Лабораторна робота 2 біологія. Лабораторні роботи з біології

Лабораторні роботи

до курсу «Біологія 8 клас»

Лабораторна робота № 1

на тему: "Каталітична активність ферментів"

Ціль: поспостерігати за каталітичною функцією ферментів живих клітин.

Обладнання: 1) 2 пробірки

2) флакон із водою

3) сира та варена картопля

4) перекис водню (3%)

Хід роботи:

1. У пробірки налийте води на висоту приблизно 3 див.

2. В одну додайте 3-4 шматочки завбільшки з горошину сирої картоплі, в іншу - стільки ж вареної.

3. У кожну прилийте 5-6 крапель перекису водню.

Оформлення результатів:

Опишіть, що сталося у першій та другій пробірці. Схематично змалюйте досвід.

Як називається речовина, яка прискорює хімічну реакцію?

Що таке фермент? У яких умовах він діє?

Зробітьвисновок, пояснивши результати дослідів.

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 2

на тему «Тканини людини під мікроскопом»

Ціль: познайомитися з мікроскопічною будовою деяких тканин людського організму, навчитися виявляти їх відмінні риси

Обладнання: 1) мікроскоп

2) мікропрепарати:

* для 1 варіанту: "Залізистий епітелій", "Гіаліновий хрящ",

* для 2 варіанти: «Нервова тканина», «Гладкі м'язи»

Хід роботи:

Підготуйте мікроскоп до роботи та розгляньте мікропрепарати.

Оформлення результатів: замалюйте у зошит побачене.

Зробітьвисновок , Перерахувавши відмінні особливості побачених вами тканин (вид і розташування клітин, форма ядра, наявність міжклітинної речовини)

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 3

на тему: "Будова кісткова тканина"

Ціль: познайомитися з будовою трубчастих та плоских кісток.

Обладнання: 1) роздавальний матеріал «Спили кісток»

2) набори хребців

Хід роботи:

1. Розгляньте спилки плоских і трубчастих кісток, знайдіть губчасту речовину, розгляньте її будову, в яких кістках є порожнина? Навіщо вона потрібна?

Оформлення результатів:

замалюйте у зошиті побачене, зробіть до малюнків підписи.

Зробітьвисновок , порівнявши плоскі та трубчасті кістки.

Як довести, що кісткова тканина є різновидом сполучної тканини?

Порівняйте будову хрящової та кісткової тканини.

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 4

на тему: "Будова хребта"

Ціль: познайомитись з особливостями будови хребта людини.

Обладнання: 1) набори хребців людини

Хід роботи:

Розгляньте на малюнку підручника хребетний стовп та його відділи.

Скільки хребців у кожному відділі?

Розгляньте хребці із набору. Визначте з яких відділів. Візьміть один із хребців і зорієнтуйте його так, як він розташований у тілі.

Користуючись малюнком підручника, знайдіть тіла хребців, дугу, хребетний отвір, задній і передній відростки, місце з'єднання з хребцем, що лежить вище.

Складіть кілька хребців і поспостерігайте, як складається хребет і хребетний канал.

Що спільного у всіх хребців та чим вони відрізняються?

За результатами спостережень заповніть таблицю:

Будова хребта.

Відділи хребта	Кількість хребців	Особливості будови

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 5

на тему: "Мікроскопічна будова крові людини та жаби"

Ціль: познайомитися з мікроскопічною будовою еритроцитів людини та жаби, навчитися їх порівнювати та співвідносити будову з функцією

Обладнання: 1) мікроскоп

2) мікропрепарати «Кров людини», «Кров

жаби»

Хід роботи:

1. Підготуйте мікроскоп до роботи.

2. Розгляньте мікропрепарати, порівняйте побачене.

Оформлення результатів:

замалюйте по 2-3 еритроцити людини та жаби

Зробітьвисновок , порівнявши еритроцити людини та жаби та відповівши на запитання: чия кров переносить більше кисню? Чому?

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 6

по темі: "Склад вдихуваного та видихуваного повітря"

Ціль: з'ясувати склад повітря, що вдихається і видихається

Обладнання: 2 колби з вапняною водою

Хід роботи:

Згадайте процентний склад повітря. Який % кисню та вуглекислого газу у повітрі класного приміщення?

Розгляньте прилад. Чи прозора рідина в обох пробірках?

Зробіть кілька вдихів і видихів через мундштук, визначте в яку пробірку йде повітря, що вдихається і видихається? У якій пробірці вода помутніла?

Зробіть висновок із досвіду.

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 7

Лабораторна робота №1

Тема:Розгляд спорових, насіннєвих (голосонасінних та покритонасінних) рослин: зозуліного льону, папороті, сосни звичайної, грициків, томатів.

Ціль:Розглянути зовнішню будову спорових та насіннєвих рослин.

Обладнання:Екранна лупа, гербарій рослин.

Техніка безпеки:

Інструментами, що належать до лабораторного обладнання, користуйся лише з дозволу вчителя.

Працюй з інструментом акуратно, не допускай падіння.

Після роботи приведи робоче місце до ладу, прилади здай вчителю.

Хід роботи:

Завдання 1. Знайомство зі споровими рослинами

Розгляньте рослину та лист папороті

Вкажи, якими цифрами позначено листя, кореневища, суперечки

_____________________

_____________________

_____________________

Зробіть висновок, чому папороть спорова рослина.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рис. 1.Папороть - вища спорова рослина.

Завдання 2. Ознайомлення з квітковою рослиною

Розгляньте квіткову рослину (пастуша сумка).

Знайдіть у нього корінь, стебло, лист, квітка.

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Зробіть висновок, чому грицики, томат, сосна звичайна насіннєві рослини.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Довідка

Рослини різняться за походженням (дикорослі та культурні), за тривалістю життя (однолітні та багаторічні), за зовнішнім виглядом (життєві форми), за складністю будови тіла (вищі та нижчі) та за розмірами тіла. Більшість із них має зелений колір. Завдяки наявності хлорофілу всі вони здатні на світлі утворювати органічні речовини та виділяти кисень. Усі рослини – організми. Насіннєві та спорові рослини – це представники царства рослин. Рослини, що розмножуються спорами, називаються суперечливими. Рослини, що утворюють насіння, називаються насіннєвим.

Насіннєві рослини, що утворюють квіти, називаються квітковими.

Лабораторна робота №2

Тема: Знайомство зі збільшувальними приладами та лабораторними інструментами .

Ціль:Вивчити пристрій лупи та мікроскопа та прийоми роботи з ними.

Обладнання:мікроскоп, лупа.

Хід роботи:

Завдання:

Розгляньте лупу, які частини вона має.

Ознайомтеся з правилами користування лупою.

Вивчіть мікроскоп, знайдіть тубус, окуляр та об'єктив зі збільшувальним склом, штатив з предметним столиком та дзеркалом, гвинти. З'ясуйте значення кожної частини.

Ознайомтеся з правилами користування мікроскопом за підручником. Відпрацюйте послідовність дій під час роботи з мікроскопом.

Назвіть складові мікроскопа та їх значення. Заповніть таблицю:

Частина мікроскопа	Значення
Об'єктив
Гвинти налаштування
Предметний столик

1. Як дізнатись у скільки разів збільшує мікроскоп?

Зробіть загальний висновок.

Лабораторна робота №3

Тема: Приготування мікропрепарату шкірки цибуля а, епідермісу листа.

Ціль : Вивчити будову клітин шкірки цибулі та епідермісу листа

Обладнання:мікроскоп, препарувальна голка, предметне скло, луска цибулі, склянка з водою, марля.

Завдання:

Підготуйте предметне скло, протерши його марлею. Капніть 1-2 краплі води на предметне скло.

За допомогою препарувальної голки зніміть маленький шматочок прозорої шкірки. Покладіть шматочок шкірки в краплю води і розправте кінчиком голки.

Розгляньте підготовлений препарат під мікроскопом. Позначте, які частини клітки ви бачите.

Приготування препарату луски шкірки цибулі.

Розгляд мікропрепарату під мікроскопом.

Приготовлений препарат почніть розглядати зі збільшенням у 56 разів (об'єктив х8, окуляр х7). Обережно пересуваючи предметне скло предметним столиком, знайдіть таке місце на препараті, де найкраще видно клітини.
Що спостерігаєте? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Розгляньте клітини під мікроскопом зі збільшенням у 300 разів (об'єктив х20, окуляр х15). Що спостерігаєте? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновок:

У ході лабораторної роботи ми ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторна робота №4

Тема: Вивчення будови рослинної клітини на прикладі листа елодеї, шкірки листа.

Ціль:Вивчити будову клітини листа та шкірки листа.

Обладнання:мікроскоп готовий мікропрепарат листа.

Завдання:

Розгляньте препарат під мікроскопом.

Знайдіть у клітинах органоїди (ядро, вакуолі, хлоропласти)

Замалюйте 2-3 клітини листа, позначте оболонку, цитоплазму, ядро, вакуолі та хлоропласти.

Висновок:

Лабораторна робота №5

Тема: Будова насіння однодольних та дводольних рослин.

Ознайомлення з різноманітністю насіння овочевих культур.

Ціль:Вивчити будову насіння квасолі та пшениці.

Обладнання:сухі та набряклі насіння пшениці та квасолі, чашки Петрі.

Завдання:

Розгляньте сухе та набрякло насіння пшениці та квасолі, порівняйте їх розміри та зовнішню форму.

Зніміть шкірку з набряклого насіння квасолі (поясніть чому не знімається шкірка зернівки).

Вивчіть зародок, знайдіть сім'ядолі, зародковий корінець, стеблинка, нирку.

Замалюйте насіння квасолі та зернівку пшениці, підпишіть частини насіння.

Зробіть висновок: У чому подібність і відмінність у будові насіння однодольних та дводольних рослин?

Розгляньте насіння овочевих культур, зверніть увагу на їх колір, форму, розміри. Вкажіть ці дані у таблицю.

	Назва овочевої культури	Особливості насіння
Колір
Форма
Розмір

1. Висновок.

Лабораторна робота №6

Тема: Вивчення зовнішньої будови коріння у проростків (гороху гарбуза, квасолі та пшениці.)

Ціль:Вивчити будову коріння квасолі та пшениці.

Обладнання:проростки пшениці та квасолі, чашки Петрі.

Завдання:

Розгляньте кореневі системи запропонованих рослин. Чим вони різняться?

За будовою кореневої системи визначте, яка рослина належить до однодольних, яка до дводольних.

Заповніть таблицю та зробіть висновок.

Назва рослини	Тип кореневої системи	Особливості будови кореневої системи

Лабораторна робота №7

Тема: Визначення зони зростання (розтягування) біля кореня.

Ціль:Визначити зону зростання біля коріння рослин.

Обладнання:мікроскоп, мікропрепарат «кореневий чохлик та зона зростання».

Завдання:

Розгляньте під мікроскопом препарат, знайдіть на кінці корінця кореневий чохлик.

Зверніть увагу на частину кореня вище кореневого чохлика та зони поділу. Як називається ця частина кореня?

Замалюйте побачене під мікроскопом та зробіть написи.

Яке значення цієї зони?

Висновок:

Лабораторна робота №8

Тема: Видозміна коріння.

Ціль:Познайомитися з видозмінами коріння у різних рослин.

Обладнання:коренеплід моркви або буряків, кореневі бульби жоржини, малюнки монстери, баньяна, орхідеї.

Завдання:

Розгляньте коренеплоди, як вони утворилися.

Як утворилися кореневі бульби жоржини?

Замалюйте коренеплід моркви чи буряків та зробіть написи.

Яке значення мають видозмінене коріння?

Зробіть висновок.

Лабораторна робота №9

Тема: Будова вегетативних та квіткових (генеративних) бруньок.

Ціль:Вивчити будову бруньок різних рослин.

