Аналіз та синтез.

1) Аналіз (грец. - розкладання) - розчленовування предмета чи явища з його складові, прості частини.

2) Синтез (грец.- з'єднання, складання) - з'єднання частин предмета чи явища ціле, розгляд предмета єдності.

Метафізика протиставляє аналіз і синтез як методи, що взаємно виключають один одного. Матеріалістична діалектика, навпаки, вчить про єдність аналізу та синтезу. Енгельс писав, що «мислення полягає стільки ж у розкладанні предметів свідомості на їх елементи, скільки в поєднанні пов'язаних один з одним елементів у єдність. Без аналізу немає синтезу. В. І. Ленін також підкреслює єдність аналізу та синтезу у пізнанні. Одним з елементів діалектики, вказує В. І. Ленін, є «з'єднання аналізу та синтезу, - розбирання окремих частин і сукупність, підсумовування цих частин разом»

Аналіз та синтез є потужними засобами людського пізнання. Без них неможливі навіть елементарні та найпростіші форми психічної діяльності-відчуття, сприйняття. Об'єктивний світ, об'єктивні речі та явища постають перед людиною у всій своїй складності та конкретності. Конкретне є єдність різноманітного. Не можна пізнати це конкретне, не розчленовуючи його на складові та елементи, не аналізуючи їх. Хімік нічого не міг би знати про хімічні процеси, про закони асоціації та дисоціації атомів, якби аналіз не дав йому можливість виділити складові цих процесів - хімічні елементи, атоми, молекули. Так само економіст нічого не міг би знати про капіталізм і закони його економічного розвитку, якби шляхом аналізу він не виділив його елементи - товар, ціна, вартість, додаткова вартість тощо - і не пізнав їх сутності.

Аналіз сам собою, проте, неспроможна дати повного пізнання предметів. Він вимагає доповнення у вигляді синтезу, який, спираючись на результат аналізу, пізнає предмети та явища як ціле. Маркс, що дав у «» (див.) геніальний зразок діалектичного пізнання, не обмежується одним аналізом. Проаналізувавши окремі сторони, елементи капіталістичного способу виробництва, Маркс потім дає величний синтез, що показує капіталістичний спосіб виробництва в цілому, в діалектичному взаємозв'язку всіх його сторін і законів. .

Так, наприклад, Ленін у творі «Імперіалізм, як найвища стадія капіталізму», розвиваючи ідеї «Капіталу» щодо нового історичного періоду капіталізму і глибоко розкриваючи сутність імперіалізму, користується при цьому як аналізом, так і синтезом. Спочатку В. І. Ленін досліджує шляхом аналізу різні сторони, ознаки імперіалізму як нової, вищої стадії капіталізму. Виділивши та висвітливши ці ознаки, В. І. Ленін далі підсумовує їх шляхом синтезу та дає загальне визначення сутності імперіалізму. І. В. Сталін у роботі «Марксизм та національне питання», визначаючи сутність нації, спочатку шляхом аналізу виділяє властиві їй характерні риси, ознаки: спільність мови, території, економічного життя, психічного складу. Потім ІІ. В. Сталін шляхом синтезу дає глибоке визначення поняття «нація», яке містить у собі в узагальненому вигляді всі основні її ознаки.

Таким чином, у процесі пізнання необхідно застосовувати як аналіз, так і синтез, які як підлеглі моменти включаються до методу матеріалістичної діалектики.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

Особливості методів наукового пізнання. Вивчення процесів аналізу (процедура уявного розчленування об'єкта, що вивчається на складові частини) і синтезу (процедура з'єднання отриманих в результаті аналізу частин об'єктів). Індуктивні, дедуктивні методи.

реферат, доданий 23.02.2010


Концепція наукового факту. Думка вчених про природу та особливості наукових фактів. Внутрішня структура та властивості емпіричного факту. Методи встановлення наукових фактів: спостереження, порівняння, вимір. Вчення про роль наукових фактів у розвитку пізнання.

