դասի պլանՌուսաց լեզու 8-րդ դասարան

Առարկա: Տեսակներ պարզ նախադասություններառաջարկի անհրաժեշտ անդամների ներկայությամբ՝ ամբողջական և թերի նախադասություններ

Նպատակը. նպաստել գիտելիքների յուրացմանըպարզ նախադասությունների տեսակները նախադասության անհրաժեշտ անդամների առկայությամբ՝ ամբողջական և թերի նախադասություններ.

Առաջադրանքներ՝ 1. Ներկայացրե՛քպարզ նախադասությունների տեսակները նախադասության անհրաժեշտ անդամների առկայությամբ՝ ամբողջական և թերի նախադասություններ

2. զարգացնել ուղղագրական հմտությունները, զարգացնել խոսքն ու մտածողությունը;

3. հետաքրքրություն առաջացնել ռուսաց լեզվի նկատմամբ.

Տեսակը՝ համակցված դաս.

Վիզուալիզացիա՝ քարտեր, դիդակտիկ խաղեր։

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ.

Ողջույններ, հաճախելիության ստուգում, նոթատետրում թվի և դասարանի աշխատանքի գրում, դասի նպատակի և խնդիրների սահմանում.

2. Նախկին գիտելիքների ակտուալացում

Որոշի՛ր մի մասից բաղկացած նախադասությունների տեսակը

1. Անպայման անձնական։ ես սիրում եմ ձմեռային անտառ. Ես մտածում եմ փոթորկված ծովի մասին:
2. Անորոշ անձնական. Գյուղում նոր խանութ է կառուցվում։ Ծայրամասերում երգեր են երգում։
3. Անանձնական. Լույս է դառնում։ Մթնում է։ Քունը կլիներ: ես մրսում եմ։
4. Անուններ. Ամառ. Ահա շոգը։
5. Ընդհանրացված անձնական. Երբեք չգիտես, թե որտեղ կգտնես քո իսկական երջանկությունը:

3. Նոր նյութի բացատրություն

Նախադասության կառուցվածքի ամբողջականության տեսակետից դրանք բաժանվում ենլի ևթերի .

Ամբողջական կոչվում են նախադասություններ, որոնցում կան մտքեր արտահայտելու համար անհրաժեշտ բոլոր անդամները։

թերի կոչվում են նախադասություններ, որոնցում բաց է թողնված նախադասության իմաստով և կառուցվածքով անհրաժեշտ որևէ անդամ (հիմնական կամ երկրորդական):

Անավարտ կարող են լինել երկմաս և միամաս, ընդհանուր և ոչ ընդհանուր նախադասությունները։

Նախադասության անդամներին բաց թողնելու հնարավորությունը բացատրվում է նրանով, որ դրանք պարզ են համատեքստից, խոսքի իրավիճակից կամ բուն նախադասության կառուցվածքից: Այսպիսով, իմաստը չէ ամբողջական նախադասություններընկալվում է իրավիճակի կամ համատեքստի հիման վրա:

Ահա թերի նախադասությունների օրինակ, որոնցում բացակայող առարկան վերականգնվում էկոնտեքստից դուրս .

Քայլեց, քայլեց: Եվ հանկարծ նրա դիմաց բլուրից վարպետը տեսնում է տուն, գյուղ, բլրի տակ գտնվող պուրակ և լուսավոր գետի վրա գտնվող այգի։ (Ա.Ս. Պուշկին.)(Համատեքստ - նախորդ նախադասությունը. Մաքուր դաշտում, լուսնի արծաթափայլ լույսի մեջ, ընկղմված իր երազանքների մեջ, Տատյանան երկար քայլեց միայնակ):

Անավարտ նախադասությունների օրինակներ, որոնց բացակայող անդամները վերականգնվում են իրավիճակից.

Ամուսինը տապալեց և ուզում է նայել այրու արցունքներին: Անբարեխիղճ. (Ա.Ս. Պուշկին) - Լեպորելլոյի խոսքերը, պատասխան իր տիրոջ՝ Դոն Ժուանի՝ Դոնա Աննային հանդիպելու ցանկությանը։ Պարզ է, որ բացակայող առարկան էնա է կամԴոն Գուան .

– Օ՜, Աստված իմ: Եվ ահա, այս դագաղով: (Ա.Ս. Պուշկին.) Սա կիսատ նախադասություն է՝ Դոնա Աննայի արձագանքը «Քարե հյուրի» գլխավոր հերոսուհու խոսքերին. Դոն Ժուանը խոստովանեց, որ ինքը վանական չէ, այլ «դժբախտ, անհույս կրքի զոհ»։ Նրա դիտողության մեջ չկա ոչ մի բառ, որը կարող է փոխարինել նախադասության բացակայող անդամներին, բայց ելնելով իրավիճակից՝ դրանք կարելի է մոտավորապես վերականգնել հետևյալ կերպ.«Դուք համարձակվում եք սա ասել այստեղ՝ այս դագաղի առջև։ ».

Կարելի է բաց թողնել.

առարկա: Որքա՜ն հաստատակամորեն մտավ իր դերը։ (Ա.Ս. Պուշկին) (Առարկան վերականգնվում է ըստ նախորդ նախադասության առարկայի.Ինչպես է փոխվել Տատյանան: );

Նա կվերանար ջրի վրա բշտիկի պես, առանց որևէ հետքի, առանց հետնորդներ թողնելու, ապագա երեխաներին ոչ հարստություն կամ ազնիվ անուն տալու: (Ն.Վ. Գոգոլ) (I առարկան վերականգնվում է ըստ նախորդ նախադասության հավելման.Ինչ էլ ասես, նա ինքն իրեն ասաց, եթե ոստիկանապետը չժամաներ, ես գուցե չէի կարողանա նույնիսկ Աստծո լույսին նայել: ) (Ն.Վ. Գոգոլ);

լրացում: Եվ այսպես, ես վերցրեցի այն: Եվ ես այնքան կռվեցի: Եվ ես կերակրեցի այն կոճապղպեղով: (Ա.Ս. Պուշկին) (Նախորդ նախադասություններ.Ինչպես է Տանյան մեծացել: Ինչքա՞ն ժամանակ է, կարծես, ես քեզ մկրտել եմ։ );

