Երեխան ասում է շ տառը. Խոսքի թերապիայի վարժություններ երեխաների համար

Կարելի է հասկանալ ծնողների հուզմունքը, ովքեր հանկարծ հայտնաբերում են, որ իրենց երեխան նախադպրոցական տարիքի երեխա է վատ կամ ընդհանրապես չի արտասանում մայրենի լեզվի որոշ հնչյուններ: Այս դեպքում նրանք բախվում են խնդրին, թե ինչպես երեխային սովորեցնել ձայնի ճիշտ արտասանությունը։ Սա ընդունելի՞ է տանը: Մասնագետները նշում են, որ ծնողները կարող են շատ բան անել, որպեսզի օգնեն նախադպրոցականին տիրապետել ձայնի ճիշտ արտասանությանը: Պարզապես պետք է որոշակի գիտելիքներ ունենալ՝ վատ արտասանության պատճառների, ուղղման ուղիների, ճիշտ թելադրանք սովորեցնելու եղանակների մասին։

Վատ ձայնի պատճառները

Խոսքի թերապիայի ստանդարտների համաձայն ճիշտ արտասանությունպետք է ձևավորվի միջինին նախադպրոցական տարիք. Այնուամենայնիվ, նույնիսկ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ առկա են թելադրության խախտումներ: Մասնագետները նշում են տվյալներ, որ երեխաների համար ամենադժվարը ֆշշացող ձայներն արտասանելն է՝ w, w, h, u: Թարգման անկատարությունը կարող է դրսևորվել ձայնի ոչ ճիշտ արտասանությամբ, մեկը մյուսով փոխարինելով (մեքենա-մասին), դրա բացթողմամբ։ Մասնագետները նշում են վատ արտասանության հիմնական պատճառները. Դրանք ներառում են շենքը խոսքի ապարատ, անբավարար , ծնողների ընկալում, վերաբերմունք.

Ֆիզիոլոգիայի առանձնահատկությունները

• հոդային ապարատի անշարժություն;
• սխալ ձևավորված կծում,
• լեզվի կարճ ծակոց,
• բարձր քիմք.

Չձևավորված հնչյունաբանական ընկալում

• նախադպրոցականը չի տարբերում առանձին հնչյունները ականջով, փոխարինում է դրանք:

Մեծահասակների վատ վարքագիծը

• չափից շատ երկար ժամանակերեխային տալ ծծակ, հատկապես այն ժամանակահատվածում, երբ տեղի է ունենում խոսքի ձևավորում (վաղ տարիք);
• ծծակի երկարատև օգտագործումը հանգեցնում է խցանման ձևավորմանը, որն ազդում է բազմաթիվ հնչյունների, հատկապես՝ սուլոցների արտասանության վրա.
• մեծահասակների կողմից խոսքի կանխամտածված աղավաղում, որպեսզի, նրանց կարծիքով, հասկանալի դառնա երեխային.
• դժգոհություն նախադպրոցականի խոսքից և հստակ խոսելու պահանջից՝ առանց ճիշտ արտասանություն սովորեցնելու.
• ծնողների կողմից չնկատված լսողության հնարավոր կորուստ.

Ինչպե՞ս կարող եմ ստուգել նախադպրոցական երեխայի խոսքը տանը:

Որոշելով, որ նախադպրոցական տարիքի երեխան չգիտի, թե ինչպես խոսել ֆշշոցով, ծնողները պետք է դիմեն մասնագետի: Տանը նրանք կարող են նաև հետազոտել երեխայի խոսքը՝ հասկանալու համար, թե որ ֆշշոցի ձայներն են աղավաղված։ Խոսքի թերապիայի կանոնների համաձայն՝ քննությունը սկսվում է որոշակի ձայնի առանձին արտասանությամբ, այնուհետև այն արտասանվում է վանկերով, բառերով և միայն դրանից հետո՝ նախադասություններով։ Օրինակ:

1. Ծնողը, հրավիրելով երեխային վերարտադրել w, w, h, u շշուկները, դանդաղ և հստակ արտասանում է դրանք: Ավելի հետաքրքիր է խոսքի վարժությունների տեսքով խաղային ձև առաջարկել՝ «Օձը ֆշշաց՝ շշշշ», «Մեղուն բզզաց՝ ֆժժ»։
2. Վանկերում ձայնի վիճակը ստուգելու համար երեխային խրախուսվում է կրկնել վանկերը, օրինակ՝ շի-ժի, չա-շա, ժու-շու, չու-շու, աշ-արդեն, աչ-աշչ, կաղամբով ապուր, չոո, շոո, վժիկ. Այս դեպքում ստուգված հնչյունները պետք է լինեն վանկի սկզբում, մեջտեղում, վերջում։
3. Հաջորդ քայլը բառերով ձայնի արտասանության ստուգումն է: Հետաքրքրության համար օգտագործվում են նկարներ, որտեղ առարկաները գծվում են տվյալ ձայնի համար (կոն, ընձուղտ, խրճիթ, թեյնիկ, բլիթ և այլն): Այս դեպքում կարող եք օգտագործել լոգոպեդական տեսողական նյութ, կամ կարող եք երեխայի հետ վերցնել մանկական գրքերի նկարները: Գլխավորն այն է, որ դրանք համընկնեն որոշակի կանոններՖշշոցը բառերով պետք է հստակ հնչի, կանգնի բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում (մուշտակ, մեքենա, եղեգ): Ուրիշ ֆշշացող բառերով բառերն ընտրվում են նույն սկզբունքով՝ բզեզ, հրացան, դահուկներ և այլն։ Լավ է, որ քննությունը տեղի ունենա խաղային վարժությունների տեսքով։ Օրինակ՝ «Ինչպե՞ս սիրալիր կանչել (թռչուն-թռչուն, այծ-այծ, բզեզ-ջրի, ձմեռ-ձմեռ, արև-արև): »
4. Վերջին փուլը ներառում է նախադասության ձայնի ստուգումը, որում ընտրված են ստուգված ֆշշոցով մի քանի բառ: Այս նպատակին լավ են ծառայում լեզուն պտտողները, օրինակ՝ «Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք։ Կատուին կատվի հետ մի արթնացրու»։ Հարմար է ֆշշացող դասականների հետազոտման համար՝ «Սաշան քայլում էր…», «Կուկու կուկո…»

Կարևոր!Երեխային հետազոտելիս պետք է փորձել պարզել սխալ արտասանության պատճառը, որպեսզի հասկանաք, թե ինչն է ազդել տեքստի աղավաղման վրա:

Շշուկի տեղադրման կարգը

Եթե ​​երեխան տառապում է միայն որոշակի ֆշշոցի (w, h, w, u) վատ արտասանությունից, պարզ է, որ պետք է աշխատել մեկ ձայնի բեմադրության վրա։ Բայց, որպես կանոն, նախադպրոցականները խեղաթյուրում են միաժամանակ մի քանի ֆշշացող հնչյունների արտասանությունը: Այնուհետև ծնողների համար կարևոր է իմանալ, թե առաջին հերթին ինչ ձայնով սկսել։ Մասնագետները որոշում են համապատասխան կարգը և զգուշացնում, որ յուրաքանչյուր ձայն պետք է առանձին դրվի՝ սկսելով ամենահասանելիից, աստիճանաբար անցնելով ավելի բարդի: Ըստ լոգոպեդների՝ մի քանի հնչյունների բեմադրման կարգը կախված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիոլոգիայից՝ նախ դրվում է շշուկ շ, հետո w, ապա հ և շ։ Սակայն բեմադրության հաջորդականության մեջ կարող են փոփոխություններ լինել, քանի որ ամեն ինչ կախված է նրանից անհատական ​​բնութագրերըորը կարող է որոշել միայն մասնագետը։

Ինչպե՞ս աշխատել ձայների ձևավորման վրա:

Ֆշշոցը բեմադրելիս լոգոպեդի օգնությունն անհերքելի է։ Միայն մասնագետը մասնագիտորեն ուսումնասիրում է խոսքը, հայտնաբերում խախտումները և առաջարկում է դրանք տանը շտկելու առաջարկություններ: Դա պետք է արվի հնարավորինս արագ, քանի որ արտասանության խախտումները խանգարում են երեխաների հաղորդակցությանը, խոչընդոտում են գրագիտության պատրաստմանը և նպաստում են հարակից խնդիրների առաջացմանը, օրինակ՝ հոգեբանական բարդույթներին, որոնք ապագայում պետք է վերացվեն։ .