реферат, доданий 25.01.2010


Аналіз сутності та основних характеристик методу наукового пізнання. Зміст його складових – синтезу, абстракції, ідеалізації, узагальнення, індукції, дедукції, аналогії та моделювання. Поділ методів науки за ступенем спільності та сферою дії.

контрольна робота , доданий 16.12.2014


Роль моделювання у становленні науки та техніки з історичного погляду, його філософська основа. Класифікаційні ознаки, якими виділено різні типи моделей. Види, цілі та основні функції моделювання. Сутність модельного експерименту.

курсова робота , доданий 14.12.2011


Форми та завдання наукового пізнання. Процес набуття об'єктивного, істинного знання. Методи, що застосовуються теоретично та емпірично. Сутність та сфера застосування формалізації, аксіоматизації, гіпотетико-дедуктивного методу та ідеалізації.

презентація , доданий 13.04.2014


Поняття та класифікація методів наукового пізнання. Методи, що застосовуються на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання (аналіз та синтез, аналогія та моделювання). Розвиток способів пізнання.

реферат, доданий 02.04.2007


Поняття та основні ознаки наукового закону, основні шляхи його формування та становлення як основи наукової теорії. Принципові характеристики наукового закону як основної категорії у пізнанні, ступінь його участі у сучасному науковому дослідженні.

реферат, доданий 30.11.2015


Поняття, сутність та предмет методології. Поняття " методу " , основні типи методів та його взаємозв'язок. Методи наукового пізнання. Основні методи емпіричного та теоретичного пізнання. Проблеми методології та шляхи їх вирішення. Найважливіші завдання методології.

контрольна робота , доданий 11.11.2010

Під час проведення аналізу та синтезу систем можна використовувати широкий набір різноманітних методів. Усі вони можуть різним чином класифіковані: теоретичні; емпіричні; теоретико-емпіричні.

При цьому до теоретичнимметодів дослідження можна віднести такі:

Метод формалізації, заснований на вивченні змісту та структури систем у знаковій формі за допомогою штучних мов та символів, що може забезпечити стислість та однозначність результату дослідження. Цей метод взаємопов'язаний з іншими методами (моделювання, абстрагування, ідеалізацією тощо);

Метод аксіоматизації, що базується на отриманні результатів дослідження на базі логічних аксіом;

Метод ідеалізації, що передбачає вивчення елемента чи компонента системи, наділеного деякими гіпотетичними ідеальними властивостями. Це дозволяє спростити дослідження та отримати результати на основі математичних обчислень з будь-якою наперед заданою точністю;

Спосіб сходження від абстрактного до конкретного, заснований на отриманні результатів дослідження на основі переходу від логічного вивчення абстрактно розчленованого досліджуваного об'єкта до цілісного конкретного його пізнання.

До емпіричнимметодам можна віднести:

Метод спостереження, що базується на фіксації та реєстрації параметрів та показників властивостей досліджуваного об'єкта дослідження;

Метод виміру, що дозволяє дати певними одиницями виміру чисельну оцінку досліджуваного властивості об'єкта;

Метод порівняння, що дозволяє визначити відмінності чи спільність досліджуваного об'єкта з аналогом (еталоном, зразком тощо – залежно від мети дослідження);

Метод експерименту, заснований на дослідженні об'єкта, що вивчається, у штучно створених для нього умовах. Умови можуть бути натурними або модельованими. Цей метод передбачає, зазвичай, використання інших методів дослідження, зокрема методів спостереження, виміру і порівняння.

Теоретико-емпіричніметоди дослідження можуть включати:

Метод абстрагування, заснований на уявному відволіканні від несуттєвих властивостей досліджуваного об'єкта, та вивчення надалі найбільш важливих його сторін на моделі (що заміщає реальний об'єкт дослідження);

Метод індукції та дедукції, заснований на отриманні результатів дослідження на основі процесу пізнання від приватного до загального (індукція) та від загального до приватного (дедукція);

p align="justify"> Метод моделювання, що використовує при дослідженні об'єкта його моделі, що відображають структуру, зв'язки, відносини і т. п. Результати дослідження моделей інтерпретуються на реальний об'єкт.

