Разпространение на плодове и семена. Методи за разпръскване на плодове и семена Известни са четири варианта на разпръскване на семена

1. Какво е семе?

Семето е ембрионът на бъдещо растение с резерв хранителни веществаи надеждна защитна обвивка - кората на семената.

2. Каква е ролята на семената в живота на растенията?

За растенията семената играят решаваща роля; с помощта на семена растенията се размножават и се разпространяват в други територии.

3. Каква роля играят плодовете в живота на растенията?

Плодът е необходим за защитата и разпръскването на семената.

Въпроси

1. Как се разпространяват плодовете и семената в природата?

Плодовете и семената се разпространяват чрез вятър, вода, животни, хора, а също и чрез саморазпръскване.

2. Какви устройства за разпръскване имат разнесените от вятъра плодове или семена?

Плодовете или семената, носени от вятъра, имат бели пухкави косми, птеригоидни израстъци за разпространение.

3. Какви са адаптациите на плодовете или семената, разпространени от хора и животни?

Плодовете на растения като репей или връв са оборудвани с остри зъби и куки.

Семената на сочните плодове от планинска пепел, бъз, боровинка, боровинка, птича череша и други растения са защитени от твърда черупка, така че не се усвояват от яденето на животни.

4. Кои растения разпръскват семената си?

Импатиенс, боб, грах, акация, мак, виола разпръскват семената си.

Мисля

Какво е значението на разпространението на плодовете и семената в природата?

Биологичната роля на разпространението на плодовете и семената е, че растенията по този начин разширяват своето местообитание.

Задачи

1. Разберете как се разпространяват плодовете и семената на растенията, които растат близо до дома ви.

Плодове или семена, носени от вятъра: клен, глухарче.

Акацията разпръсква семената си.

Семената на сочните плодове на офика се разпространяват от животни.

2. Съберете семена от дървета и храсти. Засейте част от тях на училищния парцел, а останалите предайте в най-близкия разсадник или горско стопанство.

3. Събиране на семена от декоративни култури и диви растения, както и семена от лечебни и редки растенияза сеитба на учебния и опитния парцел.

Този урок е разработен с помощта на проблемна технология, където основното е въздействието на урока върху развитието на индивида. Такива уроци водят до промяна в ролята и функцията на учител и ученик. Учителят не дава готови знания, а актуализира, насърчава изследователската дейност, създава условия за усъвършенстване на обучението, за самооткриване и формулиране на познавателни проблеми и задачи. Тази технология се отличава с активиране на развиващия се потенциал на обучение, самостоятелна издирвателна дейност, лично включване на всички участници в учебния процес и има практическа насоченост. Технологията на проблемния урок учи да се учи. В урока се използват различни методи за формиране на познавателни общообразователни и логически образователни действия: работа с текста на учебника и допълнителната литература, прилагане на знания за изпълнение на творчески задачи и обобщаване. Използват се методите на лични обучителни действия (мотивация, смисъл на информацията в живота, създаване на проблемна ситуация, включване интересна информацияза растителния свят, размисъл). Също така момчетата оценяват работата си и работата на своите другари, работят по двойки и малки групи. Урокът е изграден от гледна точка на личностно ориентиран подход. Етапите на урока са ясно проследени, което ви позволява да говорите голямо количество информация. Етапи: мотивация - създаване на проблемна ситуация - определяне на темата на изследването - формулиране на целта на изследването - хипотези - изследване (проверка на хипотези - четене на литература, разглеждане на колекции) - обмен на мнения - заключение въз основа на резултатите от изследователската работа - приложение на знания в нова среда (д/ч.) - обобщаване на работата. Оценките се поставят от ръководителите на групи върху специални работни листове за работа в урока и извън урока.

По време на занятията

Цел: да покаже значението на придобиването на знания за методите и адаптациите на разпространението на плодовете и семената за разбиране на развитието (еволюцията) и просперитета флора, роли в продължаването на живота на Земята.

Етап 1. Мотивация (постановка на проблема).

