Вимоги до навчального кабінету біології. Вимоги до кабінету біології Кабінет біології (лабораторія, лаборантське приміщення) - Документ Шафи у кабінеті біології зміст

Шкільний кабінет біології – особливий навчальний підрозділ школи, оснащений навчальним обладнанням, що сприяє активній пізнавальній діяльності учнів на уроках, у позаурочній, позакласній роботі на предмет «Біологія». Кабінет біології – це спеціально обладнане приміщення для організації навчально-виховного процесу з біології. У кабінеті міститься загальне обладнання, необхідне викладання всіх курсів біології, і специфічне – для конкретного курсу, конкретної теми. Навчально - виховна роль кабінету: у кабінеті біології здійснюється процес навчання, виховання та розвитку учнів, для чого передбачено особливе обладнання. Зручні робочі столи та стільці, велика та добре освітлена класна дошка, крейда та змочена губка для протирання дошки, стіл вчителя та дошка використовуються для демонстрації наочних посібників на уроці, на стіні розміщують екран, збоку на високій підставці телевізор, а у глибині кабінету на спеціальній Тумба кінопроектор. У кабінеті має бути водогін з раковиною. Кабінет оснащений невеликою бібліотекою, що містить різноманітну довідкову літературу для учнів. У кабінеті організують змінні та постійні експозиції, що розвивають інтерес до біологічної науки, що допомагають засвоїти складний навчальний матеріал. Науково – методична роль кабінету: кабінет – місце роботи вчителя біології. Тому в ньому має бути все те, що необхідно вчителю для творчої підготовки до уроку та інших видів занять зі школярами: програми, підручники, збірники завдань та тестів з біології, періодична література, журнали біологічні, різна методична література, довідкова література, визначники рослин та грибів, тварин. Вчителю треба мати у кабінеті інструктивні матеріали Міністерства освіти РФ та органів управління освітою свого регіону, державні стандарти освіти. У кабінеті мають бути матеріали, що відображають роботу біологічних гуртків та факультативів, дидактичні матеріали. Комплексне застосування навчального обладнання дозволяє найповніше реалізувати у навчальному процесі єдність змісту, методів та засобів навчання. Комплекси навчального обладнання готуються вчителем до кожного уроку і залишаються постійними. Розміщення навчального обладнання: натуральні об'єкти, зображення натуральних об'єктів, роздатковий матеріал та дидактичні картки, прилади та пристрої для демонстрації технічних засобів, лабораторне обладнання, хімічні речовини, невелика аптечка для надання першої допомоги. Основна частина навчального матеріалу зберігається в шафах за типами посібників, розділів та тем. Для зручності пошуку кожній шафі надається літер, полиці нумеруються цифрами. Чучела, колекції комах та гербарії зберігають упакованими у коробочки з нафталіном. Скелети тварин поміщають у засклену частину шафи. Мікропрепарати у спеціальних коробках. Мікроскопи та лупи кладуть у футляри. Таблиці клеять на картон і зберігають у вертикальному положенні. Довідкова функція кабінету: для швидкого отримання інформації про наявність у кабінеті біології того чи іншого навчального обладнання, місце його зберігання має бути довідкова картотека за основними розділами: література, прилади, технічні та аудіовізуальні засоби, таблиці, препарати, колекції, гербарії тощо . Функція обліку та планування кабінету: вчитель як завідувач кабінету зобов'язаний вести книгу обліку, до якої в алфавітному порядку за розділами треба записувати матеріальні цінності. Щорічно в кабінеті проводять їх інвентаризацію. До обліку належить також паспорт кабінету. Всю основну організаційну роботу кабінету біології, зберігання обладнання виконує завідувач кабінету біології. Ця функція належить учителю біології.

Урок засвоєння нових знань.

Дидактичною метою цього уроку є повідомлення та засвоєння нових знань. Найважливішим етапом уроку є етап засвоєння нових знань. Роль вчителя цьому уроці – інформаційна. Учень у процесі уроку самостійно опановує знаннями під керівництвом педагога. Етапи: 1) Організаційний 2) Підготовка учнів до активного свідомого засвоєння знань 3) Етап засвоєння нових знань 4) Етап закріплення нових знань 5) Етап інформації про д.з. Видова різноманітність – 1) Урок-лекція, 2) Урок-бесіда,) Кіно-урок, 4) Урок дослідницького типу-теоретичні та практичні, 5) Урок презентація знань.

Урок закріплення матеріалу, що вивчається.

Дидактичною метою закріплення та осмислення досліджуваного у вигляді відповідних навичок та умінь, як моторних, так і інтелектуальних. Основою даного уроку є теоретична та практична самостійна робота учнів. Тренування у використанні знань, умінь, навичок як у стандартній так і не стандартній ситуації. Етапи: 1) Організаційний 2) Підготовка учнів до активного засвоєння знань 3) Етап закріплення знань 4) Етап інформації про д.з. Провідним уроці є 3 етап. До структури цього етапу включається аналіз виконаної домашньої роботи. На етапі матеріал повторюється, переводиться в уміння та навички, які тренуються через систему завдань та вправ. Таким чином, основний процес цього уроку – тренування через вправи. Етап інформації про д.з. має значення, т.к. необхідно чітко висунути вимоги до результатів виконання вправ, бажано щоб д.з. було диформовано за рівнем складності та індивідуалізовано.

9) Основні нормативні документи що регламентують зміст, норми та вимоги біологічної освіти в школі.

1)Освітній стандарт – це федеральний нормативний документ, визначальний мінімум змісту основних образів. Програм, максимальний обсяг навчального навантаження учнів. Вимоги до рівня підготовки учнів. Складається з 3 компонентів: 1) федеральний компонент визначає базовий стандарт освіти, що забезпечує єдність шкільного образів, простору в країні. 2) національно-регіональний компонент забезпечує потреби національностей та регіонів. 2) Навчальний план – нормативний документ визначальний склад навчальних предметів, їх розподіл за роками навчання, тижневе та річне кількість годин вивчення. 3) Навчальна програма – окреслює коло основних знань умінь і навичок, що формуються у учнів у процесі навчання. 4) Навчальна література, шкільні підручники, робочі зошити, довідники, словники, книжки для читання.

Урок повторення.

Запобігти забуттю засвоєного матеріалу, поглибити та уточнити уявлення про знання та вміння у кожного учня. Основна дидактична особливість уроку повторення. Повторення всього матеріалу, вивченого в темі, включаючи першорядні та другорядні питання (на уроці закріплення опрацьовуються окремі правила та положення)). Урок повторюється наприклад в розвитку пам'яті, логічного мислення, світогляду. Складність у підготовці цього уроку полягає у чіткому визначенні меж учнів матеріалу, що використовується на уроці. Етапи: 1) Організаційний 2) Підготовки учнів до активного засвоєння знань 3) Етап повторення 4) Етап інформації д.з.

Вимоги до навчального кабінету біології:

1. Наявність паспорта кабінету, оформленого із зазначенням функціонального призначення наявного у ньому устаткування, приладів, технічних засобів, наочних посібників, дидактичних матеріалів та інших.

2. Наявність плану роботи навчального кабінету на навчальний рік та перспективу.

3. Дотримання правил техніки безпеки, санітарно-гігієнічних норм у навчальному кабінеті.

4. Дотримання естетичних вимог до оформлення навчального кабінету: наявність постійних (періодична таблиця д. І. Менделєєва, таблиця розчинності, ряд напруг металів, фарбування індикаторів у різних середовищах) та змінних навчально-інформаційних стендів та ін. (за планом роботи навчального кабінету) .

