Materiallarni hisoblash matematik qayiqlar. Didaktik qo'llanma "Matematik qayiq

Ekaterina Bruxovskix

Didaktik qo'llanma

matematik qayiq.

Bryuxovskix E. S.

O'qituvchi MADOU "28-sonli bolalar bog'chasi" Verxnyaya Pyshma

Ushbu ta'lim o'yin yorqin shaklida qilingan qayiq yog'och hovlilarga osongina qo'yilishi mumkin bo'lgan rang-barang yelkanli bayroqlar bilan. Asosida qayiq 1 dan 10 gacha raqamlar qo'llaniladi.2 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun o'yin. Maqsad didaktik o'yin: elementarning shakllanishi matematik tasvirlar.

O'yin yordamida « matematik qayiq» rebbe yo'q:

1. Ruhiy jarayonlarni rivojlantiradi (fikrlash, e'tibor, xotira);

2. Ranglarni aniqlashni o'rganing;

3. Ob'ektlar soni va sonini o'zaro bog'lashni o'rganing;

4. Tushunchalarni o‘zlashtiring "ko'p", "bir necha", "teng", miqdoriy va tartib son, 10 ichida son tarkibi;

5. Nozik vosita mahoratini o'rgatadi.

Vazifa raqami 1. "Rang bo'yicha saralash, miqdoriy hisoblash".

Bayroqlarni rangi bo'yicha tartiblang. Qaysi rangda eng ko'p bayroq bor, qaysi rangda eng kam? Qizil, ko'k, sariq .... ranglar nechta bayroqdan iborat?

Belgilangan katakchalarni aniq o'chiring xop: avval bayroqlar ko'k, keyin sariq, yashil va hokazo.

Hisobda: birinchi navbatda har bir ustundan bitta bayroq, eng yuqoridan ikkita bayroq.

Vazifa raqami 2. "Shartli o'lchov, sonlar va miqdorlarning o'zaro bog'liqligi".

Mastlarning balandligini bayroqlar bilan o'lchang. 7-mastga nechta bayroq mos keladi? Eng pastda nechta? 7 dan 5 gacha bo'lgan ustunga nechta bayroq mos keladi? Uning seriya raqami nima?

Vazifa raqami 3. "Makon munosabatlari".

Bir xil rangdagi bayroqlarni gorizontal ravishda joylashtiring (vertikal, diagonal).

Vazifa raqami 4. "Mantiqiy vazifalar".

Bayroqlarni ustunlarga tasodifiy joylashtiring.

Shamol to'qqizinchi ustundan sariq bayroqlarni yirtib tashlaydi. Qaysi? Keyin birinchi va ikkinchi ustundan bir xil rangdagi bayroqlarni yulib oladi. Qaysi?

Vazifa raqami 5. Muammoni hal qilish. Raqamning tarkibi.

Beshinchi ustundan bayroqlarni olib tashlang va ular bilan ikkinchi va uchinchi machalarni to'ldiring. Bayroqlar qanday rangda bo'ladi va har bir ustunda nechtadan bor? 5 raqami qanday raqamlardan iborat?

Vazifa raqami 6. "Bog'lash"

Shnur yordamida siz ma'lum bir ketma-ketlikda boncuklar to'plashingiz mumkin (masalan, birinchi sariq, ko'k va boshqalar, namunaga ko'ra, o'zingizning dizayningiz bo'yicha. Siz shnurni bayroqning o'zidan ham, dumaloq teshikdan ham o'tishingiz mumkin. unda.

Bog'lanishni turlicha bajaring variantlari:

Har bir ustunga ikkita yuqori bayroqni ip bilan mahkamlang.

Variantlaringizni o'ylab ko'ring.

Vazifa raqami 7. "Naqsh yaratish"

Ustunlardagi bayroqlarning o'z naqshini yasang. Naqsh qanday printsip asosida yaratilganligini aniqlang (rangi, miqdori, fazoviy joylashuvi bo'yicha).

Spectra to'plamining didaktik o'quv qo'llanmalari matematika va atrofdagi olam darslarida, shuningdek, darsdan keyin qo'llaniladi.

MATEMATIKA

"MATEMATIK munchoqlar" Men 1-sinfdagi bolalar bilan ishlashda foydalanaman. Namoyish va individual boncuklar kiritilgan. Qulaylik uchun ular ikkita rangda (ko'k va qizil), har biri beshtadan bo'yalgan. Ushbu uskuna mavzularni o'rganishda yordam beradi:

10 ichida elementlarni hisoblang.

Birlik bo'yicha hisoblash va hisoblash.

10 ichida raqamlar tarkibi.

10 ichida qo'shish va ayirish.

Kamaytirish… ga oshirish…

Qo'shishning almashinish xususiyati.

“Dumaloq” o‘nliklarni qo‘shish va ayirish.

Belgilar darajasida oddiy masalalarni yechish.

Men o'zim ushbu uskuna bilan ishlashda vazifalar turlarini o'ylab topdim. Ular taxminan shunday:

Qancha bolalar bo'lsa, shuncha munchoqlarni bir chetga surib qo'ying. (Quyonlarga qaraganda ko'proq yoki kamroq.)

