अंग्रेजी: त्रुटियां और उनके पदनाम। अंग्रेजी सीखते समय सामान्य गलतियाँ

4, 7-11 कक्षाओं के लिए विकास प्रस्तुत किए गए हैं।

"2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की 10 वीं कक्षा में अंतिम परीक्षा पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। वर्ष"

विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

विषय:अंग्रेजी भाषा

अध्यापक:नास्तिच अनास्तासिया सेम्योनोव्ना

नियंत्रण कार्य का उद्देश्य: 10 वीं कक्षा में अध्ययन के पाठ्यक्रम के लिए छात्रों के शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल को आत्मसात करने के स्तर की पहचान।

सांख्यिकीय डेटा

					% प्रगति	% गुणवत्ता

परीक्षण में उत्तर के विकल्प के साथ 80 आइटम शामिल थे।

रन टाइम: 45-50 मिनट।

साधारण गलतीअसावधानी और सामग्री के अपर्याप्त ज्ञान के कारण भर्ती किए गए थे। विशेष कठिनाई का व्याकरण कार्य था, अर्थात् सशर्त वाक्यों के साथ बदलती डिग्रियांसंभावनाएं

सुधारात्मक कार्य योजना:

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की 11वीं कक्षा में अंतिम परीक्षा पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। वर्ष"

विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

अंतिम नियंत्रण कार्य पर

विषय:अंग्रेजी भाषा

अध्यापक:नास्तिच अनास्तासिया सेम्योनोव्ना

नियंत्रण कार्य का उद्देश्य:हाई स्कूल कार्यक्रम में अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम की विषय सामग्री के ग्रेड 11 के छात्रों द्वारा आत्मसात करने के स्तर को निर्धारित करने के लिए।

परीक्षण किया गया ज्ञान, कौशल, तत्व:

सक्रिय और निष्क्रिय क्रियाओं का उपयोग;

मोडल क्रियाओं और उनके समकक्षों का उपयोग;

संभाव्यता की अलग-अलग डिग्री के साथ मिश्रित और जटिल वाक्यों के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण।

सांख्यिकीय डेटा

					% प्रगति	% गुणवत्ता

परिणामों का तत्व विश्लेषण

ज्ञान का स्तर मध्यम होता है, प्रेरणा का स्तर ऊँचा होता है।

परीक्षण में उत्तर के विकल्प और एक लिखित कार्य के साथ 80 आइटम शामिल थे।

रन टाइम: 45-50 मिनट।

टिप्पणी लिखने का कार्य विशेष कठिनाई का था।

सामान्य तौर पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि छात्रों का काम सीखने के इष्टतम स्तर पर किया गया था।

सुधारात्मक कार्य योजना:की गई गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखना और अंतराल को भरने के लिए कार्य को व्यवस्थित करना।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की चौथी कक्षा में अंतिम परीक्षा पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। वर्ष"

विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

अंतिम नियंत्रण कार्य पर

विषय:अंग्रेजी भाषा

अध्यापक:नास्तिच अनास्तासिया सेम्योनोव्ना

नियंत्रण कार्य का उद्देश्य:कार्यक्रम के अनुसार अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम की विषय सामग्री की चौथी कक्षा के छात्रों द्वारा आत्मसात करने का स्तर निर्धारित करें प्राथमिक स्कूल.

परीक्षण किया गया ज्ञान, कौशल, तत्व:

वर्तमान सरल और वर्तमान निरंतर में क्रियाओं का उपयोग करने का कौशल;

स्थान के पूर्वसर्गों का उपयोग;

उपयोग तुलनात्मक डिग्रीविशेषण;

क्रिया का उपयोग होना और मोडल क्रिया;

सरल भविष्य और सरल भूतकाल का उपयोग करना।

सांख्यिकीय डेटा

					% प्रगति	% गुणवत्ता

परिणामों का तत्व विश्लेषण

ज्ञान का स्तर मध्यम होता है, प्रेरणा का स्तर ऊँचा होता है।

परीक्षण में 5 कार्य शामिल थे:

एक दोस्त को पत्र लिखें।

सामग्री की असावधानी और अपर्याप्त ज्ञान के कारण विशिष्ट गलतियाँ की गईं। एक मित्र को पत्र लिखने का कार्य विशेष रूप से कठिन था।

सुधारात्मक कार्य योजना:की गई गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखना और अंतराल को भरने के लिए कार्य को व्यवस्थित करना।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की 7वीं कक्षा में अंतिम परीक्षा पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। वर्ष"

विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

अंतिम नियंत्रण कार्य पर

विषय:अंग्रेजी भाषा

अध्यापक:नास्तिच अनास्तासिया सेम्योनोव्ना

नियंत्रण कार्य का उद्देश्य: 7 वीं कक्षा में अध्ययन के पाठ्यक्रम के लिए छात्रों के शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल के स्तर की पहचान।

परीक्षण किया गया ज्ञान, कौशल, तत्व:

सक्रिय आवाज क्रियाओं का उपयोग;

समय और स्थिति के अधीनस्थ खंडों का उपयोग;

विभाजित प्रश्नों का उपयोग;

उपयोग और मोडल क्रिया।

सांख्यिकीय डेटा

					% प्रगति	% गुणवत्ता

परिणामों का तत्व विश्लेषण

परीक्षण में उत्तर के विकल्प के साथ 45 आइटम शामिल थे।

रन टाइम: 40-45 मिनट।

सामग्री की असावधानी और अपर्याप्त ज्ञान के कारण विशिष्ट गलतियाँ की गईं। यात्रा के बारे में कहानी सुनने और लिखने का कार्य विशेष रूप से कठिन था।

सामान्य तौर पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि छात्रों का काम सीखने के इष्टतम और स्वीकार्य स्तर पर किया गया था।

सुधारात्मक कार्य योजना:की गई गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखना और अंतराल को भरने के लिए कार्य को व्यवस्थित करना।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की 8वीं कक्षा में अंतिम परीक्षा पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। वर्ष"

विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

अंतिम नियंत्रण कार्य पर

विषय:अंग्रेजी भाषा

अध्यापक:नास्तिच अनास्तासिया सेम्योनोव्ना

नियंत्रण कार्य का उद्देश्य: 8 वीं कक्षा में अध्ययन के पाठ्यक्रम के लिए छात्रों के शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल के स्तर का निर्धारण।

परीक्षण किया गया ज्ञान, कौशल, तत्व:

लेखों का उपयोग करने की क्षमता;

सांख्यिकीय डेटा

					% प्रगति	% गुणवत्ता

परिणामों का तत्व विश्लेषण

ज्ञान का स्तर संतोषजनक है, प्रेरणा का स्तर संतोषजनक है।

रन टाइम: 40-45 मिनट।

सामग्री की असावधानी या अपर्याप्त ज्ञान के कारण विशिष्ट गलतियाँ की गईं। विशेष रूप से कठिनाई एक व्याकरणिक अभ्यास को सुनने और लिखने का कार्य था, अर्थात्, वास्तविक और स्थिर स्वरों में वाक्यों का सहसंबंध।

सामान्य तौर पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि छात्रों का काम सीखने के इष्टतम स्वीकार्य स्तर पर किया गया था।

सुधारात्मक कार्य योजना:की गई गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखना और अंतराल को भरने के लिए कार्य को व्यवस्थित करना।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की 9वीं कक्षा में अंतिम परीक्षा पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। वर्ष"

विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

अंतिम नियंत्रण कार्य पर

विषय:अंग्रेजी भाषा

अध्यापक:नास्तिच अनास्तासिया सेम्योनोव्ना

नियंत्रण कार्य का उद्देश्य:माध्यमिक विद्यालय कार्यक्रम में अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम की विषय सामग्री के 9वीं कक्षा के छात्रों के आत्मसात करने का स्तर निर्धारित करें।

परीक्षण किया गया ज्ञान, कौशल, तत्व:

सक्रिय क्रियाओं के साथ काम करने की क्षमता;

विशेषण और क्रिया विशेषण की तुलना की डिग्री का उपयोग;

लेखों का उपयोग करने की क्षमता;

वास्तविक और स्थिर स्वरों में वाक्यों को सहसंबंधित करने का कौशल।

सांख्यिकीय डेटा

					% प्रगति	% गुणवत्ता

परिणामों का तत्व विश्लेषण

ज्ञान का स्तर औसत है, प्रेरणा का स्तर औसत है।

परीक्षण में उत्तर विकल्प चुनने, निर्दिष्ट वाक्यों की पसंद के साथ पाठ पढ़ने और सुनने की संभावना के साथ 30 आइटम शामिल थे।

रन टाइम: 40-45 मिनट।

असावधानी के कारण विशिष्ट गलतियाँ की गईं।

व्याकरण कार्य को सुनने और लिखने का कार्य विशेष रूप से कठिनाई का था, उपयोग कर्मवाच्यऔर अप्रत्यक्ष भाषण.

