Duális képzési rendszer bevezetése a szakképzésbe. Duális képzés a középfokú szakképzésben

A duális képzés, mint az alapfokú szakmai oktatási programok végrehajtásának formája a középfokú szakképzés szövetségi állami oktatási szabványával összefüggésben

Az orosz gazdaság innovatív fejlődési pályára való átállásával összefüggésben a középfokú szakképzési rendszer szerepe jelentősen megnő a képzett munkaerővel rendelkező új munkahelyek biztosításában, a fiatalok kreatív tevékenységének ösztönzésében és a hatékony munkavégzés feltételeinek megteremtésében. foglalkoztatás.

A mai gazdaságnak nagy szüksége van képzett szakemberekre és munkavállalókra. A szakképzés szerkezetének a munkaerő-piaci igényekhez való igazítása, a szakmunkás- és középfokú szakemberképzés minőségének javítása, az érintett szakmák presztízsének, a vonatkozó oktatási programok vonzerejének javítása, a szakképzési programok vonzerejének javítása. az előtér.

A téma aktualitása abban rejlik, hogy az oktatás jellegében és a szakirányú továbbképzések megvalósításában korunkra jellemző, a szakközépfokú szakképzés új szövetségi oktatási szabványain (FSES SVE) épülő, kompetenciákon alapuló szakképzések valósulnak meg.

Az Orosz Föderáció jogszabályaival összhangban a szövetségi állam oktatási szabványa a fő szabályozó dokumentum, amely meghatározza a norma- és szabályrendszert, amely kötelező minden oktatási intézményben.

A hallgatói gyakorlat az OPOP szerves részét képezi, amely biztosítja a szövetségi állami középfokú oktatási szabvány végrehajtását. A gyakorlat célja, hogy a hallgatók a szakterületükön (szakmájukon) minden típusú szakmai tevékenységet átfogóan elsajátítsanak, általános és szakmai kompetenciákat alakítsanak ki, valamint a szakterületükön (szakmájukon) a hallgatók elsajátítsák a szükséges készségeket és gyakorlati tapasztalatokat. . Az OPOP-t elsajátító hallgatók gyakorlati típusai: oktatási gyakorlat és ipari gyakorlat.

A kollégium alapú duális oktatási környezet kialakítása magában foglalja a stratégiai partnerek (munkaadók) valós bevonását a szakmai színvonalon és kompetenciákon alapuló új szakmai képzési tartalmak kialakításába; részvétel a főiskola innovatív infrastruktúrájának kialakításában, a szakképzés minőségellenőrzési eljárásaiban.

A duális rendszer két különböző, de jogi és szervezeti szempontból egymástól független oktatási és termelési környezetet foglal magában, mint például a középfokú szakképzési program létrehozása és a vállalkozás-munkaadó.

Az oktatási folyamat ezen alanyai nem csak a képzés eredményei iránt érdeklődnek jobban, hanem a tartalom és annak szervezése is. A duális oktatási rendszernek nincsenek hiányosságai a leendő szakemberek képzésében, hiszen az elméleti és gyakorlati képzést egyaránt ötvözi az oktatási folyamatban.

A duális képzés a szakmai képzés olyan formája, amely ötvözi az oktatási intézményben folyó elméleti képzést és a vállalatok, vállalkozások telephelyén folyó gyakorlati képzést. A duális oktatási rendszer fő elve az oktatási intézmények és vállalkozások egyenlő felelőssége a személyzet képzésének minőségéért.

Példa erre Németország szakképzési rendszere, amely a Nemzetközi Munkaügyi Minőségfigyelő Intézet szerint az egyik vezető a személyzeti képesítések tekintetében, duális oktatási rendszere pedig sok tekintetben minta az egész európai számára. Unió. A német duális oktatási rendszer sikeres tapasztalatai hazánk számára nagy érdeklődésre tartanak számot, mivel hozzájárulnak a modern oktatás innovatív folyamataihoz, lehetővé teszik, hogy áthidaljuk a munkaerő minőségében a korszerű termelés valós követelményeitől való szakadékot és lehetőséget biztosítunk szakképzett és professzionális személyzetet a vállalkozásoknak.

