Kodėl vaikų darželyje yra knygų kampelis? Knygų kampelis vaikų darželyje.

Atmintinė pedagogams KNYGOS KAMPAS DOE JAUNIJOJE GRUPĖJE "

Pagrindinis knygų kampelio organizavimo principas yraReikalingasir ryšys su ugdomojo darbo grupėje tema.Knygų keitimo dažnumas priklauso ir nuo konkrečių vaikų supažindinimo su skaitymu užduočių. Knygos kampelio kompozicija gali nesikeisti savaitę ar net dvi, kai tiek mokytojai, tiek vaikams nuolat reikia su juo susisiekti.Vidutiniškai knygos buvimo knygų kampelyje laikotarpis yra 2-2,5 savaitės. Tačiau pagrindinėstaisyklė: knyga lieka kampe tol, kol vaikai ja domisi . Tačiau, jei pasikeitė knygos, reikia atkreipti vaikų dėmesį į tai arba paprašyti tai pastebėti, suteikti galimybę apsvarstyti naujas knygas, paklausti vaikų, kas sustabdė jų dėmesį, kurią knygą jie norėjo perskaityti būtent ten.

Estetinis dizainas – knygos kampas turi būti jaukus, patrauklus, su kiek kitokiais baldais. Dekoracija gali būti liaudies meno ir amatų objektai. Ant sienos galite pakabinti miniatiūrinių paveikslų reprodukcijas, iliustruojančias darželinius eilėraščius, dainas, pasakas.

Kampe turėtų būti lentynos ar vitrinos, ant kurių eksponuojamos knygos, žinomų iliustratorių paveikslų reprodukcijos. Šalia gerai turėti spintą knygoms, albumams, medžiagai knygų taisymui susidėti. Jame galima saugoti šešėlių teatro, flanelgrafo veikėjus ir dekoracijas. Kuriant knygos kampelį, kiekvienas mokytojas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą. Tačiau pagrindinė sąlyga – patogumas ir tikslingumas, knygos kampelis turi būti jaukus, patrauklus, nuteikiantis vaiką neskubančiam, kryptingam bendravimui su knyga, knygos kampelyje organizuojamas literatūros pasirinkimas ir pedagoginis darbas turi atitikti vaikų amžiaus ypatybės ir poreikiai.

Kas turėtų būti jaunesnės grupės knygų kampelyje?

Knygų kampelyje turi būti 3-4 vaikams tinkamos knygos, bet visada keli egzemplioriai to paties pavadinimo. Vaikams jau pažįstami leidiniai paprastai dedami į knygos kampą, be knygų, ant storo popieriaus gali būti įklijuoti atskiri paveikslėliai.

Knygos turėtų būti su nedideliu teksto kiekiu, su didelėmis spalvingomis iliustracijomis.

Tankios knygos pagal pažįstamas programas, pasakas, eilėraščius (ne daugiau kaip 5 lapai)

Knygos su dinaminiais elementais (judančios akys, atidaromi ir uždaromi langai ir kt.)

Įvairių formatų knygos: pusiau knygos (pusėje kraštovaizdžio lapo), knygos - ketvirčiai, knygos - kūdikiai

Knygos-panoramos (su sulankstoma dekoracija, judančiomis figūromis)

Lankstomos knygos, įskaitant pagamintas rankomis

Objektų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami artimiausios aplinkos objektai (baldai, drabužiai, indai, gyvūnai), siužetinės nuotraukos su paprasčiausiais siužetais (gali būti dokumentų spintos pavidalo)

Teminiai albumai, skirti peržiūrėti vaikams artimomis temomis („Žaislai“, „Pasakos“, „Naminiai gyvūnai“ ir kt.)

Kalbos žaidimai „Įvardink vienu žodžiu“, „Kas rėkia?“, „Pavadink gyvūno kūdikį“ ir kt.

Daug medžiagos nesuteikiama, tai veda prie vaikų elgesio netvarkingumo. Mokytojas moko vaikus savarankiškai bendrauti su knyga, nagrinėja su jomis iliustracijas, skaito tekstą, pasakoja apie naudojimo taisykles(knygoje nebraižyti, neplėšyti, imti švariomis rankomis, neglamdyti, nenaudoti žaidimams; pažiūrėjus visada padėti knygą atgal ir pan. .).

Atmintinė pedagogams „KNYGOS KAMPAS VIDURINĖJE DOE GRUPĖJE“

Knygos kampas vaidina svarbų vaidmenį formuojant ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimą grožine literatūra ir ugdant atidų požiūrį į knygą. Tai ypatinga, rami, patogi, estetiškai suprojektuota, specialiai tam skirta vieta, kur vaikas gali pasirinkti knygą pagal savo skonį ir ramiai ją apžiūrėti, „perskaityti“. Čia vyksta intymus, asmeniškas vaiko bendravimas su meno kūriniu – knyga ir iliustracijomis, čia jis gali pasižiūrėti žurnalus, albumus.

patenkinti įvairius literatūrinius vaikų pomėgius.Reikalingasperiodiškai keičiasi medžiaga (literatūra, paveikslai, portretai)ir ryšys su ugdomojo darbo grupėje tema. Knygos buvimo kampe laikotarpį lemia vaikų susidomėjimas šia knyga. Vidutiniškai jos buvimo joje laikotarpis yra 2–2,5 savaitės. Jei dingsta susidomėjimas knyga, galite ją išimti iš lentynos nelaukdami numatyto laiko.

Kampo įrenginiui keliami keli reikalavimai:

Patogi vieta – rami vieta, atokiau nuo durų, kad būtų išvengta vaikščiojimo ir triukšmo;

Geras apšvietimas dieną ir vakare, artumas prie šviesos šaltinio (prie lango, lempos buvimas vakare), kad vaikai nesugadintų regėjimo;

Estetinis dizainas – knygos kampas turi būti jaukus, patrauklus, su kiek kitokiais baldais. Dekoracija gali būti liaudies meno ir amatų objektai. Ant sienos galite pakabinti miniatiūrinių paveikslų reprodukcijas.

Kampe turėtų būti lentynos ar vitrinos, ant kurių puikuojasi knygos, žinomų menininkų paveikslų reprodukcijos. Šalia gerai turėti spintą knygoms, albumams, medžiagai remontui susidėti. Jame galima saugoti šešėlių teatro, flanelgrafo veikėjus ir dekoracijas.

Registracijos sąlygos kampelis – patogumas ir tikslingumas, be to, knygelės kampelis turi būti jaukus, patrauklus, nuteikiantis vaiką neskubiam, kryptingam bendravimui su knyga, literatūros pasirinkimas turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus ir poreikius.

Kas turėtų būti vidurinės grupės knygų kampelyje?

Knygų kampelyje reikėtų patalpinti pažįstamas pasakas, pasakojimus apie gamtą, gyvūnus ir pan. (4-6 knygos, likusios yra spintoje).

• • • Pasakos, eilėraščiai, pasakojimai, tautosakos kūriniai(žr. programos medžiagą)

Knygos su tuo pačiu darbu, bet iliustruotos skirtingų menininkų (dailininkų Ju. Vasnecovo ir V. Dechterevo iliustruota pasaka „Ropė“);

Teminiai albumai: „Rusijos armija“, „Suaugusiųjų darbas“, „Gėlės“, „Metų laikai“ ir kt.;

Atvirukai, iliustracijos, skirtos peržiūrėti pagal plonų turinį. darbai;

Subjektiniai paveikslėliai, vaizduojantys artimiausios aplinkos objektus, siužetinės nuotraukos (gali būti išdėstytos kaip kartotekų spinta)

Rašytojų portretai: S. Maršakas, V. Majakovskis, A. Puškinas;

Teminės knygų parodos: „Pasakos“, „Metų laikai“, „Pasakos apie gyvūnų draugystę“, „A. Barto eilėraščiai“ ir kt. (kartą per ketvirtį);

Kalbos žaidimai: „Atspėk pasaką“, „Atspėk pasakos herojų“, „Kas pirma, kas paskui“ ir kt.

knygų taisymo medžiaga

Mokytojas ir toliau moko vaikus žiūrėti į knygas, iliustracijas, atkreipdamas jų dėmesį į siužetą, įvykių seką. Vyksta pokalbiai apie knygas, aiškinamasi, ar vaikai žino jų turinį, ar supranta iliustracijų prasmę; kalbama apie literatūros kūrinius, kurie skaitomi vaikams namuose.

