Schița jocului cu materialul de construcție „Transport de marfă” (grup de seniori). Rezumat al jocului de construcție-constructiv „Călătorie pe un vapor cu aburi la grădina zoologică” (grup de seniori)

Data observarii: 24.04.2014

Vizualizați conținutul documentului
„Observarea și analiza jocului de construcție al preșcolarilor”.

Observarea și analiza jocului de construcție al preșcolarilor.

Înregistrare de observare a jocului de construcție al copiilor din grupa de seniori „Construcție de incinte pentru grădina zoologică”

Intriga jocului: abilitatea de a construi împreună și de a dezvolta creativ jocul este îmbunătățită. Ei îmbină mai îndrăzneț și mai divers cunoștințele în jocuri, subliniate din observații, cărți, povești ale adulților.

Data observarii: 24.04.2014

Durata jocului: 20-25 minute

Progresul jocului:

Educator: Băieți, haideți să jucăm jocul Zoo cu voi. Și de ce avem nevoie pentru asta?

Copii: Animale.

Educatoare: Corect, ce altceva? Unde ne vom adăposti animalele?

Copii: În cuști.

Educator: Bravo, doar corect se numesc incinte. Cum crezi că le vom construi, din ce?

Copii: Din cuburi, Lego...

Educatoare: Am o schemă specială de construire a volierelor, să vedem și să încercăm să construim aceleași.

Copii: Haide.

Educatoarea cu copiii demontează schema de construire a volierelor.

Educator: Sugerez tuturor să încerce să construiască o volieră, și cine o poate face mai repede, puteți construi și o clinică veterinară, pentru ce este?

Copii: Acolo tratează animalele bolnave.

Educator: Așa e, să începem construcția de incinte.

Copiii construiesc voliere. Profesorul merge și observă mersul jocului.

Educator: Bravo, ați făcut incinte foarte bune. Și pe cine vom pune acolo cu tine?

Copii: Animale.

Educatoare: Mâine ne vor aduce animale și vom decide împreună cu voi cine să ne așezăm în ce incintă.

Componentele jocului	Grup de seniori (5-7 ani)
Conceptul de joc, stabilirea scopurilor și obiectivelor jocului	În timpul jocului crește nevoia de diverse elemente necesare implementării planului de joc. Interesul copiilor pentru realizarea de jucării este în creștere. Procesul de joc se îmbină adesea cu munca. Apariția legăturilor între un joc de construcție cu dificultate ajută la dezvăluirea unei noi activități incitante pentru copil - munca. Jocul începe să se apropie de activitățile de învățare, în care copiii dobândesc cunoștințe și unele abilități practice care le permit să-și pună în aplicare mai pe deplin planurile de joc. Amploarea perspectivei și experiența jocurilor comune creează condiții pentru dezvoltarea unei mai mari sociabilități, asistență reciprocă, jocuri colective durabile și procese de muncă comune. Ţintă. Îmbunătățirea la preșcolari a unor idei specifice despre construcție și etapele acesteia. Îmbunătățirea ideilor specifice despre construcție, etapele acesteia; pentru a dezvolta ingeniozitatea, capacitatea de a atrage și combina în mod activ idei despre clădiri și diferite procese de muncă. Pentru a forma capacitatea de a concepe o clădire și de a o realiza, de a obține rezultatul dorit. Dezvoltați abilitățile de comunicare, stabilitatea atenției, acuratețea percepției, analiza vizuală, simțul proporției și simetriei, gustul artistic, inițiativa, creativitatea și imaginația, gândirea imaginativă, conștientizarea de sine. Pentru a forma capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Consolidarea cunoștințelor despre profesiile profesionale. Creșterea respectului pentru muncă.
	În joc, copiii creează modele ale unei varietăți de relații între oameni. Copiii folosesc practic materiale de construcție de diverse forme și dimensiuni, le compară, aranjează detaliile în clădire și practic stăpânesc relațiile spațiale. Recunoașteți dimensiunile și formele. În timpul jocului, copilul recurge constant la compararea culorii pieselor, mărimea, forma acestora etc., acest lucru îi oferă posibilitatea de a-și realiza mai pe deplin, mai incitant planul. Vizualizarea albumului „Zoo Animals”. Citiți ficțiune despre animalele de la grădina zoologică.
Intriga jocului	Abilitatea de a construi împreună și de a dezvolta creativ jocul este îmbunătățită. Ei îmbină mai îndrăzneț și mai divers cunoștințele în jocuri, subliniate din observații, cărți, povești ale adulților. Copiii dobândesc nu numai capacitatea de a proiecta obiecte individuale (clădiri, moduri de transport etc.), ci și trăsături de personalitate precum capacitatea de a lua în considerare în mod intenționat obiecte și structuri, de a le împărți în părți, de a compara obiecte și structuri, de a vedea comune și diferite. în ele, face concluzii și generalizări, înțelege construcții, găsește principalele părți structurale de care depinde localizarea altor părți, adică copilul efectuează o serie de operații mentale, în urma cărora își formează idei clare despre subiect și gând. procesele în sine sunt îmbunătățite.
Acțiuni de joc, tehnici de joc	Materialul auxiliar este utilizat pe scară largă în joc, în timpul jocului se ridică sau înlocuiesc elementele necesare. Material: constructor Lego, un set de animale, o schemă de adăugare a incintelor, cuști pentru animale.
Regulile jocului	Copiii sunt conștienți că respectarea regulilor este o condiție pentru implementarea rolului. Preluarea unui rol secundar Familiarizarea cu activitățile relevante ale oamenilor, cu echipamentul aplicat și utilizarea acestuia.

Analiza jocului de construcție.

Numar copii: 8 copii

Numele jocului: „Construirea grădinii zoologice”

Educatoare (nume complet) Ignatieva Natalya Sergeevna.

