DIFERENȚIAREA L - M

Compararea literelor prin descriere verbală.

Scrieți scrisori în aer cu ochii închiși.

Povestea cum scrisorile au mers la cumpărături.

A fost odată ca niciodată în orașul Bukvograd scrisori LȘi M. Au locuit împreună, s-au jucat împreună, casele lor erau alături în alfabet. Unii băieți chiar au crezut că aceste scrisori sunt surori și le-au încurcat. De fapt, literele erau asemănătoare. Cum se aseamănă literele, băieți? In ce fel sunt ei diferiti?

Într-o zi scrisorile au plecat LȘi M la magazin. Magazinul vindea diverse fructe - mere, banane, lămâi, mandarine. Scrisorile au decis să cumpere lămâi. Funcționarii magazinului pun o etichetă cu litera pe fiecare lămâie. L, deoarece în cuvântul „lămâie” se scrie prima literă (demonstrație afiș). Scrisoare M I-a plăcut atât de mult încât a cerut și ei propriile etichete. „Nu”, i-au spus vânzătorii, „ești prea lată, nu te potrivește pe lămâie, pentru că nu ai un cârlig, ci două. Este mai bine să alegeți alte fructe, cum ar fi mandarinele. Sunt rotunde și se potrivesc ambelor cârlige. Și prima literă din cuvântul mandarine este M. Băieții vor vedea astfel de mandarine și nu vă vor confunda cu scrisoarea L. Ei își vor aminti imediat ce literă se află la începutul cuvântului „mandarin”. Scrisoare M de acord. Uite ce frumos a iesit (demonstratie poster).

De atunci, în orașul Bukvograd, mandarinele și lămâile au fost vândute cu etichete.

Care este eticheta de pe lămâi? Mandarine? De ce?

4. Lucrul cu carduri.

Pe cărți sunt imagini de contur cu lămâi și mandarine. Copiii trebuie să scrie literele corespunzătoare.

5. Dispunerea literelor din elemente.

Pentru a finaliza această sarcină veți avea nevoie de elemente decupate din carton: ⌡ ɭ

Prezentatorul citește cuvintele, iar copiii așează literele care sunt în cuvânt din elemente. Cuvinte: laba, mac, baltă, făină, schiuri, săpun, lopată, mese, doamnă, poliță, pălărie Panama, geantă, furculiță, scaun, casă, sare, podea, bulgăre, cretă.

Cretă, pădure, trapă. Misha, Lida, miere, oameni, vulpe, mătură, dragă, lene, ploaie, pace.

6. Călătoriți pe mare.

A venit vara. Scrisori LȘi M hai sa mergem la mare. Au înotat acolo. făcut plajă, jucat. Literei L îi plăcea să călătorească pe o barcă mai ales, deoarece prima literă din cuvântul „barcă” L. O scrisoare M Mi-a plăcut foarte mult să înot în mare. I se părea că valurile mării semănau cu scrisoarea M.

Uită-te la card. Aici sunt desenate bărci care plutesc pe mare. Pune o literă în fiecare barcă L. Și fă valurile mării din litere M.

Spune-i această poveste mamei sau bunicii tale acasă, explică-le de ce scrisoarea L mai ales îi plăcea să călărească o barcă și scrisoarea M- inoata in mare.

7. Înregistrarea silabelor și cuvintelor sub anumite simboluri (lămâie - mandarină, barcă - valuri de mare). Instrucțiuni: Silabe (cuvinte) cu litera L scrie sub lămâie (barcă), și cu litera M- sub mandarina (valurile marii).

8. Reveniți din urmă și returnați scrisoarea.

Instrucțiuni: Literele L sau M au scăpat din cuvinte. Prinde-le din urmă și întoarce-le la locul lor. Ce cuvânt ai primit? Cuvinte:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...slightly, ...oloko, so...ntse, weight...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...single, sto...itsa, bo...oto.

Ce cuvinte din vocabular ai întâlnit? Ce vocale trebuie să vă amintiți pentru a scrie? Scrie cuvintele din vocabular din memorie în 2 coloane - una cu litera L, în al doilea - cu litera M.

9. Dictarea grafică.

Ascultă propunerea. Spune-mi câte cuvinte sunt în el. Desenați o diagramă grafică a propoziției - atâtea linii câte cuvinte sunt în propoziție. Desenăm prima linie cu un colț. Aceasta înseamnă că primul cuvânt dintr-o propoziție este scris cu majuscule. Să punem un punct la sfârșitul propoziției. Numiți primul (al doilea, al treilea etc.) cuvânt. Există o literă în acest cuvânt M sau L? Scrieți litera deasupra liniei corespunzătoare.

Probă: Milei iubește înghețata.

Ml l m.

Sugestii pentru dictare grafică.

Luda își spală palmele cu săpun.

Marina o ajută pe mama ei să culeagă ceapa.

Lesha și Masha au desenat un elefant.

O muscă a aterizat pe un șervețel.

Laptele curgea de pe aragaz.

Vara sunt foarte multe zmeura in padure.

Ursul iubește zmeura dulce.

