FAMP-ի վերաբերյալ դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբի համար՝ շնորհանդեսով: Դաս FAMP-ի մասին՝ շնորհանդեսով դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի համար Եզրափակիչ դաս փորձերի նախապատրաստական ​​խմբում

MBDOU «Մանկապարտեզ «Հեքիաթ»

Բելոկուրիխա.

Թեմա՝ «Ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկական թագավորություն»

(դաս - սովորածի ընդհանրացում):

Մանկավարժ՝ Մ.Վ. Օրեշկինա

2017թ

Թիրախ: ամփոփել ձեռք բերված գիտելիքները, զարգացնել ինքնուրույն ստեղծագործական աշխատանքի հմտությունները, երեխաներին սովորեցնել խմբով աշխատել. մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանել; համախմբել, ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները մաթեմատիկայի բնագավառում.

Առաջադրանքներ.

զարգացնել երեխաների՝ գումարման և հանման խնդիրներ կազմելու և լուծելու ունակությունը.

երեխաներին սովորեցնել թվաբանական գործողություններ կատարելու ունակությունը.

կրկնել թվերի կազմը.

զարգացնել մտածողությունը, խոսքը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը; սովորելու հմտություններ։

զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, ընկերոջը օգնության հասնելու ցանկություն:

զարգացնել երեխաների տրամաբանական մտածողությունը.

զարգացնել հնարամտությունը, հնարամտությունը, նախաձեռնողականությունը ակտիվ մտավոր գործունեության մեջ:

զարգացնել կոլեկտիվիզմի զգացմունքները.

Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա ներկայացում.

Սարքավորումներ ուսանողների համար. «Շարունակել թվերի շարքը» առաջադրանքով քարտեր, թվերով քարտեր, օրինակներով քարտեր:

Դասի առաջընթացը.

(երեխաները նստում են գորգի վրա):

Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ։ Ես ուզում եմ ձեզ մի հեքիաթ պատմել, բայց ոչ թե պարզ, այլ մաթեմատիկական: Ուշադիր լսել. Մենք ձեր օգնության կարիքը կունենանք։ Ծովերից հեռու, լեռներից այն կողմ կա մի երկիր, որը «ողողված է» խնձորի ծաղիկներով: (Սլայդ 2)

Այն կոչվում է Մաթեմատիկա: Այս երկրում ապրում էին երկու ընկերներ՝ «+» և «-»: Նրանք անբաժան ընկերներ էին։ Եվ հանկարծ «+»-ը հայտարարեց, որ ինքը ավելի կարևոր է, քան «-»-ը: Մինուսը վիրավորվել է ու դադարեց շփվել նրա հետ։ Եվ հանկարծ այն քաղաքներում, որտեղ ապրում էին «+»-ը և «-»-ը, տարօրինակ բաներ սկսեցին տեղի ունենալ։ Քաղաքում, որտեղ ապրում էր «+»-ը, ամեն ինչ սկսեց աճել և

կենդանիներ և բույսեր. Ավելի ու ավելի քիչ ազատ տարածք էր մնում, իսկ քաղաքում, որտեղ ապրում էր «-»-ը, ընդհակառակը, ավելի ու ավելի քիչ էր։ Եվ որոշ ժամանակ անց

քաղաքը կարող է իսպառ անհետանալ։ Միայն երկրի թագուհին՝ մաթեմատիկան, կարող է շտկել այս իրավիճակը։

Տղերք, դուք ուզում եք օգնել այս երկրի ժողովրդին: Առաջարկում եմ ճամփորդել մաթեմատիկայի երկրով, գտնել թագուհուն և պատմել նրա մասին

ինչ է պատահել. Մենք կբաժանվենք 2 թիմի. Մի թիմը կլինի «Պլյուսը», մյուսը՝ «Մինուսը»: Քաշեք չիպը «կախարդական պայուսակից»: Ով ստանում է «-», նստում է ճիշտ սեղանի մոտ, իսկ ով ստանում է «+», նստում է ճիշտ սեղանի մոտ: Մեր ճանապարհորդությունը դժվար և վտանգավոր է լինելու։ Նախ պետք է ուղղություն ընտրել, իսկ ճիշտ ուղղություն ընտրելու համար պետք է կատարել առաջադրանքը։

Մատների մարմնամարզություն.

Գեղեցիկ գրելու համար եկեք մատներս ձգենք։ (հոլովակ)

Դե, եկեք սկսենք ճամփորդությունը: Հաջողություն!

Առաջադրանք թիվ 1.

Շարունակեք թվերի շարքը:

1 թիմ:

1,2,3,4,5,6,…,…,…,10

9,8,…,…,5,4…,…,…

Թիմ 2:

1,..,..,…,5,6,7,8,9…

9,…,7,6,…,4,3,..,1.

Դե, մենք կարողացանք ընտրել այն ճանապարհը, որով գնալու ենք ավելի առաջ։ (slide3) Մեր դիմաց անտառ է: (սլայդ 4): Որքան սարսափելի և մութ է այստեղ, և դուք ոչինչ չեք կարող տեսնել: Ինչ կարելի է դա անվանել: (խիտ): Անտառում վարքագծի ի՞նչ կանոններ գիտեք: Տղերք, ուզում եք իմանալ, թե ինչ կենդանիներ են ապրում այստեղ: Դա անելու համար դուք պետք է լուծեք խնդիրները:

Առաջադրանք թիվ 2

1) Թփի հետևից դուրս է ցցվում 8 ականջ։ Նապաստակները թաքնվեցին այնտեղ: Քանի նապաստակ:

2) Ձագերը թաքնվեցին բլրի հետևում։ Տեսանելի է 6 թաթ (արջի ձագերը կանգնած են)։ Քանի՞ ձագ:

3) Բնից դուրս է ցայտում 4 կտուց։ Քանի՞ ձագ կա:

4) Բլրի ետևից դուրս են ցցվում բոլոր ձագերի պոչերը։ Քանի՞ լակոտ, եթե տեսնենք 6 պոչ: (սլայդ 5):

Մենք գտանք բոլոր կենդանիներին և այժմ չենք վախենում քայլել անտառ. Կենդանիները մեզ բարդ առաջադրանք տվեցին. Բառերը կոդավորված են քարտերի վրա: Գուշակիր, թե ինչ է գրված այստեղ։

Առաջադրանք թիվ 3

Ֆիզիկական վարժություն.(հոլովակ)

Դե, մենք կես ճանապարհ ենք անցել:

Եկեք մի փոքր ուրախանանք և լուծենք մի քանի «Զվարճալի հանելուկներ»:

Առաջադրանք թիվ 4

1. Բոլոր տղաները պետք է իմանան

երկուսին գումարած երկու իհարկե... (հինգ).

2. Ողջ աշխարհում բոլորը գիտեն

մատները ձեռքին...(չորս)?

3. Բոլոր տղաները հաստատ գիտեն

կատուները շատ բարձրաձայն են... (հաչել):

4. Մեր ձագը հմտորեն վազում է,

նա իսկապես սիրում է ... (գազար):

5. Մեր Սերյոժան շատ խելացի է,

նա միշտ ծիծաղում է...(տխուր)?

6. Ձուկը վերցրել են կատվից,

պետք է կատուն ասի...(շնորհակալություն):

Այսպիսով, մենք անցանք անտառը:

Հանկարծ նոր խոչընդոտ.

Ոչ ջուր, ոչ հող,

Դուք չեք կարող հեռանալ նավով

Եվ դուք չեք կարող քայլել ձեր ոտքերով:

(ճահիճ) (սլայդ 6)

Պետք է շատ զգույշ անցնել ճահիճը։ Ինչու՞ պետք է զգույշ լինել: Այն անցնելու համար պետք է լուծել ժամանցային խնդիրներ։

Առաջադրանք թիվ 5

1) Քանի՞ ականջ ունեն երեք մկները:

2) Քանի՞ թաթ ունեն երկու ձագերը:

3) յոթ եղբայր ունեն մեկ քույր. Քանի՞ քույր կա ընդհանուր առմամբ:

4) Դաշա տատիկն ունի թոռնուհի՝ Մաշա, կատու՝ Ֆլաֆի և շուն՝ Դրուժոկ։

Քանի՞ թոռ ունի տատիկը:

5) Գետի վրայով թռչում էին թռչուններ՝ մի աղավնի, մի խոզուկ, երկու ծիծիկ, երկու արագավազ և հինգ օձաձուկ։ Քանի՞ թռչուն: Պատասխանեք արագ!

