոջները և ինչո՞վ են դրանք տարբերվում:

Եզրակացություն արեքվեգետատիվ և գեներացնող բողբոջների կառուցվածքի նմանությունների և տարբերությունների մասին։ Կազմեք դիագրամ:

Լաբորատորիա թիվ 10

Թեմա՝ Տերևի արտաքին կառուցվածքը։ Տերևի վրա ստոմատներ գտնելը.

Օբյեկտիվ : ուսումնասիրել պարզ և բարդ տերևների արտաքին կառուցվածքը

նյութեր : բույսերի տերևների հերբարիումի նմուշներ, գծագրեր.

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Հաշվի առեք բույսերը: Գտեք տերևի մասերը:

2. Հետազոտեք տերևի շեղբի երակները: Համեմատեք դրանք և նշեք տարբերությունները

3. Գտեք դրանցից պարզ և բարդ տերևներ:

4. Լրացրե՛ք աղյուսակը.

5. Եզրակացություն արեքպարզ և բարդ տերևների կառուցվածքի նմանությունների և տարբերությունների մասին:

Պարզ տերևներով բույսեր	Բաղադրյալ տերևներով բույսեր	Նմանություններ տերևների կառուցվածքում	Տերևների կառուցվածքի տարբերությունները

Լաբորատորիա թիվ 11

Թեմա՝ Տերևի ներքին կառուցվածքը։ Տերևների փոփոխություններ.

Օբյեկտիվ : ուսումնասիրել տերևների ներքին կառուցվածքը, դիտարկել տերևների փոփոխությունները:

Նյութեր: Բույսերի փոփոխված տերևների հերբարիումի նմուշներ:

Աշխատանքային գործընթաց :

1. Դիտարկենք թերթիկի ներքին կառուցվածքը ըստ գծագրի: Հիշեք տերևի բջիջների կառուցվածքն ու նշանակությունը:

2. Հաշվի առեք կակտուսի և ծորենի փշերը, սիսեռի ցողունները, հալվեի և արևի տերևները: Ի՞նչ նշանակություն ունեն դրանք բույսի համար:

Շատ հետաքրքիր արևի բույս:

Հետաքրքիր են հողի վրա ապրող միջատակեր բույսերի տերեւները։ Տորֆի ճահիճներում աճում է փոքրիկ արևի բույս: Նրա տերևների շեղբերները ծածկված են մազիկներով, որոնք կպչուն հեղուկ են արտազատում։ Փայլուն է, քանի որ ցողի կպչուն կաթիլները գրավում են միջատներին: Թրթուրները, որոնք նստել են տերևի վրա, կապում են կպչուն հեղուկի մեջ։ Սկզբում մազերը, իսկ հետո տերևի շեղբը ծալվում են և ծածկում տուժածին։ Երբ ափսեի և տերևի մազերը նորից բացվում են, միջատից մնում են միայն դրա ծածկույթները: Միջատի բոլոր կենդանի հյուսվածքները «կմարսվեն» բույսի տերևով և ներծծվեն։

Կատարեք ընդհանուր եզրակացություն.

Լաբորատորիա թիվ 12

ԹԵՄԱ՝ Ծառի խաչմերուկի (սղոցի) վրա աճող օղակների դիտարկում:

Նպատակներ. 1. Ուսումնասիրեք ծառի բնի կառուցվածքը խաչաձեւ կտրվածքի վրա:

2. Պարզեք, թե ինչպես են գոյանում աճի օղակները:

Սարքավորումներ:ծառի խաչաձեւ կտրվածք, գծանկարներ.

Աշխատանքային գործընթաց.

Մտածեք փայտային ցողուն սղոցելու մասին: Գտեք աճի օղակները, հաշվեք դրանք և որոշեք այս ցողունի տարիքը:

Արդյո՞ք տարեկան օղակները նույն հաստությամբ են: Եթե ​​ոչ, ինչպե՞ս կարող եք դա բացատրել:

Ո՞ր աճման օղակներն են ավելի հին՝ նրանք, որոնք ավելի մոտ են կեղևին, թե՞ նրանք, որոնք ավելի մոտ են միջուկին: Ինչո՞ւ։

Կարո՞ղ եք որոշել, թե ինչ պայմաններում է աճել ծառը:

Նկարեք սղոցի կտրվածք: Նշեք այն կողմը, որ ծառը նայում էր դեպի հյուսիս և այն կողմը, որ ծառը նայում էր դեպի հարավ:

Արդյունք:

Լաբորատորիա թիվ 13

Թեմա:« Ռիզոմի, պալարների և լամպի կառուցվածքի դիտարկում »

Թիրախ:ծանոթանալ փոփոխված ստորգետնյա կադրերին.

Սարքավորումներ:կարտոֆիլի պալար; լամպ.

հրահանգչական քարտ.

Քննեք կարտոֆիլի պալարի հիմքը և վերին մասը: Գտեք, թե որ հատվածն ունի ավելի շատ աչքեր:

Քննեք լամպը, գտեք տերևները, բողբոջները, հատակը:

ուրվագծեք դրանք: Ստորագրեք գծագիրը։

Աշխատանքի վերաբերյալ ընդհանուր եզրակացություն արեք.

Ո՞րն է տարբերությունը ստորգետնյա կադրերի և արմատների միջև:

Որո՞նք են ստորգետնյա ընձյուղների գործառույթները:

սոխի լամպ

կարտոֆիլի պալար

Լաբորատորիա թիվ 14

Թեմա:« Ծաղկի կառուցվածքի դիտարկում »

Թիրախ:ուսումնասիրել ծաղկի կառուցվածքը.

Սարքավորումներ:բալի ծաղկման մոդել, ծաղկող բույսերի նկարներ.

հրահանգչական քարտ.

Քննեք ծաղիկը, գտեք ոտնաթաթը, անոթը, պերիանթոսը, բշտիկները և խոզուկը:

Որոշիր, թե որ պերիանթն է մեկ կամ կրկնակի:

Դիտարկենք մազի կառուցվածքը, գտե՛ք դրա մասերը:

Դիտարկենք բշտիկի կառուցվածքը, գտե՛ք փոշեկուլը և թելքը:

Նկարիր ծաղկի մասերը և պիտակիր նրանց անունները և եզրակացություն անել.

Լաբորատորիա թիվ 15

Թեմա՝ Միջատներով փոշոտված և քամուց փոշոտված բույսերի ծաղիկների համեմատություն .

Թիրախ:համեմատեք այս բույսերի ծաղիկների բնութագրերը:

Սարքավորումներ:հերբարիա, ծաղկող բույսերի նկարներ։

Առաջադրանքներ.

Լրացրեք աղյուսակը.

Քամու փոշոտված և միջատներով փոշոտված բույսերի նշանները.

նշաններ	միջատների փոշոտված բույսեր	քամուց քշված
1. Մեծ վառ ծաղիկներ
2. Ծաղկաբույլերում հավաքված փոքրիկ վառ ծաղիկներ
3. Նեկտարի առկայություն
4. Փոքր, աննկարագրելի ծաղիկներ, որոնք հաճախ հավաքվում են ծաղկաբույլերի մեջ
5. Բույրի առկայությունը
6. Ծաղկափոշին փոքր է, թեթեւ, չոր, մեծ քանակությամբ
7. Խոշոր կպչուն կոպիտ ծաղկափոշին
8. Աճում են խոշոր ողկույզներով՝ կազմելով թավուտներ
9. Բույսերը ծաղկում են գարնանը, մինչեւ տերեւները բացվեն։

Եթե ​​նշված հատկանիշը բնորոշ է բույսերի այս խմբին, ապա դրվում է «+» նշանը, եթե ոչ, ապա «-»

Լաբորատորիա թիվ 16

Թեմա՝ Սենյակային բույսերի հատումներ.

Թիրախ:տիրապետել գործողության եղանակներին՝ հատումներով փակ բույսերը բազմացնելիս.

Սարքավորումներ:մի բաժակ ջուր, մկրատ, մի կաթսա հող։

Աշխատանքային գործընթաց.

Կոլեուս բույսից զգուշորեն կտրեք 3-4 տերևի ցողունը:

Ներքևի երկու տերևները հանեք, հողի վրա անցք արեք և կտրոնը տեղադրեք հողի մեջ, որպեսզի ստորին հանգույցը հողով թաքցնի։

Ցողունը ցողել հողով, զգուշորեն ջրել։

Լրացրեք թեստի արձանագրությունը եզրակացություն անել.

Լաբորատորիա թիվ 17

Թեմա՝ Միաբջիջ և բազմաբջիջ ջրիմուռների մանրադիտակային և արտաքին կառուցվածքը։

Թիրախ:ուսումնասիրել միաբջիջ ջրիմուռները և թելիկ ջրիմուռների թալուսը:

Սարքավորումներ:մանրադիտակ, վոլվոքսի և սպիրոգիրայի միկրոպատրաստուկներ։

Աշխատանքային գործընթաց.

Ուսումնասիրեք Volvox-ի պատրաստուկը մանրադիտակի տակ, գտեք երկու դրոշակ, պատյան, քրոմատոֆոր, միջուկ:

Նկարեք վանդակ, ստորագրեք մասերի անունները։

Դիտարկենք սպիրոգիրային՝ թելավոր ջրիմուռը։ Գտեք բջիջները, որոնք գտնվում են մեկը մյուսի հետևից մեկ շարքում: Բջիջները ունեն ուղղանկյուն ձև, հստակ սահմանված թաղանթով, միջուկով, պարույրի տեսքով քրոմատոֆորով։

Նկարի՛ր սպիրոգիրայի թելի մի մասը, պիտակի՛ր բջիջների մասերի անունները։

1. սպիրոգիրա

2. volvox վանդակ

Արդյունք:

Լաբորատորիա թիվ 18

Թեմա՝ Մամուռների արտաքին կառուցվածքը.

Թիրախ:ուսումնասիրել մամուռի կառուցվածքը.

Սարքավորումներ:սֆագնումի, կուկու կտավատի հերբարիումներ:

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Դիտարկենք մամուռի արտաքին կառուցվածքը, գտե՛ք ցողունը, տերեւները։

Նշեք տերևների ձևը, գտնվելու վայրը, չափը և գույնը:

Տեղադրեք սպորի տուփը ցողունի վերևում: Ո՞րն է վեճի իմաստը:

Համեմատե՛ք մամուռի և ջրիմուռների կառուցվածքը, որո՞նք են նմանություններն ու տարբերությունները:

Ինչ է նշված թիվ 1,2,3,4 տակ.

Եզրակացե՛ք.

Լաբորատորիա թիվ 19

Թեմա՝ Պտերի արտաքին կառուցվածքի ուսումնասիրությունը։

Թիրախ:ծանոթանալ պտերի կառուցվածքին, սովորել բացահայտել դրանց առանձնահատկությունները

Սարքավորումներ: fern herbarium with sporangia, fern herbarium with rhizomes and adventive roots; fern տերեւ (աճում է կենսաբանության սենյակում); խոշորացույց և մանրադիտակ; միկրոպատրաստուկ «Պտերի Սորուս».

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Դիտարկենք պտերը հերբարիումի թերթիկի վրա և նշեք նրա տերևների, ցողունի, կոճղարմատի և արմատների առանձնահատկությունները:

2. Պտերի տերեւի ստորին մակերեսին գտնել շագանակագույն պալարներ, դրանք պարունակում են սպորանգիաներ՝ սպորներով։

3. Հետազոտել «Fern Sorus» մանրադիտակի տակ.

4.Պատասխանել հարցերին:

Ո՞րն է պտերի արմատային համակարգը:

Ինչպե՞ս են տերևները աճում:

Արդարացնել պտերների պատկանելությունը բարձր սպորային բույսերին:

ԱՐԴՅՈՒՆՔ:

Լաբորատորիա թիվ 20

ԹիրախՓշատերևների ընձյուղների, կոների և սերմերի տեսքի ուսումնասիրություն:

Սարքավորումներ՝ սոճու ընձյուղներ, եղևնու ընձյուղներ, սոճու կոներ, եղևնու կոներ:

Աշխատանքային գործընթաց

1. Դիտարկենք սոճու և եղևնիի փոքր ճյուղերի (ընձյուղների) տեսքը: Նշեք նրանց հիմնական տարբերությունները:

2. Ուսումնասիրեք, թե ինչպես են գտնվում այս բույսերի ասեղները: Գտեք սոճու կարճացած կողային կադրեր, որոնց վրա ասեղներ կան: Նրանցից քանի՞սն են այս կադրերի վրա:

3. Համեմատե՛ք սոճու և եղևնի ասեղները, դրանց ձևը, գույնը, չափը։ Կոների և սերմերի կառուցվածքի ուսումնասիրություն

4. Դիտարկենք սոճու, զուգվածի կոները: Նշեք նրանց տարբերությունները:

5. Կոնու թեփուկների վրա գտե՛ք սերմերից մնացած հետքերը։

6.Եզրակացություն. Լրացրեք աղյուսակը:

	նշաններ				Տեղադրությունը ցողունի վրա

Լաբորատորիա #21

Թեմա՝ Փշատերեւ բույսերի կոների եւ սերմերի կառուցվածքի ուսումնասիրություն։

ԹիրախՓշատերեւ բույսերի կոների եւ սերմերի կառուցվածքի ուսումնասիրություն։ Սարքավորումներդասագիրք, աղյուսակ «Փշատերև ծառերի նշանները».

Աշխատանքային գործընթաց

1. Հաշվի առեք ասեղների ձևը, դրա գտնվելու վայրը ցողունի վրա: Չափեք երկարությունը և ուշադրություն դարձրեք գունավորմանը։

2. Օգտագործելով «Փշատերև ծառերի նշանները» աղյուսակը, որոշեք, թե որ ծառին է պատկանում ձեր դիտարկած ճյուղը:

Փշատերև ծառերի նշաններ.

Ասեղները երկար են (մինչև 5-7 սմ), սուր, մի կողմից ուռուցիկ, մյուս կողմից կլորացված, 2-ը միասին նստած ... Շոտլանդական սոճին:

Ասեղները կարճ են, կոշտ, սուր, քառանիստ, նստած մենակ, ծածկում են ամբողջ ճյուղը ... Եղևնի

Ասեղները բաց կանաչ են, փափուկ, նստած են փնջերի մեջ, ինչպես ծղոտները, թափվում են ձմռանը ... Larch

Հաշվի առեք կոների ձևը, չափը, գույնը: Լրացրեք աղյուսակը:

Ասեղներ			Կոն
		գտնվելու վայրը մասնաճյուղի վրա		Կշեռքի ձևը	խտությունը

Եզրակացություն արեք.

Լաբորատորիա թիվ 22

Թեմա՝ Խաչածաղիկ բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքը։

Թիրախ:կաղամբի բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքի ուսումնասիրություն.

