Substantivele care au doar forma singulară. Ce ar trebui să știi despre ei? Număr de substantive: Plural Numai substantive și alte exemple Plural Numai substantive Exemple Rusă

Dezvoltarea metodologică a lecției de limba rusă în clasa a V-a

profesori de limba și literatura rusă

MBOU Novonazimovskaya școala secundară №4

Rimaşevskaia Svetlana Fedorovna.

UMK M.T.Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky.

Prezentarea noului material al lecției se bazează pe o abordare a activității - se creează intriga lecției, atragerea atenției asupra subiectului este cauzată de utilizarea „cutiei magice” și a obiectelor din aceasta. În procesul de rezolvare a unei situații problemă, elevii înșiși formulează tema lecției și obiectivele acesteia.

Asimilarea de material nou în lecție se realizează prin efectuarea de exerciții de antrenament în perechi și grupuri, ceea ce vă permite să includeți elevi „slabi” în muncă.

Subiect: Substantivele care au doar forma de plural.

Obiective:

Educational : a da o idee despre substantivele care au doar forma de plural și trăsăturile lor distinctive de substantivele care au două forme de numere; introduceți principalele grupe ale acestor substantive după semnificație; învață să le găsești printre alte substantive; folosiți-le în vorbire, respectând normele ortoepice.

Educational : pentru a-și forma capacitatea de a stabili obiective, de a analiza în mod independent informațiile, abilitatea de a lucra în perechi și în grupuri, de a extinde vocabularul elevilor prin utilizarea numai a substantivelor la plural în vorbire, de a dezvolta vorbirea monolog.

Educational: dezvolta interesul pentru subiect.

Tipul de lecție : combinat.

Metode de predare : reproductivă, parțial exploratorie. verbal (conversație, explicație), practică (muncă independentă, exerciții), vizual (spectacol), analiză, sinteză, comparație, generalizare, euristică,

Forme de organizare a activităţilor educaţionale : frontal, individual, baie de aburi, grup.

Echipamente : manualul T.A. Ladyzhenskaya, prezentare pentru lecția în programul PowerPoint, material didactic (carduri - sarcini, tabel), imagini pentru minute fizice, „cutie magică” , articole pentru cutie (foarfece, ochelari, ceasuri, clești).

În timpul orelor.

Moment organizatoric.

Atitudine psihologică față de muncă. Salutari. (Anexa 1)

Bună ziua, dragi băieți! Zâmbiți unul altuia și uitați-vă la mine, oferiți-vă zâmbetele invitaților.

Deschideți caietele, notați numărul, „lucrare la clasă”.

II. Actualizare de cunoștințe

Lecția noastră de astăzi va avea loc sub motto-ul: „Student – ​​noroc, profesor – bucurie!”.(Motto-ul este scris pe tablă).

Cum ai obținut acest motto?

Băieți, bateți din palme dacă știți ce parte a vorbirii este primul cuvânt din această frază. Bateți pe picioare dacă cunoașteți partea de vorbire a celui de-al doilea cuvânt. Ridicați mâna dreaptă, cei care au învățat partea de vorbire a cuvântului al treilea. Ridicați mâna stângă, cei care știu ce parte de vorbire este ultimul cuvânt dintr-o propoziție. Foarte bine! Scrieți partea de vorbire deasupra cuvintelor.

Așa este băieți! De câteva zile în clasă vorbim despre partea de vorbire a cărei magie constă în faptul că denumește esența a tot ceea ce ne înconjoară în lume. Ce poți spune despre substantiv?

III. Stabilirea obiectivelor și motivația. ( Crearea motivației pentru învățare. Atrageți studenții interesați de un subiect nou.

Lecția noastră de astăzi nu este simplă, dar neobișnuită. Am adus o cutie magică. Conține următoarele articole: ochelari, ceasuri, foarfece, clești.

- Ce crezi că sunt aceste lucruri? Ce îi unește? Îți este greu? Atunci uită-te la1 tobogan prezentări.

Conține substantive la plural. Trebuie să formați forma singulară din ele.

Cântăreți - (cântăreț) Coroane - (coroană) Spini -

Căprioară - (cerb) cai - cal ponei -

succese - (succes) nuci - nuci Armura -

Ce ți s-a întâmplat? Pentru care substantive nu ai reușit să formezi forma singular? Care sunt aceste substantive?

- Deci, despre ce vom vorbi azi la lecție? Ce estesubiectul lecției? (substantiv-e, având forma numai plural.) Slide2 .

- Ce obiective ne vom stabili?Precizați scopul lecției bazat pe tema sa. Utilizați frazele de referință scrise pe tablă pentru aceasta.

ÎNTÂLNI LA…;

ÎNVĂȚĂ SĂ GĂSEȘTI…ȘI UTILIZAȚI CORECT….

(Scopul lecției: să te familiarizezi cu substantivele care au doar forma plurală; învață să le găsești printre alte substantive și să le folosești corect în vorbire.)Slide 3.

IV. Explicația noului material.

Cunoașterea materialului manualului - p.204.

Lucrați în perechi.Dictarea distributivă.

Citeste cuvintele. Ce îi unește? În ce grupuri tematice ați împărți aceste cuvinte? Găsiți perechi de cuvinte după semnificație. Umple tabelul . slide 6 , aplicare2 . Cum ai denumi fiecare grup de cuvinte?

Articole pentru mișcare; echipament sportiv			instrumente	Fenomene naturale	Perioade de timp	Produse, substanțe	Geogr. numit.	Evenimente, sărbători.
				înghețuri	vacanţă
						Paste		botezul

3 . Conversaţie.

- Băieți, ce pot reprezenta substantivele care au doar forma numerelor la plural?

- Ce crezi, ce trăsături gramaticale au astfel de substantive?

(Caz. Genul și declinarea lor nu pot fi determinate.)

- Și ce morfem ne va spune că acest substantiv este doar un plural. numere?

(Majoritatea substantivelor au terminația– S (-ȘI)(acesta este tipicaprins. limba). Unele substantive aveapercuţiesfarsitul-ȘI EU)(acesta este tipiccolocvialvorbire).

- Băieți, acum să ne întoarcem la sicriul nostru. Ce fel de articole sunt în el?(numai substantiv la plural)

- Să încercăm să definim doar substantivele la plural.

