Caratteristiche dei compiti della seconda parte dell'OGE in scienze sociali e criteri per la sua valutazione. Raccomandazioni per i compiti della seconda parte dell'oge negli studi sociali

Studi sociali OGE

Seconda parte. Domande con una risposta dettagliata

Ciascuno dei sei compiti in questa parte verifica un'abilità specifica su un diverso contenuto del corso di scienze sociali. Ci sono alcune regole generali:

2. È importante prestare attenzione non solo al fatto che dovrebbe essere chiamato(indicare, formulare, ecc.): segno, (caratteristiche, argomenti, esempi, ecc.) ma anche determinare quanti di questi elementiè necessario portare (uno, due, tre, ecc.).

3. Vi è una chiara dipendenza dei punteggi dalla completezza della risposta. La risposta potrebbe essere corretta, ma non completa. In questo caso, sarà impossibile ottenere il punteggio massimo.

Il primo compito per il testo (n. 26 in corso) richiede di redigere una planimetria del testo, evidenziarne i principali frammenti semantici e intitolare ciascuno di essi. Per completare questo compito, è necessario leggere attentamente il testo, comprenderne il contenuto, identificare le idee principali. È molto importante capire che il titolo dei punti del piano non deve riprodurre completamente le singole frasi del testo: è necessario formulare brevemente l'idea principale di ciascun frammento da soli. In questo caso, il numero di frammenti selezionati può essere diverso: il sistema di valutazione non imposta un numero specifico di elementi del piano. Ma allo stesso tempo bisogna capire che ci deve essere una certa logica nel dividere il testo in frammenti semantici (microtemi) - è sulla base della sua comprensione che l'esperto che controlla l'opera può concludere che i principali frammenti semantici sono evidenziati.

Il secondo compito per il testo (n. 27 in corso) comporta l'estrazione di informazioni presentate in forma esplicita. Le informazioni richieste possono essere fornite sotto forma di una citazione diretta dal testo, e le lunghezze e i dettagli possono essere omessi e viene fornito solo un frammento riconoscibile della frase. Le informazioni possono essere fornite sotto forma di parafrasi vicino al testo. Entrambe queste opzioni per completare l'attività sono uguali.

Il terzo compito per il testo (#28 a lavoro) comporta l'estrazione e una certa interpretazione delle informazioni presentate nel testo.

Il quarto compito al testo (#29 in corso) implica andare oltre il contenuto del testo e attrarre la conoscenza contestuale del corso di scienze sociali, i fatti vita pubblica o l'esperienza sociale personale del laureato. Requisiti di lavoro: Prima di tutto, accuratezza e correttezza dei fatti dati (fatti sociali o modelli di situazioni sociali), la loro rispondenza alle previsioni teoriche date nell'incarico; In secondo luogo, la presenza di un ragionamento che concretizzi l'essenza della posizione teorica data nel compito, la correttezza logica e significativa di questi ragionamenti; Terzo, la correttezza della riflessione negli argomenti e nei fatti di connessioni di vario tipo.

Quinto compito al testo (#30 in corso)- un compito che, di regola, ha una condizione dettagliata indipendente, testa un'intera gamma di abilità: correlare fatti individuali e processi sociali, applicare la conoscenza di un corso di scienze sociali, integrare la conoscenza di un corso con informazioni per risolvere un problema, ecc. .

Sesto compito al testo (n. 31 in corso) comporta la formulazione e l'argomentazione da parte del laureato del proprio giudizio sull'effettiva problematica della vita pubblica. Questo compito è direttamente correlato al contenuto del testo, ma richiede di considerare il testo da una prospettiva diversa.

Leggi il testo ed esegui le attività 26-31.

Entriamo in un'epoca in cui l'educazione, la conoscenza, le capacità professionali giocheranno un ruolo decisivo nel destino di una persona. Senza conoscenza, tra l'altro, che sta diventando sempre più complicato, sarà semplicemente impossibile lavorare, essere utile ... Una persona porterà nuove idee, penserà a ciò a cui una macchina non può pensare. E per questo sarà sempre più necessaria l'intelligenza generale di una persona, la sua capacità di creare qualcosa di nuovo e, naturalmente, la responsabilità morale, che una macchina non può sopportare in alcun modo... la più dura e il compito più difficile essere non solo un uomo, ma un uomo di scienza, un uomo moralmente responsabile di tutto ciò che accade nell'era delle macchine e dei robot. L'educazione generale può creare una persona del futuro, una persona creativa, creatrice di tutto ciò che è nuovo e moralmente responsabile di tutto ciò che verrà creato.

L'insegnamento è ciò di cui un giovane ha bisogno fin da piccolo. Devi sempre imparare. Fino alla fine della sua vita, non solo insegnò, ma studiò anche tutti i maggiori scienziati. Se smetti di imparare, non sarai in grado di insegnare. Perché la conoscenza sta crescendo e sta diventando più complessa. Allo stesso tempo, va ricordato che il momento più favorevole per l'apprendimento è la giovinezza. È nella giovinezza, nell'infanzia, nell'adolescenza, nella giovinezza che la mente umana è più ricettiva.

Sappi come non perdere tempo in sciocchezze, in “riposo”, che a volte ti stanca più del lavoro più duro, non riempire la tua mente luminosa con flussi fangosi di “informazioni” stupide e senza scopo. Abbi cura di te per imparare, per acquisire conoscenze e abilità che padroneggerai facilmente e velocemente solo nella tua giovinezza.

E qui sento il sospiro pesante di un giovane: che vita noiosa offri alla nostra giovinezza! Solo studio. E dov'è il resto, intrattenimento? Allora perché non dovremmo rallegrarci?

