A logopédus tanári tevékenység racionális megszervezése a korrekciós beavatkozások eredményességének kulcsa. Egyéni füzet a gyereknek Logopédus és tanár interakciós lapja, felkészítő csoport.
Logopédus tanár készítette
Kumakova Julia Ivanovna
MBDOU "Bell"
Nojabrszk
A logopédus csoportban végzett korrekciós és fejlesztő munka eredményessége nagymértékben függ a logopédus és a tanár munkájának folyamatosságától.
A logopédus különböző formákban érintkezik a tanárokkal. Ez a jelenlegi időszak hosszú távú munkatervezésének közös elkészítése minden területen; a javító és fejlesztő munka formáinak, módszereinek, technikáinak megbeszélése, kiválasztása; csoportszobában fejlesztő tantárgyi tér felszerelése; az órákon való kölcsönös részvétel és az integrált komplex órák közös lebonyolítása; valamint a heti feladatokat. A pedagógusok naptári terveiben minden hónap elején a logopédus feltünteti a hónap lexikális témáit, hozzávetőleges szókincset az egyes vizsgált témákhoz, a javítómunka fő céljait és célkitűzéseit; felsorolja azoknak a gyerekeknek a nevét, akikre a pedagógusoknak először kiemelt figyelmet kell fordítaniuk.
A logopédus tanárnak adott heti feladatai a következő részekből állnak:
Öt perces logopédiai foglalkozások;
Szabadtéri játékok és ujjtorna;
Játékok lexikális és nyelvtani kategóriák és koherens beszéd fejlesztésére;
Öt perces logopédiai foglalkozások tanári órák logopédiai ellátására szolgál, és tartalmaz anyagokat a szókincs, a nyelvtan, a fonetika fejlesztéséről, a koherens beszédről, gyakorlatokat adott hangok megszilárdítására vagy megkülönböztetésére, a hang- és szótagelemzési és -szintézis-készségek fejlesztésére, a hangreprezentációk fejlesztésére. és nem beszéd mentális funkciók, vagyis a logopédus által a gyerekekkel kidolgozott anyagok ismétlésére és összevonására. A logopédus javasolhatja a tanároknak, hogy bizonyos órákon ötperces időszakokat alkalmazzanak. Általában heti 2-3 ötperces órát terveznek, és ezeket a tanult lexikális téma keretein belül kell tartani. A logopédus nem csak ajánlásokat ad az ötperces foglalkozások lebonyolítására, hanem esetenként anyagokat, kézikönyveket is biztosít ezek lebonyolításához.
Szabadtéri játékok, gyakorlatok; ujj, artikulációs gimnasztika szolgálja a nagy- és finommotorika fejlesztését, a mozgáskoordinációt, a beszéd és a mozgás összehangolását, az utánzás fejlesztését és kreatív képességekkel. A pedagógusok testnevelés óraként használhatják oktatási tevékenységek során, szabadtéri játékként séta közben vagy délutáni szabadidejükben. Szintén szükségszerűen a vizsgált lexikális téma keretein belül maradnak. Játékokban van és a játékfeladatok a legsikeresebben tárják fel a gyermek érzelmi viszonyulását a szó jelentéséhez.
A pedagógusok egyéni munkájának tervezésekor a logopédus azt javasolja, hogy napi két-három gyermekkel tartsanak foglalkozásokat a program azon részein, amelyekben ezeknek a gyerekeknek a legnehezebb elsajátítása. Fontos, hogy a héten minden gyermek legalább egyszer dolgozzon együtt a tanárokkal. Mindenekelőtt a logopédusok az automatizálásról és a hangok megkülönböztetéséről szóló órákat ajánlanak. A korrekciós folyamat eredményessége szempontjából nagy, gyakran meghatározó jelentőségű az óvodapedagógusok hozzáértő munkája a beszédfejlődésben hiányos gyermekekkel.
Téma: „Fák az ősszel”. Hangok [A]-[U]. Hang [I]
Tudni kell:
- 8-10 fanév, séta közben és képekből tanuld meg (valamint leveleiket és terméseiket)
- mi történik a falevelekkel ősszel
- mely fák maradnak zölden
- különbséget tenni kora és késő ősz között
- miért hívják aranynak a kora őszt?
Szókincs: lombhullás, levélhullás, tűk, omladoznak, repülnek, hullanak, susognak, kavarognak, sokszínűek.
Alakíts ki egy szót: nyírfalevél - nyírfa, és tölgy, juhar, hárs, gesztenye, fűz, éger, berkenye, nyár, nyárfa, almafa?
Lexiko-grammatikai folyamatok fejlesztése
1. „Nevezd meg kedvesen” játék (tölgy, juhar, nyárfa, nyír, berkenye, gesztenye, luc, fűz, fenyő).
2. Játék „Hol fogjuk látni ezt a levelet?” (tölgy - tölgyen, juhar - ...)
Gyakorlatok a logikus gondolkodás fejlesztésére.
"4. kerék"
Nyírfa, juhar, nyár, harangvirág.
Luc, tölgy, nyárfa, nyár (magyarázattal)
"Megoldani a problémát"
A tölgyfa törzse vastagabb, mint egy nyárfa törzs. A nyárfa törzse pedig vastagabb, mint a nyírfa törzse. Mi vastagabb: tölgy vagy nyírfa törzs?
Szókincsmunka(szemléltető példák segítségével). Magyarázza meg a „kedd”, „kosár”, „nyírfakéreg” szavak jelentését!
„Mondd fordítva” gyakorlat"az antonimák kiválasztásához.
A fenyőnek hosszú tűi vannak, a lucnak pedig...
A juharnak nagy levelei vannak, a nyírnak pedig...
A nyírnak világos törzse van, a juharnak pedig...
A tölgynek vastag a törzse, a nyírnak pedig...
Összefüggő beszéd fejlesztése (előzetes munka)
1. Irodalmi szövegek olvasása (L. N. Tolsztoj „A tölgy és a mogyorófa”, A. S. Puskin „Unalmas idő”).
1. „Taps, taposs” játék. Az [A] hangú szavaknál - taps, az [U] hangú - taposás.
2. Játék "Csattanó". A gyerekeket két csapatra osztják, az egyik csapatnak [A], a másiknak pedig [U] hangú szavakat kell megneveznie. Az a csapat nyer, amelyik a legtöbb szót kitalálja.
3. Az [I] hang helyének meghatározása szavakban: Dina, kaviár, gyerekek stb.
4. A javasolt képek közül csak azokat válassza ki, amelyeken az [I] hang szerepel. Alkoss mondatokat a kiválasztott szavakból, oszd fel szavakra és rajzolj (teríts) diagramokat.
Téma: „Étel” Hangok [I] - [A].
– Hívjon kedvesen.
– Egy az sok.
Leves – levesek – sok leves
Káposztaleves - káposztaleves - sok káposztaleves
Kotlet - szelet - sok szelet
Tej – tej – sok tej
Pite - pite - sok pite
Kocsonyás hús - kocsonyás hús - sok zselés hús
Kolbász - kolbász - sok kolbász
Juice - gyümölcslevek - sok gyümölcslé (lé)
Konzerv - konzerv - sok konzerv
Darált hús - darált hús - sok darált hús
Kása - zabkása - sok zabkása.
"Termék könyvelés"
Egy sült szelet – két sült szelet – öt sült szelet
Egy buja pite - két buja pite - öt buja pite stb.
– Melyik, melyik, melyik?
| Rozskenyér - rozs | Búzadara kása - búzadara |
| Csirkeleves - csirke | Sárgarépa szelet - sárgarépa |
| Halleves - hal | Répaszelet - cékla |
| Húsleves - hús | Káposztaszelet - káposzta |
| A tehéntej az tehéntej | Burgonya palacsinta - burgonya |
| A kecsketej az kecsketej | |
| Hajdina zabkása - hajdina | Gyümölcsök és zöldségek nevével: |
| Rizs zabkása - rizs | „Nevezze meg a gyümölcslevet, lekvárt” |
| Köles zabkása - köles | Körtelé - körte |
| Hengerelt zab zabkása - zabpehely | Körte lekvár – körte lekvár stb. |
– Nevezze el a példa alapján.
A burgonya sütése azt jelenti, hogy milyen fajta? – sütve
A répa főzése azt jelenti, hogy milyen fajta? - főtt
A fehérrépa párolása azt jelenti, hogy milyen? – gőzölgött
Az áfonya fagyasztása mit jelent? - fagyott
A paradicsom pácolás: mit jelent? – pácolt
Az uborka befőzése mit jelent? – konzerv
A káposzta sózása azt jelenti, hogy milyen? – sós.
Téma: Zöldség. Hang [П], [Пь], [К], [Кь]
– Hívjon kedvesen. Uborka - uborka - uborka (paradicsom, burgonya, padlizsán, paprika, sütőtök, retek, sárgarépa, cékla, hagyma, fehérrépa, fokhagyma, petrezselyem, kapor, káposzta, bab).
– Egy az sok. Paradicsom - paradicsom - sok paradicsom stb.
– Zöldségszámlálás. Egy tök - két tök - öt tök stb.
– Vegyél fel egy táblát.
Sárgarépa (mi?) – narancssárga, ropogós, ízletes, egészséges, édes, nagy stb.
– Melyik, melyik, melyik? Paradicsomlé - paradicsom th stb. Ágy uborkával - uborka és én stb. Sárgarépapüré – sárgarépa ó stb. más zöldségek nevével.
"Ő ő Ők".
Növekedés - növekedés ut(érik, kizöldül, érik, virágzik, kipirosodik, ültet, ás, domboz, lazít, öntöz, tisztít).
Ültetés - ültetett, ültetett, ültetett (ás, öntöz, lazít, domb, gyűjt).
„Válassz cselekvési szavakat.” Sárgarépa, cékla, fehérrépa, retek - húzott; uborka, paradicsom, borsó - szedjük; káposzta - vágva; burgonyát kiásnak.
– Mondd az ellenkezőjét. Antonimák válogatása.
A cukkini nagy, az uborka kicsi.
A burgonya nagy, a retek kicsi.
A paprika belül üres, de a sárgarépa tele.
A paradicsom puha, az uborka kemény.
Írj leíró történetet a zöldségekről! (nem kötelező), a terv szerint:
Ez zöldség vagy gyümölcs?
Hol nő?
Milyen a megjelenése (szín, forma, méret)?
Milyen érzés?
Milyen az íze?
Mit lehet főzni belőle?
Fonetikai-fonetikai folyamatok fejlődése
Keressen szavakat az adott hanggal [П, Пь], [К, Кь]
Osszuk szótagokra a szavakat: káposzta, tuskó, mozi, szőnyeg, fejsze, macska stb.
Alkoss mondatokat az előző feladat szavaival, rakj ki (rajzolj) egy diagramot!
A C hang automatizálása szavakban: Leva, Matvey, Egor, Maxim.
A hang automatizálása [Ш] elszigetelten: Sasha, Ildar, szótagokban: Slavik, Ilya, Artem, Leva.
A [Р], [Рь] hang automatizálása szótagokban: Slavik, Arseny, Timur.
Leva, Maxim, Katya, Pasha, Olya, Vika szavaival élve.
Téma: "Gyümölcsök". Hangok [Т], [Ть], [К] - [Т]
1.– Hívjon kedvesen. Alma - alma - alma (körte, citrom, narancs, szilva, mandarin, sárgabarack, cseresznye, banán, fa, kert, ág, mag).
2. – Egy az sok. Őszibarack - őszibarack - sok őszibarack stb.
3. "Gyümölcsök számolása" Egy alma – két alma – öt alma.
Egy piros alma – két piros alma – öt piros alma stb.
4. – Vegyél fel egy táblát. Mandarin (melyik?) – lédús, narancssárga, kerek, kicsi stb.
5. – Nevezze meg a gyümölcslevet és a lekvárt. Citromlé (milyen?) – citrom th stb.
Citromlekvár (milyen?) – citrom ó stb. más gyümölcsök nevével.
6. "Ő ő Ők". A körte nő - a körte nő ut(érik, sárgul, érik, virágzik).
7. "Mit csináltál? Mit csináltál? Mit csináltak?" .
Ültetett - ültetett, ültetett, ültetett (öntözött, lazított, gyűjtött).
8. – Melyik fát nevezd meg?
Almafa - almafa - almafa. Fa körtével - körte - körte.
Fa szilva - szilva - szilva. Fa őszibarack - őszibarack - őszibarack.
Sárgabarack - sárgabarack - sárgabarack fa.
9.– A negyedik furcsa.
Őszibarack, datolyaszilva, fehér retek, banán; citrom, málna, sárgabarack, cseresznye; uborka, sütőtök, fokhagyma, alma.
10. – Mondd az ellenkezőjét.
Az őszibarack nagy, a sárgabarack kicsi.
Az almának sok magja van, de a szilvának csak egy magja van – a mag.
A narancs nagyobb, a mandarin kisebb.
A citrom savanyú, az őszibarack édes.
11. Írj leíró történetet a gyümölcsökről! (nem kötelező), a terv szerint:
Ez zöldség vagy gyümölcs?
Hol nő?
Milyen a megjelenése (szín, forma, méret)?
Milyen az íze? Mit lehet főzni belőle?
Fonetikai-fonetikai folyamatok fejlődése
1. Nevezze meg az első hangokat szavakban stb.
2. Nevezze meg az első hangokat szavakban! könyv, zsinór, gomb, zsámoly, TV, tányér stb.
3. Válassza ki a szavakat a hangok alapján: [K], [T], [Ть].
4. „Taps, taposs” játék. A [T] hangú szótagoknál tapsolunk, a [T] hangú szótagoknál pedig taposunk.
5. Szavak hangelemzése macska, tina.
6. „Horgászok” játék. A gyerekek mágneses horgászbot segítségével felváltva kapnak tárgyakat az akváriumból, nevezik el azokat, és határozzák meg szavakban a [К], [Т], [Ть] hangok helyét.
Az automatizálás ugyanaz.
Téma: „Rovarok. Hangok [P], [T], [K], [O].
1. – Egy az sok. Szúnyog - szúnyogok - szúnyogok (légy, pillangó, bogár, pók, szitakötő, katicabogár, hangya, hernyó, szöcske, vízi lépegető, darázs, méh, pohár).
2.– Hívjon kedvesen.
Méhecske - méh stb.
3. "Jelölje be".
Egy hangya – két hangya – öt hangya stb.
4. – Vegyél fel egy táblát.
Hangya (melyik?) – kicsi, szorgalmas, gyors, nyűgös stb.
5. – Fejezd be a mondatot.
A hangya a közelben ült...
Egy katicabogár mászott végig... .
A bogár elbújt alatta...
Egy légy szállt rá...
A hernyó a...
Egy légy mászott végig... .
6. – Megtörténik – nem történik meg.
Egy lány elkap egy pillangót. A lányt elkapja egy pillangó. Egy lány elkap egy pillangót.
A pillangó elkapja a lányt. A lány lepkét fogott. A pillangó elkapta a lányt.
7. Hallgasd meg a történetet, válaszolj a kérdésekre és mondd el újra. A koherens beszéd fejlesztése.
Cserebogár
Ezt a kis rovart mindannyian jól ismerjük. A kakaskakas biztonságos az emberek számára. Harapni és szúrni nem tud, de a fák és bokrok leveleit felfalva nagy kárt okoz. A nőstény bogár lerakja petéit a földre. A herékből fehér férgek másznak ki. Három év elteltével kakasvirágokká változnak.
Kérdések: a) Veszélyes-e a kakasmarha az emberekre?
b) És a növényekre?
c) Hogyan születik a kakaskakas?
8. Írj leíró történetet a rovarokról! (nem kötelező), a terv szerint:
Rovar, kétéltű, hüllő vagy hal?
Milyen testrészei vannak (fej, mellkas, has, lábak, szárnyak, antennák)?
Hol lakik?
Milyen szerepet játszik ez a rovar a körülötte lévő világban?
Fonetikai-fonetikai folyamatok fejlődése
1.Sound elemzése szavak, mint mák, bálna, áramlat.
2. A [P], [T], [K] hangok helyének meghatározása szavakban és jelölésük a diagramon.
3. Játék „Szótagtár”. Szavak szótagokra bontása.
A hang automatizálása [R] elszigetelten - Timur, Matvey. Szavakban: Maxim, Olya, Arseniy, Vika.
Téma: „Vándorló madarak”. [X] - [Xx].[ NAK NEK] — [ x] .
1. – Hívjon kedvesen.
Csibe - fióka ( csalogány, pacsirta, seregély, liba, kacsa, hattyú, daru, béka, gólya, gém, bástya, swift, fecske, kakukk; toll, fej, nyak, szárny, fészek).
2. – Egy az sok. Swift - swift - sok swift stb.
3. "Számló madarak" Egy bástya – két bástya – öt bástya stb.
4. – Nevezd el a kölyköt.
Seregély - seregély - seregély. Swift - hajvágás - hajvágás.
Hattyú – hattyúbébi – hattyúbébi. Gólya - gólyabébi - gólyabébi.
Crane - baby crane - baby crane. Kacsa - kiskacsa - kiskacsák.
5. – Mondd, melyik nyáj?
Hattyúk éke - hattyú th.
Darukaraván – daru th.
Egy nyáj kacsa - kacsa és én(bástya, csalogány, liba csapata).
6. – Ki a különös, és miért? Az objektumok osztályozása. Daru, gém, kacsa, galamb; seregély, varjú, veréb, galamb.
7. – A madarak elrepültek. Nem (ki?) – nincs hattyú, kacsa stb. Nem (ki?) – nincs hattyú, kacsa stb.
8. "Insert preposition." Az elöljárószavak használata from, be, to, over, on, on.
A bástya kirepült... fészek. Megérkezett a bástya... fészek. A bástya felrepült... a fészekbe. A bástya köröz... a fészkével. A bástya leült... egy ágra. A bástya sétál ... szántóföldön.
9. – Ki sikít? A megfelelő koncepció kiválasztása.
A fecske csicsereg.
Rook – „gra” kiált.
A csalogány énekel, fütyül, kattog.
Kakukkodik a kakukk. A daru búg. Csörög a pacsirta.
10. Írj leíró történetet a vándormadarakról! (nem kötelező), terv szerint: Ki ez? Milyen madár ez (vonuló, telelő)? Hol és hogyan építsünk házat? Megjelenés (testrészek; méret, tollszín, szerkezeti jellemzők: lábak hossza, nyak, csőr alakja). Hogyan énekel? Mit eszik? Hogy hívják a kölykeit?
Fonetikai-fonetikai folyamatok fejlődése
1. „Csodálatos táska” játék. A gyermek kivesz egy tárgyképet a táskából, elnevezi, és meghatározza a [К], [X] vagy [Хь] hangok helyét.
2. Szavak hangelemzése grafikus diagram készítésével: mák, henna.
3. Játék „Mondd az ellenkezőjét”. Cserélje ki a [X] hangot a [Х] hangra: ha-ha-ha-ha, ho-ho-ho-ho, he-hy-hy-hy-hy. Cserélje ki a K hangot X hangra: ka-ka-ka-ka, ko-ko-ko-ko, ku-ku-ku-ku.
Automatizálás:
Hangautomatizálás [Ш] elkülönítve: Rinat, szótagokban, szavakban: Slavik, Ilya, Artem, Leva, Sasha
Automatizálás F szavakban: Sasha, Artem, Slavik,
Az L hang automatizálása szótagokban: Olya, Slavik, Ksyusha. Hang automatizálása [Р], [Рь] szótagokban: Slavik, Arseny, Timur, Matvey. Leva, Maxim, Katya, Pasha, Olya, Vika, Ilya szavaival élve.
Téma: „Gomba. Bogyók. Késő ősz". Hang [S]. [S] - [Sya]
1. – Egy az sok.
Gomba - gomba - gomba (kapsz, vargánya, vargánya, rusnya, trombita, mézes gomba, vargánya; gombagomba, légyölő galóca).
– Hívjon kedvesen. Bogyó - bogyó (eper, ribizli, egres, görögdinnye, málna, szeder, erdei eper, áfonya, áfonya, áfonya, áfonya, áfonya).
2. – Ehető – ehetetlen.
Vargánya (milyen gomba?) – ehető. légyölő galóca (milyen gomba?) – ehetetlen stb.
"Erdő - Kert".
Az áfonya egy erdei bogyó. Az eper kerti bogyó stb.
3. "Jelölje be". Egy russula – két russula – öt russula.
Egy vargánya – két vargánya – öt vargánya stb.
4. „Válasszon kapcsolódó szavakat.” Rokon értelmű szavak válogatása.
Gomba – gomba, gomba, gomba szedő, micélium.
5. – Melyik, melyik?
Gombaleves – gomba Jaj. Gombás étel - gomba ó.
– Nevezze meg a gyümölcslevet és a lekvárt. Ribizlilé (milyen?) – ribizli th Ribizli lekvár (milyen?) - ribizli ó stb. – Vegyél fel egy táblát. Görögdinnye (milyen?) – nagy, lédús, édes, ízletes, aromás stb. Áfonya (milyen?) - ... .
6." Mondd az ellenkezőjét."
A vargánya ehető, de a gombagomba ehetetlen. A mézes gombának hosszú lába van, míg a mézgombának rövid a lába. A vargánya nyírfák alatt, a vargánya pedig a nyárfák alatt nő.
A vargánya vastag, míg a russula vékony szárú.
7. "Mi az extra és miért?" Az objektumok osztályozása.
Mézes gomba, vajas gomba, légyölő galóca, russula; rókagomba, vargánya, földi szeder, vargánya
8. “Kérdések kitöltendők!” A kérdésekre teljes mondatokban való válaszadás képességének fejlesztése.
Három hullám van a szélén. Mi több - élek vagy hullámok? Mi van még az erdőben - gomba vagy vargánya? A tisztáson két russula és egy gombagomba áll. Mi több - sapka vagy láb?
"Javítsd ki a hibát." Az áfonya egy fán nő; a ribizli mocsárban nő; Az vörösáfonya egy kerti bogyó.
9. Írj leíró történetet a gombákról! és a bogyókról(nem kötelező), terv szerint: Mi ez? Hol nő? Milyen a megjelenése (a kalap alakja, mérete, színe; hossza, szár vastagsága). Ehető vagy ehetetlen gomba? Mit lehet főzni belőle?
Hang kiejtése:
Válasszon olyan szavakat, amelyekben a [C] hang a szó elején, a szó végén található.
Játék "Clap - Stomp". A [С] hangú szavaknál - taps, a [Сь] hangú szavaknál - tapos.
A szavak hangelemzése szán, Sima színes chipek diagramjának kirakásával.
Szótagsorok ismétlése: sa-so-su-sy, zu-za-zo-zy...
Kapcsolati jegyzetfüzet
logopédus és pedagógusok
Senior csoport
A logopédus munka hosszú távú tervének megfelelően a logopédus határozza meg a hét lexikális témáját a tanárok számára, hogy megerősítsék az anyagot a gyerekekkel.
Játékokat és gyakorlatokat ír le a gyerekekkel végzett tevékenységekhez (megvalósítási példákkal)
A logopédus minden héten megjelöl olyan játékokat, gyakorlatokat, amelyeket egy adott lexikai témában javasolt a gyerekekkel végezni. A tanár saját belátása szerint kiosztja a hétre javasolt játékokat, és eljátssza a gyerekekkel (a legjobb eredmény elérése érdekében ajánlatos hetente többször eljátszani ugyanazt a játékot).
Emellett a logopédus minden nap javasolja egyes gyerekekkel egyéni munkaterv szerint artikulációs, légzési és egyéb gyakorlatok elvégzését (egyéni füzetekben, a logopédiai foglalkozáson végzett gyakorlatokat összefoglalva). Ezeknek a gyerekeknek a nevét (és vezetéknevét) naponta feltüntetik. Ha a tanárnak kétségei vannak egy adott gyakorlat elvégzésének módszertanával kapcsolatban, a logopédus tanácsot ad a tanároknak.
„Befejezés jelzése” oszlop. Ebben az oszlopban a tanár felméri a gyermek gyakorlati teljesítményének szintjét (a teljesítmény minőségét), és felírja az eredményt, például: „teljesen teljesített”, „nem sikerült”, „kiváló”, „jó”, „teljesen teljesített”, „megbirkózni”, „jelentős nehézségekkel” stb.
Lexikális téma „Gyümölcsök”
1.
2. D. labdajáték „Egy - sok” Például: narancs - narancs - sok narancs
3. Például: alma - alma, körte - körte
4. D. és. – Miről mondhat ilyet? A gyerekek szavakat-tárgyakat párosítanak szavakkal-jellemzőkkel: ízletes (mi?)…, illatos (mi?), pirospozsgás…, lédús…, egészséges, vitamindús, kerek, ovális, sima…
5. D. labdajáték „Mohó”: Például: a mandarin az én mandarinom, a körte az én körtem...
6. „Számolj öt szóig” gyakorlat: alma, körte, narancs, banán, ananász, őszibarack, sárgabarack, mandarin. Például: egy banán, két banán... öt banán
7. "Szakácsok" játék
Almalé - alma, baracklekvár - ..., körtebefőtt - ..., szőlőlé - ..., narancslekvár - ..., banán chips - ..., ananász pite - ..., őszibarack befőtt - ...
8. D. játék „Az enyém, az enyém, az enyém, az enyém”: az enyém (mi?) - narancs,... az enyém (mi?) - ....
Az én (mi?) - ... az én (mi?) - ...
9. Ismételje meg a tiszta mondásokat:
Va-va-va - szilva Ko-ko-ko - alma Mon-mon-mon - citrom Sin-sin-sin - narancs.
10.
1. Mi ez?
2.
3. Milyen ízű a gyümölcs? Milyen érzés?
4. Milyen alakú a gyümölcs?
5. Milyen színű?
6.
Például: Ez az Apple. Az alma gyümölcs. Sárga és kerek. Az alma lédús, ízletes, édes, kemény és sima. Egy alma nő egy fán a kertben. Almából készíthetsz almalevet, almabefőtt, almalekvárt, almás pite tölteléket... Az almát nyersen is fogyaszthatod.
11. D. játék „Találd ki a tárgyat hang alapján”
12. D. játék "Kinek a hangja?"
13. Ujjtorna „Gyümölcsös kert”
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lexikai téma „Zöldségek. Kert"
1. Artikulációs gimnasztika: „Mosoly”, „Cső”, „Kerítés”, „Hinta”, „Óra”, „Spatula”
2. D. labdajáték „Egy - sok”. Például: paradicsom - paradicsom, uborka - uborka.
3. D. labdajáték „Szólíts kedvesen” Például: burgonya – burgonya
4.
5. D. labdajáték „Mohó”: Például
6. „Számolj öt szóig” gyakorlat: retek, sárgarépa, burgonya, sütőtök, paprika, hagyma, cékla, uborka, cukkini.
Például:
7. "Szakácsok" játék
Sütőtökös zabkása - sütőtök, borsóleves - ..., burgonyás palacsinta - ..., uborkasaláta - uborka, répás süti - ..., cukkinis kaviár - ...
8.
Az én mim?) -...
9. Ismételje meg a tiszta mondásokat:
Ets-ets-ets – uborka Ta-ta-ta – káposzta Ka-ka-ka – retek (sárgarépa)
Ov-ov-ov - sárgarépa Oshka-oshka - burgonya Chok-chok-chok - cukkini
10. D. játék "Élő - Nem élő."
11. Leíró történetek összeállítása a gyümölcsökről képi és grafikai terv alapján:
1. Mi ez?
2. Hol terem (kertben, veteményesben, erdőben)?
3. Milyen ízű a zöldség? Milyen érzés?
4. Milyen alakú a zöldség?
5. Milyen színű a zöldség?
6. Mit lehet főzni belőle?
12. Ujjtorna „Zöldségkert”
H _____________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
K _________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sze _________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cs _____________ Teljesítés ellenőrzése
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
P _____________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lexikai téma „Ősz. Aratás"
1.
