Մրգերի և սերմերի բաշխում. Պտուղների և սերմերի ցրման եղանակները Հայտնի են սերմերի ցրման չորս տարբերակներ

1. Ի՞նչ է սերմը:

Սերմը պահուստով ապագա բույսի սաղմն է սննդանյութերև հուսալի պաշտպանիչ կեղև՝ սերմի կեղև:

2. Ի՞նչ դեր ունեն սերմերը բույսերի կյանքում:

Բույսերի համար սերմերը վճռորոշ դեր են խաղում, սերմերի օգնությամբ բույսերը բազմանում են և տարածվում այլ տարածքներում:

3. Ի՞նչ դեր են խաղում պտուղները բույսերի կյանքում:

Պտուղը անհրաժեշտ է սերմերի պաշտպանության և ցրման համար։

Հարցեր

1. Ինչպե՞ս են բաշխվում պտուղները և սերմերը բնության մեջ:

Պտուղներն ու սերմերը տարածվում են քամու, ջրի, կենդանիների, մարդկանց միջոցով, ինչպես նաև ինքնացրման միջոցով։

2. Ինչպիսի՞ ցրման սարքեր ունեն քամուց փչած պտուղները կամ սերմերը:

Պտուղները կամ սերմերը, որոնք տեղափոխվում են քամու միջոցով, ունեն սպիտակ փափկամազ մազիկներ, բաշխման համար նախատեսված pterygoid ելքեր:

3. Որո՞նք են մարդկանց և կենդանիների կողմից բաշխված մրգերի կամ սերմերի հարմարեցումները:

Բույսերի պտուղները, ինչպիսիք են կռատուկի կամ լարը, հագեցած են սուր ատամներով և կեռիկներով:

Լեռան մոխրի, եղջերու, հապալասի, հապալասի, թռչնի բալի և այլ բույսերի հյութալի պտուղների սերմերը պաշտպանված են կոշտ կեղևով, ուստի կենդանիներին ուտելով չեն մարսվում։

4. Ո՞ր բույսերն են ցրում իրենց սերմերը:

Իմպատիենսը, լոբի, ոլոռ, ակացիա, կակաչ, ալտ ցրում են իրենց սերմերը։

Մտածեք

Ի՞նչ նշանակություն ունի բնության մեջ մրգերի և սերմերի տարածումը։

Պտուղների և սերմերի բաշխման կենսաբանական դերը կայանում է նրանում, որ բույսերն այդպիսով ընդլայնում են իրենց միջավայրը:

Առաջադրանքներ

1. Պարզեք, թե ինչպես են տարածվում ձեր տան մոտ աճող բույսերի պտուղներն ու սերմերը:

Մրգեր կամ սերմեր, որոնք տանում են քամին` թխկի, խտուտիկ:

Ակացիա ցրում է իր սերմերը։

Հյութալի մրգերի սերմերը տարածվում են կենդանիների կողմից։

2. Հավաքեք ծառերի և թփերի սերմեր: Դրանցից մի քանիսը ցանեք դպրոցի հողամասում, իսկ մնացածը հանձնեք մոտակա տնկարանին կամ անտառտնտեսությանը:

3. Հավաքել դեկորատիվ մշակաբույսերի սերմեր և վայրի բույսեր, ինչպես նաև բուժիչ և հազվագյուտ բույսերուսումնական և փորձարարական հողամասում ցանելու համար։

Այս դասը մշակվել է պրոբլեմային տեխնոլոգիայի կիրառմամբ, որտեղ գլխավորը դասի ազդեցությունն է անհատի զարգացման վրա։ Նման դասերը հանգեցնում են ուսուցչի և աշակերտի դերի և գործառույթի փոփոխության: Ուսուցիչը պատրաստի գիտելիք չի տալիս, այլ արդիականացնում, խրախուսում է գիտահետազոտական ​​գործունեությունը, պայմաններ է ստեղծում ուսուցման բարելավման, ինքնաբացահայտման և ճանաչողական խնդիրների և առաջադրանքների ձևակերպման համար: Այս տեխնոլոգիան առանձնանում է վերապատրաստման զարգացող ներուժի ակտիվացմամբ, ինքնուրույն որոնողական գործունեության, ուսումնական գործընթացում բոլոր մասնակիցների անձնական ընդգրկմամբ և ունի գործնական ուղղվածություն: Խնդրահարույց դասի տեխնոլոգիան սովորեցնում է սովորել: Դասը կիրառում է ճանաչողական հանրակրթական և տրամաբանական դաստիարակչական գործողություններ ձևավորելու տարբեր մեթոդներ՝ աշխատանք դասագրքի տեքստի և լրացուցիչ գրականության հետ, գիտելիքների կիրառում ստեղծագործական առաջադրանքների կատարման համար և ընդհանրացում: Օգտագործվում են անհատական ​​ուսումնական գործունեության տեխնիկա (մոտիվացիա, տեղեկատվության իմաստը կյանքում, խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում, ներառականություն. հետաքրքիր տեղեկություններբուսական աշխարհի մասին, արտացոլում): Նաև տղաները գնահատում են իրենց և իրենց ընկերների աշխատանքը, աշխատում են զույգերով և փոքր խմբերով։ Դասը կառուցված է անհատականության վրա հիմնված մոտեցման տեսանկյունից: Դասի փուլերը հստակորեն հետագծված են, ինչը թույլ է տալիս խոսել մեծ քանակությամբ տեղեկատվության: Փուլեր. մոտիվացիա - խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում - հետազոտության թեմայի սահմանում - հետազոտության նպատակի ձևակերպում - վարկածի առաջադրում - հետազոտություն (հիպոթեզի փորձարկում - գրականության ընթերցում, հավաքածուների դիտում) - կարծիքների փոխանակում - եզրակացություն հետազոտական ​​աշխատանքի արդյունքների հիման վրա. գիտելիքների կիրառում նոր միջավայրում (դ/ժ.) - աշխատանքի ամփոփում. Գնահատականները սահմանվում են խմբի ղեկավարների կողմից դասի և դասից դուրս աշխատանքի համար նախատեսված հատուկ թերթիկների վրա:

Դասերի ընթացքում

Նպատակը. ցույց տալ մրգերի և սերմերի բաշխման մեթոդների և հարմարվողականության մասին գիտելիքներ ձեռք բերելու կարևորությունը զարգացումը (էվոլյուցիան) և բարգավաճումը հասկանալու համար: բուսական աշխարհ, դերեր Երկրի վրա կյանքի շարունակման գործում։

Փուլ 1. Մոտիվացիա (խնդրի հայտարարություն):

Ուսուցիչ- Պատկերացրեք, որ մեկ բարդու բույսը տալիս է 27 միլիոն սերմ, խաչածաղկավոր գուլյավիկը` 730 հազար, կակաչը միայն մեկ տուփի մեջ` 3000: Ի՞նչ կլինի, եթե այս բոլոր սերմերը ընկնեն կողքին: մայր բույս? Ենթադրություն՝ նրանք կծլեն, բայց սնունդ չեն ունենա, և նրանք կմահանան։ Բայց դա տեղի չի ունենում: Ուսանողները ձևակերպում են խնդիր, որոշում ուսումնասիրության թեման և նպատակը:

Ինչպե՞ս են սերմերով պտուղները բաշխվում երկրի վրա գոյության շարունակության համար։ Որո՞նք են դրա մեթոդներն ու սարքերը:

Նոթատետրում գրելով դասի թեման, դասի խնդիրները՝ որո՞նք են մրգերի և սերմերի բաշխման ուղիները (ում կողմից, ի՞նչ) և սարքերը (ինչպես, ի՞նչ):

Փուլ 2. Տրված խնդրի վերաբերյալ վարկածներ առաջ քաշելը.

Ուսուցիչ- Աշնանային էքսկուրսիայի գիտելիքներն ու դիտարկումները, անձնական գիտելիքներն օգտագործելով՝ առաջադրե՛ք խնդրի լուծման վարկածներ։

Բոլոր կարծիքներն արձանագրված են, դրանք կարող են համակցվել իմաստով։

Ուսուցիչ- Կարո՞ղ ենք անմիջապես պատասխանները բաժանել մեթոդների և սարքերի:

Մարդ, կենդանիներ, ես, կեռիկներ: Արդյո՞ք դրանք մեթոդներ կամ սարքեր են: Ի՞նչ եք կարծում, մենք հստակ և ամբողջական պատասխան տվեցինք, համոզվա՞ծ եք ճիշտության մեջ։ (Ոչ): Դա անելու համար մենք զույգերով և փոքր խմբերով կանցկացնենք ուսումնասիրություն: Վերլուծեք ձեզ տրված նյութը, հաշվի առեք սերմերով հավաքածուներ, բացահայտեք մեթոդներ և հարմարեցումներ հատուկ բույսերի պտուղների և սերմերի համար դրանց բաշխման համար: Լրացրեք աղյուսակը, եզրակացություն արեք. Աշխատանքի ալգորիթմը ուսումնական քարտերի վրա է։

Փուլ 3. Զույգերով հետազոտությունների կազմակերպում. եզրակացություններ փոքր խմբերի վերաբերյալ:

10-12 րոպե տղաները կարդում են, վերլուծում տեքստը և լրացնում «Մրգերի և սերմերի բաշխում» աղյուսակը։ Եզրակացություն արեք իրենց զույգերով. Ես սովորեցի (ա) որ .... Եվ ընդհանուր եզրակացություն արեք իրենց փոքր խմբում:

1 խումբուսումնասիրում է մրգերի և սերմերի բաշխումը քամու միջոցով՝ վերլուծելով «Մրգերի և սերմերի արկածները» տեքստը (Է. Ն. Ալեշկո «Ընթերցողը բուսաբանության մեջ»), 1-ին զույգ.

2-րդ զույգՎ.Վ.Պասեչնիկի «Քամու օգնությամբ տարածիր» դասագրքի գծագրերով և տեքստով աշխատանքներ. Լրացրե՛ք «Մրգերի և սերմերի բաշխում» աղյուսակը։

Ընդհանրացման համար ուշադիր լսեք ձեր խմբի ընկերներին: Աշխատանքային գրքույկում գրատախտակից գծեք աղյուսակ և լրացրեք այն միայն ուսուցչի հետ:

Ձեր խմբում ամրացնելիս քննարկեք «Ո՞վ է առաջինը հորինել պարաշյուտը» հարցը: Հանելուկի հարցը տվեք մյուս խմբերին, թե ինչ բույս ​​է դա, ինչպես են տարածվում սերմերը:

Երբ քայլում ես ճանապարհով
Ուր էլ որ նայես՝ դաշտերում
Հրաշք գնդիկները սպիտակում են
Բարակ ցողունների վրա:

Եվ անցեք միայն աշնանը
Այլ քամիների ալիք
Քանդել, պատռել
Օդային սերմեր.