Data: 24.04.2014

Întrebări pentru analiză	Analiza activității jocului
Numărul de copii care se joacă
Cine este inițiatorul jocului	îngrijitor
Disponibilitatea de accesorii, materiale de construcție	Constructor „Lego”, un set de animale, o schemă pentru adăugarea de incinte, cuști pentru animale.
Crearea interesului pentru joc	O demonstrație organizată de profesor a construcției, procedura de utilizare a materialului, locația clădirii, decorarea acesteia, pe de o parte, și pe de altă parte, influența colegilor de joacă, de la care se împrumută mult: capacitatea de a negociați, o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, asistență reciprocă.
Relația copiilor în joc	În procesul de realizare a clădirilor, copiii se află în anumite conexiuni și relații, în special în rezolvarea unor probleme precum conformitatea clădirii ca mărime, coordonarea locației acesteia, decorațiunile sale și utilizarea materialului. contribuie la dezvoltarea înțelegerii reciproce, învață să fii atent la alți copii, comunică cu semenii și adulții. Se dezvoltă calități precum abilitatea de a negocia, asistența reciprocă, receptivitatea, justiția, sensibilitatea, bunăvoința.
Manifestări negative în relații	Se dezvoltă calități precum dorința de a fi primul, agresivitatea, disputele, conflictul și rezolvarea acestuia.
Rolul educatorului	Sugerează un subiect pentru joc, face sugestii interesante pentru organizarea jocului, observă jocurile copiilor, comportamentul lor, adoptă o poziție pur observațională. Ajută la implementarea cunoștințelor, dezvoltarea intrigii.
Metode și tehnici folosite de profesor în timpul jocului	Creează condiții pentru îmbogățirea copiilor cu impresii care pot fi folosite în joc, atrage atenția copiilor asupra conținutului activităților celorlalți și al relațiilor lor, încurajează copiii să dezvolte jocul, încurajează copiii să-și asume un rol și să-l acorde un partener; conveni asupra regulilor jocului cu copiii mai mari etc.). Încurajează copiii să folosească articole de înlocuire, ajută la selectarea și extinderea setului lor, utilizarea flexibilă a echipamentelor de joacă. Observă cu atenție și tact jocul liber al copiilor, alăturându-se, după caz, ca parteneri egali.
Sfârșitul jocului, debriefing	După ce jocul s-a terminat, profesorul, în primul rând, ar trebui să aducă copiii într-o stare de calm și apoi, măsurat, fără emoții excesive, dar cu voce tare, să anunțe sfârșitul jocului. Pentru ca copiii să se liniștească și să se acorde la atenție, este indicat să se noteze atât aspectele pozitive, cât și cele negative ale desfășurării jocului a conținutului jocului, pentru a evidenția cei mai reușiți copii în acțiuni. O evaluare negativă a acțiunilor unui anumit copil ar trebui să fie de natură recomandativă pentru viitoarele acțiuni de joc, cu excepția posibilității de a-i provoca leziuni psihicului.
Durata jocului

MDOU „Grădinița nr. 4 p. Novoorsk”

Evoluții metodice privind organizarea de jocuri constructive și de construcție cu copiii de vârstă preșcolară senior

Completat de: profesor MDOU

„Grădinița nr. 4 p. Novoorsk”

Averina T.N.

Notă explicativă

Jocurile de construcție și constructive sunt un fel de joc creativ și sunt considerate activități pentru copii, al căror conținut principal este reflectarea vieții înconjurătoare într-o varietate de clădiri și acțiuni conexe. În jocurile de construcție și constructive, unele obiecte sunt înlocuite cu altele: clădirile sunt construite din materiale de construcție și constructori special create, sau din materiale naturale. Jocurile sunt adesea strâns împletite cu jocul de rol, ele pot fi începutul lui. Uneori, clădirea nu este folosită în joc, dar face parte din mediul său, poate lua forma unui joc de rol, de exemplu, jocul are rolul unui constructor, un șofer care livrează mărfuri la un șantier, etc. Dar există jocuri de construcție în care tot conținutul se limitează la construcția de clădiri și structuri.

În procesul acestui tip de joc, copiii formează și dezvoltă orientarea în spațiu, capacitatea de a distinge și de a stabili dimensiunea și proporțiile unui obiect, copiii înțeleg cele mai simple legi ale fizicii. Jocul de construcție îi învață pe copii să desfășoare activități cu scop, planificate, gândirea se dezvoltă, se formează un dicționar precis care exprimă numele corpurilor geometrice, relațiile spațiale. Sarcinile educației morale sunt, de asemenea, rezolvate - copiii se familiarizează cu munca constructorilor, se ajută reciproc, încearcă să creeze clădiri frumoase împreună.

Caracteristicile jocurilor cu material de construcții este că pentru asimilarea deprinderilor constructive este necesară o pregătire specială. În pedagogia preșcolară a fost elaborată o metodologie pentru formarea deprinderilor constructive la copii (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan etc.). În același timp, jocurile de construcție și cele constructive sunt jocuri creative, deoarece se caracterizează prin independență, autoorganizare, creativitate și bogăție emoțională. Pe baza caracteristicilor acestui tip de joc, educatoarea din conducerea sa se confruntă cu o serie de sarcini:

1. Extinderea ideilor copiilor și îndreptarea atenției acestora către munca constructorilor, echipamentele pe care le folosesc.

2. Educație în modalitățile de construcție, educație și dezvoltare a independenței, activitate de gândire, abilități constructive și creative.

3. Formarea harniciei, dezvoltarea relației corecte a copiilor, unirea lor într-o echipă prietenoasă.

La vârsta preșcolară senior, jocurile colective se extind, învățându-i pe copii planificarea lor preliminară, stabilirea scopului jocului, determinarea participanților prin acord prealabil, utilizarea abilităților constructive și de construcție nu numai după un model vizual, ci și după desene, fotografii. a diferitelor structuri. Profesorul învață să se gândească la acțiunile de joc, să compare, să pună în aplicare decizii. Mare importanță dobândește un cuvânt, sursa construcției poate fi povestea unui adult.

Un loc special în viața unui copil îl ocupă jocurile cu material natural. Copiii construiesc din zăpadă și nisip, se joacă cu apa. Aceste jocuri conțin mari oportunități de dezvoltare a copilului, dar, după cum notează profesorii, fără dezvoltare specială pot fi monotone și au puțin conținut.

Jocurile de construcție și constructive necesită o atenție deosebită în organizarea mediului de joc. Educatorul trebuie să selecteze un material de construcție care să corespundă sarcinilor de dezvoltare a activității constructive a copiilor de această vârstă. Materialul ar trebui să fie variat: podea, desktop, diferite tipuri de designeri, decoruri etc.; proiectat atractiv, suficient de stabil pentru a se potrivi abilităților copiilor.

Joc de construcție „Embankment”

Să continue să-și dezvolte capacitatea de a lucra colectiv, de a-și combina clădirile în conformitate cu un plan comun, de a conveni cine va face ce lucru; ajutati-va reciproc daca este necesar.

Continuați să dezvoltați vorbirea ca mijloc de comunicare.