„Cső” - „Kerítés” - váltási gyakorlat az ajkakhoz
„A nyelv felmelegítése a napon” (spatula) - gyakorlat a nyelvnek (5-7-ig számolva)
„Itt a betakarítás!”: a) lélegezzen be - mosolyogva, tárja szét a karját;
B) kilégzés - taps a mellkas előtt: "Ah!"
2. D. játék „Találd meg leírás alapján” (kerek, piros, lédús, egészséges, puha - paradicsom)
3. D. labdajáték „Mohó”: Például: a káposzta az én káposztám, a fokhagyma az én fokhagymám...
4. Didaktikus játék „Mit mondhatsz róla?”
A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg és mondják el, milyen gyümölcsökről vagy zöldségekről beszélnek?
Ízletes (mi?), illatos (mi?), rózsás (mi?), lédús (mi?), egészséges (mi?), vitaminos (mi?), kerek, ovális, ropogós, ropogós, keserű, egészséges, fűszeres, ehető... stb.
5. „Számolj öt szóig” gyakorlat: retek, alma, burgonya, őszibarack, paprika, hagyma, banán, körte, uborka, cukkini.
Például: egy retek, két retek... öt retek
6. "Szakácsok" játék
Kása sütőtökkel - sütőtök, borsóleves - ..., krumplis palacsinta - ..., uborkasaláta - uborka, répás süti - ..., cukkinis kaviár - ..., narancslé, almalekvár, szilvabefőtt .. .
7. D. játék „Az enyém, az enyém, az enyém, az enyém”: én (mi?) - cukkini, ... én (mi?) - ...
Az én mim?) -...
8. „Mondd el, hogyan takarítják be az aratást.” Mit ásnak ki? Mit húznak ki? Mit tépnek le? Mit vágnak?
9. Játék "Figyelj és számolj". A tanár kiejt egy mondatot, a gyerekek megszámolják a benne lévő szavak számát. Például: Megérkezett az arany ősz. Gyakran esik gyenge eső. A földet levelek borítják. A fű megsárgult. A nap ritkábban süt. A nappalok rövidültek. A távolban vonuló madarak csapata látható.”
10. Játék „Változtasd meg a mondatot” A tanár kiejt egy három szóból álló mondatot, a gyerekek egy meghatározó szóval egészítik ki. Például: Apa krumplit ás. - Apa újkrumplit ás.
Petya paradicsomot szed. – Petya piros paradicsomot szed stb.
H _____________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
K _________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sze _________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cs _____________ Teljesítés ellenőrzése
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
P _____________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lexikai téma „Az ősz jelei. fák. Erdő"
"A hang".
1. Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Smile” – „Tube” – váltógyakorlat az ajkakra
„Érezzük meg a levelek illatát!”: a) lélegezzen be – szívja be a levegőt az orron keresztül anélkül, hogy felemelné a vállát;
B) lélegezzen ki a szájon keresztül: "Ah!"
2. „Milyen az ősz” gyakorlat? A gyerekeknek válaszolniuk kell a „Milyen az ősz” kérdésre? (Arany, elegáns, színes, korai, késői, esős, felhős, gazdag, termékeny stb.)
3. „Válassz cselekvési szavakat” gyakorlat! Levél (mit csinál?) - ... (sárgul, leesik, nő, repül, forog, stb.) Fa (mit csinál?) - ... (áll, imbolyog, nő, leesik)
Ágak (mit csinálnak?) -...
4. D. labdajáték „Mondd az ellenkezőjét” Tél - nyár, tavasz - ..., meleg - ..., nedves - ..., elrepül - ..., felhős - ...
5. D. labdajáték "Mohó" ( Például: aspen - én nyárfa); "Egy-sok" ( Például: fa - fák - sok fa, juhar - juhar - sok juhar)
6. „Számold meg” gyakorlat: magas fa, fenyőág, sárga levél, nyírfaág, piros levél, fiatal nyárfa, berkenye ág.
Például: egy magas fa, két magas fa... öt magas fa.
7. D. labdajáték „Kinek a levele (ága?)”: lucfenyő ág - luc és én, fenyő ág - ..., hárs ág - ..., nyírlevél - nyír th levél, fűzfalevél - ..., berkenyelevél - ..., juharlevél - ..., tölgylevél - ..., gesztenyelevél - ...
8. Például:
9. Játék „Azonosítsa a hangot” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek kiemelik az első hangot bennük: kacsa, Anya, felhő, tűk, Olya, Ira, Inna, Ulya.
10. Ujjtorna „Levelek”
H _____________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
K _________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sze _________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cs _____________ Teljesítés ellenőrzése
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
P _____________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lexikai téma „Ősz. gomba"
"A hang".
1. Artikulációs gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” - nyelvváltási gyakorlat (5-7-ig számolva)
„Csésze”, „Csúszda”, „Festő”, „Fogmosás” (jobbról balra és fentről lefelé és fordítva)
2. „Találd ki a gombát” gyakorlat A gyerekeknek meg kell válaszolniuk a kérdést: A nyírfa alatt növő gomba vargánya, nyárfa alatt - ..., a gomba neve hasonló a vadállat nevéhez - ..., csonkon nőnek - ... stb.
3. D. labdajáték „Mondd az ellenkezőjét.” Az öreg gomba nagy, a fiatal gomba pedig ..., a vargánya vastag lábú, a mézgomba pedig ..., a rusnya ehető gomba, a légyölő galóca pedig ... stb.
4. „Számold meg” gyakorlat: vargánya, kis rusnya, mérgező légyölő galóca, gombagomba, ehető gomba, gombacomb, nagy vargánya stb.
Például: egy kis russula, két kis russula, öt kis russula
5. „Magyarázd meg a szót” gyakorlat! Beszélgess a gyerekekkel a poliszemantikus szavakról: KAPCS, LÁBAK képek segítségével. Például: Láb - gyerekre, gombára, székre..., Kalap - gombára, fejdíszre.
6. D. „Nevezd szeretettel” labdajáték: gomba - ..., vargánya - ..., vargánya ..., mézgomba - ..., mézgomba - ..., rusnya ... stb.
7. Didaktikus játék "Válassz, nevezz, emlékezz."
A gombák feldolgozásához különböző elemekre van szükség. Hogyan használja az ember ezeket a tárgyakat (a lehető legtöbb cselekvési szót vegye fel és nevezze meg)? (A gombát felvágjuk, megtisztítjuk, késsel felvágjuk... stb.). A következő tárgyak kerülnek szóba: serpenyő, serpenyő, hordó, tégely, kés. A játékhoz használhat képeket az ételekről.
8. V. Suteev „A gomba alatt” című művének olvasása és újramondása.
9. „Fogd el a hangot” játék A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, amikor meghallják az A hangot. Például: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, cipő, birsalma, éljenzés, ananász, okos, művész, Anglia, ősz, pulyka, ügyvéd stb.
10. Játék "Találd meg az A hangot". A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az A hang jelenlétét/hiányát és a hang helyét a szóban: eleje, közepe, vége. Szavak: görögdinnye, kacsa, Anya, felhő, szamár, darazsak, darázs, tű, Olya, Ira, antenna, könyv, mozaik, robogó.
11. Ujjtorna „Gomba”.
H _____________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
K _________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sze _________ Teljesítési ellenőrzés
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cs _____________ Teljesítés ellenőrzése
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
P _____________ Teljesítési ellenőrzés
Elizaveta Savilova
Jegyzetfüzet a logopédus és a felkészítő csoportos tanárok kapcsolatáról
tanár-logopédus Gorokhova Irina Nikolaevna.
Magyarázó jegyzet
A korrekció sikere nevelési logopédiai munka csoportátgondolt rendszer határozza meg, melynek része a nevelési célú logopédia oktatási folyamat. Az általános beszédfejlődésű gyerekekkel való munkavégzés új formáinak és módszereinek felkutatása szükségessé tette a világos, összehangolt logopédusi és logopédusi munka megtervezését és megszervezését. pedagógusokóvodai nevelési intézmény feltételei között.
Figyelem a logopédiai csoportok tanárainak ajánlunk egy füzetet a logopédus és a tanári munka kapcsolatáról, amely integrált megközelítést tükröz a gyermekek általános beszédfejlődésének leküzdésére. Az ebben található anyagok jegyzetfüzetek segít megszervezni heti munkáját tanár a tanár utasítására-logopédus a teljes képzési időszak alatt (szeptembertől májusig).
A feladatokat egy-egy lexikális téma anyaga alapján a növekvő összetettség mértékének megfelelően választják ki, és az általános, artikulációs és finommotorikus készségek, a beszédlégzés, a hang, a kiejtés fejlesztésére, valamint a gyermekek olvasás- és írástanítására irányulnak.
Siker és hatékonyság tanárok-a logopédus közvetlenül attól függ, mennyire szervezi meg a munkáját logopédiai csoport tanára- a korrekciós és fejlesztési folyamat közvetlen résztvevője, - mennyire szorosan egymásra hat. Ezért a feladatok tanárok A logopédus nem csak a saját munka tervezését foglalja magában, hanem a munka tervezését is tanár a gyerekek logopédiai foglalkozásokon megszerzett ismereteinek megszilárdítása. A logopédus is segít tanár megszervezni az előmunkálatokat készítmény a koherens beszéd és írásbeliség fejlesztésével foglalkozó órákra.
Ugyanilyen fontos a nem beszédfolyamatok (figyelem, memória, gondolkodás, általános, finom és artikulációs motoros készségek, légzés és hang) fejlesztésére irányuló szisztematikus munka az általános beszédfejlődésben szenvedő gyermekeknél. Az ilyen típusú gyakorlatok közé tartozik tanár különböző rezsim pillanatokban és segít a beszédhiányok megszüntetésében. BAN BEN Füzetek a logopédus és a pedagógus munka kapcsolatáról a fonetikai-fonetikai, lexikai-grammatikai és nem beszédfolyamatok fejlesztésével foglalkozunk.
A feladatok a logopédus heti tervezésének figyelembe vételével évre kerülnek kidolgozásra. Egyéni munka tanár gyerekekkel a logopédus megbízásainak megfelelően külön táblázatot osztanak ki, amelyet a logopédus és a logopédus közösen tölt ki. tanár. Ez lehetővé teszi a logopédus számára, hogy időt takarítson meg a dokumentáció kitöltésére, és azonos ritmusban dolgozzon tanár.
A párkapcsolati füzetek segítenek a tanárnak-logopédus a munka megszervezésére tanárés hatékony korrekciós munkát végezni a logopédiai gyerekekkel felkészítő iskolai csoport.
Számos osztályt ajánlunk figyelmükbe pedagógusok.
„Joskar-Ola 58-as számú óvoda „Aranykulcs”
424036, Mari El Köztársaság, Yoskar-Ola,
utca. Csehova, 38 tel. 45-56-63
JEGYZETKÖNYV A beszédpatológus és a FEJLESZTÉSI CSOPORTTANÁR KÖZÖTT INTERAKCIÓRÓL
2015-2016 TANÉVRE
« Naptári munkaterv a sajátos nevelési igényű gyermekek lexikális és nyelvtani szerkezetének kialakításáról, koherens beszédének fejlesztéséről, 1. évfolyam"
dátum
Lexikai téma
Lexiko-grammatikai kategóriák
Hangok
Összefüggő beszéd
szeptember
Óvoda
Erősítse a főnevek összehangolásának képességét. birtokossal névmások.
A főnevek esetvégződéseinek gyakorlása. egységek
Hallási figyelem és észlelés fejlesztése nem beszédhangokon
A történet újramondása összeállított
A tettek bemutatásával
szeptember
Játékok
A főnevek esetvégződéseinek gyakorlása. egységek Oktatás főnév többes szám
Hallási figyelem és észlelés fejlesztése beszédhangokon
október
Ősz
Esetvégződés gyakorlása és többes szám képzése. főnév Főnévi megegyezés melléknevekkel nemben, számban, esetben.
Hang U
Történet újramondása flanelgráf segítségével.
október
Zöldségek
Főnévi megegyezés melléknevekkel nemben, számban, esetben. Oktatás főnév kicsinyítővel. főnév
Hang A
október
Gyümölcsök
Főnévi megegyezés birtokossal enyém, enyém, enyém névmások. Főnévi megegyezés függelékkel nemben, számban, esetben.
U-A hangok
Egy történet újramondása diagram alapján
október
Kert Kert
Egyetért. Főnév függelékkel és igék, megszilárdítani a na-s, v-iz elöljárószók használatát a beszédben.
Hang P
Egy történet újramondása festménysorozat segítségével
november
Erdő, gombák, bogyók, fák
Egyetért. számnevek főnévvel Többes számú főnevek használata. genitív esetben.
Hang O
november
Vándormadarak
Előtagú igék képzése és használata. Az egyszerű elöljárószók na-s, v-iz használatának megszilárdítása a beszédben.
Hang I
Történet újramondása képek segítségével
november
Szövet
Oktatás főnév in csökkenti.-simogatás. Forma. Főnévi megegyezés számokkal
Hang M
Leíró történet összeállítása diagram alapján
november
Cipők, sapkák
Az igék megegyezése a főnevekkel. egységek számok. Tanuld meg kiválasztani az ellentétes jelentésű szavakat.
N hang
december
Stúdió
Az oktatás főnévből kerül hozzáadásra. Főnévi megegyezés számokkal
T hang
Történet újramondása tárgyképek segítségével
december
Tél, téli szórakozás
Kapcsolódó szavak kiválasztása. Múlt idejű igék képzése.
Hang Th
Egy történet újramondása egy kép alapján, problémás cselekményű
december
Bútor. Bútor alkatrészek
Főnévi megegyezés melléknévvel nemben, számban, esetben
Hang K
Tündérmese újramondása dramatizálási elemekkel
december
Család
Válasszon olyan szavakat, amelyeknek ellentétes jelentése van. Erősítse meg a kapcsolódó szavak fogalmait.
Hang K
Történet összeállítása cselekménykártyák sorozata alapján
december
Újév
Ismerje meg a főnevek mellékneveinek kiválasztását
K-K hangzik
január
Vadállatok
Az oktatás vonzó. melléknevek. Használjon egyszerű elöljárószavakat a beszédben.
B hang
Leíró történet összeállítása a séma szerint
január
Telelő madarak
Oktatás csatolva. főnévvel együtt csökkenti. simogatja a suf.
B hang
A történet újramondása
február
Levél
Főnévi megegyezés számokkal Főnévi megegyezés egyes számú igékkel pl. számok
Hang E
A történet újramondása a cselekményképek alapján
február
Szállítás
Előtagú igék képzése. A főnév használata a ferde esetformában
G-G hangok
Történet újramondása tárgyképek alapján
február
Szobanövények
Igék használata múlt időben. Tanuld meg azonosítani a szövegből az azonos gyökű szavakat.
L hang
február
A mi hadseregünk
Oktatás csatolva. n-től. Főnévi megegyezés számokkal
Én Y hangot adok
A történet újramondása
március
Tavaszi.
Az oktatás és a használat vonzó. és kapcsolódik. Melléknevek Képzési főnév. egységek És. pl. számok
C hang
Mese összeállítása festménysorozat alapján
március
A kapcsolódó szavak kiválasztásának gyakorlása, az objektumok attribútumainak kiválasztásának gyakorlása.
S hang
Készítsen történetet saját rajza alapján
március
Szakmák
Gyakorold a többes számú főnevek használatát. szülni fog. Ügy
Sound Sh
Leíró történet összeállítása diagram segítségével
március
Az ételünk
Egyszerű és összetett elöljárószavak használata a beszédben.
S-Sh hangzik
Egy mese újramondása-dramatizálása
április
Honnan jött a kenyér?
A mezőgazdasággal foglalkozó emberek szakmáival kapcsolatos ismeretek megszilárdítása
Az X-X hangjai
Történet újramesélése cselekményfestmények sorozata alapján
április
Edények
Tanulja meg kiválasztani a melléknevek antonimáját. Az oktatás főnévből kerül hozzáadásra.
Hangok V-V
A történet újramondása
április
Én házam
Tanulj meg összetett szavakat alkotni. Tanulj meg mondatokat alkotni elöljárószókkal.
Z hang
Történet összeállítása cselekménykép alapján
április
Háziállatok és babáik
Az oktatás vonzó. melléknevek. Szóalkotási és ragozási készségek fejlesztése.
Hang Zü
A történet újramondása
Lehet
A mi oldalunk. Haza.
Ismertesse meg a gyerekekkel Oroszország zászlaját, himnuszát és címerét. Erősítse a szavak összehangolásának képességét egy mondatban
Hang Zh
Történet összeállítása cselekményfestmények sorozata alapján
Lehet
Emberi
Oktatás főnév s csökkenteni fogja. cirógatás. főnév Az antonimák szókincsének fejlesztése.
Z-Zh hangzik
A mese újramondása
Lehet
Rovarok
Egyes számú igék használata pl. számok. A főnév használata szülni fog. Többes számú eset
D-D hangzik
Leíró történet írása diagramok segítségével
Lehet
Nyár
Használat csatolva. összehasonlításban fokok. Készítsen szinonimák szótárát.
F-F hangok
Történet összeállítása cselekménykép alapján
"Játékok és játékok hete"
D. játék "Számold meg." A tanár felkéri a gyerekeket, hogy számolják meg a tárgyakat 1-től 5-ig, hozzáadva a tárgy nevét az „Ősz”, „Madarak (hazai és vándorló), „Betakarítás”, „Gomba” stb. témakörben. Például:
D. játék „Szólj egy szót” Például: fehér szárny – fehér szárnyú, vékony lábak – vékony lábúak, kék szemek – kék szeműek stb. az érintett lexikális témákról.
Didaktikus labdajátékok „Egy-sok”, „Nevezd szeretettel”, „Mondd meg, melyik”.
Passzjáték "Ki, mit, mit csinál" Cél: megtanulni a szavak-nevek maximális számát kiválasztani általános fogalmak, melléknevek, igék - főnevek alapján.
Például: Zöldség: majd a gyerekek körbepasszolják a labdát, megnevezve a zöldségeket: paradicsom, uborka... minden következő gyereknek emlékeznie kell és meg kell neveznie az összes előző szót, és hozzá kell adnia a sajátját. Mit csinál a macska: alszik, fekszik, nyávog... Milyen macska? Kicsi, piros, bolyhos...
Gyakorlat "Család". Nevezze meg a madarak és állatok „családtagjait”! Például: ki a csirke anyukája és apukája? Nevezze meg a kutyacsalád tagjait? Stb.
a liba - ha-ha-ga - kuncog, a macska - miau-miau - nyávog... stb.
"Mondd az ellenkezőjét" ( az antonimák szótárának bővítése).
A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és kimondja a szót. A gyermek visszaadja a labdát, megnevez egy szót ellenkező jelentéssel. Például: nagy - kicsi, vastag - vékony, jó - rossz, hosszú - ..., lassú - ..., rövidcsőrű - ... stb.
„A vidám szakács” gyakorlat ( a beszéd grammatikai szerkezetének javítása - relatív melléknevek kialakítása; melléknevek megegyezése a főnevekkel nemben és számban) A táblán egy „tálcás szakács” képe, körülötte egy doboz gyümölcslé, egy váza lekváros, egy üveg befőtt, egy tál zsemle. stb. Mágnes segítségével a tanár egy gyümölcs képét rögzíti a szakács tálcájára, és megkéri a gyerekeket, mondják el, milyen gyümölcslevet, lekvárt,... a szakács készített ebből a gyümölcsből, milyen töltelékkel sütött zsemlét stb. Például: Almából készült szakács: almalé, almalekvár, sült zsemle almás töltelékkel, stb.
Leíró történetek összeállítása képes és grafikus diagramok alapján a következő témákban: Madarak, Ruházat, Szüret"
játék "Légy óvatos" Például: hangokat szótagokat szavak
A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az M, Мь hangok helyét a szóban: Bolt, medve, harcsa, paradicsom, befőtt, com….
Lexikai téma „Ősz. Aratás"
„Cső” - „Kerítés” - váltási gyakorlat az ajkakhoz
„A nyelv felmelegítése a napon” (spatula) - gyakorlat a nyelvnek (5-7-ig számolva)
„Itt a betakarítás!”: a) lélegezzen be - mosolyogva, tárja szét a karját;
b) kilégzés - taps a mellkas előtt: "Ah!"
D. játék „Találd meg leírás alapján”
D. labdajáték „Mohó”: Például
Didaktikus játék „Mit mondhatsz róla?”
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg és mondják el, milyen gyümölcsökről vagy zöldségekről beszélnek?
Ízletes (mi?), illatos (mi?), rózsás (mi?), lédús (mi?), egészséges (mi?), vitaminos (mi?), kerek, ovális, ropogós, ropogós, keserű, egészséges, fűszeres, ehető... stb.
retek, alma, burgonya, őszibarack, paprika, hagyma, banán, körte, uborka, cukkini.
Például:
"Szakácsok" játék
Kása sütőtökkel - sütőtök, borsóleves - ..., krumplis palacsinta - ..., uborkasaláta - uborka, répás süti - ..., cukkinis kaviár - ..., narancslé, almalekvár, szilvabefőtt .. .
D. játék „Az enyém, az enyém, az enyém”:
az én mim?) - ...
„Mondd el, hogyan takarítják be a betakarítást!” Mit ásnak ki? Mit húznak ki? Mit tépnek le? Mit vágnak?
Játék "Figyelj és számolj". A tanár kiejt egy mondatot, a gyerekek megszámolják a benne lévő szavak számát. Például: Megérkezett az arany ősz. Gyakran esik gyenge eső. A földet levelek borítják. A fű megsárgult. A nap ritkábban süt. A nappalok rövidültek. A távolban vonuló madarak csapata látható.”
Játék "Változtasd meg az ajánlatot" A tanár három szóból álló mondatot ejt ki, a gyerekek definíciós szóval egészítik ki. Például: Apa krumplit ás. - Apa újkrumplit ás.
Petya paradicsomot szed. – Petya piros paradicsomot szed stb.
Lexikai téma „Zöldségek. Kert"
Artikulációs torna:
D. labdajáték „Egy - sok”. Például: paradicsom - paradicsom, uborka - uborka.
D. labdajáték „Hívj kedvesen”» Például: burgonya – burgonya
D. játék „Találd meg leírás alapján”(kerek, piros, lédús, egészséges, puha - paradicsomos)
D. labdajáték „Mohó”: Például: a káposzta az én káposztám, a fokhagyma az én fokhagymám...
„Számolj öt szóig” gyakorlat: retek, sárgarépa, burgonya, sütőtök, paprika, hagyma, cékla, uborka, cukkini.
Például: egy retek, két retek... öt retek
"Szakácsok" játék
Sütőtökös zabkása - sütőtök, borsóleves - ..., burgonyás palacsinta - ..., uborkasaláta - uborka, répás süti - ..., cukkinis kaviár - ...
D. játék „Az enyém, az enyém, az enyém”:én (mi?) - cukkini, ... én (mi?) - ...
az én mim?) - ...
Ismételd a tiszta mondásokat:
Ets-ets-ets – uborka Ta-ta-ta – káposzta Ka-ka-ka – retek (sárgarépa)
Ov-ov-ov - sárgarépa Oshka-oshka - burgonya Chok-chok-chok - cukkini
D.játék "Élő - Élettelen."
Mi ez?
Milyen ízű a zöldség? Milyen érzés?
Milyen alakú a zöldség?
Milyen színű a zöldség?
Ujjtorna „Zöldségkert”
Menjünk a kertbe és szedjük össze a termést.
Hagyma, burgonya, cukkini,
Fehérrépa, sütőtök, fokhagyma,
Retek, paprika és borsó
A termésünk nem rossz.
Lexikális téma „Gyümölcsök”
Artikulációs torna:„Mosoly”, „Cső”, „Kerítés”, „Hinta”, „Óra”, „Spatula”
D. labdajáték „Egy - sok” Például: narancs - narancs - sok narancs
D. labdajáték „Szólíts kedvesen” Például: alma - alma, körte - körte
Di. – Miről mondhat ilyet? A gyerekek szavakat-tárgyakat párosítanak szavakkal-jellemzőkkel: ízletes (mi?)…, illatos (mi?), pirospozsgás…, lédús…, egészséges, vitamindús, kerek, ovális, sima…
D. labdajáték „Mohó”: Például: a mandarin az én mandarinom, a körte az én körtem...
„Számolj öt szóig” gyakorlat: alma, körte, narancs, banán, ananász, őszibarack, sárgabarack, mandarin. Például: egy banán, két banán... öt banán
"Szakácsok" játék
Almalé - alma, baracklekvár - ..., körtebefőtt - ..., szőlőlé - ..., narancslekvár - ..., banán chips - ..., ananász pite - ..., őszibarack befőtt - ...
D. játék „Az enyém, az enyém, az enyém”: az én (mi?) egy narancs, az én (mi?) az....
Az én (mi?) - ... az én (mi?) - ...
Ismételje meg a tiszta mondásokat:
Va-va-va - szilva Ko-ko-ko - alma Mon-mon-mon - citrom Sin-sin-sin - narancs.
Leíró történetek összeállítása a gyümölcsökről képi és grafikai terv alapján:
Mi ez?
Hol terem (kertben, veteményesben, erdőben)?
Milyen ízű a gyümölcs? Milyen érzés?
Milyen alakú a gyümölcs?
Milyen színű?
Mit lehet főzni belőle?
Például: Ez az Apple. Az alma gyümölcs. Sárga és kerek. Az alma lédús, ízletes, édes, kemény és sima. Egy alma nő egy fán a kertben. Almából készíthetsz almalevet, almabefőtt, almalekvárt, almás pite tölteléket... Az almát nyersen is fogyaszthatod.
D. játék „Találd ki a tárgyat hang alapján”
Ujjtorna „Gyümölcsös kert”
A gyerekek kimentek a gyümölcsösbe.
Őszibarack, szilva, körte, cseresznye,
Narancs és mandarin
Egyként köszöntik őket.
Hajlítsa be a bal kéz ujjait egyenként (5-2).
Hajlítsa be a jobb kéz ujjait egyenként (5-2).
Hajlítsa be a hüvelykujját egyesével.
Kezek rázzák egymást.
Lexikai téma „Az ősz jelei. fák. Erdő"
"A hang".
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Érezzük meg a levelek illatát!”: a) lélegezzen be – szívja be a levegőt az orron keresztül anélkül, hogy felemelné a vállát;
b) lélegezzen ki a szájon keresztül: "Ah!"
„Milyen az ősz” gyakorlat? A gyerekeknek válaszolniuk kell a „Milyen az ősz” kérdésre? (Arany, elegáns, színes, korai, késői, esős, felhős, gazdag, termékeny stb.)
„Válassz cselekvési szavakat” gyakorlat! Levél (mit csinál?) - ... (sárgul, leesik, nő, repül, forog, stb.) Fa (mit csinál?) - ... (áll, imbolyog, nő, leesik)
Ágak (mit csinálnak?) -...
D. labdajátékok „Mohó” (Például: aspen - én nyárfa); "Egy-sok" ( Például: fa - fák - sok fa, juhar - juhar - sok juhar)
Gyakorlat "Számold meg": magas fa, fenyőág, sárga levelű, nyírfaág, piros levelű, fiatal nyárfa, berkenyeág.
Például:
D. labdajáték „Kinek a levele (ága?)”: lucfenyő ág - lucfenyő és én, fenyő ág - ..., hárs ág - ..., nyírlevél - nyír th levél, fűzfalevél - ..., berkenyelevél - ..., juharlevél - ..., tölgylevél - ..., gesztenyelevél - ...
