Organizarea rațională a activităților unui profesor logoped este cheia eficacității intervențiilor corecționale. Caiet individual pentru copil.Fișă de interacțiune între logoped și profesor, grup pregătitor.

Pregătit de un profesor logoped
Kumakova Iulia Ivanovna
MBDOU „Clopoțel”
Noyabrsk

Eficacitatea muncii corecționale și de dezvoltare într-un grup de logopedie depinde în mare măsură de continuitatea muncii terapeutului și profesorului de logopedie.

Logopedul interacționează cu profesorii sub diferite forme. Aceasta este pregătirea comună a planificării muncii pe termen lung pentru perioada curentă în toate domeniile; discuție și selecție a formelor, metodelor și tehnicilor de lucru corecțional și de dezvoltare; dotarea unui spațiu subiect în curs de dezvoltare într-o sală de grup; prezența reciprocă la cursuri și desfășurarea comună a claselor complexe integrate; precum și sarcini săptămânale. În planurile calendaristice ale educatoarelor, la începutul fiecărei luni, logopedul indică subiecte lexicale pentru luna, un vocabular aproximativ pentru fiecare temă studiată, principalele scopuri și obiective ale muncii corecționale; listează numele copiilor cărora educatorii ar trebui să le acorde mai întâi o atenție specială.

Atribuțiile săptămânale ale logopedului către profesor includ următoarele secțiuni:

Sesiuni de logopedie de cinci minute;

Jocuri în aer liber și gimnastică cu degetele;

Jocuri pentru dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente;

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute servesc pentru logopedie a orelor de profesor și cuprind materiale privind dezvoltarea vocabularului, gramaticii, foneticii, vorbirii coerente, exerciții de consolidare sau diferențiere a sunetelor date, pentru dezvoltarea deprinderilor de analiză și sinteză a sunetului și silabică, dezvoltarea reprezentărilor fonemice. și funcții mentale non-vorbire, adică pentru repetarea și consolidarea materialului elaborat cu copiii de către un logoped. Un logoped poate recomanda profesorilor să folosească perioade de cinci minute în anumite ore. De obicei, pe săptămână sunt planificate 2-3 lecții de cinci minute și trebuie păstrate în cadrul temei lexicale studiate. Logopedul nu numai că oferă recomandări cu privire la modul de desfășurare a ședințelor de cinci minute, dar în unele cazuri oferă și materiale și manuale pentru desfășurarea acestora.

Jocuri, exerciții în aer liber; deget, gimnastica articulatorie servesc la dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine, coordonarea mișcărilor, coordonarea vorbirii cu mișcarea, dezvoltarea imitației și abilități creative. Ele pot fi folosite de profesori ca lecții de educație fizică în activități educaționale, jocuri în aer liber în timpul unei plimbări sau în timpul liber după-amiaza. De asemenea, ele sunt păstrate în mod necesar în cadrul temei lexicale studiate. Este în jocuri iar sarcinile de joc dezvăluie cel mai bine atitudinea emoțională a copilului față de sensul cuvântului.

Atunci când planifică munca individuală a educatorilor, logopedul recomandă ca aceștia să conducă cursuri cu doi până la trei copii pe zi în acele secțiuni ale programului în care acești copii au cele mai mari dificultăți de stăpânire. Este important ca în timpul săptămânii fiecare copil să lucreze cu profesorii individual cel puțin o dată. În primul rând, logopedii recomandă cursuri de automatizare și diferențiere a sunetelor. Munca competentă desfășurată de profesorii de grădiniță cu copiii care prezintă deficiențe în dezvoltarea vorbirii are o importanță mare, adesea decisivă, în eficacitatea procesului de corectare.

Subiect: „Copacii în toamnă”. Sună [A]-[U]. Sunetul [I]

Trebuie să știu:

8-10 nume de copaci, învață la plimbare și din imagini (precum și frunzele și fructele lor)
ce se întâmplă toamna cu frunzele copacilor
care copaci rămân verzi
distinge între începutul toamnei și toamna târzie
de ce începutul toamnei se numește auriu?

Vocabular: frunziș, căderea frunzelor, ace, fărâmiță, zboară în jur, cădere, foșnet, vârtej, multicolor.

Formează un cuvânt: frunză de mesteacăn - mesteacăn, și stejar, arțar, tei, castan, salcie, arin, rowan, plop, aspen, măr?

Dezvoltarea proceselor lexico-gramaticale

1. Joc „Denumește-l cu amabilitate” (stejar, artar, aspen, mesteacan, rowan, castan, molid, salcie, pin).

2. Joc „Unde vom vedea această frunză?” (stejar - pe stejar, arțar - ...)

Exerciții pentru dezvoltarea gândirii logice.

"Roata a patra"

Mesteacăn, arțar, plop, clopoțel.

Molid, stejar, aspen, plop (cu explicatie)

"Rezolva problema"

Un trunchi de stejar este mai gros decât un trunchi de aspen. Iar trunchiul de aspen este mai gros decât trunchiul de mesteacăn. Ce este mai gros: un trunchi de stejar sau un trunchi de mesteacan?

Lucru de vocabular(folosind exemple ilustrative). Explicați semnificația cuvintelor „tuesok”, „coș”, „coarță de mesteacăn”.

Exercițiul „Spune invers”„pentru selectarea antonimelor.

Pinul are ace lungi, iar molidul are...
Arțarul are frunze mari, iar mesteacănul are...
Mesteacănul are un trunchi ușor, iar artarul are un...
Stejarul are trunchiul gros, iar mesteacanul are...

Dezvoltarea unui discurs coerent (lucrare preliminară)

1. Lectura de texte literare (L.N. Tolstoi „Stejarul și alunul”, A.S. Pușkin „O vreme plictisitoare”).

1. Jocul „Clap, Stomp”. Pentru cuvintele cu sunetul [A] - bate din palme, cu sunetul [U] - stomp.

2. Jocul „Cecete”. Copiii sunt împărțiți în două echipe, una dintre echipe trebuie să numească cuvintele cu sunetul [A], iar a doua cu sunetul [U]. Câștigă echipa care vine cu cele mai multe cuvinte.

3. Determinarea locului sunetului [I] în cuvinte: Dina, caviar, copii etc.

4.Din imaginile propuse, selectați doar cele în care este prezent sunetul [I]. Alcătuiește propoziții cu cuvintele selectate, împarte-le în cuvinte și desenează diagrame.

Subiect: Sunete „Mâncare” [I] - [A].

„Sună-mă cu amabilitate.”

„Unul este mulți”.

Supă – supe – multă supă(e)

Ciorba de varza - supa de varza - multa supa de varza

Cotlet - cotlet - o mulțime de cotlet

Lapte – lapte – mult lapte

Plăcintă - plăcinte - o mulțime de plăcinte

Jeleed Meat - Jeleed Meat - Multă carne jeleată

Cârnați - cârnați - o mulțime de cârnați

Suc - sucuri - multe sucuri (suc)

Conserve - conserve - multe conserve

Carne tocată - carne tocată - multă carne tocată

Terci - terci - o mulțime de terci.

„Contabilitatea produsului”

Un cotlet prăjit – două cotlet prăjit – cinci cotlet prăjit

O plăcintă luxuriantă - două plăcinte luxuriante - cinci plăcinte luxuriante etc.

„Care, care, care?”

Pâine de secară - secară	Terci de gris - gris
Bulion de pui - pui	Cotlet de morcov - morcov
Bulion de pește - pește	cotlet de sfeclă - sfeclă
Bulion de carne - carne	Cotlet de varză - varză
Laptele de vacă este lapte de vacă	Clatite cu cartofi - cartofi
Laptele de capră este lapte de capră
Terci de hrișcă - hrișcă	Cu nume de fructe și legume:
Terci de orez - orez	„Dumește-i sucul, dulceața”
Terci de mei - mei	Suc de pere - pere
Terci de ovăz rulat - fulgi de ovăz	gem de pere – gem de pere etc.

„Numiți-l după exemplu.”

Prăjirea cartofilor înseamnă ce fel sunt? – prajit

A găti sfecla înseamnă ce fel sunt? - fiert

A aburi un nap înseamnă cum este? – aburit

Congelarea merisoarelor înseamnă ce sunt acestea? – înghețat

Muratul roșiilor înseamnă ce sunt? – murat

Conservarea castraveților înseamnă ce sunt ei? – conserve

Săratul varzei înseamnă cum este? - Sărat.

Subiect: Legume. Sunet [П], [Пь], [К], [Кь]

„Sună-mă cu amabilitate.” Castraveți - castraveți - castraveți (roșii, cartof, vinete, ardei, dovleac, ridichi, morcov, sfeclă roșie, ceapă, nap, usturoi, pătrunjel, mărar, varză, fasole).

„Unul este mulți”. Roșii - roșii - o mulțime de roșii etc.

„Numărând legume”. Un dovleac - doi dovleci - cinci dovleci etc.

„Ridică un semn.”

Morcovi (ce?) – portocale, crocanți, gustoși, sănătoși, dulci, mari etc.

„Care, care, care?” Suc de roșii - roșie th etc. Pat cu castraveți - castraveți și eu etc. Piure de morcov – morcov Oh etc. cu numele altor legume.

„El, ea, ei”.

Creștere - creștere ut(coace, se înverzește, se coace, înflorește, se înroșește, plantează, sapă, dealează, se afânează, udă, curăță).

Plantare - plantat, plantat, plantat (sapă, uda, slăbi, deal, colectează).

„Alegeți cuvinte de acțiune.” Morcovi, sfecla, napi, ridichi - trase; castraveți, roșii, mazăre - alege; varză - tăiată; cartofii sunt dezgropați.

„Spune contrariul.” Selecția de antonime.

Dovlecelul este mare, iar castravetele este mic.

Cartofii sunt mari, iar ridichile sunt mici.

Ardeiul este gol înăuntru, dar morcovii sunt plini.

Roșia este moale, iar castravetele este tare.

Scrieți o poveste descriptivă despre legume (optional), conform planului:

Este aceasta o legumă sau un fruct?

Unde creste?

Care este aspectul (culoare, formă, dimensiune)?

Cum se simte?

Ce gust are?

Ce poți găti din el?

Dezvoltarea proceselor fonetico-fonemice

Găsiți cuvinte cu sunetul dat [П, Пь], [К, Кь]

Împărțiți cuvintele în silabe: varză, ciot, cinema, covor, topor, pisică etc.

Alcătuiește propoziții cu cuvintele sarcinii anterioare, așează (desenează) o diagramă.

Automatizarea sunetului C în cuvinte: Leva, Matvey, Egor, Maxim.

Automatizarea sunetului [Ш] izolat: Sasha, Ildar, în silabe: Slavik, Ilya, Artem, Leva.

Automatizarea sunetului [Р], [Рь] în silabe: Slavik, Arsenie, Timur.

În cuvintele lui Leva, Maxim, Katya, Pasha, Olya, Vika.

Subiect: „Fructe”. Sunete [Т], [Ть], [К] - [Т]

1.„Sună-mă cu amabilitate.” Măr - măr - mere (pere, lămâie, portocală, prune, mandarină, caise, cireș, banană, copac, grădină, creangă, sămânță).

2. „Unul este mulți”. Piersici - piersici - o mulțime de piersici etc.

3. „Numărarea fructelor” Un măr – două mere – cinci mere.

Un măr roșu – două mere roșii – cinci mere roșii etc.

4. „Ridică un semn.” Mandarin (care?) – suculent, portocaliu, rotund, mic etc.

5. „Dumește sucul și dulceața.” Suc de lămâie (ce fel?) – lămâie th etc.

Dulceata de lamaie (ce fel?) – lamaie Oh etc. cu numele altor fructe.

6. „El, ea, ei”. Crește pera - cresc perele ut(se coace, se îngălbenește, se coace, înflorește).

7. "Ce-ai făcut? Ce-ai făcut? Ce făceau?”. .

Plantat - plantat, plantat, plantat (udat, slăbit, adunat).

8. „Numi ce copac?”

Pom cu mere - măr - măr. Copac cu pere - pere - pere.

Arborele cu prune - pruna - pruna. Arborele cu piersici - piersic - piersic.

Arborele cu caise - caise - caise.

9.— Al patrulea este ciudat.

Piersică, curmal, ridiche, banană; lămâie, zmeura, caise, cireș; castraveți, dovleac, usturoi, măr.

10. „Spune contrariul.”

Piersica este mare, iar caisul este mic.

Un măr are multe semințe, dar un prun are o singură sămânță - sămânța.

Portocala este mai mare, iar mandarina este mai mică.

Lămâia este acru, iar piersicul este dulce.

11. Scrieți o poveste descriptivă despre fructe (optional), conform planului:

Este aceasta o legumă sau un fruct?

Unde creste?

Care este aspectul său (culoare, formă, dimensiune)?

Ce gust are? Ce poți găti din el?

Dezvoltarea proceselor fonetico-fonemice

1. Numiți primele sunete în cuvinte etc.

2. Numiți primele sunete în cuvinte carte, împletitură, nasture, taburet, televizor, farfurie etc.

3. Selectați cuvinte pe baza sunetelor: [K], [T], [Ть].

4. Jocul „Clap, stomp”. Pentru silabe cu sunetul [T] - batem din palme, iar cu sunetul [T] - călcăm.

5.Analiza sunetului cuvintelor pisică, tina.

6. Jocul „Pescarii”. Copiii folosesc pe rând o undiță magnetică pentru a prinde imagini cu obiecte din acvariu, le numesc și determină locul sunetelor [К], [Т], [Ть] în cuvinte.

Automatizarea este aceeași.

Subiect: „Insecte. Sunete [P], [T], [K], [O].

1. „Unul este mulți”. Tantari - tantari - tantari (musca, fluture, gandac, paianjen, libelula, buburuza, furnica, omida, lăcusta, strider de apă, viespă, albină, gărgăriță).

2.„Sună-mă cu amabilitate.”

Albină - albină etc.

3. "Verifica".

O furnică – două furnici – cinci furnici etc.

4. „Ridică un semn.”

Furnica (care?) – mică, muncitoare, rapidă, agitată etc.

5. „Termină propoziția.”

Furnica stătea lângă...

O gărgăriță s-a târât de-a lungul... .

Gândacul s-a ascuns sub...

O muscă a aterizat pe...

Omida stătea pe...

O muscă s-a târât de-a lungul... .

6. „Se întâmplă – nu se întâmplă.”

O fată prinde un fluture. Fata este prinsă de un fluture. Un fluture este prins de o fată.

Fluturele prinde fata. Fata a prins un fluture. Fluturele a prins fata.

7. Ascultă povestea, răspunde la întrebări și repovesti-o. Dezvoltarea vorbirii coerente.

Chafer

Această mică insectă este bine cunoscută fiecăruia dintre noi. Cockchaferul este sigur pentru oameni. Nu poate mușca sau înjunghia, dar dăunează foarte mult copacilor și tufișurilor devorându-le frunzele. Gândacul femela își depune ouăle pe pământ. Viermii albi ies din testicule. După trei ani se transformă în cockchafers.

Întrebări: a) Este cockchaferul periculos pentru oameni?

b) Și pentru plante?

c) Cum se naște cockchaferul?

8. Scrieți o poveste descriptivă despre insecte (optional), conform planului:

Este o insectă, amfibian, reptilă sau pește?

Ce părți ale corpului are (cap, piept, abdomen, picioare, aripi, antene)?

Unde locuieste el?

Ce rol joacă această insectă în lumea din jurul ei?

Dezvoltarea proceselor fonetico-fonemice

1.Analiza sunetului cuvintelor ca mac, balenă, curent.

2. Determinarea locului sunetelor [P], [T], [K] în cuvinte și desemnarea lor pe diagramă.

3. Jocul „Syllable Store”. Împărțirea cuvintelor în silabe.

Automatizarea sunetului [R] în mod izolat - Timur, Matvey. Cu cuvinte: Maxim, Olya, Arseniy, Vika.

Subiect: „Păsări migratoare”. [X] - [Xx].[ LA] — [ X] .

1. „Sună-mă cu amabilitate.”

Pui - pui (prighetoare, ciocârlă, grauri, gâscă, rață, lebădă, macara, coadă, barză, stârc, turbă, iuteș, rândunică, cuc; pană, cap, gât, aripă, cuib).

2. „Unul este mulți”. Swift - swifts - multi swift, etc.

3. „Numărând păsările” Un turn – două turnuri – cinci turnuri etc.

4. „Dumește-i puiul”.

Graur - grauri - grauri. Swift - tunsoare - tunsoare.

Swan – pui de lebădă – pui de lebădă. Barza - pui de berze - pui de berze.

Macara - baby crane - baby crane. Rață - rățușcă - rătuci.

5. „Spune-mi, care turmă?”

Pană de lebede - lebădă th.

Caravana de macarale – macara th.

Un stol de rațe - rață și eu(turmă de turme, privighetoare, gâște).

6. „Cine este cel ciudat și de ce?” Clasificarea obiectelor. Macara, stârc, rață, porumbel; graur, cioara, vrabie, porumbel.

7. — Păsările au zburat departe. Nu (cine?) – fără lebădă, rață etc. Nu (cine?) – fără lebede, rațe etc.

8. „Inserează prepoziție.” Folosind prepoziții de la, în, la, peste, mai departe, mai departe.

Turnul a zburat afară... cuib. Turnul a sosit... cuib. Turnul a zburat sus... spre cuib. Turnul se învârte... cu cuibul lui. Turnul s-a așezat... pe o creangă. Turnul merge... teren arabil.

9. „Cine țipă?” Alegerea conceptului potrivit.

Rândunica ciripește.

Rook - strigă „gra”.

Privighetoarea cântă, fluieră, clacă.

Cucul este cucul. Macaraua se răcește. Ciocătoarea sună.

10. Scrieți o poveste descriptivă despre păsările migratoare (opțional), conform planului: Cine este acesta? Ce fel de pasăre este aceasta (migratoare, iernată)? Unde și cum să construiești o casă? Aspectul (părți ale corpului; mărimea, culoarea penelor, caracteristici structurale: lungimea picioarelor, gâtul, forma ciocului). Cum cântă? Ce mănâncă? Cum se numesc puii ei?

Dezvoltarea proceselor fonetico-fonemice

1. Joc „Geanta minunată”. Copilul ia o poză a obiectului din geantă, o numește și determină locația sunetelor [К], [X] sau [Хь].

2. Analiza sunetului cuvintelor cu prezentarea unei diagrame grafice: mac, henna.

3. Joc „Spune contrariul”. Înlocuiți sunetul [X] cu sunetul [Х]: ha-ha-ha-ha, ho-ho-ho-ho, he-hy-hy-hy~hy.Înlocuiți sunetul K cu sunetul X: ka-ka-ka-ka, ko-ko-ko-ko, ku-ku-ku-ku.

Automatizare:

Automatizarea sunetului [Ш] izolat: Rinat, în silabe, cuvinte: Slavik, Ilya, Artem, Leva, Sasha

Automatizare F în cuvinte: Sasha, Artem, Slavik,

Automatizarea sunetului L în silabe: Olya, Slavik, Ksyusha. Automatizarea sunetului [Р], [Рь] în silabe: Slavik, Arsenie, Timur, Matvey. În cuvintele lui Leva, Maxim, Katya, Pasha, Olya, Vika, Ilya.

Subiect: „Ciuperci. Fructe de pădure. Toamna târziu”. Sunete]. [S] - [Sya]

1. „Unul este mulți”.

Ciuperci - ciuperci - ciuperci (ceps, boletus, boletus, russula, trompeta, ciuperca de miere, boletus; toadstool, agaric musca).

„Sună-mă cu amabilitate.” Berry - fructe de pădure (căpșuni, coacăze, agrișe, pepene verde, zmeură, mure, căpșuni sălbatice, afine, afine, nor, lingonberry, merișor).

2. „Comestibil – necomestibil”.

Boletus (ce fel de ciupercă?) – comestibil. Agaric zburătoare (ce ciupercă?) – necomestibil etc.

„Pădure – Grădină”.

Cloudberry este o boabe sălbatice. Căpșuna este o boabă de grădină etc.

3. "Verifica". O russula – două russula – cinci russula.

O ciupercă porcini – două ciuperci porcini – cinci ciuperci porcini etc.

4. „Alegeți cuvinte înrudite.” Selectarea cuvintelor înrudite.

Ciupercă – ciupercă, ciupercă, culegător de ciuperci, miceliu.

5. „Care, care?”

Supa de ciuperci – ciuperci Ai. Mâncare cu ciuperci - ciupercă Oh.

„Dumește sucul și dulceața.” Suc de coacăze (ce fel?) – coacăze th Dulceata de coacaze (ce fel?) - coacaze Oh etc. „Ridică un semn.” Pepene verde (ce fel?) – mare, suculent, dulce, gustos, aromat etc. Merisor (ce fel?) - ... .

6." Spune contrariul.”

Ciuperca porcini este comestibilă, dar ciuperca este necomestabilă. Ciupercile de miere au picioare lungi, în timp ce ciupercile de miere au picioare scurte. Boletus crește sub mesteacăni, iar hribii crește sub aspen.

Boletus are o tulpină groasă, în timp ce russula are o tulpină subțire.

7. „Ce este extra și de ce?” Clasificarea obiectelor.

Ciuperci cu miere, ciuperci cu unt, agarice zburătoare, russula; chanterelle, boletus, mure, boletus

8. „Întrebări de completat!” Dezvoltarea capacității de a răspunde la întrebări în propoziții complete.

Sunt trei valuri la margine. Ce este mai mult - margini sau valuri? Ce mai sunt în pădure - ciuperci sau ciuperci porcini? Sunt două russula și un ciupercă în luminiș. Ce este mai mult - capace sau picioare?

"Corecteaza greseala." Afinele cresc pe un copac; coacăzele cresc într-o mlaștină; Lingonberry este o boabe de grădină.

9. Scrieți o poveste descriptivă despre ciuperci și despre fructe de pădure(opțional), conform planului: Ce este asta? Unde creste? Care este aspectul (forma, mărimea, culoarea capacului; lungimea, grosimea tulpinii). Ciupercă comestibilă sau necomestabilă? Ce poți găti din el?

pronunția sunetului:

Alegeți cuvinte în care sunetul [C] este la începutul cuvântului, la sfârșitul cuvântului.

Jocul „Clap - Stomp”. Pentru cuvintele cu sunetul [С] - bate din palme, cu sunetul [Сь] - stomp.

Analiza sonoră a cuvintelor sanie, Sima cu așezarea unei diagrame de jetoane colorate.

Repetarea rândurilor de silabe: sa-so-su-sy, zu-za-zo-zy...

Caiet de relații

logoped și educatori

Grup de seniori

În conformitate cu planul pe termen lung pentru munca de logopedie, logopedul stabilește tema lexicală pentru săptămână pentru ca profesorii să întărească materialul cu copiii.

Descrie jocuri și exerciții pentru activități cu copiii (cu exemple de implementare)

În fiecare săptămână, logopedul indică jocuri și exerciții care se recomandă a fi făcute cu copiii pe o anumită temă lexicală. Profesorul, la discreția sa, distribuie jocurile propuse pentru săptămână și le joacă cu copiii (este indicat să jucați același joc de mai multe ori pe săptămână pentru a obține cel mai bun rezultat).

In plus, in fiecare zi logopedul recomanda efectuarea unor exercitii de articulare, respiratie si alte exercitii cu unii copii conform planurilor individuale de lucru (in caiete individuale, consolidarea exercitiilor efectuate in cadrul sedintei de logopedie). Numele (și prenumele) acestor copii sunt indicate zilnic. Dacă profesorul are îndoieli cu privire la metodologia de realizare a unui anumit exercițiu, logopedul îi sfătuiește pe profesori.

Coloana „Marca de finalizare”. În această coloană, profesorul evaluează nivelul performanței la exercițiu a copilului (calitatea performanței) și notează rezultatul, de exemplu: „terminat”, „eșuat”, „excelent”, „bun”, „finalizat integral”, „a făcut față”, „dificultăți semnificative” „și etc.

Subiect lexical „Fructe”

2. D. joc cu mingea „Unul - mulți” De exemplu: portocală - portocale - o mulțime de portocale

3. De exemplu: măr - măr, pară - peră

4. D. și. „Despre ce poți spune asta?” Copiii potrivesc cuvintele-obiecte cu cuvintele-trăsături: gustos (ce?)…, parfumat (ce?), roșu…, suculent…, sănătos, bogat în vitamine, rotund, oval, neted…

5. D. joc cu mingea „Greedy”: De exemplu: mandarina este mandarina mea, pera este para mea...

6. Exercițiul „Numără până la cinci cuvinte”: măr, peră, portocală, banană, ananas, piersică, caise, mandarină. De exemplu: o banană, două banane... cinci banane

7. Jocul „Bucătari”

Suc de mere - mere, dulceață de caise - ..., compot de pere - ..., suc de struguri - ..., marmeladă de portocale - ..., chipsuri de banane - ..., plăcintă cu ananas - ..., compot de piersici - ...

8. D. joc „Al meu, al meu, al meu, al meu”: al meu (ce?) - portocaliu,... al meu (ce?) - ....

Al meu (ce?) - ... al meu (ce?) - ...

9. Repetați cuvintele pure:

Va-va-va - pruna Ko-ko-ko - mar Mon-mon-mon - lamaie Sin-sin-sin - portocala.

10.

1. Ce este asta?

3. Ce gust are fructele? Cum se simte?

4. Ce formă are fructul?

5. Ce culoare?

De exemplu: Acest măr. Un măr este un fruct. Este galben și rotund. Mărul este suculent, gustos, dulce, ferm și neted. Un măr crește pe un copac din grădină. Din mere se poate face suc de mere, compot de mere, dulceata de mere, umplutura de placinta cu mere... Se pot manca si mere crude.

11. D. joc „Ghicește obiectul după sunet”

12. D. jocul „Vocea cui?”

13. Gimnastica cu degetele „Grădina de fructe”

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Subiect lexical „Legume. Grădină"

1. Gimnastica de articulație: „Zâmbet”, „Tub”, „Gard”, „Leagăn”, „Ceas”, „Spatula”

2. D. joc cu mingea „Unul - mai mulți”. De exemplu: roșie - roșii, castraveți - castraveți.

3. D. joc cu mingea „Call it kindly” De exemplu: cartof - cartof

5. D. joc cu mingea „Greedy”: De exemplu

6. Exercițiul „Numără până la cinci cuvinte”: ridichi, morcovi, cartofi, dovleac, ardei, ceapă, sfeclă, castraveți, dovlecel.

De exemplu:

7. Jocul „Bucătari”

Terci cu dovleac - dovleac, supa de mazare - ..., clatite de cartofi - ..., salata de castraveti - castraveti, fursecuri cu morcovi - ..., caviar de dovlecel - ...

Al meu ce?) -...