Обладнання:гілки бузку та тополі з набряклими нирками, лупа, препарувальний ніж.

Завдання:

Розгляньте пагони різних рослин.

Розріжте нирки та розгляньте під лупою. За допомогою малюнка знайдіть лусочки, зародкове листя і квітки, зародкове стебло, конус наростання.

Замалюйте нирки в розрізі та підпишіть назви її частин.

Що спільного і чим різняться вегетативні та генеративні нирки?

Зробіть висновокпро подібність і відмінності у будові вегетативної та генеративної нирок. Складіть схему.

Лабораторна робота №10

Тема: Зовнішня будова листа. Знаходження продихів на листі.

Мета роботи : вивчити зовнішню будову простого та складного листя

Матеріали : гербарні екземпляри листя рослин, малюнки.

Хід роботи:

1. Розгляньте рослини. Знайдіть частини аркуша.

2. Розгляньте жилки на листовій пластинці. Порівняйте їх і позначте у чому різниця

3. Знайдіть серед них просте та складне листя.

4. Заповніть таблицю.

5. Зробіть висновокпро подібність і відмінність будови простого і складного листя.

Рослини з простим листям	Рослини зі складним листям	Подібність у будові листя	Відмінності у будові листя

Лабораторна робота №11

тема: Внутрішня будова листа. Видозміни листя.

Мета роботи : вивчити внутрішню будову листя, розглянути видозміни листя.

Матеріали: гербарні екземпляри видозміненого листя рослин.

Хід роботи :

1. Розгляньте внутрішню будову аркуша на малюнку. Згадайте будову та значення клітин листа.

2. Розгляньте колючки кактуса та барбарису, вусики гороху, листя алое та росички. Яке значення мають для рослини?

Дуже цікава рослина росичка.

Цікаве листя комахоїдних рослин, що мешкають на ґрунтах. На торф'яних болотах росте невелика рослина росички. Її листові пластинки покриті волосками, що виділяють клейку рідину. Блискуча, як роса, клейкі крапельки приваблюють комах. Комахи, що сіли на лист, пов'язують у клейкій рідині. Спочатку волоски, а потім пластинка листа загинаються і охоплюють жертву. Коли платівка та волоски листа знову розгорнуться, від комахи залишаться лише його покриви. Всі живі тканини комахи листя рослини «переварить» і всмокче.

Зробіть загальний висновок.

Лабораторна робота №12

ТЕМА: Розгляд річних кілець на поперечному зрізі деревини.

Цілі. 1. Вивчити будову стовбура дерева на поперечному спилі.

2. З'ясувати, як утворюються річні кільця.

Обладнання:поперечний спил деревини, малюнки.

Хід роботи.

Розгляньте розпил дерев'яного стебла. Знайдіть річні кільця, порахуйте їх та визначте вік цього стебла.

Чи однакова товщина річних кілець? Якщо ні, то як ви це можете пояснити?

Які річні кільця старші: ті, що знаходяться ближче до кори, або ті, що ближче до серцевини? Чому?

Чи можете визначити, в яких умовах дерево росло?

Зробіть малюнок спила. Вкажіть бік, який у дерева був звернений на північ і бік, який у дерева був звернений на південь.

Висновок:

Лабораторна робота №13

Тема:« Розгляд будови кореневища, бульби та цибулини »

Ціль:познайомитися з видозміненими підземними пагонами.

Обладнання:бульба картоплі; цибулина.

Інструктивна картка.

Розгляньте основу та верхню частину бульби картоплі. Знайдіть, у якій частині більше очей.

Розгляньте цибулину, знайдіть листя, нирки, донце.

Замалюйте їх. Підпишіть малюнок.

Зробіть загальний висновок щодо роботи:

Чим відрізняються підземні пагони від кореня?

Які функції виконують підземні пагони?

Цибулина цибулі

Бульба картоплі

Лабораторна робота №14

Тема:« Розгляд будови квітки »

Ціль:вивчити будову квітки.

Обладнання:модель квітки вишні, малюнки квіткових рослин.

Інструктивна картка.

Розгляньте квітку, знайдіть квітконіжку, квітколожу, оцвітину, тичинки і маточка.

Визначте, яка оцвітина-проста або подвійна.

Розгляньте будову маточки, знайдіть її частини.

Розгляньте будову тичинки, знайдіть пильовик і тичинкову нитку.

Замалюйте частини квітки та підпишіть їх назви та зробіть висновок.

Лабораторна робота №15

Тема: Порівняння квіток комах, що запилюються і вітрозапильних рослин .

Ціль:порівняти ознаки квіток цих рослин.

Обладнання:гербарії, малюнки квіткових рослин.

Завдання:

Заповніть таблицю:

Ознаки вітрозапильних та комахозапильних рослин.

Ознаки	Комахи запилювані рослини	Вітроосипані
1. Великі яскраві квіти
2. Дрібні яскраві квіти, зібрані у суцвіття
3. Наявність нектару
4. Дрібні непоказні квітки, часто зібрані у суцвіття
5. Наявність аромату
6. Пилок дрібний, легкий, сухий, велика кількість
7. Великий липкий шорсткий пилок
8. Зростають великими скупченнями, утворюючи зарості
9. Рослини цвітуть навесні до розпускання листя

Якщо названа ознака характерна для цієї групи рослин ставиться знак «+», якщо ні, то «-»

Лабораторна робота №16

Тема: Живцювання кімнатних рослин.

Ціль:освоїти способи дії при розмноженні кімнатних рослин живцями.

Обладнання:склянку з водою, ножиці, горщик із землею.

Хід роботи:

Обережно зріжте стебловий держак з 3-4 листами з рослини колеус.

Видаліть два нижні аркуші, зробіть у ґрунті заглиблення і помістіть живець у ґрунт так, щоб нижній вузол був прихований ґрунтом.

Присипте черешок землею, акуратно полийте.

Оформіть протокол досвіду, зробіть висновок.

Лабораторна робота №17

Тема: Мікроскопічна та зовнішня будова одноклітинних та багатоклітинних водоростей.

Ціль:вивчити одноклітинну водорість та талом нитчастої водорості.

Обладнання:мікроскоп, мікропрепарати вольвоксу та спірогіри.

Хід роботи:

Розгляньте препарат вольвоксу під мікроскопом, знайдіть два джгутики, оболонку, хроматофор, ядро.

Замалюйте клітинку, підпишіть назви частин.

Розгляньте спірогіру – нитчасту водорість. Знайдіть клітини, розташовані один за одним в один ряд. Клітини прямокутної форми, чітко вираженою оболонкою, ядром, хроматофором у вигляді спіралі.

Замалюйте частину нитки спірогір, підпишіть назви частин клітин.

1. спірогіра

2. клітина вольвоксу

Висновок:

Лабораторна робота №18

Тема: Зовнішня будова мохів.

Ціль:вивчити будову моху.

Обладнання:гербарії сфагнуму, зозуліного льону.

Хід роботи:

1. Розгляньте зовнішню будову моху, знайдіть стебло, листя.

Вкажіть форму, розташування, розмір та забарвлення листя.

Знайдіть на верхівці стебла коробочку зі спорами. Яке значення суперечка?

Порівняйте будову моху та водорості, у чому подібність та відмінність.

Що зазначено за № 1,2,3,4.

Зробіть висновок:

Лабораторна робота №19

Тема: Вивчення зовнішньої будови папороті.

Ціль:знайомство з будовою папороті, навчитися виявляти їх особливості

Обладнання:гербарні листи папороті зі спорангіями, гербарій папороті кореневищами та підрядними корінням; лист папороті (що зростає в кабінеті біології); лупа та мікроскоп; мікропрепарат "Сорус папороті".

Хід роботи.

1.Розгляньте папороть на гербарному листі і відзначте особливості його листя, стебла, кореневища та коріння.

2. На нижній поверхні листа папороті знайдіть бурі горбики, в них знаходяться спорангії зі спорами.

3.Розгляньте під мікроскопом "Сорус папороті"

4.Дайте відповідь на питання:

Яка коренева система у папороті?

Як росте листя?

Обґрунтуйте належність папоротей до вищих спорових рослин.

ВИСНОВОК:

Лабораторна робота №20

Ціль: вивчення зовнішнього вигляду пагонів, шишок та насіння хвойного.

Обладнання: пагони сосни, пагони ялини, шишки сосни, шишки ялини

Хід роботи

1. Розгляньте зовнішній вигляд невеликих гілок (пагонів) сосни та ялини. Вкажіть їх основні відмінності.

2. Вивчіть, як розташовані хвоїнки у цих рослин. Знайдіть укорочені бічні пагони сосни, на яких знаходяться хвоїнки. Скільки їх на цих пагонах?

3.Порівняйте хвоїнки сосни та ялини, їх форму, забарвлення, розмір. Вивчення будови шишок та насіння

4. Розгляньте шишки сосни, ялини. Вкажіть їх відмінності.

5. Знайдіть на лусках шишки сліди, що залишилися від насіння.

6.Зробіть висновок: заповніть таблицю.

	Ознаки				Розташування на стеблі

Лабораторна робота №21

Тема: Вивчення будови шишок та насіння хвойних рослин.

Ціль: вивчення будови шишок та насіння хвойних рослин Обладнання: підручник, таблиця «Ознаки хвойних дерев»

Хід роботи

1.Розгляньте форму хвої, розташування її на стеблі. Виміряйте довжину та зверніть увагу на забарвлення.

2. Користуючись таблицею «Ознаки хвойних дерев» визначте до якого дерева належить гілка, що розглядається.

Ознаки хвойних дерев:

Хвоїнки довгі (до 5-7 см), гострі, опуклі з одного боку і округлі з іншого, сидять по 2 разом ... Сосна звичайна.

Хвоїнки короткі, жорсткі, гострі, чотиригранні, сидять одиноко, покривають усю гілку... Ялина

Хвоїнки світло-зелені, м'які, сидять пучками, як пензлики, випадають на зиму.

Розгляньте форму, розміри, фарбування шишок. Заповніть таблицю.

Хвоя			Шишка
		розташування на гілці		Форма лусочок	густина

Зробіть висновок.

Лабораторна робота №22

Тема: Будова квітки та плоду рослин Хрестоцвітих.

Ціль:вивчення будови квітки та плоду рослин Капустяних.

Хід роботи

1. Розгляньте будову даної Вам рослини.

Якого типу належить його коренева система?

Яке стебло у рослини?

Яке в нього листя?

Як листя розташоване на стеблі?

Яке жилкування листя?

2. Розгляньте квітку.

Яка оцвітина: простий чи подвійний?

Підрахуйте число чашолистків.

Розгляньте чашолистки, чи зростаються вони між собою?

Як називається чашечка такої квітки?

Підрахуйте кількість пелюсток. Розгляньте віночок. Чи зростаються між собою пелюстки? Як називається віночок такої квітки?

Підрахуйте кількість тичинок. Чи всі тичинки однакові за розмірами?

Запишіть, якими цифрами позначені на малюнку чашолистки, пелюстки, тичинки, маточка.

3. Розгляньте будову плода.

Виміряйте ширину та довжину плода. Якщо довжина плода перевищує його ширину в 3 і більше разів, це плід – стручок, якщо ширина і довжина приблизно рівні, це плід – стручочок.

Вкажіть назву плода цієї рослини.

Запишіть, якими цифрами позначено малюнку стулки плода, перегородка, насіння.

Малюнок

1. Випишіть номери ознак, які мають представники Сімейства Хрестоцвіті.

1. Плід – ягода.

2. Суцвіття – кисть.

4. Віночок квітки складається з 5 вільних пелюсток.

5. Плід – боб.

6. Віночок квітки складається з 4 вільних пелюсток.

7. Суцвіття – головка.

8. Квітка має 1 маточка і 6 тичинок, з яких 2 короткі та 4 довгі.

