Distribucija plodova i sjemenki. Načini raspršivanja plodova i sjemena Poznate su četiri varijante raspršivanja sjemena

1. Što je sjeme?

Sjeme je embrij buduće biljke s rezervom hranjive tvari i pouzdanu zaštitnu ljusku - koru sjemena.

2. Koja je uloga sjemena u životu biljaka?

Za biljke, sjeme ima presudnu ulogu, uz pomoć sjemena biljke se razmnožavaju i šire na druga područja.

3. Kakvu ulogu imaju plodovi u životu biljaka?

Plod je neophodan za zaštitu i širenje sjemena.

Pitanja

1. Kako su plodovi i sjemenke rasprostranjeni u prirodi?

Plodovi i sjemenke se šire vjetrom, vodom, životinjama, ljudima, a također i samoraznošenjem.

2. Koje uređaje za raspršivanje imaju plodovi ili sjemenke naneseni vjetrom?

Plodovi ili sjemenke, nošene vjetrom, imaju bijele pahuljaste dlake, krilaste izrasline za distribuciju.

3. Koje su prilagodbe plodova ili sjemenki koje distribuiraju ljudi i životinje?

Plodovi biljaka kao što su čičak ili struna opremljeni su oštrim zubima i udicama.

Sjemenke sočnih plodova planinskog pepela, bazge, brusnice, borovnice, ptičje trešnje i drugih biljaka zaštićene su tvrdom ljuskom, pa se ne probavljaju hranom životinja.

4. Koje biljke raspršuju svoje sjeme?

Impatiens, grah, grašak, bagrem, mak, viola raspršuju svoje sjeme.

Razmišljati

Kakav je značaj rasprostranjenosti plodova i sjemena u prirodi?

Biološka uloga distribucije plodova i sjemena je da biljke tako proširuju svoje stanište.

Zadaci

1. Saznajte kako se šire plodovi i sjemenke biljaka koje rastu u blizini vašeg doma.

Plodovi ili sjemenke koje vjetar nosi: javor, maslačak.

Bagrem razbacuje svoje sjeme.

Sjeme sočnih plodova rowan distribuiraju životinje.

2. Sakupite sjeme drveća i grmlja. Dio njih posijajte na školskoj parceli, a ostatak predajte u najbliži rasadnik ili šumariju.

3. Sakupiti sjeme ukrasnih usjeva i divlje biljke, kao i sjemenke ljekovitog i rijetke biljke za sjetvu na oglednoj i pokusnoj parceli.

Ova lekcija razvijena je korištenjem problemske tehnologije, gdje je glavna stvar utjecaj lekcije na razvoj pojedinca. Takva nastava dovodi do promjene uloge i funkcije učitelja i učenika. Učitelj ne daje gotova znanja, već aktualizira, potiče istraživačku aktivnost, stvara uvjete za unaprjeđenje nastave, za samootkrivanje i formuliranje kognitivnih problema i zadataka. Ovu tehnologiju odlikuje aktiviranje razvojnog potencijala obuke, samostalne aktivnosti pretraživanja, osobno uključivanje svih sudionika u proces učenja i ima praktičnu orijentaciju. Tehnologija problemske lekcije uči učiti. Na satu se koriste različite metode oblikovanja kognitivnih općeobrazovnih i logičkih odgojnih radnji: rad s tekstom udžbenika i dodatne literature, primjena znanja za izvođenje kreativnih zadataka i generaliziranje. Koriste se metode osobnog učenja (motivacija, značenje informacija u životu, stvaranje problemske situacije, uključivanje zanimljiva informacija o biljnom svijetu, refleksija). Također, dečki ocjenjuju svoj rad i rad svojih suboraca, rad u parovima i malim grupama. Nastava je izgrađena sa stajališta osobnog pristupa. Faze lekcije jasno su praćene, što vam omogućuje da izgovorite veliku količinu informacija. Faze: motivacija - kreiranje problemske situacije - definiranje teme istraživanja - formuliranje cilja istraživanja - postavljanje hipoteze - istraživanje (provjera hipoteze - čitanje literature, pregledavanje zbirki) - razmjena mišljenja - zaključak na temelju rezultata istraživačkog rada - primjena znanja u novoj sredini (d/h. ) - sažimanje rada. Ocjene postavljaju voditelji skupina na posebnim radnim listovima za rad na satu i izvan sata.