учител: - Представете си, че едно растение топола произвежда 27 милиона семена, кръстоцветен гулявик - 730 хиляди, мак само в една кутия - 3000. Какво ще стане, ако всички тези семена паднат до майчино растение? Предположение: те ще покълнат, но няма да имат достатъчно храна и ще умрат. Но това не се случва. Учениците формулират проблем, определят темата и целта на изследването.

Как, плодовете със семена се разпределят по земята за продължаване на съществуването? Какви са методите и средствата за това?

Записване в тетрадка на темата на урока, проблемите на урока - какви са начините (от кого? Какво?) и устройствата (как, какви) за раздаване на плодове и семена?

Етап 2. Излагане на хипотези по дадения проблем.

учител: - Използвайки знанията и наблюденията от есенната екскурзия, лични знания, предложете хипотези за решаване на проблема.

Всички мнения се записват, могат да се комбинират по смисъл.

учител: - Можем ли веднага да разделим отговорите на методи и устройства?

Човек, животни, себе си, куки. Това методи или устройства ли са? Смятате ли, че дадохме ясен и пълен отговор, сигурни ли сте в правилността? (Не). За целта ще проведем проучване по двойки и малки групи. Анализирайте предоставения ви материал, обмислете колекции със семена, идентифицирайте методи и адаптации за плодовете и семената на конкретни растения за тяхното разпространение. Попълнете таблицата, направете заключение. Алгоритъмът на работа е на учебни карти.

Етап 3. Организиране на изследване по двойки. заключения за малки групи.

За 10-12 минути момчетата четат, анализират текста и попълват таблицата „Разпределение на плодове и семена“. Направете заключение в техните двойки: Научих (а), че .... И направете общо заключение в тяхната малка група.

1 групаизучава разпространението на плодовете и семената от вятъра, анализирайки текста „Приключенията на плодовете и семената“ (Е. Н. Алешко „Читател в ботаниката“), 1-ва двойка.

2-ра двойкапроизведения с рисунки и текст на учебника от В. В. Пасечник „Разпространение с помощта на вятъра”. Попълнете таблицата „Разпределение на плодове и семена”.

Слушайте внимателно другарите от вашата група за обобщение. В работна тетрадка начертайте таблица от дъската и я попълнете само с учителя.

Докато фиксирате в групата си, обсъдете въпроса „Кой първи изобрети парашута?“ Задайте въпроса на гатанката на останалите групи за това какво растение е, как се разпространяват семената.

Когато вървите по пътеката
Където и да погледнеш, в нивите
Топчетата чудо побеляват
На тънки стъбла.

И минават само през есента
Вълна от други ветрове
Разбийте, разкъсайте
Въздушни семена.

Летят чисти пухчета
За ливадата, за градината, за гората...
И ние, парашутисти
Те слизат от небето.

2-ра групаработи с текстовете „Воден маратон” от четеца (2 чифта) и учебника „Разпространение по вода” (3-та двойка), изпълняват задачи, подобни на предходните. Когато поправяте, обсъдете въпроса „Кой беше първият, който изобрети гумена надуваема лодка?“ Задайте въпрос - гатанка на вашите другари за разпределението на семена.

„Тук клоните на липите почерняват строго,
Мразовит блясък и тишина.
И полети малко по малко
Семена от охладени клони
(В. Берестов „Семена в снега“).

3-та групаанализира текста от антологията за „лудата” краставица, текста и рисунките от учебника „Разпространение чрез саморазнасяне”, изпълнява подобни задачи. Когато поправяте, обсъдете въпроса „Кой първи е изобретил артилерията?“. Задайте гатанка на другарите си - защо стихотворението се казва така.

На прах под брезата -
Семена, семена, семена"
(В. Биков „Децата на гората“).

4-та група.Текстът „Раздаване на плодове и семена от мравки” (четец), текстът на учебника „Разпространение с помощта на животни и хора”, рисунки.

Отгатнете гатанката „Кафтанът е зелен, но е на райета“. Споделете съветите си с другарите си как и какво да правите със семките от диня, за да отглеждате реколта („Чтец в ботаниката“ от Е. Н. Алешко).