9. Плід – стручочок або стручок.

10. Квітка має 1 маточка і 10 тичинок.

_____________________________________________

2. Випишіть номери рослин, що належать до сімейства хрестоцвітих.

1. Гулявник лікарський	6. Гірчиця біла
2. Суниця лісова	7. Конюшина біла
3. Хрін сільський	8. Вишня звичайна
4. Горох посівний	9. Ярутка польова
5. Ромашка аптечна	10. Суріпка звичайна

__________________________________________________

3. Складіть таблицю "Рослини сімейства Хрестоцвіті"

Гулявник лікарський Жовтяшник лівийний Суріпка звичайна Гірчиця польова Гірчиця біла Гулявник Лезеля Ікотник сірий Пастуша сумка звичайна Ярутка польова Редька дика

У рослин сімейства хрестоцвітих квітка має................................оцвітина, чашечка складається з....... ... вільних чашолистків, віночок складається з ............ пелюсток, тичинок.......... , маточка .............. ....Плід ………………… або ……………...........

5. Складіть таблицю, записавши відомі Вам рослини сімейства Хрестоцвіті:

Овочеві	Олійні	Декоративні	Сміттєві

Висновок:

Лабораторна робота №23

Тема: Будова квітки та плоду рослин Розоцвітих.

Ціль:вивчення будови квітки та плоду рослин Розоцвітих.

Хід роботи

1. Випишіть номери ознак квіткових рослин.

1. Квітка має один маточка і шість тичинок.

2. Віночок квітки срістно-пелюстової, складається з 5 тичинок.

3. У квітці маточок багато або один.

4. Віночок квітки складається з чотирьох вільних пелюсток.

5. У квітці багато тичинок.

6. Віночок квітки роздільно-пелюстової, складається з 5 пелюсток однакової форми.

7. Чашечка квітки складається з 4 вільних чашолистків.

8. Чашечка квітки складається з 5 вільних чашолистків.

2. Випишіть номери рослин сімейства розоцвітих.

1. Перстач гусячий	6. Вишня звичайна
2. Ромашка аптечна	7. Паслін чорний
3. Ярутка польова	8. Глід криваво-червоний
4. Горох посівний	9. Горобина звичайна
5. Малина звичайна	10. Мати-і-мачуха

3. Складіть таблицю "Рослини сімейства Розоцвіті"

Суниця лісова Перстач прямостоячий Манжетка звичайна Малина звичайна Шипшина коричнева Яблуня лісова Яблуня маньчжурська Шипшина кокандська

4. Перепишіть речення, вставивши пропущені слова.

У рослин сімейства розоцвітих квітка має ............... оцвітина, чашечка складається з .......... вільних чашолистків, віночок складається з ........ .... вільних пелюсток, тичинок .......... , маточок ........... або ............

5. Розподіліть назви рослин сімейства розоцвіті за групами: а) харчові; б) декоративні; в) лікарські.

Висновок:

Лабораторна робота №24

Тема: Будова квітки та плоду рослин Пасльонових.

Ціль:вивчення будови квітки та плоду рослин Пасльонових.

Хід роботи

1. Випишіть номери ознак, які мають представники Сімейства Пасльонових.

2. Віночок квітки зрістно-пелюстковий, складається з 5 пелюсток.

3. Чашечка квітки складається з 4 вільних чашолистків.

6. Плід – сім'янка.

7. Чашечка квітки роздільно-пелюсткова, складається з 5 чашолистків.

2. Випишіть номери рослин, що належать до сімейства пасльонових.

1. Дурман звичайний	9. Пирій повзучий
2. Кульбаба лікарська	10. Красень беладонна
3. Білена чорна	11. Фізаліс звичайний
4. Чина лучна	12. Буркун білий
5. Сочевиця харчова 6. Картопля 7. Соняшник однорічний 8. Люпин жовтий	13. Ярутка польова 14. Томат звичайний 15. Манжетка звичайна 16. Перець однорічний

^

У рослин сімейства пасльонових квітка має ............... оцвітина, чашечка складається з .......... зрощених чашолистків, віночок складається з ........ .... зрощених пелюсток, тичинок .......... , товкач ............. Плід ...........................

^ 4. Розподіліть назви рослин сімейства пасльонові за групами: а) харчові; б) декоративні; в) лікарські.

Висновок:

Лабораторна робота №25

Тема: Будова квітки та плоду рослин Бобових.

Ціль:вивчення будови квітки та плоду рослин Бобових.

Хід роботи

1. Випишіть номери ознак, які мають представники Сімейства бобових.

1. Віночок квітки роздільно-пелюстковий, складається з 5 пелюсток.

2. Віночок квітки складається з 5 пелюсток, два з яких зрощені.

3. Чашечка квітки складається з 4 вільних чашолистків.

4. Квітка має 1 маточка і 5 тичинок.

5. Квітка має 1 маточка і 10 тичинок.

7. Чашечка квітки складається з 5 зрощених чашолистків.

8. Плід – ягода чи коробочка.

9. Плід – боб.

10. На коренях є бульби, до яких запасається азот.

2. Випишіть номери рослин, що належать до сімейства бобових.

1. Дурман звичайний	9. Пирій повзучий
2. Кульбаба лікарська	10. Красень беладонна
3. Білена чорна	11. Фізаліс звичайний
4. Буркун лікарський	12. Буркун білий
5. Сочевиця харчова 6. Акація жовта 7. Соняшник однорічний 8. Люпин жовтий	13. Ярутка польова 14. Горох посівний 15. Конюшина червона 16. Перець однорічний

3. Перепишіть речення, вставивши пропущені слова.

У рослин сімейства бобових квітка має ............... оцвітина, чашечка складається з .......... зрощених чашолистків, віночок складається з ........ .... пелюсток, …….. у тому числі зрощені, тичинок.......... , ……… у тому числі зрощених, пестик...........Плід ………

4. Розподіліть назви рослин сімейства бобові за групами: а) харчові; б) декоративні; в) лікарські; г) кормові.

Висновок:

Лабораторна робота №26

Тема: Будова квітки та плоду рослин Складноцвітих.

Ціль:визначити особливості будови квіток та плодів рослин сімейства складноцвітих.

Навчальне обладнання та матеріали, що застосовується.: колекція засушених кошиків соняшника, айстри, колекція насіння череди, кульбаби, соняшника.

Завдання для виконання

1. Розгляньте запропоновані матеріали, опишіть особливості будови представників сімейства складноцвітих за таким планом:

Назви рослин

Типи листя, їх жилкування та листорозташування,

Типи суцвіття

Розміри рослин, їх квіток та насіння

2. Намалюйте різні типи квіток складноцвітих, вкажіть особливості їхньої будови.

3. Опишіть будову квіток, вказавши їх формули

4.Визначте тип плода і зробіть малюнок.

5. Висновок.

Лабораторна робота №27

Тема: «Будова квітка та плоди рослин сімейства Лілійні»

1. Випишіть номери ознак, які мають представники Сімейства лілейних.

1. Віночок квітки роздільно-пелюстковий, складається з 5 пелюсток.

2. Оцвітина складається з 6 листочків.

3. Чашечка квітки складається з 4 вільних чашолистків.

4. Квітка має 1 маточка і 5 тичинок.

5. Квітка має 1 маточка і 6 тичинок.

6. Тичинок 10, у тому числі 9 зрослих.

7. Оцвітина простий зрістно-пелюстовий або роздільно-пелюстовий.

8. Плід – ягода чи коробочка.

9. Плід – боб.

10. Характерне вставкове зростання стебла.

2. Випишіть номери рослин, що належать до сімейства лілейних.

1. Дурман звичайний	9. Конвалія травнева
2. Кульбаба лікарська	10. Красень беладонна
3. Цибуля ріпчаста	11. Вороне око
4. Буркун лікарський	12. Буркун білий
5. Сочевиця харчова 6. Тюльпан 8. Люпин жовтий	13. Ярутка польова 14. Лілія кучерява 15. Конюшина червона 16. Пшениця

3. Перепишіть речення, вставивши пропущені слова.

У рослин сімейства лілейних квітки мають ……………… або ………..… оцвітину, що складається з ….… листочків. У квітці …… тичинок і …… маточка. Плід ……… або ……..

4. Розподіліть назви рослин сімейства бобові за групами: а) харчові; б) декоративні; в) лікарські.

Висновок.

Лабораторна робота №28

Тема: «Будова квітка та плоди рослин сімейства Лукових»

Ціль:вивчення будови квітки та плоду рослин сімейства Лукових .

Хід роботи:

1. Розгляньте квітку сімейства Лукові. Дайте відповідь на питання?

2.Замалюйте його та підпишіть всі частини квітки. Запишіть формулу квітки цибулин.______________________________________________________

3.Назвіть тип плоду сімейства цибулевих.

_______________________________________________________________________

Замалюйте малюнок плоду сімейства цибулинних. Підпишіть усі частини.

5.Зробіть висновок.Яке значення мають рослини сімейства цибулин.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторна робота №29

Тема: «Будова квітка та плоди рослин сімейства Злаки»

Ціль:вивчення будови квітки та плоду рослин сімейства Злакові .

Хід роботи:

1. Розгляньте квітку сімейства Злакові. Дайте відповідь на питання?

А) Яка оцвітина: простий чи подвійний?_____________________________________

Б) Підрахуйте число чашолистків.______________________________________________

В) Розгляньте чашолистки, чи зростаються вони між собою?

Г) Підрахуйте кількість пелюсток. Розгляньте віночок. Чи зростаються між собою пелюстки? Як називається віночок такої квітки?

Підрахуйте кількість тичинок. Чи всі тичинки однакові за розмірами?_____________________________________________________________________

2. Замалюйте його та підпишіть усі частини квітки. Запишіть формулу квітки Злакові.

3. Назвіть типи плодів сімейства Злакові.

4 .Заповніть таблицю:

Технічні		будівельні	Сміттєві та використовувані в побуті

5. Зробіть висновок.Яке значення мають рослини сімейства Злакові.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторна робота №30

Тема: Розгляд зовнішнього вигляду сінної палички.

Хід роботи:

Приготуйте мікропрепарат сінної палички та розгляньте його під мікроскопом. Опишіть внутрішню будову сінної палички.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Замалюйте побачені клітки. Підпишіть усі частини.

З плівки, що покриває кефір або солоний огірок, кінчиком препарувальної голки взяти пробу, помістити її в краплю води з барвником на предметне скло. Перемішати. Накрити покривним склом, розглянути під мікроскопом. Переконайтеся, що бактерії мають різноманітну форму. Замалюйте бактерії, побачені під мікроскопом.

Зробіть висновок про різноманітність видів та форм прокаріотичних клітин. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Доведіть, що побачені клітини є прокаріотичними. Порівняйте між собою клітину бактерії та синьо-зеленої водорості. Що вони спільного і чим відрізняються?_____________________________________________________________________________________________

Лабораторна робота №31

Тема: Розгляд бульб на коренях бобових рослин.

Хід роботи:

Викопайте із землі яке-небудь добре розвинене бобове рослина (горох, боби, вику, конюшина і т. п.), відмийте обережно коріння його від грунту, і ви побачите на корінні бульбашки.

Замалюйте малюнок бульб на корені.

Приготуйте мікропрепарат азотофіксуючих бактерій із бульбочок бобових рослин. Розгляньте їх під мікроскопом. Опишіть їх внутрішню будову, форму, розмір_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Замалюйте малюнок азотофіксуючих бактерій

Зробіть висновок про користь та шкоду бактерій.____________________________________________________________________________________

Лабораторна робота №32

Тема: Будова плодових тіл пластинчастих та трубчастих капелюшкових грибів

Хід роботи:

Розглянемо плодове тіло трубчастого гриба. Відокремте пеньок від капелюшка. Препаровальним ножем розріжте пеньок уздовж і за допомогою лупи розгляньте внутрішню будову. Замалюйте малюнок

Розглянемо нижню поверхню капелюшка трубчастого гриба за допомогою лупи. Видно отвори трубочок. У трубочках капелюшки утворюються спеціальні клітини – суперечки. Замалюйте малюнок.