"Catch the Sound" játék Például:
Játék "Kiemeld a hangot" A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek kiemelik az első hangot bennük: kacsa, Anya, felhő, tűk, Olya, Ira, Inna, Ulya.
Ujjtorna „Levelek”
Lexikai téma „Ősz. gomba"
"A hang".
Artikulációs gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” - nyelvváltási gyakorlat (5-7-ig számolva)
„Találd ki a gombát” gyakorlat A gyerekeknek meg kell válaszolniuk a kérdést: A nyírfa alatt növő gomba vargánya, nyárfa alatt -..., a gomba neve hasonló a vadállat nevéhez -..., csonkon nő -. .. stb.
Az öreg gomba nagy, a fiatal gomba pedig ..., a vargánya vastag szárú, a mézgomba pedig ..., a rusnya ehető gomba, a légyölő galóca pedig ... stb.
Gyakorlat "Számold meg": vargánya, kis rusnya, mérgező légyölő galóca, gombagomba, ehető gomba, gombacomb, nagy vargánya stb.
Például: egy kis russula, két kis russula, öt kis russula
„Magyarázd meg a szót” gyakorlat! Beszélgess a gyerekekkel a poliszemantikus szavakról: KAPCS, LÁBAK képek segítségével. Például: Láb - gyerekre, gombára, székre..., Kalap - gombára, fejdíszre.
D.ball játék „Hívj kedvesen”: gomba -..., vargánya -..., vargánya..., mézgomba -..., mézgomba -..., rusnya... stb.
Didaktikus játék "Válassz, nevezz, emlékezz."
A gombák feldolgozásához különböző elemekre van szükség. Hogyan használja az ember ezeket a tárgyakat (a lehető legtöbb cselekvési szót vegye fel és nevezze meg)? (A gombát felvágjuk, megtisztítjuk, késsel felvágjuk... stb.). A következő tárgyak kerülnek szóba: serpenyő, serpenyő, hordó, tégely, kés. A játékhoz használhat képeket az ételekről.
V. Suteev „A gomba alatt” című művének olvasása és újramondása.
"Catch the Sound" játék A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, amikor meghallják az A hangot. Például: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, cipő, birsalma, éljenzés, ananász, okos, művész, Anglia, ősz, pulyka, ügyvéd stb.
Játék "Találd meg az A hangot". A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az A hang jelenlétét/hiányát és a hang helyét a szóban: eleje, közepe, vége. Szavak: görögdinnye, kacsa, Anya, felhő, szamár, darazsak, darázs, tű, Olya, Ira, antenna, könyv, mozaik, robogó.
Ujjtorna „Gomba”.
Lexikai téma „Ősz. Vándor madarak"
"Sound U"
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Smile” – „Tube” – váltógyakorlat az ajkakra
„Spatula” - „Tű” - nyelvváltási gyakorlat (5-7-ig számolva)
D. játék "Hány madár repült el?" Például: Egy seregély, két seregély, öt seregély.
D. játék „Szólj egy szót” A gyerekek két rövid szóból alkotnak egy hosszú szót. Például: A madárnak hosszú csőrje van, ami azt jelenti, hogy (mi?) hosszúcsőrű (hasonlóan a gyerekek szavakat alkotnak: fehér szárnyú, hosszú lábú, hosszú nyakú stb.)
D. játék „Ismerd fel a madarat leírás alapján.” A felnőtt leírja a vándormadár külső jeleit, a gyermek pedig megnevezi. A madár leírása a következő terv szerint történik:
Mi a neve a madárnak?
Milyen méretű ez?
Hogy hívják a csibéket?
D. labdajáték „Egy-sok”. (Például: fecske - fecskék - sok fecske)
D. játék "Elrepül - nem repül el". A tanár megnevezi a madarat, a gyerekek pedig integetnek a kezükkel, ha elrepül, és leguggolnak, ha télre marad.
"Catch the Sound" játék A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, ha meghallják az U hangot. Például: k, o, U, és, m, s, U, U, po, elme, it, ku, cipő, birsalma, éljenzés, ananász, okos, művész, vas, ősz, horgászbot, füles, ügyvéd stb.
Játék "Találd meg az U hangot". A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az U hang meglétét/hiányát és a hang helyét a szóban: eleje, közepe, vége. Szavak: görögdinnye, kacsa, Anya, felhő, bajusz, darázs, csomó, tavacska, igen, Ira, kukorica, könyv, bögre,
Játék "Taps a szavakat."
Ing, csizma, kabát, zokni, ruha, csizma, sapka, szoknya, cipő.
Lexikális téma „Őszi ruhák, cipők, sapkák”
"O hang"
Artikulációs gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” - nyelvváltási gyakorlat (5-7-ig számolva)
„Csésze”, „Csúszda”, „Festő”, „Fogmosás” (jobbról balra és fentről lefelé és fordítva)
Gyermekruházati cikkek, cipők, sapkák vizsgálata. Ruházat, cipő, sapka részeinek megnevezése, kiemelése séta készülődéskor, séta közben. Beszélgetés a gondozásukról.
„Három léc” gyakorlat(képanyaggal a témában) Kérjük a gyerekeket, hogy a képeket a tárgyak rendeltetésének megfelelően rendezzék el: ruha, cipő, sapka.
Didaktikus játék "Mi mi és mi?"(relatív melléknevek képződése). Csintzből készült ruha - cincos ruha, gyapjúból készült pulóver - gyapjú pulóver, kabát bőrből..., ing selyemből..., gallér szőrméből..., szoknya készült pamutból..., farmerből készült napruha.... Stb.
Gyakorlat "Számold meg"(1-től 5-ig számolva): ing, apuka kesztyű, ruha, kabát, kék szoknya, piros sál... stb.
Például: Egy fehér kalap, két fehér kalap,……. öt fehér sapkát.
Játék "Ki választhatja ki a legtöbb szót"- Mit tudsz összekötni? - Mit köthetsz? - Mit vegyek fel? - Mit vehetsz fel? - Mit tudsz rögzíteni?
D. labdajáték „Szólíts kedvesen”, „Egy sok”, „Mondd meg, melyik”, „Mohó” (témára)
Leíró történetek készítése ruházatról képek és grafikák alapján
Mi ez?
Milyen színű?
Mik az alkatrészek?
Milyen anyagból készült?
Melyik évszakban hordják?
Ki hordja: férfiak, nők, fiúk stb.?
Hogyan kell gondoskodni / mit lehet tenni?
Ujjtorna „Ruházat”.
játék "Légy óvatos" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek piros kört emelnek (tapsolják a kezüket) - ha hallanak Ó hang – magánhangzó. Számos hangot, szótagot, szót választ ki a tanár. Figyelem erre. Hogy az o hangot hangsúlyozni kell.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár ejti ki a szavakat, a gyerekek határozzák meg a helyet hang O szóval: ősz, macska, harcsa, paradicsom, befőtt, gomolya, bogár, kenguru, sárgarépa... .
Lexikális téma „Baromfi”
"A hangok megkülönböztetése A-U."
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Mosoly” - „Cső”, „Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Csúszta”, „Fokak számlálása” (felső, alsó).
Beszélgetés a gyerekekkel a baromfiról: emlékezzünk a baromfinevekre (a képekről: kakas, sárkány, pulyka, liba családja); vegye figyelembe megjelenésüket, jelezve megkülönböztető vonásaikat; magyarázza el, miért hívják őket hazainak.
D. játék "Hány madár?"("Számold meg") Például: Egy kakas, két kakas, öt kakas.
Szókincs anyaga: csirke, pulyka, kacsa, kacsa, kiskacsa, pulyka.
D. játék „Szólj egy szót” A gyerekek két rövid szóból alkotnak egy hosszú szót. Például: A kacsának vörös lába van, ami azt jelenti, hogy (mi?) vörös lábú. (Hasonlóan a gyerekek alkotnak szavakat: fehérszárnyú, rövidfarkú, sárgacsőrű, kékszemű, hosszúnyakú stb.)
D. labdajáték „Egy-sok”.(N például: csirke - csirke - sok csirke)
D. játék "Nevezd meg kedvesen": kacsa - kacsa, csirke -.., csirke, kakas, csőr, kiskacsa, szárny, fésű, farok, toll - stb.
„Madárcsalád” gyakorlat.
Csirke: apa kakas, anya csirke; család - kakas család. Törökország: apa-..., anya-...; Kiskacsa: apa -..., anya -...; Liba: apa -..., anya -....
Gyakorlat „Ki sikít?”: a liba - ga-ha-ha - kuncog, a kakas - ku-ka-re-ku - kukorékol, a csirke - ku-ka-ka - kattog, a csirke - pi-pi-pi - nyikorog, a kacsa - hápog -káprázat - háp, stb.
Leíró történet összeállítása a baromfiról a séma szerint:
Mi a neve a madárnak?
Milyen méretű ez?
Milyen részei vannak és milyen színűek?
Hogy hívják a csibéket?
Elrepül vagy nem száll el melegebb éghajlatra telelni, milyen (telelő, vonuló, hazai)?
"Catch the Sound" játék A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, amikor meghallják az U hangot, és rátaposnak az A hangra. Például: k, A, U, és, m, U, A, U, po, elme, at, ku, fül, cipő, birsalma, éljenzés, vas, okos, művész, lélegezzen, ősz, tanít, ügyvéd stb.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az U, A hangok helyét a szóban: Afrika, körte, csak viccelek, bajusz, fogak, Ulya, Anya.
Lexikális téma "Kisállatok"
"M-M hangjai"
Artikulációs gyakorlatok: „Mosoly” - „Cső”, „Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Csúszta”, „Fokak számlálása” (felső, alsó).
Beszélgetés gyerekekkel a háziállatokról: emlékezzen az állatok és a babák nevére (képekből); vegye figyelembe megjelenésüket, jelezve megkülönböztető vonásaikat; tisztázza a „háziállatok” általános fogalmát. Emlékezzen az egyes állatok külső jeleire, és válaszoljon a kérdésekre: - Miért nem hallja, ha egy macska sétál? - Miért van a lónak patája a lábán? - Miért van a tehén stb. Ne feledje, mit esznek háziállatokkal, milyen előnyökkel járnak az emberek számára, miért hívják őket háziállatoknak.
A gyerekek a tanító kérésére emlékeznek és megnevezik a háziállatok „házait”, például: kutyának van kennelje, birkájának juhakol stb. Ezek után a tanító kérésére a gyerek elmondja például: kinek a háza a fülke - a fülke a kutyaháza stb.
Például: Tehén - "moo" - moos. Macska - "miau" - nyávog stb.
Labdajáték "Mondd meg, melyik" Erősítse meg az adj. lényegre törő, Például: Macska (mi?) - ragaszkodó, játékos, játékos, kicsi, fajtatiszta. Kutya - ..., disznó - ..., tehén - ..., juh - ..., ló - ... stb.
Gyakorlat „Ki mit csinál?» Például: Egy macska ölelget, nyávog, vakargat, dorombol, simogat, vadászik, nyalogatja magát. A kutya őrködik, ugat, harap, rág, őriz, üvölt, fut. Stb.
Gyakorlat „Kinek kije van?» Például: macskának - cica, kiscicák, birkáknak - bárány, bárányok stb.
D. játék "Számold meg."Például: Egy macska, két macska... öt macska stb.
D. játék „Szólj egy szót” A gyerekek két rövid szóból alkotnak egy hosszú szót. Például: A macskának kék szeme van, ami azt jelenti, hogy (mi?) kék szemű.
Leíró történet összeállítása házi kedvencekről kép-grafikus séma segítségével:
Milyen méretű ez?
Hogy hívják a kölyköket?
Vadon vagy házilag?
Mi a neve az otthonának? - Milyen előnyökkel jár az ember számára?
játék "Légy óvatos" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek kék kört emelnek, ha a mássalhangzó kemény „M”, zöldet, ha a mássalhangzó halk „M” hang. Például: hangokat: k, M, a, Mb, M, a, y, n, M, M, Н…….. szótagokat: am, pa, mu, mi. Na, an, ko, elme, elme... szavak: gólya, medve, robogó, maszk, orr, hó, harcsa, ház, gnóm, gnóm, szálak, ház, házak stb.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az A, U, M, M hangok helyét a szóban: Bolt, medve, harcsa, paradicsom, befőtt, gomolya, bogár, kenguru, sárgarépa….
Lexikai téma "Vad állatok"
Artikulációs gyakorlatok:
„Mosoly” - „Cső”, „Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Csúszta”, „Fokak számlálása” (felső, alsó).
:
Gyakorlat „Kinek a háza hol lakik?”
Labdajáték "Mondd meg, melyik"
Gyakorlat „Ki mit csinál? » Gazdagítsa a szókincset, válasszon igéket a főnevekhez. Például:
Gyakorlat „Kinek kije van? » Például:
D. játék "Számold meg."Például:
D. játék „Szólj egy szót” A gyerekek két rövid szóból alkotnak egy hosszú szót. Például:
Ki ez (mi az állat neve)?
Milyen méretű ez?
Mik a testrészek és milyen színűek?
Mit eszik (húsevő vagy növényevő)?
Hogy hívják a kölyköket?
Vadon vagy házilag?
Mi a neve az otthonának?
Lexikai téma „Tél. A tél jelei"
"P-P hangjai"
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Mosoly” - „Cső”, „Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Csúszta”, „Fokak számlálása” (felső, alsó).
Gyakorlat „Milyen tél ez?” A gyerekeknek válaszolniuk kell a „Milyen a tél?” kérdésre. (havas, hideg. Hóvihar, hóvihar, korai, késői stb.)
D. labdajáték „Mondd az ellenkezőjét” Tél - nyár, tavasz - ..., meleg - ..., nedves - ..., elrepül - ..., felhős - ...
Gyakorlat "Számold meg": hideg hópehely, nagy hóember, hóerőd, hosszú jégcsap, gyönyörű hópehely.
Például: egy magas fa, két magas fa... öt magas fa.
Játék "Mi történt tegnap?"(igék képződése múlt időben)
Elmondom, mi történik most a hóval, és úgy kell válaszolnod, mintha tegnap történt volna.
Ma csillog a hó, de tegnap… Ma esik a hó, és tegnap…. Ma szikrázik a hó, de tegnap... Ma olvad a hó, de tegnap... Ma ropog a hó, de tegnap... Ma esik a hó, de tegnap...
"Taps a szavak" játék
Hányszor összecsapjuk a kezünket - annyi rész van egy szóban. A gyerekek szótagonként ejtik ki a „Tél” témájú szavakat, és annyi pálcát (hópelyhet) helyeznek a képek alá, ahány szótag van a szóban.
Képes és grafikai sémák alapján leíró történetek összeállítása „Tél”
játék "Légy óvatos" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek kék kört emelnek - ha a mássalhangzó kemény hang "P", zöld - ha a mássalhangzó halk hang "P". Például: hangokat: k, P, a, P', P, a, y, n, P, P, P....... szótagokat: am, pa, mu, mi, pyu, ap, ko, um, um... szavak: paradicsom, papagáj, kakas, nagymama, vakond, leves stb.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák a P, P hangok helyét a szóban.
Ujjtorna „Hógolyó”.
Lexikális téma „Tellő madarak”
"Hang I"
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Mosoly” - „Cső”, „Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Csúszta”, „Fokak számlálása” (felső, alsó).
Beszélgetés a gyerekekkel a telelő madarakról: emlékezzen a telelő madarak nevére (a képekről: veréb, cinege, varjú, galamb, szarka, harkály, bagoly, keresztcsőrű); vegye figyelembe megjelenésüket, jelezve megkülönböztető vonásaikat; magyarázza el, miért hívják őket hibernálóknak.
D. játék "Hány madár?"("Számold meg") Például: Egy veréb, két veréb, öt veréb.
Szókincs anyaga: cinege, varjú, galamb, szarka, harkály.
Labdajáték "Vedd fel az akciót."
A gyerekek adják át egymásnak a labdát, és nevezzék meg, mire képesek a madarak: repülni, csipegetni, ugrálni, énekelni, tollakat csipegetni, fészket rakni, tojást keltetni, fiókákat gondozni, aludni, inni, ágra ülni, élelmet keresni.
D. játék „Szólj egy szót” A gyerekek két rövid szóból alkotnak egy hosszú szót. Például: A süvöltőnek vörös melle van, ami azt jelenti, hogy (mi?) vörös mellű. (Hasonlóan a gyerekek alkotnak szavakat: sárgamellű, szürkeszárnyú, rövidfarkú, hosszúfarkú, rövidcsőrű stb.)
D. labdajáték „Egy-sok” (Például: veréb - verebek - sok veréb)
D. játék "Nevezd meg kedvesen": veréb - veréb, cinege - cinege, bagoly - ..., csőr, szárny, farok, toll - stb.
Leíró történet összeállítása a telelő madarakról a séma szerint:
Mi a neve a madárnak?
Milyen méretű ez?
Milyen részei vannak és milyen színűek?
Hogy hívják a csibéket?
Elrepül vagy nem száll el melegebb éghajlatra telelni, milyen (telelő, vonuló, hazai)?
játék "Légy óvatos" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, és a gyerekek felhúznak egy piros kört - ha a magánhangzó „én”. Például: hangokat: És, És, a, y, és, e, és, a, y, n, ….. szótagokat: im, pa, mi, mi. Egyik sem, yin, ko, ész, van... szavak: pulyka, medve, robogó, Ira, orr, könyv, harcsa, ház, gnóm, gnóm, szálak, ház, házak stb.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az I hang helyét a szóban: Játék, játékok, pite, csizma, kancsó...
Ujjtorna „Sparrow”
Lexikai téma „Téli mulatság. Karácsonyfa"
"T-T hangok"
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Mosoly” - „Cső”, „Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Csúszta”, „Fokak számlálása” (felső, alsó).
Beszélgetés a gyerekekkel a téli szórakozásról, a téli sportokról, az újévi ünnepről: ne feledje, mit játszhat a szabadban télen; emlékezzen a téli sportok és az azokban részt vevő sportolók nevére; ne feledje, mivel díszítheti az újévi fát, magyarázza el, mi az a szerpentin, konfetti, füzér és keksz.
D. játék "Kinek mi kell?" Jégkorongozónak - bot, korong, síelőnek - ..., szánkósnak - ..., műkorcsolyázónak.
D. játék "Számold meg" Például: Egy klub, két klub, öt klub. Szókincs anyaga: füzér, korong, jégkorongozó, műkorcsolyázó, síelő, sztár, petárda, Snow Maiden, hóember, hógolyó.
D. játék "Javítsa ki a hibát." Télen a gyerekek síelnek, bicikliznek, labdáznak, hónőt készítenek, ugrókötelet, jégkorongoznak, fociznak, napoznak és hóerődöt építenek.
Gyakorlat „Szavarok-rokonok” A gyerekek összefüggő szavakat alkotnak a szavakból: tél - tél, tél, telel, tél stb.; hó – hópehely, havas, hóember, Snow Maiden stb.
D. labdajáték „Egy-sok” (Például: bot - klubok - sok klub)
D. játék „Válassz egy szót”Újév (melyik?) - vidám, zajos, várva várt... Mikulás (melyik?) - öreg, kedves... Snow Maiden (melyik?) - szép, fiatal...
játék "Légy óvatos" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, ha meghallják a T hangot, taposnak, ha meghallják a T' hangot. Például: hangokat: a, d, T, T' szótagokat: oT, igen, Tu, Ti. AZT,... szavak: papucs, cica, Tanya, ruha, tapasz, Téma, tigris, gyári, tv, stb.
A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák a T hang helyét a szóban: csótány, korcsolyapálya, repülőgép, TV, kazán, helikopter...
„Hópehely” gyakorlatA cél a beszédlégzés fejlesztése.
Lexikai téma „Apartman. Bútor"
„A hangok megkülönböztetése K-H-K-KH”
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
Vegye figyelembe a különböző bútorokat az illusztrációkon: különböző típusú asztalok (kerek, négyzet alakú, ovális, íróasztal, konyha, dohányzóasztal), szekrények (könyv, gardrób, porcelán szekrény) Emlékezzen a különböző típusú bútorokra, idézze fel a nevüket és rendeltetésüket, a bútor részeit (gardrób - falak, ajtók, polcok; asztal - fedél, lábak; szék - ülés, háttámla, lábak; zsámoly - ülőke, lábak; szék - ülőke, háttámla, karfa, lábak)
D. játék „Kérdés és válasz”. A tanár feltesz egy kérdést, a gyerekek teljes mondattal válaszolnak. Ügyeljen a prepozíciók helyes használatára. Hol vannak elhelyezve a ruhák (A ruhákat elhelyezikV szekrény) Hová kerülnek az edények? Mire ülhetsz? Melyik asztalnál lehet ebédelni? Milyen asztalnál tudsz írni és házi feladatot csinálni?
D. labdajáték „Mondd az ellenkezőjét” Például: Régi bútor - ..., nehéz - ..., könnyű - ..., antik - ..., nagy - ..., felnőtt - ..., puha kanapé - ..., koszos - ..., magas gardrób - ..., széles ágy - ..., vékony széklábak - ... , nyissa ki a szekrényt - ..., tegye az edényeket a polcra - ..., vigye be bútorokat a lakásba - ... , törje le a széket - ...
D. játék "Melyik miből készül?" Például: Fa szekrény - ... Üvegasztal - ... Műanyag szék - ... Bőr szék - ... Velúr kanapé - ... Vas zsámoly - ... Bútor babáknak - ... Hálószoba bútor - ... Gyerek bútorok -...
D. játék „Nevezd szeretettel.” Például : szék - zsámoly, zsámoly -..., kanapé -..., gardrób -..., polc -..., asztal -..., kredenc -... stb.
Játék "Fix the Word" Adja hozzá a K-K', X-X' hangot, és ejtse ki a kapott szót: ...olod, ...osa, ...ogti, ...omyak, ...hőmérséklet, ...izhina, ...orosho,... ők, ...itrost, ...ino, ... ofta,...ili, ...ether, ...atok.
Játék "Keresse meg a hang helyét a szóban." A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák a K, K’, X, X’ hangok helyét a szóban: kompót, papucs, köntös, fogság, kémia, vár, ketchup, hörghurut, kakas, kakasok.
Például: szótagok HA, AK, IH, HI, KI, HY, OKI, EAR, HIT, TIK stb.
Ujjtorna
Lexikai téma „Vad állatok télen”
Artikulációs gyakorlatok:
„Mosoly” - „Cső”, „Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Csúszta”, „Fokak számlálása” (felső, alsó).
Beszélgetés gyerekekkel a vadon élő állatokról: emlékezzen az állatok és a babák nevére (képekből); vegye figyelembe megjelenésüket, jelezve megkülönböztető vonásaikat; tisztázza a „vadállatok” általános fogalmát. Idézze fel az egyes állatok külső jeleit.
Gyakorlat „Kinek a háza hol lakik?” A tanár kérésére a gyerekek emlékeznek és megnevezik az állatok „házait”, például: a farkasnak odúja van, a medvének odúja, a mókusnak odúja stb. Ezek után a tanár kérésére a gyerek elmondja például: kinek a háza barlang, medvebarlang stb.
Gyakorlat "Kinek, kinek, kinek, kinek?"- erősíti a birtokos névelőképző képességet. Képből munka: kinek a füle? - nyúl, akinek nyúl az orra stb.
Labdajáték "Mondd meg, melyik." Erősítse meg az adj. főnévre
Gyakorlat „Ki mit csinál?» Gazdagítsa a szókincset, válasszon igéket a főnevekhez. Például: A farkas üvölt, fut, fog, vadászik, megnyalja az ajkát. Stb.
Gyakorlat „Kinek kije van?» Például: a rókának rókakölyke van, rókakölykök stb.
D. játék "Számold meg."Például: Egy farkas, két farkas... öt farkas stb.
D. játék „Szólj egy szót” A gyerekek két rövid szóból alkotnak egy hosszú szót. Például: A rókának kék szeme van, ami azt jelenti, hogy (mi?) kék szemű.
Vadon élő állatokról leíró történet összeállítása képi és grafikai séma segítségével:
Ki ez (mi az állat neve)?
Milyen méretű ez?
Mik a testrészek és milyen színűek?
Mit eszik (húsevő vagy növényevő)?
Hogy hívják a kölyköket?
Vadon vagy házilag?
Mi a neve az otthonának?
D. játék "Tapogj, tapsolj, guggolj." A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, ha a K hangot hallják, taposnak, ha a P hangot hallják, és guggolnak, ha a T hangot hallják. Például: hangokat: a, d, K, K' szótagokat: oké, igen, Ku, Ki, iK,... szavak: ott, cica, papa, toll, lakk, Tanya, kaktusz, padló, szék, bálna, kenguru, ütő, mese stb.
Játék "Keresse meg a hang helyét a szóban." A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák a P, T, K hangok helyét a szóban: csótány, korcsolyapálya, robogó, ütő, üst, füzet
"Szótagok hang-betű elemzése." ... A gyerekek füllel olvasnak és észlelnek szótagokat, meghatározzák a hangok számát egy szótagban, megnevezik az első és a második hangot, és levéldoboz segítségével elhelyezik a szótagot. Például: szótagok KA, AP, IT, KI, UT, KOT, TOK, KAP stb.
Lexikai téma „Észak és dél állatai”
"N-N hangjai"
Artikulációs gyakorlatok:
A gyerekekkel együtt nézzen meg illusztrációkat, amelyek meleg és hideg országokból származó állatokat és csecsemőiket ábrázolják, képeket „Afrika”, „Északi-sark” témában. Emlékezzen az állatok és kölykeik nevére, megjelenésükre, szokásaikra, hol élnek, miért hívják őket.
D. játék „Nevezd meg a családot”» Ő egy elefánt, ő egy nőstény elefánt, a baba(ok) egy elefántbébi(k). Pingvin, medve, fóka, víziló, krokodil stb.
Válassz minél több szót az állatokra: milyen medve ez? Milyen elefánt stb. (Az összetett szavak elnevezése javasolt: hosszú farkú, éles fogú stb.) Mit csinál a krokodil? Lopakodni, harapni, ülni stb.
D. játék "Mondd az ellenkezőjét" (rövid) a medvének vastag mancsa van, és a zsiráfnak..., a zsiráfnak hosszú a nyaka, és a majomnak...
Két rövid szóból egy hosszú szót kell alkotnia. Az elefántnak vastag lábai vannak. Milyen elefánt? (vastag lábú). A vízilónak rövid a farka. Milyen víziló? A zsiráfnak vékony lábai vannak. Milyen zsiráf? A krokodilnak éles fogai vannak. Milyen krokodil? A krokodilnak rövid lábai vannak. Ő milyen? A medvének fekete szeme van. Milyen medve?
D. játék "Számold meg."Például: Egy elefánt, két elefánt... öt elefánt stb.
Ujjtorna
D. játék "Légy óvatos." A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, ha meghallják az N hangot, taposnak, ha meghallják az N’ hangot. Például: hangokat: a, N, k, N' szótagokat: oN, ta, Nos, Ni, iN,... szavak: kés, elefánt, cica, Tanya, ég, zokni, pohár, kenguru, dob, cérna stb.
Játék "Fix the Word"
A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az N, N’ hangok helyét a szóban: csótány, orr, fal, kerítőháló, nyaralás, ló
Lexikai téma „Közlekedés (szakmák)”
„Hangok megkülönböztetése M-N-M-N”.