A duális rendszer minden benne érintett fél – a vállalkozások, a munkavállalók és az állam – érdekeinek megfelel.

A munkaadók számára ez egy lehetőség arra, hogy felkészítsék a személyzetet, megtakarítva a munkavállalók keresésének, kiválasztásának, átképzésének és adaptációjának költségeit.

A fiatalok számára a duális oktatás kiváló lehetőség a korai függetlenség elnyerésére és a felnőtt élethez való könnyebb alkalmazkodásra.

Az állam, amely hatékonyan oldja meg a gazdasága számára képzett munkaerő képzésének problémáját, továbbra is abszolút győztes.
Összegzésként hangsúlyozni kell, hogy a kettős megközelítésen alapuló innovatív program megvalósítása hozzájárul a magasan képzett dolgozók és a csúcstechnológiás termeléshez szükséges szakemberek képzésének és átképzésének minőségileg új szintre való átmenetéhez, valamint a képzéshez. a főiskolát végzettek általános és szakmai kompetenciáinak fejlesztése, versenyképességük és keresletük biztosítása a világban. Valamint a szociális partnerség hatékony rendszerének kialakítása a szakképzés területén.

Mi tehát a duális képzés célja, mik a fő céljai, és mi érhető el ennek eredményeként?

Ez a szakemberképzési rendszer a szakszemélyzet képzési modelljének fejlesztését célozza, figyelembe véve a szakember-gazdasági igényeket a régiók beruházási érdeklődésének növelése érdekében.

A duális oktatási rendszer fő céljai a következők:

• modellek létrehozása, amelyek célja a vállalkozások pénzügyi részvétele a személyzeti képzési programok végrehajtásában, az állami szervezetek és a vállalkozások közötti hálózati interakció formátumainak és modelljeinek kidolgozása a személyzeti képzésben;
• duális oktatási modellek létrehozása, ellenőrzéseken alapuló jóváhagyása, bevezetése és népszerűsítése a kísérleti régiókban.

A duális szakképzési modellek bevezetésének várható eredményei a következők:

1. A képzés a meglévő termelésre összpontosított.
2. A vállalkozások finanszírozás iránti érdeklődésének növelése.
3. A szakemberigény előrejelzési rendszerének fejlesztése.
4. Az egyes oktatási programok változatossága.
5. A képesítések fejlesztése. A szakmák presztízse növekedése.

A duális tanulási modell főbb szempontjai

Az alábbi jellemzőlistában láthatja a gyakorlatorientált oktatás különbségeit más típusokhoz képest:

1. Javított partnerségi mechanizmusok (szociális szféra).
2. A célok középpontjában a gazdasági szféra áll.
3. A képzési eszközök, módszerek és formák megválasztásakor a technológiai szabványok oktatásban való alkalmazása az elsődleges iránymutatás.
4. Elsősorban gyakorlati képzési formák alkalmazása, amelyek elsősorban a specifikus készségek szabványok szerinti fejlesztésére irányulnak.

A duális oktatás magában foglalja a munkáltatói szervezetek bevonását és bevonását a szoftverrendszerbe, mint oktatási szolgáltatásokat nyújtó szolgáltatókba. Az Orosz Föderációban és sok más országban a duális képzési modell bevezetése ebben a formában lehetetlen.

A „kettős tanulás” fogalmát Oroszországban tág és szűk értelemben használják.

Tágabb értelemben a duális oktatás azt jelenti infrastrukturális regionális modell. Több rendszer interakcióját biztosítja. Ezek a rendszerek a következőket tartalmazzák:

1. Személyi igény-előrejelző rendszer.
2. Szakképzési rendszer.
3. Szakmai önelosztás rendszere.
4. Az oktatók képzésének, fejlesztésének és minősítésének rendszere. Ez magában foglalja a mentorokat is a termelésben.
5. A szakmai képesítések értékelésének rendszere.

