Հանդուրժողականության միջազգային օրվան նվիրված դասաժամ. Դասարանային ժամ «Հանդուրժողականություն» թեմայով. զարգացման խորհուրդներ Հանդուրժողականության դասաժամերի թեմաները

Պատկերացրեք մի աշխարհ, որտեղ բոլոր ռասաների և ազգությունների երեխաներն ապրում են ընկերական հարաբերությունների մեջ՝ միմյանց հասկանալով, միասին խաղալով, շփվելով և օգնելով միմյանց: Դա միանգամայն հնարավոր է, եթե մենք, որպես մեծահասակ, սկսենք մեր երեխաներին սովորեցնել հանդուրժողական վերաբերմունք նման տարբեր մարդկանց նկատմամբ, ովքեր շրջապատում են մեզ: Թող «Հանդուրժողականություն» ներկայացումը դասի ժամանակ ընկերներ ձեռք բերի սպիտակամորթների և սևամորթների միջև և ցույց տա, որ չկա ավելի լավ կամ վատ: Յուրաքանչյուր ոք ծնված է երջանկության համար և պետք է արժանի լինի դրան: Հենց որ երեխաները գալիս են դպրոց, պատմեք նրանց դասարանում հանդուրժողականության մասին վառ ներկայացմամբ, և նրանք կարող են սկսել ավելի լավ վերաբերվել իրենց դասընկերներին կամ հարգանքով նայել երեխաներին, ովքեր սովորում են այլ դասարաններում, բայց ունեն իրենց առանձնահատկությունները: «Հանդուրժողականությունը դպրոցում» թեմայով դասաժամերին անհրաժեշտ է ներբեռնել անվճար շնորհանդես, որպեսզի աշխարհը չկորցնի բարությունը, այլ հարստանա դրանով, քանի որ երիտասարդների հանդուրժող սերունդը մեծանում է:

Հանդուրժողականության թեմայով դասաժամը շնորհանդեսով լավագույն միջոցառումն է, որը կարելի է անցկացնել ուսանողների հետ, որտեղ նրանք կխոսեն ուրիշների հանդեպ բարության և կարեկցանքի, մարդկանց հետ կարեկցելու ունակության մասին, ովքեր մեզ նման չեն և օգնություն են ցուցաբերում, ոչ թե այն պատճառով, որ դա մոդայիկ է, բայց որովհետև սա է թելադրում բանականությունը և մեծահոգի երեխայի սիրտը։

Որքան լայն են դասաժամերի թեմաները հանդուրժողականության վերաբերյալ: Սա գիտի յուրաքանչյուր ուսուցիչ, բայց միշտ չէ, որ բավականաչափ նյութ կա, որպեսզի հանդուրժողականության վերաբերյալ յուրաքանչյուր նոր դասաժամի ներկայացում լինի և նման չլինի նախորդին: Մի հուսահատվեք, քանի որ այս վայրում մենք հավաքել ենք հանդուրժողականության զով ժամեր՝ այս հարցի տարբեր ասպեկտներին շոշափող շնորհանդեսներով: Սա ներառում է տարբեր ազգերի մարդկանց հարաբերությունները, հիվանդների և հաշմանդամների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքը, հանդուրժողականությունը նրանց նկատմամբ, ովքեր իրենց այնքան էլ պարկեշտ չեն պահում, և ծայրահեղականության դեմ պայքարը, որը դեռ հաճախ հանդիպում է մեր հասարակության մեջ:

Ձեզ անհրաժեշտ է սցենար, զարգացում, դասի թեմաներ կամ զվարճալի խաղ հանդուրժողականության մասին: Մենք ունենք բոլորը: Ընտրեք լավագույն դասը: մեկ ժամ հանդուրժողականության և ներկայացման մասին, որը կարելի է ներբեռնել առանց գրանցման և անվճար, և գնալ հանդիպել հետաքրքրասեր ուսանողներին:

Հաճելի է տեսնել, որ ուսուցիչը, ով սովորեցնում է համբերություն և բարություն, ցույց է տալիս իր աշխատանքը: Այսպիսի սրտառուչ լսարանային ժամերից հետո ձեր դասարանը կվերածվի հանդուրժողականության մոլորակի, որտեղ մարդկանց հանդեպ հարգանքն առաջին տեղում է: Երբ ձեր ուսանողները մեծանան, բացեք նրանց հանդեպ փոխադարձ հարգանքի և կարեկցանքի նոր էջեր: Թող նրանց դպրոցական տարիները հիշվեն այնպիսի զով ժամերով, ինչպիսիք են «Հանդուրժողականությունը և մենք», «Խոսենք հանդուրժողականության մասին» և շատ ու շատ ուրիշներ:

Հե՞շտ է բարի լինել այս օրերին, երբ շուրջը դաժանության ծով է: «Հանդուրժողականություն կրթել» թեմայով շնորհանդեսը կօգնի ուսուցչին ընտրել հետաքրքիր թեմաներ դասասենյակում աշխատանքը պլանավորելիս: Ներկայացումը ներառում է առաջադրանքներ երեխաների համար և դասարանային թեմաներ՝ դպրոցում տարրական դասարաններում հանդուրժողականության զարգացման համար:

«Հանդուրժողականության օր» թեմայով շնորհանդեսը դասարանին կպատմի այն մարդկանց պատվին տոն ստեղծելու պատմության մասին, ովքեր հարգում են ուրիշներին և միշտ պատրաստ են օգնել նրանց: Այս տոնը նշվում է շատ երկրներում։ Շնորհանդեսը կարելի է ներբեռնել ինչպես Հանդուրժողականության միջազգային օրվա համար, որը նշվում է ամբողջ աշխարհում նոյեմբերի 16-ին, այնպես էլ 3-րդ, 4-րդ, 5-րդ դասարանների ցանկացած դասաժամի համար, որտեղ արծարծվում է մարդկանց փոխհարաբերությունների թեման:

Հանդուրժողականության մասին դասը տարրական դպրոցում և դրա ներկայացումը առաջին քայլն է երեխաների շրջապատող մարդկանց հանդեպ հանդուրժողականության և հարգանքի զարգացման համար: Քանի որ տարրական դասարանների աշակերտները սիրում են ոչ միայն սլայդներ դիտել և լսել իրենց ուսուցչին, այլև խաղալ, մենք առաջարկում ենք ներբեռնել ոչ միայն հանդուրժողականության դասը կրտսեր դպրոցում ներկայացմամբ, այլ դասաժամը խաղի ձևով, որտեղ անհրաժեշտ է. կատարել տարբեր առաջադրանքներ. Չնայած դասաժամը տնային աշխատանք չի ներառում, թող երեխաները հանդուրժողականության մասին հեքիաթ կազմեն իրենց ծնողների հետ: Որ մեկը? Շտապե՛ք ներբեռնել պրեզենտացիան ժամանակին դասի համար և ամեն ինչ կիմանաք։

