DIFFERENCIÁLÁS L - M

Betűk összehasonlítása szóbeli leírással.

Csukott szemmel írj leveleket a levegőbe.

A történet arról, hogyan mentek bevásárolni a levelek.

Egyszer Bukvograd városában levelek LÉs M. Együtt laktak, együtt játszottak, házaik a szomszédban voltak ábécé szerint. Néhány srác még azt hitte, hogy ezek a levelek testvérek, és összezavarták őket. Valójában a levelek hasonlóak voltak. Miben hasonlítanak a betűk, srácok? Miben különböznek?

Egy nap elmentek a levelek LÉs M Az üzletbe. A boltban különféle gyümölcsöket árultak - almát, banánt, citromot, mandarint. A levelek úgy döntöttek, hogy citromot vesznek. A bolti eladók minden citromra címkét tettek a betűvel. L, mert a „citrom” szóban ez a betű szerepel először (plakát bemutató). Levél M Annyira megtetszett neki, hogy saját címkéket is kért. – Nem – mondták neki az eladók –, túl széles vagy, nem férsz rá a citromra, mert nem egy horgod van, hanem kettő. Jobb más gyümölcsöt választani, például mandarint. Kör alakúak, és mindkét horgodra illeszkednek. A mandarin szó első betűje pedig az M. A srácok látni fogják az ilyen mandarinokat, és nem fognak összetéveszteni a levéllel L. Azonnal emlékezni fognak arra, hogy melyik betű van a „mandarin” szó elején. Levél M egyetért. Nézd, milyen szép lett (plakát bemutató).

Azóta Bukvograd városában a mandarint és a citromot címkével árulják.

Mi a címke a citromon? Mandarin? Miért?

4. Munka kártyákkal.

A kártyákon citrom és mandarin körvonalai láthatók. A gyerekeknek meg kell írniuk a megfelelő betűket.

5. Betűk kirakása elemekből.

A feladat elvégzéséhez kartonból kivágott elemekre lesz szükség: ⌡ ɭ

Az előadó felolvassa a szavakat, a gyerekek pedig kirakják az elemekből a szóban lévő betűket. Szavak: mancs, mák, tócsa, liszt, síléc, szappan, lapát, asztalok, hölgy, polc, panama kalap, táska, villa, szék, ház, só, padló, csomó, kréta.

Kréta, erdő, nyílás. Misha, Lida, édesem, emberek, róka, seprű, drágám, lustaság, eső, béke.

6. Utazás a tengeren.

Eljött a nyár. Levelek LÉs M menjünk a tengerhez. Ott úsztak. napozott, játszott. Az L betű leginkább csónakázni szeretett, mert a „csónak” szó első betűje L. Egy levél M Nagyon szerettem úszni a tengerben. Úgy tűnt neki, hogy a tenger hullámai úgy néznek ki, mint a levél M.

Nézd meg a kártyát. Itt vannak rajzolt csónakok, amelyek a tengeren lebegnek. Helyezzen egy betűt minden csónakba L. És betűkből csináld a tenger hullámait M.

Meséld el ezt a történetet otthon anyukádnak vagy nagymamádnak, magyarázd el nekik, hogy miért a levél L leginkább csónakozni szeretett, és a levelet M- úszni a tengerben.

7. Szótagok és szavak rögzítése bizonyos szimbólumok alá (citrom - mandarin, csónak - tenger hullámai). Utasítás: Szótagok (szavak) betűvel Lírd a citrom alá (csónak), és a betűvel M- a mandarin alatt (tenger hullámai).

8. Utolérje és küldje vissza a levelet.

Utasítás: Az L vagy M betűk kikerültek a szavakból, utolérje őket, és tegyük vissza a helyükre. Milyen szót kaptál? Szavak:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...kicsit, ...oloko, tehát...ntse, súly...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...single, sto...itsa, bo...oto.

Milyen szókincsszavakkal találkoztál? Milyen magánhangzókat kell emlékezned a helyesíráshoz? Írja emlékezetből a szókincs szavait 2 oszlopba - az egyikbe a betűvel L, a másodikban - a betűvel M.

9. Grafikus diktálás.

Hallgassa meg a javaslatot. Mondd meg, hány szó van benne. Rajzolja meg a mondat grafikus diagramját - annyi sor, ahány szó van a mondatban. Az első vonalat sarokkal húzzuk. Ez azt jelenti, hogy a mondat első szava nagybetűs. Tegyünk pontot a mondat végére. Nevezze meg az első (második, harmadik stb.) szót! Ebben a szóban van egy betű M vagy L?Írja a betűt a megfelelő sor fölé!

Minta: Mila szereti a fagylaltot.

Ml l m.

Javaslatok grafikus diktáláshoz.

Luda szappannal mossa meg a tenyerét.

Marina segít anyjának hagymát szedni.

Lesha és Masha elefántot rajzoltak.

Egy légy leszállt egy szalvétára.

Kifolyt a tej a tűzhelyről.

Nyáron sok málna van az erdőben.

A medve szereti az édes málnát.

Anya vajat, tejet és csokit vett.

Szarvasok, farkasok és medvék éltek az erdőben.

