Дидактичні (словесні) ігри розвитку мови. Дидактичні ігри щодо розвитку мови дошкільнят

Марія Фармагей
Дидактичні ігри щодо розвитку мови дошкільнят

Дидактичні ігри щодо розвитку мови дошкільнят

Ціль дидактичної гри: розширити словниковий запас, сформувати зв'язне мовлення, правильне звукомовлення, вміння правильно висловлювати свої думки, закріпити навичку побудови речень.

«Частина і ціле»

Варіант 1

Дорослий називає частину предмета, а дитина має назвати цей предмет. Наприклад: крило - літак (або птах, пелюстка - квітка, екран - телевізор тощо)

Варіант 2

Дорослий каже початкову частину якогось слова. Дитина закінчує слово. Наприклад: радість, квіток, казка і т. д.

"Хто більше?"

Попросіть дитину назвати якомога більше слів, що починаються з певної літери (С, А, І, Р, і т. д.)або складу (ПА, МА, РА тощо). Можна допомагати дітям, описуючи той чи інший предмет.

«Протилежності»

Попросіть дитину називати слова, обернені за значенням тим, які ви говорите ви (антоніми). Наприклад: кислий - солодкий, великий - маленький і т.д.

«Назви зайве слово»

Дорослий називає слова та пропонує дитині назвати «зайве»слово, а потім пояснити, чому це слово «зайве».

лялька, пісок, дзиґа, цебра, м'яч;

стіл, шафа, килим, крісло, диван;

вовк, собака, рись, лисиця, заєць;

троянда, тюльпан, квасоля, волошка, мак;

сумний, сумний, сумний, глибокий;

хоробрий, дзвінкий, сміливий, відважний;

жовтий, червоний, сильний, зелений;

«Чим відрізняються предмети?»

Чашка та склянка

Яблуко та груша

Помідор і гарбуз

Тарілка та миска

"Що спільне?"

У двох предметів:

огірок, помідор (овочі);

ромашка, тюльпан (Квіти);

слон, собака (Тварини).

У трьох предметів:

м'яч, сонце, куля -.

тарілку, ваза, чашка -.

лист, трава, крокодил -.

"Підбери слівце"

У цю гру можна грати з м'ячем, перекидаючи його один одному.

Про що можна сказати "свіжий". (повітря, огірок, хліб, вітер); "старий"… (будинок, пень, людина, черевик); "свіжа"… (булочка, новина, газета, скатертина); "стара" (меблі, казка, книга, бабуся); "свіже"… (молоко, м'ясо, варення); "старе" (крісло, сидіння, вікно).

«Чарівні окуляри»

Дорослий каже: «Уяви, що у нас є чарівні окуляри Коли їх надягаєш, то все стає червоним (зеленим, жовтим, синім тощо).. Подивися навколо в чарівні окуляри, якого кольору все стало, скажи: червоний м'яч, червоні чоботи, червона сукня, червоний ніс, червоне вікно, червона рука та ін.

«Вгадай казку»

Дорослий каже дитині кілька слів. Дитина має сказати про яку казку йдеться. Наприклад:

Сонце, сніг, скло, дзеркало, троянда, дружба ( "Сніжна королева").

Дупло, відьма, солдат, собака, принцеса ( «Кресало»).

Мишеня, кінь, щука, свинка, кішка ( «Казка про дурне мишеня»).

«Склади пропозицію»

Дорослий називає слово і пропонує дитині скласти речення з цим словом. Наприклад: (Квіти) «У нас у групі ростуть гарні квіти», (Море) «Влітку я поїду на море», (Книга) «Бабуся купила мені нову книгу»і т.д.

«Прохлопай слово»

Дорослий називає слово, а дитина його промовляє його за складами, на кожен склад - бавовна. Наприклад: КАРУСЕЛЬ – КА-РУ-СІЛЬ, КРОКОДІЛ – КРО-КО-ДІЛ, і т. д.

«Пастка»

У цій грі дитина повинна ляснути у долоні, якщо почує у слові заданий склад. Дорослий пропонує дитині «відкрити пастки», Т. е. поставити руки ліктями на стіл, паралельно один одному, розправивши свої долоні, які і є «пастки». Він називає слова, якщо у слові є заданий звук, то «пастки»потрібно зачинити, т. е. ляснути в долоні. Наприклад склад РВ (корова, ліжко, пором і т. д.).

«Чиє все це?»

Дитині називають тварини і запитують, куди треба відповісти одним словом. Запитання такі: чий хвіст? Чиє вухо? Чия голова? Чиї очі?

Корова – коров'яче, коров'яче, коров'яче, коров'яче.

Заєць - заячий, заячий, заячий, заячий.

Вівця - овечий, овеча, овеча, овеча.

Кінь – кінський, кінський, кінський, кінський.

Кішка – котяча, котяча, котяча, котяча.

«Будиночок»

Дорослий пояснює дитині, що у першому будиночку живуть слова, про які можна сказати "він мій", у другому - "вона моя", у третьому - «воно моє», у четвертому – "вони мої". Потрібно «розселити»слова по будиночках. Діти визначають рід і кількість слів без називання термінів.

«Гра – це величезне світле вікно, через яке у духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості та допитливості»

Сухомлинський В. А.

«Мова - напрочуд сильний засіб, але потрібно мати багато розуму, щоб користуватися ним»

Г. Гегель

Публікації на тему:

Дидактичні ігри для формування граматично правильної мови дошкільнят (підготовча до школи група)Дидактичні ігри та вправи для формування граматично правильної мови дошкільнят (підготовча до школи група) «Хто більше.

Дидактичні ігри та вправи щодо розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного вікуДИДАКТИЧНІ ІГРИ І ВПРАВИ З РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 1. Д/і «Приготуємо салат»Мета: вчити дітей промовляти.

Дидактичні ігри як розвиток промови дошкільнятМДОАУ дитячий садок №3 м. Зеї Вихователь Іотко А. В. Дидактичні ігри як розвиток промови дошкільнят Починаючи з раннього.

«Такі різні тварини» Мета: Закріпити знання про домашніх тварин, їх дитинчата, хто як кричить, вправляти у правильному звуковимові.

МБДОУ дитячий садок «Райдуга» Моршанський район Дидактичні ігри з розвитку мови у старшій – підготовчій групі. Склала.

"Назви якнайбільше предметів" мета: активізація словника, розвиток уваги. Хід гри: діти стають у ряд і їм по черзі пропонується.

Дошкільний вік - найблагодатніший період життя людини, коли інтенсивно розвиваються основні психічні процеси: мислення, увагу, пам'ять, мова, закладаються основні якості особистості. Особливого значення у розвитку дошкільника приділяється мови, оскільки саме мова і тісно пов'язане з нею мислення дають великі можливості для пізнання навколишнього світу. Це, своєю чергою, позитивно впливає своєчасне розвиток інших психічних процесів. Батькам потрібно розуміти, що дитина, безумовно, опанує мову, але наскільки швидко і добре - залежатиме від оточуючих людей. Тому просто необхідно, щоб із раннього віку близькі люди активно розвивали та збагачували мовлення малюка. Серед інших найефективнішим засобом у цій справі є дидактичні (розвиваючі) ігри у розвиток промови.

Що таке ігри на розвиток промови дошкільнят?

Щоб правильно організувати ігри розвитку мови в домашніх умовах, батькам бажано познайомитися з особливостями дидактичних ігор та їх відмінністю від інших видів. Одночасно зрозуміти, за якими напрямами йде розвиток мови у дошкільнят.

Головною особливістю такої гри є те, що в ній обов'язково ставиться навчальне завдання, яке вирішується за допомогою певних правил та дій. Наприклад, у популярній грі «Предметне лото» завданням буде – закріплення знань дітей про предмети навколишнього світу та їх властивості. У дидактичних іграх основними напрямками на розвиток промови будуть:

1. Збагачення словника
2. Формування граматичної культури
3. Формування звукової культури
4. Оформлення зв'язного мовлення

Дидактичні ігри на збагачення словника

Важливо:збагачення словникового запасу дітей - головне, з чого мають попрацювати батьки. Потрібно пам'ятати, що дорослі є прикладом для дітей, і в тих сім'ях, де розмовляють багатою літературною мовою, у дитини буде правильне, добре розвинене мовлення. Не треба чекати якогось певного віку, вже немовляті близькі можуть розповідати про предмети навколишнього світу. Так накопичується пасивний словник дитини, який потім перейде до активного.

У накопичення пасивного словника дошкільняти повинні увійти слова, що позначають об'єкти навколишнього світу, їх властивості, призначення, взаємозв'язок. Крім того, необхідно всіма засобами активізувати словник, щоб дитина могла користуватися великою кількістю слів у розмовній мові. З цією метою для домашнього навчання підійдуть розвиваючі ігри розширення кількісного запасу, закріплення лексичного значення слова.

«Мішечок слів»

Популярна гра на кшталт «чудесного мішечка» добре допомагає накопичувати словниковий запас дошкільнят і вчити їх зіставляти слово та предмет. Можна проводити з дітьми різного віку, відмінністю в кожній віковій групі буде ускладнення словесного ряду. Молодші діти закріплюють назви предметів, старші – більше уваги приділяють властивостям та призначенню предметів, їх взаємозв'язку. Ведучий готує гарний мішечок, куди складаються дрібні іграшки, знайомі дітям. Дитина повинна намацати в мішечку предмет і назвати його, наприклад, м'ячик, ложечка, мотузочка, кубик. Потім предмет витягується з мішечка і перевіряється, чи правильно назвала дитина.

У старшому віці правила ускладнюються: потрібно намацати та дістати предмет за описом. Наприклад, ведучий дає завдання: «Знайди кругле, гладке, схоже на бублик, можна одягнути на пальчик (кільце)» або «М'яка, пухнаста грудочка дуже любить молочко (іграшкове кошеня)», або «Довга, важка, металева (ложка)» . Діставши предмет, дитина має доповнити інші якості (колір, форму, призначення). Якщо гра йде у підгрупі дітей, виграє той, хто правильно знайшов та назвав усі предмети.

Це місце називається ...?

Розвиваюча гра, яка вчить дитину розуміти лексичне значення слова. Корисна тим, що можна грати за будь-якої обстановки: під час прогулянки, на дачі, вдома. Дорослий називає поширене поняття, а дитина дає йому назву. Наприклад, місце, де навчаються діти (школа); де малюки роблять паски (пісочниця); де видаються книжки для читання (бібліотека), куди приходять дивитись фільми (кінотеатр). Обов'язково заохотити дитину, яка зрозуміла і назвала всі слова. Для малюків гра буде поки що складна, тому починати можна із середніх дошкільнят чотирьох або п'яти років.

"Як правильно?"

Жартівлива гра, аналогічна до попередньої за поставленим завданням: потрібно вибрати правильне тлумачення слова, наприклад, ложка - предмет для копання землі? для малювання? для їжі? Стілець – предмет для сну? для їзди дорогою? для сидіння? Лійка – предмет для пиття? для поливу квітів? для зберігання ґудзиків? Такі смішні поняття і розважать дитину, і допоможуть правильно зрозуміти лексичне поняття.

"Здогадайся, що це?"

Завдання гри - правильно дізнатися предмет його частин. Наприклад, ведучий каже: «Кабіна, гвинт, мотор, крила, шасі (літак); кузов, двигун, колеса, кермо, фари (автомобіль); стіни, дах, вікна, фундамент, труба, двері (будинок); тротуари, проїжджа частина, пішоходи, машини (дорога)». У грі для малюків можна використовувати зображення для опори на наочний матеріал. Старші дітлахи працюють на слухове сприйняття.

Що забув художник?

Гра допомагає закріпити назву частин предметів, активізувати словник дітей. Дорослий готує картинки із зображенням предметів, у яких не вистачає якихось частин: біля будинку – вікна, біля крісла ніжки, у чайника – кришечки, у сумки – ручки. Дитина має правильно назвати відсутню деталь та домалювати її. Для старших дітлахів можна поступово ускладнювати сюжет картинок і збільшувати кількість деталей, що бракують, наприклад, чайний посуд на столі.

«Предметне лото (домашні та дикі тварини, посуд, рослинний світ, транспорт, меблі, одяг та інші теми)»

Різноманітні завдання типу лото дають прекрасний матеріал для збагачення словника і знайомства з новими словами. Правила прості: дітям лунають великі картки, ведучий бере по черзі маленькі картки та називає їх. Діти намагаються знайти у себе відповідний предмет на картці і закрити його. Перемагає той, у кого швидше зберуться великі карти. Як ускладнений варіант в розвитку слухового сприйняття, ведучий показує маленькі малюнки, а називає їх.

Подібним чином проходять розвиваючі ігри:

• «Хто як кричить: собака гавкає, кішка нявкає, півень кукарекає, корова мукає»,
• «У кого який будиночок: у ведмедя – барліг, у мишки – норка, у птаха – гніздо?»,
• «Чий дитинча: у корови - теля, у вівці - ягня, у кози - козеня, у собаки - щеня, у птиці - пташеня».

Вони дають можливість закріпити у мовленні дітей назви тварин, їх дитинчат, звички, довкілля. Правила аналогічні до попередніх ігор: знайти відповідну картинку серед інших. Підтримувати інтерес до досить монотонних дій можна загадками. Наприклад, "відгадай, щоб знайти правильну картинку":

Вчора цілий день я готував барліг,
Листків і моху нагрібав потроху.
Працював я довго, звалився без сил,
А ввечері купу трави наносив (ведмідь).

Пробігла купина
Біля пенька.
А біля купини чорний ніс
І в колючках спинка.
На колючках листя воз
З дуба та осинки (їжак).

Як у лісі осіннім тихо!
Потрапити йде лосиха.
А за нею між сосняками
Скаче маленьке... (лосеня).

Під кущами на узліссі
Бачу сіренькі вушка.
З трави вони стирчать,
Вушка маленьких... (зайчат).

Ось сидить грудочку пуху.
Носик, чорненьке вухо.
А відпустиш на галявину —
Стрекача задасть, як зайчик
(Крільце).

Паць і хвіст гачком.
Ти, звичайно, з ним знайомий.
Він - велика свиня дитина,
А зветься - ... (порося).