Будь-яке дослідження, у тому числі аналіз та синтез систем, передбачає наявність та реалізацію наступних основних дій: спостереження; експеримент; вимір; порівняння; опис.

Спостереження- система фіксації та реєстрації властивостей та зв'язків досліджуваного об'єкта в природних умовах або в штучному, спеціально організованому експерименті. За сприятливих умов цей метод забезпечує досить велику та різнобічну інформацію для формування та фіксації наукових фактів. Функції цього методу: фіксація та реєстрація інформації; попередня, на основі наявної теорії, класифікація наукових фактів (за ознаками: новизна зафіксованих фактів, обсяг інформації, що міститься у фактах, особливості властивостей та зв'язків); порівняння зафіксованих фактів про те, що відомо у науці, з фактами, що характеризують інші подібні системи.

Експеримент- система пізнавальних операцій, що здійснюються щодо об'єктів, поставлених у такі спеціально створювані умови, що мають сприяти виявленню, порівнянню, вимірюванню об'єктивних властивостей, зв'язків, відносин об'єктів та (або) перевірці істинності теорії щодо цих властивостей, зв'язків, відносин. Він передбачає втручання у природні умови існування предметів та явищ або відтворення певних сторін предметів та явищ у спеціально створених умовах з метою вивчення їх без ускладнюючих процес супутніх обставин.

Експериментальне вивчення об'єктів у порівнянні зі спостереженням має низку переваг:

У процесі експерименту стає можливим вивчення того чи іншого явища у "чистому вигляді";

Експеримент дає змогу досліджувати властивості об'єктів дійсності в екстремальних умовах;

Найважливішою перевагою експерименту є його повторюваність.

Вимірювання якМетод є система фіксації та реєстрації кількісних характеристик вимірюваної системи. Для технічних ібіологічних систем вимір пов'язане з еталонами виміру, одиницями виміру, заходами та приладами виміру. Для соціальних систем процедури вимірювання пов'язані з показниками – статистичними, звітними та плановими; одиницями виміру. Вимірювання - більш точне пізнавальне засіб. Цінність виміру в тому, що воно дає точні, кількісно певні відомості про навколишню дійсність.

Порівняння- один із найпоширеніших методів пізнання. Порівняння дозволяє встановити подібність та відмінність

предметів та явищ дійсності. Через війну порівняння виявляється те загальне, властиве двом чи кільком об'єктам. Сутність цього полягає у встановленні подібності чи відмінності явищ загалом чи будь-яких ознаках. Щоб порівняння було плідним, воно має задовольняти двом основним вимогам. Порівнюватися мають лише такі явища, між якими може існувати певна об'єктивна спільність.

Опис- специфічний метод здобуття емпірико-теоретичного знання. Його сутність - у систематизації даних, отриманих у результаті спостереження, експерименту, виміру. Завдяки систематизації фактів, що узагальнюють окремі сторони явищ, процес, предмет відбиваються загалом як система. У процесі опису встановлюються як факти, а й залежності з-поміж них: послідовність, одночасність, причинність, взаємозв'язок, взаємовиключення та інших. подальших логічних операцій. Це уможливлює лише на рівні опису встановлення емпіричних, статистичних залежностей - закономірностей (законів) - як функціональних залежностей.

Важливою ознакою класифікації методів є технологія процесів формування висновків у ході аналізу та синтезу систем. Відповідно до цієї ознаки метод може бути інформаційним, математичним, кібернетичним, інтуїтивним, аналогією або комбінованим.

Інформаційний метод

Предметом дослідження може бути інформаційні процеси, що є у системі. Для відображення використовуються інформаційні моделі.

Як інформаційні моделі використовуються стандарти IDEF0, DFD і IDEF3, які застосовуються, як правило, для опису та проектування бізнес-процесів будь-яких економічних систем.