A rendszerek összekapcsolódnak, és az egyik egyszerűen nem létezhet a másik nélkül.

Szűk értelemben duális képzés oktatásszervezési és -végrehajtási formának tekinthető, amely oktatási intézményben folyó elméleti képzést, illetve munkáltatói gyakorlati képzést jelent a szervezetben.

Napjainkban a duális képzést tartják a legígéretesebb iránynak a gazdaság reálszektorába történő szakemberképzésben. Nagy üzlet high-tech gyártással, amelynek irányelvei a termékminőség nemzetközi szabványai és maguk a személyzet képzettségei, közvetlenül érintett.

A duális személyzeti képzési rendszer vonzerejét a vállalkozások számára:

1. A tantervek elkészítése a munkáltatók javaslatainak figyelembevételével történik. Ez a tanulók számára olyan ismeretek megszerzését eredményezi, amelyek elsősorban azzal kapcsolatosak, hogy mi lesz hasznos számukra a termelésben. Ennek eredményeként a leendő szakemberek képzettsége megfelel a termelésben érvényben lévő szakmai szabványoknak.
2. A leendő szakember közvetlenül a munkahelyén sajátítja el a szakmai készségeket, képességeket, kompetenciákat – felkészült a termelési munkára és motivált a termelési tevékenységekre.
3. A hallgató a gyakorlatban megismeri és elsajátítja a vállalati kultúra normáit.
4. A cég spórol a munkaerő-felvételen. A középfokú szakképzést végzettek az esetek túlnyomó többségében abba a vállalkozásba mennek dolgozni, ahol szakmai gyakorlatukat teljesítették.
5. A HR osztályok kevesebb hibát követnek el – a hosszú gyakorlat során már meg lehet állapítani a hallgatók erősségeit és gyengeségeit.
6. A duális képzés keretében oktatási szervezettel való együttműködés lehetőséget biztosít a munkáltatónak arra, hogy vállalaton belül képzési rendszert szervezzen, és egy szakmai továbbképzési program részeként saját belátása szerint válassza ki az oktatási szervezetből a legképzettebb pedagógusokat.

A duális oktatás szabályozási és jogi kialakítása: a rendelkezésekről

A duális tanulási modell lépésről lépésre történő megvalósítása a következő:

Álljunk meg, és nézzük meg részletesen a második pontot. A duális képzési modell megvalósításának szabályozási és jogi nyilvántartásba vételéhez megfelelő szabályozási és jogi keretek elkészítése szükséges. Három irányítási szintre oszlik:

1. Helyi.
2. Regionális.
3. Szövetségi.

Ami a „duális oktatás” kifejezést illeti, ma szövetségi szinten nincs definíció rá. Állami szervezetek és munkaadók használhatják, ha az Orosz Föderációt alkotó jogi aktusok regionális kísérlet elvégzésére vonatkozóan rendelkeznek.

A kísérleti régiók tapasztalatai alapján látható, hogy a szakképzés megszervezésének általános feltételeit az Orosz Föderációt alkotó szervezet szabályzata határozza meg. A dokumentumoknak különböző nevei lehetnek, de általában ezek a „Duális képzésre vonatkozó szabályok”. A dokumentumnak más neve is lehet:

1. A duális képzés elemeit alkalmazó oktatási programokat végzettek foglalkoztatásának ellenőrzésére vonatkozó szabályzat.
2. Szabályzat a mentorálásról.
3. Szerződésminta az oktatási folyamat megvalósításának hálózati formájáról
4. A munkahelyi képzés megszervezésére vonatkozó szabályzat.
5. A duális képzési rendszerben képzett diplomások Foglalkoztatást segítő szolgálatáról szóló szabályzat.
6. Normál diákszerződés.

