Ytterligare utbildningsprogram för föräldrar i förskolor. Planering och organisation av tilläggsutbildning i förskolan

Arbetsprogram lärare - material i detta avsnitt. innehålla ursprungliga och modifierade program baserade på teoretisk forskning och praktisk erfarenhet. Dessa publikationer kommer att fungera som en god hjälp för nybörjare och förskolespecialister, för lärare som förbättrar sin yrkesnivå.

I det här avsnittet kan du hitta följande material:

• Program för patriotisk och andligt-moralisk utbildning
• Program för bekantskap med omvärlden och ekologi
• Program om livssäkerhet och bildandet av säkert beteende
• Program för att främja en hälsosam livsstil
• Konstnärliga och estetiska cykelprogram
• Program för förskolebarns intellektuella utveckling
• Program för att arbeta med familjer
• Ytterligare utbildningsprogram
• Program för förskolespecialister

Arbetsprogram

Ingår i sektioner:
Innehåller avsnitt:

• Cirkelarbete. Klubbprogram, arbetsprogram för ytterligare utbildning för barn

Visar publikationer 1-10 av 5550.
Alla avsnitt | Program. Utbildning, arbetande, varierande, tilläggsutbildning

Ytterligare utbildningsprogram om ekologi "Säd". Del 7 - innehållsavsnitt (fortsättning) Program"Spannmål" innehåller ett komplex av block, vars sekvens återspeglar logiken i innehållet i den föreslagna kunskapen, gör att du gradvis kan gå från enklare kunskap till mer komplexa (expansion och komplikation av kunskap. Alla block är sammankopplade och ger...

Ytterligare allmän utbildning allmänt utvecklingsprogram för social och pedagogisk inriktning "Lyuboznayki" Innehåll 1. Målsektion ytterligare allmän utbildning allmänt utvecklingsprogram…………………………………………………………………………. 3 1.1. Förklarande anteckning……………………………………………………………. 3 1.1.1. Syfte och mål för genomförandet ytterligare allmän utbildning allmänt utvecklingsprogram…………………………………………………………………………………. 4...

Program. Utbildnings-, arbets-, varierande, tilläggsutbildning - Arbetsprogram för livssäkerhetsklubben "The ABC of Safety" i den andra juniorgruppen

Publikation "Arbetsprogram för livssäkerhetscirkeln "The ABC of Safety" under det andra året..." Förklaring Alla aspekter av en persons liv är direkt relaterade till hans säkerhet. Problemet med livssäkerhet anses med rätta vara ett av mänsklighetens globala problem. Huvudmålet är att förbereda barnet för ett tryggt liv i miljön - naturlig, konstgjord...

Bildbibliotek "MAAM-bilder"

Fortbildningsprogram "Underhållande vävning" (pärlvävning) Fantasier flyger och skapandet av händer, Med förtjusning håller jag i mina händer... Lyckligtvis vet inte skönheten i åldrandet, Kärlek till skönhet lever i århundraden. Zinaida Mitrofanovna Toropchina (Från boken "Beads. Lessons of Crafts" av L. Bozhko) Förklaring Pärlarbete är känt med djup...

Ytterligare utbildningsprogram om ekologi "Säd". Del 6-innehållsavsnitt II. Innehållsavsnitt 2.1. Utbildningsaktiviteter i enlighet med riktningarna för barns utveckling Enligt "Concept of Environmental Education" inkluderar dess innehåll på alla nivåer kognitiva, värdefulla, normativa och aktivitetskomponenter. Var och en av...

Ytterligare utbildningsprogram om ekologi "Säd". Del 5. Planerade resultat 1.2. Planerade resultat av att bemästra programmet  Förklarar miljöberoende; etablerar orsak och verkan mellan tillståndet i miljön, levande organismers liv och mänskliga aktiviteter. Dra grundläggande slutsatser och slutsatser...

Program. Utbildnings-, arbets-, variations-, tilläggsutbildning - Arbetsprogram för cirkelarbete "The ABC of Safety"

Ytterligare utbildningsprogram om ekologi "Säd". Del 4 - egenskaper hos elever 1.1.3. Väsentliga egenskaper hos utvecklingsegenskaperna hos elever i äldre förskoleåldern Social utvecklingssituation. I förskoleåldern kännetecknas den sociala utvecklingssituationen av att barnet upptäcker världen av mänskliga relationer. Hem...

Klubbprogram för äldre förskoleåldern "Plasticine Fairy Tale". Förklarande anteckning Klubbprogram för äldre förskoleåldern "Plasticine Saga". Förklarande anteckning. 1. Fokus för programmet. Fokus för det kompletterande utbildningsprogrammet är konstnärligt och estetiskt, arbete för att förbättra estetisk utbildning, utveckling av kreativ...

Utbildningsprogram för tilläggsutbildning om konstnärlig och estetisk utveckling "Findiga händer". Del 2 Del 1 2.5. Material och teknisk utrustning Projektor TV Dator Bärbar dator Material för arbete med barn: Papper (färgat, korrugerat, omslag, tapeter. Kartong Servetter Naturligt material (kottar, ekollon, snäckor, löv, grenar, halm. Filtpennor, tusch,...