Mama a cumpărat unt, lapte și ciocolată.

Căprioarele, lupii și urșii trăiau în pădure.

10. Dictarea auditivă.

Cuvinte pentru dictare: zmeură, lămâi, lampă, lapte, copii, rupt, intervenit, mânjit, spălat, schimbat, râs, drăguț, curajos, flacără, focă, pat de flori, fulger, metal, diamant, mușchi, Mihail.

Text pentru dictare.

Baby Misha

Misha este mică. Mama o iubește pe Misha. Misha este un copil drăguț. Mama i-a cumpărat lui Misha o mașină nouă. Misha a rostogolit mașina pe podea. Mama a sunat-o pe Misha la cină. Misha și-a spălat palmele cu săpun. Mama i-a dat lui Misha tăiței cu lapte. Apoi Misha a mâncat pâine și unt și a băut compot de zmeură.

11. Lucrul cu cuvinte paronime.

Instrucțiuni: Băieți, scrisori LȘi Mți-a trimis un cod criptat. Citeste cuvintele. Explicați semnificația fiecărui cuvânt. Scrie cuvintele. Subliniați litera L un rând, dar o scrisoare M- Două.

M L L L

ed il asuka ak

1. Pentru a clarifica înțelegerea de către elevi a sunetelor consoanelor și a literelor l-m.
2. Învață să potriviți sunetul cu litera corespunzătoare.
3. Învață să deosebești sunetele și literele l-m.
4. Distingeți percepția fonemică și cea vizuală a elevilor.

Prezentare. Slide 1.

1. Moment organizatoric.

Băieți, imaginați-vă că suntem în grădină. Soarele strălucitor strălucește, păsările cântă, vântul blând scutură copacii. Dar cresc mere, prune și cireșe delicioase. Să întindem mâna și să culegem un măr. Ce măr delicios! Zâmbiți soarelui, zâmbiți unul altuia.

Acum stai jos.

Slide 2.

Acum desenează-ți starea de spirit la începutul lecției.

Slide 3.

2. Băieți, vă rog să ascultați la răsucitorul de limbi.

• Mama a spălat-o pe Mila cu săpun
  Milei nu-i plăcea săpunul.

Care sunet de consoană este cel mai frecvent?

• Lena are o panglică verde.

Citiți-l, să repetăm ​​totul împreună.

Băieți, acum să spunem că acest răsucitor de limbi vesel, trist, liniștit, tare, în secret.

Băieți, ascultați din nou acești șubitori de limbi și spuneți:

Ce sunet auzi cel mai des?

Care este subiectul lecției de astăzi?

Sunete și litere l-m.

Slide 4.

3. Băieți, să ne amintim câte elemente are o scrisoare eu iar scrisoarea m? Ce număr folosim pentru a desemna o literă? l, și scrisoarea m?

4. Jocul „Magic Bag”. Copiii sunt rugați să închidă ochii și să ghicească literele prin atingere. l, m.

Slide 5.

Decriptați silabele înlocuind numărul 2 cu o literă l, numărul 3 – litera m.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

Care dintre aceste silabe sunt cuvinte? Subliniați-le. Faceți o propunere.

Slide 6.

Verifică.

Slide 7.

Băieți, ascultați acum cuvintele cu sunetele l, m. Scrieți-le în 3 coloane conform diagramei. Subliniați litera l două lovituri, o scrisoare m- Trei.

Bancă, mască, crin, busolă, lampă, ulei, țânțar, școală, pod, rășină, clovn, tunet, lapte, lună, săpun.

Slide 8.

Uită-te la ecran și verifică.

7. Minutul fizic.

Gimnastica pentru ochi.

Uite - repetă.

Exerciții kinesiologice.

1. Sună.

Alternativ și cât mai repede posibil, mișcă-ți degetele, conectându-le într-un inel cu

degetul mare succesiv degetul arătător etc.

2. Pumn – margine – palmă

Trei poziții ale mâinii pe planul mesei se înlocuiesc succesiv. Palma pe un plan, palma strânsă într-un pumn, palma cu o margine pe planul mesei.

3. Lezginka.

Îndoiți mâna stângă într-un pumn, puneți degetul mare în lateral, întoarceți-vă pumnul cu degetele spre tine. Cu mâna dreaptă, palma dreaptă în poziție orizontală, atingeți degetul mic din stânga. După aceasta, schimbați simultan poziția mâinii drepte și stângi. Repetați de 6-8 ori.

4. Ureche – nas.

Cu mâna stângă, apucă vârful nasului, iar cu mâna dreaptă apucă urechea opusă. În același timp, eliberați urechea și nasul, bateți din palme, schimbați poziția mâinilor „exact opusul”.

5. Șarpe.

Încrucișați-vă brațele cu palmele îndreptate, strângeți-vă degetele și întoarceți-vă brațele spre tine.

Slide 9.

8. Jocul „Ciphermen”.

Mama a făcut compot de căpșuni. În pădure au apărut căpșuni coapte. Lyudmila iubește zmeura dulce.

Slide 10.