Echipament: truse de constructor, atribute pentru un joc de construcție (trotuare, carosabil, copaci, paturi de flori, un râu, un plic cu fotografii ale orașului, o imagine a terasamentului Moscovei)

Mișcare.
Poem:

Fiecare are o Patrie Mamă

Și orașul și râul

O avem din timpuri imemoriale

Se numește Angara.

Și orașul a crescut cu sare

Acum nu la fel

Urcat de clădiri noi

Spre vest și est.

Pictura

Și astăzi vom construi un terasament (poza). Ce

orase? Cum crezi? (Moscova)

Moscova este un oraș mare. În orașele mari, râul curge în mijloc

orase. Și terasamentul se construiește pe ambele maluri ale râului. Există o parte dreaptă și una stângă.

Examinând tabloul

Aici este râul, iar acesta este gardul. Pentru ce crezi că este gardul?

(ca nimeni să nu intre în apă, iar apa să nu spele malul).

Nevoie de-a lungul malului cărare. Pentru ce? (pentru ca oamenii să se plimbe și să se bucure de aerul curat din râu și de frumusețea orașului). Ce este acest drum larg? Ceea ce este numit? (carosă) Pentru

ce? (pentru mașinile să circule de-a lungul terasamentului).

Digul este decorat nu numai cu garduri, ci și cu copaci. De-a lungul râului plutesc nave, nave cu motor, bărci, șlepuri de marfă, bărci cu motor.

Pe navă poți merge la plimbare, pe o barjă poți transfera marfa.

Ce zici de a urca pe navă? Să trecem peste gard? Dar ca?

(este nevoie de dig)

Lucrul cu o schemă

Educator: - Băieți, amintiți-vă și spuneți-mi cum se numește persoana care se gândește la modul în care va fi construit terasamentul?

(arhitect)- Astăzi voi fi arhitectul, iar voi sunteți constructorii. M-am gandit cum va fi construit digul din oras, (se propune schema) Sa stabilim unde este malul stang al raului si unde este cel drept. Râul se varsă în aceasta

direcția către care indică săgeata. Dacă stăm cu fața în direcția în care indică săgeata, atunci acest banc va fi dreapta, iar acesta va fi stânga (marc pe diagramă: l.b și p.b). Vom construi, malul stâng și drept.

Cum începem construcția? (fortificații de chei)

Ce va întări coasta? (gard)

Să o facem ca în diagramă. Cum? (cărămizi)

Să facem un dig. Din ce? Debarcaderul este amplasat pe râu.

Este foarte plăcut să te plimbi de-a lungul terasamentului (arătând spre diagramă), ce se va întâmpla? (trotuar)

Apoi, va merge un drum larg (o arat pe diagramă). Ceea ce este numit? (trotuar) Și aici din nou poteca. Și apoi casele vor merge de-a lungul terasamentului.

Ce credeți că au construit primii constructorii: terasamentul sau casele

(mai întâi au întărit coasta, au construit un dig, au pus drumuri, apoi case).

Și dacă sunt case pe malul drept și pe malul stâng, atunci cum vor merge oamenii în vizită? (necesită un pod).

Vă sugerez să construiți un terasament. - Dar pentru ca totul să meargă, așa cum am planificat, trebuie să alegi ce vei construi și să construiești în locul în care ai plănuit (alegerea copiilor)

Auto-construcție de către copii de către un designer

Educatoare: - Totul a fost construit, ce a crezut arhitectul?

A rezultat un terasament frumos cu malurile drepte și stângi, precum și o potecă și un drum. Există diverse clădiri de-a lungul malului apei.

Construire tramvai conform schemei

Ţintă: Pentru a consolida capacitatea de a găsi principalele părți funcționale și structurale dintr-un obiect folosind o diagramă. Învață să reproduci în mod consecvent clădirea, pe baza schemei de proiectare. Dezvoltați imaginația creativă.

Material: Un set de materiale de construcție, o imagine a unui tramvai, o diagramă a unui tramvai, mici jucării.

mișcare: Copiii povestesc tot ce știu despre tramvai, despre scopul lui, îl descriu.

Afișare hartă tramvaiului.

Preșcolarii numesc părțile principale din el, corelează materialul de construcție disponibil pe mese cu acesta, conturează mental locația acestuia în clădire. Analiza schemei se realizează secvenţial de jos în sus.

Copiii spun de ce detalii vor avea nevoie, concentrându-se pe diagramă, reproduce clădirea de jos în sus.

La finalizarea construcției, se efectuează un exercițiu de joc „Pune pasagerul pe scaun”. Pe baza schemei, copiii determină locul obiectului în construcțiile lor. Apoi clădirile sunt bătute.

Joc de construcție și construcție „Ferma»

Obiective:- Pentru a forma copiilor capacitatea de a folosi materialul de construcție pentru birou, de a acționa cu el într-o varietate de moduri.

Învață să selectezi independent detaliile necesare în conformitate cu natura clădirii și să realizezi construcția după modelul educatorului.

Consolidați cunoștințele dobândite anterior despre fermă.

Să învețe cum să creeze cele mai simple modele de obiecte reale, să reflecte cunoștințele și impresiile dobândite în jocul cu clădirea.

Cultivați prietenii în joc.

material de joc: Material de construcție pentru birou (bare, cuburi, arcade), un set de jucării „Fermă”.

Progresul jocului: Profesorul le dă copiilor un set de jucării „Ferma” și îi invită să se joace. Atrage atenția asupra faptului că animalele trebuie să-și amenajeze un loc sigur, astfel încât să nu fugă și să nu le facă nimeni rău, conducând copiii la concluzia că este necesar un gard în jurul fermei. Copiii înșiși aleg materialul de construcție (barele) și construiesc un gard prin plasarea pieselor unul lângă celălalt. Dacă copiii uită să lase un loc pentru poartă, profesorul întreabă cum poate conduce o cisternă de lapte până la fermă. Profesorul se oferă să populeze ferma cu animale mici (porci, oi, păsări) și să verifice dacă gardul este suficient de înalt. Apoi animalele mari (vaci, cai) sunt așezate și copiii ajung la concluzia că înălțimea gardului este insuficientă. Profesorul arată o mostră a suprastructurii gardului (cubul alternează cu un arc inversat, este atașat unul lângă celălalt deasupra unui gard de bare). Copiii termină de construcție. Profesorul pune întrebări despre fermă și se oferă să bată clădirea.

Întrebări pentru activarea activităților de joc:

Ce animale sunt crescute?

Cine are grijă de ei?

Cum îngrijesc fermierii vacile? Ce primesc de la ei?

Cum îngrijesc fermierii porcii? Ce primesc de la ei?