Ուրեմն մենք անցանք ճահիճը, այ, սա ի՞նչ տակառ է։ (սլայդ 7): Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ է կորցրել այն: Եկեք կարդանք, թե ինչ է գրված դրա վրա. (Խնդիրները տակառից): Կապիտաններ, եկեք և վերցրեք առաջադրանքները տակառից։

Առաջադրանք թիվ 6

«Տները բնակություն հաստատեցին»՝ 5,8,7,9 թվերի կազմը։

Ֆիզիկական վարժություն.(հոլովակ)

Մենք հայտնվեցինք սարի մոտ։ (սլայդ 8): Ի՞նչ գույնի են լեռները քարտեզի վրա: Որտե՞ղ են ամենաշատ լեռները: (Հյուսիսային և Հարավային Ամերիկա - Կարդիլերա, Անդեր. Ասիա - Սայան լեռներ)

Վերև բարձրանալու և թագուհու ամրոց հասնելու համար պետք է օրինակներ լուծել։

Թիմի յուրաքանչյուր անդամ լուծում է մեկ օրինակ: Այնուհետև պատասխանները գրվում են «մաթեմատիկական լեռան վրա»:

Առաջադրանք թիվ 7

8 + 1

7 + 1 4 – 1

6 + 1 5 – 1

5 + 1 6 – 1

4 + 1 7 – 1

Այսպիսով, մենք հասանք մաթեմատիկայի երկրի թագուհու ամրոցը: (սլայդ 9):

Եվ ահա ինքը՝ թագուհին։ Եկեք մեր մատների վրա ցույց տանք, թե որ նշաններն են վիճել։ Այժմ կոդավորեք հաղորդագրությունը՝ օգտագործելով մաթեմատիկական և երկրաչափական նշաններ: Թագուհին կտեսնի հաղորդագրությունը, կկռահի ամեն ինչ և անմիջապես կուղևորվի այս քաղաքները փրկելու։ Ո՞վ է հիշում համակարգչային գիտության դասերից, թե ինչպես կարելի է կոդավորել տեղեկատվությունը:

Արտացոլում.

Ի՞նչ կրկնեցինք, երբ հասանք թագուհուն: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ի՞նչն էր դժվար:

Արդյունք:

Դուք շատ համարձակ, խելացի և հնարամիտ տղաներ եք։ Դուք շատ լավ կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները և օգնեցիք Մաթեմատիկայի երկրի բնակիչներին։

Ինքնագնահատական.

Տեսեք, մինչ մենք ճանապարհորդում էինք, խնձորենին խամրեց։ (սլայդ 11): Զարդարենք խնձորով։

Եթե ​​կարծում եք, որ կատարել եք բոլոր առաջադրանքները, կարմիր խնձորները կախեք ճյուղերից (սլայդ 12):

Եթե ​​մտածում եք, թե էլ ինչ պետք է կրկնել, դեղին խնձորները կախեք ճյուղերից։

Իսկ եթե ձեզ ավելի շատ վարժություն է հարկավոր, ճյուղերից կախեք կանաչ խնձորներ։

Շնորհակալություն բոլորին ձեր աշխատանքի համար: (սլայդ 13):

1. Գործունեության տեսակը. Նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման դաս (վերջնական դաս)
2. Դասի նպատակը. ուսումնական տարվա ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների համախմբում և ընդհանրացում.
3. Դասի նպատակները.
Ուսումնական:
- Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը և մոտիվացիան ուսուցման գործունեության համար՝ մի շարք խաղային առաջադրանքների ընդգրկման միջոցով:
- ակտիվացնել բառապաշարը, ընդհանրացնող հասկացություններ օգտագործելու ունակությունը.
- համակարգել երեխաների գիտելիքները, թե ինչպես կազմել թվաբանական խնդիրներ և գրել դրանց լուծումները՝ օգտագործելով թվեր.
- ընդլայնել և համախմբել հաշվողական հմտությունները. օրինակներ լուծել:
- համախմբել գաղափարները մասնագիտությունների տեղեկատվական առանձնահատկությունների մասին՝ աշխատանքային հագուստ, գործիքներ, գործունեության արդյունք կամ արդյունք, օբյեկտիվ միջավայր։
Ուղղիչ և զարգացնող.
- համախմբել միկրո ինքնաթիռով նավարկելու ունակությունը.
- բարելավել գիտելիքները երկրաչափական ձևերի, եռաչափ ձևերի և առարկաները ձևի հետ տեսողականորեն փոխկապակցելու կարողության մասին:
- համախմբել առարկաները վերլուծելու և ներկայացված շարքից տարօրինակը բացահայտելու ունակությունը բնորոշ հատկանիշի հիման վրա:
- ակտիվացնել տառերի գրաֆիկական պատկերի մասին գիտելիքները, ձայնավորները և բաղաձայնները տարբերելու ունակությունը:
- զարգացնել տարբեր վանկական կառուցվածքների բառեր կարդալու և բառերի հնչյունատառ վերլուծության հմտությունը:
- զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, խելքը, ուշադրությունը, սրամտությունը, տեսողական հիշողությունը, երևակայությունը:
Ուսումնական:
- թարմացնել համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի, անկախության, նախաձեռնողականության հմտությունները:
4. Դասի համառոտ նկարագրությունը.
Մանկավարժ. Տղաներ, ես գիտեմ, որ դուք սիրում եք ճանապարհորդել: Եվ ես հրավիրում եմ ձեզ գնալ Գիտելիքի երկիր: Ճանապարհին մեզ դժվարություններ են սպասում։ Մենք այնտեղ կգնանք գնացքով: Նստե՛ք ձեր տեղերը, սա մեր կառքն է։ Այսպիսով, գնացքը մեկնում է:
(Երեխաները ձեռքերով ընդօրինակում են գնացքի շարժումը, հնչում է «Գնում ենք, գնում, գնում, գնում ենք հեռավոր երկրներ» երգի մեղեդին, երբ մեղեդին ավարտվում է, գնացքը կանգ է առնում, երեխաները կարդում են կայարանի անունը. մուլտիմեդիա էկրանին)
1 կայան «Մաթեմատիկական»
Խաղ վարժություն «Քիչ թե շատ
- անվանել մի թիվ, որը մեծ է 4-ից, բայց փոքր է 6-ից;
- անվանել մի թիվ, որը մեծ է 11-ից, բայց փոքր է 13-ից.
- անվանել այն թիվը, որը գալիս է 6 թվից առաջ;
- անվանեք այն թիվը, որը հաջորդում է 15 թվին:
Խաղ վարժություն «Թվեր-հարևաններ»
- անվանել 5 համարի հարեւաններին (4,6); 8 (7.9); 14 (13.15); 17 (16.18); 19 (18.20)
Խաղ «Խնդիրների լուծում».
1. Գարուն է եկել, ծիծեռնակները եկել են։ Նրանք թռչում են տարբեր ուղղություններով:
-Հաշվե՛ք, թե քանի՞ ծիծեռնակ է թռչում դեպի ձախ: (5)
-Քանի՞ ծիծեռնակ է թռչում աջ: (6)
-Ո՞ր ուղղությամբ են ավելի շատ ծիծեռնակներ թռչում` ձախ, թե աջ: (ավելի շատ ծիծեռնակներ թռչում են դեպի աջ):
- Էլ ինչքա՞ն: (ևս 1)
- Համեմատենք 6-ը և 5-ը, ինչ նշան ենք դնելու նրանց միջև (նշան>), (1 երեխա կատարում է գրատախտակին դրված առաջադրանքը)
2. Ծառի վրա ծաղկել են 3 դեղին և 2 սպիտակ ծաղիկ։ Քանի՞ ծաղիկ են ծաղկել միասին: (5) (1 երեխա լուծումը գրում է գրատախտակին):