Етап 4. Обмен на информация.

учител- Момчета, разкажете ни за вашите изследвания. До какво заключение стигнахте?

Попълване при обсъждане на общата таблица на дъската и в тетрадката. Колоните на таблицата са подобни на колоните на картата с инструкции.

Включена е информация от всички групи.

Етап 5 Обобщение.

учител: - Това, което обединява всички записи в таблицата, обърнете внимание на темата и проблема на урока. Направете заключение (за момчетата не е трудно да направят общо заключение от таблицата). Плодовете със семена се разпространяват от вятъра, водата, саморазпространението, човека и животните. Това са начини. И адаптацията за това са косми, лъвчета, плаваемост, натиск, ядлива каша.

Етап 6 Отражение.

учител: - Момчета, правилно ли изложихме хипотези, изяснихме ли правилността на отговорите в проучването? Решихте ли проблема? Дали решението на проблема е заключението, предложено от двойките поотделно. Защо мислиш така? (обмен на мнения)

Защо покритосеменните са развили много начини и средства за разпространение на плодове и семена в хода на еволюцията? Какво дава? (Учителят завършва използването на материала еволюционна теорияЧ. Дарвин).

На дъската има няколко думи: живот, човек, растение, плодове със семена, земя. Напишете веригата така, че да има логически смисъл.

(Растения – плодове със семена – растения – живот – човек, Земя).

D/Z.Изпълнете задачите, като приложите знания в нова среда.

Упражнение 1.Има растения като грозде, банан, боровинки, краставици, домати.Плодовете им са ягодоподобни (горски плодове, тиква, портокал). Как се разпространяват в природата, какви адаптации имат?

Задача 2.Плодовете на костилката имат вдървесен перикарп (череша, слива, кайсия, птича череша). Как се разпространяват семената на тези растения? Посочете метода и устройствата?

Задача 3.Намерете съответствие между метода и адаптацията в разпространението на семена, подобни на ядки?

Задача 4.Какво обединява плодовете на мака, кокошката, репичките, боба, освен че са с форма на кутия? Обосновете отговора.

учител: - Няма да затваряме още една страница от ботаниката. Нашата есенна обиколка за наблюдение на разпространението на плодове и семена ще продължи лятна задача- при събирането и дизайна на колекция от семена. Четейки книгата на Б. Н. Головкин „Истории за заселнически растения“, любознателният ще отговори на въпросите на викторината. Материално заинтересованите ученици могат да използват знанията си в помощ на горското стопанство, което всяка година изкупува семена от диворастящи растения от населението. Тези, които обичат природата, ще следват погледа им дълго време и няма да се карат Тополов пухи семена от репей, сгушени върху дрехите. Ще бъдем по-внимателни, отнасяме се към природата, тъй като растенията и техните плодове са източник на живот.

Творческата работа на учениците „Плодовете са източник на живот” е резултат от работата по темата.

Групи ученици събраха информация за витамините А, В, С и растенията от техния регион, плодовете на които съдържат тези витамини. Произведенията са проектирани по желание на децата, например под формата на реклама.

Витамин А трябва да се приема
За да не спите за училище.
Искам да бъда като чудо
Вземете витамин А.
Той е в касис, офика
И в дивата роза, в копривата.

Шипка.

Израстват ми тръни
Но имам цветя.
Как идва есента
Има червени "плодове".
Всички обичат да ядат шипки
И аз обичам себе си.
В мен ти знаеш много
Витамин "А".

Роуан. Аз съм червена офика
Обичам витамини.
Богат на витамин А
Яжте приятели!

литература.

1. Алешко Е. Н. Четец по ботаника. М., „Просвещение“, 1967 г.

2. Денисова G.A. невероятен святрастения. М., „Просвещение“, 1973 г.

3. Кулневич С.В., Лакоценина Т.П. Модерен урок. Част 3. Проблемни уроци. Научно-практическо ръководство. Ростов n / a: издателство "Учител", 2006.

