Žaidimo su statybine medžiaga „Krovinių transportas“ metmenys (vyresnė grupė). Konstrukcinio-konstruktyvaus žaidimo „Kelionė garlaiviu į zoologijos sodą“ santrauka (vyresnė grupė)

Stebėjimo data: 2014-04-24

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Ikimokyklinio amžiaus vaikų konstravimo žaidimo stebėjimas ir analizė“.

Ikimokyklinukų konstravimo žaidimo stebėjimas ir analizė.

Vyresniosios grupės vaikų konstravimo žaidimo „Zoologijos sodo aptvarų statyba“ stebėjimo įrašas

Žaidimo siužetas: Tobulinamas gebėjimas kartu kurti ir kūrybiškai plėtoti žaidimą. Jie drąsiau ir įvairiau derina žinias žaidimuose, pabrėžtas iš stebėjimų, knygų, suaugusiųjų pasakojimų.

Stebėjimo data: 2014-04-24

Žaidimo trukmė: 20-25 min

Žaidimo eiga:

Pedagogas: Vaikinai, pažaiskime su jumis zoologijos sodo žaidimą. Ir ko mums tam reikia?

Vaikai: Gyvūnai.

Pedagogas: Tiesa, kas dar? Kur apgyvendinsime savo gyvūnus?

Vaikai: narvuose.

Pedagogas: Gerai padaryta, tik teisingai jie vadinami aptvarais. Kaip manote, kaip juos pastatysime, iš ko?

Vaikai: Iš kubelių, Lego...

Pedagogas: Turiu specialią voljerų statybos schemą, pažiūrėkime ir pabandykime pastatyti tokius pat.

Vaikai: Nagi.

Auklėtoja su vaikais išardo voljerų statymo schemą.

Pedagogas: Siūlau visiems pabandyti pasistatyti voljerą, o kas greičiau gali pasistatyti ir veterinarijos kliniką, kam jis skirtas?

Vaikai: Ten jie gydo sergančius gyvūnus.

Pedagogas: Taip, pradėkime aptvarų statybą.

Vaikai stato voljerus. Mokytojas vaikšto ir stebi žaidimo eigą.

Pedagogas: Puiku, padarėte labai gerus aptvarus. Ir ką mes ten su tavimi pasodinsime?

Vaikai: Gyvūnai.

Pedagogas: Rytoj mums atveš gyvūnus ir mes su tavimi nuspręsime, kam kuriame aptvare apsigyventi.

Žaidimo komponentai	Vyresnioji grupė (5-7 m.)
Žaidimo koncepcija, žaidimo tikslų ir uždavinių nustatymas	Žaidimo metu išauga įvairių daiktų, reikalingų žaidimo planui įgyvendinti, poreikis. Vaikų susidomėjimas žaislų gamyba didėja. Žaidimų procesas dažnai susilieja su darbu. Sunkiai atsirandančios sąsajos tarp konstravimo žaidimo padeda atskleisti naują vaikui įdomią veiklą – darbą. Žaidimas pradeda artėti prie mokymosi veiklos, kurioje vaikai įgyja žinių ir kai kurių praktinių įgūdžių, leidžiančių visapusiškiau įgyvendinti žaidimo planus. Požiūrio platumas ir bendrų žaidimų patirtis sudaro sąlygas vystytis didesniam bendruomeniškumui, savitarpio pagalbai, tvariems kolektyviniams žaidimams, bendriems darbo procesams. Tikslas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų konkrečių idėjų apie statybą ir jos etapus tobulinimas. Tobulinti konkrečias idėjas apie statybą, jos etapus; ugdyti išradingumą, gebėjimą aktyviai pritraukti ir derinti idėjas apie pastatus ir įvairius darbo procesus. Suformuoti gebėjimą sugalvoti pastatą ir jį įgyvendinti, pasiekti numatytą rezultatą. Ugdykite bendravimo įgūdžius, dėmesio stabilumą, suvokimo tikslumą, vizualinę analizę, proporcijos ir simetrijos jausmą, meninį skonį, iniciatyvumą, kūrybiškumą ir vaizduotę, vaizduotės mąstymą, savimonę. Suformuoti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą. Žinių apie darbo profesijas įtvirtinimas. Pagarbos darbui kėlimas.
	Žaidime vaikai kuria įvairių žmonių santykių modelius. Vaikai praktiškai naudoja įvairių formų ir dydžių statybines medžiagas, lygina jas, išdėstydami pastato detales, praktiškai įvaldo erdvinius santykius. Atpažinti dydžius ir formas. Žaidimo metu vaikas nuolat lygina dalių spalvą, dydį, formą ir kt., Tai suteikia jam galimybę visapusiškiau, įdomiau įgyvendinti savo planą. Albumo „Zoo gyvūnai“ peržiūra. Skaityti grožinę literatūrą apie zoologijos sodo gyvūnus.
Žaidimo siužetas	Tobulinamas gebėjimas kartu kurti ir kūrybiškai plėtoti žaidimą. Jie drąsiau ir įvairiau derina žinias žaidimuose, pabrėžtas iš stebėjimų, knygų, suaugusiųjų pasakojimų. Vaikai įgyja ne tik gebėjimą projektuoti atskirus objektus (pastatus, transporto priemones ir kt.), bet ir tokius asmenybės bruožus kaip gebėjimas tikslingai apsvarstyti objektus ir struktūras, skaidyti juos į dalis, lyginti objektus ir struktūras, matyti bendrą ir skirtingą. juose daryti išvadas ir apibendrinimus, suprasti konstrukcijas, rasti pagrindines konstrukcines dalis, nuo kurių priklauso kitų dalių vieta, ty vaikas atlieka daugybę psichinių operacijų, dėl kurių susidaro aiškios idėjos apie dalyką ir mintį. tobulinami patys procesai.
Žaidimo veiksmai, žaidimo technikos	Žaidime plačiai naudojama pagalbinė medžiaga, žaidimo metu jie pasiima arba pakeičia reikiamus daiktus. Medžiaga: Lego konstruktorius, gyvūnų rinkinys, aptvarų pridėjimo schema, gyvūnų narvai.
Žaidimo taisyklės	Vaikai suvokia, kad taisyklių laikymasis yra vaidmens įgyvendinimo sąlyga. Imantis antraeilio vaidmens Supažindinimas su aktualia žmonių veikla, naudojama įranga ir jos naudojimu.

Konstravimo žaidimo analizė.

Vaikų skaičius: 8 vaikai

Žaidimo pavadinimas: „Zoologijos sodo aptvarų statyba“

Pedagogai (pilnas vardas) Ignatjeva Natalija Sergeevna.