4 ta boncukni chetga surib qo'ying. Ularga yana 2 ta qo'shing. Qancha boncuk bo'ldi? Uni raqam sifatida yozing.

5 ta boncukni chetga surib qo'ying. Ularning sonini 2 ga kamaytiring. Qancha boncuk qoldi? Uni raqam sifatida yozing.

Muammo uchun illyustratsiya qiling. Bir shoxda 3 ta chumchuq bor edi. 2 ta qush uchib ketdi. Keyin 4 ta ko'krak keldi. Qancha qushlar bo'ldi?

Uzun raqamli ifodaning qiymatini topamiz:

2+5-4+1+4-2=

Tajribadan: "Munchoqlar" jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida, savodxonlik darslarida, jumladagi so'zlarning sonini, so'zdagi tovushlar va harflar sonini hisoblash uchun ishlatilishi mumkin.

Ushbu uskunaning nazorat sinfiga nisbatan ishlashini ushbu diagrammada ko'rish mumkin:

hisoblash materiali"MATEMATIK KEMALAR" bolalarning aqliy faoliyatini tarbiyalashda qimmatli vositadir. Uskunalar aqliy jarayonlarni faollashtiradi, o'quvchilarda bilish jarayoniga katta qiziqish uyg'otadi. Imtiyozlar har qanday o'quv materialini qiziqarli qilishga yordam beradi, o'quvchilarda chuqur qoniqish uyg'otadi, quvnoq mehnat kayfiyatini yaratadi, bilimlarni o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi, mustaqillik va ijodkorlikni tarbiyalaydi. Ish jarayonida bolalar mavzu naqshlari va qoidalarini aniqlaydilar. Men individual va guruh faoliyatidan foydalanaman.

Uskunalar fikrlashning turli tomonlarini rivojlantirishga ta'sir qiladi:

vizual samarali

vizual-majoziy

og'zaki-mantiqiy

Ushbu turdagi uskunalar yordam beradi:

Elementlar sonidan ularning belgilanishiga raqam bilan osongina o'ting

Fazoviy tasvirlarni shakllantirish

O'zaro munosabatlarni o'rnatish ><, =

1 dan 20 gacha va 20 dan 1 gacha raqamlar qatorlarini o'zlashtirishga yordam beradi.

O'ndan yuztagacha tarqating

Muammolarni hal qilishni o'rganish jarayonini osonlashtiradi.

To'plamga qayiqlar, ko'rgazmali magnit plakat, qalam qutisi kiradi.

Treningning dastlabki bosqichida siz faqat qayiqsiz chiplardan foydalanishingiz mumkin. Ular ikkita rangda bo'lib, bu sizga naqsh yaratish, o'quv o'yinlarini o'ynash imkonini beradi. Masalan, “Qaysi rang?”, “Qanday raqam?”, “Qancha raqam?”, “Oxirgi chip” va hokazo o'yinlar.

“Matematik qayiqlar” yordamida o‘quvchilarning fazoviy tasavvurlarini, jismlarning o‘ziga nisbatan joylashishini va turli ob’ektlarga nisbatan o‘rnini aniqlash qobiliyatini shakllantiraman.

Vazifalar:

1. Xuddi shu naqshni yasang.

2. Ko'k chipning o'ng tomonida (chapda, yuqorida, pastda) nechta chip bor?

3. Yuqoriga yana ikkita ko'k chip qo'ying. Yuqorida nechta chip bor? Magnit afishadan foydalanganda, butunlayvazifalar quyidagi tarkibga ega bo'lishi mumkin:

1. O'ng yuqori qavatga ikkita ko'k chiplarni joylashtiring.

1. Chap pastki qavatga uchta qizil chip qo'ying va hokazo.

Matematik qayiqlar yordamida bolalar elementlarni amalda moslashtirishni o'rganadilar. “kattaroq”, “kichikroq”, “teng” munosabatlarini o'rnating, tengsizlikni tenglikka aylantiring.

Vazifalar:

1. Namunadagi kabi bir xil miqdordagi chiplarni joylashtiring.

2. Namunaga qaraganda kamroq chiplarni qo'ying.

3. Namunaga qaraganda ko'proq chiplarni qo'ying.

4. Chapdagidek bir xil miqdordagi chiplar yasash uchun o'ng tomonga nechta chip qo'yish kerak?

Matematik qayiqlar yordamida mening sinfimdagi bolalar osongina ob'ektlar sonidan ularning belgilanishiga - raqamga o'tishadi. Bolalar sonning miqdoriy va tartib qiymatini ajratadilar.

Vazifalar:

1. Chiplar yordamida 1 raqamini qo'ying (o'rganayotganda 2, 3, 4 va boshqalar).

2. Raqam bilan ko'rsatilganidek, bir xil miqdordagi chiplarni joylashtiring.

Uskuna aniq ko'rsatadiki, har bir keyingi raqam oldingi raqamga bitta qo'shilishi va har bir oldingi raqam keyingisidan bittasini ayirish orqali olinadi. "Matematik qayiqlar" 1 dan 20 gacha, 20 dan 1 gacha bo'lgan raqamlar qatorini, shuningdek, 2 ga hisoblash va hisoblash natijasida olingan raqamlarni o'zlashtirishga yordam beradi.