Jie ir toliau vaikus supažindina su elementariomis taisyklėmis (į knygas žiūrėkite tik prie stalo, nelankstykite paklodžių, nelankstykite viršelio ir pan.).Penkerių metų vaikai gali būti įtraukti į paprastą apkaustų klijavimą, albumo su paveikslėliais gamybą, stalo teatro personažų amatus.

Atmintinė pedagogams „KNYGOS KAMPAS VESNEJŲ IR PARENGIANTIS MOKYKLAI DOW GRUPĖJE“

Knygos kampas vaidina svarbų vaidmenį formuojant ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimą grožine literatūra ir ugdant atidų požiūrį į knygą. Tai ypatinga, rami, patogi, estetiškai suprojektuota, specialiai tam skirta vieta, kur vaikas gali pasirinkti knygą pagal savo skonį ir ramiai ją apžiūrėti, „perskaityti“. Čia vyksta intymus, asmeniškas vaiko bendravimas su meno kūriniu – knyga ir iliustracijomis, čia jis gali pasižiūrėti žurnalus, albumus.

Pagrindinis knygų kampelio organizavimo principas yrapatenkinti įvairius literatūrinius vaikų pomėgius.Reikalingasperiodiškai keičiasi medžiaga (literatūra, paveikslai, portretai)ir ryšys su vaikų nagrinėjamos savaitės tema.

Kampo įrenginiui keliami keli reikalavimai:

Patogi vieta – rami vieta toliau nuo durų, kad būtų išvengta vaikščiojimo ir triukšmo

Geras apšvietimas dieną ir vakare, arti šviesos šaltinio (prie lango, vakare lempa), kad vaikai nesugadintų regėjimo

Estetinis dizainas – knygos kampas turi būti jaukus, patrauklus. Dekoracija gali būti liaudies meno ir amatų objektai. Ant sienos ar stovo galite pakabinti (padėti) paveikslų reprodukcijas, rašytojų, iliustratorių portretus

Patogumas ir tikslingumas

Vaikų amžiaus ypatybių ir poreikių atitikimas

Knygos kampelio turinysvyresniųjų ir parengiamųjų grupių darželis ir pedagoginį darbą juose lemia vaikų literatūrinės raidos pokyčiai: vyresniam ikimokyklinukui skaitymas tampa svarbia dvasinio gyvenimo dalimi, vystosi literatūriniai pomėgiai, išreikšti individualūs interesai.

Kas turėtų būti knygų kampelyje?

Knygos kampelio turinys tampa įvairesnis dėl žanrų ir temų įvairovės. Knygų skaičius knygų spintojegalima padidinti iki 8-10 ir 10-12 skirtingų knygų:

atsižvelgiant į ypatingą, nuolatinį, vyraujantį visų ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis, jas reikia įdėti į knygos kampą2-3 pasakos;

knygos kampe visada turi būtieilėraščiai, pasakojimai, skirti ugdyti pilietiškus vaiko asmenybės bruožusbet , supažindindamas jį su mūsų šalies istorija, su jos dabartiniu gyvenimu;

knygos, atspindinčios savaitės temą;

2-3 knygos apie gamtos gyvenimą, apie gyvūnus, augalus. Žvelgdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas

meno kūriniai, su kuriais vaikai šiuo metu supažindinami klasėje (žiūrėdamas į knygą vaikas turi galimybę iš naujo išgyventi tai, ką perskaitė, pagilinti pradines idėjas);

humoristiniai žurnalai ir knygos (S. Maršakas, S. Mikhalkovas, N. Nosovas, V. Dragunskis, E. Uspenskis). Bendravimas su šiais kūriniais ugdo žmogui būtiną gebėjimą – jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti tai, kas juokinga gyvenime ir literatūroje;

enciklopedijos, mokslo populiarinimo žurnalų rinkiniai

įdomių, gerai iliustruotų knygų, kurias vaikai atsineša iš namų, irstoros knygos

knygos – naminės, susidedančios iš suaugusiųjų užrašytų vaikų pasakojimų ir piešinių

teminiai albumai („Metų laikai“, „Suaugusiųjų profesijos“ ir kt.).

teminės parodos ( N. Charušino „Skirtingi gyvūnai“, A. Pakhomovo „Mūsų vaikai“,„A.S.Puškino pasakos“, „Vaikai A.Barto eilėse“, „Knygos kūdikiams“, „Metų laikai poezijoje“,siejamas su rašytojo jubiliejumi, su „knygų savaite“, su literatūrine matineir tt); tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti tą ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą, aktualią ikimokyklinukams.

kalbos žaidimai

temų ir siužetinių paveikslėlių rinkiniai

Knygos buvimo kampe laikotarpį lemia vaikų susidomėjimas šia knyga. Vidutiniškai jos buvimo joje laikotarpis yra 2–2,5 savaitės. Jei dingsta susidomėjimas knyga, galite ją išimti iš lentynos nelaukdami numatyto laiko.

5-7 metų vaikamsgalima sutvarkytipareigaknygos kampeliuose išduoda knygas, už jas atsako, knygas gauna. Penkerių metų vaikai gali būti įtraukti į paprastą įrišimo klijavimą, albumo su paveikslėliais gamybą, šešėlių teatro personažų rankdarbius.

Be skaitymo ir pasakojimo pedagogui, vyresnių vaikų atžvilgiu naudojamos tokios darbo formos kaipkalbama apie knygas, knygų parodų organizavimą, kalbama apie rašytojus ir menininkus, literatūrinės matinės.

turinyspokalbiai apie knygą gali būti pokalbis apie jos išvaizdą (viršelis su pavadinimu, autoriaus ir dailininko pavarde; lapai ir puslapiai, jų numeracija; pradžia ir pabaiga); knygas rašo rašytojai ir poetai; jie spausdinami spaustuvėje; juose spausdinamos pasakos, mįslės, pasakojimai, eilėraščiai.

Tinkamas probleminis klausimas: „Kodėl sakoma, kad knyga yra žmogaus draugas? Būtina pasakyti vaikams, kad knygas kuria skirtingi menininkai, apsvarstyti keletą knygų. Pokalbio pabaigoje galite paklausti, kokias naudojimosi knyga taisykles žino vaikai. Pokalbis baigiasi emocingai: perskaitoma juokinga istorija ar poezija. Šio pokalbio tęsinys galėtų būti pasakojimas apie tai, kaip kuriamos knygos.

Gali būti įdomukalbėti apie rašytojusIrjų knygos.Tikslas – sužadinti vaikų susidomėjimą to ar kito rašytojo asmenybe, norą geriau pažinti jo kūrybą, kelti vaiko skaitymo kultūrą.

Mokytojo pasakojimas turi atitikti šiuos reikalavimus:

Ø faktai iš rašytojo gyvenimo turi būti tikslūs ir moksliški;

Ø pristatymas turi būti vaizdingas, įdomus;

Ø istorija turi būti prieinama ikimokyklinukui, datos nenurodomos (vaikams neaiški chronologija); Galite naudoti parafrazes, pavyzdžiui:

Ø Pasakojimas turi būti artimas vaikų pomėgiams, tai yra pasakoti apie rašytojo vaikystę. Tačiau apsigyventi tik rašytojo vaikystėje ir jaunystėje – tai vaiko galvoje nekurti pilno paveikslo;

Ø istorija turi būti aprūpinta turtinga vaizdine medžiaga;

Ø į pasakojimą būtina įtraukti klausimus vaikams, atskleidžiančius vaikų žinias apie rašytojo kūrybą, patirtį lankantis įsimintinose vietose, muziejuose, žiūrint kino juostas;

Ø Ypač svarbu, kad pasakojime skambėtų asmeninis mokytojo požiūris į rašytojo kūrybą.