Общинска хазна образователна институция

Средно училище № 7 на с. Величаевски

Левокумски район на Ставрополския край

Резюме на урока по биология
в 6 клас

"Разпространение на плодове и семена"

подготвени

учител по биология

Краева Мария Александровна

Величаевское 2012г

Тема: Разпространение на плодове и семена.

Форма на урока: комбинирана.

Оборудване: таблица "Раздаване на плодове и семена"; растителни хербарии; рисунки на растения; снимки, манекени на плодове и семена, естествени плодове; кокосов орех;

таблица "Класификация на плодовете".

Цел: Да запознае учениците с особеностите на разпространението на плодовете и семената в природата, биологичното значение на адаптациите за разпространение. Формиране на способността за работа с визуален материал, способността да се обясняват биологични явления, да се анализират, да се правят заключения. Възпитание на интерес към предмета, биологично мислене, уважение към природата.

1. Организиране на времето.

2. Актуализация на знанията на учениците.

Предна анкета:

Каква е структурата на семето?

(кора от семена, доставка на хранителни вещества, ембрион: зародиш корен, зародишна дръжка, зародишна пъпка)

Какво е значението на семената в живота на растенията?

(размножаване, разпространение)

Как се образуват плодовете?

(след като цветът избледнее, се образува плод, семето се образува от яйцеклетките и се образува перикарп от обраслата и модифицирана стена на яйчника)

Каква е структурата на плодовете?

(плодът се състои от семена и перикарп)

Припомнете си класификацията на плодовете:

многосеменна	едносеменна	многосеменна		едносеменна
кутия	Зерновка			костнички

Дидактическа игра „Съберете плодове в кошница“.

(На масите има естествени плодове, снимки на плодове, манекени с плодове; има кошници, в които трябва да събирате плодове. Този, който се справи, вдига ръка.)

Задача номер 1: събирайте сочни едносеменни плодове в кошница

(кост: кайсия, череша, слива, праскова...)

Задача номер 2: събирайте сухи едносеменни плодове в кошница.

(ядки, жълъди, кариопсис (пшеница, царевица, ръж), ахен (слънчоглед)...)

Задача номер 3: събирайте сочни многосеменни плодове в кошница.

(горски плодове: касис, домат, грозде; ябълка: ябълково дърво, круша, дюля; тиква: диня, тиква, краставица; многолистник: малина, ......)

Задача номер 4: събирайте сухи многосеменни плодове в кошница.

(боб: боб, грах; кутия: мак, дрога; шушулка: зеле, репички ....)

3. Формиране на нови знания.

? Как мислите, че плодовете и семената могат да се разпространяват?

(вятър, вода, животни, човек...)

Повечето растения имат приспособления за разпръскване на семената си.

Човек помага на вятъра. Семената им са покрити с косми или пух или са снабдени с птеригоидни израстъци (бряст, смърч). Цяло лято по нивите и ливадите, по пътищата и оградите, по площадите и градините пожълтяват слънчеви цветяглухарчета. Кой не знае как се разпределят семената им! Семената на перата също се разпространяват от вятъра, а също така са способни да се самозакопават. Тревните зърна са заострени в единия край, а в другия имат вълнеста нишка, навита на тирбушон и извита под прав ъгъл - отличителен белегтова растение. Вятърът пренася семената на перата през степта, докато вълнестата нишка действа като парашут и стабилизатор. Благодарение на нея зърната винаги падат на земята с остър край и се пробиват в почвата. След това, подут от влага, гръбнакът започва да се отпуска. Извита под прав ъгъл горна частострата се закача за предмети на повърхността на почвата, а острия кариопсис като тирбушон се завинтва в земята.

През есента в короната на къдрава планинска пепел гостуват дроздове и восъчни крила, които кълват сочни плодове. Но за семената на офика можете да бъдете спокойни - те няма да бъдат усвоени и птиците ще ги разпръснат с изпражнения из целия район. Сочните плодове, предназначени да привличат животни - разпръсквачи на семена, често са ярко оцветени - помнете същата планинска пепел, червени боровинки, боровинки.

