Távoktatási tanfolyamok óvodapedagógusok számára. Távoktatási tanfolyamok óvodapedagógusoknak Távoktatási tanfolyamok óvodákban

A tanári felsőfokú végzettség megszerzése csak a kezdeti állomása az általános oktatási területen a tapasztalatok és készségek megszerzésének nehéz útján. Ez a szakasz nyitja meg a következő oldalt a tanár fejlődésében, amikor elkezdi az önképzést. És ebben segítenek neki távoktatási tanfolyamok.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai dolgozóinak modern képzési rendszereinek jellemző vonása az átfogó posztgraduális oktatási intézmények oktatási tevékenységébe történő bevezetése, amely a távoktatás modern pedagógiai, információs, számítógépes modelljein alapul.

A távoktatási rendszerek bevezetése a posztgraduális képzésben lehetővé teszi az óvodapedagógusok oktatási terének igényeire való szisztematikusabb és rugalmasabb reagálást, valamint az egyes pedagógusok képzettségének javításához való jog érvényesülését.

Távoktatási tanfolyamok pedagógusok számára

A pedagógusok továbbképzésének távoktatási formája jelentősen eltér a nappali és levelező képzési formáktól, nemcsak a színvonal, hanem a képzés minősége, a felhasználók lefedettsége és a személyes fókusz tekintetében is.

A tanárok továbbképzési és szakmai továbbképzési formáinak változékonyságának problémáinak megoldása érdekében Oroszországban mindenhol bevezetik a nappali és távoktatást.

Ennek a képzési formának az óvodapedagógusok számára történő bevezetésekor figyelembe vették a más kategóriájú pedagógusok távoktatásának tapasztalatait és az alapfokú pedagógusok információs kompetenciájának fejlesztésének szükségességét.

Figyelembe véve a nevelési-oktatási folyamat szabályozási és jogi támogatottságát, az óvodai nevelés jogszabályi kereteit és az óvodapedagógus munkakör képesítési jellemzőire vonatkozó követelményeket, megalkotta. oktatási és szakmai program.

A program a következőket nyújtja:

• Az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatói állományának szakmai színvonalának növelése a minőségi óvodai nevelés és a szakképzett személyzet átképzésének problémáinak megoldása érdekében, figyelembe véve a munkaerő-piaci követelményeket;
• Pozitív motiváció és igények kialakítása az óvodapedagógusok körében ismereteik bővítésére, elsősorban önképzés alapján.
• A tanfolyami program 216 órás, a tanfolyamra való felkészülés időtartama 5 hét:
• 1. szakasz - szervezési és orientációs foglalkozás - 4 nap (36 óra);
• 2. szakasz - irányított önálló munka - 4 hét (146 óra);
• 3. szakasz - tesztmenet - 3 nap (34 óra).

A kurzus felépítése moduláris, amelyet a tanterv és a munkaprogram képvisel.

Költség - 12 000 rubel.

Továbbképző tanfolyamok tanárok számára a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint

A szövetségi állam oktatási szabványainak megfelelő továbbképző tanfolyamok tanárok számára a következő összetevők szerint alakulnak:

• szociális és humanitárius,
• szakmailag orientált,
• diagnosztikai és elemző képzés releváns tartalmi modulok formájában.

Minden programmodul rendelkezik

• egy konkrét téma
• terv,
• a főbb kérdések tartalmának közzététele,
• gyakorlati szemináriumok tervei,
• ellenőrző kérdések a témában
• ajánlott irodalom listája.

Az óvodapedagógusok képzése nappali, táv- és tesztszakaszban történik

• információs és kommunikációs technológia elemeivel,
• a szerverek és internetes források didaktikai képességei,
• interaktív előadások szervezésével,
• chat szemináriumok,
• irányított önálló munkavégzés,
• konzultációk
• ellenőrzési intézkedések.

A tanfolyam programja 144 órára szól, a tanfolyami képzés időtartama 4 hét. Költség - 11 500 rubel.

Haladó képzési program oktatók számára

• Az oktatási folyamat pszichológiai és pedagógiai alapjai;
• Az óvodai nevelés személyközpontú modellje: a megvalósítás tartalma és módjai;
• A kreatív tevékenység tapasztalatának kialakítása gyermekekben;
• A modern óvodás kognitív fejlődése: problémák, jellemzők, fejlődési utak és egyéb kérdések.