Մաքուր բմբուլները թռչում են
Մարգագետնի, այգու, անտառի համար...
Իսկ մենք՝ պարաշյուտիստներս
Նրանք իջնում ​​են երկնքից:

2-րդ խումբաշխատում է ընթերցողի «Ջրային մարաթոն» տեքստերով (2 զույգ) և «Սփռված ջրով» դասագրքով (3-րդ զույգ), կատարել նախորդների նման առաջադրանքներ. Ամրագրելիս քննարկեք «Ո՞վ է առաջինը հորինել ռետինե փչովի նավակ» հարցը: Հարց տվեք՝ հանելուկ ձեր ընկերներին սերմերի բաշխման մասին։

«Այստեղ լինդերի ճյուղերը խիստ սևանում են,
Ցրտաշունչ փայլ և լռություն:
Եվ քիչ-քիչ թռչեք շուրջը
Սերմեր սառեցված ճյուղերից
(Վ. Բերեստով «Սերմեր ձյան մեջ»):

3-րդ խումբվերլուծում է «խելագար» վարունգի մասին անթոլոգիայի տեքստը, «Բաշխում ինքնուրույն տարածմամբ» դասագրքի տեքստը և նկարները, կատարում նմանատիպ առաջադրանքներ. Ամրագրելիս քննարկեք «Ո՞վ առաջին անգամ հայտնագործեց հրետանին» հարցը: Հարցրեք ձեր ընկերներին հանելուկ - ինչու է բանաստեղծությունը կոչվում:

Փոշիացված կեչու տակ -
Սերմեր, սերմեր, սերմեր»
(Վ. Բիկով «Անտառի երեխաները»):

4-րդ խումբ.«Մրգերի և սերմերի բաշխումը մրջյուններով» տեքստը (ընթերցող), «Բաշխում կենդանիների և մարդկանց օգնությամբ» դասագրքի տեքստը, գծանկարներ.

Գուշակիր «Կաֆտանը կանաչ է, բայց գծավոր» հանելուկը։ Կիսվեք ձեր խորհուրդներով ձեր ընկերների հետ, թե ինչպես և ինչ անել ձմերուկի սերմերի հետ՝ բերք աճեցնելու համար («Ընթերցողը բուսաբանության մեջ»՝ E. N. Aleshko):

Փուլ 4. Տեղեկատվության փոխանակում.

Ուսուցիչ- Տղերք, պատմեք ձեր հետազոտությունների մասին: Ի՞նչ եզրակացության եք եկել։

Ընդհանուր աղյուսակի քննարկման ժամանակ լրացնել գրատախտակին և տետրում. Աղյուսակի սյունակները նման են հրահանգների քարտի սյունակներին:

Ներառված են բոլոր խմբերի տեղեկությունները:

Փուլ 5 Ընդհանրացում.

Ուսուցիչ: - Ինչը միավորում է աղյուսակի բոլոր գրառումները, ուշադրություն դարձրեք դասի թեմային և խնդրին: Եզրակացություն արեք (տղերքի համար դժվար չէ ընդհանուր եզրակացություն անել աղյուսակից): Սերմերով պտուղները տարածվում են քամու, ջրի, ինքնատարածման, մարդու և կենդանիների միջոցով։ Սրանք ուղիներ են: Եվ սրա հարմարվողականությունը մազերն են, առյուծաձուկը, լողացողությունը, ճնշումը, ուտելի միջուկը:

Փուլ 6 Արտացոլում.

Ուսուցիչ- Տղե՛րք, մենք ճի՞շտ ենք առաջ քաշել վարկածներ, ճշտե՞լ ենք ուսումնասիրության պատասխանների ճիշտությունը: Դուք լուծե՞լ եք խնդիրը։ Արդյոք խնդրի լուծումը զույգերի կողմից առանձին-առանձին առաջ քաշված եզրակացությունն է։ Ինչու ես այդպես կարծում? (կարծիքների փոխանակում)

Ինչու՞ անգիոսպերմները էվոլյուցիայի ընթացքում մշակեցին մրգերի և սերմերի ցրման բազմաթիվ եղանակներ և միջոցներ: Ի՞նչ է դա տալիս: (Ուսուցիչը լրացնում է՝ օգտագործելով նյութը էվոլյուցիոն տեսությունՉ. Դարվին):

Գրատախտակին մի շարք բառեր կան՝ կյանք, մարդ, բույս, սերմերով պտուղներ, Երկիր: Գրեք շղթան այնպես, որ տրամաբանական իմաստ ունենա:

(Բույսեր - սերմերով պտուղներ - բույսեր - կյանք - մարդ, Երկիր):

Դ/Զ.Կատարեք առաջադրանքները՝ կիրառելով գիտելիքները նոր միջավայրում:

Վարժություն 1.Կան այնպիսի բույսեր, ինչպիսիք են խաղողը, բանանը, հապալասը, վարունգը, լոլիկը, որոնց պտուղները հատապտուղ են (հատապտուղ, դդում, նարինջ): Ինչպե՞ս են դրանք տարածվում բնության մեջ, ի՞նչ հարմարվողականություններ ունեն։

Առաջադրանք 2.Դրուպի մրգերն ունեն ցցված պերիկարպ (բալ, սալոր, ծիրան, թռչնի բալ): Ինչպե՞ս են բաշխվում այս բույսերի սերմերը: Նշեք մեթոդը և սարքերը:

Առաջադրանք 3.Գտե՞լ համապատասխանություն մեթոդի և հարմարվողականության միջև ընկույզի նման սերմերի բաշխման մեջ:

Առաջադրանք 4.Ի՞նչն է միավորում կակաչի, բողկի, բողկի, լոբու պտուղները, բացի այն, որ դրանք տուփաձեւ են։ Պատասխանը հիմնավորե՛ք.