V. Asimilarea primară, conștientizarea și înțelegerea noului material.

Ex. 509, p.205

VI. Fizkultminutka.

Acum hai să ne relaxăm și să ne jucăm. Vă voi arăta poze cu obiecte desenate. Dacă imaginea arată un plural existent numai. numere, te ridici dacă unitatea. sau au o formă și singular și plural. h - stai.

Ceasuri, cizme, foarfece, ciorapi, lapte, bani, cizme, greble, drojdie, ciocane.

VII. Consolidare.

Lucrați în perechi. Exercițiu. Slide 8. Aplicație3 . Notează substantivele în următoarea ordine:

Teritoriu, sanie, crânvă, sărbători, șah, clește, amurg, nume, profesor, cremă, poartă, cerneală.

Numai plural	singular si plural
	teritoriu
vacanţă,

VIII. Munca creativă în grup.Aplicație4.

(Pentru cei slabi - o carte).

Și acum, băieți, ascultați, vă rog, ghicitoarea. Ghici care este subiectul? Acest substantiv este doar plural. numerele. slide 10.

Această țesătură a fost realizată în secolul al XVI-lea în orașul Genova, pe care italienii l-au numit Genova. Pantalonii pentru marinari au fost cusuți din această țesătură rezistentă. Apoi au început să fie exportate în California pentru păstori și căutători de aur. Acum sunt purtate de oameni de toate vârstele. Aceasta este… (blugi).

Cine și când le-a inventat nu se știe. În Grecia antică, pentru ele erau folosite cristale de stâncă lustruite. Patria lor este încă considerată Veneția - regina oglinzilor și a sticlei. În Rusia, au început să fie purtate din secolul al XV-lea. Aceasta este... (ochelari)

Pe cerul nopții din constelația Canis Major există o stea care poate fi văzută doar vara. În acest moment, era greu să lucrezi din cauza căldurii și oamenii se odihneau. Această perioadă de vară a fost numită după această vedetă. Mai târziu, școlarii au început să numească acest cuvânt atât odihnă de toamnă, cât și iarnă, și primăvară. Aceasta este … (vacanţă).

Exercițiu. Și acum încercați în grupuri să faceți unii altora o ghicitoare similară despre subiectul indicat în fișă.

(cuvintele se trag de către reprezentanții grupelor prin tragere la sorți). Ascunselea, foarfece, glisoare, cântare, detergenți, parfumuri, furci, leagăne, brancardiere.

Card pentru elevii „slabi”.

euX.Reflecţie.

Să rezumam munca noastră comună și să o aranjam sub forma unei scheme - o rețea. Să începem cu cuvintele „Astăzi noi...”. Consultați și notați pe foi ce am făcut astăzi.... Următoarele cuvinte vă vor ajuta să trageți o concluzie despre activitățile dvs. Aplicație5.

învățat… (Există un grup de cuvinte - substantive, care are doar forma de plural)

sarcini finalizate ... (pentru găsirea substantivelor numai la plural)

inteles…. (cum să distingem un substantiv-e t.pl de alte substantive)

învățat... (găsește substantiv t.pl.)

Băieți, aveți un plic pe mese. În el veți găsi 3 poze. Alege poza care se potrivește dispoziției tale și lipește-o pe tablă. Cererea nr. 1.

X.Teme pentru acasă.

Găsiți în orff. dicționar și scrieți 10 cuvinte-substantive care au forma doar plural.

Xeu. Evaluare.

- Toată lumea a lucrat bine. /Anunț evaluarea, dau un comentariu /. Mi-ai dat căldură și bucurie. Lecția noastră s-a terminat. Mulțumiri tuturor! La revedere!

Anexa 1.

Anexa 2

Exercițiu

Foarfece, clește, Alpi, zile onomastice, sărbători, smântână, Soci, schi, șah, paste, ger, pantaloni scurți, amurg, ascunselea, blugi, zi, patine, botez.

Exercițiu . Citeste cuvintele. Ce îi unește? În ce grupuri tematice ați împărți aceste cuvinte? Găsiți perechi de cuvinte după semnificație. Umple tabelul. Cum ai denumi fiecare grup de cuvinte?

Foarfece, clește, Alpi, zile onomastice, sărbători, smântână, Soci, schi, șah, paste, ger, pantaloni scurți, amurg, ascunselea, blugi, zi, patine, botez.

Anexa 3

EXERCIȚIU.

folosit numai la plural;

folosit la singular și plural.

cerneală.

Numai plural	singular si plural

EXERCIȚIU..Scrieți substantivele în următoarea succesiune:

folosit numai la plural;

folosit la singular și plural.

Teritoriu, sanie, dumbravă, sărbători, șah, clește, amurg, nume, profesor, cremă, porți, cerneală.

Numai plural	singular si plural

Anexa 4

Cardul #1

Exercițiu :

Cardul #2

Exercițiu : faceți o ghicitoare unul pentru altul despre subiectul indicat în fișă.

Glisoare.

Cardul #3

Exercițiu : faceți o ghicitoare unul pentru altul despre subiectul indicat în fișă.

Cardul numărul 4

Exercițiu : faceți o ghicitoare unul pentru altul despre subiectul indicat în fișă.

Cardul numărul 5

Exercițiu : faceți o ghicitoare unul pentru altul despre subiectul indicat în fișă.

Cardul #6

Exercițiu : faceți o ghicitoare unul pentru altul despre subiectul indicat în fișă.

Cardul numărul 7

Exercițiu : faceți o ghicitoare unul pentru altul despre subiectul indicat în fișă.

Cardul numărul 8

Exercițiu : faceți o ghicitoare unul pentru altul despre subiectul indicat în fișă.

Rezultatul muncii de creație a grupei I.

Sunt întotdeauna ascuțiți

Și sunt necesare pentru muncă.

Stai mereu în grădină. (grebla)

Rezultatul muncii de creație a grupei a 2-a.

Se ascund, se joacă

Apoi numără până la cinci.

Numiți jocul, dragi copii!

Ei bine, desigur că este... (ascunselea)

Rezultatul muncii de creație a grupei a 3-a.

Oamenii măsoară greutatea pe ele, dar pot cântări și produse. Acesta este un substantiv comun, neînsuflețit, numai la plural. (Cântar)

Anexa 5

Concluzie despre activitățile dvs.