Розглянемо нижню поверхню капелюшка пластинчастого гриба за допомогою лупи. Капелюшок з нижнього боку має платівки зі спорами.

Замалюйте малюнок капелюшкового гриба

Зробіть висновок__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторна робота №33

Тема: Вивчення зовнішнього вигляду та мікроскопічного гриба мукора.

Хід роботи:

Розгляньте неозброєним оком цвілевий гриб на хлібі. Опишіть його зовнішній вигляд: відзначте фарбування цвілі, запах. Препарувальною голкою відсуньте частину цвілі убік. Позначте стан харчового продукту під нею. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Готуємо мікропрепарат грибниці борошна. Розгляньте гіфи гриба, плодове тіло та суперечки під мікроскопом зі збільшенням у 60 разів. Зверніть увагу на фарбування гіф та суперечка. Замалюйте малюнок.

Готуємо сухий (без води) мікропрепарат гриба мукору. Перед переглядом нанести крапельку води під край покривного скла. Поспостерігайте, як від води лопаються головки та розлітаються суперечки гриба. Замалюйте малюнок.

Зробіть висновок про будову гриба мукора.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторна робота №34

Тема: Вивчення зовнішнього вигляду плодового тіла гриба-трутовика.

Хід роботи:

1. Розгляньте неозброєним оком та за допомогою лупи зовнішній вигляд плодового тіла гриба.

2. Розгляньте, замалюйте та позначте частини гриба. Зверніть увагу на тип спороносного шару (трубчастий або пластинчастий).

3. Враховуючи, що на плодовому тілі трутовика щороку наростає новий шар, визначте його вік.

Опишіть будову плодового тіла гриба-трутовика__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зробіть висновок про користь та шкоду гриба – трутовика

__________________________________________________________________

Лабораторна робота №35

«Будова слані двох-трьох представників лишайників».

Ціль:переконатися у цьому, що лишайники – це симбіотичні організми, виходячи з вивченні їх будови.

Обладнання:лупа, мікроскоп, покривне та предметне скло, зібрані лишайники декількох видів.

Хід роботи:

Спробуйте розділити лишайники на групи на вигляд.

Поясніть, чому ви так зробили?

Чим вони відрізняються одна від одної?

Використовуючи підручник, подивіться, які групи розділили лишайники автори підручника

Приготуйте мікропрепарат із будь-якого лишайника. Розгляньте через мікроскоп. Порівняйте побачене з малюнком у підручнику.

Замалюйте зовнішню внутрішню будову лишайників.

За підсумками роботи заповніть таблицю:

Групи лишайників	Накипні	листясті	кущисті
Зовнішній вигляд
Місця поселень

ІНСТРУКЦІЯ № 2 з охорони праці під час проведення лабораторних робіт з біології

Дії учнів перед початком роботи

Перед тим, як розпочати виконання роботи, учню необхідно: ознайомитися з порядком проведення досвіду та заходами безпеки під час роботи; перевірити наявність та надійність приладів, посуду, інструментів, препаратів, необхідних для виконання лабораторної роботи.

Заходи безпеки під час виконання роботи

При використанні скляного лабораторного обладнання (пробирок, хімічних склянок, предметного та покривного скла) не допускаються сильні натискання на крихкі стінки посуду. Предметне скло слід легко брати за краї, щоб уникнути поранення пальців. Використовуючи вологі препарати, колекції, гербарії, моделі, опудала, скелети, а також різні прилади (динамометри, ергометри, спірометри, мікроскопи, лупи та інші), звертатися з ними обережно та застосовувати лише за призначенням.

Порошкоподібні хімічні речовини, що використовуються в досвіді, забороняється брати руками, необхідно використовувати для цього спеціальні металеві ложечки.

Виготовляючи препарати для розглядання їх під мікроскопом, необхідно бути обережними при використанні колючих і ріжучих інструментів. Дозволяється брати інструменти лише за ручки, не можна спрямовувати їх загострені кінці на себе та сусідів.

2.4 Рідини, що залишилися після проведення дослідів з використанням хімічних речовин, необхідно злити у скляні чашки або склянки, спеціально підготовлені для цієї мети.

Дії учнів після закінчення роботи

Після закінчення роботи учень зобов'язаний:

здати вчителеві або лаборанту прилади та препарати, використані у лабораторній роботі;

ретельно вимити руки із милом.

Лабораторні роботи з біології

Лабораторна робота №1

Вивчення мікроскопічної будови клітин та тканин.

Ціль:знайомство з особливостями будови, властивостями та функціями тканин.

Обладнання:мікроскоп, готові мікропрепарати епітеліальної, сполучної, м'язової та нервової тканин.

Хід роботи.

Розгляньте під мікроскопом будову тваринної клітки.

Розгляньте готові мікропрепарати тканин.

Оформлення результатів:

замалюйте розглянуті препарати тканин;

заповніть таблицю

Група тканин	Види тканин	Будова тканини	Місцезнаходження

Зробіть висновокпро особливості будови тканин.

Лабораторна робота № 2

Самоспостереження миготливого рефлексу

та умов його прояву та гальмування.

Ціль:знайомство із будовою рефлекторної дуги миготливого рефлексу.

Хід роботи.

Обережно доторкніться до внутрішнього кута ока кілька разів. Визначте, після кількох дотиків миготливий рефлекс загальмується.

Проаналізуйте ці явища та вкажіть їх можливі причини. З'ясуйте, які процеси могли відбуватися у синапсах рефлекторної дуги у першому та другому випадках.

Перевірте можливість за допомогою вольового зусилля загальмувати миготливий рефлекс. Поясніть, чому це вдалося.

Згадайте, як проявляється миготливий рефлекс, коли в око потрапляє смітинка. Проаналізуйте вашу поведінку з погляду вчення про прямі та зворотні зв'язки.

Оформлення результатів:

використовуючи малюнок 17, замалюйте рефлекторну дугу миготливого рефлексу та вкажіть її частини.

Зробіть висновокпро значення миготливого рефлексу.

Лабораторна робота№ 3

Мікроскопічна будова кістки.

Мета: Вивчення мікроскопічної будови кістки.

Обладнання : мікроскоп, постійний препарат "Кісткова тканина".

Хід роботи.

Розгляньте при малому збільшенні мікроскопа кісткову тканину. За допомогою малюнка 19, А та Б визначте: поперечний чи поздовжній зріз ви розглядаєте?

Знайдіть канальці, якими проходили судини і нерви. На поперечному зрізі вони мають вигляд прозорого кухля або овалу.

Знайдіть кісткові клітини, які знаходяться між кільцями та мають вигляд чорних павучків. Вони виділяють пластинки кісткової речовини, які потім просочуються мінеральними солями.

Подумайте, чому компактна речовина складається з численних трубочок із міцними стінками. Як це сприяє міцності кістки при найменшій витраті матеріалу та маси кісткової речовини? Чому корпус літака роблять із міцних дюралюмінієвих трубчастих конструкцій, а не з листового прокату?

Оформлення результатів:

замалюйте поздовжній та поперечний зріз мікроскопічної будови кістки.

Зробіть висновок

Лабораторна робота№ 4

М'язи людського тіла.

Ціль: знайомство з будовою м'язів людського тіла.

Обладнання: таблиці, малюнки, підручник.

Хід роботи.

Використовуючи малюнки та анатомічний опис, визначте місцезнаходження м'язових груп та рухи, що виконуються ними.

I. М'язи голови(На малюнку 35).

Мімічнім'язи прикріплюються до кісток, шкіри або тільки дошкірі, жувальні– до кісток нерухомої частини черепа та до нижньої щелепи.

Завдання 1. Визначте функцію скроневих м'язів. Прикладіть руки до своїх скронь і зробіть жувальні рухи. М'яз напружується, оскільки вона піднімає нижню щелепу вгору. Знайдіть жувальний м'яз. Вона знаходиться біля щелепних суглобів, приблизно на 1 см поперед них. Визначте: скроневі та жувальні м'язи – синергісти чи антагоністи?

Завдання 2.Познайомтеся із функцією мімічних м'язів. Візьміть дзеркало і наморщите чоло, що ми робимо, коли незадоволені або коли задумалися. Скорочується надчерепнам'яз. Знайдіть її на малюнку. Поспостерігайте за функцією круговий м'яз окаі круговий м'яз рота.Перша заплющує око, друга - рот.

ІІ. Грудино-ключично-соскоподібний м'язна передній поверхні шиї (на малюнку 35).

Завдання 3.Поверніть голову вправо та промацайте ліву грудино-ключично-соскоподібнум'яз. Поверніть голову вліво та виявіть праву. Ці м'язи повертають голову вліво, вправо, діючи як антагоністи, але коли скорочуються разом, стають синергістами і опускають голову вниз.

ІІІ. М'язитулуба спереду (на малюнку 36).

Завдання 4.Знайдіть велику груднум'яз. Цей парний м'яз напружується, якщо зігнути руки в лікті і з зусиллям скласти їх на грудях.

Завдання 5.Розгляньте на малюнку м'язи живота, що утворюють черевний прес.Вони беруть участь у диханні, нахилах тулуба в сторони і вперед, у перекладі тулуба з лежачого в сидячому положенні при фіксованих ногах.

Завдання 6.Знайдіть міжреберні м'язи:зовнішні здійснюють вдих, внутрішні – видих.

IV. М'язитулуби ззаду (на малюнку 36).

Завдання 7.Знайдіть на малюнку трапецієподібний м'яз.Якщо звести лопатки і відкинути голову назад, вона буде напружена.

Завдання 8.Знайдіть найширший м'яз спини.Вона опускає плечівниз і відводить руки за спину.

Завдання 9.Уздовж хребта знаходяться глибокім'язи спини. Вони розгинають тіло, відкидаючи корпус назад. Визначте їхнє положення.

Завдання10. Знайдіть сідничнім'язи. Вони відводять стегнами д. Глибокі м'язи спини і сідничні м'язи у людини найбільш сильно розвинені у зв'язку з прямоходінням. Вони протистоїть силі тяжкості.

V М'язируки (за рисунками 28, 34 та 36).

Завдання 11. Знайдіть на малюнку дельтоподібнум'яз. Вона знаходиться над плечовим суглобом і відводить руку убік до горизонтального положення.

Завдання 12. Знайдіть двоголовуі триголовум'язи плеча. Чи є вони антагоністами чи синергістами?

Завдання13. М'язи передпліччя.Щоб зрозуміти їхню функцію, покладіть руку на стіл долонею вниз. Притисніть її до столу, не чого стискайте кисть у кулак і розтискайте її. Ви відчуєте, як скорочуються м'язи передпліччя. Це відбувається тому, що з боку долоні на передпліччі розташовуються м'язи, згинальні кисть та пальці,а що розгинають їхзнаходяться на тильній стороні передпліччя.

Завдання 14.Намацайте біля променево-зап'ясткового суглоба з боку долонної поверхні сухожилля, які йдуть до м'язів пальців рук. Подумайте, чому ці м'язи знаходяться на передпліччі, а не на кисті.

VI. М'язи ноги (на малюнку 36).

Завдання 15.На передній поверхні стегна розташована дуже потужна чотириголовий м'яз стегна.Знайдіть її на малюнку. Вона згинає ногу в кульшовому суглобі і розгинає в колінному. Щоб уявити її функцію, треба уявити удар футболіста по м'ячу. Її антагоністом є сідничні м'язи. Вони відводять ногу назад. Діючи як синергісти, обидві ці м'язи утримують корпус у вертикальному положенні, фіксуючи кульшові суглоби.