5. Укомплектованість кабінету навчальним обладнанням, навчально-методичним комплексом засобів навчання, необхідні виконання освітньої програми школи.

6. Відповідність навчально-методичного комплексу та комплексу засобів навчання профілю кабінету, вимогам стандарту освіти та освітніх програм.

7. Наявність комплексу дидактичних матеріалів, типових завдань, тестів, самостійних та контрольних робіт та інших матеріалів для діагностики якості навчання та освітнього процесу (за профілем кабінету).

8. Забезпеченість підручниками, дидактичними матеріалами, роздатковим матеріалом відповідно до освітньої програми.

9. Відкрите та наочне пред'явлення учням мінімально необхідного змісту освіти та. вимог щодо рівня обов'язкової підготовки (стандарту освіти).

10. Відкрите та наочне пред'явлення учням зразків вимірювачів виконання вимог обов'язкового стандарту.

11. Забезпеченість учнів комплектом типових завдань, тестів, контрольних робіт тощо. для діагностики виконання вимог базового та підвищеного рівнів освітнього стандарту.

12. Наявність стендового матеріалу навчального кабінету: рекомендації для учнів щодо проектування їх навчальної діяльності, виконання програми розвитку умінь і навичок, організації та виконання домашньої роботи, підготовки до різних форм навчально-пізнавальної діяльності (практикум, семінар, лабораторна робота, тестування , залік, співбесіда, іспит та ін.).

13. Наявність екрану результативності виконання учнями освітнього стандарту.

14. Наявність розкладу роботи навчального кабінету за обов'язковою програмою, факультативними заняттями, програмою додаткової освіти, індивідуальними заняттями з відстаючими, з обдарованими учнями, консультаціями та ін.

Для реалізації цих вимог необхідно керуватися певною нормативною базою, мати у кабінеті відповідну документацію.

Необхідна документація навчального кабінету біології:

1. Паспорт навчального кабінету.

2. Інвентарна відомість наявне устаткування.

3. Журнал чи картотека наочних посібників, роздавального матеріалу.

4. Правила техніки безпеки роботи у навчальному кабінеті.

5. Журнал інструктажу учнів під час проведення позакласних та

заходів, а також інструктажу лаборанта та студентів практикантів.

6. Правила поведінки учнів у навчальному кабінеті.

7. Графік роботи навчального кабінету.

8. Акт приймання навчального кабінету адміністрацією школи.

9. План роботи кабінету на навчальний рік.

10. Перспективний план роботи кабінету (план дообладнання).

Вся документація кабінету біології ведеться вчителем (лаборантом) регулярно та відповідно до встановлених методичних вимог та термінів. Вона має бути впорядкована, зберігатися у пронумерованих папках із відповідними назвами.

У папках (коробках, ящиках) накопичується й інший матеріал, що стосується викладання даного предмета.

Наведемо зразкові назви папок, які можна мати у кабінеті біології:

1. Кабінет біології.

2. Охорона праці.

3. Нормативні документи.

4. Планування навчальної роботи.

5. Робота з самоосвіти вчителя.

6. Сучасні освітні технології.

8. Нетрадиційні форми занять із біології.

9. Тиждень біології у шкільництві.

10. Позакласна робота з біології.

11. Робота з обдарованими дітьми.

12. Біологія та здоров'я.

13. Екологія.

14. Новини науки.

15. Проблеми сучасної біології.

та ін на розсуд вчителя.

Загальні вимоги до навчального кабінету.

У навчальному кабінеті має знаходитися наступна законодавча та нормативна документація:

* Закон РБ «Про освіту»;

* Типове положення про загальноосвітню установу (при необхідності - Типове положення про установу відповідного типу);

* Гігієнічні вимоги до умов навчання у загальноосвітніх закладах (СанПіН 2.4.2.1178-02);

* Державний освітній стандарт з предметів за профілем кабінету;

* Статут освітнього закладу;

* Правила поведінки для учнів;

* Положення про заохочення та стягнення для учнів;

* Паспорт кабінету, що містить:

Договір про повну матеріальну відповідальність (при необхідності);

Перелік меблів;

Перелік технічних засобів;

Перелік обладнання, пристроїв та інструментів;

Перелік дидактичних матеріалів;

Каталог бібліотеки кабінету;

Акт-дозвіл для проведення занять;

Інструкції з охорони праці;

Інструкції з техніки безпеки;

Графік роботи кабінету (на триместр, чверть);

Відомість приймання кабінету.

Навчальний кабінет повинен відповідати санітарно-гігієнічним вимогам СанПіН 2.4.2.1178-02 (до оздоблювальних матеріалів; складу, розмірів та розміщення меблів; повітряно-теплового режиму; режиму природного та штучного освітлення) та вимог пожежної безпеки ППБ 01-0.

Навчальний кабінет повинен бути забезпечений первинними засобами пожежогасіння та аптечкою для надання долікарської допомоги.

Оформлення навчального кабінету має бути здійснено у єдиному стилі з урахуванням естетичних принципів.

Заняття у навчальному кабінеті повинні бути формуванню у учнів:

* сучасної картини світу;

* загальнонавчальних умінь та навичок;

* узагальненого способу навчальної, пізнавальної, комунікативної та практичної діяльності;

* потреби у безперервному, самостійному та творчому підході до оволодіння новими знаннями;

* ключових компетенцій -- готовності учнів використовувати отримані загальні знання, вміння та здібності у реальному житті на вирішення практичних завдань;

* теоретичного мислення, пам'яті, уяви;

* вихованню учнів, спрямованому формування вони комунікабельності і толерантності.

Вимоги до навчально-методичного забезпечення кабінету.

Навчальний кабінет має бути укомплектований навчальним та комп'ютерним обладнанням, необхідним для виконання навчальних програм, що реалізуються школою на підставі «Переліку навчального та комп'ютерного обладнання для оснащення загальноосвітніх установ» відповідно до місцевих нормативів.

Навчальний кабінет має бути забезпечений підручниками, дидактичним та роздавальним матеріалом, необхідним для виконання навчальних програм, що реалізуються школою.

У навчальному кабінеті у відкритому доступі повинні знаходитись матеріали, що містять мінімально необхідний зміст освіти та вимоги до рівня обов'язкової підготовки (стандарту освіти);

зразки контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) для визначення засвоєння вимог освітнього стандарту.

Навчальний кабінет має бути забезпечений комплектом типових завдань, тестів, контрольних робіт для діагностики виконання вимог базового та підвищеного рівня освітнього стандарту.

На стендах у навчальному кабінеті мають бути розміщені:

* вимоги освітнього стандарту за профілем кабінету;

* вимоги, зразки оформлення різного виду робіт (лабораторних, творчих, контрольних, самостійних тощо) та їх аналіз;

* варіанти завдань олімпіад, конкурсів, інтелектуальних марафонів за профілем кабінету та його аналіз;

* вимоги техніки безпеки.

Санітарно-гігієнічні вимоги до кабінету біології.

Природне та штучне освітлення кабінету має бути забезпечене відповідно до СНиП-23-05-95. "Природне та штучне освітлення",

Орієнтація вікон навчальних приміщень має бути на південну, східну чи південно-східну сторони горизонту.

У приміщенні має бути ліве бічне освітлення. При двосторонньому освітленні при глибині приміщення кабінету більше 6 м обов'язково влаштування правостороннього підсвічування, висота якого має бути не менше 2,2 м від підлоги

Забороняється захаращення світлових прорізів (з внутрішньої та зовнішньої сторони) обладнанням або іншими предметами. Не слід розміщувати на вікнах великі рослини або полички із рослинами. Світлопрорізи кабінету повинні бути обладнані регульованими сонцезахисними пристроями типу жалюзі, тканинними шторами світлих тонів, що поєднуються з кольором стін та меблів.