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Gorka”,
Beszélgessen a gyerekekkel a közlekedési módokról: földi, földalatti, vízi, levegős. A gyerekeknek meg kell nevezniük ezeket a közlekedési módokat, és fel kell sorolniuk, mi vonatkozik rájuk, és meg kell tudniuk válaszolni a kérdést: „Hogy hívják őket egy szóval?” Beszéljen a közlekedési szabályok betartásának szükségességéről
D. játék „Nevezd meg az alkatrészeket.” Nézzen meg képeket egy repülőgépről, teherautóról és hajóról, és adja meg alkatrészeik nevét. Repülőgép - szárnyak, farok, futómű, ablakok (+ létra); teherautó - fülke, karosszéria, kerekek, fényszórók, kormánykerék; hajó - orr, tat, fedélzet, horgony, kabin, kormány.
D. játék „Ki mit irányít?”: A repülőgépet pilóta vagy pilóta irányít, az autót a sofőr vagy a sofőr, a vonatot a sofőr, a hajót a kapitány.
(a metró kivételével minden közlekedési móddal)
D. játék "4. kerék" Gőzhajó, csónak, repülőgép, vitorlás. Autó, villamos, trolibusz, metró. Repülőgép, helikopter, bicikli, léggömb.
Játék "Javítsd ki a szót." Adja hozzá az N vagy N’ hangot, ejtse ki a kapott szót: de... (n), vago..., bana..., bato..., pe..., zako..., ko...
D. játék "Taps, taps" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, ha meghallják a K hangot, taposnak, ha a P hangot hallják. Például: hangokat: a, d, M, N' szótagokat: uN, igen, Mo, iN, én,... szavak: ott, kés, zokni, szappan, csomó, tél, kenguru, szúnyog, szilánk stb.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az M, N hangok helyét a szóban: csótány, orrszarvú, robogó, baba, korona, mangúz, krém
Ujjtorna
Lexikai téma „A haza védelmezői. Katonai felszerelés"
"Hang Y"
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
Beszélgetés gyerekekkel a hadseregről, katonai szakmákról, technikáról: emlékezzen a katonai szakmák nevére (tengerész, harckocsizó, pilóta...); nézd meg a képeken a felszerelést (harckocsi, géppuska...), jelezd a megkülönböztető jegyeket.
D. játék „Nevezd meg a szakmádat.” A tüzérség... tüzérekből áll; a légelhárító csapatokban... légelhárító tüzérek szolgálnak; az égen Szülőföldünket... pilóták védik; ... gyalogosok szolgálnak a gyalogságban; tengerészek szolgálnak a tengeren; a határon védik a Szülőföldet... határőrök; A lovasság... lovasokból áll.
Gyakorlat "Számold meg": Például: egy hajó, két hajó... öt hajó (a szókincs anyagát a tanár választja ki)
Gyakorolj labdával (Mondd meg, melyik?) Ismerje meg a főnevek mellékneveinek kiválasztását:
Például: Milyen katona? Bátor, magas, szép...; Milyen tank? Vas, nagy, gyors, hatalmas...
D. játék "Kinek mi kell?"(Nézze meg a kimondott szavak végét): Kinek kell hajó a munkához? (A tengerésznek hajó kell) Kinek kell kutya? (tank, géppuska, egyenruha, ejtőernyő stb.)
Ujjtorna „Fighters”
játék "Légy óvatos" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, és a gyerekek piros kört emelnek - ha a magánhangzó „Y”. Például: hangokat: i, Y, a, y, Y, i, i, Y, Y, e, Y, a, y, n, ….. szótagokat: im, pa, mi, Ym, Ni, Eun, ky, ki, mind, im... szavak: egér, medve, robogó, robogók, varrni, inni, játék, játékok, játék stb.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az Y hang helyét a szóban, és elkészítik a hangdiagramját. Szavak: macskák, bálna, bálnák, füst stb.
Játék "Taps a szavakat."
Ing, festmények, halász, hal, halász, bálna, bálnák, kifestőkönyv, színező stb.
Lexikai téma "Város, utca, ház és részei"
"X-X hangjai"
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Csúszta”, „Fokak számlálása” (felső, alsó).
Beszélgetés a gyerekekkel városunkról és látványosságairól (park, Kreml, színházak, ...), otthoni címük elmondása.
D. labdajáték „Mondd az ellenkezőjét” Például: A széles utca keskeny utca, a hosszú út ..., egy kis folyó ..., a közeli iskola ..., az egyenes út ..., egy fiatal tölgy ..., egy hosszú út..., magas híd...
D. játék "MI miből van és melyik?" Például: Nádfa ház - szalma, fa ajtó - ..., téglafalak - ... üvegajtó - ... betonfal - ... kőlépcső - ...
D. játék „Nevezd szeretettel.” Például : ablak - ablak, ház - ..., küszöb - ..., lépcső - ..., keret - ..., ajtó - ..., erkély - ... stb.
„Szavarok-rokonok” gyakorlat. A gyerekek rokon szavakat alkotnak a ház szóból: ház, brownie, kis ház, háziasszony, hajléktalan, házvezetőnő, házvezetőnő stb.
"Kinek a háza" játék A tanár és a gyerekek emlékeznek az állatok, madarak, rovarok lakóhelyeinek nevére, és birtokos jelzőket alkotnak: den (kinek?) - medve, fészek (kinek?) - madár stb.
Játék "Javítsd ki a szót." Adja hozzá az X vagy X' hangot, ejtse ki a kapott szót: ...obot, ...leb, ...ryusha, ...itry, ...alat, ...izhina, ...obot, .. .ischnik.
D. játék „Taps, taps”. A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek pedig tapsolnak, ha meghallják az X hangot, taposnak, ha meghallják az X' hangot. Például: hangokat: X', a, k, g, X' . Szótagok: uh, igen, Ho, iH, heh... szavak: jó, törzs, ravasz, kakasok, óra, kunyhó, borsó.
Játék "Keresse meg a hang helyét a szóban." A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az X, X’ hangok helyét a szóban: köntös, fogás, kémia, hörghurut, kakas, kakasok
"Szótagok hang-betű elemzése." A gyerekek füllel olvasnak és észlelnek szótagokat, meghatározzák a hangok számát egy szótagban, megnevezik az első, második és harmadik hangot, elhelyezik a szótagot egy levéldoboz segítségével. Például: szótagok HA, AH, IH, HI, HY, OHI, EAR, HIT stb.
Labdaszámláló „Az én családom”
Lexikai téma "Háztartási cikkek (elektromos készülékek)"
„A hangok megkülönböztetése I-Y”
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
Beszélgetés gyerekekkel az elektromos készülékekről. Tekintsük a játékok elektromos készülékeit és képeiket a képeken. Milyen elektromos készülékek vannak a konyhában, fürdőszobában, nappaliban? Mi hajtja az elektromos készülékeket? Honnan van áram a házakban? Hol él az elektromosság minden házban? Miért ne érinthetné meg a konnektorokat? Mire való a vezeték?
Gyakorlat "Számold meg": Például: egy vas, két vas…. öt vas (szókincs anyagát a tanár választja ki)
Labdajátékok "Egy - sok - sok dolog", "Válassz egy jelet és egy akciót"
D. játék „Fejezd be a mondatot”(Nézd meg a kimondott szavak végét): Anya mosogat... Apa takarítja a szőnyeget... Lánya vasalja a ruhákat... Kolja kenyeret pirít... Nagymama a konyhában ennivalót kap... Dasha vacsorát készít... Anton egy barátjával beszélget... Vera egy könyvet olvas az asztallap alatt...
Ujjtorna „Elektromos készülékek”
játék "Légy óvatos" Például: hangokat szótagokat szavak
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban”
Játék "Taps a szavakat." Osszuk fel a szavakat részekre (szótagokra) tapsolással. Hányszor csapjuk össze a kezünket - annyi szótag van egy szóban.
Lexikai téma „Tavasz. A tavasz jelei"
"B-B hangjai"
Artikulációs gyakorlatok
Beszélgetés gyerekekkel arról, hogy melyik évszak jött el; séta közben figyeljen az élő és élettelen természetben kora tavasszal bekövetkező változásokra; nevezd meg a tavaszi hónapokat; figyelje meg, hogyan változott az időjárás: melegebb vagy hidegebb lett. Hosszabb-rövidült a nap. Felolvasás, majd beszélgetés: V. Beresztov „Jéges jég”, L. Voronkova „Esik a hó”, orosz népmese „A hólány”, G. Sznegirev „A bátor kis pingvin”.
D. játék „Válassz egy jelet.” A nap (milyen?) – meleg, szelíd tavasz stb. Jégcsap - ..., ég - ..., patak - ..., felhők - ..., levelek - ..., hó - ..., nappal - ...
„Válassz egy műveletet” gyakorlat. A nap (mit csinál?) – süt, melegít…. Madarak - ..., patakok - ..., rügyek - ..., almafák - ..., gyümölcsösök - ..., hó - ..., fű - ..., levelek - ..., jégcsapok - ..., fák - ..., gyerekek - ...
D. játék "Mi nélkül nem lehet tavasz?" A gyerekeknek meg kell válaszolniuk a kérdést, amely nélkül nincs tavasz. A tavasz nem létezhet ragyogó nap nélkül (patakok nélkül, vízcseppek nélkül, cseppek nélkül, tócsák nélkül, zivatarok nélkül, kiolvadt foltok nélkül, hóvirágok nélkül).
D. játék "Egy - sok" Például: Pocsolya - tócsa - sok tócsa. Patak, felhő, jégcsap, bimbó, fa, kiolvadt folt, gyep, zivatar.
Labdajátékok „Mohó”, „Hívj kedvesen”.
D. játék "Számold meg."Például: Egy vese, két vese... öt vese stb.
Ujjtorna
játék "Echo" Ba-ba-bya, be-be-be, kill-kill-kill, leendő-bi, ob-ob-ob, bda-bda-bdia, gbo-gbo-gbo, ab-ob-ub-ub, byo-bya-bya-bi stb. Ba-ba-ba – volt egy pipa a kunyhóban. Fú-fú-fú - meszeltük a pipát. Ba-bo-ba - oszlopok vannak az udvaron. Boo-ba-ba - egy pipa áll ki az ablakon. Bárcsak tehetném – a galamb elrepült a kéménytől.
Játék "Osd fel a szavakat szótagokra" .
Lexikai téma „Család. Anyu ünnepe"
„A hangok megkülönböztetése I-Y”
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Pussy mérges”.
Beszélgetés gyerekekkel a családról és a március 8-i ünnepről. Beszélgess a gyerekekkel a családról (kapj választ a kérdésekre: Kivel élsz? Hányan vannak a családodban? Nevezd meg a családod összes tagját. Ki a legidősebb, ki a legfiatalabb a családban? Hívd meg a gyerekeknek, hogy nevezzék el vezetéknevüket, keresztnevüket és apanevüket, és így tovább a szüleiket.) Beszéljen a március 8-i ünnepről – kinek gratulálunk ezen a napon, miért hívják „Anyák napjának”. Taníts meg gratuláló szavakat, hogy ezen a napon elmondhassa őket anyjának, nővérének és nagyanyjának.
Gyakorlat „Ki kivel rokon?” Ki vagy te az anyukádnak? (Fiú, lánya) Ki a nagymama anyának? Ki vagy te a nagynénédnek? Ki az anya apja? Ki vagy te a nagymamádnak? Ki az anya nagyapja? Ki az anya az apának?
D. játék „Válassz egy jelet” Anya (melyik?) – gyönyörű és én, gondoskodó és én stb. Apa (melyik?) – erős th... Gyerekek (milyen?) – zajos s …
Gyakorlat „Kiről beszélhetünk?” A melléknevek megegyezése a főnevekkel nemben, számban, esetben. Például: Kiről beszélhetünk? Kedves…… Örömteli………. Szigorú……… Kedves…….. Örömteli…….. Kedves…………. Szigorú………..
D. játék "Kinek a dolga?" A birtokos névelők képződése, egyezkedésük a főnevekkel. Például: Kié ez a szoknya? - Anyáé. Ez a nagymama ruhája. Kinek a ruhája? - a nagyié.
Labdajátékok "Egy - sok - sok", "Szólítsd őket szeretettel"
D. játék „Tegyen javaslatot”(Összekevert szavakból mondatokat gyűjteni): - Anya, ez az én köpenyem. Én, nővérek, szétszórtam a festékeket. Tenger, to, család megérkezett. A nagymama egy érdekes mesét olvas fel nekünk. Nővérek, olajozott, sílécek, apa. Rajta, aktatáska, testvér, szék.
Ujjtorna"Család"
játék "Légy óvatos" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek az Y hang hallatán leguggolnak, az I hang hallatán lábujjakra állnak. Például: hangokat: I, Y, a, y, Y, I, I, Y, Y, e, I, a, Y, n, ….. szótagokat: Im, Yp, mi, Ym, NI, Yn, kY, kI, Im, Im... szavak: egér, medve, szappan, mil, üvöltés, vasvilla, varr, inni, játék, játék stb.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák az Y és I hangok helyét a szóban, és elkészítik annak hangdiagramját. Szavak: macskák, bálna, bálnák, füst stb.
Játék "Taps a szavakat." Osszuk fel a szavakat részekre (szótagokra) tapsolással. Hányszor csapjuk össze a kezünket - annyi szótag van egy szóban. Papucs, delfin, vályú, festmények, hímzés, TV, fog, fog, poloska, fodrász, mixer stb.
Lexikális téma „Étel”
„A hangok megkülönböztetése K-G-K-G”
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
Nyugodt szájnyitás és -zárás, „Majmok”. Húzza a felső ajkát a szájába, majd az alsó ajkát. "Festő", "Dobosok".
BAN BEN. Mit tesznek egy salátástálba (heringtálba, cukorkástálba, sótartóba, vajastálba, cukortartóba)? Mit öntünk a turénba (tejkancsó, szószos edény, kávéskanna, teáskanna)?
Összetett mondatok alkotása kötőszóval A. Mely élelmiszerek tartalmaznak sót és melyek cukrot? (A sót a pürébe, a cukrot a teába teszik, stb.)
Alkoss mondatokat elöljárószókkal! VAL VEL. Mit ér egy csésze, ha... (víz, tej, tea, zselé, kávé, gyümölcslé...) van benne? Mivel jár a serpenyő, ha van benne... (leves, borscs, krumpli...)? Mit tartalmaz az üveg, ha van benne... (káposzta, lekvár, gomba, méz, liszt, gabonapehely...)?
Beszélgetés gyerekekkel az ételekről. Rögzítse az ebéd ételek (borscs, leves, zabkása stb.), a termékek megnevezését, valamint a főzési módokat jelző szavakat. Ebben az esetben kérdezze meg a gyerekeket: „Mit készítenek húsból? Krumpli? Fejes káposzta? Miből készül a vinaigrette? Játsszátok el a gyerekekkel a „Bolt” szerepjátékot. Olvassa el a következő beszélgetéssel: „Egy fazék zabkása” című német mese, S. Kaputikyan „Plavót főztünk” című verse.
D. játék „Milyen étel ez?” Milyen levesből készül... (bab, borsó, hal, csirke, cékla, gomba, zöldség)? Milyen kása készül... (köles, hengerelt zab, búzadara, hajdina...)? Milyen lekvárt készítenek... (alma, szilva, sárgabarack, málna...)? Milyen lé a... (sárgarépa, körte, narancs...)? Milyen szeleteket készítenek... (hús, csirke, hal, sárgarépa, burgonya, cékla)?
D. játék „Magyarázd meg a szót.” Burgonyapucoló, zöldségvágó, kávéfőző, gyümölcsléfőző, facsaró, húsdaráló, kávédaráló.
Gyakorlat „Alkoss egy mondatot”
Labdajátékok "Egy - sok - sok dolog", "Szólíts szeretettel"
D. játék "4. kerék" Cupcake, cipó, sajt, kenyér. (Sajt.) Tej, kenyér, tejszín, tejföl. (Konty.) Karamell, gyümölcslé, csokoládé, cukorka. (Gyümölcslé.) Tea, gyümölcslé, kvass, fagylalt. (Jégkrém) Kakaó, leves, gyümölcsital, zselé. (Leves.) Kotlett, vaj, kolbász, shish kebab. (Olaj.) Vaj, túró, sonka, tejföl. (Sonka.) Rántotta, omlett, galuska, lágy tojás. (Gombóc.) Lekvár, lekvár, lekvár, csokoládé. (Csokoládé.)
Ujjtorna"Üzlet"
játék "Légy óvatos" A tanár különféle hangokat, szótagokat, szavakat ejt ki, a gyerekek a K hang hallatán leguggolnak, a G hang hallatán lábujjakra állnak. Például: hangokat: K, G, p, t, G, K, K, G, y, d, G, x, K, n, ….. szótagokat: Ka, Gy, di, Ge, iK, oGo, eKe, ha, Gum, uKu... szavak: egér, garázs, kapu, vadkan, ablak, karám, hang, papucs, játék, játék, stb.
Játék „Keresd meg a hang helyét a szóban” A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek meghatározzák a K és G hangok helyét a szóban, és elkészítik annak hangdiagramját. Szavak: macskák, hegyek, súlyok, Gena stb.
Játék "Változtasd meg a szót". Cserélje ki a szavakban a K hangot G-re és fordítva. Fül - hang, kaviár - játék, viburnum - Galina, kéreg - hegy, sarok - szúrás, vendégek - csontok, bokor - bokor, karó - cél.
Lexikai téma „ételek”
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Pussy mérges”.
Beszélgetés gyerekekkel az ételekről. Tekintse át gyermekeivel az edényekről és játékeszközökről készült képeket: tea, étkező és konyhai eszközök. Tisztázza, mely edények tartoznak az egyes típusokhoz. A gyerekeknek meg kell nevezniük a teáskanna részeit (fedél, kifolyó, fenék, fogantyú), serpenyő (két fogantyú, fedél, fenék)
Gyakorlat „Miért?Ételek kenyérhez - kenyeres doboz, cukorhoz - ..., leveshez - ..., borshoz - ...,. Cukorkához - ..., salátához - ..., heringhez - ..., sóhoz - ..., vajhoz - ..., tejhez - ..., kávéhoz - ..., szósz -...
D. játék „Alakítsd ki a szót”.Üvegüveg - üveg, porcelán csésze - ..., fém serpenyő - ..., öntöttvas serpenyő - ..., kerámia tál - ..., agyagos kancsó - ..., műanyag tányér - ..., egy kristálypohár - ..., egy kanál fából - fa.
D. játék "Mondd az ellenkezőjét" Mély tányér - sekély tányér, nagy serpenyő - ..., új csésze - ..., tiszta tányér - ..., törje be az üveget - ..., zárja be a serpenyőt - ..., öntsön cukrot a cukortartóba - ..., öntsön tejet a tejeskancsóba - ..., vegye ki a kenyeret a kenyértartóból - ..., melegítse fel a serpenyőt - ...
Labdajátékok "Egy - sok - sok", "Szólítsd őket szeretettel"
D. játék "4. kerék" Csésze, teáskanna, serpenyő, cukortartó ( Edény) Cukortál, kávéskanna, teáskanna, csésze. ( Kávéskanna) Fazék, vízforraló, tégely, serpenyő ( Befőttes üveg) Pohár, üveg, serpenyő, üveg. (Pán)
Ujjtorna"Edények"
"Elveszett hangok" játék K, X vagy G)
Játék "Változtasd meg a szót".
Lexikai téma „Építőipari szakmák és technológia”.
„A hangok megkülönböztetése K-G-H”
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Gorka”,„Majmok” - mozgassa az alsó állkapcsot balra és jobbra.
Beszélgessen a gyerekekkel az építőipari szakmákról: asztalos, festő, kőműves, üveges, darukezelő. A gyerekeknek tudniuk kell, hogy milyen munkát végeznek, milyen eszközökre, felszerelésre van szükségük.
D. játék "Kinek mi kell a munkához?"(Nézze meg a kimondott szavak végét): Kinek kell fejsze és fűrész a munkához? (Az asztalosnak kalapács és fűrész kell) Kinek kell daru? (A darukezelőnek daru kell)
D. játék „Válaszd ki a szót”: Milyen építő? (ügyes, ügyes, bátor...) Milyen tégla? Milyen kotrógép?
D. játékok „Count-it”, „1-sok”
Ujjtorna „Házat építeni”
"Elveszett hangok" játék A gyerekek behelyettesítik a megfelelő hangot a szóba ( K, X vagy G): ...arazh, ...parancsnok, ...orzina, ...obot, o...on, ...előfordul, ...urica, ...anteli, ...vakat, ... orosho, ...orizont, ...alat, ...vakushka, ...ruzovik, ...alva, ...orzina, ...aban, ...amak.
Játék "Változtasd meg a szót". Cserélje ki a szavakban a K, G, X hangokat egymással! Fül - hang, vad - kaviár, viburnum - Galina, hegy - kéreg, mah-mak, akar - hinta, taps - poloska, száraz - lé, Sarok - szúrás, csontok - vendégek, vastag - bokor, cél - karó
Lexikai téma „Felnőttek hivatásai”.
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok:
„Spatula” - „Tű” (5-7-ig számolva), „Csésze”, „Fókusz”, „Gorka”.
Beszélgessen a gyerekekkel különböző szakmákról: orvos, szakács, tanár, építő, sofőr, fodrász stb. A gyerekeknek tudniuk kell, milyen munkát végeznek és milyen eszközökre van szükségük. Beszéljen gyermekeivel szüleik szakmáiról és arról, hogy mit csinálnak a munkahelyükön (olyan szinten, hogy a gyerekek megértsék)
D. játék „Nevezd meg a szakmádat.” Gyógyszertárban dolgozik... (Gyógyszerész) Könyvtárban dolgozik... Kapuban áll... Zsemlét süt... Motorozik... Biciklit vezet... Kertben dolgozik... Vadászik az erdő... Házakat épít...
D. játék "Kinek mi kell a munkához?"(Nézze meg a kimondott szavak végét): Kinek kell a munkához hőmérő? (Az orvosnak hőmérő kell) Kinek kell merőkanál? (serpenyő, kréta, mutató, fűrész, kalapács, mérleg, kés, kefe)
D. játék "Ki mivel dolgozik?"(Győződjön meg arról, hogy a végződések helyesek): Hogyan méri az orvos a hőmérsékletet? (Az orvos hőmérővel méri a hőmérsékletet ohm) Hogyan vágja fel a séf a zöldségeket? Mit ír a tanár a táblára? Mivel fűrészel egy asztalos deszkát? Hogyan méri le az eladó a termékeket? Mit irányít a kapitány? Mit irányít a pilóta? Mit vezérel a sofőr? Mit vezérel a sofőr? Mivel fest egy festő a falakat? Mit vezérel a darukezelő?
D. játék "Javítsa ki a hibát" Az orvosnak kötésre, hőmérőre, serpenyőre van szüksége. A szakácsnak kell egy kés és egy fűrész. A tanárnak krétára és mérlegre van szüksége. Az eladónak kell egy mérleg és egy ecset. A kapitány irányítja a vonatot. A sofőr irányítja a gépet. A sofőr irányítja a hajót. A pilóta irányítja az autót. A festőnek ecsetre és baltára van szüksége. Az asztalosnak szüksége van egy fűrészre, egy fejszére és egy mutatóra.
D. játékok „Count-it”, „1-sok”
Ujjtorna
Lexikai téma „Háziállatok és fiókáik”
„A hangok megkülönböztetése T-D”
Artikulációs és légzés-hang gyakorlatok: Nyugodt szájnyitás és -zárás, „Majmok”. Húzza a felső ajkát a szájába, majd az alsó ajkát. "Festő", "Dobosok".
Tekintse át gyermekeivel a háziállatokat és azok babáit ábrázoló illusztrációkat, képeket a „Barnyard” témában. Emlékezzen a háziállatok és kölykeik nevére, megjelenésükre, szokásaikra, hol élnek, hogyan törődnek velük, milyen előnyökkel járnak, miért hívják őket házi kedvenceknek. Beszéljen a pásztorszakmáról. Olvas: G. Garin-Mihajlovszkij „Téma és hiba”, V. Szutejev „Ki mondta, hogy „miau”?”, A. Shibaev „Ki lesz ki”, K. Chukovsky „Zavarság” a későbbi megbeszéléssel.
D. játék „Nevezd meg a családot”» Ő macska, ő macska, a kölyök cica(k). Ő ló, ő ló, a baba(ok) csikó(k) stb.
„Válassz egy szót” gyakorlat! Válasszon minél több cselekvőszót az állatokhoz: macska ölel, nyávog, kapar, dorombol, simogat, nyal...; kutya - őrködik, ugat, morog, harap, őriz, rohan, simogat, üvölt, rohan... stb.
D. játék "Kié, kié, kié?" A birtokos névelők képzése. A kutya mancsa a kutyaé, a tehén patája... (tehén), szül kecskefajta -... (Kecske), lófarok -... (Ló), nyúl arc - ... (Nyúl) disznó mancs -... (Sertéshús) stb.
D. játék „Mondd az ellenkezőjét”. A tehénnek hosszú a farka, a disznónak pedig... (Rövid) A disznónak vastag a lába, a báránynak... A disznónak kemény a sörtéje, a macskának pedig a szőre... A kecskének éles szarva van, a kosnak... A kecskének hosszú a szőre, a lónak...
Labdajátékok "Egy - sok - sok", "Szólítsd őket szeretettel"
D. játék „Alakíts új szót.” Két rövid szóból egy hosszú szót kell alkotnia. A tehénnek hosszú a farka, milyen tehén? (hosszúfarkú). A bikának éles szarvai vannak, milyen? (éles szarvú) A disznónak rövid a lába, milyen? (rövid lábú) A nyúlnak hosszú füle van, milyen? (hosszúfülű) A lónak hosszú sörénye van, milyen? (hosszú sörény) A báránynak puha gyapja van, milyen? (puha szőrű) A tevének két púpja van, milyen? (kétpúpos) A kecskének hosszú szakálla van, milyen?
játék "Echo" Ta-da-ta dy-you-dy te-de-te tu-doo-tu at-ud-a kda-kta-kda dam-tom-dumból Ti-di-ti-gyerünk, repülj! Te - te - te - a macskák futnak. Ta - igen - igen - itt a víz. Ti - ti - di - menj haza. De - de - azok - a sötétben járunk. Di-di-di – minden nap esik az eső. Ti-ti-ti – hogyan kell kimenni a szabadba? Dang-dad-dah - kell egy esernyő az esőtől. Cha-cha-cha – már nem esik.
Játék "Osd fel a szavakat szótagokra". Tapsold meg a szavakat, és határozd meg a szótagok számát! Lány, ház, út, víz, nagyapa, fa, buldózer, raktár, voditsa, víz, dinnye, ház, Tanya, tíz, tészta, torta, brownie, Dima, papucs, út, gyerekek, telefon, lánya, nagyapa, füst.
Lexikális téma: Vadon élő állatok és fiókáik.
Artikulációs gyakorlatok: Nyugodt szájnyitás és -zárás, „Majmok”. Húzza a felső ajkát a szájába, majd az alsó ajkát. "Festő", "Dobosok".
Tekintse át gyermekeivel a vadon élő állatokat és azok fiókáit ábrázoló illusztrációkat, valamint képeket a „Tavasz az erdőben” témában. Emlékezzen a vadon élő állatok és kölykeik nevére, megjelenésükre, szokásaikra, hol élnek, miért nevezik őket vadonnak. Olvassa el: „A róka, a nyúl és a kakas”, „A farkas és a hét kiskecske”; Versek: Z. Aleksandrova „Medve”, „Farkasok”, „Sün”, „Rókakölykök”, „Mókus” vita követi.
D. játék „Nevezd meg a családot”.Ő egy nyúl, ő egy nyúl, a baba(ok) egy nyúl. Medve, sündisznó, mókus, jávorszarvas, róka, farkas stb.
„Válassz egy szót” gyakorlat! Válassz minél több szót az állatokra: milyen róka? milyen farkas stb. (Az összetett szavak elnevezése javasolt: hosszú farkú, éles fogú stb.) Mit csinál a farkas? Alattomos. Fut, ül stb.