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ գորգի մոտ և նստել դեպի էկրանը:
Խաղ «Օբյեկտներ և ձևեր» (տես ներկայացում թիվ 1)
- Ուշադիր նայեք առարկաներին և անվանեք նրանց նմանվող երկրաչափական պատկերը: (Լավ արված!)
- Հիմա նշե՛ք երկրաչափական մարմինները:
-Բարև տղերք, նրանք կատարեցին առաջադրանքը, և մեր գնացքը շարժվում է:
(Մեղեդի հնչյուններ, երբ մեղեդին ավարտվում է, գնացքը կանգ է առնում, երեխաները կարդում են կայանի անվանումը)
2-րդ կայան «Մի քիչ մտածիր»
Խաղի վարժություն «Էրուդիտներ»
-Ի՞նչ է մեր երկրի անունը։ (Ռուսաստան)
-Ի՞նչ է մեր տարածաշրջանի անունը։ (Կեմերովո)
- Ո՞ր քաղաքում ենք ապրում: (Նովոկուզնեցկ)
-Ո՞վ է մեր երկրի նախագահը։ (Վ.Վ. Պուտին)
-Ի՞նչ գույներ ունի մեր դրոշը։ (սպիտակ, կապույտ, կարմիր)
- Երկրագնդի մոդելը: (գլոբուս)
-Անվանե՞ք ամենամեծ ծովային կենդանուն: (կետ)
- Ի՞նչ են շնչում ձկները: (խորշեր)
-Ի՞նչ է անում արջը ձմռանը: (քնած)
-Ի՞նչ է ուտում մեքենան: (բենզին)
-Ի՞նչ գույն ունի ջուրը: (անգույն)
- Ո՞ր կենդանին ունի ամենաերկար վիզը: (ընձուղտ)
- Գիշատիչ ծովային կենդանի՞: (շնաձուկ)
- Ձկների համար ապակե տո՞ւն: (ակվարիում): Լավ արեցիր։
Տեսողական մարմնամարզություն «Գարնանային մաքրման մեջ» (տես թիվ 2 ներկայացում)
Խաղը "չորրորդ անիվը" (ներկայացում թիվ 3)
Մանկավարժ.
«Չորրորդ լրացուցիչ» խաղի մեջ օբյեկտի նկարները տեղադրվում են խմբերի մեջ, բայց դրանց մեջ կա մեկ լրացուցիչ օբյեկտ: Ես առաջարկում եմ գտնել լրացուցիչ իրեր եւ բացատրել ձեր ընտրությունը, թե ինչու է ապրանքը լրացուցիչ (լավ է արված):
-Եվ մենք առաջ ենք գնում:
(Հնչում է մեղեդի, երեխաները ընդօրինակում են գնացքի շարժումները, մեղեդու վերջում երեխաները կարդում են կայարանի անունը, որտեղ նրանց դիմավորում է լոգոպեդ ուսուցիչը)
3 կայարան «Գրամատեյկինո»
Երեխաներին դիմավորում է լոգոպեդը. Բարև տղերք: Ուրախ եմ ողջունելու ձեզ Grammateikino կայարանում: Երեկ այն անձրեւացավ եւ լվացավ բոլոր տառերը: Օգնեք գրել դրանք (երեխաներին տրվում են բացիկներ և մարկերներ)
Գրաֆիկական թելադրություն ըստ սխեմայի (գլ., ս.)
Խաղ «Ստեղծիր խոսք» (ներկայացում թիվ 4)
- Բառի մեջ նշեք առաջին հնչյունը և նշեք այս հնչյունը տառով:
Խաղ «Ներդիր բաց թողնված տառը» (տառերը գտնվում են ներքևի շարքում)
-Ի՞նչ տառ, ըստ Ձեզ, պետք է մտցնել բառ կազմելու համար:
(Մեղեդի է հնչում, երեխաները ընդօրինակում են գնացքի շարժումը: Մեղեդու վերջում երեխաները կարդում են կայարանի անունը)
4 կայարան «Վարպետների քաղաք»
Խաղ «Անվանիր մասնագիտությունը» (տես ներկայացում թիվ 5)
Խաղի վերջում ուսուցիչը և երեխաները վերլուծում են դրա արդյունավետությունը, ծրագրային առաջադրանքների երեխաների վարպետությունը և արտացոլում գործունեության մասին:
Մանկավարժ: Տղերք, ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը դեպի Գիտելիքի երկիր: Եթե ​​ձեզ դուր եկավ, ապա վերցրեք արևի լույսը: Եվ եթե ինչ-որ մեկին դա դուր չեկավ, վերցրեք ամպ:
- Լավ արեցիք, տղերք, դուք հիանալի կատարեցիք առաջադրված բոլոր առաջադրանքները: Նրանք ակտիվ էին և ուշադիր։ Ձեր գիտելիքների և հմտությունների համար մենք ձեզ պարգևատրում ենք «Խելացի» և «Խելացի» մեդալներով:
5. Գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ և որակներ, որոնք կթարմացնեն/ձեռք բերեն/համախմբեն/և այլն: աշակերտները դասի ընթացքում.
Միջոցառման ընթացքում երեխաները ընդհանրացնում են գիտելիքները.
 բնակության քաղաքի և երկրի մասին.
 սովորական բույսերի, կենդանիների, միջատների, մասնագիտությունների և գործիքների կառուցվածքային առանձնահատկությունների և միջավայրի մասին. երկրաչափական ձևեր և ծավալային մարմիններ.
Ուժեղացնել հմտությունները.
 նավարկեք թվային տողով մինչև 10;
 փոխկապակցել օբյեկտների քանակն ու քանակը;
 վերականգնել թվային շարքը, որում որոշ թվեր բացակայում են.
 կատարել հաշվման գործողություններ տասը սահմաններում, ավելացնել/նվազեցնել օբյեկտների թիվը «մեկով», «երկուով»՝ օգտագործելով թվաբանական նշաններ.
 նավարկել ժամանակի և տարածության մեջ;
 խմբերով առանձնացնել առարկան, որը չի համապատասխանում ընդհանուր բնութագրերին. խմբավորել առարկաները ըստ հատկանիշի և անվանել այն;
 առարկաների փոխկապակցում ըստ ձևի;
 գրել գրաֆիկական թելադրություններ բջիջներում՝ ըստ առաջարկվող ալգորիթմի;
 վերլուծել բառի ձայնային կազմը. որոշեք բառի մեջ տրված ձայնի տեղը. մուտքագրեք բաց թողնված տառը բառի մեջ;
 կզարգացնի ինքնագնահատականը, ինքնատիրապետումը, միջանձնային հմտությունները։

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.

1. Ձայնային տառերի վերլուծության և սինթեզի բարելավում:

2. Վանկերի վերլուծության և սինթեզի հմտությունների համախմբում.

3. Նախադասությունների քերականական ձևավորման հմտության համախմբում.

4. Խոսքի մեջ հականիշներ օգտագործելու հմտության համախմբում.

5. Հարազատ բառեր օգտագործելու հմտության համախմբում.

6. Նախածանցային բայեր կազմելու հմտության համախմբում.

7. Գոյականների սեռական հոլովը կազմելու հմտության համախմբում.

8. Համահունչ խոսքի բարելավում, բառապաշարի ակտիվացում։

Ուղղիչ և զարգացնող.

1. Խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականության զարգացում.

2. Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, խոսքի համակարգում շարժման հետ:

3. Լսողական և տեսողական ուշադրության զարգացում.

4. Երկխոսական խոսքի զարգացում.

Ուղղիչ և կրթական.

1. Թիմային աշխատանքի հմտությունների ձևավորում.

2. Երեխաների մեջ բարություն, արձագանքողություն և ընկերոջը օգնելու պատրաստակամություն զարգացնել:

3. Բանավոր ժողովրդական արվեստի հանդեպ սեր զարգացնելը և գիրք կարդալու անհրաժեշտությունը:

Սարքավորումներ:Զարդեր. Վառարան, խնձորի ծառ, գետ (պատրաստված է կապույտ ծալքավոր թղթից), խրճիթ; Բաբա Յագա (բի-բա-բո տիկնիկ); գնդակ; Ներկայացումներ ցուցադրելու համար պրոյեկցիաների մուլտիմեդիա սարքավորումներ:

Դասի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ.

Տղերք, հիշում եք հեքիաթը «սագերն ու կարապները»: Անվանե՛ք հեքիաթի գլխավոր հերոսներին:

Մաշենկա և Վանյուշա.

Այսօր մենք կփորձենք հորինել մեր սեփական հեքիաթը։ Դեռ չգիտենք, թե ինչպես կստացվի, բայց մեզ հետ կտանենք այս հեքիաթի գլխավոր հերոսներին։

Մեր հեքիաթը սկսվում է.

