Anglų kalba: Klaidos ir jų pavadinimai. Dažnos klaidos mokantis anglų kalbos

Pateikiami 4, 7-11 klasių kūrimai.

„2016-2017 mokslo metų 10 klasės baigiamojo įskaitos analitinė ataskaita. metai"

Analitinė ataskaita

dalykas: Anglų kalba

mokytojas: Nastichas Anastasija Semjonovna

Kontrolės darbo tikslas: mokinių leksinių ir gramatinių gebėjimų įsisavinimo lygio nustatymas studijų kursui 10 klasėje.

Statistiniai duomenys

					% progresas	% kokybė

Testą sudarė 80 punktų su atsakymų pasirinkimu.

Veikimo laikas: 45-50 min.

Daznos klaidos buvo priimti dėl neatidumo ir nepakankamo medžiagos išmanymo. Ypač sudėtinga buvo gramatikos užduotis, būtent sąlyginiai sakiniai su įvairaus laipsnio tikimybės.

Koregavimo darbų planas:

Peržiūrėkite dokumento turinį
„2016-2017 mokslo metų 11 klasės baigiamojo įskaitos analitinė ataskaita. metai"

Analitinė ataskaita

apie galutinį kontrolinį darbą

dalykas: Anglų kalba

mokytojas: Nastichas Anastasija Semjonovna

Kontrolės darbo tikslas: nustatyti vidurinės mokyklos programos anglų kalbos kurso dalykinio turinio 11 klasės mokinių įsisavinimo lygį.

patikrintos žinios, gebėjimai, elementai:

aktyviųjų ir pasyviųjų veiksmažodžių vartojimas;

modalinių veiksmažodžių ir jų atitikmenų vartojimas;

žinių apie sudėtinius ir sudėtingus sakinius su įvairaus tikimybės laipsniu sisteminimas.

Statistiniai duomenys

					% progresas	% kokybė

Rezultatų elementų analizė

Žinių lygis vidutinis, motyvacijos lygis aukštas.

Testą sudarė 80 punktų su atsakymų pasirinkimu ir užduotimi raštu.

Veikimo laikas: 45-50 min.

Ypač sudėtinga buvo užduotis parašyti komentarą.

Apskritai galima pastebėti, kad mokinių darbas buvo atliktas optimaliu mokymosi lygiu.

Koregavimo darbų planas: atsižvelgti į padarytų klaidų pobūdį ir organizuoti darbus, kad užpildytumėte spragas.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„2016-2017 mokslo metų IV klasės baigiamojo įskaitos analitinė ataskaita. metai"

Analitinė ataskaita

apie galutinį kontrolinį darbą

dalykas: Anglų kalba

mokytojas: Nastichas Anastasija Semjonovna

Kontrolės darbo tikslas: nustatyti anglų kalbos kurso dalyko turinio 4 klasės mokinių įsisavinimo lygį pagal programą pradinė mokykla.

patikrintos žinios, gebėjimai, elementai:

gebėjimas vartoti veiksmažodžius esamajame paprastame ir esamajame tęstinyje;

vietos prielinksnių vartojimas;

naudoti lyginamąjį laipsnį būdvardžiai;

veiksmažodžių būti ir modalinių veiksmažodžių vartojimas;

naudojant paprastus ateities ir paprastus praeities laikus.

Statistiniai duomenys

					% progresas	% kokybė

Rezultatų elementų analizė

Žinių lygis vidutinis, motyvacijos lygis aukštas.

Testą sudarė 5 užduotys:

parašyk laišką draugui.

Tipiškos klaidos buvo padarytos dėl neatidumo ir nepakankamo medžiagos išmanymo. Ypač sunku buvo užduotis parašyti laišką draugui.

Koregavimo darbų planas: atsižvelgti į padarytų klaidų pobūdį ir organizuoti darbus, kad užpildytumėte spragas.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„2016-2017 mokslo metų 7 klasės baigiamojo įskaitos analitinė ataskaita. metai"

Analitinė ataskaita

apie galutinį kontrolinį darbą

dalykas: Anglų kalba

mokytojas: Nastichas Anastasija Semjonovna

Kontrolės darbo tikslas: mokinių leksinių ir gramatinių gebėjimų lygio nustatymas studijų kursui 7 klasėje.

patikrintos žinios, gebėjimai, elementai:

aktyviųjų balso veiksmažodžių vartojimas;

šalutinių laiko ir sąlygų sakinių naudojimas;

skirstymo klausimų naudojimas;

vartosena ir modaliniai veiksmažodžiai.

Statistiniai duomenys

					% progresas	% kokybė

Rezultatų elementų analizė

Testą sudarė 45 punktai su atsakymų pasirinkimu.

Veikimo laikas: 40-45 min.

Tipiškos klaidos buvo padarytos dėl neatidumo ir nepakankamo medžiagos išmanymo. Ypač sudėtinga buvo užduotis klausytis ir parašyti istoriją apie kelionę.

Apskritai galima pastebėti, kad studentų darbas buvo atliktas optimaliu ir priimtinu mokymosi lygiu.

Koregavimo darbų planas: atsižvelgti į padarytų klaidų pobūdį ir organizuoti darbus, kad užpildytumėte spragas.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„2016-2017 mokslo metų 8 klasės baigiamojo įskaitos analitinė ataskaita. metai"

Analitinė ataskaita

apie galutinį kontrolinį darbą

dalykas: Anglų kalba

mokytojas: Nastichas Anastasija Semjonovna

Kontrolės darbo tikslas: mokinių leksinių ir gramatinių gebėjimų lygio nustatymas studijų kursui 8 klasėje.

patikrintos žinios, gebėjimai, elementai:

gebėjimas naudotis gaminiais;

Statistiniai duomenys

					% progresas	% kokybė

Rezultatų elementų analizė

Žinių lygis patenkinamas, motyvacijos lygis patenkinamas.

Veikimo laikas: 40-45 min.

Tipiškos klaidos buvo padarytos dėl neatidumo ar nepakankamo medžiagos išmanymo. Ypač sudėtinga buvo užduotis klausytis ir rašyti gramatikos pratimą, būtent, sakinių koreliacija tikruoju ir stadialiniu balsu.

Apskritai galima pastebėti, kad studentų darbas buvo atliktas optimaliu priimtinu mokymosi lygiu.

Koregavimo darbų planas: atsižvelgti į padarytų klaidų pobūdį ir organizuoti darbus, kad užpildytumėte spragas.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„2016-2017 mokslo metų 9 klasės baigiamojo įskaitos analitinė ataskaita. metai"

Analitinė ataskaita

apie galutinį kontrolinį darbą

dalykas: Anglų kalba

mokytojas: Nastichas Anastasija Semjonovna

Kontrolės darbo tikslas: nustatyti vidurinės mokyklos programos anglų kalbos kurso dalykinio turinio 9 klasės mokinių asimiliacijos lygį.

patikrintos žinios, gebėjimai, elementai:

Gebėjimas dirbti su aktyviaisiais veiksmažodžiais;

būdvardžių ir prieveiksmių palyginimo laipsnių vartojimas;

gebėjimas naudotis gaminiais;

įgūdis koreliuoti sakinius tikruoju ir stadatyviniu balsu.