Աշխատանքային գործընթաց

1. Հաշվի առեք ձեզ տրված բույսի կառուցվածքը:

Ի՞նչ տեսակ է նրա արմատային համակարգը:

Ո՞րն է բույսի ցողունը:

Ինչպիսի՞ տերևներ ունի:

Ինչպե՞ս են տերևները դասավորված ցողունի վրա:

Ո՞րն է տերևների օդափոխությունը:

2. Հաշվի առեք ծաղիկը:

Ո՞ր պերիանտն է՝ պարզ կամ կրկնակի:

Հաշվե՛ք սեպալների քանակը։

Հաշվի առեք սեպալները, արդյոք դրանք միաձուլված են:

Ինչ է այս ծաղկի ծաղկի անունը:

Հաշվե՛ք ծաղկաթերթերի քանակը։ Մտածեք հարել: Արդյո՞ք ծաղկաթերթերը միասին են աճում: Ինչպե՞ս է կոչվում նման ծաղկի պսակը:

Հաշվեք ստոմների քանակը: Արդյո՞ք բոլոր ստերը նույն չափի են:

Գրեք, թե ինչ թվեր են ցույց տալիս նկարում պատկերված սեպալները, ծաղկաթերթիկները, ցողունները:

3. Դիտարկենք պտղի կառուցվածքը:

Չափել պտղի լայնությունը և երկարությունը: Եթե ​​պտղի երկարությունը 3 կամ ավելի անգամ գերազանցում է նրա լայնությունը, ապա սա պտուղ է՝ պատիճ, եթե լայնությունը և երկարությունը մոտավորապես հավասար են, սա պտուղ է՝ պատիճ։

Տվեք այս բույսի պտղի անունը:

Գրե՛ք, թե ինչ թվերով են պատկերված պտղի գագաթները, միջնապատը, սերմը:

Նկար

1. Գրի առեք այն նշանների թիվը, որոնք ունեն Խաչելավոր ընտանիքի ներկայացուցիչները:

1. Պտուղը հատապտուղ է։

2. Ծաղկաբույլ՝ խոզանակ։

4. Ծաղկի պսակը բաղկացած է 5 ազատ թերթիկներից։

5. Պտուղը լոբի է։

6. Ծաղկի պսակը բաղկացած է 4 ազատ թերթիկներից։

7. Ծաղկաբույլ՝ գլուխ։

8. Ծաղիկն ունի 1 խոզուկ և 6 ստեմ, որոնցից 2-ը կարճ են, 4-ը՝ երկար։

9. Պտուղը պատիճ է կամ պատիճ։

10. Ծաղիկն ունի 1 ցողուն և 10 գունդ:

_____________________________________________

2. Գրի՛ր խաչածաղկավորների ընտանիքին պատկանող բույսերի թիվը:

1. Դեղորայքային քայլող	6. Սպիտակ մանանեխ
2. Վայրի ելակ	7. Սպիտակ երեքնուկ
3. Գյուղական ծովաբողկ	8. Սովորական բալ
4. Սիսեռ	9. Յարուտկա դաշտ
5. Երիցուկ	10. Սովորական կոլզա

__________________________________________________

3. Կազմեք սեղան «Խաչասեր ընտանիքի բույսերը»

Դեղորայքային քայլող Դեղնախտ levkoy Ընդհանուր կոլզա դաշտային մանանեխ Մանանեխի սպիտակ WalkerLezel Զկռտոց մոխրագույն Հովվի քսակը Յարուտկա դաշտ վայրի բողկ

Խաչածաղկավոր ընտանիքի բույսերում ծաղիկն ունի ................................պերիանթ, ծաղկակաղիկը կազմված է.. ..... ... ազատ sepals, corolla բաղկացած ............. թերթիկներից, stamens .........., pistil ........ ………………………………………………………………………………………………….

5. Կազմեք աղյուսակ՝ գրելով ձեզ ծանոթ խաչածաղկավոր բույսերը.

Բանջարեղեն	յուղոտ սերմեր	Դեկորատիվ	մոլախոտեր

Արդյունք:

Լաբորատորիա թիվ 23

Թեմա՝ Rosaceae բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքը:

Թիրախ: Rosaceae բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքի ուսումնասիրություն:

Աշխատանքային գործընթաց

1. Գրիր վարդագույն բույսերի նշանների թիվը:

1. Ծաղիկն ունի մեկ ցողուն և վեց գունդ:

2. Ծաղկի պսակը հոդածաղիկ է, կազմված է 5 ստեմից։

3. Ծաղկի մեջ շատ կամ մեկ պիստիլներ կան:

4. Ծաղկի պսակը բաղկացած է չորս ազատ թերթիկներից։

5. Ծաղկի մեջ շատ ստոմներ կան։

6. Ծաղկի պսակը առանձին-ծաղկաթերթ է, բաղկացած է նույն ձևի 5 թերթիկից։

7. Բաժակը բաղկացած է 4 ազատ սեպալներից։

8. Բաժակը բաղկացած է 5 ազատ սեպալներից։

2. Գրի՛ր Rosaceae ընտանիքի բույսերի թիվը:

1. Պոտենտիլլա սագ	6. Սովորական բալ
2. Երիցուկ	7. Սև գիշերանոց
3. Յարուտկա դաշտ	8. Արյան կարմիր ալոճ
4. Սիսեռ	9. Ռոուեն սովորական
5. Սովորական ազնվամորու	10. Մայր և խորթ մայր

3. Կազմեք աղյուսակ «Rosaceae ընտանիքի բույսերը»

Վայրի ելակ Potentilla erectus Ընդհանուր բռունցք Ազնվամորու սովորական Մասուր դարչին անտառային խնձորի ծառ Մանջուրյան խնձորի ծառ Rosehip Kokand

4. Վերաշարադրի՛ր նախադասությունները՝ ավելացնելով բաց թողնված բառերը:

Rosaceae ընտանիքի բույսերում ծաղիկն ունի ....... պերիանտ, ծաղկաբաժինը բաղկացած է .......... ազատ սեպալներից, պսակը՝ ........ .. .. ազատ ծաղկաթերթիկներ, ցողուններ.........., պիստիլներ........... կամ...........

5. Rosaceae ընտանիքի բույսերի անունները բաժանել խմբերի` ա) սննդային, բ) դեկորատիվ, գ) բուժիչ:

Արդյունք:

Լաբորատորիա թիվ 24

Թեմա՝ Solanaceae բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքը։

Թիրախ: Solanaceae բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքի ուսումնասիրություն:

Աշխատանքային գործընթաց

1. Գրեք այն նշանների թիվը, որոնք ունեն Solanaceae ընտանիքի ներկայացուցիչները:

2. Ծաղկի պսակը հոդածաղիկ է, բաղկացած է 5 թերթիկից։

3. Բաժակը բաղկացած է 4 ազատ սեպալներից։

6. Պտուղը աքեն է։

7. Բաժակը առանձին-ծաղկաթերթ է, կազմված է 5 սեպալից։

2. Դուրս գրի՛ր գիշերազգիների ընտանիքին պատկանող բույսերի թիվը:

1. Դատուրա սովորական	9. Բազուկի խոտ
2. Dandelion officinalis	10 Բելադոննա Բելադոննա
3. Սև ձագուկ	11. Physalis vulgaris
4. Չինական մարգագետին	12. Սպիտակ երեքնուկ
5. Սննդային ոսպ 6. Կարտոֆիլ 7. Տարեկան արեւածաղիկ 8. Լյուպին դեղին	13. Յարուտկա դաշտ 14. Սովորական լոլիկ 15. Մանժետ սովորական 16. Տարեկան պղպեղ

^

Solanaceae ընտանիքի բույսերում ծաղիկն ունի ....... պերիանտ, ծաղկաբաժինը բաղկացած է .......... միաձուլված sepals-ից, corolla-ն՝ ........ .. .. միաձուլված ծաղկաթերթիկներ, ցողուններ.........., մածուկ........... Պտուղ ………… կամ............

^ 4. Գիշերազգիների ընտանիքի բույսերի անունները բաժանել խմբերի` ա) սննդային, բ) դեկորատիվ, գ) բուժիչ:

Արդյունք:

Թիվ 25 լաբորատորիա

Թեմա՝ Լոբազգի բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքը։

Թիրախ:ընդեղենային բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքի ուսումնասիրություն.

Աշխատանքային գործընթաց

1. Գրի՛ր այն հատկանիշների թիվը, որոնք ունեն լոբազգիների ընտանիքի ներկայացուցիչները:

1. Ծաղկի պսակը առանձին-ծաղկաթերթ է, բաղկացած է 5 թերթիկից։

2. Ծաղկի պսակը բաղկացած է 5 թերթիկներից, որոնցից երկուսը միաձուլված են։

3. Բաժակը բաղկացած է 4 ազատ սեպալներից։

4. Ծաղիկն ունի 1 ցողուն և 5 գունդ։

5. Ծաղիկն ունի 1 խոզուկ և 10 ստեմա:

7. Բաժակը բաղկացած է 5 միաձուլված sepals-ից։

8. Պտուղը հատապտուղ է կամ տուփ։

9. Պտուղը լոբի է։

10. Արմատների վրա կան հանգույցներ, որոնց մեջ պահվում է ազոտը։

2. Գրի՛ր հատիկաընդեղենի ընտանիքին պատկանող բույսերի թիվը:

1. Դատուրա սովորական	9. Բազուկի խոտ
2. Dandelion officinalis	10 Բելադոննա Բելադոննա
3. Սև ձագուկ	11. Physalis vulgaris
4. Քաղցր երեքնուկ	12. Սպիտակ երեքնուկ
5. Սննդային ոսպ 6. Ակացիա դեղին 7. Տարեկան արեւածաղիկ 8. Լյուպին դեղին	13. Յարուտկա դաշտ 14. Սիսեռ 15. Կարմիր երեքնուկ 16. Տարեկան պղպեղ

3. Վերաշարադրի՛ր նախադասությունները՝ ավելացնելով բաց թողնված բառերը:

Լոբազգիների ընտանիքի բույսերում ծաղիկն ունի ....... պերիանթ, ծաղկաբաժինը բաղկացած է .......... միաձուլված sepals-ից, պսակը՝ ........ .. .. ծաղկաթերթեր, …….. որոնցից միաձուլված են, կոճղեր.......... , ……… որից միաձուլված, մզուկ...........Պտուղ ………

4. Լոբազգիների ընտանիքի բույսերի անունները բաժանել խմբերի՝ ա) սննդային, բ) դեկորատիվ, գ) բուժիչ, դ) կերային։

Արդյունք:

Թիվ 26 լաբորատորիա

Թեմա՝ Compositae բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքը:

Թիրախ:որոշել Compositae ընտանիքի բույսերի ծաղիկների և պտուղների կառուցվածքային առանձնահատկությունները:

Կիրառելի ուսումնական սարքավորումներ և նյութերԱրևածաղկի չոր զամբյուղների հավաքածու, աստերի, թելերի, դանդելիոնի, արևածաղկի սերմերի հավաքածու:

Առաջադրանքներ ավարտելու համար

1. Դիտարկենք առաջարկվող նյութերը, նկարագրե՛ք Compositae ընտանիքի ներկայացուցիչների կառուցվածքային առանձնահատկությունները՝ ըստ հետևյալ պլանի.

բույսերի անունները

Տերևների տեսակները, դրանց երեսպատումը և տերևների դասավորությունը,

Ծաղկաբույլերի տեսակները

Բույսերի չափերը, դրանց ծաղիկները և սերմերը

2. Նկարի՛ր Compositae-ի տարբեր տեսակների ծաղիկներ, նշի՛ր դրանց կառուցվածքի առանձնահատկությունները:

3. Նկարագրի՛ր ծաղիկների կառուցվածքը՝ նշելով դրանց բանաձեւերը

4. Որոշի՛ր մրգի տեսակը և նկարի՛ր։

5. Արդյունք.

Թիվ 27 լաբորատորիա

Թեմա՝ «Liliaceae ընտանիքի բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքը»

1. Գրի՛ր այն նշանների թիվը, որոնք ունեն Լիլի ընտանիքի ներկայացուցիչները:

1. Ծաղկի պսակը առանձին-ծաղկաթերթ է, բաղկացած է 5 թերթիկից։

2. Պերիանտը բաղկացած է 6 տերեւից։

3. Բաժակը բաղկացած է 4 ազատ սեպալներից։

4. Ծաղիկն ունի 1 ցողուն և 5 գունդ։

5. Ծաղիկն ունի 1 ցողուն և 6 ստեմ:

6. Stamens 10, որից 9-ը միաձուլված:

7. Perianth պարզ, սիմպտալ կամ առանձին-թերթիկ:

8. Պտուղը հատապտուղ է կամ տուփ։

9. Պտուղը լոբի է։

10. Բնորոշ է միջքաղաքային ցողունային աճը։

2. Գրի՛ր շուշանազգիների ընտանիքին պատկանող բույսերի թիվը:

1. Դատուրա սովորական	9. Մայիսյան հովտի շուշան
2. Dandelion officinalis	10 Բելադոննա Բելադոննա
3. Սոխ	11. Ագռավի աչք
4. Քաղցր երեքնուկ	12. Սպիտակ երեքնուկ
5. Սննդային ոսպ 6. Կակաչ 8. Լյուպին դեղին	13. Յարուտկա դաշտ 14. Շուշանի գանգուր 15. Կարմիր երեքնուկ 16. Ցորեն

3. Վերաշարադրի՛ր նախադասությունները՝ ավելացնելով բաց թողնված բառերը:

Շուշանազգիների ընտանիքի բույսերում ծաղիկներն ունեն ……………… կամ ………..… պերիանթ՝ բաղկացած ….… թռուցիկներից: Ծաղկի մեջ ...... stamens եւ ...... pistil. Մրգեր ……… կամ ………..

4. Լոբազգիների ընտանիքի բույսերի անվանումները բաժանել խմբերի՝ ա) սննդային, բ) դեկորատիվ, գ) բուժիչ:

Արդյունք.

Լաբորատորիա թիվ 28

Թեմա՝ «Սոխազգիների ընտանիքի ծաղիկների և պտղի կառուցվածքը».

Թիրախ:Սոխազգիների ընտանիքի բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքի ուսումնասիրություն .

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Դիտարկենք սոխազգիների ընտանիքի մի ծաղիկ: Պատասխանել հարցերին?

2. Ուրվագծեք այն և պիտակավորեք ծաղկի բոլոր մասերը: Գրի՛ր սոխի ծաղկի բանաձևը.________________________________________________________________

3. Անվանե՛ք սոխազգիների ընտանիքի պտղի տեսակը:

_______________________________________________________________________

Նկարեք սոխի ընտանիքի պտուղը: Ստորագրեք բոլոր մասերը:

5.Եզրակացություն արեք.Ի՞նչ նշանակություն ունեն սոխազգիների ընտանիքի բույսերը:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Թիվ 29 լաբորատորիա

Թեմա՝ «Հացահատիկային ընտանիքի բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքը».

Թիրախ:Հացահատիկային ընտանիքի բույսերի ծաղկի և պտղի կառուցվածքի ուսումնասիրություն .

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Դիտարկենք հացահատիկի ընտանիքի մի ծաղիկ: Պատասխանել հարցերին?

Ա) Ո՞ր պերիանտը՝ պարզ կամ կրկնակի:

Բ) Հաշվե՛ք սեպալների քանակը.________________________________________________

Գ) Դիտարկենք սեպալները, արդյոք դրանք միաձուլված են: __________________________

Դ) Հաշվե՛ք ծաղկաթերթերի քանակը: Մտածեք հարել: Արդյո՞ք ծաղկաթերթերը միասին են աճում: Ինչպե՞ս է կոչվում նման ծաղկի պսակը:

Հաշվեք ստոմների քանակը: Արդյո՞ք բոլոր ստերը նույն չափի են:

2. Էսքիզեք այն և նշեք ծաղկի բոլոր մասերը: Գրի՛ր ծաղկի հացահատիկի բանաձևը.________________________________________________________________

3. Անվանե՛ք հացահատիկային ընտանիքի պտուղների տեսակները:

4 Լրացրեք աղյուսակը.