9. Băieți, corectați greșelile pe care le-ați făcut.

Norii albi se spală pe cer. Albina zboară spre floarea dulce. Lebedele au putut zbura spre sud.

Slide 11.

Verifică!

Slide 12.

10. Joc constructor geometric.

„Fluture” Întindeți o formă din bețișoare.

11. Relaxare.

Pe ce consoane am lucrat?

Care este diferența dintre literele l și m?

Slide 13.

Acum desenează-ți starea de spirit.

Distracție. Fără emoții. Trist.

Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea literelor L-M”.

Tema lecției de logopedie: „Diferențierea literelor L-M”. În timpul lecției, elevii își vor consolida cunoștințele despre mecanismul de formare a sunetului; senzații kinestezice pe imagini articulatorii ale sunetelor [L] - [M]; conectarea imaginii sonore [L] - [M] cu imaginea lor grafică; abilități în analiza optică și sinteza literelor; analiza și sinteza sunetului-litera și silabică; scrierea corectă a literelor în silabe, cuvinte, propoziții, text; consolidarea abilităților de citire și scriere a silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului. Activarea vocabularului. dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii.

Note de lecție de logopedie (pentru clasele 2-3).

Subiect: Depășirea confuziei de litere prin similitudine cinetică.
Diferențierea literelor L-M.

Întocmit de un profesor-logoped al BOU „Școala Gimnazială Nr. 160”
Şumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Scopul lecției: Îmbunătățirea abilităților de diferențiere a literelor L-M.
Sarcini:
Corecțional și educațional:
- consolidarea cunoștințelor despre mecanismul de formare a sunetului;
- întărirea mișcărilor corecte ale mâinii la scrierea literelor l, m;
- îmbogăţirea şi activarea vocabularului.
Corectiv și de dezvoltare:
-dezvoltarea analizei si sintezei sunet-litera si silabica.
-dezvoltarea atenţiei auditive şi a memoriei.
-cresterea volumului perceptiei vizuale.
- consolidarea abilităților de citire și scriere a silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului;
Corecțional și educațional:
-crearea interesului pentru orele de logopedie;
- formarea deprinderilor de scriere corectă.
Echipamente: oglinzi individuale, caiete, profile de articulare, diagramă de analiză a sunetului, litere L, M, imagini, cuvinte - cartonașe.
1. Moment organizatoric.
Antrenament auto:
În clasă, care ascultă cu atenție
Cine scrie folosind secretele scrisului competent,
Cine ține ordinea în caiet?
(Copiii repetă cuvintele împreună cu logopedul).

În timpul orelor ascultăm cu atenție,
scriem folosind secretele scrisului competent,
păstrează ordinea în caiet.

2.Gimnastica de articulatie.
-Pentru a vorbi corect, clar, corect trebuie sa pregatim aparatul articulator si sa executam gimnastica articulatorie.
3.Mesaj despre subiectul lecției.
-Denumește rechizitele educaționale ale căror nume conțin [l].
-Rglă, casetă de creion, creion.
-Determină locul sunetului [l] în fiecare cuvânt.
-Primul, al cincilea, al doilea.
Numiți o lecție al cărei titlu conține sunetul [m].
-Matematică.
-De câte ori se aude [m] într-un cuvânt?
-De două ori.
-Dreapta. Acum uită-te la cărți. (Întinde pe tablă cartonașe demonstrative care prezintă literele majuscule L, M.) Despre ce litere vom vorbi în clasă?
-Azi vom vorbi despre literele M și L.
-Acordați atenție primelor elemente identice ale literelor: L este, așa cum ar fi, „ascuns” în M, iar în M ​​există un element suplimentar.
- Ce concluzie putem trage de aici?
-Literele sunt asemănătoare, deci sunt ușor de confundat.
-Dreapta. Să notăm subiectul lecției de astăzi în caietele noastre. Și o voi scrie pe tablă: „Fă diferența între L și M”.
4. Stabilirea conexiunii articol-kinema-grafem
-Ce organ al vorbirii ajută la pronunțarea sunetului [l].
-Limba.
-Avem aceeași limbă.(Afișează un card de asistență).
Scrieți litera L cu degetul pe masă și în aer pentru a număra „unu și unu”.

(diapozitiv cu imaginea limbii).

Acum să pronunțăm sunetul [m]. Buzele sunt implicate în pronunția sa,
Sunt doi dintre ei. Folosește-ți degetul pentru a scrie litera M pentru a număra „unu și doi”

(buze cu diapozitiv).