Սլայդ 2. (Լոգոպեդ ուսուցիչը սկսում է նախադասությունները, իսկ երեխաները ավարտում են դրանք):

Ժամանակին մի մարդ կար... (և մի կին):

Նրանք ունեին դուստր Մաշենկա և նրա... (եղբայր Իվանուշկա):

Մի անգամ ծնողներս գնացին... (շուկա), և Մաշենկային հրամայեցին հսկել... (Իվանուշկա):

Եվ Մաշենկան նստեց իր եղբորը... (խոտերի վրա), և նա փախավ... (ընկերների հետ խաղալու համար):

Եվ երբ վերադարձա, տեսա, որ... (եղբայր Իվանուշկան անհետացավ):

Կարապի սագերը նրան տարել են իրենց... (թևերի վրա):

Տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել Մաշենկային գտնել եղբորը: (Երեխաների պատասխանները):

Ասենք «Գնանք Իվանուշկային փնտրենք» նախադասությունը տարբեր ինտոնացիաներով։

Սլայդներ 3 – 8.

(Երեխաները նախադասությունն արտասանում են ուրախ, զարմացած, տխուր, զայրացած, հանգիստ):

II. Հիմնական մասը.

Դե, արի գնանք։ Տեսեք, տղերք, ի՞նչ է սպիտակը հեռվում:

Վառարան, վառարան, ասա ինձ, ուր թռան կարապի սագերը:

Փորձիր իմ կարկանդակները, հետո ես քեզ կասեմ:

Սլայդներ 10 – 18.

(«Կարկանդակների» վրա գրված են տարբեր վանկեր, որոնցից երեխաները պետք է հնարավորինս շատ բառեր կազմեն: Երեխաներին տրվում են «կարկանդակ» բացիկներ, որոնց վրա տպված են վանկերը, որպեսզի երեխաները կարողանան դրանցից բառեր կազմել):

Հիմա եկեք ստուգենք, թե արդյոք գտել ենք բոլոր բառերը:

Քանի որ դուք կատարել եք իմ առաջադրանքները, գնացեք գետ, դա ձեզ կօգնի։

(Լոգոպեդը երեխաների հետ քայլում է դեպի կապույտ ծալքավոր թղթի հատակին դրված «գետ»:

Ելույթ «Գետ» շարժման հետ.

Մենք իջանք դեպի արագ գետը,	(Երեխաները գնում են շրջանագծի կենտրոն.
Կռացան ու լվացվեցին։	Նրանք կռանում են և ձեռքերով քսում դեմքերը։)
Մեկ երկու երեք չորս -	(Յուրաքանչյուր հաշվարկի համար կազմեք չորս
Ահա թե որքան հաճելի է թարմացված.	ափերի շարժումները դեպի դեմք):
Իսկ հիմա մենք միասին լողացինք։	(Քայլեք շրջանաձև՝ ձեռքերը բռնած):
Դուք պետք է դա անեք ձեռքով.
Միասին - մեկ անգամ սա բրաս է,	(Ցույց տալ «կրծքի հարված», «սողալ»,
Մեկը, մյուսը՝ նապաստակ։	շարժվելով շրջանով)
Մենք բոլորս նավարկում ենք մեկ,	(Նրանք քայլում են շրջանագծի մեջ մեկը մյուսի հետևից,
դելֆինի նման:	ցույց տալով «կրծքի հարված» կամ «սողալ» ձեռքերով):
Գնաց ափ զառիթափ	(Քայլեք դեմքով հեռու շրջանագծի կենտրոնից):
Եվ մենք գնացինք տուն:

Վ.Վոլինա

Ահա եւ մենք. Մայր գետ, ասա ինձ, ուր թռան սագ-կարապները:

Ես ձեզ կասեմ, թե ուր են թռչել, բայց ինձ համար էլ լավ գործ արեք։ Իմ ափին ընկած են առարկաներ, որոնք ինձ իսկապես անհանգստացնում են։

Մենք կարող ենք ազատել գետի ափը, եթե կատարենք առաջադրանքը:

(Երեխաները պետք է հանեն առարկաները «ափից»՝ համապատասխանեցնելով նրանց անունները գծապատկերների հետ):

Հիմա ափին ոչինչ չկա՞: (R.p. ձևի ձևավորում)

Մենք կատարեցինք առաջադրանքը. Այժմ դուք կարող եք մի փոքր հանգստանալ և խաղալ գետի ափին:

Խաղում գնդակով (խոսքի մեջ հակատոններգների օգտագործման հմտությունների համախմբում):

Մենք ունենք մեր առջեւ մեր առջեւ (... երկար ճանապարհ ...):

Տխուր թիմ ենք հավաքել (...կենսուրախ...):

Մենք անտառի մեջ ենք մտնելու լայն ճանապարհով (... նեղ ...):

Մենք գնալու ենք փոքրիկ անտառ (... մեծ...):

Ընկերական լինելը շատ վատ է (... լավ...):

Մենք ուզում ենք կորցնել Վանյային (...գտեք...):

Վանյա գտնելը շատ հեշտ կլինի (... դժվար ...):

Մենք շատ դանդաղ ենք քայլում (... արագ...):

Դուք պետք է սպորտ խաղաք, թույլ դառնալու համար (... ուժեղ ...):

Առաջադրանքը հաղթահարելու համար դուք պետք է շատ հիմար լինեք (... խելացի ...):

Մեր երեխաները շատ վախկոտ են (... քաջ...):

Դուք տղաներ հիանալի եք, դուք օգնեցիք ինձ ազատվել ավելորդ իրերից: Գնա խնձորի ծառի մոտ, նա քեզ կօգնի։

Շնորհակալություն մայրիկ գետ։ Մենք գնում ենք խնձորենու մոտ։

Եվ ահա խնձորենին. Խնձորի ծառ, խնձորի ծառ, ասեք ինձ, որտեղ է թռչել Կարապի սագերը:

Յաբլոնկա:

Ես ձեզ ցույց կտամ, թե որտեղ են գողացել կարապի սագերը, եթե օգնեք ինձ խնձոր հավաքել:

(Երեխաները խնձորներ են հավաքում զամբյուղի մեջ՝ անվանելով «խնձոր» բառի նշանները՝ համեղ, քաղցր, բուրավետ, հյութալի, հորդառատ, կարմրավուն, կարմիր, դեղին, ոսկեգույն, գծավոր, հասած, փափուկ, կոշտ, մեծ, մեծ.. .)

Հիմա եկեք Apple Tree- ին պատմենք մի պատմություն մեկ խնձորի մասին:

(Երեխաները կազմում են մի պատմություն, հիմնվելով մի շարք նկարների վրա):

Յաբլոնկա:

Դու ինձ ուրախացրեցիր։ Գնա Բաբա Յագայի խրճիթ, քո Իվանուշկան այնտեղ է։

Շնորհակալություն, խնձորի ծառ: Չե՞ք վախենում, տղերք, անտառ գնալ: Հետո գնանք։

Խոսքը շարժումով.

Մութ անտառում խրճիթ կա։	(Երեխաները քայլում են):
Այն ետ է կանգնած:	(Երեխաները շրջվում են):
Այդ խրճիթում մի ծեր կին կա։	(Նրանք թափահարում են մատը):
Յագա տատիկն ապրում է։	(Մյուս ձեռքի մատը թափահարում են):
Հյուսած քիթ,	(Մատով ցույց տվեք «քիթը»:
Աչքերը մեծ են	(Ցույց տվեք «ակնոցները» մատներով):
Այրվող ածուխի նման:	(Գլուխ է անում):
Վայ, ինչքա՜ն զայրացած։	(Վազում է տեղում):
Մազերս բիզ են կանգնում։	(Ձեռքերը վեր.)

Ահա եւ մենք.

Բաբա Յագա.

Ինչո՞ւ ես եկել։

Բաբա Յագա, բաց թողեք եղբայր Իվանուշկային:

Տեսեք, թե որքան խորամանկ են նրանք։ Եթե ​​կարողանաք լրացնել իմ առաջադրանքներից երեքը, ես կթողնեմ Իվանուշկան: (սեղմել)

Ահա ձեր առաջին առաջադրանքը:

Սլայդներ 24 -31.