Pokalbio metu paaiškėja, kaip vadinami pasakojimus ir eilėraščius rašantys žmonės; ką rašytojai ir poetai vaikai žino ir kokias knygas parašė, apie ką pasakoja. Galite kartu su vaikais peržiūrėti jų mėgstamiausias knygas. Pokalbio pabaigoje galima susitarti surengti vieno rašytojo ar kelių mėgstamų rašytojų knygų parodą.

Darbas su vyresniais ikimokyklinukaisapie pažintį su menininkais – vaikiškų knygų iliustratoriais. Dėl to vaikai ugdo meninį skonį, plečia akiratį, gilina literatūros kūrinio suvokimą, ugdo kūrybinius gebėjimus. Mokytojas, pasakodamas pasaką ar skaitydamas istoriją, susieja tekstą su iliustracija, įvardija dailininką. Pokalbių metu jis supažindina vaikus su įdomiais ir prieinamais savo biografijos faktais, su kūryba, atlikimo maniera. Lyginamos skirtingų menininkų vieno kūrinio iliustracijos. Vyksta viktorinos ir parodos.

Reikalavimai knygų kampelio dizainui grupėje

Knygos kampelis – ypatinga, specialiai skirta ir dekoruota vieta grupės kambaryje.

Knygelės kampelis turi būti jaukus, patrauklus, kviečiantis vaiką neskubant sutelktam bendravimui su knyga.

Knygos kampelis vaidina svarbų vaidmenį formuojant ikimokyklinukų susidomėjimą grožine literatūra ir meile.

Šiame kampelyje vaikas turėtų mokėti savarankiškai, pagal savo skonį, išsirinkti knygelę ir ramiai ją apžiūrėti. Vaikas turi gebėti atidžiai ir susikaupęs išnagrinėti iliustracijas, prisiminti turinį ir pakartotinai grįžti prie jį sujaudinusių epizodų.

Be to, atidžiai nagrinėdamas iliustracijas vaikas įsijungia į vaizduojamąjį meną, išmoksta matyti ir suprasti grafinius literatūrinio turinio perteikimo būdus. Iliustruota knyga yra pirmasis dailės muziejus, kuriame jis pirmą kartą susipažįsta su žymių menininkų – I. Bilibino, Ju. Vasnecovo, V. Lebedevo, V. Konaševičiaus, E. Charušino ir daugelio kitų – kūryba.

Be to, „Knygų kampelyje“ pedagogas turi galimybę įskiepyti bendravimo ir knygos tvarkymo kultūros įgūdžius.

Kaip racionaliai sutvarkyti knygos kampelį

1. Knygelės kampas yra atokiau nuo vaikų žaidimo vietų, kad triukšmingi žaidimai neatitrauktų vaiko nuo sutelkto bendravimo su knyga.

2. Reikia pagalvoti apie tinkamą apšvietimą: natūralų (prie lango) ir elektrinį (stalinės lempos, sieninės lempos buvimas) vakaro skaitymui.

3. Yra įvairių knygų kampelio dizaino variantų:

– Lentynos, atviros vitrinos, kuriose laikomos knygos, albumai;

- Jiems skirti stalai ir kėdės, sofa ar foteliai. Svarbiausia, kad vaikui būtų patogu, kad viskas leistų jam laisvai, koncentruotai bendrauti su knyga.

4. Literatūros ir pedagoginio darbo parinkimas turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus ir poreikius.

5. Knygos eksponuojamos pagal teminę savaitę.

Jaunimo grupė

– Knygų spintoje išdėliotos kelios knygos (4-5), tačiau auklėtojas turėtų šalia turėti papildomų šių knygų egzempliorių, nes. maži vaikai linkę mėgdžioti ir jei vienas iš jų pradeda svarstyti knygą, kiti nori gauti lygiai tą patį.

– Knygų kampelyje deda vaikams gerai žinomus leidinius su ryškiomis knygos iliustracijomis.

- Be knygų, knygos kampe gali būti atskiri paveikslėliai, įklijuoti ant storo popieriaus, ir nedideli albumai, skirti peržiūrėti vaikams artimomis temomis („Žaislai“, „Vaikų žaidimai ir užsiėmimai“, „Gyvūnėliai“ ir kt.). ).

- Pirmenybė teikiama paveikslėlių knygoms, tokioms kaip „Kolobok“, „Teremok“ su Ju. Vasnecovo iliustracijomis; S. Marshak „Vaikai narve“ su E. Charušino piešiniais; pasakojimai iš L. Tolstojaus ABC su pav. A. Pakhomova; „Sumišimas“, „Fedorino sielvartas“ ir kt.. K. Čukovskis iš pav. V. Konaševičius; S. Marshako „Cirkas“, „Ūsuotasis dryžuotas“, „Pasaka apie kvailą pelę“ iš pav. Lebedevoje; „Kas yra gerai, o kas blogai?“, V. Majakovskio „Arklio ugnis“ iš pav. A. Pakhomova ir kt.

– Mokytojas moko atidžiai apsvarstyti knygos paveikslėlius, atpažinti veikėjus, jų veiksmus, skatina prisiminti ir atpasakoti atskirus epizodus.

vidurinė grupė

– Knygų spintoje eksponuojama iki 7-8 knygų.

– Pagrindiniai įgūdžiai savarankiškai ir tiksliai nagrinėti knygas yra fiksuoti, šie įgūdžiai turėtų tapti įpročiu.

– Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad knygos lengvai susiraukšlėja, plyšta, parodo, kaip jas prižiūrėti, pritraukia stebėti knygos taisymą ir jame dalyvauti.

- Žiūrėdamas į knygelės paveikslėlius, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį ne tik į veikėjus ir jų veiksmus, bet ir į išraiškingas iliustracijų detales (herojaus kostiumą, savotišką apstatymą, kai kurias kraštovaizdžio detales ir kt.). ).

vyresniųjų grupių

– Įvairių vaikų interesų tenkinimas. Kiekvienas turėtų susirasti knygą pagal savo norą ir skonį. Todėl ant knygų vitrinos vienu metu galima pastatyti 10-12 skirtingų knygų.

- Kartu su grožine literatūra knygų kampelyje turėtų būti informacinės, mokomosios literatūros, enciklopedijų (bendrosios ir teminės) ikimokyklinukams, žodynai ir žodynai, knygos apie rusų ir kitų tautų istoriją ir kultūrą.

Taip pat knygos kampeliuose reikėtų įdėti magnetofoną, garso kasetes ir CD su literatūros kūrinių įrašymu pagal programą, filmų juosteles.

Kaip atsirinkti knygas, kad būtų kuo geriau atsižvelgta į skirtingus vaikų skonius ir pomėgius?

– 2-3 pasakos nuolatiniam susidomėjimui pasakomis patenkinti.

– Pilietiškoms vaiko asmenybės savybėms formuotis, knygos kampelyje turėtų būti eilėraščiai, pasakojimai, supažindinantys vaikus su mūsų Tėvynės istorija, su jos dabartiniu gyvenimu.

- Knygos apie gamtos gyvenimą, apie gyvūnus ir augalus. Žvelgdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas geriau išmoksta gamtos pasaulio paslaptis ir raštus: V. Bianchi „Miško namai“, „Pirmoji medžioklė“ iš pav. E. Charušina ir kt.

– Lange turėtų būti kūriniai, kurie šiuo metu pristatomi vaikams.

- Nuotaikingos paveikslėlių knygos, skirtos patenkinti poreikį linksmintis, juoktis, sukuria džiugią atmosferą grupėje, emocinį komfortą. Juokingos S. Maršako, S. Mikhalkovo, A. Barto, M. Zoščenkos, N. Nosovo, V. Dragunskio, E. Uspenskio ir kitų knygos (lavina gebėjimą jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti gyvenime juokingus dalykus ir literatūra).

– Be to, į knygos kampą kartais galima padėti įdomias, gerai iliustruotas knygas, kurias vaikai atsineša iš namų, taip pat „storas“, kurias mokytojas skaito grupėje ilgą laiką.

Kaip pakeičiamos knygos? Kiek laiko kiekviena knyga stovi lange? Ar reikia teminių knygų parodų?