Cum îngrijesc fermierii caii? Cum se folosesc?

Cum au fermierii grijă de păsări? Ce primesc de la ei?

Cum au fermierii grijă de capre, oi? Ce primesc de la ei?

De ce trăiește un câine într-o fermă?

Ce mașini ajută fermierii?

Joc de construcție și construcție „Port”

Ţintă: Să se formeze la copii într-o anumită secvență pentru a construi o structură îngrijit, frumos. Cultivați independența în joc. Dezvoltați comunicarea copiilor în joc. Continuați să învățați să dezvoltați intriga jocului.

Progresul jocului:"Baieti, trebuie urgent sa trimitem marfa in alt oras. Masinile si trenurile au plecat, avioanele au zburat. Ce transport ne mai ramane pentru a transporta marfa? (pe apa). Ce trebuie facut pentru asta? diferit marfa pe nave.Trebuie sa alegeti care dintre voi va fi soferul incarcatorului,cine va fi controlorul,incarcatorii pentru descarcarea marfurilor.Cine nu a fost inca numit?(capitan de nava, macaragiu).Copiii construiesc nave, alegeți jucării, obiecte - încărcătură. Încărcătoarele încarcă mașini, șoferii conduc mașini până la port. Mobilierul este transportat pe o navă, lucrurile pe alta, legumele și fructele pe a treia. Copiii spun cui este această marfă, cine va au nevoie de ea. Supraveghetorii verifică dacă au încărcat-o corect, dacă încărcătura este încărcată. Operatorul de macara scoate marfa din mașini, înaintată la nave. Când toată încărcătura este încărcată, căpitanii dau comanda să navigheze.

Rezultat: „Băieți, am primit o scrisoare, o voi citi. (Scrisoarea spune că oamenii au primit încărcătura, ceva mobilier, câteva legume și fructe, câteva lucruri. Le mulțumesc copiilor pentru ajutor.)

Joc de construcții: clădiri din oraș

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile copiilor din materiale de construcție și detalii suplimentare pentru a proiecta un obiect.

Reguli: Profesorul îi invită pe copii în rol de constructori să spună ce proiecte majore de construcție se realizează în oraș, de ce sunt importante pentru orășeni, ce s-a construit recent. Copiii găsesc printre fotografii și numesc obiectele de construcție cu care au fost introduși, scopul acestor obiecte. Profesorul se oferă să găsească fotografii care înfățișează microdistrictul în care locuiesc copiii și să spună cum diferă clădirile acestuia. Ce clădiri interesante sunt pe strada unde locuiește copilul, unde se află grădinița. Apoi profesorul cere să enumere profesiile în construcții. Alegeți unul dintre ei și spuneți despre el. Copiii termină jocul construind o clădire cu mai multe etaje (sau alt obiect la cererea copiilor)

Construcție „Cerbul” din material natural

Ţintă:Învață să folosești diverse materiale naturale pentru a face jucării.

Dezvoltați capacitatea de a conecta părți ale jucăriilor cu crenguțe ascuțite (sau chibrituri);

Întăriți abilitățile de a lucra cu o punte.

Echipamente: un coș cu material natural, poze cu o căprioară, o probă de jucărie de căprioară.

Înmânează: ghinda, conuri de brad, chibrituri, nuiele, ace de pin, muschi, lipici, vopsele, carton; o scândură de lemn, o punte, un cuțit (pentru un profesor, o perie.

Pregătirea pentru muncă: Profesorul ascute cu un cuțit la ambele capete chibriturile pentru picioarele și coada jucăriei, pentru a lega părțile acesteia, taie fin ace de pin. Se așează pe mese.

Educatoare: - Astăzi, băieți, vom face o jucărie nouă. Vreau să-ți dau o ghicitoare:

Bătăi cu copite „tsok-tsok”,

Muștele de zăpadă, cereale, nisip,

Oricine nu este leneș știe

Acesta este nordul. (Cerb)

Așa e, este un ren. (Pe tablă este postată o poză cu un ren) Astăzi, băieți, vom face o astfel de jucărie. (Împreună cu copiii se examinează fiecare detaliu al meșteșugului).

Pentru capul unei căprioare iau o ghindă, fac trei găuri în ea cu un awl: două - de sus, bag ramuri în ele - acestea sunt coarne; iar unul de jos, în care introduc un chibrit, îndreptat la ambele capete pentru a lega capul cu gâtul. Apoi aleg două conuri de molid: unul mare pentru corp, celălalt mai mic și mai scurt pentru gât. Fac o puntea prin gaura. Introdu un chibrit în gaura unui con mare, plantez strâns un con mic pe el. Am un cadavru. După aceea, în bump - corp mai fac cinci găuri din aceleași - patru pentru picioare și una pentru coadă - și introduc chibriturile. Fac o gaură în partea superioară a gâtului conic și o conectez cu un chibrit la capul unei căprioare. Botul poate fi desenat cu creioane. Jucăria este gata, te poți juca cu ea.

Copiii sunt așezați la masă, pe care sunt rechizite pentru meșteșuguri.

Băieți, trebuie să folosiți awl cu grijă, pe o placă specială care se află în fața voastră. Vă reamintesc regulile de siguranță: puneți conul pe scândură, țineți marginile conului cu vârful degetelor mâinii stângi. Țineți awl în mâna dreaptă și introduceți-l în cucuță încet, încet, agitând în stânga și în dreapta.

După analizarea probei, copiii încep să realizeze jucăria. Profesorul monitorizează munca, ajută copiii cu întrebări auxiliare, instrucțiuni însoțitoare, finalizarea parțială a jucăriei.

Pentru a face figura unui cerb expresivă, puteți schimba poziția picioarelor: dacă picioarele căpriorului sunt drepte, acesta stă în picioare, iar dacă sunt curbate, aleargă sau merge; capul poate fi coborât, aruncat pe spate, ușor întors în lateral (sugestiile copiilor). Pe o placă unsă cu lipici, turnați ace de pin tocate, aranjați decorativ mușchi - aceasta este o poiană de pădure. Pe el instalăm jucării gata făcute pentru copii.

Rezultat: - Băieți, v-au plăcut jucăriile voastre? (Răspunsurile copiilor).

Din ce părți constă jucăria ta cu cerb?

Băieți, vă propun să organizați o expoziție a jucăriilor voastre în grup. Când mergem într-o excursie la muzeul „Centrul pentru cultura meșteșugurilor popoarelor indigene din nord”, îți vei lua jucăriile cadou.