На задній поверхні стегна розташовані три м'язи, що згинають ногу в коліні.

Завдання 16.Підніміться на шкарпетки, ви відчуваєте, як напружилися литкові м'язи.Вони знаходяться на задній поверхні гомілки. Ці м'язи добре розвинені, тому що вони підтримують тіло у вертикальному положенні, беруть участь у ходьбі, бігу, стрибках.

Оформлення результатів:

підпишіть м'язи малюнку.

Зробіть висновок.

Лабораторна робота№ 5

Втома при статичній та динамічній роботі.

Мета: спостереження та виявлення ознак втоми при статичній роботі.

Обладнання : секундомір, вантаж 4-5 кг (якщо взято портфель з книгами, треба попередньо визначити його масу).

Хід роботи.

Випробовуваний стає обличчям до класу, витягує руку убік строго горизонтально. Крейдою на дошці відзначається той рівень, на якому знаходиться рука. Після приготування по команді включається секундомір, і випробуваний починає утримувати вантаж на рівні позначки. Початковий час вказується у першому рядку таблиці. Потім визначаються фази втоми і також проставляється їхній час. З'ясовується, за який час настає гранична втома. Цей показник записується.

З'ясуйте, за який час настає гранична втома.

Оформлення результатів:

Результати запишіть у таблицю

Статична робота	Ознаки втоми
Відсутність втоми	Рука з вантажем нерухома
Перша фаза втоми	Рука опускається, потім ривком піднімається на колишнє місце
Друга фаза втоми	Тремтіння рук, втрата координації, похитування корпусу, почервоніння обличчя, потовиділення
Гранична втома	Рука із вантажем опускається; досвід припиняється

Зробіть висновок:

Поясніть різницю між динамічною та статичною роботою.

Лабораторна робота№ 6

Виявлення порушень постави.

Мета: виявити порушення постави.

Обладнання : сантиметрова стрічка.

Хід роботи.

Для виявлення сутулості (круглої спини) сантиметровою стрічкою виміряйте відстань між найвіддаленішими точками лівого та правого плеча, відступивши на 3-5 см вниз від плечового суглоба, з боку грудейі з боку спини.Перший результат розділіть на другий. Якщо виходить число, близьке до одиниці або більше за неї, значить, порушень немає. Отримання числа менше одиниці свідчить про порушення постави.

Встаньте спиною до стінки так, щоб п'яти, гомілки, таз та лопатки стосувалися стіни. Спробуйте між стінкою та попереком просунути кулак. Якщо він минає – порушення постави є. Якщо проходить тільки долоня – постава нормальна.

Зробіть висновок.

Л абораторна робота № 7

Виявлення плоскостопості

(Робота виконується вдома).

Ціль:виявити плоскостопість.

Обладнання: таз з водою, аркуш паперу, фломастер або простий

олівець.

Хідроботи.

Мокрою ногою встаньте на аркуш паперу. Контури сліду обведіть фломастером чи простим олівцем.

Знайдіть центр п'яти та центр третього пальця. З'єднайте дві знайдені точки прямою лінією. Якщо у вузькій частині слід не заходить за лінію – плоскостопості немає (рис. 39).

Лабораторна робота№ 8

Розгляд крові людини та жаби під мікроскопом.

Мета: знайомство з особливостями будови крові жаби та людини.

Обладнання: готовий мікропрепарат "Крові жаби", тимчасовий мікропрепарат крові людини, мікроскоп.

Хід роботи.

Розгляньте мікропрепарат "Кров жаби".

Знайдіть еритроцити, зверніть увагу на їх розміри та форму.

Розгляньте мікропрепарат крові людини.

Знайдіть еритроцити, зверніть увагу на їхнє забарвлення, форму.

Оформлення результатів:

Порівняйте еритроцити жаби та людини, результати занесіть до таблиці.

Еритроцит	Діаметр клітини, мкм	Форма клітини	Наявність ядра	Забарвлення цитоплазми
Людину

Зробіть висновок:чому кров людини переносить за одиницю часу більше кисню, ніж кров жаби?

Лабораторна робота№ 9

Положення венозних клапанів в опущеній та піднятій руці. Зміна в тканинах при перетяжках, що ускладнюють кровообіг.

Мета: знайомство з положенням венозних клапанів в опущеній і піднятій руці, зі зміною тканин при перетяжках, що утруднюють кровообіг.

Обладнання: аптечне гумове кільце чи нитки.

Хід роботи.

I. Функція венозних клапанів.

Попередні пояснення. Якщо рука опущена, венозні клапани не дають стекти крові вниз. Клапани розкриваються лише після того, як у нижчих сегментах накопичиться достатньо крові, щоб відкрити венозний клапан і пропустити кров вгору, в наступний сегмент. Тому вени, якими кров рухається проти сили тяжкості, завжди набряклі.

Підніміть одну руку вгору, а другу опустіть униз. За хвилину покладіть обидві руки на стіл.

Чому піднята рука зблідла, а опущена – почервоніла? У піднятій чи опущеній руці клапани вен були закриті?

ІІ. Зміни у тканинах при перетяжках, що ускладнюють кровообіг (за рисунком52).
Попередні пояснення.Перетяжка кінцівки ускладнює
відтік крові за венами та лімфи по лімфатичних судинах. Розширення кровоносних капілярів та вен призводить до почервоніння,
потім і до посинення частини органу, ізольованої перетяжкою.
Надалі ця частина органу стає білою через вихід
плазми крові у міжклітинні проміжки, оскільки тиск
крові зростає (оскільки немає відтоку крові), а відтік лімфи по
лімфатичних судин також заблоковано. Тканинна рідина
накопичується, стискаючи клітини. Орган стає щільним на
на дотик. Кисневе голодування тканин, що починається, суб'єктивно відчувається як «повзання мурашок», поколювання. Робота рецепторів порушується.

Накрутіть гумове кільце на палець або перетягніть палець ниткою. Зверніть увагу на зміну кольору пальця. Чому він стає спочатку червоним, потім фіолетовим, а потім білим? Чому відчуваються ознаки кисневої недостатності? Як вони виявляються? Доторкніться перетягнутим пальцем до будь-якого предмета. Палець здається якимось ватним. Чому порушено чутливість? Чому тканини пальця ущільнені? Зніміть перетяжку і помасажуйте палець до серця. Що досягається цим прийомом?

Зробіть висновок, відповівши на запитання:

Чому шкідливо туго затягуватись ременем, носити тісне взуття?

Лабораторна робота №10

Визначення швидкості кровотоку в судинах нігтьового ложа.

Мета: вчитися визначати швидкість кровотоку в судинах нігтьового ложа.

Обладнання:секундомір, сантиметрова лінійка.

Попередні пояснення.Судини нігтьового ложа включають як капіляри, а й дрібні артерії, звані артеріолами. Для визначення швидкості кровотоку в цих судинах треба дізнатися про довжину шляху – S, яку пройде кров від кореня нігтя до його вершини, і час – t, яке їй для цього потрібно. Тоді за формулою V =S

ми зможемо дізнатися про середню швидкість кровотоку в судинах нігтьового ложа.

Хід роботи.

Виміряємо довжину нігтя від основи до верхівки, виключивши прозору частину нігтя, яку зазвичай зрізають: під нею немає судин.

Визначимо час, який потрібний крові для подолання всього відстані. Для цього вказівним пальцем натиснемо на пластинку нігтя великого пальця так, щоб він побілів. При цьому кров буде витіснена із судин нігтьового ложа. Тепер звільнимо стислий ніготь і виміряємо час, за який він почервоніє. Цей момент і вкаже нам час, за який кров пройшла свій шлях.

Оформлення результатів:

розрахуйте за формулою швидкість кровотоку.

Зробіть висновок:

отримані дані порівняйте зі швидкістю кровотоку в аорті. Поясніть різницю.

Оцінка результатів

Більшість людей виходить близько 1-0,5 див/с. Це у 50-100 разів менше, ніж у аорті, й у 25-50 разів менше, ніж у порожніх венах. Повільний перебіг крові в капілярах дає можливість тканинам отримати з крові поживні речовини та кисень і віддати їй вуглекислий газ та продукти розпаду.

Лабораторна робота№ 11

Функціональна проба: реакція серцево-судинної системи на дозоване навантаження.

Ціль: визначення залежності пульсу від фізичних навантажень.

Попередні пояснення.Для цього вимірюють частоту серцевих скорочень (ЧСС) у стані спокою та після дозованого навантаження. На великому статистичному матеріалі з'ясовано, що у здорових підлітків (після 20 присідань) ЧСС зростає на/3 порівняно зі станом спокою і нормалізується через 2-3 хв після закінчення роботи. Знаючи ці дані, можна перевірити стан своєї серцево-судинної системи.

Хід роботи.

Виміряйте пульс у стані спокою. Для цього зробіть 3-4 виміри за

10 с та середнє значення помножте на 6. Результат зафіксуйте.

Зробіть 20 присідань у швидкому темпі, сядьте і відразу виміряйте ЧСС за 10 с після навантаження. Потім через 30, 60, 90, 120. 150, 180 с. Усі результати занесіть до таблиці.

Пульс одразу після роботи	Пульс через інтервали, з

З отриманих даних побудуйте графік; на осі абсцис відкладіть час, на осі ординат - ЧСС.

Оцінка результатів.Результати хороші, якщо ЧСС після присідань підвищилася на 1/3 або менше від результатів спокою; якщо наполовину – результати середні, і якщо більш ніж наполовину – результати незадовільні.

Лабораторна робота №12

Вимірювання обхвату грудної клітки у стані вдиху та видиху.

Мета: вимірювання обхвату грудної клітки.

Обладнання: мірна стрічка.

Хід роботи.

Випробуваному пропонують підняти руки і накладають вимірювальну стрічку так, щоб на спині вона торкалася кутів лопаток, а на грудях проходила по нижньому краю соскових кружків у чоловіків та над молочними залозами у жінок. Під час вимірювання руки мають бути опущені.

Вимірювання на вдиху.Глибоко вдихнути. М'язи напружувати не можна, плечі не піднімати.

Вимірювання на видиху.Зробити глибокий видих. Плечі не опускати, не сутулитися.

Оформлення результатів:

Отримані дані занесіть до таблиці.

Підрахуйте різницю обхвату грудної клітки.

Вимірювання на вдиху.	Вимірювання на видиху.

У нормі різниця обхвату грудної клітки у стані глибокого вдиху та у стані глибокого видиху у дорослих дорівнює 6-9 см.

Лабораторна робота №13

Дія ферментів слини на крохмаль.

Ціль:показати здатність слини перетравлювати вуглеводи.

Обладнання: накрохмалений бинт, нарізаний на шматки довжиною 10 см, вата, сірники, блюдце, аптечний йод (5%-й), вода.

Попередні пояснення.Мета цього досвіду – показати, що ферменти слини здатні розщеплювати крохмаль. Відомо, що крохмаль з йодом дає інтенсивне синє фарбування, яким неважко дізнатися, де він зберігся. При обробці крохмалю ферментами слини він руйнується, якщо активні ферменти. У цих місцях крохмалю не залишається, тому вони не фарбуються йодом та залишаються світлими.

Хід роботи.

Приготуйте реактив на крохмаль – йодну воду. З цією метою в блюдце налийте воду і додайте кілька крапель йоду (аптечний 5% спиртовий розчин) до отримання рідини кольору міцно завареного чаю.

Намотайте на сірник вату, змочіть її слиною, а потім цією ватою зі слиною напишіть букву на накрохмаленому бинті.

Розправлений бинт затисніть в руках і потримайте деякий час, щоб він нагрівся (1-2 хв).

Опустіть бинт у йодну воду, ретельно розправивши його. Ділянки, де залишився крохмаль, забарвляться у синій колір, а місця, оброблені слиною, залишаться білими, оскільки крохмаль у них розпався до глюкози, яка під дією йоду не дає синього забарвлення.