10. Auditív diktálás.

Szavak a diktáláshoz: málna, citrom, lámpa, tej, kölyök, tört, közbeszólt, maszatos, mosott, megváltozott, nevetett, aranyos, bátor, lángos, pecsét, virágágyás, villám, fém, gyémánt, izmok, Mikhail.

Szöveg diktáláshoz.

Misha baba

Misha kicsi. Anya szereti Mishát. Misha aranyos baba. Anya vett Mishának egy új autót. Misha a padlóra gurította az autót. Anya elhívta Mishát vacsorára. Misha szappannal megmosta a tenyerét. Anya tejes tésztát adott Misának. Aztán Misha kenyeret és vajat evett, és málnabefőttet ivott.

11. Paronim szavakkal való munka.

Utasítás: Srácok, levelek LÉs M küldött egy titkosított kódot. Olvasd a szavakat. Magyarázd meg az egyes szavak jelentését! Írd le a szavakat. Húzd alá a betűt L egy sor, de egy betű M- kettő.

M L L L

ed il asuka ak

1. Tisztázni a tanulók mássalhangzó hangok és betűk megértését l-m.
2. Tanuld meg a hangot a megfelelő betűvel párosítani.
3. Tanuld meg megkülönböztetni a hangokat és az l-m betűket.
4. Tegyen különbséget a tanulók fonemikus és vizuális észlelése között.

Bemutatás. 1. dia.

1. Szervezeti mozzanat.

Srácok, képzeljétek el, hogy a kertben vagyunk. Ragyogó nap süt, madarak énekelnek, szelíd szél rázza a fákat. De finom alma, szilva és cseresznye nő. Nyújtsuk ki a kezét, és válasszunk egy almát. Milyen finom alma! Mosolyogj a napra, mosolyogj egymásra.

Most ülj le.

2. dia.

Most rajzold le a hangulatodat az óra elején.

3. dia.

2. Srácok, kérlek, hallgassátok a nyelvcsavarást.

• Anya szappannal megmosta Milát
  Mila nem szerette a szappant.

Melyik mássalhangzó hang a leggyakoribb?

• Lenának van egy zöld szalagja.

Olvasd el, ismételjük meg együtt.

Srácok, most mondjuk ezt a nyelvtörőt vidáman, szomorúan, halkan, hangosan, titokban.

Srácok, hallgassátok újra ezeket a nyelvcsavarókat, és mondjátok:

Milyen hangot hall a leggyakrabban?

Mi a mai óra témája?

Hangok és betűk l-m.

4. dia.

3. Srácok, emlékezzünk, hány elemből áll egy levél l,és a levél m? Milyen számmal jelöljünk egy betűt? l, és a levél m?

4. Játék „Varázstáska”. A gyerekeket arra kérik, hogy csukják be a szemüket, és érintéssel találják ki a betűket. l, m.

5. dia.

Oldja meg a szótagokat úgy, hogy a 2-es számot betűre cseréli l, 3-as szám – betű m.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

Ezek közül melyik szótag szó? Hangsúlyozd őket. Tegyen javaslatot.

6. dia.

Nézd meg.

7. dia.

Srácok, most figyeljetek az l, m hangokkal rendelkező szavakra. Írjátok be őket 3 oszlopba az ábra szerint! Húzd alá a betűt l két vonás, egy betű m- három.

Pad, maszk, gyöngyvirág, iránytű, lámpa, olaj, szúnyog, iskola, híd, gyanta, bohóc, mennydörgés, tej, hold, szappan.

8. dia.

Nézze meg a képernyőt és ellenőrizze.

7. Fizikai perc.

Gimnasztika a szemnek.

Nézd - ismételd.

Kineziológiai gyakorlatok.

1. Gyűrű.

Felváltva és a lehető leggyorsabban mozgassa ujjait, és csatlakoztassa őket egy gyűrűvé

hüvelykujj szekvenciálisan mutatóujj stb.

2. Ököl – él – tenyér

A kéz három pozíciója az asztal síkján egymás után felváltja egymást. Tenyér síkon, tenyér ökölbe szorítva, tenyér éllel az asztal síkján.

3. Lezginka.

Hajtsa ökölbe a bal kezét, tegye a hüvelykujját oldalra, az öklét az ujjaival fordítsa maga felé. Jobb kezével, egyenes tenyerével vízszintes helyzetben érintse meg bal oldalának kisujját. Ezt követően egyszerre változtassa meg jobb és bal kezének helyzetét. Ismételje meg 6-8 alkalommal.

4. Fül - orr.

Bal kezével fogja meg az orr hegyét, jobb kezével pedig az ellenkező fület. Ugyanakkor engedje el a fülét és az orrát, tapsolja meg a kezét, változtassa meg kezei helyzetét „éppen az ellenkezője”.

5. Kígyó.

Tedd keresztbe a karjaidat úgy, hogy a tenyereid egymás felé nézzenek, kulcsold össze az ujjaidat, és fordítsd magad felé a karjaidat.

9. dia.

8. Játék „Ciphermen”.

Anya eperbefőttet készített. Érett eper jelent meg az erdőben. Ljudmila szereti az édes málnát.

10. dia.

9. Srácok, javítsátok ki az elkövetett hibákat.

Fehér felhők mosogatnak az égen. A méhecske az édes virághoz repül. A hattyúk képesek voltak dél felé repülni.

11. dia.

Nézd meg!

12. dia.