Minden a fenti elnevezések regionális szinten alkalmazhatók. Ezek azonban nem fognak ellentmondani a szövetségi jogszabályoknak.

A résztvevők részletesen kidolgozhatják az oktatási folyamatot. helyi előírásokat, amelynek tartalma az adott szakmai oktatási szervezetben főként elfogadott oktatási program sajátosságaitól függ. Például ezek lehetnek a következő nevű és megfelelő tartalmú dokumentumok:

1. A termelési vizsgálat szabályai.
2. Az ipari gyakorlatra vonatkozó előírások.
3. Szabályzat a legjobb diplomások, tanárok és iparképző mesterek erkölcsi és anyagi ösztönzésére.

Íme néhány civil szervezet által írt rendelkezések példái.

DUÁLIS KÉPZÉS A SZAKOKTATÁS RENDSZERÉBEN

Zaripova Lilia Faszilevna

Szaktanár diszciplínák

GAPOU "Aktanysh Technological College"

Az eleinte szovjet, majd az orosz szakképzés örök problémája az elmélet (a fiatal fejek bőkezűen megtömik vele) és a valóság (a fiatalok érettségi után óhatatlanul találkoznak vele) közötti szakadék.

Egy olyan vállalkozásnak, amelynél létkérdés a szakképzett munkaerő biztosítása, át kell hidalnia az elmélet és a gyakorlat közötti szakadékot. Ezt a kérdést mindenki a maga módján oldja meg. Egyes helyeken mentorokat rendelnek az újoncokhoz, beiktatják őket pozíciókba, másutt képzési, adaptációs programokat dolgoznak ki és hajtanak végre. És ennek eredményeként néhány év múlva olyan szakembert kapnak, aki készen áll a munkára és kiváló termelési ismeretekkel rendelkezik. Nem túl drága először több évig tanítani, majd befejezni és újratanítani majdnem ugyanannyi ideig? Nem lehet valamit hatékonyabban és gyorsabban csinálni?

Kiderül, hogy lehetséges. A kettős rendszer lehetővé teszi, hogy két legyet egy csapásra megöljön, vagyis az elméleti és a gyakorlati képzést kombinálja az oktatási folyamatban. A hallgatók tanulmányaikkal egyidejűleg közvetlenül a munkahelyükön sajátítják el választott szakmájukat, azaz egyszerre két helyen tanulnak: heti 1-2 napon oktatási intézményben, a többi időben a vállalkozásnál.

A duális képzési rendszer a személyzeti képzés olyan formája, amely egyesíti a főiskolai elméleti képzést és a gyártóvállalati gyakorlati képzést.

A duális képzési rendszer fő elve az oktatási intézmény és a vállalkozás egyenlő felelőssége a személyi képzés minőségéért.

A duális rendszer minden benne érintett fél – vállalkozások, hallgatók, állam – érdekeinek megfelel:

Egy vállalkozás számára ez egy lehetőség arra, hogy felkészítse a személyzetet, csökkentse a munkavállalók felkutatásának, kiválasztásának, átképzésének és alkalmazkodásának költségeit;

A hallgatók számára ez kiváló esélyt jelent a korábbi önállóság megszerzésére, a felnőtt élethez, a valós munkakörülményekhez való könnyebb alkalmazkodásra, valamint a diploma megszerzése után a szakterületen való sikeres elhelyezkedésre;

Az állam számára hatékonyan megoldott az ország gazdaságához szükséges szakképzett munkaerő képzése.