Továbbképző tanfolyamok szervezése

A továbbképzések megszervezésének folyamata a következő tevékenységeket foglalja magában:

• pedagógiai ellenőrzés,
• differenciált hitel,
• tapasztalatcsere konferencia,
• végleges alkotói alkotások védelme T.

A pedagógiai ellenőrzés eredményei alapján kerül meghatározásra a kijelölt feladatok teljesítési foka. A pedagógiai ellenőrzés biztosítja

• a tanulók tanulmányi eredményeinek értékelése tesztekkel,
• a gyakorlati munka eredményének ellenőrzése,
• a hallgatók munkájának értékelése beszélgetések, szemináriumok és tematikus beszélgetések során.

A kurzusok témái nemcsak a hallgatók számára érdekesek és relevánsak, hanem ők is
gyakorlati beállítottságúak. Végül is az önálló munka során a tanulók olyan oktatási anyagot tanulnak, amelyet a modern óvodai program követelményeinek megfelelően választanak ki. Erőteljes motivációs tényező a téma tanulmányozásának eredményein alapuló gyakorlati feladat jelenléte, amelyet a tanár értékel.

A továbbképzés teljes ideje alatt jelentős figyelmet fordítanak a kommunikációra. Egyrészt a hallgatók megismerkednek a kommunikáció új típusaival: chat, e-mail, tematikus beszélgetések stb. Ez lehetővé teszi a tanár számára, hogy nagyszámú kollégával, tanárokkal kommunikáljon, és gyorsan cserélhessen információkat.

Haladó képzések fizetése

A tanfolyam fizetési folyamata megoldható készpénzes és nem készpénzes formában egyaránt. A fizetési módot a hallgató a képességei szerint választja ki. Néhány képző szervezet kedvezményrendszer van képzésre az oktatási intézmény portálján történő regisztrációkor vagy a tanfolyam megismétlése esetén.

Az oktatói továbbképzések lehetőségeit elemezve bátran kijelenthetjük, hogy a távoktatási forma megfelelő és eredményes. Ez látható egyrészt a kurzusban részt vevő hallgatók és tanárok visszajelzéseiből, másrészt a chaten és szemináriumok válaszaiból, amelyek a hallgatók teljesítményértékelésének eredményeire épülnek.

Így vitatható, hogy az óvodapedagógusok távoktatási formája bevezetését gyakorlatilag meg kell valósítani. A képzés ugyanakkor nem statikus, érdekes és releváns témákkal bővül a további kutatásokhoz.

Továbbképző tanfolyamok – óvodai nevelés

A tanár az egyik fő ember, aki részt vesz a gyermek életében, hiszen ő segíti az új személyiség fejlődését és fejlődését. De mivel a világ szinte napról napra javul, akkor technikákat fejlesztenek. Minden elavult és konzervatív háttérbe szorul, de minden előkerül innovációk az óvodai nevelés területén.

Egy szakoktatónak egyszerűen lépést kell tartania a korral. Az óvodáskorban kezd kialakulni a gyermek jelleme, megjelennek a rejtett tehetségek, és megjelenhetnek komplexek. A tanárnak nemcsak fel kell ismernie mindezt, hanem segítenie kell a gyermek személyiségének harmonikus fejlődését.

Természetesen a szülők első kérdése az az ilyen oktatás minősége, A a minősítés a minőség jelzője. A modern időkben számos lehetőség kínálkozik a továbbképzésre. Számos alapvető forma szolgál erre a célra:

• Mesterkurzusok
• Szemináriumok
• Konzultációk
• Szakmai gyakorlatok

Az ilyen formákat leggyakrabban azért használják, hogy a szakember javíthassa képesítési szintjét abban a városban, amelyben él, mivel nem sok időt vesz igénybe, és a munka megszakítása nélkül végzik el.

A távoktatási tanfolyamok kényelmesek

Korszerűbb módszer a távoktatás. Minden szakember megengedheti magának egy ilyen képzést.

A tanfolyam költsége 2000 és 20000 között változik.

Az időtartam legfeljebb négy hónapig tarthat, de vannak nagyon nagy előnyei is. Mivel nem kell más városba vagy akár külföldre menni, hogy tapasztalatokat szerezzen a legjobb szakemberektől, ez megtehető anélkül, hogy elhagyná a számítógép monitorát.

Nincsenek extra költségek költözés, lakáskeresés és egyéb kapcsolódó problémák miatt.