Utbildningsprogram En förskoleläroanstalt anses vara ett styrdokument som fastställer vissa normer, mål, innehåll, tekniker och metoder, former och medel som används i varje specifik förskoleinstitution vid uppläggning av utbildningsprocessen. Metodvetare utvecklar ungefärliga grundläggande utbildningsprogram, som förskoleinstitutioner tar som grund för att ta fram ett eget program med hänsyn till den regionala komponenten och lokala förutsättningar.

Utifrån utbildningsprogrammet utvecklar läraren arbetsprogram, som fungerar som en modell för pedagogisk verksamhet inom ett specifikt område av utbildning och träning av förskolebarn och inkluderar en övergripande planering av utbildningsprocessen. Arbetsprogrammets struktur och innehåll utvecklas med hänsyn till de krav och standarder som godkänts på federal nivå.

I arbetsprogrammet föreskriver läraren mål och mål, avsnitt och deras innehåll, en lista över klasser efter ämne, anger villkoren för att implementera programmet och förväntade resultat, såväl som annan nödvändig information som gör det möjligt för förskolebarn att föreställa sig nivån av behärskning utbildningsmaterial och dess praktiska tillämpning. Arbetsprogrammet är ett normgivande dokument och godkänns av förskolechefen.

Barn är ett system för utbildning och kreativ utveckling som går utöver den statliga standarden. Det utförs på basis av specialiserade organisationer. Institutioner för ytterligare utbildning för barn implementerar program inom området för studenters personliga och kreativa intresse, vilket bidrar till bildandet av inte bara grunderna för en individs professionella utveckling, utan också möjligheten att avslöja sina talanger och förmågor som en socialt inriktad verksamhet, vars syfte är att gynna samhället.

Klubbaktiviteter är en form av fri kreativitet i den meningen att barnet väljer dem frivilligt. Det motsvarar strikt det utbildningssystem som representeras av programmet för den extra utbildningscirkeln, som bestämmer volymen, innehållet och formerna för utbildningstjänster för barn. Närvaron av ett program är en förutsättning för att organisera cirkelns arbete.

Struktur för programmet för tilläggsutbildningsklubben

Med all mångfald av former och metoder finns en oföränderlig grund som uppfyller syftet med tilläggsutbildning. Det återspeglas i det program enligt vilket lärarnas verksamhet vid institutioner utförs. Tilläggsutbildningsklubben i skolan ska uppnå det mål som anges i den. Innehållet har följande avsnitt:

• Syfte. Svarar på frågan om syftet med klasserna och vem de är avsedda för.
• Programmets syfte och mål. Bestäm riktningen och stadierna för genomförandet av utbildningen.
• Innehåll. En kort beskrivning av cyklerna, beroende på ämne, svårighetsgrad, träningslängd och barnens ålder.
• Kriterier för utvärdering. Hur bestäms nivån på kunskapsinhämtningen?
• Tematisk planering. En lista över alla ämnen för alla klasser, antalet timmar som krävs för att bemästra programmet.

Varje utbildningssystem innehåller tre huvudaspekter för vilka det är skapat: syfte, mål, metoder för att uppnå resultat. Tilläggsutbildningsprogrammet har ett mycket viktigt socialt syfte: det tillgodoser en persons önskemål om personlig utveckling och har, beroende på förfrågans karaktär, ett annat fokus.

Utvecklingsprogram per verksamhetsområde

Deras sätt att förstå världen och självförverkligandets sfär är väldigt olika. Därför är behovet av tilläggstjänster ganska mångfacetterat. Eftersom ytterligare utbildning svarar mot barnens och deras föräldrars behov, bör utvecklings- och lärandemål återspeglas i program på olika nivåer och områden av barns utveckling:

• Konstnärlig.
• Teknisk.
• Naturvetenskap.
• Sporter.
• Musikalisk.
• Socialt och pedagogiskt.

Om det finns ytterligare önskemål och särdragen i den lokala sociokulturella miljön, kan andra former av tjänster tillhandahållas för att möta befolkningens behov, som tillgodoses genom ytterligare utbildning för barn.

Tjänster för ytterligare utbildning för barn utökar inte bara kunskapsgränserna för sina avdelningar. På grundval av dem genomförs storskaliga projekt för att organisera festivaler, tävlingar och tävlingar. Allt detta gör att eleverna kan öka självkänslan och uttrycka sig på stadsnivå, regional och internationell nivå.

Var genomförs fortbildningsprogram?

Kreativ och kompletterande utbildning av barn och ungdomar enligt utvecklingsprogram bedrivs i särskilda kreativa föreningar. Tilläggsutbildningsklubben ger möjlighet att organisera barn efter deras intressen. Det är möjligheten att bilda en nära kreativ miljö, baserad på ett snävt ämnesområde eller på en passion för vilket kunskapsområde som helst, som gör klubbar till en oumbärlig form av positiv socialisering för barn.