Data: 2014-04-24

Klausimai analizei	Žaidimo veiklos analizė
Žaidžiančių vaikų skaičius
Kas yra žaidimo iniciatorius	globėjas
Atributikos, statybinių medžiagų prieinamumas	Konstruktorius "Lego", gyvūnų rinkinys, aptvarų pridėjimo schema, narvai gyvūnams.
Susidomėjimo žaidimu sukūrimas	Mokytojo organizuojamas konstravimo, medžiagos panaudojimo tvarkos, pastato vietos, jo dekoravimo demonstravimas, iš vienos pusės, kita vertus, žaidimų draugų įtaka, iš kurių daug pasiskolinta: gebėjimas derėtis, draugiškas požiūris vienas į kitą, savitarpio pagalba.
Vaikų santykiai žaidime	Pastatų kūrimo procese vaikai yra tam tikruose ryšiuose ir santykiuose, ypač sprendžiant tokius klausimus kaip pastato atitiktis dydžiui, derinant jo vietą, dekoracijas, medžiagų panaudojimą. prisidėti prie tarpusavio supratimo ugdymo, mokyti būti dėmesingiems kitiems vaikams, bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais. Išsiugdo tokios savybės kaip mokėjimas derėtis, savitarpio pagalba, reagavimas, teisingumas, jautrumas, geranoriškumas.
Neigiamos apraiškos santykiuose	Vystosi tokios savybės kaip noras būti pirmam, agresyvumas, ginčai, konfliktas ir jų sprendimas.
Auklėtojo vaidmuo	Siūlo žaidimo temą, pateikia įdomius žaidimo organizavimo pasiūlymus, stebi vaikų žaidimus, jų elgesį, užima grynai stebėjimo poziciją. Padeda įgyvendinti žinias, plėtoti siužetą.
Žaidimo metu mokytojo naudojami metodai ir technikos	Sudaro sąlygas praturtinti vaikus įspūdžiais, kuriuos būtų galima panaudoti žaidime, atkreipia vaikų dėmesį į kitų veiklos turinį ir jų santykius, Skatina vaikus plėtoti žaidimą, skatina vaikus imtis vaidmens ir jį suteikti partneris; susitarti dėl žaidimo taisyklių su vyresniais vaikais ir pan.). Skatina vaikus naudoti pakaitinius daiktus, padeda parinkti ir praplėsti jų komplektą, lanksčiai naudotis žaidimų aikštelių įranga. Atsargiai ir taktiškai stebi laisvą vaikų žaidimą, pagal poreikį įsijungia į jį kaip lygiaverčiai partneriai.
Žaidimo pabaiga, apibendrinimas	Pasibaigus žaidimui, mokytojas visų pirma turėtų nuraminti vaikus, o tada saikingai, be pernelyg didelių emocijų, bet garsiai paskelbti žaidimo pabaigą. Norint, kad vaikai nusiramintų ir nusiteiktų dėmesiui, patartina atkreipti dėmesį tiek į teigiamus, tiek į neigiamus žaidimo turinio raidos aspektus, išryškinti sėkmingiausiai veiksmuose pasižymėjusius vaikus. Neigiamas tam tikro vaiko veiksmų įvertinimas turėtų būti rekomendacinio pobūdžio būsimiems žaidimo veiksmams, išskyrus galimybę sužaloti jo psichiką.
Žaidimo trukmė

MDOU "Vaikų darželis Nr. 4 p. Novoorskas"

Metodiniai tobulinimai organizuojant konstruktyvius ir konstruojančius žaidimus su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais

Baigė: MDOU mokytojas

"Darželis Nr. 4 p. Novoorskas"

Averina T.N.

Aiškinamasis raštas

Konstravimo ir konstruktyvūs žaidimai yra savotiškas kūrybinis žaidimas ir laikomi vaikų veikla, kurios pagrindinis turinys yra supančio gyvenimo atspindys įvairiuose pastatuose ir su jais susiję veiksmai. Konstravimo ir konstruktyviuose žaidimuose vieni objektai pakeičiami kitais: statiniai statomi iš specialiai sukurtų statybinių medžiagų ir konstruktorių arba iš natūralių medžiagų. Žaidimai dažnai yra glaudžiai susipynę su vaidmenų žaidimu, jie gali būti jo pradžia. Kartais pastatas žaidime nenaudojamas, o yra jo aplinkos dalis, jis gali būti vaidmenų žaidimo forma, pavyzdžiui, žaidimas atlieka statybininko, vairuotojo, pristatančio prekes į statybvietę, vaidmenį, ir tt Tačiau yra statybinių žaidimų, kuriuose visas turinys apsiriboja pastatų ir konstrukcijų statyba.

Šio tipo žaidimo metu vaikai formuoja ir lavina orientaciją erdvėje, gebėjimą atskirti ir nustatyti objekto dydį bei proporcijas, vaikai suvokia paprasčiausius fizikos dėsnius. Konstravimo žaidimas moko vaikus kryptingos, planingos veiklos, lavina mąstymą, formuojamas tikslus žodynas, išreiškiantis geometrinių kūnų pavadinimą, erdvinius ryšius. Taip pat sprendžiami dorinio ugdymo uždaviniai - vaikai susipažįsta su statybininkų darbais, padeda vieni kitiems, bando kartu kurti gražius statinius.

Žaidimų su Statybinė medžiaga yra tai, kad konstruktyvių įgūdžių įsisavinimui būtinas specialus mokymas. Ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje sukurta vaikų konstruktyvių įgūdžių formavimo metodika (E.A.Flerina, Z.V.Lishtvan ir kt.). Kartu statantys ir konstruktyvūs žaidimai yra kūrybiniai žaidimai, nes jiems būdingas savarankiškumas, organizuotumas, kūrybiškumas ir emocinis turtingumas. Remiantis šio tipo žaidimo ypatumais, jos vadovaujama pedagogė susiduria su daugybe užduočių:

1. Vaikų idėjų plėtimas ir jų dėmesio nukreipimas į statybininkų darbus, jų naudojamą įrangą.

2. Konstravimo būdų ugdymas, savarankiškumo, mąstymo aktyvumo, konstruktyviųjų ir kūrybinių gebėjimų ugdymas ir ugdymas.

3. Darbštumo formavimas, teisingų vaikų santykių ugdymas, vienijimasis į draugišką kolektyvą.

Vyresniajame ikimokykliniame amžiuje plečiasi kolektyviniai žaidimai, mokant vaikus iš anksto planuoti, išsikelti žaidimo tikslą, iš anksto susitarus nustatyti dalyvius, pasitelkti konstruktyvius ir konstravimo įgūdžius ne tik pagal vizualinį modelį, bet ir pagal brėžinius, nuotraukas. įvairių struktūrų. Mokytojas moko mąstyti apie žaidimo veiksmus, lyginti, įgyvendinti sprendimus. Didelė svarbaįgyja žodį, statybos šaltinis gali būti suaugusio žmogaus istorija.

Ypatingą vietą vaiko gyvenime užima žaidimai su natūralia medžiaga. Vaikai stato iš sniego ir smėlio, žaidžia su vandeniu. Šie žaidimai turi puikių galimybių vaiko vystymuisi, tačiau, kaip pastebi mokytojai, be ypatingo tobulėjimo jie gali būti monotoniški ir turėti mažai turinio.

Konstravimo ir konstruktyvūs žaidimai reikalauja ypatingo dėmesio organizuojant žaidimų aplinką. Auklėtojas turi parinkti statybinę medžiagą, atitinkančią tokio amžiaus vaikų konstruktyvios veiklos ugdymo užduotis. Medžiaga turėtų būti įvairi: grindys, darbastalis, įvairių tipų dizaineriai, komplektai ir kt.; patrauklaus dizaino, pakankamai stabilus, kad atitiktų vaikų gebėjimus.

Statybos žaidimas „Krantas“

Toliau ugdyti gebėjimą dirbti kolektyviai, derinti savo pastatus pagal bendrą planą, susitarti, kas kokius darbus dirbs; jei reikia, padėtų vienas kitam.