«Հանդուրժողականության» ներկայացումը տարրական դպրոցում լինելու է դասաժամերի անբաժանելի մասը, որը ներառում է 1, 2, 3, 4 դասարանների աշակերտների հանդուրժողականության և կարեկցանքի, բարության և հարգանքի ձևավորում: Մենք առաջարկում ենք այս ներկայացման միջոցով տարրական դպրոցի երեխաների համար դասաժամ անցկացնել «Խոսենք հանդուրժողականության մասին» թեմայով, որտեղ այս հայեցակարգը բացատրվում է երեխաների համար մատչելի ձևով սլայդների վրա: Համոզված ենք, որ արտադասարանական միջոցառումը և հանդուրժողականության մասին երեխաների ներկայացումը դուր կգա տարրական դպրոցի և՛ 1-ին, և՛ 2-րդ, և՛ 3-4-րդ դասարաններին: Արխիվում կա դասի մանրամասն ուրվագիծ:

5-րդ, 6-րդ, 7-րդ, 8-րդ, 9-րդ դասարաններում պետք է անցկացվի դասաժամ «Հանդուրժողականություն» թեմայով՝ ներկայացմամբ: Թող երեխաները տարեցտարի ընդլայնեն բարության և կարեկցանքի մասին իրենց գիտելիքները: Այս հատկություններից երբեք շատ չեն կարող լինել, ճիշտ այնպես, ինչպես ավելորդ չի լինի 5, 6, 7, 8 և 9-րդ դասարանների դասղեկի տնային սենյակում հանդուրժողականության մասին ներկայացում ունենալ դասի համար:

«Հանդուրժողականություն» թեմայով շնորհանդեսը կարող է օգտագործվել դասարանում 10-11-րդ դասարաններում՝ աշակերտների մոտ ուրիշների նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունք զարգացնելու, այլ ազգի մարդկանց նկատմամբ թշնամանքի մասին կարծրատիպերը ոչնչացնելու համար: Դասարանի համար անհրաժեշտ է ներբեռնել հանդուրժողականության մասին ներկայացում, որպեսզի մեծ երկրի երեխաները շարունակեն մնալ ընկերական ընտանիք՝ չնայած կրոնական կամ մտածելակերպի տարբերություններին:

10-րդ և 11-րդ դասարանների համար առաջարկվող «Հանդուրժողական վերաբերմունք» թեմայով ներկայացումը սովորեցնում է լինել հանդուրժող և ներողամիտ, առատաձեռն և կարեկից: Աշխարհը չպետք է դաժան լինի. Ներկայացումը ցույց է տալիս, որ միայն հանդուրժող մարդը կազմում է հանդուրժող ընտանիքներ: Երբ մենք բոլորս շրջապատում ենք միմյանց խնամքով և հարգանքով, զայրույթն ու թշնամանքը վերջնականապես կվերանան:

Այս դասի հիմնական նպատակն է բացատրել «հանդուրժողականություն» տերմինը և ծանոթանալ հանդուրժող և անհանդուրժող մարդու տարբերակիչ հատկանիշներին: Սովորեցրեք ուսանողներին համարժեք վերաբերմունք ունենալ իրենց և հանդուրժող ուրիշների նկատմամբ: Օգնեք ուսանողներին գնահատել իրենց հանդուրժողականության մակարդակը: Խթանել հանդուրժողականության, թիմային համախմբվածության և միմյանց նկատմամբ հարգանքի զգացումները: Զարգացնել սեփական մտքերը հստակ և հստակ արտահայտելու կարողություն, մարզել երեխաների հիշողությունն ու ուշադրությունը:

Նյութը պարունակում է դասասենյակային ներկայացում 10-րդ դասարանի հանդուրժողականության մասին: Նպատակն է ներդնել հանդուրժողականության հայեցակարգը և դպրոցականներին սովորեցնել լինել ավելի հանդուրժող և բարի այլ մարդկանց նկատմամբ:

Թիրախ– երիտասարդների շրջանում հանդուրժողականության սկզբունքների կրթություն. ուսանողների մեջ զարգացնել մարդկային տարբեր խմբերի և համայնքների գիտակցված համակեցությունը, մարդկանց էթնո-ազգային, կրոնական և այլ պատկանելությունների ճանաչումն ու հարգանքը, այլ հայացքների և համոզմունքների նրանց իրավունքը:

Առաջադրանքներ.

1. Ուսանողներին ծանոթացնել «հանդուրժողականություն» հասկացությանը և դրա տեղը քաղաքացիական արժեքների համակարգում:

2. Ծանոթություն անհանդուրժողականության դրսևորման հետ կապված հիմնական հասկացություններին.

3. Խմբի համախմբվածություն, բանակցային հմտությունների զարգացում.

Ուսանողները նստած են խմբերով:

Միջոցառման առաջընթացը.

1. Ողջույններ. Մոտիվացիոն զրույց.

Ուսուցիչ.Այսօրվա մեր զրույցը նվիրված է հանդուրժողականություն. Նոյեմբերի 16-ը Հանդուրժողականության միջազգային օրն է։ Գուցե ոչ բոլորին է ծանոթ այս բառը, և, առաջին հայացքից, այն բոլորովին անհասկանալի է հնչում։ Բայց այն իմաստը, որն այն կրում է, շատ կարևոր է մարդկային հասարակության գոյության և զարգացման համար։ Ժամանակակից կուլտուրական մարդը ոչ միայն կրթված մարդ է, այլ ինքնահարգանքի զգացում ունեցող և ուրիշների կողմից հարգված մարդ: Հանդուրժողականությունհամարվում է ինչպես անհատի, այնպես էլ ամբողջ հասարակության բարձր հոգևոր և ինտելեկտուալ զարգացման նշան:

Ուսուցիչ.Նայել սլայդ 1. Ինչ ես դու տեսնում? (Ցուցադրված է տարբեր մարդկանցով նավակ). Ինչպե՞ս եք հասկանում այս գծագրի իմաստը: (Այս բոլորովին տարբեր մարդիկ նույն նավի մեջ են). ()

Նայել սլայդ 2և փորձիր ձևակերպել խնդիրը։

հետո ուսանողների պատասխաններըցուցադրվել է Սլայդ 3 «Խնդիր»:

Վերջին շրջանում հասարակության մեջ շարունակում է աճել սոցիալական լարվածությունը, շարունակվում են ազգամիջյան և միջկրոնական հակամարտությունները: Այս ամենն ուղղակի ներքին սպառնալիք է երկրի անվտանգությանը։

Վատ կամքը, զայրույթը և ագրեսիվությունը գնալով ավելի են տարածվում երեխաների, հատկապես դեռահասների շրջանում։ Փոխադարձ անհանդուրժողականությունը, ագրեսիան և եսասիրությունը ներթափանցում են դպրոցներ լրատվամիջոցների և երեխաների սոցիալական միջավայրի միջոցով:

2. Նպատակի կարգավորում.