सामान्य तौर पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि छात्रों का काम सीखने के इष्टतम स्तर पर किया गया था।

सुधारात्मक कार्य योजना:की गई गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखना और अंतराल को भरने के लिए कार्य को व्यवस्थित करना।

अंग्रेजी सीखना उतना कठिन और असंभव कार्य नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। वांछित सफलता प्राप्त करने के लिए, वर्कफ़्लो को ठीक से व्यवस्थित करना और सामान्य गलतियों से बचने का प्रयास करना आवश्यक है। इस लेख में, हम उन कारणों पर गौर करेंगे कि क्यों सबसे मेहनती लोग भी अच्छे परिणाम प्राप्त नहीं करते हैं।

बहुत ज्यादा उम्मीदें

दुर्भाग्य से, आज हम में से प्रत्येक विज्ञापन से नकारात्मक रूप से प्रभावित है, जो कि अधिकांश भाग के लिए बेतुका है। आपके शहर में एक नया "सुपर लैंग्वेज स्कूल" खोला गया है जो कुछ ही हफ्तों में आपके स्तर में उल्लेखनीय सुधार करने का वादा करता है? आपको ऐसे मीठे झूठ पर विश्वास नहीं करना चाहिए: थोड़े समय में आप अंग्रेजी, जर्मन या चीनी नहीं सीख पाएंगे। आप कम से कम 1 वर्ष के गहन अध्ययन में अपने ज्ञान को खरोंच से एक अच्छे स्तर पर ला सकते हैं।

गलत लक्ष्य निर्धारण

यदि आप किसी भाषा को सिर्फ इसलिए सीख रहे हैं क्योंकि वह इतनी फैशनेबल है, या "अंग्रेजी के बिना कोई रास्ता नहीं", तो आपके पास बहुत अधिक प्रेरणा नहीं होगी। वास्तविक लक्ष्य एक नई और अधिक आशाजनक नौकरी पाने के लिए भाषा सीखना है, योग्यता का एक पूर्ण परिवर्तन, एक प्रतिष्ठित में प्रवेश शैक्षिक संस्था(उदाहरण के लिए, विदेश में), यात्रा। आपको स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि नया ज्ञान आपके लिए क्या लाभ लाएगा।

व्याकरण एकाग्रता

सबसे लोकप्रिय और खतरनाक गलती। अध्ययनों से पता चलता है कि केवल व्याकरण का बहुत अधिक अध्ययन भाषण क्षमताओं पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। क्यों? अंग्रेजी व्याकरण को तार्किक रूप से समझना मुश्किल हो सकता है और रीयल-टाइम संचार अलग है तीव्र गति. यह पता चला है कि आपके पास केवल बोलने के लिए सैकड़ों याद किए गए नियमों को याद रखने के लिए पर्याप्त समय नहीं होगा। यह वांछनीय है कि आप अवचेतन और सहज स्तर पर अंग्रेजी भाषा के व्याकरण में महारत हासिल करें। सबसे अच्छा तरीकाविदेशियों के साथ सक्रिय संचार और सही अंग्रेजी भाषण सुनना है।

किताबों से केवल आधिकारिक अंग्रेजी सीखना

सीखने के लिए यह दृष्टिकोण तभी उचित है जब आप एक गंभीर परीक्षा पास करना चाहते हैं अंतरराष्ट्रीय परीक्षण. यदि आपको अपने स्वयं के ज्ञान में उल्लेखनीय सुधार करने की आवश्यकता है, तो अन्य तरीकों के बारे में मत भूलना। मूल अंग्रेजी बोलने वाले व्यावहारिक रूप से गूढ़ वाक्यांशों का उपयोग नहीं करते हैं जो आप संचार में गंभीर पाठ्यपुस्तकों में पा सकते हैं। यदि आप सफल होना चाहते हैं, तो मुहावरों को सीखना न भूलें वाक्यांश क्रियाऔर यहाँ तक कि कठबोली।

पूर्णता के लिए बहुत अधिक प्रयास

शिक्षक और उनके छात्र दोनों ही अक्सर गलतियों पर फंस जाते हैं और उनसे परेशान हो जाते हैं। काश, आदर्श के करीब जाने की कोशिश करते हुए, आप भूल जाते हैं कि देशी वक्ता भी अपने भाषण में अशुद्धि करते हैं। नकारात्मक पर रहने के बजाय, संचार और भाषा सीखने की प्रक्रिया पर ध्यान दें। आपका लक्ष्य यह सीखना है कि अपने विचारों को इस तरह से कैसे व्यक्त किया जाए कि वे दूसरों के लिए समझ में आ सकें। समय के साथ, आप वही गलतियाँ करना बंद कर देंगे।

स्कूलों और ट्यूटर्स के लिए आशा

बहुत से लोग जो अंग्रेजी सीखते हैं, वे भाषा स्कूलों में शिक्षकों या पाठ्यक्रमों पर अधिक निर्भर होते हैं और यहां तक ​​कि जिम्मेदारी को स्थानांतरित कर देते हैं। यह पूरी तरह गलत है। सबसे पहले, सब कुछ आप पर निर्भर करता है। एक अच्छा शिक्षक केवल आवश्यक सहायता प्रदान करता है। आपको प्रतिदिन अध्ययन करने की आवश्यकता है, भले ही आपके शिक्षक ने आपको ऐसा करने के लिए न कहा हो घर का पाठ. केवल आप ही खुद को गंभीरता से अध्ययन करने के लिए मजबूर कर सकते हैं।

व्यक्तिगत शब्द सीखना

व्यक्तिगत शाब्दिक इकाइयों का अध्ययन करने के बजाय, आपको तैयार वाक्यांशों को याद रखने पर ध्यान देने की आवश्यकता है। ठीक वैसे ही जैसे छोटे बच्चे करते हैं। याद रखें, आपने बचपन में "किया-किया" जैसे निर्माणों को याद नहीं किया था? यह सही है, आपने तुरंत पूरे वाक्यांश या वाक्य भी याद कर लिए। दरअसल, यह काफी आसान है। सबसे अच्छा सहायक पढ़ रहा है।

अध्ययन की गई सामग्री का अपर्याप्त समेकन

किसी भी भाषा को सीखते समय, आपको "कम, लेकिन बेहतर" नियम द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। अगर आपको लगता है कि कल आपने जो मुहावरा सीखा है, उसे आप एक महीने में याद कर पाएंगे, तो यह सबसे अधिक संभावना है कि यह एक भ्रम है। अप्रयुक्त और लावारिस जानकारी हमारा मस्तिष्क बस बाहर फेंक देता है। यह बहुत अच्छा होगा यदि आपको कुछ निश्चित अंतरालों पर कई बार सीखी गई बातों की समीक्षा करने के लिए समय मिले। उदाहरण के लिए, एक दिन में पहला दोहराव, अगले 3-4 दिनों में और दूसरा एक सप्ताह में। यह तकनीक आपको महत्वपूर्ण ज्ञान को दीर्घकालिक स्मृति में समेकित करने और यदि आवश्यक हो तो आसानी से उन्हें वहां से "प्राप्त" करने की अनुमति देगी।

समय से पहले बोलना

विदेशी भाषा सीखने के विशेष रूप से तेज़ तरीकों के कई प्रेमी कहते हैं कि आपको पहले पाठ से ही अंग्रेजी बोलना शुरू करना होगा। अब कल्पना कीजिए: एक बच्चा जो अभी-अभी दूसरों के भाषण से परिचित होना शुरू किया है, उसे तुरंत बात करने के लिए मजबूर किया जाता है। यह संभावना नहीं है कि इसमें से कुछ समझदार निकलेगा। एक निश्चित मात्रा में ज्ञान के बिना, आपको निराशा के अलावा कुछ नहीं मिलेगा। इसलिए सक्षम शिक्षक स्थानीय वक्ताओं द्वारा तैयार की गई ऑडियो रिकॉर्डिंग को सुनने पर छात्र का ध्यान केंद्रित करते हैं।

गड़बड़ी

कक्षाओं से अनुपस्थिति, एक विशिष्ट शिक्षण पद्धति की कमी, शिक्षकों के निरंतर परिवर्तन - ऐसी गति से, आप निश्चित रूप से जल्दी और कुशलता से अंग्रेजी नहीं सीख पाएंगे। सबसे पहले, आपको अपने समय की ठीक से योजना बनाने की आवश्यकता है। यदि आप स्वयं अध्ययन करने का निर्णय लेते हैं, तो यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि पाठ सप्ताह में कम से कम 3-4 बार हों। बेहतर - हर दिन। अन्यथा, ठोस प्रगति हासिल करना मुश्किल होगा। दूसरे, कक्षाओं के प्रारंभ और समाप्ति समय के सटीक संकेत के साथ एक शेड्यूल लिखें। अल्पकालिक लक्ष्य निर्धारित करें जिन्हें आप भाषा सीखने में प्राप्त करने जा रहे हैं। अपने शेड्यूल पर टिके रहें और कक्षाएं न छोड़ें।