նախադրյալ: Միայն ոչ թե փողոց, այլ այստեղից՝ ետնամուտքով, իսկ այնտեղ՝ բակերով։ (Մ.Ա. Բուլգակով) (Նախորդ նախադասություն.Վազի՛ր );

առաջարկի միանգամից մի քանի անդամ , այդ թվում քերականական հիմքը: Ինչքան ժամանակ առաջ? (Ա.Ս. Պուշկին) (Նախորդ նախադասություն.Դուք Ռեքվիեմ եք ստեղծագործում: )

Տարածված են թերի նախադասություններըբարդ նախադասություններով : Նա ուրախ է, եթե նա իր ուսին դնի փափկամազ բոա ... (Ա.Ս. Պուշկին)Դու Դոն Ժուան հիշեցրեցիր ինձ, թե ինչպես ես նախատում ինձ և ատամներդ կրճտացնում։ (Ա.Ս. Պուշկին) Երկու նախադասություններում էլ ստորադասական նախադասության մեջ բացակայող ենթական վերականգնվում է հիմնական նախադասությունից։

Թերի նախադասությունները շատ տարածված են խոսակցական խոսք , մասնավորապես, երկխոսության մեջ, որտեղ սովորաբար սկզբնական նախադասությունը մանրամասն է, քերականորեն ամբողջական, իսկ հաջորդող դիտողությունները, որպես կանոն, թերի նախադասություններ են, քանի որ դրանք չեն կրկնում արդեն անվանված բառերը։

– Ես զայրացած եմ որդուս վրա.
- Ինչի համար?
-Վատ հանցագործության համար։ (Ա.Ս. Պուշկին)

Երկխոսական նախադասությունների թվում կան կրկնօրինակի նախադասություններ և նախադասություններ՝ հարցերի պատասխաններ։

1. Մեջբերումներ առաջարկներ իրար հաջորդող կրկնօրինակների ընդհանուր շղթայի օղակներ են: Երկխոսության կրկնօրինակում, որպես կանոն, օգտագործվում են նախադասության այն անդամները, որոնք նոր բան են ավելացնում հաղորդագրությանը, իսկ բանախոսի կողմից արդեն իսկ նշված նախադասության անդամները չեն կրկնվում։ Երկխոսությունը սկսող ազդանշանները սովորաբար կազմով ավելի ամբողջական են և անկախ, քան հաջորդները, որոնք թե՛ բառապաշարով, թե՛ քերականորեն ուղղված են առաջին նշաններին:

Օրինակ:

- Գնացեք հագնվելու:
-Կսպանի։
- Սողալով:
-Միևնույն է, դուք չեք փրկվի (նոյ.-պր.):

2. Առաջարկներ-պատասխաններ տատանվում են՝ կախված հարցի կամ դիտողության բնույթից:

Դրանք կարող են լինել այն հարցի պատասխանները, որոնցում առանձնանում է նախադասության այս կամ այն ​​անդամը.

- Ով ես դու?
-Անցնում... թափառում...
-Քնե՞լ, թե՞ ապրել։
Ես այնտեղ կնայեմ... (Մ. Գ.);

4. Ամրագրում

Դուրս գրի՛ր թերի նախադասությունները, նախադասության բացակայող անդամների փոխարեն գծիկներ դիր: 1) Աշխարհը լուսավորված է արևով, իսկ մարդը՝ գիտելիքով։ 2) Սուտը կանգնած է մի ոտքի վրա, ճշմարտությունը՝ երկու: 3) Իմաստունն իրեն է մեղադրում, ուրիշներից անտեղյակը: 4) Օձը մեկ անգամ փոխում է մաշկը, իսկ դավաճանը ամեն օր: 5) Գրողին խիզախություն է պետք բառերի հետ շփվելիս և իր դիտարկումների շտեմարան, կավով ու մարմարով քանդակագործին, գույներով ու գծերով նկարչին: (Կ.Գ. Պաուստովսկի.)6) Հետևում մի արագ պարզ գետ էր, որը հենց ջոկատն էր անցել, առջևում մշակված դաշտերն ու մարգագետինները ծանծաղ ձորերով, դեռ առջևում էին խորհրդավոր սև լեռներ՝ ծածկված անտառներով, սև սարերի հետևում դեռ դուրս ցցված ժայռեր էին, իսկ ամենաբարձր հորիզոնում հավերժ. հմայիչ, հավերժ փոփոխվող, ադամանդի պես լույսի հետ խաղ, ձյունապատ լեռներ: (Լ. Տոլստոյ.)

5. Ամփոփում, գնահատականների մեկնաբանություններ, թերի նախադասություններ կազմելու համար

1. Անավարտ նախադասությունների հասկացությունը.

2. Անավարտության ազդանշաններ.

3. Անավարտ նախադասությունների տեսակները.

· համատեքստային;

· իրավիճակային;

էլիպսաձեւ։

Ամբողջական կամ թերի կարող են լինել միայն կառուցվածքային հատվածավորված նախադասությունները՝ և՛ միամաս, և՛ երկմաս: Տարբերում են իմաստային (տեղեկատվական) և կառուցվածքային (քերականական) ամբողջականություն կամ անավարտություն։ Իմաստային ամբողջականությունը ստեղծվում է 3 գործոնով.

1. իրավիճակ,

2. համատեքստ,

3. բանախոսների ընդհանուր փորձը.

Եթե ​​նախադասությունը հանվում է համատեքստից, այն կարող է չհասկանալ բանախոսին: Այս դեպքում խոսք է գնում իմաստային անավարտության մասին։ Օրինակ՝ Եվ սա կանաչ աշխարհերգեց փոքրիկ երգչուհու հետ: Այս նախադասության մեջ խոսքը կանաչ բարդու մասին է։ Այս նախադասությունը կառուցվածքով ամբողջական է, իմաստաբանության մեջ՝ թերի։ Մեկ այլ օրինակ՝ անապատի ալիքների ափին նա կանգնած էր բարձր մտքերով լի։ Հասկանալու համար, թե ինչ հարցականի տակ, անհրաժեշտ է ունենալ որոշակի գրական կոմպետենտություն։ Համատեքստում լրացվում է իմաստային անավարտությունը։