Մինչ մեր միջոցառման նպատակը ձևակերպելը, լսենք Բորիս Զախոդերի բանաստեղծությունները։

Պատկերացրեք, որ շները խելացի արարածներ են և մտածում են մարդկային լեզվով: Ի՞նչ կարող են նրանք մտածել մեր մասին։ Ահա թե ինչի մասին է առաջին բանաստեղծությունը։

Աշակերտները արտասանում են բանաստեղծություններ()

Ինչի՞ մասին են այս բանաստեղծությունները: Փորձեք ձևակերպել այն հիմնական միտքը, որը լսել եք բանաստեղծի խոսքերում.

Ուսանողներըմտքեր ձևակերպել.

Այսպիսով, դուք միայնակ եք նպատակ է ձևակերպելմեր այսօրվա հանդիպումը.

- ծանոթ լինել «հանդուրժողականության» հայեցակարգին և նրա տեղը մարդկային արժեքների համակարգում,

- հասկանալ, թե ինչպիսին պետք է լինի հանդուրժող անձնավորությունը, և ինչ հատկանիշներ են բնորոշ անհանդուրժող անձին,

– և դուք նույնպես կփորձեք զարգացնել «քայլեր» դեպի հանդուրժողականություն:

3. «Հանդուրժողականություն» հասկացությունը.

Սլայդ 4.

Ուսուցիչ.Ամերիկացի հայտնի հոգեբան Դեյլ Քարնեգին ասում է. «Ցանկացած հիմար կարող է քննադատել, դատապարտել, դժգոհություն հայտնել, և հիմարների մեծ մասը դա անում է, բայց ուշադրություն ցուցաբերելու և ներողամիտ լինելու համար անհրաժեշտ է ուժեղ բնավորություն և ինքնատիրապետում: Մարդկանց դատելու կամ նրանց հետ անհամբեր լինելու փոխարեն, փորձեք հասկանալ և ընդունել նրանց»:

Այսպիսով, «հանդուրժողականություն» բառը առաջին հերթին կապված է մեկ այլ մարդու հասկանալու և ընդունելու ունակության հետ:

Սլայդ 5.

Սլայդ 6-7.

Եկեք բարձրաձայն կարդանք այս բառի ևս մի քանի սահմանումներ (երեխաները հերթով բարձրաձայն կարդում են գրատախտակից):Ուշադրություն է հրավիրվում դիագրամ.

Սլայդ 8.

Հանդուրժողականության հայեցակարգի սոցիալական նշանակությունը. Բարձրաձայն կարդացեք։ Ուսուցչի և ուսանողների մեկնաբանությունները.

4. Գործնական մաս. ( Աշխատել խմբերով).

Նախքան խմբային աշխատանքին անցնելը, եկեք մի պարզ խաղ խաղանք:

ՄԵՆՔ ՊԵՏՔ Է ՀԱՄԱՁԱՅՆՎԵԼ

Նպատակները:

• զվարճացնել խմբին;
• կենտրոնացնել մասնակիցների ուշադրությունը;
• գիտակցել համագործակցության արժեքը;
• ցույց տալ, որ պետք է ջանքեր գործադրվեն համագործակցության հասնելու համար.
• հավաքել խումբը:

Խաղի առաջընթաց.

Միայն մեկ խնդիր կա. եթե ձեր խմբի անդամները միաժամանակ ասում են համարը, խումբը սկսում է նորից: Ամբողջ խաղի ընթացքում ցանկացած խոսակցություն արգելված է։

Քննարկում:

Ինչպե՞ս սկսվեց խաղը:

Ի՞նչ էին ուզում բոլորը սկզբում:

Ինչո՞ւ սկզբում չստացվեց:

Արդյո՞ք խմբում առաջացել է առաջնորդ, թե՞ ինքնուրույն է ձևավորվել կարգը:

Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս խաղը:

5. Դե, հիմա դուք պատրաստ եք արդյունավետ աշխատել խմբում:

Վարժություն 1. Երկու սյունակով թղթի վրա գրեք հանդուրժող և անհանդուրժող անհատականության գծերը (բացատրեք հասկացությունը):

Սլայդ 9. Համբերություն, հումորի զգացում, թյուրիմացություն, հարգանք ուրիշների կարծիքների նկատմամբ, անտեսում, եսասիրություն, բարի կամք, ինքնատիրապետում, անհանդուրժողականություն, արհամարհանքի արտահայտություն, դյուրագրգռություն, զրուցակցին լսելու ունակություն, անտարբերություն, ցինիզմ, հասկացողություն և ընդունում, զգայունություն, հետաքրքրասիրություն, մարդասիրություն, չմոտիվացված ագրեսիվություն,համբերություն, հանդուրժողականություն, բարի կամք ուրիշների նկատմամբ, հումորի զգացում, զգայունություն, վստահություն, ալտրուիզմ, կարեկցելու կարողություն:

Լսվում են խմբային աշխատանքի արդյունքները.

Առաջադրանք 2. Աշխատեք աֆորիզմներով. Երեխաներին բաժանվեցին բացիկներ, որոնց վրա գրված էին աֆորիզմներ։ Յուրաքանչյուր խումբ կարդում է իր աֆորիզմները և փորձում բացատրել դրանք: Սլայդ 10.

«Պետք է մարդուն ավելի շատ հավատաս, քան սովորաբար լինում է, որպեսզի ի հայտ բերես նրա բնավորության բոլոր լավագույն կողմերը» (Ս. Սմայլս)

«Լավին հավատալու համար պետք է սկսել դա անել» (Լ. Տոլստոյ):

«Գթասրտությունը կառավարում է աշխարհը» (Հին հնդկական աֆորիզմ):

«Լավ մարդն այն չէ, ով գիտի լավություն անել, այլ նա, ով չգիտի, թե ինչպես անել չարը» (Վ. Օ. Կլյուչևսկի):

«Մարդիկ գոյություն ունեն միմյանց համար» (Մարկուս Ավրելիուս):

«Մարդիկ միայնակ են, որովհետև կամուրջների փոխարեն պատեր են կառուցում» ( Ստանիսլավ Եժի Լեկ).

«Մարդիկ, ովքեր ապրում են ապակե տներում, չպետք է քարեր նետեն» (անգլերեն ասացվածք).

«Չկա ազգային գիտություն, ինչպես չկա ազգային բազմապատկման աղյուսակ» (Ա. Պ. Չեխով):

Առաջադրանք 3. Գտեք և նկարեք հանդուրժողականության խորհրդանիշ:

Սլայդ 11.

Առաջադրանք 4. «Քայլեր» դեպի հանդուրժողականություն. Կազմեք ցուցակ, թե ինչ պետք է անեք հանդուրժող անհատականություն զարգացնելու համար:

Ցույց տալ սլայդ 11«20 քայլ դեպի հանդուրժողականություն».