"Matematik qayiqlar" uskunasi raqamli ifodalarni echish va tuzish uchun raqamli nur sifatida ishlatilishi mumkin, masalan:

2+3-4+6+2-4=

"Raqamning tarkibi" mavzusini o'rganayotganda, siz aniqlik yordamida ushbu mavzuni o'rganishni osonlashtiradigan turli o'yinlardan foydalanishingiz mumkin. Shuningdek, o'nlab o'tish bilan raqamlarni qo'shish va ayirishda.

Vazifalar:

Stakanga 7 ta chip soling. Uni silkitib, aylantiring. Qancha chips qizil? Qancha ko'k? 7 raqami qanday raqamlardan iborat? Raqamli ifodalarni yozamiz. (1+6=7, 2+5=7, 3+4=7)

Bu yerda siz qo'shishning kommutativ xususiyatini qo'llashingiz mumkin.

Ish tajribasidan eslatma:

Agar chip chetiga tushib qolsa, unda uchta shartni qo'shib, 7 raqamini olishingiz mumkin. (4+2+1=7)

"Matematik qayiqlar" yordamida men bolalarga muammolarni echishni oson o'rgataman, o'quvchilarga o'quv materialini kamroq vaqt va yuqori samaradorlik bilan o'zlashtirishga imkon yarataman. Muammoni hal qilish uchun talaba matndan (muammoning og'zaki modelidan) vaziyatni tasvirlashga (aqliy modelga) va undan matematik belgilar yordamida yechimni yozishga (belgiga) o'tadi. ramziy model). Modelni qurishning asosiy qoidasi shundaki, u faqat ob'ektning muhim xususiyatlarini va uning aloqalari va munosabatlarining tuzilishini aks ettirishi kerak. "Matematik qayiqlar" mavzu-analitik vizualizatsiyadan uning ko'proq mavhum variantlariga (chiplarga) o'tish imkonini beradi.

Ish tajribasidan.

"Matematik qayiqlar" Mavzuni o'rganishda foydalanaman

Bolalar o'nlik va birliklar raqamlarini o'zlashtirish uchun "Ikki xonali sonlar". Biz "matematik qayiqlar" ni vertikal ravishda aylantiramiz (chapdagi ustun o'nlab raqam, o'ngdagi ustun birliklar raqami).

Vazifalar:

2 o'nlik va 4 birlik bo'lgan sonni ko'rsating. Shu raqamni yozib qoldiring. Bu raqamni 3 birlikka oshiring. Shu raqamni yozib qoldiring.

Bu raqamni 5 o'nlab ko'paytiring. Shu raqamni yozib qoldiring.

Bu raqamni 6 birlikka kamaytiring. Shu raqamni yozib qoldiring.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun "Matematik qayiqlar" dan foydalanaman. Ob'ektlarni tartibga solish, tartibga solish, joylashtirish, naqsh yasash, ko'chirish, chiplarni ko'chirish qobiliyati kombinatsiyalangan qobiliyatlarni rivojlantiradi.

Vazifalar:

1. Har bir qatorda 3 tadan 6 ta qatorga 7 ta doira qo'ying.

2. 3 ta ko'k doira va 6 ta qizil doirani shunday joylashtiringki, siz 4 ta doiradan 3 qatorni olasiz va har bir qatorda ko'k va qizil doiralar soni bir xil bo'lishi kerak.

3. Har bir segmentda 2 ta doira bo'lishi uchun 6 ta segmentga 4 ta doira qo'ying.

Javoblar.

1. 2. 3.

Uskunalar nafaqat yangi materialni o'rganishda, balki bilimlarni mustahkamlash va tekshirish darslarida ham qo'llanilishi mumkin.

Yuqoridagi mavzularni o'rganishda nazorat sinfiga nisbatan "Matematik qayiqlar" bilan nazorat sinfimiz ishini ushbu diagrammada ko'rish mumkin:

magnit plakat"Ko'paytirish jadvali"

Ko'paytirish amalining ma'nosini ochishga yordam beradi.

Jadvalli ko'paytirish va bo'linishning tegishli holatlarini o'rganishga yordam beradi.

Vazifa turlari:

Qanday raqamlar 4 ga bo'linadi?

Qanday raqamlar bir vaqtning o'zida 8 va 6 ga karrali hisoblanadi?

Qaysi raqamlarning mahsuloti = 36, 24, 12, 48 va boshqalar.

Agar ifodalar berilgan bo'lsa, mahsulotning qiymatlarini o'sish (kamayish) tartibida yozing.

Jadvaldan tashqari ko'paytirish va bo'lishni o'rganayotganimizda ham men jadvaldan foydalanaman. Masalan, yopiq sonlarning har birini 2 (3) marta oshiring (kamaytiring).

Biz vazifalar yaratamiz.