No. L'acquisizione di abilità e conoscenze è lo stesso sport. L'insegnamento è difficile quando non sappiamo come trarne gioia. Dobbiamo amare studiare e scegliere forme intelligenti di svago e divertimento che possano anche insegnare qualcosa, sviluppare in noi alcune capacità che saranno necessarie nella vita...

Impara ad amare l'apprendimento!

(DS Likhachev)

№ 26. Organizza il tuo testo. Per fare ciò, evidenzia i principali frammenti semantici del testo e intitola ciascuno di essi.

№ 29. Quali forme di svago e divertimento consiglia l'autore ai giovani? Fornisci due esempi di tali forme; In ogni caso, indica quali qualità sviluppa questa forma.

si svolge nell'era delle macchine e dei robot. Utilizzo di testi e studi sociali

conoscenza, dai due spiegazioni a questo pensiero.

№ 31. L'autore ritiene che "bisogna sempre imparare". Utilizzando il testo e le conoscenze delle scienze sociali, confermare con due argomenti (spiegazioni) la necessità di una formazione continua per tutta la vita di una persona.

Argomento = fatto + giudizio (perché o perché)

L'autore ritiene che i tentativi di eleggere un monarca non porteranno all'apparizione di una persona più degna sul trono rispetto al trasferimento ereditario del potere, e l'idea stessa di una monarchia elettiva è utopica. Usando la conoscenza delle scienze sociali, fornisci due argomenti a sostegno di questa conclusione.

Che la regalità sia una diretta conseguenza delle conquiste e delle migrazioni che hanno creato lo stato è fuori dubbio. fatto storico. Fino a rivoluzione francese che distrusse il vecchio ordine, quasi tutti i troni europei furono occupati dai discendenti degli originari conquistatori d'Europa. I fondatori degli stati, ovviamente, erano persone che possedevano non solo talenti militari, ma anche capaci di gestire le persone.

La carica di capo della squadra militare era elettiva (ovviamente non in significato moderno le parole). Ma per stabilire una monarchia stabile, era necessaria l'eredità. È nella natura umana trasmettere i propri diritti e privilegi ai propri figli. E i primi re fecero molti sforzi per rafforzare la loro dinastia. I sogni di una possibile monarchia elettiva sono un'utopia. Secondo i difensori di questa teoria, con libere elezioni, il trono sarà persona migliore Paesi. Ma non lo è.

Inizialmente non si stabiliva l'eredità moderna di padre in figlio, ma quella patriarcale, cioè il re veniva ereditato dal più anziano della famiglia reale. Divenuta ereditaria, la monarchia divenne un'istituzione stabile. L'alleanza con la chiesa rafforzò ancora di più il potere regio. Il re era sempre sotto la protezione della chiesa ed era circondato da sacerdoti.

Quando il capo militare si trasformò in un re, il gruppo dei suoi più stretti seguaci (combattenti) si trasformò in un consiglio reale. A poco a poco, si stabilì l'opinione che un buon re dovrebbe rivolgersi al suo consiglio il più spesso possibile e ascoltare la sua opinione.

Sequestrato il territorio, il conquistatore, prima di tutto, cercò di stabilire la corretta riscossione del tributo (poi trasformato in tasse) dai suoi abitanti sotto forma di una certa parte del raccolto. I re si impadronirono anche delle terre a proprio vantaggio e le affittarono ai loro fittavoli dietro compenso; si arrogavano i diritti sulla pesca, sulle miniere, sui boschi ricchi di selvaggina.

Naturalmente, il conquistatore non poteva limitarsi alle sole tasse. Per proteggere il paese e il suo potere, il re aveva bisogno di un forte esercito di riserva, in grado di radunarsi rapidamente per respingere il pericolo imminente. E i re stabilirono una regola che obbligava tutte le persone capaci di portare armi a comparire alla prima chiamata per difendere il paese. Fin dalla sua fondazione, la monarchia ha affidato la protezione della pace e della tranquillità ai suoi rappresentanti, che avevano ampissimi diritti di polizia.
(E. Jenks)

Il workshop sugli studi sociali è incentrato sulla preparazione degli studenti della classe 9 consegna riuscita Il principale esame di stato in studi sociali. Il manuale contiene un'analisi di tutti i tipi di compiti d'esame, compiti con raccomandazioni dettagliate per la loro attuazione per esercitarsi su ogni tipo di compito, risposte e criteri di valutazione. Il libro è destinato a insegnanti, genitori, tutor e studenti di classe 9 Scuola superiore per autodidatta all'OGE. Ordinanza n. 699 del Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa guide di studio Le case editrici degli esami sono approvate per l'uso nelle istituzioni educative.

Esempi.
L'elenco sopra elenca le somiglianze e le differenze tra i concetti di "società" e "natura". Seleziona e annota nella prima colonna della tabella i numeri di serie delle somiglianze e nella seconda colonna i numeri di serie delle differenze.
1) dentro senso ampio questo è l'intero mondo materiale
2) esso condizioni naturali abitazione umana
3) è l'ambiente umano
4) è la totalità di tutte le persone
Eseguendo compiti di questo tipo, prima di tutto, è necessario chiarire le caratteristiche principali di entrambi i concetti in esso menzionati. In questo caso, questi sono i concetti di "società * e" natura. La società è una parte isolata dalla natura mondo materiale. La natura è il mondo intero intorno a una persona, habitat naturale e geografico. Ci sono somiglianze in queste definizioni: entrambe lo sono ambiente umano ambiente e allo stesso tempo parte del mondo materiale. Pertanto, puoi indicare le risposte 1 e 3 nella colonna "Somiglianze". Delle due restanti caratteristiche, la risposta 2 si riferisce al concetto di "natura" e la risposta 4 al concetto di "società". Pertanto, queste risposte possono essere classificate nella colonna "Caratteristiche delle differenze". La risposta finita apparirà come una sequenza di numeri 1324 senza spazi e segni di punteggiatura.