A tanár a szokásos módon dolgozik, de ugyanakkor megfizethető tanfolyamokon vesz részt.

A képzés befejeztével szakmai átképző oklevelet adnak ki.

1. Az óvodai nevelés pedagógiája és módszerei.
2. Tanárképzés. Óvodai nevelés.
3. Óvodapedagógus.
4. Összevont és kompenzációs csoportok tanára.
5. Óvodapedagógus.
6. Óvodapedagógus.

Felújító tanfolyamok

A végzettség után a továbbképzésről bizonyítványt állítanak ki.

Az oktatási programok listája:

1. Az oktatási folyamat tartalmának és szervezésének modern megközelítései a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetésével összefüggésben.
2. A gyermekek óvodai adaptációja az óvodapedagógusok tevékenységében.
3. A 2-7 éves gyermekek környezeti fejlesztésének modern megközelítéseinek megvalósítása a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtása keretében.
4. Segítő technológiák a látássérült gyermekek kísérésére a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtásával összefüggésben.
5. A vizuális tevékenység és a művészi munka alapjai egy modern óvodai nevelési intézményben.
6. A meseterápia alapjai.
7. Óvodapedagógus nevelési útja a szakmai színvonal bevezetése keretében.
8. Az idegen nyelvek korai tanításának modern megközelítései.
9. Az oktatási folyamat tervezése kombinált és kompenzációs orientációjú csoportokban.
10. Katonai nyilvántartási munka szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.
11. A 2-7 éves gyermekek művészi és esztétikai fejlesztésének korszerű megközelítéseinek megvalósítása az óvodai nevelési intézményekben.
12. A 2-7 éves gyermekek testi fejlődésének korszerű megközelítéseinek megvalósítása az óvodai nevelési intézményekben.
13. A 2-7 éves gyermekek szociális és személyes fejlődésének korszerű megközelítéseinek megvalósítása az óvodai nevelési intézményekben.
14. A 2-7 éves gyermekek kognitív fejlődésének modern megközelítéseinek megvalósítása az óvodai nevelési intézményekben.
15. Összevont és kompenzációs csoportok tanára a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően.
16. Innováció az óvodai nevelésben: technológiák, projektek az óvodapedagógus tevékenységében.
17. Az oktatási folyamat technologizálása az inkluzív megközelítés megvalósítása során az óvodai nevelési intézményekben.
18. A pedagógus szakmai színvonal követelményeinek megvalósítása az óvodapedagógusi tevékenységben.
19. Mesejáték szervezése óvodai nevelési intézményben.
20. Robotika az óvodai nevelésben a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetésével összefüggésben.
21. Az óvodáskorú gyermekek lelki és erkölcsi nevelése.
22. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény logopédus pedagógus és logopédiai csoportos pedagógus tevékenységének tartalmi és szervezési, módszertani vonatkozásai.
23. Színházi tevékenységek képzésének megszervezése az óvodai oktatási intézményekben a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtása keretében.
24. Ujjjátékok, gyakorlatok az óvodás korú gyermekek fejlesztésében.
25. Finommotorika fejlesztése szellemi retardációval küzdő gyermekeknél.
26. Munkaszervezés TRIZ technológiával a leányvállalatokban.
27. Az óvodásokkal való népi játékok szervezésének módszertana.
28. Óvodás korú gyermekek labdával és szalagokkal történő foglalkozásainak szervezése játéktevékenység során.
29. Művészetterápia az óvodai nevelésben.
30. Az oktatási folyamat tervezése kombinált orientációjú csoportokban.
31. A tanár alapvető IKT-kompetenciájának kialakítása a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtási csomagjában.
32. A fogyatékos tanulók oktatásának kérdései a „Pedagógus (tanár, nevelő)” szakmai standardban.
33. Az óvodáskorú gyermekek és az óvodai dolgozók elsősegélynyújtásában a pedagógus munkájának megszervezése.
34. Az élet és egészség védelmét, a sérülések megelőzését, a gyermekek elsősegélynyújtását szolgáló pedagógus munka szervezése.
35. Sakkképzés szervezése a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtása keretében.
36. Gyöngyfűző képzés megszervezése a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtásának részeként.
37. A logikus gondolkodás fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél.
38. Óvodás kognitív képességeinek fejlesztése TRIZ és RTV módszerekkel.
39. A matematikai fogalmak kialakításának elmélete és módszertana óvodáskorú gyermekeknél.
40. Munka tervezése óvodai csoportban a „Születéstől az iskoláig” program szerint.
41. Oktatási oktatási program kidolgozása kompenzáló csoportok számára.
42. Oktatási oktatási program kidolgozása egészségfejlesztő csoportok számára.
43. Oktatási oktatási programok kidolgozása általános fejlesztő csoportok számára.
44. Óvodás gyermekek összevont csoportos oktatása.
45. Óvodás gyermekek kompenzációs csoportokban történő nevelése.
46. Óvodás gyermekek szabadidős csoportokban való nevelése.
47. Óvodás gyermekek általános fejlesztő csoportokban történő nevelése.
48. Óvodáskorú gyermekek oktatása M. Montessori rendszer szerint.
49. A segédtanári tevékenység megszervezése és tartalma a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtásával összefüggésben.
50. Játéktechnológiák az óvodásokkal való munkában.