Շարահյուսության մեջ «անավարտ» տերմինը վերաբերում է միայն կառուցվածքային առումով թերի նախադասություններին։ Ուստի ամբողջական և թերի նախադասությունները տարբերելու համար կարևոր է հաշվի առնել շարահյուսական կապերի և հարաբերությունների շարունակականության գործոնը։ Համեմատենք 2 նախադասություն. Հարավային քամիները մեզ ջերմություն են բերում։ Հյուսիսային - ցուրտ. Երկրորդ նախադասության մեջ շարահյուսական կապերի ընդմիջում կա։ «Հյուսիսային» բառը ցույց է տալիս «քամիներ» առարկայի բացթողումը, նմանապես «ցուրտ» հավելումը ցույց է տալիս «բեր» նախադասության բացթողումը։ Ինչպես անչափահաս անդամներմիշտ կցված է հիմնականին: Սահմանման առկայությունը միշտ պահանջում է սահմանված բառ, ուղիղ առարկայի առկայություն՝ բայ-նախադրյալ։ Այսպիսով, կապերի շղթայի խախտումը ոչ լիարժեքության ազդանշան է, որն արտացոլված է սահմանման մեջ։

Անավարտ նախադասություններ-Սրանք առաջարկներ են, որոնցում բացակայում է կառույցի մեջ պարտադիր որեւէ անդամ կամ անդամների խումբ։ Անավարտ նախադասությունները թարմացվում են ավելի մեծ չափով, քան ամբողջականները: Անավարտ նախադասություններում ամենահեշտ է տարբերվում ռևմատիկ խումբը։

Նախ առանձնացվում են համատեքստային թերի նախադասություններ, որոնք բնութագրվում են համատեքստում նշված նախադասության մեկ կամ մի քանի անդամների բացթողմամբ։ Զինվորները քայլում էին մի բլոկ ձգվող շարասյունով։ երգեցերգեր։ Ինչ է զանգում, պարզ չէ: Միգուցե, անտառ կամ օդ. Ինչ-որ մեկը բռնում է ուսիցս։ Պահում և թափահարում է . Համատեքստային թերի նախադասությունները բնորոշ են գրելը. Դրանց օգտագործումը խոսքը դարձնում է հակիրճ և դինամիկ՝ խուսափելով անհիմն կրկնություններից։ Անավարտ նախադասությունները հատկապես լայնորեն օգտագործվում են երկխոսության կրկնօրինակներում: Նրանք օգտագործում են այն բառերը, որոնք կրում են նոր տեղեկություններ, այսինքն՝ թեման բաց է թողնված, բայց ռեմենը առկա է։

Այսպիսով, դուք ամուսնացած եք: Նախկինում չգիտեի! Ինչքան ժամանակ առաջ?

Մոտ երկու տարի։

- ում վրա?

- Լարինայի վրա.

Անավարտ կրկնօրինակներում երկու հիմնական անդամներն էլ բացակայում են, դրանց բացթողումը վերականգնվում է համատեքստից։ Սովորաբար երկխոսության առաջին տողերը ամբողջական են, մնացածը կառուցվում են դրանց հիման վրա։

Անավարտության ազդանշանները նախադասության երկրորդական անդամներ են: Առարկայի բացթողումը սովորաբար նշվում է սահմանման առկայությամբ, նախադրյալի բացթողումը սովորաբար նշվում է հավելման կամ հանգամանքի առկայությամբ։ Հեշտ է որակվել որպես թերի նախադասություններ։ որի դեպքում առաջարկի հիմնական անդամներից մեկը բաց է թողնվել, քանի որ ՊՄԳ-ները կառուցվածքային առումով պարտադիր են, և այս դեպքում կապերի շղթան խզված է։

1. Սուբյեկտի բացթողումը վկայում է սահմանման առկայությունը կամ հենց նախադրյալի ձևը։ Օրինակ, եթե նախադրյալն արտահայտվում է անցյալ ժամանակի բայով հոգնակի, ուրեմն այս նախադասությունը թերի է։ Վերա և Վիտյակելիպաստառ. աշխատել էմիաձայն. Երկրորդ նախադասությունը ձևով նույնական է մի մասից բաղկացած անորոշ անձնական նախադասության հետ: Սակայն, ըստ իմաստաբանության, «աշխատել» բայը առարկայական է, քանի որ այն չի նշում անորոշ գործակալ։ Համեմատեք անորոշ անձնական նախադասության հետ. Նրան կանչեցգրատախտակին. Նման նախադասությունները տարբերակելիս կհիմնվենք բայի իմաստաբանության վրա։ 1 կամ 2 հոգանոց բայով արտահայտված նախադասություն ունեցող նախադասությունները կորակվեն որպես միամասնական որոշիչ-անձնական, քանի որ բայի ինքնաբավ ձևը ցույց է տալիս գործակալը: Համեմատել. Քեզ համար ես պատահականորեն վազում եմ ամենուր.

Եթե ​​սահմանման առկայությունը վկայում է թեմայի բացթողման մասին, ապա շատ ավելի հեշտ է այդ դեպքերը թերի որակել, քանի որ կապերի շղթայի խախտումն ավելի նկատելի է։ Օրինակ: Հին զգեստը դադարում է դուր գալ, երբ գնել էնոր. Առարկայի բացթողումը նշվում է «նոր» սահմանման առկայությամբ:

2. Նախադրյալի բացթողման մասին են վկայում նրանից կախված հանգամանքներն ու լրացումները։ Առավոտյան փչում է արևմտյան քամի երեկոները- արևելյան.

3. Եթե նախադասության անչափահաս անդամը բաց է թողնվել, ապա ավելի դժվար է առաջարկը որակել որպես ամբողջական կամ թերի, քանի որ ոչ բոլոր անչափահաս անդամներն են կառուցվածքային անհրաժեշտություն: Ասենք. Սահմանման բացակայությունը առաջարկը թերի չի դարձնում։ Թերի են մի մասից բաղկացած նախադասությունները, որոնք չունեն «պարտադիր» լրացումներ։ Օրինակ: Քամի կա՞ Ոչ ( քամի): Ի՞նչ կա տանիքի հետ: Քամուց քշված: ( տանիքը).