Toliau plėtoti kalbą kaip bendravimo priemonę.

Įranga: konstruktorių rinkiniai, statybos žaidimo atributika (šaligatviai, važiuojamoji dalis, medžiai, gėlynai, upė, vokas su miesto nuotraukomis, Maskvos krantinės nuotrauka)

Judėti.
Eilėraštis:

Kiekvienas turi savo Tėvynę

Ir miestas, ir upė

Jį turime nuo neatmenamų laikų

Jis vadinamas Angara.

Ir miestas pakeltas druska

Dabar ne tas pats

Pakilęs naujais pastatais

Į vakarus ir rytus.

Tapyba

O šiandien statysime pylimą (nuotrauka). Ką

miestai? Kaip tu manai? (Maskva)

Maskva yra didelis miestas. Dideliuose miestuose upė teka per vidurį

miestai. O pylimas tiesiamas abiejose upės pusėse. Yra dešinė ir kairė pusė.

Nagrinėjant paveikslą

Čia yra upė, o čia yra tvora. Kaip manote, kam skirta tvora?

(kad niekas nepatektų į vandenį, o vanduo neišplautų kranto).

Reikia palei krantą pėsčiųjų takas. Kam? (kad žmonės galėtų pasivaikščioti ir mėgautis grynu oru nuo upės bei miesto grožiu). Kas yra šis platus kelias? kaip tai vadinasi? (važiuojamoji dalis) Už

ką? (automobiliams važiuoti pylimu).

Pylimas papuoštas ne tik tvoromis, bet ir medžiais. Upe plaukioja laivai, motorlaiviai, valtys, krovininės baržos, motorinės valtys.

Laive galima eiti pasivaikščioti, baržoje pervežti krovinį.

O kaip įlipti į laivą? Peržengsime tvorą? Bet kaip?

(reikia prieplaukos)

Darbas su schema

Pedagogas: - Vaikinai, atsiminkite ir pasakykite, kaip vadinasi žmogus, kuris galvoja, kaip bus įrengtas pylimas?

(architektas)– Šiandien aš būsiu architektas, o jūs – statybininkai. Galvojau, kaip bus pastatyta pylimas mieste, (siūloma schema) Nustatykime, kur yra kairysis upės krantas, o kur dešinysis. Į tai įteka upė

kryptį, kurią rodo rodyklė. Jeigu stovėsime veidu į tą pusę, kur rodo rodyklė, tai šis krantas bus dešinysis, o šis – kairysis (schemoje žymiu: l.b ir p.b). Mes statysime kairįjį ir dešinįjį krantą.

Kaip pradedame statybas? (krantinės įtvirtinimai)

Kas sustiprins pakrantę? (tvora)

Padarykime taip, kaip parodyta diagramoje. Kaip? (plytos)

Padarykime prieplauką. Iš ko? Prieplauka pastatyta ant upės.

Labai malonu vaikščioti krantine (rodo į diagramą), kas bus? (šaligatvis)

Tada eis platus kelias (aš rodau diagramoje). kaip tai vadinasi? (grindinis) Ir čia vėl pėsčiųjų takas. Ir tada namai eis palei krantinę.

Kaip manote, ką pirmiausia pastatė statybininkai: pylimą ar namus

(iš pradžių sutvirtino pakrantę, pastatė molą, nutiesė kelius, paskui namus).

O jei dešiniajame ir kairiajame krantuose yra namai, tai kaip žmonės eis lankytis? (reikalingas tiltas).

Siūlau pastatyti pylimą. - Bet kad viskas pavyktų, kaip ir planavau, reikia rinktis ką statysi ir statysi toje vietoje, kur planavai (vaikų pasirinkimas)

Vaikų pačių konstruoti dizaineriai

Pedagogas: – Viskas buvo pastatyta, ką galvojo architektas?

Atsirado gražus pylimas su dešiniuoju ir kairiuoju krantais, taip pat pėsčiųjų takas ir važiuojamoji dalis. Pakrantėje yra įvairių pastatų.

Tramvajaus statyba pagal schemą

Tikslas:Įtvirtinti gebėjimą rasti pagrindines funkcines ir konstrukcines dalis objekte naudojant diagramą. Išmokite nuosekliai atkurti pastatą pagal projektavimo schemą. Ugdykite kūrybinę vaizduotę.

Medžiaga: Statybinių medžiagų rinkinys, tramvajaus paveikslėlis, tramvajaus schema, smulkūs žaislai.

judėti: Vaikai pasakoja viską, ką žino apie tramvajų, apie jo paskirtį, aprašo.

Tramvajaus žemėlapio rodymas.

Ikimokyklinukai jame įvardija pagrindines dalis, susieja su ja ant stalų esančią statybinę medžiagą, mintyse nubrėžia jos vietą pastate. Schemos analizė atliekama nuosekliai iš apačios į viršų.

Vaikai pasakoja, kokių detalių jiems prireiks, sutelkdami dėmesį į schemą, atkuria pastatą iš apačios į viršų.

Pasibaigus statyboms, atliekamas žaidimo pratimas „Pasodink keleivį į savo vietą“. Pagal schemą vaikai nustato objekto vietą savo konstrukcijose. Tada pastatai daužomi.

Statybos ir konstruktyvus žaidimas „Ūkis»

Tikslai:- Ugdyti vaikų gebėjimą naudoti statybinę darbastalio medžiagą, įvairiais būdais su ja elgtis.

Išmokti savarankiškai parinkti reikalingas detales pagal pastato pobūdį ir atlikti statybas pagal auklėtojo modelį.

Įtvirtinti anksčiau įgytas žinias apie ūkį.

Išmokti kurti paprasčiausius realių objektų modelius, įgytas žinias ir įspūdžius atspindėti žaidžiant pastatu.

Puoselėkite draugystę žaidime.

žaidimo medžiaga: Stalinė statybinė medžiaga (barai, kubeliai, arkos), žaislų rinkinys "Farm".

Žaidimo eiga: Mokytoja duoda vaikams žaislų rinkinį „Ūkis“ ir kviečia pažaisti. Atkreipia dėmesį į tai, kad gyvūnams reikia įrengti saugią vietą, kad jie nepabėgtų ir niekas jų nepakenktų, todėl vaikai daro išvadą, kad tvora aplink fermą yra būtina. Vaikai patys pasirenka statybinę medžiagą (barus) ir stato tvorą, dėdami dalis arti vienas kito. Jei vaikai pamiršta palikti vietą vartams, mokytoja klausia, kaip pieno cisterna gali nuvažiuoti į fermą. Mokytojas siūlo apgyvendinti ūkį smulkiais gyvuliais (kiauliais, avimis, paukščiais) ir patikrinti, ar tvora pakankamai aukšta. Tada apgyvendinami dideli gyvūnai (karvės, arkliai) ir vaikai daro išvadą, kad tvoros aukštis yra nepakankamas. Mokytojas parodo tvoros antstato pavyzdį (kubas kaitaliojasi su apversta arka, tvirtinamas arti vienas kito ant strypų tvoros). Vaikai baigia statyti. Mokytojas užduoda klausimus apie ūkį ir siūlo pamušti pastatą.

Žaidimų veiklos aktyvinimo klausimai:

Kokie gyvūnai auginami?

Kas jais rūpinasi?

Kaip ūkininkai prižiūri karves? Ką jie iš jų gauna?