Gyakorlat "Kinek a farka?" Célszerű állatok farkát ábrázoló képeket használni. Egy reggel felébredtek az állatok, és látták, hogy mindenkinek összekeveredett a farka: a nyúlnak farkasfarka, a farkasnak rókafarka, a rókának medvefarka... Az állatok idegesek voltak. A farkas farka alkalmas nyúlnak? Segítsen az állatoknak megtalálni a farkukat a „Kinek a farka ez?” kérdés megválaszolásával.
Az anyag megszilárdításához tanácsos elvégezni a „Változtasd meg a szavakat a modell szerint” gyakorlatot.
A róka orra róka orra. Róka mancs - róka mancs. Róka szeme - ... Róka lyuk - ... stb.
D. játék „Mondd az ellenkezőjét”. A rókának hosszú farka van, a nyúlnak... (rövid) a medvének vastag mancsa van, és a mókusnak..., a vadkan kemény sörtéjű, és a rókának szőrzete... A nyúlnak hosszú a füle, és a farkasnak..., nagy a medve, és a mókus.. .
Labdajátékok "Egy - sok - sok", "Szólítsd őket szeretettel"
D. játék „Alakíts új szót.” Két rövid szóból egy hosszú szót kell alkotnia. A rókának hosszú a farka. Milyen róka? (hosszú farkú), A nyúlnak rövid a farka. Milyen nyúl? A mókusnak vékony lába van. Milyen mókus? A nyúlnak hosszú füle van. Milyen nyúl? A farkasnak éles fogai vannak. Milyen farkas? A sündisznónak rövid lábai vannak. Milyen sündisznó? A medvének fekete szeme van. Milyen medve?
D. játék "Számold meg."Például: Egy farkas, két farkas... öt farkas stb.
Ujjtorna
játék "Echo" Igen-da-dya, de-de-de, ud-ud-ud, dy-dy-di, od-od-od, bda-bda-bda, hol-hol-hol, pokol-od-ud-yd, de-du-dia-di stb. Dy-duh-duh - hozz nekem egy kis vizet. Doo-doo-doo - Nem megyek sehova. Di-di-di – nézz ki az ablakon. Dieu-dieu-dieu – Hajón fogunk vitorlázni. De-de-de – a levest meghagyjuk Volodyának. Igen, igen, igen – csordák legelésztek a réten.
Játék "Oszd fel a szavakat szótagokra." Tapsold meg a szavakat, és határozd meg a szótagok számát! Lány, ház, út, víz, nagyapa, fa, buldózer, raktár, víz, víziember.
Lexikai téma „Tavaszi ruhák, cipők, sapkák”
„A hangok megkülönböztetése P-B-P-P-B”
Artikulációs gyakorlatok: „harapja meg az alsó (felső) ajkát”, „szorítsa össze és nyissa ki az ajkát”, „Csók”.
D. játék "Kettő, kettő, kettő" A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg egymás ruháit, és válaszoljanak a „Mit tudtok erről mondani? kettő? (Két ruha, két sál, két kabát stb.) „Mit tud mondani kettőről?” (két sapka, két szoknya, két kabát, két póló stb.) „Mit mondhat két ember?” (két rövidnadrág, két zokni, két nadrág)
Játék "Melyik, melyik, melyik?" A gyerekek főnevekből alkotnak tulajdonságszavakat.
Bársonyruha - bársony, vászonruha - lenvászon, bőrkesztyű - bőr, farmer kabát - farmer, chintz ruha - chintz, selyem ruha - selyem, gyapjú kabát - gyapjú, bunda - bunda, kabát drapériából - drapéria, báránybőr kabát velúrból - velúr stb.
D. labdajáték „Mondd az ellenkezőjét.” Tiszta cipő - koszos cipő, széles szoknya - ..., vastag sál - ..., cipő felhúzása - ..., új csizma - ..., hosszú kabát - ..., nagy filccsizma - . ...
D. labdajátékok „Mohó”.(N például: coat – kabátom); "Egy-sok" ( Például: szoknya – szoknya – sok szoknya)
Gyakorlat "Számold meg": kék szoknya, meleg bunda, gyapjúsál, fehér kabát, csíkos zokni, prémes sapka, bársonyruha, bőrkesztyű stb.
Például: egy bársonyruha, két bársonyruha... öt bársonyruha.
Ujjtorna „Ruhák”
játék "Echo" Pa-ba-pa, leendő-py, bo-po-bo, be-pe-be, pya-pya-bya, up-up-ob, gba-gba-kpa, pam-pom-boom.
Ba-ba-ba – itt a kunyhó. Pa-ba-pa - erdei ösvény. Ha apával lennének. Ba-pa-ba - nehéz bunda. Pa-ba-pa – leesett a kalap. Boo-boo-boo - meglátogattuk Lyubát.
Játék "Változtasd meg a szót" Szavakban változtassa meg a P hangot B-re és fordítva. Ének - verekedés, por - ..., bot - ..., csikk - ..., szösz - ..., út - ..., pont - ..., passz - ..., vese - .. ütni - ..., oldalt - ..., nőt - ...
D. játék „Helyezze be a hiányzó hangot” A gyerekek behelyettesítik a megfelelő hangot a szóba ( P vagy B): ...horgászbot, ta...szemüveg, pamut...ok, zu...s,...félénkség, for...or.
"Osd fel a szavakat szótagokra". Tapsold meg a szavakat, és határozd meg a szótagok számát! Hordó, sarok, masni, pirulák, kerítés, kötszer, kormánykerék, gondozás, bika, fülke, mókus, zsarnok, beton, kabin.
Lexikai téma "Rovarok"
"F-F hangjai"
Artikulációs gyakorlatok: „harapja meg az alsó (felső) ajkát”, „szorítsa össze és nyissa ki az ajkát”, „Csók”.
Idézze fel gyermekeivel mindazt, amit a rovarokról tudnak. Beszéljen arról, hogy a rovarok milyen jótékony hatásúak (méh, hangya, katicabogár) és károsak (szúnyog, légy, fehér pillangó). Tudja meg, hogy a gyerekek tudják-e, miért tűnnek el a rovarok ősszel. Fontolgat gyerekekkel, rovarokat ábrázoló illusztrációk, képek „rovarok a réten, pillangó virágon, méhek nektárt gyűjtögetve...” témában. Emlékezzen a rovarok nevére, megjelenésére, jellegzetes tulajdonságaira, lakóhelyére.
„Válassz egy szót” gyakorlat! Válassz minél több szót a rovarokra: milyen légy? milyen bogár? stb. (Az összetett szavak elnevezése javasolt: hosszú bajuszú, vékony lábú stb.) Mit csinál a bogár? Repül, pörög, kúszik stb.
D. játék „Találd ki, ki” + „Vegyél fel egy táblát.”A táblára kihelyezett képanyag felhasználásával történik: légy, pillangó, szúnyog, méhecske, szitakötő, hangya, szöcske, darázs, bogár.
Rebeg (ki?) -… ( Pillangó). Szép, színes, hasznos, nagy
Zümmög, csörög, mézet gyűjt, csíp, kúszik, ugrál stb.
Gyakorlat "Számold meg": egy légy - két légy, öt légy. Beszédanyag: pillangó, szúnyog, méhecske, szitakötő, hangya, szöcske, darázs, bogár.
Ujjtorna „Rovarok”
játék "Echo" Fa-fa-fya, fe-fe-fe, ugh-ugh-ugh, ugh-fy-fi, of-of-of, tfa-tfa-tfya, kfo-kfe-kfo, af-of-uff-of, hú-keves-keves-fi
Fe-fe-fe – töltök egy kis kávét.
8. Játék "Változtasd meg a szót"Valaki minden szóban felváltotta az első hangot. „Tegye vissza az F és F hangokat a helyükre, és nevezze el a kapott szót. pár - ..., íj - ..., erek - ..., norma - ..., tutaj - ..., vatta - ..., március -
Most változtassa meg a harmadik hangot a szavakban.
Csont - blúz, gesztenye - ..., pudik - ..., bob - ..., levél - ..., ív - ...
9 . D. játék "Javítsa ki a hibát"
Szilvában találtam... blúz, Zöldül a juhar... lift,
Fenya felvette... blúz Felemel minket... lap.
A fán érlelt... kaftán, Leültünk egy fára... grafikon,
Télen hordom... gesztenye. Gyönyörű házban lakik... bástya.
10 . "Osd fel a szavakat szótagokra".
11. Gyakorlat "Kriptográfusok". Készítsen szódiagramokat hangtolltartókból vagy kockákból. Írja le a szó minden hangját! Beszédanyag: PÓK, PÓK, LEGYEK, LEGGYEK, SZÚNÓ
Lexikális téma "Halak".
Artikulációs gyakorlatok: „harapja meg az alsó (felső) ajkát”, „szorítsa össze és nyissa ki az ajkát”, „Csók”.
Visszahívás a gyerekekkel együtt mindent, amit a halakról tudnak. Beszéljen arról, hogy hol élnek halak, milyen halak élnek a tengerben, a folyóban, az akváriumban. Összesít. Tudja meg, hogy a gyerekek ismerik-e a halak részeit. Nézze meg a gyerekekkel az illusztrációkat, és nevezze el a halakat, nézzen képeket „A folyón”, „Gyermekhorgászat” témában.
„Válassz egy szót” gyakorlat! Válassz minél több szót a halra: milyen csuka? milyen harcsa? stb. (Az összetett szavak elnevezése javasolt: hosszúbajuszú, nagyszemű stb.) Mit csinál a hal? Úszik, alszik, elkap, utolér, eszik... stb.
Gyakorlat "Számold meg": egy csuka - két csuka, öt csuka. Beszédanyag: nagy harcsa, aranyhal, ragadozócápa, kissügér, ruff.
Ujjtorna „Hal”.
Játék "Javítsd ki a mondatot"
A mondatokban a szavak összekeverednek. Hallgassa meg a szavakat, tegye őket megfelelő sorrendbe, és mondja el, mi történt!Például : hal, élő, benne, folyó.(A hal a folyóban él)
a halászok kárászt fognak.(Kárászt fogtak a halászok)
hal, van, egy, farka, gyönyörű.(a halnak gyönyörű farka van)
Egészítsd ki a vers sorait a szavak rímhez illesztésével!
Nőnének az uszonyaink, úgy úsznánk, mint………………. hal
Lebegtetném a rugalmas farkamat és hancúroznék, mint ………………. hal
Egy nagyon kicsi ……………………… hal morzsákat szed le a horogról
Kiúszik, élelmet keres, egy nagy ………………………… hal
Jaj, elveszett a fogásom!A halász megharagudott.........-
Egyáltalán nem harapnak a halak, úgy látszik rossz vagyok……………………
szinte sír a nehezteléstől, de egész nap ül…………………….. horgászik
A horgász nagyon sajnálja, hogy nem sikerült a horgászat…………………………
8 . "Osd fel a szavakat szótagokra". Tapsold meg a szavakat, és határozd meg a szótagok számát! Ablakablak, sasbagoly, póló, kabát, hajszárító, kaftán, foci, focista, kanapé, gyümölcs, gyümölcs, telefon, dátum, datolya, lila; hal, cápa, harcsa, csuka, kárász, tokhal, uszony, pikkely.
11. Gyakorlat "Kriptográfusok". Készítsen szódiagramokat hangtolltartókból vagy kockákból. Írja le a szó minden hangját! Beszédanyag: FARKOK, HAL, HARCSA, PÓK, LÉGY, SZÚNÓS
Lexikális téma "Virágok"
„A hangok megkülönböztetése V-F-V-V-F”
Artikulációs gyakorlatok: „harapja meg az alsó (felső) ajkát”, „szorítsa össze és nyissa ki az ajkát”, „Csók”.
Idézzen fel gyermekeivel mindent, amit a virágokról tudnak. A virágok, mint tudod, a földben nőnek. De pontosan hol nőnek? Virágok nőnek a kertekben, és hívják (kert), az erdőkben (erdő), a réteken (rét), a mezőkön (mező). Milyen kerti virágokat ismersz? (rózsa, kardvirág, kerti szegfű, bazsarózsa, nárcisz...), mező, rét (mák, kamilla, búzavirág, harangvirág, nefelejcs, lóhere...) Nem minden virág szedhető: néhány virág (hóvirág) , gyöngyvirág, tüdőfű) szerepel a Vörös könyvben. Védelemre van szükségük.
Mutassuk meg és mondjuk el, milyen részei vannak egy virágnak. Gyökér, szár, levelek, bimbó, virág: mag és szirom.
– Melyik virágból van a szirom? + "Milyen virágok?"
Próbáljuk kitalálni, melyik virágból származhatnak az egyes szirmok.
Például: Kék - ... búzavirág, fehér - ... gyöngyvirág, kamilla; piros - ... mák, lila - ... ibolya, harang; sárga - pitypang.
Didaktikus játék „Nevezd szeretettel.” Kamilla -..., búzavirág -..., rózsa -..., szegfű -..., nefelejcs -..., bazsarózsa -..., dália -..., szirom -.. ., szár -..., tulipán -..., gyökér -..., bimbó -...
Didaktikus játék „Válassz, nevezz, emlékezz”
Mit csinálnak a virágok a virágágyásokban? (növekszik, virágzik, hervad...)
Mit csinálnak a kerti virágok a műtrágyákkal? (trágyázni, etetni...)
Mit csinálnak a vízzel és a virágokkal? (víz spray...)
Mit csinálnak a virágok a csokrokban? (gyűjteni, vágni, tépni...)
Mit csinálnak az emberek a virágokkal? (csodálnak, csodálnak, öntözik, nőnek, koszorút fonnak...)
6. Didaktikus játék "Számold meg"
Sok virág van a réteken, kertekben és erdőkben. Próbáljuk meg számolni a virágokat: Egy százszorszép, két százszorszép...öt százszorszép. Egy rózsa, két rózsa... öt rózsa. Egy búzavirág, két búzavirág... öt búzavirág. Stb.
7 . „Mondd jól” gyakorlat
Próbáld meg kiválasztani a megfelelő szavakat a mondataimban:
Százszorszép mező - százszorszép mező, mákból harmatcsepp - mák harmatcsepp, virágcsokor - virágcsokor, csokor búzavirág - búzavirág csokor, pitypang mező - pitypang mező, tulipán mező - tulipán terület...
8 . játék "Echo" Fe-fe-ve-ve, fu-woo-fu-woo, wo-fo-fo-wo, wa-wa-wa-fa-fa-fa, vlo-vlu-fla-flo-flu stb.
Fa-fa-fa - van egy kanapé a fal mellett. Fu-fu-fu – lefekszem a kanapéra.
Va-va-va - bagoly ül egy ágon. Woo-woo-woo – hazahívom anyámat.
Kicsi-pici - gyerünk, gyorsan kapd el a labdát. Ve-ve-ve - a sündisznó a fűben bujkál.
Nedves-nedves-vizes - korvettet építettünk. Fe-fe-fe – töltök egy kis kávét.
9 . D. játék „Változtasd meg a szót”
Valaki összekeverte a V és F hangokat a szavakban, és az eredmény valami hülyeség lett. Segítsünk a szavaknak értelmet adni, és hangokat helyezzünk a helyükre. Tehát az F hangot B hangra cseréljük, és fordítva.
Ofrag,
íz
lámpa
tündérmese
Avrika
Ha egy
piszkos lett
csigák
Solofey
kuzofok
főnix
esély
"Osd fel a szavakat szótagokra". Tapsold meg a szavakat, és határozd meg a szótagok számát! Ablakablak, sasbagoly, póló, kabát, hajszárító, kaftán, foci, focista, kanapé, gyümölcs, gyümölcs, telefon, dátum, dátumok, lila
Lexikai téma „Bogyó”.
Artikulációs gyakorlatok
D. játék "Milyen gyümölcslé, milyen lekvár?" Eperlekvár - ..., ribizlilé - ..., áfonyalekvár - ..., eperlé - ..., áfonyalé - ..., szederlekvár - ..., málnalekvár - ..., egres lekvár - ..., gyümölcslé vörösáfonya - ... stb.
D. játék "Válassz, nevezz, emlékezz" Egészítse ki a mondatokat, és válassza ki a lehető legtöbb cselekvési szót. Bogyók az ágakon (mit csinálnak?) - nőnek, érnek, érnek, töltenek lével, érik. Bogyók gallyakból -... Emberek az erdei bogyókban -... Bogyók a kosárba -... Bogyók gyümölcslé -... Leve pohárba -... Bogyókból lekvár (lekvár) -...
D. játék „Mondd az ellenkezőjét”. Az eper nagy, az erdei szamóca pedig...
Az egres kemény, az áfonya pedig...
A szeder édes, az áfonya pedig...
D. játék "szúrd be a kis szót"
Rowan bogyók nőnek... egy fán. Az egres hullik... a bokorról.
Szamócát szedtek... gallyakat. A szeder ki volt rakva... kosarakba.
Áfonyabokrokat kerestek... a fűben. Ribizli bogyók kandikáltak ki...levelek.
Ujjtorna „daruk”
játék "Echo"
Kicsi-pici - gyerünk, gyorsan kapd el a labdát. Po-po-po - a Limpopo mentén hajózunk. It-it-it – él egy bálna a tengerben. Hoppá, hopp, lefektették Mását. Tick-ick-ick - egy öregember ül a padon. Ke-ke-ke - A kulcsot a zárban hagytam. De, de, de - a Ve-ve-ve című film a Holdon megy - a sündisznó a fűben bujkál.
D. játék „Egy szó második szótagjának kiemelése”
Lexikai téma „Nyár”.
Artikulációs gyakorlatok: „Mutasd fel a felső fogaidat”, „harapd meg az alsó (felső) ajkadat”, „Csukd össze és húzd össze szorosan az ajkaid”, „Csók”.
D. játék „Mondj mást” Nem szomorú gyerekek - ... Nem hideg víz - ... nem hosszú eső - ... nem sötét ég - ... nem esős ég - ... nem keserű málna - ... nem alacsony fű - ... stb .
D. játék "Még jobb." Tavasszal szépen süt a nap, nyáron pedig még... (fényesebben) Tavasszal hangosan énekelnek a madarak, nyáron még... (hangosabban) Tavasszal sok virág van, nyáron még... (tovább) Tavasszal meleg a levegő, nyáron pedig még... (melegebb) Tavasszal a gyerekek szórakoznak, nyáron pedig még... (mókásabb) Tavasszal a a fák zöldek, és nyáron egyenletesek... (zöldebb) Tavasszal hosszúak a nappalok, nyáron egyenletesek... (hosszabbak)
D. játék "Nevezd meg a jelet." Nyár (melyik?)– meleg, fényes, színes, örömteli, forró. Nap nyáron (melyik?)– sárga, forró, fényes, meleg. Nyáron fű (melyik?) - zöld, illatos, magas, alacsony, puha. Víz nyáron (melyik?)– meleg, hűvös, kellemes, frissítő. Eső nyáron (Melyik?)– meleg, várva várt, zuhogó, rövid, elhúzódó. Gyerekek nyáron (melyik?)- vidám, vidám, vicces, zajos. Ég nyáron (melyik?)– kék, fényes, világos, felhőtlen, viharos. Felhők nyáron (melyik?) - magas, fehér, kék, viharos, esős.
D. játék „Szúrd be a szót” A nap... fényes. Az erdő... gyönyörű. A folyó... gyors. Bogyók... az erdőben. Virágok... a réten. Szitakötő...a víz felett. Hangyaboly... hangyák. Madarak... mulatság.
Ujjtorna „Évszakok”
játék "Echo" Ta-ka-na-ma, fu-woo-fu-woo, ba-bu-bo-bo, gdo-gda-gdi-gda, mni-me-me-mnu stb.
Kicsi-pici - gyerünk, gyorsan kapd el a labdát. Po-po-po - a Limpopo mentén hajózunk. It-it-it – él egy bálna a tengerben. Hoppá, hopp, lefektették Mását. Tick-ick-ick - egy öregember ül a padon. Ke-ke-ke - A kulcsot a zárban hagytam. De, de, de - van egy film a Holdon. Ve-ve-ve - a sündisznó a fűben bujkál.
D. játék „Kiemeld ki a második szótagot a szóban.” Jelölje ki a szó második szótagját, és készítsen róla diagramot:
Rakott, kefir, kalapács, cica, lekvár, robogó
tanár logopédusGBDOU No. 125 kompenzációs típus
Szentpétervár központi kerülete,
Magyarázó jegyzet.
A probléma relevanciája
A súlyos beszédfogyatékos (SSD) gyermekekkel végzett korrekciós és fejlesztő munka problémáinak megoldása csak akkor lesz eredményes, ha az óvodai intézmény valamennyi szakemberének munkájában integrált megközelítés és szoros együttműködés áll fenn.
A kompenzációs csoportokban a tanári tevékenységnek megvannak a sajátosságai, amelyet a gyermekek beszédhibái és a mentális folyamatok elégtelen fejlődése határoz meg. Mindenekelőtt a figyelem, a memória, a verbális és a logikus gondolkodás szenved. Az általános, finom, artikulációs motoros készségek károsodtak vagy nem kellően fejlettek.
A beszédzavarral küzdő gyermekek nevelésének és tanításának egyik alapelve a koncentrizmus elve, amely szerint a beszédanyag egy lexikális témán belül helyezkedik el, függetlenül a tevékenység típusától.
Ez a fejlesztés a javító és oktató munka algoritmusát mutatja be, amelyet a lexikális témák tanulmányozása során a felső tagozatos tanárok számára kínálnak. A játékgyakorlatok rendszere tartalmazza a szókincs frissítését, aktiválását; a lexikai és nyelvtani kategóriák gyakorlati elsajátítása; koherens beszéd kialakítása és fejlesztése; a figyelem és a memória fejlesztése gyermekeknél; a verbális és logikus gondolkodás kialakítása és fejlesztése; beszéd összehangolása mozgással szabadtéri játékokon keresztül; finommotorika fejlesztése.
Cél: a korrekciós és fejlesztő munka hatékonyságának növelése az oktatási folyamat logopédiai segítségével az STD-s gyermekek kompenzációs csoportjaiban.
Segíteni a speciális igényű gyermekek csoportjainak tanárait a didaktikai anyag kiválasztásában lexikális téma tanulmányozása során;
Lexikai anyagok pontosítása a gyermekek szókincsének gazdagítása és aktivizálása érdekében a vizsgált lexikai téma keretében;
Játéktechnológiákon keresztül elősegíteni a gyermekek beszédének lexikai és nyelvtani összetevőinek javítását és továbbfejlesztését;
A gyermekek koherens beszédének kialakítása, a logopédus és a pedagógusok munkájának folyamatosságának megőrzése a technikák és technológiák kiválasztásakor;
Fejleszti a gyermekek általános és finom motoros készségeit;
Folytassa a munkát a gyermekek figyelmének, memóriájának, verbális-logikai gondolkodásának és vizuális-térbeli funkcióinak fejlesztésére és fejlesztésére.
Mivel ezek a problémák másokkal együtt megoldódnak, várható, hogy a képzési és nevelési folyamatok egyetlen korrekciós és nevelési folyamattá egyesülnek.
Tervezett eredmények:
Az elvégzett munka eredményeként a gyerekek egy adott lexikális témán belül tudnak kommunikálni:
A gyermekek szókincsét frissítjük és gazdagítjuk:
a srácok általánosító szavakat használnak a beszédükben;
megtanulják az új szavak jelentését, beleértve a poliszemantikus szavakat is;
tudja, hogyan válasszon antonimákat és szinonimákat adott szavakhoz;
Helyesen használja a szavak nyelvtani alakjait, asszimilálja a szóalkotási modelleket;
Képes egyszerű közmondatokat, összetett mondatok egyszerű típusait alkotni;
A gyermekek koherens beszéde fejlődik:
különböző típusú leíró történetek összeállítása mnemonikus táblázatok alapján;
szemléltető anyag (fotók, festmények, képek) alapján meséljen újra rövid irodalmi műveket.
A szociális-kommunikatív, a kognitív, a beszéd-, a művészeti-esztétikai és a testi fejlődés problémáit átfogóan oldják meg.
Heti feladatok logopédustól a pedagógusokig
kompenzációs orientáció idősebb csoportja STD-s gyermekek számára
Lexikális téma: „Ősz. fák"
Tárgyszótár:
évszak, ősz, szeptember, október, november, hónap, köd, szél, felhő, eső, időjárás, lombhullás, kosz, talaj, nedvesség, csizma, esőkabát, kabát, kesztyű, pulóver, esernyő, gombász, betakarítás, fák, bokor, levelek, gyep, szőnyeg (levél), nyír, tölgy, nyárfa, berkenye, kőris, hárs, nyár, juhar, vörösfenyő, lucfenyő, fenyő, fűz, gesztenye, makk, törzs, kéreg, gyökér, ág, korona, ág, lombozat, csonk, kúp, tűk, gyümölcs, magvak.
Igeszótár:
rálépni, szitálni, leönteni, fújni, leszakítani (leveleket), esni, repülni, kavargatni, suhogni, homlokráncolni, fonnyadni, elpirulni, sárgulni, kiszáradni, elaludni, gyűjteni.
A jelek szótára:
őszi, felhős, hűvös, borongós, esős, viharos, rövid (nappali), nedves, záporeső, szitáló, piros, sárga, bordó, keskeny, széles, faragott, sokszínű, arany, korai, késői, tűlevelű, lombhullató, erős , magas, alacsony, öreg, fiatal, korhadt.
Határozószótára:
nedves, nyirkos, viharos, felhős, tiszta, borongós, esős, hideg, korai, késői, fényes, napos, szeles, magas, alacsony, gyakran, ritkán.
· „Láncok” (szavak asszociatív láncai adott szóhoz. Példa: ősz - levél, tócsa, eső, felhő, lombhullás; törzs - fa, ág...).
· „Egy - sok” (egyes számú és többes számú főnevek névelős használatának gyakorlata).
· „Nevezd szeretettel” (gyakorlat a kicsinyítő képzős főnevek képzésében és használatában).
· „Melyik fáról, kinek a leveléről?” (relatív melléknevek képződése; névelők egyezése a főnevekkel: Ez nyírfalevél, ami azt jelenti, hogy nyírlevél).
A koherens beszéd fejlesztése:
Az „Ősz” történet újramondása (a kép alapján)
Eljött az ősz. Hideg lett. Az ég borongós és dühös. Gyakran esik az eső. A madarak melegebb éghajlatra repülnek. A fák levelei megsárgulnak, a szél elfújja őket, és a földre hullanak. A virágok elszáradtak, a fű kiszáradt.
Általános motoros készségek fejlesztése. A beszéd összehangolása a mozgással.
Szabadtéri játék "Levelek"
N. Niscseva
Finommotorika fejlesztése
Ujjjáték „Esik az eső”
|
Egy, kettő, három, négy, öt, |
Az asztalra ütés mindkét kéz ujjával: balra - a kisujjból, jobbra - a nagyból. |
|
Az eső kijött sétálni. |
Véletlenszerűen üti az asztalt mindkét keze ujjával. |
|
Lassan ment, megszokásból... Miért kellene neki rohanni? |
„séta” középső és mutatóujjal mindkét keze az asztalon. |
|
Hirtelen ezt olvassa a tábláról: "Ne sétálj a füvön!" |
Ritmikus ütések tenyérrel, majd ököllel az asztalon. |
|
Az eső halkan sóhajtott: |
Gyakori ritmikus taps. |
|
Egy taps. |
|
|
És elment. A pázsit száraz. |
Ritmikus tapsolás az asztalon. |
N. Niscseva
Lexikális téma: „Erdő. Gomba és bogyó"
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
erdő, tisztás, él, csonk, moha, kosár, kosár, gomba szedő, bokor, gomba, vargánya, vargánya, vargánya, mohalégy, légyölő galóca, vajfű, russula, rókagomba, mézes gomba, sáfrányos tejsapka, tejgomba, vargánya , gombagomba, láb, sapka, micélium, bozót, mocsár, bogyó, eper, ribizli, egres, málna, erdei eper, áfonya, vörösáfonya, áfonya, szeder, berkenye, áfonya, csipkebogyó, kompót, lekvár, szirup, pác, savanyúság , lekvár, zselé, saláta.