Barns intresse för ett visst kunskapsområde eller kreativ aktivitet är grunden för skapandet och genomförandet av ett cirkelprogram. Den utvecklas och implementeras av ytterligare utbildningslärare, som skapar ämnesmiljön och genomför de uppgifter som ställs i de program som utvecklats av dem och godkänts av institutionens administration.

Syfte

För att en krets i en förskola läroanstalt eller skola ska börja arbeta är det viktigt att tillhandahålla ett verksamhetsprogram vars inledande del beskriver syftet.

För att anordna klasser i klubbar måste programmet innehålla en uppgift om:

• det intresseområde där det implementeras;
• barns ålder;
• träningscykler;
• utbildningens varaktighet;
• problemen den löser.

Tillhandahållandet av sådana tjänster sker på grundval av institutioner för ytterligare utbildning för barn, i form av kreativa föreningar, sektioner för olika åldrar.

Syftet med programmet avgör utbildningens innehåll. Den inledande delen av programmet begränsar volymen, fokus och nivån på tillhandahållandet av ytterligare utbildningstjänster. Det avslöjar lärandets sociala inriktning. Utbildningsdelens betydelse för återupplivandet av etniska, kulturella och historiska traditioner för den lokala sociokulturella miljön anges. Det är också viktigt att fastställa de utbildningsmål som uppnås under genomförandet av programmet.

Mål och mål för programmet

Programär en konsekvent uppsättning aktiviteter för att uppnå ett utvecklingsmål.

Mål. Motsvarar en persons begäran, inriktad på vad han vill ta emot. Syftet med fortbildningsprogrammet är att ge den kunskaps- och färdighetsnivån inom intresseområdet till en person för att tillgodose dennes önskemål.

Uppgifter. Varje ytterligare utbildningsprogram bildar tre grupper av uppgifter:

• Kunskap om ämnesområdet.
• Förmåga att tillämpa kunskap i praktiken.
• Färdigheter i att använda kunskap inom ämnesområdet.

Metodik. Svarar på frågan om hur man uppnår ett mål och leder direkt till en plan för att uppnå det, uppdelad varje timme i ämnen och aktiviteter för steg-för-steg problemlösning.

Kort innehåll i fortbildningsprogrammet

Dess betydelse ligger i det faktum att det garanterar eleven den volym och mängd kunskap som han efterfrågar, eller det som erbjuds i cirkeln för besökande barn. Träningsprogram kan vara på en eller flera nivåer, de måste ta hänsyn till de psykofysiologiska åldersegenskaperna hos de barn som de är designade för. Därför är innehållet uppdelat i block eller inlärningscykler, vars varje steg bör leda till lösningen av en separat pedagogisk uppgift och bildandet av vissa färdigheter hos ett barn som har bemästrat detta kunskapsblock.

Träningsblocken ska vara sammanlänkade, motsvara scenens mål och leda till att programmets mål uppnås.

Programmet för den extra utbildningsklubben innehåller en lista över förmågor, kunskaper och färdigheter som bildas hos ett barn som har fått en uppsättning kunskaper inom sitt valda område. Frivillig närvaro i lektioner är en grundläggande princip för barns utveckling, vilket säkerställer deras personlighetsorienterade utveckling.

Kriterier för bedömning av programbehärskning

I enlighet med de uppsatta målen ska cirkelprogrammet ange kriterier utifrån vilka det är möjligt att bedöma graden av assimilering av den kunskap som barnet förvärvat och förmågan att genomföra den i praktiken.

Kriterierna är:

1. Kunskaper som barnet förvärvat om ämnen. De kan bedömas i form av en tävling för manifestation av kunskap, deltagande i en Olympiad. Eller i andra former av bedömning i en form som är spännande för eleven.

2. Färdigheter som studenten förvärvat. Detta är förmågan att tillämpa kunskap i praktiken. Att sy en mjukleksak visar till exempel inte bara kunskap om tekniken och förmågan att sy, utan också det praktiska resultatet - att göra ett hantverk.

Ytterligare utbildning av barn i cirklar är en socialt betydelsefull form för att tillfredsställa de kognitiva behoven hos barn och ungdomar, eftersom det ger personlig frihet att välja området för kognition, området för självförverkligande. Formen för kriterier för att bedöma förvärvade färdigheter bör också motsvara deras intressen (spel, tävlingar och tävlingar, vilket motsvarar åldersegenskaperna hos barn som lär sig om världen i lekfulla former).

Tematisk planering av arbetsgrupper

Ytterligare utbildning för barn fungerar alltid som ett system av kunskap och praktik. Därför är ett viktigt inslag tematisk planering av lektioner, som är en del av tilläggsutbildningsprogrammet.

I enlighet med träningscykeln presenterar den en uppdelning i ett timschema av klasser. Uppsättningen av klasser, under genomförandet av vilka kunskaper förvärvas och färdigheter utvecklas, bestäms av antalet timmars träning.