Kaip ūkininkai rūpinasi kiaulėmis? Ką jie iš jų gauna?

Kaip ūkininkai prižiūri arklius? Kaip jie naudojami?

Kaip ūkininkai rūpinasi paukščiais? Ką jie iš jų gauna?

Kaip ūkininkai prižiūri ožkas, avis? Ką jie iš jų gauna?

Kodėl šuo gyvena ūkyje?

Kokios mašinos padeda ūkininkams?

Konstravimo ir konstruktyvus žaidimas „Uostas“

Tikslas: Vaikams formuoti tam tikra seka, kad konstrukcija būtų pastatyta tvarkingai, gražiai. Ugdykite žaidimo nepriklausomybę. Ugdykite vaikų bendravimą žaidime. Toliau mokykitės kurti žaidimo siužetą.

Žaidimo eiga:"Vaikinai, mums reikia skubiai išsiųsti krovinį į kitą miestą. Mašinos ir traukiniai išvažiavo, lėktuvai išskrido. Koks transportas mums beliko gabenti krovinius? skirtingi kroviniai laivuose. Reikia pasirinkti, kuris iš jūsų būti krautuvo vairuotoju, kuris bus kontrolierius, krovinių iškrovimo krautuvai. Kas dar neįvardytas? (laivo kapitonas, krano operatorius). Vaikai stato laivus, renkasi žaislus, daiktus - krovinius. Krautuvai krauna automobilius , vairuotojai veža mašinas į uostą.Baldus veža į vieną laivą,į kitą daiktus,į trečią daržoves ir vaisius.Vaikai pasako kam šis krovinys,kam jo prireiks.Prižiūrėtojai tikrina ar teisingai pakrovė,ar pakraunamas krovinys.Kranininkas išima iš automobilių krovinius, perduodamas į laivus.Kai visas krovinys pakraunamas, kapitonai duoda komandą plaukti.

Rezultatas: "Vaikinai, gavome laišką, aš jį perskaitysiu. (Laiške rašoma, kad žmonės gavo krovinį, šiek tiek baldų, šiek tiek daržovių ir vaisių, kai kurių dalykų. Jie dėkoja vaikams už pagalbą.)

Statybos žaidimas: Miesto pastatai

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias ir įgūdžius iš statybinės medžiagos ir papildomų detalių projektuojant objektą.

Taisyklės: Mokytojas kviečia statybininkus atliekančius vaikus pasakoti, kokie dideli statybų projektai vykdomi mieste, kodėl jie svarbūs miestiečiams, kas pastaruoju metu pastatyta. Vaikai tarp nuotraukų randa ir įvardija statybos objektus, su kuriais buvo supažindinti, šių objektų paskirtį. Mokytojas siūlo susirasti nuotraukas, vaizduojančias mikrorajoną, kuriame gyvena vaikai, ir papasakoti, kuo skiriasi jo pastatai. Kokie įdomūs pastatai yra gatvėje, kurioje gyvena vaikas, kur yra darželis. Tada mokytojas paprašo išvardyti statybininkų profesijas. Pasirinkite vieną iš jų ir papasakokite apie tai. Žaidimą vaikai baigia statydami daugiaaukštį pastatą (ar kitą objektą vaikų pageidavimu)

Konstrukcija "Elnias" iš natūralios medžiagos

Tikslas: Išmokite naudoti įvairias natūralias medžiagas žaislams gaminti.

Lavinti gebėjimą sujungti žaislų dalis smailiomis šakelėmis (ar degtukais);

Stiprinti darbo su yla įgūdžius.

Įranga: krepšelis su natūralia medžiaga, elnio paveikslėliai, elnio amatų žaislo pavyzdys.

Dalomoji medžiaga: gilės, kėgliai, degtukai, šakelės, pušų spygliai, samanos, klijai, dažai, kartonas; medinė lenta, yla, peilis (mokytojui, teptukas.

Pasiruošimas darbui: Mokytojas peiliu abiejuose galuose pagaląsta degtukus žaislo kojoms ir uodegoms, jo dalims sujungti, smulkiai nupjauna pušies spyglius. Išdėtas ant stalų.

Pedagogas: - Šiandien, vaikinai, pagaminsime naują žaislą. Noriu tau įminti mįslę:

Muša kanopomis „tsok-tsok“,

Sniego musės, grūdai, smėlis,

Visi, kas netingi, žino

Tai yra šiaurė. (Elnias)

Teisingai, tai šiaurės elnias. (Ant lentos iškabintas elnio paveikslas.) Šiandien, vaikinai, pagaminsime tokį žaislą. (Kartu su vaikais apžiūrima kiekviena amato detalė).

Elnio galvai paimu gilę, yluku padarau joje tris skylutes: dvi - iš viršaus, įkišu į jas šakotas šakas - tai ragai; ir vienas apačioje, į kurį įkišu degtuką, nukreiptą iš abiejų galų, kad sujungtų galvą su kaklu. Tada renkuosi du kėglius: vieną didelį kūnui, kitą mažesnį ir trumpesnį kaklui. Per skylutę darau ylą. Į didelio kūgio skylutę įkišu degtuką, ant jo sandariai pasodinu mažą kūgiuką. Gavo kūną. Po to į guzą – korpusą padarau dar penkias tokias pačias skylutes – keturias kojoms ir vieną uodegai – ir įstatysiu degtukus. Viršutinėje kūgio-kaklo dalyje padarau skylutę ir sujungiu degtuku prie elnio galvos. Snukį galima piešti pieštukais. Žaislas paruoštas, galite žaisti su juo.

Vaikai susodinami prie stalo, ant kurio yra rankdarbiams reikalingų reikmenų.

Vaikinai, ylą turite naudoti atsargiai, ant specialios lentos, kuri guli priešais jus. Primenu saugumo taisykles: uždėkite kūgį ant lentos, už kūgio kraštų laikykite kairės rankos pirštų galiukais. Laikykite ylą dešinėje rankoje ir lėtai, lėtai, purtydami į kairę ir į dešinę, įkiškite į guzą.

Išanalizavę pavyzdį, vaikai pradeda gaminti žaislą. Mokytojas stebi darbą, padeda vaikams pagalbiniais klausimais, lydinčiomis instrukcijomis, daliniu žaislo įgyvendinimu.

Kad elnio figūra būtų išraiškinga, galima keisti kojų padėtį: jei elnio kojos tiesios, jis stovi, o jei išlenktas – bėgioja ar vaikšto; galvą galima nuleisti, atmesti atgal, šiek tiek pasukti į šoną (vaikiški pasiūlymai). Ant klijais išteptos lentos suberti susmulkintus pušų spyglius, dekoratyviai sutvarkyti samanas – tai miško laukymė. Ant jo montuojame jau paruoštus žaislus vaikams.

Rezultatas: - Vaikinai, ar jums patiko jūsų žaislai? (Vaikų atsakymai).

Iš kokių dalių sudaro jūsų elnio žaislas?

Vaikinai, siūlau grupėje surengti jūsų žaislų parodą. Kai vyksime į ekskursiją į muziejų „Šiaurės čiabuvių tautų amatų kultūros centras“, savo žaislus pasiimsite dovanų.