"Astazi noi…"

sarcini finalizate …

inteles….

învățat...

Concluzie despre activitățile dvs.

"Astazi noi…"

sarcini finalizate …

inteles….

învățat...

Concluzie despre activitățile dvs.

"Astazi noi…"

sarcini finalizate …

inteles….

învățat...

Concluzie despre activitățile dvs.

"Astazi noi…"

sarcini finalizate …

inteles….

învățat...

Card pentru elevii slabi.

Scrieți și subliniați substantivele care au doar forma de plural.

S-a deschis un nou magazin pe strada Sadovaya. Are trei departamente. În primul - o selecție mare de produse lactate: chefir, smântână, iaurt, smântână, iaurt. În a doua secțiune puteți cumpăra paste, făină, cereale. În al treilea, vi se vor oferi cu amabilitate diverse produse de cofetărie: dulciuri, bezele, marmeladă, turtă dulce.

Scrieți și subliniați substantivele care au doar forma de plural.

S-a deschis un nou magazin pe strada Sadovaya. Are trei departamente. În primul - o selecție mare de produse lactate: chefir, smântână, iaurt, smântână, iaurt. În a doua secțiune puteți cumpăra paste, făină, cereale. În al treilea, vi se vor oferi cu amabilitate diverse produse de cofetărie: dulciuri, bezele, marmeladă, turtă dulce.

Scrieți și subliniați substantivele care au doar forma de plural.

S-a deschis un nou magazin pe strada Sadovaya. Are trei departamente. În primul - o selecție mare de produse lactate: chefir, smântână, iaurt, smântână, iaurt. În a doua secțiune puteți cumpăra paste, făină, cereale. În al treilea, vi se vor oferi cu amabilitate diverse produse de cofetărie: dulciuri, bezele, marmeladă, turtă dulce.

Scrieți și subliniați substantivele care au doar forma de plural.

S-a deschis un nou magazin pe strada Sadovaya. Are trei departamente. În primul - o selecție mare de produse lactate: chefir, smântână, iaurt, smântână, iaurt. În a doua secțiune puteți cumpăra paste, făină, cereale. În al treilea, vi se vor oferi cu amabilitate diverse produse de cofetărie: dulciuri, bezele, marmeladă, turtă dulce.

Scrieți și subliniați substantivele care au doar forma de plural.

S-a deschis un nou magazin pe strada Sadovaya. Are trei departamente. În primul - o selecție mare de produse lactate: chefir, smântână, iaurt, smântână, iaurt. În a doua secțiune puteți cumpăra paste, făină, cereale. În al treilea, vi se vor oferi cu amabilitate diverse produse de cofetărie: dulciuri, bezele, marmeladă, turtă dulce.

Fisa de evaluare.

	Definiţia ch.r. în motto	Definiţia substantivului ca ch.r.	Verificarea evidenței tabelului. „Grupuri de substantive t. pl.”	Verificarea ex. 509	distributie dict.	Creativ. Sclav.	reflecţie	total

FIȘĂ TEHNOLOGICĂ A LECȚIEI

Substantive cu forma

numai singular și numai plural

(Lecția de rusă în clasa a 5-a)

Obiectivele lecției : formați-vă o idee despre substantivele care au doar forma singular și numai forma pluralului; să formeze capacitatea de a le găsi și de a le corela cu un anumit grup lexical; pentru a îmbunătăți vorbirea elevilor, învățându-i să folosească corect astfel de substantive în vorbirea lor.

Obiectivele lecției :

Educational (formarea UUD cognitivă):

Continuați cunoașterea substantivului ca parte independentă a vorbirii;

Să poată găsi doar substantive singulare;

Identificați trăsăturile utilizării unor astfel de substantive în propriul discurs;

Educational (formarea UUD de reglementare):

Planificați-vă activitățile în funcție de condițiile specifice;

Dezvoltați gândirea logică; formarea capacităţii de sistematizare a materialului sub formă de diagramă (desen), când sunt evidenţiate unităţile semantice ale textului (stăpânirea tehnicii grafice de prezentare a informaţiei);

Dezvoltarea metodelor de activitate mentală, atenție, memorie, activitate creativă;

Monitorizează și evaluează procesul și rezultatele acțiunii.

Educational (formarea UUD comunicativă și personală):

Să fie capabil să asculte și să se angajeze în dialog;

Participați la o discuție de grup despre probleme;

Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup;

Să formeze capacitatea de a verifica rezultatele activităților;

Cultivați responsabilitatea și acuratețea;

Cultivați o atitudine pozitivă față de învățare.

1.Motivația(autodeterminare) la activitățile de învățare.

Scop: includerea în activități educaționale la un nivel personal semnificativ.

Buna clasa.

Verific gradul de pregătire al elevilor pentru lecție.

Soneria noastră a sunat la timp.

Ești gata să începi lecția?

Este totul la locul lui? Totul este bine?

Manual Bystrova cu tine și un caiet?

Toată lumea vrea să răspundă și să ia note?

Toată lumea vrea să studieze aici?

Deci toată lumea se poate așeza.

-Cum te-ai simțit când ai venit astăzi la curs? Ridicați emoticoane.

Să jucăm jocul „Al treilea extra”

1) Cai, cai, ponei

2) Cântece, foarfece, furtuni

3) Amurg, întuneric, seară

4) Biscuiți, pâini, lapte

5) Vafe, dulciuri, zahăr.

pun o intrebare:

Ce putem descoperi?

Vă rugăm să deschideți caietele, să scrieți data, tema lecției.

Să formulăm obiectivele lecției de astăzi.

*Nu uitați să vă evaluați

Se ridică, se calmează și se așează la mesele lor.

Ei joacă jocul „Al treilea extra”, verificați

2) foarfece

3) amurg

Răspunde la întrebare:

Există substantive care au forma doar singular și numai plural. numerele.

Nu toate există. poate avea două numere (singular și plural)

Copiii scriu în caiete numărul, tema lecției.

Copiii formulează obiectivele lecției:

D. învață să găsești o entitate care este folosită sub forma unui singur număr;

Includeți materiale noi în sistemul de cunoștințe și repetați ceea ce a fost tratat;

Dezvoltați ortografia. vigilenţă.

Se formează UUD personale.