6. Խմբային աշխատանքի գնահատում.

7. Փորձարկում.Հանդուրժողականությունը, ուրիշների կարծիքների նկատմամբ հարգանքը որոշելու թեստ (հանդուրժողականություն): Թեստն ավարտելու համար ուսանողներին տրվում են թերթիկներ: Արդյունքների քննարկում.

8. Հանդուրժողականության սահմանները.Զրույց «Հանդուրժողականությունը կարո՞ղ է անսահման լինել»:

Արդյո՞ք հանդուրժողականությունը պետք է անսահման լինի, և արդյոք մենք պետք է լինենք հանդուրժող և մեղմ հանցագործների, սեռական փոքրամասնությունների ներկայացուցիչների և թմրամոլների նկատմամբ:

Խնդիր հանդուրժողականության սահմանները- սա հանդուրժողականության և անտարբերության, կոնֆորմիզմի, անտարբերության սահմանների մասին է:

Կարևոր է զարգացնել ձեր իրավունքները ակտիվորեն պաշտպանելու և խտրականության ցանկացած ձևի դեմ բողոքելու կարողությունը:

Սլայդ 12.

Ես ձեզ առաջարկում եմ ակտիվ հանդուրժողականության այս բանաձևը.

փոխըմբռնում + համագործակցություն + գործընկերության ոգի.

9. Հանդուրժողականության սկզբունքների հռչակագիր.

10. Մեր միջոցառման վերջին մասում ձևակերպենք « հանդուրժողականության կանոններ»,որին պետք է հետևել.

- հարգել ձեր զրուցակցին;

- փորձեք հասկանալ, թե ինչ են ասում ուրիշները;

- նրբանկատորեն պաշտպանեք ձեր կարծիքը.

- եղիր արդար, պատրաստ ընդունելու, որ մյուսը ճիշտ է.

– ձգտել հաշվի առնել ուրիշների շահերը և այլն:

Սլայդ 14.Վերջնական խոսքեր.

(տարրական դասարանների համար)

Այս միջոցառման նպատակը.

երեխաներին ծանոթացնել «հանդուրժողականություն, հանդուրժողական վերաբերմունք» հասկացությանը.

այլ մարդկանց նկատմամբ հարգանքի և բարության խթանում,

հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

Դասի պլան

Ներածություն,առկա գիտելիքների թարմացում.

Տղաներ, այսօր մենք նշում ենք Հանդուրժողականության օրը:

Սա ի՞նչ բառ է՝ հանդուրժողականություն։

Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա հանդուրժող մարդը:

- նա պետք է լինի ուշադիր և բարի, կարողանա շփվել մարդկանց հետ, լավ արտահայտել իր մտքերը։ Մարդիկ տարբերվում են միմյանցից ազգությամբ, սովորություններով, հագուկապով, բայց նրանք ապրում են միասին, և մենք պետք է հարգենք երիտասարդներին և մեծերին, առողջներին և հիվանդներին, աղքատներին և հարուստներին:

-Անհրաժեշտ է, որ յուրաքանչյուր մարդ զարգացնի իր կարողությունները, շատ բան իմանա ու կարողանա անել, որպեսզի օգտակար ու անհրաժեշտ դառնա մեր երկրին։

Ուրիշ ինչպե՞ս անվանենք այսօրվա տոնը։ (Փոխըմբռնման, փոխընդունման, փոխադարձ վստահության օր):

Ինչու՞ եք կարծում, որ մենք այսօր նման տոն ունենք: (Որովհետև այսօր՝ նոյեմբերի 16-ին, Հանդուրժողականության միջազգային օրն է):

Կարծում եք, որ դուք ինքներդ հանդուրժող մարդիկ եք: (Իրականում ոչ:)

Բայց ինձ թվում է, որ դուք բոլորդ բարի եք, հասկացող, հանդուրժող։

Եվ հիմա ես դա ցույց կտամ ձեզ, և դուք կօգնեք ինձ:

I. Զորավարժություններ. «Հաճոյախոսություններ»

Մեզանից յուրաքանչյուրը գոհ է, երբ իրեն գովաբանում են, լավ, բարի խոսքեր են ասում նրա մասին, հատկապես, երբ դա արժանի է։

Ցանկացած մարդ ցանկանում է, որ իրեն սիրեն ու հարգեն, գնահատեն ու հասկանան, և շատ հաճախ մեզ շրջապատող մարդկանցից պարզապես անհրաժեշտ է լսել բարի խոսքեր և ցանկություններ։ Ի վերջո, սա բարելավում է մեր տրամադրությունը, և մենք պատրաստ ենք կիսել մեր ուրախությունը և օգնել ուրիշներին:

Այժմ ձեզանից յուրաքանչյուրը, ով նստում է կախարդական աթոռին և վերցնում կախարդական փայտիկը, շատ լավ բաներ կսովորի ձեր մասին, իսկ մնացած բոլոր տղաները ձեզ կպատմեն այս մարդու դրական հատկությունների մասին:

Բոլոր երեխաները «կախարդական աթոռին» նստելուց հետո ուսուցիչը դասարանի հետ քննարկում է այն, ինչ երեխաները զգացել են վարժության ընթացքում:

Ձեզ դուր եկավ այս վարժությունը:

Ինչո՞ւ։

Ի՞նչ նոր բաներ եք սովորել միմյանց մասին:

Հաճոյախոսությունները նույնն էին, թե՞ տարբեր:

Ինչու՞ տարբեր:

Իսկապես, տղերք, ամեն մարդ յուրահատուկ է, անհատականություն։ Մարդ իր առանձնահատկություններով. Եթե ​​մենք բոլորս նույնը լինեինք, աշխարհում կյանքը պարզապես հետաքրքիր չէր լինի։

II. Զրույց շրջանագծի մեջ.

Երեխաները ուսուցչի հետ նստում են շրջանակի մեջ:

Հաճախ երեխաները, ովքեր մի քանի տարի սովորում են նույն դասարանում, շատ քիչ բան գիտեն միմյանց մասին, չգիտեն, թե ում ինչ է հետաքրքրում, ով ինչ է սիրում և ինչ չի սիրում։ Երբ ճանաչում ես մարդուն, կարող ես ուշադրություն ցույց տալ նրա վրա և համեմատել նրա հետաքրքրությունները քո հետաքրքրությունների հետ։ Փորձել հասկանալ մարդուն, ով լիովին տարբերվում է քեզնից, նրա նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերելը, իսկ անհրաժեշտության դեպքում՝ հանդուրժողականությունը, հեշտ չէ, քանի որ պետք է նաև քեզ լավ ճանաչել, պատկերացում ունենալ քո մասին որպես մարդ։ Մենք պետք է սովորենք ապրել՝ չոտնահարելով և՛ մեր, և՛ այլ մարդկանց շահերը։

III. Զորավարժություններ. «Կախարդական խոսափող»

Յուրաքանչյուր ոք, ով ստանում է խոսափող օղակի մեջ, պատասխանում է երկու հարցի

Ձեր հոբբին (ինչո՞վ եք սիրում զբաղվել):

Ինչի՞ մասին ես երազում:

Ինչ-որ նոր բան սովորե՞լ եք ձեր ընկերների մասին:

Ի՞նչ նոր ես սովորել:

Ի՞նչն է ձեզ զարմացրել, ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։

IV. Զորավարժություններ. «Նկարիր քեզ»

Բոլոր երեխաները ստանում են անձի ձևանմուշ: Այս կաղապարի հիման վրա նրանք նկարում են իրենք իրենց՝ ավելացնելով իրենց անհատական ​​հատկանիշները։

Քննարկումը հաջորդում է.