Statistiniai duomenys

					% progresas	% kokybė

Rezultatų elementų analizė

Žinių lygis vidutinis, motyvacijos lygis vidutinis.

Testą sudarė 30 punktų su galimybe pasirinkti atsakymo variantą, skaityti tekstą pasirenkant nurodytus sakinius ir klausytis.

Veikimo laikas: 40-45 min.

Tipiškos klaidos buvo padarytos dėl neatidumo.

Ypač sunku buvo klausymo ir rašymo užduotis gramatikos užduotis, naudojimas pasyvus balsas ir netiesioginė kalba.

Apskritai galima pastebėti, kad mokinių darbas buvo atliktas optimaliu mokymosi lygiu.

Koregavimo darbų planas: atsižvelgti į padarytų klaidų pobūdį ir organizuoti darbus, kad užpildytumėte spragas.

Išmokti anglų kalbą nėra tokia sudėtinga ir neįmanoma užduotis, kaip gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Norint pasiekti norimos sėkmės, būtina tinkamai organizuoti darbo eigą ir stengtis išvengti dažnai pasitaikančių klaidų. Šiame straipsnyje apžvelgsime priežastis, kodėl net ir patys stropiausi žmonės nepasiekia gerų rezultatų.

Per dideli lūkesčiai

Deja, šiandien kiekvieną iš mūsų neigiamai veikia reklama, kuri dažniausiai yra gana absurdiška. Jūsų mieste atidaryta nauja „super kalbų mokykla“, kuri žada gerokai pagerinti jūsų lygį vos per porą savaičių? Nereikėtų tikėti tokiu saldžiu melu: per trumpą laiką nepavyks išmokti anglų, vokiečių ar kinų. Jūs galite pakelti savo žinias iki tinkamo lygio nuo nulio per mažiausiai 1 metų intensyvias studijas.

Neteisingas tikslo nustatymas

Jei mokaisi kalbos vien dėl to, kad ji tokia madinga, arba „be anglų kalbos niekaip“, tuomet neturėsite per daug motyvacijos. Tikrasis tikslas – išmokti kalbą, norint gauti naują ir perspektyvesnį darbą, visiškai pakeisti kvalifikaciją, priimti į prestižinį švietimo įstaiga(pavyzdžiui, į užsienį), kelionės. Turite aiškiai suprasti, kokią naudą jums atneš naujos žinios.

Gramatikos koncentracija

Populiariausia ir pavojingiausia klaida. Tyrimai rodo, kad per daug tik gramatikos studijavimas neigiamai veikia kalbos gebėjimus. Kodėl? Anglų kalbos gramatiką gali būti sunku suprasti logiškai, o bendravimas realiuoju laiku skiriasi didelis greitis. Pasirodo, jums neužteks laiko prisiminti šimtus atmintinai išmoktų taisyklių vien tam, kad išsikalbėtumėte. Pageidautina, kad anglų kalbos gramatiką įsisavintumėte pasąmonės ir intuityviu lygiu. Geriausias būdas yra aktyvus bendravimas su užsieniečiais ir taisyklingos anglų kalbos klausymas.

Iš knygų mokytis tik oficialios anglų kalbos

Toks požiūris į mokymąsi pateisinamas tik tuo atveju, jei ketinate išlaikyti rimtą egzaminą tarptautinis testas. Jei jums tiesiog reikia gerokai patobulinti savo žinias, nepamirškite apie kitus metodus. Gimtoji anglų kalba bendraudami praktiškai nevartoja abstrakčių frazių, kurias galite rasti rimtuose vadovėliuose. Jei norite būti sėkmingi, nepamirškite išmokti idiomų fraziniai veiksmažodžiai ir net slengas.

Per daug siekti tobulumo

Tiek mokytojai, tiek jų mokiniai dažnai per daug užsikabina dėl klaidų ir dėl jų susierzina. Deja, bandydami priartėti prie idealo pamiršti, kad net ir gimtakalbiai savo kalboje daro netikslumų. Užuot apsistoję ties negatyvais, sutelkite dėmesį į patį bendravimo ir kalbos mokymosi procesą. Jūsų tikslas – išmokti perteikti savo mintis taip, kad jos būtų suprantamos kitiems. Laikui bėgant nustosite daryti tas pačias klaidas.

Viltis mokykloms ir mokytojams

Daugelis žmonių, kurie mokosi anglų kalbos, per daug pasitiki ir net perkelia atsakomybę mokytojams ar kursams kalbų mokyklose. Tai visiškai neteisinga. Visų pirma, viskas priklauso nuo jūsų. Geras mokytojas suteikia tik reikiamą pagalbą. Mokytis reikia kiekvieną dieną, net jei mokytojas to neprašo namų darbai. Tik jūs galite priversti save rimtai mokytis.

Atskirų žodžių mokymasis

Užuot tyrinėję atskirus leksinius vienetus, turite sutelkti dėmesį į paruoštų frazių įsiminimą. Visai kaip maži vaikai. Prisimeni, vaikystėje neįsiminėte tokių konstrukcijų kaip „padariau-padarėte“? Teisingai, jūs iškart išmokote atmintinai ištisas frazes ar net sakinius. Tiesą sakant, tai gana lengva. Geriausias pagalbininkas yra skaitymas.

Nepakankamas tiriamos medžiagos konsolidavimas

Mokydamiesi bet kokios kalbos, turėtumėte vadovautis taisykle „mažiau, bet geriau“. Jei manote, kad frazę, kurią išmokote vakar, galėsite prisiminti po mėnesio, greičiausiai tai yra kliedesys. Nepanaudotą ir nepriimtą informaciją mūsų smegenys tiesiog išmeta. Bus puiku, jei tam tikrais intervalais rasite laiko keletą kartų peržvelgti tai, ką išmokote. Pavyzdžiui, pirmas pakartojimas per dieną, kitas – po 3-4 dienų ir dar vienas – po savaitės. Ši technika leis svarbias žinias įtvirtinti ilgalaikėje atmintyje ir prireikus lengvai jas iš ten „ištraukti“.

Ankstyvas kalbėjimas

Daugelis ypač greitų užsienio kalbų mokymosi metodų mėgėjų sako, kad anglų kalba reikia pradėti kalbėti nuo pat pirmųjų pamokų. Dabar įsivaizduokite: vaikas, tik pradėjęs susipažinti su kitų kalba, iš karto priverstas kalbėti. Vargu ar iš to išeis kažkas protingo. Neturėdami tam tikro kiekio žinių, neturėsite nieko, išskyrus nusivylimą. Štai kodėl kompetentingi dėstytojai sutelkia studento dėmesį į garso įrašų, parengtų gimtoji kalba, klausymąsi.