A duális képzési rendszer használatának tapasztalata a következő előnyöket mutatja a hagyományos rendszerhez képest:

A duális szakemberképzési rendszer kiküszöböli a hagyományos képzési formák és módszerek legfőbb hátrányát

Az elmélet és a gyakorlat közötti szakadék;

A dolgozók képzésének duális rendszere magas motivációt teremt a munkahelyi tudásszerzéshez, készségek elsajátításához, mert tudásuk minősége közvetlenül összefügg a munkahelyi hivatali feladatok ellátásával;

Az érintett intézményvezetők érdeklődése dolgozóik gyakorlati képzése iránt; - a megrendelővel szoros kapcsolatban dolgozó oktatási intézmény a képzés során figyelembe veszi a leendő szakemberekkel szemben támasztott követelményeket;

A duális oktatási rendszer magában foglalja az oktatási intézményben végzett tanulás és az ipari tevékenység időszakainak kombinációját. Az oktatási folyamat a következőképpen szerveződik: az egyetemi, főiskolai vagy más szakképzési intézmény rendszeres óráival párhuzamosan (általános oktatási képzés) a hallgatók egy adott vállalkozáshoz vagy céghez mennek dolgozni, ahol gyakorlati tapasztalatot szereznek (szakképzés).

A duális rendszer minden benne érintett fél – a vállalkozások, a munkavállalók és az állam – érdekeinek megfelel. Egy vállalkozás számára ez egy lehetőség arra, hogy felkészítse a személyzetet, megtakarítva a munkaerő felkutatásának, kiválasztásának, átképzésének és adaptációjának költségeit.

A fiatalok számára a duális oktatás kiváló esélyt jelent a korai függetlenség elnyerésére és a felnőtt élethez való könnyebb alkalmazkodásra. Már a képzés során pénzjutalomban részesülnek a vállalkozásnál végzett munkájukért, a diploma megszerzése után pedig olyan munkát kapnak, amelyre jól felkészültek.

A hallgatók számára a duális oktatás a szakmai tapasztalatok optimális átadásával együtt a szocializáció egészen más fokát is jelenti: a fiatalok próbát tesznek, és megtanulják érvényesíteni pozíciójukat a termelési körülmények között, és ezáltal a „valódi” helyzetekben.

A duális rendszer bevezetésének eredményeként a főiskola a régió piaci igényeire támaszkodó programokat fejleszt, fejleszti a benne rejlő lehetőségeket, javítja az oktatói állomány képzettségét, ami általánosságban javítja az oktatási képzés minőségét. intézmény, és a főiskola versenyképességének növekedéséhez vezet.

Egy vállalkozás számára a duális oktatás lehetőséget jelent a személyzet pontos „megrendelésre” történő felkészítésére, biztosítva az összes követelménynek való maximális megfelelést, megtakarítva a munkavállalók felkutatásának, kiválasztásának, átképzésének és adaptációjának költségeit. Emellett lehetőség van a legjobb tanulók kiválasztására is, mert a képzési évek során minden erősségük és gyengeségük nyilvánvalóvá válik. Ez a megközelítés viszont arra motiválja a diákokat, hogy ne a látványosságból tanuljanak.

A kettős rendszer kiváló lehetőségeket biztosít a saját karrier irányításához. A keretein belüli képzés színvonala folyamatosan növekszik. Egyetlen középfokú szakképzés sem képes belülről olyan termelési ismereteket adni, mint a duális képzés, ami fontos lépést jelent a sikeres karrier felé vezető úton.

Az oktatási intézményekben ki kell dolgozni a duális oktatási rendszer szabályozási, jogi, oktatási és módszertani dokumentációját, mérlegelni kell a vállalati személyzet pedagógiai ismeretek alapjaiban való képzésének kérdéseit, valamint a vállalkozásoknál a főiskolai tanárok ipari gyakorlatát a fejlesztés javítása érdekében. képesítésüket.

Megállapíthatjuk tehát, hogy a duális képzési forma jelentősen erősítheti az oktatási folyamat gyakorlati komponensét, miközben fenntartja az elméleti képzés azon szintjét, amely biztosítja a szövetségi állami középfokú oktatási szabvány követelményeinek megvalósítását, segít megoldani a A speciális munkaköri feladatok ellátására teljesen felkészült szakemberek képzésének problémája növeli a diplomások szakmai mobilitását és versenyképességét a munkaerőpiacon.