Ular 24 chinor va 12 jo'ka olib kelishdi. Istirohat bog‘iga barcha daraxtlar qatoriga 6 tup ko‘chat ekildi. Qancha qator oldingiz?

Bolalar tushuntirishga taklif qilinadiIImuammoni hal qilish usuli.

Men ushbu turdagi uskunadan teskari masalalarni tuzish uchun foydalanaman.

Ko'paytirish jadvalini o'rganish natijalari quyidagicha:

Uskunalar to'plamlari"ARIFMETICS TO 100" va

"ARIFMETIKA 1000 CHACHA"

hisoblash naqshlarini birlashtirishga yordam berish,

turli arifmetik amallarning bosqichlarini ko'rish imkonini beradi,

son fazosida harakatlanishga yordam beradi va raqam haqida tasavvur hosil qiladi.

“100 ga qadar arifmetika” to‘plamiga stol (magnit plakat), qatlamli qalam qutisi va talabalar uchun to‘plamlar kiradi. “100 ichida qo‘shish va ayirish” mavzusini o‘rganishda foydalaniladi.

Vazifa turlari:

Yashirin raqamlarni o'sish tartibida joylashtiring. Qoida bo'yicha raqamlar qatorini davom ettiring.

Yopiq sonlarning yig‘indisini (farqini) toping.

Yig'indisi yopiq sonlar yig'indisiga teng bo'lgan boshqa ikkita sonni toping va hokazo.

Ushbu mavzu bo'yicha o'qitish darajasini qiyosiy tahlil qilish:

Mavzularni o'rganishda an'anaviy ravishda "1000 gacha arifmetika" to'plami qo'llaniladi:

"Uch xonali raqamlar"

"Uch xonali raqamlarni taqqoslash"

"Uch xonali sonlarning bit tarkibi"

"Uch xonali sonlarni qo'shish va ayirish"

"Bir raqamga ko'paytirish va bo'lish"

Men ushbu uskunaning ko'lamini kengaytirdim va mavzularni o'rganishda undan muvaffaqiyatli foydalanaman:

"Ko'p xonali raqamlar. Sinflar va darajalar»

"Ko'p xonali sonlarni qo'shish va ayirish"

"Ko'paytirishning taqsimot xususiyati"

"Raqamni ulush bo'yicha va raqam bo'yicha ulushni topish"

Ikki sinfda ushbu mavzular bo'yicha talabalarning o'zlashtirish darajasini qiyosiy tahlil qilish:

MATEMATIKA DARSLARIDA QURILISH QURILISH LEGO

mavzu

uskunalar

Elementlar soni

Elementlar soni. "Xuddi shunday" tushunchasi.

Tartib sonlar.

Kosmosdagi jismlarning joylashishi (orqasida, orasida, keyin, oldin).

10 ichida qo'shish va ayirish.

10 ichida sonning tarkibi.

Katta ishlaydigan panel.

40 dona g'isht (10 dona g'ishtning 4 rangi (qizil ko'k, sariq, yashil).

20 ichida qo'shish va ayirish.

Perimetr haqida tushuncha.

Murakkab masalalarni yechish.

To'g'ri burchak. To'rtburchak. To'rtburchaklar xususiyatlari.

Ko'paytirishning ma'nosi.

Bo'linishning ma'nosi.

20 gacha bo'lgan raqamlar tarkibi.

Ko'paytirish va bo'lish masalalarini yechish.

Har bir talaba uchun individual panellar.

Katta ishlaydigan panel.

40 dona g'isht (20 dona g'ishtning 2 rangi: qizil, ko'k)

Qo‘shish va ayirish.

Teng qismlarga bo'lish.

To'rtburchakning perimetri.

Shakl maydoni.

Qolgan bilan bo'linish.

Har bir talaba uchun individual panellar.

Katta ishlaydigan panel.

60 g'isht

(30 dona g'ishtning 2 rangi: qizil, ko'k)

1000 ichida hisoblang.

Bit shartlari.

Aksiya tushunchasi.

Har bir talaba uchun individual panellar.

Katta ishlaydigan panel.

40 g'isht

(10 donadan 4 ta rang: qizil, ko'k, sariq, yashil)

Hisoblash materiali "Matematik qayiqlar"

Ushbu o'quv mahsuloti didaktik tarqatma materiallar toifasiga kiradi va ta'lim muassasalarining boshlang'ich maktablari sinflarini jihozlash uchun mo'ljallangan.

Hisoblash materialining texnik tavsifi

Ushbu darslik kichik yoshdagi o'quvchilarga sanashni o'rgatish uchun yordamchi uskunadir. Hisoblash materiali yuqori sifatli hipoalerjenik plastmassadan tayyorlangan. Qadoqlanganda qo'llanmaning umumiy o'lchamlari 14x21x2,5 sm va og'irligi 180 grammdan oshmaydi.

To'plamga quyidagilar kiradi:

Chipslar uchun raqamlangan joylarga ega matritsalar (kemalar). Raqamlash oxirigacha, har bir qayiqda chiplarni joylashtirish uchun 5 ta joy mavjud. Chip uyalari qayiqlarning bir tomonida, uyalar raqamlari boshqa tomonida joylashgan.
Chipslar ko'p rangli - qizil va ko'k, mos ravishda 20 va 10 dona.
Foydalanuvchi uchun qo'llanma.