9. Repetați cuvintele pure:

Ets-ets-ets – castravete Ta-ta-ta – varză Ka-ka-ka – ridiche (morcov)

Ov-ov-ov - morcovi Oshka-oshka - cartofi Chok-chok-chok - dovlecel

10. D. jocul „Living – Nonliving”.

11. Compilarea poveștilor descriptive despre fructe pe baza unui plan pictural și grafic:

1. Ce este asta?

2. Unde creste (gradina, gradina de legume, padure)?

3. Ce gust are legumele? Cum se simte?

4. Ce formă are legumele?

5. Ce culoare are legumele?

6. Ce poți găti din el?

12. Gimnastica cu degetele „Grădina de legume”

Luni _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mar _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Miercuri _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Joi _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Vin _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Subiect lexical „Toamna. Recolta"

„Tube” - „Gard” - exercițiu de comutare pentru buze

„Îți încălzi limba la soare” (spatulă) - exercițiu pentru limbă (numărând până la 5-7)

„Iată recolta!”: a) inspiră - zâmbind, întinde brațele în lateral;

B) expiră - aplaudă în fața pieptului: „Ah!”

2. D. joc „Aflați prin descriere” (rotund, roșu, suculent, sănătos, moale - roșie)

3. D. joc cu mingea „Greedy”: De exemplu: varza este varza mea, usturoiul este usturoiul meu...

4. Joc didactic „Despre ce poți spune?”

Logopedul le cere copiilor să asculte și să spună despre ce fructe sau legume vorbesc?

Gustos (ce?), parfumat (ce?), roz (ce?), suculent (ce?), sănătos (ce?), vitamina (ce?), rotund, oval, crocant, crocant, amar, sănătos, picant, comestibil... etc.

5. Exercițiul „Numără până la cinci cuvinte”: ridiche, măr, cartofi, piersici, ardei, ceapă, banane, pere, castraveți, dovlecei.

De exemplu: o ridichi, două ridichi... cinci ridichi

6. Jocul „Bucătari”

Terci cu dovleac - dovleac, supa de mazare - ..., clatite de cartofi - ..., salata de castraveti - castraveti, fursecuri cu morcovi - ..., caviar de dovlecel - ..., suc de portocale, dulceata de mere, compot de prune .. .

7. D. joc „Al meu, al meu, al meu, al meu”: al meu (ce?) - dovlecel, ... al meu (ce?) - ...

Al meu ce?) -...

8. „Spune-mi cum se recoltează recolta.” Ce sapă? Ce scot ei? Ce rupe ei? Ce taie?

9. Jocul „Ascultă și numără”. Profesorul pronunță o propoziție, copiii numără numărul de cuvinte din ea. De exemplu: A sosit toamna de aur. Adesea plouă slab. Pământul este acoperit cu frunze. Iarba a devenit galbenă. Soarele strălucește mai rar. Zilele au devenit mai scurte. Un stol de păsări migratoare este vizibil în depărtare.”

10. Joc „Schimbați propoziția” Profesorul pronunță o propoziție de trei cuvinte, copiii o completează cu un cuvânt de definiție. De exemplu: Tata sapa cartofi. - Tata sapa cartofi noi.

Petya culege roșii. – Petya culege roșii roșii etc.

Luni _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mar _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Miercuri _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Joi _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vin _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Subiect lexical „Semne de toamnă. Copaci. Pădure"

„Sunetul A”.

1. Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Zâmbet” - „Tube” - exercițiu de comutare pentru buze

„Hai să mirosim frunzele!”: a) inspiră – trage aer prin nas fără a ridica umerii;

B) expiră pe gură: „Ah!”

2. Exercițiul „Cum este toamna?” Copiii trebuie să răspundă la întrebarea „Cum este toamna?” (Auriu, elegant, colorat, timpuriu, târziu, ploios, înnorat, bogat, fertil etc.)

3. Exercițiul „Alege cuvinte de acțiune”. Frunză (ce face?) - ... (se îngălbenește, cade, crește, zboară, se învârte etc.) Copac (ce face?) - ... (stă, se leagănă, crește, cade)

Ramuri (ce fac ei?) -...

4. D. joc cu mingea „Spune contrariul” Iarnă - vară, primăvară - ..., cald - ..., umed - ..., zbor departe - ..., înnorat - ...

5. D. joc cu mingea "Greedy" ( De exemplu: aspen - aspenul meu); „Unul-mulți” ( De exemplu: copac - copaci - mulți copaci, arțar - arțari - mulți arțari)

6. Exercițiul „Numără-l”: copac înalt, ramură de pin, frunză galbenă, ramură de mesteacăn, frunză roșie, aspen tânăr, ramură de rowan.

De exemplu: un copac înalt, doi copaci înalți... cinci copaci înalți.

7. D. joc cu minge „A cui frunză (cremură?)”: ramură de molid - molid și eu, creangă de pin - ..., creangă de tei - ..., frunză de mesteacăn - mesteacăn th frunză, frunză de salcie - ..., frunză de rowan - ..., frunză de arțar - ..., frunză de stejar - ..., frunză de castan - ...

8. De exemplu:

9. Joc „Identificați sunetul” Profesorul pronunță cuvintele, copiii evidențiază primul sunet din ele: rață, Anya, nor, ace, Olya, Ira, Inna, Ulya.

10. Gimnastica cu degetele „Frunze”

Luni _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mar _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Miercuri _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Joi _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vin _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Subiect lexical „Toamna. ciuperci"

„Sunetul A”.

1. Exerciții de articulare:

„Spatula” - „Ac” - exercițiu de schimbare a limbii (numărând până la 5-7)

„Cup”, „Slide”, „Pictor”, „Spălarea dinților” (de la dreapta la stânga și de sus în jos și invers)

2. Exercițiul „Ghicește ciuperca” Copiii trebuie să răspundă la întrebarea: O ciupercă care crește sub un mesteacăn este hribi, sub un aspen -..., numele ciupercii este similar cu numele unui animal sălbatic -..., ei cresc pe cioturi -..., etc.

3. D. joc cu mingea „Spune contrariul”. Ciuperca bătrână este mare, iar ciuperca tânără este ..., boletul are un picior gros, iar ciuperca de miere are ..., russula este o ciupercă comestibilă, iar agaric-muscă este ... etc.

4. Exercițiul „Numără-l”: hribi, russula mică, agaric otrăvitor de muște, ciupercă, ciupercă comestibilă, picior de ciupercă, hribi mare etc.

De exemplu: o russula mica, doua russula mici, cinci russula mici

5. Exercițiul „Explică cuvântul”. Discutați cu copiii despre cuvinte polisemantice: PĂLĂRIE, PICIOARE folosind imagini. De exemplu: Picior - pe un copil, pe o ciupercă, pe un scaun..., Pălărie - pe o ciupercă, pe cap.

6. D. joc cu mingea „Denumește-l cu afecțiune”: ciupercă - ..., hribi - ..., hribi ..., ciupercă de miere - ..., ciupercă de miere - ..., russula ... etc.

7. Jocul didactic „Selectează, numește, ține minte.”

Pentru a procesa ciupercile aveți nevoie de diferite articole. Cum folosește o persoană aceste obiecte ( ridică și numește cât mai multe cuvinte de acțiune)? (Ciupercile se taie, se curata, se taie cu un cutit... etc.). Se discută următoarele articole: tigaie, cratiță, butoi, borcan, cuțit. Puteți folosi imagini cu feluri de mâncare pentru joc.

8. Citirea și repovestirea lucrării lui V. Suteev „Sub ciupercă”.

9. Joc „Prindeți sunetul” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii bat din palme când aud sunetul A. De exemplu: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, pantofi, gutui, urale, ananas, destept, artist, Anglia, toamna, curcan, avocat etc.

10. Jocul „Găsiți sunetul A”. Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină prezența/absența sunetului A și locul sunetului în cuvânt: început, mijloc, sfârșit. Cuvinte: pepene verde, rață, Anya, nor, măgar, viespi, viespă, ac, Olya, Ira, antenă, carte, mozaic, scuter.

11. Gimnastica cu degetele „Ciuperci”.

Luni _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mar _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Miercuri _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Joi _________ Verificare finalizare

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vin _________ Verificare finalizare

Elizaveta Savilova
Caiet despre relația dintre un logoped și profesorii de grup pregătitor

profesor-logoped Gorokhova Irina Nikolaevna.

Notă explicativă

Succesul corecțional educational munca în logopedie grup este determinată de un sistem bine gândit, din care o parte este terapia logopedică pentru educație proces educațional. Căutarea de noi forme și metode de lucru cu copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii a condus la necesitatea de a planifica și organiza munca clară, coordonată a unui logoped și educatorilorîn condiţiile unei instituţii de învăţământ preşcolar.

Atenţie profesorilor grupurilor de logopedie li se oferă un caiet despre relația dintre munca unui logoped și profesor, care reflectă o abordare integrată a depășirii subdezvoltării generale a vorbirii la copii. Materialele conținute în aceasta caiete vă va ajuta să vă organizați munca săptămânală profesor la instrucțiunile profesorului-logoped pe toata perioada de formare (din septembrie pana in mai).

Sarcinile sunt selectate în funcție de gradul de creștere a complexității pe baza materialului unui subiect lexical și vizează dezvoltarea abilităților generale, articulatorii și motorii fine, respirația vorbirii, vocea, pronunția și învățarea copiilor să citească și să scrie.

Succes și eficiență profesori-logopedul depinde direct de cât de bine își organizează munca profesor de grup de logopedie- un participant direct la procesul de corecție și de dezvoltare, - cât de aproape sunt interacționa. Prin urmare, sarcinile profesori- logopedul include nu numai planificarea propriei activități, ci și planificarea muncii profesor să consolideze cunoştinţele dobândite de copii la orele de logopedie. Logopedul ajută și el profesor organizarea lucrărilor preliminare asupra pregătire la cursuri de dezvoltare a vorbirii coerente și a alfabetizării.

De asemenea, o importanță nu mică este acordată muncii sistematice privind dezvoltarea proceselor non-vorbirii (atenție, memorie, gândire, abilități motorii generale, fine și articulatorii, respirație și voce) la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii. Exercițiile de acest tip includ profesorîn diferite momente de regim și ajută la eliminarea deficiențelor de vorbire. ÎN Caiete despre relația dintre munca unui logoped și educator se lucrează cu privire la dezvoltarea proceselor fonetico-fonemice, lexico-gramaticale și non-vorbirii.

Sarcinile sunt dezvoltate pe an, ținând cont de planificarea săptămânală a logopedului. Munca individuala profesor cu copiii, în conformitate cu sarcinile logopedului, este alocat un tabel special, care este completat în comun de către logoped și profesor. Acest lucru îi permite logopedului să economisească timp la completarea documentației și îi permite să lucreze în același ritm cu profesor.

Caietele de relații îl vor ajuta pe profesor-logoped pentru organizarea muncii profesorși să desfășoare activități corective eficiente cu copiii logopediști grupa de scoala pregatitoare.

Vă prezentăm atenției mai multe cursuri pt educatorilor.

„Grădinița nr. 58 din Yoshkar-Ola „Cheia de aur”

424036, Republica Mari El, Yoshkar-Ola,

Sf. Cehova, 38 tel. 45-56-63

CAIET DE INTERACȚIUNE dintre logopedul și PROFESORUL GRUP SUPERIOR

PENTRU ANUL ACADEMIC 2015 - 2016

« Plan calendaristic de lucru privind formarea structurii lexicale și gramaticale și dezvoltarea vorbirii coerente la copiii cu nevoi speciale de dezvoltare, anul I de studiu”

Data

Subiect lexical

Categoriile lexico-gramaticale

Sunete

Discurs conectat

Septembrie

Grădiniţă

Întăriți capacitatea de a coordona substantivele. cu posesiv pronume.

Exersarea terminațiilor de caz ale substantivelor. unitati

Dezvoltarea atenției auditive și a percepției asupra sunetelor non-vorbirii

Repovestirea poveștii compilate

Prin demonstrarea acțiunilor

Septembrie

Jucării

Exersarea terminațiilor de caz ale substantivelor. unitati Educație substantiv plural

Dezvoltarea atenției auditive și a percepției asupra sunetelor vorbirii

octombrie

Toamnă

Exersarea terminațiilor de caz și formarea pluralelor. substantiv Substantiv acord cu adjective în gen, număr, caz.

Sună U

Repovestirea unei povești folosind flannelgraph.

octombrie

Legume

Substantiv acord cu adjective în gen, număr, caz. Educație substantiv cu diminutiv. substantiv

Sunetul A

octombrie

Fructe

Substantiv acord cu posesiv pronume al meu, al meu, al meu. Substantiv acord cu apendicele în gen, număr, caz.

Sunete ale U-A

Repovestirea unei povești pe baza unei diagrame

octombrie

Garden Garden

De acord. Substantiv cu apendicele și verbe, consolidează utilizarea prepozițiilor na-s, v-iz în vorbire.

Sunetul P

Repovestirea unei povești folosind o serie de picturi

noiembrie

Pădure, ciuperci, fructe de pădure, copaci

De acord. numerale cu substantiv Utilizarea substantivelor la plural. în cazul genitiv.

Sunetul O

noiembrie

Pasari calatoare

Formarea și utilizarea verbelor prefixate. Consolidarea folosirii prepozițiilor simple na-s, v-iz în vorbire.

Sunetul I

Repovestirea unei povești folosind imagini

noiembrie

Pânză

Educație substantiv în reduce.-mângâiere. Formă. Substantiv acord cu numere

Sunetul M

Compilarea unei povestiri descriptive pe baza unei diagrame

noiembrie

Pantofi, pălării

Acordul verbelor cu substantivele. unitati numere. Învață să selectezi cuvinte cu sensuri opuse.

Sunetul N

decembrie

Studio

Educația se adaugă din substantiv. Substantiv acord cu numere

sunet T

Repovestirea unei povești folosind imagini cu obiecte

decembrie

Iarna, distracție de iarnă

Selectarea cuvintelor înrudite. Formarea verbelor la timpul trecut.

Sunetul Th

Repovestirea unei povești bazată pe o imagine cu un complot problematic

decembrie

Mobila. Piese de mobilier

Substantiv acord cu un adjectiv la gen, număr, caz

Sunetul K

Repovestirea unui basm cu elemente de dramatizare

decembrie

Familie

Alegeți cuvinte care au semnificații opuse. Întăriți conceptele cuvintelor înrudite.

Sunetul K

Compilarea unei povești bazată pe o serie de cărți cu intrigă

decembrie

Anul Nou

Învață să selectezi adjectivele pentru substantive

Sună K-K

ianuarie

Animale salbatice

Educația este atractivă. adjectivele. Folosiți prepoziții simple în vorbire.

Sunetul B

Alcătuirea unei povestiri descriptive conform schemei

ianuarie

Păsări de iarnă

Educație atașată. cu substantiv cu va reduce. mângâie suf.

Sunetul B

Repovestind povestea

februarie

Poștă

Substantiv acord cu numere Substantiv acord cu verbe la singular pl. numere

Sunetul E

Repovestirea poveștii pe baza imaginilor intrării

februarie

Transport

Formarea verbelor prefixate. Folosirea substantivului în forma de caz oblic

Sunete G-G

Repovestirea unei povești bazată pe imagini cu obiecte

februarie

Plante de apartament

Folosirea verbelor la timpul trecut. Învață să identifici cuvinte cu aceeași rădăcină din text.

Sunetul L

februarie

Armata noastră

Educație atașată. din n. Substantiv acord cu numere

sun Y

Repovestind povestea

Martie

Arc.

Educația și utilizarea sunt atractive. si relateaza. Adjective.Substantiv de formare. unitati Și. pl. numere

Sunetul C

Compilarea unei povești bazată pe o serie de picturi

Martie

Exersați selectarea cuvintelor înrudite Exersați selectarea atributelor obiectelor.

Sunete

Compune o poveste pe baza propriului desen

Martie

Profesii

Exersați utilizarea substantivelor la plural. va naste. Caz

Sunetul Sh

Compilarea unei povestiri descriptive folosind o diagramă

Martie

Mancarea noastra

Utilizarea prepozițiilor simple și complexe în vorbire.

Sună S-Sh

Repovestirea-dramatizarea unui basm

Aprilie

De unde a venit pâinea?

Pentru a consolida cunoștințele despre profesiile persoanelor implicate în agricultură

Sunetele lui X-X

Repovestirea unei povești bazată pe o serie de picturi ale complotului

Aprilie

Bucate

Învață să selectezi antonime pentru adjective. Educația se adaugă din substantiv.

Sună V-V

Repovestind povestea

Aprilie

Casa mea

Învață să formezi cuvinte complexe. Învață să faci propoziții cu prepoziții.

Sunetul Z

Compilarea unei povești bazată pe o imagine a intrigii

Aprilie

Animalele de companie și bebelușii lor

Educația este atractivă. adjectivele. Dezvoltați abilitățile de formare a cuvintelor și de inflexiune.

Sunetul Zь

Repovestind povestea

Mai

Partea noastră. Patrie.

Introduceți copiilor steagul, imnul și stema Rusiei. Întăriți capacitatea de a coordona cuvintele dintr-o propoziție

Sunetul Zh

Compilarea unei povești bazată pe o serie de picturi ale intrigii

Mai

Uman

Educație substantiv s se va reduce. mângâiere. substantiv Dezvoltați un vocabular de antonime.

Sună Z-Zh

Povestirea din nou a fabulei

Mai

Insecte

Utilizarea verbelor la singular pl. numere. Folosirea substantivului va naste. Cazul plural

Sună D-D

Scrierea unei povestiri descriptive folosind diagrame

Mai

Vară

Utilizare atașată. in comparatie Grade. Dezvoltați un dicționar de sinonime.

Sunete de F-F

Compilarea unei povești bazată pe o imagine a intrigii

„Săptămâna jocurilor și jucăriilor”

D. jocul „Numără-l”. Profesorul îi invită pe copii să numere obiectele de la 1 la 5, adăugând numele obiectului, pe subiectele „Toamna”, „Păsări (domestice și migratoare), „Recolta”, „Ciuperci”, etc. De exemplu:

D. jocul „Fă un cuvânt” De exemplu: aripă albă – cu aripi albe, picioare subțiri – cu picioare subțiri, ochi albaștri – cu ochi albaștri etc. asupra subiectelor lexicale abordate.

Jocuri didactice cu mingea „Unul-mai multe”, „Numiți-i cu afecțiune”, „Spune-mi care”.

Joc de trecere „Cine, ce, ce face” Scop: să înveți să selectezi numărul maxim de cuvinte-nume pe baza unor concepte generale, adjective, verbe - la substantive.

De exemplu: Legume: apoi copiii dau mingea în jurul cercului, denumind legume: roșie, castraveți... fiecare copil următor trebuie să-și amintească și să numească toate cuvintele anterioare și să le adauge pe ale lor. Ce face pisica: doarme, zace, miauna... Ce fel de pisica este? Mic, roșu, pufos...

Exercițiul „Familie”. Numiți „membrii familiei” păsărilor și animalelor. De exemplu: cine este mama și tatăl puiului? Numiți membrii familiei de câini? etc.

gâsca - ha-ha-ga - chicotește, pisica - miau-miau - miaună... etc.

„Spune contrariul” ( extinderea dicționarului de antonime).

Profesorul îi aruncă mingea copilului și spune cuvântul. Copilul, întorcând mingea, numește un cuvânt cu sensul opus. De exemplu: mare - mic, gros - subțire, bun - rău, lung - ..., lent - ..., cu ciocul scurt - ... etc.

Exercițiul „Bucătarul vesel” (îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii - formarea adjectivelor relative; acordul adjectivelor cu substantive în gen și număr) Pe tablă este imaginea unui „bucătar cu o tavă”, iar în jurul ei se află o cutie de suc, o vază de dulceață, un borcan de compot, o farfurie de chifle. , etc. Cu ajutorul unui magnet, profesorul atașează pe tava bucătarului o poză cu un fruct și îi cere copiilor să spună cu ce fel de suc, dulceață,... bucătarul a pregătit din acest fruct, cu ce umplutură a copt chifle etc. De exemplu: Bucătarul preparat din mere: suc de mere, dulceață de mere, chifle coapte cu umplutură de mere etc.

Compilarea povestirilor descriptive bazate pe diagrame picturale și grafice pe teme: Păsări, Îmbrăcăminte, Recoltă"

Jocul „Ai grijă” De exemplu: sunete silabe cuvinte

Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor M, Мь în cuvânt: Magazin, urs, somn, roșie, compot, com….

Subiect lexical „Toamna. Recolta"

„Tube” - „Gard” - exercițiu de comutare pentru buze

„Îți încălzi limba la soare” (spatulă) - exercițiu pentru limbă (numărând până la 5-7)

„Iată recolta!”: a) inspiră - zâmbind, întinde brațele în lateral;

b) expiră - aplaudă în fața pieptului: „Ah!”

D.joc „Aflați prin descriere”

D. joc cu mingea „Greedy”: De exemplu

Joc didactic „Despre ce poți spune?”

Profesorul îi invită pe copii să asculte și să spună despre ce fructe sau legume vorbesc?

Gustos (ce?), parfumat (ce?), roz (ce?), suculent (ce?), sănătos (ce?), vitamina (ce?), rotund, oval, crocant, crocant, amar, sănătos, picant, comestibil... etc.

ridichi, mar, cartof, piersici, ardei, ceapa, banana, para, castraveti, dovlecel.

De exemplu:

Jocul „Bucătari”

D. jocul „Al meu, al meu, al meu, al meu”:

al meu ce?) - ...

„Spune-mi cum se recoltează recolta.” Ce sapa? Ce scot ei? Ce rupe ei? Ce taie?

Jocul „Ascultă și numără”. Profesorul pronunță o propoziție, copiii numără numărul de cuvinte din ea. De exemplu: A sosit toamna de aur. Adesea plouă slab. Pământul este acoperit cu frunze. Iarba a devenit galbenă. Soarele strălucește mai rar. Zilele au devenit mai scurte. Un stol de păsări migratoare este vizibil în depărtare.”

Jocul „Schimbați oferta” Profesorul pronunță o propoziție de trei cuvinte, copiii o completează cu un cuvânt de definiție. De exemplu: Tata sapa cartofi. - Tata sapa cartofi noi.

Petya culege roșii. – Petya culege roșii roșii etc.

Subiect lexical „Legume. Grădină"

Gimnastica de articulatie:

D. joc cu mingea „Unul - mai mulți”. De exemplu: roșie - roșii, castraveți - castraveți.

D. joc cu mingea „Sună-mă cu amabilitate”» De exemplu: cartof - cartof

D.joc „Aflați prin descriere”(rotund, roșu, suculent, sănătos, moale - roșie)

D. joc cu mingea „Greedy”: De exemplu: varza este varza mea, usturoiul este usturoiul meu...

Exercițiul „Numără până la cinci cuvinte”: ridichi, morcovi, cartofi, dovleac, ardei, ceapa, sfecla, castraveti, dovlecel.

De exemplu: o ridichi, două ridichi... cinci ridichi

Jocul „Bucătari”

Terci cu dovleac - dovleac, supa de mazare - ..., clatite de cartofi - ..., salata de castraveti - castraveti, fursecuri cu morcovi - ..., caviar de dovlecel - ...

D. jocul „Al meu, al meu, al meu, al meu”: al meu (ce?) - dovlecelul, ... al meu (ce?) - ...

al meu ce?) - ...

Repetați cuvintele pure:

Ets-ets-ets – castravete Ta-ta-ta – varză Ka-ka-ka – ridiche (morcov)

Ov-ov-ov - morcovi Oshka-oshka - cartofi Chok-chok-chok - dovlecel

D.joc „Living - Nonliving”.

Ce este asta?

Ce gust are legumele? Cum se simte?

Ce formă are legumele?

Ce culoare are legumele?

Gimnastica cu degetele „Grădina de legume”

Să mergem în grădină și să culegem recolta.

Ceapa, cartofi, dovlecel,

Nap, dovleac, usturoi,

Ridichi, ardei și mazăre

Recolta noastră nu este rea.

Subiect lexical „Fructe”

Gimnastica de articulatie:„Zâmbet”, „Tub”, „Gard”, „Leagăn”, „Ceas”, „Spatula”

D. joc cu mingea „Unul - mulți” De exemplu: portocală - portocale - o mulțime de portocale

D. joc cu mingea „Call it kindly” De exemplu: măr - măr, pară - peră

Di. „Despre ce poți spune asta?” Copiii potrivesc cuvintele-obiecte cu cuvintele-trăsături: gustos (ce?)…, parfumat (ce?), roșu…, suculent…, sănătos, bogat în vitamine, rotund, oval, neted…

D. joc cu mingea „Greedy”: De exemplu: mandarina este mandarina mea, pera este para mea...

Exercițiul „Numără până la cinci cuvinte”: mar, para, portocala, banana, ananas, piersici, caise, mandarina. De exemplu: o banană, două banane... cinci banane

Jocul „Bucătari”

D. jocul „Al meu, al meu, al meu, al meu”: mea (ce?) este o portocală,... mea (ce?) este....

Al meu (ce?) - ... al meu (ce?) - ...

Repetați cuvintele pure:

Va-va-va - pruna Ko-ko-ko - mar Mon-mon-mon - lamaie Sin-sin-sin - portocala.

Compilarea poveștilor descriptive despre fructe pe baza unui plan pictural și grafic:

Ce este asta?

Unde creste (gradina, gradina de legume, padure)?

Ce gust are fructele? Cum se simte?

Ce formă are fructul?

Ce culoare?

Ce poți găti din el?

De exemplu: Acest măr. Un măr este un fruct. Este galben și rotund. Mărul este suculent, gustos, dulce, ferm și neted. Un măr crește pe un copac din grădină. Din mere se poate face suc de mere, compot de mere, dulceata de mere, umplutura de placinta cu mere... Se pot manca si mere crude.

D. joc „Ghicește obiectul după sunet”

Gimnastica cu degetele „Grădina de fructe”

Copiii au ieșit în livadă.

Piersici, prune, pere, cireșe,

Portocala si mandarina

Sunt întâmpinați ca unul singur.

Îndoiți pe rând degetele mâinii stângi (5-2).

Îndoiți pe rând degetele mâinii drepte (5-2).

Îndoiți-vă degetele mari unul câte unul.

Mâinile se scutură reciproc.

Subiect lexical „Semne de toamnă. Copaci. Pădure"

„Sunetul A”.

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Hai să mirosim frunzele!”: a) inspiră – trage aer prin nas fără a ridica umerii;

b) expiră pe gură: „Ah!”

Exercițiul „Cum este toamna?” Copiii trebuie să răspundă la întrebarea „Cum este toamna?” (Auriu, elegant, colorat, timpuriu, târziu, ploios, înnorat, bogat, fertil etc.)

Exercițiul „Alege cuvinte de acțiune”. Frunză (ce face?) - ... (se îngălbenește, cade, crește, zboară, se învârte etc.) Copac (ce face?) - ... (stă, se leagănă, crește, cade)

Ramuri (ce fac ei?) -...

D. jocuri cu mingea „Greedy” (De exemplu: aspen - aspenul meu); „Unul-mulți” ( De exemplu: copac - copaci - mulți copaci, arțar - arțari - mulți arțari)

Exercițiul „Numără-l”: copac înalt, ramură de pin, frunză galbenă, ramură de mesteacăn, frunză roșie, aspen tânăr, ramură de rowan.