Construcția podului

Ţintă: Pentru a oferi copiilor o idee despre poduri, scopul lor, clădiri; exercițiu în construcția de poduri; pentru a consolida capacitatea de a analiza mostre de clădiri, ilustrații; capacitatea de a selecta în mod independent detaliile necesare în dimensiune, formă, culoare, a le combina.

Material: Seturi de construcție, mașini, figurine de sub ouă kinder.

Proces de lucru: Conectați două mese și așezați un „râu” pe ele (o bandă de panglică albastră închisă de un inel). În centrul inelului „râului” se află un parc de recreere. În spatele „râului” se află locuitorii-păpuși.

Educatoare: - Cum să duci păpușile în parc?

Copii - Trebuie să construim un pod.

Educatoare: - Ați observat că podul este împărțit în două părți, una pentru pietoni și cealaltă pentru vehicule.

Educatoare: - Există alte punți?

Educator: - Podurile sunt separate pentru un pieton - acesta este unul pietonal.

Se întâmplă pentru transportul auto. Există pentru trenuri - aceasta este o cale ferată.

Educator: - Am învățat ce sunt punțile. Și acum îmi propun să devenim constructori și să construim un pod peste râul nostru.

Educatoare: - Podurile sunt diferite, dar toate au o bază sub formă de stâlpi și tavan, unele au balustrade, decor. Acum vă voi arăta cum să construiți un pod rutier.

Educatoare: - Ce material de construcție vom lua pentru fundație?

Copii: gratii, arcade, caramizi.

Educatoare: - Voi lua două batoane scurte. Le voi pune paralel unul cu celălalt (arată cum se face) Ce ar trebui să iau acum?

Copii: Coperta.

Educatoare: - Voi lua patru bare lungi pentru a acoperi. Le așezăm peste baza noastră și le atașăm strâns una de alta. (sugerează cum se face).

Educatoare: - Cum pot intra mașinile noastre pe pod?

Să luăm și să punem două farfurii late la începutul și la sfârșitul podului. (arată cum se face).

Educator: - Crezi că mașinile noastre vor putea traversa podul în siguranță? (profesorul aruncă o mașină de jucărie peste pod. Și mașina se oprește lângă marginea podului. Mașina poate cădea de pe pod)

Copii: Nu.

Educator: - Pentru siguranța circulației, trebuie să construim garduri. Luăm două bare lungi. Și ne întindem în stânga și în dreapta drumului podului (spectacole)

Educatoare: - Am construit un pod rutier. Și acum îmi propun să construim un pod pietonal.

Educatoare: - Ce luăm pentru fundația podului?

Copii: Vom lua două arcuri mici.

Educatoare: - Vom pune două arcade paralele între ele. Ce luăm pentru a acoperi?

Copii: Vom lua două bare scurte și le vom pune pe arcade, strânse una de alta.

Educatoare: - Dar cum pot pietonii să urce pe pod?

Copii: Luați două farfurii înguste și puneți-le la început și la sfârșit.

Educatoare: - Crezi că este nevoie de balustrada?

Copii: Da. Vom lua șase cărămizi și le vom pune pe laterale.

Educator: - Aici avem un pod pietonal și auto. Și acum îmi propun să ne rup în perechi, să fim de acord și să le construim punți. (Copiii sunt de acord și merg în perechi la platoul designerului. Ei construiesc punți.)

Analiză: Acordați atenție importanței podului (vehicul sau pieton). Lățimea (îngustă sau largă). Pe părțile din care sunt construite (suprapune de garduri).La final, pentru a trece la jocul de rol poveste, vă puteți oferi să vă decorați podurile și să vă jucați cu ele.

Construcția parcelei bazată pe basmul „Teremok”

Ţintă: 1. Să aducă bucurie și plăcere copiilor din jocurile educative.

2. Dezvoltați capacitatea de a utiliza standardele ca denumiri publice ale proprietății și calității unui obiect (culoare, formă, dimensiune).

3. Să dezvolte capacitatea de a folosi în joc clădiri de diferite complexități constructive din materialul de construcție.

4. Continuați să lucrați la dezvoltarea și îmbogățirea intrigilor jocurilor, folosind metode indirecte de conducere.

5. Continuați munca pentru a menține o stare emoțională pozitivă la copii, pentru a forma relații de prietenie între copii.

Echipament: Constructor LEGO, „geanta minunata”, borcane multicolore, jucarii-animale de la designer.

Educator. Băieți, uite ce floare neobișnuită pe masă. Să aruncăm o privire mai atentă. Și floarea este neobișnuită, fabuloasă. Are o fată în el. Și o cheamă .... (Răspunsurile copiilor. Dacă copiilor le este greu, însuși profesorul sună).

Da, aceasta este Thumbelina, un personaj de basm din țara îndepărtată a Danemarcei. Știu o poveste interesantă care s-a întâmplat în această țară îndepărtată. Hai sa ne asezam pe scaune si va povestesc despre asta. Cu mult timp în urmă, când tu și cu mine nu eram încă în lume, trăia - era o singură persoană. Numele lui era OlKirk Christiansen). Și a avut un fiu. Băiatului îi plăcea foarte mult să se joace, dar avea puține jucării. Și s-au rupt des. Kirk Christansen a fost foarte îngrijorat de asta. Într-o zi a avut o idee minunată să creeze jucării noi. Te-ai putea juca cu ei fără teamă că se vor rupe, pentru că au fost demontate, asamblate, iar asta se putea face de multe, de multe ori.

Î. Și pentru a ghici ce fel de jucării au fost, vă sugerez să jucați jocul „Wonderful Bag”.

Copiii simt detaliile designerului și spun ce este în geantă.

Î. Așa este - acestea sunt blocuri Lego. Îți sugerez tuturor să ia un cub, așa că sugerez să te joci acum. Și să creăm noi jucării noi. Și Thumbelina te va urmări.

Copiii se așează la masă, pe care sunt pregătite seturi individuale pentru construcție. Acoperire pre-lego.

Educator. Ce poți construi cu Lego? (Răspunsurile copiilor). Privește cu atenție ce detalii ai. (Ideea educatorului: de a construi un decor pentru basmul „Teremok” cu copiii).

Educator. Deci ai făcut clădirile. Să ne ascultăm. Cine a primit ce.

Educatoare: Copii, avem o casă frumoasă. Lego este diferit. Aici am jucării de la un mic designer. Cu cine arata? (Profesorul arată pe rând jucării - personaje pentru basmul „Teremok”: o broască, un șoarece, o vulpe, un iepure de câmp, un lup, un urs).