Autodeterminare (L)

Formarea semnificației (L)

Depunerea sub conceptul (P)

2. Actualizarea cunoștințelor(încălzire)

Scop: repetarea materialului studiat, necesar pentru „descoperirea de noi cunoștințe”, și identificarea dificultăților în activitatea individuală a fiecărui elev; pronunţând scopul lecţiei sub forma unei întrebări la care se răspunde.

Ne continuăm călătoria prin țara Morfologiei.

Ce studiază morfologia?

Pe k-ie cutii de 2 gr toate ch.r.?

La ce parte a discursului lucrăm în ultima vreme?

Care este un nume existent?

K-a transformare permanentă. entitățile au semne?

Dau sarcina: din aceste cuvinte scrieți substantivele care au doar forma de plural.

Alfabet, salcie, poarta, pahare, vreme, viscol, menghina, viscol, cerneala, rumegus, lapte, cantar, servieta, treburi, paste, lemne, arzatoare, unelte, canapea, grebla.

Să verificăm ce cuvinte ai scris.

*Nu uitați să vă evaluați

Nume existent- de sine. parte de vorbire care denotă un obiect și răspunde la întrebările Cine? Ce?

Rapid. transformare. semne: suflet-e - neînsuflețit, propriu. - narit, clan, skl.

Scrieți substantivele care au doar forma pluralului.

Sunați pe rând cuvintele.

Ei verifică.

Porti, pahare, menghina, cerneala, rumegus, cantar, treburi, paste, arzatoare, greble.

Munca selectivă (P)

Acțiuni booleene (P)

Autodeterminare (L)

Construcția conștientă și arbitrară a unei declarații de vorbire (P)

3. Explicarea materialului nou.

Scop: cunoașterea elevilor cu entități, cat-e im-t forma numai singular și numai plural.

Majoritatea numelor de entități-x denotă obiecte care pot fi numărate. O astfel de formă substantiv-e im-t singular (pentru a desemna 1 articol) și forma plurală (pentru a desemna mai multe elemente)

Cum să distingem entitățile care au ambele numere de cele

k-e im-t forma unui singur număr?

Izm-e prin numere - non-post. transformare. semn al existentului.

S-o facem exercițiul 191.

Este posibil să se formeze o formă de plural. de la entități date?

Este ceea ce ei numesc numărabil?

Completați grupurile lexicale cu entități dintr-o parte.

Cu câte un cuvânt din fiecare grup, faceți un pr-i.

Ce număr de substantive sunt folosite?

*Nu uitați să vă evaluați

Elevii sunt familiarizați cu exemple și non-post. transformare. un semn al numelui unei ființe.

Trebuie să încercăm să formăm 2 forme de numere din entități. Dacă forma singulară nu este format, atunci acest substantiv este folosit doar la forma pluralului.

Elevii concluzionează că forma de plural. nu se poate forma.

Sa verificam.

Elevii lucrează în caiete.

1. Casa a rămas fără făină.

2. Mi-au cumpărat pantofi noi.

3. Mersul pe jos este foarte bun pentru sănătate.

4. Vara ne vom odihni în Crimeea.

Se formează UUD cognitive, de reglementare.

Comunicare și interacțiune cu un partener (K)

Autodeterminare (L)

4. Independent. lucrați cu autotestare conform standardului

Ţintă: aplicarea unui nou mod de a face lucrurile; reflecția atingerii scopului

a) Îți sugerez să faci singur sarcina.

ÎN 1. Alegeți antonime pentru substantivele care sunt folosite numai la singular.

Ce sunt antonimele?

Adevărul, sărăcia, durerea, bătrânețea, albul,

lumină, bunătate, copilărie

*Nu uitați să vă evaluați

Elevii îndeplinesc singuri sarcina.

Antonime - cuvinte ale aceleiași părți de vorbire cu sens lexical opus(alb - negru, alergare - mers).

1. Adevărul este o minciună, sărăcia este bogăție, durerea este bucurie,

bătrânețe - tinerețe, alb - întuneric,

lumină-întuneric,

bunătate - mânie

copilărie – maturitate

Apoi verificați, faceți o concluzie

Autodeterminare (L)

Efectuarea acțiunilor conform algoritmului (P)

Corectare (pag

5. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție

Scop: includerea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe, repetarea și consolidarea celor studiate anterior

Sarcina 1. (constructia textului)

Sarcină: alcătuiți propoziții pe tema „Cum ne pregătim de vacanță”, incluzând substantivele necesare în ele. (Cuvintele sunt pe masa profesorului, ele trebuie selectate din compoziția generală. Textul este individual pentru fiecare.)

1 persoană: Înainte, vacanță, tată, face, în, apartament, mic, _ _ _ _ _ _ _.

Eu, el, ajut. Noi, înlocuim, în, bucătărie, pe, podea, _ _ _ _ _ _ , a, în, baie, stick, nou, _ _ _ _ _ . Văruit, _ _ _ _ _ _, tavanul.

2 persoane: În curând, 8 martie. Noi, cu, sora, vom coace o prăjitură. Pentru că va avea nevoie de produse ________, __________, ___________, _________, _________, __________ și ________________.

Totul, asta, noi, deja, cumpărăm.

3 persoane: Noi, vrem, felicităm, tată, 23 februarie, și, coace, el, ______. Căci, aceasta, luați, 2, pahar_____, turnați, jumătate de pahar_____, spargeți, în, aluat, 3, _____, adăugați, pentru dulceață ___

și puțin ______. Tata i-a plăcut surpriza noastră!

Cuvinte de referință: ouă, reparație, cretă, zahăr, unt, linoleum, gresie, smântână, cacao, bicarbonat de sodiu, făină, surpriză, lapte, plăcintă, fructe.

2) Să executăm exercițiul 193.

Ghiciți cuvintele după semnificația lor lexicală.

Aceste cuvinte au un gen?

3) Acum există sarcini diferite pentru băieți și fete.

Sarcina pentru baieti: amintiți-vă numele a 3-4 instrumente care au doar forme de plural. h. si face o propunere conform schemei O, O, O și O sunt instrumente de lucru.

Sarcina pentru fete: amintiți-vă substantivele „delicioase” și „serviți-le” la micul dejun, în plus, substantiv. trebuie să aibă doar forme de singular. Faceți o propunere conform schemei Oh, Oh, Oh și Oh - acesta este micul dejun preferat.