Якщо досвід пройшов успішно, на синьому фоні вийде біла буква.

Зробіть висновок, відповівши на запитання:

Що було субстратом, а що ферментом, коли ви писали літери на бинті?

Чи могла вийти синя літера на білому тлі під час проведення цього досвіду?

Чи слина розщеплюватиме крохмаль, якщо її прокип'ятити?

Лабораторна робота №14

Встановлення залежності між навантаженням та рівнем енергетичного обміну за результатами функціональної проби із затримкою дихання до та після навантаження.

Ціль:встановити залежність між навантаженням та рівнем енергетичного обміну.

Обладнання:

Попередні зауваження.Відомо, що на інтенсивність дихання впливають продукти розпаду, зокрема, вуглекислий газ, який утворюється в результаті біологічного окислення. Він гуморально впливає на дихальний центр. При затримці дихання обмін речовин у тканинах не припиняється і вуглекислий газ продовжує виділятися. Коли його концентрація у крові досягає певного критичного рівня, відбувається мимовільне відновлення дихання. Якщо затримати дихання після роботи, наприклад, після 20 присідань, воно відновиться швидше, тому що під час присідань біологічне окислення відбувається більш інтенсивно, і вуглекислого газу до початку другої затримки дихання накопичується більше.

Однак у тренованих людей різниця між цими результатами буде меншою, ніж у нетренованих. Однією з причин є те, що у нетренованих людей зазвичай поряд з м'язами, що забезпечують потрібний рух, скорочується безліч інших м'язів, які не мають до нього відношення. Найліпші рухи загальмовуються в процесі тренування завдяки досконалішій регуляції з боку нервової системи. Таким чином, ця функціональна проба показує не тільки стан дихальної та серцево-судинної систем людини, а й ступінь її тренованості.

Протокол досвіду(час вимірюється за секунди)

Час затримки дихання у стані спокою (А).

Час затримки дихання після 20 присідань (B).

Процентне відношення другого результату до першого В/А Х 100%.

Час затримки дихання та відновлення дихання після хвилинного відпочинку (С).

Відсоткове відношення третього результату до першого з/А х 100%.

Хід роботи.

У положенні сидячи, затримайте дихання при вдиху на максимальний термін. Увімкніть секундомір (попереднє глибоке дихання перед досвідом не допускається!).

Вимкніть секундомір у момент відновлення дихання. Запишіть результат. Відпочиньте 5 хв.

Встаньте та зробіть 20 присідань за 30 с.

Вдихніть, швидко затримайте дихання і увімкніть секундомір, не чекаючи, поки дихання заспокоїться, сядьте на стілець.

Вимкніть секундомір при відновленні дихання. Запишіть результат.

За хвилину повторіть першу пробу. Результат запишіть.

Зробіть у зошиті розрахунки за формулами, наведеними у пунктах 3 та 5 протоколу. Порівняйте свої результати з таблицею та визначте, до якої категорії ви змогли б віднести себе.

Результати функціональної проби із затримкою дихання до та після навантаження для різних за ступенем тренованості категорій піддослідних.

	Затримка дихання
	А – у спокої	В – після роботи	С – після відпочинку
		В/А Х 100%.	с/А х 100%.
Здорові треновані		Понад 50% від першого результату	Понад 100% від першого результату
Здорові нетреновані		30-50% від першого результату	70-100% від першого результату
З відхиленнями у стані здоров'я		Менш ніж 30% від першого результату	Менш 70% від першого результату

Зробіть висновок, відповівши на запитання:

Чому при затримці дихання у крові накопичується вуглекислий газ?

Як вуглекислий газ впливає на дихальний центр?

Чому ці дії називаються гуморальними?

Чому після роботи вдається затримати подих на менший час, ніж у стані спокою?

Чому у тренованої людини енергетичний обмін відбувається більш економно, ніж у людини нетренованої?

Лабораторна робота №15

Упорядкування харчових раціонів залежно від энерготрат.

Ціль: вчитися грамотно, складати добовий харчовий раціон для підлітків.

Обладнання: таблиці хімічного складу харчових продуктів та калорійності, енергетичної потреби дітей та підлітків різного віку, добових норм білків, жирів та вуглеводів у їжі дітей та підлітків.

Хід роботи.

Складіть добовий харчовий раціон для підлітків 15-16 років.

Результати розрахунків запишіть до таблиці.

(Робота організується у групах. 1-2 – сніданки, 3 – обід, 4 – вечеря)

Склад добового раціону.

Режим харчування	Назва страви	Продукти, необхідні для його приготування						Калорійність, кДж
1-й сніданок
2-й сніданок

Таблиці.

Добова енергетична потреба дітей та підлітків різного віку (Дж)

Вік, років	Усього з розрахунку на середню масу тіла
	6720000 - 7560000
	7560000 - 9660000
	9450000 - 12180000
	11760000 - 13860000
	13440000 - 14700000

Добові норми білків, жирів та вуглеводів у їжі дітей та підлітків.

Вік, років			Вуглеводи, г

Склад харчових продуктів та їх калорійність

Найменування продукту			Вуглеводи	Калорійність на 100 г продукту, Дж
	в процентах
Мандарини
Цукор-рафінад
Олія соняшникова
Масло вершкове
Сиркова маса
Сир жирний
Морозиво вершкове
М'ясо яловиче
М'ясо бараняче
М'ясо, свинина нежирна
Ковбаса аматорська
Ікра червона
Ікра баклажанна
Гречана крупа
Манна крупа
Макарони
Житній хліб
Хліб пшеничний
Картопля
Капуста свіжа
Капуста квашена
Цибуля зелена
Огірки свіжі
Огірки солені
Помідори
Апельсини
Виноград

Лабораторна робота №16

Пальценосова проба та особливості рухів, пов'язаних з функціями мозочка та середнього мозку

Ціль:Спостереження координації м'язів, що здійснюється мозочком, при виконанні пальценосової мозочкової проби.

Хід роботи.

Закрийте очі. Витягніть вперед вказівний палець правої руки, яку треба тримати перед собою. Торкніться вказівним пальцем кінчика носа. Змініть положення руки та повторіть досвід. Зробіть те саме з лівою рукою, поперемінно змінюючи пальці і положення руки. У всіх випадках палець попадає в ціль, хоча траєкторія рухів у кожному окремому випадку неоднакова. При нормальному функціонуванні мозочка руху точні та швидкі. В осіб з пошкодженим мозжечком рука рухається окремими поштовхами, перед попаданням в ціль тремтить, часті промахи.

Дайте відповідь на питання:

1. З яких відділів складається головний мозок?

Які функції довгастого мозку?

Які нервові шляхи проходять через міст?

У чому виявляється функція середнього мозку?

Яка роль мозочка у здійсненні рухів?

Лабораторна робота №17

Досліди, що виявляють ілюзії, пов'язані з бінокулярнимзором.

Ціль:виявлення ілюзій, пов'язаних із бінокулярним зором.

Обладнання:трубка згорнута з аркуша паперу.

Хід роботи.

Один кінець трубки приставте до правого ока. До другого кінця трубки приставте ліву руку так, щоб трубка лежала між великим та вказівним пальцями. Обидва очі відкриті і повинні дивитися в далечінь. Якщо зображення, отримані у правому та лівому очах, потраплять на відповідні ділянки кори великого мозку, виникне ілюзія – «дірка в долоні».

Лабораторна робота№ 18

Вироблення навички дзеркального письма як приклад руйнування старого та створення нового динамічного стереотипу.

Ціль:виробити навички дзеркального листа.

Умови роботи.Досвід можна проводити одному, але краще, якщо він проводиться у присутності інших людей. Тоді найвиразніше виявляються емоційні компоненти, пов'язані з розбудовою динамічного стереотипу.

Хід роботи

Виміряйте, скільки секунд потрібно, щоб написати скорописом якесь слово, наприклад «Психологія». Праворуч проставте витрачений час.

Запропонуйте випробуваному написати те саме слово дзеркальним шрифтом: справа наліво. Писати треба так, щоб усі елементи букв були повернені у протилежний бік. Зробіть 10 спроб, біля кожної з них праворуч проставте час у секундах.

Оформлення результатів

Побудуйте графік. На осі X (Абсцис) відкладіть порядковий номер спроби, на осі Y (Ординаті) - час, який випробуваний витратив на написання чергового слова.

Підрахуйте, скільки розривів між літерами було при написанні слова звичайним способом, скільки розривів стало за першої та подальших спроб написання слова справа наліво. Зазначте, у яких виникають емоційні реакції: сміх, жестикуляція, спроба залишити роботу та інших. Назвіть число букв, у яких зустрічаються елементи, написані старим способом.

Лабораторна робота№ 19

Зміна кількості коливань образу усіченої піраміди

у різних умовах.

Ціль:визначення стійкості мимовільної уваги та уваги при активній роботі з об'єктом.

Обладнання: секундомір або годинник із секундною стрілкою.

Попередні пояснення.Спробуйте представити усічену піраміду, звернену усіченим кінцем до вас і від вас. Коли обидва образи будуть сформовані, вони змінюватимуть один одного: піраміда здаватиметься то зверненою до вас, то від вас. При кожній зміні образу треба заносити в зошит штрихову межу, не дивлячись у неї. Відривати очі від малюнка не можна! За кількістю коливань цих образів можна судити про стійкість уваги. Зазвичай вимірюють кількість коливань уваги за хвилину. Для економії часу можна виміряти кількість коливань за 30 с та результат подвоїти. Перед проведенням досліду підготуйте таблицю.

Вимірювання коливань уваги за різних умов

Коливання уваги
Мимовільна увага (без встановлення)
Довільна увага (З установкою зберігати образ, що створився)
Довільна увага при активній роботі з об'єктом

Хід роботи.

I. Визначення стійкостімимовільного уваги.

Дивіться на малюнок, не відриваючись від нього 30 с. При кожній зміні образу робіть штрих у зошиті. Число коливань уваги за 30 с подвоїте. Обидва значення занесіть до відповідних граф таблиці.

ІІ. Утримання образудовільним увагою.

Повторіть досвід, дотримуючись тієї ж методики проведення, але постарайтеся якнайдовше утримувати той образ, який склався. Якщо ж він все ж таки змінився, треба утримувати новий образ якомога довше. Підрахуйте кількість коливань. Результати занесіть у протокол.

ІІІ. Визначення стійкості уваги при активній роботі
з об'єктом.

Уявіть, що малюнок зображує кімнату. Маленький квадрат – її задня стінка. Подумайте, як розставити меблі: диван, ліжко, телевізор, приймач та ін. Виконуйте цю роботу протягом тих самих 30 с. Не забувайте при кожній зміні образу робити штрих, причому щоразу повертайтеся до вихідного образу і продовжуйте обставляти кімнату. "Розставляти" меблі треба подумки, не відриваючись від малюнка. Отримані результати занесіть у таблицю у відповідні графи.

Обговорення результатів. Зазвичай найбільше коливань уваги спостерігається при мимовільній увазі.

При довільній увазі з установкою утримувати образ кількість коливань уваги зменшується, але виконання цієї інструкції вимагає великих зусиль, тому що і картинка і установка залишаються тими ж. Тому людині доводиться безперервно боротися зі згасанням уваги. У третьому випадку у багатьох випробуваних коливання уваги практично не проявляється, хоча зображення піраміди залишається одним і тим самим. Це результат того, що кожен наступний пошук створює нову ситуацію, викликає неузгодженість між тим, що зроблено, про те, що належить зробити. Це підтримує стійкість уваги.

Морозова Тетяна Василівна. Вчитель біології

Муніципальний казенний загальноосвітній заклад

Мулимська середня загальноосвітня школа.