Իմ խրճիթը անտառում է։ Ընտրեք հարակից բառեր «անտառ» բառի համար:

(Երեխաներն ընտրում են բառերը՝ անտառ, անտառ, անտառ, անտառապահ, անտառապահ, անտառապահ, փայտի փոխադրող, անտառապահ, անտառապահ, թմբուկ):

Դուք կատարեցիք առաջին առաջադրանքը: Ահա ձեր երկրորդ խնդիրը:

Գուշակիր իմ հանելուկների հանելուկները:

(Երեխաները լուծում են հանելուկներ, պատասխանները հայտնվում են էկրանին):

Եվ դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը: Ահա ձեր երրորդ առաջադրանքը:

Ես ունեի իմ սիրելի ուլունքները, բայց թելը կոտրվեց, և ուլունքները ցրվեցին:

Եթե ​​հաջողվի հավաքել դրանք, ես բաց կթողնեմ Իվանուշկային գնալ։

(Էկրանի վրա կան գծապատկերներ, որոնց վրա նշված են բառերի միայն առաջին և վերջին տառերը՝ m_____a, k_____a, s_____k: Երեխաները այս գծապատկերների համար բառեր են կազմում՝ մուկ, գունդ, մեքենա, ալյուր, թռչել, երաժշտություն, ազնվամորու: ..; կատու, ներկ, շիլա, բաճկոն, պտտվող ...; հյութ, հանգույց, փորվածք ...):

Օ՜, ինչ խելացի ես դու։ Այդպես լինի, ես բաց կթողնեմ Վանյուշկային։ Վերցրու եղբորդ և գնա նրա հետ տուն։

Տղերք, մենք կարող ենք տուն գնալ: Բայց ինչպե՞ս կարող ենք գտնել մեր վերադարձի ճանապարհը։

(Երեխաները ձևավորում են նախածանցային բայեր): (սեղմել)

Մենք կգնանք ճանապարհով:
Խրճիթից... (հեռանանք):
Անտառից դուրս... (գնանք):
Գետի այն կողմ... (անցնենք)։
Խնձորի ծառ... (շրջենք):
Անցեք վառարանով... (եկեք քայլենք):
Դեպի տուն... (մոտենանք)։

Մաշենկան եւ Վանյան վերադարձան տուն, իսկ հետո հայրն ու մայրը ժամանեցին եւ նվերներ բերեցին:

Հեքիաթի վերջը սա է, և ով լսեց՝ բրավո։

III. Ընդհանրացում.

Տղերք, հեքիաթի միջոցով ճանապարհորդության ընթացքում դուք շատ համարձակ, խելացի եւ ճարպիկ եք եղել: Քո շնորհիվ Մաշենկան գտավ եղբորը և նրա հետ վերադարձավ տուն։ Հեքիաթի հերոսները շնորհակալություն են հայտնում և նվերներ տալիս: (անակնկալ պահ)

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի վերաբերյալ նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար

Աշխատանքի նկարագրությունը.Եզրափակիչ դաս նախապատրաստական ​​խմբում, հետաքրքիր մանկավարժների համար
Թեմա՝ «Երիտասարդ փորձագետների ակումբ»
Թիրախ:Համախմբել և պարզաբանել երեխաների մաթեմատիկական գիտելիքները, կարողությունները և հմտությունները դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Երեխաների հետ ամրապնդել քանակական և հերթական հաշվարկը 20-ի սահմաններում;
հետհաշվիր 10-ի ընթացքում։
Սովորեցրեք երեխաներին 20-ի սահմաններում «զույգ» և «կենտ» թվեր անվանել.
Ուժեղացնել թվաբանական խնդիրներ կազմելու և թվերի միջոցով դրանց լուծումները գրելու կարողությունը. ընդգծել խնդրի պայմանները, հարցն ու պատասխանը:
Սովորեք կարդալ 10 թվերի միջև քանակական հարաբերությունների գրառումները՝ օգտագործելով հետևյալ նշանները.<», «>»;
Ամրապնդել թվերի կազմության մասին գիտելիքները երկու փոքր թվերից 10-ի սահմաններում:
Կիրառեք կողմնորոշումը քառակուսի թղթի վրա;
Ուժեղացնել հասկացությունները տարբերելու ունակությունը. ավելի բարձր - ցածր, ավելի երկար - ավելի կարճ, ավելի հին - ավելի երիտասարդ;
Համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության, տարվա ժամանակների և ամիսների վերաբերյալ:
Ամրապնդեք ձեր գիտելիքները երկրաչափական ձևերի և Tangram-ի հանելուկներ օգտագործելու կարողության մասին՝ մոդելի վրա հիմնված ձև ստեղծելու համար:
Ուղղիչ և զարգացնող.
Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, խելքը, ուշադրությունը, սրամտությունը, տեսողական հիշողությունը, երևակայությունը:
Ուսումնական:
Զարգացնել անկախությունը, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և այն ինքնուրույն կատարելու կարողությունը:
Հետաքրքրություն զարգացնել մաթեմատիկական ուսումնասիրությունների, փոխօգնության, փոխադարձ վերահսկողության նկատմամբ:
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.
Խոսքի զարգացում, երաժշտություն, ֆիզիկական դաստիարակություն, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում:
Երեխաների կազմակերպման ձևերը.համակցված
Գտնվելու վայրը:«Կաթիլներ» խումբ
Երեխաների թիվը՝ 10
Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա սարքավորումներ, նոութբուք, երաժշտություն, խաղադաշտ՝ վերև՝ սլաքով:
Դեմո նյութ.շնորհանդես, դիագրամներ, նկարներ, անդամության քարտեր «Երիտասարդ փորձագետ»; համարներ աթոռների վրա; օղակներ;
Ձեռնարկ.Մատիտ գործ՝ թվերով; քարտեր թվային տներով; հաշվիչ ձողիկներ; երկրաչափական ձևերի հավաքածու; վանդակավոր թերթ; մատիտ; առաջադրանքների քարտեր; մինչև 10/5 համարներով քարտեր< ? <7/; фигурки Танграм;
Նախնական աշխատանք.
Շաբաթվա օրերի, եղանակների, զույգ և կենտ թվերի ֆիքսում; Թվաբանական խնդիրների լուծում՝ գումարում և հանում; Անհավասարությունների լուծում; Tangram-ի հետ առաջադրանքների ծանոթացում և համախմբում; Ամրապնդել քառակուսի թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակությունը:
Մեթոդներ և տեխնիկա.
Խաղ. ֆիզկուլտուրայի դաս «Զույգ և կենտ թվեր»;
Տեսողական՝ խաղ «Գտիր տարօրինակը», հանելուկ սև արկղում;
Բանավոր. խաղի տեխնիկա «Իմաստուն բուի խոսքերը», «տաքացում», «Հայտարարել
ինքներդ», արտացոլում;
Գործնական՝ «Գտիր քո տեղը», «Խնդիրը լուծիր», «Կառուցիր գործիչ»:
GCD շարժում.
Սեղանի վրա կա խաղադաշտ (8 գունավոր հատվածներով շրջան)
Յուրաքանչյուր հատվածի վրա կա ծրար հարց ու պատասխանի քարտով:
Երկու սեկտոր զբաղեցված է սև արկղով և եռաչափ սլեյֆով (նշում է ֆիզիկական դաստիարակությունը երաժշտությամբ):
Խաղադաշտի կենտրոնում վերևն է՝ սլաքով:
Առաջնորդը ուսուցիչ է:
Առաջատար:
Ուրախ ենք ողջունել ձեզ, հարգելի խաղի մասնակիցներ, հանդիսատես և հյուրեր:
Ուրախ եմ քեզ տեսնել այդքան գեղեցիկ, բարի և լավ տրամադրությամբ: Մենք այս օրը միասին ենք անցկացնելու։ Թող դա ձեզ ուրախություն և շատ նոր հետաքրքիր փորձառություններ բերի: Եկեք ուրախացնենք միմյանց:
Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված

Պարզ և իմաստուն
Ողջույն ասա, երբ հանդիպես:
- Բարի առավոտ!
- Բարի առավոտ
Արև և թռչուններ!
- Բարի առավոտ!
Ընկերական դեմքեր!
Եվ բոլորը դառնում են
Բարի, վստահող!
Բարի առավոտը տևում է մինչև երեկո։
Մեր խաղը կոչվում է «Ի՞նչ. Որտեղ? Երբ?". Տղերք, մեր այսօրվա հյուրն է Իմաստուն Բուն: Եթե ​​դիտեք «Ի՞նչ. Որտեղ? Ե՞րբ», ուրեմն գիտես, որ նա այս խաղի թալիսմանը է։ Իսկ եթե նա հայտնվել է մեզ հետ, նշանակում է, որ դա եղել է մի պատճառով։ Պարզվում է, որ նա վաղուց է հետևում մեզ, և նրան իսկապես դուր եք եկել, քանի որ... շատ լուրջ վերաբերվեք մաթեմատիկային. Ուստի նա որոշեց մեզ հետ բացել «Երիտասարդ փորձագետների ակումբ»:

Սլայդ 3
Բուի խոսքեր. Ակումբի անդամ կարող է դառնալ միայն նա, ով ապացուցում է, որ ինքն ամենախելացին է, ամենախելացին ու արժանին է: Եվ եթե կատարեք բոլոր առաջադրանքները, ապա կգծեք իմ դիմանկարը։
Առաջատար:
Այսօր մեզ սպասվում է մի քանի փուլով ընտրական մրցաշար։ «Փորձագետների» թիմը կպայքարի իմաստուն բուի հետ, որն արդեն պատրաստել է իր բարդ հարցերը, դժվար առաջադրանքները եւ թաքցրել դրանք մեր խաղադաշտի ծրարներում: Իսկ մրցաշարի ավարտին նա անդամատոմսեր կհանձնի «Երիտասարդ փորձագետներին»:
Հաղորդավար. Պատրաստ եք խաղալ: Բայց նախքան ձեր տեղերը նստելը, եկեք տաքացնենք:
Փուլ 1. «Տաքացում»
Որոշեք, թե ով է բարձրահասակ, Կոստիա կամ Սերյոժա: Ո՞վ է նրանցից ամենացածրը:
Ինչն է ավելի երկար. Մատիտ կամ ցուցիչ: Ի՞նչն է ավելի կարճ:
Ո՞վ է ավելի մեծ՝ մայրիկ, թե տատիկ: Ո՞վ է ավելի երիտասարդ:
Ալիս, ո՞վ է կանգնած քո աջ և ձախ կողմում:
Դիանա, ի՞նչ կա քո հետևում և առջևում:
Լավ արեցիր։ Դուք մինչ այժմ հաղթահարում եք:
Հաղորդավար. Այժմ խորհրդակցեք և ընտրեք ձեր թիմի ավագին:
Հիշեցնում եմ ձեզ խաղի կանոնները.
Ներկայացնող. Ես պտտում եմ վերևը, սլաքը կանգ է առնում թիվ 2 ծրարի մոտ: Ես ծրարից հանում եմ հարցերով բացիկ: Տեսնենք, մեր հարցը.
Փուլ 2. «Գտիր քո տեղը»
Տղերք, դուք հիանալի հայտարարություն արեցիք ձեր մասին, այնպես որ ես ձեզանից յուրաքանչյուրին տալիս եմ քարտ, որի վրա թաքնված է սեղանի ձեր տեղի համարը: Ով ճիշտ է «կարդում» այս գրառումը, կզբաղեցնի նրա տեղը։ Խնդրում ենք «կարդալ» ձեր քարտը: /օրինակ 8< ? < 10? - № места - 9/ - /10 карточек с цифрами от 1 до 10/.
Տղերք, բոլորի համար տեղերը բավական էին, կրկնակի թվեր ստացա՞նք։
Ինչքան խելացի ես դու, ոչ ոք չէր սխալվել։ Կսյուշա, խնդրում եմ հիմնավորե՛ք ձեր ընտրությունը։
Հաղորդավար. Եվ հիմա թիմի ավագը պտտում է վերևը: Սլաքը ցույց է տալիս հաջորդ համարը: Ծրար թիվ 3.
Փուլ 3. «Հայտարարիր քեզ»
Թվով հաշվեք մինչև 20՝ 1-ին և 2-րդ երեխա:
Հաշվեք՝ հաշվելով մինչև 20՝ 3-րդ և 4-րդ երեխան:
Հետ հաշվեք 10-ից մինչև 1 - 5-րդ երեխա:
Անվանեք «զույգ» թվեր մինչև 10-6-րդ երեխայի համար:
Անվանեք «կենտ» թվերը մինչև 10-7-րդ երեխան:
Անվանե՛ք շաբաթվա օրերը՝ 8-րդ երեխա:
Անվանեք եղանակները -9-րդ երեխա:
Անվանե՛ք տարվա ամիսները՝ 10-րդ երեխան:
-Սա է ճիշտ պատասխանը։
Առաջատար:
- Ուշադրություն փորձագետների թիմ: Վերևը պտտվում է: Ծրար թիվ 4.
Փուլ 4. «Խնդիրը լուծիր»
Տղերք, ձեզնից յուրաքանչյուրն ունի իր առաջադրանքով քարտը: Դուք ուշադիր կնայեք դրան, կկազմեք խնդիր և կօգտագործեք ձեր մատիտատուփի թվերը այն լուծելու համար: Իսկ որոշման ճիշտությունը կստուգեք միմյանց հետ։
Դիանա, ասա քո առաջադրանքի պայմանները:
Ալիս, հարց տուր քո խնդրին:
Ալինա, ո՞րն է քո որոշման պատասխանը։
Տղերք, ինձ դուր եկավ, որ դուք արդարացի էիք ստուգում խնդիրները, նույնիսկ սխալ լուծումը ուղղում։ Խելացի աղջիկներ!
Հաղորդավար. Եվ հիմա մենք ունենք երաժշտական ​​և ֆիզիկական դաստիարակության ընդմիջում:
Փուլ 5. Ֆիզիկական վարժություն «Զույգ և կենտ թվեր»
Տղե՛րք, մեր ֆիզիկական պարապմունքն անսովոր է լինելու։ Մենք կունենանք մրցումներ: Պետք է հերթ կանգնել, վճարել 1-ից 10 թվերով. այնուհետև զույգ թվերը կազմում են 1 թիմ, իսկ կենտ թվերը՝ 2 թիմ: Եվ խնդիրն այսպիսին կլինի.
Երաժշտական ​​ուղեկցում.
6-րդ փուլ. «Ստեղծեք գործիչ»
Տանգրամի գլուխկոտրուկից նկար դրեք ըստ նմուշի (յուրաքանչյուր թիմին առաջարկեք քարտ՝ նմուշներով): Այստեղ մենք կտեսնենք՝ արդյոք ձեր թիմը ընկերասեր է, հարգո՞ւմ եք միմյանց կարծիքը և արդյոք ընդհանուր կարծիքի կգա՞ք: Սկսել.
Լավ արեց, լավ աշխատանք ես կատարել: Ինձ հատկապես դուր եկավ, որ դուք միմյանց օգնում էիք, առաջարկում էիք, վիճում, բայց դրանք գործնական վեճեր էին։
Առաջատար:
- Փորձագետների ուշադրության կենտրոնում: Այժմ ես ձեզ կխնդրեմ գնալ աղյուսակներին և կատարել հաջորդ առաջադրանքը: Վերևը պտտվում է: Հաջորդ ծրարը.
7-րդ փուլ. «Լրացրեք տունը»
Իմ սեղանին Իմաստուն Բուն գլխիվայր «թիվ տներ» դրեց: Արդար լինելու համար դուք կընտրեք ձեր սեփական տունը:
Ձեզ անհրաժեշտ կլինի երկու փոքր թվերից «թվային տուն» պատրաստել: Թվերը «կգրեք» ձեր հայեցողությամբ՝ օգտագործելով թվեր մատիտատուփից կամ մատիտից, որը ձեզ հարմար է: Դուք կստուգեք միմյանց հետ: Եթե ​​ընկերդ համաձայն չէ քո դիտողության հետ, ապա ապացուցիր քո կարծիքը։
Առաջատար:
Փուլ 8. «Սև արկղ».
Եվ վերջին եզրափակիչ փուլը, որը կորոշի ամեն ինչ՝ բոլորը կլինեն ակումբի անդամ, թե ինչ-որ մեկի բախտը չի բերելու։
Վերևը պտտվում է, և ուսուցիչը խնդրում է օգնականին ներս բերել «Սև արկղը» սլաքի ուղղությամբ):
Առաջատար:
Եվ սև արկղում սա է` գուշակեք հանելուկը.
Հետո ես վանդակում եմ
Դա համահունչ է:
Կարողացեք գրել նրանց մասին:
Կարող եք նաև նկարել...
Ինչ եմ ես? ...
(Տետր)
Առաջատար:
Իսկ նոթատետրում ձեզ համար կա հանձնարարություն.
«Նկարիր գործիչ»
Վերցրեք վանդակավոր թուղթ և մատիտ: Իմ թելադրությամբ դուք պետք է նկարեք ֆիգուր։ Զգույշ եղեք, նորից չհարցնեք, կրկնեմ 2 անգամ.
Մեկ կետ դրեք, դրանից 1 բջիջ ներքև անկյունագծով դեպի աջ, 4 բջիջ դեպի աջ, 4 բջիջ ներքև, 1 բջիջ դեպի աջ, 2 բջիջ ներքև, 1 բջիջ դեպի ձախ, 1 բջիջ ներքև, 1 բջիջ դեպի ներքև: ձախ, 1 բջիջ ներքև, 4 բջիջ դեպի ձախ, 1 բջիջ վերև, 1 բջիջ ձախ, 1 բջիջ վերև, 1 բջիջ ձախ, 2 բջիջ վերև, 1 բջիջ աջ, 4 բջիջ վերև: Մենք ավարտեցինք: Ինչպիսի՞ կազմվածք եք ստացել: Նկարեք նրա աչքերն ու կտուցը:
Ես գոհ եմ քեզնից:
Դասի ամփոփում
Տղերք, վերջապես ավարտեցինք Իմաստուն Բուի բոլոր առաջադրանքները։ Եկեք լսենք նրա կարծիքը.
Բու:
Տղաներ, ես չէի կարծում, որ դուք այդքան հեշտությամբ կկատարեք առաջադրանքները: Համոզված եմ, որ բոլորդ արժանի եք «Գիտակների ակումբի» անդամի կոչմանը։ Դրա համար ես բոլորին տալիս եմ անդամատոմսեր, ինչպես նաև փոքրիկ հուշանվերներ, ինչպես ապագա առաջին դասարանցիները՝ տետր ու գրիչ։ Շատ շնորհակալություն.
Առաջատար
Դե, բոլորը կանգնել են շրջանակի մեջ
Բոլորը հանկարծ ձեռքերը միացան
Կկանգնենք իրար կողքի
Ձեռքերդ թափահարելով
Մի ամբողջ ժամ սովորեցինք
Եվ մենք մի փոքր հիմարացանք
Իսկ հիմա երեխաներ
Ժամանակն է, որ դուք նույնպես հանգստանաք։
Ներկայացնող. Տղերք, եթե ձեզ դուր եկավ խաղը եւ արժանի եք «Կոնգերուրեսի ակումբի» անդամի կոչմանը, եթե հոգնած եք, ապա մի կապույտ չիպ:

Լյաոնելլա Զոլոտովսկայա
Մաթեմատիկայի վերջին դասը նախապատրաստական ​​խմբում «Ուղևորություն դեպի մաթեմատիկայի երկիր» ներկայացմամբ

Առարկա:Ուղևորություն դեպի մաթեմատիկայի երկիր»

Ծրագրի բովանդակությունը:

Վերապատրաստման առաջադրանքներ:

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել թվաբանական խնդիրներ կազմել և թվերի միջոցով գրել դրանց լուծումները.

Ամրագրել երկրաչափական ձևերի անվանումը;

Համախմբել երկու փոքր թվերից թվի կազմության մասին գիտելիքները.

Ամրապնդել գումարման և հանման օրինակներ լուծելու ունակությունը.

Թվերը համեմատելու ունակության ամրապնդում.

Զարգացման առաջադրանքներ:

զարգացնել սրամտություն, տեսողական հիշողություն, երևակայություն;

Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը և սեփական հայտարարությունները վիճարկելու կարողությանը.

Ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Ուսումնական առաջադրանքներ:

Զարգացնել ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և այն ինքնուրույն կատարելու կարողությունը:

Բառապաշարի աշխատանք:

բառարանի ակտիվացումհասկացությունների համախմբում «համարներ», « մաթեմատիկական նշաններ,«երկրաչափական պատկերներ»,ճամփորդություն.

Բառապաշարի հարստացումուղղանկյուն, trapezoidal, քառակուսի,

եռանկյունաձև, օվալաձև, կլոր:

Անհատական ​​աշխատանք:

Մշակել ինքնատիրապետում Կիրիլ V-ից;

Համախմբել գիտելիքները 8 համարի կազմի վերաբերյալ Dasha B-ից:

Նախնական աշխատանք հետ երեխաներՏրամաբանական խնդիրների լուծում, կառուցողական խնդիրների լուծում, երկու փոքր թվերի 10-ի սահմաններում, թվերի համեմատություն:

Նախնական աշխատանք ուսուցիչ:Պատրաստել ցուցադրական և բաշխիչ նյութեր.

Մեթոդական տեխնիկա:

Խնդրահարույց իրավիճակ;

Անակնկալ պահ;

Խաղ (ճանապարհորդություն դեպի մաթեմատիկայի երկիր) ;

Տեսողական (թվերով, երկրաչափական ձևերով քարտերի օգտագործում);

Բանավոր (Հիշեցում, հրահանգներ, հարցեր, անհատական ​​պատասխաններ երեխաների կողմից);

Խրախուսում, վերլուծություն դասեր;

ՏՀՏ կիրառում;

ՍարքավորումներՀեռուստացույց, սեղաններ, աթոռներ:

Դեմո նյութ:ներկայացում.

Բաշխում նյութական՝ թավշյա թուղթ, թելեր։ Երկրաչափական ձեւեր տառերով, կրծքանշաններով ծովային թեմայով, վանդակավոր թերթերով, մատիտներով:

Կրթական ինտեգրում շրջաններ«Հաղորդակցություն», «Ճանաչում», «Առողջություն», «Սոցիալականացում»:

Դասի առաջընթացը.

1. Ներածական մաս.

IN:Այսօր հյուրեր ունենք, բարևեք նրանց։ (Երեխաները ողջունում են հյուրերին)

INԵրեխաներ, դուք սիրում եք ճանապարհորդությունԿցանկանայի՞ք գնալ հուզիչ ճամփորդությունԵս հրավիրում եմ ձեզ այսօր ճամփորդություն մաթեմատիկայի երկրի կղզիներ. (ցույց է տալիս քարտեզը)

IN:Ի՞նչ արտասովոր բաներ եք նկատել այս կղզիներում: (ձևը, գույնը, մեկ կղզին անուն չունի).Այո, կա մեկ կղզի առանց անունի, որպեսզի պարզես, թե ինչպես է այն կոչվում, պետք է հավաքես տառերը, որոնք ես կտամ քեզ ճիշտ կատարված առաջադրանքների համար։ Ասա ինձ, թե ինչով կարող ես գնալ ճանապարհորդել ծովով? (Նավակ, կտրիչ, նավ)

IN ճանապարհորդներ (աթոռների տակ)Բոլորին խնդրում եմ նստեք ձեր տեղերը ճամփորդություններՈւրեմն արի լողանք։

2. Հիմնական մաս.

IN:Առաջին կղզին կոչվում է «Առաջադրանքների կղզի»

IN (ուղղանկյուն)

IN:Ինչ գույն է այն?

IN (բաց ներկայացում) .

Տրամաբանական խաղ:Նկարի հիման վրա խնդիր կազմիր։ (դիտեք երեխաների ամբողջական պատասխանները)

IN:Այն, ինչ մենք տեսնում ենք էկրանին (Թիթեռները ծաղիկների վրա են և դեռ թռչում են դեպի նրանց)

INԻնչ խնդիր եք կարծում, որ մենք կկատարենք: (Կազմեք եւ լուծեք խնդիր)

IN:Ճիշտ. Ինչից է կազմվում առաջադրանքը:

IN:Ինչ պայման է

IN

IN (Քանի թիթեռ կա)

IN

Լավ արեցիք տղերք, առաջադրանքը կատարեցիք: Ստացեք առաջին տառը, ինչ տառ է (O)Անցնենք առաջ։ Եվ մինչ մենք նավարկում ենք, ես ձեզ համար ևս մի քանի առաջադրանք եմ պատրաստել։ Պատրա՞ստ եք:

Սեղանին դրված է 3 խնձոր, մեկ խնձորը կիսով չափ կտրված է։ Քանի խնձոր է մնացել սեղանին: (3)

Տատիկը թոռների համար 3 ​​շարֆ և 6 ձեռնոց է հյուսել։ Քանի՞ թոռ ուներ տատիկդ։ (3)

(էկրանի վրա նավը նավարկում է հաջորդ կղզի).

INՀաջորդ կղզու անունը «Կղզու պատկերացումները»

INԵրեխաներ, ի՞նչ երկրաչափական ձև ունի այս կղզին: (տրապեզոիդ)

IN:Ի՞նչ գույն ունի, տեսնենք, թե ինչ խնդիր է մեզ սպասում այս կղզում։

Տրամաբանական խաղ «Գտեք անհայտ կորած նավակները».