Տեխնիկական		շինարարություն	Մոլախոտ է և օգտագործվում է առօրյա կյանքում

5. Եզրակացություն արեք.Ո՞րն է հացահատիկային ընտանիքի բույսերի նշանակությունը:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 30

Թեմա՝ Խոտի փայտիկի արտաքին տեսքի դիտարկում։

Աշխատանքային գործընթաց.

Պատրաստել խոտի բացիլից միկրոպատրաստուկ և հետազոտել այն մանրադիտակի տակ: Նկարագրեք խոտի փայտիկի ներքին կառուցվածքը:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Նկարեք ձեր տեսած բջիջները: Ստորագրեք բոլոր մասերը:

Կեֆիրը կամ թթու վարունգը ծածկող թաղանթից տարանջատող ասեղի ծայրով նմուշ վերցրեք, այն մի կաթիլ ջրի մեջ դրեք ներկով ապակե սլայդի վրա։ Խառնել։ Ծածկեք ծածկոցով և հետազոտեք մանրադիտակի տակ: Համոզվեք, որ բակտերիաները ունեն տարբեր ձևեր: Նկարեք մանրադիտակի տակ երևացող բակտերիաները:

Եզրակացություն արեք պրոկարիոտ բջիջների տեսակների և ձևերի բազմազանության մասին: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ապացուցեք, որ ձեր տեսած բջիջները պրոկարիոտ են: Համեմատեք բակտերիաների բջիջը և կապույտ-կանաչ ջրիմուռը: Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն դրանք և ինչո՞վ են դրանք տարբեր:

Լաբորատորիա թիվ 31

Թեմա՝ հատիկավոր բույսերի արմատների վրա հանգույցների դիտարկում։

Աշխատանքային գործընթաց.

Հողից փորեք լավ զարգացած հատիկավոր բույս ​​(ոլոռ, լոբի, վարդ, երեքնուկ և այլն), զգուշորեն լվացեք նրա արմատները հողից, և արմատների վրա կտեսնեք հանգույցներ։

Արմատների վրա նկարեք հանգույցների նկար:

Պատրաստել ազոտը ամրագրող բակտերիաների միկրոպատրաստուկ հատիկավոր բույսերի հանգույցներից: Ուսումնասիրեք դրանք մանրադիտակի տակ: Նկարագրեք դրանց ներքին կառուցվածքը, ձևը, չափը________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Նկարեք ազոտը ամրագրող բակտերիաների նկարը

Եզրակացություն արեք բակտերիաների օգուտների և վնասների մասին:

Լաբորատորիա #32

Թեմա՝ շերտավոր և խողովակավոր գլխարկային սնկերի պտղատու մարմինների կառուցվածքը

Աշխատանքային գործընթաց.

Դիտարկենք խողովակային բորբոսի պտղաբեր մարմինը: Առանձնացրեք կոճղը գլխարկից: Կտրեք կոճղը երկայնքով կտրող դանակով և օգտագործեք խոշորացույց՝ ներքին կառուցվածքը ուսումնասիրելու համար: ուրվագծել գծանկարը

Եկեք ուսումնասիրենք սնկի գլխարկի ստորին մակերեսը խոշորացույցով: Խողովակների անցքերը տեսանելի են: Գլխարկի խողովակներում առաջանում են հատուկ բջիջներ՝ սպորներ։ Նկարել նկար:

Խոշորացույցով ուսումնասիրեք ագարային գլխարկի ներքևի մասը: Ներքևի գլխարկը սպորներով թիթեղներ ունի:

Նկարեք գլխարկի սնկով նկարը

Եզրակացե՛ք ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 33

ԹեմաԱրտաքին տեսք և մանրադիտակային սնկերի լորձաթաղանթի ուսումնասիրություն

Աշխատանքային գործընթաց.

Անզեն աչքով ուսումնասիրեք հացի կաղապարը: Նկարագրեք նրա տեսքը. նշեք կաղապարի գույնը, հոտը: Օգտագործեք մասնատող ասեղ՝ կաղապարի մի մասը կողք տեղափոխելու համար: Ուշադրություն դարձրեք դրա տակ գտնվող սննդի վիճակին: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Պատրաստում ենք բորբոսի լորձաթաղանթի միկելիումի միկրոպատրաստուկ։ Մանրադիտակի տակ ուսումնասիրեք սնկային հիֆերը, պտղաբեր մարմինը և սպորները 60 անգամ մեծացմամբ: Ուշադրություն դարձրեք հիֆերի և սպորների գունավորմանը: Նկարել նկար:

Պատրաստում ենք լորձաթաղանթի սնկի չոր (առանց ջրի) միկրոպատրաստուկ։ Դիտելուց առաջ մի կաթիլ ջուր դրեք ծածկույթի մի եզրի տակ: Տեսեք, թե ինչպես են գլուխները պայթում ջրից և բորբոսի սպորները ցրվում։ Նկարել նկար:

Եզրակացություն արեք լորձաթաղանթի բորբոսի կառուցվածքի մասին.

Լաբորատորիա թիվ 34

Թեմա՝ Կծու սնկերի պտղաբեր մարմնի արտաքին տեսքի ուսումնասիրություն։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Անզեն աչքով և խոշորացույցով զննել բորբոսի պտղատու մարմնի տեսքը։

2. Քննեք, նկարեք և պիտակավորեք սնկի մասերը։ Ուշադրություն դարձրեք սպորակիր շերտի տեսակին (խողովակային կամ շերտավոր):

3. Նկատի ունենալով, որ բորբոսի պտղաբեր մարմնի վրա ամեն տարի նոր շերտ է աճում, որոշեք նրա տարիքը։

Նկարագրեք սնկի պտղաբեր մարմնի կառուցվածքը ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Եզրակացություն արեք բորբոսի օգուտների և վնասների մասին՝ ցողունային բորբոս

__________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 35

«Քարաքոսերի երկու կամ երեք ներկայացուցիչների թալուսի կառուցվածքը»։

Թիրախ:համոզվեք, որ քարաքոսերը սիմբիոտիկ օրգանիզմներ են՝ հիմնվելով դրանց կառուցվածքի ուսումնասիրության վրա:

Սարքավորումներ:խոշորացույց, մանրադիտակ, ծածկոցներ և ապակե սլայդներ, հավաքված մի քանի տեսակների քարաքոսեր։

Աշխատանքային գործընթաց.

Փորձեք քարաքոսերը դասակարգել խմբերի` ելնելով նրանց արտաքինից:

Բացատրեք, թե ինչու եք դա արել:

Ինչո՞վ են դրանք տարբերվում միմյանցից:

Օգտագործելով դասագիրքը՝ նայեք, թե դասագրքի հեղինակները որ խմբերի են բաժանել քարաքոսերը

Ցանկացած քարաքոսից միկրոպատրաստուկ պատրաստեք։ Հետազոտել մանրադիտակի միջոցով: Համեմատե՛ք այն, ինչ տեսնում եք դասագրքի նկարի հետ:

Նկարագրե՛ք քարաքոսերի արտաքին ներքին կառուցվածքը:

Աշխատանքի վերջում լրացրեք աղյուսակը.

Քարաքոսերի խմբեր	Սանդղակ	տերեւավոր	թփուտ
Արտաքին տեսք
բնակավայրեր

Կենսաբանության մեջ լաբորատոր աշխատանքի ընթացքում աշխատանքի պաշտպանության թիվ 2 ՀՐԱՀԱՆՄԱՆ

Ուսանողների գործունեությունը աշխատանք սկսելուց առաջ

Նախքան աշխատանք սկսելը ուսանողը պետք է. ծանոթանա փորձի անցկացման կարգին և աշխատանքի անվտանգության միջոցառումներին. ստուգել լաբորատոր աշխատանքների կատարման համար անհրաժեշտ սարքերի, սպասքի, գործիքների, պատրաստուկների առկայությունը և հուսալիությունը.

Անվտանգության միջոցներ աշխատանք կատարելիս

Ապակե լաբորատոր սարքավորումներ օգտագործելիս (փորձանոթներ, քիմիական բաժակներ, սլայդներ և ծածկոցներ) չի թույլատրվում ուժեղ ճնշում գործադրել սպասքի փխրուն պատերի վրա: Սլայդները պետք է թեթև վարվեն եզրերով՝ մատները վնասելուց խուսափելու համար: Օգտագործելով թաց պատրաստուկներ, հավաքածուներ, հերբարիումներ, մոդելներ, փափուկ խաղալիքներ, կմախքներ, ինչպես նաև տարբեր սարքեր (դինամոմետրեր, էրգոմետրեր, սպիրոմետրեր, մանրադիտակներ, խոշորացույցներ և այլն) զգուշորեն վարվեք և օգտագործեք դրանք միայն իրենց նպատակային նպատակի համար:

Փորձի ժամանակ օգտագործվող փոշի քիմիական նյութերը չպետք է ձեռքով վերցնել, դրա համար անհրաժեշտ է օգտագործել հատուկ ոչ մետաղական գդալներ։

Մանրադիտակի տակ դրանք դիտելու համար պատրաստուկներ պատրաստելիս պետք է զգուշություն ցուցաբերել ծակող և կտրող գործիքներ օգտագործելիս: Գործիքները թույլատրվում է վերցնել միայն բռնակներով, դուք չեք կարող դրանց սրածայր ծայրերն ուղղել ինքներդ ձեզ և ձեր հարևաններին:

2.4 Քիմիական նյութերի հետ փորձարկումներից հետո մնացած հեղուկները պետք է լցնել ապակե բաժակների կամ այդ նպատակով հատուկ պատրաստված կոլբայի մեջ:

Ուսանողների գործողությունները աշխատանքի ավարտին

Աշխատանքն ավարտելուց հետո ուսանողը պետք է.

ուսուցչին կամ լաբորանտին հանձնել լաբորատոր աշխատանքներում օգտագործվող գործիքներն ու պատրաստուկները.

ձեռքերը մանրակրկիտ լվացեք օճառով։

Լաբորատոր աշխատանք կենսաբանության մեջ

Լաբորատորիա թիվ 1

Բջիջների և հյուսվածքների մանրադիտակային կառուցվածքի ուսումնասիրություն:

Թիրախ:ծանոթություն հյուսվածքների կառուցվածքային առանձնահատկություններին, հատկություններին և գործառույթներին.

Սարքավորումներ:մանրադիտակ, էպիթելային, կապակցական, մկանային և նյարդային հյուսվածքների պատրաստված միկրոպատրաստուկներ։

Աշխատանքային գործընթաց.

Մանրադիտակի տակ ուսումնասիրեք կենդանական բջիջի կառուցվածքը:

Դիտարկենք հյուսվածքների պատրաստված միկրոպատրաստուկները:

Արդյունքների ձևակերպում.

ուրվագծել հետազոտված հյուսվածքային պատրաստուկները;

Լրացրեք աղյուսակը

Գործվածքների խումբ	Գործվածքների տեսակները	Գործվածքի կառուցվածքը	Գտնվելու վայրը

անել ելքըհյուսվածքների կառուցվածքի մասին.

Լաբորատոր աշխատանք № 2

Թարթող ռեֆլեքսի ինքնադիտարկում

և դրա դրսևորման և արգելակման պայմանները:

Թիրախ:ծանոթություն թարթող ռեֆլեքսի ռեֆլեքսային աղեղի կառուցվածքին.

Աշխատանքային գործընթաց.

Մի քանի անգամ նրբորեն հպեք աչքի ներքին անկյունին: Որոշեք, թե քանի հպումից հետո թարթող ռեֆլեքսը կդանդաղի:

Վերլուծե՛ք այս երևույթները և նշե՛ք դրանց հնարավոր պատճառները։ Պարզեք, թե ինչ գործընթացներ կարող են տեղի ունենալ ռեֆլեքսային աղեղի սինապսներում առաջին և երկրորդ դեպքերում:

Ստուգեք կամքի ջանքերի օգնությամբ թարթող ռեֆլեքսը դանդաղեցնելու ունակությունը։ Բացատրեք, թե ինչու է դա աշխատել:

Հիշեք, թե ինչպես է դրսևորվում թարթման ռեֆլեքսը, երբ աչքը ներթափանցում է: Վերլուծեք ձեր վարքագիծը հետադարձ կապի և հետադարձ կապի վարդապետության տեսանկյունից:

Արդյունքների ձևակերպում.

օգտագործելով Նկար 17-ը, գծեք թարթող ռեֆլեքսի ռեֆլեքսային աղեղը և նշեք դրա մասերը:

Արեք ելքըթարթող ռեֆլեքսի նշանակության մասին.

Լաբորատոր աշխատանք№ 3

Ոսկրածուծի մանրադիտակային կառուցվածքը.

Նպատակը. Ուսումնասիրել ոսկորի մանրադիտակային կառուցվածքը:

Սարքավորումներ : մանրադիտակ, մշտական ​​պատրաստուկ «Ոսկրային հյուսվածք».

Աշխատանքային գործընթաց.

Ուսումնասիրեք ոսկրային հյուսվածքը մանրադիտակի ցածր խոշորացմամբ: Նկար 19-ի, Ա և Բ-ի օգնությամբ որոշեք՝ դիտարկում եք լայնակի, թե՞ երկայնական հատված:

Գտեք խողովակները, որոնց միջով անցան անոթները և նյարդերը: Լայնակի հատվածում նրանք նման են թափանցիկ շրջանակի կամ օվալային:

Գտեք ոսկրային բջիջները, որոնք գտնվում են օղակների միջև և նման են սև սարդերի: Նրանք արտազատում են ոսկրային նյութի թիթեղներ, որոնք հետո ներծծվում են հանքային աղերով։

Մտածեք, թե ինչու է կոմպակտ նյութը բաղկացած ամուր պատերով բազմաթիվ խողովակներից: Ինչպե՞ս է դա նպաստում ոսկորների ամրությանը նվազագույն նյութական և ոսկրային զանգվածի սպառման դեպքում: Ինչո՞ւ է օդանավի կորպուսը պատրաստված ամուր դյուրալյումինի խողովակային կառուցվածքներից, այլ ոչ թե թիթեղից։

Արդյունքների ձևակերպում.

նկարել ոսկորի միկրոսկոպիկ կառուցվածքի երկայնական և լայնակի հատվածը:

Արեք ելքը

Լաբորատոր աշխատանք№ 4

Մարդու մարմնի մկանները.

Նպատակը` ծանոթանալ մարդու մարմնի մկանների կառուցվածքին:

Սարքավորումներ՝ սեղաններ, գծագրեր, դասագիրք։

Աշխատանքային գործընթաց.

Օգտագործելով գծագրերը և անատոմիական նկարագրությունը, գտեք մկանային խմբերը և նրանց կատարած շարժումները:

Ի. Գլխի մկանները(ըստ նկար 35-ի):

Միմիկամկանները կցված են ոսկորներին, մաշկին կամ պարզապես դեպիմաշկը, ծամելի- գանգի ամրացված մասի ոսկորներին և ստորին ծնոտին.