Paket shuningdek, qayiq va chiplarni saqlash uchun qopqoqli plastik qutini o'z ichiga oladi.

Hisoblash materiallari quyidagilar bilan tavsiflanadi:

Yuqori sifatli mahorat. Zamonaviy bardoshli plastmassa uzoq xizmat muddatiga ega va hipoalerjenikdir.
Ergonomika. Taklif etilgan to'plam oddiy va ishlatishda va saqlashda qulay. Yorqin ranglar va o'ylangan dizayn yosh talabalar uchun jozibali.
Treningning asosiy tamoyillariga rioya qilish. To'plamni o'quv jarayoniga kiritish zarur ko'rinish darajasini, kichik yoshdagi o'quvchilar tomonidan tushunish uchun nazariy o'quv materialining mavjudligini ta'minlaydi.

To'plam sertifikatlangan o'quv qo'llanmalariga tegishli bo'lib, ta'lim faoliyatida foydalanish uchun tavsiya etiladi.

Hisoblash materialidan foydalanish

Ushbu qo'llanma boshlang'ich maktab matematika darslarida foydalanish uchun mo'ljallangan. Ushbu to'plam bilan quyidagilarni amalga oshirish mumkin:

Sinfda ishlashning turli shakllarini, shu jumladan so'rovlar, ijodiy topshiriqlarni bajarish, o'yin va proektiv o'qitish usullarini qo'llashni tashkil etish.
Talabalar tomonidan matematika bo'yicha o'quv dasturini samarali ishlab chiqish.
Kognitiv faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish.

O'quv jarayoniga hisoblash materiallari to'plamini kiritish Federal Davlat ta'lim standarti talablarini bajarishga yordam beradi.

Hisoblash materiali Matematik qayiqlarni bizning do'kon veb-saytida bepul etkazib berish bilan sotib olish mumkin.

Hisoblash materiali Matematik qayiqlar Rossiya Federatsiyasining istalgan nuqtasiga yetkaziladi, maktablar uchun yetkazib berish BEPUL.

Tovarlarni hisoblash materiali Matematik qayiqlar uchun narx joriy va veb-saytda va narxlar ro'yxatida ko'rsatilgan.

Fotosuratning dolzarbligi hisoblash materiali Matematik qayiqlar maslahatchi bilan 8-800-775-05-47 bepul telefon orqali tekshirilishi kerak, qo'ng'iroq har qanday telefondan, Rossiya Federatsiyasidan bepul.

Davlatga muvofiq maktablar uchun hujjatlarni tayyorlash. talablar, monitoring, sertifikatlar va boshqa zarur hujjatlarni taqdim etish. FGOS muvofiqligi.

Ushbu mahsulot bilan tomosha qilish

Jadval alifbosi rasmlarda Boshlang'ich sinf uchun hisoblash materiali Maktabdagi musiqa xonasining pasporti

Biz bilan siz quyidagilarni olasiz:
Rossiyada o'quv va ko'rgazmali qurollar - siz uchun eng keng tanlov.
Rossiya bo'ylab bepul etkazib berish bilan o'quv jihozlari.
Rossiyadagi maktablarning yuqori sifatli jihozlari.
Rossiyada Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktablarning zamonaviy jihozlari.

Bo'limlar: boshlang'ich maktab

Darslar:

+2, -2 ko'rinishdagi misollarni ko'rib chiqing;
hisoblashni oldinga va teskari tartibda takrorlang;
javobni turli yo'llar bilan topish ko'nikmalarini mustahkamlash;
raqamlarni yozish malakasini oshirish;
yozuvlarni tahlil qilish va tegishli belgini tanlash qobiliyatini rivojlantirish;
matematikani o'rganishga qiziqish uyg'otish.

Rivojlantiruvchi: kuzatish, taqqoslash, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;

Tarbiyaviy: mehribonlik, o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash.

Dars turi: dars - yangi materialni tushuntirish.

Amaldagi jihozlar: multimedia proyektori, Mimio interaktiv pristavka, Spectra uskunasi “Matematik qayiqlar”, ish daftarlari: “Matematika” 1-sinf E.E. Kochurova, "Men hisoblashni o'rganyapman" E.E. Kochurova, V. N. Rudnitskayaning "Matematika" darsligi 1-qism, 1-sinf.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment

Biz bu yerga o‘qish uchun kelganmiz
Dangasa bo'lmang, lekin qattiq mehnat qiling.
Biz astoydil ishlaymiz
Biz diqqat bilan tinglaymiz.

Bugun darsda iliq, do'stona muhit bo'lsin. Bir-biringizga tabassum qiling. Doskaga qarang - quyosh sizga tabassum qilmoqda! (1 slayd)

II. Og'zaki hisoblash.

1. Istalgan sondan boshlab oldinga va orqaga sanash.

- Hisoblashni davom ettiring, raqamlarni bittadan pichirlab chaqiring (1, 2 (pichirlab), 3(4) ,5 …)

- Seriyani davom ettiring, 10 dan 1 gacha raqamlarga qo'ng'iroq qiling (10, 8, 6 va boshqalar).