IN:Նայել ուշադիր և ասա ինձԻնչ խնդիր պետք է անենք: (երեխաների պատասխանները).Ինչո՞վ են տարբերվում նավերը միմյանցից (առագաստի գույնը և փրկագնացների քանակը:

INՄտածեք, թե ինչպիսի նավակ պետք է քաշել դատարկ խցում: Մենք նայում ենք էկրանին վերջնական արդյունքին: Մենք նույնն ենք անում երկրորդ տարբերակով):

INԼավ արեցիր, ստացիր հաջորդ նամակը: (ուսուցիչը տալիս է նամակը և հարցնում է անունը -Ш-).

IN:Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ կարող է ապրել նման նավակի վրա, արի մի փոքր տաքացնենք և ասեմ, թե ով է ապրում նավի վրա։

Ֆիզ. մի րոպե «Նավ»

INԱյո, նավի վրա մկներ են ապրում, և նրանց քշելու համար դուք պետք է պատասխանեք ինձ հարցերՇաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։

Շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ:

Շաբաթվա ո՞ր օրն է լինելու վաղը:

IN:Ի՞նչ գույն ունի, տեսնենք ինչ խնդիր է մեզ սպասում այս կղզում։

Դիդակտիկ խաղ «Գտիր ճիշտ պատասխանը»

IN Դիտարկենք առաջին օրինակը (օրինակների լուծումը... ճիշտ պատասխանները ստուգեք հեռուստացույցի էկրանով.

IN:Եվ այս առաջադրանքը կատարեցիր լավ։ Ստացեք հաջորդ նամակը, թե ինչ է (այս նամակը (լ)

Ո՞ր թիվն է 7-ի և 9-ի միջև:

Ո՞ր թիվն է գալիս 6 թվից հետո:

Ասա 8-ի նախորդ թիվը։

INԼավ արեցիք, քամին մարեց և նավարկեց դեպի կղզի «Համեմատություններ»

Երեխաներ, ի՞նչ երկրաչափական ձև ունի այս կղզին:

IN:Ի՞նչ գույն ունի, տեսնենք ինչ խնդիր է մեզ սպասում այս կղզում։ Գտեք ավելին)

Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ ավելին գտեք»:

IN:Ինչպիսի՞ նշաններ եք տեսնում (ավելի քիչ)

IN:Ինչի՞ն են պետք (համեմատել թվերը)

INԵկեք համեմատենք այն թվերը, որոնք տեսնում եք էկրանին:

IN:Շատ, լավ, ձեր պատասխանների համար տալիս եմ հաջորդ նամակը։ Սա ինչ նամակ է (դեպի)

INԵրեխաներ, չե՞ք կարծում, որ ծովի վրա մառախուղ է առաջացել, և այն դժվարացել է (այո, վեր կացե՛ք, եկեք մարմնամարզություն անենք աչքերի համար, որ աչքերը հանգստանան և լավ տեսնեն։

Մարմնամարզություն աչքերի համար. «Հետաքրքրասեր Բարաբարա»

Դիդակտիկ խաղ «Համարների կազմ»

INԵկեք առաջ շարժվենք: Հաջորդ կղզին անուն ունի «Թվերի կղզի»ի՞նչ երկրաչափական ձև ունի։ (ձվաձեւ).Ի՞նչ գույն ունի, տեսնենք, թե ինչ խնդիր է դրված դրա հետևում։ Ինչպիսի տուն է սա (համարներ 8)Այստեղ մի վիշապ է ապրում, նա չարաճճի է, վազում է հատակներով և թաքցնում թվեր։ Եկեք գտնենք դրանք: Ո՞ր թիվն է ապրում 4 թվի կողքին:

INԼավ արեցիր, ստացիր հաջորդ նամակը: Ինչ նամակ է սա (Ա)

IN:Ուրեմն բոլոր տառերը հավաքել ենք։ նայիր նրանց ուշադիր եւ մտածեք, սա ի՞նչ խոսք է, ո՞վ է հասկանում (երեխան այն դնում է սեղանի վրա):

(ԴՊՐՈՑ)

INեկեք ստուգենք՝ ճիշտ եք հավաքել բառը, բայց նախ ասեք, թե ինչ երկրաչափական պատկեր ունի այս կղզին և ինչ գույն ունի։ (շրջան, շագանակագույն).մենք նայում ենք էկրանին, այո, սա դպրոց է։ Բայց այս կղզի իջնելն այնքան էլ հեշտ չէ, այն հսկվում է, և մենք չգիտենք, թե ով: Պարզելու համար, թե ով է հսկում կղզին, դուք պետք է կատարեք հետևյալ առաջադրանքը. Նկարչություն թելադրված բջիջներից ուսուցիչ:

2 – վեր, 2 – աջ, 1 – վեր, 1 – աջ, 3 – վար, 3 – աջ, 1 – վեր, 1 – աջ, 5 – վար, 2 – ձախ, 2 – վեր, 1 – ձախ, 2 – ներքև, 2 - ձախ, 4 - վեր, 2 - ձախ:

3. Եզրափակիչ մաս.

Երեխաներ, ձեզ դուր եկավ: ճանապարհորդություն

(հնչում է երաժշտություն, նրանք դասավանդում են դպրոցում)

ուշադիր խումբ.

Այո, կա մեկ կղզի առանց անունի, որպեսզի պարզեք, թե ինչպես է այն կոչվում, դուք պետք է հավաքեք այն տառերը, որոնք ես կտամ ձեզ ճիշտ կատարված առաջադրանքների համար: Ասա ինձ, թե ինչով կարող ես գնալ ճանապարհորդել ծովով? (Նավակ, կտրիչ, նավ)

INՄենք նավարկելու ենք նավի վրա: Որպեսզի մենք կարողանանք իրական լինել ճանապարհորդներԱռաջարկում եմ սրբապատկերներ կցել։ (աթոռների տակ)Բոլորին խնդրում եմ նստեք ձեր տեղերը. Պատրա՞ստ եք հաղթահարել մեր բոլոր դժվարությունները ճամփորդություններՈւրեմն արի լողանք։

1ԲԵրեխաներ, ի՞նչ երկրաչափական ձև ունի այս կղզին: (ուղղանկյուն)IN:Ինչ գույն է այն?

INԼավ արեց, տեսնենք, թե ինչ առաջադրանք է նա թաքցնում։ (բաց ներկայացում) .

Ճիշտ. Ինչից է բաղկացած առաջադրանքը: (Պայմանից և հարցից, լուծումից և պատասխանից)

IN:Ինչ պայման է (ինչ է քննարկվում խնդրի մեջ)

IN- Եկեք պայման ստեղծենք այս խնդրի համար։

IN:Ինչ կլինի այս առաջադրանքի հարցը (Քանի թիթեռ կա)

IN:Հիմա ասա ոնց ենք հարցը լուծում, պատասխանը ո՞րն է։

2 Ինչո՞վ են տարբերվում նավերը միմյանցից (առագաստի գույնը և փրկարարների քանակը.

INՄտածեք, թե ինչպիսի նավակ է ձեզ հարկավոր նկարել դատարկ խցում:

Ֆիզ. մի րոպե «Նավ»

№3 :.Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է պետք անել: (դուք պետք է գտնեք ճիշտ պատասխանը)

Թիվ 4 Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ ավելին գտեք»:

INԵրեխաներ, չե՞ք կարծում, որ ծովի վրա մառախուղ է առաջացել, և այն դժվարացել է (այո, վեր կացե՛ք, եկեք մարմնամարզություն անենք աչքերի համար, որ աչքերը հանգստանան և լավ տեսնեն։ Մարմնամարզություն աչքերի համար։ «Հետաքրքիր Վարվառա դիդակտիկ խաղ «Համարների կազմ»Ինչպիսի տուն է սա (համարներ 8)Այստեղ մի վիշապ է ապրում, նա չարաճճի է, վազում է հատակներով և թաքցնում թվեր։ Եկեք գտնենք դրանք:

3. Եզրափակիչ մաս.

Երեխաներ, ձեզ դուր եկավ: ճանապարհորդություն? Ո՞ր առաջադրանքն էիք ձեզ համար ամենադժվարը: Ո՞ր առաջադրանքն էր ձեզ համար հեշտ կատարել:

Երեխաներ, գիտե՞ք որն է դպրոցում լավագույն գնահատականը: Իհարկե 5! Առաջարկում եմ գնահատել ինքներդ։ Ես ունեմ թավշյա թուղթ և թելեր, առաջարկում եմ թելերով գրել այն գնահատականը, որը դուք կարծում եք, որ վաստակել եք։

Ինձ շատ դուր եկավ այն, ինչ արեցիր այսօր: Դու համառ էիր ուշադիր, խելացի. Եկեք հրաժեշտ տանք հյուրերին և գնանք դեպի խումբ.