Для штучного освітлення слід використовувати люмінесцентні світильники типів ЛС002х40, ЛП028Х40, ЛП002-2х40, ЛП034-4Х36, ЦСП-5-2Х40. Світильники повинні бути встановлені рядами вздовж лабораторії паралельно до вікон. Необхідно передбачати роздільне (по рядах) увімкнення світильників. Класна дошка повинна висвітлюватись двома встановленими паралельно їй дзеркальними світильниками типу ЛПО-30-40-122Ц25) ("кососвіт"). Світильники повинні розміщуватися вище верхнього краю дошки на 0,3 м та на 0,6 м у бік класу перед дошкою.

Рівень освітленості робочих місць для вчителя і для тих, хто навчається при штучному освітленні, повинен бути не менше 300 лк, на класній дошці - 500 лк.

Забарвлення приміщення в залежності від орієнтації має бути виконане в теплих або холодних тонах слабкої насиченості. Приміщення, звернені на південь, забарвлюють у холодні тони (гама блакитного, сірого, зеленого кольору), а на північ – у теплі тони (гама жовтого, рожевого кольорів). Не рекомендується фарбування в білий, темний та контрастні кольори (коричневий, яскраво-синій, фіолетовий, чорний, червоний, малиновий).

Підлоги повинні бути без щілин та мати покриття дощате, паркетне або лінолеум на утепленій основі.

Стіни кабінету повинні бути гладкими, що допускають їхнє прибирання вологим способом. Віконні рами та двері фарбують у білий колір.

Коефіцієнт світлового відображення стін повинен бути в межах 0,5-0,6, стелі-0, 7-0, 8, підлоги – 0,3-0,5.

Лабораторія та лаборантське приміщення повинні бути забезпечені опаленням та припливно-витяжною вентиляцією з таким розрахунком, щоб температура у приміщеннях підтримувалася в межах 18-21 градусів Цельсія; вологість повітря має бути в межах 40-60%.

Природна вентиляція повинна здійснюватися за допомогою фрамуг або кватирок, що мають площу не менше 1/50 площі підлоги та забезпечують триразовий обмін повітря. Фрамуги та кватирки повинні бути забезпечені зручними для закривання та відкривання пристосуваннями.

У кабінеті має бути встановлено не менше двох раковин із підведенням води: одна – у лабораторії, інша – у лаборантському приміщенні.

Електропостачання кабінету має бути виконане відповідно до вимог ГОСТ 28139-89 та ПУЕ.

Демонстраційний стіл вчителя має бути оснащений розеткою на 220В змінного струму. Підведення електричного струму до столу має бути стаціонарним і прихованим.

Вимоги до комплекту меблів у навчальному кабінеті.

У кабінеті використовують спеціалізовані меблі:

Для організації робочих місць учнів та вчителя;

Для правильного та раціонального зберігання та розміщення навчального обладнання;

Для розміщення живих об'єктів (рослин та тварин), що використовуються в демонстраційному експерименті, спостереженнях на уроках та у позаурочний час;

Пристрої для оформлення інтер'єру кабінету;

Для розміщення апаратури.

Меблі для організації робочого місця вчителя:

Одна секція демонстраційного столу (ГОСТ 18607-93) і стіл для вчителя зі стільцем.

Меблі для організації робочих місць учнів включає двомісні лабораторні учнівські столи різних ростових груп (N4,5,6) з кольоровим маркуванням у комплекті зі стільцями тих самих ростових груп (за ГОСТ 18314-93).

Для оптимального розміщення та правильного зберігання навчального обладнання потрібний набір секцій різного призначення, з яких можна компонувати варіанти комбінованих лабораторних шаф.

Шафа комбінована лабораторна розміщується по задній стіні лабораторії та складається з наступних секцій (за ГОСТ 18666-95).

Меблі для розміщення живих об'єктів розташовані в лаборантському приміщенні - препараторський стіл (або стелажі).

У лаборантському приміщенні встановлюється шафа, що складається з наступних секцій:

Нижня (з цоколем) із глухими дверцятами - 2 шт.;

Нижня (з цоколем) з лотками – 2 шт.;

Верхня з глухими дверцятами - 8 шт.

Вимоги до приміщень кабінету.

Для кабінету біології необхідні дві суміжні кімнати: лабораторія площею 66-70 кв. м (при довжині 10-11 м, ширині 6-7 м) та лаборантська – 15-18 кв. м. Доцільніше розмістити кабінет на першому поверсі з орієнтуванням вікон на південь або схід.

Кабінет біології може бути з'єднаний з кабінетом для викладання інтегрованого курсу природознавства. У нечисленних школах може бути організовані об'єднані кабінети: биолого-химический, биолого-географический, кабінет природознавства з викладанням біології, хімії, фізики. В об'єднаному кабінеті необхідні: одне приміщення лабораторії та 1-2 лаборантські приміщення.

Площа кабінету повинна дозволяти розставити меблі з дотриманням санітарно-гігієнічних норм. Учнівські столи повинні бути встановлені зазвичай у три ряди. Допускається дворядне або однорядне встановлення столів.

Відстань між столами в ряду 0,6 м, між рядами столів не менше 0,6 м, між рядами столів та поздовжніми стінами О,5-0,7 м, від перших столів до передньої стіни близько 2,6-2,7 м , найбільша віддаленість останнього місця учнів класної дошки - 8,6 м.

По задній стіні лабораторії встановлюють секційні шафи для навчального обладнання та апаратура (діапроектор, епіпроектор) на підставках.

На передній стіні розміщують дошку та частину постійної експозиції.

На бічній стіні, протилежній вікнам, встановлюють вітрини або стенди для постійної та тимчасової експозиції.

У лаборантському приміщенні розміщують шафу-стінку для зберігання навчального обладнання, препараторський стіл для деяких живих об'єктів та підготовки найпростіших дослідів. Крім того, у лаборантській обладнають робочий стіл для вчителя, встановлюють раковину-мийку з дошкою для сушіння хімічного посуду.

Вимоги до обладнання кабінету навчальним обладнанням.

Навчальне обладнання з біології поділяється на групи:

Натуральні об'єкти (живі рослини та тварини, колекції, вологі та остеологічні препарати, гербарії та ін.);

Прилади, посуд, приладдя для проведення демонстрацій та лабораторних робіт;

Муляжі, моделі, рельєфні таблиці;

Допомога на друкованій основі (таблиці, карти, підручники, дидактичний матеріал тощо);

Екранно-звукові засоби навчання (ЕЗСО) (відеофільми, кінофільми);

Проекційна апаратура для подання інформації, закладеної в ЕЗСО;

Література для вчителя та учнів (підручники, довідники, методична література та ін.).

Вимоги до організації робочих місць вчителя та учнів.

До складу робочого місця для вчителя біології входять демонстраційний стіл (одна секція), стіл для вчителя зі стільцем, класна дошка, екран.

До секції демонстраційного столу має бути підведений електричний струм напругою 220В вода.

Для кабінету, як правило, використовують класну дошку з п'ятьма робочими поверхнями, що складається з основного щита та двох відкидних. Розмір основного щита 1500x1000 мм, відкидних щитів – 750x1000 мм. Ці дошки мають магнітну поверхню для використання моделей-аплікацій. На верхній кромці класної дошки мають бути розміщені 6-7 власників для таблиць епізодичного використання.