उच्चारण पर एकाग्रता की कमी

सभी ने सुना है कि अंग्रेजी और रूसी का उच्चारण काफी अलग है। आप व्याकरण को पूरी तरह से जान सकते हैं, एक अच्छी शब्दावली है और यहां तक ​​कि अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम हो सकते हैं, लेकिन ... एक भयानक उच्चारण के साथ बोलें। इस तरह की निराशाजनक घटना के कई कारण हो सकते हैं: एक अक्षम ट्यूटर का चयन, उच्चारण का अभ्यास करने के लिए अपर्याप्त समय, ऑडियो पाठ्यक्रमों की अनदेखी, अंग्रेजी में लाइव संचार की कमी ... मुख्य समस्या यह है कि उच्चारण त्रुटियों को मिटाना अधिक से अधिक कठिन हो जाता है। अधिक समय तक।

अंग्रेजी में पढ़ने की अनिच्छा

हाँ, विदेशी अखबार, पत्रिकाएँ और किताबें पढ़ना काफी है मुश्किल कार्य. लेकिन आपके लिए लिखे गए प्रत्येक शब्द को शाब्दिक रूप से समझने की कोई आवश्यकता नहीं है। पाठ के सामान्य अर्थ को समझना और संदर्भ में शाब्दिक इकाइयों का अर्थ निर्धारित करना सीखना महत्वपूर्ण है। नियमित पठन आपको न केवल अपनी शब्दावली का विस्तार करने में मदद करेगा, बल्कि यह भी सीखेगा कि अपना भाषण कैसे ठीक से बनाया जाए। इसे स्वयं देखे बिना, आप अंग्रेजी व्याकरण के एक दर्जन से अधिक नियम सीखेंगे। एक सस्ते (या यहां तक ​​कि मुफ्त) अभ्यास विकल्प को न छोड़ें।

सामान्य गलतियाँ शुरुआती करते हैं

अंत में, हम सबसे आम कमियों पर अधिक विस्तार से ध्यान देंगे। हम उन मुख्य गलतियों पर प्रकाश डालेंगे जो बहुत से लोग अंग्रेजी सीखना चाहते हैं।

उच्चारण

• छोटे और लंबे स्वरों के उच्चारण में भ्रम।
• डिप्थॉन्ग के उच्चारण में समस्या (उदाहरण के लिए, उन्हें नियमित स्वरों से बदलना)।
• संयोजन का उच्चारण वां". अक्सर इसे रूसी "z" या "s" की तरह उच्चारित किया जाता है, जो एक बदसूरत उच्चारण की उपस्थिति की ओर जाता है। हैरानी की बात है कि कुछ अंग्रेजी सीखने वालों को अक्षरों के इस संयोजन का सही उच्चारण करने में असुविधा होती है।
• एक शब्द के अंत में व्यंजन का आश्चर्यजनक (रूसी में के रूप में)।
• गलत उच्चारण। ये समस्याअक्सर दिखाई देता है जब हम बात कर रहे हैंबहुविकल्पी शब्दों के बारे में। यह भी विचार करने योग्य है कि एक ही वर्तनी के साथ, एक शब्द भाषण के विभिन्न भागों से संबंधित हो सकता है। इससे इसका उच्चारण महत्वपूर्ण रूप से बदल सकता है (जैसे शब्दों में प्रगति, विरोध, निर्यातआदि।)।
• सही इंटोनेशन के साथ समस्याएं। यह विशेष रूप से टैग-प्रश्नों में परिलक्षित होता है।

इस प्रकार, अंग्रेजी के सही उच्चारण की समस्या काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि छात्र अपनी मूल भाषा द्वारा निर्देशित होता है।

अन्य लोकप्रिय गलतियाँ

• क्रिया के विभिन्न काल के उपयोग के साथ समस्याएं। यह न केवल एक निश्चित स्थिति के लिए काल का गलत चुनाव है, बल्कि सहायक क्रियाओं का गलत उपयोग भी है।
• क्रिया विशेषणों को क्रियाविशेषणों से बदलना और इसके विपरीत। एक वाक्य में वह किताब अच्छी हैएक नौसिखिया गलती से क्रियाविशेषण का उपयोग कर सकता है कुंआ, और उदाहरण में वह अच्छा पढ़ती है- विशेषण अच्छा. इस तरह के प्रत्येक उदाहरण का विस्तार से विश्लेषण करके, आप थोड़ी देर बाद ही ऐसी त्रुटियों से छुटकारा पा सकते हैं। यह वह जगह है जहाँ मातृभाषा सादृश्य काम आ सकता है।
• बुरा प्रयोगलेख। उनमें से केवल दो अंग्रेजी में हैं - और ए (ए). निश्चित प्रविशेषण इसका उपयोग तब किया जाता है जब यह पाठक / वार्ताकार या किसी अनोखी घटना से परिचित विषय हो (उदाहरण के लिए, सूरज). अनिश्चितकालीन लेख एजब लोग कुछ अपरिचित, अनिश्चित के बारे में बात कर रहे हों तो इसका इस्तेमाल किया जाता है। वैसे, कई शुरुआती यह भूल जाते हैं कि लेख एककेवल उन संज्ञाओं के साथ प्रयोग किया जाता है जो स्वर से शुरू होती हैं।
• अंग्रेजी प्रस्तावों के साथ भ्रम। फिर, इस कठिनाई को इस तथ्य से समझाया गया है कि सभी भाषाओं में पूर्वसर्गों का उपयोग करने के नियम अलग-अलग हैं। अंग्रेजी पूर्वसर्ग में मेंएक संलग्न स्थान और समय की एक विशिष्ट अवधि को दर्शाने के लिए उपयोग किया जाता है ( कमरे में, शाम को). परसटीक समय और स्थान को इंगित करने के लिए उपयोग किया जाता है ( स्कूल में, रात 8 बजे।). पर- एक पूर्वसर्ग जिसका उपयोग समय (सप्ताह का दिन) या सतह को इंगित करने के लिए किया जाता है ( सोमवार को, फर्श पर).
• एक वाक्य में गलत शब्द क्रम। एक नियम के रूप में, यह शुरुआती लोग हैं जो यह गलती करते हैं। यह याद रखना चाहिए कि अंग्रेजी भाषा में, किसी भी मामले में, विधेय का उपयोग किया जाता है, भले ही वह रूसी में अनुवाद में अनुपस्थित हो ( मेरी आयु बीस वर्ष है).
• तीसरे व्यक्ति एकवचन में क्रिया का प्रयोग। कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप नौसिखियों को इसके बाद क्या है के बारे में बताते हैं वह वह वहएक कण के साथ एक क्रिया का प्रयोग करना चाहिए एस, वे अभी भी कभी-कभी इसके बारे में भूल जाते हैं। ऐसा निरीक्षण अधिक अनुभवी छात्रों में भी होता है।

इस प्रकार, अंग्रेजी भाषा की ऊंचाइयों के रास्ते पर, प्रत्येक व्यक्ति पूरी तरह से बहुत इंतजार कर रहा है विभिन्न गलतियाँ. और इसमें कुछ भी शर्मनाक नहीं है: केवल वे जो कुछ नहीं करते हैं उन्हें अनुमति नहीं देते हैं। बेशक, यह बहुत अच्छा होगा यदि एक संवेदनशील और अनुभवी शिक्षक ने कठिनाइयों को दूर करने में आपकी मदद की। समस्याओं से स्वयं निपटना संभव है, लेकिन इस प्रक्रिया में थोड़ा अधिक समय लगेगा।

साधारण गलती

"शब्दावली और व्याकरण" खंड में छात्रों द्वारा अनुमत

परीक्षा पास करते समय अंग्रेजी भाषा

• स्कूल पाठ्यक्रम के आत्मसात की जाँच करना
• सबसे प्रतिभाशाली और सक्षम आवेदकों के चयन की विधि
• 2008 से, विश्वविद्यालयों के कुछ मानवीय संकायों में प्रवेश के लिए अनिवार्य है
• यह एकीकृत है, कई मायनों में यह विदेशी भाषा प्रवीणता की सामान्य यूरोपीय क्षमता के मानकों से मेल खाती है (स्तर ए 2, बी 1)

यूएसई क्या जांचता है?