Ուսուցիչ- Բուսաբանության ևս մեկ էջ չենք փակում։ Մրգերի և սերմերի տարածումը դիտարկելու մեր աշնանային շրջագայությունը կշարունակվի Հայաստանում ամառային առաջադրանք- սերմերի հավաքածուի հավաքման և ձևավորման մեջ: Կարդալով Բ. Ն. Գոլովկինի «Պատմություններ վերաբնակիչ բույսերի մասին» գիրքը, հետաքրքրասերը կպատասխանի վիկտորինայի հարցերին: Նյութական առումով հետաքրքրված ուսանողները կարող են օգտագործել իրենց գիտելիքները՝ օգնելու անտառտնտեսությանը, որն ամեն տարի բնակչությունից վայրի բույսերի սերմեր է գնում: Նրանք, ովքեր սիրում են բնությունը, երկար կհետևեն իրենց հայացքին և չեն նախատելու Բարդու բմբուլիսկ կռատուկի սերմերը՝ բույն դրած հագուստի վրա։ Մենք ավելի զգույշ կլինենք, վերաբերվում ենք բնությանը, քանի որ բույսերն ու դրանց պտուղները կյանքի աղբյուր են։

«Մրգերը կյանքի աղբյուր են» սովորողների ստեղծագործական աշխատանքը թեմայի շուրջ աշխատանքի արդյունքն է:

Ուսանողների խմբերը տեղեկություններ են հավաքել A, B, C վիտամինների և իրենց տարածաշրջանի բույսերի մասին, որոնց պտուղները պարունակում են այս վիտամինները։ Աշխատանքները մշակվել են երեխաների ցանկությամբ, օրինակ՝ գովազդի տեսքով։

Վիտամին A-ն պետք է ընդունվի
Դպրոցում չքնելու համար:
Ուզում եմ հրաշամանուկի պես լինել
Վերցրեք վիտամին A.
Նա հաղարջի մեջ է, թաղանթ
Իսկ վայրի վարդի մեջ՝ եղինջի մեջ։

Վարդի ազդր.

Ինձ վրա փշեր են աճում
Բայց ես ծաղիկներ ունեմ:
Ինչպես է գալիս աշունը
Կան կարմիր «մրգեր».
Բոլորն էլ սիրում են վարդեր ուտել
Եվ ես սիրում եմ ինքս ինձ:
Իմ մեջ դու շատ բան գիտես
Վիտամին «A».

Ռոուան. Ես կարմիր գավազան եմ
Ես սիրում եմ վիտամիններ:
Հարուստ է վիտամին A-ով
Ուտե՛ք ընկերներին։

գրականություն.

1. Aleshko E. N. Reader in botany. Մ., «Լուսավորություն», 1967։

2. Դենիսովա Գ.Ա. զարմանալի աշխարհբույսեր. Մ., «Լուսավորություն», 1973։

3. Կուլնևիչ Ս.Վ., Լակոցենինա Տ.Պ. Ժամանակակից դաս. Մաս 3. Խնդիրների դասեր. Գիտական ​​- գործնական ուղեցույց. Ռոստով n / a: Հրատարակչություն «Ուսուցիչ», 2006 թ.

Քաղաքապետարանի գանձարան ուսումնական հաստատություն

Վելիչաևսկի գյուղի թիվ 7 միջնակարգ դպրոց

Ստավրոպոլի երկրամասի Լևոկումսկի շրջան

Կենսաբանության դասի ամփոփում
6-րդ դասարանում

«Մրգերի և սերմերի տարածում»

պատրաստված

կենսաբանության ուսուցիչ

Կրաևա Մարիա Ալեքսանդրովնա

Velichaevskoe 2012 թ

Թեմա՝ Մրգերի և սերմերի բաշխում.

Դասի ձևը՝ համակցված:

Սարքավորումներ՝ աղյուսակ «Մրգերի և սերմերի բաշխում»; բուսական հերբարիումներ; բույսերի նկարներ; լուսանկարներ, մրգերի և սերմերի կեղծիքներ, բնական մրգեր; կոկոսի;

աղյուսակ «Մրգերի դասակարգում».

Նպատակը. Սովորողներին ծանոթացնել բնության մեջ մրգերի և սերմերի բաշխման առանձնահատկություններին, բաշխման համար հարմարվողականությունների կենսաբանական նշանակությանը: Տեսողական նյութի հետ աշխատելու ունակության ձևավորում, կենսաբանական երևույթները բացատրելու, վերլուծելու, եզրակացություններ անելու կարողություն։ Հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ, կենսաբանական մտածողություն, բնության նկատմամբ հարգանք:

1. Կազմակերպման ժամանակ.

2. Սովորողների գիտելիքների ակտուալացում.

Առաջին հարցում.

Ի՞նչ կառուցվածք ունի սերմը:

(սերմերի կեղև, սննդանյութերի պաշար, սաղմ՝ բողբոջային արմատ, բողբոջային ցողուն, բողբոջային բողբոջ)

Ի՞նչ նշանակություն ունեն սերմերը բույսերի կյանքում:

(վերարտադրում, բաշխում)

Ինչպե՞ս են ձևավորվում պտուղները:

(Ծաղկի մարումից հետո առաջանում է պտուղ, ձվաբջջներից՝ սերմ, գերաճած և ձևափոխված ձվարանների պատից՝ պերիկարպ)

Ինչպիսի՞ն է մրգերի կառուցվածքը:

(պտուղը բաղկացած է սերմերից և պերիկարպից)

Հիշեք մրգերի դասակարգումը.

բազմասերմ	միասերմ	բազմասերմ		միասերմ
տուփ	Զերնովկա			թմբուկներ

Դիդակտիկական խաղ «Մրգեր հավաքիր զամբյուղի մեջ».

(Սեղաններին կան բնական մրգեր, մրգերի լուսանկարներ, մրգերի կեղծամներ, կան զամբյուղներ, որոնցում պետք է մրգեր հավաքել: Ով հաղթահարում է, բարձրացնում է ձեռքը):

Առաջադրանք թիվ 1. զամբյուղի մեջ հավաքել հյութալի միասերմ պտուղներ

(դրուպ՝ ծիրան, բալ, սալոր, դեղձ….)

