Կոմպլեքս ոչ միութենական առաջարկներ. «Անմիասնական բարդ նախադասություն

Բարդ ոչ միասնական նախադասություն այն նախադասությունն է, որի մասերը միացված են առանց համակցված բառերի և շաղկապների, այլ բացառապես ինտոնացիայի և ժամանակային ձևերի և բայերի տեսակի հարաբերակցության միջոցով:

Օրինակ՝ աստղերը կամաց-կամաց թաքնվում էին, արևելյան լույսի վարդագույն շարանը լայնանում էր, սպիտակ փրփուր ծովային ալիքներկապված հեռավոր հորիզոնի հետ։ Այս նախադասությունը պատմում է վաղ առավոտվա գեղեցկության մասին, դրա բոլոր մասերը թվարկային տեղեկություններով են կապված։ Նախադասության մեջ բայական ձևերը միատարր են.

Բարդ ոչ միութենական առաջարկների հայեցակարգը և իմաստները

Ռուսերեն՝ համալիր առանց միության առաջարկներհատկապես լայն տարածում ունի գեղարվեստական ​​գրականության մեջ և մ խոսակցական խոսք, մասնավորապես երկխոսության մեջ, որտեղ արտահայտվում են ինտոնացիան, դեմքի արտահայտությունները և ժեստերը իմաստըև դրա համար միությունների կամ դաշնակցային բառերի օգնություն չպահանջեք:

Օրինակ՝ Վագոնը սկսվեց, զանգը հնչեց, ձիերը թռան հեռու։ Այս առաջարկը բաղկացած է երեք պարզ նախադասությունից. Դրանում նկարագրված երեւույթները հաջորդում են միմյանց՝ չխախտելով տրամաբանական հաջորդականության սկզբունքը։ Ուստի տեսնում ենք, որ այստեղ արհմիությունների կիրառումը պարտադիր չէ։

Կետադրական նշաններ՝ ստորակետ, կետ

Շատ դեպքերում բարդ ոչ միասնական նախադասության մասերը գրավոր բաժանվում են ստորակետերով կամ կետ-ստորակետերով: Ստորակետ է դրվում, եթե նախադասությունները կարճ են և իմաստով կապված: Օրինակ՝ ճանապարհն ավելի խորդուբորդ դարձավ, անիվները շարունակում էին հարվածել քարերին:

Ստորակետը պետք է օգտագործվի, եթե նախադասության մասերն ավելի տարածված են, բայց իմաստով դեռ կապված են: Օրինակ՝ ծայրամասերից աճել են թխկիները, լորենիները, կաղնիները. հետո նրանք սկսեցին շատ ավելի հազվադեպ հանդիպել մեզ. եղևնու հաստ պուրակներն ամուր պատի պես կտրուկ առաջ էին շարժվում։

Ստորակետ և գծիկ բարդ ոչ միավոր նախադասություններում

Ստորակետ դրվում է բարդ ոչ միավոր նախադասությունների այնպիսի մասերի միջև, որոնք հստակեցնում կամ տալիս են Լրացուցիչ տեղեկությունառաջին պարզ նախադասության մասին. Բանասիրությունը առանձնացնում է երեք հիմնական դեպք, որոնցում պետք է գծիկ դնել.

1. Նախադասությունների խումբ կամ երկրորդ նախադասություն ցույց է տալիս պատճառահետևանքային կապառաջին առաջարկը. Օրինակ՝ գրքեր կարդացեք. դրանք կօգնեն ձեզ ավելի իմաստուն դառնալ:

2. Նախադասությունների խումբ կամ երկրորդ նախադասություն բացահայտում է բովանդակությունըառաջին առաջարկը. Օրինակ՝ բացատն ուրախությամբ լի էր ծաղիկներով. կալենդուլան վառ դեղին էր, անմոռուկները՝ համեստ կապույտ, երիցուկը՝ սպիտակ:

3. Նախադասությունների խումբ կամ երկրորդ նախադասություն լրացնում է առաջինը, հաճախ կրում է նախազգուշացման ենթատեքստ: Օրինակ՝ Հանկարծ զգում եմ՝ ինչ-որ մեկը դիպչում է ուսիս և ուժեղ հրում:

Եթե ​​ոչ միաբանական բարդ նախադասության նախադասությունները տրամաբանորեն փոխկապակցված չեն միմյանց հետ, ապա դրվում է գծիկ, մասնավորապես.