सुनना

एकालाप और संवाद ग्रंथों की वैश्विक, चयनात्मक और विस्तृत समझ का कौशल

अध्ययन

व्याकरण और शब्दकोष

विभिन्न शैलियों के प्रामाणिक ग्रंथों को समझने की क्षमता

एक विदेशी भाषा में प्रामाणिक ग्रंथों के साथ काम करते समय प्रासंगिक शाब्दिक और व्याकरणिक ज्ञान को लागू करने की क्षमता

पत्र

उत्पादक भाषण कौशल और क्षमताओं में दक्षता के स्तर की जाँच करता है

"व्याकरण और शब्दकोष" उपयोग: तीन यौगिक परीक्षण आइटम

• बुनियादी स्तर के कार्य (बी 4-बी 10) जो व्याकरण कौशल का परीक्षण करते हैं, जिसमें 7 प्रश्न होते हैं;
• कार्य जो शब्द-निर्माण कौशल की जांच करते हैं अग्रवर्ती स्तर(बी11-बी16) जिसमें 6 प्रश्न हैं;
• उच्च-स्तरीय कार्य जो 7 प्रश्नों सहित शाब्दिक कौशल (A22-A28) का परीक्षण करते हैं।

"व्याकरण और शब्दावली" अनुभाग के कार्यों की विशेषताएं

काम

प्रश्नों की संख्या

B4-B10 आधार स्तर

परीक्षित कौशल

पाठ प्रकार/शैली

क्रिया के पहलू रूपों का कब्ज़ा, क्रियाओं के व्यक्तिगत और गैर-व्यक्तिगत रूप; सर्वनाम के रूप; विशेषण, आदि की तुलना की डिग्री के रूप।

कार्य का प्रकार

संक्षिप्त उत्तर कार्य

काम

प्रश्नों की संख्या

B11-B16 आधार स्तर

परीक्षित कौशल

A22-A28 बढ़ा हुआ स्तर

पाठ प्रकार/शैली

शब्द निर्माण विधियों का कब्ज़ा

कार्य का प्रकार

कथा पाठ से जुड़ा मार्ग

संवादात्मक इरादे के अनुसार शब्दों की अनुकूलता को ध्यान में रखते हुए, शाब्दिक इकाइयों का उपयोग

संक्षिप्त उत्तर कार्य

एक साहित्यिक या पत्रकारिता पाठ से जुड़ा हुआ अंश

बहुविकल्पी कार्य

परीक्षार्थियों की विशिष्ट गलतियाँ

1. संदर्भ के प्रति असावधानी और, परिणामस्वरूप, तनावपूर्ण रूपों और निष्क्रिय आवाज का गलत उपयोग:

जैसेफ्रांसिस्को गोया अध्ययन करते हैं(के बजाय अध्ययन ) ज़रागोज़ा में, जहाँ उनका जन्म हुआ, और बाद में मैड्रिड चले गए।

जैसे वह दिया(के बजाय दिया गया था) 1824 में फ्रांस के लिए प्रस्थान करने की अनुमति और 82 वर्ष की आयु में बोर्डो में मृत्यु हो गई।

2. अनियमित क्रियाओं के रूपों की अज्ञानता:

जैसे टूटा हुआके बजाय तोड़ दिया ,

लगाके बजाय लगा ,

सो रहाके बजाय सो गए

3. कृदंत I का कृदंत II या इसके विपरीत प्रतिस्थापन:

जैसेयुद्ध, चुड़ैलों और राक्षसों की आपदाओं की उनकी नक़्क़ाशी एक संवेदनशील व्यक्ति की प्रतिक्रियाएँ थीं भय उत्पन्न करनेवाला(के बजाय चकित) अपने समय की घटनाओं से।

4. भाषण के गलत हिस्से के सहायक शब्दों से एकल-मूल शब्दों का निर्माण, जो संदर्भ के लिए आवश्यक है:

जैसेकुछ शाही चित्रों में उनकी असाधारण स्पष्टता, जहां वे एक परिवार को चित्रित करने के लिए उत्तम तकनीक का इस्तेमाल करते हैं, उनमें कुछ ही हैं समानांतर(के बजाय समानताएं) कमीशन कला में।

5. संदर्भ शब्द को बदले बिना रिक्त स्थान को भरना:

जैसे सचेतके बजाय अधिक चौकस

6. गैर-मौजूद शब्दों का प्रयोग:

जैसे कठिन सत्ताके बजाय कठिन आप

उपहास ईडीके बजाय उपहास किए जाने वाले OU

वैज्ञानिक आईसीएसके बजाय वैज्ञानिक इस्तो

7. एक अलग नकारात्मक उपसर्ग का उपयोग जो निर्दिष्ट रूट के साथ प्रयोग किया जाता है:

जैसे संयुक्त राष्ट्र ईमानदार , में ईमानदारके बजाय जिले ईमानदार ;

संयुक्त राष्ट्र व्यावहारिकके बजाय मैं हूँ व्यावहारिक

8. शब्दों की गलत वर्तनी:

जैसे सहायता देना इ एनटीईके बजाय सहायता देना ए एनटी;

विज्ञापन भेजाके बजाय विज्ञापन सेगमेंट ;

जलयात्रा एरके बजाय जलयात्रा या

जी आर ए एम एम ए टी आई सी ए

• व्याकरण ज्ञान पढ़ाते समय सुसंगत प्रामाणिक ग्रंथों का प्रयोग करें।
• पाठ के साथ परिचित होने के चरण से, छात्रों को यह समझने के लिए कहें कि इस या उस व्याकरणिक घटना का उपयोग किस लिए किया जाता है।
• छात्रों को पूरे पाठ को पूर्व-पढ़ना और संदर्भ का विश्लेषण करना सिखाएं ताकि कथन के समय, उसमें बताए गए कार्यों के क्रम और प्रकृति को सही ढंग से निर्धारित किया जा सके।
• छात्रों को वाक्य की संरचना और अर्थ का विश्लेषण करने की आवश्यकता है, आवश्यक शब्द क्रम का पालन करें।
• छात्रों को उन क्रिया रूपों के साथ ग्रंथों के रूप में कार्य प्रदान करें जिन्हें छात्र अक्सर भ्रमित करते हैं।
• छात्रों को एक विशिष्ट तकनीक पर कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता होती है।

• निर्धारित करने के लिए छात्रों को पूरे पाठ और प्रत्येक वाक्य के अर्थ के साथ-साथ वाक्य की संरचना का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करें:

• अंतराल को भरने के लिए भाषण के किस भाग की आवश्यकता है;
• वह संख्या जिसमें गठित संज्ञा होनी चाहिए;
• नकारात्मक अर्थ वाले शब्द का उपयोग करने की आवश्यकता।

• छात्रों को यह जानने की आवश्यकता है कि भाषण का कौन सा भाग सबसे आम प्रत्यय है, साथ ही उपसर्ग और प्रत्यय के अर्थ भी हैं।
• छात्रों को यह याद रखने के लिए प्रोत्साहित करें कि कौन से उपजी विशिष्ट प्रत्ययों और उपसर्गों के साथ जाते हैं।
• छात्रों को उपयुक्त तकनीक के अनुसार असाइनमेंट पूरा करने की आवश्यकता है।
• कार्य को पूरा करने की तकनीक अंतराल (शब्द निर्माण) में भर रही है।

एल ई एक्स एस आई सी ए

शब्दों की अनुकूलता के अनुसार शाब्दिक इकाइयों का उपयोग करने का कौशल बनाते समय:

• प्रदान करना कुशल कार्यशब्दावली शिक्षण के सभी मुख्य चरणों में शाब्दिक सामग्री पर (परिचित, प्रशिक्षण सत्रों में समेकन और भाषण में उत्पादक उपयोग)। संचार समस्याओं को हल करने के लिए अध्ययन की गई शब्दावली का उपयोग करने की अनुमति देने वाले कार्यों का प्रदर्शन मौलिक है महत्त्व, इसलिये विभिन्न संदर्भों में शाब्दिक इकाइयों का उपयोग उनके अर्थों को बेहतर ढंग से याद रखने में योगदान देता है और भाषण में उनके सक्रिय उपयोग के कौशल का निर्माण करता है।
• छात्रों को शब्दावली सीखने के सभी चरणों में शब्दों के संयोजन पर ध्यान देना सिखाएं। सेट वाक्यांशों के साथ-साथ वाक्यांश क्रियाओं के उपयोग में याद रखने और प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।
• छात्रों को एक निश्चित तकनीक का उपयोग करके शाब्दिक कार्यों को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें।

• प्रत्येक वर्ग या शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए सामग्री में महारत हासिल करने के लिए आवश्यकताओं को विकसित करना आवश्यक है। भाषा के व्यवस्थित अध्ययन के लिए यह आवश्यक है।
• कौशल और दक्षताओं के विकास और गठन के संकेतक विकसित करना आवश्यक है, जो एक स्पष्टीकरण होगा और साथ ही सुनने, पढ़ने, लिखने, बोलने आदि में विशिष्ट कौशल और क्षमताओं की एक सूची होगी।
• अनुशंसित संदर्भ और प्रशिक्षण सामग्री पर सावधानीपूर्वक ध्यान दिया जाना चाहिए।
• अध्ययन समय का प्रभावी ढंग से उपयोग करें: स्टीम रूम व्यवस्थित करें, सामूहिक कार्यआधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करें।
• कक्षा में भाषा का वातावरण तैयार करें।
• रुचि का माहौल बनाएं।
• कक्षा में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाने के लिए: शिक्षक एक समान भागीदार और प्रक्रिया में भागीदार है, न कि मध्यस्थता न्यायाधीश।

नया याद नहीं है उपयोगी सामग्री,

अपने छात्रों को समर्पित...