Igeszótár:
nőni, gyűjteni, főzni, főzni, sütni, vágni, szárítani, sózni, pácolni, állni, elrejteni, felnőni, eltévedni, sikítani.
A jelek szótára:
gomba (eső, nyár, tisztás, év), barátságos (mézes gomba), főtt, szárított, sült, sózott, ecetes, fehér, piros, piros, kicsi, öreg, ehető, ehetetlen, mérgező, férges., édes, savanyú , illatos, illatos, kert, erdő, málna, egres, vörösáfonya, eper, áfonya.
Határozószótára:
közel, távol, közel, ízletes, édes, sós.
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Többszínű kosarak” (szókincs aktiválása, ehető - mérgező gombák megkülönböztetése; erdei - kerti bogyók).
· „Egy – sok” (gyakorlat a főnevek használatára – a gombák nevei egyes számban és többes számban).
· „Visiting the Gnome” (gyakorlat a kicsinyítő képzős főnevek képzésében és használatában).
· „Egy, kettő” (a bíborszámok főnevekkel való összehangolásának gyakorlása).
· „My-my-my-my” (gyakorlat a birtokos névmások és a főnevek egyeztetésére).
· „Miféle lekvár? (milyen lé?) (gyakorold a relatív jelzők használatát: áfonyalé - áfonya stb.)
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
3-5 szavas egyszerű mondatok összeállításának és gyakorlati alkalmazásának gyakorlása (dialógikus beszéd fejlesztése a beszélgetés folyamatában kép alapján).
A „Gombákhoz” című történet újramondása
Eljött az ősz. Petya és Tanya bementek az erdőbe gombát szedni. Sokáig bolyongtak és nagyon fáradtak voltak. Csak Tanya gyűjtött egy teljes kosarat, Petya pedig csak két gombát. Petya látta, hogy nővére több gombát gyűjtött, és ideges volt. „Nem megyek haza! - kiáltja - Rossz ez a gomba! Rossz erdő! Eldobta a kosarat, a földre esett és sírt. „Mit csinálsz, Petenka! - mondja neki Tanya.
- Nem a gomba a hibás, és az erdő sem. Gondoljunk csak bele: a gombát továbbra is ugyanabban a serpenyőben sütjük. Vidd a kosaram, különben fáradt vagyok, nehéz nekem. És én viszem a tiédet." Petya hallgatta a nővérét, megnyugodott, és így szólt: „Viszem a kosarat. Csak nem nehéz, nagyon értékes. Köszi Hugi!"
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék (beszéd összehangolása mozgással) „Bogyószedés”
V. Volina
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Erdei ajándékok”:
O. Krupencsuk
Lexikális téma: „Zöldségek. Kert"
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
kert, zöldségek, betakarítás, ágyások, gyom, káposzta, burgonya, cékla, retek, fehérrépa, hagyma, fokhagyma, bab, paprika, sütőtök, borsó, padlizsán, cukkini, sárgarépa, uborka, paradicsom, kapor, petrezselyem, saláta, borscs, káposztaleves, saláta, püré, gyümölcslé, töltelék, pite, vitaminok, lapát, gereblye, kés, kosár, bolt, eladó
Igeszótár:
növeszteni, leszakítani, kihúzni, ásni, vágni, ültetni, vizet, fellazítani, gyomlálni, gondozni, beérni, összegyűjteni, mosni, hámozni, vágni, főzni, sózni, eladni
A jelek szótára:
zöldség, cékla, paradicsom stb., piros, zöld, sárga, lila, bordó, nagy, kicsi, kerek, ovális, háromszög alakú, hosszúkás, sima, érdes, keserű, édes, sós, savanyú, érett, vastag, erős, érett , friss
Határozószótára:
Finom, egészséges, kicsi, nagy
· Didaktikai játék „Nagy-kicsi” (kicsinyítő jelentésű főnevek használata).
· Didaktikai gyakorlat „Válassz egy szót” (a főnevek homogén jelzőinek kiválasztása: milyen uborka? (ovális, zöld, kicsi, kemény, érdes, nagy, ízletes...).
· Didaktikus játék „Szüreteljünk” (különböző jelentésű igék tanulása: káposztát vágok. - Répát húzok. - Uborkát szedek. - Krumplit ások stb.)
· Didaktikus játék „Szakácsok” (relatív jelzők használata a beszédben: főzök zöldséglevest. - Káposztás pitét sütök stb.)
A koherens beszéd fejlesztése
Zöldségekről leíró történetek összeállítása sematikus terv (mnemonikus táblázat) szerint.
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék "Szüret" (a beszéd koordinációja a mozgással)
|
Menjünk a kertbe és szedjük össze a termést. |
||||
|
Húzzuk a sárgarépát |
– Körberángatnak. |
|||
|
És kiásunk egy kis krumplit. |
– Ásnak. |
|||
|
Levágunk egy fej káposztát, |
"Levágni." |
|||
|
Kerek, lédús, nagyon finom. |
Mutasson egy kört a kezével - 3-szor. |
|||
|
Válasszunk egy kis sóskát |
||||
|
És menjünk vissza az ösvényen. |
Körben járnak, kézen fogva. |
|||
Finommotorika fejlesztése
Zöldségek körvonalainak kirajzolása különféle anyagokból (mozaik, borsó, csipke stb.).
Ujjtorna „Káposzta”
Lexikai téma „Gyümölcsök. Kert"
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
kert, gyümölcs, fa, ág, betakarítás, gyümölcs, sárgabarack, őszibarack, banán, alma, körte, szilva, narancs, mandarin, citrom, ananász, szőlő, héj, kő, lekvár, lekvár, kompót, gyümölcslé, zselé, vitaminok, egészség, szelet, szelet, darab, íz, töltelék, aszalt gyümölcsök, mazsola.
Igeszótár:
növény, nő, virágzik, gondoz, érlel, felakaszt, esik, gyűjt, szed, főz, vág, szárít, süt, hámoz, mos, présel, eszik.
A jelek szótára:
gyümölcsös, kerti, érett, érett, rózsás, illatos, aromás, lédús, savanyú, édes, nagy, kicsi, sima, érdes, egészséges, ízletes, piros, zöld, lila, körte, alma stb.
Határozószótára:
ízletes, savanyú, édes, sok, kevés, keserű
A beszéd lexiko-grammatikai szerkezete
· Didaktikus játék „Mi terem a kertben?” (gyakorolja a többes számú főnevek névelős és származási esetben történő használatát).
· Didaktikai játék „A gnóm kertjében” (kicsinyítő jelentésű főnevek használatának gyakorlása).
· Didaktikus játék „Üzlet” (a relatív jelzők használatának gyakorlása. Példa: „Veszek narancslevet”).
· Didaktikus játék „Help Dunno” (deformált mondatokkal való munka. Minta: Nagymama almalekvárt készít.)
A koherens beszéd fejlesztése
Írjon leíró történeteket egy emléktábla alapján.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása mozgással, szabadtéri játék „Alma”:
N. Metelskaya szerint.
Finommotorika fejlesztése
Játék masszázsgolyókkal "Plum"
Lexikai téma: „Kert”
A gyermekek szókincsének bővítése
A „Zöldség”, „Gyümölcs” témakörökben kidolgozott szókincs konszolidációja.
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok
· „Kertben vagy veteményesben” (gyakorlat a zöldségek és gyümölcsök megkülönböztetésében, egyszerű gyakori mondatok megfogalmazásában).
· "Ki a nagyobb?" (lexikális témában a jellemzők szótárának frissítése).
· „Nagymama előkészületei” (relatív melléknevek, például „hagyma”, „banán” használata és mondatrészkénti használata).
· Didaktikus játék „Gathering the Harvest” (mondatok alkotása ON, WITH, BE, IZ, ALATT előszavakkal).
A koherens beszéd fejlesztése
Készítsen leíró történeteket zöldségekről és gyümölcsökről egy tervdiagram alapján.
Meséljen el történeteket képek és grafikák alapján
A ház közelében volt egy gyümölcsös. Egy család érkezett a kertbe. A család érett gyümölcsöt gyűjtött. Anya gyümölcsökből kompótot, lekvárt főzött, és különféle gyümölcsleveket facsart ki. A kompótok, a lekvárok és a gyümölcslevek nagyon finomak lettek.
A mi zöldséges kertünk
A ház mellett volt egy veteményeskert. Egy család érkezett a kertbe. A család érett zöldségeket gyűjtött. Anya különféle savanyúságokat és pácokat készített zöldségekből. A savanyúság és a pácok nagyon finomak lettek.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása mozgással, szabadtéri játék „Kertben és kertben”:
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „A boltban”
Lexikális téma: „Testünk. higiéniai szabályok"
Tárgyszótár:
fej, homlok, fül, orr, szem, száj, ajkak, fogak, nyelv, arc, szemöldök, szempillák, hátul, áll, haj, hajvágás, frizura, frufru, nyak, törzs, mellkas, has, hát, kar, váll, könyök, tenyér, kéz, ujj, köröm, láb, térd, sarok, lábfej, csontok; szappan, kefe, paszta, törölköző, fésű, tükör, mosogatórongy, szappantartó, olló, sampon, hab, fürdő, zuhany, fürdő, csap, vízsugár, keményedés, medence, testmozgás, egészség, betegség, tisztaság, testnevelés, higiénia.
Igeszótár:
lélegezni, nézni, sétálni, meghajolni, hallani, szagolni, énekelni, tisztítani, öblíteni, futni, ugrani, taposni, tapsolni, homlokráncolni, pislogni, összerándulni, hunyorogni, hunyorogni, megmosni, fésülni, törölni, levágni, megbetegedni, kezelni, mosolyogni , nevetni, sírni, megfordítani, bólogatni, öblíteni, karcolni, viszketni, szappanozni, lemosni, beszennyezni, hajlítani-hajlítani, összenyomni-kicsavarni, mosni, habosítani, borotválni, növeszteni, ápolni.
A jelek szótára:
magas, alacsony, hosszú, alacsony, tömzsi orrú, bal, jobb, egészséges, beteg, tiszta, koszos, nedves, komor, vidám, szomorú, meglepett, ijedt, bátor, göndör, bozontos, aranyos, erős, gyenge, felnőtt, gyerekes, sápadt, cserzett, sötét bőrű, karcsú, hajlott, hosszú hajú, hosszú lábú, kék szemű, széles vállú, takaros, hanyag; habos, illatos, aromás, háztartási, wc, fürdő.
Határozószótára:
balra, jobbra, szomorú, szórakoztató, tiszta, ügyes, ijesztő, meglepett, koszos, gyors, lassú, magas, szükséges.
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Hallgasd meg, nevezd meg, mutasd” (a tárgyszókincs aktiválása és gazdagítása a témában).
· „Mondd fordítva” (egy gyakorlat az egyes számú főnevek többes számmá alakítására és fordítva: has - has; szem - szem stb.).
· „Vegyél fel egy tárgyat” (testrész) (lásd - szem; hall -..., futás -..., rág -... stb.).
· „szerető szavak” (gyakorlat kicsinyítő jelentőségű főnevek használatában: láb - láb, arc - arc, szappan - szappan stb.).
· „Kettő – kettő” (a számnevek női és férfinemű főnevekkel való összehangolásának gyakorlata: két szem – két kéz stb.).
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Gyakorold a 3-5 szavas egyszerű mondatok alkotását és gyakorlati alkalmazását (teljes válaszok a kérdésekre: Kézzel dolgozni, írni, rajzolni. Lábak járni, futni, ugrálni).
„Írja le a portrét” (a tanár mintájára).
Általános motoros készségek fejlesztése:
A. Barto
Finommotorika fejlesztése:
Ujjtorna „Helló, ujjam!”
Lexikai téma: „Ruhák, sapkák”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
ruházat, műterem, gyár, varrónő, üzlet, kabát, esőkabát, kabát, bunda, overall, nadrág, farmer, szoknya, ruha, öltöny, napruha, pulóver, pulóver, kabát, kabát, mellény, ing, póló, rövidnadrág , póló, bugyi, pizsama, köntös, harisnyanadrág, térdzokni, zokni, sapka, svájcisapka, sapka, csúcsos sapka, sapka, panama sapka, sál, fejkendő, ujjatlan, ujjatlan, kesztyű, sál, cérnák, tű, kötőtű , ujj, gallér, gomb, cipzár ", zseb, kapucni, mezők, szemellenző, masni, csomó
Igeszótár:
felvenni, felvenni, tisztítani, vasalni, mosni, bepiszkolni, varrni, kötni, hímezni
A jelek szótára:
téli, őszi, női, férfi, gyerek, kényelmes, meleg, elegáns, tiszta, piszkos, vasalt, mosott, gyapjú, szőrme, kordbársony, bőr, gumi, könnyű, felső, alsó, fejdísz
Határozószótára:
A beszéd lexiko-grammatikai szerkezete
· „A stúdióban”, „A ruhagyárban”, „Az üzletben” (gyerekek szókincsének aktiválása, gazdagítása, egyszerű közmondatok alkotása).
· „Ruhák egy babának” (kicsinyítő képzős főnevek használata a beszédben).
· „Mohó” (az „én”, „enyém”, „enyém”, „enyém” birtokos névmások használata főnevekkel).
· „Hasonlítsa össze, mi van mivel, mi van mi nélkül” (témapárok alapján):
· - ruha és napruha (ujjas és mandzsetta ruha, valamint ujjatlan és mandzsetta nélküli napruha; galléros ruha és gallér nélküli napruha; öves ruha és övvel ellátott napruha stb.);
· - kabát és pulóver
· - Póló és felső
· - barett és kalap
A koherens beszéd fejlesztése
Leíró történetek összeállítása ruhadarabokról, kalapokról modell és sematikus terv segítségével.
A durva motoros készségek fejlesztése
„Segítők” szabadtéri játék (beszéd koordinációja mozgással):
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Kesztyűt veszek fel”
Lexikális téma: „Cipők”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
cipő, gyár, cipész, műhely, bolt, csizma, cipő, tornacipő, cipő, szandál, tornacipő, filccsizma, szandál, papucs, pár (cipő), cipőalkatrészek: orr, hát, sarok, talp, csizma, csipke, szíj, csat, cipzár, csat, pompon, nyelv, cérna, olló, csőr, kalapács, ragasztó, ecset
Igeszótár:
cipőt felvenni, (cipőt felvenni - cipőt levenni), nyakkendőt, fűzőt, tiszta, koszos, javítani, körmölni, ragasztani, felvarrni
A jelek szótára:
cipő, téli, ősz, nyár, női, férfi, gyermek, kényelmes, meleg, elegáns, otthon, sport, tiszta, koszos, bőr, gumi, bal, jobb
Határozószótára:
kicsi, nagy, elegáns, szép, ügyes, ügyes
A beszéd lexiko-grammatikai szerkezete
Didaktikai játékok és gyakorlatok:
· „Cipőboltban”, „Cipőműhelyben” (gyerekek szókincsének aktiválása, gazdagítása, egyszerű gyakori mondatok alkotása).
· „Cipő egy gnómnak” (gyakorlat a kicsinyítő jelentésű főnevek helyes használatára).
· „Helyes Dunno” (Petya csizmát vett fel. Vika egy szandált. Kolja kimosta a csizmáját. Katya gyönyörű cipőt vásárolt egy cipőboltban. Nagymamája egyik papucsa elszakadt. Dima havat takarított le a melegéről. filccsizma stb.)
· „Mit mire; kinek"? (A lábbelik rokon jelzőinek válogatása: csizma téli - téli; női cipő - női; papucs a házba - otthon stb.).
· „Milyen fajták vannak…” (csizma. Gumiból - gumiból, bőrből - bőrből stb.).
A koherens beszéd fejlesztése
Vers memorizálása (nem kötelező).
Leíró történetek összeállítása cipőkről sematikus terv (mnemonikus táblázat) szerint.
A durva motoros készségek fejlesztése
„Papucs” szabadtéri játék (beszéd koordinációja mozgással):
|
Ezek Antoshkának való papucsok, |
2-szer ritmikusan tapossa meg minden lábát. |
|
Hogy a lábad ne fagyjon meg bennük. |
Négy ritmikus ugrás mindkét lábán. |
|
Stomp, tapos, tapos |
2-szer ritmikusan tapossa meg minden lábát. |
|
Micsoda papucs! Mint a játékok! |
Először a bal lábat helyezzük el a lábujjakon - sarok, majd - a jobb. |
N. Niscseva
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Csizma”:
N. Niscseva
Lexikális téma: „Ruhák, cipők, sapkák”
A gyermekek szókincsének bővítése
a szókincs megszilárdítása a korábban feldolgozott témákban.
A beszéd lexiko-grammatikai szerkezete
Didaktikai játékok és gyakorlatok:
· „A műteremben”, „A ruhagyárban”, „A cipészműhelyben” (gyerekek szókincsének aktivizálása, gazdagítása, egyszerű közmondatok alkotása).
· "Melyik, melyik, melyik, melyik?" (a relatív melléknevek helyes használatának gyakorlata).
· „Nevezd meg az extra tételt” (ruhák, cipők, sapkák, alkatrészek és az egész megkülönböztetése).
· „Egy – sok”, „Szeretetteljes szavak” (többes számú főnevek használatának megszilárdítása; kicsinyítő jelentésű főnevek).
A koherens beszéd fejlesztése
Versek ismétlése a témában (nem kötelező).
Leíró történetek összeállítása ruhadarabokról, cipőkről, sapkákról sematikus terv szerint.
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék „Sétálni” (beszéd koordinációja mozgással):
L.N. Szmirnova
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna:
„Kesztyűt veszek fel”, „Csizma” (ismétlés)
Lexikai téma: „Ősz” (általánosítás).
A gyerekek szókincsének bővítése:
Tárgyszótár:
évszakok, őszi hónapok, lombhullás, betakarítás, fagy, eső, tócsa, latyak, bogyók, gombák, kosár, nyáj, ék, madzag, odú, üregek, rezervátumok, lombozat, idő, fák, vadon élő állatok, vándorló nevek madarak; esőkabát, csizma, aktatáska, iskola, esernyő
Igeszótár:
megfázik, esik, kavargat, suhog, tárol, megváltozik, elszárad, megszárad, fúj, szitáló, megfagy
A jelek szótára:
korai, késői, aranyszínű, felhős, őszi, nedves, komor, vándorló
Határozószótára:
nedves, nyirkos, viharos, felhős, esős, hideg, korai, késői, szeles, borongós
Didaktikai játékok és gyakorlatok:
· „Nevezd meg szomszédaidat” (évszakok, őszi hónapok);
· „Mi előbb, mit aztán” (kora, késő ősz jelei);
· „Tegye a tárgyakat a jelekhez” (gyakorlat a melléknevek főnevekkel való párosítására: ősz - nap...; ősz - időjárás...; ősz - hangulat...; ősz - eső...
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása (nem kötelező)
Mondd el újra a „Tél előtti” történetet kérdésről kérdésre, az ábra alapján
Egy fehér hattyú repült át a kék égen.
A fehér hattyú ledobott egy tollat.
A medve (szürke nyúl) látta a tollat.
A medve (szürke nyúl) azt hitte, hogy egy hópehely.
És ha hópehely, akkor hamarosan jön a hideg tél.
És ha hamarosan jön a hideg tél, akkor keresni kell egy barlangot (cserélje le a bundáját).
A medve talált egy barlangot, és tavaszig elaludt. (A nyúl a szürke bundáját fehérre cserélte.)
Általános motoros készségek fejlesztése.
A beszéd összehangolása a mozgással. „Őszi eső” szabadtéri játék:
Finommotorika fejlesztése:
Ujjtorna „Sétálni jött az eső”
Lexikális téma: „Otthon. Építkezés"
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
ház, kunyhó, üzlet, színház, cirkusz, iskola, kert (gyerekek), kórház, építkezés, építés, építő, blokk, tégla, kő, táblák, mézeskalács, jég, szalma, agyag, palota, mese, torony, daru ), alapítvány, fal, tető, cső, mennyezet, padló, ablak, keret, ablakpárkány, erkély, padlás, pince, lépcsőház, lépcső, padló, lift, ajtó, bejárati ajtó, lépcsőház, lakás, szoba , fürdőszoba , WC, gyerekszoba, hálószoba, konyha, nappali, előszoba, tisztaság
Igeszótár:
épít, fektet (tégla), emel, állít, tör, rombol, javít, fest, él
A jelek szótára:
magas, alacsony, nagy, kicsi, fent, lent, építkezés, új, szép, blokk, fa, tégla, kő, agyag, mesés, szalma, mézeskalács, jég, város, falu, többszintes, egy (két-, három - és stb.) emeletes, sokemeletes, lakossági, háromszögletű (tető), téglalap alakú (ajtó), négyzet alakú (ablak), kerek (ablak)
Határozószótára:
szép, magas, alacsony, bal, jobb, elöl, hátul, először, majd, gyors, tágas, tiszta
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· Találd ki, mi az? (Tárgyi szókincs aktiválása. Ajtó, ablak, mennyezet, padló. Falak. Ez... (szoba). Erkély, lépcső, tető, falak, ablakok, ajtók. Ez... .
· "Mit csinálnak?" (Válogatás a „ház” szó homogén cselekvési szavaiból: építeni, bontani, rombolni, vásárolni...).
· "Mivel házhoz?" (A szavak – a házrészek elnevezéseinek megerősítése a beszédben; gyakorlat a hangszeres eset egyes és többes számú főneveinek használatában az S/SO elöljárószóval. A tanár bemutat egy képet a ház egy részéről, a gyerekek pedig kommentálják : „Egy ház tetővel. Ház falakkal....) .
· „Ház a gnómnak” (gyakorlat a kicsinyítő jelentésű főnevek és melléknevek helyes használatára; a melléknevek főnevekkel való egyeztetésében nemben, számban, kisbetűben. A tanár mond egy mondatot, a gyerek pedig megváltoztatja, hogy „szerető ” szavak jelennek meg: „A gnóm alacsony házban lakik. - A gnóm alacsony házban él.”)
· "Melyik? Melyik? Melyik? Melyik?" (Gyakorlat a rokon melléknevek gyakorlati használatára: tégla, fa, tömb, kő, agyag, rönk, szalma, jég.)
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
A három kismalac című mese újramondása.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással. Beszéd szabadtéri játék „Építők”
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Ház és Kapuk”
Lexikai téma: „Lakás. Bútor"
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
lakás, helyiségek elnevezése rendeltetés szerint, padló, mennyezet, ablak, keret, ablakpárkány, üveg, ablak, fal, erkély, ajtó, tűzhely, bútor, asztal, szék, fotel, zsámoly, kanapé, ágy, komód, éjjeliszekrény asztal, gardrób, büfé, polc, készlet, gyár, asztalos, üzlet, asztallap, háttámla, kartámasz, ajtó, kilincsek, lábak, ülés, kárpit, fa, műanyag, fém, bőr, üveg, eladó, vevő
Igeszótár:
élni, pihenni, aludni, játszani, főzni, találkozni, mosni, eladni, vásárolni, betölteni, küldeni, javítani, összegyűjteni, elrendezni, ülni, tárolni, felakasztani, összehajtani
A jelek szótára:
egyszobás (két-, három-, négyszobás), kényelmes, nagy, szűk, magas, alacsony, széles, keskeny, törött, erős, tágas, fa, műanyag, fém, üveg, bőr, konyha, hálószoba, íróasztal , étkező, magazin , gyerek, bútor, kárpitozott
Határozószótára:
magas, alacsony, kényelmes, kényelmes, puha, balra, jobbra, közel, távol, gyors, tiszta,
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Bútorozzuk be a lakást” (térbeli tájékozódás fejlesztése, szókincs aktivizálása).
· „Bútor Mishutkának” (nevezd meg a bútorokat kicsinyítő alakban).
· „Számlálás” (a számnevek főnevekkel való egyeztetésének gyakorlata).
· „Bújócska” (B, NA, POD, C elöljárószók használata a beszédben).
· "Melyik? Melyik? Melyik? Melyik?" (A főnevek definícióinak kiválasztása - a cél és az anyag szerint, amelyből készült: könyv, konyha, fonott stb.)
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Leíró történetek összeállítása bútordarabokról modell alapján diagram alapján.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással. Labdapult "Bútor"
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „étkező”
S. Marshak szerint
Lexikális téma: „Tél. Téli mulatság."
A gyerekek szókincsének bővítése:
Tárgyszótár:
évszakok, téli hónapok, hóvihar, hóvihar, hóvihar, fagy, minta, hó, jég, hófúvás, olvadás, dér, hópehely, jégcsap, jég, hóesés, sílécek, botok, pálya, korcsolya, korong, bot, sport, korcsolya jégpálya, motoros szán, hórobogó, szán, csúszda, hógolyók, labda (hógolyó), hóember
Igeszótár:
leesik, kiesik, letakar, lefeküdni, faragni, csúsztatni, söpörni, megfagyni, megfagyni, tekergetni, mászni, pörögni, ragyogni, ropogtatni, télen, rajzolni (minták), csöpögni, megolvadni, megfagyni, megfagyni (a természetről)
A jelek szótára:
hideg, fagyos, fényes, törékeny, faragott, könnyű, omlós, fehér, mély, puha, laza, ragadós, nedves, téli, átlátszó, jeges, jeges, havas
Határozószótára:
hideg, fagyos, hideg, csúszós
A beszéd lexiko-grammatikai szerkezete:
Didaktikai játékok és gyakorlatok:
· „Téli mulatság” (előtagú igék használata: on-, for-, from-per-, u-, around; from-, for-, u-, at-, rolled; térbeli prepozíciók használata ON, IN , C, OND)
· „Játsszunk – számoljunk” (1-től 5-ig terjedő számnevek egyeztetése főnevekkel: hóember, hópehely).
A koherens beszéd fejlesztése:
A „Tél” (természetbeli változások) mese összeállítása a diagram alapján.
Általános motoros készségek fejlesztése.
Beszéd szabadtéri játék „Hógolyó”.
T. Bardysheva
Finommotorika fejlesztése:
Ujjtorna „Esik a hó”
Emelje fel a kezét, majd lassan engedje le, ujjait gyorsan mozgassa.
Lexikális téma: „Újévi ünnep”.
A gyerekek szókincsének bővítése:
Tárgyszótár:
ünnep, matiné, karácsonyfa, dekoráció, játék, ajándékok, D. Moroz, személyzet, szakáll, Snow Maiden, körtánc, karnevál, móka, petárda, maszk, jelmez (karnevál)
Igeszótár:
felöltözni, ünnepelni, találkozni, elengedni, befejezni, díszíteni, felakasztani, levenni, adni, kapni, énekelni, táncolni, szórakozni, táncolni (körtánc), megfagyni,
A jelek szótára:
Újév, karácsonyfa, illatos, tüskés, ünnepi, elegáns, díszített, fényes, üveg, papír, színes, ajándék, karnevál
Határozószótára:
vidám, magas, alacsony, ünnepi, elegáns, örömteli
A beszéd lexiko-grammatikai szerkezete
Didaktikai játékok és gyakorlatok:
· „Díszítsük fel a karácsonyfát” (mondatalkotási gyakorlat BE elöljárószóval).