Често те се оказват храна на птици и животни и такива големи и питателни плодове като жълъди и ядки. Разбира се, ако една птица яде ядка, тя няма да покълне. Но често птицата не я изяжда веднага, а я крие някъде в уединено място в резерв. И след това по някаква причина не се връща в кеша.

Животните заселват не само онези растения, чиито плодове ги привличат с гастрономическите си качества. Много билки са се приспособили да използват услугите си безплатно. Плодове с бодли в низ, репей, те могат здраво да се придържат към козината на животните, птичи пера, нашите дрехи.

Семената и плодовете на някои водни и крайбрежни растенияможе да се придържа към лапите на водолюбивите птици и да се движи с тях от вода във вода. Или направете самостоятелни пътувания по водата, движейки се по течението. Рекордьорите за разстоянието на водното пътуване могат да се считат за плодовете на кокосовата палма - кокосови орехи.

Кокосовата палма расте по бреговете на тропическите морета, по островите и атолите. Високите му гладки стволове обикновено са наклонени към морето. Палмовите плодове са влакнести костилки (съдържанието на неузрялата костилка в началото е напълно жълто, сгъстява се при узряването – прочутото кокосово мляко), с тегло 1,5-2 кг. Отвън те са покрити с влакнеста, съдържаща въздух тъкан, покрити с друга гладка обвивка. Узрели и паднали ядки се прибират от вълни и морски теченияи се разпространи до близките острови. Но и техните пътувания са по-дълги. Покълнали кокосови орехи са открити на острови на 4800 км. от мястото на съзряването им! Дори след 100 дни плаване морски вълнитези невероятни плодове не губят кълняемостта си.

Веднъж, в крайна сметка, на брега, плодовете на кокоса често се оказват в условия, които не са много подходящи за растежа на растението – върху гол пясък. Голям запас от хранителни вещества помага на палмата да оцелее в тази ситуация – разсадът ги използва повече от година, дори когато младата палма образува 3-4 големи листа.

В Крим и Кавказ се среща голяма пубертетна трева с големи сърцевидни листа - шприцване на краставицаобикновени. Нищо чудно, че има толкова звучно име. За тези, които имат слаби нерви, е по-добре да не се доближават до това растение, когато върху него узреят плодове, подобни на малки краставици. Дори леко докосване на зрял плод предизвиква невероятен ефект! В един миг „краставицата“ се откъсва от дръжката и от дупката, образувана в основата на плода, се изхвърля силна струя слуз, влачейки със себе си семената. Краставицата може да "плюе" в лицето или върху дрехите. Самият плод, подобно на ракета, се движи в обратна посока. Семената на лудите краставици се разпръскват до 10 метра!

Не по-малко интересен е обикновеният пипав, който расте навсякъде в близост до човешки жилища или покрай горски дерета. Когато жълти тръбовидни цветя висят върху сочните, нежни стъбла на пипавката, можете да се разхождате наблизо, без да обръщате внимание на това. Но след това на тяхно място узряват дълги зелени плодове с форма на шушулка, които вече е по-трудно да не се забележат. Леко докосване върху тях предизвиква истински изстрел!

? Какво според вас е значението на разпространението на плодовете и семената в растителния живот?

(за размножаване на растения)

? Как се разпространяват плодовете и семената на растенията, които растат близо до дома ви?

(вятър, животни, човек)

Физическа минута:

Преместен от цветето

И четирите венчелистчета

Исках да го откъсна

Той запърха и отлетя

4. Отражение

Каква тема разгледахме днес в клас?

(раздаване на плодове и семена)

Какво научихте в клас днес?

(как се разпространяват плодовете и семената, какви адаптации имат семената за разпространение чрез вятър, животни, вода)

пъзели: (трябва да познаете не само растението, но и да назовете метода на разпространение на неговите плодове и семена, адаптиране към разпространение)

Зелената къща е тясна:

Тесен, дълъг, гладък.

Седейки един до друг в къщата

Кръгли деца.