Dezorganizacija

Nedalyvavimas pamokose, specifinės mokymo metodikos nebuvimas, nuolatiniai dėstytojų pasikeitimai – tokiu tempu tikrai nepavyks greitai ir efektyviai išmokti anglų kalbos. Pirmiausia turite tinkamai planuoti savo laiką. Jeigu nusprendėte mokytis savarankiškai, tuomet pasistenkite, kad pamokos vyktų bent 3-4 kartus per savaitę. Geriau – kiekvieną dieną. Priešingu atveju bus sunku pasiekti apčiuopiamos pažangos. Antra, užsirašykite tvarkaraštį su tiksliu užsiėmimų pradžios ir pabaigos laiku. Išsikelkite trumpalaikius tikslus, kurių ketinate pasiekti mokydamiesi kalbos. Laikykitės savo tvarkaraščio ir nepraleiskite pamokų.

Trūksta susikaupimo tarimui

Visi yra girdėję, kad anglų ir rusų kalbų tarimas gerokai skiriasi. Gali puikiai išmanyti gramatiką, turėti gerą žodyną ir netgi mokėti įgytas žinias pritaikyti praktiškai, bet... kalbėti su siaubingu akcentu. Tokio nuviliančio reiškinio priežasčių gali būti daug: nekompetentingo dėstytojo pasirinkimas, nepakankamas laikas tarimo praktikai, garso kursų ignoravimas, gyvo bendravimo anglų kalba trūkumas... Pagrindinė problema, kad tarimo klaidas išnaikinti darosi vis sunkiau. su laiku.

Nenoras skaityti angliškai

Taip, skaityti užsienio laikraščius, žurnalus ir knygas yra gana sunki užduotis. Tačiau jums nereikia pažodžiui suprasti kiekvieno parašyto žodžio. Svarbu suprasti bendrą teksto reikšmę ir išmokti nustatyti leksinių vienetų reikšmę kontekste. Reguliarus skaitymas padės ne tik išplėsti savo žodyną, bet ir išmokti tinkamai kurti savo kalbą. Pats to nepastebėdami išmoksite ne vieną dešimtį anglų kalbos gramatikos taisyklių. Neatsisakykite pigios (ar net nemokamos) praktikos.

Dažnos pradedančiųjų klaidos

Galiausiai, mes išsamiau aptarsime dažniausiai pasitaikančius trūkumus. Išskirsime pagrindines klaidas, kurias daro daugelis norinčių išmokti anglų kalbos.

Tarimas

• Trumpųjų ir ilgųjų balsių tarimo painiavos.
• Problemos tariant dvigarsius (pavyzdžiui, keičiant juos įprastomis balsėmis).
• Derinio tarimas “ th“. Dažnai jis tariamas kaip rusiškas „z“ arba „s“, dėl kurio atsiranda bjaurus akcentas. Keista, bet kai kuriems anglų kalbos besimokantiems nepatogu teisingai ištarti šį raidžių derinį.
• Priebalsių apsvaiginimas žodžio gale (kaip rusų kalba).
• Netinkamas akcentas. Ši problema dažnai pasirodo, kai Mes kalbame apie daugiaskiemenius žodžius. Taip pat verta manyti, kad su ta pačia rašybą žodis gali priklausyti skirtingoms kalbos dalims. Dėl to jo tarimas gali labai pasikeisti (kaip žodžiais progresas, protestuoti, eksportuoti ir tt).
• Taisyklingos intonacijos problemos. Tai ypač atsispindi klausimuose.

Taigi taisyklingo anglų kalbos tarimo problemos daugiausia kyla dėl to, kad mokinys vadovaujasi savo gimtąja kalba.

Kitos populiarios klaidos

• Įvairių veiksmažodžių laikų vartojimo problemos. Tai ne tik netinkamas laiko pasirinkimas konkrečiai situacijai, bet ir netinkamas pagalbinių veiksmažodžių vartojimas.
• Būdvardžių keitimas prieveiksmiais ir atvirkščiai. Sakinyje Ta knyga gera pradedantysis gali netyčia pavartoti prieveiksmį gerai, ir pavyzdyje Ji gerai skaito- būdvardis Gerai. Tokių klaidų galite atsikratyti tik po kurio laiko, išsamiai išanalizavę kiekvieną tokį pavyzdį. Čia gali praversti gimtosios kalbos analogija.
• Netinkamas pritaikymas straipsniai . Yra tik du iš jų anglų kalba - į ir a (an). Žymimasis artikelis į naudojamas, kai tai skaitytojui / pašnekovui pažįstama tema arba koks nors unikalus reiškinys (pvz., saulė). Neapibrėžtas straipsnis a naudojamas, kai žmonės kalba apie kažką nepažįstamo, neapibrėžto. Beje, daugelis pradedančiųjų pamiršta, kad straipsnis an vartojamas tik kartu su daiktavardžiais, prasidedančiais balse.
• Painiojimas su anglų kalbos prielinksniais. Vėlgi, šis sunkumas paaiškinamas tuo, kad prielinksnių vartojimo taisyklės visomis kalbomis skiriasi. Anglų kalba prielinksnis in naudojamas žymėti uždarą erdvę ir tam tikrą laikotarpį ( kambaryje, vakare). At naudojamas nurodyti tikslų laiką ir vietą ( mokykloje, 20 val.). Įjungta- prielinksnis, naudojamas nurodyti laiką (savaitės dieną) arba paviršių ( pirmadienį, ant grindų).
• Neteisinga žodžių tvarka sakinyje. Paprastai šią klaidą daro pradedantieji. Reikia atsiminti, kad anglų kalba bet kuriuo atveju naudojamas predikatas, net jei jo nėra vertime į rusų kalbą ( man 20 metų).
• Veiksmažodžio vartojimas vienaskaitos trečiajame asmenyje. Nesvarbu, kiek pasakojate pradedantiesiems apie tai, kas bus po to jis ji tai turi vartoti veiksmažodį su dalele s, jie vis tiek kartais apie tai pamiršta. Toks apsileidimas pasitaiko net tarp labiau patyrusių studentų.

Taigi, pakeliui į anglų kalbos aukštumas, kiekvieno žmogaus laukia absoliučiai daug įvairių klaidų. Ir tame nėra nieko gėdingo: jiems neleidžia tik tie, kurie nieko nedaro. Žinoma, būtų puiku, jei sunkumus padėtų įveikti jautrus ir patyręs mokytojas. Su problemomis galima susitvarkyti ir patiems, tačiau šis procesas užtruks šiek tiek ilgiau.