L'elenco seguente mostra le somiglianze e le differenze tra simple e tipi complessi società. Seleziona e annota nella prima colonna della tabella i numeri di serie delle somiglianze e nella seconda colonna i numeri di serie delle differenze.
1) parte del mondo materiale, isolata dalla natura
2) non esiste un apparato statale
3) non c'è stratificazione sociale
4) una tappa nello sviluppo storico di una particolare nazione.

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• OGE 2019, Studi sociali, voto 9, 40 opzioni, Compiti di prova tipici, Lazebnikova A.Yu., Koval T.V., Rutkovskaya E.L., Kalacheva E.N.
• OGE 2019, Simulatore tematico, Studi sociali, Compiti di maggiore ed elevato livello di complessità delle parti 1 e 2, Kalacheva E.N.

Come completare i compiti 26 negli studi sociali

Come completare l'attività 26 dell'Esame di Stato unificato in studi sociali? I compiti della parte 2 sono più difficili dei compiti della parte 1. Per risolverli, è necessario conoscere alcune sfumature. Non faranno male a conoscere ogni candidato.L'attività 26 dell'esame unificato di stato in scienze sociali include un argomento testato, o un suo aspetto, nonché una domanda sull'illustrazione di questo argomento con esempi. Questo compito viene valutato con tre punti principali.Ad esempio, risolviamo diverse opzioni per l'attività 26 in scienze sociali e lungo il percorso darò alcuni consigli su come eseguirle.

Passo 1. Decidi di quale argomento tratta il compito. L'esempio mostra che l'attività ci fa riferimento. Le organizzazioni pubbliche sono associazioni sociali che funzionano al di fuori dello stato, al di fuori potere politico. Ne abbiamo discusso anche nel post. È necessario nominare e illustrare tre manifestazioni del ruolo di queste organizzazioni nel sistema politico.

Passo 2 Capisci cosa ti è richiesto.

In questo compito, è necessario fornire tre esempi dell'interazione delle organizzazioni pubbliche con lo stato. Per fare questo ci poniamo la domanda: quando organizzazioni pubbliche entrare in politica? Risposta: (1) quando difendono gli interessi delle persone, (2) quando trasmettono informazioni sullo stato della società allo stato e (3) quando agiscono come esperti indipendenti, ad esempio, in una valutazione indipendente del governo istituzioni.

Ecco tre ruoli per te!

Passaggio 3 Formulare in modo competente e sintetico tre ruoli ed esempi per ciascuno. Nel nostro caso, la risposta al compito C6 negli studi sociali sarà la seguente:

1. Espressione e difesa degli interessi della società. Esempio: il sindacato delle madri ha lanciato un'iniziativa di durata annuale servizio militare su invito.

2. Ruolo informativo. Il sindacato degli insegnanti ha informato le autorità cittadine sulla realtà salari personale scolastico

3. Ruolo di controllo. L'Unione delle iniziative civiche ha condotto una revisione indipendente della qualità del lavoro degli ospedali pubblici della città.

Farà un altro compito 26 negli studi sociali, ma senza un'analisi passo-passo, in modo che tutto finalmente diventi chiaro e non torbido 😉

Soggetto in prova: diritto civile, sfera economica società. Argomento secondario - tipi di persone giuridiche.

Risposta:

1. I partecipanti a una partnership commerciale partecipano direttamente alle sue attività. Esempio: nel partenariato Lopukh, ogni partecipante al partenariato è direttamente responsabile delle proprie attività

2. Sono regolati i diritti e gli obblighi dei partecipanti al partenariato documento fondativo collaborazioni. Esempio: Yu.S. Sidorov, I.I. Ivanov e D.V. Sidorenko si formò società in nome collettivo, in forza del quale ogni partecipante ha diritto al 33,3% degli utili e ne ha la stessa responsabilità in caso di fallimento della società di persone.

3. I partecipanti a una società di persone sono responsabili dei propri obblighi nei confronti della loro proprietà. Esempio: la Burdock Partnership è fallita ei singoli imprenditori hanno perso la loro proprietà.

4. Solo singoli imprenditori e/o organizzazioni commerciali. Esempio: la piena partnership di Burdock comprendeva due imprenditori individuali e un'organizzazione commerciale.

Qualcosa del genere, amici! Sì, se ci sono problemi con lo studio estensivo materiale didattico negli studi sociali, consiglio di utilizzare il video corso del mio autore "Scienze sociali: USA per 100 punti " . Puoi anche , in cui continueremo l'analisi degli argomenti più difficili e analizzeremo quelli difficili compiti di prova.

Ebbene, come al solito, secondo tradizione, ti suggerisco di decidere tu stesso un paio di opzioni per l'attività 26 dell'Esame di stato unificato negli studi sociali:

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Didascalie delle diapositive:

Risolvere i compiti 26-31 (Parte 2)

Soluzione dei compiti della parte 2 Seconda parte lavoro di esame include un testo di scienze sociali e 6 compiti per esso. Per completare questi compiti, è necessario selezionare le informazioni necessarie dal testo, rivelare (compresi esempi) le sue singole disposizioni, correlare le informazioni del testo con le conoscenze acquisite durante il corso, applicare le conoscenze esistenti per analizzare situazioni sociali, esprimere e giustificare propria opinione. Il candidato formula e scrive la risposta in modo indipendente in una forma dettagliata. Nella parte 2 dei test OGE negli studi sociali, gli autori-compilatori propongono due tipi di testi da prendere in considerazione: un testo contenente un frammento di alcuni documento normativo(ad esempio, articoli di legge); un testo contenente un frammento di un libro o un articolo di un autore su un argomento di scienze sociali. Di conseguenza, a seconda del testo contenuto nel testo dell'OGE, i compiti della parte 2 possono differire leggermente nella formulazione e nel significato.