Լոգոպեդները նշում են, որ հաճախ ֆշշոց հնչյունների արտասանության խնդիրն այն է, որ երեխան չի կարողանում ճիշտ օգտագործել խոսքի ապարատը: Ահա թե ինչու յուրաքանչյուր ձայնի վրա աշխատանքը պետք է սկսվի: Կատարեք այն հայելու միջոցով, որպեսզի տեսնեք և հասկանաք ծնոտի աշխատանքը, բերանի խոռոչ. Ապագայում դա դրական ազդեցություն կունենա հնչյունաբանական լսողության բարելավման, հետևաբար ձայնի արտասանության վրա։

Ֆշշոցի վրա աշխատանքի առաջին փուլը նախապատրաստական ​​է, որի ընթացքում պետք է կատարել հատուկ վարժություններ (շնչառության, շուրթերի, լեզվի համար)։ Նրանք կօգնեն մշակել հոդային ապարատի ճշգրիտ շարժումները, նախապատրաստվել որոշակի հնչյունների արտադրությանը։ Դրանք կատարվում են խաղային վարժությունների տեսքով, որոնք հեշտ է իրականացնել տանը։

Փուլ 1. Շնչառական ուսուցում

Հոդային մարմնամարզությունը ներառում է շուրթերի և լեզվի շարժումների վարժություն: Նրա համար ծնողները կարող են օգտագործել ընդհանուր ընդունված լոգոպեդական խաղեր, կամ իրենք կարող են նման խաղեր հորինել։ Նախադպրոցականին հետաքրքրելու համար նա կարող է ներգրավվել նման խաղերի պատրաստման մեջ թեթև թուղթձյան փաթիլներ, օդանավերի պտուտակներ, նավակներ, աշնանային գունավոր տերեւներ։ Հիմնական բանը այն է, որ մեծահասակն ինքը կրքոտ լինի այդ գործընթացով, ապա երեխան նույնպես կհետաքրքրվի վարժությունները կատարելով:

Շնչառության զարգացման առաջադրանքներ

• «Խոցել գնդակը դեպի դարպասը», անսովոր ֆուտբոլի խաղ։ Սեղանի կենտրոնում կառուցված են դարպասներ, պատրաստվում են բամբակյա գնդիկներ։ Երկու կողմերի խաղացողները փչում են բամբակյա գնդակներ, որպեսզի նրանք թռչեն դեպի դարպասը: Մեծահասակը վերահսկում է երեխայի ճիշտ հոդակապային գործողությունները՝ լայն ժպիտ, լեզուն ստորին շրթունքին:
• «Ձյան փաթիլներ քթին». Հրավիրեք նախադպրոցականին ծնոտի ճիշտ շարժումներով քթից հանել բամբակը. լայն ժպիտ, լեզուն վերին շրթունքին, փչեք այնպես, որ գունդը վեր թռչի:
• Նմանապես անցկացվում են «Ձնաբուք», «Տերեւները թռչում են», «Նավեր», «Ինքնաթիռներ» խաղերը։

Փուլ 2. Մարմնամարզություն հոդային ապարատի համար

Շուրթերի վարժություններ

Շուրթերը տաքացնելու համար կարող եք օգտագործել խոսքի թերապիայի վարժություններ.

• «Կզարմանանք, կծիծաղենք»։ Նախադպրոցականը հերթով շրթունքներով լայն ու նեղ խողովակ է պատրաստում։ Լայն խողովակը գտնվում է «o» վիճակում, «նեղը»՝ «y» վիճակում։ Ոչինչ բարձրաձայն չի ասվում, միայն շուրթերն են աշխատում։
• «Tube-smile». Հակառակ դեպքում երեխան լայն ժպտում է, այնուհետև շրթունքներով շարժում է կատարում «o» ձայնի նման:

Լեզվի վարժություններ

Լեզուն վարժեցնելու համար օգտագործվում են նաև դասական վարժություններ.

• «Համեղ մուրաբա», որի մեջ ստորին շրթունքը լեզվով լիզում են կամ ձախ կամ աջ։
• «Ճոճվող ձի» վարժության համար անհրաժեշտ է լեզվով «կտտացնել»՝ ընդօրինակելով ձիու քայլը։
• «Փիղ - գորտ». շուրթերը հերթով ընդօրինակում են կամ փղի բունը, կամ գորտի ժպիտը:
• «Զվարճալի ճոճանակ»՝ լեզվի ծայրով հասեք վերին ատամներին, ապա իջեք դեպի ստորինները։
• «Tick-tack»՝ լեզվի ծայրով, ընդօրինակելով ժամացույցի շարժումները, տարբեր արագություններով շարժվել աջ ու ձախ։
• «Ներկում». «Նկարիր երկինքը» լեզվով:

Բոլոր վարժությունները կատարվում են մինչև 10 անգամ, սակայն անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխան չհոգնի և հետաքրքրությամբ ներգրավվի։

Նախադպրոցական տարիքի երեխան հստակ վարքագծով արագ կյուրացնի ֆշշոցի ճիշտ արտասանությունը նախապատրաստական ​​փուլ, ուստի դրանք չպետք է անտեսվեն։ Այս նիստերի տեւողությունը կախված կլինի անհատական ​​զարգացումերեխա, նրա հոդակապային ապարատի վիճակը: Մասնագետները խորհուրդ են տալիս երկարացնել դրանք, եթե երեք սեանսից հետո բարելավում չլինի։

Փուլ 3. Աշխատանք ֆշշոցի արտադրության վրա

Կարևոր!Նախադպրոցական տարիքի երեխայի մոտ ֆշշոց ձայնը բեմադրելու համար մեծահասակը պետք է ուշադիր զննի շուրթերի և լեզվի դիրքը հայելու օգնությամբ՝ պատշաճ հոդակապով, միայն դրանից հետո սովորեցնի երեխային:

Հաջորդ փուլը, որը ենթադրում է ֆշշոցի արտադրություն, պահանջում է սահմանված կարգ. նախ ձայնը ամրագրվում է վանկերի, բառերի և վերջում նախադասությունների մեջ: Դա անելու համար կարող եք օգտագործել տարբեր մեթոդներ.

• Լեզվի պտույտի, լեզվի պտույտի, ասացվածքի կրկնություն, փոքրիկ բանաստեղծությունների ուսուցում, որոնցում հնչում են ֆշշոց հնչյուններ: Խոսքի մեջ ձայնի ազատ օգտագործումն ամրապնդելու համար ծնողները կարող են խրախուսել երեխաներին պատմել պատմություններ, նկարների հիման վրա կարճ տեքստեր կազմել, անձնական փորձերեխաներ.
• Եթե ​​ձայնի արտասանության վրա աշխատանքը սկսվում է շշուկով «շ», ապա «շ» ձայնի բեմադրությունը ներառում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ակտիվ ներգրավումը խաղերում՝ ձևավորելու հնչյունաբանական ընկալում, օրինակ՝ «Թիթեռ»: Երեխաները լսում են իրենց ձեռքերը («թիթեռ է բռնում»). ցանկալի ձայնբառերով (խաղալիք, երեխա, անվադող, կարտոֆիլ):
• «Գ» ձայնն արտադրելու համար կարող եք նախադպրոցականին առաջարկել ծափ տալ «շ» հնչյունով բառերին, ձեռքերը վեր բարձրացնել «գ» հնչյունով բառերի վրա (եղեգ, բզեզ, մուկ, բզզոց):
• Հեշտ է սովորել խոսել «u» ձայնը, եթե «sh» ձայնն արդեն լավ տեղադրված է: Ծնողները կարող են օգտագործել «u»-ի արտադրությունը՝ նմանակելով «շ» հնչյունով խաղերին (լակոտ, թրթնջուկ, փնտրում): «Չափազանցություն» խաղը շատ է օգնում. մեծահասակը գնդակ է նետում որոշակի բառով, նախադպրոցական երեխան «վերադարձնում է» բառը չափազանցված ձևով (աչքեր-աչքեր, կատու-կատու, բեղ-բեղ, ատամներ-ատամներ):
• Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ ծնողները կարող են խաղալ «Գուշակիր, թե որտեղ է ձայնը» խաղը, որի համար անհրաժեշտ է բառեր վերցնել տարբեր դիրքերում ֆշշոցով: Հետաքրքրությունը պահպանելու համար ընտրված է տարբեր գույնքարտեր, որոնք նշում են բառի սկիզբը, միջինը, վերջը: Այնուհետեւ նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է կենտրոնանան եւ չշփոթեն գույները:
• Բառերի ստեղծումը լայնորեն օգտագործվում է ձայնի արտասանության համար: Երեխաների մոտ շատ սիրված է «Ասա արտահայտությունը» խաղը, մինչդեռ հնչյունների բեմականացումը և ընդհանուր զարգացումելույթ. Մեծահասակը հանդես է գալիս վանկով, երեխան հանգին մի նախադասություն է ավելացնում.

Տիկին Տիկ.
Մենք բռնեցինք օձին:
Շա-շա-շա
Մայրիկը կերակրում է երեխային.
Չա-չա-չա
Ահա մեր տնակը։
շա-շա-շա,
Birch Grove.

Նմանապես հորինվում են այլ վանկերով արտահայտություններ։

Մայրենի լեզվի հնչյունների կարգավորումն անհրաժեշտ է ոչ միայն զարգացման համար ճիշտ խոսքայլ նաև նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատականության ձևավորման համար: Եթե ​​երեխաները ձայնի լավ արտասանություն ունեն, ապա նրանք առանց մեծ դժվարության կկարողանան տիրապետել ծրագրին: մանկապարտեզ, դպրոցական նյութ.