Ce concluzie putem trage?
-L este o literă „singura”, pronunțăm sunetul cu limba, M este o literă „dublă”, pronunțăm sunetul cu buzele.
5.Alege o scrisoare
-Astăzi a venit la noi o eroină de basm (Afișează o poză cu Malvina) Literele din numele ei s-au pierdut. Să le punem la loc folosind sfaturile noastre. M - două buze - „litera dublă - mutați mâna la numărarea „unu - și doi”. L - o limbă - „singure” - „unu - și”.
.....o... câștig.
Amintiți-vă cum sunt scrise numele.
-Numele sunt scrise cu majuscule. (Efectuați sarcina).
- Băieți, vă amintiți din ce basm este fata asta?
-Malvina este un personaj de basm din basmul „Aventurile lui Pinocchio”.
-Malvina l-a învățat pe Pinocchio să scrie fără greșeli. A fost un student atent?
Elevii răspund la întrebări.
- Acum hai să verificăm dacă ești atent? Uită-te la semne și amintește-ți tot ce vezi. (Afișează semne)

CRETA (diapozitiv cu o imagine a formelor geometrice - oval - M; triunghi - E; dreptunghi - L).

Ce cuvânt ai citit? În ce cifră a fost ascunsă prima, a doua, a treia literă?
(Elevii răspund la întrebări).
-Ce forme au l,m în numele lor?
-Oval, triunghi, dreptunghi.
-Numiți eroii din basm „Aventurile lui Pinocchio”? Literele L și M apar în numele lor.
- Papa Carlo, Artemon.
6.Analiza si sinteza silabelor
-Malvina te invita la o lectie de limba rusa. Cum se numesc părțile în care împărțim cuvintele?
-Silabe.
-Notă prima și ultima silabă a cuvintelor după ureche. (Dictează)
Prima silabă: vară, lună, lună, muscă, minut, riglă.
Ultima silabă: iarnă, citit, aprilie, piatră, caramel.
(Copiii finalizează sarcina).
-Malvina i-a cerut lui Pinocchio să noteze cuvintele, dar a amestecat toate silabele. Pune-le la loc și formează cuvinte cu două silabe. Pentru a face acest lucru, schimbăm silabele pe alocuri. (Dictează)
la, mi
mon,li
mic, lent
iată, noi
uite, eu
la, pământ
- Acum să scriem cuvinte pe baza articulației și a simbolurilor grafice. Ce au toate cuvintele în comun?
-Fiecare cuvânt conține literele l, m.
7.Gimnastica cu degetele
Degetele tale sunt obosite, hai să ne jucăm cu ele.
Deget, deget - agitat, unde ai alergat, unde ai luat prânzul?
Elevii își îndoaie și își îndreaptă degetele și își rotesc degetele mari.
Am mâncat Kalinka cu degetul mic,
Am mâncat zmeură cu cea fără nume,
Mâncat cu căpșuni medii,
Cu degetul arătător - căpșuni.
Conectați alternativ degetele la degetul mare.
Acum vom ghici numele boabelor. Cifrele arată numărul literelor din cuvânt în ordine. Să potrivim cărțile cu imaginile.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Dictarea grafică
-Ghici ce obiect a spus Malvina acru, galben, parfumat, mare?
-Lămâie.
-Repetă cum este o lămâie. Criptați acest cuvânt ca numele fructelor de pădure. Notați în cuvânt numai literele l, m și numărul lor de serie. De exemplu, lămâie – l1m3. Folosiți indicii și suporturi atunci când scrieți l, m.
Este dat de o vaca (lapte - m1l3)
Pat de flori (pat-l2m4).
(Copiii finalizează sarcina).
9. Lucrul cu tabelul silabic
-Și acum vom avea o lecție de lectură. Să citim silabele în perechi și în trei. (Atârnă un tabel de silabe, elevii citesc în cor, selectiv unul câte unul).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
al-am eat-eat lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Arată a doua silabă a cuvintelor din tabel. A mâncat, mâncat, toca, spală, zdrobește, toarnă, rupe, alb.
(Copiii finalizează sarcina).
-Malvina l-a învățat pe Pinocchio să citească în cuvinte întregi. Încearcă și tu să-l citești. (Oferă un lanț de cuvinte fiecărui elev)
Cretă - mil - săpun - săpun - spălat - cu îndrăzneală - cretă - fin
-Acum închide cărțile. Numiți cuvintele în două silabe. Notează-le folosind promptul. M - două buze - „litera dublă - mutați mâna la numărarea „unu - și doi”. L - o limbă - „singur” - „unu - și”.
Mamă - lamă - micuță - Mila - drăguță - burbot - lămâie - linie - crin.
-Închide cuvintele.Notă-le în ordinea numelor lor.
Fructe, flori, pește, animal.
Un cuvânt care răspunde la întrebarea ce? Ce cuvinte au mai rămas?
-Mamă, micuță, Mila, rând.
10. Diferențierea în fraze și propoziții
Malvina a primit o scrisoare de la Buratino.
Draga Lalvina!
Vă invit la ceai cu mimon și gem de lamină!
-Ce litere a amestecat Pinocchio? Ce cuvinte sunt greșite? Cum îl vor ajuta sfaturile noastre pe Pinocchio să facă distincția între m și l.
11. Jocul didactic „Pavați calea”.
- Ascultă propunerea. În fiecare cuvânt, căutați litera l, m și scrieți-le folosind indicii. Dacă un cuvânt nu conține literele noastre, notați-l cu liniuță (-), prepozițiile sunt notate cu bifa (\/), . Avem acum o potecă pe care vom veni să-l vizităm pe Pinocchio.
La marginea pădurii se întâlneau brazi tineri.
/\ L --- L ML L
Ceața serii acoperea toate câmpurile.
--- ML L -- L
Se auzi vocea melodică a oriolului.
Ll ML L L
12.Fixarea literelor în cuvinte și combinații.
-Cu ce ​​bem ceai?
(Lista copiilor).
Completați literele corespunzătoare cu cuvintele folosind diferențiatorul nostru. (Logopedul notează cuvintele pe tablă).
....ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

La un ceai, Pinocchio a povestit ce făcuse în ziua aceea. Alcătuiește expresii, numește cuvinte care diferă prin literele L, M. (Scrie pe tabla).