– Tikslaus buvimo kiekvienos knygos parodoje laikotarpio nustatyti neįmanoma. Yra knygų, kurias vaikai pasiruošę vartyti ir ilgai žiūrėti, nuolat jose atrasdami naujų įdomybių. Į šias knygas įtrauktos dailininko ir rašytojo V. Sutejevo, K. Čukovskio knygos „Daktaras Aibolitas“ (prozinis variantas) iš pav. V. Duvidovas, E. Charušino ir N. Charušino sukurti zoologiniai albumai ir daugelis kitų leidinių. Tokios knygelės gali ir turi likti grupėje ilgam, sukeldamos vaikams kasdienio bendravimo džiaugsmą.

– Vidutiniškai knygos laikymosi laikotarpis knygos kampelyje yra 2-2,5 savaitės.

– Vyresnėse grupėse galima rengti temines knygų parodas. Tokių parodų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti tą ar kitą literatūriškai ar visuomenei svarbią temą ypač reikšmingą, aktualią ikimokyklinukams. Tai gali būti A. Puškino pasakų paroda (su įvairių dailininkų iliustracijomis), L. Tolstojaus, S. Maršako knygos ir kt.

Parodos organizavimo taisyklės:

• tema turi būti aktuali vaikams (susieta su artėjančia švente, rašytojo ar iliustratoriaus jubiliejumi, su planuojamo vakaro turiniu ir pan.);
• reikalingas ypatingas, kruopštus knygų pasirinkimas dekoravimo, išorės būklės požiūriu;
• paroda turėtų būti trumpalaikė - 3-4 dienos, nuo tada ikimokyklinukų dėmesys ir susidomėjimas neišvengiamai sumažės.

„Pagrindiniai knygų kampelių dizaino reikalavimai“

1. Racionalus išdėstymas grupėje.

2. Atitikimas grupės vaikų amžiui, individualioms savybėms.

3. Vaikų interesų laikymasis.

4. Nuolatinė apyvarta.

5. Estetinis dizainas.

6. Paklausa.

Apytikslė literatūros centro įranga:

- Knygos (poezija, proza: pasakos, pasakojimai, įskaitant humoristinius, tautosaka, enciklopedinė literatūra, vaikiški žurnalai ir kt.).

- Kūdikių knygelės, naminės knygelės, žaislų knygelės.

- Paroda: vieno autoriaus knygos arba vienas skirtingų menininkų iliustruotas kūrinys ir kt.

- Literatūriniai žaidimai, žaidimai su gramatiniu turiniu.

- Mnemotables sakiniams ir pasakojimams kurti.

- Kraštotyros žinynai (gimtojo miesto, šalies simboliai): knygos, stalo žaidimai, albumai, nuotraukų rinkinys, mnemoninės lentelės, darbo sąsiuviniai, amatai ir kt.

- Poetų, rašytojų portretai.

- Magnetofonas, garso kasetės ir CD su meno kūrinių įrašymu pagal programą.

Filmo juostos.

Pagrindinė mokytojų užduotis yra įskiepyti vaikams meilę meniniam žodžiui, pagarbą knygai, ugdyti norą su ja bendrauti, tai yra viskam, kas sudaro ateities ugdymo pagrindą. talentingas skaitytojas».

knygų kampelis- būtinas ugdomos dalykinės aplinkos elementas ikimokyklinės įstaigos grupės kambaryje. Jo buvimas yra privalomas visose amžiaus grupėse, o turinys priklauso nuo vaikų amžiaus. Knygos kampas yra atokiau nuo vaikų žaidimo vietų, nes triukšmingi žaidimai gali atitraukti vaiką nuo sutelkto bendravimo su knyga. Reikia pagalvoti apie tinkamą apšvietimą: natūralų (prie lango) ir elektrinį (stalinės lempos, sieninės lempos buvimas) vakarui.

Kuriant knygos kampelį, kiekvienas pedagogas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą – pagrindines sąlygas, kurių būtina laikytis, tai patogumas ir tikslingumas. Knygelės kampelis turi būti jaukus, patrauklus, kviečiantis vaiką neskubant sutelktam bendravimui su knyga.Svarbu, kad kiekvienas galėtų išsirinkti sau patinkančią knygą ir ramiai ją apžiūrėti. .

Kampe organizuojamas literatūros pasirinkimas ir pedagoginis darbas turi atitikti vaikų amžiaus ypatybės ir poreikiai.

Knygų keitimo dažnumas priklauso ir nuo konkrečių vaikų supažindinimo su skaitymu užduočių. Knygos kampelio kompozicija gali nesikeisti savaitę ar net dvi, kai tiek mokytojai, tiek vaikams nuolat reikia su juo susisiekti. Vidutiniškai knygos buvimo knygų kampelyje laikotarpis yra 2-2,5 savaitės. Tačiau reikia laikytis pagrindinės taisyklės: knyga lieka kampe tol, kol vaikai ja domisi. Tačiau, jei pasikeitė knygos, reikia atkreipti vaikų dėmesį į tai arba paprašyti tai pastebėti, suteikti galimybę apsvarstyti naujas knygas, paklausti vaikų, kas sustabdė jų dėmesį, kurią knygą jie norėjo perskaityti būtent ten.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Knygų kampelis vaikų darželyje

„Pasaka, vaizdžiai tariant, yra gaivus vėjas, pakurstantis vaikų minties ir kalbos liepsną“ Sukhomlinsky V. A.

Racionalus išdėstymas grupėje. Atitiktis grupės vaikų amžiui, individualioms savybėms. Atitikimas vaikų interesams. Nuolatinis kaita. Estetinis dizainas. Paklausa. Pagrindiniai knygų kampelių dizaino reikalavimai:

Kampo įrengimas Edukacinis ir ugdomasis darbas su vaikais Knygų kampelyje turėtų būti kelios knygos – 4-5, tačiau mokytojas turėtų turėti papildomų tų pačių knygų egzempliorių sandėlyje: Knygos tankiu pagrindu, paremtos pažįstamomis programinėmis pasakomis, eilėraščiai, ne daugiau kaip 5 lapai; Knygos su dinaminiais elementais Įvairių formatų knygos: pusknygos (pusėje kraštovaizdžio lapo), knygos - ketvirčiai, knygos - mažytės; Knygos-panoramos (su sulankstoma dekoracija, judančiomis figūromis); Muzikinės knygos (su gyvūnų balsais, pasakų personažų dainomis ir kt.); Lankstomos knygos Objektų paveikslėliai, vaizduojantys artimiausios aplinkos objektus Mokytojas supažindina vaikus su Knygų kampeliu, Jo sandara ir paskirtimi, Moko į knygas (paveikslus) žiūrėti tik Knygų kampelyje Supažindina su taisyklėmis, kurių būtina laikytis: imti knygas tik su švarias rankas, atsargiai vartyti, neplėšyti, nesiglamžyti, nenaudoti žaidimams. pažiūrėjus visada padėti knygą atgal ir tt I Jaunesnioji grupė

Knygų kampelis jaunių I grupėje

Kampo įrengimas Ugdomasis ir ugdomasis darbas su vaikais Kampe turi būti 4-5 pavadinimai knygų. Knygos kietais lapais, kaip 1 jaun.; Įprastos lapų struktūros knygos; Spaudai rusų liaudies pasakų temomis. Siužetuokite paveikslėlius pagal pasakas, programinius darbus. Mokytojas įtvirtina žinias apie knygų kampelio įrenginį ir paskirtį; Moko savarankiškai žiūrėti į knygas. Antroje jaunesniojoje grupėje darbas tęsiamas, atsižvelgiant į didėjantį PEI programos nustatytų užduočių sudėtingumą. Knygų kampelyje dedame pažįstamus literatūros kūrinius, kiekvienas vaikas gali sugalvoti, pažiūrėti savo mėgstamą pasaką, pasikalbėti apie ją su bendraamžiais 2 Jaunesniųjų grupė