10. Geometrikus konstruktőr játék.

„Pillangó” Rakj ki egy formát pálcákból.

11. Kikapcsolódás.

Milyen mássalhangzókon dolgoztunk?

Mi a különbség az l és m betűk között?

13. dia.

Most rajzolja le a hangulatát.

Jó szórakozás. Érzelemmentes. Szomorú.

Az "L-M betűk megkülönböztetése" logopédiai óra összefoglalója.

A logopédiai óra témája: „L-M betűk megkülönböztetése.” Az óra során a tanulók megszilárdítják ismereteiket a hangképzés mechanizmusáról; kinesztetikus érzések a hangok artikulációs képén [L] - [M]; a hangkép [L] - [M] kapcsolata grafikus képükkel; a betűk optikai elemzésének és szintézisének ismerete; hang-betű- és szótagelemzés és szintézis; betűk helyesírása szótagokban, szavakban, mondatokban, szövegekben; a szótagok, szavak, mondatok, szövegek írás-olvasási készségeinek megszilárdítása. A szókincs aktiválása. a beszéd lexikai és grammatikai szerkezetének fejlesztése.

Logopédiai órajegyzetek (2-3. osztály számára).

Téma: A betűk összetévesztésének leküzdése kinetikai hasonlósággal.
Az L-M betűk megkülönböztetése.

A BOU "160. számú középiskola" tanár-logopédusa készítette
Shumankova Olga Viktorovna.

Omszk-2012

Az óra célja: Az L-M betűk megkülönböztetésének képességének fejlesztése.
Feladatok:
Javító és oktató:
- a hangképzés mechanizmusával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása;
- a helyes kézmozgások erősítése az l, m betűk írásakor;
- a szókincs gazdagítása, aktivizálása.
Korrekciós és fejlesztő:
-hang-betű- és szótagelemzés, szintézis fejlesztése.
- a hallási figyelem és a memória fejlesztése.
- a vizuális észlelés volumenének növelése.
- a szótagok, szavak, mondatok, szövegek írás-olvasási készségeinek megszilárdítása;
Javító és oktató:
-a logopédiai foglalkozások iránti érdeklődés felkeltése;
- a pontos íráskészség kialakítása.
Felszerelés: egyedi tükrök, jegyzetfüzetek, artikulációs profilok, hangelemző diagram, L, M betűk, képek, szavak - kártyák.
1. Szervezeti mozzanat.
Autotraining:
Az osztályban, aki figyelmesen hallgat
Aki a hozzáértő írás titkait használva ír,
Ki tart rendet a füzetben?
(A gyerekek a logopédussal együtt ismétlik a szavakat).

Óra közben figyelmesen hallgatunk,
a hozzáértő írás titkait használva írunk,
tartson rendet a füzetben.

2.Articulációs gimnasztika.
-Ahhoz, hogy helyesen, tisztán, helyesen beszélhessünk, fel kell készítenünk az artikulációs apparátust és artikulációs gimnasztikát kell végeznünk.
3.Üzenet az óra témájával kapcsolatban.
-Nevezd meg azokat az oktatási eszközöket, amelyek nevében [l] szerepel!
- Vonalzó, tolltartó, filctoll.
- Határozza meg az [l] hang helyét minden szóban!
- Első, ötödik, második.
Nevezzen meg egy leckét, amelynek címe tartalmazza az [m] hangot!
-Matematika.
- Hányszor hallható [m] egy szóban?
-Kétszer.
-Jobb. Most nézd meg a kártyákat. (Ki akasztja a táblán lévő nagy L, M betűket ábrázoló bemutató kártyákat.) Milyen betűkről fogunk beszélni az órán?
-Ma az M és L betűkről fogunk beszélni.
- Ügyeljen a betűk azonos első elemeire: L mintegy „rejtőzik” M-ben, és M-ben van egy további elem.
- Milyen következtetést vonhatunk le innen?
-A betűk hasonlóak, így könnyen összetéveszthetők.
-Jobb. Írjuk fel a mai óra témáját a füzetünkbe. És felírom a táblára: „Tegyen különbséget L és M között.”
4. Az artikulum-kinema-graféma kapcsolat felállítása
-Mely beszédszerv segíti a hang kiejtését [l].
-Nyelv.
-Nálunk ugyanaz a nyelv.(Támogatói kártyát mutat).
Írja az ujjával az L betűt az asztalra és a levegőbe, hogy megszámolja az „egy-egyet”.

(dia a nyelv képével).

Most ejtsük ki a hangot [m]. Az ajkak részt vesznek a kiejtésben,
Ketten vannak. Ujjával írja be az M betűt az „egy és kettő” megszámlálásához.

(diavetítő ajkak).

Milyen következtetést vonhatunk le?
-L egy „egyes” betű, a hangot nyelvvel, M „kettős” betű, ajkainkkal ejtjük ki a hangot.
5. Válasszon egy betűt
-Ma egy mesehősnő érkezett hozzánk (Malvina képet mutat) A nevének betűi elvesztek. Helyezzük vissza őket a helyükre tippjeink segítségével. M - két ajak - "kettős betű - mozgassa a kezét az "egy - és kettő" számlálására. L - egy nyelv - "egy" - "egy - és".
.....a...győzz.
Ne feledje, hogyan írják a neveket.
- A neveket nagybetűvel írjuk. (Végezze el a feladatot).
- Srácok, emlékszel, milyen meséből van ez a lány?
- Malvina egy mesefigura a „Pinokió kalandjai” című meséből.
-Malvina megtanította Pinokkiót hiba nélkül írni. Figyelmes tanuló volt?
A diákok válaszolnak a kérdésekre.
-Most nézzük meg, hogy figyelsz-e? Nézd meg a jeleket, és emlékezz mindenre, amit látsz. (Jeleket mutat)

KRÉTA (dia geometriai formák képével - ovális - M; háromszög - E; téglalap - L).