Tilto statyba

Tikslas: Suteikti vaikams idėją apie tiltus, jų paskirtį, pastatus; tiltų statybos pratybos; įtvirtinti gebėjimą analizuoti pastatų pavyzdžius, iliustracijas; galimybė savarankiškai parinkti reikiamas detales pagal dydį, formą, spalvą, jas derinti.

Medžiaga: Konstravimo komplektai, automobiliai, figūrėlės iš po kinder kiaušinių.

Darbo procesas: Prijunkite du stalus ir ant jų išklokite „upę“ (mėlynos juostelės, uždarytos žiedu). „Upės“ žiedo centre įrengtas poilsio parkas. Už „upės“ – gyventojai-lėlės.

Pedagogas: – Kaip nuvežti lėles į parką?

Vaikai – mums reikia nutiesti tiltą.

Pedagogas: – Pastebėjote, kad tiltas padalintas į dvi dalis, viena skirta pėstiesiems, kita – transporto priemonėms.

Pedagogas: – Ar yra kitų tiltų?

Pedagogas: – Pėsčiajam yra atskiri tiltai – tai pėstiesiems.

Pasitaiko, kad transportas yra automobilis. Yra traukiniams – tai geležinkelis.

Pedagogas: – Sužinojome, kas yra tiltai. O dabar siūlau tapti statybininkais ir nutiesti tiltą per mūsų upę.

Pedagogas: - Tiltai yra skirtingi, bet jie visi turi pagrindą stulpų ir lubų pavidalu, kai kurie turi turėklus, dekoracijas. Dabar aš jums parodysiu, kaip pastatyti kelių tiltą.

Pedagogas: – Kokią statybinę medžiagą imsime pamatams?

Vaikai: strypai, arkos, plytos.

Pedagogas: - Paimsiu dvi trumpas juosteles. Sudėsiu juos lygiagrečiai vienas kitam (parodo, kaip tai padaryti) Ko man dabar imtis?

Vaikai: Viršelis.

Pedagogas: – Uždengsiu keturis ilgus batonėlius. Paguldome juos ant pagrindo ir tvirtai pritvirtiname vienas prie kito. (pasiūlo, kaip tai padaryti).

Pedagogas: – Kaip mūsų automobiliai gali įvažiuoti į tiltą?

Imkime ir tilto pradžioje ir gale padėkime dvi plačias plokštes. (parodo, kaip tai padaryti).

Pedagogas: – Kaip manote, ar mūsų automobiliai galės saugiai pereiti tiltą? (mokytoja per tiltą ridena žaislinį automobilį. Ir mašina sustoja netoli tilto krašto. Mašina gali nukristi nuo tilto)

Vaikai: Ne.

Pedagogas: – Dėl eismo saugumo reikia statyti tvoras. Imame du ilgus strypus. Ir mes gulime kairėje ir dešinėje nuo tilto važiuojamosios dalies (rodo)

Pedagogas: – Statėme kelio tiltą. O dabar siūlau statyti pėsčiųjų tiltą.

Pedagogas: – Ką imsime tilto pamatams?

Vaikai: Mes paimsime dvi mažas arkas.

Pedagogas: - Mes pastatysime dvi arkas lygiagrečiai viena kitai. Ką imamės padengti?

Vaikai: Mes paimsime du trumpus strypus ir pritvirtinsime juos ant arkų, tvirtai vienas prie kito.

Pedagogas: – Bet kaip pėstieji gali lipti ant tilto?

Vaikai: Paimkite dvi siauras lėkštes ir padėkite jas pradžioje ir pabaigoje.

Pedagogas: – Kaip manai, ar turėklai reikalingi?

Vaikai: Taip. Paimsime šešias plytas ir padėsime jas į šonus.

Pedagogas: - Čia yra pėsčiųjų ir automobilių tiltas. O dabar siūlau susiskirstyti į poras, susitarti ir nutiesti jų tiltus. (Vaikai sutinka ir poromis eina į dizainerio rinkinį. Jie stato tiltus.)

Analizė: Atkreipkite dėmesį į tilto (transporto priemonės ar pėsčiųjų) reikšmę. Plotis (siauras arba platus). Ant dalių, iš kurių jie pastatyti (tvoros persidengia) Pabaigoje, norėdami pereiti prie istorijos vaidmenų žaidimo, galite pasiūlyti papuošti savo tiltus ir žaisti su jais.

Sklypo statyba pagal pasaką „Teremok“

Tikslas: 1. Suteikti vaikams džiaugsmo ir malonumo iš edukacinių žaidimų.

2. Ugdyti gebėjimą naudoti standartus kaip viešus objekto nuosavybės ir kokybės (spalvos, formos, dydžio) žymėjimus.

3. Išugdyti gebėjimą žaidime panaudoti pastatus, skirtingo konstrukcinio sudėtingumo nuo statybinės medžiagos.

4. Tęsti žaidimų siužetų kūrimo ir praturtinimo darbus, naudojant netiesioginius vadovavimo metodus.

5. Tęsti darbus palaikant teigiamą vaikų emocinę būseną, formuojant draugiškus vaikų santykius.

Įranga: LEGO konstruktorius, "nuostabus krepšys", įvairiaspalviai stiklainiai, dizainerio žaislai-gyvūnai.

Auklėtojas. Vaikinai, pažiūrėkite, kokia neįprasta gėlė ant stalo. Pažiūrėkime atidžiau. Ir gėlė yra neįprasta, pasakiška. Jame yra mergina. O jos vardas .... (Vaikų atsakymai. Jei vaikams sunku, skambina pats mokytojas).

Taip, tai Thumbelina – pasakų personažas iš tolimos Danijos šalies. Žinau vieną įdomią istoriją, nutikusią šioje tolimoje šalyje. Atsisėskime ant kėdžių ir aš tau apie tai papasakosiu. Seniai, kai tavęs ir manęs dar nebuvo pasaulyje, gyveno – buvo vienas žmogus. Jo vardas buvo OlKirk Christiansen). Ir jis turėjo sūnų. Berniukas labai mėgo žaisti, bet žaislų turėjo nedaug. Ir jie dažnai lūždavo. Kirkas Christansenas dėl to buvo labai susirūpinęs. Vieną dieną jam kilo nuostabi idėja sukurti naujus žaislus. Su jais galėjai žaisti nebijodamas, kad jie nesuges, nes jie buvo išardomi, surenkami ir tai buvo galima daryti daug daug kartų.

K. O norint atspėti, kokie tai buvo žaislai, siūlau pažaisti žaidimą „Nuostabus krepšys“.

Vaikai jaučia dizainerio detales ir sako, kas yra maišelyje.

K. Teisingai – tai „Lego“ kaladėlės. Siūlau visiems paimti po kubą, todėl siūlau žaisti dabar. Ir patys kurkite naujus žaislus. Ir Thumbelina tave stebės.

Vaikai susėda prie stalo, ant kurio ruošiami individualūs komplektai statybai. Pre-lego padengimas.

Auklėtojas. Ką galima sukurti naudojant „Lego“? (Vaikų atsakymai). Atidžiai pažiūrėkite, kokias detales gavote. (Auklėtojos idėja: su vaikais pastatyti dekoracijas pasakai „Teremok“).

Auklėtojas. Taigi jūs pastatėte pastatus. Klausykimės vieni kitų. Kas ką gavo.