4) Să executăm ex. 194. Considerare. alegeți și găsiți obiecte-existente numai sub formă de plural și alcătuiți cu ele sintagma „adj. + substantiv.

Care grup va scrie mai multe cuvinte.

5) Lucru de grup:

Sunt 2 ghicitori în fața ta într-un plic, sunt tăiate în cuvinte separate, trebuie adunate.

*Nu uitați să vă evaluați

Înainte de vacanță, tata a făcut o mică reparație în apartament. l-am ajutat. Am schimbat podeaua de linoleum din bucătărie și gresie nouă în baie. Au văruit tavanul.

8 martie vine în curând. Eu și sora mea vom coace o prăjitură. Pentru aceasta, veți avea nevoie de produse: făină, lapte, ouă, unt, zahăr și ce.

Noi am cumpărat deja toate acestea.

Am vrut să-l felicităm pe tata pe 23 februarie și să-i coacem o plăcintă. Pentru a face acest lucru, au luat 2 căni de făină, au turnat o jumătate de cană de lapte, au spart 3 ouă în aluat, au adăugat zahăr și puțin sifon pentru dulceață.

Tata i-a plăcut surpriza noastră!

Ziua, sania, iesle, solzi, tapet, rumeguș.

Menghine, tăietori de sârmă, clești și clești -...

Lapte, brânză de vaci, smântână și ridichi -...

Șah negru, lemn de foc uscat, pantaloni scurți roșii, păr creț, mustăți groase, blugi, furci ascuțite, greble scurte, ceasuri noi, leagăne nesigure, margele închise la culoare, pantaloni lungi.

1. Două inele, două capete, garoafe în mijloc. (foarfece)

2. Ei merg tot timpul, nu o fiară, nu o persoană.(ceas)

Extragerea informațiilor necesare

Lucrați în perechi (K)

Colaborarea învățării cu profesorul și colegii

Enunțarea și formularea problemei P)

Lucru în grup (K)

Intocmirea propunerilor conform schemei (P)

Sarcină creativă (L)

Capacitatea de a acționa în raport cu pozițiile altora (K)

6. Reflecție

Scop: corelarea scopului lecției și a rezultatelor acesteia, autoevaluarea lucrării din lecție.

Băieți, vă amintiți ce am făcut astăzi la lecția?

Ce obiective ne-am propus la începutul lecției?

Face vorbire interioară.

Clișeu în reflectare:

Ce pot sa fac?

Ce nu pot face?

ce ma sfatuiti?

Vorbiți cu voce tare la cererea sau la cererea profesorului

Reflectarea metodelor și condițiilor acțiunilor (P)

Monitorizarea și evaluarea performanței (P)

Stima de sine (L)

Înțelegerea adecvată a motivelor succesului (eșecului) (L)

7. D.Z.

P. 25, exercițiul 195 sau rezolvați un puzzle de cuvinte încrucișate.

Fiecare copil a notat d/z într-un jurnal.

Sarcină diferențiată (L)

Substantivele sunt componenta principală a vorbirii noastre. Dintre multele cuvinte posibile, îl alegem întotdeauna pe cel mai potrivit pentru noi ca stil și culoare. Modul în care o persoană își construiește discursul poate spune multe despre personalitatea și mentalitatea sa interlocutorului. Prin urmare, este foarte important să vă puteți exprima corect și clar gândurile. Pentru a face acest lucru, trebuie să cunoașteți elementele de bază ale gramaticii limbii ruse și să le puteți aplica în viața reală în timp ce comunicați cu oamenii. În acest articol, vom analiza o categorie precum numărul de substantive.

Un substantiv în limba rusă poate fi folosit într-una din cele două forme posibile - la singular sau la plural. Numărul este una dintre caracteristicile principale ale părții de vorbire numită substantiv. Dar există substantive rusești care pot fi folosite în vorbire numai la singular sau numai la plural. Să ne ocupăm de totul în ordine.

Substantive la singular

Cu substantivele la singular, în general, totul este clar și de înțeles chiar și fără reguli gramaticale: ele denotă un lucru sau persoană, adică orice (de exemplu, un pix, o carte, o casă, o pisică). Astfel de substantive la singular au propriul gen (feminin, masculin sau neutru; uneori comune) și, de asemenea, indiferent de număr, declin în cazuri.

Pluralul substantivelor

Aceleași substantive pot fi folosite și la plural (pixuri, cărți, case, pisici). Acestea sunt substantive care denotă mai multe lucruri. Foarte des în rusă există substantive care au doar forma de plural. Despre ele puteți citi mai jos.

Substantive la plural care sunt adesea scrise greșit

S-ar putea scrie mai mult de un articol cu ​​drepturi depline despre cele mai frecvente greșeli din vorbirea de zi cu zi în limba rusă, dar aici ne vom concentra atenția doar asupra utilizării incorecte a substantivelor. La substantive, pluralul și formarea corectă a formelor sunt foarte des puse la îndoială.

Asigurați-vă că acordați atenție ortografiei următoarelor cuvinte în cazul genitiv: cizme - cizme, cizme din pâslă - cizme, cizme - cizme, soldați - soldați, locuri - locuri, mere - mere.

Iar greșelile în folosirea acestor cuvinte în cazul genitiv pot fi auzite foarte des în magazinele alimentare: mandarine - mandarine, nectarine - nectarine, roșii - roșii, portocale - portocale. Substantivele care au doar forma plurală diferă oarecum de date în ceea ce privește declinarea cazului.

Formarea formelor de plural: trăsături

Uneori, în formarea formei de plural pentru o anumită categorie de substantive, apar unele dificultăți. Nu există reguli ca atare în limba rusă care să determine ce terminație este necesară pentru pluralul substantivelor pe care trebuie să le aplicăm la un anumit moment. Prin urmare, poate fi destul de dificil să folosiți corect cuvântul. Să aruncăm o privire la cazurile speciale ale substantivelor la plural. Este mai bine să le memorați pentru a nu face greșeli și pentru a nu vă îndoi de utilizarea corectă a cuvintelor.

În primul rând, acestea sunt substantive masculine (s la singular), cu desinențele -s, -i, cel mai adesea denotă profesii. De exemplu, un formator - formatori (nu un formator!), un acord - contracte, un contabil - contabili, un lector - lectori, o cremă - creme și așa mai departe.