Tijekom nastave

Svrha: pokazati važnost stjecanja znanja o metodama i prilagodbama distribucije plodova i sjemena za razumijevanje razvoja (evolucije) i prosperiteta Flora, uloge u nastavku života na Zemlji.

1. faza. Motivacija (izjava problema).

Učitelj, nastavnik, profesor: - Zamislite da jedna biljka topole proizvede 27 milijuna sjemenki, križonosni guljavik - 730 tisuća, mak u samo jednoj kutiji - 3000. Što će se dogoditi ako sve te sjemenke padnu pored majka biljka? Pretpostavka: proklijat će, ali neće imati dovoljno hrane i uginut će. Ali to se ne događa. Studenti formuliraju problem, određuju temu i svrhu studija.

Kako se plodovi sa sjemenkama distribuiraju po zemlji za nastavak postojanja? Koje su metode i uređaji za to?

Zapisivanje u bilježnicu teme lekcije, problematike lekcije - koji su načini (koju? Što?) i uređaji (kako, što) za distribuciju plodova i sjemenki?

2. faza. Postavljanje hipoteza o zadanom problemu.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Koristeći znanje i zapažanja jesenskog izleta, osobno znanje, predložiti hipoteze za rješavanje problema.

Sva mišljenja su zabilježena, mogu se kombinirati u značenju.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Možemo li odgovore odmah podijeliti na metode i uređaje?

Čovjek, životinje, ja, udice. Jesu li to metode ili uređaji? Mislite li da smo dali jasan i potpun odgovor, jeste li sigurni u točnost? (Ne). Da bismo to učinili, provest ćemo istraživanje u parovima i malim grupama. Analizirajte materijal koji vam je dat, razmotrite zbirke sa sjemenkama, identificirajte metode i prilagodbe za plodove i sjemenke određenih biljaka za njihovu distribuciju. Popunite tablicu, donesite zaključak. Algoritam rada je na nastavnim karticama.

3. faza. Organizacija istraživanja u parovima. zaključci o malim grupama.

10-12 minuta dečki čitaju, analiziraju tekst i ispunjavaju tablicu "Distribucija plodova i sjemenki". Izvedite zaključak u njihovim parovima: Naučio sam (a) da .... I dovedite opći zaključak u njihovoj maloj skupini.

1 grupa proučava rasprostranjenost plodova i sjemenki vjetrom, analizirajući tekst “Pustolovine plodova i sjemenki” (E. N. Aleshko “Čitatelj u botanici”), 1. par.

2. par radovi s crtežima i tekstom udžbenika V. V. Pasechnika “Širi se uz pomoć vjetra”. Popunite tablicu “Distribucija voća i sjemena”.

Pažljivo slušajte drugove u svojoj grupi radi generalizacije. U radnoj bilježnici nacrtajte tablicu s ploče i ispunite je samo s učiteljem.

Dok pričvršćujete u svojoj grupi, razgovarajte o pitanju "Tko je prvi izumio padobran?" Postavite pitanje zagonetke ostalim skupinama o tome kakva je to biljka, kako se sjeme širi.

Kad hodate stazom
Gdje god pogledaš, u poljima
Čudesne kuglice postaju bijele
Na vitkim stabljikama.

I proći samo u jesen
Val drugih vjetrova
Slomiti, rastrgati
Zračne sjemenke.

Čiste pahuljice lete
Za livadu, za vrt, za šumu...
I mi padobranci
Silaze s neba.

2. skupina radi s tekstovima “Vodeni maraton” iz čitanke (2 para) i udžbenika “Širi se vodom” (3. par), izvršavati zadatke slične prethodnim. Prilikom popravljanja raspravite pitanje "Tko je prvi izumio gumeni čamac na napuhavanje?" Postavite pitanje - zagonetku svojim suborcima o distribuciji sjemena.