L'attività 26 richiede di pianificare il testo, evidenziando i suoi principali frammenti semantici e intitolando ciascuno di essi. Il candidato è tenuto a leggere attentamente il testo e a comprenderne il contenuto, nonché a mostrare la sua capacità di identificare le idee principali del testo.

<...>3. Il contratto di matrimonio non può limitare la capacità giuridica o la capacità giuridica dei coniugi, il loro diritto di adire il tribunale per la tutela dei loro diritti; disciplinare i rapporti personali non patrimoniali tra i coniugi, i diritti e gli obblighi dei coniugi in relazione ai figli; prevedere disposizioni che limitino il diritto del coniuge bisognoso disabile a ricevere gli alimenti; contenere altre condizioni che pongano uno dei coniugi in una posizione estremamente sfavorevole o contraddicano i principi fondamentali del diritto di famiglia. Compito 26. Prepara un piano per il testo. Per fare ciò, evidenzia i principali frammenti semantici del testo e intitola ciascuno di essi. Risposta: Si possono individuare e intitolare i seguenti frammenti semantici: 1) la base giuridica per la conclusione di un contratto matrimoniale; 2) i diritti e gli obblighi fondamentali dei coniugi. stipulato dal contratto di matrimonio; 3) disposizioni. che non possono essere inclusi nel contratto di matrimonio. Sono possibili altre formulazioni dei punti del piano che non distorcono l'essenza dell'idea principale del frammento e l'allocazione di blocchi semantici aggiuntivi.

L'attività 27 richiede l'estrazione di informazioni dal testo. In poche parole, lo studente deve leggere il testo, trovare la risposta alla domanda in esso contenuta (in alcuni casi, spiegare la sua risposta) e annotare la risposta in modo corretto e chiaro nel foglio delle risposte OGE. Le parole chiave contenute nelle domande stesse ti aiuteranno a trovare la risposta al compito 27. Le combinazioni di queste parole chiave devono essere trovate nelle frasi del testo. Quel frammento di testo, che conterrà le parole chiave, di regola, contiene la risposta al compito 27.

Codice di famiglia della Federazione Russa Capitolo 8. Regime contrattuale della proprietà dei coniugi Articolo 41 1. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia prima della registrazione statale del matrimonio, sia in qualsiasi momento durante il matrimonio. Un contratto matrimoniale concluso prima della registrazione statale della conclusione del matrimonio entra in vigore il giorno della registrazione statale della conclusione del matrimonio. 2. Il contratto matrimoniale è concluso per iscritto ed è soggetto a notarile. Articolo 42 alcuni tipi o proprietà di ciascun coniuge. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia in relazione alla proprietà esistente che in relazione alla futura proprietà dei coniugi. I coniugi hanno il diritto di determinare nel contratto matrimoniale i propri diritti e doveri per il reciproco mantenimento, le modalità di partecipazione reciproca al reddito, la procedura per ciascuno di loro di sostenere le spese familiari; determinare i beni che saranno trasferiti a ciascuno dei coniugi in caso di divorzio, nonché inserire nel contratto matrimoniale ogni altra disposizione relativa ai rapporti patrimoniali dei coniugi...<...>3. Il contratto di matrimonio non può limitare la capacità giuridica o la capacità giuridica dei coniugi, il loro diritto di adire il tribunale per la tutela dei loro diritti; disciplinare i rapporti personali non patrimoniali tra i coniugi, i diritti e gli obblighi dei coniugi in relazione ai figli; prevedere disposizioni che limitino il diritto del coniuge bisognoso disabile a ricevere gli alimenti; contenere altre condizioni che pongano uno dei coniugi in una posizione estremamente sfavorevole o contraddicano i principi fondamentali del diritto di famiglia. Compito 27. Quando si può concludere un contratto matrimoniale? Risposta: Un contratto matrimoniale può essere concluso sia prima della registrazione statale del matrimonio, sia in qualsiasi momento durante il matrimonio.

L'attività 28 richiede anche l'estrazione di informazioni dal testo.

Codice di famiglia della Federazione Russa Capitolo 8. Regime contrattuale della proprietà dei coniugi Articolo 41 1. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia prima della registrazione statale del matrimonio, sia in qualsiasi momento durante il matrimonio. Un contratto matrimoniale concluso prima della registrazione statale del matrimonio entra in vigore il giorno della registrazione statale del matrimonio. 2. Il contratto matrimoniale è concluso per iscritto ed è soggetto a notarile. Articolo 42 1. Con contratto di matrimonio, i coniugi hanno il diritto di modificare il regime legale di comproprietà (articolo 34 del presente codice), di stabilire il regime di comproprietà congiunta, condivisa o separata di tutti i beni dei coniugi, di suoi tipi distinti o dei beni di ciascuno dei coniugi. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia in relazione alla proprietà esistente che in relazione alla futura proprietà dei coniugi. I coniugi hanno il diritto di determinare nel contratto matrimoniale i propri diritti e doveri per il reciproco mantenimento, le modalità di partecipazione reciproca al reddito, la procedura per ciascuno di loro di sostenere le spese familiari; determinare i beni che saranno trasferiti a ciascuno dei coniugi in caso di divorzio, nonché inserire nel contratto matrimoniale ogni altra disposizione relativa ai rapporti patrimoniali dei coniugi...<...>3. Il contratto di matrimonio non può limitare la capacità giuridica o la capacità giuridica dei coniugi, il loro diritto di adire il tribunale per la tutela dei loro diritti; disciplinare i rapporti personali non patrimoniali tra i coniugi, i diritti e gli obblighi dei coniugi in relazione ai figli; prevedere disposizioni che limitino il diritto del coniuge bisognoso disabile a ricevere gli alimenti; contenere altre condizioni che pongano uno dei coniugi in una posizione estremamente sfavorevole o contraddicano i principi fondamentali del diritto di famiglia. Compito 28. Trova nel testo e annota tre condizioni, senza le quali il contratto di matrimonio non è legalmente vincolante. Risposta: un contratto matrimoniale può essere concluso sia prima della registrazione statale del matrimonio, sia in qualsiasi momento durante il matrimonio.