Următoarea grupă este aceleași substantive ca și în precedenta, dar cu desinențe -а, -я: profesor - profesori, doctor - doctori, director - directori, ancoră - ancore și așa mai departe.

Substantivele folosite întotdeauna la singular

Există multe substantive în limba rusă care nu se schimbă ca număr și sunt întotdeauna folosite exclusiv la singular. Luați în considerare grupurile în care astfel de substantive pot fi împărțite condiționat:

Indicarea diferitelor sentimente, trăsături ale stării și calităților umane (tandrețe, mânie, mânie, ură, poftă, dependență, securitate, slăbiciune, bunătate);

Indicarea semnelor unui obiect (cenușie, albastru, roșeață, subțire, plenitudine, densitate);

Real (ulei, aur, oțel, cositor, argint, nichel, zahăr, smântână, unt, perle);

Indicarea mai multor articole identice în total (vase, frunze, copii, animale);

Indicarea obiectelor care există în toată natura într-o singură copie (Soare, Pământ, cer, Lună); Denumirile geografice (Argentina, Stockholm, Moscova, Irtysh, Novosibirsk, Crimeea, Ob) aparțin și ele acestui grup.

Substantivele care au doar forma plurală

Următoarele substantive există în limba rusă numai la plural:

Indicarea diferitelor tipuri de substanțe (ruj, parfum, cerneală, drojdie);

Indicarea articolelor într-o pereche (blugi, greble, role, pantaloni, jambiere, pantaloni, jambiere, ochelari, sănii, sănii);

Denotarea jocurilor sau a unor procese (dame, tag-uri, ascunselea, orb, catch-up, alegeri);

Indicarea fenomenelor naturale sau a perioadelor de timp (zi, sărbători, amurg, zile lucrătoare);

Fiind nume geografice sau astronomice (Soci, Alpi, Kurile, Balanță).

Deci, să rezumam: în rusă există două forme de substantive - singular și plural. Majoritatea cuvintelor au ambele forme, dar există și substantive care au doar forma de plural și, desigur, cele care sunt folosite doar la singular.

Scop: 1. Să cunoască categoriile de substantive care au doar forma de plural sau doar singularul. 2. Să fie capabil să distingă substantivele care au o formă numerică de alte substantive. 3. Să fie capabil să selecteze antonime pentru substantive.

Descărcări de substantive care au doar forma de plural 1. Denumiri de obiecte pereche: sanie, droshki, foarfece, clește, porți, ochelari, pantaloni etc. 2. Denumiri de jocuri: arzătoare, ascunselea, cacealma orbului, șah, dame etc. 3. Denumiri ale intervalelor de timp individuale: zi, zile lucrătoare, amurg, sărbători etc. 4. Substantive materiale-colective: paste, smântână, drojdie, cerneală, parfum etc. 5. Denumiri proprii: Alpi, Carpați, Kholmogory, Gorki.

Descărcări de substantive care au doar forma singularului 1. Substantive reale: unt, lapte, zahăr, apă, ulei, oțel, cupru etc. 2. Substantive colective: pădure de molid, tineret, studenți etc. 3. Rezumat ( rezumat): alb, curățenie, lene, bunătate, subțire, entuziasm, alergat, cosit, mers, căldură, umezeală, dezgheț etc. 5. Nume proprii (nume complet): Lev Nikolaevici Tolstoi

O formă de plural a unora dintre aceste substantive este posibilă, dar numai pentru a se referi la anumite grade, clase Oțel inoxidabil (singular) - oțeluri aliate (pl.); ulei de măsline (sing.) - uleiuri tehnice (pl.); namol impenetrabil (sing.) - namol terapeutic (pl.); măduva spinării (sing.) – pregăti creierul (pl.)

Alegeți antonime pentru substantivele care sunt folosite numai la singular. (10 b.) Putere - slăbiciune; adevarat fals; bogăție - sărăcie; lacrimi - râs; distracție - tristețe; bătrânețe - tinerețe; mânia este bunătate; alb negru; alergare în jur - mers; lumina este întuneric.

Clasa: 6 "B"

Profesor: Tatarinova A.V.

Subiectul lecției: „Substantive care au doar forma singularului sau numai a pluralului”.

Structura lecției:

1. Moment organizatoric. Atitudine psihologică

2. Verificarea asimilării celor studiate anterior.

3. Etapa descoperirii de noi cunoștințe.

4. Lucrați pe tema lecției. Enunțarea situației problemei (introducere în subiect).

5. Învățarea de material nou.

6. Consolidarea cunoștințelor pe tema abordată. Lucrul cu manualul

7. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.

8. Tema pentru acasă.

9. Rezumând lecția.

Obiectivele lecției:

1) educaţional corecţional : formarea cunoașterii de către elevi a substantivelor care au doar forma singularului sau numai a pluralului.

2) corecțional și educațional : formarea motivației educaționale pozitive și dezvoltarea interesului pentru studiul limbii ruse.

3) corecţional-dezvoltare : corectarea și dezvoltarea vorbirii, atenției, gândirii.

Rezultat planificat:

cunoașteți: substantivele care au forma doar la singular sau numai la plural;

să poată: să distingă între substantivele care au doar forma de singular și substantivele care au doar forma de plural, formează corect forme dificile de plural;

învață: exact, se cuvine să folosești substantive în vorbire care au doar forma singularului sau numai a pluralului.

Echipamente: proiector, ecran, calculator, prezentare pe calculator, material didactic (fișe cu sarcini diferențiate), „emoticoane” pentru reflecție, manual de limba rusă - Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. Limba rusă. Manual pentru clasa a VI-a a instituțiilor de învățământ speciale (corecționale) de tip VIII, Moscova, „Prosveshchenie”, 2014.

Organizarea timpului. Dispoziție psihologică.
Toată lumea este aici pentru lecție!
Trezeşte-te! Nu fi lenes!
Pentru a realiza multe
Trebuie să înveți bine!

Exercițiul „Cap de pendul” („Pendul mic”)

Poziția de pornire: stați drept, picioarele puțin mai înguste decât lățimea umerilor.