हर कोई एक मुख्य लक्ष्य के साथ एक विदेशी भाषा सीखना शुरू करता है - बोलना सीखना। और हमारा काम है आपको सही बोलना सिखाना। सीखने की प्रक्रिया में, सभी छात्र गलतियाँ करते हैं, और शिक्षक, बदले में, सही करते हैं, नियमों की व्याख्या करते हैं और गलतियों को दोहराने से बचने के लिए उन्हें भाषण में सुदृढ़ करते हैं। लेकिन क्या हमेशा "बचाना" संभव है? आपने पाठ से पाठ तक कितनी बार कहा " मैं सहमत हूं”, “पर निर्भर करता है”, “मैं अपने आप को अच्छा महसूस करता हूँ"? खैर, बहुत! और इन "संक्रामक" त्रुटियों के लिए, यह बिल्कुल भी संकेतक नहीं है! यदि प्रारंभिक अवस्था में ऐसे गलतियांअभी भी क्षम्य, फिर स्तरों के छात्र मध्यम, ऊपरी मध्यवर्तीऔर उन्नतअपने व्यवहार पर गंभीरता से विचार करना चाहिए और अपनी गलतियों का एहसास करना चाहिए! :-)

इस लेख में, हम देखेंगे कि "सुनने पर" क्या है, जो हमें सही ढंग से बोलने से रोकता है - हमारे छात्रों की सबसे आम और गलतियाँ ( स्पैलिंग की गलतियाँएक अलग चर्चा का विषय है)।

उच्चारण गलतियाँ

ध्यान दें!यदि आपको समझने में परेशानी होती है, तो हमारे ऑनलाइन शब्दकोश का उपयोग करें। बस किसी भी शब्द पर डबल-क्लिक करें, और आप सुन सकते हैं कि उसका सही उच्चारण कैसे किया जाता है।

कहावत "हम मैनचेस्टर लिखते हैं, लेकिन हम लिवरपूल कहते हैं" पूरी तरह से सुविधाओं की विशेषता है और। और मैं पूरी तरह से उन कठिनाइयों को समझता हूं जो ध्वनियों का उच्चारण करते समय उत्पन्न होती हैं [ θ ] और [ ð ] (सोच / यह), [वू] और [ वी] (जिसे अक्सर रूसी ध्वनि [v] की तरह उच्चारित किया जाता है), शब्दों के उच्चारण में कठिनाइयाँ जैसे ईमानदार, परिस्थितियांआदि। लेकिन इन उच्चारण कठिनाइयों को आमतौर पर छात्रों के लिए दूर करना आसान होता है, जिसे निम्नलिखित शब्दों के बारे में नहीं कहा जा सकता है:

• सहकर्मी- के बजाय [ kɔliːg] उच्चारण [ कलिंग] - शायद दूसरे शब्दांश पर तनाव के साथ रूसी शब्द "सहकर्मी" के अनुरूप।
• होटल- के बजाय [ हौष्टली] उच्चारण [ həutɛl]. कारण अस्पष्ट है। रूसी में, "होटल" शब्द का उच्चारण दूसरे शब्दांश पर उच्चारण के साथ भी किया जाता है। एक परिकल्पना है कि उच्चारण [ həutɛl] गीत के साथ जुड़े ईगल्स “होटल कैलिफोर्निया”.
• भी- के बजाय [ lsəu] उच्चारण [ aːlsəu] - एक बार फिर हम भूल जाते हैं कि रूसी भाषा पढ़ने के नियम अंग्रेजी पर लागू नहीं होते हैं!
• तब से- के बजाय [ संसो] उच्चारण [ सैन्सो] - यह उन लोगों की पसंदीदा गलती है जिन्होंने खुले / बंद शब्दांश में पढ़ने के नियमों को बहुत अच्छी तरह से याद किया। लेकिन, जैसा कि वे कहते हैं, मन से शोक ...
• है हेज़ो] उच्चारण [ हाज़ी].
• डाल- प्राथमिक स्तर के छात्रों के बजाय [ रखना] उच्चारण [ बेटी] - सेमी। जबसे.
• जीने के लिए(जीने के लिए) - के बजाय [ लवी] कहते हैं [ लाओव], लेकिन लाइव(जीवित) [ लाओव] उच्चारण [ लवी]. ठीक इसके विपरीत!
• पोलिस वाला- के बजाय [ पॉलीस्मिन] उच्चारण [ pɔliːsmən]. इस त्रुटि का कारण अभी भी मेरे लिए है पूरा रहस्य! :-)
• अतिरिक्त- के बजाय [ दीनली] कहते हैं [ अदिन्लि] - कुछ इस तरह भी.
• रोका हुआ, कामआदि - उच्चारण [ रुक गया], [विकोडी]. वहीं, नियम को सभी अच्छी तरह से जानते हैं: d] ध्वनियों के बाद ही उच्चारण करें [ टी], [डी] (नफरत, निर्णय लिया), और अन्य मामलों में [ टी] (उपरांत [ क], [पी], [एफ], [एस], [ʃ ], [तो]) या [ डी] (आवाज के बाद)।
• जन्म- के बजाय [ बनी] (जन्म लेने के लिए) कहते हैं [ बनी] → जलाना(जले का घाव)। और यह कहने के बजाय कि आप कब पैदा हुए थे, यह पता चला है कि आप रिपोर्ट करते हैं कि उन्होंने आपके लिए कुछ समझ से बाहर किया है, सबसे अधिक संभावना है ... जला दिया?!
• समाज- के बजाय [ सतीश] कहते हैं [ sɔsɪətɪ] - जैसा मैं देखता हूं, वैसा ही मैं पढ़ता हूं!
• पेट- के बजाय [ स्तोमकी] कहते हैं [ stomʌtʃ] के साथ एक ही कहानी है समाज.

तो, अंग्रेजी शब्दों को पढ़ने का मूल नियम याद रखें: सुनिश्चित नहीं है - इसे एक शब्दकोश में जांचें.

व्याकरण की त्रुटियां

कभी-कभी मजाकिया भाव और वाक्य सामने आते हैं, लेकिन आइए सबसे आम गलतियों के साथ शुरू करते हैं।

पूर्वसर्गों का उपयोग करने के नियम("", "", "") लगभग सभी को नफरत है। अभी भी होगा! बहुत कुछ याद रखने और दिल से सीखने की जरूरत है, इसलिए वे अक्सर गलत प्रस्ताव का उपयोग करते हैं, इसे छोड़ देते हैं या इसका उपयोग करते हैं जहां इसकी बिल्कुल आवश्यकता नहीं होती है। मुझे लगता है कि बहुत से लोग उन गलतियों से परिचित हैं जिन्हें शिक्षक लगभग हर पाठ में सुधारते हैं:

• मैं कहीं गया था – प्रतियहाँ अतिरिक्त → मैं कहीं गया था(मैं कहीं गया था)।
• मैंने उसे फोन किया → मैंने उसे फोन किया(मैंने उसे कॉल किया)।
• मैं घर आ गया → मेरा घर आना हुआ(मेरा घर आना हुआ)। याद रखने में आसान - घर आने के लिए हमें किसी बहाने (कारण) की जरूरत नहीं होती, इसलिए इसका इस्तेमाल न करें!
• हमने इसके बारे में चर्चा की → हमने इस पर चर्चा की(हमने इस पर चर्चा की)। लेकिन हमने इसके बारे में बात की(हम इसके बारे में बात कर रहे थे)।
• मैं छुट्टी पर गया था → मैं छुट्टी पर चला गया(मैं छुट्टी पर गया था)।
• smth . पर प्रभाव डालने के लिए → smth . को प्रभावित करने के लिए(किसी चीज को प्रभावित करना)। लेकिन smth . पर प्रभाव डालने के लिए(किसी चीज पर प्रभाव डालना)।
• सप्ताह के अंत में → सप्ताह के अंत में(सप्ताहांत पर)।
• 5 बजे → 5 बजे(सुबह 5:00 बजे)।
• यह smth . पर निर्भर करता है → यह smth . पर निर्भर करता है(यह कुछ पर निर्भर करता है)।
• पिछले सप्ताह → _पिछले सप्ताह(पिछले सप्ताह)।
• आगामी वर्ष → _आगामी वर्ष(आगामी वर्ष)।
• सोमवार → सोमवार(सोमवार को)।
• इसमें कण का उपयोग भी शामिल है प्रति: करने के लिए कर सकते हैं / चाहिए / चाहिए / मे टू- कण का कभी भी उपयोग न करें प्रतिइनके बाद!