1. Եթե առաջարկը նկարագրում է գործողությունների հանկարծակի փոփոխություն. Օրինակ՝ ես արթնացա՝ վեց կայան հետ վազեց։

2. Երբ մի նախադասությունը մյուսին հակադրելը. Օրինակ՝ ես աշխատում եմ տասնյոթ տարի, ինձ հետ երբեք նման բան չի պատահել։

Հարցին վերաբերող 6 բարդ նախադասություններ գեղարվեստական ​​գրականությունՕգնություն!!! տրված է հեղինակի կողմից ողողելլավագույն պատասխանն է

Պատասխան՝-ից Ազինա Գաֆիևա[նորեկ]
Ձիերը ճամփա ընկան, զանգը հնչեց, վագոնը թռավ։ «(Ա. Պուշկին) «Հանկարծ լսում ենք. թոքերի գլխին ճչում են թևերը» (Մ. Պրիշվին): «Ժիլինը սկսեց շուրջը նայել. հովտում ինչ-որ բան է երևում: «(Լ. Տոլստոյ) «Կմտածեմ, մեծ գետերը երկար կթաքցնեմ սառույցի տակ։ «(Ն. Նեկրասով)» Մենք սգի մեջ ենք, ուստի անհնար է գնդակ տալ» (Ա. Գրիբոեդով)» Այգու պատուհանների տակ թռչունները խշշացին, մշուշը հեռացավ պարտեզից, շուրջբոլորը լուսավորված էր գարնան լույսով, ժպիտի նման. «(Ա. Չեխով)

Պատասխան՝-ից Փոքրիկ ռուս[նորեկ]
լավ staaadoo.
😀

Պատասխան՝-ից բաղադրյալ կրճատ[նորեկ]
պատուհանների տակ!

Պատասխան՝-ից Ջոանյա Գուրինովիչ[նորեկ]

Պատասխան՝-ից Մուրատ Այթբեա[նորեկ]
Գոգնոց յուղի մեջ
Olivier աղցան

Պատասխան՝-ից Աէ կպ[նորեկ]
-_-

Պատասխան՝-ից Նիկիտա մականունը[ակտիվ]
«Ձիերը ճամփա ընկան, զանգը հնչեց, վագոնը թռավ» (Ա. Պուշկին): «Հանկարծ լսում ենք. թոքերի գլխին գոռում են» (Մ. Պրիշվին): «Ժիլինը սկսեց շուրջը նայել. հովտում ինչ-որ բան է երևում» (Լ. Տոլստոյ): «Կմտածեմ, մեծ գետերը երկար կթաքցնեմ սառույցի տակ» (Ն. Նեկրասով) «Մենք սգի մեջ ենք, ուստի չենք կարող գնդակ տալ» (Ա. Գրիբոեդով) « Այգու պատուհանների տակ թռչունները խշշացին, մառախուղը լքեց այգին, շուրջբոլորը լուսավորված էր գարնանային լույսով, միայն ժպիտով» (Ա. Չեխով):