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր մարդիկ: (գլուխ, ձեռքեր, ոտքեր...)

Որն է տարբերությունը? (հագուստ, մազերի գույն, սանրվածք, աչքերի գույն):

Այո, տղերք, մենք բոլորս շատ տարբեր ենք, յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները, էլ չեմ ասում յուրաքանչյուր մարդու ներաշխարհի մասին: Մենք պետք է հարգենք յուրաքանչյուր մարդու անհատականությունը, քանի որ մենք բոլորս մարդիկ ենք, ունենք տարբերություններ, բայց մեզանից յուրաքանչյուրը նույնը չէ և անհրաժեշտ է բոլորին։

V. Վարժություն. «Վտարված»

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի «ականջում» ասում է մեկ կենդանու անունը (կատու, շուն, կով, գորտ):Կարևոր է երեխաներին բաժանել 4 մոտավորապես հավասար խմբերի: Մեկին, սովորաբար ամենաչարաճճիը, տրվում է ագռավ բառը:

Առաջադրանք երեխաների համար.Առանց ասելու այն բառերը, որոնք ես ձեզ ասացի, այլ արտասանելով միայն այն ձայները, որոնք հնչում են այս կենդանիները, գտեք «ձերը»:

Քննարկման հարցեր.

Ինչպե՞ս իմացաք, թե որտեղ է ձեր խումբը:

Հե՞շտ էր քոնը գտնելը:

Ագռավին.

Ինչու՞ ոչ ոք ուշադրություն չդարձրեց ձեզ վրա:

Ինչպե՞ս էիր քեզ զգում։

Ինչո՞ւ, տղաներ, ուշադրություն չդարձրեցիք նրա վրա:

Երբևէ ցանկացե՞լ եք լինել ագռավի տեղում:

Դժվա՞ր է տարբերվել բոլորից:

Ինչպե՞ս կվարվես նման մարդու հետ հաջորդ անգամ։

VI. Զորավարժություններ. «Զանգել են, կանչել են, կկանչեն…»

Աշակերտները նստում են շրջանագծի մեջ և յուրաքանչյուրը հերթով, սկսելով առաջնորդից, ասում է.

«Երբ ես շատ փոքր էի, իմ անունը Վովոչկա էր, հիմա դպրոցում ինձ Վոլոդյա են ասում, իսկ երբ մեծանամ՝ Վլադիմիր Նիկոլաևիչ»

Շատ երեխաների համար նրանց անունն ու հայրանունը, որոնք բարձրաձայն արտասանվում են, անսովոր են հնչում, բայց միևնույն ժամանակ նրանք մեծացնում են երեխայի հարգանքն իր և իր ծնողների նկատմամբ և ուղղորդում ապագայի, մեծանալու համար:

Եզրակացություն:Մենք ցանկանում ենք, որ մեզ հարգանքով վերաբերվեն, մեզ քնքշորեն կոչեն անունով, բայց դրա համար մենք պետք է հասկանանք ինքներս մեզ, զգանք մարդկանց տրամադրությունը, աշխատենք ոչ մեկին չվիրավորել:

VII. Ստեղծագործական աշխատանք. «Հանդուրժող աշխարհ»

Պահանջվող սարքավորումներ.ֆլոմաստերներ, սոսինձ ձողիկներ, Whatman թուղթ, թերթերի հատվածներ և երեխաների ժպտացող դեմքերի նկարներ (ցանկալի է տարբեր ռասայի և ազգության):

Երաժշտական ​​ուղեկցում.մանկական երգեր ընկերության մասին - «Ժպիտը բոլորին ավելի պայծառ կդարձնի», «Հաճելի է միասին քայլել», «Արևոտ շրջան» և այլն:

Երեխաներին խրախուսվում է կոլաժ պատրաստել՝ օգտագործելով հատվածներ և նկարներ: Դուք կարող եք օգտագործել պատի թերթի ձևանմուշը, որն առաջարկվում է Sun պորտալում - http://www.solnet.ee/parents/p1_s11.html

Կոլաժ պատի թերթը նախագծելուց հետո այն կախում են դասարանում կամ հանգստի գոտում։

VIII. Դասի ամփոփում.

Տղերք, ես այսօր շատ բան իմացա ձեր մասին, իսկ դուք ինչ-որ նոր բան սովորեցի՞ք միմյանց մասին:

Ինչո՞ւ պետք է ձգտենք նոր բաներ սովորել միմյանց մասին:

Արդյո՞ք մեր այսօրվա դասը օգտակար կլինի ձեզ ապագայում:

Ի՞նչ եք կարծում, մեր արձակուրդը հաջողվե՞ց։

Ցավոք, մարդիկ միշտ չէ, որ հանդուրժող են միմյանց նկատմամբ, բայց հուսով եմ, որ կգա ժամանակը, և Հանդուրժողականության օրը չի նշվի, ավելի ճիշտ կլինի ամեն օր, բոլոր մարդիկ հարգանքով կվերաբերվեն միմյանց, ոչ ոք չի վիրավորի: որևէ մեկին: Յուրաքանչյուր մարդ կունենա իր համոզմունքները, կպաշտպանի իր համոզմունքները, և բոլոր մարդիկ կսովորեն բանակցել, և չեն կռվի, հայհոյելու կամ հակամարտելու:

ԴԱՍԱԺԱՄ «Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը».

(միջին խավի համար)

Թիրախ: ուսանողներին ծանոթացնել «հանդուրժողականության» հասկացությանը, հանդուրժող և անհանդուրժող անհատականության հիմնական հատկանիշներին. զարգացնել իրեն և այլ մարդկանց համարժեք և լիարժեք ճանաչելու ունակությունը.

Ձև: «կլոր սեղան»՝ սյուժետային-դերային առաջադրանքներով և խնդրահարույց հարցերով։

Դասի առաջընթաց

Բարի օր. Կցանկանայի մեր հանդիպումը սկսել հավերժի, սիրո մասին զրույցով։

Հնչում է երաժշտություն և պատմվում է հեքիաթ:

Ժամանակին երկրի վրա ապրում էր Սեր անունով մի աղջիկ: Նա ձանձրանում էր աշխարհում ապրել առանց ընկերուհու: Այսպիսով, նա դիմեց ծեր, ալեհեր կախարդին, ով ապրել էր հարյուր տարի.