कभी-कभी वे "असफल" होते हैं संज्ञा के बहुवचन रूप (« », « »):

• बच्चों के
• लोगों
• पुस्र्ष का
• महिला का
• और ज़ाहिर सी बात है कि, सलाह- सभी जानते हैं, लेकिन भूल जाते हैं कि संज्ञा सलाह(सलाह) - और इसका उपयोग केवल में किया जाता है विलक्षण. उदाहरण के लिए:
  

  उन्होंने मुझे बहुत उपयोगी सलाह दी। उन्होंने मुझे बहुत उपयोगी सलाह दी।

बहुत से विद्यार्थी "मैं हूँ" कहना बहुत पसंद करते हैं ( मैं हूँ) जहां उन्हें "होने" की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं है। परिणाम है: "मैं काम कर रहा हूँ", "मैं सहमत हूँ", "मैं जा रहा हूँ", आदि:

• मैं सहमत हूं- शैली के क्लासिक्स! → मैं सहमत हूं / मैं सहमत नहीं हूँ(मैं सहमत/असहमत हूं)।
• मैं काम कर रहा हूंआदि → मैं काम करता हूँ(मैं काम कर रहा हूं)।

और यहाँ है होने वालाउम्मीद की जा सकती है, इसे अक्सर अनदेखा कर दिया जाता है:

• मैं थक गया हूं → मैं थक गया हूं(मैं थक गया हूं)।
• I_ डर (मैं नहीं डरता/डरता हूँ) का → मुझे डर लगता है (मैं डरता/डरता नहीं)(मुझे डर है / मुझे डर है)।

"गलत" शब्द का प्रयोग होने पर गलतियाँ भी आम हैं, "गलत में" अर्थ बदल जाता है। यहाँ उनमें से सबसे पसंदीदा हैं:

• फोटो बनाने के लिएके बजाय तस्वीर लेने के लिए(तस्वीर लो)।
• मुझे बहुत पसंद है / मुझे इसकी बहुत जरूरत हैके बजाय मुझे यह बहुत पसंद है / मुझे इसकी बहुत आवश्यकता है(मुझे वास्तव में यह पसंद है / इसकी आवश्यकता है)।
• उसने कहा क्याके बजाय उसने कहा कि(उसने कहा कि...)।
• मैं काम पर अपनी किताब भूल गयाके बजाय मैंने अपनी किताब काम पर छोड़ दी(मैं काम पर किताब भूल गया)।
• मुझे किताबें पढ़ना पसंद हैके बजाय मुझे किताबें पढ़ना पसंद है(मैं किताबें पढ़ना पसंद करता हूं)।
• मुश्किल से(बमुश्किल, बमुश्किल, जबरदस्ती) के बजाय मुश्किल(मुश्किल): वह शायद ही काम करता है → वह कड़ी मेहनत करता है. शब्दों का मिश्रण मुश्किल सेऔर मुश्किल, आपने एक व्यक्ति को आलसी व्यक्ति कहा, मेहनती नहीं!
• उपयोग इसलियेके बजाय इसीलिए, उदाहरण के लिए: वह बीमार है क्योंकि वह घर पर रहती है → वह बीमार है इसलिए घर पर ही रहती है(यानी "वह घर पर रहने के कारण बीमार नहीं हुई", लेकिन "घर पर रही क्योंकि वह बीमार हो गई")।

निम्नलिखित व्याकरण संबंधी त्रुटियां अक्सर की जाती हैं:

• यह निर्भर है → पर निर्भर करता है(यह निर्भर करता है ...)
• अक्सर बारिश होती है → अक्सर बारिश होती है(अक्सर बारिश हो रही है) इस संदर्भ में वर्षाएक क्रिया है।
• इसका मतलब है कि → इसका मतलब है कि(इसका मतलब है कि...)।
• ज़रूरत से ज़्यादा यह: सुपरमार्केट यह एक ऐसी जगह है जहां हम खाना खरीद सकते हैं → सुपरमार्केट_ एक ऐसी जगह है जहां हम खाना खरीद सकते हैं(सुपरमार्केट एक ऐसी जगह है जहां हम खाना खरीद सकते हैं)।
• कुछ के लिए सामान्य मुद्देगलत के साथ संक्षिप्त उत्तर दिए गए हैं: आप तैयार हैं? – हां मैं करता हूं। → आप तैयार हैं? – हाँ मैं।याद रखें कि संक्षिप्त उत्तर में ( हां / ना) हम सहायक क्रिया का उपयोग करते हैं जिसके साथ प्रश्न शुरू हुआ: क्या आप अंग्रेज़ी बोलते हैं? – हां मैं करता हूं; क्या वह एक छात्र है? – नहीं, वह नहीं है।
• दुरुपयोग अन्य / एक और- आप इसके बारे में हमारे लेख "" में पढ़ सकते हैं।
• दुस्र्पयोग करना कहो / बताना / बोलना. इसके बारे में और अधिक - ""
• वह युवा जैसा दिखता है → वह युवा दिखता है (वह युवा दिखता है)। और यहाँ पसंदउपयोग किया जाता है यदि उसके बाद /। उदाहरण के लिए: वह अपने पिता जैसा दिखता है (वह अपने पिता जैसा दिखता है)।
• मेरे पास कार नहीं हैके बजाय मेरे पास कार नहीं है / मेरे पास कार नहीं है(मेरे पास कार नहीं है)।
• और, ज़ाहिर है, के साथ अधीनस्थ खंड अगर (कब), जिसका कभी उपयोग नहीं किया जाता है। यानी के बजाय बोलना चाहिए .

मजेदार गलतियाँ

ऊपर वर्णित सभी त्रुटियों को "गंभीर" कहा जा सकता है, लेकिन "मजेदार" भी हैं। तो, उदाहरण के लिए, अभिव्यक्ति मुझे ठीक लग रहा हैआपको स्पीकर के कार्यों के बारे में सोचने पर मजबूर करता है, क्योंकि इस तरह के संयोजन में बोध"स्पर्श", "महसूस" और वाक्यांश के रूप में अनुवादित मुझे ठीक लग रहा हैबहुत अजीब लगता है, है ना? :-) अगर आप यह कहना चाहते हैं कि आपको बहुत अच्छा लग रहा है, तो आपको कहना चाहिए मुझे ठीक लग रहा है.

किसी कारण से, उत्तर देते समय समस्याएँ होती हैं सरल प्रश्न"आप कैसे हैं?", "आज का मौसम कैसा है?"। उदाहरणों पर विचार करें:

• क्या हाल है?(आप कैसे हैं?) - मैं अच्छा हूँ(मैं अच्छा हूँ)। बेशक आप अच्छा आदमीलेकिन जवाब है: मैं ठीक/ठीक हूँ(मैं सब अच्छा हूँ)।
• आप कैसे हैं?(आप कैसे हैं?) - मैं कुछ नहीं कर रहा हूं(मैं कुछ भी नहीं कर रहा हुँ)। कोई नहीं पूछता कि तुम क्या कर रहे हो। यह सुनने के लिए उत्सुक हैं कि आप कैसे कर रहे हैं, अर्थात। मैं ठीक/ठीक हूँ।
• आज किस तरह का मौसम है?(आज मौसम क्या है?) - हाँ मुझे यह पसंद है(हाँ, मैं उसे पसंद करता हूँ) → आज मौसम ठीक है(आज अच्छा मौसम है)।

बहुत बार आप सुन सकते हैं कि कैसे हर कोई आपसे प्यार करता है और आपकी जरूरत है:

• मेरे काम के लिए अंग्रेजी को मेरी जरूरत है(अंग्रेज़ी को मेरी ज़रूरत है) इसके बजाय मुझे अपने काम के लिए अंग्रेजी चाहिए(मुझे काम के लिए अंग्रेजी चाहिए)। अंग्रेजी तुम्हारे बिना चलेगी। अंग्रेजी को आपकी जरूरत नहीं है! :-)
• मेरे जैसे ये नए जूते(ये नए जूते मुझे प्यार करते हैं) इसके बजाय मुझे ये नए जूते पसंद हैं(मुझे ये नए जूते पसंद हैं)।