Պատասխան՝-ից Անտոն Աֆանասիև[նորեկ]
շնորհակալություն, շատ օգնեց

Պատասխան՝-ից Սաշա Դուդկա[նորեկ]
«Ձիերը ճամփա ընկան, զանգը հնչեց, վագոնը թռավ» (Ա. Պուշկին): «Հանկարծ լսում ենք. թոքերի գլխին գոռում են» (Մ. Պրիշվին): «Ժիլինը սկսեց շուրջը նայել. հովտում ինչ-որ բան է երևում» (Լ. Տոլստոյ): «Կմտածեմ, մեծ գետերը երկար կթաքցնեմ սառույցի տակ» (Ն. Նեկրասով) «Մենք սգի մեջ ենք, ուստի չենք կարող գնդակ տալ» (Ա. Գրիբոեդով) « Այգու պատուհանների տակ թռչունները խշշացին, մառախուղը լքեց այգին, շուրջբոլորը լուսավորված էր գարնանային լույսով, միայն ժպիտով» (Ա. Չեխով):

Պատասխան՝-ից Պավել Ավերկին[նորեկ]
Շատ շնորհակալություն

Պատասխան՝-ից Դիման Բատունին[նորեկ]
«Ձիերը ճամփա ընկան, զանգը հնչեց, վագոնը թռավ» (Ա. Պուշկին): «Հանկարծ լսում ենք. թոքերի գլխին գոռում են» (Մ. Պրիշվին): «Ժիլինը սկսեց շուրջը նայել. հովտում ինչ-որ բան է երևում» (Լ. Տոլստոյ): «Կմտածեմ, մեծ գետերը երկար կթաքցնեմ սառույցի տակ» (Ն. Նեկրասով) «Մենք սգի մեջ ենք, ուստի չենք կարող գնդակ տալ» (Ա. Գրիբոեդով) « Այգու պատուհանների տակ թռչունները խշշացին, մառախուղը լքեց այգին, շուրջբոլորը լուսավորված էր գարնանային լույսով, միայն ժպիտով» (Ա. Չեխով):

Պատասխան՝-ից Մուրադ Գայդարով[նորեկ]
Շնորհակալություն

Պատասխան՝-ից Մարինա Պոպովա[ակտիվ]
«Ձիերը ճամփա ընկան, զանգը հնչեց, վագոնը թռավ» (Ա. Պուշկին): «Հանկարծ լսում ենք. թոքերի գլխին գոռում են» (Մ. Պրիշվին):

1. Ո՞րն է միջև կապի հիմնական միջոցը պարզ նախադասություններոչ միութենական բարդ նախադասության մեջ.

Ի տարբերություն բաղադրյալ և բարդ նախադասությունների, որոնց մասերը կապվում են շաղկապների և հարակից բառերի օգնությամբ, ոչ միաբանական բարդ նախադասության բաղադրամասերը (նախադասությունները) կապված են ինտոնացիայի և իմաստի օգնությամբ։ Գրաֆիկական իմաստային և ինտոնացիոն հարաբերություններն արտահայտվում են կետադրական նշանների օգնությամբ։

2. Բերե՛ք թվային, նախազգուշացնող, բացատրական և համեմատական ​​ինտոնացիայով ոչ միութենական բարդ նախադասությունների օրինակներ:

Դուլ ուժեղ քամիԱնձրև էր գալիս, սառույցը ճռճռում էր ոտքերի տակ։ - թվային ինտոնացիա.
Մենք շատ հոգնած էինք՝ սարը զառիթափ էր, ճանապարհն էլ կոտրված էր։ - նախազգուշացնող ձայն.
Հուզվեցի՝ ընկերս գնաց արձակուրդ գյուղ. - բացատրական ինտոնացիա.
Նրանք հերկում են վարելահողը, ձեռքերը չեն թափահարում։ - համեմատական ​​ինտոնացիա.

3. Ի՞նչ կետադրական նշաններ են դրված ոչ միություն բարդ նախադասությունների մասերի միջև: Ե՞րբ է տեղադրված այս նշաններից յուրաքանչյուրը: Յուրաքանչյուր դեպքի համար բերեք օրինակներ:

Չմիավոր բարդ նախադասության մեջ դրվում է ստորակետ՝ թվային ինտոնացիայով։ Այնուհետև նախադասությունն ունի միաժամանակության կամ հաջորդականության իմաստը:
Լուսինը փայլում էր, լիճը կարծես արծաթով էր պատված։
Ստորակետը դրվում է նույն դեպքերում, բայց եթե համալիրի մասերում արդեն ստորակետներ կան:
Լուսինը՝ նոր փողի պես կլոր ու շողշողացող, պայծառ փայլեց. լիճը, իր հարթությամբ և անշարժությամբ աչքի ընկնող, ասես պատված էր արծաթով։

Երկու կետը օգտագործվում է ոչ միություն բարդ նախադասության մեջ հետևյալ դեպքերում.