На початку 90-х років. ХХ ст. був прийнятий стандарт моделювання бізнес-процесів IDEF0, який отримав дуже широке поширення та прийнятий як стандарт у кількох міжнародних організаціях. На додаток до IDEF0 використовуються ще два стандарти DFD та IDEF3. Кожен із трьох стандартів дозволяє розглянути різні сторони діяльності (процесів). Стандарт IDEF0 за допомогою діаграм дозволяє описати бізнес-процес на підприємстві та зрозуміти, які об'єкти або інформація служить сировиною для процесів, які результати виконують роботи, що є керуючими факторами, які ресурси для цього необхідні. Стандарт DFD застосовується для побудови діаграми потоків даних, які використовуються для опису документообігу та обробки інформації. Стандарт IDEF3 використовується для опису логіки взаємодії інформаційних потоків, що існують між об'єктами підприємства.

Математичні методи

Математичні методи застосовуються для вирішення стандартних та добре визначених проблем. Для цих проблем можуть мати місце такі умови:

Керований процес формалізований;

Хід керованого процесу визначається сукупністю параметрів, що характеризують умови протікання процесу, та сукупністю параметрів, що характеризують керуючий вплив (зміст рішення);

Для оцінки якості перебігу керованого процесу може бути обраний критерій оптимальності;

На сукупність параметрів, що характеризують зміст рішення, накладено обмеження.

Вирішити таку проблему - значить вибрати і затвердити сукупність параметрів, що характеризують вплив, що управляє, при яких критерій оптимальність приймає бажане значення (мінімальне, максимальне, задане).

Завдання пошуку оптимального варіанта діяльності при виробленні рішення цим методом вирішується у такому порядку: 146

Формується цільова функція та визначаються математичні залежності її параметрів;

Формується система обмежень параметри, що характеризують варіант діяльності;

Одним із методів математичного програмування здійснюється пошук оптимального варіанта діяльності;

Залежно від цілей аналізу (синтезу) системи формулюються висновки.

Критерій оптимальності (цільова функція) може визначається за результатами аналізу "дерева цілей". У цьому кожному з підцілей свого рівня ієрархії відповідає приватний критерій. Згортка критеріїв нижнього рівня ієрархії призводить до формування критерію верхнього рівня, зрештою - критерію оптимальності.

Кібернетичні методи

Кібернетичні методи застосовуються, як правило, для вирішення слабо визначених та невизначених проблем. Для цих проблем можуть мати місце такі умови:

Система (процес) формалізовано частково;

Чинники, що впливають систему, мають випадковий чи суто випадковий характер;

Мають місце утруднення у виборі критерію якості функціонування системи.

Вирішити таку проблему - означає вибрати і затвердити сукупність параметрів, що характеризують вплив, що управляє, при яких досягається мета функціонування системи. Мета системи у разі може бути сформульована якісно.

Кібернетичні методи дослідження систем передбачають використання штучного інтелекту, сформованого з урахуванням експертних систем. Основою побудови таких систем є основи знань, які відповіді на всі можливі ситуації. Основи знань готуються заздалегідь. При цьому використовуються:

Результати експертного опитування спеціалістів конкретної предметної галузі;

Досвід фінансово-економічної, адміністративно-господарської та іншої діяльності;

Результати наукових досліджень;

Результати моделювання процесів нижчого рівня.

ЕОМ при прийнятті рішення з використанням експертних систем застосовується у діалоговому режимі. При цьому система, як правило, формує систему питань, на які повинен відповісти фахівець, який здійснює вироблення рішення. Структура цих питань дозволяє:

Сформувати дерево цілей;

Визначити перелік приватних завдань, які необхідно виконати задля досягнення цілей;

Визначити умови та елементи варіанта діяльності, що впливають на можливості досягнення приватних цілей.

Після цього послідовно щодо приватної мети найнижчого рівня здійснюється введення умов та факторів, що впливають на можливості її досягнення.