Օգնիր ինձ, պապիկ, ընտրիր ընկերուհու, որպեսզի ես կարողանամ նրա հետ ընկերանալ Աստծո տված կյանքի ընթացքում:

Կախարդը մտածեց և ասաց.

Արի ինձ մոտ վաղը առավոտյան, երբ առաջին թռչունները երգեն, և ցողը դեռ չի չորացել...

Առավոտյան, երբ կարմիր արևը լուսավորեց երկիրը, Սերը եկավ նշանակված տեղը... Նա եկավ և տեսավ՝ հինգ գեղեցիկ աղջիկներ կանգնած են, մեկը մյուսից գեղեցիկ։

«Ընտրիր», - ասաց կախարդը: - մեկը կոչվում է Ուրախություն, մյուսը՝ Բախտ, երրորդը՝ Գեղեցկություն, չորրորդը՝ Տխրություն, հինգերորդը՝ Բարություն։

«Նրանք բոլորն էլ գեղեցիկ են», - ասաց Լյուբովը: -Չգիտեմ ում ընտրել...

«Դուք իրավացի եք», - պատասխանեց կախարդը, - նրանք բոլորը լավն են, և դուք նորից կհանդիպեք նրանց կյանքում, և գուցե ընկերներ լինեք, բայց ընտրեք նրանցից մեկը: Նա ձեր ընկերը կլինի ձեր ողջ կյանքում:

Սերն ավելի մոտեցավ աղջիկներին և նայեց յուրաքանչյուրի աչքերի մեջ։ Սիրո միտք.

Ո՞ւմ կընտրեիք: Ինչո՞ւ։ (Երաժշտության հնչյուններ և հեքիաթի շարունակություն) Սերը մոտեցավ Բարություն անունով մի աղջկա և ձեռքը մեկնեց նրան։

Ինչու Սերն ընտրեց Բարությունը: (Պատասխանները).

Այսօր մեր խոսակցությունը հանդուրժողականության մասին է։ Նոյեմբերի 16 Միջազգային

հանդուրժողականության օր. Գուցե ոչ բոլորին է ծանոթ այս բառը, և, առաջին հայացքից, այն բոլորովին անհասկանալի է հնչում։ Բայց այն իմաստը, որն այն կրում է, շատ կարևոր է մարդկային հասարակության գոյության և զարգացման համար։

Ժամանակակից կուլտուրական մարդը ոչ միայն կրթված մարդ է, այլ ինքնահարգանքի զգացում ունեցող և ուրիշների կողմից հարգված մարդ: Հանդուրժողականությունը համարվում է անհատի, խմբի և ընդհանուր առմամբ հասարակության բարձր հոգևոր և մտավոր զարգացման նշան:

Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը: (Պատասխանները).

Եկեք ամփոփենք այն ամենը, ինչ ասվել է միասին. «Հանդուրժողականություն» բառը պատկերեցի արևի տեսքով։ Եկեք ձեր պատասխանները պատկերենք ճառագայթների տեսքով:

Հանդուրժողականություն տերմինը բացատրվում է որպես հանդուրժողականություն, մարդկանց հետ հաղորդակցություն հաստատելու և պահպանելու ցանկություն և կարողություն:

Եկեք լսենք, թե ինչպես է սահմանվում հանդուրժողականություն բառը աշխարհի տարբեր լեզուներով: Հաղորդագրությունը պատրաստ է...

Աշխարհի տարբեր լեզուներով «հանդուրժողականություն» բառի սահմանումը տարբեր կերպ է հնչում.

իսպաներեն նշանակում է սեփականից տարբեր գաղափարներ կամ կարծիքներ ճանաչելու ունակություն.

ֆրանսերեն՝ վերաբերմունք, որում ընդունված է, որ ուրիշները կարող են մտածել կամ գործել այլ կերպ, քան ինքն իրեն.

անգլերեն - պատրաստակամություն լինել հանդուրժող, խոնարհվել;

չինարեն - թույլ տալ, ընդունել, լինել առատաձեռն ուրիշների նկատմամբ.

արաբերեն - ներողամտություն, հանդուրժողականություն, մեղմություն, ողորմություն, կարեկցանք, բարերարություն, համբերություն, ուրիշների հանդեպ ջերմություն;

ռուսերեն - ինչ-որ բանի կամ ինչ-որ մեկին դիմանալու ունակություն (ինքնատիրապետում, դիմացկուն, համառ, կարողանալ համակերպվել ինչ-որ բանի, ինչ-որ մեկի գոյության հետ):

Ո՞ր սահմանումն է ձեզ ամենաշատը գրավում: (Պատասխանները)

Ինչո՞ւ եք կարծում, որ տարբեր երկրներում սահմանումները տարբեր են: (Պատասխանները).

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս սահմանումները: (Պատասխանները).

Ինչո՞ւ է այսօր այդքան կարևոր հանդուրժողականությունը: (Պատասխանները)

Երրորդ հազարամյակը թափ է հավաքում։ Առաջընթացն անխուսափելիորեն առաջ է շարժվում։ Տեխնոլոգիան եկել է ծառայելու մարդուն։ Թվում է, թե կյանքը պետք է դառնա ավելի չափված և հանգիստ: Բայց ավելի ու ավելի հաճախ ենք լսում բառերը՝ փախստական, բռնության զոհ...

Այսօրվա հասարակությունում նկատվում է ծայրահեղականության, ագրեսիվության, հակամարտությունների գոտիների ընդլայնման ակտիվ աճ։ Սոցիալական այս երևույթները հատկապես ազդում են երիտասարդների վրա, որոնց տարիքային առանձնահատկություններից ելնելով բնորոշ է մաքսիմալիզմը և սոցիալական բարդ խնդիրների պարզ և արագ լուծումների ձգտումը։

Վերջին տարիներին դեռահասների և երիտասարդների շրջանում նկատվում է հակասոցիալական բոլոր տեսակի վարքագծի աղետալի աճ։ Անչափահասների հանցագործությունը շարունակում է աճել. Աճում է հակասոցիալական արմատական ​​երիտասարդական կազմակերպությունների թիվը՝ ծայրահեղական խմբերում ներգրավելով անփորձ երիտասարդներին:

Ամեն մարդ կյանքում տարբեր բաներ է անում։ Որոշ իրավիճակներում նա ճիշտ է վարվում և ցույց է տալիս իր լավ հատկությունները, բայց երբեմն դա տեղի է ունենում հակառակը...

ՏԵՍԱՐԱՆ «ԵՐԿՈՒ ՃԱՆԱՊԱՐՀԸ ՔՈ ԱՌԱՋ. ԸՆՏՐԵՔ...»