Առաջադրանք թիվ 2. զամբյուղի մեջ հավաքել չոր միասերմ պտուղները:

(ընկույզ, կաղին, կարիոպսիս (ցորեն, եգիպտացորեն, տարեկանի), աքեն (արևածաղիկ)…)

Առաջադրանք թիվ 3. զամբյուղի մեջ հավաքել հյութալի բազմասերմ պտուղներ:

(հատապտուղ՝ հաղարջ, լոլիկ, խաղող; խնձոր՝ խնձորի ծառ, տանձ, սերկևիլ; դդում՝ ձմերուկ, դդում, վարունգ; պոլիդրուպ՝ ազնվամորու, ......)

Առաջադրանք թիվ 4. հավաքել չոր բազմասերմ պտուղները զամբյուղի մեջ:

(լոբի՝ լոբի, ոլոռ; տուփ՝ կակաչ, դոփ; պատիճ՝ կաղամբ, բողկ….)

3. Նոր գիտելիքների ձևավորում.

? Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս կարող են տարածվել մրգերն ու սերմերը:

(քամի, ջուր, կենդանիներ, մարդ…)

Բույսերի մեծ մասը հարմարեցվածություն ունի իրենց սերմերը ցրելու համար:

Մեկն օգնում է քամուն: Դրանց սերմերը ծածկված են մազիկներով կամ բմբուլներով կամ հագեցված են բշտիկավոր ելուստներով (ծնաձուկ, եղևնի): Ամբողջ ամառ դաշտերում և մարգագետիններում, ճանապարհների և ցանկապատերի երկայնքով, հրապարակներում և այգիներում դեղնում են արևոտ ծաղիկներ dandelions. Ո՞վ չգիտի, թե ինչպես են բաժանվում իրենց սերմերը: Փետուր խոտի սերմերը նույնպես տարածվում են քամու միջոցով, և դրանք նաև ունակ են ինքնահոսելու։ Խոտի հատիկները մի ծայրում մատնանշված են, իսկ մյուս ծայրում` խցանահանի մեջ ոլորված և ուղիղ անկյան տակ թեքված թել: հատկանիշայս բույսը. Քամին փետուր խոտի սերմերը տանում է տափաստանի վրայով, իսկ թեփոտ թելը գործում է որպես պարաշյուտ և կայունացուցիչ: Նրա շնորհիվ հատիկները միշտ սուր ծայրով ընկնում են գետնին և թափանցում հողի մեջ։ Հետո, խոնավությունից ուռած, ողնաշարը սկսում է լիցքաթափվել։ Ճիշտ անկյան տակ թեքված վերին մասհովանոցը կեռվում է հողի մակերևույթի առարկաների վրա, իսկ սուր կարիոպսիսը, ինչպես խցանահանը, պտտվում է գետնին:

Աշնանը կեռնեխներն ու մոմերը հյուրընկալվում են գանգուր լեռնային մոխրի պսակում՝ ծակծկելով հյութալի մրգեր. Բայց ցեղատեսակի սերմերի համար դուք կարող եք հանգիստ լինել. դրանք չեն մարսվի, և թռչունները դրանք ցրելու են աղբով ամբողջ տարածքում: Հյութալի մրգերը, որոնք նախատեսված են կենդանիներին գրավելու համար՝ սերմերը ցրողներ, հաճախ վառ գույնի են, հիշեք նույն լեռնային մոխիրը, լոռամիրգը, հապալասը:

Հաճախ դրանք թռչունների և կենդանիների կերակուր են և այնպիսի խոշոր և սննդարար մրգեր, ինչպիսիք են կաղինն ու ընկույզը: Իհարկե, եթե թռչունը ընկույզ ուտի, այն չի բողբոջի։ Բայց հաճախ թռչունը անմիջապես չի ուտում այն, այլ թաքցնում է ինչ-որ տեղ արգելոցի մեկուսի վայրում: Եվ հետո ինչ-ինչ պատճառներով չի վերադառնում քեշ:

Կենդանիները բնակեցնում են ոչ միայն այն բույսերը, որոնց պտուղները գրավում են իրենց գաստրոնոմիական հատկություններով։ Շատ խոտաբույսեր հարմարվել են իրենց ծառայություններից անվճար օգտվելու համար: Թելով փշերով պտուղներ, կռատուկի, նրանք կարող են ամուր կառչել կենդանիների մորթուց, թռչունների փետուրներից, մեր հագուստից։

Սերմեր և պտուղներ որոշ ջրային և ափամերձ բույսերկարող է կպչել ջրային թռչունների թաթերին և նրանց հետ շարժվել ջրից ջուր: Կամ ինքնուրույն ճամփորդություններ կատարեք ջրի վրա՝ հոսքի հետ գնալով: Ջրային ճանապարհորդության հեռավորության ռեկորդակիրները կարելի է համարել կոկոսի արմավենու պտուղները. կոկոսի.