Att öva på det antal timmar som krävs för att förvärva en färdighet som programmet tillhandahåller leder till en viss kunskapskvalitet och lösningen av nästa utbildningsproblem av programmet. På så sätt fullbordas inlärningscykeln som används för att bygga ytterligare utbildning för barn.

Till exempel, om ett barn undervisas i en ritcirkel, kan blocket "Tekniker för att arbeta med en penna" innehålla fyra timmars praktiska lektioner om att studera och tillämpa denna ritmetod och bör ha resultatet - barnets förmåga att rita korrekt med en penna.

Ytterligare utbildning i skolan. Muggar

För den kreativa och kognitiva utvecklingen av barn, och för att de ska skaffa sig grundläggande kunskaper inom ett snävt fokuserat område, är det nödvändigt att skapa en professionell miljö. Den extra utbildningsklubben i skolan tjänar barnens intressen som studerar. Ofta fyller det en funktion som är viktig för arbetande föräldrar, eftersom barnet står under lärares sociala beskydd under dagen.

Syftet med ytterligare utbildningsprogram i skolan är följande:

• De ger fördjupade kunskaper om enskilda ämnen. Till exempel ger det litterära klubbprogrammet, förutom fördjupade kunskaper i ämnet, möjlighet att skapa egna verk och publicera dem i skoltidskrifter. I den unga kemistkretsen är målet med programmet att förbereda sig för deltagande i olympiader och kreativa tävlingar.
• De ger möjlighet till kreativ utveckling för skolbarn. För många barn fungerar det som en form av självförverkligande. Målet med kreativa cirkelprogram är också att ge barn möjlighet att delta i festivaler, föreställningar, konserter på olika nivåer för att visa sina talanger och få professionella grunder.

• Ge kunskap inom området yrken och hantverk. Tillämpade cirklar i skolan ger insikt i yrkeskunskaper, färdigheter och förmågor. De bestäms av karaktär. Till exempel en cirkel av flygplansmodellering, design, klippning och sömnad, stickning. Inom detta område för att förverkliga barnens kapacitet, är de inbjudna att göra en produkt med sina egna händer och demonstrera den på utställningar. I processen att producera produkter får studenten initiala kunskaper som kan vara användbara för honom i framtiden som en praktisk livsfärdighet eller i

Ytterligare utbildning i skolan fyller en viktig social funktion. Humanitära och konstnärliga kretsar har stora resurser för att avslöja begåvade elevers förmågor.De utgör sammansättningen av fördjupningsämnen, vilket skapar ett hållbart yrkesintresse för studenten. Detta kan senare ligga till grund för val av yrke.

En läroanstalt för ytterligare utbildning, till exempel en musik- eller konstskola, ger utexaminerade en yrkesutbildningsnivå som garanterar framgångsrikt slutförande av kreativa inträdestest till en högre utbildningsinstitution.

Program vid förskolans läroanstalter

På dagis skapas program för ytterligare utbildningsklubbar med hänsyn till utvecklingspsykologi. De har en struktur som möter barnens åldersförmåga och tar hänsyn till lekaktivitet som den ledande formen av kognition för denna ålder.

Tilläggsutbildningsklubben på dagis anordnar utbildning för barn i bildkonst, dans, musik och andra former av kreativ verksamhet. Samtidigt får barn bättre kunskap om omvärlden, vilket programmet ger.

• Fortbildningsprogram Målet är att bekanta sig med klassisk och folklore i den lekfulla formen av teateruppsättning.
• Konstklubbens program. Bildkonstträningsblock byggs med hänsyn till säsongen. Barnet måste korrelera kunskap med omvärldens fenomen. Programmet för tilläggsutbildningscirkeln i konst på dagis ger behärskning av speciella rittekniker - fingerteckning, butting, som barn i denna ålder gillar.
• Kreativa utvecklingscirkelprogram för familjen. Att undervisa barn tillsammans med sina föräldrar innebär att inte missa ett mycket viktigt steg i pedagogiken och inte hindra barnet från att inse sin egenart. I det här fallet tillhandahåller programmet för den extra utbildningsklubben på dagis följande sociala aspekter:
• utbildning av föräldrar att kompetent interagera med barn, med hänsyn till barnets åldersegenskaper;
• utbilda föräldrar inom området förskolepedagogik.

I processen för gemensamt lärande uppnås alltså inte bara utbildningsmål. Större problem löses: harmonisering av familjerelationer och bildandet av en kultur för barnuppfostran.

För närvarande spelar inte bara grundläggande utbildning, utan även ytterligare utbildning en stor roll i utvecklingen av ett barn. Ytterligare utbildning i förskoleinstitutioner ger möjlighet att identifiera och utveckla barns kreativa förmågor. I tilläggsutbildningsklasser sker en fördjupning, utbyggnad och praktisk tillämpning av förvärvade kunskaper i grundläggande pedagogisk verksamhet.