Knygų kampelis 2-oje jaunesnėje grupėje

Kampo įrengimas Edukacinis ir ugdomasis darbas su vaikais Knygų kampelyje turėtų būti patalpintos pažįstamos pasakos, pasakojimai apie gamtą, gyvūnus ir kt. (4-6 knygos, likusios yra spintoje): Knygos su tuo pačiu darbu, bet iliustruotos skirtingų dailininkų; Albumus papildo temos: „Rusijos armija“, „Suaugusiųjų darbas“, „Gėlės“, „Metų laikai“; Atvirukai, skirti peržiūrėti pagal kūrinius; Rašytojų portretai: S. Maršakas, V. Majakovskis, A. Puškinas; Rengiamos teminės parodos (kartą per ketvirtį); Pagrindiniai įgūdžiai savarankiškai ir tiksliai nagrinėti knygas yra fiksuoti, šie įgūdžiai turėtų tapti įpročiu. Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad knygos lengvai susiraukšlėja, plyšta, parodo, kaip jas prižiūrėti, pritraukia stebėti knygos taisymą ir jame dalyvauti. Žiūrėdamas į knygelės paveikslėlius, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį ne tik į veikėjus, jų veiksmus, bet ir į išraiškingas iliustracijų detales. vidurinė grupė

Knygų kampelis vidurinėje grupėje

Kampo įrengimas Edukacinis ir ugdomasis darbas su vaikais 10-12 įvairių dalykų ir žanrų knygų (gali būti to paties pavadinimo, bet skirtingų dailininkų iliustruotų knygų); Rašytojų ir iliustratorių portretai Programos rekomenduojamos knygos; Knygelės – pačių sukurtos, susidedančios iš vaikų pasakojimų, suaugusiųjų užrašytų, pačių vaikų iliustruotų; Enciklopedijos („išmaniosios“ knygos), žodynai; Albumai ar iliustracijos papildomi apie Tėvynę, technologijas, erdvę; atvirukų rinkiniai, savo turiniu susiję su pasakų, literatūros kūrinių, animacinių filmų temomis; Periodiškai (kartą per ketvirtį) rengiamos teminės parodos. Vaikai jau gana savarankiški renkantis knygas. Moko į save orientuoto bendravimo su knyga; Skatina bendradarbiauti ir diskutuoti. Auklėtojos ir vaiko bendravimas šiltas, pasitikintis; Formuoja gebėjimą suvokti knygą verbalinio ir vizualinio meno vienybėje; Stiprina vyraujantį ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis; Formuoja pilietiškus asmenybės bruožus, patriotinius jausmus; Supažindina su gamtos pasauliu, jo paslaptimis ir Senjorų grupe

Knygų kampelis vyresniųjų grupėje

Kampo įrengimas Ugdomasis ir ugdomasis darbas su vaikais Knygų skaičius kampe nereglamentuojamas. 2-3 pasakų eilėraščiai, pasakojimai (supažindina vaikus su mūsų krašto istorija, su šiuolaikiniu gyvenimu); 2-3 knygos apie gyvūnus ir augalus; knygos, su kuriomis vaikai supažindinami klasėje; knygos, skirtos išplėsti vaikų žaidimų siužetą; nuotaikingos knygos su ryškiais juokingais paveikslėliais ((Michalkovas, M. Zoščenka, Dragunskis, E. Uspenskis ir kt.); „Storos“ knygos; knygos, kurias vaikai atsineša iš namų. Pedagoginis vadovavimas tampa vis teisingesnis, nes vaikams pakanka savarankiškumo knygų pasirinkimas.-Moko savarankiško kryptingo bendravimo su knyga;-Skatina bendrą svarstymą ir diskusiją.Bendravimas tarp auklėtojos ir vaiko šiltas,pasitikėdamas;-Formuoja gebėjimą suvokti knygą žodinio ir vizualinio meno vienybėje;- Fiksuoja vyraujantį ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis; - Formuoja pilietines asmenybės savybes, patriotinius jausmus; - Supažindina su gamtos pasauliu, jos paslaptimis ir Parengiamąją grupe

Knygų kampelis parengiamojoje grupėje

„S. Mikhalkovo darbai“

Teminės parodos Knygos apie gyvūnus Knygos apie kosmosą

skiepyti vaikams meilę meniniam žodžiui, pagarbą knygai, ugdyti norą su ja bendrauti, tai yra viskam, kas sudaro pagrindą ugdyti būsimą „talentingą skaitytoją“. Pagrindinė mokytojų užduotis yra

Literatūra turi atitikti vaikų auklėjimo (intelektualinius, estetinius, dorovinius) tikslus, antraip praranda savo pedagoginę vertę. reikia atsižvelgti į vaikų amžių. Amžiaus specifiškumas turėtų reikštis atsižvelgiant į vaiko psichikos ypatumus, mąstymo konkretumą, įspūdį, pažeidžiamumą; knyga turi būti linksma. Pramogą lemia ne tema, ne medžiagos naujumas, o naujo atradimas pažįstamame ir pažįstamas naujame; Autoriaus pozicija knygoje turi būti aiškiai išreikšta. knygos turėtų skirtis kompoziciniu lengvumu, t.y., turėti vieną siužetinę liniją. Meninis vaizdas ar vaizdų sistema turi atskleisti vieną mintį, visi veikėjų veiksmai turi būti pajungti šios minties perteikimui. Pedagoginiai principai:

tautosakos kūriniai (dainos, eilėraščiai, patarlės, posakiai, pasakėčios, pamaininiai, pasakos); rusų ir užsienio klasikų kūriniai (A.S. Puškinas, K.D. Ušinskis, N.A. Nekrasovas, L.N. Tolstojus, F.I. Tyutčevas, G.Kh. Andersenas, Ch. Perro ir kt.); šiuolaikinės rusų literatūros kūriniai (V.V. Majakovskis, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E. I. Charushin, V. V. , Z. Alexandrova ir kt.). įvairių žanrų kūriniai (apsakymai, romanai, eilėraščiai, pasakos prozoje ir eilėraščiai, lyriniai ir komiški eilėraščiai, mįslės), įvairių temų (vaikų gyvenimas: žaidimai, linksmybės, žaislai, išdaigos; visuomeninio gyvenimo įvykiai, žmonių darbai; paveikslai gamta, aplinkosaugos problemos ); kitų šalių tautų darbai. Atrankos principai leidžia nustatyti vaikų skaitymo ratą, kurį sudaro:

Įtakoja ne pats skaitymas, o vaiko patirtis skaitymo procese daro įtaką jo raidai. L. Vygotskis

Grožinė literatūra vaikui atskleidžia pagrindinę gyvenimo paslaptį – jis šiame pasaulyje ne vienas: kas jam kelia nerimą, kelia nerimą jo protėviams, kelia nerimą amžininkams, kelia nerimą jo vaikams ir anūkams. A.I. Kniažitskis

Vaikiškos knygos rašomos ugdymui, o išsilavinimas yra puikus dalykas, jis nulemia žmogaus likimą. Belinskis V. G.

Ačiu už dėmesį

Afanasjeva, L. I. Vaikų, turinčių intelekto sutrikimų, domėjimosi skaitymu formavimas // Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, ugdymas ir mokymas. - 2005. - № 2. - P. 36. Bartaševa, N. Būsimo skaitytojo ugdymas // Ikimokyklinis ugdymas. - 1994. - N 8. - S. 28-34. Goncharova, E. Ankstyvieji vaikų supažindinimo su skaitymu etapai // Moksleivių ugdymas. - 2005. - Nr. 12. - S. 45-56. Gricenko, 3. Vaikas ir knyga// Ikimokyklinis ugdymas. - 2000. - N 3. - S. 49-52. Vaikų skaitymas. - M.: Bustard-plus, 2004. - 79 p. Medžiaga iš svetainės: http://site/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu Naudotos medžiagos.

Siekiant formuoti vaikų susidomėjimą grožine literatūra ir ugdyti atidų požiūrį į knygą kiekvienoje grupėje kuriamas knygos kampelis. Tai rami, patogi, estetiškai suplanuota vieta, kurioje vaikai turi galimybę intymioje atmosferoje pabendrauti su knyga, pasižiūrėti iliustracijas, žurnalus, albumus.