Մի երիտասարդ ու իր ընկերուհին շրջում էին քաղաքում։ Մայթեզրին նստած էր մի վատ հագնված մի տարեց։ Նրա կողքին ընկած էր պատռված մի պայուսակ։ Նա մեղմ հառաչեց, և նրա աչքերում արցունքներ կային։

Սպասիր, ես կգնամ նրա մոտ», - ասաց աղջիկը:

Նույնիսկ մի մտածիր այդ մասին։ «Կեղտոտ է, վարակ կբռնես», - պատասխանեց երիտասարդը՝ սեղմելով նրա ձեռքը։

Բաց թողեք։ Տեսեք, նրա ոտքը կոտրված է։ Նայիր, նրա շալվարի ոտքին արյուն կա:

Ի՞նչն է մեզ հետաքրքրում: Ինքն է մեղավոր։

Բաց թող իմ ձեռքը, դու ինձ վիրավորում ես։ Նա օգնության կարիք ունի։

Ես ձեզ ասում եմ՝ ամեն ինչ ինքն է մեղավոր։ Նա պետք է աշխատի, բայց աղաչում է, գողանում, հարբում է։ Ինչու՞ օգնել նրան:

Ես ամեն դեպքում կգամ։ - Աղջիկը քաշեց ձեռքը:

Ես քեզ չեմ հեռացնում: Դու իմ ընկերուհին ես և չես համարձակվում շփվել «նյութերի» հետ։ Եկեք գնանք այստեղից, - նա փորձեց տանել նրան:

Գիտե՞ս ինչ, ես... Ինչպե՞ս կարող ես։ Նա ցավեր է։ Ցավում է, հասկանու՞մ ես։ Չէ, չես հասկանում!

Աղջիկը հրեց տղային ու մոտեցավ տղամարդուն։ Տղան նորից փորձեց բռնել նրան։ Նա վճռականորեն ետ քաշեց ձեռքը:

Քեզ ինչ պատահեց? - հարցրեց նա տղամարդուն: - Ինչն է սխալ ձեր ոտքին:

Ես կոտրեցի նրան ... Ես արյունահոսում եմ: Ես չգիտեմ, թե ինչ անել կամ որտեղ է գտնվում հիվանդանոցը այս քաղաքում: Ես այստեղից չեմ։ Դա չափազանց ցավալի է ինձ համար:

Հիմա. Թույլ տվեք մի հայացք գցել: Համբերատար եղիր. Պետք է շտապ օգնություն կանչենք։

Շնորհակալ եմ տիկին, շնորհակալ եմ ...

Լսեք,- աղջիկը դիմեց իրենց մոտեցած երիտասարդին,- դուք բջջային հեռախոս չունե՞ք։

Տղան լուռ մնաց։ Աղջիկը հարցական նայեց նրան և հանկարծ զզվանք զգաց, որ բխում էր նրա ամբողջ կեցվածքից, հայացքից... Նա կանգնեց և մոտեցավ տղային։

Դուրս արի! Երբեք ինձ մի զանգիր կամ նորից եկիր: Ես այլեւս չեմ ուզում իմանալ ձեզ:

Կարո՞ղ եք իսկապես դա անել ինչ-որ անօթևան մարդու, հարբեցողի պատճառով: Հիմարություն։ Դուք կզղջաք դրա համար:

Աղջիկը նորից ցնցվեց եւ ծնկի եկավ: Տղան հեռացավ։

«Դուք ունեք բաց կոտրվածք», - ասաց նա: - Ես կուղարկեմ բժշկի կանչում: Համբերատար եղեք», - նա արագ գնաց դեպի հեռախոսի խցիկը:

Երիտասարդ կին! - տղամարդը կանչեց նրան - Շնորհակալություն: -Աղջիկը շրջվեց ու ժպտաց: -Դու հաստատ երջանկություն կգտնես քեզ համար։

Ինչու՞ երիտասարդը հրաժարվեց օգնել.

Ի՞նչ կանեիք այս դեպքում։

Ի՞նչ եք անում սովորաբար, եթե տեսնում եք, որ մարդն օգնության կարիք ունի:

Ինչպե՞ս վարվենք մուրացկանությամբ զբաղվող մարդկանց հետ.

Եզրակացություն. Լավություն անելով՝ մարդն ինքն է դառնում ավելի լավը, ավելի մաքուր, պայծառ: Եթե ​​մենք ուշադիր լինենք ցանկացած մարդու հանդեպ, ում հետ շփվում ենք, լինի դա պատահական ճանապարհորդ, թափառաշրջիկ կամ ընկեր, ապա դա կլինի բարության արարք:

Մենք տեսնում ենք, որ կա անձի զարգացման երկու ճանապարհ՝ հանդուրժող և անհանդուրժող:

ԱՇԽԱՏԵՔ ԽՄԲԵՐՈՎ

Այժմ մենք կբաժանվենք 2 խմբի. I խումբը նկարագրելու է հանդուրժող անձին բնորոշ հիմնական հատկանիշները, II խումբը՝ անհանդուրժող անձին բնորոշ գծերը:

Հանդուրժող անհատականություն

Անհանդուրժող անհատականություն

Հարգանք ուրիշների կարծիքների նկատմամբ

Թյուրիմացություն

Բարի կամք

Անտեսելով

Միասին ինչ-որ բան անելու ցանկություն

Եսասիրություն

Հասկացում և ընդունում

Անհանդուրժողականություն

Զգայունություն, հետաքրքրասիրություն

Արհամարհանքի արտահայտություն

Խոնարհում

դյուրագրգռություն

Վստահություն, մարդասիրություն

Անտարբերություն

Ցինիզմ

Չմոտիվացված ագրեսիվություն

Անհանդուրժողական ուղին բնութագրվում է անձի պատկերացումով սեփական բացառիկության, ցածր կրթական մակարդակի, շրջապատող իրականության մեջ առկա անհարմարության զգացումով, իշխանության ձգտմամբ և հակադիր հայացքների, ավանդույթների և սովորույթների չընդունմամբ: .

Հանդուրժողական ուղին իրեն լավ ճանաչող, շրջապատում իրեն հարմարավետ, այլ մարդկանց հասկացող և միշտ օգնելու պատրաստ մարդու, այլ մշակույթների, հայացքների, ավանդույթների նկատմամբ բարյացակամ վերաբերմունք ունեցող մարդու ուղին է:

Դասի ժամ «Մենք բոլորս այնքան տարբեր ենք» (միջին խավի համար)

Նպատակներ և խնդիրներ.

Ստեղծել պայմաններ մարդկանց միջև տարբերությունների նկատմամբ հանդուրժողականության ձևավորման համար (անհատ, սեռի, տարիքի, սոցիալական կարգավիճակի, ազգության, ռասայի, աշխարհայացքի տարբերություններ):

Ուսանողները պետք է տեղյակ լինեն մարդկանց բազմազանության մասին և սովորեն ընդունել մարդկանց միջև եղած տարբերությունները որպես դրական փաստ:

Միջոցառման ընթացքը

Ներածություն և ներածություն. Վարժություն «Զանգեցին, կանչեն, կկանչեն...»