2. Arifmetik diktant.

Sanoqda 8 dan keyin qaysi raqam keladi?

- 5 sonining oldingi raqami qancha; keyingi raqamni nomlang 3.

- 9 raqamining qo'shnilarini ko'rsating; 3; 7.

- 6 ni 1 ga va yana 1 ga oshiring.

- 7 ga 1 ga kamaytiring.

9 ni 1 ga va yana 1 ga kamaytiring.

3. Aqllilar uchun topshiriq.

Dalada eman daraxti bor. Emanda uchta novda bor. Har bir filialda 3 ta olma bor. Qancha olma bor? (Arzimaydi.)

4. Nazmdagi topshiriqlar.

Ikki sichqon qobiqni kemirdi,
Ikkita - pishloqni minkaga sudrab ketishdi.
Bizda kvartirada ularning nechtasi bor?
Ikki ortiqcha ikki - jami ... .(4)

Vaska - aqlli baliqchi -
Ilgakda baliq ovlaydi.
Tongda uchtasini tutdi,
Kechqurun uchtasini tutdim.
Uch ortiqcha uch, har kim javob beradi
Baliq haqiqati ... bizda bor. (6)

Mushuk bloklar bilan o'ynadi
Mushuk kubni yo'qotdi
Bosh aylanmoqda…
U erda - uchta, chapda - .... (2)

III. Dars mavzusi xabari

Mimio Interaktiv ilovasi bilan ishlash.

1-mashq.

Har bir satrda "qo'shimcha" raqamni toping.

(Qo'shimcha raqam:

birinchi qatorda - katta uchburchak;
ikkinchisida to'ldirilgan uchburchak;
uchinchisida - 1) kvadrat; 2) yashil kvadrat).

2-topshiriq (daftarda ishlash).

- Rasmlarga qarang (doskada rasmlar yozuvi bor).

- Javobni chizing.

- Nima oldingiz?

- Qaroringizni doskadagi yozuv bilan solishtiring

Vazifa 3.

- Doskadagi rasmlarga qarang.

Har bir rasmdagi raqamlar sonini solishtiring (1 rasmda - bir xil raqam va; 2 - 2 ta kam; 3 - 2 ta kam).

Bugun darsda biz sonni 2 ga oshirish va kamaytirish holatlarini ko'rib chiqamiz.

IV. Yangi materialni o'rganish. Darslik ishi.

1-topshiriq (58-bet) Spectra uskunasidan foydalangan holda "Matematik qayiqlar".

Rasmda nechta sholg'om bor? (3) Sabzi? (6) Turp? (2) Hammayoqni vilkalari? (4)

Darslikdagi jadvalga qarang. Qanday qilib qurilganini ayting. Chipslarni stolga qo'ying.

"2 dan ortiq" iborasi nimani anglatadi? (Xuddi shunday va yana 2 ta)

“2 dan kam” iborasi nimani anglatadi? (Xuddi shunday, lekin 2 tasiz)

2-topshiriq (58-bet)

- Yozuvni o'qing: 3+2 (Ikkidan uchtagacha qo'shing.)

Bolalar o'z imkoniyatlarini taklif qilishadi:

- Yozuvni o'qing: 7-2 (7 dan 2 ni ayirish)

– O‘lchagich yordamida turli yo‘llar bilan javob oling.

Vazifa 3. “Matematik qayiqlar” yordamida sonni 2 ga oshirish (kamaytirish) holatini modellashtirish.

- "Matematik qayiqlarni" oldingizga qo'ying (doskada ko'rgazmali magnit plakat).

– 6 ta chip oling, 2 taga kamaytiring.

- Qancha ketdi?

– 8 ta chip oling, 2 taga oshiring

– 5 ta chip oling, 2 taga oshiring

– 3 ta chip oling, 2 taga kamaytiring

– 4 ta chip oling, 2 taga kamaytiring

4-topshiriq (59-bet) (Sincap va tipratikanni ziyorat qilish)

- Sincap qanday vazifani tayyorladi? (Har bir raqam 2 ga oshirilishi kerak)

- Kirpi qanday vazifani tayyorladi? (Har bir raqam 2 ga kamaytirilishi kerak)

Talabalar Math Boats yordamida hisob-kitoblarni bajaradilar.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Siz ajoyib ish qildingiz, endi dam olish vaqti keldi.
Va odatdagidek sizga dars uchun haq olish sinfga keladi.
Ertalab kapalak uyg'ondi, tabassum qildi, cho'zildi!
Bir marta - u o'zini shudring bilan yuvdi, ikkitasi - chiroyli tarzda aylantirildi,
Uch - u egilib o'tirdi, to'rtda uchib ketdi.

Vazifa 5 (59-bet)

- Rasmga qarang. Savollar bilan keling. Eslatmalar qiling.