Daznos klaidos

leidžia mokiniai skyrelyje „Žodynas ir gramatika“

išlaikant egzaminą Anglų kalba

• Mokyklinio ugdymo turinio įsisavinimo tikrinimas
• Gabiausių ir pajėgiausių pretendentų atrankos metodas
• Nuo 2008 m. jis privalomas stojant į kai kuriuos universitetų humanitarinius fakultetus
• Ji yra vieninga, daugeliu atžvilgių atitinka bendrosios Europos užsienio kalbų mokėjimo kompetencijos standartus (A2, B1 lygiai)

Ką tikrina USE?

KLAUSYMAS

Visuotinio, selektyviojo ir detalaus monologinių ir dialoginių tekstų supratimo įgūdžiai

SKAITYMAS

GRAMMATIKA IR LEKSIKA

Gebėjimas suprasti autentiškus įvairių stilių tekstus

Gebėjimas taikyti aktualias leksikos ir gramatikos žinias dirbant su autentiškais tekstais užsienio kalba

LAIŠKAS

Tikrina produktyvios kalbos įgūdžių ir gebėjimų mokėjimo lygį

"Gramatika ir žodynas" NAUDOJIMAS: trys sudėtiniai bandymo elementai

• pagrindinio lygio užduotys (B4-B10), tikrinančios gramatikos įgūdžius, susidedančios iš 7 klausimų;
• užduotys, kurios tikrina žodžių kūrimo įgūdžius pažengęs lygis(B11-B16), susidedantis iš 6 klausimų;
• leksinius įgūdžius tikrinančios aukšto lygio užduotys (A22-A28), iš kurių 7 klausimai.

Skyriaus „Gramatika ir žodynas“ užduočių charakteristika

Pratimas

Klausimų skaičius

B4-B10 Bazinis lygis

Išbandyti įgūdžiai

Teksto tipas/žanras

Veiksmažodžio aspektinių formų, asmeninių ir neasmeninių veiksmažodžių formų turėjimas; įvardžių formos; būdvardžių palyginimo laipsnių formos ir kt.

Darbo tipas

Trumpo atsakymo užduotis

Pratimas

Klausimų skaičius

B11-B16 Bazinis lygis

Išbandyti įgūdžiai

A22-A28 Padidintas lygis

Teksto tipas/žanras

Žodžių darybos metodų turėjimas

Darbo tipas

Susieta ištrauka iš pasakojamojo teksto

Leksinių vienetų vartojimas, atsižvelgiant į žodžių suderinamumą pagal komunikacinę intenciją

Trumpo atsakymo užduotis

Susijusi ištrauka iš literatūrinio ar publicistinio teksto

Kelių pasirinkimų užduotis

Tipiškos egzaminuojamųjų klaidos

1. nedėmesingumas kontekstui ir dėl to neteisingas laiko formų ir pasyvaus balso vartojimas:

pvz. Francisco Goya studijos(vietoj studijavo ) Saragosoje, kur gimė, o vėliau persikėlė į Madridą.

pvz. Jis davė(vietoj buvo suteikta) 1824 m. gavo leidimą išvykti į Prancūziją ir mirė Bordo mieste, sulaukęs 82 metų.

2. netaisyklingų veiksmažodžių formų nežinojimas:

pvz. sulaužytas vietoj sulūžo ,

jaučiamas vietoj jaučiamas ,

miega vietoj miegojo

3. I dalyvio pakeitimas II dalyviu arba atvirkščiai:

pvz. Jo ofortai apie karo nelaimes, raganas ir monstrus buvo jautraus žmogaus reakcija. pasibaisėtinas(vietoj pasibaisėjęs) pagal to meto įvykius.

4. vienašaknių žodžių darymas iš netinkamos kalbos dalies pagalbinių žodžių, ko reikalauja kontekstas:

pvz. Jo nepaprastas nuoširdumas kai kuriuose karališkuose portretuose, kur jis naudoja išskirtinę techniką, vaizduojantis šeimą, turi nedaug lygiagrečiai(vietoj paralelės) užsakytame str.

5. spragos užpildymas nuorodos žodžiu jo nekeičiant:

pvz. dėmesingas vietoj dėmesingesnis

6. neegzistuojančių žodžių vartojimas:

pvz. sunku ness vietoj sunku y

pajuoka red vietoj pajuoka us

moksl ics vietoj mokslininkas ists

7. kitokio neigiamo priešdėlio, kuris naudojamas su nurodyta šaknimi, naudojimas:

pvz. un nuoširdus , in nuoširdus vietoj dis nuoširdus ;

un praktiška vietoj aš praktiška

8. neteisinga žodžių rašyba:

pvz. padėti e nt vietoj padėti a nt;

reklama išsiųstas vietoj reklama sementas ;

burė er vietoj burė arba

G r a m m a t i c a

• Mokant gramatikos žinių, naudoti nuoseklius autentiškus tekstus.
• Nuo susipažinimo su tekstu stadijos mokiniai supras, kam naudojamas tas ar kitas gramatinis reiškinys.
• Išmokyti iš anksto perskaityti visą tekstą ir analizuoti kontekstą, kad būtų galima teisingai nustatyti pasakojimo laiką, jame nurodytų veiksmų seką ir pobūdį.
• Reikalauti iš mokinių analizuoti sakinio sandarą ir prasmę, laikytis reikiamos žodžių tvarkos.
• Siūlykite studentams užduotis tekstų forma su tomis veiksmažodžių formomis, kurias studentai dažnai painioja.
• Reikalauti, kad mokiniai atliktų užduotis pagal konkrečią technologiją.

• Skatinkite mokinius analizuoti viso teksto ir kiekvieno sakinio prasmę bei sakinio struktūrą, siekiant nustatyti:

• kokia kalbos dalis reikalinga spragai užpildyti;
• skaičius, kuriame turėtų būti suformuotas daiktavardis;
• poreikis vartoti neigiamą reikšmę turintį žodį.

• Reikalauti, kad mokiniai žinotų, kokią kalbos dalį sudaro dažniausiai pasitaikančios priesagos, taip pat priešdėlių ir priesagų reikšmes.
• Skatinkite mokinius įsiminti, kurie kamienai yra su konkrečiomis priesagomis ir priešdėliais.
• Reikalauti, kad studentai atliktų užduotis pagal atitinkamą technologiją.
• Užduoties atlikimo technologija – spragų užpildymas (žodžių daryba).

L e x s i c a

Formuodami leksinių vienetų vartojimo įgūdžius pagal žodžių suderinamumą:

• Pateikti efektyvus darbas per leksinę medžiagą visuose pagrindiniuose žodyno mokymo etapuose (susipažinimas, įtvirtinimas mokymo sesijose ir produktyvus vartojimas kalboje). Užduočių atlikimas, leidžiantis panaudoti studijuotą žodyną komunikacinėms problemoms spręsti, turi iš esmės svarbą, nes leksinių vienetų vartojimas įvairiuose kontekstuose padeda geriau įsiminti jų reikšmes ir formuoja aktyvaus vartojimo kalboje įgūdžius.
• Išmokykite mokinius atkreipti dėmesį į žodžių junginį visuose žodyno mokymosi etapuose. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas įsiminti ir mokyti vartoti nustatytas frazes, taip pat frazinius veiksmažodžius.
• Skatinkite mokinius atlikti leksines užduotis naudojant tam tikrą technologiją.