Pune pe Laika
Numit M

M-am așezat cu KaLin
Plantat M

13. Fixarea literelor într-o propoziție.
Lui Buratino îi plăcea atât de mult să se joace cu cuvintele, încât chiar scria poezie. Numai că a uitat unde să pună ce cuvânt. Ajuta-l.
Pentru a acoperi podele, avem nevoie de......
Pentru a decora gradina vom planta..(lac, mac).
Cine ne-ar taia.....
Tăiați ceapa așa... (făină, ceapă).

14. Joc didactic „Pair to Pair”
-Acum vom face propoziții bazate pe stabilirea unor analogii simple între obiecte. La ceai, lui Pinocchio îi place să rezolve puzzle-uri. (Scrieți cuvintele pe tablă).

Lămâie ___ măr __________________
Acru rotund, dulce, verde, mare
-Citiți primele două cuvinte. Cum sunt conectate în sens? Ce cuvânt are legătură cu cuvântul măr în același mod în care cuvântul acru este legat de cuvântul lămâie? Să scriem propoziția cu care am venit.
Lămâia noastră este acru, iar mărul nostru dulce.

*Ai ratat o scrisoare?


15. Litere de întărire în text.
-Pinocchio a învățat să facă distincția între literele l și m și chiar a compus propoziții. (Scrieți pe tablă.) Ce cuvinte i-au lipsit lui Pinocchio? Notează orice propoziție, adaugă cuvintele necesare.
....doarme într-o bârlog toată iarna. loveste stejarul......

Notificare. Verificați-vă munca.

*Ai ratat o scrisoare?

16.Rezultatul lecției.
-Ce litere am învățat să distingem astăzi?
-Am învățat să facem distincția între literele L și M.
- Cu ce ​​sunt diferite aceste litere?
Ce sfaturi și cum ne-au ajutat? Ce sarcini au fost cele mai interesante?

17. Reflecție.
- Băieți, desenați o scară a succesului. Arată cât de mult înțelegi subiectul lecției? Dacă este rău, slab, stai la birou; dacă este bun, atunci ridică-te; dacă este excelent, atunci ridică-te și ridică mâinile. (copiii determină scara succesului).
Lecția s-a terminat.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea literelor L-M”.

Tema lecției de logopedie: „Diferențierea literelor L-M”. În timpul lecției, elevii își vor consolida cunoștințele despre mecanismul de formare a sunetului; senzații kinestezice pe imagini articulatorii ale sunetelor [L] - [M]; conectarea imaginii sonore [L] - [M] cu imaginea lor grafică; abilități în analiza optică și sinteza literelor; analiza și sinteza sunetului-litera și silabică; scrierea corectă a literelor în silabe, cuvinte, propoziții, text; consolidarea abilităților de citire și scriere a silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului. Activarea vocabularului. dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii.

Note de lecție de logopedie (pentru clasele 2-3).

Subiect: Depășirea confuziei de litere prin similitudine cinetică.
Diferențierea L-M.

Întocmit de un profesor-logoped al BOU „Școala Gimnazială Nr. 160”
Şumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Scopul lecției: Îmbunătățirea abilităților de diferențiere a literelor L-M.
Sarcini:
Corecțional și educațional:
- consolidarea cunoștințelor despre mecanismul de formare a sunetului;
- întărirea mișcărilor corecte ale mâinii la scrierea literelor l, m;
- îmbogăţirea şi activarea vocabularului.
Corectiv și de dezvoltare:
-dezvoltarea analizei si sintezei sunet-litera si silabica.
-dezvoltarea atenţiei auditive şi a memoriei.
-cresterea volumului perceptiei vizuale.
- consolidarea abilităților de citire și scriere a silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului;
Corecțional și educațional:
-crearea interesului pentru orele de logopedie;
- formarea deprinderilor de scriere corectă.
Echipamente : oglinzi individuale, caiete, profile de articulare, schema de analiza a sunetului, litere L, M, imagini, cuvinte - cartonase.
1. Moment organizatoric.
Antrenament auto:
În clasă, care ascultă cu atenție
Cine scrie folosind secretele scrisului competent,
Cine ține ordinea în caiet?
(Copiii repetă cuvintele împreună cu logopedul).

În timpul orelor ascultăm cu atenție,
scriem folosind secretele scrisului competent,
păstrează ordinea în caiet.