Եթե ​​երկրորդ մասը պատճառ է պարունակում (կարող եք միություն մտցնել, քանի որ). Մենք սառել ենք.
եթե երկրորդ մասը բացահայտում է առաջինի իմաստը (կարող եք ներդնել հետևյալ բառերը). Նա սարսափելի տեսք ուներ. քիթը կոտրված էր, աչքի տակ կապտուկ կար.
եթե երկրորդ մասը բացատրում է առաջինը (կարող եք տեղադրել (և զգացել) դա և այլն): Ես շրջվում եմ. նա կանգնած է իմ հետևում:

Կտրուկ դրվում է հետևյալ դեպքերում.

եթե կա հակադրություն (կարող եք տեղադրել, բայց). Մենք այսօր գալիս ենք ակումբ - հանդիպումը չեղարկվել է անհայտ պատճառով;
եթե առաջին մասը կոչում է պայմանը.
եթե առաջին մասում նշվում է պատճառը.
եթե առաջին մասը ժամանակ է ասում. այգում մթնեց, մենք գնացինք զբոսնելու բուլվարով;
եթե երկրորդ մասը համեմատություն է պարունակում. Նայեք, նա ռուբլի կտա:

4. Բերե՛ք ոչ միութենական բարդ նախադասությունների օրինակներ, որոնցում պարզ նախադասությունների միջև հնարավոր են տարբեր իմաստային հարաբերություններ՝ թվարկումներ կամ պատճառական; թվարկում կամ հակադրում. Ի՞նչ կետադրական նշաններ պետք է օգտագործվեն հետևյալ նախադասություններից յուրաքանչյուրում.

Երբեմն նույն նախադասությունը կարող է տարբեր իմաստներ ունենալ: Այն բացահայտվում է համատեքստում, և այն կարելի է հասկանալ նաև կետադրական նշանով։
Օրինակ, սկսվեց Այն դարձավ սառը մթնշաղ նախադասությունը. կարող է թվարկման իմաստ ունենալ, եթե այս իրադարձությունները կապված չեն միմյանց հետ, այլ ուղղակի տեղի են ունեցել մեկը մյուսի հետևից, ապա պետք է ստորակետ դնել՝ ցուրտ դարձավ, սկսվեց մթնշաղը։ Եթե ​​մթնշաղի պատճառով ցուրտ է լինում, ապա ինտոնացիան և հարաբերությունները պատճառահետևանքային են, և պետք է երկու կետ դնել. Ցուրտ դարձավ. սկսվեց մթնշաղը:
Առաջարկության մեջ սենյակը մաքուր է մաքրվել հենց կենտրոնում, նրանք բարձ են դրել։ միգուցե թվարկման իմաստը, եթե բարձի տեղը սենյակի կենտրոնում է, ապա պետք է ստորակետ դնել՝ սենյակը մաքուր է մաքրվել, հենց կենտրոնում բարձ է դրվել։ Կամ գուցե ընդդիմության իմաստը, եթե բարձը խախտում է մաքրությունը, ապա պետք է գծիկ դնել՝ սենյակը մաքուր է մաքրվել՝ հենց կենտրոնում բարձ է դրված։

Խնդրում եմ օգնեք, ես իսկապես դրա կարիքն ունեմ!!! Շարունակեք այս օրինակը՝ ստանալու հետևյալ տեսակի նախադասությունները.