Educator. Avem eroii unui basm faimos. (Ce basm).

Să spunem o poveste invitatului nostru. Voi citi un basm de la autor, iar tu vei vorbi pentru eroii basmului. Notă. (După cuvinte, copiii mută figurinele de animale) Povestea „Teremok într-un mod nou”

Conducere. Există un teremok-teremok în câmp! El nu este jos, nici sus, nici sus.

Dintr-o dată, un șoarece se grăbește peste câmp, alergă până la turn și spune.

Șoarece. Cine, cine locuiește într-o teremochka? Cine-cine trăiește în jos?

Conducere. Un șoarece a fugit în teremok și a început să trăiască și să trăiască acolo! E cald în căsuța, dar afară bate vântul, aduce frig. Și acum o broască sare peste câmp!

Broască. Cine locuiește într-o teremochka? Cine-cine trăiește în jos? (ciocănind)

Șoarece. Sunt un șoarece - norushka! Si cine esti tu?

Lasă-mă să trăiesc cu tine!

Conducere. Toți au început să trăiască împreună! Și apoi Bunny aleargă la căsuța - Fugați! Se apropie de căsuță, bate.

Iepurașul. Cine locuiește într-o teremochka? Cine-cine trăiește în jos?

Șoarece. Sunt un șoarece!

Broască. Și eu sunt o broască! Si cine esti tu?

Iepurașul. Eu sunt Bunny - Fugată! Lasă-mă să trăiesc cu tine!

Conducere. Un iepure a dat peste teremok, iar animalele mici au început să trăiască în el toate împreună! Dar ce este? De ce se leagănă tufișurile așa? Cine fuge la teremochka? Este o soră-vulpe!

Chanterelle. Cine locuiește într-o teremochka? Cine-cine trăiește în jos?

Șoarece. Sunt un șoarece!

Broască. Și eu sunt o broască!

Chanterelle. Sunt sora Fox. Lasă-mă să trăiesc cu tine!

Conducere. Așa că cântărelele s-au instalat în căsuța! Animalele se distreaza! Destul de făcut pentru toată lumea! Iar acum un butoi cenușiu de vârf aleargă spre căsuța!

Lup. Cine locuiește într-o teremochka? Cine-cine trăiește în jos?

Șoarece. Sunt un șoarece!

Broască. Și eu sunt o broască!

Iepurașul. Eu sunt Bunny - Fugată! Si cine esti tu?

Chanterelle. Sunt sora Fox. Si cine esti tu?

Lup. Sunt un baril gri. Lasă-mă să trăiesc cu tine!

Conducere. Animalele trăiesc fericite în căsuța! Care este crack-ul? De ce tufișurile se îndoaie, ramurile se rup? Oh, da, acesta este un ursuleț de pluș.

Mishka.Cine-cine trăiește într-un loc jos?

Șoarece. Sunt un șoarece!

Broască. Și eu sunt o broască!

Iepurașul. Eu sunt Bunny - Fugată!

Chanterelle. Sunt sora Fox.

Lup. Sunt un baril gri. Si cine esti tu?

Urs. Și eu sunt un ursuleț! Lasă-mă să trăiesc cu tine!

animale. Vino să trăiești cu noi!

Conducere. Au început să trăiască, să trăiască și să facă bine. Sfârșitul, avem un teremok modern neobișnuit. Ursul nu l-a rupt. Povestea s-a dovedit a fi nouă, modernă, veselă. Animalele trăiesc împreună într-o casă mică, dansează și cântă. Și vă sugerez să vă relaxați și să dansați. (Copiii dansează cu profesorul).

Educator. Ți-a plăcut cum am jucat astăzi? Cred că și Thumbelina i-a plăcut aici.

Proiectare Barcă

Ţintă: Cultivați acuratețea, perseverența. Întăriți capacitatea de a plia o foaie de hârtie în direcții diferite. Dezvoltați un ochi, capacitatea de a face meșteșugurile durabile.

Material. Dreptunghi pentru plierea barcii.

Mișcare. 1. Demonstrația bărcii terminate.

2. Explicația și afișarea secvenței de pliere a bărcii:

Îndoiți dreptunghiul în jumătate pe lungime;

Îndoiți din nou forma rezultată în jumătate;

Extindeți de-a lungul ultimei pliuri;

Îndoiți colțurile de la primul pliu până la mijloc;

Îndoiți benzile de jos pe ambele părți;

Introduceți degetele mari înăuntru și întoarceți figura într-un unghi în jos (unde trec benzile inferioare);

Îndoiți colțurile de jos pe ambele părți în sus;

Pune-ți degetele mari înăuntru și întoarceți silueta;

Luați colțul de sus cu ambele mâini și desfaceți figura.

3. Repetarea secvenței de pliere cu o explicație a acțiunilor lor (1-2 copii).

5. În procesul de lucru, aflați cum au învățat copiii tehnicile de pliere a hârtiei în diferite direcții, capacitatea de a lucra îngrijit, cu concentrare.

6. La sfârșitul lucrului, trimiteți toate bărcile la navigare.

Design fluture din material natural

Ţintă: Creșteți interesul pentru activități constructive. Pentru a forma abilități practice în lucrul cu o varietate de materiale naturale, continuați să predați analiza procesului de lucru; când faceți o jucărie, învățați să măsurați părțile acesteia. Dezvoltați imaginația copiilor.

Material: ghinde, frunze, scoici, plastilină.

Accident vascular cerebral: 1 Examinarea probelor

Care este asemănarea? (În structură)

Care este diferența? (Detaliat)

Aflați că toate părțile și detaliile fluturelui sunt realizate dintr-un anumit material natural, discutați posibilele opțiuni pentru înlocuirea acestuia.

2. Aflați succesiunea realizării jucăriei.

3. Ajută la selectarea materialului, proporțional cu dimensiunea ghindei și a frunzelor (cochilii).(Pentru corp - o ghindă, pentru aripi, frunze sau scoici.)

4. Munca independentă a copiilor.

5. Combină toate meșteșugurile într-o lucrare colectivă „Dansul fluturilor” și plasează-o în expoziția „We do it ourselves”.

Lista bibliografica:

Kazakova T.G. Dezvoltarea creativității la preșcolari: un ghid pentru profesorii de grădiniță. - M., 1998. - 121 p.

Lishtvan Z.V. Jocuri și activități cu materiale de construcție în grădiniță. - M., 1999. - 86 p.