Վարժություն 1. Որոշեք ժամանակավոր մկանների գործառույթը: Ձեռքերդ դրեք քունքերի վրա և ծամելու շարժումներ արեք։ Մկանը լարվում է, երբ այն բարձրացնում է ստորին ծնոտը վերև: Գտեք ծամող մկանը: Այն գտնվում է ծնոտի հոդերի մոտ՝ դրանցից մոտ 1 սմ առաջ։ Որոշեք՝ ժամանակավոր և ծամող մկանները՝ սիներգի՞ստ, թե՞ հակառակորդ:

Առաջադրանք 2.Ծանոթացեք միմիկ մկանների գործառույթին: Վերցրեք հայելի և կնճռոտեք ձեր ճակատը, ինչը մենք անում ենք, երբ դժգոհ ենք կամ մտածված: փոքրանալով վերգանգայինմկանային. Գտեք այն նկարում: Դիտարկեք գործառույթը աչքի շրջանաձև մկանԵվ բերանի շրջանաձև մկան:Առաջինը փակում է աչքը, երկրորդը՝ բերանը։

II. Ստեռնոկլեիդոմաստոիդ մկաններըպարանոցի ճակատային մակերեսին (ըստ Նկար 35-ի):

Առաջադրանք 3.Թեքեք ձեր գլուխը դեպի աջ և զգացեք ձախը sternocleidomastoidմկանային. Գլուխը թեքեք դեպի ձախ և գտեք ճիշտը: Այս մկանները գլուխը թեքում են ձախ, աջ՝ հանդես գալով որպես հակառակորդներ, բայց երբ միասին կծկվում են, նրանք դառնում են սիներգիկ և գլուխը իջեցնում ներքև:

III. մկաններըիրան առջևում (ըստ նկար 36-ի):

Առաջադրանք 4.Գտեք մեծ կրծքավանդակըմկանային. Այս զուգակցված մկանը լարվում է, եթե ձեռքերը թեքեք արմունկի մոտ և ջանքեր գործադրեք կրծքավանդակի վրա:

Առաջադրանք 5.Նկարում դիտարկեք որովայնի մկանները, որոնք ձևավորվում են որովայնային մամուլ.Նրանք ներգրավված են շնչառության մեջ, մարմինը կողքերով և առաջ թեքելով, մարմինը պառկածից նստած տեղափոխելով՝ ամրացված ոտքերով։

Առաջադրանք 6.Գտեք միջքաղաքային մկաններ.արտաքինները ներշնչում են, ներքինները՝ արտաշնչում։

IV. մկաններըիրան հետևից (ըստ նկար 36-ի):

Առաջադրանք 7.Գտեք նկարում trapezius մկանները.Եթե ​​ձեր ուսի շեղբերն իրար մոտեցնեք և գլուխը հետ թեքեք, այն լարված կլինի։

Առաջադրանք 8.Գտեք կռնակի լայն մկան:Նա իջեցնում է ուսերը և ձեռքերը դնում մեջքի հետևում:

Առաջադրանք 9.Ողնաշարի երկայնքով են խորմեջքի մկանները. Նրանք թեքում են մարմինը՝ հետ թեքելով մարմինը։ Որոշեք նրանց դիրքորոշումը.

Առաջադրանքը10. Գտեք glutealմկանները. Մեզ հետ առևանգում են ազդրերը: Մեջքի խորը մկանները և գլյուտալային մկանները մարդկանց մոտ ամենից ուժեղ զարգացած են ուղիղ կեցվածքի շնորհիվ: Նրանք դիմադրում են ձգողականությանը:

Վ մկաններըձեռքեր (ըստ նկարների 28, 34 և 36):

Առաջադրանքը 11. Գտեք նկարում դելտոիդմկանային. Այն գտնվում է ուսի հոդի վերևում և ձեռքը կողք է տանում հորիզոնական դիրքի։

Առաջադրանքը 12. Գտեք երկգլխանիԵվ եռագլուխուսի մկանները. Արդյո՞ք դրանք անտագոնիստներ են, թե՞ սիներգիստներ:

Առաջադրանքը13. Նախաբազկի մկանները.Նրանց գործառույթը հասկանալու համար սեղանի վրա դրեք ձեր ձեռքի ափի կողմը ներքև: Սեղմեք այն սեղանին, ապա սեղմեք խոզանակը բռունցքի մեջ և արձակեք այն: Դուք կզգաք, որ ձեր նախաբազկի մկանները կծկվում են: Դա պայմանավորված է նրանով, որ մկանները տեղակայված են ափի կողքին՝ նախաբազկի վրա, թեքելով ձեռքը և մատները,բայց ընդարձակել դրանքգտնվում են նախաբազկի հետևի մասում:

Առաջադրանք 14.Զգացեք դաստակի հոդի մոտ այն ջիլի ափի մակերևույթի այն կողմից, որը գնում է դեպի մատների մկանները: Մտածեք, թե ինչու են այս մկանները նախաբազկի վրա, այլ ոչ ձեռքի վրա:

VI. Ոտքի մկանները (ըստ Նկար 36-ի):

Առաջադրանք 15.Ազդրի ճակատային մասում շատ հզոր է քառագլուխ ազդր.Գտեք այն նկարում: Այն ճկում է ոտքը ազդրային հոդի մոտ և երկարացնում այն ​​ծնկի մոտ: Նրա գործառույթը պատկերացնելու համար պետք է պատկերացնել, թե ինչպես է ֆուտբոլիստը հարվածում գնդակին։ Նրա հակառակորդը գլյուտալային մկաններն են: Ոտքերը հետ են տանում։ Գործելով որպես սիներգիստներ՝ այս երկու մկաններն էլ մարմինը պահում են ուղիղ՝ ամրացնելով ազդրի հոդերը:

Ազդրի հետևի մասում կան երեք մկաններ, որոնք ծալում են ոտքը ծնկի մոտ:

Առաջադրանք 16.Քաշեք ձեր մատները, զգում եք, որ լարված եք հորթի մկանները.Դրանք տեղակայված են ոտքի հետևի մասում: Այս մկանները լավ զարգացած են, քանի որ դրանք պահում են մարմինը ուղիղ դիրքում, մասնակցում են քայլելու, վազելու, ցատկելուն։

Արդյունքների ձևակերպում.

պիտակավորեք նկարում պատկերված մկանները:

Եզրակացություն արեք.

Լաբորատոր աշխատանք№ 5

Հոգնածություն ստատիկ և դինամիկ աշխատանքի ընթացքում:

Նպատակը` ստատիկ աշխատանքի ընթացքում հոգնածության նշանների դիտարկում և բացահայտում:

Սարքավորումներ : վայրկյանաչափ, բեռնված 4-5 կգ (եթե գրքերով պայուսակ են վերցվում, ապա նախ պետք է որոշել դրա զանգվածը):

Աշխատանքային գործընթաց.

Սուբյեկտը կանգնում է դասի դեմքով, ձեռքը մեկնում է դեպի կողմը խիստ հորիզոնական: Գրատախտակի վրա կավիճը նշում է այն մակարդակը, որում գտնվում է ձեռքը: Նախապատրաստական ​​աշխատանքներից հետո վայրկյանաչափը սկսում է հրամանով, և առարկան սկսում է բեռը պահել նշանի մակարդակով: Աղյուսակի առաջին տողում նշվում է մեկնարկի ժամը: Այնուհետև որոշվում են հոգնածության փուլերը և ամրացվում է նաև դրանց ժամանակը։ Պարզվում է, թե որքան ժամանակ է պահանջվում հյուծվելու համար։ Այս միավորը գրանցված է.

Պարզեք, թե որքան ժամանակ է պահանջվում ուժասպառվելու համար:

Արդյունքների ձևակերպում.

Արդյունքները գրանցեք աղյուսակում

Ստատիկ աշխատանք	հոգնածության նշաններ
Ոչ մի հոգնածություն	Բեռով ձեռքն անշարժ է
Հոգնածության առաջին փուլը	Թևն ընկնում է, այնուհետև ցնցվում է իր սկզբնական դիրքի վրա:
Հոգնածության երկրորդ փուլը	Ձեռքերի դողում, համակարգման կորուստ, մարմնի ցնցում, դեմքի կարմրություն, քրտնարտադրություն
Վերջնական հոգնածություն	Բեռի հետ թեւը իջեցված է; փորձը կանգ է առնում

Եզրակացե՛ք.

բացատրել դինամիկ և ստատիկ աշխատանքի տարբերությունը:

Լաբորատոր աշխատանք№ 6

Կեցվածքի խանգարումների հայտնաբերում.

Նպատակը` բացահայտել կեցվածքի խախտումները:

Սարքավորումներ : ժապավենի չափիչ:

Աշխատանքային գործընթաց.

Կռացած (կլոր մեջքը) սանտիմետր ժապավենով հայտնաբերելու համար չափեք հեռավորությունը ձախ և աջ ուսի ամենահեռավոր կետերի միջև՝ 3-5 սմ նահանջելով ուսի հոդից ներքև, կրծքավանդակի կողքիցԵվ թիկունքից.Առաջին արդյունքը բաժանեք երկրորդի վրա։ Եթե ​​արդյունքը մեկին մոտ թիվ է կամ դրանից մի քանիսին, ապա խախտումներ չկան։ Մեկից փոքր թիվ ստանալը ցույց է տալիս կեցվածքի խախտում։

Կանգնեք մեջքով դեպի պատը, որպեսզի ձեր կրունկները, սրունքները, կոնքը և թիակները դիպչեն պատին: Փորձեք բռունցք պահել պատի և մեջքի ստորին հատվածի միջև: Եթե ​​այն անցնում է, ապա կեցվածքի խախտում կա։ Եթե ​​միայն ափն է անցնում, ապա կեցվածքը նորմալ է։

Եզրակացություն արեք.

Լ լաբորատոր աշխատանք № 7

հարթ ոտքերի նույնականացում

(աշխատանքները կատարվում են տանը):

Թիրախ:բացահայտել հարթությունը.

Սարքավորումներ: ջրային ավազան, թղթի թերթիկ, ֆլոմաստեր կամ պարզ

մատիտ.

շարժվելաշխատանք։

Թաց ոտքով կանգնեք թղթի վրա։ Շրջեք հետքի ուրվագիծը ֆլոմաստերով կամ պարզ մատիտով։

Գտեք կրունկի կենտրոնը և երրորդ մատի կենտրոնը: Գտնված երկու կետերը միացրեք ուղիղ գծով: Եթե ​​նեղ հատվածում հետքը գծից այն կողմ չի անցնում, հարթաթաթություն չկա (նկ. 39)։

Լաբորատոր աշխատանք№ 8

Մարդու և գորտի արյան հետազոտություն մանրադիտակով.

Նպատակը` ծանոթանալ գորտի և մարդու արյան կառուցվածքային առանձնահատկություններին:

Սարքավորումներ՝ «Գորտի արյան» պատրաստի միկրոպատրաստուկ, մարդու արյան ժամանակավոր միկրոպատրաստուկ, մանրադիտակ։

Աշխատանքային գործընթաց.

Դիտարկենք «Գորտի արյուն» միկրոպատրաստումը:

Գտեք արյան կարմիր բջիջները, ուշադրություն դարձրեք դրանց չափին և ձևին:

Դիտարկենք մարդու արյան միկրոպատրաստումը:

Գտեք արյան կարմիր բջիջները, ուշադրություն դարձրեք դրանց գույնին, ձևին:

Արդյունքների ձևակերպում.

Համեմատե՛ք գորտի և մարդու էրիթրոցիտները, արդյունքները դրե՛ք աղյուսակում։

Էրիտրոցիտ	Բջջի տրամագիծը, մկմ	բջջային ձևը	Միջուկի առկայություն	Ցիտոպլազմայի ներկում
Մարդ

Եզրակացե՛ք.Ինչո՞ւ է մարդու արյունը մեկ միավոր ժամանակում ավելի շատ թթվածին տեղափոխում, քան գորտի արյունը:

Լաբորատոր աշխատանք№ 9

Երակային փականների դիրքը իջեցված և բարձրացված թեւում: Հյուսվածքների փոփոխություն՝ սեղմումներով, որոնք խանգարում են արյան շրջանառությանը:

Նպատակը. ծանոթացում իջեցված և բարձրացված ձեռքի երակային փականների դիրքին, արյան շրջանառությունը խանգարող կծկումներով հյուսվածքների փոփոխությամբ:

Սարքավորումներ: դեղատան ռետինե օղակ կամ թել:

Աշխատանքային գործընթաց.

I. Երակային փականների գործառույթը:

Նախնական բացատրություններ. Եթե ​​թեւն իջեցված է, երակային փականները կանխում են արյան հոսքը ներքև: Փականները բացվում են միայն այն բանից հետո, երբ հիմքում ընկած հատվածներում բավականաչափ արյուն է կուտակվել, որպեսզի բացվի երակային փականը և արյունը անցնի հաջորդ հատված: Հետեւաբար, երակները, որոնց միջով արյունը շարժվում է ձգողականության հակառակ, միշտ ուռած են։

Մի ձեռքը բարձրացրեք վերև, իսկ մյուսը ցած իջեցրեք: Մեկ րոպե անց երկու ձեռքերը դրեք սեղանի վրա։

Ինչու՞ բարձրացրած ձեռքը գունատվեց, իսկ իջեցված ձեռքը կարմիր դարձավ: Արդյո՞ք երակների փականները փակ են եղել բարձրացված կամ իջեցված ձեռքի մեջ:

II. Փոփոխություններ հյուսվածքներում սեղմումներով, որոնք խանգարում են արյան շրջանառությանը (ըստ նկար 52-ի):
Նախնական բացատրություններ.Վերջույթների կծկումը դժվարացնում է
արյան արտահոսքը երակների և ավշի ավշային անոթների միջոցով: Արյան մազանոթների և երակների ընդլայնումը հանգեցնում է կարմրության,
հետո և դեպի օրգանի կապույտ հատվածը՝ մեկուսացված սեղմումով։
Հետագայում օրգանի այս հատվածը սպիտակում է ազատման պատճառով
արյան պլազման միջբջջային տարածություններում, քանի որ ճնշումը
արյունը մեծանում է (քանի որ արյան արտահոսք չկա), իսկ լիմֆի արտահոսքը երկայնքով
ավշային անոթները նույնպես խցանված են. հյուսվածքային հեղուկ
կուտակվում է՝ սեղմելով բջիջները։ Օրգանը դառնում է խիտ
հպում. Հյուսվածքների սկզբնական թթվածնային քաղցը սուբյեկտիվորեն զգացվում է որպես «սողացող», քորոց: Ռեցեպտորների աշխատանքը խաթարված է.

Պտուտակեք ռետինե օղակ ձեր մատի շուրջը կամ ձեր մատը քաշեք թելով: Ուշադրություն դարձրեք մատի գույնի փոփոխությանը: Ինչու՞ է այն սկզբում կարմիր, հետո մանուշակագույն, հետո սպիտակ: Ինչու են զգացվում թթվածնի անբավարարության նշանները: Ինչպե՞ս են դրանք հայտնվում: Ձգված մատով շոշափեք առարկան: Թվում է, թե մատը ինչ-որ կերպ թաթախված է: Ինչու՞ է զգայունությունը խաթարված: Ինչու են մատի հյուսվածքները սեղմված: Հեռացրեք կծկումը և մերսեք ձեր մատը դեպի սիրտը։ Ի՞նչ է ձեռք բերվում այս մոտեցմամբ:

Եզրակացություն արեք՝ պատասխանելով հարցին.

Ինչու՞ է վնասակար գոտին ամուր սեղմելը, կիպ կոշիկներ կրելը.