Տեսանյութ հոդային մարմնամարզությամբ՝ շշուկային հնչյունների հստակ արտասանության համար (w, w, w, h).

Մենք երեխային սովորեցնում ենք արտասանել խնդրահարույց հնչյունները l, r, w, w, k առանց լոգոպեդի։ «p» ձայնի կարգավորումը 15 վայրկյանում: Անվճար պարապմունքներ և դրանք տանը կազմակերպելու կանոններ մայրիկի հետ։ Լոգոպեդիկ մարմնամարզություն.

Երեխայի հստակ, գեղեցիկ և բազմազան խոսքը ցանկացած մոր բնական ցանկությունն է։ Խուճապի մի մատնվեք, եթե 3,5 տարեկանում երեխան չի խոսում բոլոր տառերը: Բայց 4-5 տարեկան տարիքային միջակայքում հնչյունների արտասանության հետ կապված խնդիրները պատճառ են հանդիսանում մտածելու թերությունների առկայության մասին։
«l» տառի սխալ արտասանությունը՝ ամենաշատը ընդհանուր խնդիրերեխաների խոսքում. Շատ հաճախ երեխաները փորձում են կոշտ ձայնը փոխարինել մեղմ ձայնով կամ բառի մեջ մտցնել «v» ձայնը: Ավելի հազվադեպ, տեղի է ունենում պինդ «l» ձայնի փոխարինում «th»-ով, ինչպես նաև այն բաց թողնելով:
Այս գործընթացը կարող է առաջանալ մի շարք պատճառներով.

• Մեծահասակների միջավայրի ոչ ճիշտ խոսքի իմիտացիա
• Խոսքի ապարատի հետ կապված խնդիրներ
• Լսողության բնածին կամ ձեռքբերովի խանգարումներ
• Ընտանիքում հոգեբանորեն բարդ մթնոլորտ

Նախքան խուճապի մատնվելը և երեխաներին «քաշել» լոգոպեդի և հոգեբանի մոտ, դուք պետք է փորձեք ինքնուրույն հաղթահարել այս բարդությունը:

Հիշիր.Յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի երեխա ունի զարգացման և տեղեկատվության յուրացման անհատական ​​տեմպեր: Շատ դեպքերում տղաները փոքր-ինչ զիջում են աղջիկներին:

Արդյո՞ք այդքան դժվար է երեխային սովորեցնել ինքնուրույն արտասանել հնչյունները:

Տնային խոսքի թերապիայի դասեր կազմակերպելը ինքնուրույն ճիշտ արտասանություն սահմանելու համար բավականին պարզ է: Ամենակարևոր պայմանը, որին պետք է հետևել, դրանք խաղի տեսքով անցկացնելն է։ Երեխան պետք է հետաքրքրվի. Ոչ մի դեպքում չպետք է ճնշել նրան, այլապես դասերի նկատմամբ հետաքրքրությունը պարզապես կվերանա։
Երեխաներին անհրաժեշտ է տեղեկատվություն տրամադրել չափաբաժնով: Ավելի լավ է սկսել շաբաթական 4-5 սեանսից 10-15 րոպե տևողությամբ՝ աստիճանաբար ավելացնելով վարժությունների հաճախականությունն ու քանակը։
Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել հայելու առջև հնչյուններ արտասանել: Երեխան պետք է տեսնի, թե ինչ է կատարվում իր բերանի հետ, ինչպես են վարվում նրա շուրթերը և միևնույն ժամանակ հետևում է մորը։ Խորհուրդ է տրվում բավականին հարմարավետ տեղ կազմակերպել ու հայելի կախել, որպեսզի որդին կամ դուստրը կարողանան ազատ տեսնել իր արտացոլանքը՝ նստած վիճակում։

Կարևոր!Գովաբանեք երեխային յուրաքանչյուր, նույնիսկ աննշան հաջողության համար, դա անհրաժեշտ է:

Օրթոեպիայի ցանկացած դաս (ճիշտ գրական արտասանություն) պետք է սկսվի խոսքի ապարատի տաքացմամբ, այսինքն՝ հոդային մարմնամարզությամբ:
Դրանցից ամենապարզն ու արդյունավետը.

• «ժպտալ». Մենք խնդրում ենք երեխային հնարավորինս լայն ժպտալ, բայց դուք պետք չէ ցույց տալ ձեր ատամները: 5-ի հաշվին շուրթերը պահեք այս դիրքում
• «խողովակ». Երեխան շրթունքները խողովակով առաջ է ձգում և այս դիրքում պահվում է 5-ի հաշվին
• «պարիսպ». Երեխան ժպտում է և ցույց տալիս ատամների վերին և ստորին շարքը: Տևողությունը - 5 հաշվի վրա
• «բեհեմոթ». Լայն բացեք բերանը, ինչպես հորանջում եք, և պահեք այն մինչև 5 վայրկյան
• «օձ». Կպցրեք և թաքցրեք սուր լեզուն սերտորեն սեղմված շուրթերի միջև: Կրկնել 5-7 անգամ
• «թիակ». Լայն, մաքսիմալ հանգիստ լեզու դրեք ստորին շրթունքին և պահեք մինչև 3 վայրկյան։ Երկու կրկնություն անընդմեջ
• "ժամեր". Լեզուն դուրս ենք հանում ու 3 վայրկյանով աջ ու ձախ շարժում
• «ճոճանակ». Բերանը լայն բաց է, լեզուն վեր ու վար է շարժվում։ Վարժության տեւողությունը 3-5 վայրկյան է
• "ատամները լվանալ" Բերանը լայն բաց է, իսկ լեզուն ձգված է երկայնքով ներքին մակերեսըվերին, ապա ստորին ատամները՝ ձախից աջ և հակառակը

Տաքացման տեւողությունը սովորաբար 10 րոպե է եւ օգնում է մարզել եւ միաժամանակ հանգստացնել դեմքի խոսող մկանները։ Երբեմն նման դասերի մեկ ամսվա մեթոդական կրկնությունը վերացնում է երեխայի արտասանության հետ կապված շատ խնդիրներ և ընդմիշտ զրկում խոսքի առաջնային արատներից։ Նման լիցքավորումից հետո արժե սկսել այս կամ այն ​​ձայնը բեմադրել։

Կ-ն ձի է։ Երեխայի հետ արտասանում ենք «կ» տառը

Կապասիզմ - այս անունը խախտում է «k», «k´» հնչյունների արտասանությունը: Սա հնչյունների հետին լեզվական խումբ է: Երբ խաղում են, դա ենթադրում է լեզվի արմատի բարձր բարձրացում: «Զվարճալի ըմբիշ» վարժությունը կօգնի նրան մարզել։ Երեխան բացում է բերանը և փորձում դուրս մղել ցուցամատչափահասը լեզվի ծայրով, երբ արտասանում է ta-ta-ta: Որքան ավելի շատ դիմադրություն ունենա լեզուն, այնքան ավելի արագ այն կդառնա հիմքի վրա սահող: Սա ինքնաբերաբար կհանգեցնի «t»-ի փոխակերպմանը «k»-ի: Իհարկե, մեծահասակի ձեռքերը նախ պետք է լվանալ և բուժել ալկոհոլով։ Զորավարժությունները պետք է կատարվեն աստիճանաբար՝ սկսած ցածր ճնշումից, որպեսզի խուսափեն լքվածության ռեֆլեքսից։

Լ - լամա: Երեխային սովորեցնել արտասանել «l» տառը

«Լ» ձայնի ճիշտ արտասանությունը խոսքի թերապիայի ամենապարզ առաջադրանքներից է։ Այս ձայնի գրանցման վայրը լեզվի ծայրին է՝ «վերին ատամների հետևում» դիրքում։
Այն դնելու համար հարկավոր է լեզուն դնել առջևի ատամների միջև և թեթև սեղմել։ Այնուհետև արտասանեք երկարատև «ս-ս-ներ» լեզուն կտրուկ ետ քաշելով: Էֆեկտը համախմբելու համար հարկավոր է փորձել ստացված «l» ձայնը համատեղել «a», «o», «e» և այլն ձայնավորների հետ: այսքանը։

Շ - շարֆ: Մենք երեխային սովորեցնում ենք արտասանել «շ» տառը.