De exemplu:

D. joc cu mingea „A cui frunză (ramură?)”: ramură de molid - molid și eu, creangă de pin - ..., creangă de tei - ..., frunză de mesteacăn - mesteacăn th frunză, frunză de salcie - ..., frunză de rowan - ..., frunză de arțar - ..., frunză de stejar - ..., frunză de castan - ...

Jocul „Prinți sunetul” De exemplu:

Jocul „Evidențiați sunetul” Profesorul pronunță cuvintele, copiii evidențiază primul sunet din ele: rață, Anya, nor, ace, Olya, Ira, Inna, Ulya.

Gimnastica cu degetele „Frunze”

Subiect lexical „Toamna. ciuperci"

„Sunetul A”.

Exerciții de articulare:

„Spatula” - „Ac” - exercițiu de schimbare a limbii (numărând până la 5-7)

Exercițiul „Ghicește ciuperca” Copiii trebuie să răspundă la întrebarea: O ciupercă care crește sub un mesteacăn este un hribi, sub un aspen - ..., numele ciupercii este similar cu numele unui animal sălbatic - ..., crește pe cioturi - . .. etc.

Ciuperca bătrână este mare, iar ciuperca tânără este ..., boletusul are o tulpină groasă, iar ciuperca de miere are ..., russula este o ciupercă comestibilă, iar agaric muscă este ... etc.

Exercițiul „Numără-l”: boletus, russula mică, agaric otrăvitor de mușcă, ciupercă, ciupercă comestibilă, pulpă de ciupercă, hribi mari etc.

De exemplu: o russula mica, doua russula mici, cinci russula mici

Exercițiul „Explică cuvântul”. Discutați cu copiii despre cuvinte polisemantice: PĂLĂRIE, PICIOARE folosind imagini. De exemplu: Picior - pe un copil, pe o ciupercă, pe un scaun..., Pălărie - pe o ciupercă, pe cap.

D. joc cu minge „Suna-ma cu amabilitate”: ciuperca -..., hribi -..., hribi..., ciuperca de miere -..., ciuperca de miere -..., russula... etc.

Jocul didactic „Selectează, numește, ține minte.”

Citirea și repovestirea lucrării lui V. Suteev „Sub ciupercă”.

Jocul „Prinți sunetul” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii bat din palme când aud sunetul A. De exemplu: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, pantofi, gutui, urale, ananas, destept, artist, Anglia, toamna, curcan, avocat etc.

Jocul „Găsiți sunetul A”. Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină prezența/absența sunetului A și locul sunetului în cuvânt: început, mijloc, sfârșit. Cuvinte: pepene verde, rață, Anya, nor, măgar, viespi, viespă, ac, Olya, Ira, antenă, carte, mozaic, scuter.

Gimnastica cu degetele „Ciuperci”.

Subiect lexical „Toamna. Pasari calatoare"

„Sunet U”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Zâmbet” - „Tube” - exercițiu de comutare pentru buze

„Spatula” - „Ac” - exercițiu de schimbare a limbii (numărând până la 5-7)

D. joc „Câte păsări au zburat?” De exemplu: Un grauri, doi grauri, cinci grauri.

D. jocul „Fă un cuvânt” Copiii formează un cuvânt lung din două scurte. De exemplu: Pasărea are un cioc lung, ceea ce înseamnă că (ce?) are un cioc lung (în mod similar, copiii formează cuvinte: cu aripi albe, cu picioare lungi, cu gât lung etc.)

D. joc „Recunoașteți pasărea după descriere.” Adultul descrie semnele externe ale unei păsări migratoare, iar copilul o numește. Descrierea păsării se realizează conform următorului plan:

Care este numele păsării?

Ce marime este?

Cum se numesc puii?

D. joc cu mingea „Unul-mai multe”. (De exemplu: inghiti - inghitituri - multe inghitituri)

D. joc „Zboară departe - nu zboară departe”. Profesorul dă nume pasării, iar copiii flutură cu mâinile dacă zboară și se ghemuiesc dacă rămâne iarnă.

Jocul „Prinți sunetul” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii bat din palme când aud sunetul U. De exemplu: k, o, U, și, m, s, U, U, po, mind, it, ku, pantofi, gutui, urale, ananas, deștept, artist, fier, toamnă, undiță, urechi, avocat etc.

Jocul „Găsiți sunetul U”. Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină prezența/absența sunetului U și locul sunetului în cuvânt: început, mijloc, sfârșit. Cuvinte: pepene verde, rață, Anya, nor, mustață, viespe, nod, baltă, ay, Ira, porumb, carte, cană,

Jocul „Aplaudă cuvintele”.

Cămașă, cizme, palton, șosete, rochie, cizme, pălărie, fustă, pantofi.

Subiect lexical „Haine de toamnă, pantofi, pălării”

"Sunet O"

Exerciții de articulare:

„Spatula” - „Ac” - exercițiu de schimbare a limbii (numărând până la 5-7)

„Cup”, „Slide”, „Pictor”, „Spălarea dinților” (de la dreapta la stânga și de sus în jos și invers)

Examinarea articolelor de îmbrăcăminte pentru copii, pantofi, pălării. Numirea și evidențierea părților de îmbrăcăminte, pantofi, pălării în timpul pregătirii pentru o plimbare și în timpul unei plimbări. Conversație despre îngrijirea lor.

Exercițiul „Trei șipci”(cu material ilustrat pe tema) Copiii sunt rugați să aranjeze imaginile în funcție de scopul obiectelor: haine, pantofi, pălării.

Jocul didactic „Ce este ce și ce?”(formarea adjectivelor relative). O rochie din chintz - o rochie chintz, un pulover din lana - un pulover din lana, o haina din piele..., o camasa din matase..., un guler din blana..., o fusta facuta din bumbac..., o rochie de soare din blugi.... etc.

Exercițiul „Numără-l”(numărând articolele de la 1 la 5): cămașă, mănuși de tată, rochie, palton, fustă albastră, eșarfă roșie... etc.

De exemplu: O pălărie albă, două pălării albe,……. cinci capace albe.

Joc „Cine poate alege cele mai multe cuvinte”- Ce poți conecta? - Ce poți lega? - Ce pot purta? - Ce poți purta? - Ce poți fixa?

D. joc cu mingea „Call it kindly”, „One is many”, „Spune-mi care”, „Greedy” (pe subiect)

Întocmirea de povești descriptive pe baza de imagini și grafice despre îmbrăcăminte

Ce este asta?

Ce culoare?

Care sunt piesele?

Din ce material este făcut?

În ce perioadă a anului sunt purtate?

Cine îl poartă: bărbați, femei, băieți etc.?

Cum să ai grijă / ce se poate face?

Gimnastica cu degetele „Îmbrăcăminte”.

Jocul „Ai grijă” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii ridică un cerc roșu (bat din palme) - dacă aud O sunet – vocală. Un număr de sunete, silabe, cuvinte sunt selectate de profesor. Atenție la asta. Că sunetul o ar trebui accentuat.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunet Oîn cuvânt: toamnă, pisică, somn, roșie, compot, bulgăre, gândac, cangur, morcov... .

Subiect lexical „Păsări de curte”

„Diferentierea sunetelor A-U.”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Slide”, „Numărarea dinților” (sus, jos).

Conversație cu copiii despre păsările de curte: amintiți-vă numele păsărilor de curte (din imagini: familiile de cocoș, drac, curcan, gâscă); luați în considerare aspectul lor, indicând trăsăturile lor distinctive; explicați de ce sunt numite domestice.

D.joc „Câte păsări?”("Numără-l") De exemplu: Un cocoș, doi cocoși, cinci cocoși.

Material de vocabular: pui, curcan, rață, drac, rățușcă, curcan.

D. jocul „Fă un cuvânt” Copiii formează un cuvânt lung din două scurte. De exemplu: Rața are picioarele roșii, ceea ce înseamnă că are (ce?) picioare roșii. (În mod similar, copiii formează cuvinte: cu aripi albe, coadă scurtă, cioc galben, ochi albaștri, gât lung etc.)

D. joc cu mingea „Unul-mai multe”.(N de exemplu: pui - pui - o mulțime de găini)

D.joc „Denumește-l cu amabilitate”: rață – rață, pui -.., pui, cocoș, cioc, rățușcă, aripă, pieptene, coadă, pană – etc.

Exercițiul „Familia păsărilor”.

Pui: tata este cocoș, mama este pui; familie - familie de cocos. Turcia: tati-..., mama-...; Rățușcă: tata -..., mama -...; Gosling: tata -..., mama -....

Exercițiul „Cine țipă?”: gâsca - ga-ha-ha - chicotește, cocoșul - ku-ka-re-ku - corbi, puiul - ku-ka-ka - chicotește, puiul - pi-pi-pi - scârțâie, rata - șarlatan -cărlatan - șarlatani etc.

Compilarea unei povești descriptive despre păsările de curte conform schemei:

Care este numele păsării?

Ce marime este?

Ce piese are si ce culoare au?

Cum se numesc puii?

Zboară sau nu zboară pentru a petrece iarna în clime mai calde, cum este (de iarnă, migrator, domestic)?

Jocul „Prinți sunetul” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii bat din palme când aud sunetul U și bat cu picioarele pe sunetul A. De exemplu: k, A, U, și, m, U, A, U, po, minte, la, ku, urechi, pantofi, gutui, urale, fier, deștept, artist, respira, toamna, preda, avocat etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor U, A în cuvânt: Africa, peră, glumesc, mustață, dinți, Ulya, Anya.

Subiect lexical „Animalele de companie”

„Sunete de M-M”

Exerciții de articulare: „Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Slide”, „Numărarea dinților” (sus, jos).

Vorbesc cu copiii despre animale de companie: amintiți-vă numele animalelor și bebelușilor (din imagini); luați în considerare aspectul lor, indicând trăsăturile lor distinctive; clarificați conceptul general de „animale domestice”. Amintiți-vă de semnele exterioare ale fiecărui animal, răspunzând la întrebările: - De ce nu auzi când o pisică merge? - De ce are un cal copitele pe picioare? - De ce o vaca Ai nevoie de coarne? Etc. Amintiți-vă ce mănâncă animalele de companie, ce beneficii aduc oamenilor, de ce sunt numite animale de companie.

La cererea profesorului, copiii își amintesc și numesc „casele” animalelor domestice, de exemplu: un câine are o canisa, o oaie are o stână etc. După aceasta, la solicitarea profesorului, copilul spune, de exemplu: a cui casă este cabana - cabana este casa câinelui etc.

De exemplu: Vaca - „moo” - moos. Pisica - "miau" - miauna etc.

Joc cu minge „Spune-mi care”Întăriți capacitatea de a selecta adj. până la punctul, De exemplu: Pisică (ce?) - afectuoasă, jucăușă, jucăușă, mică, de rasă. Câine - ..., porc - ..., vaca - ..., oaie - ..., cal - ... etc.

Exercițiul „Cine ce face?» De exemplu: O pisică poale, miaună, zgârie, toarcă, mângâie, vânează, se linge. Un câine păzește, latră, mușcă, roade, păzește, urlă, aleargă. etc.

Exercițiul „Cine are pe cine?» De exemplu: pentru o pisică - un pisoi, pisoi, pentru o oaie - un miel, miei etc.

D. jocul „Numără-l”.De exemplu: O pisică, două pisici... cinci pisici etc.

D. jocul „Fă un cuvânt” Copiii formează un cuvânt lung din două scurte. De exemplu: Pisica are ochi albaștri, ceea ce înseamnă că are (ce?) ochi albaștri.

Compilarea unei povestiri descriptive despre animalele de companie folosind o schemă grafică:

Ce marime este?

Cum se numesc puii?

Sălbatic sau domestic?

Cum se numește casa lui? - Ce beneficii aduce unei persoane?

Jocul „Ai grijă” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii ridică un cerc albastru dacă consoana este un sunet dur „M”, verde dacă consoana este un sunet moale „M”. De exemplu: sunete: k, M, a, Mb, M, a, y, n, M, M, Н…….. silabe: am, pa, mu, mi. Na, an, ko, minte, minte... cuvinte: barză, urs, scuter, mască, nas, zăpadă, somn, casă, gnom, gnom, fire, casă, case etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor A, U, M, M în cuvânt: Magazin, urs, somn, roșie, compot, bulgăre, gândac, cangur, morcov….

Subiect lexical „Animale sălbatice”

Exerciții de articulare:

„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Slide”, „Numărarea dinților” (sus, jos).

Exercițiul „A cui locuiește casa unde?”

Joc cu minge „Spune-mi care”

Exercițiul „Cine ce face? » Îmbogățiți vocabularul verbal, selectați verbe în substantive. De exemplu:

Exercițiul „Cine are pe cine? » De exemplu:

D. jocul „Numără-l”.De exemplu:

D. jocul „Fă un cuvânt” Copiii formează un cuvânt lung din două scurte. De exemplu:

Cine este acesta (cum se numește animalul)?

Ce marime este?

Care sunt părțile corpului și ce culoare au?

Ce mănâncă (carnivor sau ierbivor)?

Cum se numesc puii?

Sălbatic sau domestic?

Cum se numește casa lui?

Subiect lexical „Iarna. Semne de iarnă"

„Sunete de P-P”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Slide”, „Numărarea dinților” (sus, jos).

Exercițiul „Ce fel de iarnă este?” Copiii trebuie să răspundă la întrebarea „Cum este iarna?” (zăpadă, frig. Viscol, viscol, devreme, târziu etc.)

D. joc cu mingea „Spune contrariul” Iarnă - vară, primăvară - ..., cald - ..., umed - ..., zbor departe - ..., înnorat - ...

Exercițiul „Numără-l”: fulg de zăpadă rece, om de zăpadă mare, fortăreață de zăpadă, țurțuri lungi, fulg de nea frumos.

De exemplu: un copac înalt, doi copaci înalți... cinci copaci înalți.

Jocul „Ce s-a întâmplat ieri?”(formarea verbelor la timpul trecut)

Îți voi spune acum ce se întâmplă cu zăpada și trebuie să-mi răspunzi ca și cum s-ar fi întâmplat ieri.

Astăzi zăpada strălucește, dar ieri... Astăzi zăpada cade și ieri... Astăzi zăpada scânteie, dar ieri... Astăzi zăpada se topește, dar ieri... Astăzi zăpada scârțâie, dar ieri... Azi ninge, dar ieri...

Jocul „Aplaudă cuvintele”

De câte ori batem din palme - există atât de multe părți într-un cuvânt. Copiii pronunță cuvinte pe tema „Iarnă” silabă cu silabă și așează atâtea bețe (fulgi de zăpadă) sub imagini câte silabe sunt în cuvânt.

Compilare de povești descriptive bazate pe imagini și scheme grafice „Iarna”

Jocul „Ai grijă” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii ridică un cerc albastru - dacă consoana este un sunet dur "P", verde - dacă consoana este un sunet moale "P". De exemplu: sunete: k, P, a, P', P, a, y, n, P, P, P........ silabe: am, pa, mu, mi, pyu, ap, ko, um, um... cuvinte: roșie, papagal, cocoș, bunica, aluniță, ciorbă etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor P, P în cuvânt.

Gimnastica cu degetele „Snowball”.

Subiect lexical „Păsări de iarnă”

"Sun eu"

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Slide”, „Numărarea dinților” (sus, jos).

Conversație cu copiii despre păsările care ierna: amintiți-vă numele păsărilor care iernează (din imagini: vrabie, pițigoi, cioară, porumbel, țâșă, ciocănitoare, bufniță, cic încrucișat); luați în considerare aspectul lor, indicând trăsăturile lor distinctive; explicați de ce sunt numiți hibernatori.

D.joc „Câte păsări?”("Numără-l") De exemplu: O vrabie, două vrăbii, cinci vrăbii.

Material de vocabular: pitigoi, cioara, porumbel, carpa, ciocanitoare.

Joc cu minge „Reluați acțiunea”.

Copiii își dau mingea unul altuia și numesc ce pot face păsările: să zboare, să ciugulească, să sară, să cânte, să facă pene, să facă cuiburi, să clocească ouă, să aibă grijă de pui, să doarmă, să bea, să se așeze pe o creangă, să caute mâncare.

D. jocul „Fă un cuvânt” Copiii formează un cuvânt lung din două scurte. De exemplu: Bârnicul are sânul roșu, ceea ce înseamnă că este (ce?) roșcat. (În mod similar, copiii formează cuvinte: cu sânii galbeni, cu aripi gri, cu coadă scurtă, cu coadă lungă, cu cioc scurt etc.)

D. joc cu mingea „Unul-mai multe” (De exemplu: vrabia - vrăbii - multe vrăbii)

D.joc „Denumește-l cu amabilitate”: vrabie - vrabie, pițigoi - pițigoi, bufniță - ..., cioc, aripă, coadă, pană - etc.

Compilarea unei povești descriptive despre păsările care iernează conform schemei:

Care este numele păsării?

Ce marime este?

Ce piese are si ce culoare au?

Cum se numesc puii?

Zboară sau nu zboară pentru a petrece iarna în clime mai calde, cum este (de iarnă, migrator, domestic)?

Jocul „Ai grijă” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii ridică un cerc roșu - dacă sunetul vocal este „I”. De exemplu: sunete: Și, Și, a, y, Și, e, Și, a, y, n, ….. silabe: im, pa, mi, mi. Nici, yin, ko, minte, nu au... cuvinte: curcan, urs, scuter, Ira, nas, carte, somn, casa, gnom, gnom, fire, casa, case etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetului I în cuvânt: Joc, jucării, plăcintă, cizme, ulcior...

Gimnastica cu degetele „Vrabie”

Subiect lexical „Distracție de iarnă. Brad de Crăciun"

"Sună T - T"

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Slide”, „Numărarea dinților” (sus, jos).

Conversație cu copiii despre distracția de iarnă, sporturile de iarnă, vacanța de Anul Nou: amintiți-vă ce vă puteți juca iarna afară; amintiți-vă numele sporturilor de iarnă și numele sportivilor implicați în acestea; amintiți-vă ce puteți folosi pentru a decora un copac de Anul Nou, explicați ce sunt o serpentină, confetti, ghirlandă și biscuit.

D. joc „Cine are nevoie de ce?” Pentru un jucător de hochei - un băț, un puc, pentru un schior - ..., pentru un luger - ..., pentru un patinator artistic.

D. jocul „Numără-l” De exemplu: Un club, două cluburi, cinci cluburi. Material de vocabular: ghirlandă, puc, jucător de hochei, patinator artistic, schior, vedetă, petardă, Snow Maiden, om de zăpadă, bulgăre de zăpadă.

D.joc „Corectează greșeala.” Iarna, copiii schiează, fac bicicletă, joacă mingea, fac o femeie de zăpadă, sară coarda, joacă hochei, fotbal, fac plajă și construiesc un fort de zăpadă.

Exercițiul „Cuvinte-rude” Copiii formează cuvinte înrudite din cuvintele: iarnă - iarnă, iarnă, iernare, iernare etc.; zăpadă – fulg de zăpadă, zăpadă, om de zăpadă, Snow Maiden etc.

D. joc cu mingea „Unul-mai multe” (De exemplu: stick - cluburi - o mulțime de cluburi)

D. jocul „Alege un cuvânt” Anul Nou (care?) - vesel, gălăgios, mult așteptat... Moș Crăciun (care?) - bătrân, amabil... Snow Maiden (care?) - frumos, tânăr...

Jocul „Ai grijă” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii aplaudă când aud sunetul T, bat când aud sunetul T’. De exemplu: sunete: a, d, T, T’ silabe: oT, da, Tu, Ti. ACEASTA,... cuvinte: papuci, pisoi, Tanya, rochie, plasture, Tema, tigru, fabrica, TV etc.

Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetului T în cuvânt: gândac, patinoar, avion, televizor, cazan, elicopter...

Exercițiul „Fulg de zăpadă”Scopul este de a dezvolta respirația vorbirii.

Subiect lexical „Apartament. Mobila"

„Diferentierea sunetelor K-H-K-KH”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

Luați în considerare diferite tipuri de mobilier în ilustrații: diferite tipuri de mese (rotunde, pătrate, ovale, birou, bucătărie, măsuță de cafea), dulapuri (carte, dulap, dulap de porțelan) Amintiți-vă diferitele tipuri de mobilier, amintiți-vă denumirile și scopurile lor, părți ale mobilierului (dulap - pereți, uși, rafturi; masă - capac, picioare; scaun - scaun, spătar, picioare; scaun - scaun, picioare; scaun - scaun, spătar, cotiere, picioare)

D. jocul „Întrebări și răspunsuri”. Profesorul pune o întrebare, copiii răspund cu o propoziție completă. Asigurați-vă că utilizați corect prepozițiile. Unde sunt puse hainele (Hainele sunt puse deoparteV dulap) Unde se duc vasele? Pe ce te poți așeza? La ce masă poți lua prânzul? La ce masă poți scrie și face teme?

D. joc cu mingea „Spune contrariul” De exemplu: Mobilier vechi - ..., greu - ..., ușor - ..., antic - ..., mare - ..., adult - ..., canapea moale - ..., murdar - ..., dulap înalt - ..., pat larg - ..., picioare subțiri ale scaunului - ... , deschideți dulapul - ..., puneți vasele pe raft - ..., aduceți mobilierul în apartament - ... , sparge scaunul -...

D. joc „Care este făcut din ce?” De exemplu: Dulap din lemn - ... Masa din sticla - ... Scaun din plastic - ... Scaun din piele - ... Canapea din velur - ... Taburet din fier - ... Mobila pentru papusi - ... Mobila dormitor - ... Copii mobila - ...

D. joc „Denumește-l cu afecțiune”. De exemplu : scaun - taburet, taburet -..., canapea -..., dulap -..., etajera -..., masa -..., bufet -... etc.

Jocul „Remediază cuvântul” Adăugați sunetul K-K’, X-X’, pronunțați cuvântul rezultat: ...olod, ...osa, ...ogti, ...omyak, ...temperatura, ...izhina, ...orosho,... ei, ...itrost, ...ino, ... ofta,...ili, ...ether, ...atok.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt”. Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor K, K’, X, X’ în cuvânt: compot, papuci, halat, captură, chimie, castel, ketchup, bronșită, cocoș, cocoși.

De exemplu: silabe HA, AK, IH, HI, KI, HY, OKI, EAR, HIT, TIK etc.

Gimnastica cu degetele

Subiect lexical „Animale sălbatice iarna”

Exerciții de articulare:

„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Slide”, „Numărarea dinților” (sus, jos).

Vorbind cu copiii despre animale sălbatice: amintiți-vă numele animalelor și bebelușilor (din imagini); luați în considerare aspectul lor, indicând trăsăturile lor distinctive; clarificați conceptul general de „animale sălbatice”. Amintiți-vă semnele externe ale fiecărui animal.

Exercițiul „A cui locuiește casa unde?” La cererea profesorului, copiii își amintesc și numesc „casele” animalelor, de exemplu: un lup are o vizuină, un urs are o vizuină, o veveriță are o vizuină etc. După aceasta, la cererea profesorului, copilul spune, de exemplu: a cui casă este o vizuină, un urs etc.

Exercițiul „A cui, a cui, a cui, a cui?”- consolidarea capacităţii de a forma adjective posesive. Lucrând din imagini: ale cui urechi? - iepure de câmp, al cărui nas este iepure de câmp etc.

Joc cu mingea „Spune-mi care”.Întăriți capacitatea de a selecta adj. la substantiv

Exercițiul „Cine ce face?» Îmbogățiți vocabularul verbal, selectați verbe în substantive. De exemplu: Lupul urlă, aleargă, prinde, vânează, își linge buzele. etc.

Exercițiul „Cine are pe cine?» De exemplu: vulpea are pui de vulpe, pui de vulpe etc.

D. jocul „Numără-l”.De exemplu: Un lup, doi lupi... cinci lupi etc.

D. jocul „Fă un cuvânt” Copiii formează un cuvânt lung din două scurte. De exemplu: Vulpea are ochii albaștri, ceea ce înseamnă că are (ce?) ochi albaștri.

Compilarea unei povești descriptive despre animale sălbatice folosind o schemă picturală și grafică:

Cine este acesta (cum se numește animalul)?

Ce marime este?

Care sunt părțile corpului și ce culoare au?

Ce mănâncă (carnivor sau ierbivor)?

Cum se numesc puii?

Sălbatic sau domestic?

Cum se numește casa lui?

D. jocul „Stomp, bata, squat.” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii aplaudă când aud sunetul K, bat când aud sunetul P și se ghemuiesc când aud sunetul T. De exemplu: sunete: a, d, K, K’ silabe: ok, da, Ku, Ki, iK,... cuvinte: acolo, pisoi, tati, pix, lac, Tanya, cactus, podea, scaun, balena, cangur, racheta, basme etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt”. Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor P, T, K în cuvânt: gândac, patinoar, scuter, rachetă, ceaun, caiet

„Analiza silabelor a sunetului.” ... Copiii citesc și percep silabele după ureche, determină numărul de sunete dintr-o silabă, numesc primul și al doilea sunet și așează silaba folosind o cutie de scrisori. De exemplu: silabe KA, AP, IT, KI, UT, KOT, TOK, KAP etc.

Subiect lexical „Animale din nord și din sud”

„Sunete de N-N”

Exerciții de articulare:

Cu copiii, priviți ilustrații care înfățișează animale din țările calde și reci și copiii lor, imagini pe tema „Africa”, „Polul Nord”. Amintiți-vă numele animalelor și puii lor, aspectul lor, obiceiuri, unde trăiesc, de ce sunt numite așa.

D. jocul „Numele familiei”» El este un elefant, ea este o femelă de elefant, bebelușii sunt pui de elefant. Pinguin, urs, focă, hipopotam, crocodil etc.

Alegeți cât mai multe cuvinte pentru animale: ce fel de urs este? Ce fel de elefant etc. (Se încurajează denumirea cuvintelor complexe: cu coadă lungă, cu dinți ascuțiți etc.) Ce face crocodilul? Se furișează, mușcă, se așează etc.

D. joc „Spune contrariul” (mic de statura) un urs are labele groase, iar o girafă..., o girafă are gâtul lung, iar o maimuță...

Trebuie să faci un cuvânt lung din două cuvinte scurte. Un elefant are picioare groase. Ce elefant? (cu picioare groase). Hipopotamul are o coadă scurtă. Ce hipopotam? Girafa are picioare subțiri. Ce girafa? Crocodilul are dinți ascuțiți. Ce crocodil? Crocodilul are picioare scurte. Cum este el? Ursul are ochii negri. Ce fel de urs?

D. jocul „Numără-l”.De exemplu: Un elefant, doi elefanți... cinci elefanți etc.

Gimnastica cu degetele

D. jocul „Fii atent”. Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii aplaudă când aud sunetul N, bat când aud sunetul N’. De exemplu: sunete: a, N, k, N’ silabe: oN, ta, Ei bine, Ni, iN,... cuvinte: cuțit, elefant, pisoi, Tanya, cer, șosete, pahar, cangur, tobă, ață etc.