Ігри на формування культури мови дітей дошкільного віку

Важливо:батьки повинні знати, що формування граматичної культури мови необхідно для оволодіння правильною побудовою речень, важкими граматичними формами, розуміння літературної мови. Всі ці навички мають велике значення при подальшому навчанні в школі, тому що граматика робить мову зрозумілою та красивою.

Часто у маленьких дітей спостерігаються серйозні помилки у мові. Наприклад, вони можуть неправильно вимовляти закінчення іменників (багато дівчаток, ляльок, ведмедів), змінювати рід іменників (сукні гарна, дай морожену, велика вікно), неправильно вимовляти несхильні іменники (на піаніні, біля пальта), дієслова (шукай замість шукай, ехай) замість їдь, скакай замість скачі), причастя (зламана іграшка, зшита сукні). Всі подібні мовні помилки, на які батьки можуть не реагувати або розчулюватися дитячим спотворенням, призводять до їхнього міцного закріплення в мові, і надалі доводиться звертатися до логопедів для їх виправлення. Щоб цього не сталося, батькам необхідно звертати увагу на формування правильної мови. Період словотворчості, який так розчулює дорослих, триває від 2 до 5, а далі вже йде робота над помилками. Тому краще відразу навчати свою дитину, правильно організуючи дитячі ігри.

Хто в будиночку живе?

Гра відмінно спрямовує дітей на оволодіння такою граматичною категорією, як рід іменників. Вирішити таке складне завдання можна з користю для дітлахів, якщо виявити фантазію. Наприклад, дорослий вирізує будиночки з вікнами, можна з щільного паперу, підбирає картинки, наприклад, вікно, яблуко, квітка, півень, машина, цукерки, пиріжки, книжки. Добре, якщо дитина візьме активну участь у підготовці атрибутів для гри. Це підніме інтерес до завдання: «У чотирьох будиночках живуть різні картинки, кожна має свій будиночок, підписаний словами «він», «вона», «воно», «вони». Потрібно правильно розселити усі предмети». Перевіряти правильність вибору можна словами – помічниками: він – мій; вона моя; воно – моє; вони мої. Завдання призначені у розвиток промови дошкільнят старшого віку.

«Складаємо вірші»

Такі мовні ігри призначені для дітей з 4 - 5 років, оскільки вони потребують певного досвіду. Завдання вчать дітей правильно використовувати відмінки іменників. У цій грі відпрацьовується вміння вимовляти слова множини родового відмінка, оскільки саме у цій формі дошкілята роблять найбільше мовних помилок: без черевиків (черевиків), для хлопців (хлопців), з цукерок (цукерок). Щоб не перетворювати гру на нудне заняття і підтримувати ігровий інтерес, можна використати жартівливі вірші відомих авторів С. Маршака, К. Чуковського або самим вигадати подібні чотиривірші, наприклад:

З уліт ок, ракуш ек
І зелених жаб ек.

Після прочитання чотиривірші запитати у дитини, чому Маршак думає, що хлопчики зроблені з равликів, черепашок та жаб? Чи правда те, що каже автор? Якщо це жарт, то ще з чого можуть бути зроблені хлопчаки? Запропонувати дитині пофантазувати на цю тему, підібравши слова у риму. Дорослий починає, а дитина продовжує:

З чого тільки зроблено хлопчики?
З чого тільки зроблено хлопчики?
З машин окта м'яч їй,
І вже їй, та голуб їй.
Шоколад окі жаб ек,
І улюблених іграш ек.
Ось із цього зроблено хлопчики!

«Кошик слів»

Для роботи зі словом, збагачення словника дітей старшим дошкільнятам можна запропонувати гру на перетворення слова у зменшувальну форму із суфіксами. ічі - ок. У цю гру цікаво грати в групі дітлахів, наприклад, на дні народження, коли збирається кілька дітей віком, або на сімейному дозвіллі. Гравці сідають у коло, лічилкою вибирається ведучий, який бере до рук кошик. Усі учасники кажуть: «У тебе кузов ок, кидай у нього все на ок». Дитина відповідає: Покладу я в кузов окцукор ок, колоб ок, катер ок, чобіт ок, пирож ок». Якщо гравець помиляється, віддає фант (якийсь дрібний предмет). Коли кошик пройде всіх учасників, можна викуповувати фанти, виконуючи якесь завдання: заспівати пісеньку, загадати загадку, станцувати, придумати риму до якогось слова, наприклад, «дам тобі багато цукерок, а мені віддай велосипед». Продовжити гру можна, помінявши кошик на гарний пакет. У цьому випадку гравці кажуть: «В руках у тебе пакет іч, кидай у нього все на іч». Гравець вимовляє: «Покладу я в пакет ічквиток іч, велосипед іч, вітання іч, браслет ічомлет іч, букет іч, пістолет іч». Щоб у хлопців не загубився інтерес до гри, дорослому треба заздалегідь зробити заготовки: набір слів або картинок для дітей.

Ігри на формування звукової культури

У дитячому садку в рамках підготовки до школи багато уваги приділяється вдосконаленню у дошкільнят звукомовлення відповідно до норм рідної мови, що передбачає вміння сприймати та відтворювати всі звуки, працювати зі словом, керувати гучністю та швидкістю мови, використовувати інтонацію для виразності, логічний наголос. Всі ці вміння дають змогу успішно навчатися у школі читання, письма, грамотно виконувати диктанти, творчі роботи. Які дидактичні ігри в розвитку мови у дошкільнят можна запропонувати для домашнього використання?

«Слов'яний ланцюжок»

Гра розвиває слухове сприйняття, вміння маніпулювати зі словом. Правила аналогічні всім відомій грі у «міста». Учасники стоять кругом, ведучий починає гру з якогось слова, кидаючи м'яч гравцю. Той вигадує слово, що починається з останнього звуку попереднього, наприклад, до м - мы шь - шуб а - арбу з - золото і т. д. Головне, гравці повинні чітко вимовляти слово та виділяти останній звук.

«Доскажи слово»

Мета гри аналогічна до попередньої: розвиток слухового сприйняття. Дорослий кидає м'яч дитині з якимось складом, а той має продовжити слово та повернути м'яч. Наприклад, ле - лете, зи - зима, не - небо, мед - медадже. Слова підбираються з двох складів, обов'язково вітається прагнення дитини знайти кілька варіантів, наприклад, літо, лінь, лепет, ліпити.

«Заселяємо будиночки»

Гра вчить дошкільнят виділяти склади, допомагає правильному звуковимові. Краще грати індивідуально з дитиною, щоб отримати добрий результат. Для підтримки інтересу навіть у маленьких дітлахів дорослий може використовувати ігровий момент: у гості прийшли різні слова - картинки і хочуть оселитися в будиночках (намальованих чи збудованих із кубиків). У будиночку з одним віконцем житимуть слова з одним складом, з двома віконками - двоскладові слова. Наприклад, дитина чітко промовляє слова "кіт, їжак, вовк, лось, рись, кріт; (можна використовувати картинки з "Лото".) Як варіант, використовується мікс (суміш) картинок різної тематики. Для ускладнення гри зі старшими дошкільнятами вводяться загадки, а потім відшукується відгадка-картинка.

Ігри для формування зв'язного мовлення

Грамотна і красива мова - це, насамперед, уміння складно викладати свої думки. Формування зв'язного мовлення хіба що узагальнює роботу попередніх напрямів, у іграх буде простежуватися зв'язок збагачення словника з граматичним ладом мови, вихованням звуковий культури.

Що буде якщо...?

Гра добре розвиває вміння осмислено вести діалог, розширює словниковий запас, виховує культурне мовлення дошкільнят. Можна починати грати з чотирьох – п'яти років, поступово ускладнюючи дії у старшому дошкільному віці. Правила досить прості: дорослий починає фразу як причину, а дитина закінчує слідством. Тематика може бути різною: погода, природа, тваринний світ, предмети побуту та інше. Наприклад,

• Якщо ми посадимо в землю насіння, то... (виросте квітка).
• Якщо не поливати рослину, то ... (воно загине).
• Якщо пішов дощ, то ... (потрібно взяти парасольку, надіти чобітки).
• Якщо є холодне морозиво, то ... (заболить горло).

Як варіант, можна змінити фрази, які можуть закінчуватися не наслідком, як у першому варіанті, а причиною. Наприклад,

• Діти одягнені у теплі курточки, бо...(на вулиці холодна погода).
• Ми їдемо відпочивати, тому що...(у мами та тата відпустка).
• Кішка любить молочко, тому що ... (воно смачне).
• Брат навчається у школі, бо...(він великий).

Обов'язково заохочувати оригінальні відповіді дітлахів, а найцікавіші записувати, щоб потім обговорити на сімейній раді та похвалити дитину.

"Реклама (словесний малюнок предмета)"

У цій грі може брати участь вся сім'я, тому що бажано показати дитині різні варіанти опису предметів. Дорослі подають приклад, як правильно охарактеризувати будь-який предмет, щоб захотілося з ним пограти чи скористатися у побутовій ситуації. Ведучий заплющує очі, а один із учасників розповідає про предмет. Ведучий намагається відгадати, про що йдеться. На першому етапі краще використовувати предмети, дуже добре відомі дитині, наприклад, домашні побутові або їстівні, або іграшки. Потім, у міру накопичення знань, треба розповідати про інші предмети, які можна побачити в іграшковому магазині або продовольчому. Наприклад,

• Це кухонний посуд, він металевий, з прозорою кришкою. Має дно, стінки, ручки. Без неї не можна приготувати смачний суп або компот (каструля).
• Її люблять і дорослі, і діти. Вона може бути круглою або як цеглиною, білою або коричневою, в обгортці або коробці. Вона дуже солодка на смак, без неї буде сумно на святі, нею можна навіть прикрашати ялинку (цукерка).

Дорослі повинні заохочувати дитину, коли вона спробує скласти опис предметів. Після гри можна зробити сімейне чаювання, весело обговорюючи реклами учасників гри.

Такі дидактичні ігри розвитку мови у дошкільнят обов'язково допоможуть батькам сформувати у дошкільника грамотну гарну мову, що допоможе йому успішно навчатися в школі.

Ігри – обов'язковий елемент розвитку та виховання дитини. Дидактичні ігри допомагають встановити взаємозв'язки між практичними та розумовими діями, що важливо для дітей будь-якого віку: у 2–3 роки, 3–4 роки, 4–6 років.

Дидактична гра – це вид освітньої діяльності, організований у форматі гри. Заняття реалізують принципи ігрового, активного навчання, підпорядковуються набору певних правил, мають сувору структуру та систему контрольно-оцінних засобів.

Дидактичні ігри для дітей 2-3 років: як розвинути дитину.

Розглянуті ігри, як і рухливі, музичні, створюються дорослими (вихователем, батьком) і пропонуються вже готовому вигляді. Спочатку діти опановують грою за допомогою її розробників, дізнаються правила, норми дії, і згодом, після оволодіння необхідним змістом, починають грати у них самостійно.

Такі заняття – одні з провідних у дошкільних освітніх організаціях, тому використовуються вихователями на всіх щаблях розвитку дітей: перша молодша група (2–3 роки), друга молодша група (3–4 роки), середня – 4–5 років, старша – 5-6 років, підготовча – 6-7 років.

Правильно організовані дидактичні ігри розвивають:

• розумові та пізнавальні здібності– діти дізнаються про нову інформацію, узагальнюють її та закріплюють, розширюють свої знання про різні предмети, явища навколишньої дійсності, про рослинний та тваринний світ. Розвивається пам'ять, всі види уваги, спостережливість, діти вчаться висловлювати судження та умовиводи;
• мова– відбувається поповнення активного словника та його актуалізація у мовній діяльності;
• соціально-моральні цінності– діти пізнають взаємовідносини між собою та дорослими, між об'єктами живої та неживої природи, діти вчаться співпереживати, поступатися один одному, бути справедливими, уважними по відношенню до іншого.

Зазвичай розглянуті ігри поділяють на 3 основні групи:

1. Ігри з предметами (іграшками)– спрямовані на безпосереднє сприйняття речі та дію з нею, отже дитина знайомиться з характеристиками цього предмета, його формою, кольором. Працюючи з декількома іграшками, діти можуть порівнювати їх між собою, знаходити загальне та різне. Цей вид завдань дозволяє організувати самостійну діяльність, розвиває вміння займати себе та не заважати іншим у групі.
2. Настільно-друковані ігри- спрямовані на знайомство з навколишньою дійсністю, флорою, фауною, явищами живої та неживої природи. Такі завдання сприяють розвитку мовленнєвих умінь, логіки, уважності, вчать моделювання життєвих ситуацій, приймати рішення, тренують навички самоконтролю.
3. Словесні ігри- Розвивають мислення і мова дошкільнят. В основі цих ігор говоріння, що дозволяє тренувати вміння вирішувати різні розумові завдання: описувати властивості та характеристики речей чи явищ, виділяти їх основні ознаки, порівнювати різні предмети (яви) між собою, відгадувати їх за описом.

Дидактичні ігри для дітей (2–3 років або старше) проводить вихователь чи батько,при цьому він організує діяльність через ознайомлення зі змістом та правилами гри, її перебігом дії, через наочний приклад того, як потрібно грати. Закінчується гра підбиттям її підсумків та аналізом, який дозволяє виявити індивідуальні характеристики дітей.

Користь дидактичних ігор

Розглянуті ігри розвивають:

• мова– діти чують мову дорослого та інших дошкільнят, отже поповнюється словниковий запас. З іншого боку, хлопці відповідають питання, описують щось, міркують, отже, тренуються наявні мовні дані, відбувається їх удосконалення;
• мислення- дошкільнята розширюють знання про предмети, явища, про флору і фауну, дізнаються нову інформацію, можуть порівнювати наявний досвід з отриманим, тренують пам'ять, логіку, математичні здібності;
• увага- Діти тренують навички слухання та розуміння того, що потрібно зробити, як правильно грати в гру, отже, стають уважнішими, зосередженими, вміють регулювати свої дії;
• фізичні якості- Відбувається розвиток рухової системи, діти стають рухливими, активними, вчаться контролювати свої рухи, управляти ними, формується психіка дитини з точки зору здатності до життєвої активності.

Розвиток мовлення

Дидактичні ігри, створені задля розвиток мовних умінь, рекомендується підбирати з урахуванням вікового показника. Такі заняття поповнюють активний запас слів у малюків та вчать виділяти звуки вихованців старшої групи.