Pedagogas: Vaikai, mes turime gražų namą. Lego yra kitoks. Čia turiu mažo dizainerio žaislų. Į ką jie atrodo? (Mokytoja paeiliui rodo žaislus – pasakos „Teremok“ veikėjus: varlę, pelę, lapę, kiškią, vilką, lokį).

Auklėtojas. Gavome garsios pasakos herojus. (Kokia pasaka).

Papasakokime istoriją savo svečiui. Aš skaitysiu autorės pasaką, o jūs kalbėsite už pasakos herojus. Pastaba. (Po žodžių vaikai judina gyvūnų figūrėles.) Pasaka „Teremok nauju būdu“

Pirmaujantis. Lauke yra teremok-teremok! Jis nėra žemas, ne aukštas, ne aukštas.

Staiga per lauką atskuba pelė, pribėga prie bokšto ir sako.

Pelė. Kas, kas gyvena teremochkoje? Kas-kas gyvena žemumoje?

Pirmaujantis. Pelė įbėgo į teremoką ir pradėjo ten gyventi ir gyventi! Mažame namelyje šilta, bet lauke pučia vėjas, atneša šalta. O dabar per lauką šokinėja varlė!

Varlė. Kas gyvena teremochkoje? Kas-kas gyvena žemumoje? (beldžia)

Pelė. Aš esu pelė - norushka! Ir kas tu esi?

Leisk man gyventi su tavimi!

Pirmaujantis. Jie visi pradėjo gyventi kartu! Ir tada Zuikis nubėga į mažą namelį - Pabėgęs! Prieina prie namelio, beldžiasi.

Zuikis. Kas gyvena teremochkoje? Kas-kas gyvena žemumoje?

Pelė. Aš esu pelė!

Varlė. O aš varlė! Ir kas tu esi?

Zuikis. Aš esu Zuikis – pabėgęs! Leisk man gyventi su tavimi!

Pirmaujantis. Kiškis įbėgo į teremoką, o maži gyvūnai jame pradėjo gyventi visi kartu! Bet kas yra? Kodėl krūmai taip siūbuoja? Kas bėga į teremočką? Tai sesuo lapė!

Voveraitė. Kas gyvena teremochkoje? Kas-kas gyvena žemumoje?

Pelė. Aš esu pelė!

Varlė. O aš varlė!

Voveraitė. Aš esu sesuo Fox. Leisk man gyventi su tavimi!

Pirmaujantis. Taigi mažame namelyje apsigyveno voveraitės! Gyvūnai linksminasi! Užteks veikti visiems! O dabar į namą bėga pilka statinė!

Vilkas. Kas gyvena teremochkoje? Kas-kas gyvena žemumoje?

Pelė. Aš esu pelė!

Varlė. O aš varlė!

Zuikis. Aš esu Zuikis – pabėgęs! Ir kas tu esi?

Voveraitė. Aš esu sesuo Fox. Ir kas tu esi?

Vilkas. Aš esu pilka statinė. Leisk man gyventi su tavimi!

Pirmaujantis. Gyvūnai laimingai gyvena mažame namelyje! Kas per plyšys? Kodėl krūmai linksta, šakos lūžta? O, taip, tai meškiukas.

Miška.Kas-kas gyvena žemoje vietoje?

Pelė. Aš esu pelė!

Varlė. O aš varlė!

Zuikis. Aš esu Zuikis – pabėgęs!

Voveraitė. Aš esu sesuo Fox.

Vilkas. Aš esu pilka statinė. Ir kas tu esi?

Turėti. O aš esu meškiukas! Leisk man gyventi su tavimi!

Gyvūnai. Ateik gyventi pas mus!

Pirmaujantis. Jie pradėjo gyventi, gyventi ir daryti gera. PABAIGA, turime neįprastą modernų teremoką. Meška jo nesulaužė. Pasaka pasirodė nauja, šiuolaikiška, linksma. Gyvūnai gyvena kartu mažame namelyje, šoka ir dainuoja. O tau siūlau atsipalaiduoti ir šokti. (Vaikai šoka su mokytoju).

Auklėtojas. Ar jums patiko, kaip šiandien žaidėme? Manau, kad Thumbelinai čia irgi patiko.

Valčių dizainas

Tikslas: Ugdykite tikslumą, atkaklumą. Stiprinti gebėjimą lankstyti popieriaus lapą įvairiomis kryptimis. Ugdykite akį, gebėjimą padaryti amatus patvarus.

Medžiaga. Stačiakampis valčiai sulankstyti.

Judėti. 1. Paruoštos valties demonstravimas.

2. Valties sulankstymo sekos paaiškinimas ir rodymas:

Sulenkite stačiakampį per pusę išilgai;

Dar kartą sulenkite gautą formą per pusę;

Išskleiskite išilgai paskutinio raukšlės;

Sulenkite kampus nuo pirmos klostės iki vidurio;

Iš abiejų pusių sulenkite apatines juosteles;

Įkiškite nykščius į vidų ir pasukite figūrą kampu žemyn (kur praeina apatinės juostelės);

Sulenkite apatinius kampus iš abiejų pusių į viršų;

Įkiškite nykščius į vidų ir pasukite figūrą;

Abiem rankomis paimkite viršutinį kampą ir išskleiskite figūrą.

3. Lankstymo sekos kartojimas su savo veiksmų paaiškinimu (1-2 vaikai).

5. Darbo procese išsiaiškinti, kaip vaikai mokėsi popieriaus lankstymo įvairiomis kryptimis technikų, sugebėjimo dirbti tvarkingai, susikaupus.

6. Darbo pabaigoje išsiųskite visus laivus plaukti.

Drugelio dizainas iš natūralios medžiagos

Tikslas: Didinkite susidomėjimą konstruktyvia veikla. Formuoti praktinius įgūdžius dirbant su įvairia gamtine medžiaga, toliau dėstyti darbo proceso analizę; gamindami žaislą išmokite matuotis jo dalis. Ugdykite vaikų vaizduotę.

Medžiaga: gilės, lapai, kriauklės, plastilinas.

Insultas: 1 Mėginių tyrimas

Koks panašumas? (struktūroje)

Koks skirtumas? (Išsamiau)

Išsiaiškinkite, kad visos drugelio dalys ir detalės yra pagamintos iš tam tikros natūralios medžiagos, aptarkite galimus jo keitimo variantus.

2. Išsiaiškinkite žaislo gamybos seką.

3. Padėkite parinkti medžiagą, proporcingą gilės ir lapų (lukštų) dydžiui.(Kūnui - gilė, sparnams, lapams ar kriauklėms.)

4. Savarankiškas vaikų darbas.

5. Sujunkite visus amatus į kolektyvinį kūrinį „Drugelių šokis“ ir patalpinkite jį parodoje „Darom patys“.

Bibliografinis sąrašas:

Kazakova T.G. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas: vadovas darželio auklėtojams. - M., 1998. - 121 p.

Lishtvan Z.V. Žaidimai ir užsiėmimai su statybinėmis medžiagomis darželyje. - M., 1999. - 86 p.

Privati ikimokyklinio ugdymo įstaiga

„Atviros akcinės bendrovės vaikų darželis Nr.191

"Rusijos geležinkeliai"

Abstraktus tiesioginė švietėjiška veikla

(statyba)

TEMA: "Miestas"

(vyresnysis ikimokyklinis amžius)

Parengė:

auklėtojas

Gnezdina Jekaterina Gennadievna

Ačinskas, 2016 m

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos santrauka

Tema: "Miestas"

(vyresnioji grupė)

Tikslas:tobulinti projektavimo veiklos įgūdžius.