Раціональна організація робочого місця для учня вимагає дотримання таких умов:

Достатня робоча поверхня для письма, читання, проведення спостережень тощо.

Зручне розміщення обладнання, що використовується на уроці;

Відповідність столу та стільця антропометричним даним для збереження зручної робочої пози учня;

Необхідний рівень освітленості робочої поверхні столу (300 лк).

Учнівські меблі повинні бути промарковані. Знизу на кришці столу слід написати групу столу (у чисельнику) та зростання учнів (у знаменнику). Наприклад, марка 4/140-160 означає, що меблі групи 4 призначаються для тих, хто навчається зростанням 140-160 см. З зовнішнього боку, збоку на стіл наносять кольорове маркування (коло діаметром 25 мм або горизонтальна смуга шириною 20 мм). Кожна група меблів маркується своїм кольором.

Вимоги до розміщення та зберігання обладнання.

Система розміщення та зберігання навчального обладнання повинна забезпечувати:

Його безпеку;

Постійне місце, зручне для отримання та повернення виробу, закріплення місця за даним видом навчального обладнання на основі частоти використання на уроках;

Швидке проведення обліку та контролю для заміни виробів, що вийшли з ладу, новими.

Основний принцип розміщення та зберігання навчального обладнання – з предметів, видів навчального обладнання, з урахуванням частоти використання даного навчального обладнання. У лабораторії розміщують обладнання для лабораторних робіт (оптичні прилади, лотки для роздавального матеріалу, інструменти для препарування).

Навчальне обладнання має бути розміщено так, щоб місткість шаф та інших пристроїв були максимально використані при дотриманні перелічених вище вимог.

Для організації самостійних лабораторних робіт слід використовувати лоткову систему роздачі. У укладаннях зберігають посуд, препарувальні інструменти, лоток для мікропрепаратів тощо.

Натуральні об'єкти (гербарії, опудала, ентомологічні колекції) необхідно зберігати в шафах з глухими дверцятами далеко від прямих сонячних променів. Ентомологічні та інші колекції зберігають у спеціальних коробках, гербарії – у коробках чи папках.

Скелети хребетних тварин зберігають у закритих шафах.

Мікропрепарати зберігають у фабричній упаковці так, щоб мікропрепарат розташовувався горизонтально, що захищає його від опливу. Набори мікропрепаратів розташовують за класами та темами. На столи учнів мікропрепарати роздають у спеціальних лотках із 4-5 гніздами.

Вологі препарати повинні зберігатися у шафі з глухими дверцятами.

Муляжі, моделі зберігають у шафах далеко від прямих сонячних променів та опалювальних приладів. Муляжі зберігають у коробках, у спеціальних заглибленнях із м'якого паперу. Великі анатомічні моделі – під чохлами із щільної матерії або синтетичної плівки.

Таблиці зберігають у рулонах або наклеюють (на вибір вчителя) на картон або тканину і розставляють їх по предметах у шафах-табличниках по порядку нумерації кожної серії.

Для оптичних приладів - мікроскопів, препарувальних інструментів та ручних луп бажано відвести спеціальну шафу. Мікроскопи повинні зберігатися під чохлом із синтетичної плівки в секціях шафи, що закриваються. Ручні лупи у спеціальних укладаннях.

Препарувальні інструменти (препарувальні ножі, голки, ножиці, пінцети) розміщують також у укладанні.

Розміщення посуду у кабінеті біології залежить від частоти його використання. Найчастіше застосовуються посуд невеликої ємності, предметні та покривні скла, тому їх розташовують у середній частині шафи в лотках. У цьому шафі на верхній полиці зберігають прилади, використовувані щодо біології. У нижньому відділенні поміщають дрібне лабораторне приладдя: штативи, скляні та гумові трубки, кіркові та гумові пробки. На торцевій частині укладання наклеюють етикетки з назвою наявного обладнання.

До зберігання реактивів у кабінеті висувають загальні вимоги щодо зберігання хімічних реактивів у школі. Найбільш уживаними реактивами є такі: розчин йоду в йодистому кожу, крохмаль, глюкоза, натрій бікарбонат, калій перманганат, вапняна вода, спирт етиловий, формалін (40%), натрій хлорид (фізіологічний розчин, гіпертонічний розчин).

Розчини та сухі речовини зберігають у скляних банках із притертими кришками. Кожну балку забезпечують етикеткою з назвою, формулою речовини та її концентрацією. Зберігати речовини без етикеток у кабінеті забороняється. Органічні речовини (спирт, формалін) мають зберігатися у кабінеті хімії.

Для боротьби зі шкідниками на пришкільній ділянці, у куточку живої природи, для боротьби з музейними шкідниками до кабінету біології набувають отруйних речовин. Багато хто з них є отруйними і для людини. На етикетці судин, де зберігаються ці речовини, необхідно вказати "отруту". Отруйні речовини необхідно зберігати в шафі або сейфі, що замикається.

Екскурсійне обладнання – папки для збирання рослин, преси для сушіння, розправалки, совки, банки для збирання живого матеріалу – складають у спеціальному відділенні шафи або препараторського столу в лаборантській.

Вимоги до оформлення інтер'єру кабінету.

Інтер'єр кабінету повинен надавати позитивний емоційний вплив на вчителя та учнів. Інтер'єр кабінету має бути функціонально значущим: для оформлення використовують ті матеріали, які постійно або найчастіше використовуються під час уроків біології. Предмети постійної експозиції кабінету повинні сприяти розвитку основних біологічних понять (таких як рівні організації живого, розвиток органічного світу, охорона навколишнього середовища).

При розміщенні предметів постійної та тимчасової експозиції слід враховувати, що весь цей матеріал призначений для використання на уроках, а отже текст, малюнки мають бути видними учням з будь-якого робочого місця.

Для ілюстрації поняття розвитку органічного світу доцільно використати друковану таблицю. Іншим елементом постійної експозиції є стенд "Фенологічні спостереження", використовуваний щодо всіх розділів курсу біології. Для оформлення бічної стіни використовують матеріали серії "Рівні організації живої природи", портрети вчених-біологів.

Вздовж задньої стіни повинні бути розміщені шафи (двосекційні, верхня секція засклена), або вітрини, в яких мають представників (у вигляді гербарного матеріалу, опудал тощо) основних систематичних груп рослинного та тваринного світу, а також експозиції "Типові біоценози" .

Основну частину матеріалів епізодичного використання розміщують поза кабінетом, де учні можуть ознайомитися з ними на перервах. У коридорах та рекреаціях, що примикають до біологічного кабінету, рекомендується розміщувати стенди з профорієнтації школярів, стенд із літературою для позакласного читання, а також фотомонтажі, стінгазети біологічних гуртків тощо.

При підборі рослин у кабінеті біології перш за все слід виходити з того, що ці об'єкти можуть бути використані на уроках і в позакласній роботі. Крім того, необхідно враховувати роль рослин в оформленні інтер'єру кабінету та їх невибагливість до умов утримання. Рослини доцільно розміщувати на стійках, які кріпляться в простінцях біля краю вікон або на підставках.

Всі рослини постачають етикетками, де пишуть видову назву, сімейство, походження рослини. Етикетки кріплять до квіткового вазону.

КРУГЛИЙ СТІЛ

Дата проведення: 24.08.2011

Час: 11.00.