Дидактичні ігри для дітей 2-3 років:

1. "Дерево".Мета - розвиток навички використання у мові прийменників, активізація мовних умінь, отриманих раніше. Опис – вихователь читає невеликий вірш і візуально показує, що НА – зверху, а ПІД – знизу. Після програвання дії, обговорює разом із дітьми, що ще буває НА та ПІД. Текст:

1. Лялька спить.Ціль – розвиток навичок говоріння, слуху. Додатковий реквізит – лялька та колискова (ліжечко). Опис - завдання дошкільника укласти ляльку спати: похитати її, проспівати колискову, покласти в ліжечко і накрити ковдрою. Наступний етап гри – педагог пояснює, що поки лялечка спить, треба розмовляти пошепки, щоб не розбудити її. При цьому потрібно вивести дошкільника на розмову, попросити розповісти про щось. Завершальний етап – оголосити, що лялька прокинулася і тепер можна розмовляти на повний голос.

Заняття для дошкільнят 4–5 років:

1. "Де що можна робити?".Мета – розвиток вміння застосування у мовленні дієслів, навичок слухання, соціально-моральних цінностей. Опис – діти відповідають питання педагога: «Що можна робити на дитячому майданчику?» (відпочивати, грати, кататися з гірки, бігати, спілкуватися і т.д.), «Що можна робити на природі (у поліклініці, на дачі тощо)?».
2. "Яка, який, яке".Мета – розвиток вміння застосування мовлення визначень для різних предметів, явищ, активізувати наявний запас слів. Опис – вихователь називає слова, а дошкільнята по ланцюжку називають властивості, характерні цих слів. Наприклад: кішка – ласкава, смугаста, пухнаста; пальто – тепле, осіннє, коричневе.

Ігри для старшої групи:

1. "Голосні звуки".Мета - розвиток навичок виділення голосних звуків зі складу слова. Опис - педагог називає слово, що складається з одного, двох або трьох складів (все залежить від індивідуальних можливостей дошкільника), діти визначають на слух голосні звуки та називають їх.
2. "Зайве слово".Мета – розвиток слухової уваги, збагачення запасу слів та уточнення лексичного значення. Опис – вихователь називає ланцюжок слів, завдання вихованців – знайти зайве слово пояснити свій вибір. Наприклад: жовтень, січень, літо, червень, серпень; джинси, сукня, туфлі, светр, пальто.

Розвиток мислення

Дидактичні ігри, створені задля розвиток мислення, будуть корисні як дітям у 2–3 року, але й середньої, й у старшої групи. Грамотно організовані заняття сприяють тренуванню всіх щаблів інтелектуального становлення мислення.

А саме:

• наочно-дієве – дитина встановлює причинно-наслідкові зв'язки через вирішення простих практичних завдань;
• наочно-образне - дошкільник встановлює зв'язки, використовуючи образне уявлення про предмет, явище;
• словесно-логічне - встановлення різних зв'язків між словами та поняттями на узагальненому (абстрактному) рівні.

Дидактичні ігри для дітей 2-3 років: як розвинути мислення дитини?

Завдання на розвиток мислення у молодшій групі:

1. "Хто що любить".Ціль – розвиток наочно-дієвого мислення, синтез знань про тварин. Опис – педагог розкладає картки з представниками фауни та їжею їм, дітям пропонується нагодувати кожного представника.
2. "Слова навпаки".Ціль – розвиток наочно-образного мислення, вміння аналізувати. Опис – педагог називає слово, а вихованцям слід назвати протилежне слово: вузький – товстий, довгий – короткий тощо.
3. "Узагальни слова".Мета – розвиток словесно-логічного мислення, вміння об'єднувати слова групи. Опис – завдання дітей узагальнити слова, наведені у ланцюжку педагога. Наприклад: корова, кінь, баран – домашні тварини.

Ігри для середньої групи:

1. «Іграшка, що загубилася».Ціль – розвиток мислення, вміння зосереджуватися. Опис – перед дитиною ставлять кілька іграшок, просять уважно подивитись на них та запам'ятати, потім дошкільник заплющує очі, одну іграшку прибирають і просять подивитися, яка іграшка сховалася. Цю гру можна ускладнити, якщо іграшки міняти місцями, причому дошкільник повинен згадати, в якій послідовності стояли предмети.
2. "Знайди скарб".Ціль – розвиток логічного мислення, просторової орієнтації, вміння діяти за схемою. Опис – у кімнаті ховається якийсь предмет і малюється карта його місцезнаходження, завдання дітей – знайти предмет, використовуючи карту. Завдання можна ускладнити, якщо його проводити на дитячому майданчику.

Вправи для старших дошкільнят

1. "Продовжи слово".Мета - розвиток швидкості мислення та міркування. Опис – вихователь називає початковий склад, а дитина має вигадати слово, що починається з цього складу. Можна ускладнити завдання і запропонувати вигадати кілька слів на один склад.
2. "Схожий - не схожий".Мета - розвиток логічного мислення, вміння аналізувати, оцінювати предмети, явища, аргументувати свою відповідь. Опис – педагог заздалегідь розставляє у кімнаті різні предмети, завдання дошкільника – знайти схожі предмети, описати, що збігається, довести свою думку.

Розвиток уваги

Дидактичні ігри для дітей (2-3 років і старше) на розвиток уваги тренують вміння уважно слухати педагога, стежити за обстановкою в групі, що призводить до запам'ятовування потрібної інформації.

Вправи для молодших дошкільнят

1. "Лото".Мета - тренування зорової уваги, мислення, розвиток мови. Додатковий матеріал – парні картки з картинками, один комплект карток залишається у педагога, другий комплект лунає дітям (кожному картці). Опис – вихователь показує картку, дитина, у якого така сама картинка, швидко піднімає свою картку та описує її.
2. "Вгадай, що робити".Мета - тренування слухової уваги, уміння співвідносити свої дії з діями педагога. Додатковий матеріал – бубон, кольорові прапорці для кожної дитини. Опис – вихователь бере в руки бубон, діти беруть прапорці. Якщо бубон звучить голосно, то дошкільнята махають прапорами, якщо тихо – тримають руки на колінах.

Ігри для середньої групи:

1. «Ґудзики».Мета - розвиток пам'яті та уваги, вміння знаходити способи запам'ятовування предметів. Матеріали – ґудзики, ігрова дошка від шахів. Опис – вихованці діляться на пари, кожен отримує свій набір ґудзиків. Перший гравець виставляє три гудзики на своєму ігровому полі в будь-якому місці, другий гравець запам'ятовує розташування гудзиків, предмети накриваються, і другий гравець повторює розташування ґудзиків на полі, потім перевіряється правильність виконання завдання. Потім гравці змінюються, ґудзики виставляє другий, а запам'ятовує перший. Гру можна ускладнити: 1) виставлянням не трьох, а більшого числа ґудзиків, 2) встановлення часу на запам'ятовування та відтворення малюнка.
2. "Зашумлені картинки".Ціль – розвиток мимовільної уваги. Матеріал – картки, у яких зображені лініями різні предмети. Опис – діти розглядають картинки з декількома зображеннями та мають назвати предмети, які там намальовані. Ускладнення завдання: вихованці спочатку запам'ятовують предмети, та був називають їх у пам'яті.

1. "Знайди відмінності".Мета – тренування вміння довільно перемикати та розподіляти увагу. Матеріал – картка з картинками, які мають відмінності. Опис – завдання дитини – знайти всі відмінності. Можна ускладнити вправу, якщо підібрати зображення, які відрізняються деталями.
2. "Будівельники".Мета – тренування спостережних здібностей, розподілу та концентрації уваги. Матеріал – картки із 4 малюнками, олівець. Опис – на картці 4 малюнка – 1 повністю домальований, а 3 інших відсутні будь-які деталі, завдання дитини домалювати малюнки, що залишилися так, щоб у нього вийшло 4 однакових зображення.

Розвиток фізичних якостей

Дидактичні ігри для дітей (2-3 років і старше) на тренування фізичних якостей є необхідними для загального розвитку дошкільника. Двигуна активність може формуватися як на уроках фізкультури, а й у групі чи вдома.

При виконанні вправ, діти вчаться координувати свої рухи, стають витривалішими та здоровішими.

Ігри для молодших школярів:

1. "Дзеркала".Мета – закріпити способи ходьби, стрибків, бігу та інших рухів, розвиток уміння вигадувати нові рухи. Опис – діти утворюють коло, вони будуть «дзеркалами», ведучий стоїть у центрі кола і демонструє рухи, решта повторюють його. Хто найкраще повторить – стає ведучим.
2. «Бешкетний м'ячик».Ціль – розвинути вміння кидати спортивний снаряд двома руками від грудей. Опис – діти встають біля наміченої лінії та виконують дії під вірш, який вимовляє педагог:

Ми обіймаємо м'ячик ніжно,

Відштовхнемо його недбало.

А тепер наздоженемо дружно:

Пожаліти його треба!

Вправи для середньої групи:

1. "Хто швидше".Мета - розвиток швидкості реакції, формування вміння чути та розуміти умови діяльності, виконання всіх дій правильно. Опис - розділити дітей на групи, покласти перед групами обруч, перші з кожної колони беруть обруч, піднімають його над головою і опускають через тулуб на підлогу, переступають через снаряд і йдуть до кінця колони. Педагог уважно спостерігає за всіма групами та нагороджує прапорцем того, хто правильно виконав вправу. Перемагає та група, яка отримала найбільше прапорів.
2. «Мишоловка».Мета - розвиток швидкості реакції, вміння орієнтуватися у нових ситуаціях. Опис – з дітей формується 2 групи, 1 група – мишки, з 2 групи створюються 3 невеликі кола – мишоловки, завдання дітей – зловити всіх мишок. Педагог є ведучим гри, озвучує дії: мишки бігають через мишоловки, але як тільки вихователь каже «Стоп», мишоловки закриваються, упіймані «мишата» стають у коло.

Завдання для старших дошкільнят:

1. "Сова".Ціль – розвиток координації руху. Опис – група ділиться на 2 команди – метелики та бджілки, 1 дитина вибирається совою. За командою педагога – «день», команди бігають галявиною, «ніч» – всі діти завмирають, сова виходить на полювання і забирає тих, хто поворухнувся. Гра закінчується, коли сова зловить по 2-3 метелики чи бджілки.
2. "Жмурка".Мета – тренування вміння орієнтуватися у просторі. Опис – діти формують коло, вибираються двоє граючих: одному зав'язують очі, а іншому дають дзвіночок. Завдання першого гравця зловити другого із заплющеними очима.

Картотека дидактичних ігор для молодшої групи дитсадка

Що за предмет? (Ігри з іграшками, предметами) - діти дістають з мішечка різні предмети і називають їх, описують характеристики.

"Знайди однакові предмети" (настільна гра) - діти отримують картки з декількома малюнками, серед яких потрібно знайти однакові.

«Олінні помічники» (словесна гра) – вихователь бере ляльку і запитує у дітей, показуючи на руки: «Це що?» (Руки), «А що вони роблять» (беруть, малюють ...). І так про кожну частину тіла.

Дидактичні ігри з вивчення квітів для дітей раннього віку

Дидактичні ігри допомагають познайомити дошкільнят з основними кольорами та їх відтінками. Спочатку малюки вивчають червоний, синій та жовтий кольори, потім до них додаються помаранчевий, зелений та чорний кольори.

Основні дидактичні ігри з дітьми:

1. Ігри з предметами- Дітям необхідно співвіднести кольори двох предметів. Наприклад: розкласти кольорові олівці у банки з відповідним кольором; у коробці з-під взуття зробити кілька кольорових кишень і складати у них камінчики; посадити метелика на квітку того ж кольору тощо.
2. Настільні ігри- Дітям необхідно підібрати потрібний колір до чогось. Наприклад: підготувати трафарети з фруктами, деревами, квітами та іншими предметами та попросити дітей підібрати відповідний колір зі шматочків кольорового паперу (яблуко – червоне, кулька – жовта, ялина – зелена); підібрати скріпки того ж кольору, що й малюнок.
3. Словесні ігри- Дітям необхідно описати, які кольори вони бачать. Наприклад: педагог показує дошкільникам якийсь малюнок і просить назвати ті кольори, які використовував митець. Це завдання можна ускладнити, якщо використовувати не просто дитячі малюнки, а репродукції картин.

Після вивчення основних кольорів переходять до вивчення відтінків, від світлих до темних тонів.Тут можна використовувати самостійно приготовлені палітри та прищіпки з квітами, дати завдання – підбери прищіпку під відповідний колір палітри; або зібрати гусеницю з різних відтінків, наприклад, починаючи з червоного, що переходить в оранжевий та жовтий.

Картотека дидактичних ігор для середніх груп дитсадка

У середній групі картотека ігор може складатися за темами:

1. «Дитина та здоров'я».Для вивчення розпорядку дня, дітям пропонується розглянути картинки із зображеннями розпорядку дня та розташувати їх по порядку та прокоментувати: ранок починається із зарядки, сніданку тощо. Така гра знайомить дітей зі здоровим способом життя, розвиває мову, увагу та пам'ять.
2. "Корисні продукти".Запам'ятати фрукти та овочі допоможуть такі ігри: діти дістають з мішечка муляж якогось продукту та описують його («це яблуко, воно кругле, червоне та гладке); педагог називає характеристики фрукта/овочі, а діти відгадують його; діти пробують із заплющеними очима продукти і називають їх, кажуть який у фрукта/овочі смак.
3. "Небезпечні предмети".Ціль таких ігор – познайомити дітей з небезпечними предметами, якими не слід грати або брати без дозволу дорослих. Наприклад: вихователь готує картки з небезпечними та безпечними предметами та просить вихованців розкласти їх у дві групи, пояснюючи свій вибір. Можна ускладнити завдання, пропонуючи розповісти дітям, яких травм можуть призвести небезпечні речі (поріз, забій тощо.).

Картотека дидактичних ігор для старших груп дитсадка

Дидактичні ігри у старших групах:

1. Ігри з предметами:опис властивостей предметів, знаходження загального та різного, порівняння предметів, постановка проблемних питань. Наприклад, чомусь овал не котиться.
2. Настільно-друковані ігри:математичні завдання – порахувати птахів, звірів, завдання на уважність, мислення – підібрати предмети для чогось (одягнути дівчинку/хлопчика, накрити стіл, розкласти речі по шафах тощо), знайти пару для чогось, завдання на розвиток соціальних відносин – вивчення різноманітних професій, способів поведінки у громадських місцях.
3. Словесні ігри:назва одним словом групи предметів, явищ, тварин, рослин, розповідь про професію батьків, відгадування загадок, складання оповідань («продовжуй пропозицію»).