Milyen szót olvastál? Melyik alakban volt elrejtve az első, második, harmadik betű?
(A diákok válaszolnak a kérdésekre).
-Melyik alakzatok nevében szerepel az l,m?
- Ovális, háromszög, téglalap.
- Nevezze meg a „Pinokió kalandjai” című mese hőseit? Az L és M betűk szerepelnek a nevükben.
- Carlo papa, Artemon.
6. Szótaganalízis és szintézis
-Malvina orosz nyelvórára hív. Hogyan nevezzük azokat a részeket, amelyekre a szavakat felosztjuk?
-Szótagok.
-Fild le a szavak első és utolsó szótagját. (Diktálja)
Első szótag: nyár, hónap, hold, légy, perc, vonalzó.
Utolsó szótag: tél, olvas, április, kő, karamell.
(A gyerekek teljesítik a feladatot.)
-Malvina megkérte Pinocchiót, hogy írja le a szavakat, de az összes szótagot összekeverte. Helyezze vissza őket a helyükre, és alkosson két szótagú szavakat. Ehhez helyenként változtatjuk a szótagokat. (Diktálja)
la, mi
mon,li
kicsi, slo
íme, mi
lok, én
la, föld
-Most írjuk le a szavakat az artikuláció és a grafikus szimbólumok alapján. Mi a közös minden szóban?
-Minden szó l, m betűket tartalmaz.
7.Ujjtorna
Fáradtak az ujjaid, játsszunk velük.
Ujj, ujj - fideszes, hova futottál, hol ebédeltél?
A tanulók hajlítják és kiegyenesítik az ujjaikat, és forgatják a hüvelykujjukat.
Kisujjammal ettem Kalinkát,
Málnát ettem a névtelennel,
Közepes eperrel ettem,
Mutatóujjal - eper.
Felváltva csatlakoztassa az ujjait a hüvelykujjhoz.
Most kitaláljuk a bogyók nevét. A számok a szóban szereplő betűk számát mutatják sorrendben. Illesszük a kártyákat a képekhez.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Grafikus diktálás
-Találd ki milyen tárgyat mondott Malvina savanyú, sárga, illatos, nagy?
-Citrom.
- Ismételje meg, milyen a citrom. Titkosítsa ezt a szót, mint a bogyók nevét. A szóba csak az l, m betűket és azok sorszámát írja le. Például citrom – l1m3. l, m írásakor használjon tippeket és támogatásokat.
Egy tehén adja (tej - m1l3)
Virágágyás (ágy-l2m4).
(A gyerekek teljesítik a feladatot.)
9. Munka a szótagtáblázattal
-És most olvasásóránk lesz. Olvassuk el a szótagokat párban és hármasban. (Kilógat egy szótagtáblát, a tanulók kórusban olvasnak, szelektíven egyenként).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-szappan
al-am eszem-esz lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Mutasd meg a táblázatban szereplő szavak második szótagját! Megette, enni, aprítani, mosni, összetörni, önteni, megtörni, fehéríteni.
(A gyerekek teljesítik a feladatot.)
-Malvina megtanította Pinokkiót egész szavakkal olvasni. Próbáld meg te is elolvasni. (Minden tanulónak egy szóláncot ad)
Kréta - mil - szappan - szappan - lemosva - bátran - kréta - finoman
-Most zárd be a kártyákat. Mondjon szavakat két szótagban. Írja le őket a prompt segítségével. M - két ajak - "kettős betű - mozgassa a kezét az "egy - és kettő" számlálására. L - egy nyelv - "egy" - "egy - és".
Anya - láma - kicsi - Mila - aranyos - bojtorján - citrom - vonal - liliom.
-Zárja be a szavakat, írja le őket nevük sorrendjében.
Gyümölcs, virág, hal, állat.
Egy szó, ami választ ad arra a kérdésre, hogy mi? Milyen szavak maradtak?
-Anya, kicsi, Mila, sor.
10. Differenciálás kifejezésekben és mondatokban
Malvina levelet kapott Buratinótól.
Kedves Lalvina!
Meghívlak teára mimonnal és lamin lekvárral!
-Mely betűket kevert össze Pinokkió? Milyen szavak hibásak? Tippjeink hogyan segítenek Pinokkiónak különbséget tenni m és l között.
11. Didaktikus játék „Egyengítsd az utat”.
- Hallgassa meg a javaslatot. Minden szóban keresse meg az l, m betűt, és írja le azokat a tippek segítségével. Ha egy szó nem tartalmazza a betűinket, jelölje kötőjellel (-), a prepozíciókat pipával (\/), jelölje. Most van egy ösvényünk, amelyen meglátogatjuk Pinokkiót.
Fiatal fenyők találkoztak az erdő szélén.
/\ L --- L ML L
Az esti köd beborította az összes mezőt.
--- ML L -- L
Meghallatszott az oriole dallamos hangja.
Ll ML L L
12.Betűk rögzítése szavakban és kombinációkban.
-Mivel igyunk teát?
(Gyermeklista).
Töltse ki a megfelelő betűket a szavakkal a megkülönböztető segítségével. (A logopédus felírja a szavakat a táblára).
....ed, ...yata, ..és..on, ...o szem.