Coborâți capul în jos, uitați-vă la podea - o respirație scurtă și ascuțită. Ridică-ți capul în sus, uită-te la tavan - o respirație scurtă și ascuțită. Expirația pleacă pasiv în intervalele dintre respirații, în timp ce capul nu se oprește la mijloc. În niciun caz nu trebuie să vă încordați gâtul.
2. Verificarea asimilarii celor invatate anterior.

Băieți, spuneți-mi ce două forme de numere au substantive. (Substantivele pot fi singular sau plural.)

Grupează substantivele date ( carte, lecții, floare, copac) în funcție de numărul acestora și completați formularul lipsă a numărului. Câte coloane vor fi? ( Două coloane: singular și plural).

Să verificăm ce s-a întâmplat. (Carte - cărți, lecție - lecții, floare - flori, copac - copaci).

Acum să citim textul de pe slide:

Oferim să coacem pentru ceaibiscuit. Drojdie nu vei avea nevoie. Bateți două ouă cu un paharSahara . Adăugați o jumătate de canăsmântână șichefir . Adauga cevasifon si se toarnafăină. framantaaluat și rulați-l. Tăiați formele și coaceți-le. Presărați prăjiturile terminate cu răzătoareciocolată. Serveste laceai, lapte , cremă. Poftă bună!

Scrieți cuvintele evidențiate în cazul nominativ în coloanele noastre, în funcție de numărul lor.

Ai reusit?

3. Etapa descoperirii noilor cunoștințe.

Profesorul îi ajută pe elevi să ajungă la concluzia că substantivele chefir, zahăr, prăjituri, smantana, sifon, faina, aluat, ciocolata, ceai, lapte nu pot fi pluralizate, iar substantivele drojdieși cremă nu poate fi pus la singular.

Citiți textul manualului de la pagina 111. Se potrivesc aceste informații cu concluziile noastre? ( Da, se potrivește).

Trebuie să ne amintim cum sunt scrise cuvintele din vocabular chefir, fursecuri, smântână, ciocolată. (Pe birou).

4. Lucrați pe tema lecției. Enunțarea situației problemei (introducere în subiect).

Băieți, cum ați defini subiectul lecției noastre de astăzi. ( Substantive care au doar forma singulară sau numai plural).

De ce trebuie să știm asta? (A rosti și a scrie corect astfel de cuvinte, a fi oameni alfabetizați).

5. Învățarea de materiale noi.

1) - Și dacă mai trebuie să spui despre smântână sau lapte la plural, atunci cum poți ieși din situație? (Elevii oferă propriile sugestii.)

Priviți imaginea manualului de la pagina 111. (Imaginea prezintă pachete cu lapte, chefir, brânză de vaci, smântână. Elevii ajung la concluzia că fraza poate fi spusă: câteva pachete de lapte, brânză de vaci, smântână, chefir).

2) Priviți imaginile și descifrați cuvintele. Care este caracteristica lor?

puzzle-uri

Care sunt semnificațiile substantivelor care au doar forma singulară?

1. Numele multor persoane, obiecte identice: tineret, copii, studenți, frunziș.

2. Denumiri de substante, materiale, produse alimentare: benzina, miere, lapte, kerosen.

3. Denumiri de plante: mazăre, varză, morcovi, secară.

4. Denumiri de calități, proprietăți: alb, tinerețe, întuneric, prospețime.

5. Denumiri de acțiuni și stări: citit, mers, surpriză, înot.

6. Numele proprii ale articolelor individuale: Moscova, Volga, Ryazan, Oka.

Exercițiu pentru ochi "Semitsvetik"

3) - Și acum să încercăm să rezolvăm cuvintele încrucișate. Dacă avem dificultăți, atunci cei pentru care au fost teme ne vor ajuta.

Cuvinte încrucișate

Anexa 1.

Ce unește toate aceste cuvinte? ( Toate sunt folosite numai la plural).

- Care sunt semnificațiile substantivelor care au doar o formă de plural?

Numele obiectelor pereche sau din mai multe părți:

pantaloni, cantar, porti, foarfece, targi, ochelari, greble, menghina.

Denumirea materialelor sau deșeurile acestora, reziduuri: văruire, parfumuri, conserve (con- (lat.) „deci”, servo - magazin (lat.)), rumeguș, tărâțe.

Denumiri ale jocurilor: arzătoare, etichetă, orbului orbului, șahului.

Numele intervalelor de timp: zi, zile lucrătoare, sărbători.

Denumiri geografice: Atena, Alpi, Carpați, Mytishchi, Soci.

6. Consolidarea cunoștințelor pe tema abordată. Lucrați cu manualul.

1) - Studiu ex. 184 la pagina 112. Planificați-vă munca. Spune-ne cum vei lucra. ( Elevii își planifică activitățile

1) numiți obiectele din imagine; 2) identificați literele lipsă din cuvintele din casetă; 3) distribuiți cuvintele din cadru în grupuri).

Lucrare orală cu exercițiul 184:

Numiți cuvintele afișate în imagine, stabiliți numărul lor ( ochelari, foarfece, clești, greble - aceste cuvinte au doar forma de plural);

determinați literele care lipsesc în cuvintele din casetă.

Lucrare scrisă cu exercițiul 184 în perechi:

selectați cuvinte din casetă în funcție de aceste grupe: substantive care au doar forma singularului: prima pereche - nume de produse, a doua pereche - denumiri de metale; substantive care au doar forma de plural: a 3-a pereche sunt denumiri de produse, a 4-a pereche sunt denumiri de unelte, a 5-a pereche sunt denumiri de jocuri, toate împreună sunt denumiri de substanțe lichide).

Etapa de control.

Verificarea muncii. Fiecare pereche citește un grup de cuvinte scrise de ei. Elevii determină corectitudinea sarcinii îndeplinite de alții.

MINUT FIZIC

Dacă auziți un substantiv care este doar la singular, atunci ghemuit, dacă este un substantiv care este doar la plural, bateți din palme deasupra capului.

Limonadă, foarfece, oxigen, ascunselea, curaj, sărbători, șah, argint, tinerețe, bucurie, sanie.

„Adaugă un cuvânt”.

Eroic Lena cu lene

S-a luptat toată ziua

Dar, spre regretul meu,

A învins-o pe Lena _________.

Olya a torturat pieptene,

Mi-am făcut părul pentru școală.

am chinuit, m-am chinuit

Da, s-a dovedit _________.