Місце проведення:ОУ №000

Адреса:вул. Амурська, будинок 6

Відповідальний методист:

1. Виступи учасників:

ОКРУЖНА СЕРПЕНСЬКА СЕКЦІЯ

ВЧИТЕЛЬ БІОЛОГІЇ ТА ЕКОЛОГІЇ ВАТ

Тема:"Особливості викладання біології в умовах комплексної модернізації системи освіти міста Москви"

Дата проведення: 26.08.2011

Час: 10.3 - реєстрація

11:00. - Початок роботи секції

Місце проведення:Державний Дарвінівський музей

Адреса:вул. Вавилова, будинок 57

Проїзд:метро «Академічна»

Відповідальний методист:.

Учасники: вчителі біології та екології: 175 осіб

Програма роботи секції:

1. Вступне слово:

Заступник директора з науково-просвітницької роботи Державного Дарвінівського музею.

2. Виступи учасників:

· Аналіз спільної роботи ЗМЦ та окружного методичного об'єднання вчителів біології та екології у навчальному році та завдання на новий навчальний рік. Особливості викладання біології та екології в умовах комплексної модернізації системи освіти міста Москви в уч. р.

, методист ОМЦ

· Фенологічні спостереження у навчанні біології

· Презентація нового проекту видавництва «Національна освіта» - модульний актив-курс як інструмент для реалізації комплексної підготовки учнів 9-х та 11-х класів до підсумкової атестації»

, к. п.н., доцент кафедри методики викладання біології МІГО

· Використання відеоматеріалів під час уроків біології на формування методологічних знань учнів

, вчитель біології ОУ № 000, Почесний працівник загальної освіти

· Роль біологічного музею у викладанні біології.

, заступник директора з науково-просвітницької роботи Державного Дарвінівського музею

· Презентація науково-методичного журналу «Біологія. Все для вчителя» (новинка)

, керівник відділу методичного забезпечення видавництва «Основа»

· Підбиття підсумків.

, методист ОМЦ

Примітка.

На першому поверсі музею організовано:

Виставка - продаж навчально-методичної літератури з біології та екології;

Презентація матеріалів про Державний Дарвінівський музей, Біологічний музей ім. , Зоологічний музей МДУ.

Кабінет хімії. При перевірці кабінету хімії звернути увагу на відповідність приміщення вимогам СанПіН 2.4.2.1178-02" "Гігієнічні вимоги до умов навчання у загальноосвітніх установах» та наявність акта-дозвіл на проведення занять у кабінеті хімії.

Перевіряється наявність спецодягу та засобів індивідуального захисту: халата бавовняного, фартуха прогумованого, окулярів захисних, гумових рукавичок. Кабінет хімії має бути укомплектований медичною аптечкою з набором необхідних медикаментів та перев'язувальних засобів.

Для проведення демонстраційних дослідів кабінет хімії має бути обладнаний витяжною шафою.

Зберігання реактивів та хімічних речовин та розчинів. Забороняється зберігати реактиви та розчини в тарі без етикеток, розчини лугів у склянках із притертими пробками, а легкозаймисті та горючі рідини у судинах із полімерних матеріалів. Забороняється зберігати будь-яке обладнання на шафах та в безпосередній близькості від реактивів та розчинів.

Необхідна наявність тари для відпрацьованих реактивів.

Дотримання вимог пожежної безпеки. У кабінеті хімії має бути План-схема евакуації під час пожежі, табличка «Відповідальний за протипожежний стан». Кабінет повинен бути оснащений вогнегасниками (не менше 2-х порошкових вогнегасників типу ОП-4(з), ОП-5(з) або ін. типами, що дозволяють гасити електрообладнання під напругою), ящиком з піском і совком, двома накидками з вогнезахисної тканини , а також засоби індивідуального захисту (ЗІЗ) у кількості за кількістю учнів у кабінеті.

Кабінет фізики.При перевірці кабінету фізики необхідно звернути увагу на відповідність приміщення вимогам СанПіН 2.4.2.1178-02 «Гігієнічні вимоги до умов навчання у загальноосвітніх закладах» та наявність акта-дозвіл на проведення занять.

Перевіряється наявність:

спецодягу та засобів індивідуального захисту (халат бавовняний, покажчик напруги, інструмент із ізольованими ручками та укомплектованість медичною аптечкою з набором необхідних медикаментів та перев'язувальних засобів);

засобів індивідуального захисту під час роботи на електроустановках (діелектричні рукавички та діелектричний килимок). Електроустановки мають бути заземлені. Електромережа має бути захищена пристроєм захисного відключення (ПЗВ);

приладів та пристроїв заборонених для використання під час проведення дослідів. Забороняється користуватися розбитим або тріснутим скляним посудом, застосовувати прилади та пристрої, що не відповідають вимогам безпеки, а також саморобні прилади. Забороняється застосовувати обладнання, прилади, дроти та кабелі з відкритими струмовідними частинами;

приладів із відкритими нагрівальними елементами (ТЕНи). Забороняється користуватися приладами із відкритою спіраллю.

На електричних приладах мають бути покажчики номінальної напруги та полярності. Забороняється подавати до робочих столів учнів напругу понад 42В змінного та 110В постійного струму.

Дотримання вимог пожежної безпеки. Кабінет фізики повинен мати План-схему евакуації під час пожежі, табличку «Відповідальний за протипожежний стан». Повинний бути оснащений вогнегасниками (не менше 2-х порошкових вогнегасників типу ОП-4(з), ОП-5(з) або іншими типами, що дозволяють гасити електрообладнання під напругою), ящиком з піском і совком, та двома накидками з вогнезахисної тканини, а також засоби індивідуального захисту (ЗІЗ) у кількості за кількістю учнів у кабінеті.

2.2.1. Санітарно-гігієнічні вимоги до кабінету біології.

2.2.1.1. Природне та штучне освітлення кабінету має бути забезпечене відповідно до СНиП-23-05-95. Природне та штучне освітлення,

2.2.1.2. Орієнтація вікон навчальних приміщень має бути на південну, східну чи південно-східну сторони горизонту.

2.2.1.3. У приміщенні має бути ліве бічне освітлення. При двосторонньому освітленні при глибині приміщення кабінету більше 6 м обов'язково влаштування правостороннього підсвічування, висота якого має бути не менше 2,2 м від підлоги

2.2.1.4. Забороняється захаращення світлових прорізів (з внутрішньої та зовнішньої сторони) обладнанням або іншими предметами. Не слід розміщувати на вікнах великі рослини або полички із рослинами. Світлопрорізи кабінету повинні бути обладнані регульованими сонцезахисними пристроями типу жалюзі, тканинними шторами світлих тонів, що поєднуються з кольором стін та меблів.

2.2.1.5. Для штучного освітлення слід використовувати люмінесцентні світильники типів: ЛС002х40, ЛП028Х40, ЛП002-2х40, ЛП034-4Х36, ЦСП-5-2Х40. Світильники повинні бути встановлені рядами вздовж лабораторії паралельно до вікон. Необхідно передбачати роздільне (по рядах) увімкнення світильників. Класна дошка повинна висвітлюватися двома встановленими паралельно їй дзеркальними світильниками типу ЛПО-30-40-122Ц25 (кососвіт). Світильники повинні розміщуватися вище верхнього краю дошки на 0,3 м та на 0,6 м у бік класу перед дошкою.

2.2.1.6. Рівень освітленості робочих місць для вчителя і для тих, хто навчається при штучному освітленні, повинен бути не менше 300 лк, на класній дошці - 500 лк.