A "Self-knowledge.ru" webhelyről másolva

Az óvodai nevelés területén vezető pedagógusokkal együtt, akiknek kiadványaiból az egész ország tanul, diákjaink folyamatosan fejlesztik szakmai színvonalukat, fejlesztik kreativitását és új pszichológiai és pedagógiai megközelítéseket valósítanak meg az óvodai nevelési rendszerben.

Kiegészítő szakmai átképzési program egy új típusú szakmai tevékenységhez „Gyermekekkel végzett oktatómunka”

Visszajelzés a hallgatóktól:

Jó napot Szakmai átképzési program keretében tanulok
„Oktatási és oktatási munka gyerekekkel” a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetemen. Nagyon szeretek tanulni!
Soha nem bántam meg ezt a választást, mert a tanári szakma szerintem nagyon méltó!
A tanárok nagyon érdekessé teszik az órákat. Különösen szeretném kiemelni Lisina Valeria Rudolfovnát.
Tanító Istentől. Egy lélegzettel elrepültek az órák, világosan és érthetően magyaráz, néha olyan száraz volt,
hogy elfelejtettem jegyzetelni az elhangzottakat. Összességében nagyon tetszik az edzésrendszer. Minden világos, világos, érthető
és strukturált. Ha úgy dönt, hogy idejön tanulni, akkor azt tanácsolom
mégpedig a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem Óvodapedagógiai és Pszichológiai Kara! Sok szerencsét!
2015.11.15. Julia Meshkova
Nagyon sokáig kerestem magamnak a lehetőséget, hogy oktató-tanár szakon tanuljak és szerezzek diplomát.
Sok egyetemet fontolóra vettem, és az MPGU mellett döntöttem. Tanulmányaim alatt soha nem bántam meg a választásomat.
Csodálatos tanárok, mesterségük igazi mesterei! Az előadások és a gyakorlati órák egy lélegzetvétellel telnek el.
Nagyon érdekes hallgatni Valeria Rudolfovna Lisinát és Elena Lvovna Lebedevát. Fadeeva Elena Rufovna-val nagyon
Nem akartam elköszönni, a kézzel készített alkotások művészt csináltak belőlünk! Számomra különösen érdekes volt hallgatni és dolgozni
Avdulova Tatyana Pavlovna és Izotova Elena Ivanovna társaságában. Nekik köszönhetően döntöttem úgy, hogy továbbtanulok.
mesterképzésen! Köszönöm szépen mindenkinek!
Suglobova Jekaterina

Köszönetemet fejezem ki az Óvodapedagógiai és Pszichológiai Kar tanári karának.
Ezek a nagy T betűs tanárok, akik elhivatottak a munkájukért és a hivatásuknak élnek.
Az előadásokat hallgatva megérti a tanár felelősségének teljes mértékét és a jövő társadalmára gyakorolt ​​hatását.
Köszönhetően E. I. Izotova, T. P. Avdulova, E. L. Lebedeva, V. R. Lisina tanárok legmagasabb szintű professzionalizmusának,
Fadeeva E.R., megszerzi a szükséges ismereteket és készségeket egy új specialitás elsajátításához a lehető legrövidebb időn belül.
A képzés jó munkakörnyezetben zajlik. A tanfolyamok összehozzák azokat, akik érdeklődnek a fogadás iránt
olyan tudás, amelyet kellemes és szórakoztató tanulni.
Ajánlom mindenkinek! Gyere tanulj az MPGU-ra!
Olga Barskaya