Jocul „Remediază cuvântul”

Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor N, N’ în cuvânt: gândac, nas, perete, plasă, vacanță, cal

Subiect lexical „Transport (profesiuni)”

„Diferentierea sunetelor M-N-M-N”.

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Gorka”,

Discutați cu copiii despre tipurile de transport: sol, subteran, apă, aer. Copiii ar trebui să numească aceste tipuri de transport și să enumere ceea ce li se aplică și să poată răspunde la întrebarea: „Cum se numesc într-un singur cuvânt?” Vorbiți despre necesitatea de a respecta regulile de circulație

D. jocul „Numiți părțile”. Priviți imaginile unui avion, camion și navă și dați numele pieselor lor. Avion - aripi, coada, tren de aterizare, geamuri (+ scara); camion - cabină, caroserie, roți, faruri, volan; navă - prova, pupa, punte, ancoră, cabină, cârmă.

D. joc „Cine controlează ce?”: Un avion este controlat de un pilot sau un pilot, o mașină este controlată de un șofer sau șofer, un tren este controlat de un șofer, o navă este controlată de un căpitan.

(cu toate tipurile de transport, cu excepția metroului)

D. jocul „Roata a patra” barcă cu aburi, barcă, avion, barca cu pânze. Mașină, tramvai, troleibuz, metroul. Avion, elicopter, bicicleta, balon.

Jocul „Repara cuvântul”. Adăugați sunetul N sau N’, pronunțați cuvântul rezultat: de... (n), vago..., bana..., bato..., pe..., zako..., ko...

D. jocul „Stomp, clap” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii aplaudă când aud sunetul K, bat când aud sunetul P. De exemplu: sunete: a, d, M, N’ silabe: unN, da, Lu, iN, Eu,... cuvinte: acolo, cuțit, șosete, săpun, bulgăre, iarnă, cangur, țânțar, așchie etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor M, N în cuvânt: gândac, rinocer, scuter, pui, coroană, mangustă, smântână

Gimnastica cu degetele

Tema lexicală „Apărătorii patriei. Echipament militar"

„Sunet Y”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

Convorbire cu copiii despre Armată, profesii militare, tehnologie: amintiți-vă denumirile profesiilor militare (marinar, tankman, pilot...); uita-te la echipamentul (tanc, mitraliera...) din imagini, indica caracteristicile distinctive.

D. joc „Denumește-ți profesia”. Artileria este formată din... artileri; în trupele antiaeriene... tunerii antiaerieni servesc; pe cer Patria noastră este ocrotită de... piloți; ... infanteriștii servesc în infanterie; marinarii servesc pe mare; la frontieră protejează Patria... grăniceri; Cavaleria este formată din... cavaleri.

Exercițiul „Numără-l”: De exemplu: o navă, două nave... cinci nave (materialul de vocabular este selectat de profesor)

Exercițiu cu o minge (Spune-mi care?)Învață să selectezi adjectivele pentru substantive:

De exemplu: Ce soldat? Viteaz, înalt, frumos...; Ce rezervor? Fier, mare, rapid, imens...

D. joc „Cine are nevoie de ce?”(Urmăriți sfârșitul cuvintelor rostite): Cine are nevoie de o navă pentru muncă? (Un marinar are nevoie de o navă) Cine are nevoie de un câine? (tanc, mitralieră, uniformă, parașută etc.)

Gimnastica cu degetele „Luptători”

Jocul „Ai grijă” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii ridică un cerc roșu - dacă sunetul vocal este „Y”. De exemplu: sunete: i, Y, a, y, Y, i, i, Y, Y, e, Y, a, y, n, ….. silabe: im, pa, we, Ym, Ni, Eun, ky, ki, mind, im... cuvinte: șoarece, urs, scuter, scutere, coase, băutură, joc, jocuri, joacă etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetului Y în cuvânt și creează diagrama sonoră a acestuia. Cuvinte: pisici, balenă, balene, fum etc.

Jocul „Aplaudă cuvintele”.

Cămașă, tablouri, pescar, pește, pescar, balenă, balene, carte de colorat, colorat etc.

Subiect lexical „Orașul, strada, casa și părțile sale”

„Sunetele lui X-X”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Slide”, „Numărarea dinților” (sus, inferior).

A vorbi cu copiii despre orașul nostru și atracțiile sale (parc, Kremlin, teatre, ...), spunându-le copiilor adresa de acasă.

D. joc cu mingea „Spune contrariul” De exemplu: O stradă largă este o stradă îngustă, un drum lung este ..., un râu mic este ..., o școală din apropiere este ..., o potecă dreaptă este ..., un stejar tânăr este ..., un cale lungă este..., un pod înalt este...

D. joc „CE este din ce și care?” De exemplu: Casa din paie - paie, usa de lemn - ..., pereti de caramida - ... usa de sticla - ... perete de beton - ... trepte de piatra - ...

D. joc „Denumește-l cu afecțiune”. De exemplu : fereastră - fereastră, casă - ..., prag - ..., treaptă - ..., toc - ..., uşă - ..., balcon - ... etc.

Exercițiul „Cuvinte-rude”. Copiii formează cuvinte înrudite din cuvântul casă: casă, brownie, căsuță, gospodină, persoană fără adăpost, menajeră, menajeră etc.

Jocul „A cui casă” Profesorul și copiii își amintesc denumirile locuințelor animalelor, păsărilor, insectelor și formează adjective posesive: bârlog (al cui?) - urs, cuib (al cui?) - pasăre etc.

Jocul „Repara cuvântul”. Adăugați sunetul X sau X', pronunțați cuvântul rezultat: ...obot, ...leb, ...ryusha, ...itry, ...alat, ...izhina, ...obot, .. .ischnik.

D. jocul „Stomp, clap”. Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii aplaudă când aud sunetul X, bat când aud sunetul X’. De exemplu: sunete: X', a, k, g, X' . Silabe: uh, da, Ho, iH, Heh... cuvinte: bun, trunchi, viclean, cocoși, ceas, colibă, mazăre.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt”. Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor X, X’ în cuvânt: halat, captură, chimie, bronșită, cocoș, cocoși

„Analiza silabelor a sunetului.” Copiii citesc și percep silabele după ureche, determină numărul de sunete dintr-o silabă, numesc primul, al doilea și al treilea sunet, așează silaba folosind o cutie de scrisori. De exemplu: silabe HA, AH, IH, HI, HY, OHI, EAR, HIT etc.

Contor de mingi „Familia mea”

Subiect lexical „Articole de uz casnic (aparate electrice)”

„Diferentierea sunetelor I-Y”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

Vorbesc cu copiii despre aparatele electrice. Luați în considerare aparatele electrice de jucărie și imaginile acestora din imagini. Ce aparate electrice sunt în bucătărie, baie, sufragerie? Ce alimentează aparatele electrice? De unde vine electricitatea din case? Unde locuiește electricitatea în fiecare casă? De ce nu ar trebui să atingi prizele? Pentru ce este firul?

Exercițiul „Numără-l”: De exemplu: un fier de călcat, două fiere de călcat... cinci fiare de călcat (materialul de vocabular este selectat de profesor)

Jocuri cu mingea „Unul - multe - multe lucruri”, „Selectați un semn și o acțiune”

D. jocul „Terminați propoziția”(Uită-te la sfârșitul cuvintelor rostite): Mama spală hainele în... Tata curăță covorul... Fiica călcă hainele... Kolya prăjește pâine în... Bunica este în bucătărie și ia mâncare de la... Dasha este pregătește cina pe... Anton vorbește cu un prieten pe... Vera citește o carte sub masă...

Gimnastica cu degetele „Aparate electrice”

Jocul „Ai grijă” De exemplu: sunete silabe cuvinte

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt”

Jocul „Aplaudă cuvintele”.Împărțiți cuvintele în părți (silabe) folosind palme. De câte ori batem din palme - sunt atâtea silabe într-un cuvânt.

Subiect lexical „Primăvara. Semne de primăvară"

„Sunete de B-B”

Exerciții de articulare

Vorbi cu copiii despre ce perioadă a anului a venit; în timpul mersului, acordați atenție schimbărilor care apar în natura vie și neînsuflețită la începutul primăverii; numește lunile de primăvară; observați cum s-a schimbat vremea: a devenit mai cald sau mai rece. Ziua a devenit mai lungă sau mai scurtă. Lectură urmată de discuție: V. Berestov „Gheața de gheață”, L. Voronkova „Ninge”, basmul popular rusesc „Ciata de zăpadă”, G. Snegirev „Micul pinguin curajos”.

D. jocul „Alege un semn”. Soarele (ce fel?) – primăvară caldă, blândă etc. Icicletă - ..., cer - ..., pârâu - ..., nori - ..., frunze - ..., zăpadă - ..., zi - ...

Exercițiul „Alegeți o acțiune”. Soarele (ce face?) – strălucește, încălzește... Păsări - ..., pâraie - ..., muguri - ..., meri - ..., livezi - ..., zăpadă - ..., iarbă - ..., frunze - ..., țurțuri - ..., copaci - ..., copii - ...

D. joc „Fără ce nu poate fi primăvară?” Copiii trebuie să răspundă la întrebare, fără de care nu există izvor. Primăvara nu poate exista fără soare strălucitor (fără pâraie, fără șuvițe, fără picături, fără bălți, fără furtuni, fără petice dezghețate, fără ghiocei).

D. jocul „Unul - mulți” De exemplu: Baltă - bălți - o mulțime de bălți. Pârâu, nor, țurțuri, muguri, copac, petec dezghețat, gazon, furtună.

Jocuri cu mingea „Greedy”, „Call me kindly”.

D. jocul „Numără-l”.De exemplu: Un rinichi, doi rinichi... cinci rinichi etc.

Gimnastica cu degetele

Jocul „Echo” Ba-ba-bya, fi-fi-fi, ucide-ucide-ucide, ar fi-bi, ob-ob-ob, bda-bda-bdia, gbo-gbo-gbo, ab-ob-ub-ub, byo-bya-bya-bi etc. Ba-ba-ba - în colibă era o țeavă. Boo-boo-boo - am văruit țeava. Ba-bo-ba - sunt stâlpi în curte. Boo-ba-ba - o țeavă iese pe fereastră. Mi-aș dori să pot - porumbelul a zburat departe de horn.

Joc „Împărțirea cuvintelor în silabe” .

Subiect lexical „Familie. vacanta mamei"

„Diferentierea sunetelor I-Y”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cupă”, „Concentrare”, „Păsărica este supărată”.

Conversație cu copiii despre familie și sărbătoarea de 8 martie. Discutați cu copiii despre familie (obțineți răspunsuri la întrebările: Cu cine locuiți? Câți oameni sunt în familia dvs.? Numiți toți membrii familiei dvs. Cine este cel mai mare, cine este cel mai mic din familie? Invitați copiii să-și numească numele de familie, prenumele și patronimul și așa mai departe părinții lor.) Vorbiți despre sărbătoarea de 8 martie - cine este felicitat în această zi, de ce se numește „Ziua mamei”. Învățați cuvinte de felicitare, astfel încât să le poată spune mamei, surorii și bunicii sale în această zi.

Exercițiul „Cine este înrudit cu cine?” Cine esti tu pentru mama ta? (Fiu, fiică) Cine este bunica pentru o mamă? Cine ești tu pentru mătușa ta? Cine este tatăl mamei? Cine esti tu pentru bunica ta? Cine este bunicul mamei? Cine este mama pentru tata?

D. jocul „Alege un semn” Mama (care?) – frumoasă și eu, îngrijirea și eu etc. Tata (care?) – puternic th... Copii (ce fel?) – zgomotoși s …

Exercițiul „Despre cine putem vorbi?” Acordul adjectivelor cu substantivele în gen, număr, caz. De exemplu: Despre cine putem vorbi? Bine…… Veselă………. Strict……… Amabil…….. Veselă…….. Amabilă…………. Strict………..

D. jocul „A cui lucruri?” Formarea adjectivelor posesive, acordul lor cu substantivele. De exemplu: A cui este fusta aceasta? - Al mamei. Aceasta este rochia bunicii. A cui este rochia? - a bunicii.

Jocuri cu minge „Unul - mulți - mulți”, „Sună-i cu afecțiune”

D. jocul „Fă o propunere”(Colectează propoziții din cuvinte amestecate): - Mamă, aceasta este mantia mea. Eu, surorile, am împrăștiat vopselele. Marea, to, familia a sosit. Bunica ne citește un basm interesant. Surori, uleiate, schiuri, tată. Pe, servietă, frate, scaun.

Gimnastica cu degetele"Familie"

Jocul „Ai grijă” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii se ghemuiesc când aud sunetul Y, se ridică în picioare când aud sunetul I. De exemplu: sunete: I, Y, a, y, Y, I, I, Y, Y, e, I, a, Y, n, ….. silabe: Im, Yp, we, Ym, NI, Yn, kY, kI, Im, Im... cuvinte: șoricel, urs, săpun, mil, urlet, furcă, coase, băutură, joc, joacă etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor Y și I în cuvânt și creează diagrama sonoră a acestuia. Cuvinte: pisici, balenă, balene, fum etc.

Jocul „Aplaudă cuvintele”.Împărțiți cuvintele în părți (silabe) folosind palme. De câte ori batem din palme - sunt atâtea silabe într-un cuvânt. Papuci, delfin, jgheab, tablouri, broderie, TV, dinte, dinti, bug, coafor, mixer etc.

Subiect lexical „Mâncare”

„Diferentierea sunetelor K-G-K-G”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

Deschiderea și închiderea calmă a gurii, „Maimuțe”. Trageți buza superioară în gură, apoi buza inferioară. „Pictor”, „Toboșari”.

Vorbesc cu copiii despre mâncare. Fixați numele felurilor de mâncare de prânz (borș, supă, terci etc.), numele produselor, precum și cuvintele care indică metodele de gătit. În acest caz, ar trebui să-i întrebați pe copii: „Ce se prepară din carne? Cartofi? Varză? Din ce se face vinaigreta? Joacă cu copiii jocul de rol „Magazin”. Citiți cu discuție ulterioară: basmul german „O oală de terci”, poemul lui S. Kaputikyan „Am gătit pilaf”.

D. joc „Ce fel de mâncare este acesta?” Din ce supă se face... (fasole, mazăre, pește, pui, sfeclă, ciuperci, legume)? Din ce terci se face... (mei, ovăz rulat, gris, hrișcă...)? Din ce fel de dulceață se face... (mere, prune, caise, zmeură...)? Ce suc din... (morcovi, pere, portocale...)? Din ce cotlet se fac... (carne, pui, peste, morcovi, cartofi, sfecla)?

D. jocul „Explică cuvântul”. Mașină de curățat cartofi, tăietor de legume, aparat de cafea, aparat de sucuri, storcator, mașină de tocat carne, mașină de tocat cafea.

Exercițiul „Alcătuiește o propoziție”

ÎN. Ce pun într-un bol de salată (bol de hering, bol de bomboane, sare, unt, zahăr)? Ce se toarnă în papă (ulcior de lapte, oală cu sos, ibric de cafea, ceainic)?
Compune propoziții complexe cu o conjuncție A. Ce alimente conțin sare și care conțin zahăr? (Sarea este pusă în piure, iar zahărul este în ceai etc.)
Alcătuiește propoziții cu prepoziții CU. Cu ce este o ceașcă dacă conține... (apă, lapte, ceai, jeleu, cafea, suc...)? Cu ce este tigaia daca contine... (ciorba, bors, cartofi...)? Ce contine borcanul daca contine... (varza, dulceata, ciuperci, miere, faina, cereale...)?

Jocuri cu minge „Unul - multe - multe lucruri”, „Numiți-o cu afecțiune”

D. jocul „Roata a patra” Cupcake, pâine, brânză, pâine. (Brânză.) Lapte, pâine, smântână, smântână. (Coc.) Caramel, suc, ciocolată, bomboane. (Suc.) Ceai, suc, kvas, înghețată. (Înghețată) Cacao, supă, băutură de fructe, jeleu. (Supă.) Cotlet, unt, cârnați, shish kebab. (Ulei.) Unt, brânză de vaci, șuncă, smântână. (Șuncă.) Ouă omletă, omletă, găluște, ouă fierte moi. (găluște.) Dulceata, dulceata, marmelada, ciocolata. (Ciocolată.)

Gimnastica cu degetele"Magazin"

Jocul „Ai grijă” Profesorul pronunță diverse sunete, silabe, cuvinte, iar copiii se ghemuiesc când aud sunetul K, se ridică în picioare când aud sunetul G. De exemplu: sunete: K, G, p, t, G, K, K, G, y, d, G, x, K, n, ….. silabe: Ka, Gy, di, Ge, iK, oGo, eKe, ha, Gum, uKu... cuvinte: soricel, garaj, poarta, mistret, fereastra, corral, voce, papuc, joc, joaca etc.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt” Profesorul pronunță cuvintele, copiii determină locul sunetelor K și G în cuvânt și creează diagrama sonoră a acestuia. Cuvinte: pisici, munți, greutăți, Gena etc.

Jocul „Schimba Cuvântul”.Înlocuiți sunetul K din cuvinte cu G și invers. Ureche - voce, caviar - joc, viburnum - Galina, scoarță - munte, colț - înțepătură, oaspeți - oase, tufă - tufă, țăruș - țel.

Subiect lexical „Mâncare”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cupă”, „Concentrare”, „Păsărica este supărată”.

Conversație cu copiii despre feluri de mâncare. Revizuiește împreună cu copiii fotografii cu feluri de mâncare și ustensile de jucărie: ceai, ustensile de luat masa și de bucătărie. Clarificați ce ustensile aparțin fiecăruia dintre aceste tipuri. Copiii ar trebui să numească părțile unui ceainic (capac, gura, fund, mâner), tigaie (două mânere, capac, fund).

Exercițiul „Ce pentru ce?” Mâncăruri pentru pâine - cutie de pâine, pentru zahăr - ..., pentru supă - ..., pentru ardei - ...,. Pentru bomboane - ..., pentru salată - ..., pentru hering - ..., pentru sare - ..., pentru unt - ..., pentru lapte - ..., pentru cafea - ..., pentru sos -...

D. joc „Formează cuvântul”. Un pahar de sticlă - sticlă, o ceașcă de porțelan - ..., o tigaie de metal - ..., o tigaie din fontă - ..., un vas de ceramică - ..., un ulcior de lut - ..., un plastic farfurie - ..., un pahar de cristal - ..., o lingura din lemn - lemn.

D. joc „Spune contrariul” Farfurie adâncă - farfurie mică, cratiță mare - ..., ceașcă nouă - ..., farfurie curată - ..., sparge paharul - ..., închide cratița - ..., toarnă zahăr în vasul de zahăr - ..., turnați lapte în ulciorul de lapte - ..., luați pâinea din coșul de pâine - ..., încălziți tigaia - ...

Jocuri cu minge „Unul - mulți - mulți”, „Sună-i cu afecțiune”

D. jocul „Roata a patra” ceașcă, ceainic, cratiță, zahăr ( Oală) Zahăr, cafetieră, ceainic, ceașcă. ( Ibric de cafea) Oală, ceainic, borcan, tigaie ( Borcan) Pahar, borcan, tigaie, sticla. (Tigaie)

Gimnastica cu degetele"Bucate"

Jocul „Sunete pierdute” K, X sau G)

Jocul „Schimba Cuvântul”.

Subiect lexical „Mesii și tehnologie în construcții”.

„Diferentierea sunetelor K-G-H”

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Gorka”,„Maimuțe” - mișcă maxilarul inferior la stânga și la dreapta.

Discutați cu copiii despre meserii din construcții: dulgher, pictor, zidar, geam, macarager. Copiii ar trebui să știe ce fel de muncă fac, ce instrumente și echipamente au nevoie.

D. joc „Cine are nevoie de ce pentru muncă?”(Urmăriți finalul cuvintelor rostite): Cine are nevoie de un topor și un ferăstrău pentru muncă? (Un tâmplar are nevoie de un ciocan și un ferăstrău) Cine are nevoie de o macara? (Operatorul de macara are nevoie de o macara)

D. jocul „Alege cuvântul”: Ce constructor? (abil, dexter, curajos...) Ce fel de caramida? Ce excavator?

D.jocuri „Numără-l”, „1-mulți”

Gimnastica cu degetele „Construirea unei case”

Jocul „Sunete pierdute” Copiii înlocuiesc sunetul corect în cuvânt ( K, X sau G): ...arazh, ...comandant, ...orzina, ...obot, o...on, ...apare, ...urica, ...anteli, ...vakat, ... orosho, ...orizont, ...alat, ...vakushka, ...ruzovik, ...alva, ...orzina, ...aban, ...amak.

Jocul „Schimba Cuvântul”.Înlocuiți sunetele K, G, X în cuvinte între ele. Ureche - voce, joc - caviar, viburnum - Galina, munte - scoarță, mah-mak, want - leagăn, palmă - insectă, uscat - suc, Colț - înțepătură, oase - oaspeți, gros - tufiș, țintă - țăruș

Subiect lexical „Profesiile adulților”.

Exerciții de articulație și respirație-sunete:

„Spatula” - „Ac” (numărând până la 5-7), „Cup”, „Focus”, „Gorka”.

Discutați cu copiii despre oameni de diferite profesii: medic, bucătar, profesor, constructor, șofer, frizer etc. Copiii ar trebui să știe ce muncă fac și ce instrumente au nevoie. Vorbește cu copiii tăi despre profesiile părinților lor și despre ceea ce fac aceștia la locul de muncă (la un nivel pe care copiii îl pot înțelege)

D. joc „Denumește-ți profesia”. Lucrează într-o farmacie... (Farmacistul) Lucrează la bibliotecă... Sta la poartă... Coace chifle... Conduce o motocicletă... Conduce o bicicletă... Lucrează în grădină... Vânează în pădurea... Construiește case...

D. joc „Cine are nevoie de ce pentru muncă?”(Urmăriți sfârșitul cuvintelor rostite): Cine are nevoie de un termometru pentru muncă? (Doctorul are nevoie de un termometru) Cine are nevoie de un oală? (Tigaie, cretă, arătător, ferăstrău, ciocan, cântar, cuțit, perie)

D. joc „Cine lucrează cu ce?”(Asigurați-vă că terminațiile sunt corecte): Cum măsoară medicul temperatura? (Doctorul măsoară temperatura cu un termometru ohm) Cum taie un bucătar legumele? Ce scrie profesorul pe tablă? Ce folosește un dulgher pentru a tăia o scândură? Cum cântărește vânzătorul produsele? Ce controlează căpitanul? Ce controlează pilotul? Ce controlează șoferul? Ce controlează șoferul? Ce folosește un pictor pentru a picta pereții? Ce controlează un operator de macara?

D. jocul „Corectează greșeala” Doctorul are nevoie de un bandaj, un termometru, o cratiță. Bucătăreasa are nevoie de un cuțit și un ferăstrău. Profesorul are nevoie de cretă și cântare. Vânzătorul are nevoie de un cântar și o perie. Căpitanul controlează trenul. Șoferul controlează avionul. Șoferul controlează nava. Pilotul controlează mașina. Un pictor are nevoie de o pensulă și un topor. Un tâmplar are nevoie de un ferăstrău, un topor și un arătător.

D.jocuri „Numără-l”, „1-mulți”

Gimnastica cu degetele

Subiect lexical „Animalele domestice și puii lor”

„Diferentierea sunetelor T-D”

Exerciții de articulație și respirație-sunete: Deschiderea și închiderea calmă a gurii, „Maimuțe”. Trageți buza superioară în gură, apoi buza inferioară. „Pictor”, „Toboșari”.

Revizuiți împreună cu copiii ilustrații care înfățișează animale domestice și bebelușii lor, imagini pe tema „Curtea”. Amintiți-vă numele animalelor domestice și ale puiilor lor, aspectul lor, obiceiuri, unde trăiesc, cum le îngrijesc oamenii, ce beneficii aduc, de ce sunt numite animale de companie. Vorbește despre meseria de cioban. Citit: G. Garin-Mikhailovsky „Tema și bug-ul”, V. Suteev „Cine a spus „miau”?”, A. Shibaev „Cine devine cine”, K. Chukovsky „Confuzie” cu discuția ulterioară.

D. jocul „Numele familiei”» El este o pisică, ea este o pisică, puiul(ii) sunt pisoi(i). El este un cal, ea este un cal, copilul(ii) este un mânz, etc.

Exercițiul „Alege un cuvânt”. Alegeți cât mai multe cuvinte de acțiune pentru animale: o pisică poale, miaună, zgârie, toarcă, mângâie, linge...; câine - păzește, latră, mârâie, mușcă, păzește, repezi, mângâie, urle, fugă... etc.

D. joc „A cui, a cui, a cui?” Formarea adjectivelor posesive. Labele unui câine sunt ale unui câine, copitele unei vaci sunt... (vacă), b rasa de capra -... (Capră), coada calului -... (Cal), fata de iepure -... (Iepure) labe de porc -... (Porc) etc.

D. joc „Spune contrariul”. Vaca are coada lungă, iar porcul... (Mic de statura) Un porc are picioare groase și o oaie... Un porc are perii tari și o pisică are păr... Capra are coarne ascuțite și berbecul... Capra are părul lung și calul...

Jocuri cu minge „Unul - mulți - mulți”, „Sună-i cu afecțiune”

D. joc „Formați un cuvânt nou”. Trebuie să faci un cuvânt lung din două cuvinte scurte. Vaca are o coadă lungă, ce fel de vaca este? (coada lungă). Taurul are coarne ascuțite, cum este? (cu coarne ascuțite) Porcul are picioare scurte, cum este? (cu picioare scurte) Iepurele are urechi lungi, cum este? (cu urechi lungi) Calul are coama lungă, cum este? (coamă lungă) O oaie are lână moale, cum este? (cu păr moale) O cămilă are două cocoașe, cum este? (cu două cocoașe) Capra are o barbă lungă, cum este?

Jocul „Echo” Ta-da-ta dy-you-dy to-do te-de-te tu-doo-tu at-ud-from kda-kta-kda dam-tom-dum Ti-di-ti-hai, zboară! Tu - tu - tu - pisicile aleargă. Ta - da - da - aici este apa. Ti - ti - di - te duci acasa. De - de - cei - mergem în întuneric. Di-di-di - plouă în fiecare zi. Ti-ti-ti - cum să ieși afară? Dang-dad-dah - ai nevoie de o umbrelă de ploaie. Cha-cha-cha - nu mai plouă.

Joc „Împărțirea cuvintelor în silabe”. Bate din palme cuvintele și stabilește numărul de silabe. Fata, casa, drum, apa, bunic, copac, buldozer, depozit, voditsa, apa, pepene, casa, Tanya, zece, aluat, tort, brownie, Dima, papuci, drum, copii, telefon, fiica, bunic, fum.

Subiect lexical „Animalele sălbatice și puii lor”.

Exerciții de articulare: Deschiderea și închiderea calmă a gurii, „Maimuțe”. Trageți buza superioară în gură, apoi buza inferioară. „Pictor”, „Toboșari”.