Ytterligare utbildning för barn ger varje barn möjlighet att tillfredsställa sina individuella kognitiva, estetiska och kreativa behov. När du organiserar aktiviteterna för ytterligare
Barnutbildning dagis tar hänsyn till:
- Barnens intressen och frivilligheten i deras val av klubbar, sektioner, studior;


- förstå spelet som en ledande typ av aktivitet och bygga innehållet i ytterligare utbildning för barn exakt på grundval av det;

- normer för barnbelastning.
Ytterligare utbildning för barn på dagis är ett av områdena kreativ, fysisk, social
-Personlig och intellektuell utveckling av elever utöver det huvudsakliga allmänna utbildningsprogrammet för förskoleundervisning som genomförs i förskoleinstitutioner.
Ytterligare utbildning för barn är mest efterfrågad konstnärliga och estetiska anvisningar: lära barn olika tekniker för bildkonst aktivitetsmodellering gjord av plasticine, okonventionella metoder för ritning, såväl som den fysiska utvecklingen av förskolebarn.
Tilläggsutbildning bedrivs i fritidsaktiviteter och genomförs under hela läsåret av lärare och specialister. Barn studerar en gång i veckan på eftermiddagen. Resultaten av barnaktiviteter kommer till uttryck i organiseringen av kollektiva utställningar, i publiceringen av album, utformningen av väggtidningar och i att hålla reportagekonserter.
Klubbar som en form av tilläggsutbildning i förskolans läroverk
En cirkel är en informell, fri sammanslutning av barn i en grupp för aktiviteter, utifrån deras gemensamma intresse, baserad på ytterligare material för programmets uppgifter under ledning av en vuxen (lärare).
Syftet med tillägget utbildning-implementering nya varierande former av förskoleundervisning i syfte att förbättra kvaliteten i utbildningsprocessen och möta samhällets krav.
Klubbar på dagis utför flera funktioner:
-pedagogiskt-varje OU-studenten har möjlighet att tillfredsställa (eller utveckla) sina kognitiva behov, få ytterligare kompetensutveckling inom den typ av verksamhet som intresserar honom;
-socialt-anpassade-aktiviteter klubbar låter eleverna få socialt betydelsefull erfarenhet av aktiviteter och interaktioner, uppleva en "framgångssituation" och lära sig att hävda sig;
-kriminalvård- utvecklings-pedagogiskt-pedagogiskt processen som implementeras i cirkelklasserna möjliggör utveckling av varje barns intellektuella, kreativa och fysiska förmågor;
-utbildningsinnehåll och metodiken för arbete i cirklar har en betydande inverkan på utvecklingen av socialt betydelsefulla personlighetsegenskaper, bildandet av kommunikationsförmåga, utbildning av socialt ansvar, kollektivism och patriotism.
Klubbar som en form av tilläggsutbildning i förskolans läroanstalter kan öppnas för olika ändamål:
1. Fördjupning och utvidgning av grundläggande kunskaper, avancerad utveckling av barnet eller kompenserande aktiviteter (för barn med utvecklingsförsening).
2. Bekantskap med kunskapsområden som går utanför det statliga programmets ram (arbete med begåvade barn).
3. Bekantskap med kunskapsområden och färdigheter, inklusive utveckling av självkännedom, självreglering, självutveckling och bildandet av interpersonell kommunikationsförmåga.
Varje cirkels verksamhet är reglerad reglering dokument:
-Förskolans läroanstalts stadga;
-Utbildningsprogram för förskolans läroanstalt;
-Inringens position;
- Cirkelns program (mål och mål, förväntat slutresultat);
-Årscirkelns arbetsplan;
- Lista över barn;
- Schema för aktiviteter;
- Material för kvalitetskontroll (effektivitet) av cirkelns arbete (diagnostikkort).
Algoritm för en lärares aktiviteter för att skapa en cirkel (sektion, studio):
1. Studera reglering baser.
2. Identifiera utbildningsinstitutioners, föräldrars och barns behov av ytterligare utbildningstjänster.
3. Analys av effektiviteten i arbetet med barns assimilering av det statliga förskoleprogrammet.
4. Utveckling (urval) av cirkelprogrammet.
5. Framtagande av en plan för cirkeln för läsåret.
6. Godkännande av program och arbetsplan för kretsen av förskolechefen för läroanstalten.
7. Implementering av cirkelns arbetsplan i praktiken.
8. Analys av effektiviteten av cirkelns arbete.
9. Skydd av arbetsresultat till föräldra- och pedagogisk gemenskap. (cirkla arbetshörnor, utställningar, deltagande i tävlingar, shower etc.)
Det är viktigt att ta hänsyn till att organisationen av klubbar involverar frivilligt (utan psykologiskt tvång) deltagande av barn i aktiviteter, därför finns det, förutom urvalet av intressant innehåll, ett antal specifika
betingelser:
-organisation av arbetsutrymme;
- Möjligheten för barn att utöva sina egna styrkor och intressen;
- den lekfulla karaktären av presentationen av något material.
Klubbledare organiserar sina aktiviteter genom följande former:
 Med barn:
-Frontklasser (grupp)
-Utflykter
-Temanvandringar
-Underhållning, fritid
-Deltagande i tävlingar på olika nivåer
 Lärare:
-Konsultationer, master classes, seminarier för förskollärare
 Med föräldrar:
-Konsultationer, mästarklasser, tal på offentliga möten, information på hemsidan.
Cirklar kan ha olika riktningar:
1) Fysisk utveckling
2)Socialt och personligt utveckling
3)Kognitivt tal utveckling
4)Konstnärligt och estetiskt utveckling
Ämnen för cirklarna kan varieras.
När lärare organiserar klubbarnas aktiviteter bör de ta hänsyn till:
- Barnens intressen och frivilligheten i deras val av cirkel;
- åldersegenskaper hos barn, deras erfarenhet av att delta i denna typ av aktivitet;
-behovet av att lösa utbildningsproblem som en del av det huvudsakliga dagisprogrammet;
- förstå spelet som en ledande typ av aktivitet och bygga innehållet i ytterligare utbildning för barn exakt på grundval av det;
- behovet av att skapa en bekväm miljö där en kreativ personlighet kommer att utvecklas;
- normer för barnbelastning.
Schema för att utveckla ett cirkelarbetsprogram
1. Titelsida
2. Förklarande notering (relevans, mål och mål)
3. Förväntat resultat (avsett resultat)
4. Pedagogisk och tematisk planera
5. Diagnostikkort, diagnostiska metoder
6. Referenser