որոնց մասերը պետք է լինեն ստորակետներ, պարզ նախադասություն միատարր անդամներով (առանց միությունների), ոչ միություն դժվար նախադասություն, որի մասերի միջև պետք է դնել ստորակետ (;): Ահա մի առաջարկ. Տունը կառուցվել է հին կոնդոյի ծառից:

Խնդրում եմ օգնեք, ես իսկապես դրա կարիքն ունեմ!!! Շարունակեք յուրաքանչյուր տրված օրինակ՝ հետևյալ տեսակների նախադասություններ կազմելու համար.

որոնց մասերը պետք է դնել ստորակետեր, միատարր անդամներով պարզ նախադասություն (առանց միությունների), միացումից զերծ բարդ նախադասություն, որի մասերի միջև պետք է դնել ստորակետ (;): Ահա առաջարկները. 1) Գյուղի հետևում բարձրանում է Ուրալը: 2) Տունը կառուցված է հին կոնդոյի ծառից։ 3) Փոքրիկ տունը բարեհամբույր կերպով նայում է իր ժանգոտ տախտակավոր տանիքի տակից՝ սպիտակ փեղկերով նեղ պատուհանների միջով: 4) Գյուղի շրջակայքում տարածված դաշտեր.

Ոչ միութենական բարդ նախադասությունները լայնորեն կիրառվում են գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններում, հատկապես հերոսների երկխոսություններում և մենախոսություններում, երբ գրողը.

ձգտում է արտացոլել շարահյուսության առանձնահատկությունները բանավոր խոսք. Գտե՛ք ոչ միութենական բարդ նախադասություններ Դ.Ֆոնվիզինի «Անթերաճ» կատակերգության 1-ին գործողության մեջ։ Դուրս գրի՛ր 5 նախադասություն.

Խնդրում եմ օգնեք, ես իսկապես դրա կարիքն ունեմ!!! Շարունակեք յուրաքանչյուր տրված օրինակ՝ հետևյալ տեսակների նախադասություններ կազմելու համար.

որի մասերի միջև պետք է դնել ստորակետեր, միատարր անդամներով պարզ նախադասություն (առանց միությունների), միացումից զերծ բարդ նախադասություն, որի մասերի միջև պետք է դնել ստորակետ (;): Ահա առաջարկները. Տունը կառուցված է հին կոնդոյի ծառից: Փոքրիկ տունը բարեհամբույր կերպով նայում է իր ժանգոտ տախտակավոր տանիքի տակից՝ սպիտակ փեղկերով նեղ պատուհանների միջով:

1. Նշի՛ր ոչ միութենական բարդ նախադասություն:

Ա) անիվները դղրդացին, խաչմերուկում բռնկվեց կանաչ կրակ, խցիկը դուրս եկավ խավարից և նորից անհետացավ:
Բ) քնկոտ, սառած օդում միապաղաղ աղմուկ էր, առանց որի տափաստանային ամառային գիշերը չի կարող անել ...
Գ) գարնանային քամին դուրս է գալիս կաշվից, դարպասը կտտացնում է, թփերը ոլորվում են, խոնավ ցանկապատը հրում է դեպի կողմը:
ՍՊԱՍԵԼ ՄԻՈՒԹՅՈՒՆ ԱԶԱՏ ԲԱՑԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱԴԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՕՐԻՆԱԿ

2. Նախադասության մեջ նշի՛ր պնդման ճիշտ բացատրությունը ԿԿԱՐԴԱ ԳՐՔԵՐ, ԱՄԵՆ ԻՆՉ ԿԻՄԵՆԱ:
Ա) Առաջին մասի բովանդակությունը հակադրվում է երկրորդի բովանդակությանը
Բ) առաջին մասը ցույց է տալիս ժամանակը կամ -ի վիճակըինչ ասվում է երկրորդ մասում
Գ) երկրորդ մասը պարունակում է եզրակացություն՝ հետևանք առաջին մասում ասվածի
ԱՆՎՃԱՐ ՄԻՈՒԹՅԱՆ ՕՐԻՆԱԿ ՏԵՂ ՀԱՄԱԼԻՐ ԱՌԱՋԱՐԿ, INՈՐԸ ԱՌԱՋԻՆ ՄԱՍԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ ՀԱԿԱԴԻՐՎՈՒՄ Է ԵՐԿՐՈՐԴԸ.