"Ovdje grane lipe strogo crne,
Smrznuti sjaj i tišina.
I letjeti malo po malo
Sjeme iz ohlađenih grana
(V. Berestov “Sjeme u snijegu”).

3. grupa analizira tekst iz zbornika o “ludom” krastavcu, tekst i crteže iz udžbenika “Distribucija samoširenjem”, obavlja slične zadatke. Prilikom popravljanja razgovarajte o pitanju "Tko je prvi izumio topništvo?". Pitajte svoje drugove zagonetku - zašto se pjesma tako zove.

U prahu ispod breze -
Sjemenke, sjemenke, sjemenke”
(V. Bykov “Djeca šume”).

4. skupina. Tekst “Distribucija plodova i sjemena po mravima” (čitanka), tekst udžbenika “Distribucija uz pomoć životinja i ljudi”, crteži.

Pogodi zagonetku "Kaftan je zelen, ali je prugast". Podijelite savjet sa svojim drugovima o tome kako i što učiniti sa sjemenkama lubenice kako biste uzgajali usjev („Čitatelj u botanici“ E. N. Aleshko).

4. faza. Razmjena informacija.

Učitelj, nastavnik, profesor- Dečki, recite nam nešto o svom istraživanju. Do kakvog ste zaključka došli?

Popunjavanje tijekom rasprave opće tablice na ploči i u bilježnici. Stupci tablice slični su stupcima na kartici s uputama.

Uključene su informacije iz svih grupa.

5. faza Generalizacija.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Ono što objedinjuje sve unose u tablici, obratite pozornost na temu i problem lekcije. Izvucite zaključak (dečkima nije teško izvući opći zaključak iz tablice). Plodove sa sjemenkama širi vjetar, voda, samoraznošenje, čovjek i životinje. To su načini. A prilagodba za to su dlake, lava, plovnost, pritisak, jestiva pulpa.

6. faza Odraz.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Dečki, jesmo li ispravno postavili hipoteze, razjasnili točnost odgovora u studiji? Jeste li riješili problem? Je li rješenje problema zaključak koji su iznijeli parovi zasebno. Zašto to misliš? (razmjena mišljenja)

Zašto su kritosjemenke tijekom evolucije razvile mnoge načine i načine širenja plodova i sjemena? Što to daje? (Učitelj dovršava korištenje materijala evolucijska teorija Ch. Darwin).

Na ploči je nekoliko riječi: život, čovjek, biljka, plodovi sa sjemenkama, Zemlja. Napišite lanac tako da ima logičnog smisla.

(Biljke – plodovi sa sjemenkama – biljke – život – čovjek, Zemlja).

D/Z. Dovršite zadatke primjenom znanja u novom okruženju.

Vježba 1. Postoje biljke kao što su grožđe, banana, borovnica, krastavac, rajčica, a plodovi su bobičasti (bobica, bundeva, naranča). Kako se šire u prirodi, kakve prilagodbe imaju?

Zadatak 2. Plodovi koštunice imaju lignificirani perikarp (trešnja, šljiva, marelica, ptičja trešnja). Kako se distribuira sjeme ovih biljaka? Navedite metodu i uređaje?

Zadatak 3. Pronaći korespondenciju između metode i prilagodbe u distribuciji sjemenki sličnih orašastim plodovima?

Zadatak 4.Što ujedinjuje plodove maka, kokošinje, rotkvice, graha, osim što su kutijastog oblika? Obrazložite odgovor.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Ne zatvaramo još jednu stranicu botanike. Naš jesenski obilazak za promatranje širenja plodova i sjemenki nastavit će se u ljetni zadatak- u prikupljanju i oblikovanju zbirke sjemena. Čitajući knjigu B. N. Golovkina "Priče o biljkama naseljenicima", znatiželjnici će odgovoriti na pitanja kviza. Materijalno zainteresirani učenici svojim znanjem mogu pomoći šumariji koja svake godine otkupljuje sjeme samoniklog bilja od stanovništva. Oni koji vole prirodu dugo će ih pratiti pogledom i ne grditi Topolovo paperje a sjemenke čička ugnijezdile se na odjeći. Bit ćemo oprezniji, odnosimo se prema prirodi, jer su biljke i njihovi plodovi izvor života.