Дидактичні ігри для розвитку зв'язного мовлення у дошкільнят

Розвиток промови – одне з найважливіших завдань педагогіки: що краще розвинена зв'язкова мова, тим успішніше дитина навчається , оскільки він вміє формувати і формулювати думки, вміє використовувати мову як інструмент спілкування та на інших людей.

Дидактичні ігри, що допомагають розвивати зв'язне мовлення:

1. "Зоопарк".Мета - розвиток зв'язного мовлення, вміння описувати картинку, складати міні-оповідання. Опис – діти отримують картинки з тваринами, їхнє завдання уважно розглянути їх, а потім по черзі описати зображену тварину за схемою: зовнішній вигляд, чим харчується.
2. "Гарний - поганий".Мета – розвиток зв'язного мовлення, логічного мислення, вміння описувати героїв казки, будувати міркування. Опис – вихованці разом із педагогом описують характери героїв казок, знаходять позитивні та негативні риси характеру, міркують, за що вони можуть похвалити того/іншого героя (наприклад, що гарного в тому, що Змій Горинич має три голови).

Дидактична гра своїми руками

Дидактичні ігри для малюків:

1. "Нагодуй колобка".Ціль – розвиток дрібної моторики дітей. Опис – знадобиться два невеликі пластикові контейнери, один з них повинен бути круглим. До кришечки приклеїти веселу пику (колобка), на місці рота зробити отвір, у другу баночку скласти квасолю. Завдання дитини – нагодувати колобка, тобто. перекласти квасолю в баночку з пикою.
2. «Гвоздики та гумки».Мета – тренування дрібної моторики, зорового, колірного та просторового сприйняття, вивчення геометричних фігур. Опис – вирізати із фанери квадрат потрібного розміру, розфарбувати його, по всьому просторі на рівній відстані закріпити канцелярські гвоздики, завдання дитини – за допомогою банківських гумок створювати різні геометричні фігури, прості предмети (наприклад, ялина).

Заняття з дітьми середньої групи:

1. "Коробочка відчуттів".Мета - розвиток моторики, уяви, вміння визначати предмет за формою. Опис – взяти коробку з-під взуття, у кришці проробити два отвори та пришити до них рукави з тканини, у коробку скласти різні предмети та накрити кришкою. Завдання дітей – просунути руки в рукави, знайти предмет, відгадати та описати його.
2. "Музичні цукерки".Ціль – розвиток слухової уваги, пам'яті, мислення. Опис – у яйця з-під кіндер-сюрпризу покласти різні предмети – намистини, крупу, скріпки, обшити заготовки тканиною у вигляді цукерок (у кожного звуку має бути пара). Завдання дітей – знайти пари однакових цукерок.

Ігри для старших дошкільнят:

1. «Світ флори та фауни».Ціль – розвивати вміння спостерігати, аналізувати, узагальнювати, прищеплювати любов до живої природи, до дбайливого ставлення до неї. Опис – вирізати представників флори та фауни, приклеїти на картон. Завдання дітей – розглянути картку із твариною чи рослиною, описати його, виділити основні характеристики тощо.
2. "Мозаїка".Ціль – розвиток уваги, логічного мислення, колірного сприйняття. Опис – підготувати із кольорового паперу різні геометричні фігури, крім кола. Завдання дітей - скласти з цих фігур мозаїку таким чином, щоб однакові кольори не торкалися один одного.

Дидактичні ігри дозволяють розвивати всі важливі процеси: мова, увага, мислення, уява. Такі заняття корисні не тільки для дітей 2-3 років, але і для середньої та старшої групи. Різноманітність ігор дозволяє вибирати вихователю саме ту, яка буде спрямована на розвиток кожної дитини.

Відео про те, які дидактичні ігри необхідні та корисні для дітей

Дидактичні ігри для формування складової структури слова у дітей:

Музично-дидактична гра:

Ігри для розвитку мовного дихання робимо своїми руками:

ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП

1.Ігри для розвитку фонетико-фонематичної сторони мови

«Пограємо у казку»

Дорослий пропонує дитині згадати казку «Три ведмеді». Потім, змінюючи висоту голосу, просить відгадати, хто каже: Михайло Іванович (низький голос), Настасья Пилипівна (голос середньої висоти) або Мишко (високий голос). Одна і та ж репліка вимовляється послідовно різним за висотою голосом, у трьох випадках:

Хто сидів на моєму стільці?

Хто їв із моєї чашки?

Хто спав у моєму ліжку?

Хто ж був у нашому домі? І т.п.

"Зіпсований телефон"

Ціль: розвивати у дітей слухову увагу.

Ігрові правила. Передавати слово треба так, щоб діти, які сидять поруч, не чули. Хто неправильно передав слово, тобто. зіпсував телефон, пересідає на останній стілець.

Ігрова дія: пошепки передавати слово на вухо сидячому гравцю.

Хід гри. Діти обирають ведучого за допомогою лічилки. Усі сідають на стільці, поставлені до ряду. Ведучий тихо (на вухо) говорить якесь слово сидячому поруч, той передає його наступному і т.д. Слово має дійти до останньої дитини. Ведучий запитує у останнього: «Яке ти почув слово?» Якщо той скаже слово, запропоноване ведучим, телефон справний. Якщо ж слово не те, ведучий запитує всіх по черзі (починаючи з останнього), яке вони почули слово. Так дізнаються, хто наплутав, зіпсував телефон. Той, хто провинився, займає місце останнього в ряду.

«Світлофор»

Дорослий дає дитині два кружки - червоний і зелений і пропонує гру: якщо дитина почує правильну назву того, щоб зображено на картинці, вона повинна підняти зелений кружок, якщо неправильне - червоний. Потім показує картинку і голосно, повільно, чітко вимовляє звукосполучення:

Баман Паман Банан Банам Вітамін Мітанін Фітамін ваван даван

Баван ванан витанин мітавін фітавін альбом айбом аньбом

Авьбом клітина к'єтка клетта альпом альмом альним аблем кьекта

Квітка тлекту

2. Ігри у розвиток лексичного боку промови (формування словника)

«Переїжджаємо на нову квартиру»

Мета: навчити дітей розрізняти предмети, подібні до призначення і схожі зовні, допомогти запам'ятати їх назви; активізувати у мовленні дітей відповідний словник.

Ігровий матеріал:

1.Предметні картинки (парні): чашка-склянка, кухоль-чашка, маслянка-цукорниця, чайник-кавник, каструля-сковорідка, хустка-косинка, шапка-капелюх, сукня-сарафан, светр-безрукавка, штани-шорти, шкарпетки- гольфи, панчохи-шкарпетки, рукавички-рукавички, туфлі-босоніжки, тапочки-сандалії, ранець-портфель, люстра-настільна лампа.

2.Коробочки для складання картинок.

Грають 6 дітей. Вихователь вручає кожній дитині 2-3 пари картинок, наприклад: чашка-склянка, хустка-косинка, ранець-портфель. Розповідає: Діти, ми отримали нову квартиру. Треба зібрати всі речі та запакувати їх для переїзду. Спочатку я упаковуватиму посуд. Ви мені допомагатимете. Передавайте мені тільки ту річ, яку назву. Будьте уважні – багато речей зовні схожі. Не сплутайте, наприклад кухоль із чашкою, чайник із кавником. Зібраний посуд я складу в синю коробку».

Вихователь називає по одному предмету з кожної пари, наприклад, кавник. Якщо дитина помиляється (подає чайник), картинка залишається

у нього. До кінця гри у дітей не повинно залишитися жодної картинки. Програвши вважається той, у кого залишилися картинки. Потім для активізації у мові дітей відповідного словника вихователь пропонує одній дитині виймати з коробки зібрані картинки і говорити, що вона дістала, а іншим – називати предмет, об'єднаний у пару з пред'явленим.

«Гірки-корінці»

Дидактичне завдання: Вправляти дітей у класифікації овочів (за принципом: що вони їстівно – корінь чи плоди на стеблі).

Ігрові правила. Відповідати можна лише двома словами: вершки та коріння. Хто схибив, платить фант.

Ігрова дія. Розігрування фантів.

Хід гри. Вихователь уточнює з дітьми, що вони називатимуть вершками, а що корінцями: «Їстівний корінь овоча називатимемо корінцями, а їстівний плід на стеблі – вершками».

Вихователь називає якийсь овоч, а діти швидко відповідають, що в ньому їстівно: вершки чи коріння. Той, хто помиляється, платить фант, який наприкінці гри викуповується.

Вихователь може запропонувати інший варіант; він каже: «Вірки – а діти згадують овочі, які мають їстівні вершки».

"Фрукти овочі"

Ціль гри: диференціація подібних понять.

Хід гри. На початку гри ведучий нагадує дітям, які рослини ми називаємо фруктами, які – овочами. Для фруктів вибирається картинка Сад, а для овочів - Город. Ці картинки викладаються різних краях столу. Предметні картинки, що зображають фрукти та овочі, лежать на столі чаркою зображеними вниз. По черзі діти беруть зі стосу по одній картинці, називають її, а також пояснюють, до якої групи вона належить. Пояснення має бути повним: "Помідор - це овоч, тому що він росте на городі". Якщо дитина дала неправильну відповідь, картинка повертається на місце, а якщо дитина правильно назвала картинку і віднесла її до потрібного поняття, вона забирає її собі. Гра закінчується після того, як

всі картинки будуть у дітей. Виграє той, у кого виявиться більше картинок.

Гра «Фрукти-ягоди» проводиться так само, тільки перед грою уточнюються дані поняття та вибираються інші картинки-символи: кущик для ягід та дерево для фруктів.

«Новосілля»

Мета: диференціація понять «одяг» та «взуття».

Хід гри. Створюється така ігрова ситуація: «У ляльки Каті новосілля. Їй треба зібрати речі для переїзду на нову квартиру. Допоможіть укласти речі правильно, щоб на новому місці їй було легко знайти всі свої сукні та туфлі. Одяг складатимемо в одну коробку, а взуття – в іншу». Потім дитині дається два набори предметних картинок і дві коробочки, на кожній вміщено свій символ: для одягу сукня, для взуття - чобітки.

Лото «У світі рослин»

Ціль гри: Закріплення слів-узагальнень: квіти, дерева, овочі, фрукти, ягоди; активізація словника з даних тем.

Опис гри. Лото складається з шести великих карт, у середині яких дана сюжетна картинка, що зображує цю групу рослин у природі. По краях розташовані предметні картинки, які стосуються якогось одного родового поняття, наприклад, квіти чи дерева. Крім великих карток є маленькі картки з такими ж предметними картинками.

Хід гри. Гра проходить за загальним правилом гри у лото. Коли всі маленькі картки будуть роздані, кожен гравець повинен назвати одним словом усю групу своїх слів – назв рослин.

«Літає, а не птах»

Мета: диференціація понять «птиці» та «комахи».

Хід гри. Ведучий загадує загадки про птахів та комах, Діти розгадують загадки і пояснюють, до якої тематичної групи належить ця тварина. Якщо відповідь правильна, ведучий дає дитині фішку або символ цієї тварини. Виграє той, хто набере більше фішок. Перед грою ведучий нагадує дітям розпізнавальні ознаки птахів: мають пір'я, дзьоб, пазурі, крила, в'ють гнізда і висиджують пташенят, вміють співати, вони великі. Комахи маленькі, мають шість ніг, не висиджують пташенят, у них немає пір'я.

У темній темниці Червоні лапки

Червоні дівчата. Щиплють за п'яти

Без нитки, без спиці (Гусь)

В'яжуть в'язниці.

(Бджоли у вулику)

З'явився в жовтій шубці Чорний, спритний,

Прощайте, дві шкаралупки. Кричить «крак»,

(Курча) Черв'якам ворог. (Грач)

Летіла птах, Не звір, не птах,

Чи не перната, не крилата, А ніс, як спиця.

Хто її вб'є, спала квітка і раптом прокинувся:

Людську кров Більше спати не захотів.

Проллє. Ворухнувся, стрепенувся,

(Комар) Здійнявся вгору і полетів. (Метелик)

Багато майстрів Верещання, білобока.

Зрубали хату без кутів. А звуть її…. (Сорока).

(Мурахи)

Маленький хлопчик Жу-жу, жу-жу,

Я на гілці сиджу,

По дворах шастає, Букву Ж все тверджу,

Крихітки збирає, Знаючи твердо літеру цю,

У полі ночує, Я дзижчу навесні та влітку.

Коноплі краде. (Жук)

(Воробей)

На галявині біля ялинок, На жердині палац,

Будинок збудований з голок. У палаці співак,

За травою не видно він, А звуть його ... (шпак).

А мешканців у ньому мільйон. (Мурашник.)

«Розмитий лист»

Мета: Вправляти у складанні поширених вправ.

Матеріал. Іграшковий ведмедик.

Організація. Вихователь:

Ведмедик отримав листа від брата. Але дощем розмило деякі слова. Потрібно йому допомогти прочитати листа. Ось цей лист: «Здрастуйте, Мишко. Я пишу тобі із зоопарку. Якось я не послухався маму і забрався так далеко, що... я довго блукав лісом і... Вийшовши на галявину, я потрапив... Я потрапив у яму, бо... Там було так глибоко, що... Прийшли мисливці і... Тепер я живу в… У нас є майданчик для… На майданчику для молодняку ​​є багато… Ми граємо з… За ними доглядають… Вони нас люблять, бо… Незабаром до нас приїде дресирувальник із… Сподіваюся потрапити до… Як здорово вміти… Чекай наступного листа з … До побачення. Топтигін».

Читаючи листа, вихователь інтонацією спонукає дітей доповнювати пропозиції.

«Живі слова»

Мета: Вправляти у складанні речень за структурною схемою.