• Būtina parengti kiekvienos klasės ar kiekvieno išsilavinimo lygio medžiagos įsisavinimo reikalavimus. Tai būtina norint, kad kalba būtų mokoma sistemingai.
• Būtina sukurti gebėjimų ir kompetencijų ugdymo ir formavimo rodiklius, kurie būtų paaiškinimas ir kartu konkrečių klausymo, skaitymo, rašymo, kalbėjimo ir kt. gebėjimų ir gebėjimų katalogas.
• Atidžiai reikia atkreipti dėmesį į rekomenduojamą informacinę ir mokymo medžiagą.
• Efektyviai išnaudokite studijų laiką: organizuokite garinę pirtį, grupinis darbas naudotis šiuolaikinėmis edukacinėmis technologijomis.
• Kurkite kalbinę aplinką klasėje.
• Sukurkite įdomią atmosferą.
• Sukurti klasėje palankų psichologinį klimatą: mokytojas yra lygiavertis partneris ir proceso dalyvis, o ne arbitras.

Kad nepraleistų naujų naudingų medžiagų,

Skirta savo mokiniams...

Kiekvienas pradeda mokytis užsienio kalbos turėdamas vieną pagrindinį tikslą – išmokti kalbėti. O mūsų užduotis – išmokyti jus taisyklingai kalbėti. Mokymosi procese visi mokiniai klysta, o mokytojai savo ruožtu taiso, aiškina taisykles ir jas sustiprina kalboje, kad nesikartotų klaidų. Bet ar visada įmanoma „išvengti“? Kiek kartų iš pamokos į pamoką sakei „ aš sutinku”, “Tai priklauso nuo”, “Jaučiuosi gerai"? Na, labai daug! Ir šioms "infekcinėms" klaidoms tai visai nėra rodiklis! Jei pradiniame etape toks klaidų dar atleistina, tada lygių mokiniai tarpinis, Viršutinė tarpinė ir Išplėstinė turėtų rimtai apmąstyti savo elgesį ir suvokti savo klaidas! :-)

Šiame straipsnyje mes pažvelgsime į tai, kas yra „girdi“, kas trukdo mums kalbėti taisyklingai - dažniausiai ir mūsų mokinių klaidas ( rašybos klaidos yra atskiros diskusijos tema).

Tarimo klaidos

NB! Jei jums sunku suprasti , naudokite mūsų internetinį žodyną. Tiesiog dukart spustelėkite bet kurį žodį ir galėsite klausytis, kaip jis tariamas teisingai.

Patarlė „Rašome Mančesterį, bet sakome Liverpulį“ puikiai apibūdina bruožus ir. Ir aš puikiai suprantu sunkumus, kurie iškyla ištariant garsus [ θ ] ir [ ð ] (galvoti / tai), [w] ir [ v] (kurie dažnai tariami kaip rusiškas garsas [v]), sunku ištarti tokius žodžius kaip sąžiningas, aplinkybės ir tt Tačiau šiuos tarimo sunkumus mokiniai paprastai lengvai įveikia, ko negalima pasakyti apie šiuos žodžius:

• kolega- vietoj [ ˈkɔliːg] ištarti [ kɔˈliːg] – tikriausiai pagal analogiją su rusišku žodžiu „kolega“ su antrojo skiemens kirčiu.
• Viešbutis- vietoj [ həuˈtɛl] ištarti [ ˈhəutɛl]. Priežastis neaiški. Rusų kalboje žodis „viešbutis“ taip pat tariamas su antrojo skiemens kirčiu. Yra hipotezė, kad tarimas [ ˈhəutɛl] susijusi su daina Ereliai “Kalifornijos viešbutis”.
• Taip pat- vietoj [ ˈɔːlsəu] ištarti [ ˈaːlsəu] - dar kartą pamirštame, kad rusų kalbos skaitymo taisyklės negalioja anglų kalbai!
• Nuo- vietoj [ sɪns] ištarti [ saɪns] – tai mėgstamiausia klaida tų, kurie LABAI gerai įsiminė skaitymo atviru / uždaru skiemens taisykles. Bet, kaip sakoma, vargas iš proto...
• Turi haez] ištarti [ haz].
• Įdėkite– pradinių klasių mokiniai vietoj [ įdėti] ištarti [ pʌt] - cm. nuo.
• gyventi(gyventi) – vietoj [ lɪv] jie sako [ laɪv], a gyventi(gyvas) [ laɪv] ištarti [ lɪv]. Lygiai priešingai!
• policininkas- vietoj [ pəˈliːsmən] ištarti [ ˈpɔliːsmən]. Šios klaidos priežastis vis dar lieka man visiška paslaptis! :-)
• Papildomas- vietoj [ əˈdɪʃənl] jie sako [ aˈdɪʃənl] - kažkas kaip taip pat.
• Sustojo, dirbo ir tt - ištarti [ sustojo], [wəːkɪd]. Tuo pačiu metu visi puikiai žino taisyklę: ɪd] ištarti tik po garsų [ t], [d] (nekentė, nusprendė), o kitais atvejais [ t] (po [ k], [p], [f], [s], [ʃ ], [tʃ]) arba [ d] (po įgarsintų).
• Gimė- vietoj [ bɔːn] (gimti) pasakyti [ bəːn] → deginti(deginti, deginti). Ir užuot sakęs kada tu gimei, pasirodo, kad tu praneši, kad jie tau padarė kažką nesuprantamo, greičiausiai... sudegino?!
• Visuomenė- vietoj [ səˈsaɪətɪ] jie sako [ ˈsɔsɪətɪ] – kaip matau, taip ir skaitau!
• Skrandis- vietoj [ stʌmək] jie sako [ ˈstomʌtʃ] yra ta pati istorija kaip ir su visuomenė.

Taigi, atsiminkite pagrindinę angliškų žodžių skaitymo taisyklę: nesate tikri – patikrinkite tai žodyne.

Gramatikos klaidos

Kartais pasitaiko juokingų posakių ir sakinių, bet pradėkime nuo „nejuokingų“ dažniausiai pasitaikančių klaidų.