Натомість, система видає найкращий варіант діяльності (параметри варіанту).

В результаті всіх операцій формується варіант діяльності в цілому, який буде покладено основою рішення.

Подібна інформація.

Вступ

Аналіз та синтез називаються загальнонауковими тому, що застосовуються у пізнанні всіх явищ дійсності і, отже, у всіх науках.

Ці методи сформувалися під час багатовікової пізнавальної діяльності покупців, безліч удосконалюються під час її розвитку. Необхідно опановувати їх, щоб застосовувати їх при дослідженні соціальної дійсності, у тому числі соціально-економічних і політичних процесів, що відбуваються в суспільстві.

Загальнонаукові методи, будучи методами пізнання дійсності, є одночасно методами мислення дослідників; з іншого боку, методи мислення досліджень виступають як методи пізнавальної діяльності.

Метою даного реферату є дослідження застосування аналізу та синтезу щодо технічних об'єктів.

Завданнями роботи є:

• - Вивчення особливостей методології технічних наук;
• - Розгляд аналізу, як методу пізнання;
• - Вивчення синтезу, як методу пізнання.

Об'єктом є методологія технічних наук. Предмет роботи - аналіз та синтез, як методи дослідження.

Поняття аналізу та синтезу, як методів дослідження

Емпіричний рівень пізнання – це процес розумової – мовної – переробки чуттєвих даних, взагалі інформації, отриманої за допомогою органів чуття. Така переробка може полягати у аналізі, класифікації, узагальнення матеріалу, одержуваного у вигляді спостереження. Тут утворюються поняття, узагальнюючі предмети, що спостерігаються, і явища. Отже формуються емпіричний базис тих чи інших теорій.

Для теоретичного рівня пізнання характерно те, що "тут включається діяльність мислення як іншого джерела знання: відбувається побудова теорій, що пояснюють явища, що спостерігаються, відкривають закони області дійсності, яка є предметом вивчення тієї чи іншої теорії".

Загальнонауковими методами, що застосовуються як на емпіричному, так і на теоретичному рівнях пізнання є такі методи як: аналіз та синтез, аналогія та моделювання.

Аналіз і синтез, подібно до індукції та дедукції, являють собою протилежні, але в той же час тісно пов'язані методи пізнання.

У найпростішому вигляді аналіз є уявне розчленування цілого на частини і окреме пізнання цих частин як елементів складного цілого. Завдання аналізу - знайти, побачити загалом - частини, у складному - просте, у єдиному - багато, у результаті - причину тощо.

Аналіз - це прийом мислення, пов'язаний з розкладанням досліджуваного об'єкта на складові, сторони, тенденції розвитку та способи функціонування з метою їх щодо самостійного вивчення. Як такі частини можуть бути якісь речові елементи об'єкта або його властивості, ознаки.

Він займає важливе місце у вивченні об'єктів матеріального світу. Але він становить лише початковий етап процесу пізнання.

Метод аналізу застосовують вивчення складових частин предмета. Будучи необхідним прийомом мислення, аналіз є лише одним із моментів процесу пізнання.

Засобом аналізу є маніпулювання абстракціями свідомості, тобто. мислення.

Для розуміння об'єкта як єдиного цілого не можна обмежуватися вивченням лише його складових елементів. У процесі пізнання необхідно розкривати об'єктивно існуючі зв'язку з-поміж них, розглядати в сукупності, у єдності.

Здійснити цей другий етап у процесі пізнання – перейти від вивчення окремих складових частин об'єкта до вивчення його як єдиного пов'язаного цілого – можливо лише в тому випадку, якщо метод аналізу доповнюється іншим методом – синтезом.

У процесі синтезу проводиться з'єднання воєдино складових частин (сторін, властивостей, ознак тощо) об'єкта, що вивчається, розчленованих в результаті аналізу. На цій основі відбувається подальше вивчення об'єкта, але як єдиного цілого.