Організація. Кожна дитина зображує слово. Вихователь: - нехай Слава зображує слово «ведмежа»; Аня - слово "любить". Яке третє слово виберемо? (Мед) Прочитали пропозицію: «Ведмедик любить мед». Поміняємо місцями друге та третє слово. Що вийшло? (Ведмедик мед любить). Нехай тепер перше слово стане останнім. Що вийде? (Мед любить ведмежа). Замінимо слово "мед" іншим. Катя тепер словом «перекидатися». Прочитайте пропозицію (перекидатися любить ведмежа). А тепер? (Ведмежа любить перекидатися).

Складіть свої пропозиції зі словом «ведмежа». (Ведмедик косолапий, Ведмедик любить малину, Ведмедик спить ...)

«Доповни пропозицію»

Ігрові правила. Потрібно знайти і сказати таке слово, щоб вийшла закінчена пропозиція. Додавати потрібно лише одне слово.

Хід гри. Вихователь каже кілька слів пропозиції, а діти мають доповнити його новими словами, щоб вийшла закінчена пропозиція, наприклад: «Мама купила... – …книжки, зошити, портфель», – продовжують діти.

«Придумай пропозицію»

Дидактичне завдання: Розвивати у дітей мовну активність, швидкість мислення.

Ігрове правило. Передавати камінчик іншому граючому можна тільки після того, як придумав пропозицію з названим ведучим словом.

Хід гри. Діти та Вихователь сідають у коло. Вихователь пояснює правила гри:

Сьогодні ми вигадуватимемо пропозиції. Я скажу якесь слово, а ви швидко придумаєте з цим словом речення. Наприклад, я скажу слово «близько» і передам Даші камінчик. Вона візьме камінчик і швидко відповість «Я живу близько від дитячого садка». Потім вона назве своє слово і передає камінчик сидить поруч. Слово в реченні має вживатися в тій формі, якою його пропонує загадуючий. Так по черзі по колу камінчиків переходить від одного граючого до іншого. Якщо діти не можуть відповідати, вихователь допомагає їм.

Хто більше помітить небилиць?

Дидактичне завдання: Вчити дітей помічати небилиці, нелогічні ситуації, пояснювати їх; розвивати вміння відрізняти реальне від вигаданого.

Ігрові правила. Хто помітить у розповіді, вірші небилицю, має покласти собі фішку, а кінці гри назвати все помічені небилиці.

Ігрова дія. Використання фішок. (Хто більше помітив та пояснив небилиць, той і виграв).

Хід гри. Діти, що сідають так, щоб на столі можна було відкладати фішки, Вихователь пояснює правила гри:

Зараз я прочитаю вам уривок із вірша Корнєя Чуковського «Плутанина» У ньому буде багато небилиць. Намагайтеся їх помітити та запам'ятати. Хто помітить небилицю, покладе фішку, помітить ще одну небилицю, покладе другу фішку поряд і т.д. Хто помітить більше небилиць, той і виграє. Фішку можна покласти лише тоді, коли ти сам помітив небилицю.

Спочатку читається невелика частина цього вірша, повільно, виразно акцентуються місця з небилицями.

Після читання вихователь запитує дітей, чому вірш називається «Плутанина». Після того, хто відклав менше фішок, просить назвати помічені небилиці. Діти, які мають більше фішок називають ті небилиці, які не помітив перший відповідальний. Повторювати сказане не можна. Якщо дитина поклала більше фішок, ніж небилиць у вірші, вихователь каже йому, що він не виконав правила гри, і пропонує бути більш уважним іншим разом.

Потім читається така частина вірша. Треба стежити, щоб діти не втомлювалися, т.к. гра вимагає великого розумового напруження. Помітивши щодо поведінки дітей, що вони втомилися, вихователь має припинити гру. Наприкінці гри слід похвалити тих, хто помітив більше небилиць та правильно їх пояснив.

«Де початок оповідання?»

Мета: Вчити передавати правильну тимчасову та логічну послідовність оповідання за допомогою серійних картинок.

Хід гри. Дитині пропонується скласти розповідь. Спираючись на малюнки. Картинки є своєрідним планом оповідання, дозволяють точно передати сюжет, від початку до кінця. По кожній картинці дитина становить одну пропозицію і разом вони з'єднуються у зв'язкову розповідь.

«Знайди картинці місце»

Мета: навчити дотримуватися послідовності ходу дії.

Хід гри. Перед дитиною викладають серію картинок, але одну картинку не поміщають у ряд, а дають дитині для того, щоб вона знайшла їй потрібне місце. Після цього просять дитину скласти розповідь про відновлену серію картинок.

Набір серійних картинок для викладання

«Виправте помилку»

Ціль: навчити встановлювати правильну послідовність дії.

Хід гри. Перед дитиною розкладають серію картинок, але одна картинка лежить не на своєму місці. Дитина знаходить помилку, кладе картинку на потрібне місце, а потім складає розповідь по всій серії картинок.

"Яка картинка не потрібна?"

Мета: навчити знаходити зайві для цієї розповіді деталі.

Хід гри. Перед дитиною викладають серію картинок у правильній послідовності, але одну картинку беруть із іншого набору. Дитина має знайти непотрібну картинку, прибрати її, а потім скласти розповідь

ЕТАП, що РОЗВИВАЄТЬСЯ

«Повтори»

Дитині пропонується повторити схожі слова спочатку по 2, потім по 3 у зазначеному порядку:

Мак-бак-так

Ток-тук-так

Бик-бак-бік

Дам-дім-дим

Ком-дім-гном

моток-каток-потік

батон-бутон-бетон

будка-дудка-качка

натка-ватка-гілка

клітина-батіг плівка

При сприйнятті слів необов'язково знання понять. Особливість цього і наступних підборів слів у тому, що вони доступні за звуковим складом, не містять важковимовних звуків.

«Схоже – не схоже»

З кожних чотирьох названих дорослим слів дитина повинна вибрати слово, яке за звуковим складом не схоже на решту трьох:

Мак-бак-так-банан

Сом-ком-індик-дім

Лимон-вагон-кіт-бутон

Мак-бак-віник-рак

Совок-гном-вінок-ковзанка

П'ятка-ватка-лимон-кадка

Гілка-диван-клітка-сітка Каток-дім-моток-потік

«Злови звук»

Виділені в звуковому потоці голосного звуку (А, О, У, І, Ы, Е).

Дорослий називає і багаторазово повторює голосний звук, який дитина повинна виділити серед інших звуків (ляпнути в долоні, коли почує). Потім дорослий повільно, чітко, з паузами вимовляє звуковий ряд, наприклад:

А – У – М – А – У – М – І – С – Ы – О – Е – Р – Ш – Ф – Л – В – З – Ж – Х – Ы – А

Лото «Назви картинку та знайди голосний звук»

Мета: навчити дітей знаходити заданий звук у слові на етапі гучного промовляння слова самою дитиною.

Опис гри. У дітей – карти з намальованими картинками (по чотири у кожній карті). Ведучий називає будь-який голосний звук, діти вимовляють вголос назви своїх картинок і знаходять потрібну. Якщо картинка названа правильно ведучий дозволяє закрити її фішкою, виграє той, хто раніше за всіх закриє свої картинки.

Цей набір лото застосовується для впізнавання в слові приголосних звуків. Гра проводиться так само: ведучий називає ізольований приголосний звук (у словах-назвах картинок з даного лото можна виділити звуки: Р, К, К, Л, Л, М, Щ, С, Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), а діти мають назвати потрібну картинку.

"Хто знайде двадцять предметів, назви яких містять звук С"

Мета: закріплення вміння виділяти заданий звук у слові за уявленням, розвиток зорової уваги, навчання рахунку.

Опис гри. Дана сюжетна картинка, на якій багато предметних картинок, у тому числі і звук, що містять в назві (таких картинок має бути двадцять).

Хід гри. Дітям дають розглянути картинку та назвати потрібні предмети. Виграє той, хто назве більше предметів. Діти накладають фішки на знайдені картинки, а ведучий потім перевіряє правильність виконання завдання та визначає переможця.

Лото «Назви картинку та знайди перший звук»

Мета: навчити дітей знаходити заданий перший звук у слові на етапі гучного промовляння слова самою дитиною.

Опис гри. У дітей – карти з намальованими картинками (по чотири на кожній карті). Ведучий називає будь-який голосний звук, діти вимовляють вголос назви своїх картинок і знаходять потрібну. Якщо картинка названа правильно, ведучий дозволяє закрити її фішкою. Виграє той, хто раніше за всіх закриє свої картинки.

«Замкни ланцюжок»

Правило: до першого слова підбирається слово, що починається з звуку, яким закінчується перше слово, третє слово має починатися з останнього звуку другого слова і так далі. Ігри можуть бути усні, з перекладанням м'яча, а можна виконати настільну гру з картинками та практикувати дітей у викладанні ланцюжка без попереднього гучного промовляння, лише за уявленням.

Щоб виключити помилку та привчити дітей діяти за правилом, контролювати самостійно хід гри, ланцюжок слід зробити замкненим. Якщо операції виконуються у потрібній послідовності, ланцюжок замикається, тобто. початок сходиться з кінцем. Починати грати потрібно з картинки, позначеної спеціальним значком. Систематичне проведення ігор допомагає у вирішенні питань розумового розвитку, т.к. удосконалюється така цінна якість пам'яті, як пригадування, значно покращується довільна увага, розвивається швидкість мислення. Мова дітей стає більш чіткою, правильною, виразною.

«Знайди фішку місце»

Мета гри: навчити визначати місце заданого звуку у слові (початок, середина, кінець), спираючись на гучне промовляння.

Опис гри. Для гри знадобляться картки, на кожній розміщена предметна картинка і схема: прямокутник, поділений на три частини. У верхньому правому куті дана літера, що позначає заданий звук. Крім предметних картинок заготовляють фішки за кількістю карток.

Хід гри. Грати може кілька людей, але не більше, ніж заготовлено карток. Усі картки та фішки лежать на столі. Гравці беруть собі по одній картці, розглядають і називають вголос картинку, літеру і визначають позицію заданого звуку в слові - назві картинки, викладаючи на місце за схемою фішку. Потім беруть наступну картку. Гра триває доти, доки всі картки не будуть проаналізовані. Виграє той, хто встиг правильно проаналізувати більше карток.

Картинки до гри: зебра(б), автобус(с), халат(л), лелека(с), чапля(ц), вулик(у), індик(к), лось(о), зубр(р), ручка (ч), газета(т), годинник(и), кішка(ш), фініш(ш), сонце(ц).

«Пройди навколо і не заблукайся»

Мета: навчити визначати місце звуку у слові (початок, середина, кінець) за уявленням.

Опис гри. Гра складається з ігрових полів (для кожного звуку окреме поле), на яких розміщені малюнки та схеми. Від картинки до картинки прокладені лабіринти: вони починаються від кожної ділянки схем і підходять до таких картинок. Тільки один лабіринт приведе до наступної картинки: той, який відходить від вірної позиції заданого звуку (звук заданий літерою, що знаходиться в куті ігрового поля). руху (рухатися треба за годинниковою стрілкою з будь-якої картинки). Виграє той, хто раніше повернеться на початок на своєму ігровому полі.

Лото «Пароніми»

Мета: розвиток уміння розрізняти слова – пароніми на слух.

Опис гри. Гра складається з великих карт, на яких намальовано кілька картинок, назви яких можуть становити пари слів – паронімів, але парні малюнки не знаходяться на одній карті. У ведучого – маленькі картки з написаними словами.

Хід гри. Ведучий називає вголос слово. Та дитина, у якої на карті зображений даний предмет, має підняти руку і вимовити назву своєї картинки. При правильному відповіді ведучий дозволяє йому закрити цю картинку фішкою чи карткою – назвою цього слова (у разі діти вправлятися у світовому читанні). Якщо він помилився, і насправді ведучим було названо парне слово, гравець отримує штрафне очко. Виграє той, хто швидше закриє свої картинки та менше отримає штрафних очок.

Картки зі словами для гри: рак, мак, дах, щур, марка, майка, кадушка, котушка, коробок, колобок, душ, туш, бант, бинт, суп, зуб, дим, будинок, гайка, галка, банка, папка, лящ, ліс, вежа, рілля, кит, кіт, качка, вудка, мишка, ведмедик, ріжки, ложки, куля, шаль, жерсть, шість, лама, рама, вушка, качки, санки, танки.

«Кожному звуку свою кімнату»

Мета: навчити проводити повний звуковий аналіз слова з опорою на звукову схему та фішки.

Хід гри. Гравці отримують будиночки з однаковою кількістю вікон. У будиночки повинні оселитися мешканці - "слова", причому кожен звук хоче жити в окремій кімнаті.

Діти підраховують і роблять висновок, скільки звуків має бути у слові. Потім ведучий вимовляє слова, а гравці називають кожен звук окремо і викладають фішки на вікна будинку - «заселяють звуки». На початку навчання ведучий говорить лише відповідні заселення слова, тобто. такі, у яких буде стільки звуків, скільки вікон у будиночку. На наступних етапах можна сказати слово, яке не підлягає «заселенню» в цей будиночок, і діти шляхом аналізу переконуються у помилках. Такого мешканця відправляють жити на іншу вулицю, де живуть слова з іншою кількістю звуків.

«Кого покличуть у гості»

Мета: навчити визначати кількість звуків у словах, що вимовляються вголос самим дитиною.

Хід гри. Грають четверо, у кожного граючого якийсь будиночок. На столі розкладені предметні картинки із зображеннями різних тварин (за кількістю граючих), і навіть стос карток зображеннями вниз. Діти вибирають собі потрібні картинки з тих, що лежать зображеннями вгору - знаходять господаря будинку. Потім кожен по черзі бере по одній картці-картинці зі стопки, називає вголос слово і визначає, треба «покликати у свій будиночок у гості цю картинку чи ні». Якщо в слові – назві картинки, відкритої дитиною, стільки ж звуків, скільки в солеї – «господарі, то в гості кликати потрібно, і тоді той, хто грає, отримує право на додаткові ходи доти, доки зустрінеться невідповідна картинка. Якщо кількість звуків інша, картинка підкладається на кінець стопки. Виграє той, хто раніше скликав своїх гостей. В один набір входить чотири картинки з кожною кількістю звуків. Картинний матеріал для гри: картинки - «господарі»: кіт, вовк, кабан, собака; картинки-«гості»: три звуки - оса, сом, жук, рак; чотири звуки - коза, сова, бобр, кріт; п'ять звуків - галка, жираф, бабак, ведмедик; шість звуків – корова, курка, кролик, ворона.