Il compito 29 consiste nell'andare oltre il contenuto del testo e nel coinvolgere nel contesto del contenuto del testo la conoscenza del corso di scienze sociali, i fatti della vita sociale o l'esperienza sociale personale dello studente.

Codice di famiglia della Federazione Russa Capitolo 8. Regime contrattuale della proprietà dei coniugi Articolo 41 1. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia prima della registrazione statale del matrimonio, sia in qualsiasi momento durante il matrimonio. Un contratto matrimoniale concluso prima della registrazione statale del matrimonio entra in vigore il giorno della registrazione statale del matrimonio. 2. Il contratto matrimoniale è concluso per iscritto ed è soggetto a notarile. Articolo 42 1. Con contratto di matrimonio, i coniugi hanno il diritto di modificare il regime legale di comproprietà (articolo 34 del presente codice), di stabilire il regime di comproprietà congiunta, condivisa o separata di tutti i beni dei coniugi, di suoi tipi distinti o dei beni di ciascuno dei coniugi. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia in relazione alla proprietà esistente che in relazione alla futura proprietà dei coniugi. I coniugi hanno il diritto di determinare nel contratto matrimoniale i propri diritti e doveri per il reciproco mantenimento, le modalità di partecipazione reciproca al reddito, la procedura per ciascuno di loro di sostenere le spese familiari; determinare i beni che saranno trasferiti a ciascuno dei coniugi in caso di divorzio, nonché inserire nel contratto matrimoniale ogni altra disposizione relativa ai rapporti patrimoniali dei coniugi...<...>3. Il contratto di matrimonio non può limitare la capacità giuridica o la capacità giuridica dei coniugi, il loro diritto di adire il tribunale per la tutela dei loro diritti; disciplinare i rapporti personali non patrimoniali tra i coniugi, i diritti e gli obblighi dei coniugi in relazione ai figli; prevedere disposizioni che limitino il diritto del coniuge bisognoso disabile a ricevere gli alimenti; contenere altre condizioni che pongano uno dei coniugi in una posizione estremamente sfavorevole o contraddicano i principi fondamentali del diritto di famiglia. Compito 29. Scrivi dal testo del documento due condizioni che non possono essere incluse nel contratto di matrimonio e illustra ciascuna di esse con un esempio. Risposta: possono essere poste le seguenti condizioni: 1) il contratto di matrimonio non può limitare la capacità giuridica o la capacità giuridica dei coniugi, il loro diritto di adire il tribunale per la tutela dei loro diritti. Esempio: è vietato inserire nel contratto un articolo sul divieto di adire un tribunale. 2) il contratto matrimoniale non può contenere disposizioni che limitino il diritto del coniuge bisognoso disabile a ricevere gli alimenti. Esempio: in caso di divorzio, il coniuge disabile ha diritto agli alimenti. Possono essere forniti: e altre condizioni ed esempi.

Compito 30 - un compito che, di regola, ha una condizione dettagliata indipendente, verifica un'intera gamma di abilità: correlare fatti individuali e processi sociali, applicare la conoscenza di un corso di scienze sociali, integrare la conoscenza di un corso con informazioni da una fonte proposta , utilizzare una fonte di informazioni sociali per risolvere un problema, ecc.

Codice di famiglia della Federazione Russa Capitolo 8. Regime contrattuale della proprietà dei coniugi Articolo 41 1. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia prima della registrazione statale del matrimonio, sia in qualsiasi momento durante il matrimonio. Un contratto matrimoniale concluso prima della registrazione statale del matrimonio entra in vigore il giorno della registrazione statale del matrimonio. 2. Il contratto matrimoniale è concluso per iscritto ed è soggetto a notarile. Articolo 42 1. Con contratto di matrimonio, i coniugi hanno il diritto di modificare il regime legale di comproprietà (articolo 34 del presente codice), di stabilire il regime di comproprietà congiunta, condivisa o separata di tutti i beni dei coniugi, di suoi tipi distinti o dei beni di ciascuno dei coniugi. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia in relazione alla proprietà esistente che in relazione alla futura proprietà dei coniugi. I coniugi hanno il diritto di determinare nel contratto matrimoniale i propri diritti e doveri per il reciproco mantenimento, le modalità di partecipazione reciproca al reddito, la procedura per ciascuno di loro di sostenere le spese familiari; determinare i beni che saranno trasferiti a ciascuno dei coniugi in caso di divorzio, nonché inserire nel contratto matrimoniale ogni altra disposizione relativa ai rapporti patrimoniali dei coniugi...<...>3. Il contratto di matrimonio non può limitare la capacità giuridica o la capacità giuridica dei coniugi, il loro diritto di adire il tribunale per la tutela dei loro diritti; disciplinare i rapporti personali non patrimoniali tra i coniugi, i diritti e gli obblighi dei coniugi in relazione ai figli; prevedere disposizioni che limitino il diritto del coniuge bisognoso disabile a ricevere gli alimenti; contenere altre condizioni che pongano uno dei coniugi in una posizione estremamente sfavorevole o contraddicano i principi fondamentali del diritto di famiglia. Compito 30. Quando si discutono i termini del contratto di matrimonio, è sorta una controversia. Una parte ha sostenuto che era necessario includere nel contratto tutti i beni dei coniugi, l'altra parte ha sostenuto che solo una parte della proprietà poteva essere stipulata. Come pensi che questa controversia possa essere risolta? Fornisci un pezzo di testo che aiuti a rispondere a questa domanda. Risposta: 1) al momento della firma del contratto, i coniugi devono trovare un accordo reciproco ed entrambe le opzioni possono essere incluse nel contratto; 2) citazione: “Con contratto di matrimonio, i coniugi hanno il diritto di modificare il regime legale di comproprietà (articolo 34 del presente codice), stabilire il regime di comproprietà congiunta, condivisa o separata di tutti i beni dei coniugi, la sua tipi separati o di proprietà di ciascuno dei coniugi”.