Pinokkió tea közben elmondta, mit csinált aznap. Alkoss kifejezéseket, nevezzen meg olyan szavakat, amelyek L, M betűkkel különböznek egymástól. (Írja fel a táblára).

Tedd fel Lajkát
M.-nek hívták

Leült KaLinnel
Ültetett M

13. Betűk rögzítése egy mondatban.
Buratino annyira szeretett játszani a szavakkal, hogy még verseket is írt. Csak azt felejtette el, hogy melyik szót hova írja. Segíts neki.
A padló lefedéséhez szükségünk van......
A kert díszítésére ültetjük..(lakk, mák).
Ki vágna minket......
Vágd fel a hagymát így... (liszt, hagyma).

14. Didaktikus játék „Pár a párhoz”
-Most az objektumok közötti egyszerű analógiák megállapításán alapuló mondatokat fogunk készíteni. Pinocchio tea mellett szeret rejtvényeket megoldani. (Írj fel szavakat a táblára).

Citrom ___ alma __________________
Savanyú kerek, édes, zöld, nagy
- Olvasd el az első pár szót. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz jelentésükben? Melyik szó kapcsolódik az alma szóhoz ugyanúgy, mint a savanyú szó a citrom szóhoz? Írjuk le a mondatot, amit kitaláltunk.
A citromunk savanyú, az almánk édes.

*Kihagytál egy levelet?


15.Betűk megerősítése a szövegben.
-Pinokió megtanulta megkülönböztetni az l és m betűket, sőt mondatokat is alkotott. (Írja fel a táblára.) Milyen szavakat hagyott ki Pinokkiónak? Írja le bármelyik mondatot, adja hozzá a szükséges szavakat.
...egész télen egy barlangban alszik. Üsd a tölgyet......

Memo. Ellenőrizze a munkáját.

*Kihagytál egy levelet?

16. Az óra eredménye.
-Milyen betűket tanultunk meg ma megkülönböztetni?
-Megtanultuk megkülönböztetni az L és M betűket.
- Miben különböznek ezek a levelek?
Milyen tippek és hogyan segítettek nekünk? Mely feladatok voltak a legérdekesebbek?

17. Reflexió.
-Srácok, rajzoljatok egy skálát a sikerről. Mutasd meg, mennyire érted az óra témáját? Ha rossz, gyenge, ülj az asztalodhoz; ha jó, akkor állj fel; ha kiváló, akkor állj fel és emeld fel a kezed. (a gyerekek határozzák meg a siker mértékét).
A lecke véget ért.

Letöltés:

Előnézet:

Az "L-M betűk megkülönböztetése" logopédiai óra összefoglalója.

A logopédiai óra témája: „L-M betűk megkülönböztetése.” Az óra során a tanulók megszilárdítják ismereteiket a hangképzés mechanizmusáról; kinesztetikus érzések a hangok artikulációs képén [L] - [M]; a hangkép [L] - [M] kapcsolata grafikus képükkel; a betűk optikai elemzésének és szintézisének ismerete; hang-betű- és szótagelemzés és szintézis; betűk helyesírása szótagokban, szavakban, mondatokban, szövegekben; a szótagok, szavak, mondatok, szövegek írás-olvasási készségeinek megszilárdítása. A szókincs aktiválása. a beszéd lexikai és grammatikai szerkezetének fejlesztése.

Logopédiai órajegyzetek (2-3. osztály számára).

Téma: A betűk összetévesztésének leküzdése kinetikai hasonlósággal.
L-M megkülönböztetés.

A BOU "160. számú középiskola" tanár-logopédusa készítette
Shumankova Olga Viktorovna.

Omszk-2012

Az óra célja: Az L-M betűk megkülönböztetésének készségeinek fejlesztése.
Feladatok:
Javító és oktató:
- a hangképzés mechanizmusával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása;
- a helyes kézmozgások erősítése az l, m betűk írásakor;
- a szókincs gazdagítása, aktivizálása.
Korrekciós és fejlesztő:
-hang-betű- és szótagelemzés, szintézis fejlesztése.
- a hallási figyelem és a memória fejlesztése.
- a vizuális észlelés volumenének növelése.
- a szótagok, szavak, mondatok, szövegek írás-olvasási készségeinek megszilárdítása;
Javító és oktató:
-a logopédiai foglalkozások iránti érdeklődés felkeltése;
- a pontos íráskészség kialakítása.
Felszerelés : egyedi tükrök, füzetek, artikulációs profilok, hangelemzési séma, L, M betűk, képek, szavak - kártyák.
1. Szervezeti mozzanat.
Autotraining:
Az osztályban, aki figyelmesen hallgat
Aki a hozzáértő írás titkait használva ír,
Ki tart rendet a füzetben?
(A gyerekek a logopédussal együtt ismétlik a szavakat).