Аналіз фіксує переважно те специфічне, що відрізняє частини друг від друга. Синтез розкриває місце і роль кожного елемента в системі цілого, встановлює їхній взаємозв'язок, тобто дозволяє зрозуміти те спільне, що пов'язує частини воєдино.

Аналіз та синтез перебувають у єдності. По суті вони - " дві сторони єдиного аналітико-синтетичного методу пізнання " . "Аналіз, що передбачає здійснення синтезу, має своїм ядром виділення суттєвого".

Аналіз та синтез беруть свій початок у практичній діяльності. Постійно розчленовуючи у своїй практичній діяльності різні предмети на їх складові, людина поступово навчалася розділяти предмети і подумки.

Практична діяльність складалася як з розчленування предметів, але й возз'єднання елементів у єдине ціле. На цій основі виникав і розумовий процес.

Аналіз і синтез є основними прийомами мислення, що мають свою об'єктивну основу і в практиці, і в логіці речей: процеси з'єднання та роз'єднання, створення та руйнування становлять основу всіх процесів світу.

На емпіричному рівні пізнання застосовують прямий аналіз та синтез, для першого поверхового ознайомлення з об'єктом дослідження. Вони узагальнюють предмети, що спостерігаються, і явища.

Теоретично пізнання застосовують зворотний аналіз і синтез, які здійснюються шляхом багаторазового повернення від синтезу до повторного аналізу.

Розкривають найглибші, суттєві сторони, зв'язки, закономірності, властиві об'єктам, що вивчаються, явищам.

Ці два взаємозалежні прийоми дослідження отримують у кожній галузі науки свою конкретизацію.

Із загального прийому вони можуть перетворюватися на спеціальний метод, так існують конкретні методи математичного, хімічного та соціального аналізу. Аналітичний метод отримав свій розвиток і в деяких філософських школах та напрямках. Те саме можна сказати і про синтез.

Синтез є протилежним процесом - з'єднання частин у ціле, розгляд цілого як складного, що складається з безлічі елементів. Сходження від причини слідства є синтетичний, конструктивний шлях.

Оскільки явище, що вивчається, постає завжди як складне освіту, його пізнання (після попереднього загального ознайомлення) зазвичай починається з аналізу, а не з синтезу. Щоб поєднати частини в ціле, необхідно спочатку мати ці частини перед собою. Тому аналіз передує синтезу.

Логіка виробила ряд правил аналітичного дослідження, до яких належать такі.

• 1. Перед аналізом досліджуваного предмета (яви) необхідно чітко виділити його з іншої системи, до якої він входить як складовий елемент. Це також здійснюється за допомогою аналізу (попереднього).
• 2. Далі встановлюється підстава, за якою проводитиметься аналіз. Підставою називається та ознака аналізованого предмета, який відрізняє одні компоненти від інших. На кожному щаблі аналізу має вибиратися одна основа розчленування, а чи не кілька відразу. Елементи, що виділяються в результаті аналізу, повинні виключати один одного, а не входити один в інший.
• 3. Після цього здійснюється аналіз, причому аналітичні знання набуваються переважно вивідним шляхом, тобто. на основі дій, що здійснюються за правилами формальної логіки.

Синтез як спосіб побудови невивідного знання полягає в об'єднанні та переробці кількох систем знань, в об'єднанні різних теоретичних тверджень, внаслідок чого здійснюється міжсистемне перенесення знань і народжується нове знання.

На основі синтезу в науковому дослідженні вирішуються такі важливі теоретичні питання:

• 1. Досліджуваний предмет представляється як система зв'язків та взаємодій з виділенням найбільш істотних сторін та зв'язків.
• 2. З'ясовується, чи існує єдина природа, загальні істотні елементи явищ, які вивчаються як різні, але в яких помічено щось спільне.
• 3. Встановлюється, чи існує зв'язок між законами та залежностями, що належать до одного об'єкта.

Синтез, в такий спосіб, не просте складання елементів, а логічно - конструктивна операція, що дозволяє намічати рух пізнання (висувати ідей, гіпотези, розвивати їх) і його рух. Результати синтетичної діяльності має бути цілісна картина, що адекватно відображає дійсність.

