Prezentacija na temu: "ORGANIZACIJA SUSTAVA PODRŠKE DJECI S PROBLEMAMA U PONAŠANJU. UČINKOVITE METODE I TEHNIKE." — Transkript:

Zadaci: - utvrđivanje uzroka odstupanja u ponašanju djece, počevši od osnovnoškolskog uzrasta i tijekom cijelog razdoblja školovanja; -pružanje učinkovite pomoći svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa korištenjem složenih metoda psihološke korekcije. Zadaci: - utvrđivanje uzroka odstupanja u ponašanju djece, počevši od osnovnoškolskog uzrasta i tijekom cijelog razdoblja školovanja; -pružanje učinkovite pomoći svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa korištenjem složenih metoda psihološke korekcije.

Problemi psiholoških poteškoća u odgoju i obrazovanju Agresivnost učenika, neadekvatno ponašanje. Agresivnost učenika, neprimjereno ponašanje. Didaktogenija (promjene u raspoloženju pojedinca, koje ponekad dosežu bolno stanje, uzrokovane neosjetljivim djelovanjem učitelja. Ta stanja se mogu zadržati dugo vremena i izazvati ozbiljne sukobe). Didaktogenija (promjene u raspoloženju pojedinca, koje ponekad dosežu bolno stanje, uzrokovane neosjetljivim djelovanjem učitelja. Ta stanja se mogu zadržati dugo vremena i izazvati ozbiljne sukobe).

Uzroci neprikladnog ponašanja Razlozi mogu biti učenikove osobine osobnosti: agresivnost, sramežljivost, dinamičnost, impulzivnost, anksioznost, poremećena međuljudska interakcija. agresivnost, sramežljivost, dinamičnost, impulzivnost, anksioznost, kršenje međuljudske interakcije.

Ostali razlozi: -nedostatak jedinstva u stavovima roditelja o odgoju djece; -nedosljednost zahtjeva; -nedosljednost zahtjeva; - prezaštitničko roditeljstvo -povreda pedagoškog takta od strane nastavnika (razdražljiv ton, uvredljive primjedbe, neravnopravan odnos prema učenicima). U osnovnoškolskoj dobi dijete je u velikoj emocionalnoj ovisnosti o roditeljima i učiteljima. U osnovnoškolskoj dobi dijete je u velikoj emocionalnoj ovisnosti o roditeljima i učiteljima.

Psihološko-pedagoška podrška mlađem učeniku Psihološko-pedagoška podrška mlađem učeniku s devijantnim ponašanjem bit će uspješna samo ako se provodi na temelju interakcije svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa i u bliskom kontaktu sa socijalnim pedagogom, psiholog, učitelj-organizator; svakako uključite roditelje i druge članove obitelji. Psihološko-pedagoška podrška mlađem učeniku s devijantnim ponašanjem bit će uspješna samo ako se provodi na temelju interakcije svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa i u bliskom kontaktu sa socijalnim pedagogom, psihologom, učiteljem-organizatorom; svakako uključite roditelje i druge članove obitelji. Rad školskog psihologa trebao bi biti usmjeren na humanizaciju pedagoškog procesa, razvijanje opće kulture i kulture komunikacije, empatičnog razumijevanja kao osnove za dijalog s teškim učenicima, neprocjenjivo osobno i optimistično stajalište učitelja prema njima. Rad školskog psihologa trebao bi biti usmjeren na humanizaciju pedagoškog procesa, razvijanje opće kulture i kulture komunikacije, empatičnog razumijevanja kao osnove za dijalog s teškim učenicima, neprocjenjivo osobno i optimistično stajalište učitelja prema njima.

Psihološke značajke koje izazivaju agresiju Nedovoljna razvijenost komunikacijskih vještina. Nedovoljna razvijenost komunikacijskih vještina. Smanjena razina samoregulacije. Smanjena razina samoregulacije. Nerazvijenost odgojno-obrazovne djelatnosti. Nerazvijenost odgojno-obrazovne djelatnosti. Smanjeno samopoštovanje. Smanjeno samopoštovanje. Agresivno ponašanje djeteta je Agresivno ponašanje djeteta je svojevrsni sos signal, vapaj upomoć, neka vrsta sos signala, vapaj za pomoć, u kojem su se nakupile mnoge destruktivne emocije s kojima se dijete ne može samostalno nositi. . moći podnijeti.