उच्च या निम्न आत्म-सम्मान वाले छात्र भी हैं:

• मैं दिलचस्पी रखता हूं(मैं दिलचस्प हूँ) इसके बजाय मुझे इसमें दिलचस्पी है(मेरी दिलचस्पी है)।
• मैं बहुत अच्छा हूँ(मैं बहुत अच्छा हूँ) इसके बजाय मैं बहुत अच्छा हॅू(बहुत अच्छी तरह से करना)।
• मैं उब रहा हूँ(मैं उबाऊ हूँ) इसके बजाय मैं ऊब गया हूं(मैं ऊब गया हूं)।
• मैं डरावना हूँ(मैं भयानक हूँ) इसके बजाय मैं डरा हुआ हूँ(मुझे डर लग रहा है)।

और कुछ वहां गए, मुझे नहीं पता कि कहां:

• मैं पत्रिका में गया (पत्रिका- पत्रिका) के बजाय मेरा दुकान पर जाना हुआ(मेरा दुकान पर जाना हुआ)।

आइए उपरोक्त त्रुटियों को एक तालिका के रूप में प्रस्तुत करते हैं जिसे प्रिंट करने और लटकाने की आवश्यकता होती है डेस्क(पास )। :-) यहाँ सबसे लगातार उदाहरण हैं:

(*.पीडीएफ, 361 केबी)

हमारे छात्रों द्वारा की गई शीर्ष 40 सबसे आम गलतियाँ
№	गलती	सही विकल्प
1	सहकर्मी	सहकर्मी [ˈkɔliːg]
2	होटल	होटल
3	इसके अलावा [ˈaːlsəu]	इसके अलावा [ˈɔːlsəu]
4	तब से	तब से
5	पुलिसकर्मी [ˈpɔliːsmən]	पोलिस वाला
6	समाज [ˈsɔsɪətɪ]	समाज
7	रुक गया, काम किया	रुक गया, काम किया
8	मैं कहीं गया था	मैं गया_कहीं
9	मैंने उसे फोन किया	मैंने उसे फोन किया
10	मैं घर आ गया	मेरा घर आना हुआ
11	मैं छुट्टी पर गया था	मैं छुट्टी पर चला गया
12	smth . पर प्रभाव डालने के लिए	प्रभावित करने के लिए_ smth
13	यह smth . पर निर्भर करता है	यह smth . पर निर्भर करता है
14	smth . के बारे में चर्चा करें	चर्चा_smth
15	पिछले सप्ताह	_पिछले सप्ताह
16	सोमवार	सोमवार
17	5 बजे	5 बजे
18	सप्ताह के अंत में	सप्ताह के अंत में
19	बच्चे, लोग, पुरुष, महिलाएं	बच्चे, लोग, पुरुष, महिलाएं
20	ढेर सारी सलाह	ढेर सारी सलाह
21	मैं सहमत हूं	मैं सहमत हूं
22	मैं थक गया हूं	मैं थक गया हूं
23	इसका मतलब है कि	इसका मतलब है कि
24	I_ डर / मैं नहीं डरता	मुझे डर है / मैं डरता नहीं हूँ
25	मुझे यह बहुत पसंद है	मुझे यह बहुत पसन्द आया
26	उसने कहा क्या	उसने कहा कि
27	मेरे पास कार नहीं है	मेरे पास कार नहीं है / मेरे पास कार नहीं है
28	अगर मौसम ठीक रहा तो हम टहलने जाएंगे	अगर मौसम ठीक रहा तो हम टहलने जाएंगे
29	मुझे ठीक लग रहा है	मुझे ठीक लग रहा है
30	मैं काम पर अपनी किताब भूल गया	मैंने अपनी किताब काम पर छोड़ दी
31	अक्सर बारिश होती है	अक्सर बारिश होती है
32	क्या हाल है? - मैं अच्छा हूँ	क्या हाल है? - मैं ठीक/ठीक हूँ
33	आप कैसे हैं? - मैं कुछ नहीं कर रहा हूं	आप कैसे हैं? - मैं ठीक/ठीक हूँ
34	आज किस तरह का मौसम है? - हाँ मुझे यह पसंद है	आज किस तरह का मौसम है? - आज मौसम ठीक है
35	मेरे काम के लिए अंग्रेजी को मेरी जरूरत है	मुझे अपने काम के लिए अंग्रेजी चाहिए
36	मेरे जैसे ये नए जूते	मुझे ये नए जूते पसंद हैं
37	मैं दिलचस्पी रखता हूं	मुझे इसमें दिलचस्पी है
38	मैं उब रहा हूँ	मैं ऊब गया हूं
39	मैं डरावना हूँ	मैं डरा हुआ हूँ
40	मैं पत्रिका में गया	मेरा दुकान पर जाना हुआ

यदि आप लंबे समय से अंग्रेजी सीख रहे हैं, तो आपके पास एक "पसंदीदा रेक" भी होनी चाहिए - गलतियाँ जो दूर नहीं जाना चाहती हैं। उन्हें हमारे साथ साझा करें, और शायद तब हम उन्हें एक साथ लड़ सकें!

अंग्रेजी सबसे लोकप्रिय विषय नहीं है जिसमें यूएसई लिया जाता है, लेकिन स्नातकों के बीच इसमें रुचि बढ़ रही है। इसके अलावा, जल्द ही अंग्रेजी परीक्षा को अनिवार्य करने का वादा किया गया है। एक विदेशी भाषा में परीक्षा की तैयारी की क्या विशेषताएं हैं? परीक्षा कार्यों को पूरा करते समय किन गलतियों से बचना चाहिए?

अंग्रेजी क्यों सीखे?

आधुनिक समाज को स्पष्ट रूप से अंग्रेजी भाषा के ज्ञान के कई क्षेत्रों में श्रमिकों की आवश्यकता है। कुछ स्कूलों में, इसका अध्ययन पहली कक्षा से ही शुरू हो जाता है, यहां तक ​​​​कि गैर-भाषाई विश्वविद्यालयों को भी अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा की कई विशिष्टताओं में प्रवेश के लिए चुना जाता है। इसके अलावा, हमसे वादा किया जाता है कि निकट भविष्य में अंग्रेजी में यूएसई रूसी भाषा और गणित में अनिवार्य परीक्षाओं के बराबर होगा।

अंग्रेजी में USE लेने वालों में से ज्यादातर मास्को और सेंट पीटर्सबर्ग में हैं। मॉस्को में, सभी स्नातकों में से 29.2% इसे सेंट पीटर्सबर्ग में - 21% लेते हैं। इन शहरों में परिणाम भी अधिक हैं: रूस में औसतन - 57.8%, और सेंट पीटर्सबर्ग में - 60.44%, मास्को में - 64.55%। लेकिन अन्य क्षेत्रों के हाई स्कूल के छात्र अनिच्छा से बहुत अधिक अंग्रेजी लेते हैं, जो इसे चाहते हैं वे 10 गुना कम हैं! सभी क्षेत्रों में केवल 6%।

अंग्रेजी अंतरराष्ट्रीय मानकों के अनुसार यूएसई का अनुपालन

लेकिन भाषा एक दिन में नहीं सीखी जा सकती। अंग्रेजी में परीक्षा की तैयारी दो साल पहले यानी 10 वीं कक्षा में शुरू करना सबसे अच्छा है। USE के बारे में कई अप्रभावी समीक्षाओं के बावजूद, यह परीक्षा संरचना में अंतर्राष्ट्रीय लोगों के समान है - जैसे कि TOEFL, जो स्पष्ट रूप से विदेशी भाषा प्रवीणता के वास्तविक स्तर को निर्धारित करने की क्षमता की पुष्टि करता है।

यूरोप की परिषद के दस्तावेजों के अनुसार, कार्य का उपयोग करें उच्चतम स्तरकठिनाइयाँ अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार स्तर B2 के अनुरूप हैं। व्यावहारिक जीवन में, इसका मतलब है कि अंग्रेजी में यूएसई कार्यों के केवल एक छोटे से हिस्से को जटिल ग्रंथों की सामग्री की समझ की आवश्यकता होती है, जिसमें अत्यधिक विशिष्ट वाले और उनके बारे में बोलने की क्षमता शामिल है।