2.Gimnastica de articulatie.
-Pentru a vorbi corect, clar, corect trebuie sa pregatim aparatul articulator si sa executam gimnastica articulatorie.
3.Mesaj despre subiectul lecției.
-Denumește rechizitele educaționale ale căror nume conțin [l].
-Rglă, casetă de creion, creion.
-Determină locul sunetului [l] în fiecare cuvânt.
-Primul, al cincilea, al doilea.
Numiți o lecție al cărei titlu conține sunetul [m].
-Matematică.
-De câte ori se aude [m] într-un cuvânt?
-De două ori.
-Dreapta. Acum uită-te la cărți. (Întinde pe tablă cartonașe demonstrative care prezintă literele majuscule L, M.) Despre ce litere vom vorbi în clasă?
-Azi vom vorbi despre literele M și L.
-Acordați atenție primelor elemente identice ale literelor: L este, așa cum ar fi, „ascuns” în M, iar în M ​​există un element suplimentar.
- Ce concluzie putem trage de aici?
-Literele sunt asemănătoare, deci sunt ușor de confundat.
-Dreapta. Să notăm subiectul lecției de astăzi în caietele noastre. Și o voi scrie pe tablă: „Fă diferența între L și M”.
4. Stabilirea conexiunii articol-kinema-grafem
-Ce organ al vorbirii ajută la pronunțarea sunetului [l].
-Limba.
- Avem aceeași limbă.(Afișează cardul de suport).
Scrieți litera L cu degetul pe masă și în aer pentru a număra „unu și unu”.

(diapozitiv cu imaginea limbii).

Acum să pronunțăm sunetul [m]. Buzele sunt implicate în pronunția sa,
Sunt doi dintre ei. Folosește-ți degetul pentru a scrie litera M pentru a număra „unu și doi”

(diapozitiv cu o poză de buze).

Ce concluzie putem trage?
-L este o literă „singura”, pronunțăm sunetul cu limba, M este o literă „dublă”, pronunțăm sunetul cu buzele.
5.Alege o scrisoare
-Astăzi a venit la noi o eroină de basm (Afișează o poză cu Malvina) Literele din numele ei s-au pierdut. Să le punem la loc folosind sfaturile noastre. M - două buze - „litera dublă - mutați mâna la numărarea „unu - și doi”. L - o limbă - „singure” - „unu - și”.
.....un... câștig.
Amintiți-vă cum sunt scrise numele.
-Numele sunt scrise cu majuscule. (Efectuați sarcina).
- Băieți, vă amintiți din ce basm este fata asta?
-Malvina este un personaj de basm din basmul „Aventurile lui Pinocchio”.
-Malvina l-a învățat pe Pinocchio să scrie fără greșeli. A fost un student atent?
Elevii răspund la întrebări.
- Acum hai să verificăm dacă ești atent? Uită-te la semne și amintește-ți tot ce vezi. (Afișează semne)

creta ( diapozitiv cu o imagine de forme geometrice - oval - M; triunghi - E; dreptunghi - L).