Revizuiește împreună cu copiii ilustrații care înfățișează animale sălbatice și puii lor, imagini pe tema „Primăvara în pădure”. Amintiți-vă numele animalelor sălbatice și ale puiilor lor, aspectul lor, obiceiuri, unde trăiesc, de ce sunt numite sălbatice. Citiți: „Vulpea, iepurele și cocoșul”, „Lupul și cele șapte caprețe”; Poezii: Z. Aleksandrova „Ursul”, „Lupii”, „Ariciul”, „Puii de vulpe”, „Vverița” urmată de discuție.

D. jocul „Numele familiei”. El este un iepure, ea este un iepure, copilul(ii) sunt un iepure(i). Urs, arici, veverita, elan, vulpe, lup etc.

Exercițiul „Alege un cuvânt”. Alegeți cât mai multe cuvinte pentru animale: ce fel de vulpe? ce fel de lup etc. (Se încurajează denumirea cuvintelor complexe: cu coadă lungă, cu dinți ascuțiți etc.) Ce face lupul? Furizând. Aleargă, se așează etc.

Exercițiul „Coada cui?” Este recomandabil să folosiți imagini care înfățișează cozi de animale. Într-o dimineață, animalele s-au trezit și au văzut că toate cozile erau amestecate: iepurele avea coada de lup, lupul avea coada de vulpe, vulpea avea coada de urs... Animalele erau supărate. Este o coadă de lup potrivită pentru un iepure? Ajutați animalele să-și găsească coada răspunzând la întrebarea „A cui este coada asta?”

Pentru a consolida materialul, este recomandabil să efectuați exercițiul „Schimbați cuvintele conform modelului”.

Nasul unei vulpi este un nas de vulpe. Laba de vulpe - laba de vulpe. Ochii vulpii - ... gaura vulpii - ... Etc.

D. joc „Spune contrariul”. Vulpea are o coadă lungă, iar iepurele... (mic de statura) ursul are labele groase, iar veverița..., mistrețul are perii tari, iar vulpea are blană... Iepurele are urechi lungi, iar lupul..., ursul este mare, iar veverița.. .

Jocuri cu minge „Unul - mulți - mulți”, „Sună-i cu afecțiune”

D. joc „Formați un cuvânt nou”. Trebuie să faci un cuvânt lung din două cuvinte scurte. Vulpea are o coadă lungă. Ce fel de vulpe? (coada lungă), iepurele are o coadă scurtă. Ce iepure? Veverița are picioare subțiri. Ce fel de veverita? Iepurele are urechi lungi. Ce iepure? Lupul are dinți ascuțiți. Ce lup? Ariciul are picioare scurte. Ce fel de arici? Ursul are ochii negri. Ce fel de urs?

D. jocul „Numără-l”.De exemplu: Un lup, doi lupi... cinci lupi etc.

Gimnastica cu degetele

Jocul „Echo” Da-da-dya, de-de-de, ud-ud-ud, dy-dy-di, od-od-od, bda-bda-bda, unde-unde-unde, dracu-od-ud-yd, de-du-dia-di, etc. Dy-duh-duh - adu-mi niște apă. Doo-doo-doo - Nu plec nicăieri. Di-di-di - uită-te pe fereastră. Dieu-dieu-dieu - Vom naviga pe o barcă. De-de-de – vom lăsa supa lui Volodya. Da, da, da – erau turme care pășteau pe pajiște.

Joc „Împărțiți cuvintele în silabe”. Bate din palme cuvintele și stabilește numărul de silabe. Fată, casă, drum, apă, bunic, copac, buldozer, depozit, apă, waterman.

Subiect lexical „Haine, pantofi, pălării de primăvară”

„Diferentierea sunetelor P-B-P-P-B”

Exerciții de articulare: „Mușcă buza inferioară (superioară)”, „strânge și desface buzele strâns”, „Sărut”.

D.joc „Doi, doi, doi” Profesorul îi invită pe copii să se uite la hainele celuilalt și să răspundă la întrebările „Despre ce puteți spune Două? (Două rochii, două eșarfe, două paltoane etc.) „Despre ce poți spune două?” (două pălării, două fuste, două jachete, două tricouri etc.) „Ce pot spune doi oameni?” (două pantaloni scurți, doi șosete, doi pantaloni)

Jocul „Care, care, care?” Copiii formează cuvinte de atribut din substantive.

Rochie de catifea - catifea, rochie de in - in, manusi de piele - piele, jacheta denim - denim, rochie de chintz - chintz, rochie de matase - matase, sacou de lana - lana, haina de blana - blana, haina din drapaj - drapaj, haina din piele de oaie din piele intoarsa - piele intoarsa etc.

D. joc cu mingea „Spune contrariul”. Pantofi curați - pantofi murdari, o fustă largă - ..., o eșarfă groasă - ..., încălțări - ..., cizme noi - ..., o haină lungă - ..., cizme mari de pâslă - . ...

D. jocuri cu mingea „Greedy”.(N de exemplu: haina – haina mea); „Unul-mulți” ( De exemplu: fustă – fuste – multe fuste)

Exercițiul „Numără-l”: fustă albastră, haină de blană caldă, eșarfă de lână, jachetă albă, șosetă cu dungi, pălărie de blană, rochie de catifea, mănușă de piele etc.

De exemplu: o rochie de catifea, două rochii de catifea... cinci rochii de catifea.

Gimnastica cu degetele „Haine”

Jocul „Echo” Pa-ba-pa, ar-fi-py, bo-po-bo, fi-pe-be, pya-pya-bya, up-up-ob, gba-gba-kpa, pam-pom-boom.

Ba-ba-ba - aici este coliba. Pa-ba-pa - potecă forestieră. Dacă ar fi cu tata. Ba-pa-ba - haină grea de blană. Pa-ba-pa - pălăria a căzut. Boo-boo-boo - am vizitat Lyuba.

Jocul „Schimba Cuvântul” În cuvinte, schimbați sunetul P în B și invers. Cânta - lupta, praf - ..., bot - ..., fund - ..., puf - ..., cale - ..., scor - ..., trece - ..., rinichi - .. . bataie - ..., laterale - ..., femeie - ...

D. joc „Inserați sunetul lipsă” Copiii înlocuiesc sunetul corect în cuvânt ( P sau B): ...undiţă, ta...ochelari, bumbac...ok, zu...s,...timiditate, pentru...or.

„Împărțiți cuvintele în silabe”. Bate din palme cuvintele și stabilește numărul de silabe. Butoi, călcâi, arc, pastile, gard, bandaj, volan, îngrijire, taur, cabană, veveriță, bătăuș, beton, cabină.

Subiect lexical „Insecte”

„Sunete de F-F”

Exerciții de articulare: „Mușcă buza inferioară (superioară)”, „strânge și desface buzele strâns”, „Sărut”.

Amintiți-vă împreună cu copiii dvs. tot ce știu despre insecte. Vorbiți despre modul în care insectele pot fi benefice (albină, furnică, gărgăriță) și dăunătoare (țânțar, muscă, fluture alb). Aflați dacă copiii știu de ce dispar insectele toamna. Considera cu copii, ilustrații înfățișând insecte, imagini pe tema „insecte în luncă, un fluture pe floare, albine culegând nectar...”. Amintiți-vă numele insectelor, aspectul lor, trăsăturile distinctive, unde trăiesc.

Exercițiul „Alege un cuvânt”. Alegeți cât mai multe cuvinte pentru insecte: ce fel de muscă? ce fel de gandac? etc. (Se încurajează denumirea cuvintelor complexe: cu mustață lungă, cu picioare subțiri etc.) Ce face gândacul? Muște, se învârte, se târăsc etc.

D. joc „Ghici cine” + „Ridică un semn.”Se desfășoară folosind material de imagine afișat pe tablă: muscă, fluture, țânțar, albină, libelulă, furnică, lăcustă, bondar, gândac.

Flutură (cine?) -… ( Fluture). Frumos, colorat, util, mare

Bâzâie, sună, adună miere, înțepă, se târăște, sare etc.

Exercițiul „Numără-l”: o muscă - două muște, cinci muște. Material de vorbire: fluture, țânțar, albină, libelulă, furnică, lăcustă, bondar, gândac.

Gimnastica cu degetele „Insecte”

Jocul „Echo” Fa-fa-fya, fe-fe-fe, ugh-ugh-ugh, ugh-fy-fi, of-of-of, tfa-tfa-tfya, kfo-kfe-kfo, af-of-uff-of, wow-puţini-puţini-fi

Fe-fe-fe – Îți voi turna niște cafea.

8. Jocul „Schimba Cuvântul”Cineva a înlocuit primul sunet din toate cuvintele. „Readuceți sunetele F și F’ la locul lor și numiți cuvântul rezultat. pereche - ..., arc - ..., vene - ..., normă - ..., plută - ..., vată - ..., martie -

Acum schimbați al treilea sunet din cuvinte.

Os - bluză, castan - ..., pudik - ..., bob - ..., frunză - ..., arc - ...

9 . D. jocul „Corectează greșeala”

L-am gasit intr-o pruna... bluză, Arțarul devine verde... lift,

Fenya a îmbrăcat... bluză Ne ridică... foaie.

Coaptă pe copac... caftan, M-am așezat pe un copac... grafic,

Iarna voi purta... castan. Locuieste intr-o casa frumoasa... turnul.

10 . „Împărțiți cuvintele în silabe”.

11. Exercițiul „Criptografi”. Realizați diagrame de cuvinte din cuburi sau cuburi cu sunet. Descrieți fiecare sunet din cuvânt. Material de vorbire: PIANȚEL, PIANȚI, MUȘTE, MUȘTE, ȚÂȚĂRI

Subiect lexical „Pești”.

Exerciții de articulare: „Mușcă buza inferioară (superioară)”, „strânge și desface buzele strâns”, „Sărut”.

Amintiți-văîmpreună cu copiii tot ce știu despre pește. Vorbiți despre unde trăiesc peștii, ce fel de pești trăiesc în mare, în râu, în acvariu. Rezuma. Aflați dacă copiii cunosc părțile peștilor. Priviți ilustrațiile cu copiii și denumiți peștii dintre ei, uitați-vă la imagini cu tema „Pe râu”, „Pescuitul copiilor”.

Exercițiul „Alege un cuvânt”. Alegeți cât mai multe cuvinte pentru pește: ce fel de știucă? ce fel de somn? etc. (Se încurajează denumirea cuvintelor complexe: cu mustață lungă, cu ochi mari etc.) Ce face peștele? Înoată, doarme, prinde, prinde din urmă, mănâncă... etc.

Exercițiul „Numără-l”: o stiuca - doua stiuci, cinci stiuci. Material de vorbire: somn mare, pește de aur, rechin răpitor, biban mic, șmecher.

Gimnastica cu degetele „Pește”.

Jocul „Corectează propoziția”

Cuvintele din propoziții sunt amestecate. Ascultă cuvintele, pune-le în ordinea corectă și spune-mi ce s-a întâmplat!De exemplu : pește, viu, în, râu.(Peștele trăiește în râu)

pescarii prind caras.(Pescarii au prins caras)

pește, are, o, coadă, frumos.(Peștele are o coadă frumoasă)

Completează rândurile poeziei potrivind cuvintele cu rima.

Ne-ar crește aripioarele, Am înota ca………. peşte

Mi-aș flutura coada flexibilă și mi-aș zbuciuma ca ………………. peşte

Un pește foarte mic ……………………… scoate firimituri din cârlig

Înoată afară, căutând mâncare, un pește ………………………… mare

O, captura mea s-a pierdut! Pescarul s-a enervat..........-

Peștii nu mușcă deloc, Se pare că sunt un pescar rău…………

aproape strigă de resentimente, dar stă toată ziua la pescuit

Pescarul îi pare teribil de rău că pescuitul nu a avut succes……………

8 . „Împărțiți cuvintele în silabe”. Bate din palme cuvintele și stabilește numărul de silabe. Geam, bufniță, tricou, jachetă, uscător de păr, caftan, fotbal, fotbalist, canapea, fructe, fructe, telefon, curmale, curmale, mov; peste, rechin, somn, stiuca, caras, sturion, inotatoare, solzi.

11. Exercițiul „Criptografi”. Realizați diagrame de cuvinte din cuburi sau cuburi cu sunet. Descrieți fiecare sunet din cuvânt. Material vorbitor: COADA, PEȘTE, Somn, PIANȚI, MUSCĂ, ȚÂȚĂRI

Subiect lexical „Flori”

„Diferentierea sunetelor V-F-V-V-F”

Exerciții de articulare: „Mușcă buza inferioară (superioară)”, „strânge și desface buzele strâns”, „Sărut”.

Amintiți-vă împreună cu copiii dvs. tot ce știu despre flori. Florile, după cum știți, cresc în pământ. Dar unde cresc ele mai exact? Florile cresc în grădini și se numesc (grădină), în păduri (pădure), în poieni (lunca), în câmpuri (câmp). Ce flori de grădină cunoști? (trandafir, gladiole, garoafa de gradina, bujor, narcisa...), camp, pajiște (mac, mușețel, floarea de colț, clopoțel, nu-ma uita, trifoi...) Nu toate florile pot fi culese: unele flori (ghiocel). , lacramioare, lungwort) sunt enumerate în Cartea Roșie. Au nevoie de protecție.

Să vă arătăm și să vă spunem ce părți are o floare. Rădăcină, tulpină, frunze, mugure, floare: miez și petală.

„Din care floare este petala?” + „Ce flori?”

Să încercăm să ghicim din ce floare poate proveni fiecare petală.

De exemplu: Albastru - ... floarea de colt, alb - ... lacramioare, musetel; roșu - ... mac, violet - ... violet, clopot; galben - păpădie.

Joc didactic „Numiți-l cu afecțiune”. Mușețel -..., floarea de colț -..., trandafir -..., garoafa -..., nu-mă-uita -..., bujor -..., dalia -..., petală -.. ., tulpină -..., lalea -..., rădăcină -..., mugure -...

Joc didactic „Selectează, numește, amintește-ți”

Ce caută florile în paturile de flori? (crește, înflorește, ofilește...)

Ce fac florile de grădină cu îngrășămintele? (fertilizare, hrănire...)

Ce fac ei cu apa și florile? (apa, spray...)

Ce fac florile în buchete? (aduna, taie, rupe...)

Ce fac oamenii cu florile? (admiră, admiră, udă, cresc, țes coroane...)

6. Jocul didactic „Numără-l”

Există multe flori în pajiști, grădini și păduri. Să încercăm să numărăm florile: o margaretă, două margarete... cinci margarete. Un trandafir, doi trandafiri... cinci trandafiri. O floarea de colț, două flori de colț... cinci floarea de colț. etc.

7 . Exercițiul „Spune corect”

Încercați să alegeți cuvintele potrivite în propozițiile mele:

Un câmp de margarete - un câmp de margarete, picături de rouă din maci - picături de rouă de mac, un buchet de flori - un buchet de flori, un buchet de flori de colț - un buchet de flori de colț, un câmp de păpădie - un câmp de păpădie, un câmp de lalele - o lalea camp...

8 . Jocul „Echo” Fe-fe-ve-ve, fu-woo-fu-woo, wo-fo-fo-wo, wa-wa-wa-fa-fa-fa, vlo-vlu-fla-flo-flu etc.

Fa-fa-fa - există o canapea lângă perete. Fu-fu-fu - Mă voi întinde pe canapea.

Va-va-va - o bufniță stă pe o ramură. Woo-woo-woo – O sun pe mama acasă.

Wee-wee-wee - haide, prinde mingea repede. Ve-ve-ve - ariciul se ascunde în iarbă.

Wet-wet-wet - am construit o corvetă. Fe-fe-fe – Îți voi turna niște cafea.

9 . D. jocul „Schimbați cuvântul”

Cineva a amestecat sunetele V și F în cuvinte și rezultatul a fost un fel de prostie. Să ajutăm cuvintele să-și revină sensul și să pună sunetele la locul lor. Deci, schimbăm sunetul F în sunetul B și invers.

Ofrag,

gust

felinar

basm

Avrika

în cazul în care o

s-a murdarit

scripetele

Solofey

kuzofok

Phoenix

cote

„Împărțiți cuvintele în silabe”. Bate din palme cuvintele și stabilește numărul de silabe. Fereastră, bufniță, tricou, jachetă, uscător de păr, caftan, fotbal, fotbalist, canapea, fructe, fructe, telefon, curmală, curmale, violet

Subiect lexical „Bace”.

Exerciții de articulare

D. joc „Ce suc, ce dulceață?” Dulceata de capsuni - ..., suc de coacaze - ..., dulceata de afine - ..., suc de capsuni - ..., suc de afine - ..., dulceata de mure - ..., dulceata de zmeura - ..., agrise dulceata - ..., suc de fructe de lingonberries - ... etc.

D. jocul „Selectați, denumiți, amintiți-vă” Completează propozițiile și selectează cât mai multe cuvinte de acțiune. Boabele de pe ramuri (ce fac ele?) - cresc, se coace, se coace, se umple cu suc, se coace. Boabele din crenguțe -... Oamenii din pădure fructe de pădure -... Adăugați fructe de pădure în coș -... Suc din fructe de pădure -... Suc într-un pahar -... Dulceata (gem) din fructe de pădure -...

D. joc „Spune contrariul”. Căpșunile sunt mari, iar căpșunile sălbatice...

Agrișele sunt tari, iar afinele sunt...

Murele sunt dulci, iar merișoarele sunt...

D. jocul „introduceți cuvântul mic”

Boabele de Rowan cresc... pe un copac. Cad agrișe... din tufiș.

S-au cules căpșuni... crenguțe. Murele erau așezate... în coșuri.

Căutau tufe de afine... în iarbă. Frunzele de coacăze se uitau... frunze.

Gimnastica cu degetele „Macarale”

Jocul „Echo”

Wee-wee-wee - haide, prinde mingea repede. Po-po-po - navigam de-a lungul Limpopo. It-it-it - trăiește o balenă în mare. Ui, ui, au pus-o pe Masha în pat. Tick-ick-ick - un bătrân stă pe o bancă. Ke-ke-ke - Am lăsat cheia în broască. Dar, dar, dar - filmul Ve-ve-ve este pe lună - ariciul se ascunde în iarbă.

D. joc „Evidențiați a doua silabă dintr-un cuvânt”

Subiect lexical „Vara”.

Exerciții de articulare: „Arată-ți dinții de sus”, „Mușcă-ți buza inferioară (superioară)”, „Închideți și desfaceți buzele strâns”, „Sărută”.

D. jocul „Spune altfel” Nu copii triști - ... Nu apă rece - ... Nu ploaie lungă - ... Nu cer întunecat - ... Nu cer ploios - ... Nu zmeură amare - ... Nu iarbă joasă - ... etc. .

D. joc „Chiar mai bine.” Primăvara soarele strălucește puternic, iar vara chiar... (mai strălucitor) Primăvara păsările cântă tare, iar vara chiar... (mai tare) Primăvara sunt multe flori, iar vara. chiar... (mai mult) Primăvara aerul este cald, iar vara chiar... (mai cald) Primăvara, copiii se distrează, iar vara chiar... (mai distracție) Primăvara copacii sunt verzi, iar vara sunt chiar... (mai verzi) Primăvara zilele sunt lungi, iar vara sunt chiar... (mai lungi)

D. jocul „Numiți semnul”. Vară (care?)– cald, luminos, colorat, vesel, fierbinte. Soare vara (care?)– galben, fierbinte, luminos, cald. Iarba vara (care?) - verde, parfumat, înalt, scăzut, moale. Apă vara (care?)– cald, răcoros, plăcut, răcoritor. Ploaie vara (Care?)– cald, mult așteptat, torențial, scurt, persistent. Copii vara (care?)- vesel, vesel, amuzant, zgomotos. Cer vara (care?)– albastru, strălucitor, ușor, fără nori, furtunos. Nori vara (care?) -înalt, alb, albastru, furtunos, ploios.

D. jocul „Inserează cuvântul” Soarele este strălucitor. Pădurea... e frumoasă. Râul... repede. Boabele... în pădure. Flori... în luncă. Libelula... deasupra apei. Furnici... furnici. Păsări... distracție.

Gimnastica cu degetele „Anotimpuri”

Jocul „Echo” Ta-ka-na-ma, fu-woo-fu-woo, ba-bu-bo-bo, gdo-gda-gdi-gda, mni-me-me-mnu etc.

Wee-wee-wee - haide, prinde mingea repede. Po-po-po - navigam de-a lungul Limpopo. It-it-it - trăiește o balenă în mare. Ui, ui, au pus-o pe Masha în pat. Tick-ick-ick - un bătrân stă pe o bancă. Ke-ke-ke - Am lăsat cheia în broască. Dar, dar, dar - există un film pe lună. Ve-ve-ve - ariciul se ascunde în iarbă.

D. joc „Evidențiați a doua silabă din cuvânt.” Evidențiați a doua silabă din cuvânt și faceți o diagramă a acesteia:

Caserolă, chefir, ciocan, pisoi, dulceață, scuter

profesor logopedTip compensator GBDOU nr. 125

Cartierul central din Sankt Petersburg,

Notă explicativă.

Relevanța problemei

Rezolvarea problemelor muncii corecționale și de dezvoltare cu copiii cu tulburări severe de vorbire (SSD) va fi eficientă numai dacă există o abordare integrată și o interacțiune strânsă în activitatea tuturor specialiștilor instituției preșcolare.

În grupurile compensatorii, activitatea profesorului are specificul său, care este determinat de deficiențele de vorbire ale copiilor și de dezvoltarea insuficientă a proceselor mentale. În primul rând, atenția, memoria, gândirea verbală și logică au de suferit. Abilitățile motorii generale, fine, articulatorii sunt afectate sau insuficient dezvoltate.

Unul dintre principiile de creștere și predare a copiilor cu tulburări de vorbire este principiul concentrismului, conform căruia materialul de vorbire se află în cadrul unei singure teme lexicale, indiferent de tipul de activitate.

Această dezvoltare prezintă un algoritm pentru munca corecțională și educațională, oferit cadrelor didactice din grupul superior ca parte a studiului subiectelor lexicale. Sistemul de exerciții de joc include actualizarea și activarea vocabularului; stăpânirea practică a categoriilor lexicale și gramaticale; formarea și dezvoltarea vorbirii coerente; dezvoltarea atenției și memoriei la copii; formarea și îmbunătățirea gândirii verbale și logice; coordonarea vorbirii cu mișcarea prin jocuri în aer liber; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Scop: creșterea eficacității muncii corecționale și de dezvoltare prin logopedie a procesului educațional în grupuri compensatorii pentru copiii cu BTS.

Să ajute profesorii de grupe pentru copii cu nevoi speciale în alegerea materialului didactic în studierea unei teme lexicale;

Să clarifice materialul lexical pentru a îmbogăți și a activa vocabularul copiilor în cadrul temei lexicale studiate;

Să promoveze corectarea și dezvoltarea ulterioară a componentelor lexicale și gramaticale în vorbirea copiilor prin tehnologii de joc;

Să formeze un discurs coerent la copii, menținând continuitatea în activitatea logopedului și a educatorilor la selectarea tehnicilor și tehnologiilor;

Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine ale copiilor;

Continuați munca pentru a dezvolta și îmbunătăți atenția copiilor, memoria, gândirea verbală-logică și funcțiile vizual-spațiale.

Pe măsură ce aceste probleme sunt rezolvate, împreună cu altele, se așteaptă ca procesele de instruire și educație să fie combinate într-un singur proces corecțional și educațional.

Rezultate planificate:

Ca rezultat al muncii depuse, copiii pot comunica în cadrul unei anumite teme lexicale:

Vocabularul copiilor este actualizat și îmbogățit:

băieții folosesc cuvinte generalizate în discursul lor;

învață semnificația cuvintelor noi, inclusiv a celor polisemantice;

să știe să selecteze antonime și sinonime pentru cuvintele date;

Utilizarea corectă a formelor gramaticale ale cuvintelor, asimilarea modelelor de formare a cuvintelor;

Capabil să compună propoziții simple comune, tipuri simple de propoziții complexe;

Discursul coerent al copiilor se dezvoltă:

alcătuiți diverse tipuri de povestiri descriptive, pe baza unor tabele mnemonice;

repovesti scurte opere literare pe baza materialului ilustrativ (fotografii, tablouri, imagini).

Problemele dezvoltării social-comunicative, cognitive, de vorbire, artistic-estetice și fizice sunt rezolvate cuprinzător.

Sarcini săptămânale de la un logoped către educatori

grup senior de orientare compensatorie pentru copiii cu BTS

Subiect lexical: „Toamna. copaci"

Dictionar subiect:

sezon, toamnă, septembrie, octombrie, noiembrie, lună, ceață, vânt, nor, ploaie, vreme, căderea frunzelor, murdărie, sol, umezeală, cizme, haină de ploaie, jachetă, mănuși, pulover, umbrelă, cules de ciuperci, recoltă, copaci, tufiș, frunze, gazon, covor (din frunze), mesteacăn, stejar, aspen, rowan, frasin, tei, plop, arțar, zada, molid, pin, salcie, castan, ghindă, trunchi, scoarță, rădăcină, creangă, coroană, creangă, frunziș, ciot, con, ace, fructe, semințe.

Dictionar de verbe:

călcă pe, burniță, toarnă, sufla, smulge (frunze), cădea, zboară în jur, se învârte, foșnește, se încruntă, se ofilește, se înroșește, se îngălbenește, se usucă, adorm, strânge.

Dictionar de semne:

toamnă, înnorat, răcoros, posomorât, ploios, furtunos, scurt (zi), umed, torențial, burniță, roșu, galben, visiniu, îngust, larg, sculptat, multicolor, auriu, devreme, târziu, conifere, foioase, puternic , înalt , jos, bătrân, tânăr, putred.

Dictionar de adverbe:

umed, umed, furtunos, înnorat, senin, posomorât, ploios, rece, devreme, târziu, luminos, însorit, vânt, sus, jos, des, rar.

· „Lanțuri” (lanțuri asociative de cuvinte la un cuvânt dat. Exemplu: toamnă - frunză, baltă, ploaie, nor, cădere frunze; trunchi - copac, creangă...).

· „Unul - mulți” (un exercițiu de utilizare a substantivelor la singular și la plural în cazul nominativ).

· „Numiți-l cu afecțiune” (exersați în formarea și folosirea substantivelor cu sufixe diminutive).

· „Din ce copac, frunza cui?” (formarea adjectivelor relative; acordul adjectivelor cu substantivele: Aceasta este o frunză de mesteacăn, ceea ce înseamnă că aceasta este o frunză de mesteacăn).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Repovestirea poveștii „Toamna” (pe baza imaginii)

A venit toamna. S-a făcut frig. Cerul este posomorât și furios. Plouă des. Păsările zboară spre clime mai calde. Frunzele copacilor se îngălbenesc, vântul le duce departe și cad la pământ. Florile s-au ofilit, iarba s-a uscat.