Kampo įrenginiui keliami keli reikalavimai: patogi vieta - rami vieta, atokiau nuo durų, kad būtų išvengta vaikščiojimo ir triukšmo; geras apšvietimas dieną ir vakare, arti šviesos šaltinio (prie lango, lempos buvimas vakare), kad vaikai nesugadintų regėjimo; estetinis dizainas – knygos kampas turi būti jaukus, patrauklus, su kiek kitokiais baldais. Dekoracija gali būti biustas ar rašytojo portretas, liaudies meno ir amatų objektai.

Kampe turėtų būti lentynos ar vitrinos, ant kurių puikuojasi knygos, žinomų menininkų paveikslų reprodukcijos. Šalia gerai turėti spintą knygoms, albumams, medžiagai remontui susidėti. Jame galima laikyti šešėlių teatro veikėjus ir dekoracijas, flanelografą, taip pat filmų juostas. Yra įvairių kampų dekoravimo variantų. Būtina periodinė medžiagos (literatūra, paveikslai, portretai) kaita ir ryšys su ugdomuoju darbu grupėje.

Kaip dirbti knygų kampelyje

Jaunesnėse grupėse knygos kampelis sutvarkomas ne iš karto, nes vaikai nemoka naudotis knyga ir dažnai naudoja ją kaip žaislą. Knygų kampelyje bus 3-4 knygos tinka vaikams, bet būtina kelios to paties pavadinimo kopijos, atskiri paveikslėliai, teminis albumas. Knygos turėtų būti su nedideliu teksto kiekiu, su didelėmis spalvingomis iliustracijomis – paveikslėlių knygos: pasakos „Meduolis“, „Ropė“; A. Barto „Žaislai“, V. Majakovskio „Arklys-Ugnis“, S. Maršako „Ūsai dryžuoti“ ir kt. Daug medžiagos nepateikiama, tai veda prie vaikų elgesio dezorganizacijos. Mokytojas moko vaikus savarankiškai bendrauti su knyga, nagrinėja su jomis iliustracijas, skaito tekstą, pasakoja apie naudojimo taisykles (nepiešti knygelėje, neplėšti, imti švariomis rankomis ir pan.).

Vidurinėje grupėje nuo pat metų pradžios organizuojamas knygos kampelis, kuriame dalyvauja ir vaikai. Ant vitrinos lentynos 4-5 knygos, likusios laikomos spintoje. Neskaitant knygų ir albumų pamažu atsineškite šešėlių teatro rekvizitus, kino juostas, medžiagą remontui (popierių, audinį, žirkles, klijus ir kt.).). Reikalavimai knygai išlieka tokie patys. Paveikslėlių knygos naudojamos rečiau. Jie palieka knygas, kurias pamėgo jaunesnės grupės vaikai, pridėti naujų pasakų, poezijos, gamtos knygų, juokingų knygų. Knygos kampe galite parodyti vaikų piešinius meno temomis.

Mokytojas ir toliau moko vaikus žiūrėti į knygas, iliustracijas, atkreipdamas jų dėmesį į siužetą, įvykių seką. Vyksta pokalbiai apie knygas, aiškinamasi, ar vaikai žino jų turinį, ar supranta iliustracijų prasmę; kalbama apie literatūros kūrinius, kurie skaitomi vaikams namuose.

Vaikai ugdo stabilius atidaus elgesio su knyga įgūdžius. Tuo tikslu vaikai įtraukiami į knygų, kurias reikia taisyti, atranką, sutvarkymą. Jie ir toliau vaikus supažindina su elementariomis taisyklėmis (į knygas žiūrėkite tik prie stalo, nelankstykite paklodžių, nelankstykite viršelio ir pan.). Nurodymai turėtų būti duodami dažniau: prieš išeidami iš grupės pasitikrinkite tvarką knygų kampelyje, susiraskite knygą, kurią mokytojas norėtų perskaityti ir pan. Jaunesnėse ir vidurinėse grupėse knygų taisymą atlieka pats mokytojas, tačiau vaikų buvimas ir su jų pagalba. Penkerių metų vaikai gali būti įtraukti į paprastą įrišimo klijavimą, albumo su paveikslėliais gamybą, šešėlių teatro personažų rankdarbius.

Vyresniosiose ir parengiamosiose mokyklai grupėse knygų kampelio turinys tampa įvairiapusiškesnis dėl žanrų ir temų įvairovės. Padidėja knygų skaičius lange iki 8-10 val, tačiau vaikai turėtų turėti daugiau knygų. Vaikai biblioteka gali naudotis patys. Atsižvelgiant į pokyčius, įvykusius vaikų literatūrinėje raidoje, grožinės literatūros sąrašą papildo skirtingi autoriai, skirtingos temos ir skirtingi žanrai, taip pat žurnalai vaikams. Sąraše yra rusų liaudies pasakos ir pasaulio tautų pasakos, rusų ir užsienio autorių literatūrinės pasakos, rusų klasikų ir šiuolaikinių rašytojų kūriniai. Pagal tematiką turėtų būti įvairaus formato kūriniai apie gamtą, moksliniai, edukaciniai, humoristiniai ir kt., su iliustracijomis ir be jų.

Knygos vitrinoms parenkamos atsižvelgiant į vaikų pomėgius, konkretaus rašytojo kūrybos žinias, jubiliejus, sezonus, edukacines užduotis. Medžiagos keitimui nėra fiksuotų terminų, tai pirmiausia priklauso nuo vaikų interesų ir nustato mokytojas.

Be skaitymo ir pasakojimo pedagogui, kaip taikoma vyresniems vaikams tokios darbo formos taikomos, kaip pokalbiai apie knygas, knygų parodų organizavimas, pokalbiai apie rašytojus ir menininkus, literatūrinės matinės.

turinys kalbėti apie knygą gali būti pokalbis apie jo išvaizdą (viršelis su pavadinimu, autoriaus ir dailininko pavarde; lapai ir puslapiai, jų numeracija; pradžia ir pabaiga); knygas rašo rašytojai ir poetai; jie spausdinami spaustuvėje; juose spausdinamos pasakos, mįslės, pasakojimai, eilėraščiai. Būtina pasakyti vaikams, kad knygas kuria skirtingi menininkai, apsvarstyti keletą knygų. Pokalbio pabaigoje galite paklausti, kokias naudojimosi knyga taisykles žino vaikai. Pokalbis baigiasi emocingai: perskaitoma juokinga istorija ar poezija. Šio pokalbio tęsinys galėtų būti pasakojimas apie tai, kaip kuriamos knygos.

Gali būti įdomu kalbėti apie rašytojus. Proceso metu paaiškėja, kaip vadinami pasakojimus ir eilėraščius rašantys žmonės; ką rašytojai ir poetai vaikai žino ir kokias knygas parašė, apie ką pasakoja. Galite kartu su vaikais peržiūrėti jų mėgstamiausias knygas. Vaikiškų knygų parodos siejamos su rašytojo jubiliejumi, su „knygų savaite“, su literatūrine matine. Jų rengime dalyvauja vaikai ir pavieniai tėvai. Knygų pasirinkimas turi būti griežtas (meno kūriniai, skirtingi tos pačios knygos leidimai, išvaizda ir pan.). Paroda gali trukti ne ilgiau kaip tris dienas, nes vaikų susidomėjimas ja greitai susilpnėja.

Dirbama su vyresniais ikimokyklinukais, siekiant susipažinti su menininkais – vaikiškų knygų iliustruotojais. Mokytojas, pasakodamas pasaką ar skaitydamas istoriją, susieja tekstą su iliustracija, įvardija dailininką. Pokalbių metu jis supažindina vaikus su įdomiais ir prieinamais savo biografijos faktais, su kūryba, atlikimo maniera. Lyginamos skirtingų menininkų vieno kūrinio iliustracijos. Vyksta viktorinos ir parodos.