Կոկոսի արմավենին աճում է արևադարձային ծովերի ափերին, կղզիներում և ատոլներում։ Նրա բարձրահասակ հարթ կոճղերը սովորաբար թեքված են դեպի ծովը։ Արմավենու պտուղները մանրաթելային թմբուկներ են (չհասունացած թմբուկի պարունակությունը սկզբում ամբողջովին դեղին է, հասունանալիս թանձրանում է. հայտնի կոկոսի կաթը), կշռում է 1,5-2 կգ: Դրսում դրանք ծածկված են թելքավոր, օդ պարունակող հյուսվածքով, ծածկված մեկ այլ հարթ պատյանով։ Հասունացած և ընկած ընկույզները վերցվում են ալիքներով և ծովային հոսանքներև տարածվել մոտակա կղզիներում: Բայց նրանց ճանապարհորդությունները նույնպես ավելի երկար են։ Ծլած կոկոսները հայտնաբերվել են 4800 կմ հեռավորության վրա գտնվող կղզիներում: դրանց հասունացման վայրից։ Նույնիսկ 100 օր ծովագնացությունից հետո ծովային ալիքներայս զարմանալի պտուղները չեն կորցնում իրենց բողբոջումը:

Մի անգամ, ի վերջո, ափին, կոկոսի պտուղները հաճախ հայտնվում են բույսի աճի համար ոչ այնքան հարմար պայմաններում՝ մերկ ավազի վրա։ Սնուցիչների մեծ պաշարն օգնում է արմավենուն գոյատևել այս իրավիճակում. սածիլը դրանք օգտագործում է ավելի քան մեկ տարի, նույնիսկ երբ երիտասարդ արմավենին ձևավորում է 3-4 մեծ տերև:

Ղրիմում և Կովկասում հայտնաբերվում է մեծ սեռավար խոտ՝ մեծ սրտաձև տերևներով. շպրտվող վարունգսովորական. Զարմանալի չէ, որ նա ունի այդքան հնչեղ անուն: Թույլ նյարդեր ունեցողների համար ավելի լավ է չմոտենալ այս բույսին, երբ վրան հասունանում են մանր վարունգի նման պտուղներ։ Նույնիսկ թեթև հպումը հասած մրգի վրա զարմանալի ազդեցություն է թողնում: Մի ակնթարթում «վարունգը» պոկվում է ցողունից, և մրգի հիմքում գոյացած անցքից դուրս է շպրտվում լորձի ուժեղ հոսք՝ իր հետ քարշ տալով սերմերը։ Վարունգը կարող է «թքել» դեմքին կամ հագուստին։ Ինքը՝ պտուղը, հրթիռի պես շարժվում է հակառակ ուղղությամբ։ Խենթ վարունգի սերմերը ցրվում են մինչև 10 մետր:

Պակաս հետաքրքիր չէ սովորական շոշափողը, որն ամենուր աճում է մարդկային կացարանների մոտ կամ անտառային ձորերի երկայնքով: Երբ դեղին խողովակաձև ծաղիկները կախված են հուզիչի հյութալի, քնքուշ ցողունների վրա, դուք կարող եք քայլել մոտակայքում՝ առանց դրան ուշադրություն դարձնելու: Բայց հետո նրանց տեղում հասունանում են երկար կանաչ պատիճանման պտուղները, որոնք արդեն ավելի դժվար է չնկատել։ Նրանց թեթև հպումը իսկական կրակոց է առաջացնում։

? Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է մրգերի և սերմերի բաշխման կարևորությունը բույսերի կյանքում:

(բույսերի բազմացման համար)

? Ինչպե՞ս են տարածվում ձեր տան մոտ աճող բույսերի պտուղներն ու սերմերը:

(քամի, կենդանիներ, մարդ)

Ֆիզիկական րոպե.

Շարժվել է ծաղիկից

Բոլոր չորս ծաղկաթերթերը

Ես ուզում էի պոկել այն

Նա թռավ ու թռավ

4. Անդրադարձ

Ի՞նչ թեմա ենք անդրադարձել այսօր դասարանում:

(մրգերի և սերմերի բաշխում)

Ի՞նչ սովորեցիք այսօր դասարանում:

(ինչպես են տարածվում պտուղները և սերմերը, ինչ հարմարվողականություններ ունեն սերմերը քամու, կենդանիների, ջրի միջոցով տարածվելու համար)

Հանելուկներ. (դուք պետք է գուշակեք ոչ միայն բույսը, այլև անվանեք դրա պտուղների և սերմերի բաշխման եղանակը, հարմարեցումը բաշխմանը)

Կանաչ տունը նեղ է.

Նեղ, երկար, հարթ:

Տանը կողք կողքի նստած

Կլոր երեխաներ.

Դժբախտությունը եկավ աշնանը

Հարթ տունը ճաքեց,

Ով որտեղ է թռել

Կլոր երեխաներ. (ոլոռ, ինքնուրույն տարածվող,

փեղկերը չոր և բաց)

Սերմ է տնկել

Արևը բարձրացրեց:

Մենք կպատռենք այս արևը,

Մենք շատ հացահատիկ կհավաքենք,

Տապակելու ենք, կրծելու ենք,

Եվ հյուրերը կգան

Մենք նրանց մի բուռ կտանք։ (արևածաղիկ, կենդանիներ,

մարդ)

Կանաչ փխրուն ոտքի վրա

Գնդակը մեծացել է ուղու մոտ:

Զեփյուռը խշշաց

Եվ ցրվեց այս գնդակը . (դանդելիոն, փչված,

պարաշյուտներ)

Աշունը եկել է մեր այգի

Կարմիր ջահը վառվեց։

Այստեղ կեռնեխները, աստղայինները վազվզում են

Եվ, աղմկոտ, նրանք ծակում են նրան։ (թռչուններ և կենդանիներ,

սերմերը չեն մարսվումվերացում. լորձի ուժեղ հոսք է դուրս նետվում՝ իր հետ միասին քարշ տալով սերմերը։

Ով չի դիպչում

Այն կառչում է դրան:

Սիրալիր և փշոտ,

Ասեղները դուրս են գալիս շուրջբոլորը: (կռատուկի, կենդանիներ

և անձը

սուր ատամները կպչում են բուրդին

կենդանիների կամ մարդկանց հագուստ)

3) Լրացնելով աղյուսակը.

Լրացման օրինակ.