Տանը «շ» ձայնի բացումը տեղի է ունենում շուրթերի մկանների ամրացման միջոցով։ Նախադպրոցական տարիքի յուրաքանչյուր երեխա չի կարող դա անել սկզբում: Նախ պետք է փշրանքով կատարել «խողովակի» և «ժպիտի» վարժությունները տաքացման համալիրից։ Պետք է սկսել երեքի հաշվարկով տեմպերով՝ աստիճանաբար ավելացնելով շուրթերի դիրքի փոփոխման արագությունը: Դուք կարող եք միացնել շրթունքների մկանները մարզելու այլ եղանակներ:
Հաջորդ քայլը լեզվի ճիշտ դիրքի հաստատումն է վերին քիմքի մոտ: Դա անելու համար դուք կարող եք հրավիրել երեխային նմանակել ձիու սմբակների ձայնը: Հաջորդը - ցույց տալ, թե ինչպես է քամին փչում դանդելիոնի վրա: Համալիրից բոլոր դիրքերը խորհուրդ է տրվում կատարել հաջորդաբար՝ յուրաքանչյուրը 3-5 վայրկյան տևողությամբ։
Արտասանությունն ամրագրվում է քիմքի մոտ հարթ, հանգստացած լեզվի ամրագրման միջոցով՝ իր միաժամանակյա վերարտադրմամբ։
Երբեմն օգնում է ֆիզիկական ազդեցության մեթոդը, որը սիրում են կիրառել փորձառու լոգոպեդները։ Պարզ փայտե փայտերեխային օգնում են լեզուն պահել քիմքին: Միաժամանակ նրան խնդրում են ուժով օդը դուրս հանել բերանից։ «sh» ձայնը արտադրվում է ավտոմատ կերպով:

Ջ-ն ընձուղտ է։ Մենք երեխային սովորեցնում ենք արտասանել բարձրաձայնված «g» տառը.

Երեխայի մեջ «ժ» ձայնը բացելու մեխանիզմը տեղի է ունենում մոտավորապես նույն սկզբունքով, ինչ «շ», բայց բարձրաձայն: Խոսքի ապարատի ճիշտ դիրքն այս դեպքում՝ վերևում թուլացած լեզուն է՝ դույլով, ատամները՝ ցանկապատի դիրքում, շրթունքները՝ առաջ, կոկորդը՝ լարված։ Մենք փորձում ենք ճիշտ ձայն ստանալ:

R - շրջանակ: Դժվար առաքելություն, բայց իրական: Սովորում ենք արտասանել «r» տառը

Որպես կանոն, լոգոպեդներն այս ձայնը վերջինն են դնում, քանի որ այն բավականին դժվար է արտասանվում։ Հիմնական խնդիրը երեխային կոկորդով տառը վերարտադրելու սովորությունից ազատելն է, որպեսզի խուսափի «բուռի» էֆեկտից։
Ուրախ ձևով երեխային հրավիրում են լեզուն կպցնել քիմքին և խնդրել ուժով արտաշնչել օդը ծայրից 10 վայրկյան: Երեխաները հաճույքով կրկնում են այս վարժությունը, քանի որ այն շատ զվարճալի է թրթռում բերանում: p տառը ճիշտ արտասանելու հմտությունը համախմբելու համար երեխային կարելի է առաջարկել առյուծի պես մռնչալ։ Եթե ​​բավականաչափ հաճախ կրկնեք այս խաղը, որոշ ժամանակ անց կարող եք ընդմիշտ մոռանալ բշտիկի խնդրի մասին:

Լավագույն վարժությունները երեխաների համար՝ միասին արտասանեք տառերը՝ տեսանյութ

Պատահե՞լ է, որ երեխան չի արտասանում տառերը։ Տեսանյութն ակնհայտորեն կօգնի այս հարցում.

Խոսքի թերությունների մասին գիտություն, որն ուսումնասիրում է դրանք վերացնելու եղանակները, ինչպես նաև լեզվի համար հատուկ վարժություններ՝ լոգոպեդիա։ Ոչ միայն երեխաները, այլև մեծահասակները դիմում են այս գիտությանը, որպեսզի հնչյունները ճիշտ և գեղեցիկ արտասանեն և հաջողակ լինեն ցանկացած բիզնեսում, որտեղ պետք է համոզել, ոգեշնչել, տեղեկատվություն կիսել այլ մարդկանց հետ: Խոսքի թերությունները շտկելու համար օգտագործվում են կանոնավոր լոգոպեդական վարժություններ երեխաների և մեծահասակների համար:

Որոշ ծնողներ իրենց երեխաների հետ խոսքի հետ կապված խնդիրներ են ունենում

Մեր հոդվածում դուք կգտնեք օգտակար խորհուրդներև ինքներդ ձեզ ձեռք բերելու ճիշտ արտասանության հմտություններ, ինչպես նաև ձեր երեխաների կողմից հնչյունների արտասանությունը շտկելու շատ արժեքավոր տեխնիկա:

Հասնելու համար բարձր արդյունքներբիզնեսում և ունենալ համոզելու կարողություն, անհրաժեշտ է ոչ միայն սահուն խոսել, այլև պարզ և ընթեռնելի արտահայտել մտքերը: Ոչ բոլորին է հաջողվում անմիջապես տիրապետել այս գիտությանը, ուստի կան տարբեր պրակտիկաներ հմտությունները բարելավելու համար:

Լոգոպեդիայի վարժություններ մեծահասակների համար

Լղոզված խոսք նկատվում է նաև մեծահասակների մոտ, ուստի հարցրեք ձեր ընկերներին, թե արդյոք արտասանության մեջ որևէ թերություն ունեք: Դուք կարող եք պարզապես ձայնագրիչի վրա մի քանի արտահայտություն ձայնագրել, այնուհետև ուշադիր լսել ձեր ձայնը:

Գոյություն ունեն լոգոպեդական վարժություններ մեծահասակների համար, որոնցից հիմնականը լեզվի պտույտների անգիր անելն ու ուսումնասիրելն է։ Եթե ​​ավելի լավ է, որ երեխաները խաղային ձեւով առաջարկեն, ապա բավական է, որ մեծերը հանձնարարություն տան՝ կիրառելու հմտությունը։

Այսպիսով, բոլորը պետք է հետևեն հետևելով կանոններինվերապատրաստման ընթացքում.

• կարդալ լեզվի պտտիչը 3-4 անգամ;
• կրկնել այն դանդաղ, խոսելով հստակ և հստակ;
• երբ ամեն ինչ ճիշտ է արտասանվում, կարող եք արագացնել տեմպը.
• կարևոր է բոլոր հնչյուններն արտասանել բարձր որակով, և ոչ արագ;
• լեզուների կարճ պտույտները պետք է խոսվեն մեկ շնչով:

Մեծահասակների և երեխաների համար նույն առաջադրանքները հարմար են.

1. թակեք ձեր լեզուն, պատկերեք, թե ինչպես է ձին վազում.
2. ժպտացեք և փորձեք լեզվով հասնել քիմքին.
3. պատկերացրեք, որ դուք մեղր եք լիզում ձեր շուրթերից՝ չդիպչելով ձեր շուրթերի անկյուններին.
4. սեղմել լեզուն ատամների միջև և շարժել այն վեր ու վար:

Համոզվելու համար, որ կատարված առաջադրանքները ճիշտ են, օգտագործեք հայելին: Առաջընթացին հետևելու համար կարդացեք մի հատված պատմվածքից արտահայտությամբ կամ բանաստեղծությամբ՝ ուշադրություն դարձնելով բոլոր կետադրական նշաններին:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ երեխաների համար

Երեխաների համար լոգոպեդական բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն փոքրիկի կողմից աննկատ, որպեսզի այս ամենը զվարճալի ժամանց լինի:

Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար կարող եք զավեշտական ​​անուններ հորինել, քանի որ երեխան սիրում է ասոցիացիաներ, երբեմն ամենաանսպասելին: Այսպիսով, տղաներին դուր կգան «Ձին», «Հավերը»:

Բացահայտելով խնդրահարույց հնչյունները, կարող եք ընտրել որոշակի վարժություններ խնդիրը շտկելու համար:

Առաջադրանքների կատարումը նպաստում է երեխայի հոդակապային ապարատի զարգացմանը, թույլ է տալիս հեռացնել արտասանության թերությունները և ձևավորել անհրաժեշտ խոսքի հմտություններ:

• «Դարպաս». պետք է բերանը լայն բացել՝ շուրթերդ հանգստանալու համար, կրկնել 6 անգամ։
• «Scapula»՝ լեզուն դնել ստորին շրթունքին։
• «Ծաղկաման»՝ լեզուն դնել վերին շրթունքին, կրկնել 5 անգամ։
• «Գնդակ»՝ փչել այս կամ այն ​​այտը, կարծես գնդակը գլորվում է բերանում։

Երեխայի արտասանությունը պարզ կլինի, եթե բառեր վերցնեք մեծ քանակությամբբաղաձայններ՝ ափսե, ընկերուհի, արտասահմանցի զբոսաշրջիկ, կարատեկա, փունջ, մահճակալ, գավաթ, ցատկ։ Նրանց պետք է ամեն օր խոսել և վարժեցնել յուրաքանչյուր ձայն լսելու համար:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ շշնջացող հնչյունների համար

Երեխաները հաճախ երկար ժամանակ չեն կարողանում ճիշտ արտասանել ֆշշացող բառերը, երբեմն նրանք պետք է պարապեն մինչև դպրոց։ Լավ է, եթե երեխայի շրջապատը խոսի և կարողանա շտկել երեխայի արտասանությունը։ Մտածեք, թե խոսքի թերապիայի որ վարժություններն են առավել տեղին ֆշշացող հնչյունների համար: Նրանք հարմար են ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ երեխաների համար, եթե այդպիսի խնդիրներ կան:

Լոգոպեդիկ վարժություններ ժ տառի համար

Կարևոր է իմանալ, թե ինչ անել, երբ արտահայտվում է: Այսպիսով, նախ կլորացնում ենք շուրթերը և կլորացնում դրանք, ատամները չեն փակվում, լեզվի եզրերը սեղմվում են ատամներին, և այն կազմում է դույլ։ Մենք օդ ենք արտաշնչում ձայնի ավելացումով, երբ արտասանում ենք ֆշշոց:

Ահա zh տառի հիմնական լոգոպեդական վարժությունները.