Kreativni rad učenika „Voće je izvor života“ rezultat je rada na temi.

Grupe učenika prikupljale su informacije o vitaminima A, B, C i biljkama svog kraja, čiji plodovi sadrže te vitamine. Radovi su osmišljeni na zahtjev djece, na primjer, u obliku reklame.

Vitamin A se mora uzimati
Da ne prespavam za školu.
Želiš biti poput čuda
Uzmi vitamin A.
On je u ribizlu, rowanu
I u divlju ružu, u koprivu.

Šipak.

Trnje mi raste
Ali imam cvijeće.
Kako dolazi jesen
Ima crvenih "voća".
Svi vole jesti šipak
I volim sebe.
U meni znaš puno
Vitamin "A".

Oskoruša. Ja sam crveni rowan
Volim vitamine.
Bogata vitaminom A
Jedite prijatelji!

Književnost.

1. Aleshko E. N. Čitanka u botanici. M., "Prosvjeta", 1967.

2. Denisova G. A. nevjerojatan svijet bilje. M., "Prosvjeta", 1973.

3. Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. Moderna lekcija. Dio 3. Problemske lekcije. Znanstveno – praktični vodič. Rostov n/a: izdavačka kuća "Učitelj", 2006.

Općinska blagajna obrazovna ustanova

Srednja škola br. 7 sela Velichayevsky

Levokumski okrug Stavropoljskog teritorija

Sažetak sata biologije
u 6. razredu

"Širenje voća i sjemena"

pripremljeno

nastavnik biologije

Kraeva Marija Aleksandrovna

Veličajevskoe 2012

Tema: Distribucija plodova i sjemena.

Oblik nastave: kombinirani.

Oprema: tablica "Distribucija voća i sjemena"; biljni herbariji; crteži biljaka; fotografije, lutke plodova i sjemenki, prirodno voće; kokos;

tablica "Klasifikacija voća".

Svrha: Upoznati učenike s obilježjima rasprostranjenosti plodova i sjemena u prirodi, biološkim značajem prilagodbi za rasprostranjenost. Formiranje sposobnosti rada s vizualnim materijalom, sposobnosti objašnjavanja bioloških pojava, analize, donošenja zaključaka. Odgoj interesa za predmet, biološko mišljenje, poštivanje prirode.

1. Organiziranje vremena.

2. Aktualizacija znanja učenika.

Prednja anketa:

Kakva je struktura sjemena?

(ljuska sjemena, opskrba hranjivim tvarima, embrij: zametni korijen, zametna stabljika, zametni pupoljak)

Koja je važnost sjemena u biljnom životu?

(razmnožavanje, distribucija)

Kako nastaju plodovi?

(nakon što cvijet izblijedi, formira se plod, sjemenka se formira iz jajnih stanica, a perikarp se formira od obrasle i modificirane stijenke jajnika)

Kakva je građa plodova?

(plod se sastoji od sjemenki i perikarpa)

Prisjetimo se klasifikacije voća:

višesjemena	jednosjemena	višesjemena		jednosjemena
kutija	Zernovka			koštunice

Didaktička igra "Sakupi voće u košari".

(Na stolovima su prirodno voće, fotografije voća, lutke voća; postoje košare u koje trebate skupljati voće. Onaj tko se snađe podiže ruku.)

Zadatak broj 1: sakupite sočne plodove s jednim sjemenom u košari

(koštica: marelica, trešnja, šljiva, breskva...)

Zadatak broj 2: skupljajte suhe jednosjemenke u košaru.

(orašasti plodovi, žir, caryopsis (pšenica, kukuruz, raž), achene (suncokret)…)

Zadatak broj 3: sakupite sočne plodove s više sjemenki u košari.