Prielinksnių vartojimo taisyklės("", "", "") nekenčia beveik visi. Vis tiek būtų! Daug ką reikia įsiminti ir įsiminti, todėl dažnai vartoja netinkamą prielinksnį, praleidžia arba vartoja ten, kur visiškai nereikia. Daugelis, manau, yra susipažinę su klaidomis, kurias mokytojai ištaiso beveik kiekvienoje pamokoje:

• Aš kažkur nuėjau – į papildomai čia → nuėjau kažkur(Aš kažkur nuėjau).
• Aš jam paskambinau → Aš jam paskambinau(Paskambinau jam).
• atėjau į namus → aš grįžau namo(Aš grįžau namo). Lengva įsiminti – mums nereikia pasiteisinimo (priežasties) grįžti namo, todėl nesinaudokite!
• Mes apie tai diskutavome → Mes tai aptarėme(mes tai aptarėme). BET Kalbėjomės apie tai(mes apie tai kalbėjome).
• Išėjau atostogauti → Išėjau atostogų(išėjau atostogų).
• daryti įtaką → daryti įtaką(kažkam daryti įtaką). BET turėti įtakos(turėti kažkam įtakos).
• Savaitgalį → Savaitgalį(savaitgalį).
• 5 val → 5 valandą(5:00 val.).
• Tai priklauso nuo ko → Tai priklauso nuo ko(tai priklauso nuo kažko).
• Praeitą savaitę → _Praeitą savaitę(Praeitą savaitę).
• Kitais metais → _Kitais metais(kitais metais).
• pirmadienis → pirmadienis(pirmadienį).
• Tai taip pat apima dalelių naudojimą į: galiu / turėtų / privalai / gali iki- niekada nenaudokite dalelių į po šių!

Kartais jiems „nepavyksta“ daiktavardžių daugiskaitos formos (« », « »):

• vaikų
• tautų
• vyrai
• moters
• Ir žinoma, patarimai- visi žino, bet pamiršta, kad daiktavardis patarimas(patarimas) – ir naudojamas tik vienaskaita. Pavyzdžiui:
  

  Jis man davė daug naudingų patarimų. Jis man davė daug naudingų patarimų.

Daugelis studentų taip mėgsta sakyti „aš esu“ ( Aš esu), kur jiems visai nereikia „būti“. Rezultatas: „Aš dirbu“, „Sutinku“, „Aš einu“ ir kt.:

• aš sutinku- žanro klasika! → aš sutinku / Aš nesutinku(sutinku/nesutinku).
• aš dirbu ir tt → Aš dirbu(Aš dirbu).

Ir štai kur būti Tikimasi, dažnai nepaisoma:

• Aš pavargęs → Aš pavargęs(Aš pavargęs).
• Aš_ bijau (nebijau / bijau). → Aš bijau (aš nebijau / bijau).(Aš bijau / bijau).

Taip pat dažnai pasitaiko klaidų, kai vartojamas „neteisingas“ žodis, „neteisinga“ reikšmė, pasikeičia. Štai patys mėgstamiausi iš jų:

• Norėdami padaryti nuotraukas vietoj Fotografuoti(fotografuoti).
• Man labai patinka / man labai reikia vietoj Man tai labai patinka / man jo labai reikia(labai patinka/reikia).
• Jis pasakė ką vietoj Jis pasakė, kad(jis pasakė, kad...).
• Aš pamiršau savo knygą darbe vietoj Aš palikau savo knygą darbe(Pamiršau knygą darbe).
• Mėgstu skaityti knygas vietoj Mėgstu skaityti knygas(Aš mėgstu skaityti knygas).
• Vargu ar(vos, vos, jėga) vietoj sunku(sunku): Jis beveik nedirba → Jis dirba sunkiai. Žodžių maišymas vargu ar ir sunku, vadinai žmogų tinginiu, o ne darbščiu!
• Naudokite nes vietoj Štai kodėl, Pavyzdžiui: Ji serga, nes liko namuose → Ji serga, todėl liko namuose(t. y. „ji nesusirgo, nes liko namuose“, o „liko namuose, nes susirgo“).

Dažnai daromos šios gramatinės klaidos:

• Tai priklauso nuo → Tai priklauso nuo(tai priklauso nuo...).
• Dažnai lyja → Dažnai lyja(dažnai lyja). Šiame kontekste lietus yra veiksmažodis.
• Tai reiškia → Tai reiškia kad(tai reiškia kad...).
• perteklinis tai: Prekybos centras yra vieta, kur galime nusipirkti maisto → Prekybos centras_ yra vieta, kur galime nusipirkti maisto(prekybos centras yra vieta, kur galime nusipirkti maisto).
• Kai kuriems bendrus klausimus trumpi atsakymai pateikiami neteisingu: Ar tu pasiruošęs? – Taip, aš darau. → Ar tu pasiruošęs? – Taip, aš esu. Atminkite, kad trumpame atsakyme ( Taip / ne) naudojame pagalbinį veiksmažodį, kuriuo prasidėjo klausimas: Ar tu kalbi angliškai? – Taip, aš darau; Ar jis studentas? – Ne, jis nėra.
• piktnaudžiaujama kitas / kitas- daugiau apie tai galite perskaityti mūsų straipsnyje "".
• Piktnaudžiavimas pasakyti / pasakyk / kalbėti. Daugiau apie tai - ""
• Jis atrodo kaip jaunas → Jis atrodo_ jaunas (jis atrodo jaunas). Ir čia Kaip naudojamas, jei po jo yra / . Pavyzdžiui: Jis atrodo kaip jo tėvas (jis atrodo kaip jo tėvas).
• Neturiu automobilio vietoj Neturiu automobilio / Neturiu mašinos(Aš neturiu mašinos).
• Ir, žinoma, šalutinis sakinys su jeigu (kada), kuris NIEKADA nenaudojamas. Tai yra, vietoj turi kalbėti .

Juokingos klaidos

Visos aukščiau paminėtos klaidos gali būti vadinamos „rimtomis“, tačiau yra ir „juokingų“. Taigi, pavyzdžiui, išraiška aš jaučiuosi gerai verčia susimąstyti apie kalbėtojo veiksmus, nes tokiame derinyje jausti išversta kaip "liesti", "jausti" ir frazė aš jaučiuosi gerai skamba gana keistai, ar ne? :-) Jei nori pasakyti, kad jautiesi puikiai, tai turėk pasakyti aš jaučiuosi gerai.

Kažkodėl atsakant kyla problemų paprastus klausimus"Kaip sekasi?", "Koks oras šiandien?". Apsvarstykite pavyzdžius:

• Kaip laikaisi?(kaip laikaisi?) - aš esu geras(Aš geras). Žinoma tu geras žmogus bet atsakymas toks: Man viskas gerai/gerai(Man viskas gerai).
• Kaip tau sekasi?(kaip laikaisi?) - Aš nieko nedarau(Aš nieko nedarau). Niekas neklausia, ką tu darai. Nekantriai laukiu, kaip tau sekasi, t.y. Man viskas gerai/gerai.
• Koks šiandien oras?(koks šiandien oras?) - Taip man tai patinka(Taip, ji man patinka) → Oras šiandien geras(šiandien geras oras).