Óra közben figyelmesen hallgatunk,
a hozzáértő írás titkait használva írunk,
tartson rendet a füzetben.

2.Articulációs gimnasztika.
-Ahhoz, hogy helyesen, tisztán, helyesen beszélhessünk, fel kell készítenünk az artikulációs apparátust és artikulációs gimnasztikát kell végeznünk.
3.Üzenet az óra témájával kapcsolatban.
-Nevezd meg azokat az oktatási eszközöket, amelyek nevében [l] szerepel!
- Vonalzó, tolltartó, filctoll.
- Határozza meg az [l] hang helyét minden szóban!
- Első, ötödik, második.
Nevezzen meg egy leckét, amelynek címe tartalmazza az [m] hangot!
-Matematika.
- Hányszor hallható [m] egy szóban?
-Kétszer.
-Jobb. Most nézd meg a kártyákat. (Ki akasztja a táblán lévő nagy L, M betűket ábrázoló bemutató kártyákat.) Milyen betűkről fogunk beszélni az órán?
-Ma az M és L betűkről fogunk beszélni.
- Ügyeljen a betűk azonos első elemeire: L mintegy „rejtőzik” M-ben, és M-ben van egy további elem.
- Milyen következtetést vonhatunk le innen?
-A betűk hasonlóak, így könnyen összetéveszthetők.
-Jobb. Írjuk fel a mai óra témáját a füzetünkbe. És felírom a táblára: „Tegyen különbséget L és M között.”
4. Az artikulum-kinema-graféma kapcsolat felállítása
-Mely beszédszerv segíti a hang kiejtését [l].
-Nyelv.
- Ugyanaz a nyelvünk.(Támogatási kártyát mutat).
Írja az ujjával az L betűt az asztalra és a levegőbe, hogy megszámolja az „egy-egyet”.

(dia a nyelv képével).

Most ejtsük ki a hangot [m]. Az ajkak részt vesznek a kiejtésben,
Ketten vannak. Ujjával írja be az M betűt az „egy és kettő” megszámlálásához.

(dia ajkak képével).

Milyen következtetést vonhatunk le?
-L egy „egyes” betű, a hangot nyelvvel, M „kettős” betű, ajkainkkal ejtjük ki a hangot.
5. Válasszon egy betűt
-Ma egy mesehősnő érkezett hozzánk (Malvina képet mutat) A nevének betűi elvesztek. Helyezzük vissza őket a helyükre tippjeink segítségével. M - két ajak - "kettős betű - mozgassa a kezét az "egy - és kettő" számlálására. L - egy nyelv - "egy" - "egy - és".
.....a...győzz.
Ne feledje, hogyan írják a neveket.
- A neveket nagybetűvel írjuk. (Végezze el a feladatot).
- Srácok, emlékszel, milyen meséből van ez a lány?
- Malvina egy mesefigura a „Pinokió kalandjai” című meséből.
-Malvina megtanította Pinokkiót hiba nélkül írni. Figyelmes tanuló volt?
A diákok válaszolnak a kérdésekre.
-Most nézzük meg, hogy figyelsz-e? Nézd meg a jeleket, és emlékezz mindenre, amit látsz. (Jeleket mutat)

KRÉTA ( diák geometriai formák képével - ovális - M; háromszög - E; téglalap - L).