Dezvoltarea abilităților motorii generale. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Joc în aer liber „Frunze”

N. Nishcheva

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Joc cu degetele „Plouă”

Unu doi trei patru cinci,	Lovind masa cu degetele ambelor mâini: stânga - de la degetul mic, dreapta – din cea mare.
Ploaia a ieșit la plimbare.	Lovind la întâmplare masa cu degetele ambelor mâini.
A mers încet, din obișnuință... De ce ar trebui să se grăbească?	„mergi” cu degetele mijlociu și arătător ambele mâini pe masă.
Dintr-o dată, citește din semn: "Nu călca iarba!"	Lovituri ritmice cu palmele, apoi pumnii pe masă.
Ploaia ofta încet:	Aplauze frecvente ritmice.
	O palmă.
Și a plecat. Gazonul este uscat.	Aplauze ritmice pe masă.

N. Nishcheva

Subiect lexical: „Pădurea. Ciuperci și fructe de pădure"

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

pădure, luminiță, margine, ciot, mușchi, coș, coș, culegător de ciuperci, tufiș, ciupercă, hribi, hribi, hribi, muscă de mușchi, agaric muscă, unt, russula, chanterelle, ciupercă de miere, capac de lapte de șofran, ciupercă de lapte, hribi , toadstool, picior, capac, miceliu, desiș, mlaștină, fructe de pădure, căpșuni, coacăze, agrișe, zmeură, căpșuni sălbatice, afine, lingonberry, merișor, mure, rowan, nor, măceș, compot, gem, sirop, marinată, murături , dulceata, jeleu, salata.

Dictionar de verbe:

cresc, strânge, gătește, fierbe, prăjește, tăie, usucă, sare, mură, sta, ascunde, crește, se rătăcește, țipă.

Dictionar de semne:

ciupercă (ploaie, vară, luminiș, an),), prietenoasă (ciuperci cu miere), fiartă, uscată, prăjită, sărată, murată, alb, roșu, roșu, mic, vechi, comestibil, necomestibil, otrăvitor, viermi, dulce, acru, parfumat, parfumat, grădină, pădure, zmeură, agrișă, lingonberry, căpșuni, merișor.

Dictionar de adverbe:

în apropiere, departe, aproape, gustos, dulce, sărat.

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Coșuri multicolore” (activarea vocabularului, diferențierea ciuperci comestibile - otrăvitoare; pădure - fructe de pădure).

· „Unul - mulți” (un exercițiu de utilizare a substantivelor - nume de ciuperci la singular și plural al cazului nominativ).

· „Vizitarea Gnomului” (exersare în formarea și utilizarea substantivelor cu sufixe diminutive).

· „Unul, doi” (exersare în coordonarea numeralelor cardinale cu substantive).

· „My-my-my-my” (un exercițiu de concordare a pronumelor posesive cu substantive).

· „Ce fel de dulceață? (ce suc?” (exersează folosind adjective relative: suc de afine - afine etc.)

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Exersați compunerea și utilizarea practică a propozițiilor simple de 3-5 cuvinte (dezvoltarea vorbirii dialogice în procesul conversației pe baza unei imagini).

Repovestirea poveștii „Pentru ciuperci”

A venit toamna. Petya și Tanya au mers în pădure să culeagă ciuperci. Au rătăcit mult timp și erau foarte obosiți. Doar Tanya a strâns un coș plin, iar Petya a găsit doar două ciuperci. Petya a văzut că sora lui a cules mai multe ciuperci și s-a supărat. „Nu mă duc acasă! - strigă.- Aceste ciuperci sunt rele! Pădure proastă! A aruncat coșul, a căzut la pământ și a plâns. „Ce faci, Petenka! - îi spune Tanya.

- Ciupercile nu sunt de vină, iar nici pădurea nu este de vină. Gândește-te doar: vom prăji în continuare ciupercile în aceeași tigaie. Ia-mi coșul, că altfel sunt obosit, îmi e greu. Și o voi duce pe a ta.” Petya a ascultat-o pe sora lui, s-a calmat și a spus: „Voi duce coșul. Numai că nu este greu, este foarte valoros. Iti multumesc, sora!"

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber (coordonarea vorbirii cu mișcarea) „Culegerea fructelor de pădure”

V. Volina

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Cadouri de pădure”:

O. Krupenchuk

Subiect lexical: „Legume. Grădină"

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

gradina, legume, recolta, paturi, buruiana, varza, cartofi, sfecla, ridichi, napi, ceapa, usturoi, fasole, ardei, dovleac, mazare, vinete, dovlecei, morcovi, castraveti, rosii, marar, patrunjel, salata verde, bors, supă de varză, salată, piure, suc, umplutură, plăcintă, vitamine, lopată, greblă, cuțit, coș, magazin, vânzător

Dictionar de verbe:

crește, smulge, scoate, dezgropa, tăiat, plantă, apă, slăbi, buruiană, îngrijește, coace, colectează, spăla, decojește, tăiat, găti, sare, vinde

Dictionar de semne:

legume, sfeclă roșie, roșii etc., roșu, verde, galben, violet, visiniu, mare, mic, rotund, oval, triunghiular, alungit, neted, aspru, amar, dulce, sărat, acru, copt, gros, puternic, matur , proaspăt

Dictionar de adverbe:

Gustos, sănătos, mic, mare

· Joc didactic „Mare-mic” (folosirea substantivelor cu sens diminutiv).

· Exercițiu didactic „Alege un cuvânt” (alegerea adjectivelor omogene pentru substantive: ce fel de castravete? (oval, verde, mic, tare, aspru, mare, gustos...).

· Joc didactic „Să recoltăm” (învățarea verbelor cu semnificații diferite: Tai varza. - Trag morcovi. - Culeg castraveți. - Sapat cartofi etc.)

· Joc didactic „Bucătari” (folosirea adjectivelor relative în vorbire: voi pregăti supă de legume. - Voi coace plăcintă de varză etc.)

Dezvoltarea vorbirii coerente

Alcătuirea povestirilor descriptive despre legume după un plan schematic (tabel mnemonic).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Harvest” (coordonarea vorbirii cu mișcarea)

	Să mergem în grădină și să culegem recolta.
	O să tragem morcovii		— Mă trag în jur.
	Și vom dezgropa niște cartofi.		— Sapă.
	Vom tăia un cap de varză,		„Tăierea”.
	Rotund, suculent, foarte gustos.		Arată un cerc cu mâinile - de 3 ori.
	Să alegem puțin măcriș
	Și să ne întoarcem pe potecă.		Ei merg în cerc, ținându-se de mână.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Așezarea contururilor legumelor din diverse materiale (mozaice, mazăre, șireturi etc.).

Gimnastica cu degetele „varză”

Subiect lexical „Fructe. Grădină"

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

grădină, fructe, copac, ramură, recoltă, fructe, caise, piersici, banane, măr, pere, prune, portocale, mandarine, lămâie, ananas, struguri, coajă, piatră, dulceață, gem, compot, suc, jeleu, vitamine, sanatate, felie, felie, bucata, gust, umplutura, fructe uscate, stafide.

Dictionar de verbe:

planta, crește, înflorește, îngrijește, coace, atârnă, cădea, strânge, culege, gătește, tăie, usca, coace, decojește, spală, stoarce, mănâncă.

Dictionar de semne:

fructat, grădină, copt, copt, roz, parfumat, aromat, suculent, acru, dulce, mare, mic, neted, aspru, sănătos, gustos, roșu, verde, violet, pară, măr etc.

Dictionar de adverbe:

gustos, acru, dulce, mult, putin, amar

Structura lexico-gramaticală a vorbirii

· Joc didactic „Ce crește în grădină?” (exersați utilizarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv).

· Joc didactic „În grădina gnomului” (exersare în utilizarea substantivelor cu sens diminutiv).

· Joc didactic „Magazin” (exersează utilizarea adjectivelor relative. Exemplu: „Voi cumpăra suc de portocale”).

· Jocul didactic „Help Dunno” (lucru cu propoziții deformate. Exemplu: bunica care face gem de mere.)

Dezvoltarea vorbirii coerente

Compune povestiri descriptive pe baza unui tabel mnemonic.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea, jocul în aer liber „Apple”:

Potrivit lui N. Metelskaya.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Joc cu mingi de masaj „Prune”

Subiect lexical: „Grădina”

Extinderea vocabularului copiilor

Consolidarea vocabularului dezvoltat pe temele „Legume”, „Fructe”.

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale

· „În grădină sau grădina de legume” (exersare în diferențierea legumelor și fructelor, în alcătuirea propozițiilor simple comune).

· „Cine este mai mare?” (actualizarea dicționarului de caracteristici pe o temă lexicală).

· „Pregătirile bunicii” (folosirea adjectivelor relative precum „ceapa”, „banana” și utilizarea lor ca parte a unei propoziții).

· Joc didactic „Adunarea recoltei” (alcătuirea propozițiilor cu prepozițiile ON, WITH, IN, IZ, UNDER).

Dezvoltarea vorbirii coerente

Compuneți povești descriptive despre legume și fructe pe baza unei diagrame de plan.

Repovestiți povești bazate pe imagini și grafice

Lângă casă era o livadă. O familie a venit în grădină. Familia a cules fructe coapte. Mama a făcut compoturi și gem din fructe și a stors diverse sucuri. Compoturile, dulceata si sucurile au iesit foarte gustoase.

Grădina noastră de legume

Lângă casă era o grădină de legume. O familie a venit în grădină. Familia a cules legume coapte. Mama a pregătit diverse murături și marinate din legume. Murăturile și marinatele au ieșit foarte gustoase.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea, joc în aer liber „În grădină și în grădină”:

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „În magazin”

Subiect lexical: „Corpul nostru. Reguli de igienă"

Dictionar subiect:

cap, frunte, ureche, nas, ochi, gură, buze, dinți, limbă, obraz, sprânceană, gene, spate, bărbie, păr, tunsoare, coafură, breton, gât, trunchi, piept, burtă, spate, braț, umăr, cot, palmă, mână, deget, unghie, picior, genunchi, călcâi, picior, oase; săpun, perie, pastă, prosop, pieptene, oglindă, cârpă de spălat, săpună, foarfece, șampon, spumă, baie, duș, baie, robinet, jet, întărire, piscină, exercițiu, sănătate, boală, curățenie, educație fizică, igienă.

Dictionar de verbe:

respira, uită-te, mers, îndoi, auzi, miros, cântă, curăță, clătește, alergă, sări, călca, palmă, încruntă, clipi, tresări, strabi, strabi, spăla, pieptene, șterge, tăie, îmbolnăviți, trata, zâmbește , râde, plânge, întoarce, dă din cap, clătește, zgârie, mâncărime, săpun, spăla, murdără, îndoi-desfac, stoarce-descleșează, spală, spumează, bărbierește, crește, îngrijește.

Dictionar de semne:

înalt, joasă, lungă, scurtă, cu nasul moale, stânga, dreapta, sănătos, bolnav, curat, murdar, umed, posomorât, vesel, trist, surprins, speriat, curajos, cârlionțat, drăguț, puternic, slab, adult, copilăresc, palid, bronzat, cu pielea închisă la culoare, zvelt, aplecat, cu părul lung, cu picioare lungi, cu ochi albaștri, cu umerii largi, îngrijit, neglijent; spumos, parfumat, aromat, menajer, toaletă, baie.

Dictionar de adverbe:

stânga, dreapta, trist, distractiv, curat, îngrijit, înfricoșător, surprins, murdar, rapid, lent, înalt, necesar.

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Ascultă, numește, arată” (activarea și îmbogățirea vocabularului subiectului pe tema).

· „Spune invers” (un exercițiu de conversie a substantivelor singulare în plural și invers: burtă - burți; ochi - ochi etc.).

· „Ridică un obiect” (parte a corpului) (vezi - ochi; auzi -..., fugi -..., mestecă -... etc.).

· „Cuvinte afectuoase” (un exercițiu de folosire a substantivelor cu sens diminutiv: picior - picior, față - față, săpun - săpun etc.).

· „Doi - doi” (un exercițiu de coordonare a numerelor cu substantivele feminine și masculine: doi ochi - două mâini etc.).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Exersați compunerea și utilizarea practică a propozițiilor simple de 3-5 cuvinte (răspunsuri complete la întrebările: Mâinile lucrează, scriu, desenează. Picioarele merg, aleargă, sar).

„Descrie portretul” (după modelul profesorului).

Dezvoltarea abilităților motorii generale:

de A. Barto

Dezvoltarea abilităților motorii fine:

Gimnastica cu degetele „Bună, deget.”

Subiect lexical: „Haine, pălării”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

îmbrăcăminte, atelier, fabrică, croitoreasă, magazin, haină, haină de ploaie, jachetă, blană, salopetă, pantaloni, blugi, fustă, rochie, costum, rochie de soare, pulover, pulover, sacou, jachetă, vestă, cămașă, tricou, pantaloni scurți , Tricou, chiloți, pijamale, halat, dresuri, șosete pentru genunchi, șosete, pălărie, beretă, șapcă, șapcă cu vârf, pălărie, pălărie Panama, eșarfă, batic, mănuși, mănuși, mănuși, eșarfă, fire, ac, ace de tricotat , mânecă, guler, nasture, fermoar ", buzunar, glugă, câmpuri, vizor, fundă, nod

Dictionar de verbe:

se îmbracă, se îmbracă, se curăță, se călcă, se spală, se murdăresc, se coase, se tricotează, se brodează

Dictionar de semne:

iarnă, toamnă, femei, bărbați, copii, confortabil, cald, elegant, curat, murdar, călcat, spălat, lână, blană, catifea, piele, cauciuc, ușor, sus, jos, coafură

Dictionar de adverbe:

Structura lexico-gramaticală a vorbirii

· „În atelier”, „La fabrica de confecții”, „În magazin” (activarea și îmbogățirea vocabularului copiilor, alcătuirea de propoziții simple comune).

· „Haine pentru o păpușă” (folosirea substantivelor cu sufixe diminutive în vorbire).

· „Lacom” (folosirea pronumelor posesive „al meu”, „al meu”, „al meu”, „al meu” cu substantive).

· „Comparați ce este cu ce, ce este fără ce” (pe baza perechilor de imagini ale subiectului):

· - rochie și rochie (rochie cu mâneci și manșete, și o rochie fără mâneci și fără manșete; o rochie cu guler, și o rochie fără guler; o rochie cu curea și o rochie cu curea etc.);

· - jachetă și pulover

· - Tricou și maiou

· - beretă și pălărie

Dezvoltarea vorbirii coerente

Compilarea de povești descriptive despre articole de îmbrăcăminte și pălării folosind un model și un plan schematic.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Helpers” (coordonarea vorbirii cu mișcarea):

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Îmi pun o mănușă”

Subiect lexical: „Pantofi”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

pantofi, fabrică, cizmar, atelier, magazin, cizme, pantofi, adidași, pantofi, sandale, adidași, cizme de pâslă, sandale, papuci, pereche (de pantofi), piese de pantofi: vârf, spate, toc, talpă, cizmă, dantelă, curea, cataramă, fermoar, închizătoare, pompon, limbă, ață, foarfece, pungă, ciocan, lipici, perie

Dictionar de verbe:

incalta, (se incalta - isi da pantofii), cravata, dantela, curata, murdar, repara, cuie, lipeste, coase

Dictionar de semne:

pantof, iarnă, toamnă, vară, femei, bărbați, copii, confortabil, cald, elegant, acasă, sport, curat, murdar, piele, cauciuc, stânga, dreapta

Dictionar de adverbe:

mic, mare, elegant, frumos, îngrijit, îngrijit

Structura lexico-gramaticală a vorbirii

Jocuri și exerciții didactice:

· „Într-un magazin de pantofi”, „Într-un atelier de pantofi” (activarea și îmbogățirea vocabularului copiilor, alcătuirea de propoziții simple comune).

· „Pantofi pentru un gnom” (un exercițiu de folosire corectă a substantivelor cu sens diminutiv).

· „Corect Nu știu” (Petya și-a pus o pereche de cizme. Vika și-a pus o pereche de sandale. Kolya și-a spălat cizmele. Katya și-a cumpărat pantofi frumoși într-un magazin de pantofi. Unul dintre papucii bunicii ei a fost rupt. Dima a curățat zăpada de căldura lui. cizme de pâslă etc.)

· „Ce pentru ce; pentru cine"? (Selecția de adjective relative pentru încălțăminte: cizme pentru iarnă - iarnă; pantofi pentru femei - damă; papuci pentru casă - acasă etc.).

· „Ce feluri sunt...” (cizme. Din cauciuc - cauciuc, din piele - piele etc.).

Dezvoltarea vorbirii coerente

Memorarea unei poezii (opțional).

Compilarea povestirilor descriptive despre pantofi conform unui plan schematic (tabel mnemonic).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Papuci” (coordonarea vorbirii cu mișcarea):

Aceștia sunt papuci pentru Antoshka,	de 2 ori ritmic bate cu picioarele pe fiecare picior.
Ca să nu îți înghețe picioarele în ele.	Patru sarituri ritmice pe ambele picioare.
Stomp, stomp, stomp	de 2 ori ritmic bate cu picioarele pe fiecare picior.
Ce fel de papuci! Ca jucăriile!	Mai întâi se pune piciorul stâng pe degetul de la picior - călcâi, apoi - cel drept.

N. Nishcheva

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Cizme”:

N. Nishcheva

Subiect lexical: „Haine, pantofi, pălării”

Extinderea vocabularului copiilor

consolidarea vocabularului pe teme lucrate anterior.

Structura lexico-gramaticală a vorbirii

Jocuri și exerciții didactice:

· „În atelier”, „În fabrica de confecții”, „În atelierul cizmarului” (activarea și îmbogățirea vocabularului copiilor, alcătuirea de propoziții simple comune).

· „Care, care, care, care?” (un exercițiu de folosire corectă a adjectivelor relative).

· „Denumește elementul suplimentar” (diferențierea hainelor, pantofilor, pălăriilor; părți și întreg).

· „Unul - multe”, „Cuvinte afectuoase” (consolidarea folosirii substantivelor la plural; substantive cu sens diminutiv).

Dezvoltarea vorbirii coerente

Repetare de poezii pe tematica (optional).

Compilarea de povești descriptive despre articole de îmbrăcăminte, pantofi și pălării conform unui plan schematic.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „La plimbare” (coordonarea vorbirii cu mișcarea):

L.N. Smirnova

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele:

„Îmi pun o mănușă”, „Czme” (repetiție)

Subiect lexical: „Toamna” (generalizare).

Extinderea vocabularului copiilor:

Dictionar subiect:

nume de anotimpuri, luni de toamnă, cădere frunze, recoltă, îngheț, ploaie, băltoacă, nămol, fructe de pădure, ciuperci, coș, turmă, pană, sfoară, bârlog, gol, rezerve, frunziș, timp, nume de copaci, animale sălbatice, migrator păsări; pelerina de ploaie, cizme, servieta, scoala, umbrela

Dictionar de verbe:

se răcește, cădea, vârtej, foșnet, magazin, schimbare, ofil, uscat, suflare, burniță, îngheța

Dictionar de semne:

devreme, târziu, auriu, înnorat, toamnă, umed, posomorât, migrator

Dictionar de adverbe:

umed, umed, furtunos, înnorat, ploios, rece, devreme, târziu, vânt, posomorât

Jocuri și exerciții didactice:

· „Numiți-vă vecinii” (anotimpuri, luni de toamnă);

· „Ce mai întâi, ce apoi” (semne ale toamnei timpurii, târzii);

· „Potriviți obiectele cu semnele” (un exercițiu de potrivire a adjectivelor cu substantive: toamna - zi...; toamna - vremea...; toamna - starea de spirit...; toamna - ploile...

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii (opțional)

Repovestiți povestea „Înainte de iarnă” întrebare cu întrebare, pe baza diagramei

O lebădă albă a zburat pe cerul albastru.

Lebăda albă a scăpat o pană.

Ursul (iepurele gri) a văzut pana.

Ursul (iepurele gri) a crezut că este un fulg de zăpadă.

Și dacă este un fulg de zăpadă, atunci iarna rece va veni în curând.

Și dacă iarna rece vine în curând, atunci trebuie să cauți un bârlog (schimba-ți haina de blană).

Ursul a găsit un bârlog și a adormit până la primăvară. (Iepurele și-a schimbat haina de blană gri cu una albă.)

Dezvoltarea abilităților motorii generale.

Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Joc în aer liber „Ploaia de toamnă”:

Dezvoltarea abilităților motorii fine:

Gimnastica cu degetele „Ploaia a ieșit la plimbare”

Subiect lexical: „Acasă. Constructie"

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

casă, colibă, magazin, teatru, circ, școală, grădină (pentru copii), spital, șantier, construcție, constructor, bloc, cărămidă, piatră, plăci, turtă dulce, gheață, paie, lut, palat, basm, turn, macara ), fundație, perete, acoperiș, țeavă, tavan, podea, fereastră, cadru, pervaz, balcon, pod, subsol, scară, treaptă, podea, lift, ușă, ușă de intrare/față, palier (scara), apartament, cameră , baie , toaleta, camera copiilor, dormitor, bucatarie, living, hol, curatenie

Dictionar de verbe:

a construi, a așeza (cărămidă), a ridica, a ridica, a sparge, a distruge, a repara, a vopsi, a trăi

Dictionar de semne:

sus, jos, mare, mic, deasupra, dedesubt, construcție, nou, frumos, bloc, lemn, cărămidă, piatră, lut, fabulos, paie, turtă dulce, gheață, oraș, sat, mai multe etaje, unul (două, trei - și etc.) etaj, înălțime, rezidențial, triunghiular (acoperiș), dreptunghiular (ușă), pătrat (fereastră), rotund (fereastră)

Dictionar de adverbe:

frumos, sus, jos, stanga, dreapta, fata, spate, mai intai, apoi, rapid, spatios, curat

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· Ghiciți ce este? (Activarea vocabularului subiectului. Ușă, fereastră, tavan, podea. Pereți. Aceasta este... (camera). Balcon, scări, acoperiș, pereți, ferestre, uși. Aceasta este... .

· "Ce fac ei?" (Selectare de cuvinte de acțiune omogene pentru cuvântul „casă”: construiți, spargeți, distrugeți, cumpărați...).

· „Casa cu ce?” (Întărirea în vorbire a cuvintelor-nume de părți ale casei; exercițiu de folosire a substantivelor la singular și plural ale cazului instrumental cu prepozițiile S/SO. Profesorul prezintă o imagine a unei părți a casei, iar copiii comentează : „O casă cu acoperiș.O casă cu pereți....) .

· „House for the Gnome” (un exercițiu de folosire corectă a substantivelor și adjectivelor cu sens diminutiv; în acordul adjectivelor cu substantivele de gen, număr, caz. Profesorul spune o propoziție, iar copilul o schimbă astfel încât „afectuos ” apar cuvintele: „ Gnomul locuiește într-o casă joasă. - Gnomul locuiește într-o casă joasă.”)

· "Care? Care? Care? Care?" (Un exercițiu de utilizare practică a adjectivelor relative: cărămidă, lemn, bloc, piatră, lut, buștean, paie, gheață.)

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Repovestirea basmului „Cei trei purceluși”.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Joc de vorbire în aer liber „Constructori”

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „House and Gates”

Subiect lexical: „Apartament. Mobila"

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

apartament, numele camerelor după scop, podea, tavan, fereastră, cadru, pervaz, sticlă, fereastră, perete, balcon, ușă, aragaz, mobilă, masă, scaun, fotoliu, scaun, canapea, pat, comodă, noptieră masă, dulap, bufet, raft, set, fabrică, dulgher, magazin, blat de masă, spate, cotieră, ușă, mânere, picioare, scaun, tapițerie, lemn, plastic, metal, piele, sticlă, vânzător, cumpărător

Dictionar de verbe:

trăiește, relaxează-te, dormi, joacă, gătește, întâlnește, spăla, vinde, cumpără, încărcă, trimite, repara, colectează, aranja, sta, depozitează, atârnă, pliază

Dictionar de semne:

o cameră (două, trei, patru camere), confortabil, mare, înghesuit, înalt, jos, lat, îngust, spart, puternic, spațios, lemn, plastic, metal, sticlă, piele, bucătărie, dormitor, birou , dining, revista , copii, mobilier, tapitat

Dictionar de adverbe:

înalt, scăzut, confortabil, confortabil, moale, stânga, dreapta, aproape, departe, rapid, curat,

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Hai să mobilăm apartamentul” (dezvoltarea orientării în spațiu, activarea vocabularului).

· „Mobilier pentru Mishutka” (numiți piese de mobilier într-o formă diminutivă).

· „Numărarea” (un exercițiu de potrivire a numerelor cu substantive).

· „Hide and Seek” (folosirea prepozițiilor B, NA, POD, C în vorbire).

· "Care? Care? Care? Care?" (Selectarea definițiilor pentru substantive - după scop și în funcție de materialul din care este realizat: carte, bucătărie, răchită etc.)

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea povestirilor descriptive despre piese de mobilier pe baza unui model pe baza unei diagrame.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Contor de bile „Mobilier”

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Sala de mese”

Potrivit lui S. Marshak

Subiect lexical: „Iarna. Distracție de iarnă.”

Extinderea vocabularului copiilor:

Dictionar subiect:

nume de anotimpuri, luni de iarnă, viscol, viscol, viscol, îngheț, model, zăpadă, gheață, zăpadă, dezgheț, brumă, fulg de zăpadă, gheață, zăpadă, schiuri, bețe, pistă, patine, puc, băț, sport, patinaj patinoar, snowmobil, scuter de zăpadă, sanie, tobogan, bulgări de zăpadă, minge (bulgăre de zăpadă), om de zăpadă

Dictionar de verbe:

cădea, cădea, acoperă, culca, sculpta, aluneca, mătura, îngheța, îngheța, rostogoli, urca, învârti, strălucește, strâns, iarnă, trage (modele), picura, topește, îngheța, îngheța (despre natură)

Dictionar de semne:

rece, geros, strălucitor, fragil, sculptat, ușoară, sfărâmicios, alb, adânc, moale, liber, lipicios, umed, iarnă, transparent, înghețat, înghețat, înzăpezit

Dictionar de adverbe:

rece, geros, rece, alunecos

Structura lexico-gramaticală a vorbirii:

Jocuri și exerciții didactice:

· „Distracție de iarnă” (folosirea verbelor prefixate: on-, for-, from-per-, u-, went around; from-, for-, u-, at-, rolled; folosirea prepozițiilor spațiale ON, IN , C,OND)

· „Hai să ne jucăm - să numărăm” (coordonarea numerelor de la 1 la 5 cu substantive: om de zăpadă, fulg de zăpadă).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Compilarea povestirii „Iarna” (schimbări de natură) pe baza diagramei.

Dezvoltarea abilităților motorii generale.

Joc de vorbire în aer liber „Snowball”.

T. Bardysheva

Dezvoltarea abilităților motorii fine:

Gimnastica cu degetele „Ninge”

Ridicați mâinile în sus și coborâți-le încet, mișcându-vă rapid degetele.

Subiect lexical: „Sărbătoarea de Anul Nou”.