Instituție privată de învățământ preșcolar

„Grădiniţa nr.191 a unei societăţi pe acţiuni

„Căile Ferate Ruse”

Abstract activități educaționale directe

(constructie)

TEMA: „Oraș”

(vârsta preșcolară superioară)

Compilat de:

educator

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Achinsk, 2016

Rezumat al activităților direct educaționale

Tema: „Oraș”

(grup de seniori)

Ţintă:îmbunătățirea abilităților activităților de proiectare.

Sarcini educaționale:

să învețe să analizeze structurile structurilor, să determine forma, dimensiunea, amplasarea pieselor;

să formeze capacitatea de a efectua construcția într-o anumită secvență;

Sarcini de dezvoltare:

dezvoltarea creativității și imaginației copiilor;

dezvoltă atenția, memoria, imaginația logică și spațială;

dezvoltarea unui discurs coerent;

Sarcini educaționale:

întreține relațiile colective în procesul activităților de proiectare.

Echipamente: plan oraș, scheme de construcție, diverse truse de construcție, atribute necesare (oameni, animale, copaci, mașini etc.), două căști de constructori.

Lucrări preliminare: lucru individual, subgrup, frontal la proiectarea diferitelor clădiri și structuri; conversație „Meseria de constructor”, desene pe tema „Dacă aș fi constructor, aș construi ....”, conversații despre orașul meu natal; tururi de oraș.

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea vorbirii.

Progresul jocului

Moment organizatoric: Copiii sunt ocupați să joace activități independente. Profesorul aduce într-un camion cu „material de construcție”: cărămizi, cuburi, plăci, cilindri etc.

LA.: Există un astfel de tip de muncă - construcții. Oamenii de ce profesii se numesc constructori?(copiii sună ).

LA.: Și avem materiale de construcție. Putem fi constructori?!(Poate sa )

LA.: Unde vrei sa construiesti? Ce material? Ceea ce ai crezut? Deci, ce se întâmplă (în mod ciudat), fiecare constructor, unde vrea, construiește acolo?!(Copiii ar trebui să înțeleagă că un constructor, ca orice altă profesie, depinde de intenția arhitectului, iar intențiile lor depind de condițiile zonei) .

LA.: Ai ales ce vrei să construiești? Și cine nu a fost suficient pentru ca rezultatele tale de muncă... și poduri, și case, și drumuri și fabrici să beneficieze oamenii și să fie confortabil pentru ei?! (Aveți nevoie de un arhitect, el concepe orașul ).

LA.: Dar înainte de a construi, ce ar trebui să facă? Alege un loc. Deci, șeful în construcție va fi arhitectul?!

LA .: Ei bine, pentru a distribui toate clădirile, structurile, arhitectul trebuie să deseneze totul pe tablă.

LA.: Ce profesii de constructori vom avea? (Constructori de poduri, constructori de drumuri, constructori de case. Și trebuie să construiți și o stație. Da, și o fabrică ).

Î: Deci, la ce ne gândim astăzi?(construiește un oraș)

V .: Și o puteți construi în așa fel încât să fie convenabil pentru toată lumea să trăiască, astfel încât

clădirile erau rezistent, cald si confortabil? (da ).

V .: Probabil că trebuie să ne gândim nu numai la ce va fi un oraș frumos, ci și unde să-l plasăm.

LA.: Ei bine, puteți construi conform planului, așa cum, de exemplu, au construit Sankt Petersburg. Sau poate cum a fost construită Moscova. Nu a fost construit deodată, ci treptat. Nu a existat un plan în avans pentru amplasarea străzilor, au construit în jurul Kremlinului.

Î: Cum ne-am hotărât tu și cu mine să construim?(Conform planului).

V .: În orașul nostru există o piață principală, din ea merge strada principală. Există o intrare, o stație. Va fi un râu? Aici este râul...

LA.: Sunteți arhitecți și constructori, aveți proiecte individuale, vă rugăm să alegeți.

V .: Și zic: „Orașul se va întemeia aici, după acest plan”.

activitate constructivă.

Reflecţie:

LA.: Timpul de construcție a trecut. Să discutăm despre dezvoltarea orașului și a peisajului rural? Probabil veți fi de acord că este bine ca orașul și satul să fie frumoase, confortabile și, bineînțeles, ca clădirile să fie durabile? (Da)

Întrebări pentru copii

LA.: In ce tara traim? (Rusia )

LA.: Cum se numesc cei care locuiesc in Rusia? ( rușii )

LA.: In ce oras traim?(Achinsk)

LA.: Cum se numește orașul pe care l-ai construit?(sugerați nume)

LA.: În ce țară este orașul în care ai construit?(In Rusia )

LA.: Scuzați-mă, cum îl definiți?(Există un steag pe clădirea principală a orașului)

Î: Ce altceva pot fi simboluri ale statului? (Smamă, imn)

LA.: Este convenabil pentru locuitorii din orașul tău să locuiască? De ce?(Explica ).

LA.: Ei bine, deci rezidenții tăi se relaxează, dar nu au unde să lucreze?!

Toți șomeri ? (Fabrica este ).

LA.: Ei bine, dacă există o fabrică, atunci, probabil, cineva lucrează la uzină, ceea ce înseamnă că există un rezultat al muncii?! (Vor începe să fantezeze despre ceea ce au produs la fabrică).

LA.: De unde provin materiile prime pentru fabrica? (

LA.: Unde se trimite produsul și cui? Trimite departe sau aproape?! (Ei se cearta).

LA.: Cum ar trebui să fie trimis..., cu ce transport...? Poți, bineînțeles, cu transportul fluvial, dar poți și pe calea ferată.., poți și cu avionul?! (Se ceartă dacă îi spun transport fluvial )

LA.: Ai un port de agrement? (Nu, dar poți apoi cu avionul).

LA.: Există un aerodrom? (Ei se cearta ).

LA.: Aveai de toate în magazine... și legume și fructe? (Da).

LA.: Și sunt încă în magazin... și nu se termină?!(Sunt transportați ). Pe ce?

LA.: Unde sunt descarcate?(Din nou, se numesc clădirile viitoare).

LA.: L-au scos... și ți-l vor aduce... De unde? (Arată casele din sat

LA.: Ai adus ceva de acolo? (Ei suna)

LA .: Și ce s-ar putea trimite acolo din orașul tău?

(Da, probabil că au nevoie atât de coase, cât și de tractoare...).

LA .: Foarte bine! Sunteți adevărați constructori!

MDOU „Grădinița nr. 4 p. Novoorsk”

Evoluții metodice privind organizarea de jocuri constructive și de construcție cu copiii de vârstă preșcolară senior

Completat de: profesor MDOU

„Grădinița nr. 4 p. Novoorsk”

Averina T.N.