Համատեքստում նշվում է առաջարկի պարտադիր անդամների բացթողումը։ Վերոնշյալ բոլոր օրինակները համատեքստային առումով թերի նախադասություններ են:

Երկրորդ խումբը իրավիճակային թերի նախադասություններն են: Դրանցում բացակայող անդամներին հուշում է իրավիճակը, իրավիճակը, ժեստը։ Դրանք առավել բնորոշ են խոսակցական խոսքին։ Օրինակ՝ կանգնում ես կանգառում, հետո գոռում ես. «Գալիս է»։ Ներկաները հասկանում են, որ տրանսպորտ կա։ «Գալիս է» նախադասության մեջ։ թեման բաց է թողնված։ Կամ մեկ այլ բնորոշ օրինակ. Դուք հանդիպում եք ընկերոջ, ով վերադարձել է արձակուրդից.

Լավ!

Երկխոսության ազդանշանները թերի նախադասություններ են: Նման նախադասություններ կան գրական տեքստերում, եթե դրանք խոսակցական խոսք են փոխանցում. -Ինչպես միլոն! - ասաց արքայադուստր Մերին՝ նայելով երեխային.

Բնականաբար, իրավիճակային և համատեքստային թերի բաժանումը որոշակիորեն կամայական է: Գրաքննադատության մեջ, ի դեպ, ընդունված է «սահմանադրական» տերմինը, քանի որ իրավիճակը հաճախ նկարագրվում է տեքստում։

Էլիպսիկ առաջարկներ- սրանք նախադասություններ են, որոնցում բայ-նախադրյալը բաց է թողնվել, և այն համատեքստից վերականգնել չի պահանջվում: Վ.Վ. Բաբաիցեւան դրանք անվանում է իմաստապես ամբողջական, բայց կառուցվածքային առումով թերի։ Օրինակ: Ես - քեզ! Տեղեկությունը ամբողջական է, բայց նախադասության կառուցվածքը թերի է, քանի որ նախադասության դիրքը չի փոխարինվում, ինչի մասին է վկայում հավելման առկայությունը։ Ընդ որում, պրեդիկատը վերականգնելը սկզբունքորեն անհնար է։ Այն կարող է լինել շարժման ցանկացած բայ. Վազեցի, գնացի, եկա, նայեցի, ինձ ուղարկեցին, գնում եմ։Այս կոնստրուկցիաներում թարմացվում է նախադասության երկրորդական անդամ՝ հավելում կամ հանգամանք։ Էլիպսաձեւ նախադասություններն ունեն որոշակի ոճական երանգավորում։ Համեմատել.

Պատասխան չկա. Նակրկին հաղորդագրություն :

Երկրորդ, երրորդ տառին պատասխան չկա։

Տեսեք, բայ-նախադատը համատեքստով «չի փոխհատուցվում»։

Էլիպսաձեւ նախադասություններում կարող է բացակայել հետևյալ իմաստային խմբերի բայ-նախադասությունը.

1. Կեցության, բացակայության, գոյության բայեր. Քաղաքից դուրս դաշտ է։ Այգում` ծերուկ, իսկ Կիևում` հորեղբայր:

2. Շարժման բայերի բացթողում. Տատյանա - անտառ, արջը ՝ նրա հետևում:

3. Խոսքի բայերի շրջանցում: Ես նրան պատմեցի Թոմասի մասին, իսկ նա ինձ ասաց Երեմայի մասին։

4. Բացակայող նախադասությամբ անանձնական էլիպսաձեւ նախադասություններ ոչ Ոչ կրակ, ոչ սև խրճիթ: Երկինքը պարզ է. Որոշ լեզվաբաններ դրանք անվանում են որպես գենետիկ նախադասություններ, իսկ սեռային հոլովով գոյականը համարում են որպես հիմնական անդամառաջարկություններ.

5. Անվանական խթաններ. Ներարկիչ! Scalpel!Դրանք նաև համարվում են ոչ ամբողջական էլիպսային նախադասություններ, որոնց մեջ բացակայում է նախադասությունը հրամայական տրամադրություն. Համեմատեք բնորոշ թերի նախադասության հետ: անկյունում!

Մի մասից բաղկացած նախադասությունները նույնպես կարող են թերի լինել։ Համեմատեք 2 դիզայն. Փակել պատուհանը՝ տեսնել միջով//Փակել՝ տեսնել միջով. Երկրորդ կառուցման մեջ ուղիղ առարկան բաց է թողնվում բայ-նախատակից, իսկ խիստ կառավարվող բայը պահանջում է լրացում: Այս դեպքում հավելումը դառնում է կառուցվածքային պարտադիր:

Այսպիսով, մի մասից բաղկացած ամբողջական նախադասությունները և երկմաս թերի նախադասությունները տարբերելու խնդիրը ամենադժվարն է պարզ նախադասության շարահյուսության մեջ: Փաստն այն է, որ նույն կոնստրուկցիաները կարելի է համարել կա՛մ թերի, կա՛մ միաձույլ։ Ուշադրություն դարձրեք ներկա և ապագա ժամանակների 3-րդ դեմքի եզակի և հոգնակի բայերին. Օրինակ: գնում է,մեռած մարդու տեսք ունի. Այս առաջարկը թերի է երկու մասից։ Առարկայի բացթողումը նշվում է անձնական բայի առկայությամբ և առանձին սահմանում. Մթնում է . Մեկ մաս ամբողջական. Այս նախադասությունը ենթակա չի կարող ունենալ, քանի որ բայը գործակալ չի ենթադրում։ Փոխանցելամփոփում. Ամբողջական, միամաս, անորոշ անձնական։ Երեխաները նստեցին իրենց գրասեղանների մոտ։ Կարդացեք. Անավարտ, երկմաս, քանի որ «կարդալ» բայը ցույց է տալիս գործչի անհրաժեշտությունը։

Նախադասության կառուցվածքի ամբողջականության տեսակետից դրանք բաժանվում են լիև թերի.

Ամբողջականկոչվում են նախադասություններ, որոնցում կան մտքեր արտահայտելու համար անհրաժեշտ բոլոր անդամները։

թերիկոչվում են նախադասություններ, որոնցում բաց է թողնված նախադասության իմաստով և կառուցվածքով անհրաժեշտ որևէ անդամ (հիմնական կամ երկրորդական):

Անավարտ կարող են լինել երկմաս և միամաս, ընդհանուր և ոչ ընդհանուր նախադասությունները։

Նախադասության անդամներին բաց թողնելու հնարավորությունը բացատրվում է նրանով, որ դրանք պարզ են համատեքստից, խոսքի իրավիճակից կամ բուն նախադասության կառուցվածքից: Այսպիսով, թերի նախադասությունների իմաստը ընկալվում է իրավիճակից կամ համատեքստից ելնելով։

Ահա թերի նախադասությունների օրինակ, որոնցում բացակայող առարկան վերականգնվում է կոնտեքստից դուրս .