Extinderea vocabularului copiilor:

Dictionar subiect:

vacanță, matineu, brad de Crăciun, decor, jucărie, cadouri, D. Moroz, personal, barbă, Snow Maiden, dans rotund, carnaval, distracție, petardă, mască, costum (carnaval)

Dictionar de verbe:

îmbrăcați, sărbătoriți, întâlniți, desfaceți, se termină, decorați, agățați, decolați, dăruiți, primiți, cântați, dansați, distrați-vă, dansați (dans rotund), înghețați,

Dictionar de semne:

Revelion, brad de Crăciun, parfumat, înțepător, festiv, elegant, împodobit, strălucitor, sticlă, hârtie, colorat, cadou, carnaval

Dictionar de adverbe:

distractiv, sus, jos, festiv, elegant, vesel

Structura lexico-gramaticală a vorbirii

Jocuri și exerciții didactice:

· „Hai să împodobim bradul” (un exercițiu de alcătuire a propozițiilor cu prepoziția ON).

· „Cuvinte de Anul Nou” (un exercițiu de coordonare a adjectivelor cu substantive la singular și plural: copac - ce? - Revelion; vacanță - ce? - Revelion; cântec - ce? - ...; starea de spirit - ce? - .. .; cadouri - ce? -...).

· „Spune-mi care, care, care?” (un exercițiu de folosire a adjectivelor relative: plastic, sticlă, hârtie, blană, bumbac).

Dezvoltarea vorbirii coerente

Memorarea unei poezii (la alegerea profesorului).

Povestirea din nou a poveștii „Dunno’s Gift” (bazată pe o serie de imagini ale intrigii).

Era iarna. Sărbătoarea de Anul Nou se apropia. Toți și-au dat cadouri unul altuia. Nu știu, de asemenea, să-i facă un cadou Thumbelinei. Nu știu a ieșit în stradă. Din cer cădeau fulgi mari de nea frumoși. Dunno și-a scos pălăria și a stat în frig mult, mult timp. Nu știu a strâns o mulțime de fulgi de nea frumoși. I-a dus acasă la Thumbelina. Thumbelina stătea lângă bradul de Crăciun și aștepta un cadou de la Dunno. Joyful Dunno și-a întors pălăria. Dar în loc de fulgi de zăpadă, din pălărie s-a revărsat apă. N-am uitat că fulgii de zăpadă din cameră se topeau.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Dansul rotund” (coordonarea vorbirii cu mișcarea):

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Desenarea contururilor unui pom de Crăciun, decorațiuni pentru brad din bețe, fasole și alte materiale (pe baza unui eșantion, independent).

Gimnastica cu degetele „Pe pomul de Crăciun”

Ne-am distrat la bradul de Crăciun	Aplauda ritmic.
Și au dansat și s-au zbătut.	Locuituri ritmice ale pumnului.
După Moș Crăciun bun El ne-a dat cadouri.	„Mergeți” pe masă cu degetele mijlociu și arătător ale ambelor mâini.
Am dat pachete uriașe	„Desen” cu mâinile cerc mare.
Conțin și produse gustoase:	Aplauda ritmic.
Bomboane în hârtii albastre, Nucile sunt lângă ele. Peră, măr, unul Mandarină aurie.	Îndoaie degetele pe mâini, începând cu cele mai mari.

V. Volina

Subiect lexical: „Mâncare. Alimente"

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

feluri de mâncare, farfurie, set, ceașcă, sticlă, cană, farfurie, furculiță, lingură, cuțit, ceainic, samovar, oală, cratiță, tigaie, strecurătoare, oală, sită, răzătoare, mașină de tocat carne, sucitor, foaie de copt, oală de cafea , castron, vază, ulcior, decantor, paine, zahăr, unt, sare, salate, sos, cracker, bomboane, gura, mâner, capac, perete, fund; poftă de mâncare, lapte, unt, brânză, iaurt, chefir, brânză de vaci, înghețată, smântână, maioneză, ou, paste, cârnați, carne, carne tocată, pește, cotlet, garnitură, piure, cârnați, cârnați, făină, pâine , rulou, pâine, prăjitură, plăcintă, patiserie, biscuit, compot, jeleu, cacao, cafea, ceai, suc, gem, dulceață, bomboane, bezele, marmeladă, ciocolată, terci, supă, salată, cereale, borș, supă de varză, gust, miros, aromă, sos; metal, porțelan, sticlă, cristal, plastic, argilă, fontă, lemn, mic dejun, prânz, gustare de după-amiază, cină, bucătărie, bucătar, brutar, sala de mese

Dictionar de verbe:

gătiți, gătiți, prăjiți, coaceți, tocană, coaja, fierbe, frământați, sculpta, căldură, rece, căldură, coaja, tăiați, zdrobi, șterge, spăla, aplica, acoperi, trata, mânca, mânca, freca, cerne, ia micul dejun , ia prânzul, cina

Dictionar de semne:

vase, fragil, durabil, nou, frumos, confortabil, sticlă, fontă, metal, porțelan, bucătărie, masă, ceai, adânc, puțin adânc, masă, proaspăt, parfumat, gros, lichid, gustos, dulce, sărat, acru, gras , cald, rece, iute, ardei, făină, lapte, carne, pește, cremos, legume, copt, afumat, fiert, prăjit, înăbușit,

Dictionar de adverbe:

gustos, dulce, fierbinte, acru, amar, frumos, convenabil, curat, stanga, dreapta

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Spune contrariul” (actualizarea dicționarului de caracteristici prin selectarea cuvintelor antonime: puternic - fragil, profund - superficial, ascuțit - plictisitor, înalt - jos, lat - îngust, curat - murdar).

· "Ce lipsește?" (folosirea substantivelor în cazul genitiv. Ceainicul nu are gură.)

· „Unde locuiesc produsele?” (îmbogățirea vocabularului, formarea cuvintelor folosind sufixe: zahăr - bol de zahăr; biscuit - biscuit; hering - bol de hering; pâine - cutie de pâine; salată - bol de salată; bomboane - bol de bomboane; piper - piper; unt - unt, sare - sare; ceai - ceainic; cafea - cafetieră).

· "Care? Care? Care? Care?" (formarea și utilizarea adjectivelor relative: metal, porțelan, lut, cristal, hrișcă, pui, cremos etc.)

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea povestirilor descriptive despre ustensile pe baza unei diagrame.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Joc în aer liber „Vasele”

Iată un ceainic mare de sticlă,

Foarte important, ca un șef.

Copiii își umflă burta, o mână este pe centură, cealaltă este îndoită,

ca gura unui ceainic.

Iată ceștile de porțelan

Foarte fragile, săracii.

Așezați-vă ghemuit, cu o mână pe centură.

Iată farfuriile de porțelan,

Doar bate si se vor sparge.

Se învârt, desenând un cerc cu mâinile.

Iată lingurile de argint -

Capul este pe o tulpină subțire.

Ne-am întins, strângându-ne mâinile

peste capul tău.

Iată o tavă de plastic.

El ne-a adus bucatele.

Se întind pe covor și se întind.

N. Nishcheva

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Ajutoare”

Unu doi trei patru,	Pumnul și palmele lovesc alternativ.
Am spalat vasele:
Ceainic, ceașcă, oală, lingură Și un oală mare.	Îndoiți-vă degetele pe rând pentru fiecare nume al preparatului.
Am spălat vasele	O palmă alunecă peste cealaltă.
Tocmai am spart paharul, S-a prăbușit și oala, Nasul ceainicului este rupt, Am spart putin lingura.	Îndoaie din nou degetele.
Așa am ajutat-o pe mama.	Locuituri ritmice ale pumnului și bateți din palme alternativ.

N. Nishcheva

Subiect lexical: „Animale domestice și puii lor”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

animale, vacă, taur, cal, cal, capră, capră, iepure, iepure, câine, câine, pisică, pisică, porc, mistreț, oaie, berbec, măgar, măgar, cămilă, cămilă, nume de pui de animale, coamă, uger, copite, mustață, gheare, coarne, coadă, bot, barbă, bot, lână, peri, turmă, turmă, cioban, fân, fermă de porci, lăptăriță, vițel, mire, grajd, hambar, grajd, canisa (canisă ), fermă, proprietar , gospodină, medic veterinar, beneficiu, luncă, curte, deșert

Dictionar de verbe:

trai, aduce, ai grija, miauna, latra, mârâit, moo, mormăit, nechează, sari, alerga, sari, mânca, musca, roade, mesteca, poală, băutură, îngrijire, hrănire, apă, lapte, pază, pază, transport , prinde, sari, trata, mangaie, musca, pasc, lins

Dictionar de semne:

domestic, pufos, neted, cornut, fioros, afectuos, vicios, încăpăţânat, mare, mic, util, lung, scurt, gros, deştept, iute, copit, viguros; cuvinte complexe: coadă lungă (scurtă, albă), una (două) cocoșată etc.

Dictionar de adverbe:

rapid, încet, plângător, de ajutor, cald

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Cine a fost (va fi) cine?” (întărirea numelor de animale domestice tinere, dezvoltarea gândirii logice, folosirea substantivelor în cazul instrumental).

· "Cine-i seful?" (utilizarea adjectivelor posesive, acordul lor cu substantivele în gen și număr: coada calului - urechea calului - capul calului - copitele calului).

· „Cine mănâncă ce?” — Cine locuiește unde? „Cine se apără cu ce?” (activarea vocabularului, folosirea construcțiilor prepozițional-caz).

· „Formați cuvinte lungi” (urmând exemplul: coama lungă - coama lungă. În continuare: coada cenușie - ..., fruntea albă - ..., coarnele lungi - ... etc.)

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea povestirilor descriptive despre animalele de companie pe baza unei diagrame.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Joc în aer liber „Pisica”

L.N. Smirnova

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele: „Burenushka”

N. Nishcheva

Subiect lexical: „Păsările domestice și puii lor”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

păsări, pui, cocoș, rață, drake, gâscă, gâscă, curcan, curcan, pui, rățușcă, pui de curcan, găsan, cap, corp, coadă, labe, membrane, cioc, pieptene, ochi, pinteni, penaj, barbă, creastă , gheare, beneficiu, puf, pene, ou, mâncare; casa de pasari, ferma de pasari, curte, cotet de gaini, casa de pasari

Dictionar de verbe:

trăiește, mânca, ciugulește, aduna, caută, înotă, cioara, șarlatan, chicoti, ciudățenie, chicotire, chicotire, șuierat, pază, preda, undă, hrănire, îngrijire, apă

Dictionar de semne:

domestic, mare, mare, mic, mic, pasăre, pufos, rapid, agil, colorat, îngâmfat, războinic, pufos, pufos

Dictionar de adverbe:

rapid, lent, util, cald

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Cine a fost (va fi) cine?” (întărirea numelor de păsări tinere, dezvoltarea gândirii logice, folosirea substantivelor în cazul instrumental).

· „Cine se ascunde acolo?” (utilizarea adjectivelor posesive, acordul lor cu substantivele în gen și număr:

· Aceasta este coada unui cocoș - coada unui cocoș - se ascunde un cocoș etc.).

· „Unul – mulți – cine nu este?” (folosirea substantivelor la plural în cazul nominativ și genitiv).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea poveștilor descriptive despre păsările de curte pe baza unei diagrame (tabel mnemonic).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Joc în aer liber „Păsări de curte”

Rimă populară rusă

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele: „Gâscă”

Unde sunt palmele? Aici?	Ascunzându-și mâinile la spate
	Întinde-ți brațele înainte palmele în sus
Iaz pe palmele tale?	Palmele în jos
	Palmele sus
Degetul mare este o gâscă tânără. Degetul arătător a prins o gâscă, Gâsca mijlocie a fost smulsă. Acest deget a alimentat aragazul. Acest deget a gătit supa.	Îndoiți alternativ degetele de la ambele mâini.
Gâsca a zburat în gură	Ridicați mâinile în sus scuturați pensulele
Și de acolo - în stomac!	Ei bat din palme.

MINTE. Sidorova

Subiect lexical: „Animale din pădurile noastre și puii lor”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

animale, pădure, lup, iepure de câmp, arici, urs, elan, vulpe, mistreț, râs, veveriță, căprioară, bursuc, iepure de câmp, lupă, ursă, elan, arici, căprioară și puii lor,

coadă, coarne, labe, copite, gheare, colți, bot, gură, burtă, lână, ace, bârlog, gol, bârlog, hibernare, gaură, rezerve, alimente, turmă, pistă, vânător, prădător

Dictionar de verbe:

Dictionar de semne:

înțepător, roșu, cenușiu, alb, furios, flămând, pufos, viclean, cafeniu, cu picior roșu, stângaci, laș, cu urechi lungi, cu coarne, prădător, erbivor, omnivor, mare, slab, flămând; adjective posesive din nume de animale

Dictionar de adverbe:

repede, tare, cu dibăcie, timid, iute, rece, foame

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „În pădure la Gnome’s” (folosirea substantivelor cu sens diminutiv).

· „Numiți familiile” (actualizarea dicționarului subiectului; folosirea substantivelor - nume de animale sălbatice tinere).

· „Cine locuiește unde?”

· "A cui e asta? (Al cui? Al cui? Al cui?) (utilizarea adjectivelor posesive: vulpe, iepure, etc.)

Dezvoltarea vorbirii coerente

Memorarea unei poezii sau ghicitori (opțional).

Compilare de povestiri descriptive (tabel mnemonic).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Joc în aer liber „Animale amuzante”

Nishcheva N.V.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Iepuri”

Subiect lexical: „Animale sălbatice și domestice”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

animale, pădure, lup, iepure de câmp, arici, urs, elan, vulpe, mistreț, râs, veveriță, căprioară, bursuc, iepure de câmp, lupă, ursă, elan, arici, căprioară și puii lor, vacă, taur, cal, cal, capră, capră, iepure, iepure femelă, câine, câine, pisică, pisică, porc, mistreț, oaie, berbec, măgar, măgar, cămilă, cămilă, nume de pui de animale, coadă, coarne, labe, copite, gheare, colți, bot, gură, burtă, lână, ace, coamă, uger, mustață, barbă, bot, miriște, bârlog, gol, bârlog, hibernare, gaură, provizii, mâncare, turmă, potecă, vânător, prădător, turmă, turmă, păstor, fân, grajd, hambar, grajd, canisa (canisă), fermă, proprietar, medic veterinar, folosire, luncă, curte, deșert

Dictionar de verbe:

trăiește, prinde din urmă, fugi, sări, urcă, galop, ascunde, atac, mârâit, înțepă, ghemuiește, năpârli, furișează, furișează, depozitează, culca, mătură, hiberna, suge, prinde, vânează, roade, mesteca, mânca, aduce, îngrijește, miau, lătrat, moo, mormăit, nechează, poală, băutură, îngrijire, hrănire, apă, lapte, pază, pază, transport, prinde, trata, mângâie, mușcă, pască, lins

Dictionar de semne:

sălbatic, domestic, înțepător, roșu, gri, alb, supărat, flămând, blănos, viclean, maro, cu picior roșu, stângaci, laș, cu urechi lungi, cu coarne, prădător, erbivor, omnivor, slab, flămând, neted, cu coarne, feroce, afectuos, supărat, încăpățânat, mare, mic, util, lung, scurt, gros, deștept, iute, copit, viguros; cuvinte complexe: coadă lungă (scurtă, albă), una (două) cocoșată etc., adjective posesive din nume de animale

Dictionar de adverbe:

repede, încet, puternic, cu dibăcie, cu timiditate, repede, cu frig, flămând, încet, jalnic, util, călduros

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Cine este mai mare?” (selectarea cuvintelor de acțiune pentru numele animalelor: fete - pentru cele sălbatice, băieți - pentru cele domestice).

· „Numiți familiile” (actualizarea dicționarului subiectului; folosirea substantivelor - nume de animale sălbatice și domestice tinere).

· „Cine este mai mare?” (selectarea cuvintelor atribute, distribuirea propozițiilor folosind cuvintele atribute. Exemplu: Vulpea roșie. - Vulpea roșie, pufoasă. - Vulpea roșie, pufoasă, vicleană etc.)

· "Ghici cine sunt?" (folosirea adjectivelor posesive: am labe de urs, un cap de urs... Cine sunt eu?)

Dezvoltarea vorbirii coerente

Repetare de poezii, ghicitori despre animale domestice și sălbatice.

Compilare de povestiri descriptive și comparative (tabel mnemonic).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Jocuri în aer liber „Animale amuzante”, „Pisică” (repetiție)

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Iepuri”, „Burenushka” (repetiție)

Subiect lexical: „Păsări de iarnă”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

pasăre, porumbel, cârpă, cioara, copac, vrabie, pițigoi, cilinde, bufniță, ciocănitoare, nume de părți ale corpului păsărilor, penaj, hrănitor, furaj, untură, cereale, fructe de pădure

Dictionar de verbe:

zbura, caută, hrăni, ciuguli, croc, coo, tweet, ciripit, zbârnâi, hiberna, moare de foame, face, atârnă, stropește, hrăni

Dictionar de semne:

iernat, mare, mic, flămând, precaut, cenușiu, agil, roșcat, galben, pestriț, cu fețe albe

Dictionar de adverbe:

frig, foame, geros, dificil

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Show and name” (actualizarea vocabularului: denumirea păsărilor și a părților corpului lor).

· „Numiți-o cu afecțiune” (un exercițiu de formare a cuvintelor cu sufixe diminutive, acordul adjectivelor cu substantivele): penă neagră - pană neagră, spate gri - spate gri, aripi pestrițe - aripi pestrițe, gât alb - ..., piept roșu - ..., gheare ascuțite - ..., coadă lungă - ..., labe agile - ....

· „Ce pot face păsările?” (un exercițiu de folosire corectă a verbelor prefixate de la verbul „zbura”; alcătuirea propozițiilor cu verbe prefixate).

· „Copac și păsări” (compunerea propozițiilor cu prepoziții pe, cu, sub, la, deasupra, la, de la.)

Dezvoltarea vorbirii coerente

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea poveștilor descriptive despre păsări pe baza unei diagrame.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Bullfinches”:

N. Nishcheva

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Feeder”

N. Nishcheva

Subiect lexical: „Iarna” (generalizare).

Extinderea vocabularului copiilor:

Dictionar subiect:

nume de anotimpuri, luni de iarnă, viscol, viscol, viscol, îngheț, model, zăpadă, gheață, zăpadă, dezgheț, fulg de zăpadă, om de zăpadă, gheață, zăpadă, schiuri, pistă, patine, patinoar, sanie, patinoar, bulgări de zăpadă , Anul Nou, hrănitoare, nume de păsări care ierna, urme, obiceiuri (ale animalelor din pădure)

Dictionar de verbe:

cădea, acoperă, culca, sculpta, aluneca, decora, mătura, îngheța, îngheța, învârti, sărbătorește, strălucește, strâns, iarnă, trage (modele), picura, topește, îngheța, îngheța (despre natură)

Dictionar de semne:

rece, geros, strălucitor, fragil, sculptat, ușoară, sfărâmicios, alb, adânc, moale, elegant, liber, lipicios, umed, iarnă, trosnet, transparent, înghețat, înghețat, înzăpezit

Dictionar de adverbe:

frig, flămând, geros, alunecos, rece, festiv, elegant

Structura lexico-gramaticală a vorbirii:

Jocuri și exerciții didactice:

· "Care? Care? Care? Care? (alegerea semnelor pentru cuvinte: iarnă, zăpadă, gheață, fulg de nea etc.)

· „Ce nu se întâmplă iarna?” (consolidarea semnelor iernii, stăpânirea categoriei de caz genitiv al substantivelor)

· „Distracție de iarnă” (folosirea verbelor prefixate: na-, for-, from-, pere-, u-, went around; from-, for-, u-, at-, rolled; consolidarea utilizării prepozițiilor spațiale )

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Repetarea, memorarea (optional) de poezii pe tema;

Compilarea povestirii „Iarna” pe baza diagramei.

Dezvoltarea abilităților motorii generale.

Joc de vorbire în aer liber „Iarna a trecut”

N. Nishchev (pe baza unui poem de M. Klokova).

Dezvoltarea abilităților motorii fine:

Gimnastica cu degetele „În pădure”

O. Krupenchuk

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

familie, rude, tata, mama, parinti, copii, fiu, fiica, bebelus, copil, frate, sora, bunica, bunic, nepot, nepoata, matusa, unchi, nepot, munca, grija, afectiune, dragoste, dimineata, zi, seara, primavara, martie, sarbatoare, felicitari, cadou, buchet, flori, carte postala

Dictionar de verbe:

naște, trăiește, crește, crește, îngrijește, dragoste, respect, încerca, ajută, asistentă, spăla, odihnește, așeza (masa), ia micul dejun, prânz, cină, gătește, curăță, călcă, citește, spală, muncește, șterge, șterge, îngrijește, coase, tricota, brode, face prieteni, dăruiește, felicită, te rog,

Dictionar de semne:

junior, senior, bătrân, tânăr, adult, mare, mic, prietenos, puternic, cultivat, sănătos, afectuos, muncitor, amabil, inteligent, iubit, drag, cel mai bun, drag, grijuliu, atent, sensibil, serios, strict, politicos, ascultător, manierat, puternic, festiv, stacojiu, feminin, al mamei, al bunicii

Dictionar de adverbe:

afectuos, vesel, trist, amiabil, bucuros, festiv, elegant, linistit, greu, usor

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Cine este rudă cu cine?” (utilizarea substantivelor de caz instrumental la singular și plural; actualizarea dicționarului; dezvoltarea gândirii verbale și logice).

· "A caror? A caror? A caror? A caror?" (un exercițiu de formare și folosire a adjectivelor: mamă (-a, -o, -s), tată, bunic, bunica, mătușă, unchi).

· „Alege-ți rudele”: mamă, tată, soră, vecină, bunica, îngrijitor, tată, șofer, prieten, bunic, nepot (actualizarea dicționarului, dezvoltarea gândirii verbale și logice).

· „Spune-mi care sau care?” (activarea dicționarului de semne. Mamă (ce?) - veselă, bună...)

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Exercițiu didactic „Felicitări pentru fete” (băieții le felicită pe rând pe fete, selectând dorințele. Exemplu: Dasha, felicitări de vacanță! Îți doresc să fii mereu veselă și bună! - răspunsul fetei: Danya, mulțumesc pentru felicitări! Mi-a plăcut foarte mult cadoul tău).

Repovestirea poveștii „Un cadou pentru mama”

Ziua a sosit pe 8 martie. 8 martie este sărbătoarea femeilor. De sărbătoare, fiica mea a pregătit mamei ei o felicitare cu aplicație. Fiica mea a făcut ea însăși aplicația. Ea a decupat lalele roșii din hârtie colorată și le-a lipit de carton. Felicitarea a ieșit frumoasă și festivă. Mamei i-a plăcut această felicitare de sărbători.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

„Hai să-i dăm mamei un buchet frumos de flori.”

Florile noastre stacojii

petale înfloresc.

Copiii stau în poală, se ridică încet și arată

cum cresc florile din pământ.

Briza respiră puțin,

petalele se leagănă.

Ridică mâinile în sus și

balansează-le dintr-o parte în alta,

înclinându-ți cu ușurință trunchiul.

Florile noastre stacojii

închide petalele

Își strâng degetele petale în pumni și își coboară mâinile.

Ei dau din cap,

adormi liniștit.

Clătină din cap, își lasă bărbia la piept și închid ochii.

N.Metelskaya

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Familie”

O. Krupenchuk

Subiect lexical: „Primăvara devreme”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

sezon, primăvară, lună, martie, aprilie, mai, semne, soare, raze, dezgheț, țurțuri, picături, ploaie, zonă dezghețată, gheață, băltoacă, pârâu, turbă, deszăpezire, tăiere (copaci), primulă, ghiocel , mimoza, lalea, mugure, salcie, vreme, stare de spirit, trezire, pistrui

Dictionar de verbe:

a venit, a venit, a alerga, murmur, inel, strălucire, cald, topi, crăpă, picura, zboară, înflorește, înflorește, se umflă, curăță, tunde, usca, miros

Dictionar de semne:

primăvară, devreme, târziu, persistent, cald, rece, vesel, mult așteptat, ploios, strălucitor, limpede, mai scurt, mai lung, liber, murdar, întunecat, subțire, sunet, fraged, fragil, frumos, pufos, parfumat

Dictionar de adverbe:

rece, cald, însorit, luminos, ușor, zgomotos

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Alege cuvinte” (alegerea cuvintelor de acțiune și a atributelor pentru substantive. Ce face primăvara? - vine, înainta, mers..., care? - devreme, târziu, mult așteptat, frig, înflorit...; zăpadă - se topește, se înnegrește..., liber, întunecat, umed...; soare - strălucitor, încălzit..., blând, primăvară, strălucitor...; nori - plutitor..., lumină, alb, pufoși.. .).

· „Spune cu bunăvoință” (petic dezghețat - petec dezghețat, băltoacă - băltoacă, pârâu - , slip de gheață - , mugur - , cuib - , frunză - , câmp - , soare -)

· „Explicatori”. De ce spunem asta: ghiocel, plasture dezghețat, dezgheț, picături, țurțuri, primulă.

· „Numără până la cinci” (un exercițiu de coordonare a numerelor cu substantive. Exemple: un stream, două streams, trei ..., patru ..., cinci streams. O mimoză, ...; un ghiocel, ...) .

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Repovestirea poveștii „Primăvara” (pe baza întrebărilor bazate pe imaginea complotului).

A venit primavara. Soarele se încălzește. S-a făcut cald. Iciclurile se topesc pe acoperișuri. Picăturile sună tare. Zăpada a început să se topească. Fluxurile curgeau.

Petya și Katya au pus bărci de hârtie să navigheze de-a lungul pârâului. Tata a făcut o căsuță pentru păsări din scânduri. O va atârna pe un copac. Graurul va locui în căsuța de păsări când se va întoarce din țările calde.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Iarna a trecut”

N. Nishcheva (după M. Klokova)

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Kapel”

N. Nishcheva

Subiect lexical: „Profesii”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

muncă, muncă, profesie, educator, profesor, logoped, doctor, constructor, muncitor, portar, bucătar, vânzător, croitor, croitoreasă, cizmar, coafor, artist, pictor, fotograf, pictor, dulgher, șofer, poștaș, unelte, bord , cretă, indicator, avion, topor, ciocan, ferăstrău, degetar, foarfece, atelier, punte, model, perie, șevalet, microfon, scenă, cameră, sufragerie, seringă, termometru, injecție, clinică, mașină de cusut, mătură, greblă , lopata, curte, cantar, ziar, scrisoare, revista, timbru, colet, posta

Dictionar de verbe:

muncă, trudiți, tratați, prescrieți (injecții), predați, educați, construiți, dați, gătiți, coaseți, tăiați, fotografiați, tăiați, reparați, ferăstrău, toci, plan, ciocan, dans, cânta, conduce, mătură (răzbunare) , vinde, cântări, anvelopă, căra

Dictionar de semne:

muncitor, necesar, util, interesant, dificil, frumos, bolnav, sănătos, necesar, ascuțit, metal, diferit, divers, strict, puternic, gustos, curat, scurt, cusut, politicos, poștal

Dictionar de adverbe:

Necesar, necesar, dificil, îngrijit, corect, frumos, curat, gustos, rapid, exact

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Cine ce face?” (Opțiunea 1. Extinderea vocabularului verbelor: ce face profesorul? - Predă. Opțiunea 2. Formarea substantivelor din verbe: cine învață? - Profesorul)

· „Alege un cuvânt” (alegerea definițiilor potrivite ca înțeles: ce fel de profesor? - Deștept, amabil).