Гідність синтетичного методу дослідження – його відповідність, адекватність процесу руху, розвитку.

Процедури системного аналізу та синтезу в економічних дослідженнях:

• 1. Виявлення та формулювання наукової проблеми. Визначення об'єкта та предмета дослідження, мети та завдання.
• 2. Цілеспрямований збирання інформації, структуризація проблем, опис досліджуваної системи. зміст: цілі системи, ступінь залежності від середовища. Елементи системи. структура. Зв'язки та стосунки. Поведінка системи. Управління.
• 3. Побудова гіпотез про механізми інтеграції та шляхи розвитку. Побудова моделі (синтез).
• 4. Дослідження об'єкта з допомогою системи методів. Коригування планів дослідження.
• 5. Прогноз розвитку системи. Пояснення. Оформлення.

Одним із найпоширеніших методів пізнання є аналіз. У ХІХ столітті цей метод взагалі ототожнювався з наукою. Вочевидь, тому й у час аналіз є домінуючим способом пізнання. І доповнюючи аналітичні процедури синтезом, зазвичай про це не говорять і не пишуть. Найчастіше в обґрунтуванні управлінських рішень з використанням результатів аналізу використовують лише термін «аналіз», хоча саме рішення не що інше, як синтез результатів аналізу. Так що ж таке аналіз, і що таке синтез, і чому аналіз повинен неодмінно доповнюватися синтезом?

У цілому аналіз передбачає підрозділ цілого на частини і докладне вивчення (кількісне і якісне) цих частин. Сам собою аналіз без подальшого узагальнення його результатів немає жодної практичної значимості. Будь-який аналіз складових ціле частин проводиться для отримання за допомогою узагальнення нового знання цілому на більш точної і докладної інформації про складових його частинах. Таке узагальнення аналітичної інформації, перетворення їх у нове знання цілому називається синтезом. Про логічний зв'язок аналізу та синтезу у пізнавальному процесі досить повно та ємно написав у своїй книзі І.П. Суслов (Відступ 3.10).

Відступ 3.10.Аналіз та синтез: логічна взаємообумовленість застосування у процесі пізнання

Якщо вході аналізу дослідження йде від одиничного, емпірично конкретного до загального, то процесі синтезу воно розгортається від загального до теоретично пізнаного, структурно розчленованого конкретному. В результаті синтезу пізнаване явище постає як єдине ціле, пояснене з його «основи, що породжує», внутрішнього закону... Аналіз і синтез становлять єдність протилежностей, дві сторони єдиного пізнавального процесу, тому неприпустимий їх розрив... У принципі будь-який пізнавальний акт являє собою одночасно і аналіз, та синтез. Наприклад, виведення вартості грошей, тобто. перехід від більш абстрактної категорії до менш абстрактної, являє собою не тільки синтез, а й аналіз, тому що при цьому дослідник залучає емпіричні дані про товарні відносини, що показують формування грошей та наукового поняття про них... Щодо дослідження можна говорити про окремі етапи та періоди аналітичної та синтетичної роботи. Скажімо, дослідження великої економічної проблеми здійснюється частинами окремих підрозділах... інституту... Результати такої аналітичної роботи потім синтезуються. На кожному етапі дослідження може висуватися перший план або аналіз, або синтез. Аналіз готує «роботу» для синтезу, синтез допомагає аналізу глибше поринути у сутність явищ. Весь процес економічного дослідження можна умовно зобразити як ланцюга, де за ланкою аналізу слід ланка синтезу, потім - складніші аналіз і синтез тощо.

Джерело: Суслов І.П.Методологія економічного дослідження. М.: Економіка, 1983. С. 174-179.