©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, tačiau suteikia galimybę nemokamai naudotis.
Puslapio sukūrimo data: 2016-02-12

knygų kampelis- būtinas ugdomos dalykinės aplinkos elementas ikimokyklinės įstaigos grupės kambaryje. Jo buvimas yra privalomas visose amžiaus grupėse, o turinys priklauso nuo vaikų amžiaus. Knygos kampelis turi būti įrengtas taip, kad bet kuris, net ir pats mažiausias vaikas, be pašalinės pagalbos galėtų ištiesti ranką ir paimti jam patinkančią knygą tik tada, kai pats nori tai padaryti. Knygų kampelyje turėtų būti iškabintos skirtingos knygos: naujos, gražios ir gerai perskaitytos, bet tvarkingos. Kampas turi būti ne lauko durys, o darbinės. Jos tikslas – būti ne ryškia, šventine grupės kambario puošmena, o suteikti vaikui galimybę bendrauti su knyga. Naudotos knygos kartais yra patrauklesnės skaitytojui vien todėl, kad jam atrodo, kad dažnai skaitoma knyga turėtų būti įdomi.

Pagrindiniai tikslai knygų kampelis yra:

• vaikų pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas pasitelkiant vaikų grožinę literatūrą;
• inovatyvių ugdymo programų, metodų ir technologijų panaudojimas vaikų ugdymui ir vystymuisi pagal jų psichofiziologines ypatybes;
• sukurti psichologiškai patogias sąlygas, atsižvelgiant į grupės vaikų amžių ir individualias savybes;
• produktyvios sąveikos su tėvais užtikrinimas sprendžiant vaikų auginimo ir ugdymo problemas

Tų grupių kambarių, kuriuose yra mažamečiai vaikai, knygų kampeliuose turėtų būti kuo daugiau žaislinių knygų. Kuo vyresni vaikai, tuo knygos kampelyje yra rimtesnės ir didesnės apimties. Knygų skaičius neturėtų būti reguliuojamas. Tai priklauso nuo užduočių, kurias mokytojas nustato dirbdamas su vaikais per dieną ar savaitę. Jei mokytojas supažindina vaikus su vieno autoriaus kūryba ir turi 2–3 rašytojo ar poeto knygas, turite jas išleisti, o ne vaikytis kiekio. Keisdami pokalbio su vaikais temą, keičiame knygas. Jei mokytojas kalba apie pasakų žanrą, galite įdėti 5 - 7 pasakų knygas, įdomias, įvairias, kokybiškas tiek iliustracija, tiek spaudos našumu.

Keitimosi knygomis dažnumas priklauso ir nuo konkrečių vaikų supažindinimo su skaitymu užduočių. Knygos kampelio kompozicija gali nesikeisti savaitę ar net dvi, kai tiek mokytojai, tiek vaikams nuolat reikia su juo susisiekti. Tačiau, jei pasikeitė knygos, reikia atkreipti vaikų dėmesį į tai arba paprašyti tai pastebėti, suteikti galimybę apsvarstyti naujas knygas, paklausti vaikų, kas sustabdė jų dėmesį, kurią knygą jie norėjo perskaityti būtent ten. Knygų kampelyje galėsite patalpinti rašytojų, vaikiškų knygų iliustratorių portretus. Knygų parodos turėtų būti skirtos atskirų rašytojų kūrybai, atskiriems žanrams (pasaka, humoristinis pasakojimas, enciklopedija ir kt.) ir net vienai knygai, pavyzdžiui, ta, kuri išleido skirtingų menininkų iliustruotą kūrinį. Vyresniems vaikams bus ne tik malonu pažvelgti į knygos meno šedevrus, bet jie tikrai pastebės menininkų kūrybos būdo skirtumus, išsirinks knygą, kuri bus artimesnė jų estetiniam skoniui, mintims apie herojus, veikėjus. darbas.

Vaikai pavydi knygų, kurias atsineša iš namų. Jie nori, kad mokytojas perskaitytų šias knygas, parodytų jas visiems vaikams, apžiūrėtų su visais ir perskaitytų. Šiuo atžvilgiu galite surengti parodą knygų, kurias vaikai trumpam atsineš iš namų. Bet kad nebūtų eksponuojami visi 15 - 20 egzempliorių, reikia iš karto nusistatyti ir aiškiai stebėti, kokia tvarka bus ne tik eksponuojamos knygos, bet ir apie jas pasakos šeimininkai-vaikai, kas jiems patinka, kokiu tikslu atnešė knygas į ikimokyklinę įstaigą. Pažindami vaikus, turime stengtis suformuluoti klausimus vaikams taip, kad jų pasakojimai būtų išsamūs ir įdomūs.

Kita teminė paroda gali būti skirta konkrečiam kūriniui, kuris ne tik skaitomas vaikams, bet ir jų iliustruojamas. Tokiu atveju galima eiti dviem būdais: eksponuoti kūrinį ir jam geriausius piešinius arba visus piešinius po vieną išdėlioti parodos stende. Abu turi būti motyvuoti. Vaikai turi suprasti mokytojo pasirinkimą, kad neįsižeistų, nenustotų skaityti ir piešti. (žr. lentelę)

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių albumų peržiūrai. Tai gali būti ir specialiai menininkų tam tikromis temomis sukurti albumai (N. Charušino „Kitokie gyvūnai“, A. Pakhomovo „Mūsų vaikai“ ir kt.), pedagogės iš individualių atvirukų ir piešinių apie darbą, gamtą pas. skirtingais metų laikais, apie profesijas ir kt. Vyresnėse grupėse knygų kampelyje galima surengti temines knygų parodas. Pagrindinis jų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti tą ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą, aktualią ikimokyklinukams.

Reikėtų prisiminti:

1. Knygų kampelis ikimokyklinėje įstaigoje – ne tik būtinas dalykinės aplinkos elementas. Tai informacijos apie knygas, jų autorius ir iliustratorius sklaidos forma, kuri padeda vaikams priprasti prie knygos įvaizdžio, žadina susidomėjimą ja, norą ją svarstyti ir skaityti.
2. Apgalvotas reguliarus knygų keitimasis knygų kampelyje pedagogui turėtų būti ne prievolė, o taisyklė.

Literatūros kūrinių vaikams atrankos principai

Grožinė literatūra- viena iš svarbiausių priemonių visapusiškam ikimokyklinuko asmenybės ugdymui. Meno kūrinio turinys praplečia vaiko akiratį, išveda jį už asmeninių stebėjimų ribų, atveria jam socialinę tikrovę: pasakoja apie žmonių kūrybą ir gyvenimą, apie didelius darbus ir žygdarbius, apie įvykius iš vaikų žaidimų pasaulio. , linksmybės ir kt. Meninis žodis kuria tikrąjį kalbos grožį, emociškai nuspalvina kūrinį, aštrina jausmus ir mintis, daro įtaką, jaudina ir ugdo.

Teisingas literatūros kūrinių pasirinkimas, pagrįstas šiais pedagoginiais principais, padeda atverti vaikams „žodinio meno“ pasaulį:

• Literatūra turi atitikti vaikų auklėjimo (intelektualinius, estetinius, dorovinius) tikslus, antraip praranda savo pedagoginę vertę. Knyga raginama konkrečiais vaizdais atskleisti ikimokyklinukams gėrio, teisingumo, drąsos idealus, formuoti teisingą požiūrį į žmones, save, savo veiksmus;
• reikia atsižvelgti į vaikų amžių. Amžiaus specifiškumas turėtų reikštis atsižvelgiant į vaiko psichikos ypatumus, mąstymo konkretumą, įspūdį, pažeidžiamumą;
• knyga turi būti linksma. Pramogą lemia ne tema, ne medžiagos naujumas, o naujo atradimas pažįstamame ir pažįstamas naujame;
• Autoriaus pozicija knygoje turi būti aiškiai išreikšta. (S. Ya. Marshak rašė, kad jei autorius yra ne abejingas įvykių registratorius, o vienų istorijos herojų šalininkas ir kitų priešas, vadinasi, knyga parašyta tikra vaikų kalba);
• knygos turėtų skirtis kompoziciniu lengvumu, t.y., turėti vieną siužetinę liniją. Meninis vaizdas ar vaizdų sistema turi atskleisti vieną mintį, visi veikėjų veiksmai turi būti pajungti šios minties perteikimui. Tačiau renkantis knygas nereikėtų teikti pirmenybės tik smulkiems ir paprastiems kūriniams. Reikia turėti omenyje, kad vaikų suvokimo galimybės auga.