· „Cine vrei să fii?”, „Cine are nevoie de ce?”, „Cine lucrează cu ce?” (exersează în folosirea corectă a substantivelor în cazuri indirecte, în utilizarea corectă a prepozițiilor)

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea poveștilor despre profesii (tabele mnemonice).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Joc în aer liber „Poștașul”.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Degetar”

N. Nishcheva (conform lui M. Kulskaya)

Subiect lexical: „Plante de interior”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

plantă, azalee, amaryllis, violet, cactus, begonie, geranium, saxifrage, tradescantia, trandafir, crassula, aloe, sparanghel, ficus, tulpină, frunze, mugur, floare, petală, lăstar, tulpină, bulb, dăunător, rădăcină, mustață, ghiveci, ghiveci de flori, tavă, pământ, umiditate, sol, udato, udare, pulverizator, fertilizare, lumină, soare, pervaz

Dictionar de verbe:

apă, șterge, îngrijește, slăbi, tăia, tăiat, furaj, plantă, replantează, înflorește, usca, cădea, ofilește, miros

Dictionar de semne:

suculent, verde, fragil, umed, cald, interior, parfumat, strălucitor, ondulat, frumos, fraged, luxuriant, înflorit, sănătos, înțepător, neted

Dictionar de adverbe:

luminos, rapid, lung, timpuriu, frumos

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Ce este în plus?” (dezvoltarea atenției auditive, a gândirii, alcătuirea propozițiilor complexe. Exemple de lanțuri de cuvinte: ficus, păpădie, begonie, sparanghel; crassula, violetă, tulpină, geranium).

· „Numără până la cinci” (un exercițiu de potrivire a numerelor cu substantive).

· „Inserează un cuvânt mic” (consolidând sensul spațial și utilizarea prepozițiilor ON, WITH, IN, FOR, UNDER, FROM, TO, ABOVE. Exemplu de material de vorbire: O begonia stă ... pe pervaz. Tanya și-a scos un floare strălucitoare ... pe pervaz. Au plantat o violetă ... într-o oală. ghivecele erau atârnate... pe masă.).

· „Spune contrariul” (actualizarea dicționarului de semne prin antonime. Material de vorbire: frumos-urât, miros-miros, strălucitor-tert, înalt-..., util-..., mare-...).

· „Spune cu amabilitate” (exemplu de material de vorbire: violet-violet, tulpină-tulpină, pământ-pământ, lăstar-trage etc.)

· „Unul-mai multe-ce lipsește?” (exemplu material de vorbire: rădăcină-rădăcini-multe rădăcini, tulpină-tulpini-multe tulpini, răsaduri-multe puieți etc.).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea poveștilor despre plantele de interior conform planului (tabel mnemonic).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Pe fereastră în ghivece”

N. Nishcheva

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Poze statice ale degetelor:

„Muguri”, „Cactus”

Subiect lexical: „Transportul. Profesii în transport.”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

transport, troleibuz, autobuz, tramvai, taxi, motocicletă, bicicletă, barcă, barcă, navă, navă cu aburi, spărgător de gheață, rachetă, avion, elicopter, metrou, tren electric, tren, mașină de poliție, camion de pompieri, vagon, traverse, șine, autostradă , mașină, pasager, camion, basculantă, buldozer, tractor, cărucior, trăsură, sanie, teren, apă, aer, dig, hangar, stație, garaj, port, aerodrom, depozit, hublo, aripă, coadă, pasarelă, volan , șasiu, elice, parașută, oprire, corp, cabină, roată, volan, capotă, far, bară de protecție, salon, ancoră, pupă, velă, cabină, punte, bucătar, șofer, șofer, tractorist, mașinist, pilot, pilot , căpitan, marinar, cabină, biciclist, motociclist

Dictionar de verbe:

du-te, navighează, zboară, opri, sta, repara, sparge, claxona, porni, aruncă, moar, decola, teren, frână, repara, transportă, încărcă, teren, atașează, muta, ajunge

Dictionar de semne:

aer, apă, teren, subteran, drum, cale ferată, pasager, pasager, marfă, rapid, ambulanță, poștal, bagaj, urgență, militar, motor, sub apă, mare, râu, automobil, serviciu, deszăpezire, tramvai, autobuz, troleibuz ( Stop)

Dictionar de adverbe:

rapid, lent, confortabil, sus, jos

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Mașina s-a stricat” (folosirea substantivelor la genitiv cu prepozițiile CU, FĂRĂ: mașina nu are roți, roți; un camion fără far).

· Conducem, conducem...” (folosirea verbelor prefixate).

· „Unul - mulți” (autobuz-autobuze-multe autobuze, pilot-piloți-mulți piloți, roți-roți-multe roți etc.)

· „Completează propoziţia” (un exerciţiu de formare a gradului comparativ al adjectivelor: Avionul zboară sus, iar racheta zboară (mai sus).

· „Cine controlează ce?” (activarea vocabularului – profesie; folosirea substantivelor în cazul instrumental).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Culegere de povestiri si descrieri despre transport (conform plan-schema).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Mașini”.

N. Nishcheva (după Ya. Taits)

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Racing”

Unu doi trei patru cinci	Ei mișcă aparatul înainte și înapoi peste fiecare deget, începând cu cel mare.
Cursa poate începe.	Acum încep cu cel fără nume.
În cercuri, în cercuri. Înainte şi înapoi	Condus în cerc Intr-un fel sau altul.
Dar degetele îmi încetinesc mașina.	Rolând mașina din nou pe degetele ușor îndoite
Închis. Mașina este în garaj.	Își strâng pumnul.
Și farurile s-au stins, nu mai luminează.	Intrând înăuntru într-o mică gaură în pumnul tău.

Subiect lexical: „Spațiu”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

astronautică, Pământ, Lună, Soare, Marte, Ursa Major, cer, nor, spațiu, cosmonaut, cosmodrom, erou, pământeni, marțieni, extraterestru, planetă, stea, navă, rachetă, satelit, rover lunar, cometă, stație, costum spațial, imponderabilitate, telescop, astronom, eclipsă, orbită, planetariu

Dictionar de verbe:

Strălucește, strălucește, începe, zboară, zboară în jur, pregătește-te, pregătește-te, studiază, observă, stăpânește, decolează, aterizează, aterizează pe lună, sărbătorește, întâlni, desfășoară, fii mândru, amintește-ți

Dictionar de semne:

solar, lunar, terestru, stelar, primul, orbital, cosmic, artificial, îndrăzneț, eroic, curajos, vesel, festiv

Dictionar de adverbe:

rapid, departe, înalt, luminos, întunecat, înnorat, aglomerat

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Numără până la cinci” (un exercițiu de potrivire a numerelor cu substantive: un satelit, doi sateliți..., cinci sateliți; o stație spațială...).

· „Spune contrariul” (un exercițiu de selecție exactă a cuvintelor antonime: departe - aproape, sus - ..., întuneric - ..., luminos - ..., aproape - ..., zboară departe - .. ., scoate - ...).

· „Unde este care?” (un exercițiu de selectare a adjectivelor formate din substantive: pe Pământ - terestru, pe Lună - ..., pe Soare - ..., pe Marte - ..., în spațiu - ..., pe o stea - . ..).

· „Rachetă/navă spațială și astronaut” (un exercițiu de realizare a propozițiilor cu prepoziții precum „Astronautul se apropie de nava spațială. Astronautul zboară în jurul Pământului PE o navă spațială.”

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Învață o poezie pe această temă (opțional).

Compuneți o poveste despre un astronaut conform diagramei (vezi tabelul mnemonic).

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Racheta”

Și acum suntem cu voi, copii, Zburăm cu o rachetă.	Ei mărșăluiesc în cerc.
Ridică-te în picioare,	Ridică-te în picioare Își ridică mâinile, strângându-le.
Și apoi mâinile în jos.	Ei renunță.
Unu, doi, întindeți.	Se ridică din nou.
Iată o rachetă care zboară în sus!	Aleargă în cerc pe degetele de la picioare.

N. Nishcheva (după V. Volina)

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „În jurul Pământului”

Potrivit lui O. Krupenchuk

Subiect lexical: „Pești”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

mare, râu, lac, iaz, acvariu, fund, alge, pește, rechin, lupă, somon roz, hering, miros, biban, păstrăv, somn, știucă, caras, platică, biban, gândac, gupion, guppy , coada-sabie, pește-înger, solzi, cap, coadă, aripioară, branhii, abdomen, os, pescar, pescar, undiță, fir de pescuit, plasă, cârlig, momeală, caviar, ou, prăji, vânătoare, prădător

Dictionar de verbe:

înota, scufundă, vânează, apuca, mânca, reproduce, prinde, pește, curăță, spăla, tăia, sare, găti, prăjește, coace

Dictionar de semne:

sub apă, fund, prădător, ascuțit (dinți), periculos, prădător, cu dinți, lat, auriu, agil, cu mustață, divers, râu, mare, lac, acvariu, pește (s, s, s)

Dictionar de adverbe:

adânc, superficial, rapid, frumos, periculos, gustos

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Alege un cuvânt” (selecție de verbe pentru cuvântul „pește”: înota, vânează, prind, curăța, spăla, gătește, prăjește, intestin etc.)

· „Viziting the Gnome” (folosirea substantivelor cu sufixe diminutive: gândac, somn, biban, hering etc.)

· "A caror? A caror? A caror? A caror?" (exercițiu de utilizare a adjectivelor posesive: cap de pește, coadă de pește, burtă de pește, aripioare de pește; rechin (-ya, -ye, -ee), etc.)

· „Pescari lăudăroși” (coordonarea numerelor cu substantive: am o știucă - Și am două știuci, cinci știuci).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea poveștilor - descrieri despre peștii de râu folosind un tabel mnemonic.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Peștele zburător”

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Pește”

N. Nishcheva (după M. Klokova)

Subiect lexical: „Orașul nostru (Sankt Petersburg)”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

oraș, St. Petersburg, atracție, adresă, stradă, bulevard, bulevard, bandă, pătrat, parc, alee, canal, terasament, pod, râu, Neva, golf, insulă, teatru, muzeu, palat, circ, coloană, grădină zoologică, planetariu, magazin, vitrină, bibliotecă, clinică, farmacie, biserică, grădiniță, școală, stadion, monument, statuie, gazon, catedrală, dom, turlă, stație, centru, clădire nouă, grădină, fântână, pătrat, autostradă, trotuar, trotuar

Dictionar de verbe:

construi, trăiește, mișcă, călătorește, uită, mai frumos, extinde, îmbunătățește, curăță, reglementează

Dictionar de semne:

nativ, Sankt Petersburg, urban, aglomerat, spațios, lat, drept, îngust, vechi, antic, liniștit, zgomotos, verde, cu mai multe etaje, piatră, marmură, cultural, rezidențial, muzeu, parc

Dictionar de adverbe:

curat, zgomotos, linistit, elegant, festiv

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Lăudăroși” (exercițiu de folosire a gradului comparativ al adjectivelor. De exemplu, profesorul începe: „Pe strada noastră copacii sunt înalți, verzi, bătrâni, mari.” Copilul termină: „Și pe strada noastră copacii sunt. chiar mai înalt, mai verde” etc.)

· „În orașul nostru” (un exercițiu de alcătuire a propozițiilor comune simple. Exemplu. Sunt multe case în orașul nostru. - În orașul nostru sunt multe (ce?) case frumoase, străvechi, mari, înalte, de piatră.

· În orașul nostru sunt multe piețe. - În orașul nostru sunt multe (ce?) piețe mari, elegante, frumoase, zgomotoase).

· „Numără-l” (un exercițiu de coordonare a numerelor cu substantive. Exemplu: un palat, două palate, trei palate, patru..., cinci palate. În continuare: o statuie..., o fântână... etc.) .

· „Alcătuiește o propoziție” (un exercițiu de alcătuire a propozițiilor comune simple despre obiectivele turistice din Sankt Petersburg. De exemplu: Neva este râul principal al orașului nostru. Palatul de Iarnă este foarte frumos).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Repovestirea poveștii „Sankt Petersburg” conform planului de întrebări propus:

Cum se numește orașul nostru? - Unde stă el? - Cine a fondat-o? - Ce vârstă are? - Care este orașul nostru? - De ce ar trebui să fim mândri de el?

Un exemplu de poveste scrisă:

Saint Petersburg

Locuim în Sankt Petersburg. Se află pe Neva, unde Neva se varsă în Golful Finlandei. Orașul a fost fondat de Petru I. Sankt Petersburg are mai bine de trei sute de ani. Acesta este unul dintre cele mai frumoase orașe din lume. Suntem mândri de orașul nostru natal.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc de vorbire în aer liber „Ne plimbăm prin oraș”

L.N.Smirnova

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Îmi place să mă plimb prin oraș...”

Îmi place să mă plimb prin oraș,

Copiii calcă cu degetele de la picioare

ambele mâini pe masă.

Nevsky - unu, iarna - doi,

Trei - frumoasa Neva,

Și patru sunt Podul Palatului.

Cinci - merg de-a lungul Sadovaya,

Șase - Mă duc la Isaac

Și mă voi uita la dom.

Șapte - desigur, Grădina de vară.

Ce frumoasa este tinuta lui!

Pentru fiecare nume al atracției, îndoiți un deget

Opt este o fortăreață lângă Neva.

Probabil ai fost acolo.

Nouă - m-am întâlnit

Călăreț de bronz călare.

Zece - în jurul curbei

Văd Poarta Narvei.

Subiect lexical: „Patria noastră - Rusia”

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

Patrie, țară, Rusia, Rus', stat, stemă, imn, steag, președinte, guvern, vacanță, glob, hartă, râu, Volga, Neva, munți, graniță, capitală, Moscova, Kremlin, fortăreață, clopoței, pătrat , bulevardul, moscovit

Dictionar de verbe:

iubește, prețuiește, protejează, stai, răspândește-te

Dictionar de semne:

iubit, numai, rus, rus, Moscova, puternic, drag, imens, imens, frumos, principal, maiestuos, piatra alba, cupola aurie, rosu (patrat), aglomerat

Dictionar de adverbe:

frumos, maiestuos, mândru, aglomerat, prietenos

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Spune altfel” (selecție de sinonime: Kremlin - fortăreață, clopoței - ceas, mausoleu - monument)

· „Walk around Moscow” (un exercițiu de utilizare a construcțiilor de caz prepozițional. Caz genitiv: ce (cine?) este mult la Moscova? (Sunt multe monumente, muzee, piețe, locuitori în Moscova...). Ce (cine?) sunt multe în țară? (Țara are multe orașe, râuri, mări, câmpuri...) Caz instrumental: ce admirăm la Moscova? (Admirăm Kremlinul, piețele, monumentele.. .) Caz prepozițional: despre ce (cui?) îi vei spune prietenului tău? (O să-ți povestesc despre Kremlin, despre Piața Roșie, despre malul râului Moscova, despre teatre, despre moscoviți...).

· „Numără-l” (un exercițiu de coordonare a numeralelor cu substantive: o țară, două țări, cinci țări; un terasament, un moscovit).

· „Spune cu cuvântul „rus”, „urban”, „Moscova” (un exercițiu de acordare a adjectivelor cu substantive în gen, număr, caz: steag rus, guvern rus, graniță rusă...).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (la alegerea profesorului).

Repovestirea poveștii „Patria noastră” (după K.D. Ushinsky)

Patria noastră, patria noastră este Mama Rusia. Numim Rusia Patriă pentru că în ea au trăit tații și bunicii noștri. Îi spunem patrie pentru că ne-am născut în ea și mamă pentru că ne-a hrănit cu pâinea ei, ne-a dat să bem cu apele ei și ne-a învățat limba ei. Există multe state bune în lume în afară de Rusia, dar o persoană are o singură mamă naturală și are o patrie.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc de vorbire în aer liber „Mesteacăn”

Cântec popular rusesc

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Numărătoare”

Subiect lexical: „Ziua Victoriei”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

vacanță, artificii, victorie, război, Patrie, câștigător, apărător, veteran, inamic, foc, monument, soldat, războinic, polițist de frontieră, marinar, pilot, cisternă, oameni, mai, flori, memorie, paradă, banner, artificii, perete ( Kremlevskaya)

Dictionar de verbe:

proteja, păzește, salvează, ai grijă, luptă, luptă, câștigă, muri, apăra, ține minte, păstrează, respectă, iubește, fii mândru

Dictionar de semne:

Mare, Patriotic, lume, curajos, curajos, curajos, curajos, puternic, eroic, bătrân, tânăr, militar, victorios, Kremlin, etern, necunoscut

Dictionar de adverbe:

unul, multe, lungi, înfricoșător, maiestuos, etern

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Unul-mai multe” (folosirea substantivelor la singular și la plural în cazurile nominativ și genitiv: victorie-victorie-multe victorii; foc-lumini-multe focuri etc.).

· „Cuvinte dușmane” (actualizarea și îmbogățirea dicționarului prin cuvinte antonime: bătrân-tanar, prieten-inamic, bine-rău, pașnic-militar, curajos-laș).

· „Ajutoare” (consolidarea utilizării prepozițiilor simple ca parte a unei propoziții:

· Piloții militari au apărat Patria noastră... pe cer.

· Polițiștii de frontieră au păzit patria noastră... granița.

· Marinarii s-au luptat... inamicul... marea.

· Tancurile au luptat... într-un tanc.

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii:

Ziua Victoriei

Ziua Victoriei este o sărbătoare strălucitoare,

Sunt atât de fericit pentru el

Pentru că împreună cu bunicul meu

Mă duc la paradă!

Vreau să fiu în gradele militare

Mergi cu el

Banner roșu al Victoriei

Poartă cu el!

Spune-l pe bunicul cu siguranță:

Voi fi la coadă

Pot să protejez ca el

Patria ta!

Natalia Maidanik

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea:

copiii marșează la o poezie de N. Maidanikova

"Ziua Victoriei"

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica cu degetele „Apărătorii patriei”

O.I. Krupenchuk

Subiect lexical: „Insecte și păianjeni”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

luncă, pădure, câmp, parc, pătrat, insecte, gândac, zbură, albină, bondar, viespe, gărgăriță, țânțar, libelulă, furnică, fluture, lăcustă, gândac, păianjen, beneficiu, rău, purtător (de boală), pânză de păianjen, omidă, aripă, abdomen, înțepătură, picior, antene, stup, nectar, furnicar, net

Dictionar de verbe:

zbura, flutura, ondulează, țese, pune deoparte, târăște, mișcă, bâzâit, înțepă, inel, construiește, colectează, mușcă, sări, ciripește, deranjează, dăunează, roade, ajutor, prinde

Dictionar de semne:

dungat, util, dăunător, cu mustață, cu coarne, harnic, roșu, puternic, zgomotos, enervant, frumos, colorat, strălucitor, ușor, blănos,

Dictionar de adverbe:

dureros, rapid, lent, liniștit, zgomotos, înalt, atent, periculos, dăunător

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Ridică un cuvânt” (clarificarea și extinderea dicționarului de verbe și a dicționarului de semne: ce face un fluture? - muște, flutură, se învârte, muște etc.; ce fel de țânțar? - enervant, mic, sunet , mușcătură etc.).

· „În țara piticilor și uriașilor” (un exercițiu de folosire a substantivelor cu nuanțe diminutive și de mărire: păianjen - păianjen - păianjen; labă - labă - labe etc.)

· "A caror? A caror? A caror? A caror?" (un exercițiu de folosire corectă a adjectivelor posesive și acordul lor cu substantivele în gen, număr, caz: înțepătură de albină - albină; mușcătură de țânțar - țânțar. Degetul lui Petya a devenit roșu de la o mușcătură de țânțar).

· „Fluturi veseli” (compunere de propoziții comune; exercițiu de folosire a verbelor prefixate, a prepozițiilor simple și complexe. Exemplu: Un fluture strălucitor flutură peste o floare.)

· „Numără-l” (un exercițiu de potrivire a numerelor de la 1 la 5 cu adjective și substantive: o lăcustă verde, două lăcuste verzi, trei lăcuste verzi, patru lăcuste verzi, cinci lăcuste verzi).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea de povești descriptive și ghicitori despre insecte folosind un tabel mnemonic.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Libelula”

N. Nishcheva

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Joc cu degetele „Pianjen și zbura”

O. Krupenchuk

Subiect lexical: „Flori”.

Extinderea vocabularului copiilor

Dictionar subiect:

flori, plante, primula, ghiocel, lacramioare, violete, lalea, narcisa, bujor, trandafir, mac, dalie, aster, crin, garoafa, margareta, clopot, musetel, ranuncul, nu-ma uita, papadie, poal , floarea de colt, tulpină, rădăcină, frunză, floare, mugur, petală, buchet, coroană, miros, aromă, pat de flori, luncă, câmp, pădure, grădină, grădinar

Dictionar de verbe:

crește, înflorește, înflorește, deschide, ofilește, cădea, usca, miros, miros, miros, plantă, săpa, alege, tăiat, colectează, țese, îngrijește, apă, fertiliza, rasă, crește

Dictionar de semne:

grădină, pădure, câmp, luncă, devreme, primul, târziu, primăvară, strălucitor, fraged, fragil, parfumat, parfumat, frumos, colorat, colorat, lung, scurt

Dictionar de adverbe:

timpuriu, frumos, colorat, luminos, rapid, lung, colorat

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „M-am născut grădinar” (activarea dicționarului cu cuvinte-nume de flori, părți dintr-un întreg, cuvinte-atribute).

· „Completează propoziția” (clarifică, extinde dicționarul verbal al copiilor. Exemplu. Sunt flori în patul de flori (ce fac ei?) - cresc, înfloresc, se usucă, miros etc.).

· "Care? Care? Care?" (exerciți în formarea adjectivelor relative și acordul lor cu substantivele: luncă - pajiște, câmp - câmp, pădure - pădure, grădină - grădină; un buchet de margarete - mușețel, de flori de colț - floarea de colț)

· „Help Nu știu” (exersează în coordonarea numerelor de la 1 la 5 cu adjective și substantive cu caz nominativ în gen și număr).

· „Colectează cuvinte” (exersează în alcătuirea propozițiilor din cuvinte individuale; întăriți utilizarea corectă a construcțiilor prepozițional-caz. Exemplu: Copii, coroană, flori, flori sălbatice, din, țese - Copiii au țesut o coroană de flori sălbatice).

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea de ghicitori descriptive și povestiri comparativ-descriptive despre flori folosind tabele mnemonice.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Joc în aer liber „Păpădie”

N. Nishcheva

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Joc cu degetele „Flori”

N.Metelskaya

Subiect lexical: „Primăvara” (generalizare).

Extinderea vocabularului copiilor:

Dictionar subiect:

nume de anotimpuri, luni de primăvară, dezgheț, picături, pete dezghețate, bălți, pâraie, bancuri de gheață, gheață, căsuță de păsări, păsări, sud, muguri, frunze, cuiburi, iarbă, ghiocei, pat de flori, paturi, semințe, câmp, pajiște, soare, rază, ploaie, nori, furtună, tunete, fulgere

Dictionar de verbe:

a venit, a venit, se încălzește, se topește, se rupe, murmură, bubui (tunet), scânteie (fulger), se întunecă, se umflă, izbucnește, înflorește, se trezește, înflorește, scroafă, plantează, zboară, ciripește, cântă, face (cuibărește) , trape (pui)

Dictionar de semne:

devreme, târziu, cald, rece, umed, gri, sunet, însorit, fin, ploios, zgomotos, murmur, vesel, migrator, mesteacăn, lipicios, strălucitor, tânăr, verde,

Dictionar de adverbe:

devreme, târziu, umed, luminos, distractiv, cald, ușor, zgomotos

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale:

· „Când se întâmplă asta?” (consolidarea semnelor anotimpurilor, dezvoltarea gândirii verbale și logice).

· „Alege cuvinte” (alegerea cuvintelor de acțiune și a atributelor pentru substantive. Ce face primăvara? - vine, înainta, mers..., care? - devreme, târziu, prietenos, zgomot, frig, înflorit...; zăpadă - se topește, se înnegrește... , liber, întunecat, umed...; soarele strălucește, se încălzește..., blând, primăvară, strălucitor...).

· „Call it affectionately” (un exercițiu de utilizare a substantivelor cu sens diminutiv).

· „Priviți și denumiți” (întocmirea unor propoziții uzuale simple despre semnele primăverii pe baza unor imagini).

· „Numără până la cinci” (un exercițiu de coordonare a numeralelor cu adjective și substantive. Exemple: un pârâu sonor, două pâraie sonore, trei..., patru..., cinci pâraie sonore. O mimoză parfumată,...; unul ghiocel delicat,...)

· „Completează propoziţia” (folosind adjective comparative).

· Soarele strălucește puternic și va străluci și mai mult... (mai strălucitor).

· Zăpada s-a topit rapid și va continua să se topească... .

· Ziua este lungă, dar se va lungi...

· Cerul este sus și va deveni și mai mult...

· Vântul este cald, dar va deveni și mai mult... .

Dezvoltarea vorbirii coerente:

Memorarea unei poezii pe o temă (opțional).

Compilarea povestirii „Primăvara” pe baza unei diagrame mnemonice.

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere

Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Joc în aer liber „În pădurea de primăvară”.

Potrivit lui N. Metelskaya.

Dezvoltarea abilităților motorii fine:

Gimnastica cu degetele „Rândunica”

N. Nishcheva (bazat pe cântecul popular rusesc).

Bibliografie:

1. Program educațional de bază aproximativ adaptat pentru preșcolari cu deficiențe severe de vorbire, editat de prof. L.V. Lopatina, Sankt Petersburg, CDK prof. L.B, Baryaeva, 2014.

2. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Cursuri de logopedie la grădiniță. Grup de seniori. M.: Scriptorium, 2003.

3. Krupenchuk O.I. Ne antrenăm degetele - dezvoltăm vorbirea. Grup de seniori a grădiniței. Sankt Petersburg, Litera. 2009.

4. Metelskaya N.G. 100 de minute de educație fizică la cursuri de logopedie. M.: Sfera, 2010.

5. Nishcheva N.V. Card index de jocuri în aer liber, exerciții, minute de educație fizică, gimnastică cu degetele. Sankt Petersburg: Detstvo-press, 2010

6. Sidorova U.M. Învățarea cuvintelor și propozițiilor (5-6 ani), M., centrul comercial Sfera, 2013

7. Tkachenko T.A. Formarea și dezvoltarea vorbirii coerente. M., Gnome și D., 2001

Recomandăm și noi

Se încarcă...

Acasă > Tendințe

Organizarea rațională a activităților unui profesor logoped este cheia eficacității intervențiilor corecționale. Caiet individual pentru copil.Fișă de interacțiune între logoped și profesor, grup pregătitor.

Recomandăm și noi