Відповідно до тверджень І.П. Суслова, у вирішенні будь-якої конкретної дослідницької задачі процес пізнання повинен являти собою не просто форму цільної односпрямованої послідовності методів збору даних та виробництва нових знань, а й певний механізм, що дозволяє здійснювати повернення до застосування вже застосованих методів, але на іншій, багатшій за змістом основі . Таким чином, забігаючи вперед, можна відзначити, що методологія кожного конкретного дослідження повинна вибудовуватися на принципах системного підходу, найважливішим є зворотний зв'язок.

Аналіз та синтез завжди повинні застосовуватись разом, і синтез повинен доповнювати аналіз. Насправді так і є. Тільки про це зазвичай не згадують. Можна навести кілька прикладів не з економіки. Так, пацієнт здає кров на аналіз. Потім він приходить до лікаря, який, орієнтуючись на кількісні показники складових крові, синтезує результати аналізу на діагноз (проте ніхто не каже, що пацієнта направили здавати кров на синтез; всі кажуть - він пішов здавати кров на аналіз). Так само можна сказати і про роботу метеорологічних служб країни. Численні метеостанції, а також метеосупутники збирають величезний обсяг даних про стан атмосфери, хмарності, напрямок і силу вітру, опади тощо, які в якості даних стікаються в Гідрометеоцентр країни, де обробляються, формуючись у потужні інформаційні масиви, з тим щоб бути підданими глибокого аналізу. І все це робиться тільки для того, щоб результати аналізу синтезувалися в прогнози загалом країною та її районами. Саме таким чином аналіз та синтез застосовуються у всіх галузях науки. Економіка тут не є винятком. Прав А. Маршалл: методи пізнання єдині всім наук (див. Відступ 3.3), та їх застосування обумовлюється змістом кожної конкретної галузі знань.

Що стосується економіки, то, як і в інших галузях науки (див. вище приклади з медицини, метеорології), міркування про аналіз розглядаються як би окремо, не у зв'язку із синтезом. Це однозначно випливає із змісту навчальної літератури та господарської практики. Так, у вищій школі споконвіку викладається навчальний курс «Аналіз господарської діяльності». Видано та видається величезна кількість підручників та навчальних посібників, які так і називаються «Аналіз господарської діяльності» або «Економічний аналіз господарської діяльності»; є підручники з назвою «Аналіз ринку» або якось інакше, але з неодмінним вживанням тільки слова «аналіз». А про синтезі - ні в назві, ні в змісті цієї великої навчальної літератури - ні слова. У зв'язку з цим може виникнути припущення, що синтез як метод пізнання у вищій економічній школі не вивчається; вивчається лише один аналіз.

Однак, це не так. Синтезу як у практиці господарювання, і у навчальному процесі приділяється щонайменше уваги, ніж аналізу, лише вживання слова «синтез». В економічній практиці - так само як у медицині та в метеорології, де синтез застосовується, але мова ведеться про діагноз, прогноз погоди - синтез на основі результатів аналізу господарської діяльності або аналізу ринку використовується в розробці пропозицій щодо розвитку підприємств, регіонів, країни у формі цілей , стратегії, плани, програми та інші управлінські рішення. У процесі процедури синтезу викладаються у великій літературі з розробки та обґрунтування управлінських рішень, планів, проектів, програм, цілей, стратегій тощо. У цих навчальних виданнях завжди робиться застереження про те, що будь-яке таке рішення має у своїй основі аналіз, але ніколи не говориться про те, що тут задіяний і такий метод пізнання, як синтез. Хоча так було не завжди. Наприклад, щодо поняття «Наукова організація праці» (НОТ), сформульованому на початку 1920-х рр., термін «аналіз» вживається разом із терміном «синтез» (Відступ 3.11).

Відступ 3.11.Аналіз та синтез: дві сторони єдиного пізнавального процесу

Під науковою організацією праці слід розуміти організацію, засновану на ретельному вивченні виробничого процесу з усіма його умовами і чинниками. Основним методом при цьому є вимірювання з натури витрат часу, матеріалів та механічної роботи, аналіз усіх отриманих даних та синтез, що дає стрункий, найбільш вигідний план виробництва.