Il compito 31 prevede la formulazione e l'argomentazione da parte del laureato del proprio giudizio sull'effettiva problematica della vita pubblica. Questo compito è direttamente correlato al contenuto del testo, ma incoraggia il laureato a considerare il testo da una prospettiva diversa. In un compito del genere, non può esserci un'unica risposta corretta: l'accordo o il disaccordo con il punto di vista fornito nel compito è corretto. L'oggetto della valutazione qui sono le argomentazioni fornite dagli studenti: la loro chiarezza, logica, affidamento sulla conoscenza delle scienze sociali e il contenuto del testo.

Codice di famiglia della Federazione Russa Capitolo 8. Regime contrattuale della proprietà dei coniugi Articolo 41 1. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia prima della registrazione statale del matrimonio, sia in qualsiasi momento durante il matrimonio. Un contratto matrimoniale concluso prima della registrazione statale del matrimonio entra in vigore il giorno della registrazione statale del matrimonio. 2. Il contratto matrimoniale è concluso per iscritto ed è soggetto a notarile. Articolo 42 1. Con contratto di matrimonio, i coniugi hanno il diritto di modificare il regime legale di comproprietà (articolo 34 del presente codice), di stabilire il regime di comproprietà congiunta, condivisa o separata di tutti i beni dei coniugi, di suoi tipi distinti o dei beni di ciascuno dei coniugi. Un contratto matrimoniale può essere concluso sia in relazione alla proprietà esistente che in relazione alla futura proprietà dei coniugi. I coniugi hanno il diritto di determinare nel contratto matrimoniale i propri diritti e doveri per il reciproco mantenimento, le modalità di partecipazione reciproca al reddito, la procedura per ciascuno di loro di sostenere le spese familiari; determinare i beni che saranno trasferiti a ciascuno dei coniugi in caso di divorzio, nonché inserire nel contratto matrimoniale ogni altra disposizione relativa ai rapporti patrimoniali dei coniugi...<...>3. Il contratto di matrimonio non può limitare la capacità giuridica o la capacità giuridica dei coniugi, il loro diritto di adire il tribunale per la tutela dei loro diritti; disciplinare i rapporti personali non patrimoniali tra i coniugi, i diritti e gli obblighi dei coniugi in relazione ai figli; prevedere disposizioni che limitino il diritto del coniuge bisognoso disabile a ricevere gli alimenti; contenere altre condizioni che pongano uno dei coniugi in una posizione estremamente sfavorevole o contraddicano i principi fondamentali del diritto di famiglia. Compito 31. Nella nostra società, ci sono atteggiamenti sia positivi che negativi nei confronti del contratto matrimoniale. Qual è il tuo punto di vista sulla necessità di concludere un contratto matrimoniale? Sulla base del testo e della conoscenza delle scienze sociali, fornisci due argomenti (spiegazioni) a difesa della tua posizione.

Risposta: Argomenti a difesa di un atteggiamento positivo nei confronti del contratto matrimoniale: 1) il contratto matrimoniale non può disciplinare i rapporti personali non patrimoniali tra coniugi, i diritti e gli obblighi dei coniugi nei confronti dei figli; 2) il contratto di matrimonio non può limitare la capacità giuridica o la capacità giuridica dei coniugi, il loro diritto di adire il tribunale per la tutela dei loro diritti; Argomenti a difesa di un atteggiamento negativo nei confronti del contratto di matrimonio: 1) con il contratto di matrimonio, i coniugi hanno il diritto di modificare il regime legale della comproprietà (articolo 34 del presente codice), di stabilire il regime di comunione, condivisione o separazione proprietà di tutti i beni dei coniugi, sui suoi tipi distinti o sui beni di ciascuno dei coniugi. Pertanto, i diritti del coniuge non lavoratore possono essere violati e viceversa; 2) i coniugi hanno il diritto di determinare nel contratto matrimoniale i propri diritti e doveri per il reciproco mantenimento, cioè la possibilità di violare i diritti di uno dei coniugi. Altre argomentazioni sono possibili a difesa di ciascuna delle posizioni.