Анотація

Лабораторні заняття з живим матеріалом повинні бути одним з основних моментів вивчення зоології у школі. Як правило, їх слід ставити на початку кожної серії уроків, присвячених знайомству з новою групою тварин (найпростіші, круглі черв'яки, кільчасті черв'яки, молюски, нижчі ракоподібні, річковий рак, комахи, риби, земноводні, плазуни, птахи, ссавці).

Використання місцевих природних об'єктів є ефективним засобом розвитку пізнавальної та творчої діяльності, що впливає на засвоєння програмних та краєзнавчих знань та розвиток дослідницьких начал.

Даний практикум включає 16 лабораторних робіт по розділу «Тварини», які можуть проводитися щодо базового курсу, охоплюючи більшість його тем.

Порядок лабораторних робіт відповідає логіці та рівню викладу навчального матеріалу в підручнику (Біологія. Тварини. 7 клас./В.В.Латюшин, В.А.Шапкін.- М.:Дрофа, 2011).

Лабораторна робота не завжди повинна займати цілий урок, вона може бути розрахована на частину уроку і проводитися як його фрагмент.

Інструкція з техніки безпеки

Під час проведення лабораторних робіт із зоології

I. Загальні вимоги

1. Бути уважним, дисциплінованим, обережним, точно виконувати вказівки вчителя.

2. Не схоплюватися, не стрибати, не робити різких рухів.

3. Розташовувати прилади, матеріали, обладнання на робочому місці у порядку, зазначеному вчителем.

4. Не тримати на робочому місці предмети, які не потрібні під час виконання роботи.

ІІ. Вимоги під час роботи з живими об'єктами.

1. Перш ніж розпочати лабораторну роботу з живим об'єктом, уважно вислухайте

пояснення та завдання вчителя.

2. Перед вивченням об'єкта прочитайте завдання. Розгляньте об'єкт, що знаходиться у посудині.

3. Без дозволу вчителя не беріть цей об'єкт до рук.

4. При роботі з живим об'єктом дотримуйтесь обережності, не стискайте і не травмуйте живий

5. Виконавши спостереження за живим об'єктом, покладіть його назад у посудину або

ємність, де містився живий об'єкт.

6. Закінчивши роботу, упорядкуйте робоче місце: зберіть інструктивні картки і витріть

лабораторний стіл.

7. Вимийте руки з милом і витріть рушником насухо.

Лабораторна робота № 1.

Тема: Вивчення представників найпростіших

Ціль:розглянути особливості будови та процеси життєдіяльності різних

найпростіших і порівняти їх між собою.

Обладнання:культури: інфузорії - туфельки, амеби, сувойки, евгени зеленої,

мікроскопи, предметне скло, шматочки вати, піпетки.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1.Приведіть мікроскоп у робоче положення. Для цього поставте мікроскоп

штативом до себе на відстані 5-8 см від краю столу, за допомогою дзеркала

направте світло в отвір предметного столика.

2.Приготуйте мікропрепарат: на предметне скло за допомогою піпетки

помістіть краплю культури; покладіть у крапельку кілька волокон вати,

накрийте її покривним склом.

3.Покладіть мікропрепарат на предметний столик і за допомогою гвинта плавно

опустіть тубус так, щоб нижній край об'єктива опинився на відстані,

близькому від препарату.

4. Знайдіть у полі зору представника найпростіших. Для цього за допомогою

гвинта повільно регулюйте положення тубуса, доки не з'явиться

чітке зображення найпростішого препарату.

5. Визначте форму тіла туфельки, розгляньте її передній (тупий) та задній

(загострений) кінці тіла, передротове заглиблення.

6.Понаблюдайте за пересуванням найпростіших і зробіть висновок про роль

джгутиків та вій у пересуванні найпростіших.

7.Замалюйте побачених найпростіших у зошиті та підпишіть детальніше

побачені вами їхні частини тіла.

Евглена Амеба Інфузорія - Сувойки Бурсарія

Зелений звичайний черевичок

Лабораторна робота № 2.

Тип Круглі черви

Представники: вільноживучі нематоди, коловратки.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1.Розгляньте без збільшувальних приладів культуру

вільноживучих нематод , вирощену на білому хліб.

Опишіть цих хробаків: їх число, розміри, фарбування, характер

руху.

2.На вологому препараті аскарид знайдіть самця та самку.

Відзначте, в чому їхня відмінність, у чому схожість з тими круглими

хробаками, яких ви щойно розглядали.

3.Помістіть кількох тварин з культури коловраток в краплю

води та розгляньте при малому збільшенні мікроскопа. Позначте схожість та відмінність

у зовнішній будові тіла, у характерних рухах, забарвленні.

4.Понаблюдайте за пересуванням коловраток і зробіть висновок про роль

вій під час руху і живлення коловраток.

5. Замалюйте коловороток у зошиті (кілька видів) і підпишіть побачені

вами частини її тіла.

Лабораторна робота № 3.

Хід роботи.

ЗАВДАННЯ I.

1. Розгляньте тіло дощового хробака. Визначте форму тіла, фарбування, розміри,

сегментованість тулуба. Знайдіть передній та задній кінці тіла, поясок.

2. Знайдіть опуклу (спинну) та плоску (черевну) частини тіла. Обережно

проведіть пальцем по черевній або бічній стороні тіла хробака від заднього

до переднього кінця (ви відчуєте дотик щетинок). Розгляньте за допомогою

лупи дотик щетинок на тілі хробака.

3.Зверніть увагу на шкіру хробака. Визначте, яка вона – суха чи волога?

Зробіть висновок про значення такої шкіри та щетинок для життя хробака в ґрунті.

ЗАВДАННЯ II.

1.Помістіть п'явку скляну банку, заповнену водою.

2.За допомогою лупи розгляньте зовнішній вигляд п'явки. Зверніть увагу

на форму та фарбування тіла, число та розташування присосок. Постарайтеся

виміряти довжину п'явки у її спокійному стані.

3. Розгляньте і опишіть пристрій рота у п'явки, що присмокталася до скла.

4.Спробуйте м'яким пензликом скинути п'явку у воду зі стінки банки.

5.Понаблюдайте за переміщенням п'явки у банку з водою.

Опишіть рух п'явки.

6.Виявіть інші (крім плавання) способи пересування п'явки.

ЗАВДАННЯ III.

1.Розгляньте за допомогою лупи трубочника.

Позначте фарбування тіла, розміри, форму тіла. Знайдіть передній та задній

кінець тіла. Позначте наявність щетинок.

2.Зверніть увагу на особливості поведінки трубочника (тримаються разом

або одиноко). Доторкніться до трубочника пензликом. Позначте його реакцію.

Лабораторна робота № 4.

Хід роботи

Завдання I.

1.Розгляньте запропоновані вам раковини молюсків. Розділіть їх на групи:

черевоногих та двостулкових.

2.У черевоногих відзначте:

- наявність та відсутність симетрії_______________________________________________

Вправо або вліво закручена раковина___________________________________________

Чи є різниця у числі завитків____________________________________________

Забарвлення ____________________________________________________________________

Розміри ____________________________________________________________________

Наявність виростів (горбики, шипи тощо)__________________________________________

- перерахуйте їх види, які у нашій області _________________________

3. У двостулкових молюсків опишіть:

- зовнішній шар стулок раковин ____________________________________

Внутрішній шар раковини ________________________________________

Кількість років ___________________________________________________

Форма раковин ___________________________________________________

Забарвлення __________________________________________________________

розміри_________________________________________________________

4. Перерахуйте види місцевих молюсків.

ЗАВДАННЯ II.

1.Розгляньте водних черевоногих молюсків:котушку та ставку.

Порівняйте їхню будову та запишіть результати: Таблиця

2.Поспостерігайте за молюсками, що повзають склом.

Опишіть характер переміщення ______________________________________________

Поспостерігайте, чи молюск піднімається до поверхні води______________________

Якщо піднімається, то позначте, через скільки хвилин підйом повторюється ____________________________________________________________________________

Наявність ноги________________________________________________________________

Наявність щупальців на нозі____________________________________________________

Площа підошви повзаючого молюска_______________________________________

ЗАВДАННЯ III.

Спостереження за наземними молюсками.

1. Проведіть спостереження за голим слимаком, використовуючи лупу.

Позначте наступне:

- Наявність раковини_____________________________________________

Наявність великої кількості слизу на теле__________________________

Симетрія тіла _________________________________________________

Відділи тіла_____________________________________________________

Хворобні скорочення мускулатури підошви____________________

Скільки щупалець на голові_____________________________________________

Наявність та вид ротового отвору_______________________________________

2.Помістіть до слимаків шматочки капусти та томатів.

Спостерігайте:

Швидкість переміщення _________________________________________________

Якій їжі воліють _____________________________________________

3. Використовуючи лупу, проведіть спостереження за равликом.

Наявність раковини _________________________________________

Симетрія тіла____________________________________________

Наявність ноги з теркою ______________________________________

Де тримаються молюски (на рослинах, землі, на склі)

Доторкніться до молюска м'яким пензликом. Опишіть реакцію молюска.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки по роботі (про пристосування молюсків до проживання в різному середовищі, про будову, про пересування) ___________________________________

Лабораторна робота № 5.

Тип Членистоногі

Представники: дафнії, циклопи, річковий рак, креветка.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

I. Зовнішній вигляд раку.

1. Яке забарвлення має тіло живого раку? Порівняйте (на дотик) твердість його покриву з

покривом дощового хробака.

II.Головогруддя.

2. Знайдіть головогруд і борозну (шов) між головою та грудьми. З'ясуйте з'єднання.

Які органи знаходяться на головогрудку раку (усики, очі, ротові органи,

ходильні ноги, їх кількість та будова)?

3.Огляньте головогруди та боки (під ногами) раку. Знайдіть щілину, що веде до зябрових

ІІІ. Брюшко

4. Порахуйте кількість члеників черевця. Знайдіть ніжки та порахуйте їх кількість.

Порівняйте їх із ходильними. Знайдіть хвостовий плавник і задній отвір.

Який висновок ви зробите про роль кінцівок?

IV.Розгляньте за допомогою лупи живих ракоподібних у пробірках.

5.Позначте їх розміри, фарбування, характер пересування у воді.

6.Помістіть по черзі кількох тварин із культури у краплю води та розгляньте

їх за малому збільшенні мікроскопа. Позначте подібності та відмінності у зовнішньому

будову тіла, у характерних рухах, забарвленні.

7.Порівняйте між собою великих ракоподібних: креветок та раків.

Виявіть подібність та відмінність у зовнішній будові.

8.Обґрунтуйте висновок про належність досліджених ракоподібних до одного класу

тип членистоногих.

Лабораторна робота № 6

Загін тарганові

Представник: рудий тарган.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ I.

1.Розгляньте покрив тіла, його міцність, фарбування, розмір

2.Позначте, наскільки вільні рухи може робити

голова тварини.

3. Розгляньте, які органи чуття знаходяться на голові:

знайдіть членисті вусики та очі, позначте їх кількість.

4. Покладіть на скляну паличку шматочок гарбуза та

піднесіть його до рота рудого таргана, докладно опишіть,

як обмацавши його ротовими щупиками, він облизує і гризе їх.

5. Під лупою розгляньте ноги комахи, рухливість їх

зчленувань, лапки з присосками та щетинками. Позначте для

себе, що на лапках таргани переносять мікроби, у тому числі

та хвороботворні.

6. Розгляньте черевце таргана і визначте підлогу комахи.

7. Розгляньте та позначте в таблиці тип ротового апарату.

Загін прямокрилий

Представник: цвіркун польовий.

ЗАВДАННЯ II.

1.Розгляньте особливості крил та надкрил, порівняйте

їх довжину та забарвлення.

2.Порівняйте довжину передніх і задніх ніг, поспостерігайте за

пересуванням та позначте тип руху.