(bobičasto voće: ribiz, rajčica, grožđe; jabuka: stablo jabuke, kruške, dunje; bundeva: lubenica, bundeva, krastavac; polidrupe: malina, ......)

Zadatak broj 4: skupljajte suhe plodove s više sjemenki u košari.

(grah: grah, grašak; kutija: mak, droga; mahuna: kupus, rotkvica ....)

3. Formiranje novih znanja.

? Što mislite kako se plodovi i sjemenke mogu širiti?

(vjetar, voda, životinje, čovjek…)

Većina biljaka ima prilagodbe za raspršivanje sjemena.

Jedan pomaže vjetru. Sjeme im je prekriveno dlačicama ili paperjem, ili je opremljeno pterygoidnim izraslinama (brest, smreka). Cijelo ljeto žuti na poljima i livadama, uz puteve i ograde, na trgovima i vrtovima sunčano cvijeće maslačaka. Tko ne zna kako im se sjeme raspoređuje! Sjemenke trave perja također se širi vjetrom, a sposobne su i za samokopanje. Zrnca trave su na jednom kraju zašiljena, a na drugom imaju vuneni konac uvijen u vadičep i savijen pod pravim kutom - značajka ovu biljku. Vjetar nosi sjeme trave perja po stepi, dok vunasti konac djeluje kao padobran i stabilizator. Zahvaljujući njoj, zrna uvijek padaju na zemlju oštrim krajem i probijaju se u tlo. Zatim, natečena od vlage, kralježnica se počinje odmotavati. Savijen pod pravim kutom gornji dio osjeca se zakači za predmete na površini tla, a oštra kariopsis, poput vadičepa, uvijena u zemlju.

U jesen se drozdovi i voštaci ugošćuju u kruni kovrčavog planinskog pepela, kljucajući sočno voće. Ali za sjemenke rovan možete biti mirni - neće se probaviti i ptice će ih rasuti izmetom po cijelom području. Sočni plodovi, namijenjeni privlačenju životinjskih raspršivača sjemena, često su jarke boje - sjetite se istog planinskog pepela, brusnica, borovnica.

Često se ispostavi da su hrana ptica i životinja te tako krupno i hranjivo voće poput žira i orašastih plodova. Naravno, ako ptica pojede orah, neće proklijati. Ali često ga ptica ne pojede odmah, već ga skriva negdje na osamljenom mjestu u rezervatu. A onda se iz nekog razloga ne vraća u predmemoriju.

Životinje naseljavaju ne samo one biljke čiji ih plodovi privlače svojim gastronomskim kvalitetama. Mnoga bilja su se prilagodila besplatnom korištenju njihovih usluga. Plodovi s bodljama u nizu, čičak, mogu se čvrsto držati za krzno životinja, ptičje perje, našu odjeću.

Sjeme i plodovi nekih vodenih i obalne biljke može se zalijepiti za šape vodenih ptica i kretati se s njima iz vode u vodu. Ili napravite samostalne izlete po vodi, idući u toku. Rekorderima za udaljenost putovanja vodom mogu se smatrati plodovi kokosove palme - kokosovi orasi.

Kokosova palma raste na obalama tropskih mora, na otocima i atolima. Njegova visoka glatka debla obično su nagnuta prema moru. Plodovi palme su vlaknaste koštice (sadržaj nezrele koštice je isprva potpuno žut, sazrijevanjem se zgušnjavajući – poznato kokosovo mlijeko), težine 1,5-2 kg. Izvana su prekrivene vlaknastim tkivom koje sadrži zrak, prekriveno drugom glatkom ljuskom. Sazrele i otpale orahe pokupe valovi i morske struje i proširio se na obližnje otoke. Ali i njihova putovanja su duža. Proklijali kokosi pronađeni su na otocima udaljenim 4800 km. s mjesta njihova sazrijevanja! Čak i nakon 100 dana plovidbe morski valovi ovi nevjerojatni plodovi ne gube klijavost.