Labai dažnai galite išgirsti, kaip visi jus myli ir jums reikia:

• Anglų kalba esu reikalinga mano darbui(Anglų kalbai reikia manęs). Man reikia anglų kalbos mano darbui(Man reikia anglų kalbos darbui). Anglai apsieis be tavęs. Anglų kalba tavęs nereikia! :-)
• Šie nauji batai kaip aš(šie nauji batai mane myli) vietoj to Man patinka šie nauji batai(Man patinka šie nauji batai).

Taip pat yra studentų, turinčių aukštą arba žemą savigarbą:

• aš esu įdomus(Man įdomu) vietoj to Man tai įdomu(Domiuosi).
• Aš esu labai gerai(Aš esu labai geras) vietoj to jaučiuosi labai gerai(labai sekasi).
• man nuobodu(Man nuobodu) vietoj to man nuobodu(Man nuobodu).
• man baisu(Aš baisus) vietoj to aš bijau(Aš bijau).

Ir kai kurie ten nuėjo, aš nežinau kur:

• Nuėjau į žurnalą (žurnalas– žurnalas) vietoj Nuėjau į parduotuvę(Nuėjau į parduotuvę).

Aukščiau pateiktas klaidas pateiksime lentelės forma, kurią reikia atsispausdinti ir pakabinti rašomasis stalas(Šalia). :-) Štai dažniausiai pasitaikantys pavyzdžiai:

(*.pdf, 361 Kb)

40 dažniausiai daromų klaidų, kurias daro mūsų mokiniai
№	Klaida	Teisingas variantas
1	kolega	kolega [ˈkɔliːg]
2	Viešbutis	Viešbutis
3	Taip pat [ˈaːlsəu]	Taip pat [ˈɔːlsəu]
4	Nuo	Nuo
5	Policininkas [ˈpɔliːsmən]	policininkas
6	Visuomenė [ˈsɔsɪətɪ]	Visuomenė
7	Sustojo, dirbo	Sustojo, dirbo
8	Aš kažkur nuėjau	Nuėjau_ kažkur
9	Aš jam paskambinau	Aš jam paskambinau
10	atėjau į namus	aš grįžau namo
11	Išėjau atostogauti	Išėjau atostogų
12	daryti įtaką	daryti įtaką
13	Tai priklauso nuo ko	Tai priklauso nuo ko
14	diskutuoti apie	Discuss_smth
15	Praeitą savaitę	_Praeitą savaitę
16	pirmadienis	pirmadienis
17	5 val	5 valandą
18	Savaitgalį	Savaitgalį
19	Vaikai, žmonės, vyrai, moterys	Vaikai, žmonės, vyrai, moterys
20	Daug patarimų	Daug patarimų
21	aš sutinku	aš sutinku
22	Aš pavargęs	Aš pavargęs
23	Tai reiškia	Tai reiškia kad
24	Aš_ bijau / aš nebijau	Aš bijau / aš nebijau
25	man tai labai patinka	man tai labai patinka
26	Jis pasakė ką	Jis pasakė, kad
27	Neturiu automobilio	Neturiu automobilio / Neturiu automobilio
28	Jei bus geras oras, eisime pasivaikščioti	Jei bus geras oras, eisime pasivaikščioti
29	aš jaučiuosi gerai	aš jaučiuosi gerai
30	Aš pamiršau savo knygą darbe	Aš palikau savo knygą darbe
31	Dažnai lyja	Dažnai lyja
32	Kaip laikaisi? - Aš esu geras	Kaip laikaisi? – Man viskas gerai/gerai
33	Kaip tau sekasi? – Nieko neveikiu	Kaip tau sekasi? – Man viskas gerai/gerai
34	Koks šiandien oras? - Taip man tai patinka	Koks šiandien oras? – Šiandien geras oras
35	Anglų kalba esu reikalinga mano darbui	Man reikia anglų kalbos mano darbui
36	Šie nauji batai kaip aš	Man patinka šie nauji batai
37	aš esu įdomus	Man tai įdomu
38	man nuobodu	man nuobodu
39	man baisu	aš bijau
40	Nuėjau į žurnalą	Nuėjau į parduotuvę

Jei ilgą laiką mokotės anglų kalbos, turėtumėte turėti ir „mėgstamiausią grėblį“ - klaidas, kurios nenori išnykti. Pasidalinkite jais su mumis, o gal tada galėsime kartu su jais kovoti!

Anglų kalba nėra pats populiariausias dalykas, kuriame USE mokomasi, tačiau abiturientų susidomėjimas ja auga. Be to, netrukus anglų kalbos egzaminą žadama padaryti privalomu. Kokie yra pasiruošimo užsienio kalbos egzaminui ypatumai? Kokių klaidų reikėtų vengti atliekant egzamino užduotis?

Kodėl mokytis anglų kalbos?

Šiuolaikinė visuomenė aiškiai reikalauja darbuotojų daugelyje anglų kalbos žinių. Kai kuriose mokyklose jos studijos pradedamos jau nuo pirmos klasės, net nekalbiniai universitetai pasirenkami stojant į daugybę vieningo valstybinio anglų kalbos egzamino specialybių. Be to, žadama, kad artimiausiu metu USE anglų kalba prilygs privalomiems rusų kalbos ir matematikos egzaminams.

Dauguma tų, kurie naudojasi USE anglų kalba, yra Maskvoje ir Sankt Peterburge. Maskvoje jį priima 29,2% visų absolventų, Sankt Peterburge - 21%. Rezultatai šiuose miestuose taip pat aukštesni: vidutiniškai Rusijoje - 57,8%, o Sankt Peterburge - 60,44%, Maskvoje - 64,55%. Tačiau gimnazistai iš kitų regionų anglų kalbos imasi kur kas nenoriai, norinčių – 10 kartų mažiau! Visuose regionuose tik 6 proc.

Atitiktis NAUDOJIMO reikalavimams pagal Anglijos tarptautinius standartus

Tačiau kalbos negalima išmokti per vieną dieną. Geriausia pradėti ruoštis anglų kalbos egzaminui prieš dvejus metus, tai yra nuo 10 klasės. Nepaisant daugybės neigiamų atsiliepimų apie USE, šis egzaminas savo struktūra labai panašus į tarptautinius – tokius kaip TOEFL, kuris neabejotinai patvirtina jo gebėjimą nustatyti tikrąjį užsienio kalbos mokėjimo lygį.

Vadovaujantis Europos Tarybos dokumentais, NAUDOTI užduotis aukščiausio lygio Sunkumai atitinka B2 lygį pagal tarptautinius standartus. Praktiniame gyvenime tai reiškia, kad tik nedidelė dalis USE užduočių anglų kalba reikalauja suprasti sudėtingų tekstų, įskaitant labai specializuotus, turinį ir mokėti apie juos kalbėti.