Scuturând și scuturând servieta Taras,

Pentru a găsi caiete

Dar caiete de fiecare dată

S-au jucat __________ cu el.

Trimestrul a început din nou

Ceasul ticăie

Și întrebarea mă bântuie

Vine în curând?

Elevii sunt rugați să găsească și să scrie substantive care au un singur număr. Lucrarea este verificată cu voce tare. (Lenea - singular, sperietoare - singular, ascunselea - plural, sarbatori - plural)

Deseori strigi: „Ura! Sărbători!” Acest simplu cuvânt pământesc își datorează înfățișarea cerului.

Vechii romani au numit sărbătoarea Sirius, cea mai strălucitoare stea din constelația Canis Major. În zilele cele mai luminoase (de la mijlocul lunii iulie până la sfârșitul lunii august) Soarele a trecut prin această constelație. Apoi au făcut o pauză la cursuri, au venit vacanțele. La început, doar vacanțele de vară se numeau vacanțe. Apoi cuvântul vacanţă a început să se refere la fiecare pauză din învățătură: vară, iarnă, primăvară. De aceea spunem acum: vara, vara, iarna, primavara.

- Stabiliți dacă numărul substantivelor este format corect.

1. răscoală - răscoale

2. poarta - poarta

3. argint - argint

4. dezgheț - dezgheț

5. citat - citate

6. conserve - conserve

7. sfeclă – sfeclă

8. măcriș - măcriș

Verificăm.

Adevărat: 1. răscoală - răscoale

5. citat - citate

Dictarea muzicală.

Acum ne vom juca cu tine, ne vom ridica puțin starea de spirit. Ce ne face să ne simțim bine? (Muzică). Trebuie să găsiți substantive la plural în pasajul propus din cântec, precum și să ghiciți cântecul în sine.

Oh, baldachin, baldachinul meu, noul meu baldachin

Copertinele sunt noi, arțar, cu model.

Dacă mă scarpin în cap, nu contează!
În capul rumegușului meu - da! Da! Da!

În ce formă sunt cuvintele? baldachinși rumeguş? (La forma pluralului).

Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.

Ce nou ai învățat la lecție?

(Pe baza materialelor lecției, elevii răspund la întrebare)

Teme pentru acasă.

Și acum temele. Va fi individual pentru fiecare.

Rezumând lecția.

Ultimul cuvânt de la profesor.

Băieți, sunteți grozavi. Au făcut față bine dificultăților apărute în lecție. (Notare).

Acum evaluează-ți starea de spirit și lucrează la lecție. La plecare, pe tablă cu ajutorul unui „zâmbet”, evaluează-ți starea de bine. (Diapozitivul arată „zâmbete” și le comentează: un „zâmbet” vesel - „M-a interesat!”; un „zâmbet” mohorât - „M-am plictisit...”; un „zâmbet” trist - „A fost dificil pentru mine").

Anexa 2

Sarcini suplimentare.

1. Scrieți și rezolvați ghicitori. Scrieți răspunsurile în două coloane.

unitate Plural

Ei bine, cine e gata cu cele două săbii ale lui

Treci peste o bucată de hârtie? Foarfece.

Din partea asta și din partea asta

Cai și elefanți în cuști.

Dar ei nu pot rezista

Pentru a nu lupta între ei. Şah.

Mai întâi zburați de la munte la ei,

Și apoi le tragi în sus. Sanie.

Albă ca zăpada. În cinstea tuturor.

Mi-a intrat în gură și a dispărut acolo. Zahăr.

Caii de lemn galopează prin zăpadă

Și nu cad în zăpadă. Schiuri.

Piatra albă s-a topit și a lăsat urme pe tablă. Cretă.

Fecioara roșie stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă. Morcov.

Piatra albă de la munte
Mereu pe masă.
Cine nu o mănâncă
Nu cunoaște gustul. Sare.

Completați coloana din dicționarul explicativ. Scrieți propozițiile rezultate în caiet.

Instrument agricol cu ​​rare

dinți pentru greblarea fânului.

Instrument metalic pt

smulgând unghiile.

Instrument de tăiere cu două ascuțite

Instrument de prindere

material.

Scrie jocurile pe care le cunoști în două coloane.

Jocuri de societate Jocuri în aer liber

Marcați substantivele care au un singur număr.

Notează fraze în două coloane: 1) cu substantive care au doar forma singular; 2) cu substantive care au doar o formă de plural.

Lemn de foc de mesteacan, înghețuri timpurii, ceară de albine, balustrade vopsite, mobilier din stejar, praf de drum, ochelari înlocuiți, ceasuri cumpărate, cântare precise, săpun de toaletă, liliac înflorit, vreme înnorată, grâu perfect, au început sărbătorile.

unitate Plural

Notează fraze în două coloane: 1) cu substantive care au doar forma singular; 2) cu substantive care au doar o formă de plural.

Pantofi de piele, bani mici, cerneală albastră, lenjerie albă ca zăpada, râsete fără griji, bucle de castan, prietenii puternice, zile onomastice distractive, treburi suplimentare, conopidă, parfum franțuzesc, miere de tei, ardei iute.

unitate Plural

Există multe minerale în măruntaiele pământului: (...). 2. Magazinul alimentar a primit produsele necesare: (...). 3. Vara culegeam fructe de pădure în pădure: (...).

Completați propozițiile folosind substantive care au doar forma singulară.

Calități umane pozitive: bunătate, …., …. ; calități negative: grosolănie, …., …. .

În grădină am semănat morcovi, …., … și am plantat cartofi, …., …. .

Notează substantivele în următoarea ordine:

Folosit numai la singular;

Folosit numai la plural;

Folosit la singular și la plural.

Teritoriu, derapaj, crâng, sărbători, ulei, șah, rude, clește, amurg, nume, profesor, fund, smântână, fân, zahăr, poartă, cerneală.

Rezolva ghicitori. Notează-le împreună cu indiciile.

Două capete, două inele, garoafe în mijloc. (Foarfece)

Fără picioare, dar mergând, fără brațe, dar arătând. (Ceas)

Mereu merg, dar nu părăsesc niciodată locul. (Ceas)

Rotund, alb, drăguț în toată lumea. (Bani/monede)

Dinți, nu mușcă. (grebla)

O să-l întind seara, o să stau liniştit toată noaptea. (Poarta pentru constipatie)