«Розгадай ребус»

Мета: навчити виділяти перший склад зі слова, складати слова зі складів.

Хід гри. Дітям дають картки, на яких зображено по дві картинки. На картці «сховалося» слово. Його треба скласти, виділивши з кожного слова – назви перші склади, а потім із них скласти слово, наприклад: ромашка, літак – роса. Виграє той, хто становитиме більше слів.

Голуби, раки – гора

Пляшка, горобина – бура

М'ячі, тази - м'ята

Кораблик, жайворонок - шкіра

Сухарі, кулі - суша

Ромашка, тази - рота

Телефон, малина - тема

Панчоха, будинки - диво

Вагон, горобина - Варя

Олівець, банку - кабан

Банан, метелик - баба

Колобок, марка - комар

Дівчинка, лопата - справа

Лисички, літак - лисиця

Шуба, ракета - Шура

2. Ігри у розвиток лексичного боку промови (збагачення словникового запасу)

«Збери п'ять»

Мета: навчити відносити поодинокі предмети до певних тематичних груп.

Хід гри. Для гри треба заготовити набір предметних картинок, що складається з кількох тематичних груп (одяг, посуд, іграшки, меблі тощо). Грає кілька людей за кількістю тематичних груп. Зображення лежать на столі зображеннями вниз. Кожен бере по одній картинці, називає її і родове поняття, якого відноситься дана картинка. Таким чином, встановлюється, яку групу збиратиме кожен учасник. Якщо вибрано однакові групи, відкривають ще одну картинку. Потім ведучий показує тим, хто грає по одній картинці, а вони повинні просити собі ту чи іншу картинку: «Мені потрібна лялька, тому що я збираю іграшки». Виграють той, хто перший зібрав свою групу картинок (кількість картинок у кожній групі має бути однаковим, наприклад, по шість картинок).

Мета: розширення дієслівного словника з цієї теми.

Хід гри. Ведучий читає дітям вірш Г Сапгіра.

Вітер весняну пісню доніс

Пісню прогавкав мисливський пес,

Вовк цю пісню провів на узліссі,

Дружно проквакали пісню жаби.

Бик цю пісню, як міг, промимрив.

Рись промуркотіла,

Сом промимрив.

Пугач прогукав,

Вже прошипів,

А соловей цю ​​пісню заспівав.

«Естафета»

Ціль: активізація дієслівного словника.

Хід гри. Гравці стоять у колі. У ведучого паличка-естафета. Він вимовляє якесь слово і передає естафету дитині, що стоїть поруч. Той повинен підібрати відповідне слово-дія і швидко передати паличку далі. Коли естафета повернеться до ведучого, він ставить нове слово, але паличку передає в іншому напрямку. Якщо хтось може назвати слово або підбирає невідповідне слово, йому дають штрафне очко. Після того як гравець набрав три штрафні очки, він виходить із гри. Виграє той, у кого наприкінці гри буде менше штрафних очок.

Хід гри: собака – гавкає, кусає, біжить, стереже, скулює, виє; кішка - муркотить, полює, грає, дрімає, нявкає, дряпається.

«Навпаки»

Дидактичне завдання: Розвивати у дітей кмітливість, швидкість мислення.

Ігрове правило. Називати слова лише протилежні за змістом.

Ігрові дії. Кидання та лов м'яча.

Хід гри. Діти та вихователь сідають на стільці у гурток. Вихователь вимовляє слово і кидає комусь із дітей м'яч, дитина повинна спіймати м'яч, сказати протилежне слово за змістом, і знову кинути м'яч Вихователю. Вихователь каже: "Вперед". Дитина відповідає «Назад», (направо – ліворуч, вгору-вниз, під – над, далеко – близько, високо – низько, всередині – зовні, далі – ближче). близький, верхній - нижній, правий - лівий, зав'язати - розв'язати, намочити - висушити та інших. Якщо той, кому кинули м'яч, важко відповісти, діти на пропозицію вихователя хором вимовляють потрібне слово.

Хто більше знає

Дидактичне завдання: Розвивати пам'ять дітей; збагачувати їх знання про предмети, виховувати такі якості особистості, як винахідливість, кмітливість.

Ігрове правило. Згадати і назвати, як і той ж предмет може бути використаний.

Ігрова дія. Змагання – хто назве, як можна використовувати предмет.

Хід гри. Діти разом із вихователем сідають на стільці (на килим) у гурток. Вихователь каже: – У мене в руках склянка. Хто скаже, як і навіщо його можна використати?

Діти відповідають:

Пити чай, поливати квіти, вимірювати крупу, накривати розсаду, ставити олівці.

Правильно, - підтверджує вихователь і, якщо потрібно, доповнює відповіді хлопців. Тепер давайте пограємось. Я називатиму різні предмети, а ви згадаєте і назвіть, що з ними можна робити. Постарайтеся сказати якнайбільше. Вихователь наперед підбирає слова, які він запропонує дітям під час гри.

"Скажи по іншому"

Дидактичне завдання. Навчати дітей підбирати синонім-слово, близьке за значенням.

Хід гри. Вихователь каже, що у цій грі діти повинні згадати слова, схожі за змістом те слово, яке він назве.

«Великий» – пропонує вихователь. Діти називають слова: величезний, великий, величезний, величезний.

«Гарний» - «красивий, гарний, прекрасний, чарівний, чудовий».

"Мокрий" - "сирий, вологий" і т.д.

«Підбери слово»

Дидактична завдання: Розвивати в дітей віком кмітливість, вміння підбирати потрібні за змістом слова.

Хід гри. Вихователь, звертаючись до дітей, пропонує їм питання, наприклад: Згадайте, що можна шити? Відповіді дітей: «Плаття, пальто, сарафан, сорочку, чоботи, шубу тощо. «Штопати – шкарпетки, панчохи, рукавиці, шарф». «Зав'язувати – шнурки, мотузку, шарф, зав'язки». «Насувати – шапку, хустку, капелюх, панаму, безкозирку, кашкет, буденівку». «Надягнути пальто, сукню, панчохи, шубу, плащ, спідницю, сарафан, колготки» тощо.

«Першокласник»

Дидактичне завдання: Закріплювати знання дітей про те, що потрібно першокласнику для навчання в школі, виховувати бажання вчитися в школі, зібраність, акуратність.

Ігрове правило. Збирати предмети за сигналом.

Ігрова дія. Змагання – хто швидше збере до портфеля все необхідне для школи.

Хід гри. На столі лежать два портфелі. На інших столах лежать навчальні приладдя: зошити, букварі, пенали, ручки, кольорові олівці та ін. Після короткої розмови про те, що діти підготовчої групи скоро підуть до школи, і що вони самі збиратиму в портфелі все необхідне для навчання, вони починають гру виходять до столу двоє гравців; за командою ведучого вони повинні відібрати необхідні навчальні приладдя,

акуратно покласти їх у портфель і закрити його. Хто це зробить першим, той виграв. Щоб гра тривала, діти, які виконали завдання, вибирають замість себе інших учасників. Інші виступають у ролі вболівальників та об'єктивно оцінюють переможців.

У грі закріплюється назва та призначення всіх предметів. Вихователь звертає увагу на те. Що не тільки швидко треба складати, а й акуратно; заохочує тих, хто точно виконав ці правила у грі.

«Кузовок»

Дидактичне завдання: Розвивати слухову увагу, активізувати словник, мислення; розвивати кмітливість.

Ігрові правила. У кузовок можна "класти" тільки ті слова, які закінчуються на -ок; назвав слово, передає кузовок іншій дитині.

Ігрові дії. Імітація руху, ніби у кузовок опускають предмет, хто помилиться, назвавши предмет з іншим закінченням, платить фант, який потім відіграється.

Хід гри. Гравці сідають за столом. Вихователь ставить на стіл кошик, потім запитує:

Бачите, діти, цей кузовок? Знаєте, що можна класти у кузовок? У цей кузовок кластимете все, що можна назвати словом, що закінчується на -ок. Наприклад: замок, хустку, панчоху, шкарпетку, шнурок, листок, грудку, колобок, гачок. Грибок, коробок тощо. Кожен покладе в кузовок, що він хоче, згідно з правилом, і передає своєму сусідові, той теж покладе щось із речей, назва яких закінчується на -ок, і передає кузовок далі.

«Знайди зайву картинку»

Підбирається серія малюнків, серед яких три малюнки можна поєднати в групу за загальною ознакою, а четвертий – зайвий.

Запропонуйте дитині перші чотири малюнки та попросіть зайвий прибрати. Запитайте: Чому ти так думаєш? Чим схожі ті малюнки, які ти залишив?

«Назви три предмети»

Дидактичне завдання: Вправляти дітей у класифікації предметів.

Ігрові правила. Назвати три предмети одним словом. Хто схибить, платить фант.

Хід гри. Діти, каже вихователь, ми вже грали в різні ігри, де потрібно швидко підібрати потрібне слово. Зараз ми пограємось у схожу гру, але тільки підбиратимемо не одне слово, а одразу три. Я назву одне слово, наприклад, меблі, а той, кому кину м'яч, назве три слова, які можна назвати одним словом меблі. Які предмети можна назвати одним словом меблі?

Стіл, стілець, ліжко.

-«Квіти» - вимовляє педагог і після невеликої паузи кидає м'яч дитині. Той відповідає: «Ромашка, троянда, волошка».

У цій грі діти вчаться відносити три видові поняття до одного родового. В іншому варіанті гри діти, навпаки, за декількома видовими поняттями вчаться знаходити родові. Наприклад, Вихователь називає: "Малина, полуниця, смородина". Дитина, яка спіймала м'яч, відповідає: «Ягоди». Більш складним варіантом гри буде такий, коли вихователь під час однієї гри змінює завдання: називає видові поняття, і діти знаходять

Родові, називає родові поняття, а діти вказують видові. Такий варіант пропонується у тому випадку, якщо діти часто грали у різні ігри на класифікацію предметів.

3. Ігри у розвиток граматичного ладу промови

«Напишемо ляльці листа»

Мета: навчити визначати кількість слів у реченні, спираючись на допоміжні засоби.

Хід гри. Для гри треба заготовити довгі смужки, що позначають речення, та короткі смужки для викладання слів. Ведучий каже пропозицію, діти викладають довгу смужку – «пишуть ляльці лист». Другий раз слухають цю пропозицію і підкладають під довгою смужкою стільки коротких смужок, скільки слів у реченні. Потім також аналізується друге і третє речення.

Після «запису» можна попросити когось «прочитати» перше речення, друге і так далі, щоб розвивати мимовільну пам'ять.

«Доскажи слово»

Мета: закріплення вживання в мові іменників у родовому відмінку множини.

Хід гри. Дітям читають уголос знайомі віршовані строчки, не домовляючи останнього слова. (Це слово стоїть у родовому відмінку множини). Діти додають недостатнє слово і отримують за кожну правильну відповідь фішку. Виграє той, хто отримає більше фішок.

Даю вам слово честі: Він сказав: Ти лиходій,

Вчора о пів на шосту. Пожираєш людей,

Я бачив двох свинок. Так, за це мій меч

Без капелюхів і … (черевик) Твою голову з … (плеч)

Стривай, чи не тобі Мураха, мурашка

Минулого тижня. Не шкодує… (лаптей)

Я вислав дві пари

Відмінних … (галосів)

Робін Бобін Барабек. Де вбивця, де лиходій?

З'їв сорок ... (людина) Не боюся його ... (кігтів)

"Кого я бачу, що я бачу"

Мета: розрізнення у мові форм знахідного відмінка одухотворених і неживих іменників, розвиток короткочасної слухової пам'яті.

Хід гри. У цю гру краще грати на прогулянці, щоб перед очима було більше об'єктів спостереження. Грати може кілька людей. Перед початком гри домовляються, що називатимуть предмети навколо. Перший гравець вимовляє: "Я бачу ... горобця" і кидає м'яч будь-якому гравцю. Той повинен продовжити: "Я бачу горобця, голуба" - і кидає м'яч наступному. Якщо хтось не може продовжити перерахування об'єктів, яких можна спостерігати у цій ситуації, він виходить із гри. Починається наступний тур, складається нова пропозиція, тощо.

«Хова»

Мета: вчити розуміти і правильно використовувати в мові прийменники з просторовим значенням (у, на, навколо, перед, під).

Хід гри. У гостях у дітей Мишка та Мишка. Звірята стали грати у хованки. Ведмедик водить, а мишка ховається. Діти заплющують очі. Мишеня сховалося. Діти розплющують очі. Ведмедик шукає: «Де ж мишеня? Він, мабуть, під машинкою. Ні. Де ж він, хлопці? (У кабіні) і т.д.

"Поясніть, чому ..."

Мета: навчити правильно, будувати пропозиції із причинно-наслідковим зв'язком, розвиток логічного мислення.

Хід гри. Ведучий пояснює, що діти мають закінчити пропозиції, які почне говорити ведучий, використовуючи слово «бо». Можна підібрати кілька варіантів одного початку пропозиції, головне, щоб вони всі правильно відображали причину події, викладеної в першій частині. За кожне виконане продовження гравці отримують фішку. Виграє той, хто збере більше фішок.

Незакінчені пропозиції для гри:

Вова захворів ... (простив) Мама взяла парасольку ... (Йде дощ)

Діти лягли спати… (пізно) Дуже хочеться пити… (жарко)

Лід на річці розтанув… (тепло) Дерева сильно захиталися… (дме вітер)

Стало дуже холодно… (пішов сніг)

«Один і багато»

Мета: вчити змінювати слова за числами.

Хід гри. «Зараз ми гратимемо в таку гру: я назву словом один предмет, а ви назвете слово так, щоб вийшло багато предметів. Наприклад, я скажу «олівець», а ви повинні сказати «олівці».

Слова для гри:

Книга ручка лампа стіл вікно

місто стілець вухо брат прапор

дитина людина скло трактор озеро

ім'я весна друг насіння кавун

А тепер спробуємо навпаки. Я говоритиму слово, що означає багато предметів, а ви – один».

Слова для гри:

кігті хмари хвилі листя

квіти пили молодці стебла

«Додай слова»

Мета: навчити складати найпоширеніші пропозиції.