Mångfald av utbildningsbehov hos barn och deras föräldrar leder till behovet av att säkerställa variation i innehållet i förskoleundervisningen, bl.a utveckling av ytterligare program. Inklusive klubbarbetsprogram.

Förskolelärare självständigt utvecklar ett program för sin verksamhet med hänsyn till barnens behov, familjens, utbildningsinstitutionens behov, särdragen hos nationella och kulturella traditioner, såväl som i enlighet med deras yrkesintressen och kreativa förmågor.
Programutvecklingsalgoritm:
— Analys av utbildningssituationen och utbildningsbehoven.
— Fastställande av värde och målriktlinjer för utbildningsverksamhet.
— Studie av regleringsdokument.
— Utveckling av programvara och metodisk kit.
— Bildande av programstrukturen.
— Planering och kontroll av utbildningsprocessen.
— Utveckling av kriterier för att behärska programmet.

Analys av utbildningssituationen och utbildningsbehov
Detta är ett viktigt och nödvändigt steg i programutvecklingen. Det är nödvändigt att genomföra en enkät till föräldrar i form av intervjuer eller enkäter. Enkäten innehåller frågor som hjälper till att avgöra efterfrågan på tjänster, när de kommer att utföras etc.

Fastställande av värde och målriktlinjer
När man formulerar ett mål bör man komma ihåg att detta är det huvudsakliga generaliserade förväntade resultatet av utbildningsprocessen som måste eftersträvas. Målet bör vara relaterat till programmets namn och spegla huvudinriktningen för utbildningsverksamheten för det.

Studie av regleringsdokument
Innan man börjar utveckla ett program för tilläggsutbildning är det nödvändigt att studera lagar, normativa dokument som reglerar frågor om förskoleutbildning, pedagogisk och metodologisk litteratur.

Utveckling av mjukvara och metodkit
Var uppmärksam på följande punkt i det här avsnittet: bestäm funktionerna i programvaran och metodkomplexet, det vill säga ange på grundval av vilket program det utvecklades, användes utan ändringar eller med ändringar, kombinerat program, författare, etc.
Därefter måste du motivera valet av programvara och metodiskt kit:
a) överensstämmelse med målen och målen för programmet;
b) efterlevnad av kraven på psykologiska och pedagogiska förutsättningar för att säkerställa utbildningsprocessen.
Det är tillrådligt att presentera programvaran och metodpaketet i form av en tabell:
1. Riktning av barns utveckling.
2. Åldersgrupp.
3. Typ av program (omfattande, delvis).
4. Metodiska hjälpmedel som används.
5. Utbildnings- och bildmaterial.

Programstruktur:
1. Titelsida.
2. Förklarande anmärkning.
3. Utbildnings- och tematisk plan.
4. Innehåll i den kurs som läses.
5. Metodstöd för programmet.
6. Lista över referenser.

Titelsidan innehåller:
— Namnet på utbildningsinstitutionen.
— var, när och av vem godkändes programmet för kompletterande utbildning för förskolebarn;
— Namnet på det kompletterande utbildningsprogrammet.
— Åldern på de barn som programmet är utformat för.
- programmets varaktighet;
— Fullständigt namn, position för författaren (författarna) till programmet;
— Namn på staden eller orten.
— Utvecklingsåret för tilläggsutbildningsprogrammet.

Den förklarande anteckningen avslöjar:
— Fokus för fortbildningsprogrammet.
— nyhet, relevans, pedagogisk ändamålsenlighet;
— Programmets syfte och mål.
— Ålder på barn som deltar i genomförandet av detta program.
— Tidsplan för programmet (utbildningens varaktighet, stadier).
— former och sätt för direkt utbildningsverksamhet.
— Metoder, tekniker, metoder för utbildning, träning och utveckling av barn.
— Förväntade resultat och metoder för att kontrollera dem.
— Formulär för att sammanfatta resultaten av genomförandet av det kompletterande utbildningsprogrammet (utställningar, festivaler, tävlingar, konserter, tävlingar etc.).