Inclinazioni e abilità Un bambino non nasce con abilità già pronte, ma con inclinazioni, ad es. tali caratteristiche della struttura del cervello e degli organi sensoriali, che agiscono come prerequisiti naturali per lo sviluppo delle capacità. Gli ingredienti sono multivalore, ad es. sulla base delle stesse inclinazioni possono nascere abilità diverse a seconda delle esigenze dell'attività corrispondente. Quindi, l'osservazione acuta e una buona memoria visiva possono entrare nella struttura delle capacità di un artista, ricercatore, geologo. Se le inclinazioni si trasformano in abilità dipende non solo da caratteristiche individuali personalità, ma anche sulle condizioni storiche, sui bisogni della società. Queste o altre abilità si sviluppano quando c'è un bisogno sociale per loro. Considera da questo punto di vista una situazione così immaginaria. Da qualche parte su un'isola lontana l'oceano Pacifico nacque un ragazzo con spiccate inclinazioni musicali. Cosa può diventare, dato che la gente della sua tribù non conosce altra musica che il canto monofonico, e nessun altro strumento musicale oltre al tamburo? A caso migliore questo ragazzo passerà alla storia dell'isola come il più meraviglioso batterista. In altre parole, raggiungerà un tale livello di sviluppo del suo talento musicale che è possibile in determinate condizioni sociali. Il suo destino sarebbe stato completamente diverso se fosse finito in un paese con una cultura musicale molto sviluppata e fosse arrivato lì da buoni insegnanti. Compito 26. Prepara un piano per il testo. Per fare ciò, evidenzia i principali frammenti semantici del testo e intitola ciascuno di essi. Risposta: Si possono individuare e intitolare i seguenti frammenti semantici: 1) il ruolo delle inclinazioni nello sviluppo delle capacità; 2) condizioni per lo sviluppo delle capacità; 3) l'influenza dell'ambiente sociale sullo sviluppo delle capacità. Sono possibili altre formulazioni dei punti del piano che non distorcono l'essenza dell'idea principale del frammento e l'allocazione di blocchi semantici aggiuntivi.

Inclinazioni e abilità Un bambino non nasce con abilità già pronte, ma con inclinazioni, ad es. tali caratteristiche della struttura del cervello e degli organi sensoriali, che agiscono come prerequisiti naturali per lo sviluppo delle capacità. Gli ingredienti sono multivalore, ad es. sulla base delle stesse inclinazioni possono nascere abilità diverse a seconda delle esigenze dell'attività corrispondente. Quindi, l'osservazione acuta e una buona memoria visiva possono entrare nella struttura delle capacità di un artista, ricercatore, geologo. Lo sviluppo delle inclinazioni in capacità dipende non solo dalle caratteristiche individuali dell'individuo, ma anche dalle condizioni storiche, dai bisogni della società. Queste o altre abilità si sviluppano quando c'è un bisogno sociale per loro. Considera da questo punto di vista una situazione così immaginaria. Da qualche parte, su una lontana isola dell'Oceano Pacifico, è nato un ragazzo con eccezionali inclinazioni musicali. Cosa può diventare, considerando che il popolo della sua tribù non conosce altra musica che il canto monofonico e nessun altro strumento musicale se non il tamburo? Nella migliore delle ipotesi, questo ragazzo passerà alla storia dell'isola come il batterista più meraviglioso. In altre parole, raggiungerà un tale livello di sviluppo del suo talento musicale che è possibile in determinate condizioni sociali. Il suo destino sarebbe stato completamente diverso se fosse finito in un paese con una cultura musicale molto sviluppata e fosse arrivato lì da buoni insegnanti. Compito 27. In che modo l'autore definisce le inclinazioni naturali di una persona? Fornisci due esempi di inclinazioni naturali. Risposta: 1. "... ma con inclinazioni, cioè tali caratteristiche della struttura del cervello e degli organi sensoriali che fungono da prerequisiti naturali per lo sviluppo delle capacità." Si possono citare i seguenti esempi: 1) osservazione; 2) memoria; 3) consapevolezza. Possono essere forniti altri esempi.

Inclinazioni e abilità Un bambino non nasce con abilità già pronte, ma con inclinazioni, ad es. tali caratteristiche della struttura del cervello e degli organi sensoriali, che agiscono come prerequisiti naturali per lo sviluppo delle capacità. Gli ingredienti sono multivalore, ad es. sulla base delle stesse inclinazioni possono nascere abilità diverse a seconda delle esigenze dell'attività corrispondente. Quindi, l'osservazione acuta e una buona memoria visiva possono entrare nella struttura delle capacità di un artista, ricercatore, geologo. Lo sviluppo delle inclinazioni in capacità dipende non solo dalle caratteristiche individuali dell'individuo, ma anche dalle condizioni storiche, dai bisogni della società. Queste o altre abilità si sviluppano quando c'è un bisogno sociale per loro. Considera da questo punto di vista una situazione così immaginaria. Da qualche parte, su una lontana isola dell'Oceano Pacifico, è nato un ragazzo con eccezionali inclinazioni musicali. Cosa può diventare, considerando che il popolo della sua tribù non conosce altra musica che il canto monofonico e nessun altro strumento musicale se non il tamburo? Nella migliore delle ipotesi, questo ragazzo passerà alla storia dell'isola come il batterista più meraviglioso. In altre parole, raggiungerà un tale livello di sviluppo del suo talento musicale che è possibile in determinate condizioni sociali. Il suo destino sarebbe stato completamente diverso se fosse finito in un paese con una cultura musicale molto sviluppata e fosse arrivato lì da buoni insegnanti. Compito 28. Quali tre condizioni l'autore identifica come necessarie per lo sviluppo delle inclinazioni nell'abilità? Risposta: 1) tratti della personalità individuale; 2) condizioni storiche; 3) i bisogni della società.