• «Ակորդեոն» լեզվի մկանները ուղղահայաց դիրքում ամրացնելու համար՝ բացեք բերանը, ժպտացեք և լեզուն սեղմեք քիմքին։ Բացեք և փակեք բերանը 5 անգամ։
• «Կարկանդակ»՝ բացեք բերանը և ժպտացեք, ոլորեք լեզուն՝ բարձրացնելով ծայրերը։ Հաշվեք մինչև 15, այնուհետև կրկնեք:

Ձայնի արտասանության թերությունը շտկելու դասեր

Դրանք կարող են օգտագործվել նաև այլ սիբիլյանների արտասանության կիրառման ժամանակ։

Լոգոպեդիկ վարժություններ ձայնի համար հ

Հնչյունի համար կան նաև լոգոպեդական վարժություններ.

• «Բորբոս»՝ հիոիդ ֆրենուլումի ձգման համար. բերանը բաց է, շրթունքները՝ ձգված, լեզուն դիպչում է քիմքին, որպեսզի նրա ծայրերը ամուր սեղմվեն։ Կրկնելով, դուք պետք է ավելի լայն բացեք ձեր բերանը:
• «Ֆոկուս»՝ լեզուն դուրս հանեք, ժպտալով, ծայրը բարձրացրեք, քթից քամեք բամբակը։ Կրկնել 5-6 անգամ։

Նման վարժությունները օգնում են ամրացնել լեզվի մկանները և զարգացնել նրա շարժունակությունը, ինչը օգտակար է ֆշշոց արտասանելիս։

Լոգոպեդական վարժություններ շ տառի համար

Կան նաև լոգոպեդական վարժություններ շ տառի համար.

• «Բաժակ». լեզուն դրեք ստորին շրթունքին, այնուհետև բարձրացրեք այն և պահեք մի քանի վայրկյան։ Կրկնել 8 անգամ։
• «Ֆուտբոլ»՝ խողովակով ձգիր շուրթերդ և փչիր գնդակի տեսքով բամբակի վրա՝ փորձելով հանպատրաստից գոլ մտնել։

Ձայնի անսարքությունների վերացում

Այս առաջադրանքները խաղերի ժամանակ պետք է կատարել ամեն օր, որպեսզի երեխայի հոդակապային ապարատը զարգանա, արտասանությունը լավանա։

Խոսքի թերապիայի վարժություններ բաղաձայնների համար

Հաճախ և՛ մեծերը, և՛ երեխաները դժվարանում են արտասանել որոշակի բաղաձայններ, ուստի խոսքի շտկման համար անհրաժեշտ են բաղաձայն հնչյունների համար լոգոպեդական վարժություններ:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ l տառի համար

Այժմ հաշվի առեք խոսքի թերապիայի վարժությունները l տառի համար.

• «Գնացքի սուլիչ». Դուրս հանիր լեզուդ և բարձր ձայնով բղավիր:
• «Լեզվի երգ». պետք է լեզուն կծել և երգել «լեկ-լեկ-լեկ»:
• «Նկարիչ».- պետք է ատամներով սեղմել լեզուն ու շարժել վեր ու վար՝ կարծես տուն նկարես։

Ձայնի ճիշտ արտասանության համար շարժումների վարժություն լ

Եթե ​​թրեյնինգը նախատեսված է երեխաների համար, ապա դուք կարող եք հանդես գալ այնպիսի խաղով, որում ձեզ անհրաժեշտ կլինի կատարել այս առաջադրանքները:

Լոգոպեդիկ վարժություններ գ տառի համար

Այժմ վերլուծենք խոսքի թերապիայի վարժությունները c տառի համար.

• ցույց տալ, թե ինչպես է պոմպը փչում անիվը;
• պատկերել, թե ինչպես է քամին փչում;
• փոխանցել, թե ինչպես է փուչիկը փչում;
• ցույց տվեք, թե ինչ եք լսում, երբ փչում եք նեղ պարանոցով շշի մեջ:

Որպեսզի երեխային մոտեցնեք հասկանալու, թե ինչ են ուզում իրենից, լեզվին ատամհատիկ դրեք և խնդրեք ատամներով սեղմել այն, ժպտալ և օդը փչել։

Լոգոպեդիկ վարժություններ ձայնային ռ

Եկեք պարզենք լոգոպեդական վարժություններ ձայնի համար, որն ամենախնդրահարույցն է բոլոր երեխաների համար.

• «Ատամներդ խոզանակ». անհրաժեշտ է լեզուն ատամների վրայով ներս քշել տարբեր ուղղություններով։
• «Երաժիշտ»՝ բացիր բերանդ, լեզուն թմբկահարում ալվեոլների վրա՝ արտասանելով «դ-դ-դ», հիշեցնելով թմբուկի գլան: Դուք կարող եք ստուգել կատարման ճիշտությունը՝ թղթի կտոր պահելով ձեր բերանին։ Այն պետք է շարժվի օդի հոսքից:
• «Աղավնի». անհրաժեշտ է լեզուն վերին շրթունքի երկայնքով ետ և առաջ քշել, պատճենել «bl-bl-bl» թռչունը:

Ձայնի ճիշտ արտասանության լեզվի ուսուցում r

Սրանք վերապատրաստման առաջադրանքներօգնում է հաղթահարել երեխաների համար ամենադժվար ձայնը, քանի որ հոդակապային ապարատը ավելի շարժուն կլինի: Դրանից հետո դուք կարող եք սկսել բառեր ընտրել r տառով:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ ձայնի համար

Երբեմն պարզ հնչյունները մարդկանց համար դժվար է ճիշտ արտասանել, երբ դժվար է հասկանալ բառի կամ նույնիսկ հայտարարության իմաստը: Այս խնդիրներով պետք է զբաղվել։ Եվ ահա ամենաարդյունավետ լոգոպեդական վարժությունները ձայնի համար.

• լեզվի ծայրը դիպչում է վերին ատամներին և ասում «t-t-t»;
• թակոց-թակ մուրճի կամ ժամացույցի նմանակում;
• մենք երեխայի հետ քայլում ենք ճանապարհի երկայնքով՝ կրկնելով «վերևից վերև»;
• սովորելով լեզվի պտույտ «Փոշին թռչում է դաշտի վրայով սմբակների թրթռոցից».

Ինչպես կատարել վարժություններ ձայնի ճիշտ արտասանության համար t

Օգտակար կլինի նաև ամեն օր կրկնել այս վարժությունները, որպեսզի մարզումն արդյունավետ լինի։ Հետևեք, թե ինչ է լսում ձեր երեխան, քանի որ խոսքը ձևավորվում է կախված նրանից, թե ինչպես ենք մենք լսում հնչյունները: Համոզվեք, որ ընտանիքի բոլոր անդամները չեն «շնչում» և չեն օգտագործում փոքրիկ բառերը փոքրիկի առջև:

Լոգոպեդիկ վարժություններ կակազության համար

Կակազության համար լոգոպեդական բոլոր վարժություններն ուղղված են խոսքի սահունության զարգացմանը: Փորձեք հանգստացնել երեխային դասերից առաջ, օգտագործեք աշխատանքի խաղային ձևեր, որոնք առավել հարմար են երեխաներին:

Եկեք ծանոթանանք նման իրավիճակում ամենաանհրաժեշտ առաջադրանքներին.