Jednom, na kraju, na obali, plodovi kokosa često se nađu u uvjetima koji nisu baš pogodni za rast biljke - na golom pijesku. Velika zaliha hranjivih tvari pomaže palmi da preživi u ovoj situaciji - sadnica ih koristi više od godinu dana, čak i kada mlada palma formira 3-4 velika lista.

Na Krimu i Kavkazu nalazi se velika pubescentna trava s velikim listovima u obliku srca - prskajući krastavac obični. Nije ni čudo što ima tako zvučno ime. Za one koji imaju slabe živce, bolje je ne prilaziti ovoj biljci kada na njoj sazriju plodovi slični malim krastavcima. Čak i lagani dodir zrelog voća izaziva nevjerojatan učinak! U trenu se “krastavac” odvoji od peteljke, a iz rupice koja se stvorila u podnožju ploda izbacuje se jak mlaz sluzi, povlačeći za sobom sjemenke. Krastavac može "pljunuti" u lice ili na odjeću. Sam fetus, poput rakete, kreće se u suprotnom smjeru. Sjemenke ludih krastavaca raspršuju se i do 10 metara!

Ništa manje zanimljiva nije ni obična osjetljiva, koja raste posvuda u blizini ljudskih nastambi ili uz šumske gudure. Kad žuti cjevasti cvjetovi vise na sočnim, nježnim stabljikama osjetljivih, možete hodati u blizini ne obraćajući pažnju na to. Ali tada na njihovom mjestu sazrijevaju dugi zeleni plodovi u obliku mahune, koje je već teže ne primijetiti. Lagani dodir na njih izaziva pravi pogodak!

? Što mislite, kolika je važnost rasprostranjenosti plodova i sjemena u biljnom životu?

(za razmnožavanje biljaka)

? Kako se šire plodovi i sjemenke biljaka koje rastu u blizini vašeg doma?

(vjetar, životinje, čovjek)

fizička minuta:

Ganut cvijetom

Sve četiri latice

Htio sam ga otkinuti

Zalepršao je i odletio

4. Refleksija

Koju smo temu danas obrađivali na satu?

(distribucija voća i sjemena)

Što ste danas naučili na satu?

(kako se šire plodovi i sjemenke, koje prilagodbe sjemena ima za širenje vjetrom, životinjama, vodom)

zagonetke: (potrebno je pogoditi ne samo biljku, već i imenovati način distribucije njezinih plodova i sjemenki, prilagodbu distribuciji)

Zelena kuća je skučena:

Usko, dugo, glatko.

Sjedeći jedno uz drugo u kući

Okrugla djeca.

Nevolja je došla u jesen

Glatka kuća je napukla,

Tko je gdje skočio

Okrugla djeca. (grašak, samorazmazujući,

kapci su suhi i otvoreni)

Zasadio sjeme

Podigao sunce.

Rastrgat ćemo ovo sunce -

Sakupit ćemo puno žitarica,

Pržit ćemo ih, grickati ćemo ih,

I gosti će doći

Dat ćemo im šaku. (suncokret, životinje,

čovjek)

Na zelenoj krhkoj nozi

Lopta je narasla uz stazu.

Povjetarac je šuštao

I raspršio ovu loptu . (maslačak, puhani,

padobrana)

Jesen je stigla u naš vrt

Upaljena je crvena baklja.

Ovdje drozdovi, čvorci jure

I, bučno, kljucaju ga. (rowan, ptice i životinje,

sjemenke se ne probavljajueliminacija. izbacuje se jak mlaz sluzi, povlačeći za sobom sjeme.

Tko ne dira

Prianja uz to.