Хід гри. «Зараз я скажу пропозицію. Наприклад, «Мама шиє сукню». Як ти думаєш, що можна сказати про сукню, яка вона? (Шовкове, літнє, легке, оранжеве). Якщо ми додамо ці слова, як зміниться фраза? Мама шиє шовкове плаття. Мама шиє літню сукню. Мама шиє легке плаття. Мама шиє помаранчеву сукню.

Пропозиції для гри:

Дівчинка годує собаку.

Пілот керує літаком.

Хлопчик п'є сік.

«Розплутай слова»

Мета: вчити складати речення, використовуючи дані слова.

Хід гри. Слова у реченні переплуталися. Спробуйте поставити їх на свої місця. Що вийде?

Пропозиції для гри:

1. Димок, йде, труби, з.

2. Любить, ведмежа, мед.

3. Стоять, вазі, квіти, ст.

4. Горіхи, білка, дупло, ховає.

«Знайди помилку»

Мета: вчити знаходити смислову помилку у реченні.

Хід гри. «Послухайте пропозиції та скажіть, чи все в них правильно. Як потрібно виправити пропозицію?

1. Взимку у саду розцвіли яблука.

2. Внизу над ними розстелялася крижана пустеля.

3. У відповідь я киваю йому рукою.

4. Літак сюди, щоб допомогти людям.

5. Незабаром удалося мені на машині.

6. Хлопчик склом розбив м'яч.

7. Після грибів будуть дощі.

8. Навесні луки затопили річку.

9. Сніг засипало пишним лісом

"Правильно чи ні?"

Мета: вчити знаходити граматичні помилки.

Хід гри. "Як ви думаєте, чи можна так сказати?"

1. Мама ставить вазу з квітами у стіл.

2. Коли хочуть щось купити, втрачають гроші.

3. Під будиночком на узліссі живуть бабуся та дідусь.

4. У підлозі лежить гарний килим.

«Чому пропозиції неточні? - Вихователь додатково запитує у дітей.

4. Ігри для розвитку зв'язного мовлення

«Відгадай-но»

Мета гри: навчати дітей описувати предмет, незважаючи на нього, знаходити в ньому суттєві ознаки; за описом впізнавати предмет.

Хід гри. Вихователь нагадує дітям, як вони розповіли про знайомі предмети, загадували та відгадували про них загадки та пропонує: «Давайте пограємося. Нехай предмети нашої кімнати розкажуть про себе, а ми, за описом, відгадаємо, який предмет каже. Потрібно дотримуватися правил гри: коли розповідатимете про предмет, не дивіться на нього, щоб ми відразу не відгадали. Говоріть тільки про предмети, які знаходяться в кімнаті».

Після невеликої паузи (діти повинні вибрати предмет для опису, приготуватися до відповіді) вихователь кладе камінчик на коліна будь-якому, хто грає. Дитина встає і дає опис предмета, а потім передає камінчик тому, хто буде відгадувати. Відгадавши, дитина описує свій предмет і передає камінчик іншому граючому, щоб той відгадав.

План опису предмета

Він різнокольоровий, круглої форми. Його можна кидати нагору, катати по землі, а в групі не можна їм грати, тому що можна розбити скло

«Намалюй казку»

Мета: навчити складати малюнок до тесту, використовувати його при розповіді.

Хід гри. Дитині читають текст казки та пропонують її записати за допомогою малюнків. Таким чином, дитина сама виготовляє серію послідовних картинок, якими потім розповідає казку. Казка має бути короткою.

Звичайно, можна дитині допомогти, показати, як схематично намалювати людину, будиночок, дорогу; визначити разом із, які епізоди казки обов'язково треба зобразити, тобто. виділити основні повороти сюжету.

"Фотограф"

Ціль: навчити складати опис картини з опорою на фрагменти даної картини.

Хід гри. Дорослий просить дитину розглянути велику картинку, і навіть маленькі предметні малюнки поруч із нею. «Фотограф зробив багато знімків одного аркуша. Ось це загальна картина, а це частини тієї самої картини. Покажи де знаходяться дані фрагменти на загальній картині. Розкажи тепер про що ця картина. Не забудь описати ті деталі, які фотограф зняв окремо, тож вони дуже важливі».

«Чого на світі не буває»

Мета: навчити знаходити та обговорювати помилки, при розгляді картинки-нісенітниці.

Хід гри. Розглянувши картинки-нісенітниці, попросити дитину не просто перерахувати неправильні місця, але й довести, чому це зображення помилкове. Тоді вийде повний опис картини та ще й з елементами міркування.

"Як ти дізнався?"

Мета: вчити підбирати докази при складанні оповідань, вибираючи суттєві ознаки.

Хід гри. Перед дітьми знаходяться предмети або картинки, які вони мають описувати. Дитина вибирає будь-який предмет і називає його. Ведучий запитує: "Як ти дізнався, що це телевізор?" Граючий повинен описати предмет, вибираючи лише суттєві ознаки, що відрізняють цей предмет від інших. За кожну правильно названу ознаку отримує фішку. Виграє той, хто набере найбільше фішок.

"А я б ..."

Мета: розвиток творчої уяви, навчання вільної розповіді.

Хід гри. Після прочитання дитині казки запропонуйте їй розповісти, що він зробив, якби потрапив у цю казку і став одним із головних персонажів.

Закріплюючий етап

1. Ігри для розвитку фонетико-фонематичної сторони мови

«Склади слово»

Мета: вчити виділяти в словах перший звук і складати отримані звуки слова.

Хід гри. Діти по одній карті, у ведучого – літери. Він називає букву, а діти просять потрібні літери і накладають на потрібні картинки. Коли всі літери будуть зібрані, дитина повинна прочитати слово, що вийшло. Якщо він не може сам прочитати слово, дорослий йому допомагає, і таким чином навчає його початковому читанню.

«Розгадай ребус»

Мета: закріпити вміння виділяти перший склад зі слова, складати слова зі складів.

Хід гри. Дітям дають картки, на яких зображено по три картинки, На картці сховалося слово. Його треба скласти, виділивши з кожного слова-назви перші склади, та був їх скласти слово.

Картки з предметними картинками для гри:

Вухо, дзвіночок, лижі - уколи

Ломи, кулі, диван - коні

Гіря, тапочки, ракета – гітара

Сови, лопата, машина – солома

Огірок, гармата, олівець - узлісся

Будинки, ромашка, гиря - дороги

Олівець, тюлень, кулі – катюша

Оса, синиця, наперсток - осика

Горіхи, сови, капуста - осока

Ворона, троянда, тарілка – ворота

Оса, кури, нитки - окуні

Банан, заєць, риба - базари

Сова, балалайка, олівець - собака

«Зі складів - пропозиція»

Мета: навчити виділяти перший склад із слова, складати за першими складами слова, та якщо з них - речення.

Хід гри. Дитині дається картка-ребус, де зашифровано цілу пропозицію. Кожне слово в цьому реченні розміщено на окремому рядку. Дитина виділяє перші склади кожної картинки, що відноситься до одного слова, складає їх слово і запам'ятовує його. Потім на наступному рядку аналізує наступну групу картинок, становить друге слово з перших складів і так далі, доки не розшифрує всі слова. Потім називає отримані слова порядку, утворюючи пропозицію.

2. Ігри для розвитку лексичного боку мови

"Четвертий зайвий"

Мета: вчити встановлювати схожість та відмінність предметів за суттєвими ознаками, закріплення слів-узагальнень.

Хід гри. На столі викладається по чотири картинки, три з них відносяться до однієї тематичної групи, а четверта до якоїсь іншої групи. Дітям дається завдання: розгляньте картинки та визначте, яка з них зайва. Непридатну картинку переверніть, а ті, що залишилися, назвіть одним словом». Кожен учасник виключає зайву картинку по черзі. Якщо він помиляється або виконує завдання, його варіант пропонують виконати наступного гравця. За кожне правильне виконання дають фішку. Виграє той, хто набере більше фішок. Ряд картинок для гри:

1. Сорочка, туфлі, штани, піджак.

2. Яблуко, аґрус, смородина, малина.

3. Телевізор, Шафа, стілець, ліжко.

4. Зозуля, сова метелик, сорока.

5. Тарілка, хліб, каструля, ложка.

6. Ромашка, береза, ялина, тополя.

7. Помідор, огірок, морква, слива.

8. Шапка, берет, капелюх, шкарпетка.

9. Сокира, пила, ручка, рубанок.

10. Ведмідь, лисиця, плюшевий ведмедик, заєць.

«Чи це вірно?»

Ціль: розвиток слухової уваги, активізація дієслівного словника.

Хід гри. Дітям читають вірш, що містить безглузді ситуації. Діти повинні відповісти на запитання: «Чи це вірно? – після кожної пропозиції та довести, чому вони так вважають. За правильну відповідь одержують фішку. Виграє той, хто отримає більше фішок.

Чи це правда?

Збирають сир із кущів.

Із зайцями пасуть корів.

На лузі доять волів.

У танець пускається ведмідь.

Гарбузи стали пісні співати.

Косять косарі лісу.

На снігу лежить роса.

Чи правда, що одного разу

Від дощу нас парасолька врятувала?

Що місяць нам уночі світить?

Що цукерок не люблять діти? Л.Станчов

«Знайди зайве слово»

Мета: вправляти в розвитку розумових процесів узагальнення, відволікання, виділення істотних ознак.

Хід гри. Запропонуйте дитині визначити слово, яке є зайвим. Читайте дитині серію слів. Кожна серія складається із 4 слів. 3 слова в кожній серії є однорідними і можуть бути об'єднані за загальною для них ознакою, а 1 слово відрізняється від них і має бути виключено.

Список серій слів:

1. Старий, старий, маленький, старий.

2. Хоробрий, злий, сміливий, відважний.

3. Яблуко, слива, огірок, груша.

4. Молоко, сир, сметана, хліб.

5. Година, хвилина, літо, секунда.

6. Ложка, тарілка, каструля, сумка.

7. Сукня, светр, шапка, сорочка.

8. Мило, мітла, зубна паста, шампунь.

9. Береза, дуб, сосна, суниця.

10. Книжка, телевізор, радіо, магнітофон.

3. Ігри у розвиток граматичного ладу промови

«Підніми цифру»

Мета: навчити визначати кількість слів у реченні на слух.

Хід гри. Ведучий виголошує пропозицію, а діти підраховують кількість слів і піднімають відповідну цифру. Спочатку для аналізу використовуються пропозиції без прийменників та спілок.

Пропозиції для гри:

1. Альоша спить.

2. Петя годує курей.

3. Лікар лікує хвору дитину.

4. Мама купила Наталці гарну ляльку.

5. Сильний спортсмен легко підняв важку штангу.

«Навіщо нам ці речі»

Мета: навчити використовувати у мові складнопідрядні пропозиції цілі.

Хід гри. Перед гравцями лежать різні предмети: м'яч, олівці, книга, лялька, вантажівка, скакалка та інші іграшки. Діти повинні вибрати будь-який предмет, але пояснити, навіщо він потрібний. У реченні повинен бути використаний союз, щоб: «Я взяв олівець, щоб малювати».

«Склади фразу»

Мета: закріпити вміння утворювати речення зі слів.

Хід гри. Запропонувати дітям вигадати пропозиції, використовуючи наступні слова:

забавне цуценя повний кошик

стигла ягода весела пісня

колючий кущ лісове озеро

4. Ігри для розвитку зв'язного мовлення

«Склади два оповідання»

Мета: навчити розрізняти сюжети різних оповідань.

Хід гри. Перед дитиною кладуть упереміш два набори серійних картинок і просять викласти відразу дві серії, а потім скласти оповідання з кожної серії.

«Пошук зниклих деталей»

Мета: навчити складати опис картини з опорою на фрагменти цієї картинки.

Хід гри. «Фотографія зіпсувалась, деякі фрагменти стерлися з великої картини. Добре, що збереглися маленькі знімки. Підстав у потрібне місце кожен фрагмент і опиши ту картину, яку знімав фотограф».

Дидактичні ігри - це вид навчальних занять, що організуються у вигляді навчальних ігор, що реалізують низку принципів ігрового, активного навчання та відрізняються наявністю правил, фіксованої структури ігрової діяльності та системи оцінювання. Дидактичні ігри спеціально створені освітянами для навчання дітей. Це один із методів активного навчання дошкільнят та учнів початкової школи, і це не випадково. Дитина не сидітиме і слухатиме нудну лекцію чи доповідь, вона нічого не запам'ятає, бо їй це не цікаво. Дитина любить грати. Тому педагогіка поєднала приємне з корисним, граючи в дидактичні ігри, дитина навчається, сама того не підозрюючи. Йому цікаво. Він запам'ятовує. Безліч дидактичних ігор на різні теми ми пропонуємо вихователям і вчителям початкових класів, а також батькам на сайті 7гуру.

• Розклади подарунки по коробках. Дидактична гра

  Дидактична гра для дітей дошкільнят, в якій потрібно розкласти подарунки по коробках відповідно до силуетів на упаковках.

• Збираємось на прогулянку, одягаємось по сезону. Дидактична гра

  Щоб не застудитись і не перегрітися, потрібно правильно одягтися. Одягтися за погодою. Звичайно ж, одягаючи свого малюка на прогулянку, ви кажете, яка пора року на вулиці, яка погода і що треба вдягнути. А щоб закріпити ці знання, можна пограти у таку гру.

• Прибирання в кімнаті: розстав по полочках. Дидактична гра

  Фактично, це та ж дидактична гра "Назви одним словом", але у дещо ускладненому її варіанті. Від дитини потрібно як назвати групу схожих предметів (насамперед за призначенням), але самому з картинок зібрати розрізнені предмети у групу і розставити їх у потрібних поличках.

• Мета: Диференціація та автоматизація звуків у словах.

  Матеріал: сюжетна картинка, на якій намальовані 2 їжаки, що тримають ручки від парасольок (без верху); верх від парасольок з картинками на звуки, що диференціюються.

  Хід гри: дитині пропонується: одному їжачку відібрати парасольки з одним звуком, а іншому - з іншим (парасольки розкладені впереміш на столі).

• Прочитай за першими буквами - дуже весела і цікава, і при цьому розвиваюча навички читання гра для дітей 5-6 років. Це найпростіші ребуси. Дано ряди картинок. Кожну картинку називаємо, виділяємо, з якої літери починається назва, і збираємо з цих літер слово, ставлячи їх по порядку зліва направо.