Քայլեց, քայլեց: Եվ հանկարծ նրա դիմաց բլուրից վարպետը տեսնում է տուն, գյուղ, բլրի տակ գտնվող պուրակ և լուսավոր գետի վրա գտնվող այգի։(Ա.Ս. Պուշկին.) (Համատեքստ - նախորդ նախադասությունը. Մաքուր դաշտում, լուսնի արծաթափայլ լույսի մեջ, ընկղմված իր երազանքների մեջ, Տատյանան երկար քայլեց միայնակ):

Անավարտ նախադասությունների օրինակներ, որոնց բացակայող անդամները վերականգնվում են իրավիճակից.

Ամուսինը տապալեց և ուզում է նայել այրու արցունքներին: Անբարեխիղճ.(Ա.Ս. Պուշկին) - Լեպորելլոյի խոսքերը, պատասխան իր տիրոջ՝ Դոն Ժուանի՝ Դոնա Աննային հանդիպելու ցանկությանը։ Պարզ է, որ բացակայող առարկան է նա էկամ Դոն Գուան.

-Աստված իմ: Եվ ահա, այս դագաղով:(Ա.Ս. Պուշկին.) Սա թերի նախադասություն է. Դոնա Աննայի արձագանքը «Քարե հյուրի» գլխավոր հերոսուհու խոսքերին. Դոն Ժուանը խոստովանեց, որ ինքը վանական չէ, այլ «անհույս կրքի դժբախտ զոհ»: Նրա դիտողության մեջ չկա ոչ մի բառ, որը կարող է փոխարինել նախադասության բացակայող անդամներին, բայց ելնելով իրավիճակից՝ դրանք կարելի է մոտավորապես վերականգնել հետևյալ կերպ. «Դուք համարձակվում եք սա ասել այստեղ՝ այս դագաղի առջև։».

Կարելի է բաց թողնել.

• առարկա: Որքա՜ն հաստատակամորեն մտավ իր դերը։(Ա.Ս. Պուշկին) (Առարկան վերականգնվում է ըստ նախորդ նախադասության առարկայի. Ինչպես է փոխվել Տատյանան:);

Նա կվերանար ջրի վրա բշտիկի պես, առանց որևէ հետքի, առանց հետնորդներ թողնելու, ապագա երեխաներին ոչ հարստություն կամ ազնիվ անուն տալու:(Ն.Վ. Գոգոլ) (I առարկան վերականգնվում է ըստ նախորդ նախադասության հավելման. Ինչ էլ ասես, նա ինքն իրեն ասաց, եթե ոստիկանապետը չժամաներ, ես գուցե չէի կարողանա նույնիսկ Աստծո լույսին նայել:) (Ն.Վ. Գոգոլ);

• հավելում: Եվ այսպես, ես վերցրեցի այն: Եվ ես այնքան կռվեցի: Եվ ես կերակրեցի այն կոճապղպեղով:(Ա.Ս. Պուշկին) (Նախորդ նախադասություններ. Ինչպես է Տանյան մեծացել: Ինչքա՞ն ժամանակ է, կարծես, ես քեզ մկրտել եմ։);

• նախադրյալ: Միայն ոչ թե փողոց, այլ այստեղից՝ ետնամուտքով, իսկ այնտեղ՝ բակերով։(Մ.Ա. Բուլգակով) (Նախորդ նախադասություն. Վազի՛ր);

• առաջարկի միանգամից մի քանի անդամ , ներառյալ քերականական հիմքը. Ինչքան ժամանակ առաջ?(Ա.Ս. Պուշկին) (Նախորդ նախադասություն. Դուք Ռեքվիեմ եք ստեղծագործում:)

Տարածված են թերի նախադասությունները բարդ նախադասություններով : Նա ուրախ է, եթե նա իր ուսին դնի փափկամազ բոա ...(Ա.Ս. Պուշկին) Դու Դոն Ժուան հիշեցրեցիր ինձ, թե ինչպես ես նախատում ինձ և ատամներդ կրճտացնում։(Ա.Ս. Պուշկին) Երկու նախադասություններում էլ ստորադասական նախադասության մեջ բացակայող ենթական վերականգնվում է հիմնական նախադասությունից։

Անավարտ նախադասությունները շատ տարածված են խոսակցական խոսքում:, մասնավորապես, երկխոսության մեջ, որտեղ սովորաբար սկզբնական նախադասությունը մանրամասն է, քերականորեն ամբողջական, իսկ հաջորդող դիտողությունները, որպես կանոն, թերի նախադասություններ են, քանի որ դրանք չեն կրկնում արդեն անվանված բառերը։

-Ես զայրացած եմ տղայիս վրա։
- Ինչի համար?
-Վատ հանցագործության համար։(Ա.Ս. Պուշկին)

Երկխոսական նախադասությունների թվում կան կրկնօրինակի նախադասություններ և նախադասություններ՝ հարցերի պատասխաններ։

1. Մեջբերումներ առաջարկներիրար հաջորդող կրկնօրինակների ընդհանուր շղթայի օղակներ են: Երկխոսության կրկնօրինակում, որպես կանոն, օգտագործվում են նախադասության այն անդամները, որոնք նոր բան են ավելացնում հաղորդագրությանը, իսկ բանախոսի կողմից արդեն իսկ նշված նախադասության անդամները չեն կրկնվում։ Երկխոսությունը սկսող ազդանշանները սովորաբար կազմով ավելի ամբողջական են և անկախ, քան հաջորդները, որոնք թե՛ բառապաշարով, թե՛ քերականորեն ուղղված են առաջին նշաններին:

Օրինակ:

- Գնացեք հագնվելու:
-Կսպանի։
- Սողալով:
-Միևնույն է, դուք չեք փրկվի (նոյ.-պր.):

2. Առաջարկներ-պատասխաններտատանվում են՝ կախված հարցի կամ դիտողության բնույթից:

Դրանք կարող են լինել այն հարցի պատասխանները, որոնցում առանձնանում է նախադասության այս կամ այն ​​անդամը.