2.2.1.7. Забарвлення приміщення в залежності від орієнтації має бути виконане в теплих або холодних тонах слабкої насиченості. Приміщення, звернені на південь, забарвлюють у холодні тони (гама блакитного, сірого, зеленого кольору), а на північ – у теплі тони (гама жовтого, рожевого кольорів). Не рекомендується фарбування в білий, темний та контрастні кольори (коричневий, яскраво-синій, фіолетовий, чорний, червоний, малиновий).

2.2.1.8. Підлоги повинні бути без щілин та мати покриття дощате, паркетне або лінолеум на утепленій основі.

2.2.1.9. Стіни кабінету повинні бути гладкими, що допускають їхнє прибирання вологим способом. Віконні рами та двері фарбують у білий колір. Коефіцієнт світлового відображення стін повинен бути в межах 0,5-0,6, стелі-0, 7-0, 8, підлоги – 0,3-0,5.

2.2.1.10. Лабораторія та лаборантське приміщення повинні бути забезпечені опаленням та припливно-витяжною вентиляцією з таким розрахунком, щоб температура у приміщеннях підтримувалася в межах 18-21 градусів Цельсія; вологість повітря має бути в межах 40-60%.

2.2.1.12.Природна вентиляція повинна здійснюватися за допомогою фрамуг або кватирок, що мають площу не менше 1/50 площі підлоги та забезпечують триразовий обмін повітря. Фрамуги та кватирки повинні бути забезпечені зручними для закривання та відкривання пристосуваннями.

2.2.1.13. У кабінеті має бути встановлено не менше двох раковин із підведенням води: одна – у лабораторії, інша – у лаборантському приміщенні.

2.2.1.14. Електропостачання кабінету має бути виконане відповідно до вимог ГОСТ 28139-89 та ПУЕ.

2.2.1.15. Демонстраційний стіл вчителя має бути оснащений розеткою на 220В змінного струму. Підведення електричного струму до столу має бути стаціонарним і прихованим.

2.2.2. Вимоги до комплекту меблів у навчальному кабінеті

2.2.2.1. У кабінеті використовують спеціалізовані меблі: - для організації робочих місць учнів та вчителі; - для правильного та раціонального зберігання та розміщення навчального обладнання; - пристрої для оформлення інтер'єру кабінету; - для розміщення апаратури.

2.2.2.2. Меблі для організації робочого місця вчителя: - одна секція демонстраційного столу (ГОСТ 18607-93) і стіл для вчителя зі стільцем.

2.2.2.3. Меблі для організації робочих місць учнів включає двомісні лабораторні учнівські столи різних ростових груп (N4,5,6) з кольоровим маркуванням у комплекті зі стільцями тих самих ростових груп (за ГОСТ 18314-93).

2.2.2.1. Для раціонального розміщення і правильного зберігання навчального обладнання необхідний набір секцій різного призначення, з яких можна компонувати варіанти комбінованих лабораторних шаф.

Найменування секцій Кількість Примітки Секція засклена

5 Верхня, з полицями Секція з ящиками 1 З цоколем, використовують як нижню. Дверцята глухі Секція з глухими дверцятами 2 З цоколем, використовують як нижню Секція з лотками 2 З поколем. використовують як нижню. Дверцята глухі

2.2.2.5. Меблі для розміщення живих об'єктів розташовані в лаборантському приміщенні - препараторський стіл (або стелажі).

2.2.2.6. У лаборантському приміщенні встановлюється шафа, що складається з наступних секцій: - нижня (з цоколем) з глухими дверцятами - 2 шт.; - нижня (з цоколем) з лотками - 2 шт.; - верхня з глухими дверцятами - 8 шт.

2.2.3. Вимоги до оснащення кабінету технічними пристроями, апаратурою та пристроями 2.2.3.1. У кабінеті повинні бути постійно розміщені діапроектор, графопроектор, епіпроектор, телевізор (кольоровий, з розміром екрана по діагоналі не менше 61 см), відеомагнітофон, комп'ютер для вчителя.

2.2.3.2. Для розміщення апаратури в кабінеті мають бути дві пересувні підставки. На одній, розташованій біля задньої стіни, розміщують діапроектор та епіпроектор; на іншій, розташованій біля передньої стіни – телевізор, відеомагнітофон. Графопроектор повинен бути встановлений на спеціальному пересувному візку, встановленому на відстані не менше 1,8 м від дошки (екрану).

2.2.3.3. Для підключення проекційної апаратури та інших технічних засобів навчання в лабораторії повинні передбачатися не менше 3-х штепсельних розеток: одна – біля класної дошки, інша – на протилежній від дошки стіні лабораторії, третя – на стіні протилежної до вікон.

2.2.3.4. Для раціонального розміщення апаратури під час її використання в навчальному кабінеті можна виділити три наступні зони розміщення проекційної апаратури: а) в середині кабінету (діапроектор для демонстрації діапозитивів-слайдів (Якщо в школі є діафільми), діапроектор з короткофокусним об'єктивом для демонстрації діаф ;б) у зоні робочого місця вчителя (графопроектор та телевізор, відеомагнітофон). Екран може бути підвішений похило, т.к. під час роботи з графопроектором на вертикальному екрані виникають спотворення. Екран може бути укріплений на кронштейнах над класною дошкою на відстані близько 40 см від передньої стіни (припустимо також спосіб підвіски екрана до стелі на стрижнях, тросиках або панелі над дошкою).

2.2.3.5. При демонстрації діапозитив-слайдів (при ширині екранного зображення 1,2 - 1,4 м) відстань від перших столів учнів до екрану повинна бути не менше 2.7м, а від останніх столів - 8,6 м.

2.2.3.6. При демонстрації відеофільмів необхідно забезпечити відстань від екрану до учнів щонайменше - 3-4 м, висота підвіски нижнього краю екрана над подіумом - щонайменше 0,9 м.

2.2.3.7. Оптимальна зона перегляду телепередач та відеофільмів розташована на відстані щонайменше 2,7 м від екрана телевізора. Висота розташування телевізора від подіуму повинна бути -1,2 - 1,3 м. Для зменшення світлових відблисків на екрані телевізор повинен бути встановлений так, щоб верхній край був нахилений у бік учнів на 10 - 15 градусів.

2.2.4. Вимоги до приміщень кабінету

2.2.4.1. Для кабінету біології необхідні дві суміжні кімнати: лабораторія площею 66-70 кв. м (при довжині 10-11 м, ширині 6-7 м) та лаборантська – 15-18 кв. м. Доцільніше розмістити кабінет на першому поверсі з орієнтуванням вікон на південь або схід.

2.2.4.2. Кабінет біології може бути з'єднаний з кабінетом для викладання інтегрованого курсу природознавства. У нечисленних школах може бути організовані об'єднані кабінети: биолого-химический, биолого-географический, кабінет природознавства з викладанням біології, хімії, фізики. В об'єднаному кабінеті необхідні: одне приміщення лабораторії та 1-2 лаборантські приміщення.

2.2.4.3. Площа кабінету повинна дозволяти розставити меблі з дотриманням санітарно-гігієнічних норм. Учнівські столи повинні бути встановлені зазвичай у три ряди. Допускається дворядне або однорядне встановлення столів. 6-2,7 м, найбільша віддаленість останнього місця учнів класної дошки - 8,6 м.

2.2.4.4. По задній стіні лабораторії встановлюють секційні шафи для навчального обладнання та апаратура (діапроектор, епіпроектор) на підставках.

2.2.4.5. На передній стіні розміщують дошку та частину постійної експозиції.

2.2.4.6. На бічній стіні, протилежній вікнам, встановлюють вітрини або стенди для постійної та тимчасової експозиції.