Belyakova T.N. tanár a GBPOU SHTK-nál

A képzés kettős modellje a középfokú szakképzés rendszerében

A duális tanulási modellben használt alapfogalmak.

A duális oktatási rendszer olyan oktatási rendszer, amely az oktatási intézményben folyó képzés kombinációját biztosítja az ipari tevékenység időszakaival.

A szakmai standard olyan dokumentum, amely a szakképzettség által meghatározott tudásra, képességekre, készségekre, tapasztalatokra, értékrendre és személyes tulajdonságokra vonatkozó követelményeket rögzíti.

A képzési oktatási program olyan dokumentum, amely meghatározza a tanulási folyamatban tanulni kívánt tudományágak listáját és megnevezését, a tanulási folyamat elméleti és termelési összetevőinek óraszámát, valamint a hallgatók minősítésének feltételeit.

A szakmai végzettség az adott szakmai tevékenységi területen megkövetelt és szabályozott követelmények, illetve történelmileg vagy a nemzetközi gyakorlatban kialakult követelmények alapján elismert kompetenciaszint.

A kredit a hallgatói tanulmányi munka volumenének egységes mértékegysége; egy kredit egy hallgató heti 1 tanórai tanórai munkájának felel meg a tanulmányi időszakban.

A kreditképzési rendszer egy olyan oktatási technológia, amelynek célja az önképzés szintjének növelése és a tudás kreatív elsajátítása individualizáción, az oktatási pálya szelektivitásán az oktatási folyamat szabályozása keretein belül és a tudás mennyiségének formában történő elszámolásán. kölcsönökből.

A duális tanulási modell lényege és tartalma.

A duális oktatási rendszer magában foglalja az oktatási intézményben végzett tanulás és az ipari tevékenység időszakainak kombinációját. Az oktatási folyamat a következőképpen szerveződik: az egyetemi, főiskolai vagy más szakképzési intézmény rendszeres óráival párhuzamosan (általános oktatási képzés) a hallgatók egy adott vállalkozáshoz vagy céghez mennek dolgozni, ahol gyakorlati tapasztalatot szereznek (szakképzés). A műszaki és szakmai dolgozók képzésének és átképzésének ez a formája lehetővé teszi az elméleti kurzus elvégzésének és a közvetlenül a munkahelyen dolgozó szakemberek szakmai képzésének rugalmas ötvözését, és biztosítja a magasabb végzettség (fokozat) hallgatókhoz való hozzárendelését és a funkcionális felelősségek bővítésének lehetőségét. . A duális oktatási rendszerben az oktatási folyamat ütemtervét az egyes vállalkozások sajátosságai, valamint a hallgató kompetenciájára és képesítéseire vonatkozó követelmények figyelembevételével dolgozzák ki, összhangban a minisztérium "RSMC" köztársasági állami vállalatának ajánlásaival. A Kazah Köztársaság oktatása és tudománya.

A duális rendszer feltételezi a vállalkozások közvetlen részvételét a tanulók szakképzésében. A társaság biztosítja a gyakorlati képzés feltételeit, és viseli az ezzel járó összes költséget, beleértve a hallgató esetleges havi díjait is. Az oktatási intézmények egyenlő alapon működnek együtt azokkal a vállalkozásokkal, amelyek alapján ipari vagy gyakorlati képzés folyik

A duális tanulási modell célja és céljai.

A képzés kettős modellje magában foglalja a vállalkozások bevonását a személyzet képzési folyamatába, amelyek meglehetősen jelentős költségeket költenek a munkavállalók képzéséhez, mivel jól tudják, hogy a magas színvonalú szakképzés költségei megbízható tőkebefektetést jelentenek. Ugyanakkor nemcsak a képzés eredményei iránt érdeklődnek, hanem a képzés tartalma és szervezése iránt is.

Célok: Műszaki és szakképzés fejlesztése a dolgozók és műszaki szakemberek rendkívül hatékony, versenyképes képzési és átképzési rendszerének kialakításával.