- Ով ես դու?
-Անցնում... թափառում...
-Քնե՞լ, թե՞ ապրել։
Ես այնտեղ կնայեմ...(Մ. Գ.);

-Ի՞նչ կա ձեր հանգույցում, արծիվներ:
-Խեցգետին,- դժկամությամբ պատասխանեց բարձրահասակը։
-Վա՜յ: Որտեղի՞ց եք դրանք ձեռք բերել:
-Ամբարտակի մոտ(Շոլ.);

Դրանք կարող են լինել մի հարցի պատասխան, որը պահանջում է միայն ասվածի հաստատում կամ հերքում.

- Պիոներում երեկ հրապարակված Ձեր բանաստեղծություններն են՞:
-Իմ(Ս. Բար.);

- Նիկոլայ Ստեպանիչը քեզ ցույց տվե՞լ է: — հարցրեց հայրը։
- ցույց տվեց(Ս. Բար.);

- Միգուցե ինչ-որ բան պետք է ստանա՞ք: Բերե՞լ:
-Ոչինչի կարիք չունես(Պան.):

Կարող են լինել հարցի պատասխաններ առաջարկվող պատասխաններով.

- Հավանո՞ւմ ես, թե՞ չես սիրում: նա կարճ հարցրեց.
«Ինձ դուր է գալիս», - ասաց նա:ա (Պան.):

Եվ վերջապես պատասխաններ հակահարցի տեսքով՝ պնդման իմաստով.

-Ինչպե՞ս եք ապրելու։
-Իսկ գլուխը, իսկ ձեռքերը:(Մ. Գ.)

և պատասխան-խնդրանքներ.

-Ես եկել եմ քեզ առաջարկելու։
- Առաջարկե՞լ: Ինձ?(Չ.):

Հարցերն ու պատասխանները բառապաշարով և կառուցվածքով այնքան սերտորեն կապված են միմյանց հետ, որ հաճախ նման են մեկ բարդ նախադասությանը, որտեղ հարց-նախադասությունը պայմանական նախադասություն է հիշեցնում:

Օրինակ:

-Իսկ եթե ցանքի ժամանակ կոտրվե՞ն։
- Հետո ներս վերջին միջոցըպատրաստել տնական(Գ. Նիկ.):

Երկխոսական խոսքը, անկախ նրանից, թե ինչ կառուցվածքային տիպի նախադասություններ է այն կազմում, ունի կառուցման իր օրինաչափությունները՝ պայմանավորված դրա ձևավորման և նպատակի պայմաններով. յուրաքանչյուր կրկնօրինակ ստեղծվում է անմիջական հաղորդակցության գործընթացում և հետևաբար ունի երկկողմանի հաղորդակցական ուղղվածություն . Շատերը շարահյուսական առանձնահատկություններերկխոսությունը կապված է հենց խոսքի երևույթի հետ՝ ընդմիջվող հայտարարությունների փոխանակման հետ. դա հակիրճություն է, ձևական անավարտություն, կրկնօրինակների միմյանց հետ համատեղելիության իմաստային և քերականական ինքնատիպություն, կառուցվածքային փոխկախվածություն:

Էլիպսիկ առաջարկներ

Ռուսերենում կան նախադասություններ, որոնք կոչվում են էլիպսաձեւ(ից Հունարեն բառ էլիպսիս, որը նշանակում է «բացթողում», «բացակայություն»)։ Նրանք բաց են թողնում պրեդիկատը, բայց պահպանում են դրանից կախված բառը, և նման նախադասություններ հասկանալու համատեքստն անհրաժեշտ չէ։ Սրանք կարող են լինել շարժման, տեղաշարժի իմաստով նախադասություններ ( Ես - դեպի Տաուրիդ այգի(Կ.Ի. Չուկովսկի); խոսք - մտքեր Իսկ նրա կինը՝ կոպտության համար, քո գնալու խոսքերի համար(Ա.Տ. Տվարդովսկի) և ուրիշներ։

Նման նախադասություններ սովորաբար հանդիպում են խոսակցական խոսքում և մեջ արվեստի գործեր, իսկ գրքի ոճերում (գիտական ​​և պաշտոնական բիզնես) չեն օգտագործվում։
Որոշ գիտնականներ էլիպսաձեւ նախադասությունները համարում են թերի նախադասությունների մի տեսակ, իսկ ոմանք էլ համարում են հատուկ տիպի նախադասություններ, որոնք հարում են թերի նախադասություններին և նմանվում դրանց։

Կետադրական նշաններ թերի նախադասության մեջ

Մաս կազմող թերի նախադասության մեջ բարդ նախադասություն, բացակայող տերմինի փոխարեն (սովորաբար պրեդիկատ) դնել գծիկ , եթե բացակայող անդամը վերականգնվում է նախադասության նախորդ մասից կամ տեքստից և դադար է արվում բացվածքի տեղում։

Օրինակ:

Նրանք կանգնեցին միմյանց դեմ. նա՝ շփոթված և շփոթված, նա՝ դեմքի մարտահրավերի արտահայտությամբ։
Այնուամենայնիվ, դադարի բացակայության դեպքում գծիկ չի դրվում։ Օրինակ՝ Ալյոշան նայեց նրանց, իսկ նրանք նայեցին նրան։ Ներքևում լազուրից ավելի թեթև առվակ է, վերևում՝ արևի ոսկե շող։

Տեղադրվում է գծիկ.