Ce cuvânt ai citit? În ce cifră a fost ascunsă prima, a doua, a treia literă?
(Elevii răspund la întrebări).
-Ce forme au l,m în numele lor?
-Oval, triunghi, dreptunghi.
-Numiți eroii din basm „Aventurile lui Pinocchio”? Literele L și M apar în numele lor.
- Papa Carlo, Artemon.
6.Analiza si sinteza silabelor
-Malvina te invita la o lectie de limba rusa. Cum se numesc părțile în care împărțim cuvintele?
-Silabe.
-Notă prima și ultima silabă a cuvintelor după ureche. (Dictează)
Prima silabă: vară, lună, lună, muscă, minut, riglă.
Ultima silabă: iarnă, citit, aprilie, piatră, caramel.
(Copiii finalizează sarcina).
-Malvina i-a cerut lui Pinocchio să noteze cuvintele, dar a amestecat toate silabele. Pune-le la loc și formează cuvinte cu două silabe. Pentru a face acest lucru, schimbăm silabele pe alocuri. (Dictează)
la, mi
mon,li
mic, lent
iată, noi
uite, eu
la, pământ
- Acum să scriem cuvinte pe baza articulației și a simbolurilor grafice. Ce au toate cuvintele în comun?
-Fiecare cuvânt conține literele l, m.
7.Gimnastica cu degetele
Degetele tale sunt obosite, hai să ne jucăm cu ele.
Deget, deget - agitat, unde ai alergat, unde ai luat prânzul?
Elevii își îndoaie și își îndreaptă degetele și își rotesc degetele mari.
Am mâncat Kalinka cu degetul mic,
Am mâncat zmeură cu cea fără nume,
Mâncat cu căpșuni medii,
Cu degetul arătător - căpșuni.
Conectați alternativ degetele la degetul mare.
Acum vom ghici numele boabelor. Cifrele arată numărul literelor din cuvânt în ordine. Să potrivim cărțile cu imaginile.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Dictarea grafică
-Ghici ce obiect a spus Malvina acru, galben, parfumat, mare?
-Lămâie.
-Repetă cum este o lămâie. Criptați acest cuvânt ca numele fructelor de pădure. Notați în cuvânt numai literele l, m și numărul lor de serie. De exemplu, lămâie – l1m3. Folosiți indicii și suporturi atunci când scrieți l, m.
Este dat de o vaca (lapte - m1l3)
Pat de flori (pat-l2m4).
(Copiii finalizează sarcina).
9. Lucrul cu tabelul silabic
-Și acum vom avea o lecție de lectură. Să citim silabele în perechi și în trei. (Atârnă un tabel de silabe, elevii citesc în cor, selectiv unul câte unul).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
al-am eat-eat lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Arată a doua silabă a cuvintelor din tabel. A mâncat, mâncat, toca, spală, zdrobește, toarnă, rupe, alb.
(Copiii finalizează sarcina).
-Malvina l-a învățat pe Pinocchio să citească în cuvinte întregi. Încearcă și tu să-l citești. ( Oferă un lanț de cuvinte fiecărui elev)
Cretă - mil - săpun - săpun - spălat - cu îndrăzneală - cretă - fin
-Acum închide cărțile. Spune cuvinte în două silabe. Notează-le folosind promptul. M - două buze - „litera dublă - mutați mâna la numărarea „unu - și doi”. L - o limbă - „singure” - „unu - și”.
Mamă - lamă - micuță - Mila - drăguță - burbot - lămâie - linie - crin.
-Închide cuvintele.Notă-le în ordinea numelor lor.
Fructe, flori, pește, animal.
Un cuvânt care răspunde la întrebarea ce? Ce cuvinte au mai rămas?
- mamă, micuță, Mila, linie.
10. Diferențierea în fraze și propoziții
Malvina a primit o scrisoare de la Buratino.
Draga Lalvina!
Vă invit la ceai cu mimon și gem de lamină!
-Ce litere a amestecat Pinocchio? Ce cuvinte sunt greșite? Cum îl vor ajuta sfaturile noastre pe Pinocchio să facă distincția între m și l.
11. Jocul didactic „Pavați calea”.
- Ascultă propunerea. În fiecare cuvânt, căutați litera l, m și scrieți-le folosind indicii. Dacă un cuvânt nu conține literele noastre, notați-l cu liniuță (-), prepozițiile sunt notate cu bifa (\/), . Avem acum o potecă pe care vom veni să-l vizităm pe Pinocchio.
La marginea pădurii se întâlneau brazi tineri.
/\ L --- L ML L
Ceața serii acoperea toate câmpurile.
--- ML L -- L
Se auzi vocea melodică a oriolului.
Ll ML L L
12.Fixarea literelor în cuvinte și combinații.
-Cu ce ​​bem ceai?
(Lista copiilor).
Completați literele corespunzătoare cu cuvintele folosind diferențiatorul nostru. (Logopedul notează cuvintele pe tablă).
.... ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

La un ceai, Pinocchio a povestit ce făcuse în ziua aceea. Alcătuiește expresii, numește cuvinte care diferă prin literele L, M. (Scrie pe tabla).

Pune pe Laika
Numit M

M-am așezat cu KaLin
Plantat M

13. Fixarea literelor într-o propoziție.
Lui Buratino îi plăcea atât de mult să se joace cu cuvintele, încât chiar scria poezie. Numai că a uitat unde să pună ce cuvânt. Ajuta-l.
Pentru a acoperi podele, avem nevoie de......
Pentru a decora gradina vom planta..(lac, mac).
Cine ne-ar taia.....
Tăiați ceapa așa... (făină, ceapă).

14. Joc didactic „Pair to Pair”
-Acum vom face propoziții bazate pe stabilirea unor analogii simple între obiecte. La ceai, lui Pinocchio îi place să rezolve puzzle-uri. (Scrie cuvinte pe tablă).

Lămâie ___ măr __________________
Acru rotund, dulce, verde, mare
-Citiți primele două cuvinte. Cum sunt conectate în sens? Ce cuvânt are legătură cu cuvântul măr în același mod în care cuvântul acru este legat de cuvântul lămâie? Să scriem propoziția cu care am venit.
Lămâia noastră este acru, iar mărul nostru dulce.

Verificați fiecare cuvânt separat, începând cu ultimul:
*Ai ratat o scrisoare?
*Ai mai scris o scrisoare în loc de una?
*Ai descris corect fiecare literă?
Dacă nu mai există astfel de greșeli în munca ta, ești grozav!
15. Litere de întărire în text.
-Pinocchio a învățat să facă distincția între literele l și m și chiar a compus propoziții. (Scrieți pe tablă.) Ce cuvinte i-au lipsit lui Pinocchio? Notează orice propoziție, adaugă cuvintele necesare.
....doarme într-o bârlog toată iarna. loveste stejarul......

Notificare. Verificați-vă munca.
Verificați fiecare cuvânt separat, începând cu ultimul:
*Ai ratat o scrisoare?
*Ai mai scris o scrisoare în loc de una?
*Ai descris corect fiecare literă?
Dacă nu mai există astfel de greșeli în munca ta, ești grozav!