Бедата дойде през есента

Гладката къща се напука,

Кой къде е скочил

Кръгли деца. (грах, саморазнасящ се,

капаци сухи и отворени)

Засади семе

Издигна слънцето.

Ще разкъсаме това слънце -

Ще съберем много зърна,

Ще ги изпържим, ще ги гризаме,

И гостите ще дойдат

Ще им дадем шепа. (слънчоглед, животни,

човек)

На зелен крехък крак

Топката е пораснала до пистата.

Бризът зашумоля

И разпръсна тази топка . (глухарче, издухано,

парашути)

Есента дойде в нашата градина

Червената факла беше запалена.

Тук дроздове, скорци пърхат

И шумно го кълват. (офика, птици и животни,

семената не се усвоявателиминиране. изхвърля се силна струя слуз, която влачи семената заедно с нея.

Който не пипа

Вкопчва се в него.

Привързан и бодлив,

Наоколо стърчат игли. (репей, животни

и лицето

остри зъби се придържат към вълната

животни или човешки дрехи)

3) Попълване на таблицата:

Пример за попълване:

Начини за разпространение на плодове и семена

Метод за разпръскване на плодове и семена	име на растението	Адаптиране на разпределението
Саморазпространяващ се Животни и човек	Елша, кокосово дърво Върба, топола, трепетлика Глухарче Бреза, ясен, клен Impatiens, грах, боб, акация Репей, низ Офика, бъз, боровинка, боровинка, птича череша	Плодовете са леки, не потъват във вода Смяна, покрита с бели пухкави косми "парашути" Птеригоидни израстъци Клапите изсъхват, чупят се, усукват се и семената се разпръскват Остри зъби и кукички Семената имат твърда обвивка, така че не се усвояват.

5. Домашна работа: проучете параграф 31, отговорете на въпросите на страница 139.

Библиография:

Биология: Ботаника: 6 клас: Книга за учител.-М .: „Първи септември“, 2002 г. (Отивам на час).

Биология. 6-9 клас. Бележки към урока: семинари. Конференции, образуване основни компетенции/ авт.-стат. И.Н. Фасевич и други - Волгоград: Учител, 2009.

Биология. Жив организъм: справочни бележки, Москва: Класически стил, 2003.

Биология в таблици и диаграми. Издание 2 Санкт Петербург, Victoria Plus LLC, 2004.

Биология. Бактерии, гъби, растения. 6 клас: Тематично и учебно планиране Към учебника от V.V. Пасечник „Биология. Бактерии, гъби, растения ": Ръководство за учителя / Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник, - М.: Дропла, 2002.

Биология. бактерии. гъби. Растения. 6 клас: Планове за уроципо учебника на В.В. Пасечник / автор-съст. Н.И. Галушков. - Волгоград: Учител, 2005.

Пасечник В.В. Биология. 6-ти клас. Бактерии, гъби, растения: Proc. за общо образование институции. – М.: Дропла, 2009.

Пасечник В.В. Биология: бактерии, гъби, растения. 6 клас.: работна книга/ В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко - М .: Дропла, 2005.

на растителния свят предвидени не само за развитие и адаптиране към заобикаляща средарастения, но също така разработи адаптация за ефективно разпръскване на семена. Разпръскването на семена и плодове е необходимо за растенията, за да не се конкурират за ресурси.

Пример 1

Например, ако под майчиното растение се появи издънка, тогава най-вероятно той умира поради липса на слънчева светлинаили недоразвит.

Разнообразната структура на плодовете осигурява различни начиниразпределение. Разпространението се осъществява с помощта на антропогенни, биотични и абиотични фактори. Въз основа на това има четири начина за разпространение на плодове и семена:

1. Животни и човек;
2. Вятър;
3. Вода;
4. Саморазмножаване.

Много плодове могат да се разпространяват по повече от един начин.

Разпространение на плодове и семена от животни

Забележка 1

Смята се, че животинският метод за разпръскване на семена е най-ефективен, тъй като хората и животните са в състояние да ги пренасят достатъчно далеч от родителското място на растението. Човекът разпространява много растителни видове на всички континенти на света.