Savollar:

a) Savatda 8 ta qalampir bor edi, ular bitta yashil qalampir oldilar. Qancha qoldi? (8-1=7)

b) Tovoqda 8 ta qalampir bor edi, 4 ta qizil qalampir olib ketildi. Qancha qoldi? (8-4=4)

c) Yashildan qancha sariq qalampir ko'p? (3-1=2)

6-topshiriq (59-bet)

- Qancha karta? (3) Ular qanday o'xshash? Farqi nimada?

Qaysi kartada barcha raqamlar bor? (Moviy kartada)

Yashil kartada qanday raqamlar etishmayapti? (3.6)

Sariq kartochkada qanday raqamlar etishmayapti? (0 raqami)

V. Chop etilgan daftarda ishlash.

- sonni 2 ga oshirish (kamaytirish) holatini modellashtirish (chiplarni chizish).

- 2 raqamini qo‘shish va ayirish (modelni chizish va chizg‘ich yordamida).

- Raqamlar harfi.

– 9-raqam kompozitsiyasi modelini to‘ldirish (chiplarni chizish).

VI. Darsning xulosasi.

- Darsda nimani o'rgandingiz?

"2 ga oshirish" nimani anglatadi? (Bir xil va yana 2 ta)

"2 ga kamaytirish" nimani anglatadi? (Xuddi shunday, lekin 2 tasiz)

- Qaysi vazifalar sizga ko'proq yoqdi?

- Darsdagi ishingizni baholab, quyoshni - kayfiyatni (quvnoq, ma'yus, qayg'uli) chizish.

Bolaga matematikani o'rgatish nafaqat murabbiyning, balki o'quvchining ham katta kuchini qo'llashga qaratilgan uzoq jarayondir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematika bo'yicha didaktik o'yinlar o'quv jarayonini diversifikatsiya qilish, qat'iy rasmiylikni yo'q qilish va matematik asoslarni o'zlashtirish va tushunish samaradorligini oshirish uchun mo'ljallangan.

Bolalar bog'chasida matematika bo'yicha didaktik o'yinlar: maqsad va vazifalar

Didaktik o'yinlar bolaning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini oshirish uchun o'tkaziladi. Ular kuzatish ko'nikmalarini rivojlantiradilar, ob'ektlar orasidagi farqlarni aniqlash va topishga, ularni turli belgilarga ko'ra solishtirishga o'rgatadilar. O'yin jarayonida bolalar elementar sabab-oqibat munosabatlarini topishni o'rganadilar.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida matematika bo'yicha didaktik o'yinlar juda boshqacha bo'lishi mumkin, ularning tanlovi maqsadga bog'liq:

O'yinlarda raqamlar va raqamlardan foydalanish sanash tushunchasi, raqamlarning paydo bo'lish tarixi bilan tanishishga, hisoblash va taqqoslash ko'nikmalarini yaxshilashga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ushbu didaktik matematik o'yinlar yordam beradi:

bir xonali sonlardan mustaqil foydalanish malakasini oshirish;
diqqat, xotira, fikrlashni tarbiyalash;
natural sonlarni taqsimlash usulini o`zlashtirish, sanash malakalarini oshirish.

Vaqtni o'rganish uchun mo'ljallangan o'yinlar bolalarni haftaning kunlari, oylarning nomlari bilan tanishtiradi va taqvimdagi o'z o'rnini eslab qolishga o'rgatadi.

Orientatsiyani rivojlantirish uchun o'yinlar o'quvchilarga erdagi o'z pozitsiyalarini aniqlash va aytishni, boshqasiga nisbatan ob'ektning joylashishini aniqlash va nomlashni o'rganishga imkon beradi. Erishilgan ta'lim vazifasi bilan maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlarning joylashishini nomlash uchun so'zlardan foydalanishlari mumkin.

Raqamlar bilan o'yinlar turli xil geometrik shakllarning shakli haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ularni yaqin atrofdagi narsalardan topish mahoratini oshirish uchun ishlatiladi. Bunday o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarda e'tiborni tarbiyalash va ijodiy tasavvurni shakllantirishga yordam beradi.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantiruvchi didaktik matematik o'yinlar dastlab ilmiy tafakkurning tarkibiy qismlarini shakllantirishga mo'ljallangan: mulohaza yuritish, dalillar keltirish, umumlashtirish. Ular, shuningdek, ijodkorlik va qutidan tashqari fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.

Bilish muhim

Didaktik o'yinlar uzoq vaqt davomida ushlab turilmasligi kerak. Kichik yoshdagi bolalar uchun ular uchun 5 daqiqa ajratish kifoya. Katta guruhdagi matematika bo'yicha didaktik o'yinlar 15 daqiqadan oshmasligi kerak. Bu vaqtdan oshib ketish faoliyatning pasayishiga va kognitiv qiziqishning zaiflashishiga olib kelishi mumkin, bu esa natijaga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Agar jamoa o'yinda ishtirok etsa, har birining individual qobiliyatiga e'tibor qaratish lozim, va agar bunday ehtiyoj mavjud bo'lsa, ta'lim muammosini muvaffaqiyatli hal qilish uchun muvaffaqiyatsizlikka yordam berish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun DIY didaktik o'yinlar

Bilimlilarning bilimga qiziqishini oshirish uchun o'qituvchilar o'qitish kursini diversifikatsiya qilishga harakat qilishlari kerak. Buning uchun ko'pchilik o'z mashg'ulotlarini ishlab chiqadi va ishlab chiqaradi. Ko'rinishni ishlab chiqarishda qo'lda bo'lgan hamma narsa foydali bo'lishi mumkin, asosiy shart - bu bolalar bog'chasi o'quvchilari uchun zararsizlik.