16.Rezultatul lecției.
-Ce litere am învățat să distingem astăzi?
-Am învățat să facem distincția între literele L și M.
- Cu ce ​​sunt diferite aceste litere?
Ce sfaturi și cum ne-au ajutat? Ce sarcini au fost cele mai interesante?

17. Reflecție.
- Băieți, desenați o scară a succesului. Arată cât de mult înțelegi subiectul lecției? Dacă este rău, slab, stai la birou; dacă este bun, atunci ridică-te; dacă este excelent, atunci ridică-te și ridică mâinile. (copiii determină scara succesului).
Lecția s-a terminat.

2. Repetați cuvintele.

3. Repetați propozițiile.

Tanya e acasă. Masha face curățenie în cameră. Nata se spală pe mâini. Anton bea lapte. Mama și-a pus haina. Masha a scris o scrisoare. Subiectul vorbeste la telefon. Nina colecționează margarete. Roma a văzut un elefant. Nonna a cumpărat o geantă. Vanya desenează într-un album. Galina a văzut fum din coș. Tom poartă o rochie de soare. Lena spală rama. Masha poartă o sanie. Mama și-a uitat umbrela. Masha și-a pus cizme înalte. Roma merge la cinema. Masha iubește viburnul. Roma are grijă de cai. Misha a văzut un rinocer. Misha i-a scris o notă Natyei.

4. Repetă cuvintele pure.

Ma - na - ma - vine doamna.

Ma - na - ma - a venit iarna.

Na - ma - na - Lena cântă.

Noi - noi - noi - spălăm ramele.

Noi - noi - noi - mâncăm banane.

Mi - nu - mi - mergem pe cont propriu.

5. Repetă proverbe și zicători.

Multă apă, multă iarbă.

Abil în cuvinte, incompetent la ochi.

Secolul este lung - este plin de toate.

Îndemânarea este jumătate din luptă.

Odată ce minți, devii un mincinos pentru totdeauna.

6. Repetați răsucitoarele de limbă.

În spatele gândacului cu o tobă, în spatele țânțarului cu un topor.

Chemat pentru zmeură

Marina Galina.

Galina Marina

Chemat peste viburnum.

7. Repetă ghicitorile.

Care este numele tufișului? El

Aruncă gunoiul afară.

(Mătură)

Săgeată Topită

Un stejar a căzut lângă sat.

(Fulger)

Dacă este bine ascuțită,

El taie totul foarte ușor -

Pâine, cartofi, sfeclă, carne,

Pește, mere și unt.

(Cuţit)

8. Învață o poezie.

Nu te certa, este litera „sunt”!

Nu, „mu”!

Nu, „meh”!

Nu acolo"! A.m! A.m!..

O astfel de rachetă a urcat,

Ce zgomot și țipăt groaznic!...

Complet confuz

Câine de știință, capră și taur,

Văzând litera M...

(A. Shibaev)

9. Joc „Alcătuiește propoziții”.

Adultul îi cere copilului să facă propoziții bazate pe următoarele cuvinte de referință:

10. Repovesti povestea.

Adultul îi cere copilului să asculte povestea și apoi să o povestească din nou.

Mama i-a cumpărat Ninei o păpuşă. Ninei i-a plăcut foarte mult noua jucărie. Ea a numit papusa Masha. Masha avea o mulțime de haine, un pătuț și o suzetă. Ninei îi plăcea foarte mult să o hrănească pe Masha, să o îmbrace și să meargă cu ea. Nici noaptea fata nu s-a despărțit de păpușa ei. Masha a dormit lângă Nina pe pernă și a avut vise frumoase. Masha a devenit adevărata prietenă a Ninei.

Lista literaturii folosite

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Rime și miniaturi de logopedie. Un manual pentru logopediști, educatori și părinți. - M.: Editura GNOM și D, 2001.

2. Hegelia N. A. Corectarea deficiențelor de pronunție la școlari și adulți. - M.: Vlados, 1999.

3. Studii ABC distractive / Comp. V.V.Volina. - M.: Educație, 1991.

4. Kozak O. Ghicitori și răsucitori de limbi. - Sankt Petersburg: Unirea, 1997.

5. Kozyreva L. M. Manual de terapie logopedică. - M.: Scoala, 2000.

6. Leongard E.I.Formarea vorbirii orale şi dezvoltarea percepţiei auditive la preşcolarii surzi, - M.: Educaţie, 1971.

7. Maksakov A.I. Copilul dumneavoastră vorbește corect? - M.: Educaţie, 1982.

8. Proverbe și zicători rusești / Ed. V. P. Anikina. - M.: Ficțiune, 1988.

9. Culegere de ghicitori / Comp. M. T. Karpenko. - M.: Educație, 1988.

10. Sukhin I.G. Schimbătoare de limbi amuzante pentru sunete „obraznice”. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanova T. V. Corectarea pronunției sunetului la copii.- M.: Editura GNOM și D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Jucăm, ascultăm, imităm - primim sunete. - Sankt Petersburg: Lan, 1998.