Atrankos principai leidžia nustatyti vaikų skaitymo ratą, kurį sudaro:

• tautosakos kūriniai (dainos, eilėraščiai, patarlės, posakiai, pasakėčios, pamaininiai, pasakos);
• rusų ir užsienio klasikų kūriniai (A.S. Puškinas, K.D. Ušinskis, N.A. Nekrasovas, L.N. Tolstojus, F.I. Tyutčevas, G.Kh. Andersenas, Ch. Perro ir kt.);
• šiuolaikinės rusų literatūros kūriniai (V.V. Majakovskis, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E. I. Charushin, V. V. , Z. Alexandrova ir kt.).
• įvairių žanrų kūriniai (apsakymai, novelės, eilėraščiai, pasakos prozoje ir eilėraščiai, lyriški ir humoristiniai eilėraščiai, mįslės), įvairių temų (vaikų gyvenimas: žaidimai, linksmybės, žaislai, išdaigos; visuomeninio gyvenimo įvykiai, žmonių darbai; paveikslai gamta, aplinkosaugos problemos );
• kitų šalių tautų darbai.

Kasmet išleidžiamos naujos knygos vaikams. Pedagogai turėtų stebėti išeinančią literatūrą ir papildyti vaikų skaitymo ratą.

Pagrindinė mokytojų užduotis yra įskiepyti vaikams meilę literatūriniam žodžiui, pagarbą knygai, ugdyti norą su ja bendrauti, tai yra viskam, kas sudaro pagrindą ugdyti būsimą „talentingą skaitytoją“.

Knygų kampelio organizavimas pradinio ikimokyklinio amžiaus grupėse

Kampų užpildymas		Elgesio taisyklės knygos kampelyje
Eksponuojama, kaip taisyklė, šiek tiek 4-5 knygos. Gali būti pateikiami du ar trys tų pačių knygų egzemplioriai. Padėkite vaikams jau pažįstamus leidinius su ryškiomis didelėmis iliustracijomis. Atskiros nuotraukos, iliustracijos. Nedideli albumai peržiūrai artimomis šiam amžiui temomis: „Žaislai“, „Vaikų žaidimai ir užsiėmimai“, „Gyvūnėliai“ ir kt. Ypač pirmenybė teikiama paveikslėlių knygoms. Knygų iliustracijos turėtų sekti tekstą žingsnis po žingsnio, išsamiai atskleisdamos vaikui kūrinio meninį pasaulį. Galima pristatyti mažas knygeles, žaislines knygeles ir kt.	Mokytojas moko: atidžiai išnagrinėti knygos paveikslėlius, atpažinti veikėjus, jų veiksmus; skatinti perpasakoti atskirus epizodus; atkreipkite dėmesį į išraiškingas iliustracijų detales (herojaus kostiumas, originalūs baldai, kai kurios kraštovaizdžio detalės ir kt.) Pakartotinis bendravimas su knyga leidžia vaikui ne tik geriau suvokti jos turinį, bet ir patirti kūrybinį džiaugsmą, kurį teikia susitikimas su menu.	Jaunesnėje grupėje mokytojas veda pirmąsias savarankiško bendravimo su knyga pamokas: Supažindina su knygos kampeliu, jo sandara ir paskirtimi. Moko tik ten žiūrėti į knygas ir paveikslėlius. Informuoja apie taisykles, kurių reikia laikytis: imkite knygas tik švariomis rankomis; atsargiai apverskite, nesuplėšykite, nesugadinti, nenaudoti žaidimams; po peržiūros įdėti į vietą. Vidurinėje grupėje šie įgūdžiai užsifiksuoja ir tampa įpročiu. Vaikams parodoma, kaip prižiūrėti knygą, jie skatinami stebėti ir dalyvauti taisant knygas.
Iliustracijos įvairiomis temomis: tėvynė Žmonių darbas gimtoji gamta Vaikų žaidimai Pagal programą dalykinės nuotraukos ir kt.	Svarstymas, supažindinimas su įvairiais objektais ir reiškiniais, darbas su žodynu, gramatinė sandara, rišli kalba. Jaunesnėje ir vidurinėje grupėse – 2-3 iliustracijos.

Knygų kampelio organizavimas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupėse.

Organizacijos principas – įvairių vaikų interesų tenkinimas.

Kampų užpildymas	Pedagoginis darbas su vaikais	Darbas su vaikais
Grožinė literatūra Vienu metu galite įdėti 10-12 skirtingų knygų: 2-3 pasakos, eilėraščiai, pasakojimai (supažindina vaikus su mūsų šalies istorija, su šiuolaikiniu gyvenimu); 2-3 knygos apie gyvūnus ir augalus; knygos, su kuriomis vaikai supažindinami klasėje; knygos, skirtos išplėsti vaikų žaidimų siužetą; humoristinės knygos su ryškiais juokingais paveikslėliais ((Michalkovas, M. Zoščenka, Dragunskis, E. Uspenskis ir kt.); „Storos“ knygos; knygos, kurias vaikai atsineša iš namų.	Pedagoginis vadovavimas darosi vis teisingesnis, nes. Vaikai jau gana savarankiški renkantis knygas. Išmokyti savarankiško kryptingo bendravimo su knyga; Skatinkite bendrai peržiūrą ir diskusijas. Auklėtojos ir vaiko bendravimas šiltas, pasitikintis; Formuoti gebėjimą suvokti knygą verbalinio ir vizualinio meno vienybėje; Įtvirtinti ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis; Formuoti pilietiškus asmenybės bruožus, patriotinius jausmus; Supažindinti vaikus su gamtos pasauliu, jo paslaptimis ir raštais.	Knygos tvarkymo taisyklės yra fiksuotos. Dalyvauti savarankiškai taisant knygas. Jie dalyvauja kuriant teminius albumus ir parodas.
Vidutiniškai knygos buvimo knygų kampelyje laikotarpis yra 2-2,5 savaitės. Tačiau reikia laikytis pagrindinės taisyklės: knyga lieka kampe tol, kol vaikai ja domisi. Todėl kai kurios knygos išlieka pakankamai ilgai, o kitos – ne. Iliustracijosįvairioms temoms: tėvynė Žmonių darbas gimtoji gamta Vaikų žaidimai temos nuotraukos Skaitytų kūrinių iliustracijos ir kitos programos knygos.	Supažindina su gamtos pasauliu, jo paslaptimis ir raštais. Neseniai perskaitytos knygos peržiūra suteikia vaikui galimybę iš naujo išgyventi tai, ką perskaitė, pagilinti pirminius išgyvenimus. Pakartotinis žiūrėjimas patenkina vaikų poreikį linksmintis, juoktis, sukuria emocinio komforto atmosferą. „Storos“ knygos skaitomos ilgai.	Dizaino estetika. Vyresniosiose ir parengiamosiose grupėse 3-4 temos: 2-3 yra skirti socialinio gyvenimo reiškiniams, 1 - gamtai.
Albumai, kuriuos reikia peržiūrėti specialiai menininkų sukurti albumai įvairiomis temomis (N. Charušino „Skirtingi gyvūnai“ ir kt.) Mokytojo kartu su vaikais sudaryti albumai (atvirukai, piešiniai, iliustracijos)	Svarstymas, supažindinimas su įvairiais objektais ir reiškiniais, darbas su žodynu, gramatinė sandara, rišli kalba.	Pedagoginis tikslingumas. Atsižvelgiama į vaikų amžiaus ypatybes. Dizaino estetika.
Žurnalai vaikams Parengiamojoje grupėje vieta skirta periodinei spaudai (žurnalams vaikams „Linksmi paveiksliukai“, „Svirelka“ ir kt.)	Skaitymas, žiūrėjimas, darbas su siužetais.
biblioteka Parengiamojoje grupėje sudaroma nedidelė biblioteka (pageidautina kūdikių knygos)	Susipažinimas su biblioteka. Skaityti knygas ir žiūrėti nuotraukas. Kalbinis bendravimas, domėjimosi knygomis ir skaitymo ugdymas, grožinė literatūra, elgesio kultūra.	Kortelių indekso sudarymas