Šest područja korektivnog rada Treninzi s učiteljima za uklanjanje čimbenika koji izazivaju agresivno ponašanje djece. Treninzi s učiteljima za uklanjanje čimbenika koji izazivaju agresivno ponašanje djece. Smanjenje razine osobne anksioznosti. Smanjenje razine osobne anksioznosti. Učiti dijete konstruktivnim ponašajnim reakcijama u konfliktnoj situaciji. Učiti dijete konstruktivnim ponašajnim reakcijama u konfliktnoj situaciji. Učite svoje dijete tehnikama i načinima upravljanja vlastitom ljutnjom. Razvoj samokontrole. Učite svoje dijete tehnikama i načinima upravljanja vlastitom ljutnjom. Razvoj samokontrole. Formiranje adekvatnog samopoštovanja. Formiranje adekvatnog samopoštovanja. Učenje djeteta da reagira (izrazi) svoju ljutnju na prihvatljiv način, siguran za sebe i druge, kao i općenito reagiranje na negativne situacije. Učenje djeteta da reagira (izrazi) svoju ljutnju na prihvatljiv način, siguran za sebe i druge, kao i općenito reagiranje na negativne situacije.

METODE Razgovori. Razgovori. Igre uloga koje simuliraju ispravno ponašanje u raznim situacijama. Igre uloga koje simuliraju ispravno ponašanje u raznim situacijama. Radna terapija. Radna terapija. Treninzi. Treninzi. Narudžbe. Narudžbe. Metode terapije bajkama. Metode terapije bajkama. Elementi terapije pijeskom. Elementi terapije pijeskom. Metode stimuliranja društvenog normativnog ponašanja (poticanje, kažnjavanje). Metode stimuliranja društvenog normativnog ponašanja (poticanje, kažnjavanje).

Uspostavljanje humanih odnosa u procesu učenja. Uspostavljanje humanih odnosa u procesu učenja. Upravljati učenjem i cjelokupnim školskim životom djece s pozicije njihovih interesa. Upravljati učenjem i cjelokupnim školskim životom djece s pozicije njihovih interesa. Neprestano pokazivati ​​vjeru u mogućnosti i izglede svakog učenika. Neprestano pokazivati ​​vjeru u mogućnosti i izglede svakog učenika. Surađujte s učenikom tijekom učenja. Surađujte s učenikom tijekom učenja. Budite etični prema učenicima i poštujte i čuvajte njihovo dostojanstvo. Budite etični prema učenicima i poštujte i čuvajte njihovo dostojanstvo. Što je učitelju potrebno za psihološku spremnost za nastavu?

METODE ZA ZAŠTITU VAŠEG DJETETA OD OZNAKA "Odvjetnik" ili "Učiteljice, zaštitite svoje dijete od sebe". "Odvjetnik" ili "Učiteljice, zaštiti dijete od sebe." "Zašto zašto?" ili "Kopanje za istinom". "Zašto zašto?" ili "Kopanje za istinom". “Pronađi greške u sebi” ili “Stani, razmisli!” “Pronađi greške u sebi” ili “Stani, razmisli!” – Dajte djetetu puno šansi. – Dajte djetetu puno šansi. "protiv i protiv". "protiv i protiv".

Prijem "Spusti glavu" Prijem "Spusti glavu" Ispričati djeci zadatak podglasno ima svoje specifično značenje: psihološka situacija percepcije se mijenja, čini se da postaje složenija, ali se oštrina dječje slušne percepcije povećava. slušna percepcija djece. Tehnika “šaptanja” dobra je po tome što se zadatak koji se djeci nudi za rješenje čuva sve dok je za rješenje, čuva se dok ga većina ne riješi. većina neće odlučiti. Prijem "Touch" je podrška i pohvala učenika.

Prijem "Pohvala" stimulira i motivira učenika u obrazovnom procesu. Prijem "Obljetnička lekcija" je praznik za koji se djeca pripremaju, čekajući ga. Tehnika Lekcija-Dar donosi pozitivne emocije, uči djecu da budu pažljiva, ljubazna, osjetljiva i velikodušna. Prijem "Dorisovka" pomaže vidjeti sve najbolje u djetetu i pomoći mu da ga to najbolje ispuni do "rubova".