3. Розгляньте будову ротового апарату за допомогою лупи.

4. Розгляньте вусики, позначте їх кількість, поспостерігайте

їх рух, зробіть висновок про їхнє значення.

Лабораторна робота № 6

(продовження)

Загін жуки.

Представник: травневий жук.

Хід роботи

I.ЛИЧИНКА

ЗАВДАННЯ I.

1. Розгляньте личинку, форму тіла, фарбування, довжину.

2. Розгляньте червоподібне тіло, поділене на членики.

Підрахуйте кількість грудних і скільки їх на черевці

(Грудні членики з кінцівками).

3. Підрахуйте скільки на грудях личинки членистих ніжок

і скільки їхньої пари. Запропонуйте тип пересування (повзає,

стрибаючий, літаючий).

4. Знайдіть на члениках черевця - овальні дихальні отвори,

через які повітря надходить у трахеї личинки?

ІІ. Дорослий насекомий

ЗАВДАННЯ II.

1. Розгляньте форму тіла, фарбування, довжину, покрив.

2. Розгляньте та позначте на голові число очей, вусики,

знайдіть потужні ротові придатки.

3. Візьміть шматочки їжі (хліб) та обережно на

паличці піднесіть її до рота хруща - визначте тип

ротового апарату.

4. Розгляньте три пари кінцівок, якого типу кінцівки

(плавальні, ходильні).

Лабораторна робота № 6

(продовження)

Загін Двокрилі

Представник: комар-дергун

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1. Розгляньте в лупу личинку комара (дергуна), її голову з очима та ротовими придатками, груди з пучком щетинок, позначте, як вона пересувається у воді.

2. Знайдіть членисте черевце з дихальною трубочкою на кінці.

3. Позначте, як личинка плаває. Якщо вдасться поспостерігати, як вона дихає у воді,

простежте, чи вона піднімається до поверхні води.

4. Позначте на кінці брюлека-роздвоєний відросток-припустіть, чим він служить у личинки?

Лабораторна робота № 7.

Клас Риби

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1.Розгляньте зовнішній вигляд риби, що плаває у банку з водою, визначте її

форму тіла та поясніть, яке значення має така форма у житті риби.

2. Розгляньте покриви тіла риби. Поясніть, яке значення має луска

у житті риби.

3. Визначте забарвлення риби на черевній та спинній сторонах її тіла.

Поясніть значення різного забарвлення черевної та спинної сторін тіла риби.

4. Знайдіть відділи тіла риби: голову, тулуб, хвіст.

5.На голові риби знайдіть очі та ніздрі. Визначте, яке значення вони

мають у житті риби. Чи є повіки? Чи є органи слуху?

Постукайте по склу банки та встановіть, чи чує риба.

6. Знайдіть у риби, що розглядається, парні і непарні плавники.

Поясніть їх значення в житті риб. Поспостерігайте за роботою плавників

при пересуванні риби у воді.

7. Знайдіть бічну лінію. Ознайомтеся з малюнком та текстом підручника з

будовою та значенням її.

8. Розгляньте форму голови. Як вона переходить у тулуб?

9. Знайдіть зяброві кришки. Поспостерігайте дихальні рухи -

поперемінне відкривання та закривання рота та зябрових кришок.

Лабораторна робота № 8.

Хід роботи

Завдання:

Розгляньте на живих жабах, поміщених у скляні банки, особливості їхньої зовнішньої будови та пересування.

1.Розгляньте форму тіла жаби, зверніть увагу на укорочене тіло, позбавлене

хвоста, сплюснутість тіла зверху донизу, відсутність шиї. Порівняйте із формою тіла риб.

У чому подібність та відмінність?

2. Опишіть зовнішній вигляд кожної пари кінцівок. Порівняйте ці кінцівки за

величини та деталей будівлі. У чому подібність та відмінність? З якими органами

можна порівняти кінцівки жаби? Як відрізнити різку відмінність

кінцівок жаби від плавників риб?

3. Розгляньте пересування жаби на суші. Яка пара кінцівок виконує

провідну роль? Яка роль другої пари кінцівок?

4. Розгляньте пересування жаби у воді. Яка пара кінцівок виконує

провідну роль? Які вона має для цього пристосування?

5.Порахуйте число пальців на передніх та задніх кінцівках. Порівняйте їх за

величину. На яких кінцівках сильніше розвинена мускулатура? З чим це пов'язано?

6. Розгляньте шкірний покрив жаби. Чи однакове забарвлення шкіри на спині і на

черевної сторони. Яке це має значення? Зверніть увагу на слиз, який

виділяється шкірними залозами. Яке значення слизу? Порівняйте з покривами тіла

7. Які пристосування у зовнішній будові жаби сприяють життю її на суші

Лабораторна робота № 9.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1.Візьміть ящірку до рук спинною стороною вгору.

Розгляньте її тіло. Який він форми? Згадайте відділи тіла жаби.

Як з'єднується голова з тулубом у ящірки та жаби?

2. Знайдіть кінцівки. Як вони розвинені? Порівняйте довжину передніх та задніх

кінцівок. З яких відділів вони складаються? Скільки пальців у пензлі та стопі?

Чим вони закінчуються? Що спільного у будові кінцівок ящірки та жаби?

Які відмінності? Чим їх можна пояснити?

3. Користуючись лупою, розгляньте покриви тулуба та кінцівок зі спинного боку.

Зверніть увагу на форму лусок. Розгляньте покриви голови та черева. Знайдіть

на них рогові щитки. Однакові лусочки на різних частинах тіла? Згадайте

будова шкіри жаби.

Чим пояснити відмінності у будові шкірних покровів у ящірки та жаби?

4. Розгляньте голову. Знайдіть рота; парні ніздрі; ззаду ніздрів з боків

голови-очі. Порахуйте кількість повік (користуючись препарувальною голкою). На

задньому кінці голови знайдіть слухові отвори. Знайдіть і розгляньте в лупу (на

верхньої поверхні голови по середній лінії) непарне тім'яне око.

5. Які риси зовнішньої будови ящірки свідчать про її наземне існування?

Лабораторна робота № 10.

Тема: Вивчення представників класу птиці.

Ціль:Визначити у зовнішній будові птиці риси пристосованості до польоту.

Обладнання: живий об'єкт - живий птах.

Клас Птаха.

Представник: будь-який птах.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1. Розгляньте зовнішній вигляд птиці. Встановіть, із яких відділів складається тіло птиці.

Зверніть увагу на характерні риси зовнішньої будови птиці:

пір'яний покрив, веретеноподібна форма тіла, наявність хвоста та пір'я.

2. Розгляньте голову птиці. Які органи розташовані на ній? Яке значення має

рухлива шия?

3. Розгляньте передні кінцівки птиці? Який вигляд вони мають? Яким органам

наземних хребетних відповідають крила птахів? Знайдіть у крилі відділи,

характерні передніх кінцівок хребетних тварин.

4. Розгляньте ноги птиці. Чим вони вкриті? Скільки пальців на ногах?

Чим вони закінчуються?

5. Розгляньте розправлені крила та хвіст. Зверніть увагу на велику

літальну поверхню, легкість та міцність цих органів. Чи однакові

на вигляд різні пір'я крила і хвоста.

6.Зверніть увагу на черепицеподібне розташування покривного пір'я.

Порівняйте з розташуванням луски на тілі риби. Яке значення має таке

розташування пір'я?

7. Чи є різниця у зовнішньому вигляді махового, рульового та покривного пір'я?

З чим це пов'язано?

Лабораторна робота № 11.

Тема: Вивчення представників класу ссавці.

Ціль:розкрити особливості зовнішньої будови ссавців.

Обладнання: живі об'єкти – домашні тварини: кролик, кішка, собака та інші

тварин.

Клас Ссавці.

Представник: домашній кролик.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1.Розгляньте зовнішній вигляд ссавця. Встановіть, з яких відділів складається тіло

Зверніть увагу на характерні риси зовнішньої будови кролика:

волосяний покрив, витягнута форма тіла, наявність хвоста.

2. Опишіть будову і значення волосяного покриву (довге волосся – коротке -

підшерстя) у зв'язку з їх функціональним значенням.

Позначте, коли відбувається линяння і як при цьому змінюється волосяний покрив.

3. Знайдіть вібриси. Що являють собою? Де вони розташовані? Яке їх

значення?

Які похідні епідермісу, крім волосся, є у ссавців?

Яке значення цих утворень?

4.Вкажіть наявність залоз на шкірі ссавця та розкрийте їх значення.

5. Розгляньте голову. Які органи чуття розташовані на ній і яке їх

значення? З'ясувати роль органів чуття в орієнтуванні кролика.

6. Розгляньте передні та задні кінцівки кролика. Як розташовані кінцівки по

по відношенню до тулуба? Яке значення такого розташування у життєдіяльності

Позначте спосіб пересування кролика.

Лабораторна робота № 12.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1.Уважно розгляньте запропонованих вам тварин, спочатку неозброєним

оком, потім – за допомогою лупи.

Виявіть схожість та відмінності у покривах різних тварин.

Відзначте особливості фарбування, еластичності, рухливості різних покривів.

тварин.

2. Покладіть на скло або аркуш паперу дощового черв'яка або черевного молюска.

Зверніть увагу на вологий слід, що залишається цими тваринами під час руху;

покриту слизом шкіру; раковину молюска, її міцність, зовнішню та внутрішню

поверхню, фарбування.

3. Візьміть до рук комахи (краще, якщо це буде жук), розгляньте їх покриви

неозброєним оком та за допомогою лупи.

Позначте міцність хітинового покриву; особливості покривів членистоногих по

порівняно з хробаками та молюсками.

4. Розгляньте тіло риб, покрите лускою, панцир черепахи.

Позначте схожість у будові лусочки риби та щитка панцира черепахи;

наявність річних кілець, щільність та міцність цих покривів; відмінності у покровах

тіла у риб та черепахи.

Лабораторна робота № 13.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1.Розгляньте тварин, що є перед вами.

Позначте, як рухаються тварини; який характер їх рухів.

Виявіть, які пристрої, органи, частини тіла беруть участь у переміщенні

тварини; як змінюється характер руху при переляку чи дотику.

довкілля.

2. Спостерігайте за тваринами, змінюючи умови середовища.

Визначте характер руху тварини;

Здатність змінювати способи руху;

Число способів пересування для кожного об'єкта.

Лабораторна робота № 14.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1. Проведіть спостереження за тваринами перед вами.

Позначте, з якою частотою відкриваються у риб зяброві кришки;

Як взаємопов'язані рухи зябрових кришок та ротового отвору;

Чи є видимі дихальні рухи у земноводних (жаби, жаби),

рептилій (черепахи, ящірки), птахів та ссавців.

2. Примусити тварин 2 -3 хвилини інтенсивно рухатися. Повторіть спостереження.

Зауважте, чи змінилися інтервал і частота рухів, пов'язаних із диханням;

чи змінився характер дихальних рухів?

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 15

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

1.Доторкніться або спробуйте торкнутися тварини. Поясніть у відповідь

Відзначте: як реагує дощовий хробак на дотик;

Яка реакція молюска, якщо злегка вдарити по його раковині паличкою;

Яка поведінка комах та ракоподібних, коли до них наближається паличка;

Чи дозволяють торкнутися себе риби, земноводні, плазуни;

Як поводяться тварини, коли до них наблизити часточку часнику чи цибулі.

2.Сформулюйте висновок на підставі вивчення реакцій тварин на подразнення:

спостерігали ви пасивні чи активні реакції, спроби

захисту, агресії?

3. Яке значення цих реакцій у житті тварин?

Лабораторна робота № 16.

Хід роботи

ЗАВДАННЯ:

Таблиця

Лабораторні роботи з біології 7 клас

"Тварини" (В.В.Латюшин, В.А.Шапкін)