• Կարդացեք բանաստեղծությունը, որպեսզի երաժշտությունը հանգստացնի առանց բառերի, սկզբում փոքր, և ժամանակի ընթացքում բարդացրեք առաջադրանքը:
• Ծափահարեք ձեր ձեռքերը բառի մեջ հնչող ձայնավոր հնչյունների համար:
• «Դիրիժոր»՝ արտասանեք մի քանի բառ, վանկ, ձայնավոր հնչյուններ՝ կենտրոնանալով ձեռքերը թափահարելու և ռիթմը դիտարկելու վրա:
• «Կարուսել». անհրաժեշտ է շրջանաձև քայլել՝ կրկնելով «Մենք զվարճալի կարուսելներ ենք opa-opa-opa-pa-pa» արտահայտությունը։

Հիշեք, որ դասերի ժամանակ պարտադիր է ուշադրություն դարձնել խոսքի շնչառությանը։ Սկսեք յուրաքանչյուր նստաշրջան աստիճանաբար և սահուն, այնուհետև կարող եք արագացնել տեմպը, եթե լավ եք անում:

Խոսքի և արտաբերման հետ կապված խնդիրները լուծվում են ժամանակի ընթացքում և ամենօրյա մարզումների, կամքի ուժի և մոտիվացիայի միջոցով:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Մեծանալով՝ մեր երեխաներն ավելի ու ավելի են համալրում իրենց բառապաշար. Խոսելու կարիքն օրեցօր ավելանում է: Ցավոք սրտի, երեխաների մեծ մասը խնդիրներ ունի առանձին հնչյունների արտասանության հետ: Հնարավո՞ր է տանը երեխային սովորեցնել ձայները ճիշտ արտասանել, թե՞ լոգոպեդին օգնության կարիք կունենա խոսքի թերությունները վերացնելու համար:

Ինչն է առաջացնում սխալ արտասանություն:

Ամենատարածված սխալը, որը թույլ են տալիս մեծահասակները երեխայի հետ շփվելիս, նրա խոսքը ընդօրինակելն է: Մենք խոսում ենք փոքրիկ տղամարդու հետ՝ հաճախ աղավաղելով բառերը: Ստացվում է, որ մեր խոսքը երեխայի մակարդակի է իջնում։ Փոքր երեխաների հետ հնարավորինս լավ խոսելու, բոլոր հնչյուններն ու տառերը հստակ արտասանելու փոխարեն, մենք միտումնավոր մեր խոսքը դարձնում ենք մշուշոտ:

Քանի որ երեխան ճիշտ խոսք չի լսում ձեզանից, նա չի կարողանա հիշել և կրկնել այն։ Ուստի, որպեսզի երեխան սովորի ճիշտ խոսել, ձեր խոսքը պետք է լինի պարզ և ընթեռնելի։

Առանձին հնչյունների սխալ վերարտադրման պատճառը կարող է լինել խոսքի ապարատի կառուցվածքի առանձնահատկությունը.

• Լեզվի տակ գտնվող կապանն ավելի կարճ է, քան պետք է լինի, ինչը դժվարացնում է նրա շարժը:
• Նորմալ խոսքին խանգարում է լեզվի չափը (շատ փոքր կամ ընդհակառակը մեծ)։
• Շատ բարակ կամ, ընդհակառակը, գիրուկ շուրթերը, ինչը դժվարացնում է նրանց հոդակապումը։
• Ատամների կամ ծնոտի կառուցվածքի շեղումներ.
• Լսողական սարքի թերություն, որը թույլ չի տալիս լսել որոշ ձայներ, հետևաբար՝ ճիշտ արտասանել դրանք։

Որոշ խոսքի թերություններ կարող են հեշտությամբ շտկվել ծնողների կողմից: Հիմնական դժվարությունները, որոնք երեխան զգում է ֆշշոց հնչյուններ արտասանելիս՝ Ժ, Չ, Շ, Շ, P տառերը, ինչպես նաև Զ, Գ, Կ, Լ, Գ և Գ:

Ինչպե՞ս օգնել ձեր երեխային արտասանել շշուկի ձայները:

Երեխային Ժ, Չ, Շ և Շ տառերը արտասանել սովորեցնելը մի փոքր ավելի հեշտ է, քան, օրինակ, Ռ տառը: Ամենից հաճախ երեխաները խնդիրներ ունեն շշուկով Ժ և Շ արտասանելու հետ: Միևնույն ժամանակ, ձայն Շը դեռ ականջը այնքան չի ցավում, որքան սխալ արտասանված Ժ.

Սովորաբար ֆշշոցի խնդիրն առաջանում է այն պատճառով, որ երեխան չի կարողանում հանգստացնել լեզուն և ձգել այն այնպես, որ եզրերը դիպչեն վերին կողային ատամներին:

Հետեւաբար, երեխային պետք է սովորեցնել մի քանի պարզ վարժություն.

1. Եկեք հանգստացնենք լեզուն . Լեզուն դնել ներքևի ատամներին, ինչպես նրբաբլիթ, և վերևներով թակել վրան՝ ասելով «Տա-տա-տա»: Դրանից հետո լեզուն պետք է հանգիստ պառկի։ Այնուհետև դուք պետք է ապտակեք վերին շրթունքով և ասեք «Pa-pa-pa»:
2. Լեզվի ծայրը վեր բարձրացնելով . Առաջադրանքը կատարելու համար ձեզ հարկավոր է ծամող կոնֆետ կամ մաստակ (դա լավ մոտիվացիա կլինի փոքրիկի համար): Անհրաժեշտ է, որ նա 2-3 սմ բացի բերանը, լեզուն տարածի ստորին շրթունքի վրա՝ դուրս հանելով դրա ծայրը։ Վրան մի կոնֆետ դրեք և խնդրեք երեխային այն կպցնել վերին ատամների հետևում դեպի երկինք։ Համոզվեք, որ երեխան օգտագործում է միայն լեզուն, և չի օգտագործում ծնոտը:
3. Օդ փչում է լեզվի միջով . Սեղանի վրա դրեք բամբակի մի փոքրիկ կտոր: Թող երեխան ժպտա և լեզուն դիրքավորի այնպես, ինչպես նախորդ առաջադրանքում: Երեխայի խնդիրն է բուրդը փչել սեղանի մյուս ծայրը՝ առանց այտերը փչելու: Միևնույն ժամանակ նա պետք է արտասանի F տառի արտասանություն:
4. Քթից բամբակ փչելը . Երեխան բացում է բերանը, լեզուն այնպես է դնում, որ մեջտեղում ակոս առաջանա, իսկ եզրերը գրեթե միանում են։ Մենք մի կտոր բամբակ ենք դնում քթին, երեխան պետք է խորը շունչ քաշի քթով և կտրուկ արտաշնչի բերանով: Միևնույն ժամանակ, բամբակյա բուրդը պետք է թռչի վերև:
5. Արտասանում ենք Ժ և Շ հնչյունները . Խնդրեք երեխային արտասանել SA վանկը, լեզուն այս պահին պետք է ատամների հետևում լինի: Այնուհետև անհրաժեշտ է լեզուն ավելի խորը տեղափոխել բերանի մեջ: Երբ շարժվում ենք դեպի ալվեոլներ, Գ-ից հնչյունը վերածվում է Շի, Ժ ձայնը ստանալու համար կրկնում ենք վարժությունները՝ նախ արտասանելով ԶԱ վանկը։
6. Ավելի շատ բառեր F և W-ի հետ . Հիշեք կամ հորինեք ոտանավորներ կամ լեզվակռիվներ, որտեղ բառերում հաճախ հանդիպում են Ժ և Շ տառերը, մի քանի անգամ կրկնեք դրանք երեխայի հետ:
7. Արտասանե՛ք Հ տառը . Եթե ​​երեխայի մոտ լեզվի տոնայնությունը բարձրացել է, ապա սկզբում նրա համար ավելի դժվար կլինի հաղթահարել վարժությունը: CH ձայնը բաղկացած է TH-ից և SC-ից:Սկզբում լեզուն պետք է հարվածի ալվեոլներին՝ արտասանելով TH, և հետո թուլանա՝ անցնելով SC ձայնը ճեղքի միջով:Այս երկու հնչյունները սկզբում դանդաղ, ապա ավելի արագ պետք է միաձուլվեն մեկ H-ի: Մի քանի մարզումներից հետո երեխան հաջողության կհասնի:

Կիրառեք ձեր արտասանությունը տարբեր փոքրիկ ոտանավորներով: Օրինակ:

• Գայլերի ձագերին այցելում էին շնագայլեր,
• Գայլերի ձագեր կային, որոնք այցելում էին շագաներին,
• Հիմա ձագերը բղավում են ինչպես ճնճղուկները,
• Եվ ինչպես գայլի ձագերը, ժայկները լռում են:

Սովորում ենք արտասանել R տառը

Երեխան սկսում է լավ արտասանել R տառը միայն 5-6 տարեկանում։ Եթե ​​ձեր երեխան դեռ չի հասել այս տարիքին, ժամանակից շուտ խուճապի մի մատնվեք:

Սովորաբար R տառի հետ կապված որոշ խնդիրներ կան:

• Փոքրիկ մարդն ընդհանրապես չի արտասանում մռնչյունը , նա ուղղակի դուրս է գալիս իր խոսքից։ Դա տեղի է ունենում, երբ R տառը գտնվում է ձայնավորների միջև: Օրինակ, ավտոտնակը հնչում է «հա - արդեն»:
• Երեխան P ձայնը փոխարինում է L, S կամ Y-ով . Ստացվում է վարդի փոխարեն՝ «վազ», կարմիր՝ «կարմիր», քառասուն՝ «սոյոկ»։
• Երեխան արտասանում է R ձայնը, բայց ոչ այնպես, ինչպես պետք է հնչի ռուսերեն . Այն կամ թրթռում է, ինչպես անգլիացիները, կամ խոտերը, ինչը բնորոշ է ֆրանսիացիներին։

P տառի արտասանության թերությունները կարող եք շտկել՝ կատարելով մի քանի վարժություն։ Իսկ դրանք ավելի լավ է կատարել նստած ու մեջքը ուղիղ պահելով։ Այս դեպքում երեխան պետք է իրեն տեսնի հայելու մեջ։

Այսպիսով, նա կարող է հետևել, թե որքան լավ է կատարում առաջադրանքը:

• Առագաստանավ . Երեխային պետք է լայն բացել բերանը, իսկ լեզվի ծայրը բարձրացնել վերին ատամներով։ Լեզվի ստորին հատվածը թեթևակի թեքված է առաջ, իսկ ծայրերը սեղմված են մինչև մկնատամները։ Կրկնեք սա 3 անգամ անընդմեջ 10 վայրկյան:
• ձի . Անհրաժեշտ է ամուր սեղմել լեզուն դեպի քիմքը, իսկ հետո կտրուկ բաց թողնել այն։ Սա կստեղծի ձայն, որը հիշեցնում է սմբակների թխկոցը: Կրկնեք առաջադրանքը առնվազն 10-15 անգամ:
• հնդկահավ . Պատկերե՛ք բարկացած հնդկահավը փշուրով: Երեխան պետք է լեզուն բերանից դուրս գցի՝ կպցնելով ատամների արանքը։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է արտասանել «bl-bl»-ի նման հնչյուններ: Առաջադրանքը կատարվում է ք դանդաղ տեմպերով, աստիճանաբար արագացնելով այն։
• Լեզուն կծենք . Լեզվի ծայրը դուրս հանեք և ժպտալով ձգեք բերանը: Այնուհետև ատամներով դանդաղ կծեք լեզուն։
• Մենք մաքրում ենք մեր ատամները . Երեխան պետք է լայն ժպտա և լեզվի ծայրը տեղափոխի վերին ատամների ներքին պատի երկայնքով՝ առանց ստորին ծնոտը շարժելու։
• Ով ավելի երկար է: Հրավիրեք երեխային համեմատել, թե ով ավելի երկար լեզու ունի: Կկարողանա՞ դրանով հասնել կզակին կամ քթի ծայրին։
• Փայտփորիկ . Պետք է լայն բացել բերանը և լեզվով ուժեղ հարվածել լնդերի ներսից՝ վերին ատամների մոտ: Այս պահին դուք պետք է ասեք «d-d-d»:

Որպեսզի երեխան չհոգնի բազմաթիվ վարժություններից, ընդմիջումներ արեք՝ հրավիրելով նրան առյուծի պես մռնչալ։ Ձևավորվող հաջողությունները համախմբելու համար երեխայի հետ կարող եք լրացուցիչ սովորել R տառը պարունակող լեզվի ոլորումներ և բառեր:

Մենք ճիշտ ենք արտասանում Z, C և C տառերը

Երբ երեխան չի արտասանում C տառը, միևնույն ժամանակ չի կարող արտասանել մյուս սուլող տառերն ու վանկերը՝ З, Ц, Зб, СЬ։ Սրա պատճառը թերզարգացած հոդակապային ապարատն է։

Իրավիճակը շտկելու համար կօգնեն նաեւ հատուկ վարժությունները։

1. Գնդակը մտցրեք դարպասը . Այս առաջադրանքի նպատակն է սովորել, թե ինչպես ազատել երկար ուղղված օդի հոսքը: Սեղանի վրա գտնվող խորանարդներից կամ այլ խաղալիքներից դարպաս պատրաստեք: Փաթաթեք չամրացված բամբակ: Երեխան պետք է, շրթունքները խողովակով ծալելով, փչի գնդակը և քշի այն դարպասի մեջ: Վարժությունը կատարելիս դուք չեք կարող փչել ձեր այտերը, և փչված օդը պետք է գնա մեկ երկար հոսքով, առանց ընդհատումների:
2. Լեզվի երգ . Բացելով բերանը, անհրաժեշտ է լեզուն դնել ստորին շրթունքին։ Այնուհետև պետք է սպունգներով ծեծել՝ «պյա-պյա-պյա» (լեզուն երգում է): Միաժամանակ օդը դուրս է գալիս հարթ հոսքով, առանց ընդհատումների։ Այնուհետև լայն բաց բերանով փափուկ լեզուն պահեք ստորին շրթունքի վրա, որպեսզի այն չթափվի։ Անհրաժեշտ է, որ լեզվի եզրերը դիպչեն բերանի անկյուններին։
3. նրբաբլիթ . Կարևոր է սովորեցնել երեխային հանգստացնել լեզուն: Դա անելու համար նա պետք է ժպտա, լեզվի առջեւի եզրը դնի ստորին շրթունքին։ Ժպիտը չպետք է լարված լինի, իսկ լեզուն պետք է միայն թեթևակի կախված լինի սպունգից։
4. Մենք մաքրում ենք մեր ատամները . Վարժությունը նման է P տառի առաջադրանքին, միայն թե մենք կմաքրենք ոչ թե վերին, այլ ստորին ատամները։

Z տառը C տառի զույգ է, ուստի այն բեմադրում են այնպես, ինչպես C ձայնը:

Ց ձայնը բաղկացած է երկու հնչյուններից՝ Տ և Գ, որոնք արագորեն անցնում են մեկից մյուսը։ Կարևոր է սովորեցնել երեխային առանձնացնել մեկ ձայնը մյուսից: Խնդրեք երեխային նախ արտասանել երկար ձայն «շշշշ», ապա կարճ՝ «շշշ, շշշ, շշշ»: Արդյունքում փոքրիկը կստանա C ձայն։

Ինչ վերաբերում է K-ին և G-ին:

K, G և X հնչյունները հետին լեզվական են, ինչը ենթադրում է լեզվի բարձր բարձրացում դրանց արտասանության ժամանակ։ Երբ երեխան չի արտասանում այս տառերը, ամենից հաճախ նրա լեզուն պարզապես ծույլ է (բացառությամբ բնածին պաթոլոգիաների, որոնք միայն բժիշկները կարող են ուղղել): Լեզուն աշխատելու համար անհրաժեշտ է վարժություններ կատարել։

Գլորվելով բլրի վրայով . Տեղադրեք բամբակ ձեր երեխայի ափի վրա: Երեխան պետք է թեթևակի բացի բերանը և լեզվի արմատը պահի բարձր դիրքում և իջեցնի դրա ծայրը: Այնուհետև դուք պետք է արագ արտաշնչեք, որպեսզի ձեր ձեռքի ափից փչեք բամբակյա բուրդը: Ստացեք K ձայն:

գդալ . Խնդրեք ձեր երեխային դանդաղ ասել «ta-ta-ta»: Վերցրեք մի թեյի գդալ և զգուշորեն հեռացրեք ձեր լեզուն՝ սեղմելով նրա հետևի կողմը: «ta»-ի փոխարեն փշրանքները սկզբում կստանան «cha», իսկ հետո «kya»: Շարունակելով ճնշում գործադրել լեզվի վրա՝ բռնեք այն պահը, երբ երեխան մաքուր «կա» է ստանում։ Նա պետք է հիշի, թե այդ պահին ինչ դիրքում էր նրա լեզուն։ Մի անհանգստացեք, եթե դա անմիջապես չաշխատի:

Անկախ նրանից, թե որ տառերի արտասանության վարժություններ եք կատարում ձեր երեխայի հետ, դասերից հետո նրա հետ կրկնեք որքան հնարավոր է շատ բառեր, ոտանավորներ կամ երգեր այս տառով:

Կան երեխաներ, ովքեր չեն կարողանում «շ» հնչյունով բառեր արտասանել։ Այդպիսի երեխաների մասին ասում են, որ շպրտում են. Խոսքի այս թերությունը կարող է ծաղրի պատճառ դառնալ այլ երեխաների կողմից, քանի որ նման հնչյունով բառերը նման են ֆշշոցի, դրանց իմաստը աղավաղվում է։

Հնչյունի արտասանության խախտման պատճառները շ

Խոսքում «շ» ձայնի բացակայությունը, աղավաղումը կոչվում է սիգմատիզմ։ Եթե ​​այն փոխարինվում է այլ հնչյուններով, օրինակ, «գլխարկ» բառից ստացվում է «հողաթափ», սա կոչվում է պարասիգմատիզմ։ Գոյություն ունի 7 պատճառ, թե ինչու «sh» ձայնի ավտոմատացումը տեղի չի ունենում.