परीक्षा में उपयोग किए गए सभी पाठ प्रामाणिक हैं और मूल परीक्षा के तीन चरणों से गुजरते हैं, जो हमेशा एक देशी वक्ता द्वारा किया जाता है और पाठ के पाठ्य पत्राचार को प्रकट करता है। परीक्षा तीन प्रकार की भाषण गतिविधि में छात्रों की क्षमता के स्तर का परीक्षण करती है: सुनना, पढ़ना और लिखना। अलग-अलग, शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल की जाँच की जाती है। प्रत्येक खंड में अलग-अलग जटिलता के कार्य होते हैं, जो आपको छात्र के ज्ञान के स्तर को सबसे सटीक रूप से निर्धारित करने की अनुमति देता है।

एक विदेशी भाषा में परीक्षा में विशिष्ट गलतियाँ

यूएसई के प्रदर्शन का विश्लेषण, विशिष्ट गलतियाँ, माता-पिता और छात्रों की राय, और विशेष रूप से विभिन्न शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता की बिक्री मात्रा से पता चलता है कि परीक्षा की तैयारी को अक्सर कार्यों के अंतहीन निष्पादन के रूप में समझा जाता है - पर्याप्त चरण के बिना प्रशिक्षण, एक रणनीति और कार्रवाई एल्गोरिदम का विकास और बाद का विश्लेषण। लेकिन परीक्षण सामग्री के ऐसे लोकप्रिय संग्रह अपने आप में कुछ भी नहीं सिखाते हैं, इसके अलावा, अक्सर वे परीक्षा की वास्तविकताओं को भी प्रतिबिंबित नहीं करते हैं, और इससे भी अधिक आपको सभी आवश्यक कौशल का काम करने की अनुमति नहीं देते हैं। दुर्भाग्य से, कई स्कूलों में, परीक्षा की तैयारी "विकल्प" को हल करने के लिए नीचे आती है - बहुत बार त्रुटियों और उनके कारणों के विश्लेषण के बिना। और इसका मतलब यह है कि अंग्रेजी में परीक्षा पास करते समय समस्या की जड़ परीक्षा ही नहीं है, बल्कि इसकी तैयारी का तरीका है।

सुनने में कितना भी अटपटा लगे, लेकिन अंग्रेजी में परीक्षा की तैयारी का आधार भाषा का अध्ययन है। इसके बिना, अच्छे अंक के लिए परीक्षा पर भरोसा करना मुश्किल है। लेकिन अंग्रेजी में यूएसई में विशिष्ट गलतियां हैं जो स्नातक अक्सर करते हैं।

प्राप्त अंकों की संख्या को देखते हुए, स्कूली बच्चों के लिए सबसे आसान खंड "सुनना" है। उनके कार्यों का उद्देश्य सुने गए पाठ की सामान्य समझ और उससे मांगी गई जानकारी की जाँच करना है। इस खंड में विशिष्ट गलतियों से पता चलता है कि छात्र पाठ से अलग-अलग शब्दों को "पकड़" लेते हैं और इसके सामान्य अर्थ पर ध्यान नहीं देते हैं। तो, 2013 में, कई लोगों के लिए, शब्द के ब्रिटिश और अमेरिकी संस्करणों के बीच अंतर " चल दूरभाष": मोबाइल फोन और सेल फोन। केवल एक शब्द की अपील करते हुए, और कथन का सामान्य अर्थ नहीं, कई लोगों ने गलत उत्तर चुना।

"पढ़ना" खंड "सुनना" खंड की संरचना के समान है, केवल यहां, मौखिक पाठ के बजाय, आपको लिखित के साथ काम करने की आवश्यकता है। इन कार्यों में मुख्य कठिनाई उन शब्दों के साथ काम करना था जो अर्थ के करीब हैं, उदाहरण के लिए, वापसी - वसूली - वापस आओ। कार्यों में से एक में, प्रश्न का उत्तर पाठ के अंत में निहित था, लेकिन एक समान गलत उत्तर पहले पैराग्राफ में था, जिसके कारण इस प्रश्न में बड़ी संख्या में त्रुटियां हुईं।

"व्याकरण और शब्दावली" खंड 2013 में उतना कठिन नहीं था जितना कि 2012 में। उनकी औसत सफलता दर बढ़कर 58% हो गई है। इसके बावजूद, साल-दर-साल सामान्य गलतियाँ समान रहती हैं: अनियमित क्रियाओं और निष्क्रिय आवाज़ के रूप। ऐसा परिणाम त्रुटियों के साथ अपर्याप्त या गलत कार्य का प्रमाण है, जिसमें त्रुटि का कारण निर्धारित करना, इस समस्या को मिटाने के लिए सिद्धांत के साथ उपयुक्त कार्य और अभ्यास को मजबूत करना शामिल होना चाहिए। और आपको सीखने की जरूरत है: अनियमित क्रियाओं का एक कड़ाई से परिभाषित सेट है जिसे आपको सीखने की जरूरत है!

विशेष रूप से कठिनाई शाब्दिक संगतता के लिए समर्पित कार्य हैं। इसका कारण, सबसे पहले, "वास्तविक" भाषा के साथ अपर्याप्त कार्य है। प्रामाणिक ग्रंथों के साथ लगातार काम करना और उनमें उन भाषाई विशेषताओं का विश्लेषण करना आवश्यक है जो परीक्षा को भ्रमित करते हैं। यह भाषा के सबसे दिलचस्प पहलुओं में से एक है, जो अक्सर छात्रों से "छिपा" जाता है, जो विदेशी भाषाओं को सीखने में उनके उत्साह और रुचि को कम करता है।

"लेखन" - अंतिम खंड, जो सबसे स्पष्ट रूप से भाषा के ज्ञान के स्तर को दर्शाता है। इसमें कार्य C1 और C2 शामिल हैं। इस तथ्य के कारण कि परीक्षा के समय में 20 मिनट की वृद्धि हुई, कई ने इन कार्यों को करना शुरू कर दिया, लेकिन अभी तक बहुत सफलतापूर्वक नहीं, जैसा कि उनके लिए घटे औसत स्कोर से पता चलता है। भाग सी के कार्य को पूरा करने के लिए, न केवल कागज पर अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना आवश्यक है, बल्कि पत्र लिखने के लिए कार्य की आवश्यकताओं और अंतर्राष्ट्रीय मानकों दोनों का सख्ती से पालन करना भी आवश्यक है। भिन्न शैली. इसके लिए आवश्यक कौशल का प्रशिक्षण लगातार और विभिन्न स्वरूपों में किया जाना चाहिए, जो कि परीक्षा के लिए समग्र दृष्टिकोण पर पर्याप्त रूप से विचार करने पर काफी संभव है।

यहां "स्पीकिंग" खंड का उल्लेख करना महत्वपूर्ण है, जिसे 2006 में रद्द कर दिया गया था, लेकिन निश्चित रूप से कुछ साल बाद। चूंकि यह खंड वर्तमान में परीक्षा में नहीं है, इसलिए कई स्कूल केवल भाषा को "नहीं बोलते" हैं। लेकिन बोलने के कारण, और केवल इसके कारण, आप उस शब्दावली का विस्तार कर सकते हैं जिस पर पूरी परीक्षा बनी है, आप अपने विचारों को तैयार करना सीख सकते हैं, किसी और के भाषण को सुन सकते हैं और गलतियों की निगरानी कर सकते हैं। यह सब न केवल सफल होने का आधार है परीक्षा उत्तीर्ण करनालेकिन एक विदेशी भाषा के वास्तविक ज्ञान के लिए भी।

अंग्रेजी में परीक्षा की तैयारी के लिए एल्गोरिथम:

1. परीक्षा से दो साल पहले परीक्षा की तैयारी शुरू करना आवश्यक है।

2. भाषा कौशल को में विभाजित नहीं किया जा सकता है विशिष्ट कार्योंऔर केवल उनके लिए तैयारी करें: सभी कौशल आपस में जुड़े हुए हैं, और केवल जटिल कार्य आपको अधिकतम आवश्यक कौशल को कवर करने और विकसित करने की अनुमति देता है।

3. "सुनना" खंड में, कथन के अर्थ को समग्र रूप से समझना आवश्यक है, न कि पाठ से अलग-अलग शब्दों को "पकड़ने" के लिए।

4. "पठन" अनुभाग में, उन शब्दों के साथ काम करने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जो अर्थ के करीब हैं।

5. "व्याकरण और शब्दावली" खंड में सिद्धांत सीखना अनिवार्य है: अनियमित क्रियाओं और निष्क्रिय आवाज के रूप।

6. "लेखन" अनुभाग में, आपको कौशल को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है लिखनाविभिन्न प्रारूपों में पत्र लिखने के लिए अंतरराष्ट्रीय मानकों का अध्ययन करें।

7. प्रामाणिक ग्रंथों के साथ लगातार काम करना और उनमें उन भाषाई विशेषताओं का विश्लेषण करना आवश्यक है जो परीक्षा को भ्रमित करते हैं।

8. अंग्रेजी बोलने का कौशल विकसित करें।