Milyen szót olvastál? Melyik alakban volt elrejtve az első, második, harmadik betű?
(A diákok válaszolnak a kérdésekre).
-Melyik alakzatok nevében szerepel az l,m?
- Ovális, háromszög, téglalap.
- Nevezze meg a „Pinokió kalandjai” című mese hőseit? Az L és M betűk szerepelnek a nevükben.
- Carlo papa, Artemon.
6. Szótaganalízis és szintézis
-Malvina orosz nyelvórára hív. Hogyan nevezzük azokat a részeket, amelyekre a szavakat felosztjuk?
-Szótagok.
-Fild le a szavak első és utolsó szótagját. (Diktálja)
Első szótag: nyár, hónap, hold, légy, perc, vonalzó.
Utolsó szótag: tél, olvas, április, kő, karamell.
(A gyerekek teljesítik a feladatot).
-Malvina megkérte Pinocchiót, hogy írja le a szavakat, de az összes szótagot összekeverte. Helyezze vissza őket a helyükre, és alkosson két szótagú szavakat. Ehhez helyenként változtatjuk a szótagokat. (Diktálja)
la, mi
mon,li
kicsi, slo
íme, mi
lok, én
la, föld
-Most írjuk le a szavakat az artikuláció és a grafikus szimbólumok alapján. Mi a közös minden szóban?
-Minden szó l, m betűket tartalmaz.
7.Ujjtorna
Fáradtak az ujjaid, játsszunk velük.
Ujj, ujj - fideszes, hova futottál, hol ebédeltél?
A tanulók hajlítják és kiegyenesítik az ujjaikat, és forgatják a hüvelykujjukat.
Kisujjammal ettem Kalinkát,
Málnát ettem a névtelennel,
Közepes eperrel ettem,
Mutatóujjal - eper.
Felváltva csatlakoztassa az ujjait a hüvelykujjhoz.
Most kitaláljuk a bogyók nevét. A számok a szóban szereplő betűk számát mutatják sorrendben. Illesszük a kártyákat a képekhez.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Grafikus diktálás
-Találd ki milyen tárgyat mondott Malvina savanyú, sárga, illatos, nagy?
-Citrom.
- Ismételje meg, milyen a citrom. Titkosítsa ezt a szót, mint a bogyók nevét. A szóba csak az l, m betűket és azok sorszámát írja le. Például citrom – l1m3. l, m írásakor használjon tippeket és támogatásokat.
Egy tehén adja (tej - m1l3)
Virágágyás (ágy-l2m4).
(A gyerekek teljesítik a feladatot).
9. Munka a szótagtáblázattal
-És most olvasásóránk lesz. Olvassuk el a szótagokat párban és hármasban. (Kilógat egy szótagtáblát, a tanulók kórusban olvasnak, szelektíven egyenként).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-szappan
al-am eszem-esz lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Mutasd meg a táblázatban szereplő szavak második szótagját! Megette, enni, aprítani, mosni, összetörni, önteni, megtörni, fehéríteni.
(A gyerekek teljesítik a feladatot).
-Malvina megtanította Pinokkiót egész szavakkal olvasni. Próbáld meg te is elolvasni. ( Minden tanulónak szóláncot ad)
Kréta - mil - szappan - szappan - lemosva - bátran - kréta - finoman
-Most zárd be a kártyákat. Mondjon szavakat két szótagban. Írja le őket a prompt segítségével. M - két ajak - "kettős betű - mozgassa a kezét az "egy - és kettő" számlálására. L - egy nyelv - "egy" - "egy - és".
Anya - láma - kicsi - Mila - aranyos - bojtorján - citrom - vonal - liliom.
-Zárja be a szavakat, írja le őket nevük sorrendjében.
Gyümölcs, virág, hal, állat.
Egy szó, ami választ ad arra a kérdésre, hogy mi? Milyen szavak maradtak?
- anya, kicsi, Mila, sor.
10. Differenciálás kifejezésekben és mondatokban
Malvina levelet kapott Buratinótól.
Kedves Lalvina!
Meghívlak teára mimonnal és lamin lekvárral!
-Mely betűket kevert össze Pinokkió? Milyen szavak hibásak? Tippjeink hogyan segítenek Pinokkiónak különbséget tenni m és l között.
11. Didaktikus játék „Egyengítsd az utat”.
- Hallgassa meg a javaslatot. Minden szóban keresse meg az l, m betűt, és írja le azokat a tippek segítségével. Ha egy szó nem tartalmazza a betűinket, jelölje kötőjellel (-), a prepozíciókat pipával (\/), jelölje. Most van egy ösvényünk, amelyen meglátogatjuk Pinokkiót.
Fiatal fenyők találkoztak az erdő szélén.
/\ L --- L ML L
Az esti köd beborította az összes mezőt.
--- ML L -- L
Meghallatszott az oriole dallamos hangja.
Ll ML L L
12.Betűk rögzítése szavakban és kombinációkban.
-Mivel igyunk teát?
(Gyermeklista).
Töltse ki a megfelelő betűket a szavakkal a megkülönböztető segítségével. (A logopédus felírja a szavakat a táblára).
.... ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

Pinokkió tea közben elmondta, mit csinált aznap. Alkoss kifejezéseket, nevezzen meg olyan szavakat, amelyek L, M betűkkel különböznek egymástól. (Írja fel a táblára).

Tedd fel Lajkát
M.-nek hívták

Leült KaLinnel
Ültetett M

13. Betűk rögzítése egy mondatban.
Buratino annyira szeretett játszani a szavakkal, hogy még verseket is írt. Csak azt felejtette el, hogy melyik szót hova írja. Segíts neki.
A padló lefedéséhez szükségünk van......
A kert díszítésére ültetjük..(lakk, mák).
Ki vágna minket......
Vágd fel a hagymát így... (liszt, hagyma).

14. Didaktikus játék „Pár a párhoz”
-Most az objektumok közötti egyszerű analógiák megállapításán alapuló mondatokat fogunk készíteni. Pinocchio tea mellett szeret rejtvényeket megoldani. (Írj szavakat a táblára).

Citrom ___ alma __________________
Savanyú kerek, édes, zöld, nagy
- Olvasd el az első pár szót. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz jelentésükben? Melyik szó kapcsolódik az alma szóhoz ugyanúgy, mint a savanyú szó a citrom szóhoz? Írjuk le a mondatot, amit kitaláltunk.
A citromunk savanyú, az almánk édes.

Ellenőrizze az egyes szavakat külön, az utolsóval kezdve:
*Kihagytál egy levelet?
* Írtál egy levél helyett másikat?
*Minden betűt helyesen ábrázoltál?
Ha nincs több ilyen hiba a munkájában, akkor remek!
15.Betűk megerősítése a szövegben.
-Pinokió megtanulta megkülönböztetni az l és m betűket, sőt mondatokat is alkotott. (Írja fel a táblára.) Milyen szavakat hagyott ki Pinokkiónak? Írja le bármelyik mondatot, adja hozzá a szükséges szavakat.
...egész télen egy barlangban alszik. Üsd a tölgyet......