• , որում «շ» հնչյունով բառերը ստացվում են հպումով։ Սա բացատրվում է ենթալեզվային կարճացած ֆրենուլումով, ինչի պատճառով լեզուն չի հասնում քիմքին կամ հենց այս քիմքի նեղությամբ։
• Կողային սիգմատիզմ. կոշտ «շ» ձայնի փոխարեն պարզվում է, որ ծափ է: Արտասանության հետ կապված դժվարություններն առաջանում են բաց կողային կծումից, լեզվի մկանների մի կողմի թուլությունից, որն առաջանում է երեխաների մոտ։
• Ռնգային սիգմատիզմ. երեխայի համար դժվար է արտասանել այն լեզվի մկանների հետևի լարվածության պատճառով, հետևաբար ստացվում է «x» քթի արտասանությամբ:
• Labiodental parasismatism. «sh»-ը փոխարինվում է «f»-ով: Անսարքություն ունեցող երեխաների համար դժվար է արտասանել «շ» ձայնը: Նաև աղավաղումը տեղի է ունենում լեզվի նվազեցված տոնի հնչյունաբանական լսողության խախտման պատճառով:
• Ատամնաբուժական պարասիգմատիզմ՝ «sh» տառի փոխարինում «t»-ով: Պատճառները նույնն են, ինչ լաբիոատամ պարասիգմատիզմի դեպքում։
• Սուլելու և սուլելու պարասիգմատիզմ - ամուր հնչյուններփոխվում են փափուկների կամ «շ»-ի փոխարեն արտասանում են «ս», «հ»:

Ձայնի կարգավորումը շ

«sh» ձայնի բեմադրությունը, մասնավորապես, «sh» ձայնային պրոֆիլի ուղղումը կախված է այն պատճառներից, որոնց համար դա տեղի է ունենում: Երբեմն Ш-ի ձայնի ճիշտ արտաբերումը գալիս է օրթոդոնտի այցելությունից հետո, ով օրթոդոնտիկ կառույցների օգնությամբ լայնացնում է վերին քիմքը և շտկում կծվածքը։ Եթե ​​ատամները նորմալ են կամ արտասանությունը չի լավացել ատամնաբույժի միջամտությունից հետո, անհրաժեշտ են լոգոպեդական վարժություններ։ Դրանք հիմնված են «շ» ձայնի ճիշտ հոդակապային կառուցվածքի զարգացման վրա։

Ճիշտ արտաբերում

Ш ձայնը սահմանելու համար կարևոր է հասկանալ, թե ինչպես պետք է տեղադրվի լեզուն.

• այն պետք է լինի լայն, բարձրացված առջևի եզրով դեպի վերև;
• լեզվի և քիմքի միջև վերին կտրիչներում պետք է բացը ձևավորվի.
• միևնույն ժամանակ կողային եզրերը սերտ շփման մեջ են վերին ծնոտի մոլերի հետ։

Կարևոր պայման է լեզվի բացարձակ համաչափությունը։ Կարեւոր է նաեւ շուրթերի դիրքը՝ դրանք պետք է ձագար ձեւավորեն։

Հոդային մարմնամարզություն

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասը սկսվում է. Հոդային վարժությունները ուրախացնում են երեխաներին: Շ ձայնը դնում ենք նվագելով.

• Բեհեմոթ. Լայն բացեք բերանդ, հաշվեք մինչև հինգը, ապա փակեք:

• «Գորտ»՝ ժպիտով ձգեք բերանը առանց ատամների դիրքը փոխելու։

• «Խողովակ»՝ շրթունքները խողովակով ձգեք, պահեք։

• «Նրբաբլիթ»՝ ներքևի շրթունքին լայն, հանգիստ լեզու դնել։

• «Ջեմ»՝ լիզեք վերին շրթունքը բաժակի տեսքով լայն լեզվով:

• «Խոզանակ». լեզուն քշել երկնքով՝ ատամներից մինչև կոկորդ:

Շնչառական վարժություններ

Հոդային վարժությունների համալիրի դաշտում երեխային առաջարկվում է խաղալ շնչառական վարժություններ.

• «Օդային ֆուտբոլ»՝ բամբակ դնել սեղանին և առաջարկել գոլ խփել բերանից օդային շիթով։ Դրա համար շրթունքները ծալվում են խողովակի մեջ, իսկ այտերը ներգրավված չեն: Նախքան ձեր երեխային այս վարժությունը սովորեցնելը, դուք պետք է ձեր այտերը պահեք ձեր մատներով, որպեսզի նա դա անի մեկ անգամ արտաշնչելիս:

• «Թիթեռը նստեց ծաղկի վրա». գունավոր ստվարաթղթից կտրեք ծաղիկներ և թիթեռներ, միացրեք դրանք թելով: Փչեք թիթեռները ծաղիկներից օդի շիթով:

Ձայնային ավտոմատացում շ

Շ ձայնի ավտոմատացման անհատական ​​դասը սկսվում է նրանով, որ երեխային խնդրում են ասել, թե ինչ տեսք ունի Շ տառը, ինչ պատկերներով կօգնեն նրա պատկերները:

Այնուհետև, ավտոմատացման դասերը կառուցվում են հետևյալ հաջորդականությամբ՝ ձայնը դնել մեկուսացման մեջ, այնուհետև Շ ձայնի ավտոմատացում վանկերի մեջ, այնուհետև գալիս է բառերի արտասանությունը, նախադասությունները Ш ձայնով, իսկ վերջում սովորում են լոգոպեդական հատվածներ, լեզու։ պտտվողներ, լեզվի պտույտներ.

Ձայնի ավտոմատացում վանկերի, բառերի, արտահայտությունների, նախադասությունների մեջ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ձայնի արտադրության պարապմունքները դառնում են հետաքրքիր և սպասելի, եթե լոգոպեդական դասը սկսվում է խաղային ձևով։ Օրինակ՝ առաջարկեք նկարում գտնել «շ» տառը, «շ» տառի մասին զվարճալի ոտանավոր պատմեք։

• Վանկերի ավտոմատացումը սկսվում է այն համակցությունների արտասանությունից, որտեղ «շ»-ն առաջին տեղում է՝ շա, շո, շու:

• Տիրապետելուց հետո լինում են հակադարձ վանկեր՝ աշ, ուշ և այլն։

• Ապա վանկեր, փակ եւ բաց տեսակկապված այլ հնչյունների հետ՝ շտո, կատակ, գավազան։

• «w» տառով սկսվող բառերը հաջորդ քայլն են: Պետք է սովորեցնել բառերի արտասանությունը վերջում և մեջտեղում «sh» հնչյունով:

• Sh-ը հնչում է արտահայտություններով:

• Շ հնչյունը նախադասությունների մեջ. սկսեք կարճ նախադասություններից և հասեք ավելի բարդ նախադասություններին:

Եթե ​​երեխան արդեն կարդում է, ապա ռեֆերատը կարող է ծառայել որպես աշխատանքային նյութ։ անհատական ​​պարապմունքներ, այն է՝ նրա հատվածը վանկերով և բառերով, որպեսզի նա ինքնուրույն կարդա դրանք։

Ավտոմատացում պոեզիայում, ասացվածքներ, լեզու պտտվողներ, հանելուկներ

Կան բազմաթիվ զվարճալի բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, ասացվածքներ և լեզուների շրջադարձեր, որոնք կօգնեն հասնել այս ձայնի ավտոմատացմանը:

• Բանաստեղծություններ:

• Մաքուր լեզուներ.

Ձայնը ուժեղացնող խաղեր

Լոգոպեդները դասերին իրենց մոտեցման հատուկ մարտավարություն ունեն՝ երեխային առաջարկվում են այն առաջադրանքները, որոնք նա սիրում է։ Երեխաները, ովքեր խաղում են, շատ ավելի հեշտ է սովորեցնել, քան նրանք, ովքեր ձանձրանում են:

Մենք առաջարկում ենք մի շարք խաղեր՝ «sh» ձայնը ավտոմատացնելու համար.

• «Օձ». նկարում պատկերված է օձ, որը ցանկանում է տուն մտնել: Այն լաբիրինթոսի մյուս կողմում է։ Երեխայի խնդիրն է օգնել օձին սողալ դեպի տուն՝ մատը տանելով լաբիրինթոսի միջով և արտասանելով «շ» ձայնը։

• «Օգնիր մկնիկին». խաղի սյուժեն՝ մկնիկը փախչում է կատվից։ Երեխան պետք է հաջորդականությամբ կարդա վանկերը, իսկ հետո w տառով բառերը, որպեսզի կրծողը փախչի կատվից։ Առաջին անգամ կենտրոնացեք ճիշտ արտասանության վրա, այնուհետև կարող եք առաջարկել ավելացնել մկնիկի արագությունը, ավելի արագ կարդալ վանկերը, բառերը։

• «Լոգոպեդիկ հեքիաթներ նկարներով»՝ հորինեք կամ համացանցից վերցրեք պատրաստի հեքիաթ, որտեղ շատ բառեր կան «շ» հնչյունով։ Երեխայի խնդիրն է կարդալ հեքիաթը՝ ճիշտ արտասանելով հնչյունները։

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասի կառուցվածքը

1. պետք է սկսվի յուրաքանչյուր նիստ: Սա կօգնի պատրաստել լեզվի, այտերի, շուրթերի մկանները։ Այս մասի տեւողությունը մոտ 5 րոպե է։
2. Այնուհետև տեղի է ունենում նախորդ դասի արվածի կրկնություն: Եթե ​​երեխան դժվարություններ ունի, արժե կանգ առնել այս փուլում և նորից անցնել դրա միջով։
3. Եթե ​​երեխան հեշտությամբ կատարի առաջադրանքները, կարող եք անցնել ավելի բարդ փուլերի զարգացմանը:
4. Վերջում կարող եք խաղ առաջարկել։ Դա կլինի միաժամանակ և՛ ամրապնդում, և՛ խթան։

Դասերի ընդհանուր տևողությունը չպետք է գերազանցի 20-25 րոպեն, որպեսզի երեխան չկորցնի հետաքրքրությունը դրանց նկատմամբ։