2.2.4.7.У лаборантському приміщенні розміщують шафу-стінку для зберігання навчального обладнання, препараторський стіл для деяких живих об'єктів та підготовки найпростіших дослідів. Крім того, у лаборантській обладнають робочий стіл для вчителя, встановлюють раковину-мийку з дошкою для сушіння хімічного посуду.

2.2.5. Вимоги до обладнання кабінету навчальним обладнанням

2.2.5.1. Організація кабінету біології передбачає його оснащення повним комплектом навчального обладнання відповідно до діючих переліків навчального обладнання з біології для загальноосвітніх установ Росії, затверджених наказом Міністерства освіти Російської Федерації.

2.2.5.2. Навчальне обладнання з біології ділиться на групи: - натуральні об'єкти (живі рослини та тварини, колекції, вологі та остеологічні препарати, гербарії та ін.); - прилади, посуд, приладдя для проведення демонстрацій та лабораторних робіт; - муляжі, моделі, рельєфні таблиці ;- посібники на друкованій основі (таблиці, карти, підручники, дидактичний матеріал тощо); - екранно-звукові засоби навчання (ЕЗСО): відеофільми (кінофільми), діафільми, діапозитиви-слайди, транспаранти;; - проекційна апаратура для пред'явлення інформації, закладеної в ЕЗСО; - засоби нових інформаційних технологій (СНІТ): персональні електронно-обчислювальні машини (ПЕОМ), пакети прикладних програм; демонстраційне обладнання - комплект датчиків і пристроїв, що забезпечують отримання інформації про регульований Фізичний параметр або процес: -література для вчителя та учнів (підручники, довідники, методична література та ін.).

2.2.6. Вимоги до організації робочих місць вчителя та учнів

2.2.6.1. До складу робочого місця для вчителя біології входять демонстраційний стіл (одна секція), стіл для вчителя зі стільцем, класна дошка, екран.

2.2.6.2. До секції демонстраційного столу має бути підведений електричний струм напругою 220В вода.

2.2.6.3. Для кабінету, як правило, використовують класну дошку з п'ятьма робочими поверхнями, що складається з основного щита та двох відкидних. Розмір основного щита 1500x1000 мм, відкидних щитів – 750x1000 мм. Ці дошки мають магнітну поверхню для використання моделей-аплікацій. На верхній кромці класної дошки мають бути розміщені 6-7 власників для таблиць епізодичного використання.

2.2.6.4. Раціональна організація робочого місця для учня вимагає дотримання наступних умов: - достатня робоча поверхня для письма, читання, проведення спостереження і т. д. - зручне розміщення обладнання, що використовується на уроці; - необхідний рівень освітленості робочої поверхні столу (300 лк).

2.2.6.5. Для кабінету біології необхідно використовувати учнівські лабораторні столи (розмір кришки столу 600x1200 мм) із пластиковим покриттям. Для того, щоб меблі відповідали зростанню учнів, у кабінеті повинні бути розміщені столи наступних груп: 4 – 20%; 5 – 60%; 6 - 20%. Розміри столів та стільців у кабінеті біології Група меблів Група зростання (в мм) Висота заднього краю кришки столу (в мм) Висота переднього краю сидіння стільця (в мм) 700 420 Зелений 6 Від 1750 760 460 Блакитний 2.2.6.6. Учнівські меблі повинні бути промарковані Знизу на кришці столу слід написати групу столу (у чисельнику) та зростання учнів (у знаменнику). Наприклад, марка 4/140-160 означає, що меблі групи 4 призначаються для тих, хто навчається зростанням 140-160 см. З зовнішнього боку, збоку на стіл наносять кольорове маркування (коло діаметром 25 мм або горизонтальна смуга шириною 20 мм). Кожна група меблів маркується своїм кольором.

2.2.1. Вимоги до розміщення та зберігання обладнання

2.2.7.1. Система розміщення та зберігання навчального обладнання повинна забезпечувати: - його збереження - постійне місце, зручне для вилучення та повернення виробу, закріплення місця за даним видом навчального обладнання на основі частоти використання на уроках; - швидке проведення обліку та контролю для заміни виробів, що вийшли з ладу, новими .Основний принцип розміщення та зберігання навчального обладнання - з предметів, видів навчального обладнання, з урахуванням частоти використання даного навчального обладнання. У лабораторії розміщують обладнання для лабораторних робіт (оптичні прилади, лотки для роздавального матеріалу, інструменти для препарування).

2.2.7.2. Навчальне обладнання має бути розміщено так, щоб місткість шаф та інших пристроїв були максимально використані при дотриманні перелічених вище вимог.

2.2.7.3. Для організації самостійних лабораторних робіт слід використовувати лоткову систему роздачі. У укладаннях зберігають посуд, препарувальні інструменти, лоток для мікропрепаратів тощо.

2.2.7.4. Натуральні об'єкти (гербарії, опудала, ентомологічні колекції) необхідно зберігати в шафах з глухими дверцятами далеко від прямих сонячних променів. Ентомологічні та інші колекції зберігають у спеціальних коробках, гербарії – у коробках чи папках.

2.2.7.5. Скелети хребетних тварин зберігають у закритих шафах.

2.2.7.6. Мікропрепарати зберігають у фабричній упаковці так, щоб мікропрепарат розташовувався горизонтально, що захищає його від опливу. Набори мікропрепаратів розташовують за класами та темами. На столи учнів мікропрепарати роздають у спеціальних лотках із 4-5 гніздами.

2.2.7.7. Вологі препарати повинні зберігатися у шафі з глухими дверцятами.

2.2.7.8. Муляжі, моделі зберігають у шафах далеко від прямих сонячних променів та опалювальних приладів. Муляжі зберігають у коробках, у спеціальних заглибленнях із м'якого паперу. Великі анатомічні моделі – під чохлами із щільної матерії або синтетичної плівки.

2.2.7.9. Таблиці зберігають у рулонах або наклеюють (на вибір вчителя) на картон або тканину і розставляють їх по предметах у шафах-табличниках по порядку нумерації кожної серії.

2.2.7.10. Діафільми, діапозитиви-слайди, відеофільми зберігають у фабричній упаковці – у коробках, альбомах. Їх слід розкласти за розділами курсу біології.

2.2.7.11. Для оптичних приладів - мікроскопів, препарувальних інструментів та ручних луп бажано відвести спеціальну шафу. Мікроскопи повинні зберігатися під чохлом із синтетичної плівки в секціях шафи, що закриваються. Ручні лупи у спеціальних укладаннях.

2.2.7.12. Препарувальні інструменти (препарувальні ножі, голки, ножиці, пінцети) розміщують також у укладанні.

2.2.7.13. Розміщення посуду у кабінеті біології залежить від частоти його використання. Найчастіше застосовуються посуд невеликої ємності, предметні та покривні скла, тому їх розташовують у середній частині шафи в лотках. У цьому шафі на верхній полиці зберігають прилади, використовувані щодо біології. У нижньому відділенні поміщають дрібне лабораторне приладдя: штативи, скляні та гумові трубки, кіркові та гумові пробки. На торцевій частині укладання наклеюють етикетки з назвою наявного обладнання.

2.2.7.14. До зберігання реактивів у кабінеті висувають загальні вимоги щодо зберігання хімічних реактивів у школі. Найбільш уживаними реактивами є такі: розчин йоду в йодистому кожу, крохмаль, глюкоза, натрій бікарбонат, калій перманганат, вапняна вода, спирт етиловий, формалін (40%), натрій хлорид (фізіологічний розчин, гіпертонічний розчин).