3. նշել ոչ միացյալ բարդ նախադասությունը, որի մասերի միջև դրված է գծիկ (որոշ կետադրական նշաններ բաց են թողնվել)
Ա) Պարզ կապույտ երկինքը ավելի տաք է, և արևը ավելի պայծառ է դարձել
Բ) Ես գլուխս կրակով առաջ բարձրացրի շրջված նավակի վրա, ջրաղացպանը նստած խոսում էր իմ որսորդի հետ.
Գ) Որքա՞ն ժամանակ է, որ ձնաբուքը կրկին փոշոտում է ծաղկած խնձորները
ՏՐԵՔ ՄԻԱՎՈՐՄԱՆ ԱԶԱՏ ԲԱՂԴԻՐ նախադասության ՕՐԻՆԱԿ, ՈՐՈՆՑ ՄԱՍԵՐԻ ՄԻՋԵՎ ԳԻՏԻԿ Է.

4. Նշի՛ր կետի ճիշտ բացատրությունը «ՄԻԱՅՆ ՏԵՍ.
Ա) Երկրորդ մասը բացատրում է առաջինը, այսինքն՝ բացահայտում է դրա բովանդակությունը
Բ) Երկրորդ մասում նշվում է առաջինում ասվածի պատճառը
Գ) երկրորդ մասը լրացնում է առաջինի իմաստը՝ տարածելով նրա անդամներից մեկը
ՍՊԱՍԵԼ ՄԻԱՎՈՐՈՒՄ ԱԶԱՏ ԲԱՑԱԿՑՈՒԹՅԱՆ նախադասություն, ՈՐՈՎ ԵՐԿՐՈՐԴ ՄԱՍԸ մատնանշում է. ՊԱՏՃԱՌԸ ՄԱՍԻՆԻՆՉ ԱՍՈՒՄ Է ԱՌԱՋԻՆԸ.

5. նշի՛ր ոչ միացյալ բարդ նախադասություն, ՈՐՈՆՑ ՄԱՍԵՐԻ ՄԻՋԵՎ ՏԵՂԱԴՐՎԱԾ Է ԵՐԿԻՐ (կետադրական նշանները բաց են թողնված)
ա) Գեղեցիկ առավոտ էր, իսկ գիշերը անձրև էր գալիս:
Բ) մենք շրջեցինք կալվածքով, որտեղ անցում չկար:
Գ) Պատուհանները ներսից սերտորեն փակված էին փեղկերով:
ԱՌԱՋԱՐԿԵՔ ՈՉ ՄԻԱՍՆԱԿԱՆ ԲԱՂԴԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՕՐԻՆԱԿ, ՈՐՈՆՑ ՄԱՍԵՐԻ ՄԻՋԵՎ ՏԵՂԱԴՐՎՈՒՄ ԵՆ ԵՐԿԻՐԸ:

6. նշի՛ր ոչ միացյալ բարդ նախադասությունը, ՈՐՈՆՑ ՄԱՍԵՐԻ ՄԻՋԵՎ ԴՐՎՈՒՄ Է ՍՏՈՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ (կետադրական նշանները բաց են թողնվում)
Ա) Հանրաճանաչությունը նման է երիտասարդությանը, այն անցնում է և չի վերադառնում:
Բ) օրեցօր ուժեղ քամի էր փչում, դաշտերը գունատ սպիտակ էին դառնում…
Գ) Ծխացող արևը այրվող օր կլինի:
ՍՊԱՍԵԼ ՄԱՍԵՐԻ ՄԻՋԵՎ ՍՏՈՐԱԿԱԳԻՐՈՎ ՍՏՈՐԱԿԱԳԻՐՈՎ