Ljubazan i bodljikav,

Iglice strše posvuda uokolo. (čičak, životinje

i osoba

oštri zubi prianjaju za vunu

životinje ili ljudska odjeća)

3) Ispunjavanje tablice:

Primjer popunjavanja:

Načini distribucije plodova i sjemena

Način raspršivanja plodova i sjemenki	naziv biljke	Prilagodba distribucije
Samo širenje Životinje i čovjek	Joha, kokosovo drvo Vrba, topola, aspen Maslačak Breza, jasen, javor Impatiens, grašak, grah, bagrem Čičak, struna Rowan, bazga, brusnica, borovnica, ptičja trešnja	Plodovi su lagani, ne tonu u vodi Promjena prekrivena bijelim pahuljastim dlačicama "Padobrani" Pterigoidni izrasline Poklopci se suše, lome, uvijaju i sjeme se raspršuje Oštri zubi i kuke Sjemenke imaju tvrdu ljusku pa se ne probavljaju.

5. Domaća zadaća: proučiti odlomak 31, odgovoriti na pitanja na stranici 139.

Bibliografija:

Biologija: Botanika: 6. razred: Knjiga za učitelja.-M .: "Prvi rujan", 2002. (idem na nastavu).

Biologija. 6-9 razreda. Bilješke o nastavi: seminari. Konferencije, formacija ključne kompetencije/ aut.-stat. U. Fasevich i drugi - Volgograd: Učitelj, 2009.

Biologija. Živi organizam: referentne bilješke, Moskva: Classics Style, 2003.

Biologija u tablicama i dijagramima. Izdanje 2 Sankt Peterburg, Victoria Plus LLC, 2004.

Biologija. Bakterije, gljive, biljke. 6. razred: Tematsko i nastavno planiranje Udžbeniku V.V. Pasechnik „Biologija. Bakterije, gljive, biljke ": Vodič za učitelja / N.V. Dubinina, V.V. Pasečnik, - M.: Drfa, 2002.

Biologija. bakterije. Gljive. Bilje. 6. razred: Planovi lekcija prema udžbeniku V.V. Pasečnik / autor-komp. N.I. Galuškov. - Volgograd: Učitelj, 2005.

Pasechnik V.V. Biologija. 6. razred. Bakterije, gljive, biljke: Proc. za opće obrazovanje institucije. – M.: Drfa, 2009.

Pasechnik V.V. Biologija: bakterije, gljive, biljke. 6. razred.: radna bilježnica/ V.V. Pasečnik, T.A. Snisarenko - M .: Drfa, 2005.

biljnog svijeta predviđeno ne samo za razvoj i prilagodbu na okoliš biljke, ali i razvio prilagodbu za učinkovito širenje sjemena. Raspršivanje sjemena i plodova neophodno je biljkama kako se ne bi natjecale za resurse.

Primjer 1

Na primjer, ako se izdanak pojavi ispod matične biljke, tada najvjerojatnije umire zbog nedostatka sunčeva svjetlost ili nerazvijena.

Raznolika struktura plodova osigurava razne načine distribucija. Distribucija se provodi uz pomoć antropogenih, biotičkih i abiotički čimbenici. Na temelju toga postoje četiri načina distribucije plodova i sjemenki:

1. Životinje i čovjek;
2. Vjetar;
3. Voda;
4. Samorazmnožavanje.

Mnogi plodovi mogu se širiti na više načina.

Distribucija plodova i sjemena od strane životinja

Napomena 1

Vjeruje se da je životinjska metoda raspršivanja sjemena najučinkovitija, budući da ih ljudi i životinje mogu odnijeti dovoljno daleko od matičnog mjesta biljke. Čovjek raznosi mnoge biljne vrste na sve kontinente svijeta.

Poznate su četiri varijante distribucije sjemena.

Jedna od opcija je suhi plodovi širi. Uz pomoć malih udica, udica, trna, sjemenke se pričvršćuju na životinjsku dlaku i padaju na ljudsku odjeću. Dakle, sjeme migrira zajedno sa životinjama i ljudima. Sjeme biljaka, biti na novom mjestu i sa povoljni uvjeti, izboj, mladica. Na primjer, struna, slama, čičak, devin trn i druge žilave biljke.

Druga opcija distribucije je sočno voće. Životinje, jedući sočno voće, ne prerađuju sjemenke plodova, pa tako sjemenke završavaju na drugom mjestu. Na primjer, biljke koje tvore sočne jestive plodove, bobice, jabuke, trešnje, planinski pepeo, bazgu itd.