• Гра "Він, вона, воно" для дітей

  Гра «ВІН – ВОНА – ВОНО» - є корисним прикладом дидактичних ігор розвитку мови, сприяють поліпшенню звукової культури мови, розвитку дрібної моторики рук, а також розвитку логічного мислення і здатності до формування пояснення свого зробленого вибору. Правила гри полягають у правильному доборі учасниками карток із зображеннями персонажів та предметів, найменування та назви яких мають бути впорядковані відповідно до чоловічих, жіночих, середніх пологів. Картки розміщуються на спеціальному полі, окремому кожному за роду. Після закінчення сортування карток за пологами діти повинні пояснити зроблений вибір.

• Гра допоможе розвинути зорову пам'ять дітей. Роздрукуйте картки, на кожній із яких намальовано кілька контурів різних предметів. Запропонуйте дитині простежити очима за контурами та визначити, які предмети зображені на картинці.

• Лото для дітей "Веселі кухарі"

  Дитяче лото на тему приготування їжі відмінно підійде як розвиваюча гра для дітей дошкільного віку. Граємо, як у звичайне лото, а дитина в цей час сама того не підозрюючи, розвиває в собі увагу та засвоює нові знання про те, як називаються ті чи інші інгредієнти, страви. А можливо ваша дитина зацікавиться, як готувати такі страви і стане в майбутньому великим шеф-кухарем:)

• Трудове виховання - це процес організації та стимулювання трудової діяльності дітей, формування у них трудових умінь та навичок, виховання сумлінного ставлення до своєї роботи, стимулювання творчості, ініціативи та прагнення до досягнення більш високих результатів. Трудове виховання дитини починається з формування в сім'ї та дитсадку елементарних уявлень про трудові обов'язки. А починаємо ми формувати у дитини ці уявлення, звичайно ж, через гру. Саме такі дидактичні ігри ми представляємо вам на цій сторінці.

• Дидактична гра для дітей "Кого ми бачимо у віконцях"

  Граючи, дитина не лише пізнає світ, а й навчається правильно говорити. А вчити цьому допоможе дорослий. Мета гри: Диференціація та автоматизація звуків у словах Матеріал: багатоповерховий будинок з картону з вирізьбленими вікнами; картки картону за величиною вікон із предметними картинками на одній стороні та розфарбовані в синій колір з іншого.

• Гра "Чого не вистачає?" (картки)

  При вступі до школи психолог обов'язково дасть дитині таке завдання - знайти предмет, що бракує, на картинці і визначити його в порожню клітку, тобто знайти, чого в цій порожній клітці не вистачає. Завдання просте, навіть простіше, ніж гра "Знайди зайве", в якій потрібно знати узагальнюючі назви груп предметів (назви), якщо зрозуміти логіку. У кожному рядку чи стовпці має простежуватися якась послідовність картинок. Наступним ставиться малюнок відповідно до цієї послідовності. Але найпростіші картки до гри "Чого не вистачає?" зроблено за принципом те, що у кожному ряду є певний набір речей, а останньому не вистачає якийсь однієї їх. Пограємось з дітьми?

• Розкажи казку з картинок. Менімотаблиці для дітей дошкільнят

  Важливо своєчасно приділити увагу розвитку мови дитини, зокрема навчити його розповідати про щось, тобто складати зв'язне оповідання. Почати краще з чогось знайомого, наприклад, із казок, які дитині жодного разу читали батьки і, можливо, малюк навіть знає їх напам'ять. Ми пропонуємо вашій увазі картки з ілюстраціями до популярних дитячих казок, за якими можна пограти з дитиною. У 3 роки дитині можна надрукувати ці картки або просто показувати на екрані. Розрізати не потрібно. Розповісти казку, обов'язково показуючи пальчиком усі події на малюнках.

• Про диких тварин для дітей + картки мнемотаблиці хто де живе і чим харчується

  Що має знати дошкільник про тварин? По-перше, дика це тварина або домашня, тварина лісу, півночі або Африки, тобто місце проживання. По-друге, в якому "будиночку" живе тварина, якщо вона дика: це може бути нора, барліг, дупло або тварина зовсім не робить собі будиночка. По-третє, чим ця тварина харчується. Захоплююча розповідь – те, що потрібно. І обов'язково супроводжувати цю розповідь про тварин картинками, адже ми знаємо, що зорова пам'ять дуже допомагає у навчанні дошкільника. Поговоримо з дитиною про диких тварин та покажемо картки, так малюки краще зацікавляться темою та запам'ятають усі подробиці.

• Гра "Четвертий зайвий. Незабаром до школи"

  Діти у старшій групі дитячого садка вже добре розуміють, що таке школа і що вони мають навчитися в ній писати і читати. Але, на жаль, не все шкільне приладдя дітям знайоме. Гра четвертий зайвий допоможе не тільки познайомити хлопців з різним шкільним приладдям, але й розвинути логічне мислення та уважність. Щоб грати, потрібно надрукувати зображення. Кожен аркуш розрізаємо на 4 картки. Запитуємо у дитини: "Що зайве в ряду? Чому? А для чого інші предмети? Як вони називаються?" Сподіваємось, гра виявиться вам корисною.

• Гра "Мій, моя, моє, мої"

  Смішно чути від малюків, коли вони говорять "моя тато" або "моє м'яч", але це перестає бути кумедним вже років до чотирьох-п'яти, коли дитина повинна усвідомити, з якими словами вживати моя, а з якими моє. Навчити цьому дошкільника допоможе дидактична гра. Потрібно роздрукувати картки. Розрізні малюнки, відповідно, нарізати. Дитина братиме квадратики з предметами і складатиме на відповідну картку в квадратне біле віконечко. Обов'язково у своїй промовляти, наприклад: " рибка моя " .

• Щоб дитина зростала уважною і щоб у школі не виявилися порушення, пов'язані з увагою та вмінням його концентрувати, з дитиною необхідно займатися вже з малявочного віку, а не чекати, коли їй стукне 3-5 років. Вже в рік можна запропонувати дитині таку гру: знайти на картинках всіх пташок або всіх зайчиків. Гра покращує концентрацію уваги у гравця, оскільки потрібно не тільки знайти всі необхідні предмети, але і запам'ятати, які малюк вже показав, а які ще ні.

• Мета цих дидактичних ігор – допомогти дорослим – батькам чи вихователю – підготувати малюка до шкільного навчання, розвинути у нього пам'ять, увагу, мислення. На кожній сторінці малюкові пропонується виконати завдання, завдання розраховані на дітей 4,5,6 років (дошкільнят). Ми сподіваємося, що ці цікаві завдання для розуму допоможуть вашому малюку стати більш уважним і кмітливим.

• Що переплутав митець? Дидактична гра для дітей

  Одне з важливих умінь людини, що йдуть через все її життя і допомагають у багатьох життєвих ситуаціях - вміння логічно мислити та робити висновки. Ось таке вміння, а ще спостережливість і мова, ми розвиватимемо у дитини дошкільника у грі "Що переплутав художник?". Займаючись, дитина розвине зорове сприйняття, пам'ять, зв'язне мовлення. Гра складається з карток з картинками – небилицями.

• Для початку розкажіть дитині, що таке тінь і коли вона буває. Коли будь-який непрозорий предмет знаходиться під джерелом світла, він відкидає тінь. Покажіть на прикладі: увімкніть лампу та помістіть під неї будь-яку іграшку. Чому це відбувається? Предмет загороджує собою світло, і тому за ним темно, це і є тінь. Потім роздрукуйте та розріжте картки, щоб грати з дитиною. До кожної кольорової картинки потрібно підібрати її пару - тінь із тим самим силуетом.

• Якщо батько вчасно сам не розповість дитині, з чого зроблено те й те, дитина рано чи пізно сама почне ставити їм це питання. Це відмінно! Є підстави обговорити, що з чого зроблено. Навколо нас так багато речовин і така різноманітність матеріалів, що так одразу дорослий може й розгубитися в поясненнях. Ми допоможемо вам.

• Не кожен дорослий знається на спорті і добре знає всі види спорту, може назвати олімпійські, знає прізвища знаменитих спортсменів. А що вже казати про дітей. Виправлятимемо це прикре непорозуміння. До вашої уваги пропонуються картинки з різними видами спорту, ці картки - поєднання мультяшного героя і фотографії, як все це відбувається в житті. Картинки яскраві та красиві, дитині не повинні вони набриднути.

• Дітям пропонується пограти у дидактичну гру "логічні ланцюжки". Потрібно скласти картки у правильній послідовності дій. Картки розрізні, їх потрібно завантажити, роздрукувати, розрізати по пунктир і грати з дитиною. З малюками 2-3 років можна грати онлайн, тоді дитина просто показуватиме на екрані пальчиком, а ви пояснюєте, чому ця картинка перша, друга за нею і так далі.

• Гра "Пошук предметів на малюнку" для дітей. Розвиваємо пам'ять

  Продовжуємо розвивати пам'ять наших малюків у грі. На цей раз до вашої уваги представляємо гру з пошуку предметів. Вам пропонується роздрукувати та розрізати картки. На великому малюнку дитина шукатиме ті предмети, які зображені на маленьких картках, і вкладати їх у місце, як у лото. Якщо немає можливості роздрукувати, можна пограти в цю гру та онлайн, малюк просто знаходитиме необхідні предмети і показуватиме вам на екрані пальчиком.

• Гра "Знайди відмінності" для найменших, у картинках

  Уважність часом підводить багатьох дітлахів і навіть дорослих людей, тому розвивати її потрібно з раннього дитинства. Вже в 2 роки малюк повинен мати усвідомлювати поняття РІЗНІ та ОДИННІ, вміти знаходити відмінності на картинках і називати їх. 10 дрібних відмінностей малюк, звичайно, не знайде, та й не повинен! Достатньо однієї великої відмінності. Вчимося поняттям різний - однаковий за картинками, вони розроблені спеціально для малюків і містять лише по одній відмінності, яку дитина повинна помітити хоча б протягом 10 секунд. А потім буде ще швидше, ось побачите, як малюк з радістю тицяє пальчиком у картинку відразу після вашого прохання знайти відмінності.

• Розвиваючі картки для дітей "Де чиї малюки?" (вчимо назви дитинчат тварин)

  Навіть найпростішим речам малюкові доводиться вчитися, багато що потрібно зрозуміти і запам'ятати, а батьки та вихователі зобов'язані допомогти дитині в цьому нелегкому процесі, навчаючи його в ігровій формі. Тема сьогоднішньої нашої гри: "Де чиї діти?". Потрібно роздрукувати картки із зображенням тварин, мам та їхніх малюків. Картки розрізаються по пунктирних лініях. Мета гри - підібрати по картинці до дорослої тварини його малюка та малюків. Дитина підбирає, а дорослий озвучує назву тварини та її малюка.

• У житті все має свою протилежність: літо змінюється взимку, спека – морозом, день – вночі, радість переходить у смуток та навпаки. Щоб дитині було легше висловити словами те, що вона думає, що бачить і що відчуває, допоможемо їй розібратися у цих протилежностях. Картки з картинками нам у цьому допоможуть. Їх можна завантажити, роздрукувати та повісити на стенд або грати з ними, щоб навчання пройшло весело та без труднощів.

• У навчанні дошкільнят часто використовуються картки з картинками, і математика не виняток. Як правило, цифра на них супроводжується зображеннями предметів у тій же кількості. Так дитині простіше запам'ятати саму цифру - вона порахує картинки і асоціюватиме їх кількість з нею. На цій сторінці ви зможете скачати та роздрукувати красиві картки з цифрами та числами від 0 до 10-ти.

• Чим раніше ви почнете з дитиною займатися розумними іграми, тим успішнішим буде його навчання в колі, тим ширшим буде кругозір і розуміння всіх речей та подій. Начебто навіщо маленькій дитині вчити назви фігур? А тому, що вони оточують нас практично скрізь. Погляньте на будиночок – він квадратний, а дах – трикутник. Кругле сонечко і круглий місяць - наші вірні супутники день у день. Пірамідка схожа на трикутник, а яйце на сніданок трохи нагадує овал. Вивчення з малюком фігур розширює його світогляд. А на допомогу мамі та вихователю – наші дидактичні матеріали, картки, картинки.

• Вчимо кольори: розвиваючі ігри для найменших

  Дитина сприймає різні кольори, вже вперше розплющивши очі, і бачить світ у фарбах. Ось тільки як називаються всі ці фарби? Їх так багато і складається враження, що всі назви і не запам'ятати... Як навчити дитину розрізняти кольори та вивчити їх назви? Про це докладно у нашій статті.

• Одним з досить складних на перший погляд завданням для чотирьох-або п'ятирічної дитини є завдання на пошук фігури, що бракує, в будь-якій закономірності. Але якщо трохи потренуватися, закономірність дитина зможе виявити легко, а, отже, з легкістю підбере фігуру, що бракує. Шестирічна дитина з таким завданням має справлятися за кілька секунд.

• Дуже важливо для успішної освіти дитини дати їй на ранніх етапах узагальнюючі поняття, тобто "як назвати групу предметів одним словом". Важливо не стільки для самої дитини – вона усвідомить ці поняття з життєвим досвідом, скільки для її вступу до школи – ці знання ретельно перевіряються психологом і за їхньою наявністю чи відсутністю викладачі судять про розвиток вашого чада. Так що не вдаримо в багнюку обличчям і вивчимо всі ці поняття.

• Танграм своїми руками (схеми гри, фігури)

  

  Танграм - старовинна східна головоломка з фігур, що виявилися при розрізанні квадрата на 7 частин особливим чином: 2 великі трикутники, один середній, 2 маленькі трикутники, квадрат і паралелограм. Через війну складання цих частин друг з одним виходять плоскі постаті, контури яких нагадують різні предмети, починаючи від людини, тварин і до знарядь праці та предметами побуту. Такі головоломки часто називають "геометричними конструкторами", "головоломками з картону" або "розрізними головоломками".

  При будь-яких захворюваннях не займайтеся діагностикою та лікуванням самостійно, необхідно обов'язково звернутися до лікаря – фахівця.
  Зображення обкладинок навчальної літератури наведені на сторінках сайту виключно як ілюстративний матеріал (ст. 1274 п. 1 частини четвертої Цивільного кодексу РФ)