A duális képzési modell szabályozási és jogi támogatása.

Művészet. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 8. cikke. Ez kölcsönható alrendszerek és elemek halmaza:

1) folyamatos oktatási programok különböző szinteken

és orientáció, szövetségi állam oktatási

szabványok és szövetségi kormányzati követelmények;

2) az ezeket megvalósító oktatási intézmények hálózatai;

3) az oktatási területen irányítást gyakorló szervek, ill

a nekik alárendelt intézmények és szervezetek;

4) jogi személyek egyesületei, állami és állami

az oktatás területén működő közéleti egyesületek

Ez a kiegészítő szakmai továbbképzési program a következőkre épül:

„Szakképzési, szakképzési és szakképzési oktató pedagógus” szakmai standard (tervezet);

Szövetségi Állami Oktatási Standard SPO 44.02.06 „Szakképzés (ágazat szerint)”;

Szövetségi Állami Felsőoktatási Oktatási Standard 050100 „Pedagógiai képzés (szakképesítés (fokozat) „bachelor”)”

valamint a szakmai standardokon alapuló további szakmai programok kidolgozására vonatkozó Módszertani ajánlások és pontosítások szerint (Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2015. április 22-i VK-1032/06. sz. levele).

Az Orosz Föderáció kormányának 2015. március 3-i 349-r számú rendelete „Az Orosz Föderáció középfokú szakképzési rendszerének javítását célzó intézkedések sorozata”;

A duális képzési (oktatási) modell megvalósításának jogi és szabályozási kerete megköveteli a megfelelő szabályozási és jogi keretek előkészítését minden irányítási szinten:

szövetségi;

regionális;

helyi.

A duális képzési modell bevezetésének céljai és célkitűzései az Orosz Föderáció középfokú szakképzési rendszerében.

A műszaki és szakképzés fejlesztése a dolgozók és műszaki szakemberek rendkívül hatékony, versenyképes képzési és átképzési rendszerének kialakításával.

Új oktatási technológiák bevezetése a szakképzési szervezetek oktatási folyamatába.

A folyamatos szakmai képzés rendszerének továbbfejlesztése.

A dolgozók és műszaki szakterületek szakmai színvonalának kialakításának, feldolgozásának, javításának ösztönzése.

Célok: A dolgozók és műszaki személyzet képzését végző szervezetek volumenének, profiljának és területi elhelyezkedésének összhangba hozása a munkaerő-piaci igényekkel, a nemzetgazdasági és szociális szektorok dinamikájával és fejlődési kilátásaival, figyelembe véve a munkaerő-piaci igényeket. a Kazah Köztársaság gazdaságfejlesztési stratégiájának innovatív orientációja.

Multidiszciplináris és többfunkciós oktatási intézményhálózat kialakítása a dolgozók és a műszaki személyzet szakmai továbbképzésére, átképzésére, a lakosság és a munkaerőpiac igényeinek kielégítésére.

A dolgozók és műszaki személyzet képzési és átképzési rendszerét szolgáló oktatási programok tartalmának és szerkezetének megváltoztatása és minőségi frissítése, magas szakmai színvonaluk és mobilitásuk biztosítása.

Kedvező feltételek megteremtése az oktatási szervezetek személyi, tudományos, módszertani és anyagtechnikai eszközei számára a szakmai továbbképzéshez, átképzéshez.

A duális oktatási modell megvalósításának fő szakaszai az Orosz Föderáció középfokú szakképzési rendszerében.

1. szakasz Koordinátor (operátor) kiválasztása

2. szakasz A képzési (oktatási) kettős modell bevezetésének szabályozási és jogi regisztrációja - szövetségi, regionális, helyi.

3. szakasz. Ipari és regionális igények előrejelzése.

4. szakasz. Szakmai útmutatás.

5. szakasz. Oktatási programok frissítése.

6. szakasz Gyakorlati képzés szervezése.