Treća opcija je zbog zalihe plodova glodavaca. Šire se zaboravljeni ili izgubljeni nepojedeni plodovi glodavaca. Na primjer, orašasti plodovi, žir, žitarice.

Četvrta opcija ljudski. Krećući se na velike udaljenosti, osoba prevozi velike terete i s njima se sjeme i mali plodovi biljaka slučajno transportuju s jednog kontinenta na drugi. Također, osoba može posebno prenijeti voće ili sjeme biljaka u svoju domovinu za njihov daljnji uzgoj. Tako su, primjerice, krumpir i duhan u Europu doneseni s drugih kontinenata. Mnogo je primjera takve distribucije.

Raznošenje plodova i sjemenki vjetrom

Sjemenke i plodovi su zbog svoje lakoće prilagođeni za let. Udaljenost sjemena ili ploda ovisi o ovoj sposobnosti. Osim njihove mase, udaljenost se prevladava uz pomoć letećih formacija koje povećavaju površinu fetusa. Od velikog volumena površine fetusa i njegove male mase ovisi njegova lakoća leta.

Leteće formacije predstavljene su šišmišima i lavovima. Letci uključuju voće s pahuljastim formacijama ili padobranima. Na primjer, topola, vrba, pamuk, maslačak i druge lavice imaju opnaste izrasline, dovoljno su velike da plod može lako letjeti. Plodovi lavlje karakteristični su za drveće, na primjer, javor, breza, jasen.

Raspršivanje plodova i sjemena vodom

Voda se prema tome širi vodene biljke, kao i one biljke koje rastu iznad vode uz obalu. Plod je prilagođen za plovnost stvaranjem zračnih šupljina unutar njega. Primjerice, u vlaknastom dijelu kokosa ima puno zraka, pa kokos ne tone i dopire do susjednih otoka. Spužvasti plodovi okružuju sjemenke lopoča, što ih sprječava od utapanja. Uz pomoć vode šire se i šaš i joha.

Samorazmnožavanje sjemena plodovima

Ova metoda je tipična za padajuće suho voće; kada sazrije, oni sami daju raspršivanje sjemenki. U nekim slučajevima sjemenke se istiskuju silom. Tako vjetar iz zrele kutije, koja se otvara i njiše, raznosi sjemenke, širi biljke, na primjer, ljubičice, mak. To je kutija koja je prilagođena za samorazmnožavanje, a vjetar ima tek sporednu ulogu.

Razmnožavanje biljaka graha-graha ostvaruje se dozrijevanjem, sušenjem, uvijanjem i na kraju pucanjem duž šava, što pospješuje širenje sjemena. Tako se širi bagrem, lupina, ludi krastavac, osjetljivi namaz.

Napomena 2

Samorazmnožavanje u odnosu na druge metode smatra se neučinkovitim. Budući da sjemenke ne odlijeću s matične biljke.

>>Distribucija voća i sjemena

§ 4. Distribucija plodova i sjemena

Sadržaj lekcije sažetak lekcije podrška okvir predavanja prezentacija akceleratorske metode interaktivne tehnologije Praksa zadaci i vježbe samoispitivanje radionice, treninzi, slučajevi, potrage domaća zadaća rasprava pitanja retorička pitanja učenika Ilustracije audio, video isječke i multimediju fotografije, slike grafike, tablice, sheme humor, anegdote, vicevi, stripovi, parabole, izreke, križaljke, citati Dodaci sažetakačlanci čipovi za znatiželjne cheat sheets udžbenici osnovni i dodatni glosar pojmova ostalo Poboljšanje udžbenika i lekcijaispravljanje pogrešaka u udžbeniku ažuriranje ulomka u udžbeniku elementi inovacije u lekciji zamjena zastarjelih znanja novima Samo za učitelje savršene lekcije kalendarski plan za godinu smjernice raspravni programi Integrirane lekcije