Didaktik o'yinlarni yaratish uchun materiallar quyidagilar bo'lishi mumkin:

doğaçlama materiallar - mato, iplar, tugmalar;
tabiiy xom ashyo - barglar, gullar, o'tlar, konuslar;
ish yuritish buyumlari - elim, gouache, rangli qog'oz, karton;
tasavvur - eng muhim tarkibiy qism.

Rasmlardagi o'z qo'llaringiz bilan didaktik matematik o'yinlar

O'z qo'llaringiz bilan didaktik o'yinlar qilish unchalik qiyin emas. Mana shunday matematik o'yinlarga misollar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematika bo'yicha didaktik o'yinlar kartasi

"Namunani tasvirlab bering"

Maqsad: kosmosda orientatsiya o'rgatish, muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish.

O'yin jarayoni. Har bir maktabgacha yoshdagi bolada gilam tasvirlangan rasm mavjud. O'quvchilar rasmdagi naqsh qismlarining holatini tasvirlashlari kerak: chap tomonda, o'ngda, tepada yoki pastda.

"Misolni hal qiling"

Maqsad: o'n ichida qo'shish va ayirish amallarini bajarishga o'rgatish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi to'pni maktabgacha tarbiyachiga tashlaydi va misol chaqiradi. O'quvchi uni ushlab, javob beradi va to'pni qaytaradi. Keyin o'qituvchi to'pni keyingisiga tashlaydi.

"Xatoni toping"

Maqsad: geometrik shakllarni tahlil qilish, solishtirish va ortiqchasini topish.

O'yin jarayoni. Maktabgacha tarbiyachiga geometrik shakllar qatorlarini tahlil qilish va xatoni ko'rsatish taklif etiladi, tushuntirish bilan tuzatish variantini taklif qiladi. Xato kvadratlar qatoridagi doira yoki sariq rangdagi qizil raqam bo'lishi mumkin.

"Ko'rsatish"

Maqsad: berilgan mezon bo'yicha geometrik figurani tanib olish qobiliyatini takomillashtirish.

O'yin jarayoni. Maktabgacha tarbiyachi oldida tasodifiy ravishda rangi, shakli va o'lchami bilan farq qiluvchi bir nechta raqamlar joylashtirilgan. O'qituvchi raqamni belgilangan mezon bo'yicha aniqlashni taklif qiladi: kichik kvadrat, katta qizil doira va boshqalar.

"Bir mulk"

Maqsad: geometrik shakllarning xossalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, figuralarni xususiyatlariga ko'ra tavsiflash va farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni: futbolchilar bir xil geometrik shakllar to'plami bilan ta'minlanishi kerak. O'yinchilardan biri ulardan birini stolga qo'yadi. Ikkinchi o'yinchining vazifasi - o'z to'plamidan oldingi o'yinchi belgilaganidan faqat bir nechta belgilardan farq qiladigan raqamni tanlash. Misol uchun, agar birinchi rasm katta qizil doira bo'lsa, keyingisi katta qizil kvadrat yoki katta ko'k doira yoki kichik qizil doira bo'lishi mumkin. O'yin domino o'ynash printsipi asosida qurilishi kerak.

"Qo'shnilar kimlar"

Maqsad: sonning qo'shnilarini nomlash qobiliyatini takomillashtirish.

O'yin jarayoni. Ishtirokchilar aylanaga aylanadilar. O'qituvchi to'pni tashlaydi va tasodifiy raqamni chaqiradi. Bola to'pni ushlab, bu raqamning qo'shnilarini nomlaydi. Keyin to'p keyingi o'yinchiga tashlanadi.

"Keling, hosil yig'amiz"

Maqsad: Ob'ektlarni o'lchamiga ko'ra taqqoslashni mashq qiling.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga turli xil savatlarda - katta sabzavot va mevalarni bir savatda, kichiklarini boshqasida yig'ib olishni maslahat beradi.

"Do'kon va geometriya"

Maqsad: asosiy geometrik shakllarni tanib olishga o'rgatish, muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish.

O'yin jarayoni. Stolda sotuvga qo'yilgan turli shakldagi narsalar bor. Har bir o'quvchi - xaridor kartani oladi - rasm chizilgan chek: doira, uchburchak, kvadrat yoki to'rtburchak. U har qanday narsani sotib olishi mumkin, agar tovarlarning shakli kartadagi rasmga mos keladi. Noto'g'ri tanlovni amalga oshirib, uni isbotlab, bola xaridni oladi.