Լաբորատորիա թիվ 10

Արյան հոսքի արագության որոշում եղունգների մահճակալի անոթներում:

Նպատակը. սովորել որոշել արյան հոսքի արագությունը եղունգների մահճակալի անոթներում:

Սարքավորումներ:վայրկյանաչափ, սանտիմետր քանոն։

Նախնական բացատրություններ.Եղունգների մահճակալի անոթները ներառում են ոչ միայն մազանոթներ, այլև ամենափոքր զարկերակները, որոնք կոչվում են արտերիոլներ: Այս անոթներում արյան հոսքի արագությունը որոշելու համար անհրաժեշտ է իմանալ ճանապարհի երկարությունը. Ս, որն արյունը կանցնի եղունգի արմատից մինչև դրա գագաթը, և ժամանակը. տ, որը նա պետք է անի դա: Այնուհետև ըստ բանաձևի V =Ս

մենք կարող ենք պարզել արյան հոսքի միջին արագությունը եղունգների մահճակալի անոթներում:

Աշխատանքային գործընթաց.

Չափենք եղունգի երկարությունը հիմքից մինչև վերև՝ բացառելով մեխի թափանցիկ հատվածը, որը սովորաբար կտրվում է՝ տակը անոթներ չկան։

Եկեք որոշենք, թե որքան ժամանակ է պահանջվում արյունը հաղթահարելու ընդհանուր տարածությունը: Դրա համար ցուցամատով սեղմեք բթամատի եղունգի թիթեղը, որպեսզի այն սպիտակի։ Այս դեպքում արյունը ստիպողաբար դուրս կգա եղունգների մահճակալի անոթներից։ Այժմ եկեք ազատենք սեղմված մեխը և չափենք դրա կարմրելու ժամանակը: Այս պահը մեզ կպատմի այն ժամանակը, որի ընթացքում արյունն իր ճանապարհն է բացել:

Արդյունքների ձևակերպում.

Հաշվեք արյան հոսքի արագությունը բանաձևով.

Եզրակացություն արեք:

ստացված տվյալները համեմատել աորտայում արյան հոսքի արագության հետ։ Բացատրեք տարբերությունը:

Արդյունքների գնահատում

Մարդկանց մեծամասնությունը ստանում է մոտ 1-0,5 սմ/վ: Սա 50-100 անգամ պակաս է, քան աորտայում, և 25-50 անգամ պակաս, քան երակային խոռոչում: Արյան դանդաղ հոսքը մազանոթներում թույլ է տալիս հյուսվածքներին արյունից ստանալ սնուցիչներ և թթվածին և տալ ածխաթթու գազ և քայքայվող արտադրանք:

Լաբորատոր աշխատանք№ 11

Ֆունկցիոնալ թեստ՝ սրտանոթային համակարգի արձագանքը դոզավորված բեռին:

Նպատակը` որոշել զարկերակի կախվածությունը ֆիզիկական ակտիվությունից:

Նախնական բացատրություններ.Դա անելու համար չափեք սրտի բաբախյունը (HR) հանգստի և չափաբաժնի բեռից հետո: Մեծ վիճակագրական նյութի վրա պարզվել է, որ առողջ դեռահասների մոտ (20 squats-ից հետո) սրտի բաբախյունը ավելանում է «/3-ով՝ համեմատած հանգստի վիճակի հետ և նորմալանում է աշխատանքի ավարտից 2-3 րոպե անց: Իմանալով այս տվյալները՝ դուք կարող է ստուգել ձեր սրտանոթային համակարգի վիճակը:

Աշխատանքային գործընթաց.

Չափեք ձեր հանգստի սրտի հաճախությունը: Դա անելու համար կատարեք 3-4 չափումներ

10 վրկ և միջին արժեքը բազմապատկել 6-ով։ Արդյունքը ֆիքսել։

Կատարեք 20 squats արագ տեմպերով, նստեք և անմիջապես չափեք ձեր սրտի զարկերը ծանրաբեռնվածությունից 10 վայրկյան հետո: Հետո 30 վրկ, 60 վ, 90, 120. 150, 180 վրկ. Գրանցեք բոլոր արդյունքները աղյուսակում:

Զարկերակային աշխատանքից անմիջապես հետո	Զարկերակային ընդմիջումներով, ս

Ստացված տվյալների հիման վրա կառուցեք գրաֆիկ; սահմանեք ժամը աբսցիսայի վրա, իսկ սրտի հաճախությունը y առանցքի վրա:

Արդյունքների գնահատում.Արդյունքները լավ են, եթե squats-ից հետո սրտի հաճախությունը հանգստի արդյունքներից ավելացել է 1/3-ով կամ ավելի քիչ; եթե կեսը՝ արդյունքները միջին են, իսկ եթե կեսից ավելին՝ արդյունքները անբավարար են։

Լաբորատորիա թիվ 12

Կրծքավանդակի շրջագծի չափումը ներշնչման և արտաշնչման վիճակում:

Նպատակը. չափել կրծքավանդակի շրջագիծը:

Սարքավորումներ՝ չափիչ ժապավեն։

Աշխատանքային գործընթաց.

Սուբյեկտին առաջարկվում է բարձրացնել ձեռքերը և կիրառել չափիչ ժապավեն, որպեսզի հետևի մասում այն ​​դիպչի ուսի շեղբերների անկյուններին, իսկ կրծքավանդակի վրա այն անցնի տղամարդկանց մոտ պտուկի շրջանների ստորին եզրով, իսկ կանանց մոտ՝ կաթնագեղձերի վրայով։ . Չափման ընթացքում ձեռքերը պետք է իջեցվեն:

Ոգեշնչման չափում.Խորը շունչ քաշիր. Մկանները չեն կարող լարվել, ուսերը չի կարելի բարձրացնել:

Արտաշնչման չափում.Խորը շունչ քաշիր. Մի գցեք ձեր ուսերը, մի ծռեք:

Արդյունքների ձևակերպում.

Ստացված տվյալները գրանցե՛ք աղյուսակում:

Հաշվեք կրծքավանդակի շրջագծի տարբերությունը:

Ոգեշնչման չափում.	Արտաշնչման չափում.

Սովորաբար մեծահասակների մոտ կրծքավանդակի շրջագծի տարբերությունը խորը ներշնչման և խորը արտաշնչման վիճակում կազմում է 6-9 սմ։

Լաբորատորիա թիվ 13

Թքի ֆերմենտների գործողությունը օսլայի վրա.

Թիրախ:ցույց տալ ածխաջրերը մարսելու թուքի ունակությունը:

Սարքավորումներ: օսլայած վիրակապ, կտորների կտրատած 10 սմ երկարությամբ, բամբակյա բուրդ, լուցկի, բաժակապնակ, դեղագործական յոդ (5%), ջուր։

Նախնական բացատրություններ.Այս փորձի նպատակն է ցույց տալ, որ թքի ֆերմենտներն ունակ են քայքայել օսլան: Հայտնի է, որ յոդով օսլան տալիս է ինտենսիվ կապույտ երանգավորում, որով հեշտ է պարզել, թե որտեղ է այն պահպանվել։ Երբ օսլան մշակվում է թքի ֆերմենտներով, այն ոչնչացվում է, եթե ֆերմենտները ակտիվ են: Այս վայրերում օսլա չի մնացել, ուստի դրանք յոդով չեն ներկվում և մնում են թեթև։

Աշխատանքային գործընթաց.

Պատրաստեք ռեագենտ օսլայի համար՝ յոդաջուր: Այդ նպատակով ջուրը լցնել ափսեի մեջ և ավելացնել մի քանի կաթիլ յոդ (դեղատան 5% սպիրտային լուծույթ), մինչև եփած թունդ թեյի գույնը ստացվի։

Բամբակյա բուրդով փաթաթեք լուցկու շուրջը, թրջեք այն թուքով, ապա այս բամբակով և թուքով նամակ գրեք օսլայած վիրակապի վրա։

Ուղղված վիրակապը պահեք ձեր ձեռքերում և մի քիչ պահեք տաքանալու համար (1-2 րոպե):

Վիրակապը թաթախեք յոդաջրի մեջ՝ զգուշորեն ուղղելով այն։ Այն տարածքները, որտեղ մնում է օսլա, կդառնան կապույտ, իսկ թուքով մշակված հատվածները կմնան սպիտակ, քանի որ դրանցում օսլան քայքայվել է գլյուկոզայի, որը յոդի ազդեցության տակ կապույտ գույն չի տալիս:

Եթե ​​փորձը հաջող լինի, կապույտ ֆոնի վրա կհայտնվի սպիտակ տառ:

Ավարտեք՝ պատասխանելով հետևյալ հարցերին.

Ո՞րն էր սուբստրատը և ո՞րն էր ֆերմենտը, երբ տառերը գրում էիր վիրակապի վրա:

Կարո՞ղ եք այս փորձի ընթացքում սպիտակ ֆոնի վրա կապույտ տառ ստանալ:

Խաշելու դեպքում թուքը կքայքայի՞ օսլան:

Լաբորատորիա No.14

Բեռի և էներգիայի նյութափոխանակության մակարդակի միջև հարաբերությունների հաստատում բեռից առաջ և հետո շունչը պահելու հետ ֆունկցիոնալ թեստի արդյունքների հիման վրա:

Թիրախ:հաստատել կապը բեռի և էներգիայի նյութափոխանակության մակարդակի միջև:

Սարքավորումներ:

Նախնական դիտողություններ.Հայտնի է, որ շնչառության ինտենսիվության վրա ազդում են քայքայվող արտադրանքները, մասնավորապես ածխաթթու գազը, որը գոյանում է կենսաբանական օքսիդացման արդյունքում։ Այն ունի հումորային ազդեցություն շնչառական կենտրոնի վրա։ Շունչը պահելիս հյուսվածքներում նյութափոխանակությունը չի դադարում, իսկ ածխաթթու գազը շարունակում է արտազատվել։ Երբ նրա կոնցենտրացիան արյան մեջ հասնում է որոշակի կրիտիկական մակարդակի, առաջանում է ակամա շնչառություն։ Եթե ​​շունչդ պահում ես աշխատանքից հետո, օրինակ՝ 20 նվնվոցից հետո, ապա այն ավելի շուտ կվերականգնվի, քանի որ squats-ի ժամանակ կենսաբանական օքսիդացումն ավելի ինտենսիվ է տեղի ունենում, իսկ երկրորդ շունչը պահելու սկզբում ավելի շատ ածխաթթու գազ է կուտակվում։

Այնուամենայնիվ, վերապատրաստված մարդկանց համար այս արդյունքների տարբերությունն ավելի փոքր կլինի, քան չմարզված մարդկանց համար: Պատճառներից մեկն այն է, որ չմարզված մարդկանց մոտ մկանների հետ մեկտեղ, որոնք ապահովում են ցանկալի շարժումը, շատ այլ մկաններ կծկվում են, որոնք կապված չեն դրա հետ: Մարզումների ընթացքում կպչուն շարժումները արգելակվում են նյարդային համակարգի կողմից ավելի կատարյալ կարգավորման պատճառով: Այսպիսով, այս ֆունկցիոնալ թեստը ցույց է տալիս ոչ միայն մարդու շնչառական և սրտանոթային համակարգերի վիճակը, այլև նրա ֆիթնեսի աստիճանը։

Փորձի արձանագրություն(ժամանակը չափվում է վայրկյաններով)

Հանգստի ժամանակ շունչը պահելու ժամանակը (A):

Շունչը պահելու ժամանակը 20 squats-ից հետո (B):

Երկրորդ արդյունքի տոկոսը առաջին B / A X-ի նկատմամբ 100%:

Շունչը պահելու և մեկ րոպե հանգստից հետո շունչը վերականգնելու ժամանակը (C):

Երրորդ արդյունքի տոկոսը առաջինին / A x 100%:

Աշխատանքային գործընթաց.

Նստած դիրքում պահեք ձեր շունչը՝ ներշնչելիս առավելագույն ժամանակահատված: Միացրեք վայրկյանաչափը (նախնական խորը շնչառությունը փորձից առաջ անթույլատրելի է):

Անջատեք վայրկյանաչափը, երբ շնչառությունը վերականգնվի: Գրանցեք արդյունքը. Հանգիստ 5 րոպե։

Կանգնեք և 30 վայրկյանում կատարեք 20 squats:

Շնչեք, արագ պահեք ձեր շունչը և միացրեք վայրկյանաչափը, առանց սպասելու, որ ձեր շունչը հանդարտվի, նստեք աթոռի վրա։

Անջատեք վայրկյանաչափը, երբ շնչառությունը վերականգնվի: Գրանցեք արդյունքը.

Մեկ րոպե անց կրկնեք առաջին թեստը։ Գրանցեք արդյունքը.

Հաշվարկներ կատարեք ձեր նոթատետրում արձանագրության 3-րդ և 5-րդ կետերում բերված բանաձևերի համաձայն: Համեմատեք ձեր միավորները աղյուսակի հետ և որոշեք, թե որ կատեգորիային կհամապատասխանեք ձեզ:

Մարզվելուց առաջ և հետո շունչը պահելու ֆունկցիոնալ թեստի արդյունքները տարբեր աստիճանի ֆիթնես ունեցող առարկաների համար:

	Շունչդ պահելով
	Ա - հանգստի ժամանակ	Բ - աշխատանքից հետո	C - հանգստից հետո
		B / A X 100%:	գ / Ա x 100%:
առողջ մարզված		Առաջին արդյունքի ավելի քան 50% -ը	Առաջին արդյունքի ավելի քան 100%
Առողջ չմարզված		Առաջին արդյունքի 30-50%-ը	Առաջին արդյունքի 70-100%-ը
Առողջական խնդիրներով		Առաջին արդյունքի 30%-ից պակաս	Առաջին արդյունքի 70%-ից պակաս

Ավարտեք՝ պատասխանելով հետևյալ հարցերին.

Ինչու՞ է արյան մեջ ածխաթթու գազը կուտակվում շնչառությունը պահելիս:

Ինչպե՞ս է ածխաթթու գազը ազդում շնչառական կենտրոնի վրա:

Ինչու են այս էֆեկտները կոչվում հումորալ:

Ինչու՞ է հնարավոր աշխատանքից հետո ավելի քիչ ժամանակ պահել շունչը, քան հանգստի ժամանակ:

Ինչու՞ մարզված մարդն ունի ավելի խնայող էներգիայի նյութափոխանակություն, քան չմարզված մարդը:

Լաբորատորիա թիվ 15

Սննդի չափաբաժինների կազմում՝ կախված էներգիայի սպառումից.

Նպատակը` գրագետ սովորել, պատանիների համար ամենօրյա սննդակարգ կազմել:

Սարքավորումներ՝ սննդամթերքի քիմիական կազմի և կալորիականության աղյուսակներ, տարբեր տարիքի երեխաների և դեռահասների էներգետիկ կարիքները, երեխաների և դեռահասների սննդի մեջ սպիտակուցների, ճարպերի և ածխաջրերի օրական նորմերը:

Աշխատանքային գործընթաց.

Կատարեք ամենօրյա սննդակարգ 15-16 տարեկան դեռահասների համար.

Հաշվարկների արդյունքները գրանցեք աղյուսակում:

(Աշխատանքը կազմակերպվում է խմբերով. 1-2-ը` նախաճաշ, 3-ը` ճաշ, 4-ը` ընթրիք)

Ամենօրյա սննդակարգի կազմը.