Visi egzamine naudojami tekstai yra autentiški ir praeina tris esminio nagrinėjimo etapus, kuriuos visada atlieka gimtoji kalba ir atskleidžia teksto tekstinę atitiktį. Egzamino metu tikrinamas mokinių trijų kalbinės veiklos rūšių kompetencijos lygis: klausymas, skaitymas ir rašymas. Atskirai tikrinami leksiniai ir gramatiniai įgūdžiai. Kiekviename skyriuje yra skirtingo sudėtingumo užduotys, kurios leidžia tiksliausiai nustatyti studento žinių lygį.

Būdingos užsienio kalbos egzamino klaidos

Naudojimo atlikimo, tipinių klaidų, tėvų ir mokinių nuomonės, o ypač įvairių edukacinių ir metodinių priemonių pardavimo apimčių analizė rodo, kad pasiruošimas egzaminui dažnai suprantamas kaip begalinis užduočių vykdymas – be pakankamo etapo. mokymo, strategijos ir veiksmų algoritmų kūrimas ir tolesnė analizė. Tačiau tokios populiarios testo medžiagos rinkiniai savaime nieko nemoko, be to, dažnai net neatspindi egzamino realybės, o juo labiau neleidžia išsiugdyti visų reikiamų įgūdžių. Deja, daugelyje mokyklų ruošiamasi egzaminui išsprendžiami „variantai“ – labai dažnai be papildomos klaidų ir jų priežasčių analizės. O tai reiškia, kad išlaikant anglų kalbos egzaminą problemos šaknys yra ne pats egzaminas, o būdas jam pasiruošti.

Kad ir kaip banaliai tai skambėtų, bet pasiruošimo anglų kalbos egzaminui pagrindas yra kalbos mokymasis. Be to sunku tikėtis gero egzamino balo. Tačiau yra tipiškų klaidų anglų kalba, kurias dažnai daro absolventai.

Sprendžiant iš gautų balų skaičiaus, lengviausia moksleiviams skirta skiltis „Klausymas“. Jo užduotys yra skirtos patikrinti bendrą klausomo teksto ir iš jo prašomos informacijos supratimą. Tipiškos klaidos šioje dalyje rodo, kad mokiniai linkę „pagauti“ atskirus žodžius iš teksto ir nekreipia dėmesio į bendrą jo reikšmę. Taigi, 2013 m., daugeliui skirtumas tarp britų ir amerikiečių žodžio versijų " Mobilusis telefonas": mobilusis telefonas ir mobilusis telefonas. Kreipdamiesi tik į vieną žodį, o ne į bendrą teiginio prasmę, daugelis pasirinko neteisingą atsakymą.

Skyrius „Skaitymas“ savo struktūra panaši į skyrių „Klausymas“, tik čia vietoj žodinio teksto reikia dirbti su rašytiniu. Pagrindinis sunkumas atliekant šias užduotis buvo darbas su žodžiais, kurių reikšmė artima, pavyzdžiui, sugrįžti – atsigauti – sugrįžti. Vienoje iš užduočių atsakymas į klausimą buvo pateiktas teksto pabaigoje, tačiau panašus neteisingas atsakymas buvo pirmoje pastraipoje, todėl šiame klausime atsirado daug klaidų.

Skyrius „Gramatika ir žodynas“ 2013 m. nebuvo toks sunkus kaip 2012 m. Jo vidutinis sėkmės rodiklis išaugo iki 58%. Nepaisant to, tipinės klaidos metai iš metų išlieka tos pačios: netaisyklingų veiksmažodžių formos ir pasyvus balsas. Toks rezultatas yra nepakankamo arba neteisingo darbo su klaidomis įrodymas, kuris turėtų apimti klaidos priežasties nustatymą, tinkamą darbą su teorija šiai problemai pašalinti ir sustiprinti pratimus. Ir jūs turite išmokti: yra griežtai apibrėžtas netaisyklingų veiksmažodžių rinkinys, kurį tiesiog reikia išmokti!

Ypač sudėtingos yra užduotys, skirtos leksiniam suderinamumui. To priežastis, visų pirma, yra nepakankamas darbas su „tikra“ kalba. Reikia nuolat dirbti su autentiškais tekstais ir juose analizuoti tas kalbines ypatybes, kurios glumina egzaminą. Tai vienas įdomiausių kalbos aspektų, dažnai „slepiamas“ nuo mokinių, mažinantis jų entuziazmą ir susidomėjimą mokytis užsienio kalbų.

„Rašymas“ – paskutinė dalis, kuri ryškiausiai atspindi kalbos mokėjimo lygį. Tai apima C1 ir C2 užduotis. Dėl to, kad egzamino laikas pailgėjo 20 minučių, daugelis pradėjo imtis šių užduočių, tačiau kol kas nelabai sėkmingai, ką liudija ir jiems sumažėjęs balų vidurkis. Norint atlikti C dalies užduotį, būtina ne tik teisingai išsakyti savo mintis ant popieriaus, bet ir griežtai laikytis tiek pačios užduoties reikalavimų, tiek tarptautinių laiškų rašymo standartų. skirtingų stilių. Tam reikalingų įgūdžių mokymas turėtų būti vykdomas nuolat ir įvairiais formatais, o tai visiškai įmanoma, jei bendras požiūris į egzaminą yra pakankamai apgalvotas.

Čia svarbu paminėti rubriką „Kalbėjimas“, kuri buvo atšaukta 2006 m., bet tikrai po kelerių metų. Kadangi šiuo metu šioje dalyje nelaikomas egzaminas, daugelis mokyklų tiesiog „nekalba“ ta kalba. Bet dėl ​​kalbėjimo ir tik jo dėka galima praplėsti žodyną, ant kurio pastatytas visas egzaminas, išmokti formuluoti savo mintis, klausytis kito kalbos ir stebėti klaidas. Visa tai yra ne tik sėkmės pagrindas išlaikęs egzaminą bet ir už tikras užsienio kalbos žinias.

Pasirengimo egzaminui anglų kalba algoritmas:

1. Pradėti ruoštis egzaminui būtina ne vėliau kaip prieš dvejus metus iki egzamino.

2. Kalbos įgūdžių negalima skirstyti į konkrečias užduotis ir ruoštis tik jiems: visi įgūdžiai yra tarpusavyje susiję, o tik sudėtingas darbas leidžia aprėpti ir lavinti maksimaliai reikalingus įgūdžius.

3. Skiltyje „Klausymas“ reikia suvokti teiginio prasmę kaip visumą, o ne „gaudyti“ atskirus žodžius iš teksto.

4. Skiltyje „Skaitymas“ ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas darbui su artimais žodžiais.

5. Skyriuje „Gramatika ir žodynas“ privaloma išmokti teoriją: netaisyklingų veiksmažodžių formas ir pasyvųjį balsą.

6. Skiltyje „Rašymas“ reikia lavinti įgūdžius rašymas, studijuoti tarptautinius įvairių formatų laiškų rašymo standartus.

7. Reikia nuolat dirbti su autentiškais tekstais ir juose analizuoti tas kalbines ypatybes, kurios glumina egzaminą.

8. Ugdykite anglų kalbos įgūdžius.