Edukacinės užduotys:

mokyti analizuoti konstrukcijų struktūras, nustatyti dalių formą, dydį, vietą;

formuoti gebėjimą atlikti statybą tam tikra seka;

Kūrimo užduotys:

lavinti vaikų kūrybiškumą ir vaizduotę;

lavinti dėmesį, atmintį, loginę ir erdvinę vaizduotę;

ugdyti nuoseklią kalbą;

Edukacinės užduotys:

puoselėti kolektyvinius santykius projektavimo veiklos procese.

Įranga: miesto planas, pastatų schemos, įvairūs statybiniai komplektai, reikalinga atributika (žmonės, gyvūnai, medžiai, automobiliai ir kt.), du statybininkų šalmai.

Parengiamieji darbai: individualus, pogrupinis, frontalinis darbas projektuojant įvairius pastatus ir statinius; pokalbis „Statybininko profesija“, piešiniai tema „Jei būčiau statybininkas, statyčiau ....“, pokalbiai apie gimtąjį miestą; ekskursijos po miestą.

Ugdymo sričių integravimas: pažinimo raida, socialinė ir komunikacinė raida, kalbos raida.

Žaidimo progresas

Organizacinis momentas: Vaikai užsiima savarankiška veikla. Mokytojas atveža sunkvežimį su „statybine medžiaga“: plytomis, kubeliais, plokštėmis, cilindrais ir kt.

IN.: Yra tokia darbo rūšis – statyba. Kokių profesijų žmonės vadinami statybininkais?(vaikai skambina ).

IN.: Ir statybinių medžiagų turime. Ar galime būti statybininkais?!(Gal )

IN.: Kur norite statyti? Kokia medžiaga? Ką tu manai? Taigi, kas atsitinka (keista), kiekvienas statybininkas, kur nori, ten stato?!(Vaikai turėtų suprasti, kad statybininkas, kaip ir bet kuri kita profesija, priklauso nuo architekto sumanymo, o jų ketinimai – nuo vietovės sąlygų) .

IN.: Ar išsirinkote, ką norite statyti? Ir kam nepakako jūsų darbo rezultatų ... ir tiltų, ir namų, ir kelių, ir gamyklų, kad būtų naudinga žmonėms ir jiems būtų patogu ?! (Reikia architekto, jis sumano miestą ).

IN.: Bet ką jis turėtų daryti prieš statydamas? Pasirinkite vietą. Vadinasi, vyriausiasis statybose bus architektas?!

IN .: Na, o norint paskirstyti visus pastatus, statinius, architektui reikia viską nubraižyti ant lentos.

IN.: Kokias turėsime statybininkų profesijas? (Tiltų statytojai, kelių statytojai, namų statytojai. O stotį dar reikia statyti. Taip, ir gamyklą ).

K: Taigi, ką mes šiandien galvojame?(statykite miestą)

V .: O pastatyti galima taip, kad visiems būtų patogu gyventi, kad

pastatai buvo patvarus, siltas ir patogus? (Taip ).

V .: Ko gero, reikia galvoti ne tik apie tai, koks bus gražus miestas, bet ir kur jį pastatyti.

IN.: Na, galima statyti pagal planą, kaip, pavyzdžiui, statė Sankt Peterburgą. O gal taip, kaip buvo pastatyta Maskva. Jis buvo pastatytas ne iš karto, o palaipsniui. Išankstinio plano dėl gatvių išdėstymo nebuvo, jie statėsi aplink Kremlių.

K: Kaip jūs ir aš nusprendėme statyti?(Pagal planą).

V .: Mūsų mieste yra pagrindinė aikštė, iš jos eina pagrindinė gatvė. Yra įėjimas, stotis. Ar bus upė? Štai upė...

IN.: Esate architektai ir statybininkai, turite individualius projektus, prašome pasirinkti.

V .: Ir aš sakau: „Miestas čia bus įkurtas pagal šį planą“.

konstruktyvi veikla.

Atspindys:

IN.: Statybos laikas baigėsi. Pakalbėkime apie miesto ir kaimo plėtrą? Tikriausiai sutiksite, kad miestui ir kaimui gera, kad būtų gražu, patogu, ir, žinoma, kad pastatai būtų patvarūs? (taip)

Klausimai vaikams

IN.: Kokioje šalyje gyvename? (Rusija )

IN.: Kaip vadinami tie, kurie gyvena Rusijoje? ( rusai )

IN.: Kokiame mieste gyvename?(Ačinskas)

IN.: Kaip vadinasi tavo pastatytas miestas?(siūlyti vardus)

IN.: Kokioje šalyje yra miestas, kuriame pastatėte?(Rusijoje )

IN.: Atsiprašau, kaip tu tai apibrėži?(Ant pagrindinio miesto pastato yra vėliava)

Klausimas: Kas dar gali būti valstybės simboliais? (herbas, himnas)

IN.: Ar jūsų miesto gyventojams patogu gyventi? Kodėl?(Paaiškinkite ).

IN.: Na, vadinasi, jūsų gyventojai tik ilsisi, bet neturi kur dirbti?!

Visi bedarbiai ? (Gamykla yra ).

IN.: Na, jei yra gamykla, tada tikriausiai kažkas dirba gamykloje, o tai reiškia, kad yra darbo rezultatas?! (Jie pradės fantazuoti apie tai, ką pagamino gamykloje).

IN.: Iš kur gaunamos žaliavos augalui? (

IN.: Kur ir kam siunčiama prekė? Siųsti toli arba arti?! (Jie ginčijasi).

IN.: Kaip reikia siųsti..., kokiu transportu...? Galite, žinoma, upės transportu, bet galite ir geležinkeliu .., galite ir lėktuvu ?! (Jie ginčijasi, jei tai vadina upių transportu )

IN.: Ar turite prieplauką? (Ne, bet tada galite skristi lėktuvu).

IN.: Ar yra aerodromas? (Jie ginčijasi ).

IN.: Parduotuvėse turėjai visko... ir daržovių, ir vaisių? (Taip).

IN.: Ir jie vis dar yra parduotuvėje ... ir nesibaigia?!(Jie vežami ). Ant ko?

IN.: Kur jie iškraunami?(Vėl vadinami būsimi pastatai).

IN.: Išvežė... ir tau atneš... Iš kur? (Parodykite kaimo namus

IN.: Ar tu ką nors iš ten atsinešei? (Jie skambina)

IN .: O ką ten būtų galima išsiųsti iš jūsų miesto?

(Taip, jiems tikriausiai reikia ir dalgių, ir traktorių...).

IN .: Šauniai padirbėta! Jūs esate tikri statybininkai!

MDOU "Vaikų darželis Nr. 4 p. Novoorskas"

Metodiniai tobulinimai organizuojant konstruktyvius ir konstruojančius žaidimus su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais

Baigė: MDOU mokytojas

"Darželis Nr. 4 p. Novoorskas"

Averina T.N.