Դիետա	Ճաշատեսակի անվանումը	Դրա պատրաստման համար անհրաժեշտ ապրանքներ						Կալորիականության պարունակությունը, կՋ
1-ին նախաճաշ
2-րդ նախաճաշ

Սեղաններ.

Տարբեր տարիքի երեխաների և դեռահասների օրական էներգիայի պահանջարկը (J)

Տարիքը, տարիները	Ընդհանուր՝ հիմնված մարմնի միջին քաշի վրա
	6720000 - 7560000
	7560000 - 9660000
	9450000 - 12180000
	11760000 - 13860000
	13440000 - 14700000

Երեխաների և դեռահասների սննդակարգում սպիտակուցների, ճարպերի և ածխաջրերի ամենօրյա նորմերը.

Տարիքը, տարիները			Ածխաջրեր, գ

Սննդամթերքի կազմը և դրանց կալորիականությունը

Ապրանքային անուն			Ածխաջրեր	Կալորիականությունը 100 գ մթերքի դիմաց, Ջ
	տոկոսներով
մանդարիններ
Ռաֆինացված շաքարավազ
Արևածաղկի ձեթ
Կարագ
Կաթնաշոռ
Յուղոտ կաթնաշոռ
Կաթնագույն պաղպաղակ
տավարի միս
գառան միս
Միս, նիհար խոզի միս
Սիրողական նրբերշիկ
Կարմիր խավիար
Սմբուկի խավիար
Հնդկաձավար
Սեմոլինա
Մակարոնեղեն
տարեկանի հաց
ցորենի հաց
Կարտոֆիլ
թարմ կաղամբ
Թթու կաղամբ
Կանաչ սոխ
թարմ վարունգ
Թթու վարունգ
Լոլիկ
նարինջներ
Խաղող

Լաբորատորիա No.16

Մատ-քթի թեստ և շարժումների առանձնահատկություններ, որոնք կապված են ուղեղիկի և միջին ուղեղի գործառույթների հետ

Թիրախ:Մկանների կոորդինացման դիտարկումը, որն իրականացվում է ուղեղիկի կողմից, մատից ուղեղիկ թեստ կատարելիս:

Աշխատանքային գործընթաց.

Փակիր քո աչքերը. Ձգեք առաջ աջ ձեռքի ցուցամատը, որը պետք է պահել ձեր առջև։ Ցուցամատին հպեք ձեր քթի ծայրին։ Փոխեք ձեռքի դիրքը և կրկնեք փորձը։ Նույնը արեք ձախ ձեռքի հետ՝ հերթափոխով փոխելով մատները և ձեռքի դիրքը: Բոլոր դեպքերում մատը հարվածում է թիրախին, չնայած յուրաքանչյուր առանձին դեպքում շարժումների հետագիծը նույնը չէ։ Ուղեղիկի նորմալ աշխատանքի ընթացքում շարժումները ճշգրիտ և արագ են: Վնասված ուղեղիկ ունեցող մարդկանց մոտ ձեռքը շարժվում է առանձին ցնցումներով, դողում է թիրախին հարվածելուց առաջ, հաճախակի են վրիպումները:

Պատասխանել հարցերին:

1. Ո՞ր մասերից է բաղկացած ուղեղը:

Որո՞նք են մեդուլլա երկարավուն ուղեղի գործառույթները:

Նյարդային ո՞ր ուղիներն են անցնում ավազանի միջով:

Որո՞նք են միջին ուղեղի գործառույթները:

Ո՞րն է ուղեղի դերը շարժման մեջ:

Լաբորատորիա No.17

Փորձեր, որոնք բացահայտում են երկդիտակի հետ կապված պատրանքներտեսլականը։

Թիրախ:երկակի տեսողության հետ կապված պատրանքների նույնականացում:

Սարքավորումներ:թղթի թերթիկից փաթաթված խողովակ:

Աշխատանքային գործընթաց.

Խողովակի մի ծայրը ամրացրեք աջ աչքին: Ձախ ձեռքը դրեք խողովակի մյուս ծայրին, որպեսզի խողովակը ընկնի ձեր բթամատի և ցուցամատի միջև: Երկու աչքերը բաց են և պետք է նայեն հեռավորությանը: Եթե ​​աջ և ձախ աչքերում ստացված պատկերներն ընկնեն գլխուղեղի կեղևի համապատասխան հատվածներին, ապա պատրանք կառաջանա՝ «փոս ափի մեջ»։

Լաբորատոր աշխատանք№ 18

Հայելային գրելու հմտության զարգացումը՝ որպես հինի ոչնչացման և նոր դինամիկ կարծրատիպի ձևավորման օրինակ։

Թիրախ:զարգացնել հայելային գրելու հմտություններ.

Աշխատանքային պայմանները.Փորձը կարող է իրականացվել միայնակ, բայց ավելի լավ է, եթե այն իրականացվի այլ մարդկանց ներկայությամբ։ Այնուհետեւ ավելի հստակ դրսեւորվում են դինամիկ կարծրատիպի վերակառուցման հետ կապված հուզական բաղադրիչները։

Աշխատանքային գործընթաց

Չափե՛ք, թե քանի վայրկյան է տևում գրավոր բառ գրելու համար, օրինակ՝ «Հոգեբանություն»: Աջ կողմում գրեք անցած ժամանակը։

Հրավիրեք սուբյեկտին գրել նույն բառը հայելու տիպով՝ աջից ձախ: Պետք է գրել այնպես, որ տառերի բոլոր տարրերը շրջվեն հակառակ ուղղությամբ։ Կատարեք 10 փորձ, դրանցից յուրաքանչյուրի կողքին՝ աջ կողմում, ժամանակն իջեցրեք վայրկյաններով:

Գրանցում արդյունքները

Կառուցեք գրաֆիկ: առանցքի վրա X (abscissa) մի կողմ դնել փորձի հերթական համարը, առանցքի վրա Յ (օրդինատ) - այն ժամանակը, որ առարկան ծախսել է հաջորդ բառը գրելու համար:

Հաշվե՛ք, թե տառերի միջև քանի բաց է եղել բառը սովորական ձևով գրելիս, քանի՞ բաց է եղել բառը աջից ձախ գրելու առաջին և հաջորդ փորձերի ժամանակ: Նշեք, թե որ դեպքերում են առաջանում հուզական ռեակցիաներ՝ ծիծաղ, ժեստիկուլյացիա, աշխատանքից հրաժարվելու փորձ և այլն: Անվանե՛ք այն տառերի քանակը, որոնցում կան հին ձևով գրված տարրեր:

Լաբորատոր աշխատանք№ 19

Կտրված բուրգի պատկերի թրթռումների քանակի փոփոխություն

տարբեր պայմաններում.

Թիրախ:օբյեկտի հետ ակտիվ աշխատանքի ընթացքում ակամա ուշադրության և ուշադրության կայունության որոշում.

Սարքավորումներ: վայրկյանաչափ կամ ժամացույց երկրորդ ձեռքով:

Նախնական բացատրություններ.Փորձեք պատկերացնել կտրված բուրգը, որի կտրված ծայրը ուղղված է դեպի ձեզ և ձեզանից հեռու: Երբ երկու պատկերներն էլ ձևավորվեն, նրանք կփոխարինեն միմյանց. բուրգը կթվա՝ դեմքով դեպի քեզ, հետո քեզնից հեռու: Պատկերի յուրաքանչյուր փոփոխության ժամանակ անհրաժեշտ է նոթատետրում գծիկ մուտքագրել առանց դրան նայելու։ Չես կարող աչքդ կտրել նկարից։ Այս պատկերների տատանումների քանակով կարելի է դատել ուշադրության կայունության մասին։ Սովորաբար չափում են ուշադրության տատանումների քանակը րոպեում: Ժամանակ խնայելու համար կարող եք 30 վայրկյանում չափել տատանումների քանակը և կրկնապատկել արդյունքը։ Փորձն անցկացնելուց առաջ պատրաստեք աղյուսակ.

Տարբեր պայմաններում ուշադրության տատանումների չափում

ուշադրության տատանումներ
Ակամա ուշադրություն (առանց սահմանված)
Կամայական ուշադրություն (ստեղծված պատկերը պահպանելու պարամետրով)
Կամավոր ուշադրություն ակտիվով աշխատել օբյեկտի հետ

Աշխատանքային գործընթաց.

Ի. Կայունության սահմանումակամա ուշադրություն։

Նայեք նկարին՝ առանց նրանից հեռու նայելու 30 վայրկյան: Պատկերի յուրաքանչյուր փոփոխության հետ մեկ հարված կատարեք նոթատետրում: Կրկնապատկել ուշադրության տատանումների թիվը 30 վայրկյանում։ Մուտքագրեք երկու արժեքներն էլ աղյուսակի համապատասխան սյունակներում:

II. Պատկերի պահպանումկամայական ուշադրություն։

Կրկնեք փորձը՝ հետևելով նույն տեխնիկային, բայց աշխատեք հնարավորինս երկար պահպանել ձևավորված պատկերը։ Եթե ​​այն իսկապես փոխվի, դուք պետք է հնարավորինս երկար պահեք նոր կերպարը: Հաշվե՛ք տատանումների քանակը։ Արդյունքները գրանցեք արձանագրության մեջ:

III. Կայունության սահմանում ուշադրություն ակտիվ աշխատանքի ընթացքում
-ից օբյեկտ.

Պատկերացրեք, որ նկարը ներկայացնում է սենյակ: Փոքր հրապարակը նրա հետևի պատն է։ Մտածեք, թե ինչպես դասավորել կահույքը՝ բազմոց, անկողին, հեռուստացույց, ընդունիչ և այլն: Այս աշխատանքը կատարեք նույն 30 վայրկյան: Մի մոռացեք ամեն անգամ պատկերը փոխելիս հարված կատարել, և ամեն անգամ վերադառնալ սկզբնական պատկերին և շարունակել «կահավորել» սենյակը: Կահույքը պետք է մտովի «դասավորել»՝ առանց գծանկարից վեր նայելու։ Մուտքագրեք արդյունքները աղյուսակում համապատասխան սյունակներում:

Արդյունքների քննարկում. Սովորաբար ուշադրության ամենաշատ տատանումները դիտվում են ակամա ուշադրության դեպքում։

Գոյություն ունեցող պատկերը պահելու հավաքածուի կամավոր ուշադրության դեպքում ուշադրության տատանումների թիվը նվազում է, բայց այս հրահանգի իրականացումը պահանջում է ավելի շատ ջանք, քանի որ և՛ նկարը, և՛ հավաքածուն մնում են նույնը: Ուստի մարդ ստիպված է անընդհատ պայքարել ուշադրության մարման դեմ։ Երրորդ դեպքում, առարկաներից շատերը գործնականում ուշադրության տատանումներ չեն ցուցաբերում, թեև բուրգի պատկերը մնում է նույնը։ Սա այն բանի արդյունքն է, որ յուրաքանչյուր հաջորդ որոնում ստեղծում է նոր իրավիճակ, անհամապատասխանություն առաջացնում արվածի և անելիքների միջև։ Սա այն է, ինչ պահպանում է ուշադրությունը:

Մորոզովա Տատյանա Վասիլևնա Կենսաբանության ուսուցիչ

Քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն

Մուլիմի միջնակարգ դպրոց.

անոտացիա

Կենդանի նյութով լաբորատոր ուսումնասիրությունները պետք է լինեն դպրոցում կենդանաբանության ուսումնասիրության հիմնական կետերից մեկը։ Որպես կանոն, դրանք պետք է տեղադրվեն դասերի յուրաքանչյուր շարքի սկզբում՝ նվիրված կենդանիների նոր խմբի (նախակենդանիներ, կլոր որդեր, անելիդներ, փափկամարմիններ, ստորին խեցգետնակերպեր, խեցգետիններ, միջատներ, ձկներ, երկկենցաղներ, սողուններ, թռչուններ, կաթնասուններ) ծանոթանալուն։ ):

Տեղական բնական առարկաների օգտագործումը ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության զարգացման արդյունավետ միջոց է, ազդելով ծրագրային և տեղական պատմության գիտելիքների յուրացման և հետազոտական ​​սկզբունքների մշակման վրա:

Այս աշխատաժողովը ներառում է 16 լաբորատորիա Կենդանիներ բաժնում, որոնք կարող են իրականացվել հիմնական դասընթացն ուսումնասիրելիս՝ ընդգրկելով դրա թեմաների մեծ մասը:

Լաբորատոր աշխատանքի կարգը համապատասխանում է դասագրքում ուսումնական նյութի մատուցման տրամաբանությանը և մակարդակին (Կենսաբանություն. Կենդանիներ. 7-րդ դասարան / V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. - M.: Drofa, 2011):

Միշտ չէ, որ լաբորատոր աշխատանքը պետք է զբաղեցնի մի ամբողջ դաս, այն կարելի է հաշվարկել դասի մի մասի համար և կատարել որպես դրա հատված։

Անվտանգության հրահանգներ

Կենդանաբանության մեջ լաբորատոր աշխատանք կատարելիս

I. Ընդհանուր պահանջներ

1. Եղեք ուշադիր, կարգապահ, զգույշ, ճշգրիտ կատարեք ուսուցչի հրահանգները.

2. Մի ցատկեք վերև, մի ցատկեք, հանկարծակի շարժումներ մի արեք։

3. Գործիքները, նյութերը, սարքավորումները դասավորել աշխատավայրում ուսուցչի կողմից նշված հերթականությամբ:

4. Աշխատավայրում չպահել այնպիսի իրեր, որոնք պարտադիր չեն աշխատանք կատարելիս։

II. Կենդանի առարկաների հետ աշխատելու պահանջները.

1. Կենդանի առարկայի հետ լաբորատոր աշխատանք սկսելուց առաջ ուշադիր լսեք

բացատրություններ և հրահանգներ ուսուցչի կողմից:

2. Նախքան առարկան ուսումնասիրելը, կարդացեք առաջադրանքը: Դիտարկենք մի առարկա, որը գտնվում է նավի մեջ:

3. Առանց ուսուցչի թույլտվության մի վերցրեք այս առարկան:

4. Կենդանի առարկայի հետ աշխատելիս զգույշ եղեք, որ կենդանին չսեղմեք կամ չվնասեք

5. Կենդանի առարկան դիտելուց հետո այն նորից տեղադրեք անոթի մեջ կամ

կենդանի առարկա պարունակող տարա։

6. Աշխատանքն ավարտելուց հետո աշխատավայրը կարգի բերեք՝ հավաքեք ցուցումների քարտերը և սրբեք

լաբորատոր սեղան.

7. Ձեռքերը լվացեք օճառով և չորացրեք սրբիչով։

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 1.

Թեմա՝ Նախակենդանիների ներկայացուցիչների ուսումնասիրություն

Թիրախ:հաշվի առեք տարբեր կառուցվածքային առանձնահատկությունները և կյանքի գործընթացները

ամենապարզը և համեմատեք դրանք միմյանց հետ:

Սարքավորումներ:կուլտուրաներ՝ թարթիչավորներ - կոշիկներ, ամեբա, սուվոյկի, կանաչ էվգլենա,

մանրադիտակներ, ապակե սլայդներ, բամբակի կտորներ, պիպետներ:

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Մանրադիտակը բերեք աշխատանքային դիրքի: Դա անելու համար դրեք մանրադիտակ

եռոտանիով դեպի ձեզ սեղանի եզրից 5-8 սմ հեռավորության վրա՝ օգտագործելով հայելին

լույսն ուղղել դեպի բեմի բացվածքը:

2. Պատրաստեք միկրոպատրաստուկ՝ պիպետտով ապակե սլայդի վրա

տեղադրել մշակույթի մի կաթիլ; կաթիլի մեջ դնել բամբակյա բուրդի մի քանի մանրաթել,

ծածկել այն ծածկոցով:

3. Տեղադրեք միկրոպատրաստվածքը բեմի վրա և օգտագործեք պտուտակը՝ նրբորեն

իջեցրեք տակառը, որպեսզի ոսպնյակի ստորին եզրը լինի հեռավորության վրա,

մոտ դեղամիջոցի.