1. Էլիպսաձեւ նախադասություններում զրոյական պրեդիկատի փոխարեն դրվում է գծիկ, որը դադարով բաժանվում է երկու բաղադրիչի՝ մակդիրի և ենթակայի։

Օրինակ:

Նրանք տանը կառչում են միմյանցից։ Դրանց հետևում բանջարանոցներ են։ Դեղին ծղոտե դաշտերի վերևում, կոճղերի վերևում՝ կապույտ երկինք և սպիտակ ամպեր(Սոլ.); Մայրուղու հետևում՝ կեչու անտառ(Բոն.); AT մեծ սենյակԵրկրորդ հարկում փայտե տուն- երկար սեղաններ, որոնց վրա կախված են կերոսինի լամպեր - «կայծակ» կաթսայի փորված ակնոցներով(Կավ.):

Այս կետադրական նշանը հատկապես կայուն է նախադասության մասերի կառուցվածքային զուգահեռության հետ. Տասնմեկ ձի կա բակում, իսկ կրպակում՝ մոխրագույն հովատակ՝ զայրացած, ծանր, կիսանդրին։(Բոն.); Լայն ձոր, մի կողմից՝ խրճիթներ, մյուս կողմից՝ կալվածք(Բոն.); Առջևում ամայի սեպտեմբերյան օր է։ Առջևում - մոլորություն անուշահոտ սաղարթների, խոտաբույսերի, աշնանային թառամելու, հանգիստ ջրերի, ամպերի, ցածր երկնքի այս հսկայական աշխարհում:(Պաուստ.):

2. Անավարտ նախադասություններում գծիկ է դրվում նախադասության անդամները կամ դրանց մասերը բաց թողնելու տեղում: Այս բացթողումները սովորական են բարդ նախադասության զուգահեռ կառուցվածք ունեցող մասերում, երբ բաց թողնված անդամը վերականգնվում է նախադասության առաջին մասի համատեքստից։

Օրինակ:

Մութն ընկել էր, և ամպերը կա՛մ ցրվեցին, կա՛մ երեք կողմից ներս եկան՝ ձախից՝ գրեթե սև, կապույտ բացվածքներով, աջում՝ ալեհեր, շարունակական որոտում, իսկ արևմուտքից՝ դրա պատճառով։ Խվոշչինսկու կալվածքը, գետի հովտի վերևում գտնվող լանջերի պատճառով, - ցեխոտ կապույտ, անձրևի փոշոտ շերտերով, որոնց միջով վարդագույն բարձրանում էին հեռավոր ամպերի լեռները(Բարիբ.):

Համեմատեք առօրյա խոսքում գծիկ բաց թողնելու հնարավորությունը. Երկուսն էլ միանգամից խոսեցին՝ մեկը կովերի, մյուսը՝ ոչխարների, բայց խոսքերը Կուզեմկինի գիտակցությանը չհասան։(Բել.):

3. Երկխոսության կրկնօրինակների կամ հարակից նախադասությունների համատեքստում վերականգնված նախադասության անդամները բաց թողնելիս դրվում է գծիկ:

Օրինակ: Սիրու՞մ եք կարկանդակներ։ կանաչ սոխ? Ես կիրք եմ!(Մ. Գ.); Մեկ այլ սենյակում վերստեղծվում է արհեստավոր ոսկերչի արհեստանոցը։ Երրորդում՝ հովվի խրճիթը՝ հովվի բոլոր պարագաներով։ Չորրորդում՝ սովորական ջրաղաց. Հինգերորդում՝ խրճիթի կահավորումը, որտեղ հովիվները պանիր են պատրաստում։ Վեցերորդում `ուղղակի գյուղացիական խրճիթի մթնոլորտ: Յոթերորդում՝ խրճիթի կահավորումը, որտեղ հյուսված էին հենց այս չերգիներն ու հալիշտեն։ Այս ամենը հմտորեն վերստեղծվում է։(Սոլ.):

4. Առարկայի, առարկայի, հանգամանքի նշանակությամբ երկու բառաձևից բաղկացած նախադասությունների մեջ գծիկ է դրվում և կառուցվում է ըստ սխեմաների՝ ով - ինչ, ով - որտեղ, ինչ - ում, ինչ - որտեղ, ինչ - ինչպես, ինչ - որտեղ և այլն:

Օրինակ: Բոլոր հորերը շահագործվում են. Խոսափողը սիրտ ունի; Գիրք - փոստով; Գնահատականներ - գիտելիքների համար; Դուք՝ համալսարանի բանալին; Հետևելով ռեկորդին՝ դժբախտ պատահար; Գնացքներ - «կանաչ»; Առաջին հերթին արդյունավետությունը.

թերի նախադասություններ

08.09.2011 22541 1048

Անավարտ առաջարկներ.

1. Ամբողջական առաջարկներ -

Անավարտ առաջարկներ -

1. Երկխոսական խոսքում.

էլիպսաձեւ

Անավարտ առաջարկներ.

1. Ամբողջական առաջարկներ -նախադասություններ, որոնցում կան նախադասության բոլոր հիմնական և երկրորդական անդամները, որոնք անհրաժեշտ են իմաստը հասկանալու համար:

Անավարտ առաջարկներ -նախադասություններ, որոնցում առանձին անդամներ կարող են բաց թողնել՝ հիմնական կամ երկրորդական:

Նախադասության բացակայող անդամները կարող են հեշտությամբ վերականգնվել նախորդ համատեքստից կամ իրավիճակից: Գտնվում են թերի նախադասություններ.

1. Երկխոսական խոսքում.

2. Համատեքստում (Լույս բռնկվեց գետի շրջադարձին: Բռնկվեց վառ, ուժեղ):

Անավարտ կարող են լինել ինչպես երկմաս, այնպես էլ միամաս ընդհանուր և ոչ ընդհանուր նախադասություններ.

Դու ինձ հասկանում ես? (երկ մաս, ընդհանուր, ամբողջական) - Հասկանում եմ։ (երկմաս, ոչ ընդհանուր, թերի):

Կետադրական նշանները թերի նախադասություններում.

1. գծիկ է դրվում, երբ դադար է լինում էլիպսաձեւնախադասություններ (անկախ օգտագործված նախադասություններ բացակայող նախադասությամբ).

Դադարի բացակայության դեպքում գծիկը չի դրվում. Կրկին գիշերային ժամին ամպերը երկրի վերևում:

2. Էլիպսաձեւ նախադասություններում դրվում է գծիկ, որի հիմքը կազմում են երկու գոյականներ՝ դավանական եւ մեղադրական դեպքերում, առանց ենթակայի եւ նախադասության, հստակ բաժանումով երկու մասի՝ Հայրենիքին՝ մեր ոգեշնչված գործը։

3. Բարդ նախադասության մաս կազմող թերի նախադասության մեջ գծիկ է դրվում, երբ բառակապակցության նախորդ մասից վերականգնվում է բացակայող անդամը (սովորաբար նախադասությունը) և բացվածքում դադար է արվում. մյուսը՝ Օլեգը՝ շփոթված և շփոթված, Նինա՝ առերեսվելու մարտահրավերի արտահայտությամբ: Պետյան գնաց թատրոն, իսկ Սաշան՝ կինո։

4. Նույն տիպի բարդ նախադասության մասերում գծիկ է դրվում, երբ նախադասության անդամը բաց է թողնվում կամ նույնիսկ առանց անցագրի. Փողը անհետանում է, աշխատանքը մնում է:

3. Երկնքում վառ աստղեր կան։

3.Նախադասական բառեր.