Läroplanen innehåller:
— förteckning över avsnitt, ämnen;
— Antal timmar om varje ämne, uppdelat efter typ av aktivitet.

Metodstöd Programmet innehåller didaktiskt material för programmet (till exempel en katalog över spel, metodutveckling för spel, samtal, utdelat material, modeller, layouter, etc.). Allt läromedel ska vara tillgängligt för läraren. Det är tillrådligt att specificera material och teknisk utrustning för klasserna (musikcenter, dator, attribut, etc.)

Bibliografi anger alla förlagsdata (författare, boktitel, utgivningsort, förlagets namn, utgivningsår, antal sidor). Bibliografin sammanställs antingen för hela programmet eller separat för avsnitt. Vid behov tillhandahålls litteraturlistor för föräldrar.

Planera kan presenteras i olika versioner:
Alternativ 1: Tematiskt block – Ämne – Lektion, typ av aktivitet – Antal klasser – Datum.
Alternativ 2: Tematiskt block – Ämne – Programinnehåll (uppgifter) – Lektion, typ av aktivitet – Antal klasser – Deadlines.

Utveckling av kriterier för att barn ska behärska programmet
Proceduren för att bedöma resultaten av att bemästra programmet är psykologisk och pedagogisk diagnostik, som bör ge information om utvecklingsnivån för barnets egenskaper och innehålla en allmän slutsats om nivån på hans utveckling i detta program. Bedömningsformer - övervakning, kriteriebaserad testning, karakteristikkort m.m.

Resultatet Att lära barn enligt programmet är en viss nivå av personliga egenskaper hos en förskolebarn, såväl som mängden kunskap, färdigheter och förmågor. Övervakning av elevers kunskaper, färdigheter och förmågor utför undervisning, testning, utbildning och korrigerande funktioner. I programmets struktur ska testverktyg stå i ett logiskt samband med innehållet i utbildningsmaterialet.

Kära lärare! Om du har frågor om böckerna eller har svårt att använda dem, skriv då i kommentarerna. Jag ska definitivt hjälpa till.
Golovina Bela Gennadievna, webbplatsadministratör.

Elena Timchenko
Planering och organisation av tilläggsutbildningar i förskolans läroverk

I vårt rike - stat

Alla trollkarlar live

Alla ritar, alla dansar,

Alla spelar och sjunger.

Du passerar bara tröskeln -

Det är som att du är i himlen

Hundra vägar kommer att öppnas för dig,

Du väljer vilken som helst.

Dagis är det första steget i det allmänna systemet utbildning, vars huvudmål är den övergripande utvecklingen av barnet.

Av stor betydelse för utvecklingen av ett förskolebarn är organisation av ett system för tilläggsutbildning i förskolans läroverk, vilket kan säkerställa en övergång från barns intressen till utveckling av deras förmågor. Utvecklingen av kreativ aktivitet för varje barn verkar vara moderns huvuduppgift tilläggsutbildning i förskolans läroanstalter och utbildningens kvalitet i övrigt.

Ytterligare utbildning

- är en "självständig, självvärderad, personlighetsorienterad typ utbildning kapabla att tillfredsställa individens individuella och kreativa behov, att aktivt delta i att lösa sociokulturella problem i regionen” (Builova L.N., Klenova N.V. How anordna tilläggsutbildning för barn i förskolans läroanstalter)

Mål ytterligare utbildning- införande av nya rörliga förskoleformer utbildning för att förbättra kvaliteten pedagogisk process och möta samhällets krav.

Kvalitet ytterligare utbildning process i förskolans läroverk kommer att bestämmas av följande kriterier:

nivån på hälsovård för studenter och lärare;

subjektiv tillfredsställelse för alla deltagare pedagogisk process, dess effektivitet och villkor;

korrespondens pedagogisk process till statliga standarder, dess villkor organisation och ledning;

teknisk effektivitet och kontinuitet, fokuserad på egenskaperna hos elevers åldersutveckling och på framstegsnivån utbildningsprogram(moduler, projekt, arbetsformer med information);

överensstämmelse med innehållet utbildning konsoliderad ordning för bestämmelsen utbildningstjänster.

Ytterligare utbildning kan skickas på:

skapa förutsättningar för utvecklingen av barnets personlighet;

utveckling av barnets personlighetsmotivation för kunskap och kreativitet;

säkerställa barnets känslomässiga välbefinnande;

stärka barns mentala och fysiska hälsa;

interaktion mellan lärare ytterligare utbildning med familj.

Ytterligare utbildning tjänster kan delas in i betalda och gratis. På dagis kan barn, både de som går och de som inte går, ta emot dem. Det speciella är det ytterligare utbildning tjänster är integrerade med den huvudsakliga som säljs av dagis pedagogisk program för att utöka innehållet i den grundläggande komponenten utbildning och minska den pedagogiska belastningen på barnet.