· „Újévi szavak” (gyakorlat a melléknevek egyes és többes számú főnevekkel való összehangolására: fa - mi? - Újév; ünnep - mi? - Újév; dal - mi? - ...; hangulat - mi? - .. .; ajándékok - mi? -...).
· „Mondd meg, melyik, melyik, melyik?” (a relatív melléknevek használatának gyakorlata: műanyag, üveg, papír, szőrme, pamut).
A koherens beszéd fejlesztése
Vers memorizálása (a tanár választása szerint).
A „Dunno's Gift” című történet újramondása (cselekményképsorozat alapján).
Télen volt. Közeledik az újévi ünnep. Mindenki megajándékozta egymást. Dunno úgy döntött, hogy megajándékozza Thumbelinát. Dunno kiment az utcára. Nagy gyönyörű hópelyhek hullottak az égből. Dunno levette a kalapját, és sokáig állt a hidegben. Dunno sok gyönyörű hópelyhet gyűjtött össze. Hazavitte őket Thumbelinába. Hüvelykujj a karácsonyfa közelében állt, és várta az ajándékot Dunnótól. Az örömteli Dunno megfordította a kalapját. De hópelyhek helyett víz ömlött ki a kalapból. Nem tudom, elfelejtette, hogy a szobában lévő hópelyhek olvadnak.
A durva motoros készségek fejlesztése
„Körtánc” szabadtéri játék (a beszéd és a mozgás összehangolása):
Finommotorika fejlesztése
Karácsonyfa körvonalainak megrajzolása, karácsonyfadíszek pálcákból, babból és egyéb anyagokból (minta alapján, önállóan).
Ujjtorna „A karácsonyfán”
|
A karácsonyfánál mulattunk |
Ritmikus tapsolás. |
|
És táncoltak és hancúroztak. |
Ritmikus ökölütések. |
|
Jó Mikulás után Ajándékokat adott nekünk. |
„Sétáljon” az asztalon mindkét keze középső és mutatóujjával. |
|
Hatalmas csomagokat adott |
„Rajzolás” kézzel nagy kör. |
|
Ízletes elemeket is tartalmaznak: |
Ritmikus tapsolás. |
|
Cukorkák kék papírokban, Dió van mellettük. Körte, alma, egy Arany mandarin. |
Hajlítsa be az ujjait a kezeken, kezdve a nagyobbakkal. |
V. Volina
Lexikai téma: „Tányérok. Étel"
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
edények, lemez, készlet, csésze, üveg, bögre, csészealj, villa, kanál, kés, vízforraló, szamovár, merőkanál, serpenyő, serpenyő, szűrőedény, merőkanál, szita, reszelő, húsdaráló, sodrófa, tepsi, kávéskanna , tál, váza, kancsó, dekanter, kenyértál, cukortartó, vajas tál, sótartó, salátástál, mártásos csónak, keksztál, cukorkatál, kifolyó, fogantyú, fedél, fal, fenék; étvágy, tej, vaj, sajt, joghurt, kefir, túró, fagylalt, tejföl, majonéz, tojás, tészta, kolbász, hús, darált hús, hal, szelet, köret, püré, kolbász, kolbász, liszt, kenyér , tekercs, cipó, sütemény, pite, péksütemény, keksz, kompót, zselé, kakaó, kávé, tea, gyümölcslé, lekvár, lekvár, cukorka, mályvacukor, lekvár, csokoládé, zabkása, leves, saláta, gabonapehely, borscs, káposztaleves, íz, illat, aroma, szósz; fém, porcelán, üveg, kristály, műanyag, agyag, öntöttvas, fa, reggeli, ebéd, délutáni uzsonna, vacsora, konyha, szakács, pék, étkező
Igeszótár:
főzni, főzni, sütni, sütni, pörkölt, hámozni, forralni, gyúrni, faragni, melegíteni, hűteni, melegíteni, hámozni, vágni, összetörni, törölni, mosni, felvinni, letakarni, kezelni, enni, enni, dörzsölni, szitálni, reggelizni , ebédelni, vacsorázni
A jelek szótára:
edény, törékeny, tartós, új, szép, kényelmes, üveg, öntöttvas, fém, porcelán, konyha, asztal, tea, mély, sekély, étkező, friss, illatos, vastag, folyékony, ízletes, édes, sós, savanyú, zsíros , meleg, hideg, csípős, bors, liszt, tej, hús, hal, krémes, zöldség, sült, füstölt, főtt, sült, párolt,
Határozószótára:
ízletes, édes, forró, savanyú, keserű, szép, kényelmes, tiszta, balra, jobbra
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Mondd az ellenkezőjét” (a jellemzők szótárának frissítése antonim szavak kiválasztásával: erős - törékeny, mély - sekély, éles - tompa, magas - alacsony, széles - keskeny, tiszta - piszkos).
· "Mi hiányzik?" (a főnevek genitivusban való használata. A teáskannának nincs kifolyója.)
· „Hol élnek a termékek?” (szókincs gazdagítása, szóalkotás utótagokkal: cukor - cukortartó; tepertő - tepertő; hering - heringtál; kenyér - kenyértartó; saláta - salátástál; cukorka - cukorkatál; bors - borsszóró; vaj - vajas tál, só - sószóró; tea - teáskanna; kávé - kávéfőző).
· "Melyik? Melyik? Melyik? Melyik?" (relatív jelzők képzése és használata: fém, porcelán, agyag, kristály, hajdina, csirke, krémes stb.)
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Leíró történetek összeállítása edényekről diagram alapján.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással. Szabadtéri játék "Tányérok"
|
Itt van egy nagy üveg teáskanna, Nagyon fontos, mint egy főnök. |
A gyerekek felfújják a hasukat, az egyik kezük az övön van, a másik behajlítva, mint a teáskanna kifolyója. |
|
Itt vannak a porcelán csészék Nagyon törékeny, szegényes dolgok. |
Guggoljon le, egyik kezével az övön. |
|
Itt vannak a porcelán csészealjak, Csak kopogtassanak, és összetörnek. |
Pörögnek, kört rajzolnak a kezükkel. |
|
Itt vannak az ezüst kanalak - A fej vékony száron van. |
Kinyújtottuk a kezét, összekulcsoltuk a kezünket a fejed fölött. |
|
Itt van egy műanyag tálca. Ő hozta nekünk az edényeket. |
Lefekszenek a szőnyegre és elnyúlnak. |
N. Niscseva
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „segítők”
|
Egy kettő három négy, |
Ritmikus ökölcsapás és taps felváltva. |
|
Mosogattunk: |
|
|
Teáskanna, csésze, merőkanál, kanál És egy nagy merőkanál. |
Hajlítsa be az ujjait egyenként az étel minden egyes nevéhez. |
|
Mosogattunk |
Egyik tenyér átcsúszik a másikon. |
|
Csak összetörtük a kupát, A merőkanál is szétesett, Eltört a teáskanna orra, Kicsit eltörtük a kanalat. |
Hajlítsa meg ismét az ujjait. |
|
Így segítettünk anyának. |
Ritmikus ökölütések és felváltva csapkodja a kezét. |
N. Niscseva
Lexikai téma: „Háziállatok és kölykeik”.
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
állatok, tehén, bika, ló, ló, kecske, kecske, nyúl, nyúl, kutya, kutya, macska, macska, disznó, vaddisznó, birka, kos, szamár, szamár, teve, nőstény teve, babák nevei, sörény, tőgy, paták, bajusz, karmok, szarvak, farok, pofa, szakáll, ormány, gyapjú, sörte, csorda, csorda, pásztor, széna, sertéstelep, tejeslány, borjú, vőlegény, istálló, istálló, istálló, kennel (kennel ), farm, tulajdonos , háziasszony, állatorvos, haszon, rét, udvar, sivatag
Igeszótár:
él, hoz, vigyáz, nyávog, ugat, morog, moo, morog, szomszéd, ugrál, fut, ugrál, enni, harap, rág, rág, ölel, ital, gondoskodik, táplál, víz, tej, őr, őr, szállítás , elkapni, ugrani, kezelni, simogatni, harapni, legelni, nyalni
A jelek szótára:
házias, bolyhos, sima, szarvas, heves, ragaszkodó, gonosz, makacs, nagy, kicsi, hasznos, hosszú, alacsony, vastag, okos, gyors, patás, erőteljes; összetett szavak: hosszú (rövid, fehér) farok, egy (két) púpos stb.
Határozószótára:
gyors, lassú, panaszos, segítőkész, meleg
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Ki volt (lesz) ki?” (fiatal háziállatok nevének erősítése, logikus gondolkodás fejlesztése, főnévhasználat hangszeres esetben).
· "Ki a főnök?" (birtokos névelők használata, egyezkedésük a főnevekkel nemben és számban: lófarok - lófül - lófej - lópaták).
· „Ki mit eszik?” – Ki hol lakik? – Ki mivel védekezik? (szókincs aktiválása, prepozíciós-kisbetűs szerkezetek használata).
· „Alakíts hosszú szavakat” (a példát követve: hosszú sörény - hosszú sörényű. Következő: szürke farok - ..., fehér homlok - ..., hosszú szarv - ... stb.)
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Leíró történetek összeállítása házi kedvencekről diagram alapján.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással. "Cat" szabadtéri játék
L.N. Szmirnova
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna: „Burenushka”
N. Niscseva
Lexikai téma: „Házimadarak és fiókáik”.
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
madarak, csirke, kakas, kacsa, sárkány, liba, liba, pulyka, pulyka, csaj, kiskacsa, pulykacsibe, kisliba, fej, test, farok, mancsok, membránok, csőr, fésű, szemek, sarkantyú, tollazat, szakáll, címer , karmok, haszon, pihe, toll, tojás, élelmiszer; baromfiház, baromfitelep, udvar, csirkeól, baromfiól
Igeszótár:
él, eszik, csíp, gyűjt, keres, úszik, varjú, hápog, csacsog, csacsog, kacarászik, kacag, sziszeg, őr, tanít, integet, táplál, vigyáz, víz
A jelek szótára:
hazai, nagy, nagy, kicsi, kicsi, madár, bolyhos, gyors, fürge, színes, beképzelt, harcias, pehelyszerű, tollas
Határozószótára:
gyors, lassú, hasznos, meleg
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Ki volt (lesz) ki?” (fiatal baromfi nevének megerősítése, logikus gondolkodás fejlesztése, főnévhasználat hangszeres esetben).
· „Ki bujkál ott?” (birtokos névelők használata, egyezésük a főnevekkel nemben és számban:
· Ez a kakas farka - kakas farka - kakas rejtőzik stb.).
· „Egy – sok – ki nem?” (többes számú főnevek használata névelő és genitivus esetben).
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Baromfiról leíró történetek összeállítása diagram (mnemonikus táblázat) alapján.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással. Szabadtéri játék "Baromfi"
Orosz népi mondóka
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna: „liba”
|
Hol vannak a pálmák? Itt? |
Hátuk mögé rejtve a kezüket |
|
Nyújtsa előre a karját tenyérrel felfelé |
|
|
Tó a tenyerén? |
Tenyerekkel lefelé |
|
Tenyerekkel felfelé |
|
|
A hüvelykujj fiatal liba. A mutatóujj libát fogott, A középső libát megkopasztották. Ez az ujj felgyújtotta a tűzhelyet. Ez az ujj főzte a levest. |
Hajlítsa meg mindkét kéz ujjait felváltva. |
|
A liba a szájába repült |
Emelje fel a kezét rázza meg az ecsetet |
|
És onnan - a gyomorba! |
Összecsapják a kezüket. |
ÉSZ. Sidorova
Lexikai téma: „Erdeink állatai és kölykeik”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
állatok, erdő, farkas, nyúl, sündisznó, medve, jávorszarvas, róka, vaddisznó, hiúz, mókus, szarvas, borz, nyúl, nőstény farkas, medve, jávorszarvas, sündisznó, szarvas és kölykeik,
farok, szarvak, mancsok, paták, karmok, agyarok, fang, száj, has, gyapjú, tűk, odú, üreges, odú, hibernálás, lyuk, tartalékok, élelmiszer, nyáj, nyom, vadász, ragadozó
Igeszótár:
élni, utolérni, elszökni, ugrani, mászni, vágtatni, elrejteni, támadni, morogni, szurkálni, összegömbölyödni, vedlik, lopakodni, kószálni, tárolni, lefeküdni, söprögetni, hibernálni, szopni, elkapni, vadászni, rágcsálni, rágni, eszik
A jelek szótára:
szúrós, vörös, szürke, fehér, dühös, éhes, pihe-puha, ravasz, barna, bottalpú, ügyetlen, gyáva, hosszú fülű, szarvas, ragadozó, növényevő, mindenevő, nagy, gyenge, éhes; birtokos melléknevek állatnevekből
Határozószótára:
gyorsan, erősen, ügyesen, félénken, gyorsan, hidegen, éhesen
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Az erdőben a gnómnál” (kicsinyítő jelentésű főnevek használata).
· „Nevezd meg a családokat” (a tárgyszótár frissítése; főnevek használata - fiatal vadon élő állatok neve).
· "Ki hol lakik?"
· "Kié ez a? (Kié? Kié? Kié?) (birtokos jelzők használata: róka, nyúl stb.)
A koherens beszéd fejlesztése
Vers vagy rejtvény memorizálása (nem kötelező).
Leíró történetek összeállítása (mnemonikus táblázat).
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással. „Funny Animals” szabadtéri játék
Nishcheva N.V.
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „nyúl”
Lexikai téma: „Vad és háziállatok”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
állatok, erdő, farkas, nyúl, sündisznó, medve, jávorszarvas, róka, vaddisznó, hiúz, mókus, szarvas, borz, nyúl, őzfarkas, medve, jávorszarvas, sündisznó, szarvas és kölykeik, tehén, bika, ló, ló, kecske, kecske, nyúl, nőstény nyúl, kutya, kutya, macska, cica, disznó, vaddisznó, birka, kos, szamár, szamár, teve, nőstény teve, babák nevei, farok, szarvak, mancsok , paták, karmok, agyarok, pofa, száj, has, gyapjú, tűk, sörény, tőgy, bajusz, szakáll, ormány, tarló, odú, üreges, odú, hibernálás, lyuk, kellékek, élelmiszer, nyáj, nyom, vadász, ragadozó , csorda, csorda, juhász, széna, istálló , istálló, istálló, kennel (kennel), farm, tulajdonos, állatorvos, használat, rét, udvar, sivatag
Igeszótár:
élni, utolérni, elszökni, ugrani, mászni, vágtatni, elrejteni, támadni, morogni, szurkálni, összegömbölyödni, vedlik, lopakodni, kószálni, tárolni, lefeküdni, söprögetni, hibernálni, szopni, elkapni, vadászni, rágcsálni, rágni, enni, hozni, vigyázni, nyávog, ugat, moo, morog, szomszéd, öleb, ital, gondoskodás, táplálék, víz, tej, őr, őr, szállítás, elkap, csemege, simogat, harap, legel, nyal
A jelek szótára:
vad, házi, tüskés, piros, szürke, fehér, dühös, éhes, szőrös, ravasz, barna, bottalpú, ügyetlen, gyáva, hosszúfülű, szarvas, ragadozó, növényevő, mindenevő, gyenge, éhes, sima, szarvas, vad, ragaszkodó, dühös, makacs, nagy, kicsi, hasznos, hosszú, alacsony, vastag, okos, gyors, patás, erőteljes; összetett szavak: hosszú (rövid, fehér) farok, egy (két) púpos stb., birtokos melléknevek állatnevekből
Határozószótára:
gyorsan, lassan, erősen, ügyesen, félénken, gyorsan, hidegen, éhesen, lassan, szánalmasan, segítőkészen, melegen
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· "Ki a nagyobb?" (cselekvőszavak kiválasztása az állatok nevéhez: lányok - vadon élő állatokhoz, fiúk - háziakhoz).
· „Nevezd meg a családokat” (a tárgyszótár frissítése; főnevek használata - fiatal vad- és háziállatok nevei).
· "Ki a nagyobb?" (attribútumszavak kiválasztása, mondatok elosztása attribútumszavak segítségével. Példa: Vörös róka. - Vörös róka, bolyhos. - Vörös róka, bolyhos, ravasz stb.)
· "Találd ki, ki vagyok?" (birtokos jelzők használata: medve mancsaim vannak, medvefejem... Ki vagyok én?)
A koherens beszéd fejlesztése
Versek, találós kérdések ismétlése házi- és vadállatokról.
Leíró és összehasonlító történetek összeállítása (mnemonikus táblázat).
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással.
Szabadtéri játékok „Vicces állatok”, „Macska” (ismétlés)
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Hares”, „Burenushka” (ismétlés)
Lexikális téma: „Tellő madarak”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
madár, galamb, szarka, varjú, bunkó, veréb, cinege, süvöltő, bagoly, harkály, madár testrészeinek neve, tollazat, etető, takarmány, disznózsír, gabona, bogyók
Igeszótár:
repül, keres, takarmány, csíp, károg, búg, csipog, csipog, fodros, hibernál, éhezik, készít, felakaszt, szór, etetni
A jelek szótára:
telelő, nagy, kicsi, éhes, óvatos, szürke, fürge, vörös mellű, sárga mellű, tarka, fehér oldalú
Határozószótára:
hideg, éhes, fagyos, nehéz
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Show and name” (szókincs frissítése: madarak és testrészeik elnevezése).
· „Nevezd szeretettel” (kicsinyítő képzős szavak képzésének gyakorlata, melléknevek megegyezése a főnevekkel): fekete toll - fekete toll, szürke hát - szürke hát, tarka szárnyak - tarka szárnyak, fehér nyak - ..., piros mellkas - ..., éles karmok - ..., hosszú farok - ..., fürge mancsok - ....
· „Mire képesek a madarak?” (gyakorlat az előtagos igék helyes használatára a „repül” igéből; mondatalkotás előtagos igékkel).
· „Fa és madarak” (mondatok alkotása elöljárószókkal: on, with, under, at, fent, to, from.)
A koherens beszéd fejlesztése
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Leíró történetek összeállítása madarakról diagram alapján.
A durva motoros készségek fejlesztése
Kültéri játék "Bullfinches":
N. Niscseva
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Etető”
N. Niscseva
Lexikai téma: „Tél” (általánosítás).
A gyerekek szókincsének bővítése:
Tárgyszótár:
évszakok, téli hónapok, hóvihar, hóvihar, hóvihar, fagy, minta, hó, jég, hófúvás, olvadás, hópehely, hóember, jégcsap, jég, hóesés, sílécek, pálya, korcsolya, korcsolyapálya, szán, korcsolyapálya, hógolyók , Újév, etető, telelő madarak nevei, nyomok, szokások (állatok az erdőben)
Igeszótár:
esik, lefed, lefekszik, faragott, csúsztat, díszít, söpör, fagy, megfagy, pörög, ünnepel, ragyog, ropogós, tél, rajzol (minták), csöpög, olvad, fagyaszt, fagy (a természetről)
A jelek szótára:
hideg, fagyos, fényes, törékeny, faragott, könnyű, omlós, fehér, mély, puha, elegáns, laza, ragadós, nedves, téli, recsegő, átlátszó, jeges, jeges, havas
Határozószótára:
hideg, éhes, fagyos, csúszós, hideg, ünnepi, elegáns
A beszéd lexiko-grammatikai szerkezete:
Didaktikai játékok és gyakorlatok:
· "Melyik? Melyik? Melyik? Melyik? (jelek kiválasztása a szavakhoz: tél, hó, jég, hópehely stb.)
· „Mi nem történik télen?” (a tél jeleinek megszilárdítása, a főnevek genitivus kategóriájának elsajátítása)
· „Téli mulatság” (előtagú igék használata: na-, for-, from-, pere-, u-, around; from-, for-, u-, at-, rolled; térbeli elöljárószók használatának megszilárdítása )
A koherens beszéd fejlesztése:
A témában megjelent versek ismétlése, memorizálása (nem kötelező);
A „Tél” mese összeállítása a diagram alapján.
Általános motoros készségek fejlesztése.
Szabadtéri beszédjáték „Elmúlt a tél”
N. Nishchev (M. Klokova verse alapján).
Finommotorika fejlesztése:
Ujjtorna „Az erdőben”
O. Krupencsuk
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
család, rokonok, apa, anya, szülők, gyerekek, fia, lánya, baba, baba, gyermek, testvér, nővér, nagymama, nagyapa, unoka, unoka, nagynéni, nagybácsi, unokaöccs, munka, gondoskodás, szeretet, szerelem, reggel, nap, este, tavasz, március, ünnep, gratulálok, ajándék, csokor, virágok, képeslap
Igeszótár:
születni, élni, nőni, nevelni, gondoskodni, szeretni, tisztelni, próbálkozni, segíteni, ápolni, mosni, pihenni, megteríteni (asztalt), reggelizni, ebédelni, vacsorázni, főzni, takarítani, vasalni, olvasni, mosni, dolgozni, törölgetni, törölgetni, ápolni, varrni, kötni, hímezni, barátkozni, adni, gratulálni, kérem,
A jelek szótára:
junior, idősebb, öreg, fiatal, felnőtt, nagy, kicsi, barátságos, erős, kulturált, egészséges, ragaszkodó, szorgalmas, kedves, okos, szeretett, kedves, legjobb, kedves, gondoskodó, figyelmes, érzékeny, komoly, szigorú, udvarias, engedelmes, jó modorú, erős, ünnepi, skarlátvörös, nőies, anyai, nagymamái
Határozószótára:
szeretettel, vidáman, szomorúan, barátságosan, vidáman, ünnepélyesen, elegánsan, csendesen, keményen, könnyedén
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Ki kinek a rokona?” (egyes és többes számú hangszeres esetnév használata; szótár frissítése; verbális és logikai gondolkodás fejlesztése).
· "Akinek? Akinek? Akinek? Akinek?" (melléknévképzési és -használati gyakorlat: anya (-a, -o, -s), apa, nagyapa, nagymama, nagynéni, bácsi).
· „Válaszd a rokonokat”: anya, apa, nővér, szomszéd, nagymama, házmester, apa, sofőr, barát, nagyapa, unoka (szótár frissítése, verbális és logikus gondolkodás fejlesztése).
· „Mondd meg, melyik vagy melyik?” (a jelek szótárának aktiválása. Anya (mi?) - vidám, kedves...)
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
„Gratulálunk a lányoknak” didaktikai gyakorlat (a fiúk egyenként gratulálnak a lányoknak, kiválasztják a kívánságokat. Minta: Dasha, gratulálunk az ünnephez! Kívánom, hogy mindig legyen vidám és kedves! - lány válasza: Danya, köszönöm a gratulációt! Nagyon tetszett az ajándékod).
Az „Ajándék anyának” című történet újramondása
Elérkezett a nap, március 8. Március 8-a a nők ünnepe. Az ünnepre a lányom egy rátéttel ellátott képeslapot készített az anyjának. A lányom maga készítette az applikációt. Piros tulipánokat vágott ki színes papírból, és felragasztotta a kártyára. A kártya gyönyörű és ünnepi lett. Anya imádta ezt az ünnepi kártyát.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással.
"Adjunk anyának egy gyönyörű virágcsokrot."
|
Skarlát virágaink szirmok virágoznak. |
A gyerekek az ölükben ülnek, lassan felemelkednek és megmutatják hogyan nőnek ki virágok a földből. |
|
Kicsit lélegzik a szellő, a szirmok imbolyognak. |
Emelje fel a kezét és forgatja őket egyik oldalról a másikra, könnyedén megbillentheti törzsét. |
|
Skarlát virágaink zárja le a szirmokat |
Szirmai ujjaikat ökölbe szorítják, és leengedik a kezüket. |
|
Megrázzák a fejüket, csendesen elaludni. |
Megrázzák a fejüket, az állukat a mellkasukra hajtják, és becsukják a szemüket. |
N.Metelskaya
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Család”
O. Krupencsuk
Lexikai téma: „Kora tavasz.”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
évszak, tavasz, hónap, március, április, május, jelek, nap, sugarak, olvadás, jégcsap, cseppek, eső, kiolvadt terület, jégtorlasz, tócsa, patak, bástya, hóeltakarítás, metszés (fák), kankalin, hóvirág, mimóza, tulipán, bimbó, fűz, időjárás, hangulat, ébredés, szeplők
Igeszótár:
jött, jött, fut, zúg, gyűrű, ragyog, meleg, olvad, reped, csöpög, légy, virágzik, virágzik, megduzzad, tisztít, vág, kiszárít, szagol
A jelek szótára:
tavaszi, korai, késői, elhúzódó, meleg, hideg, örömteli, régóta várt, esős, fényes, világos, rövidebb, hosszabb, laza, piszkos, sötét, vékony, csengő, gyengéd, törékeny, szép, bolyhos, illatos
Határozószótára:
hideg, meleg, napos, világos, világos, hangos
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Válassz szavakat” (a főnevek cselekvőszavai és attribútumai. Mit csinál a tavasz? - jön, halad, sétál..., melyik? - korai, késői, várva-várt, hideg, virágzó...; hó - olvadó, feketévé váló..., laza , sötét, nedves...; nap - süt, melegít..., szelíd, tavaszi, fényes...; felhők - úszó..., világos, fehér, bolyhos.. .).
· „Szólj kedvesen” (olvadt folt - kiolvadt folt, tócsa - tócsa, patak - , jégtábla - , bimbó - , fészek - , levél - , mező - , nap -)
· „Magyarázók”. Miért mondjuk ezt: hóvirág, kiolvadt folt, olvadás, cseppek, jégcsap, kankalin.
· „Számolj ötig” (gyakorlat a számnevek főnevekkel való összehangolására. Példák: egy patak, két patak, három ..., négy ..., öt patak. Egy mimóza, ...; egy hóvirág, ...) .
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
A „Tavasz” történet újramondása (a cselekménykép alapján készült kérdések alapján).
Megjött a tavasz. A nap melegít. Meleg lett. Jégcsapok olvadnak a háztetőkön. A cseppek hangosan csengenek. A hó olvadni kezdett. Folytak a patakok.
Petya és Katya papírcsónakokat állítottak a patak mentén. Apa deszkából madárházat készített. Felakasztja egy fára. A seregély a madárházban fog élni, amikor visszatér a meleg országokból.
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék „Elmúlt a tél”
N. Nishcheva (M. Klokova szerint)
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Kapel”
N. Niscseva
Lexikai téma: „Szakmák”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
munka, munka, szakma, oktató, tanár, logopédus, orvos, építő, munkás, házmester, szakács, eladó, szabó, varrónő, cipész, fodrász, művész, festő, fotós, festő, asztalos, sofőr, postás, szerszámok, tábla , kréta, mutató, repülőgép, fejsze, kalapács, fűrész, gyűszű, olló, műterem, csüllő, minta, kefe, festőállvány, mikrofon, színpad, kamera, étkező, fecskendő, hőmérő, injekció, klinika, varrógép, seprű, gereblye , lapát, udvar, mérleg, újság, levél, magazin, bélyeg, csomag, posta
Igeszótár:
dolgozni, fáradozni, kezelni, előírni (injekciókat), tanítani, oktatni, építeni, kiadni, főzni, varrni, vágni, fényképezni, vágni, javítani, fűrészelni, aprítani, tervezni, kalapácsolni, táncolni, énekelni, vezetni, söpörni (bosszú) , eladni, lemérni, gumizni, hordani
A jelek szótára:
munkás, szükséges, hasznos, érdekes, nehéz, szép, beteg, egészséges, szükséges, éles, fém, különböző, változatos, szigorú, erős, ízletes, tiszta, rövid, varrás, udvarias, postai
Határozószótára:
Szükséges, szükséges, nehéz, ügyes, korrekt, szép, tiszta, ízletes, gyors, pontos
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· "Ki mit csinál?" (1. lehetőség. Igei szókincs bővítése: mit csinál a tanár? - Tanít. 2. lehetőség. Főnevek képzése igékből: ki tanít? - Tanár)
· „Válassz egy szót” (a jelentésben megfelelő meghatározások kiválasztása: milyen tanár? - Okos, kedves).