Խրախուսող և զգացմունքային-գնահատական ​​(միջնորդություն). Արի: Իդա. Աի. Հեյ, հե՜յ։

4. Մինի թեստ.

Ա) 5 Բ) 4 Գ) 7 Դ) 6 Ե) 8

2. Տրե՛ք առաջարկների նկարագրությունը: Անհրաժեշտության դեպքում տեղադրեք կետադրական նշաններ:

1. Վերան դուրս վազեց այգուց և մտավ պատշգամբ, իսկ հետո Սերգեյը ցատկեց երեք քայլով:

2. Միրոնովցիներն այստեղ նավարկեցին ինքնագնաց նավով։ Վայրէջք կատարեց ափին:

3. Երկնքում վառ աստղեր կան։

4. Յուրաքանչյուր երիտասարդ աշխատող ունի միջնակարգ կրթություն։

5. Նատրիումի մեկ ատոմը փոխարինում է ջրածնի մեկ ատոմին, ցինկի մեկ ատոմը փոխարինում է ջրածնի երկու ատոմին։

3.Նախադասական բառեր.Կարող է օգտագործվել երկխոսության մեջ: Բաժանվում են.

Հաստատական: Այո: Անշուշտ։ Միգուցե.

Բացասական: Ոչ: Ընդհանրապես.

Խրախուսող և զգացմունքային-գնահատական ​​(միջնորդություն). Արի: Իդա. Աի. Հեյ, հե՜յ։

4. Մինի թեստ.

1. Սահմանի՛ր թերի նախադասություն.

Ա) Վեհ մտքի երջանկությունը շրջապատում գոհունակություն տեսնելն է:

Բ) Սեղանին բանաստեղծությունների բաց հատոր է, որը ներկայացված է ձեզ:

գ) Ամենամեծ գիրքը կյանքի գիրքն է:

Դ) Ազնվությունն ու ճշգրտությունը երկվորյակներ են:

Ե) Մարդու իրական նպատակը ապրելն է, ոչ թե գոյությունը:

2. Նախադասության մեջ նրա այն կողմը, որը նայում է դեպի ծովը, ալիքները ջրիմուռների ցեխի կտորներ են նետել, և դրանց հետ կախված քարը կարծես կապված է ծովը լեռներից բաժանող նեղ ավազոտ շերտի հետ: անհրաժեշտ է տեղադրել.

Ա) 7 ստորակետ Բ) 9 ստորակետ Գ) 8 ստորակետ

Դ) 6 ստորակետ Ե) 6 ստորակետ և գծիկ:

3. Նշի՛ր նախադասության մեջ բաց թողնված ստորակետերի թիվը. Պնդուկը անմիջապես թռավ ամբողջ կողմը, թռավ մեզ վրա օդում, բայց հանկարծ վախեցած ճախրեց, շտապ շրջվեց կողքի վրա, դիպավ ճյուղին և արագ, արագ աշխատելով։ նրա թևերը անհետացան անտառի մթնշաղի մեջ:

Ա) 5 Բ) 4 Գ) 7 Դ) 6 Ե) 8

Ներբեռնեք նյութը

Տեսեք ներբեռնվող ֆայլը՝ ամբողջական տեքստի համար:
Էջը պարունակում է նյութի միայն մի հատված։

Առաջարկության անհրաժեշտ անդամների ներկայությամբ կամ բացակայությամբտարբերակել ամբողջական և թերի պարզ նախադասությունները.

Ամբողջական առաջարկներ- սրանք այնպիսի պարզ նախադասություններ են, որոնք ունեն նախադասության իմաստային ամբողջականության համար անհրաժեշտ բոլոր անդամները։ Ուժեղ լինելը լավ է, խելացի լինելը երկու անգամ ավելի լավ է:

Անավարտ նախադասություններ- դրանք նախադասություններ են, որոնցում բաց է թողնվել նախադասության որևէ անդամ (հիմնական կամ երկրորդական) կամ նախադասության մի քանի անդամ: Նախադասության բացակայող անդամները հեշտությամբ վերականգնվում են նախորդ նախադասություններից կամ էլ խոսքի իրավիճակ. Աշխարհը լուսավորվում է արևով, իսկ մարդը՝ գիտելիքով . Համեմատել. … և մարդը լուսավորված է գիտելիքով:

Անավարտ երկմասառաջարկները պետք է տարբերվեն մեկ բաղադրիչ լրիվ, որի մեջ կա նախադասության միայն մեկ հիմնական անդամ, իսկ երկրորդը չկա և չի կարող լինել կառուցվածքում։

Երկու մասից և մեկ մասից բաղկացած նախադասությունները կարող են թերի լինել: Երկխոսության նախադասությունները հաճախ թերի են լինում:

- Անունդ ինչ է?
- Ալեքսեյ:
-Իսկ քո հայրը?
-Նիկոլայչ.

Անավարտ նախադասությունը կարող է լինել բարդ նախադասության երկրորդ մասը: Ալյոշան նայեց նրանց, իսկ նրանք նայեցին նրան։ Բարդ նախադասության երկրորդ մասում պրեդիկատը բաց է թողնված։ Դուք նամակներ եք ստացել, իսկ ես՝ ոչ։ Հավելվածը բաց է թողնվել։

Արտասանության մեջ նախադասության անդամների բացթողումը կարող է արտահայտվել դադարով, իսկ տառի վրա նշվում է գծիկ։ Ամռանը վաղ լուսանում է, իսկ ձմռանը՝ ուշ։

Ի այսպես կոչված իրավիճակային թերի նախադասություններ բաց թողնված անդամները չեն վերականգնվում: Տեքստում դրանք ոչ մի տեղ նշված չեն, այլ մտածված են խոսքի իրավիճակից, այսինքն՝ դրանց իմաստը բացահայտվում է արտաբառային հանգամանքներով, ժեստերով, դեմքի արտահայտություններով: Հետեւիր ինձ! Առողջության! Բարի ճանապարհ!