7. szakasz. Szakmai képesítések felmérése.

Külföldi tapasztalatok a szakképzés duális modelljéről.

A duális oktatást először Németországban vezették be. Tapasztalatait ma az egész EU mintájának tekintik. A duális oktatás Németországban egy meglehetősen fejlett mentori intézményt foglal magában, amelyet a vállalkozások aktív részvétele jellemez a személyzet képzésében. Ennek a képzési modellnek szigorú jogszabályi keretei vannak az országban. A duális oktatás kézműves és kereskedelmi és iparkamarák részvételével valósul meg.

Németország elfogadta a szakképzést szabályozó törvényt és a „Kézműves kódexet”. Ezek a szabályozások szabályozzák a fiatalok interakcióját a vállalkozásokkal és oktatási intézményekkel. A törvény meghatározza azokat a cégeket, amelyek részt vehetnek a duális képzésben. A 3,6 millió szervezetből félmillió érintett. A személyzet képzésére vonatkozó szabályokat a tarifatárgyalások résztvevői fogadják el - a vállalkozások és az alkalmazottak struktúrája. Ezeket miniszteri szinten léptetik életbe. A Munkaügyi Minisztérium pedig kidolgozza a Képzési Szabályzatot. Szabályozza a vizsgakövetelményeket.

A legjobb orosz gyakorlatok a duális oktatási modell megvalósításához a középfokú szakképzés rendszerében.

A hallgatói gyakorlat az OPOP szerves részét képezi, amely biztosítja a szövetségi állami középfokú oktatási szabvány végrehajtását. A gyakorlat célja, hogy a hallgatók a szakterületükön (szakmájukon) minden típusú szakmai tevékenységet átfogóan elsajátítsanak, általános és szakmai kompetenciákat alakítsanak ki, valamint a szakterületükön (szakmájukon) a hallgatók elsajátítsák a szükséges készségeket és gyakorlati tapasztalatokat. . Az OPOP-t elsajátító hallgatók gyakorlati típusai: oktatási gyakorlat és ipari gyakorlat.

A duális rendszer két különböző, de jogi és szervezeti szempontból egymástól független oktatási és termelési környezetet foglal magában, mint például a középfokú szakképzési program létrehozása és a vállalkozás-munkaadó.

A duális képzés a szakmai képzés olyan formája, amely ötvözi az oktatási intézményben folyó elméleti képzést és a vállalatok, vállalkozások telephelyén folyó gyakorlati képzést. A duális oktatási rendszer fő elve az oktatási intézmények és vállalkozások egyenlő felelőssége a személyzet képzésének minőségéért.

A duális oktatási modell megvalósításának jelenlegi problémái az Orosz Föderáció középfokú szakképzési rendszerében.

A duális rendszer hátrányai: A vállalkozási képzés motivációjával az oktatás minősége romolhat; A munkaprogramok nem mindig állnak összhangban a termelésben végzett munka szezonális sorrendjével; Egy oktatási szervezet nem tudja mindig időben megtanítani a vállalkozások által igényelt oktatási anyagokat; A vállalkozások elégtelen felkészültsége a képzésre - ennek eredményeként a termelésben a képzési helyek hiánya; A vállalkozások kénytelenek pénzt keresni az oktatásra az általuk előállított termék árának emelésével (hiányzó berendezések, pénzhiány stb.).

A duális oktatási modell fejlesztésének fő irányai az Orosz Föderáció középfokú szakképzési rendszerében.

Az oktatás tartalmának megfelelése a termelés korszerű szintjének; A hallgatók megismertetése a vállalkozás vállalati kultúrájával és jellemzőivel; A diplomás új munkaerőhöz való szociális és munkaügyi adaptációjának költségeinek minimalizálása; Modern berendezések használata a képzési folyamatban valós termelési telephelyeken; A vállalkozás magasan képzett mérnöki és műszaki személyzetének bevonása az oktatási folyamatba, mint szakképzési szakember.