Notă explicativă

O caracteristică a jocurilor cu materiale de construcție este că este necesară o pregătire specială pentru a stăpâni abilitățile constructive. În pedagogia preșcolară a fost elaborată o metodologie pentru formarea deprinderilor constructive la copii (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan etc.). În același timp, jocurile de construcție și cele constructive sunt jocuri creative, deoarece se caracterizează prin independență, autoorganizare, creativitate și bogăție emoțională. Pe baza caracteristicilor acestui tip de joc, educatoarea din conducerea sa se confruntă cu o serie de sarcini:

1. Extinderea ideilor copiilor și îndreptarea atenției acestora către munca constructorilor, echipamentele pe care le folosesc.

2. Educație în modalitățile de construcție, educație și dezvoltare a independenței, activitate de gândire, abilități constructive și creative.

3. Formarea harniciei, dezvoltarea relației corecte a copiilor, unirea lor într-o echipă prietenoasă.

La vârsta preșcolară senior, jocurile colective se extind, învățându-i pe copii planificarea lor preliminară, stabilirea scopului jocului, determinarea participanților prin acord prealabil, utilizarea abilităților constructive și de construcție nu numai după un model vizual, ci și după desene, fotografii. a diferitelor structuri. Profesorul învață să se gândească la acțiunile de joc, să compare, să pună în aplicare decizii. Cuvântul capătă o mare importanță, sursa construcției poate fi povestea unui adult.

Joc de construcție „Embankment”

Obiective:

Pentru a învăța să citiți schema de proiectare a clădirii, să navigați în mod independent prin schema, plasând clădirea în conformitate cu aceasta.
Să continue să-și dezvolte capacitatea de a lucra colectiv, de a-și combina clădirile în conformitate cu un plan comun, de a conveni cine va face ce lucru; ajutati-va reciproc daca este necesar.
Continuați să dezvoltați vorbirea ca mijloc de comunicare.

Echipament: truse de construcție, atribute pentru un joc de construcție (trotuare, drum, copaci, paturi de flori, un râu, un plic cu fotografii ale orașului, o imagine a terasamentului Moscovei)

Mișcare.
Poem:

Fiecare are o Patrie Mamă

Și orașul și râul

O avem din timpuri imemoriale

Se numește Angara.

Și orașul a crescut cu sare

Acum nu la fel

Urcat de clădiri noi

Spre vest și est.

Pictura

Și astăzi vom construi un terasament (poza). Ce

orase? Cum crezi? (Moscova)

Moscova este un oraș mare. În orașele mari, râul curge în mijloc

orase. Și terasamentul se construiește pe ambele maluri ale râului. Există o parte dreaptă și una stângă.

Examinând tabloul

Aici este râul, iar acesta este gardul. Pentru ce crezi că este gardul?

(ca nimeni să nu intre în apă, iar apa să nu spele malul).

ce? (pentru mașinile să circule de-a lungul terasamentului).

Digul este decorat nu numai cu garduri, ci și cu copaci. De-a lungul râului plutesc nave, nave cu motor, bărci, șlepuri de marfă, bărci cu motor.

Pe navă poți merge la plimbare, pe o barjă poți transfera marfa.

Ce zici de a urca pe navă? Să trecem peste gard? Dar ca?

(este nevoie de dig)

Lucrul cu o schemă

Educator: - Băieți, amintiți-vă și spuneți-mi cum se numește persoana care se gândește la modul în care va fi construit terasamentul?

Cum începem construcția? (fortificații de chei)

Ce va întări coasta? (gard)

Să o facem ca în diagramă. Cum? (cărămizi)

Să facem un dig. Din ce? Debarcaderul este amplasat pe râu.

Este foarte plăcut să te plimbi de-a lungul terasamentului (arătând spre diagramă), ce se va întâmpla? (trotuar)

Apoi, va merge un drum larg (o arat pe diagramă). Ceea ce este numit? (trotuar) Și aici din nou poteca. Și apoi casele vor merge de-a lungul terasamentului.

Ce credeți că au construit primii constructorii: terasamentul sau casele

(mai întâi au întărit coasta, au construit un dig, au pus drumuri, apoi case).

Și dacă sunt case pe malul drept și pe malul stâng, atunci cum vor merge oamenii în vizită? (necesită un pod).

Auto-construcție de către copii de către un designer

Educatoare: - Totul a fost construit, ce a crezut arhitectul?

A rezultat un terasament frumos cu malurile drepte și stângi, precum și o potecă și un drum. Există diverse clădiri de-a lungul malului apei.

Construire tramvai conform schemei

Material: Un set de materiale de construcție, o imagine a unui tramvai, o diagramă a unui tramvai, mici jucării.

mișcare: Copiii povestesc tot ce știu despre tramvai, despre scopul lui, îl descriu.

Afișare hartă tramvaiului.

Copiii spun de ce detalii vor avea nevoie, concentrându-se pe diagramă, reproduce clădirea de jos în sus.

Joc de construcție și construcție „Ferma»
Obiective:- Pentru a forma copiilor capacitatea de a folosi materialul de construcție pentru birou, de a acționa cu el într-o varietate de moduri.

Învață să selectezi independent detaliile necesare în conformitate cu natura clădirii și să realizezi construcția după modelul educatorului.

Consolidați cunoștințele dobândite anterior despre fermă.

Să învețe cum să creeze cele mai simple modele de obiecte reale, să reflecte cunoștințele și impresiile dobândite în jocul cu clădirea.

Cultivați prietenii în joc.

material de joc: Material de construcție pentru birou (bare, cuburi, arcade), un set de jucării „Fermă”.

Întrebări pentru activarea activităților de joc:

Ce animale sunt crescute?

Cine are grijă de ei?

Cum îngrijesc fermierii vacile? Ce primesc de la ei?

Cum îngrijesc fermierii porcii? Ce primesc de la ei?

Cum îngrijesc fermierii caii? Cum se folosesc?

Cum au fermierii grijă de păsări? Ce primesc de la ei?

Cum au fermierii grijă de capre, oi? Ce primesc de la ei?

De ce trăiește un câine într-o fermă?

Ce mașini ajută fermierii?
Joc de construcție și construcție „Port”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile copiilor din materiale de construcție și detalii suplimentare pentru a proiecta un obiect.

Construcție „Cerbul” din material natural
Ţintă:Învață să folosești diverse materiale naturale pentru a face jucării.