4. Տեսադաշտում գտե՛ք նախակենդանիների ներկայացուցչին: Դա անելու համար օգտագործելով

պտուտակով, դանդաղորեն կարգավորեք խողովակի դիրքը մինչև

նախակենդանիների հստակ պատկերը պատրաստման վրա:

5. Որոշեք կոշիկի կորպուսի ձևը, հաշվի առեք դրա առջևի (բութ) և հետևի կողմը

մարմնի (սրածայր) ծայրեր, նախաօրալ դեպրեսիա։

6. Դիտարկե՛ք նախակենդանիների շարժումը և եզրակացություն արե՛ք դերի մասին

դրոշակները և թարթիչները նախակենդանիների շարժման մեջ:

7. Նոթատետրում նկարիր տեսածդ նախակենդանիները և ավելի մանրամասն ստորագրիր

մարմնի մասերը, որոնք դուք տեսաք:

Euglena Amoeba Ciliates - Suvoyki Bursaria

Կանաչ հողաթափ

№ 2 ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.

Տեսակ Roundworms

Ներկայացուցիչներ՝ ազատ ապրող նեմատոդներ, ռոտիֆերներ։

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Հաշվի առեք մշակույթն առանց խոշորացույցի սարքերի

ազատ ապրող նեմատոդներ , աճեցված սպիտակ հացի վրա:

Նկարագրե՛ք այս որդերը՝ նրանց թիվը, չափը, գույնը, բնավորությունը

շարժումը։

2. Գտեք արու և էգ թաց ասկարիս պատրաստուկի վրա:

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են դրանք տարբերվում, ինչպես են նրանք նման այդ կլորին

այն որդերը, որոնց դուք հենց նոր նայեցիք:

3. Կաթիլում մի քանի կենդանիներ դրեք ռոտիֆեր մշակույթից

ջուր և հետազոտել մանրադիտակի փոքր խոշորացմամբ: Ուշադրություն դարձրեք նմանություններին և տարբերություններին

մարմնի արտաքին կառուցվածքում, բնորոշ շարժումներով, գույն.

4. Դիտեք պտտվողների շարժումը և եզրակացություն արեք դերի մասին

թարթիչները պտույտների շարժման և կերակրման ժամանակ:

5. Նոթատետրում (մի քանի տեսակի) նկարիր պտույտներ և ստորագրիր այն, ինչ տեսնում ես

նրա մարմնի մասերը.

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 3.

Աշխատանքային գործընթաց.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ I

1. Դիտարկենք երկրագնդի մարմինը: Որոշեք մարմնի ձևը, գույնը, չափը,

մարմնի հատվածավորում. Գտեք մարմնի առաջի և հետևի ծայրերը՝ գոտին։

2. Գտե՛ք մարմնի ուռուցիկ (թիկնային) և հարթ (որովայնային) մասերը։ Զգուշորեն

ձեր մատը սահեցրեք ճիճու մարմնի փորային կամ կողային կողմի երկայնքով՝ հետևից

դեպի առջևի ծայրը (դուք կզգաք խոզանակների հպումը): Վերանայել հետ

խոշորացույցները դիպչում են ճիճու մարմնի խոզանակներին:

3. Ուշադրություն դարձրեք ճիճու մաշկին։ Որոշեք՝ չոր է, թե թաց։

Եզրակացություն արեք նման կաշվի և մազիկների կարևորության մասին ճիճու հողում ապրելու համար։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ II.

1.Տզրուկը դրեք ջրով լցված ապակե տարայի մեջ։

2. Խոշորացույցով ուսումնասիրեք տզրուկի տեսքը։ Նշում

մարմնի ձևի և գույնի, ծծողների քանակի և գտնվելու վայրի վրա: փորձիր

չափել տզրուկի երկարությունը հանգստի վիճակում:

3. Դիտարկենք և նկարագրենք տզրուկի բերանի կառուցվածքը, որը կպել է ապակուն:

4. Փորձեք օգտագործել փափուկ խոզանակ, որպեսզի տզրուկը ջրի մեջ գցեք տարայի պատից:

5. Դիտեք տզրուկի շարժումը ջրով տարայի մեջ:

Նկարագրե՛ք տզրուկի շարժումը:

6. Բացահայտեք տզրուկը տեղափոխելու այլ (բացի լողալուց) եղանակները:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ III.

1. Քննեք խոշորացույցով տուբիֆեքսով:

Նշեք մարմնի գույնը, չափը, մարմնի ձևը: Գտեք առջևը և հետևը

մարմնի վերջը. Ուշադրություն դարձրեք խոզանակների առկայությանը:

2. Ուշադրություն դարձրեք խողովակ արտադրողի վարքագծի առանձնահատկություններին (կպչեք միասին

կամ առանձին): Հպեք tubifex-ին խոզանակով: Ուշադրություն դարձրեք նրա արձագանքին.

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 4.

Աշխատանքային գործընթաց

Առաջադրանք I

1. Հաշվի առեք ձեզ առաջարկվող փափկամարմինների պատյանները։ Բաժանեք դրանք խմբերի.

գաստրոպոդներ և երկփեղկավորներ.

2.Գաստրոպոդների մեջ նշում.

- սիմետրիայի առկայությունը և բացակայությունը

Լվացարանը ոլորված է աջ կամ ձախ _________________________________________________

Գանգուրների քանակի տարբերություն կա ________________________________________________

Գունավորում ________________________________________________________________

Չափերը ________________________________________________________________________

Ծածկույթների առկայություն (տուբերկուլյոզներ, հասկեր և այլն) ________________________________________________

- ցուցակը մեր տարածքում հանդիպող տեսակների _________________________

3. Երկփականների մեջ նկարագրեք.

- կեղևային փականների արտաքին շերտ _________________________________________________

Կեղևի ներքին շերտը _________________________________________________

Տարիների թիվը _________________________________________________

Կեղևի ձևը _________________________________________________

Գունավորում ________________________________________________________________

չափերը ___________________________________________________________

4. Թվարկե՛ք տեղական փափկամարմինների տեսակները:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ II.

1.Դիտարկենք ջրային գաստրոպոդները.կծիկ և լճակ:

Համեմատե՛ք դրանց կառուցվածքը և գրե՛ք արդյունքները՝ Աղյուսակ

2.Դիտեք, թե ինչպես են կակղամորթերը սողում ապակու վրա:

Նկարագրեք շարժման բնույթը ________________________________________________

Դիտեք, արդյոք փափկամարմինը բարձրանում է ջրի մակերես ______________________

Եթե ​​այն բարձրանում է, ապա նշեք, թե քանի րոպե է կրկնվում բարձրացումը ________________________________________________________________

Ոտքի առկայություն ________________________________________________________________

Ոտքի վրա շոշափուկների առկայությունը

Սողացող փափկամարմին ներբանի մակերեսը _______________________________________

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ III.

Դիտարկումներ ցամաքային փափկամարմինների համար.

1. Խոշորացույցի միջոցով դիտումներ արեք մերկ խարամուկի մասին:

Ուշադրություն դարձրեք հետևյալին.

- լվացարանի առկայությունը _________________________________________________

Մարմնի վրա մեծ քանակությամբ լորձի առկայություն _________________________

Մարմնի համաչափություն _________________________________________________

Մարմնի բաժինները _________________________________________________

ներբանի մկանների ալիքային կծկումներ ____________________

Քանի շոշափուկ է գլխին

Բերանի բացման առկայությունը և տեսակը

2. Կաղամբի և լոլիկի կտորներ դնել սլագների վրա:

Դիտեք:

Շարժման արագություն _________________________________________________

Ինչպիսի՞ սնունդ եք նախընտրում:

3. Խոշորացույցի օգնությամբ դիտե՛ք խխունջին։

Լվացարանի առկայությունը _________________________________________________

Մարմնի համաչափություն _________________________________________________

Ոտքի առկայությունը քերիչով _________________________________________________

Որտեղ են մնում փափկամարմինները (բույսերի վրա, գետնի վրա, ապակու վրա)

Հպեք կակղամորթին փափուկ խոզանակով: Նկարագրեք փափկամարմինի ռեակցիան:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Եզրակացություններ աշխատանքի վերաբերյալ (փափկամարմինների՝ այլ միջավայրում ապրելու հարմարվողականության, կառուցվածքի, շարժման մասին) _________________________________

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 5.

Տեսակ հոդվածոտանիներ

Ներկայացուցիչներ՝ դաֆնիա, ցիկլոպ, խեցգետին, ծովախեցգետին։

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

I. Քաղցկեղի տեսք.

1. Ո՞րն է կենդանի քաղցկեղի մարմնի գույնը: Համեմատեք (հպումով) դրա ծածկույթի կարծրությունը

երկրագնդի ծածկոց.

II. Գլխի կրծքավանդակը.

2. Տեղադրեք ցեֆալոթորաքսը և ակոսը (կարը) գլխի և կրծքավանդակի միջև: Պարզեք կապը:

Ինչ օրգաններ են տեղակայված քաղցկեղի գլխուղեղի վրա (ալեհավաքներ, աչքեր, բերանի օրգաններ,

քայլող ոտքերը, դրանց թիվը և կառուցվածքը):

3. Հետազոտեք քաղցկեղի ցեֆալոթորաքսը և կողքերը (ոտքերի տակ): Գտեք այն բացը, որը տանում է դեպի խռիկները

III. Որովայն

4. Հաշվե՛ք որովայնի հատվածների քանակը։ Գտեք ոտքերը և հաշվեք դրանց թիվը:

Համեմատեք դրանք քայլողների հետ: Գտեք պոչի լողակը և անալ բացվածքը:

Ի՞նչ եզրակացություն եք անում վերջույթների դերի մասին։

IV. Զննեք կենդանի խեցգետնակերպերը փորձանոթներում խոշորացույցով:

5. Նկատի ունեցեք դրանց չափը, գույնը, շարժման բնույթը ջրում:

6. Մշակույթից մի քանի կենդանիներ հերթով մի կաթիլ ջրի մեջ դնել և հաշվի առնել

դրանք մանրադիտակի ցածր խոշորացմամբ: Նշեք արտաքին տեսքի նմանություններն ու տարբերությունները

մարմնի կառուցվածքը, բնորոշ շարժումներում, գունավորում.

7. Համեմատեք խոշոր խեցգետիններին՝ ծովախեցգետիններին և խեցգետիններին:

Բացահայտեք արտաքին կառուցվածքի նմանություններն ու տարբերությունները:

8. Հիմնավորե՛ք այն եզրակացությունը, որ ուսումնասիրված խեցգետնակերպերը պատկանում են նույն դասին

հոդվածոտանիների տեսակը.

ԼԱԲ #6

Ուտիճների ջոկատ

Ներկայացուցիչ՝ կարմիր ուտիճ:

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ I

1. Դիտարկենք մարմնի ծածկը, նրա ամրությունը, գույնը, չափը

2. Ուշադրություն դարձրեք, թե ազատ շարժումը որքան կարող է առաջացնել

կենդանու գլուխ.

3. Մտածեք, թե որ զգայական օրգաններն են գլխի վրա.

գտե՛ք միացված ալեհավաքները և աչքերը, նշե՛ք դրանց թիվը։

4. Մի կտոր դդում դնել ապակե ձողի վրա եւ

բերեք այն կարմիր ուտիճի բերանին, մանրամասն նկարագրեք,

ինչպես է դա զգալով բերանի ափերով, լիզում ու կրծում դրանք։

5. Խոշորացույցի տակ ուսումնասիրեք միջատի ոտքերը, նրանց շարժունակությունը

հոդեր, թարսի ծծիչներով և խոզանակներով: Ստուգեք

իրենք, որ ուտիճները իրենց թաթերի վրա կրում են մանրէներ, այդ թվում

և ախտածին.

6. Քննեք ուտիճի փորը և որոշեք միջատի սեռը։

7. Հաշվի առեք և աղյուսակում նշեք բերանի խոռոչի ապարատի տեսակը:

Պատվիրեք Orthoptera

Ներկայացուցիչ՝ դաշտային ծղրիդ.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ II.

1. Դիտարկենք թեւերի և էլիտրայի առանձնահատկությունները, համեմատե՛ք

դրանց երկարությունը և գույնը.

2. Համեմատե՛ք առջևի և հետևի ոտքերի երկարությունը, դիտե՛ք

շարժումը և նշիր շարժման տեսակը:

3. Դիտարկենք բերանի խոռոչի ապարատի կառուցվածքը խոշորացույցով:

4. Դիտարկենք ալեհավաքները, նշե՛ք դրանց թիվը, դիտե՛ք

նրանց շարժումը, եզրակացություն արեք դրանց նշանակության մասին։

ԼԱԲ #6

(շարունակություն)

Բզեզների ջոկատ.

Ներկայացուցիչ՝ մայիսյան բզեզ։

Աշխատանքային գործընթաց

I. GRUB

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ I

1. Դիտարկենք թրթուրը, մարմնի ձևը, գույնը, երկարությունը:

2. Դիտարկենք որդանման մարմինը՝ բաժանված հատվածների:

Հաշվե՛ք կրծքերի քանակը և քանիսն են որովայնի վրա

(կրծքավանդակի հատվածներ վերջույթներով):

3. Հաշվե՛ք, թե քանի ոտքի թրթուր կա կրծքավանդակի վրա

և քանի՞ զույգ: Առաջարկեք շարժման տեսակը (սողացող,

ցատկել, թռչել):

4. Որովայնի հատվածների վրա գտե՛ք՝ օվալաձեւ շնչառական անցքեր,

ո՞ր օդն է մտնում թրթուրի շնչափողը:

II. Հասուն ՄԻՋԱՏՈՒԹ

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ II.

1. Դիտարկենք մարմնի ձևը, գույնը, երկարությունը, ծածկույթը:

2. Քննեք և գլխի վրա նշեք աչքերի, ալեհավաքների քանակը,

գտնել հզոր բանավոր հավելումներ:

3. Վերցրեք սննդի կտորներ (հաց) և նրբորեն վրան

փայտիկ, մոտեցրեք այն աքաղաղի բերանին - որոշեք տեսակը

բերանի խոռոչի ապարատ.

4. Դիտարկենք երեք զույգ վերջույթներ, ինչ տեսակի վերջույթ

(լող, քայլում):

ԼԱԲ #6

(շարունակություն)

Պատվիրեք Diptera

Ներկայացուցիչ՝ մժեղ-դերգուն

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Խոշորացույցով ուսումնասիրեք մոծակի (կտրուկ) թրթուրը, նրա գլուխը աչքերով և բերանի կցորդներով, կրծքավանդակը խոզանակների կապոցով, նշեք, թե ինչպես է այն շարժվում ջրի մեջ:

2. Գտեք հատվածավորված որովայնը, որի վերջում շնչառական խողովակ է:

3. Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է լողում թրթուրը: Եթե ​​դուք կարող եք դիտել, թե ինչպես է նա շնչում ջրի մեջ,

տեսնել, թե արդյոք այն բարձրանում է ջրի մակերեսին:

4. Բրուլեկի վերջում նշեք՝ պատառաքաղված պրոցես, գուշակեք, թե ինչպես է այն ծառայում թրթուրի մեջ:

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 7.