Մրգերի և սերմերի բաշխման եղանակները

Մրգերի և սերմերի ցրման եղանակը	բույսի անվանումը	Բաշխման հարմարեցում
Ինքնուրույն տարածում Կենդանիներ և մարդ	Լաստենի, կոկոսի ծառ Ուռենի, բարդի, կաղամախի Dandelion Կեչ, մոխիր, թխկի Իմպատիենս, ոլոռ, լոբի, ակացիա Կռատուկի, թել Rowan, elderberry, lingonberry, հապալաս, թռչնի բալ	Պտուղները թեթև են, չեն խորտակվում ջրի մեջ Փոփոխություն՝ ծածկված սպիտակ փափուկ մազերով «Պարաշյուտներ» Պտերիգոիդների ելքեր Փեղկերը չորանում են, կոտրվում, ոլորվում, սերմերը ցրվում են Սուր ատամներ և կեռիկներ Սերմերը կոշտ թաղանթ ունեն, ուստի չեն մարսվում։

5. Տնային առաջադրանք՝ ուսումնասիրիր 31-րդ պարբերությունը, պատասխանիր 139-րդ էջի հարցերին:

Մատենագիտություն:

Կենսաբանություն. Բուսաբանություն. Դասարան 6. Գիրք ուսուցչի համար.-Մ.. «Սեպտեմբերի առաջին», 2002թ. (Ես գնում եմ դասի):

Կենսաբանություն. 6-9 դասարաններ. Դասի նշումներ. սեմինարներ. Համաժողովներ, կազմավորում հիմնական իրավասությունները/ aut.-stat. Ի.Ն. Ֆասևիչ և ուրիշներ - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2009 թ.

Կենսաբանություն. Կենդանի օրգանիզմ. տեղեկատու նշումներ, Մոսկվա: Դասական ոճ, 2003:

Կենսաբանությունը աղյուսակներում և դիագրամներում. Հրատարակություն 2 Սանկտ Պետերբուրգ, Վիկտորիա Պլյուս ՍՊԸ, 2004 թ.

Կենսաբանություն. Բակտերիաներ, սնկեր, բույսեր: Դասարան 6. Թեմատիկ և դասի պլանավորում Դասագրքին Վ.Վ. Պասեչնիկ «Կենսաբանություն. Բակտերիաներ, սնկեր, բույսեր »: Ուղեցույց ուսուցչի համար / Ն.Վ. Դուբինինա, Վ.Վ. Պասեչնիկ, - Մ.: Բուստարդ, 2002:

Կենսաբանություն. բակտերիաներ. Սունկ. Բույսեր. 6-րդ դասարան: Դասի պլաններդասագրքի համաձայն Վ.Վ. Pasechnik / հեղինակ-կազմ. Ն.Ի. Գալուշկով. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2005 թ.

Pasechnik V.V. Կենսաբանություն. 6-րդ դասարան. Բակտերիաներ, սնկեր, բույսեր՝ պրոկ. հանրակրթության համար հաստատությունները։ - Մ.: Բուստարդ, 2009:

Pasechnik V.V. Կենսաբանություն՝ բակտերիաներ, սնկեր, բույսեր: 6-րդ դասարան. աշխատանքային գրքույկ/ Վ.Վ. Պասեչնիկ, Թ.Ա. Սնիսարենկո - Մ .: Բուստարդ, 2005 թ.

բույսերի աշխարհի համար նախատեսված է ոչ միայն զարգացման և հարմարվելու համար միջավայրըբույսերը, բայց նաև մշակել են սերմերի արդյունավետ ցրման հարմարեցում: Սերմերի և պտուղների ցրումը բույսերի համար անհրաժեշտ է, որպեսզի նրանք չմրցեն ռեսուրսների համար:

Օրինակ 1

Օրինակ, եթե մայր բույսի տակ կադր է հայտնվում, ապա, ամենայն հավանականությամբ, այն սատկում է դրա բացակայության պատճառով արևի լույսկամ թերզարգացած:

Մրգերի բազմազան կառուցվածքն ապահովում է տարբեր ուղիներբաշխում. Բաշխումն իրականացվում է մարդածին, բիոտիկ և աբիոտիկ գործոններ. Ելնելով դրանից՝ մրգերի և սերմերի բաշխման չորս եղանակ կա.

1. Կենդանիներ և մարդ;
2. Քամի;
3. Ջուր;
4. Ինքնաբազմացում.

Շատ մրգեր կարող են տարածվել մեկից ավելի եղանակներով։

Մրգերի և սերմերի բաշխում կենդանիների կողմից

Դիտողություն 1

Ենթադրվում է, որ սերմերի ցրման կենդանիների մեթոդը ամենաարդյունավետն է, քանի որ մարդիկ և կենդանիները կարողանում են դրանք բավականին հեռու տանել բույսի մայր վայրից: Մարդը բազմաթիվ բույսերի տեսակներ է տարածում աշխարհի բոլոր մայրցամաքներում:

Հայտնի է սերմերի բաշխման չորս տարբերակ.