· „Ki akarsz lenni?”, „Kinek mi kell?”, „Ki mivel dolgozik?” (gyakorlat a főnevek közvetett esetekben történő helyes használatában, az elöljárószók helyes használatában)
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Szakmákról szóló történetek összeállítása (mnemonikus táblázatok).
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással. Kültéri játék "Postás".
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Gyűszű”
N. Nishcheva (M. Kulskaya szerint)
Lexikális téma: „Szobanövények”.
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
növény, azálea, amarillisz, ibolya, kaktusz, begónia, muskátli, szaxifrage, tradescantia, rózsa, crassula, aloe, spárga, fikusz, szár, levél, bimbó, virág, szirom, hajtás, szár, hagyma, kártevő, gyökér, bajusz, edény, virágcserép, tálca, föld, nedvesség, talaj, öntözőkanna, öntözés, permetező, trágyázás, fény, nap, ablakpárkány
Igeszótár:
víz, törölni, gondoskodni, meglazítani, levágni, etetni, növény, újraültetni, virágozni, kiszárad, leesik, elsorvad, szag
A jelek szótára:
lédús, zöld, törékeny, nedves, meleg, beltéri, illatos, fényes, göndör, gyönyörű, gyengéd, buja, virágzó, egészséges, szúrós, sima
Határozószótára:
fényes, gyors, hosszú, korai, gyönyörű
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· "Mi az extra?" (a hallási figyelem, gondolkodás fejlesztése, összetett mondatok alkotása. Példa szóláncok: fikusz, pitypang, begónia, spárga; crassula, ibolya, szár, muskátli).
· „Számolj ötig” (a számnevek főnevekkel való párosításának gyakorlata).
· „Kis szó beszúrása” (a BE, BE, BE, FOR, ALATT, FROM, TO, FÖLÖTÉBEN a térbeli jelentés és használat megszilárdítása. Példa beszédanyag: Egy begónia áll ... az ablakpárkányon. Tanya levette a fényes virág ... az ablakpárkányon. Ibolyát ültettek ... egy cserépbe. A cserepeket felakasztották... az asztalra.).
· „Mondjuk az ellenkezőjét” (a jelek szótárának frissítése antonimák segítségével. Beszédanyag: szép-csúnya, büdös-büdös, fényes-unalmas, magas-..., hasznos-..., nagy-...).
· „Mondj kedvesen” (példa beszédanyag: ibolya-ibolya, szár-szár, föld-föld, hajtás-lő stb.)
· „Egy-sok-mi hiányzik?” (példa beszédanyag: gyökér-gyökér-sok gyökér, szár-szár-sok tő, palánta-sok palánta stb.).
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Szobanövényekről történetek összeállítása terv szerint (mnemonikus táblázat).
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék „Az ablakon cserépben”
N. Niscseva
Finommotorika fejlesztése
Statikus ujjpózok:
"Rügy", "Kaktusz"
Lexikális téma: „Közlekedés. Szakmák a közlekedésben."
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
szállítás, trolibusz, busz, villamos, Taxi, motorbicikli, kerékpár, hajó, hajó, hajó, gőzhajó, jégtörő, rakéta, repülőgép, helikopter, metró, elektromos vonat, vonat, rendőrautó, tűzoltóautó, kocsi, talpfák, sínek, autópálya , autó, utas, teherautó, billencs, buldózer, traktor, kocsi, kocsi, szán, szárazföld, víz, levegő, móló, hangár, állomás, garázs, kikötő, repülőtér, raktár, lőrés, szárny, farok, átjáró, kormánykerék , alváz, légcsavar, ejtőernyő, megálló, test, kabin, kerék, kormánykerék, motorháztető, fényszóró, lökhárító, szalon, horgony, tat, vitorla, kabin, fedélzet, szakács, vezető, sofőr, traktoros, gépész, pilóta, pilóta , kapitány, tengerész, kabinos fiú, kerékpáros, motoros
Igeszótár:
menni, vitorlázni, repülni, megállni, állni, megjavítani, lebontani, dudálni, elindulni, ledobni, kikötni, felszállni, leszállni, fékezni, javítani, cipelni, rakodni, leszállni, csatolni, mozgatni, megérkezni
A jelek szótára:
levegő, víz, szárazföld, föld alatti, út, vasút, utas, utas, rakomány, gyors, mentő, posta, poggyász, vészhelyzet, katonai, motor, víz alatti, tenger, folyó, autó, szolgáltatás, hóeltakarítás, villamos, busz, trolibusz ( állj meg)
Határozószótára:
gyors, lassú, kényelmes, magas, alacsony
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Elromlott az autó” (a főnévi igenév használata WITH, WITHOUT elöljárószóval: az autónak nincsenek kerekei, kerekei; teherautó fényszóró nélkül).
· Vezettünk, vezettünk..." (előtagú igék használata).
· „Egy - sok” (busz-busz-sok busz, pilóta-pilóta-sok pilóta, kerék-kerék-sok kerék stb.)
· „Végezd be a mondatot” (gyakorlat a melléknevek összehasonlító fokának kialakítására: A repülőgép magasan repül, és a rakéta (magasabban).
· „Ki mit irányít?” (szókincs aktiválása - szakmák; főnevek használata hangszeres esetben).
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Sztorik, leírások összeállítása a közlekedésről (terv-séma szerint).
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék "Autók".
N. Nishcheva (Ya. Taits szerint)
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Racing”
|
Egy, kettő, három, négy, öt |
Előre-hátra mozgatják a gépet minden ujjon, kezdve a nagytól. |
|
Kezdődhet a verseny. |
Most a névtelennel kezdik. |
|
Körökben, körökben. Előre-hátra |
Körbevezetve így vagy úgy. |
|
De az ujjaim lelassítják az autómat. |
Újra görgetni az autót enyhén hajlított ujjakon |
|
Zárva. Az autó a garázsban van. |
Ökölbe szorítják a kezüket. |
|
És a fényszórók kialudtak, már nem világítanak. |
Beugrás egy kis lyukba az öklében. |
Lexikai téma: „Tér”.
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
űrhajózás, Föld, Hold, Nap, Mars, Ursa Major, ég, felhő, űr, űrhajós, kozmodróm, hős, földlakók, marslakók, idegen, bolygó, csillag, hajó, rakéta, műhold, holdjáró, üstökös, állomás, szkafander, súlytalanság, távcső, csillagász, napfogyatkozás, pálya, planetárium
Igeszótár:
Ragyogj, csillogj, indulj, repülj, repülj, készülj, készülj, tanulj, figyelj, mester, felszállás, leszállás, leszállás a Holdra, ünnepelj, találkozz, indulj el, légy büszke, emlékezz
A jelek szótára:
szoláris, holdi, földi, csillagos, első, keringő, kozmikus, mesterséges, merész, hősies, bátor, örömteli, ünnepi
Határozószótára:
gyors, messze, magas, világos, sötét, felhős, zsúfolt
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Számolj ötig” (gyakorlat a számnevek főnevekkel való párosítására: egy műhold, két műhold..., öt műhold; egy űrállomás...).
· „Mondd az ellenkezőjét” (gyakorlat az antonimszavak pontos kiválasztásában: távol - közel, magas - ..., sötét - ..., világos - ..., közel - ..., repülj el - .. ., levesz - ...).
· „Hol van melyik?” (gyakorlat a főnevekből képzett melléknevek kiválasztására: Földön - földi, Holdon - ..., Napon - ..., Marson - ..., térben - ..., csillagon - . ..).
· „Rakéta/űrhajó és űrhajós” (gyakorlat olyan prepozíciókkal, mint „Az űrhajós közeledik az űrhajóhoz. Az űrhajós űrhajón repül a Föld körül.”
A koherens beszéd fejlesztése:
Tanulj meg egy verset a témában (nem kötelező).
Írj egy történetet egy űrhajósról a diagram alapján (lásd az emléktáblát).
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék "Rocket"
|
És most veletek vagyunk, gyerekek, Egy rakétával repülünk el. |
Körben menetelnek. |
|
Állj lábujjhegyre, |
Állj fel a lábujjaidra Felhúzzák a kezüket, összekulcsolják őket. |
|
Aztán le a kezét. |
Feladják. |
|
Egy, kettő, nyújtás. |
Újra felnyúlnak. |
|
Itt egy rakéta repül fel! |
Körben futnak a lábujjaikon. |
N. Nishcheva (V. Volina szerint)
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „A Föld körül”
O. Krupencsuk szerint
Lexikális téma: „Halak”.
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
tenger, folyó, tó, tavacska, akvárium, fenék, algák, hal, cápa, lepényhal, rózsaszín lazac, hering, szag, sügér, pisztráng, harcsa, csuka, kárász, keszeg, csuka, csótány, ruff, guppi, guppy , kardfarkú, angyalhal, pikkelyek, fej, farok, uszony, kopoltyúk, has, csont, horgász, halász, horgászbot, damil, háló, horog, csali, kaviár, tojás, ivadék, vadászat, ragadozó
Igeszótár:
úszni, merülni, vadászni, megragadni, enni, reprodukálni, elkapni, hal, tisztítani, mosni, vágni, sózni, főzni, sütni, sütni
A jelek szótára:
víz alatti, fenék, ragadozó, éles (fogak), veszélyes, ragadozó, fogas, széles, aranyszínű, fürge, bajuszos, változatos, folyó, tenger, tó, akvárium, hal (k, s, s)
Határozószótára:
mély, sekély, gyors, szép, veszélyes, ízletes
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Válassz egy szót” (a „hal” szóhoz tartozó igék: úszni, vadászni, fogni, takarítani, mosni, főzni, sütni, kibelezni stb.)
· „Visiting the Gnome” (kicsinyítő képzős főnevek használata: csótány, harcsa, süllő, hering stb.)
· "Akinek? Akinek? Akinek? Akinek?" (a birtokos jelzők használatának gyakorlata: halfej, halfark, hal hasa, haluszony; cápa (-ya, -ye, -ee) stb.)
· „Dicsekvő halászok” (a számnevek összeegyeztetése főnevekkel: Van egy csukám - És van két csukám, öt csukám).
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Történetek összeállítása - leírások a folyami halakról egy mnemonikus táblázat segítségével.
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék "Flying Fish"
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Hal”
N. Nishcheva (M. Klokova szerint)
Lexikai téma: „Városunk (Szentpétervár)”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
város, Szentpétervár, látványosság, cím, utca, sugárút, körút, sáv, tér, park, sikátor, csatorna, töltés, híd, folyó, Néva, öböl, sziget, színház, múzeum, palota, cirkusz, oszlop, állatkert, planetárium, üzlet, kirakat, könyvtár, klinika, gyógyszertár, templom, óvoda, iskola, stádium, emlékmű, szobor, gyep, katedrális, kupola, templomtorony, állomás, központ, új épület, kert, szökőkút, tér, országút, járda, járda
Igeszótár:
épít, él, költözik, utazik, néz ki, szebb, bővít, javít, tisztít, szabályoz
A jelek szótára:
bennszülött, Szentpétervár, városi, zsúfolt, tágas, széles, egyenes, keskeny, régi, ősi, csendes, zajos, zöld, többszintes, kő, márvány, kulturális, lakossági, múzeum, park
Határozószótára:
tiszta, zajos, csendes, elegáns, ünnepi
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Hencegők” (a melléknevek összehasonlító mértékének használatának gyakorlata. Például a tanár így kezdi: „A mi utcánkban a fák magasak, zöldek, öregek, nagyok.” A gyerek így fejezi be: „A mi utcánkban a fák még magasabb, zöldebb” stb.)
· „Városunkban” (egyszerű gyakori mondatalkotási gyakorlat. Minta. Városunkban sok ház van. - Városunkban sok (mi?) szép, ősi, nagy, magas, kőház van.
· Városunkban sok tér található. - Városunkban sok (milyen?) nagy, elegáns, szép, zajos tér).
· „Számold meg” (gyakorlat a számnevek főnevekkel való összehangolására. Példa: egy palota, két palota, három palota, négy..., öt palota. Következő: egy szobor..., egy szökőkút... stb.) .
· „Alkoss egy mondatot” (egyszerű gyakori mondatok megfogalmazása Szentpétervár nevezetességeiről. Például: Néva városunk fő folyója. A Téli Palota nagyon szép).
A koherens beszéd fejlesztése:
A „Szentpétervár” történet újramondása a javasolt kérdésterv szerint:
Mi a városunk neve? - Hol áll? - Ki alapította? - Milyen idős? - Mi a városunk? - Miért legyünk büszkék rá?
Példa egy írott történetre:
Szentpétervár
Szentpéterváron élünk. A Néván áll, ahol a Néva a Finn-öbölbe ömlik. A várost I. Péter alapította. Szentpétervár több mint háromszáz éves. Ez a világ egyik legszebb városa. Büszkék vagyunk szülővárosunkra.
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri beszédjáték „Sétálunk a városban”
L.N.Smirnova
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Szeretek sétálni a városban...”
|
Szeretek sétálni a városban, |
A gyerekek lábujjakkal lépkednek mindkét keze az asztalon. |
|
Nyevszkij - egy, Tél - kettő, Három - gyönyörű Néva, Négy pedig a Palotahíd. Öt - Sadovaya mentén sétálok, Hat – Izsákhoz megyek És megnézem a kupolát. Hét – természetesen a Nyári Kert. Milyen szép az öltözéke! |
A látványosság minden nevéhez hajlítsa be az egyik ujját |
|
Nyolc egy erőd a Néva közelében. Valószínűleg ott voltál. Kilenc - találkozott velem Bronz lovas lóháton. Tíz - a kanyarban Látom a Narva-kaput. |
Lexikális téma: „Szülőföldünk - Oroszország”
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
Szülőföld, ország, Oroszország, orosz, állam, címer, himnusz, zászló, elnök, kormány, ünnep, földgömb, térkép, folyó, Volga, Néva, hegyek, határ, főváros, Moszkva, Kreml, erőd, harangjáték, tér , sugárút, moszkvai
Igeszótár:
szeretni, ápolni, védeni, állni, szétterülni
A jelek szótára:
szeretett, csak, orosz, orosz, Moszkva, erős, drága, hatalmas, hatalmas, gyönyörű, fő, fenséges, fehér köves, aranykupolás, vörös (négyzet), zsúfolt
Határozószótára:
gyönyörű, fenséges, büszke, zsúfolt, barátságos
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Mondd másként” (válogatás a szinonimákból: Kreml - erőd, harangjáték - óra, mauzóleum - emlékmű)
· „Séta Moszkva körül” (gyakorlat a prepozíciós kisbetűs konstrukciók használatában. Genitív eset: mi (ki?) sok van Moszkvában? (Moszkvában sok műemlék, múzeum, tér, lakó van...). Mi (ki?) sok van az országban? (Az országban sok város van, folyó, tenger, mező...) Hangszeres eset: mit csodálunk Moszkvában? (Csodáljuk a Kreml-t, tereket, emlékműveket.. .) Prepozíciós eset: miről (kiről?) fogsz mesélni a barátodnak? (Mesélek a Kremlről, a Vörös térről, a Moszkva-partról, színházakról, moszkovitákról...).
· „Számold meg” (a számnevek főnevekkel való összehangolásának gyakorlata: egy ország, két ország, öt ország; egy töltés, egy moszkvai).
· „Mondjuk az „orosz”, „városi”, „Moszkva” szóval (gyakorlat a melléknevek főnevekkel való megegyezésére nemben, számban, esetben: orosz zászló, orosz kormány, orosz határ...).
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (a tanár választása szerint).
A „Mi Hazánk” történet újramondása (K.D. Ushinsky szerint)
Hazánk, szülőföldünk az anya Oroszország. Oroszországot Szülőföldnek hívjuk, mert apáink és nagyapáink itt éltek. Hazájának hívjuk, mert ott születtünk, anyának pedig azért, mert kenyerével etetett, vizével inni adott, nyelvére tanított. Oroszországon kívül sok jó állam van a világon, de az embernek egy természetes anyja és egy szülőföldje van.
A durva motoros készségek fejlesztése
Beszéd szabadtéri játék „Birch”
Orosz népdal
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „Számlás”
Lexikális téma: „Győzelem napja”.
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
ünnep, tűzijáték, győzelem, háború, anyaország, győztes, védő, veterán, ellenség, Tűz, emlékmű, katona, harcos, határőr, tengerész, pilóta, tanker, emberek, május, virágok, memória, felvonulás, transzparens, tűzijáték, fal (Kremlevszkaja)
Igeszótár:
védeni, őrizni, menteni, vigyázni, harcolni, harcolni, nyerni, meghalni, védekezni, emlékezni, megtartani, tisztelni, szeretni, büszke lenni
A jelek szótára:
Nagy, Hazafias, világ, bátor, bátor, bátor, bátor, erős, hősies, öreg, fiatal, katonai, győztes, Kreml, örök, ismeretlen
Határozószótára:
egy, sok, hosszú, ijesztő, fenséges, örök
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Egy-sok” (egyes- és többes számú főnevek használata névelőben és képzőben: győzelem-győzelem-sok győzelem; tűz-fény-sok tűz stb.).
· „Ellenséges szavak” (a szótár frissítése, gazdagítása antonim szavakkal: öreg-fiatal, barát-ellenség, jó-gonosz, békés-katonai, bátor-gyáva).
· „Segítők” (egyszerű elöljárószavak használatának megszilárdítása a mondat részeként:
· Katonai pilóták védték Szülőföldünket... az égen.
· Határőrök őrizték Szülőföldünket... a határt.
· A tengerészek harcoltak... az ellenséggel... a tengerrel.
· Tankerek harcoltak... egy tankban.
A koherens beszéd fejlesztése:
Egy vers memorizálása:
Győzelem Napja
A győzelem napja fényes ünnep,
Nagyon örülök neki
Mert a nagyapámmal együtt
Megyek a felvonulásra!
A katonai berkekben szeretnék lenni
Sétálj vele
Red Victory Banner
Vigyél vele!
Biztosan tudassa nagypapával:
beállok a sorba
Tudok védeni, mint ő
A szülőfölded!
Natalia Maidanik
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd koordinációja a mozgással:
a gyerekek N. Maidanikova versére vonulnak
"Győzelem Napja"
Finommotorika fejlesztése
Ujjtorna „A haza védelmezői”
O.I. Krupenchuk
Lexikai téma: "Rovarok és pókok."
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
rét, erdő, mező, park, tér, rovarok, bogár, légy, méh, poszméh, darázs, katicabogár, szúnyog, szitakötő, hangya, pillangó, szöcske, csótány, pók, haszon, kár, hordozó (betegség), pókháló, hernyó, szárny, has, csípés, láb, antennák, kaptár, nektár, hangyaboly, háló
Igeszótár:
repül, libben, göndör, sző, félrefekszik, kúszik, mozog, zümmög, szúr, gyűrűzik, épít, gyűjt, harap, ugrál, csipog, zavar, árt, rág, segít, elkap
A jelek szótára:
csíkos, hasznos, káros, bajuszos, szarvas, szorgalmas, piros, erős, hangos, idegesítő, szép, színes, fényes, világos, szőrös,
Határozószótára:
fájdalmas, gyors, lassú, csendes, hangos, magas, óvatos, veszélyes, káros
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Vegyél fel egy szót” (az igeszótár és a jelek szótárának pontosítása, bővítése: mit csinál a pillangó? - repül, száll, forog, repül stb.; milyen szúnyog? - idegesítő, kicsi, csengő , harapás stb.) .
· „A törpök és óriások országában” (gyakorlat a kicsinyítő és nagyító árnyalatú főnevek használatára: pók - pók - pók; mancs - mancs - mancs stb.)
· "Akinek? Akinek? Akinek? Akinek?" (gyakorlat a birtokos névelők helyes használatára és a főnevekkel való egyezésre nemben, számban, esetben: méhcsípés - méh; szúnyogcsípés - szúnyog. Petya ujja szúnyogcsípéstől vörös lett).
· „Vidám pillangók” (gyakori mondatok összeállítása; gyakorlat az előtagos igék, egyszerű és összetett elöljárószavak használatában. Minta: Fényes pillangó száll a virág fölött.)
· „Számold meg” (1-től 5-ig terjedő számok párosítási gyakorlata melléknevekkel és főnevekkel: egy zöld szöcske, két zöld szöcske, három zöld szöcske, négy zöld szöcske, öt zöld szöcske).
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Leíró történetek, találós kérdések összeállítása rovarokról emléktábla segítségével.
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék "Sárkányfly"
N. Niscseva
Finommotorika fejlesztése
Ujjjáték "Pók és légy"
O. Krupencsuk
Lexikális téma: „Virágok”.
A gyermekek szókincsének bővítése
Tárgyszótár:
virágok, növények, kankalin, hóvirág, gyöngyvirág, ibolya, tulipán, nárcisz, bazsarózsa, rózsa, mák, dália, őszirózsa, liliom, szegfű, százszorszép, harang, kamilla, boglárka, nefelejcs, pitypang, csikósláb , búzavirág, szár, gyökér, levél növényen, virág, bimbó, virágszirom, csokor, koszorú, szag, aroma, virágágyás, rét, mező, erdő, kert, kertész
Igeszótár:
nő, virágzik, virágzik, kinyílik, elsorvad, esik, kiszárad, szag, szag, szag, növény, ásni, szedni, vágni, gyűjteni, szőni, gondoskodni, víz, megtermékenyíteni, tenyészteni, nő
A jelek szótára:
kert, erdő, mező, rét, korai, első, késői, tavaszi, fényes, gyengéd, törékeny, illatos, illatos, szép, színes, színes, hosszú, rövid
Határozószótára:
korai, szép, színes, fényes, gyors, hosszú, színes
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Kertésznek születtem” (a szótár aktiválása szavakkal-virágnevekkel, egész részekkel, szavakkal-attribútumokkal).
· „Fejezze be a mondatot” (tisztázza, bővítse a gyerekek szótárát. Minta. Virágok vannak a virágágyásban (mit csinálnak?) - nőnek, virágoznak, kiszáradnak, szagolnak stb.).
· "Melyik? Melyik? Melyik?" (gyakorlat a relatív melléknevek képzésében és a főnevekkel való egyeztetésében: rét - rét, mező - mező, erdő - erdő, kert - kert; egy csokor százszorszép - kamilla, búzavirág - búzavirág)
· „Help Dunno” (a számnevek 1-től 5-ig történő összehangolásának gyakorlása a melléknevekkel és a névelős esetnevekkel nemben és számban).
· „Szavak gyűjtése” (egyedi szavakból mondatalkotás gyakorlása; az elöljáró-kisbetűs szerkezetek helyes használatának megerősítése. Minta: Gyermekek, koszorú, virágok, vadvirágok, -ból, sző - Gyerekek szőttek vadvirág koszorút).
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
Leíró találós kérdések és összehasonlító-leíró történetek összeállítása virágokról mnemonikus táblázatok segítségével.
A durva motoros készségek fejlesztése
Szabadtéri játék "Pitypang"
N. Niscseva
Finommotorika fejlesztése
Ujjjáték "Virágok"
N.Metelskaya
Lexikai téma: „Tavasz” (általánosítás).
A gyerekek szókincsének bővítése:
Tárgyszótár:
évszakok, tavaszi hónapok, olvadás, cseppek, kiolvadt foltok, tócsák, patakok, jégtáblák, jégsodródás, madárház, madarak, dél, bimbók, levelek, fészkek, fű, hóvirág, virágágyás, ágyások, magvak, mező, rét, nap, sugár, eső, felhők, zivatar, mennydörgés, villámlás
Igeszótár:
jött, jött, melegít, olvad, tör, morog, dörög (mennydörgés), szikrázik (villám), sötétedik, dagad, feltör, virágzik, felébred, virágzik, vet, ültet, berepül, csipog, énekel, fészket rak , kikelnek (csibék)
A jelek szótára:
korai, késői, meleg, hideg, nedves, szürke, csengő, napos, finom, esős, zajos, zúgó, vidám, vándorló, nyír, ragacsos, fényes, fiatal, zöld,
Határozószótára:
korai, késői, nyirkos, fényes, szórakoztató, meleg, könnyű, hangos
Lexiko-grammatikai játékok és gyakorlatok:
· „Mikor történik ez?” (az évszakok jegyeinek megszilárdítása, a verbális és logikus gondolkodás fejlesztése).
· „Válassz szavakat” (a főnevek cselekvőszavai és attribútumai. Mit csinál a tavasz? - jön, halad, sétál..., melyik? - korai, késői, barátságos, csengő, hideg, virágzik...; hó - olvadó, feketévé váló... , laza, sötét, nedves...; süt a nap, melegít..., szelíd, tavaszi, fényes...).
· „Nevezd szeretettel” (kicsinyítő jelentésű főnevek használatának gyakorlata).
· „Nézd meg és nevezd meg” (egyszerű közmondások megfogalmazása képek alapján a tavasz jeleiről).
· „Számolj ötig” (a számnevek melléknevekkel és főnevekkel való összehangolásának gyakorlata. Példák: egy hangzatos patak, két hangzatos patak, három..., négy..., öt hangzatos patak. Egy illatos mimóza,...; egy finom hóvirág,...)
· „Fejezze be a mondatot” (összehasonlító melléknevek használatával).
· A nap ragyogóan süt, és még jobban fog sütni... (fényesebben).
· A hó gyorsan elolvadt, és tovább fog olvadni... .
· Hosszú a nap, de egyre hosszabb lesz...
· Magas az ég, és még több lesz...
· Meleg a szél, de még inkább... .
A koherens beszéd fejlesztése:
Vers memorizálása egy témában (nem kötelező).
A „Tavasz” mese összeállítása emlékábra alapján.
A durva motoros készségek fejlesztése
A beszéd összehangolása a mozgással.
Szabadtéri játék „A tavaszi erdőben”.
N. Metelskaya szerint.
Finommotorika fejlesztése:
Ujjtorna „Fecske”
N. Nishcheva (orosz népdal alapján).
Bibliográfia:
1. Súlyos beszédfogyatékos óvodások számára adaptált hozzávetőleges alapoktatási program, szerkesztette prof. L.V. Lopatina, Szentpétervár, CDK prof. L.B, Baryaeva, 2014.
2. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Logopédiai foglalkozások az óvodában. Senior csoport. M.: Scriptorium, 2003.
3. Krupenchuk O.I. Edzünk ujjainkat - fejlesztjük a beszédet. Óvoda felsős csoportja. Szentpétervár, Litera. 2009.
4. Metelskaya N.G. 100 testnevelés perc logopédiai órákon. M.: Sfera, 2010.
5. Nishcheva N.V. Szabadtéri játékok, gyakorlatok, testnevelési percek, ujjtorna kartotéka. Szentpétervár: Detstvo-press, 2010
6. Sidorova U.M. Szavak és mondatok tanulása (5-6 év), M., Sfera bevásárlóközpont, 2013
7. Tkachenko T.A. Koherens beszéd kialakítása és fejlesztése. M., Gnome és D., 2001
Azt is ajánljuk
Logopédiai óra összefoglalása speciális fejlesztésű gyermekek felkészítő csoportjában
Logofóbia a dadogás klinikai képében Logofóbia és a dadogó személyiség kialakulása
A mássalhangzó betűk megkülönböztetése l-m
Egyéni füzet a gyereknek Logopédus és tanár interakciós lapja, felkészítő csoport.
A beszédfejlesztéssel kapcsolatos közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása „Az ember - a testrészek játék „Vicces figurák”
Pszichológus javító munkája az iskolában
Betöltés...