Att betala pedagogisk tjänster omfattar de tjänster som inte ingår i basen förskolans läroanstaltsplan, tjänster som inte finansieras av staden eller den federala budgeten. Sådana tjänster tillhandahålls endast på begäran, på begäran av föräldrarna.

Värde ytterligare utbildning är, att det förstärker den variabla komponenten av det allmänna utbildning, främjar praktisk tillämpning av kunskaper och färdigheter som förvärvats i förskolan läroanstalt, stimulerar kognitiv motivation hos eleverna. Och viktigast av allt - under förhållanden ytterligare utbildning barn kan utveckla sin kreativa potential, anpassningsförmåga till det moderna samhället och få möjlighet att fullt ut organiserar fritid

Blanketter tilläggsutbildning vid förskolans läroverk:

Organisation av ytterligare utbildning tjänster på dagis utförs i form av cirklar, sektioner, studior, klubbar.

Jobb planerad genom tematiska avsnitt av huvuddelen allmänt utbildningsprogram.

Så sätt, kunskaper, färdigheter och förmågor som förvärvats inom ramen för obligatoriska klasser konsolideras och utökas.

TILL ytterligare inkluderar utbildning olika program fokus:

konstnärlig och estetisk cykel,

etnokulturella,

kulturell,

intellektuellt utvecklande,

kommunikativt tal,

miljö,

sport och rekreation,

olika kriminalvårdsanvisningar etc.

I vissa fall, som ytterligare partiella förskoleprogram får användas utbildning.

En av formerna ytterligare utbildning i vår institution finns kretsar inom förskolans läroverk som kan öppna med olika mål:

Fördjupning och vidga av grundläggande kunskaper, avancerad barnutveckling eller kompenserande aktiviteter (för barn med utvecklingsförsening).

2. Bekantskap med kunskapsområden som går utanför det statliga programmets räckvidd (jobba med begåvade barn).

3. Bekantskap med kunskapsområden och färdigheter, inklusive utveckling av självkännedom, självreglering, självutveckling och bildandet av interpersonell kommunikationsförmåga.

Cirklar på dagis utför flera funktioner:

pedagogisk– varje elev har möjlighet att tillfredsställa (eller utveckla) dina kognitiva behov, få ytterligare kompetensutveckling, färdigheter i den typ av aktivitet som intresserar honom;

socialt anpassningsbara - klasser i klubbar tillåter eleverna att få socialt betydelsefulla erfarenheter av aktivitet och interaktion, att uppleva "framgångssituation", lär dig att hävda dig själv;

korrigerande och utvecklande – pedagogiskt utbildningsprocess, implementerad i cirkelklasserna, låter dig utveckla varje barns intellektuella, kreativa, fysiska förmågor;

utbildning - innehållet och metodiken för arbete i cirklar har en betydande inverkan på utvecklingen av socialt betydelsefulla personlighetsegenskaper, bildandet av kommunikationsförmåga, utbildning av socialt ansvar, kollektivism och patriotism.

Verksamheten i alla kretsar regleras av lagar och regler dokument:

Stadga för förskolans läroanstalt;

Utbildningsprogram för förskolans läroanstalt;

Föreskrifter om cirkeln;

Muggprogram (mål och mål, förväntat slutresultat);

Planen arbetscirkel i ett år;

Lista över barn;

Barns besöksrapport

Uttalanden från juridiska ombud

Schema för aktiviteter;

Kvalitetskontrollmaterial (effektivitet) arbetsmugg (diagnostikkort).

Algoritm för en lärares aktiviteter för att skapa en cirkel (sektioner, studior):

1. Studie av regelverket.

2. Identifiera föräldrars och barns behov ytterligare utbildningstjänster.

3. Analys av effektiviteten i arbetet med barns assimilering av det statliga förskoleprogrammet utbildning.

4. Utveckling (urval) cirkelprogram.

5. Utveckling planen mugg för läsåret.

6. Godkännande av programmet, planen arbete i kretsen av chefen för förskolans läroverk.

7. Genomförande planen cirkelns arbete i praktiken.

8. Analys av effektiviteten av cirkelns arbete.

9. Skydd av arbetsresultat till föräldra- och lärargemenskapen. (cirkla arbetshörnor, utställningar, deltagande i tävlingar, shower etc.)

Schema för att utveckla ett cirkelarbetsprogram

Titelsida.

Förklarande anteckning (relevans, mål och mål).

Förväntade resultat (Förväntat resultat).

Pedagogisk och tematisk planera

Diagnostikkort, diagnostiska metoder.

Bibliografi.

I vår institution finns 5 cirklar inom konstnärliga och estetiska områden och 1 cirkel inom kognitiv utveckling. barn:

1. Busiga palmer - 1:a juniorgruppen

2. Stygg klack - förberedande grupp

3. Tili-tili-deg - förberedande grupp

4. Blot - mittgrupp

5. Skådespelarverkstad - mellangrupp

6. Ungekolog - förberedande grupp