Տարբերակներից մեկն է չոր մրգեր փռված. Փոքր կեռիկների, կեռիկների, փշերի օգնությամբ սերմերը ամրացվում են կենդանիների մազերին և ընկնում մարդու հագուստի վրա։ Այսպիսով, սերմերը գաղթում են կենդանիների և մարդկանց հետ միասին: Բույսերի սերմեր, լինելով նոր տեղում և հետ բարենպաստ պայմաններ, բողբոջել. Օրինակ՝ թել, անկողին, կռատուկի, ուղտի փուշ և այլ համառ բույսեր։

Բաշխման երկրորդ տարբերակն է հյութալի մրգեր. Կենդանիները, ուտելով հյութալի մրգեր, չեն մշակում մրգերի սերմերը, և այդպիսով սերմերը հայտնվում են այլ տեղ։ Օրինակ՝ բույսերը, որոնք կազմում են հյութալի ուտելի մրգեր, հատապտուղներ, խնձորներ, կեռասներ, լեռնային մոխիր, ծերուկ և այլն։

Երրորդ տարբերակը պայմանավորված է կրծողների մրգերի պաշարներ. Մոռացված կամ կորած չկերած կրծողների պտուղները տարածվում են։ Օրինակ՝ ընկույզ, կաղին, հացահատիկ։

Չորրորդ տարբերակ մարդ. Շարժվելով երկար տարածություններով՝ մարդը տեղափոխում է մեծ բեռներ և դրանց հետ պատահաբար մի մայրցամաքից մյուսը տեղափոխում են սերմեր և բույսերի մանր պտուղներ։ Նաև անձը կարող է բույսերի պտուղը կամ սերմը հատուկ տեղափոխել հայրենիք՝ դրա հետագա մշակման համար։ Այսպես, օրինակ, կարտոֆիլն ու ծխախոտը Եվրոպա են բերվել այլ մայրցամաքներից։ Նման բաշխման բազմաթիվ օրինակներ կան։

Մրգերի և սերմերի քամու ցրում

Սերմերը և պտուղները հարմարեցված են թռիչքին իրենց թեթևության շնորհիվ։ Այս կարողությունից է կախված սերմի կամ պտղի թռիչքի հեռավորությունը։ Բացի դրանց զանգվածից, հեռավորությունը հաղթահարվում է թռչող կազմավորումների օգնությամբ, որոնք մեծացնում են պտղի տարածքը: Պտղի մակերեսի մեծ ծավալից և փոքր զանգվածից կախված է նրա թռիչքի հեշտությունը։

Թռչող գոյացությունները ներկայացված են չղջիկներով և առյուծաձկներով։ Թռուցիկները ներառում են փափուկ կազմավորումներով կամ պարաշյուտներով մրգեր: Օրինակ՝ բարդին, ուռենին, բամբակը, դանդելիոնը և այլ առյուծաձկները թաղանթային ելքեր ունեն, դրանք այնքան մեծ են, որ պտուղը կարող է հեշտությամբ թռչել։ Առյուծաձկան պտուղները բնորոշ են ծառերին, օրինակ՝ թխկի, կեչի, հացենի։

Մրգերի և սերմերի ցրում ջրով

Ջուրը տարածվում է համապատասխանաբար ջրային բույսեր, ինչպես նաև այն բույսերը, որոնք աճում են ափի երկայնքով ջրից վեր։ Պտուղը հարմարեցված է լողացողության համար դրա ներսում օդային խոռոչների ձևավորմամբ: Օրինակ՝ կոկոսի մանրաթելային հատվածում շատ օդ կա, ուստի կոկոսները չեն խորտակվում և հասնում են հարևան կղզիներ։ Սպունգավոր պտուղները շրջապատում են ջրաշուշանի սերմերը, ինչը թույլ չի տալիս նրանց խեղդվել: Ջրի օգնությամբ սփռում են նաև եղևնին և լաստանը։

Սերմերի ինքնաբազմացումը մրգերով

Այս մեթոդը բնորոշ է բաց թողնված չոր մրգերին, երբ հասունանում են, նրանք իրենք են տալիս սերմերի ցրումը: Որոշ դեպքերում սերմերը ուժով դուրս են մղվում։ Այսպիսով, քամին, հասած տուփից, որը բացվում և օրորվում է, սերմեր ցրելով, բույսեր է տարածում, օրինակ՝ մանուշակներ, կակաչներ։ Դա տուփն է, որը հարմարեցված է ինքնաբազմացման համար, իսկ քամին միայն երկրորդական դեր է խաղում։

Լոբի բույսերի բազմացումը կատարվում է հասունացման, չորացման, ոլորման և կարի երկայնքով ճեղքելու միջոցով, ինչը նպաստում է սերմերի ցրմանը: Ահա թե ինչպես են տարածվում ակացիա, լյուպին, խելագար վարունգ, հուզիչ.

Դիտողություն 2

Այլ մեթոդների հետ կապված ինքնազարգացումը համարվում է անարդյունավետ: Քանի որ սերմերը չեն թռչում մայր բույսից:

>>Մրգերի և սերմերի բաշխում

§ 4. Մրգերի և սերմերի բաշխում

Դասի բովանդակությունը դասի ամփոփումաջակցություն շրջանակային դասի ներկայացման արագացուցիչ մեթոդներ ինտերակտիվ տեխնոլոգիաներ Պրակտիկա առաջադրանքներ և վարժություններ ինքնաքննության սեմինարներ, թրեյնինգներ, դեպքեր, որոնումներ տնային առաջադրանքների քննարկման հարցեր հռետորական հարցեր ուսանողներից Նկարազարդումներ աուդիո, տեսահոլովակներ և մուլտիմեդիանկարներ, նկարներ գրաֆիկա, աղյուսակներ, սխեմաներ հումոր, անեկդոտներ, կատակներ, կոմիքսներ, առակներ, ասացվածքներ, խաչբառեր, մեջբերումներ Հավելումներ վերացականներհոդվածներ չիպսեր հետաքրքրասեր խաբեբա թերթիկների համար դասագրքեր հիմնական և լրացուցիչ տերմինների բառարան այլ Դասագրքերի և դասերի կատարելագործումուղղել դասագրքի սխալներըԴասագրքի նորարարության տարրերի թարմացում դասագրքում՝ հնացած գիտելիքները նորերով փոխարինելով Միայն ուսուցիչների համար կատարյալ դասեր օրացուցային պլանմեկ տարով ուղեցույցներքննարկման ծրագրեր Ինտեգրված դասեր