Inclinazioni e abilità Un bambino non nasce con abilità già pronte, ma con inclinazioni, ad es. tali caratteristiche della struttura del cervello e degli organi sensoriali, che agiscono come prerequisiti naturali per lo sviluppo delle capacità. Gli ingredienti sono multivalore, ad es. sulla base delle stesse inclinazioni possono nascere abilità diverse a seconda delle esigenze dell'attività corrispondente. Quindi, l'osservazione acuta e una buona memoria visiva possono entrare nella struttura delle capacità di un artista, ricercatore, geologo. Lo sviluppo delle inclinazioni in capacità dipende non solo dalle caratteristiche individuali dell'individuo, ma anche dalle condizioni storiche, dai bisogni della società. Queste o altre abilità si sviluppano quando c'è un bisogno sociale per loro. Considera da questo punto di vista una situazione così immaginaria. Da qualche parte, su una lontana isola dell'Oceano Pacifico, è nato un ragazzo con eccezionali inclinazioni musicali. Cosa può diventare, considerando che il popolo della sua tribù non conosce altra musica che il canto monofonico e nessun altro strumento musicale se non il tamburo? Nella migliore delle ipotesi, questo ragazzo passerà alla storia dell'isola come il batterista più meraviglioso. In altre parole, raggiungerà un tale livello di sviluppo del suo talento musicale che è possibile in determinate condizioni sociali. Il suo destino sarebbe stato completamente diverso se fosse finito in un paese con una cultura musicale molto sviluppata e fosse arrivato lì da buoni insegnanti. Compito 29. Andrei F., quattro anni, ha una buona memoria musicale ed è in grado di riprodurre accuratamente una complessa melodia polifonica dopo un ascolto. Nomina tre aree di attività in cui può raggiungere la massima divulgazione delle sue capacità. Indica qualsiasi condizione sociale che lo aiuterà a sviluppare le sue inclinazioni. Risposta: Si possono indicare i seguenti ambiti: 1) nel campo dell'arte (compositore, direttore d'orchestra, interprete); 2) nella conoscenza delle lingue (traduttore); 3) nel campo dell'istruzione (insegnante di musica). Si possono nominare le seguenti condizioni sociali: 1) la presenza di una scuola di musica nella zona di residenza; 2) amore per la musica in famiglia. Possono essere nominate anche altre aree e condizioni.

Inclinazioni e abilità Un bambino non nasce con abilità già pronte, ma con inclinazioni, ad es. tali caratteristiche della struttura del cervello e degli organi sensoriali, che agiscono come prerequisiti naturali per lo sviluppo delle capacità. Gli ingredienti sono multivalore, ad es. sulla base delle stesse inclinazioni possono nascere abilità diverse a seconda delle esigenze dell'attività corrispondente. Quindi, l'osservazione acuta e una buona memoria visiva possono entrare nella struttura delle capacità di un artista, ricercatore, geologo. Lo sviluppo delle inclinazioni in capacità dipende non solo dalle caratteristiche individuali dell'individuo, ma anche dalle condizioni storiche, dai bisogni della società. Queste o altre abilità si sviluppano quando c'è un bisogno sociale per loro. Considera da questo punto di vista una situazione così immaginaria. Da qualche parte, su una lontana isola dell'Oceano Pacifico, è nato un ragazzo con eccezionali inclinazioni musicali. Cosa può diventare, considerando che il popolo della sua tribù non conosce altra musica che il canto monofonico e nessun altro strumento musicale se non il tamburo? Nella migliore delle ipotesi, questo ragazzo passerà alla storia dell'isola come il batterista più meraviglioso. In altre parole, raggiungerà un tale livello di sviluppo del suo talento musicale che è possibile in determinate condizioni sociali. Il suo destino sarebbe stato completamente diverso se fosse finito in un paese con una cultura musicale molto sviluppata e fosse arrivato lì da buoni insegnanti. Compito 30. L'autore osserva che sulla base delle stesse inclinazioni possono sorgere abilità diverse a seconda delle esigenze dell'attività in questione. Come illustra questa conclusione? Fai il tuo esempio confermando questa posizione (ad esempio, una buona plasticità naturale è importante sia per un atleta che per un attore). Risposta: Un ragazzo con spiccate inclinazioni musicali su un'isola dell'Oceano Pacifico, dove non ci sono altri strumenti musicali oltre al tamburo, non sarà in grado di sviluppare pienamente le sue inclinazioni. La dizione e il timbro della voce sono importanti sia per l'insegnante che per l'attore. Possono essere forniti altri esempi.

Inclinazioni e abilità Un bambino non nasce con abilità già pronte, ma con inclinazioni, ad es. tali caratteristiche della struttura del cervello e degli organi sensoriali, che agiscono come prerequisiti naturali per lo sviluppo delle capacità. Gli ingredienti sono multivalore, ad es. sulla base delle stesse inclinazioni possono nascere abilità diverse a seconda delle esigenze dell'attività corrispondente. Quindi, l'osservazione acuta e una buona memoria visiva possono entrare nella struttura delle capacità di un artista, ricercatore, geologo. Lo sviluppo delle inclinazioni in capacità dipende non solo dalle caratteristiche individuali dell'individuo, ma anche dalle condizioni storiche, dai bisogni della società. Queste o altre abilità si sviluppano quando c'è un bisogno sociale per loro. Considera da questo punto di vista una situazione così immaginaria. Da qualche parte, su una lontana isola dell'Oceano Pacifico, è nato un ragazzo con eccezionali inclinazioni musicali. Cosa può diventare, considerando che il popolo della sua tribù non conosce altra musica che il canto monofonico e nessun altro strumento musicale se non il tamburo? Nella migliore delle ipotesi, questo ragazzo passerà alla storia dell'isola come il batterista più meraviglioso. In altre parole, raggiungerà un tale livello di sviluppo del suo talento musicale che è possibile in determinate condizioni sociali. Il suo destino sarebbe stato completamente diverso se fosse finito in un paese con una cultura musicale molto sviluppata e fosse arrivato lì da buoni insegnanti. Compito 31. "La natura rende un uomo brillante e la società lo rende grande". Sei d'accordo con questa affermazione? Giustifica la tua opinione. Risposta: Argomenti a difesa di questo punto di vista: 1) senza le inclinazioni che ci sono date dalla natura non si può diventare uomo brillante; 2) grande persona qualcuno che ha fatto qualcosa di molto significativo per la società. Argomenti di confutazione: 1. Una persona non può diventare un genio senza i propri sforzi. 2. Condizione necessaria sviluppo del genio - l'ambiente sociale appropriato. Possono essere fornite anche altre argomentazioni.