Memo. Ellenőrizze a munkáját.
Ellenőrizze az egyes szavakat külön, az utolsóval kezdve:
*Kihagytál egy levelet?
* Írtál egy levél helyett másikat?
*Minden betűt helyesen ábrázoltál?
Ha nincs több ilyen hiba a munkájában, akkor remek!

16. Az óra eredménye.
-Milyen betűket tanultunk meg ma megkülönböztetni?
-Megtanultuk megkülönböztetni az L és M betűket.
- Miben különböznek ezek a levelek?
Milyen tippek és hogyan segítettek nekünk? Mely feladatok voltak a legérdekesebbek?

17. Reflexió.
-Srácok, rajzoljatok egy skálát a sikerről. Mutasd meg, mennyire érted az óra témáját? Ha rossz, gyenge, ülj az asztalodhoz; ha jó, akkor állj fel; ha kiváló, akkor állj fel és emeld fel a kezed. (a gyerekek határozzák meg a siker mértékét).
A lecke véget ért.

2. Ismételje meg a szavakat.

3. Ismételje meg a mondatokat!

Tanya otthon van. Masha takarítja a szobát. Nata kezet mos. Anton tejet iszik. Anya felvette a kabátját. Masha levelet írt. Az alany telefonon beszél. Nina százszorszépeket gyűjt. Róma egy elefántot látott. Nonna vett egy táskát. Ványa rajzol egy albumot. Galina füstöt látott a kéményből. Tom napruhát visel. Lena lemossa a keretet. Mása szánkót cipel. Anya elfelejtette az esernyőjét. Masha magas csizmát húzott. Roma moziba megy. Masha szereti a viburnuumot. Roma vigyáz a lovakra. Misha látott egy orrszarvút. Misha levelet írt Natyának.

4. Ismételje meg a tiszta mondásokat.

Ma - na - ma - jön a hölgy.

Ma - na - ma - megjött a tél.

Na - ma - na - Lena énekel.

Mi - mi - mi - lemossuk a kereteket.

Mi - mi - mi - banánt eszünk.

Mi - nem - mi - egyedül járunk.

5. Ismételd a közmondásokat és mondásokat.

Sok víz, sok fű.

Szavakban ügyes, szemében kompetens.

Az évszázad hosszú - tele van mindennel.

Az ügyesség fél csata.

Ha egyszer hazudsz, örökre hazug leszel.

6. Ismételje meg a nyelvcsavarást.

A csótány mögött dobbal, a szúnyog mögött baltával.

Málnáért hívtak

Marina Galina.

Galina Marina

A viburnumon keresztül hívták.

7. Ismételje meg a találós kérdéseket.

Mi a neve a bokornak? Ő

Kidobja a szemetet.

(Seprű)

Olvadt nyíl

A falu közelében kidőlt egy tölgy.

(Villám)

Ha jól van élezve,

Nagyon könnyen vág mindent -

Kenyér, burgonya, cékla, hús,

Hal, alma és vaj.

(Kés)

8. Tanulj verset.

Ne vitatkozz, ez az "am" betű!

Nem, "mu"!

Nem, "meh"!

Nincs ott"! Am! Am!..

Egy ilyen ütő felment,

Szörnyű zaj és sikoly!

Teljesen összezavarodva

Tudós kutya, kecske és bika,

Az M betű láttán...

(A. Shibaev)

9. „Alkoss mondatokat” játék.

A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy alkosson mondatokat a következő hivatkozási szavak alapján:

10. Mondd el újra a történetet.

A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a történetet, majd mondja el újra.

Anya vett Ninának egy babát. Ninának nagyon tetszett az új játék. Másának nevezte el a babát. Masának sok ruhája, kiságya és cumija volt. Nina nagyon élvezte Mását etetni, öltöztetni és sétálni vele. A lány még éjszaka sem vált el a babától. Mása Nina mellett aludt a párnán, és gyönyörű álmokat látott. Masha Nina igazi barátja lett.

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Logopédiai mondókák és miniatúrák. Kézikönyv logopédusoknak, pedagógusoknak és szülőknek - M.: GNOM és D Kiadó, 2001.

2. Hegelia N. A. Kiejtési hiányosságok javítása iskolásoknál és felnőtteknél. - M.: Vlados, 1999.

3. Szórakoztató ABC tanulmányok / Összeáll. V.V. Volina. - M.: Oktatás, 1991.

4. Kozak O. Rejtvények és nyelvforgatók. - Szentpétervár: Unió, 1997.

5. Kozyreva L. M. Logopédiai kézikönyv. - M.: Iskola, 2000.

6. Leongard E.I. A szóbeli beszéd kialakulása és az auditív észlelés fejlesztése siket óvodáskorúaknál, - M.: Oktatás, 1971.

7. Maksakov A.I. Helyesen beszél a gyermeke? - M.: Oktatás, 1982.

8. Orosz közmondások és szólások / Szerk. V. P. Anikina. - M.: Szépirodalom, 1988.

9. Rejtvénygyűjtemény / Összeáll. M. T. Karpenko. - M.: Oktatás, 1988.

10. Sukhin I.G. Vicces nyelvcsavarók a „szemtelen” hangokhoz. - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanova T. V. A hangok kiejtésének javítása gyermekeknél - M.: GNOM és D Kiadó, 2000.

12. Tsvshtarny V. Játszunk, hallgatunk, utánozunk - hangokat kapunk - Szentpétervár: Lan, 1998.