Aiškinamasis raštas

Žaidimų su statybinėmis medžiagomis bruožas yra tas, kad norint įgyti konstruktyvius įgūdžius, būtinas specialus mokymas. Ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje sukurta vaikų konstruktyvių įgūdžių formavimo metodika (E.A.Flerina, Z.V.Lishtvan ir kt.). Kartu statantys ir konstruktyvūs žaidimai yra kūrybiniai žaidimai, nes jiems būdingas savarankiškumas, organizuotumas, kūrybiškumas ir emocinis turtingumas. Remiantis šio tipo žaidimo ypatumais, jos vadovaujama pedagogė susiduria su daugybe užduočių:

1. Vaikų idėjų plėtimas ir jų dėmesio nukreipimas į statybininkų darbus, jų naudojamą įrangą.

2. Konstravimo būdų ugdymas, savarankiškumo, mąstymo aktyvumo, konstruktyviųjų ir kūrybinių gebėjimų ugdymas ir ugdymas.

3. Darbštumo formavimas, teisingų vaikų santykių ugdymas, vienijimasis į draugišką kolektyvą.

Vyresniajame ikimokykliniame amžiuje plečiasi kolektyviniai žaidimai, mokant vaikus iš anksto planuoti, išsikelti žaidimo tikslą, iš anksto susitarus nustatyti dalyvius, pasitelkti konstruktyvius ir konstravimo įgūdžius ne tik pagal vizualinį modelį, bet ir pagal brėžinius, nuotraukas. įvairių struktūrų. Mokytojas moko mąstyti apie žaidimo veiksmus, lyginti, įgyvendinti sprendimus. Žodis įgauna didelę reikšmę, statybos šaltinis gali būti suaugusio žmogaus istorija.

Statybos žaidimas „Krantas“

Tikslai:

Išmokti perskaityti pastato projekto schemą, savarankiškai naršyti schemoje, statant pastatą pagal ją.
Toliau ugdyti gebėjimą dirbti kolektyviai, derinti savo pastatus pagal bendrą planą, susitarti, kas kokius darbus dirbs; jei reikia, padėtų vienas kitam.
Toliau plėtoti kalbą kaip bendravimo priemonę.

Įranga: statybiniai rinkiniai, statybinio žaidimo atributika (šaligatviai, važiuojamoji dalis, medžiai, gėlynai, upė, vokas su miesto nuotraukomis, Maskvos krantinės nuotrauka)

Judėti.
Eilėraštis:

Kiekvienas turi savo Tėvynę

Ir miestas, ir upė

Jį turime nuo neatmenamų laikų

Jis vadinamas Angara.

Ir miestas pakeltas druska

Dabar ne tas pats

Pakilęs naujais pastatais

Į vakarus ir rytus.

Tapyba

O šiandien statysime pylimą (nuotrauka). Ką

miestai? Kaip tu manai? (Maskva)

Maskva yra didelis miestas. Dideliuose miestuose upė teka per vidurį

miestai. O pylimas tiesiamas abiejose upės pusėse. Yra dešinė ir kairė pusė.

Nagrinėjant paveikslą

Čia yra upė, o čia yra tvora. Kaip manote, kam skirta tvora?

(kad niekas nepatektų į vandenį, o vanduo neišplautų kranto).

ką? (automobiliams važiuoti pylimu).

Pylimas papuoštas ne tik tvoromis, bet ir medžiais. Upe plaukioja laivai, motorlaiviai, valtys, krovininės baržos, motorinės valtys.

Laive galima eiti pasivaikščioti, baržoje pervežti krovinį.

O kaip įlipti į laivą? Peržengsime tvorą? Bet kaip?

(reikia prieplaukos)

Darbas su schema

Pedagogas: - Vaikinai, atsiminkite ir pasakykite, kaip vadinasi žmogus, kuris galvoja, kaip bus įrengtas pylimas?

Kaip pradedame statybas? (krantinės įtvirtinimai)

Kas sustiprins pakrantę? (tvora)

Padarykime taip, kaip parodyta diagramoje. Kaip? (plytos)

Padarykime prieplauką. Iš ko? Prieplauka pastatyta ant upės.

Labai malonu vaikščioti krantine (rodo į diagramą), kas bus? (šaligatvis)

Tada eis platus kelias (aš rodau diagramoje). kaip tai vadinasi? (grindinis) Ir čia vėl pėsčiųjų takas. Ir tada namai eis palei krantinę.

Kaip manote, ką pirmiausia pastatė statybininkai: pylimą ar namus

(iš pradžių sutvirtino pakrantę, pastatė molą, nutiesė kelius, paskui namus).

O jei dešiniajame ir kairiajame krantuose yra namai, tai kaip žmonės eis lankytis? (reikalingas tiltas).

Siūlau pastatyti pylimą. - Bet kad viskas pavyktų, kaip ir planavau, reikia rinktis ką statysi ir statysi toje vietoje, kur planavai (vaikų pasirinkimas)

Vaikų pačių konstruoti dizaineriai

Pedagogas: – Viskas buvo pastatyta, ką galvojo architektas?

Atsirado gražus pylimas su dešiniuoju ir kairiuoju krantais, taip pat pėsčiųjų takas ir važiuojamoji dalis. Pakrantėje yra įvairių pastatų.

Tramvajaus statyba pagal schemą

Medžiaga: Statybinių medžiagų rinkinys, tramvajaus paveikslėlis, tramvajaus schema, smulkūs žaislai.

judėti: Vaikai pasakoja viską, ką žino apie tramvajų, apie jo paskirtį, aprašo.

Tramvajaus žemėlapio rodymas.

Vaikai pasakoja, kokių detalių jiems prireiks, sutelkdami dėmesį į schemą, atkuria pastatą iš apačios į viršų.

Pasibaigus statyboms, atliekamas žaidimo pratimas „Pasodink keleivį į savo vietą“. Pagal schemą vaikai nustato objekto vietą savo konstrukcijose. Tada pastatai daužomi.

Statybos ir konstruktyvus žaidimas „Ūkis»
Tikslai:- Ugdyti vaikų gebėjimą naudoti statybinę darbastalio medžiagą, įvairiais būdais su ja elgtis.

Išmokti savarankiškai parinkti reikalingas detales pagal pastato pobūdį ir atlikti statybas pagal auklėtojo modelį.

Įtvirtinti anksčiau įgytas žinias apie ūkį.

Išmokti kurti paprasčiausius realių objektų modelius, įgytas žinias ir įspūdžius atspindėti žaidžiant pastatu.

Puoselėkite draugystę žaidime.

žaidimo medžiaga: Stalinė statybinė medžiaga (barai, kubeliai, arkos), žaislų rinkinys "Farm".

Žaidimų veiklos aktyvinimo klausimai:

Kokie gyvūnai auginami?

Kas jais rūpinasi?

Kaip ūkininkai prižiūri karves? Ką jie iš jų gauna?

Kaip ūkininkai rūpinasi kiaulėmis? Ką jie iš jų gauna?

Kaip ūkininkai prižiūri arklius? Kaip jie naudojami?

Kaip ūkininkai rūpinasi paukščiais? Ką jie iš jų gauna?

Kaip ūkininkai prižiūri ožkas, avis? Ką jie iš jų gauna?

Kodėl šuo gyvena ūkyje?

Kokios mašinos padeda ūkininkams?
Konstravimo ir konstruktyvus žaidimas „Uostas“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias ir įgūdžius iš statybinės medžiagos ir papildomų detalių projektuojant objektą.

Konstrukcija "Elnias" iš natūralios medžiagos
Tikslas: Išmokite naudoti įvairias natūralias medžiagas žaislams gaminti.