Известни са четири варианта на разпределение на семената.

Една от опциите е намазване на сухи плодове. С помощта на малки кукички, кукички, бодли семената се прикрепят към животински косми и попадат върху човешкото облекло. Така семената мигрират заедно с животните и хората. Семена от растения, намиращи се на ново място и с благоприятни условия, покълване. Например връв, слама, репей, камилски трън и други упорити растения.

Вторият вариант за разпространение е сочни плодове. Животните, които ядат сочни плодове, не обработват семената на плодовете и по този начин семената се озовават на друго място. Например растения, които образуват сочни ядливи плодове, горски плодове, ябълки, череши, планинска пепел, бъз и др.

Третият вариант се дължи на запаси от плодове от гризачи. Разпространяват се забравени или изгубени неизядени плодове от гризачи. Например, ядки, жълъди, зърнени храни.

Четвърти вариант човек. Придвижвайки се на дълги разстояния, човек превозва големи товари и с тях семена и малки плодове от растения случайно се пренасят от един континент на друг. Също така, човек може специално да прехвърли плодовете или семената на растенията в родината си за по-нататъшното им отглеждане. Така например картофи и тютюн бяха донесени в Европа от други континенти. Има много примери за такова разпространение.

Разпръскване на плодове и семена от вятър

Семената и плодовете са пригодени за полет поради тяхната лекота. От тази способност зависи разстоянието на полет на семето или плода. В допълнение към тяхната маса, разстоянието се преодолява с помощта на летящи образувания, които увеличават площта на плода. От големия обем на повърхността на плода и неговата малка маса зависи лекотата на полет.

Летящите формации са представени от прилепи и лъвчета. Флаерите включват плодове с пухкави образувания или парашути. Например топола, върба, памук, глухарче и други лъвчета имат ципести израстъци, те са достатъчно големи, за да може плодът лесно да лети. Плодовете на лъвската риба са характерни за дървета, например клен, бреза, ясен.

Разпръскване на плодове и семена чрез вода

Водата се разпределя съответно водни растения, както и тези растения, които растат над водата по крайбрежието. Плодът е приспособен за плаваемост чрез образуването на въздушни кухини вътре в него. Например във влакнестата част на кокоса има много въздух, така че кокосите не потъват и достигат до съседни острови. Гъбестите плодове заобикалят семената на водната лилия, което ги предпазва от удавяне. Острица и елша също се разпространяват с помощта на вода.

Саморазмножаване на семена чрез плодове

Този метод е типичен за падащи сухи плодове; когато узреят, те сами осигуряват разпръскване на семена. В някои случаи семената се изтласкват със сила. Така вятърът от зряла кутия, която се отваря и люлее, разпръсквайки семена, разнася растения, например теменужки, мак. Това е кутията, която е пригодена за саморазмножаване, а вятърът играе само второстепенна роля.

Размножаването на бобовите растения се осъществява чрез узряване, изсушаване, усукване и евентуално напукване по шева, което насърчава разпръскването на семената. Така се разпространяват акацията, лупина, луда краставица, пипав.

Забележка 2

Саморазмножаването по отношение на други методи се счита за неефективно. Тъй като семената не излитат от родителското растение.

>>Разпространение на плодове и семена

§ 4. Раздаване на плодове и семена

Съдържание на урока резюме на урокаподкрепа рамка презентация урок ускорителни методи интерактивни технологии Практика задачи и упражнения самоизпитване семинари, обучения, казуси, куестове домашна работа дискусия въпроси реторични въпроси от ученици Илюстрации аудио, видео клипове и мултимедияснимки, картини графики, таблици, схеми хумор, анекдоти, вицове, комикси притчи, поговорки, кръстословици, цитати Добавки резюметастатии чипове за любознателни ясли учебници основни и допълнителен речник на термини други Подобряване на учебниците и уроцитекоригиране на грешки в учебникаактуализиране на фрагмент в учебника, елементи на иновация в урока, замяна на остарелите знания с нови Само за учители перфектни уроци календарен планза година насокидискусионни програми Интегрирани уроци