2.2.7.15. Розчини та сухі речовини зберігають у скляних банках із притертими кришками. Кожну балку забезпечують етикеткою з назвою, формулою речовини та її концентрацією. Зберігати речовини без етикеток у кабінеті забороняється. Органічні речовини (спирт, формалін) мають зберігатися у кабінеті хімії.

2.2.7.16. Для боротьби зі шкідниками на пришкільній ділянці, у куточку живої природи, для боротьби з музейними шкідниками до кабінету біології набувають отруйних речовин. Багато хто з них є отруйними і для людини. На етикетці судин, де зберігаються ці речовини, необхідно вказати отруту. Отруйні речовини необхідно зберігати в шафі або сейфі, що замикається.

2.2.7.17. Екскурсійне обладнання – папки для збирання рослин, преси для сушіння, розправалки, совки, банки для збирання живого матеріалу – складають у спеціальному відділенні шафи або препараторського столу в лаборантській.

2. 2. 8. Вимоги до оформлення інтер'єру кабінету

2.2.8.1. Інтер'єр кабінету повинен надавати позитивний емоційний вплив на вчителя та учнів. Інтер'єр кабінету має бути функціонально значущим: для оформлення використовують ті матеріали, які постійно або найчастіше використовуються під час уроків біології. Предмети постійної експозиції кабінету повинні сприяти розвитку основних біологічних понять (таких як рівні організації живого, розвиток органічного світу, охорона навколишнього середовища).

2.2.8.2. При розміщенні предметів постійної та тимчасової експозиції слід враховувати, що весь цей матеріал призначений для використання на уроках, а отже текст, малюнки мають бути видними учням з будь-якого робочого місця.

2.2.8.3. Для ілюстрації поняття розвитку органічного світу доцільно використати друковану таблицю. Іншим елементом постійної експозиції є стенд фенологічних спостережень, що використовується при вивченні всіх розділів курсу біології. Для оформлення бічної стіни використовують матеріали серії Рівень організації живої природи, портрети вчених-біологів.

2.2.8.4. Вздовж задньої стіни повинні бути розміщені шафи (двосекційні, верхня секція засклена), або вітрини, в яких розташовують представників (у вигляді гербарного матеріалу, опудал тощо) основних систематичних груп рослинного та тваринного світу, а також експозиції Типові біоценози. частина матеріалів епізодичного використання розміщують поза кабінетом, де учні можуть ознайомитися з нею на перервах. У коридорах та рекреаціях, що примикають до біологічного кабінету, рекомендується розміщувати стенди з профорієнтації школярів, стенд із літературою для позакласного читання, а також фотомонтажі, стінгазети біологічних гуртків тощо.

2.2.8.5. При підборі рослин у кабінеті біології перш за все слід виходити з того, що ці об'єкти можуть бути використані на уроках і в позакласній роботі. Крім того, необхідно враховувати роль рослин в оформленні інтер'єру кабінету та їх невибагливість до умов утримання. Рослини доцільно розміщувати на стійках, які кріпляться в простінцях біля краю вікон або на підставках. Всі рослини постачають етикетками, де пишуть видову назву, сімейство, походження рослини. Етикетки кріплять до вазону.

Ціль: знайомство з професіями, пов'язаними з біологією; поглиблення знань про значення біології у житті людей.

Завдання:

- Вивчення матеріалів про професії, пов'язані з біологією;
– складання папки та презентації – “Біологія та професія” для виступу перед аудиторією;
– оволодіння навичками роботи з першоджерелами, комп'ютерними технологіями;
- Опанування навичками самоорганізації; вміння ставити собі за мету, планувати діяльність;
- Освоєння техніки ведення дискусії, виступи перед аудиторією.

Форма проведення заходу: круглий стіл ( Додаток 1)

Організатори та учасники: члени гуртка "Юний дослідник", керівник Маркова Є.А.; учні 8-х класів.

Гості: учні 10 “В” класу хіміко-біологічного спрямування; вчителі біології та екології ліцею.

Строки проведення:

В рамках декадника з предметів природничо циклу.

Підготовчий період:

1. Вивчення науково-популярної літератури; знайомство з матеріалом про професії, пов'язані з біологією;
2. Проведення та аналіз анкетування ( Додаток 2);
3. Створення презентаційних слайдів про обрану професію.

Обладнання : ноутбук або комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, аркуші паперу, олівці, мінеральна вода, одноразові склянки.

Очікуваний результат

• Створення папки та презентації:

У папку з файлами збирається весь матеріал, підготовлений учнями, створюється єдина презентація зі всіх слайдів.

• Виступ перед аудиторією:

Виступ перед аудиторією – учнями 7-х та 8-х класів та їх батьками.

Хід засідання круглого столу "Біологія та професія"

(Супроводжується електронною презентацією: Додаток 3)

Вступ ведучого: "Круглий стіл" - цивілізований спосіб обміну думками. Форма публічного обговорення чи висвітлення будь-яких питань, коли учасники висловлюються у порядку, спочатку - сидячи за столом, мають круглу форму. Уявлення про К. С. як символ рівності та шляхетності сягає Артурівських легенд про лицарів Круглого столу. Саме Артур, згідно з легендою, вигадав використати круглий стілщоб бенкетували не сперечалися про краще місце, а були рівні. Набагато пізніше вираз “ круглий стіл” стало звичним у словнику політиків та бізнесменів. Конференції у формі круглого столу з міжнародних питань проводились у 30-40-х роках. в Лондоні та Гаазі.

Тема нашого круглого столу "Біологія та професія". Сьогодні ми поговоримо про професії, пов'язані з біологією, з'ясуємо роль біології у житті кожної людини, визначимо значення біології майбутнього.

Сьогодні у нас у гостях учні 10 “В” хіміко-біологічного класу, які вивчають біологію поглиблено, а для чого ви можете їх про це запитати. Як гостей та експертів ми запросили вчителів біології та екології нашого ліцею.

Правила участі:

Дуже важливо встановити правила для учасників, які повинні дотримуватись усіма учасниками круглого столу:

1. Давати конкретну відповідь на запитання.
2. Виключити деталі, які не є необхідними.
3. Чи не ухилятися від теми.
4. Поважати промовця.
5. Дотримуватись регламенту. Основна доповідь 5 хвилин, додаткові по 3-4 хвилини, відповідь на питання1-2 хвилини.

Основна доповідь (коротка історія науки біології, значення біології, результати анкетування)

Додаткові повідомлення про професії, пов'язані з біологією (учні 8-х класів):

1. Лікар.
2. Селекціонер.
3. Психолог.
4. Ветеринар.
5. Еколог.
6. Провізор.

Питання для обговорення:

1. Які професії, окрім названих, пов'язані із біологією?
2. Яке значення має біологія в житті людини, чия професійна діяльність не пов'язана з біологією?
3. Чому важливо вивчати біологію у школі на базовому рівні всім?
4. Чи потрібно, щоб кожна людина була біологічно та екологічно грамотною? Чому?
5. Яку роль і в яких галузях у майбутньому гратиме біологія?

Запитання для учнів 10 “В” класу:

1. Чому вибрали для подальшого навчання хіміко-біологічний напрямок?
2. Для вступу до яких ВНЗ необхідно складати біологію?
3. Ким ви хочете стати? Чому? Що Вас приваблює у цій професії?
4. Чи важко вивчати біологію?
5. Що ви можете порадити восьмикласникам?

Ведучий: (Висновок про значення біології в житті всіх людей, про зв'язок біології з різними областями людської діяльності, про важливість вивчення основ біологічної науки в школі, подяку за співпрацю та побажання правильного вибору).