Ձկների դաս

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Հաշվի առեք ջրի բանկաում լողացող ձկան տեսքը, նույնացրեք այն

մարմնի ձևը և բացատրել նման ձևի կարևորությունը ձկան կյանքում:

2. Դիտարկենք ձկան մարմնի ամբողջականությունը: Բացատրեք կշեռքի իմաստը

ձկան կյանքում.

3. Որոշեք ձկան գույնը նրա մարմնի որովայնային և մեջքային կողմերի վրա:

Բացատրե՛ք ձկան մարմնի փորային և մեջքային կողմերի տարբեր գույների նշանակությունը:

4. Գտի՛ր ձկան մարմնի մասերը՝ գլուխ, մարմին, պոչ:

5. Ձկան գլխին գտեք աչքերն ու քթանցքերը։ Որոշեք, թե ինչ արժեք ունեն դրանք

ունենալ ձկների կյանք: Կա՞ն կոպեր: Կա՞ն լսողության օրգաններ:

Հպեք բանկայի ապակու վրա և տեսեք, թե արդյոք ձուկը կարող է լսել:

6. Ձեր դիտարկած ձկան մեջ գտեք զուգավորված և չզույգված լողակներ:

Բացատրեք դրանց նշանակությունը ձկների կյանքում: Դիտեք լողակները աշխատանքի ընթացքում

ձուկը ջրի մեջ տեղափոխելիս.

7. Գտեք կողային գիծը: Ծանոթացեք դասագրքի նկարին և տեքստին

դրա կառուցվածքն ու նշանակությունը։

8. Հաշվի առեք գլխի ձևը: Ինչպե՞ս է այն անցնում օրգանիզմ:

9. Գտեք մաղձի ծածկոցները: Դիտեք շնչառական շարժումները

բերանի և մաղձի ծածկույթների այլընտրանքային բացում և փակում:

№ 8 ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.

Աշխատանքային գործընթաց

Առաջադրանքներ.

Ուսումնասիրեք ապակե տարաների մեջ դրված կենդանի գորտերը, նրանց արտաքին կառուցվածքի և շարժման առանձնահատկությունները:

1. Հաշվի առեք գորտի մարմնի ձևը, ուշադրություն դարձրեք կրճատված մարմնին, զուրկ.

պոչը, մարմինը վերևից ներքև հարթեցված, վիզ չկա: Համեմատեք ձկների մարմնի ձևի հետ.

Որո՞նք են նմանություններն ու տարբերությունները:

2. Նկարագրե՛ք վերջույթների յուրաքանչյուր զույգի տեսքը: Համեմատեք այս վերջույթները

կառուցվածքի չափը և մանրամասները. Որո՞նք են նմանություններն ու տարբերությունները: Ինչ օրգաններով

շարժումը կարելի՞ է համեմատել գորտի վերջույթների հետ։ Ինչպես տարբերել կտրուկ տարբերությունը

գորտի վերջույթները ձկան լողակներից?

3. Դիտարկենք գորտի շարժումը ցամաքում: Որ զույգ վերջույթներն են կատարում

գլխավոր դերը? Ո՞րն է վերջույթների երկրորդ զույգի դերը:

4. Դիտարկենք գորտի շարժումը ջրի մեջ: Որ զույգ վերջույթներն են կատարում

գլխավոր դերը? Ի՞նչ սարքավորումներ ունի նա դրա համար:

5. Հաշվե՛ք առջևի և հետևի վերջույթների մատների քանակը։ Համեմատեք դրանք ըստ

չափը։ Ո՞ր վերջույթներն ունեն առավել զարգացած մկանները: Ինչի՞ հետ է դա կապված։

6. Հաշվի առեք գորտի մաշկը: Արդյո՞ք մաշկի գույնը մեջքի և վրան է

որովայնի կողմը. Ի՞նչ կապ ունի։ Ուշադրություն դարձրեք լորձին

արտազատվում է մաշկի գեղձերի կողմից: Ո՞րն է սլայմի իմաստը: Համեմատեք մարմնի ծածկույթների հետ

7. Գորտի արտաքին կառուցվածքում ինչպիսի՞ հարմարվողականություններ են նպաստում նրա կյանքին ցամաքում

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 9.

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Վերցրեք մողեսը ձեր ձեռքերում՝ հետնամասով վեր։

Ուսումնասիրեք նրա մարմինը: Ի՞նչ ձև ունի: Մտածեք գորտի մարմնի մասերի մասին։

Ինչպե՞ս է գլուխը կապված մողեսի և գորտի մարմնի հետ:

2. Գտեք վերջույթները: Ինչպե՞ս են դրանք զարգանում: Համեմատեք առջևի և հետևի երկարությունը

վերջույթներ. Քանի՞ բաժանմունք ունեն: Քանի՞ մատ կա ձեռքի և ոտքի մեջ:

Ինչպե՞ս են դրանք ավարտվում: Ի՞նչ է տարածված մողեսի և գորտի վերջույթների կառուցվածքում:

Որո՞նք են տարբերությունները: Ինչպե՞ս կարելի է դրանք բացատրել։

3. Խոշորացույցի օգնությամբ զննում ենք ցողունի և վերջույթների ամբողջությունը մեջքային կողմից:

Ուշադրություն դարձրեք կշեռքի ձևին. Ուսումնասիրեք գլուխը և որովայնը: Գտեք

նրանց վրա եղջյուրավոր վահաններ կան։ Նույն կշեռքները մարմնի տարբեր մասերում. Հիշիր

գորտի մաշկի կառուցվածքը.

Ինչպե՞ս բացատրել մողեսների և գորտերի մաշկի կառուցվածքի տարբերությունները:

4. Հաշվի առեք գլուխը: Գտեք բերան; զույգ քթանցքներ; կողմերի քթանցքների հետևում

գլուխները աչքեր են: Հաշվե՛ք կոպերի քանակը (հատվող ասեղով): Վրա

Գտեք լսողական բացերը գլխի հետևի մասում: Գտեք և ուսումնասիրեք խոշորացույցով (միացված

գլխի վերին մակերեսը միջին գծի երկայնքով) չզույգված պարիետալ աչք.

5. Մողեսի արտաքին կառուցվածքի ո՞ր հատկանիշներն են վկայում նրա երկրային գոյության մասին:

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 10.

Թեմա՝ Թռչունների դասի ներկայացուցիչների ուսումնասիրություն.

Թիրախ:գտնել թռչնի արտաքին կառուցվածքում թռիչքի համար պիտանիության գծերը:

Սարքավորումներկենդանի առարկա՝ կենդանի թռչուն։

Թռչունների դաս.

Ներկայացուցիչ՝ ցանկացած թռչուն:

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Հաշվի առեք թռչնի տեսքը: Որոշեք, թե ինչ բաժիններից է բաղկացած թռչնի մարմինը:

Ուշադրություն դարձրեք թռչնի արտաքին կառուցվածքի բնորոշ հատկանիշներին.

փետրածածկ, սպինձաձև մարմին, պոչի և փետուրների առկայություն։

2. Հաշվի առեք թռչնի գլուխը: Ի՞նչ օրգաններ են գտնվում դրա վրա: Ինչ կապ ունի

շարժվող վիզը?

3. Դիտարկենք թռչնի առջեւի վերջույթները: Ինչպիսի՞ն են նրանք: Որ մարմինները

ցամաքային ողնաշարավորները համապատասխանում են թռչունների թևերին: Գտեք բաժանմունքներ թևում,

ողնաշարավոր կենդանիների առջևի վերջույթներին բնորոշ:

4. Հաշվի առեք թռչնի ոտքերը: Ինչո՞վ են դրանք ծածկված։ Քանի՞ մատ կա:

Ինչպե՞ս են դրանք ավարտվում:

5. Հաշվի առեք տարածված թեւերը և պոչը: Ուշադրություն դարձրեք մեծին

թռչող մակերեսը, այս օրգանների թեթևությունն ու ուժը։ Են

արտաքին տեսքով՝ թևերի և պոչի տարբեր փետուրներ։

6. Ուշադրություն դարձրեք ծածկույթի փետուրների սալիկապատ դասավորությանը։

Համեմատեք թեփուկների դասավորվածության հետ ձկան մարմնի վրա: Ինչ նշանակություն ունի այդպիսին

փետուրների տեղադրում?

7. Թռիչքի, պոչի և ծածկույթի փետուրների արտաքին տեսքի տարբերություն կա՞:

Ինչի՞ հետ է դա կապված։

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 11.

Թեմա՝ Կաթնասունների դասի ներկայացուցիչների ուսումնասիրությունը.

Թիրախ:բացահայտել կաթնասունների արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները.

ՍարքավորումներԿենդանի առարկաներ՝ ընտանի կենդանիներ՝ նապաստակ, կատու, շուն և այլն

կենդանիներ.

Դասակարգ կաթնասուններ.

Ներկայացուցիչ՝ ընտանի նապաստակ։

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Դիտարկենք կաթնասունի տեսքը: Որոշեք, թե ինչ բաժիններից է կազմված մարմինը

Ուշադրություն դարձրեք նապաստակի արտաքին կառուցվածքի բնորոշ հատկանիշներին.

մազերի գիծ, ​​մարմնի երկարացված ձև, պոչի առկայություն:

2. Նկարագրեք մազի գծի կառուցվածքը և նշանակությունը (երկար մազեր - ակոս, կարճ -

ներքնազգեստ)՝ կապված դրանց գործառական նշանակության հետ։

Ուշադրություն դարձրեք, թե երբ է տեղի ունենում թափվելը և ինչպես է դրա հետ փոխվում մազերի գիծը:

3. Գտնել vibrissae. Ինչ են նրանք? Որտեղ են նրանք գտնվում: Ինչն է նրանց

իմաստը?

Էպիդերմիսի ի՞նչ ածանցյալներ ունեն, բացի մազից, կաթնասունները:

Ո՞րն է այս կազմավորումների իմաստը:

4. Նշեք կաթնասունի մաշկի վրա գեղձերի առկայությունը և բացահայտեք դրանց նշանակությունը։

5. Հաշվի առեք գլուխը: Ինչ զգայական օրգաններ են գտնվում դրա վրա և որոնք են դրանց

իմաստը? Պարզեք զգայական օրգանների դերը նապաստակի կողմնորոշման մեջ:

6. Դիտարկենք նապաստակի առջևի և հետևի վերջույթները: Ինչպես են վերջույթները

մարմնի համեմատ? Ի՞նչ նշանակություն ունի նման դասավորությունը կյանքում

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է նապաստակը շարժվում:

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 12.

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Ուշադիր նայեք ձեզ առաջարկվող կենդանիներին՝ նախ անզեն

աչքով, ապա խոշորացույցով:

Բացահայտեք տարբեր կենդանիների միջատների նմանություններն ու տարբերությունները:

Ուշադրություն դարձրեք գույնի, առաձգականության, տարբեր ծածկույթի շարժունակության առանձնահատկություններին

կենդանիներ.

2. Ապակու կամ թղթի վրա դրեք որդ կամ գաստրոպոդ:

Ուշադրություն դարձրեք այս կենդանիների թողած թաց հետքին, երբ նրանք շարժվում են.

լորձով ծածկված մաշկ; կակղամորթի կեղևը, դրա ուժը, արտաքին և ներքին

մակերես, գույն.

3. Վերցրեք միջատը (ավելի լավ է, եթե այն բզեզ է), զննեք նրանց ծածկոցները

անզեն աչքով և խոշորացույցով։

Ուշադրություն դարձրեք քիտինային ծածկույթի ամրությանը. հոդվածոտանիների ամբողջականության առանձնահատկությունները

համեմատ որդերի և փափկամարմինների հետ։

4. Դիտարկենք թեփուկներով պատված ձկան մարմինը՝ կրիայի պատյան։

Ուշադրություն դարձրեք կառուցվածքի նմանությանը ձկան թեփուկների և կրիայի կեղևի կեղևի միջև.

տարեկան օղակների առկայությունը, այդ ծածկույթների խտությունը և ամրությունը. ամբողջականության տարբերություններ

ձկների և կրիաների մարմիններ.

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 13.

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Հաշվի առեք ձեր առջև գտնվող կենդանիներին:

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են կենդանիները շարժվում. ինչպիսին է նրանց շարժումների բնույթը:

Բացահայտեք, թե որ սարքերը, օրգանները, մարմնի մասերը ներգրավված են շարժման մեջ

կենդանի; ինչպես է փոխվում շարժման բնույթը վախենալու կամ դիպչելիս:

բնակավայր.

2. Դիտեք կենդանիներին՝ փոխելով շրջակա միջավայրի պայմանները:

Որոշել կենդանու շարժման բնույթը.

Շարժման ռեժիմները փոխելու ունակություն;

Յուրաքանչյուր օբյեկտի համար շարժվելու ուղիների քանակը:

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 14.

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Դիտարկումներ արեք ձեր դիմացի կենդանիներին:

Ուշադրություն դարձրեք ձկների մեջ մաղձի ծածկույթների բացման հաճախականությանը.

Ինչպե՞ս են փոխկապակցված մաղձի ծածկույթների և բերանի խոռոչի շարժումները.

Երկկենցաղների (դոդոշներ, գորտեր) տեսանելի շնչառական շարժումներ կա՞ն,

սողուններ (կրիաներ, մողեսներ), թռչուններ և կաթնասուններ։

2. Ստիպեք կենդանիներին ակտիվորեն շարժվել 2-3 րոպե: Կրկնել դիտարկումները:

Ուշադրություն դարձրեք, թե արդյոք փոխվել են շնչառության հետ կապված շարժումների ընդմիջումը և հաճախականությունը.

Շնչառության օրինաչափությունը փոխվե՞լ է:

ԼԱԲ #15

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Հպեք կամ փորձեք դիպչել կենդանուն: Բացատրեք արձագանքը

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է որդն արձագանքում հպմանը.

Ինչպիսի՞ն է փափկամարմինի արձագանքը, եթե փայտով թեթև հարվածեք նրա պատյանին.

Ինչպիսի՞ն է միջատների և խեցգետնակերպերի վարքագիծը, երբ փայտը մոտենում է նրանց.

Արդյո՞ք ձկները, երկկենցաղները, սողունները թույլ են տալիս իրենց դիպչել.

Ինչպես են իրենց պահում կենդանիները, երբ նրանց մոտեցնում են մի պճեղ սխտոր կամ սոխ։

2. Կենդանիների ռեակցիաների գրգռիչներին ուսումնասիրության հիման վրա ձեւակերպել եզրակացություն.

Դիտե՞լ եք պասիվ կամ ակտիվ ռեակցիաներ, փորձեր

պաշտպանություն, ագրեսիա?

3. Ի՞նչ նշանակություն ունեն այս ռեակցիաները կենդանիների կյանքում:

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 16.

Աշխատանքային գործընթաց

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

սեղան

Կենսաբանության լաբորատոր աշխատանք 7-րդ դասարան

«Կենդանիներ» (Վ.Վ. Լատյուշին, Վ.Ա. Շապկին)