Աշակերտները նստում են շրջանագծի մեջ, և բոլորը հերթով, սկսած ղեկավարից, ասում են. «Երբ ես շատ փոքր էի, իմ անունը Վասենկա էր, հիմա դպրոցում ինձ Վասիլի են ասում, իսկ երբ մեծանամ՝ Վասիլի կանվանեն։ Պետրովիչ»։

Շատ երեխաների համար նրանց անուններն ու հայրանունները բարձրաձայն արտասանվում են անսովոր, բայց միևնույն ժամանակ նրանք մեծացնում են երեխայի հարգանքն իր և իր ծնողների նկատմամբ և ուղղորդում ապագայի, մեծանալու համար:

Եզրակացություն. Մենք ցանկանում ենք, որ մեզ հարգանքով վերաբերվեն, մեզ քնքշորեն կոչեն անունով, բայց դրա համար մենք պետք է ինքներս հասկանանք մարդկանց, զգանք նրանց տրամադրությունը, փորձենք չվիրավորել որևէ մեկին:

Պատմությունից

Հիշենք, թե ինչ է հանդուրժողականությունը. Դառնանք պատմությանը.

18-19-րդ դարերի վերջին Ֆրանսիայում ապրում էր ոմն Տալեյրան Պերիգորդ՝ Բենևենտոյի արքայազնը։ Նա առանձնանում էր նրանով, որ տարբեր կառավարությունների օրոք մշտապես եղել է արտաքին գործերի նախարար։ Նա շատ ոլորտներում տաղանդավոր անձնավորություն էր, բայց, անկասկած, ամենից շատ՝ ուրիշների տրամադրությունները հաշվի առնելու, նրանց հարգանքով վերաբերվելու և խնդիրների լուծումներ փնտրելու ունակությամբ, որ նվազագույնը ոտնահարի ուրիշների շահերը։ Ժողովուրդ. Եվ միևնույն ժամանակ պահպանեք ձեր սեփական սկզբունքները, ձգտեք կառավարել իրավիճակը և կուրորեն չհնազանդվեք հանգամանքներին։

«Հանդուրժողականություն» հասկացությունը կապված է այս անձի անվան հետ:

Եկեք սահմանենք, թե ինչ է նշանակում հանդուրժողականություն.

Եվ եկեք ծանոթանանք հանդուրժողական շփման կանոններին։

Ցույց «Մենք բոլորս տարբեր ենք, բայց մենք շատ ընդհանրություններ ունենք»:

Մենք բոլորս ապրում ենք հասարակության մեջ, մեր շրջապատում կան մարդիկ, և մենք պետք է սովորենք ապրել խաղաղ ու համերաշխ։

«Նմանություններ և տարբերություններ» վարժություն

Գրատախտակին գրվում է «ԺՈՂՈՎՈՒՐԴ» բառը, այնուհետև գրատախտակը բաժանվում է երկու կեսի, որոնցից մեկի վրա գրված է «Նմանություններ», մյուսի վրա՝ «ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ»: Այնուհետև աշակերտները նշում են, իսկ ուսուցիչը գրում է Երկիր մոլորակի վրա ապրող մարդկանց նմանություններն ու տարբերությունները:

Հարցեր.

1. Ինչպե՞ս են մարդկանց նմանություններն ու տարբերությունները ազդում հասարակության կյանքի վրա:

2. Ազգությունը ազդում է մարդկանց հարաբերությունների վրա:

3. Ի՞նչ ցեղերի և ազգությունների եք դժվարանում տարբերել մարդկանց դեմքերը:

4. Ի՞նչ կրոններ գիտեք:

5. Տարբեր կրոնները միավորո՞ւմ են, թե՞ բաժանում մարդկանց:

6. Ինչպե՞ս է ֆիզիկական հաշմանդամության առկայությունը ազդում այլ մարդկանց հետ շփման վրա:

7. Ինչպե՞ս են տարեցներն ու երիտասարդները շփվում միմյանց հետ:

Եզրակացություն. (Սլայդ 27) Մարդուն գնահատում են այն բանով, թե ինչ մասնագիտություն ունի, ինչպես է հարաբերություններ կառուցում իր ընտանիքում և ուրիշների հետ: Նրանք ընդգծում են խոսքի առանձնահատկությունները, սեփական մտքերը գրագետ և հստակ արտահայտելու ունակությունը՝ առանց գռեհիկ արտահայտությունների դիմելու։ Մարդիկ տարբեր են, նրանց մշակույթը նույնպես: Այլ մշակույթի ընկալման մեջ օտարումն ու թշնամանքը շատ տարածված երեւույթ է մեր կյանքում: Այն առաջանում է անհայտի վախից։ Թշնամության ակնկալիքներ մեկ այլ խմբից, անհարմարության զգացում «օտարների» սովորական կյանք ներխուժումից: Գուցե շատ ավելի հեշտ է ապրել մի աշխարհում, որտեղ բոլոր մարդիկ նույնն են:

Վարժություն «Եկեք երազենք…»

Եկեք պատկերացնենք, որ կգա ժամանակ, երբ Երկրի վրա բոլոր մարդիկ կդառնան նույնը (հասակը, մազերի և աչքերի գույնը, հագուստը, գիտելիքների քանակը և այլն):

Ինչպիսի՞ն կլինի այս աշխարհը: Ինչպե՞ս են մարդիկ ապրելու դրա մեջ:

Լավ է, թե վատ, որ մենք բոլորս տարբեր ենք:

Ինչպե՞ս ապրել մի աշխարհում, որտեղ շատ տարբեր մարդիկ կան:

Եզրակացություն. (Սլայդ 29) տարբերությունները լրացնում և հարստացնում են հասարակությունը: Խաղաղ ապրելու համար մենք պետք է սովորենք ապրել՝ լուծելով խնդիրներ և խնդիրները համագործակցության միջոցով։

Խաղ «Եվ ես այդպես եմ կարծում…»

Հատակին կա գիծ (միջին), մի կողմից (+) - համաձայն եմ, մյուս կողմից (-) - համաձայն չեմ: Հաղորդավարը կարդում է հայտարարությունները, նրանք, ովքեր համաձայն են հայտարարության հետ, կանգնած են այն կողմում, որտեղ (+), եթե համաձայն չեք, մյուս կողմից, որտեղ (-), եթե կարծիք չունեք այս հարցի վերաբերյալ, դուք. կանգնել մեջտեղում. Խաղի ընթացքում արդյունքներն ամփոփվում են յուրաքանչյուր հայտարարությունից հետո։

գարունն ավելի լավ է, քան աշունը;

ամենաթեժ մուլտֆիլմը «Pokemon»;

ամենակարևոր առարկան մաթեմատիկան է;

«համակարգիչ» խաղալն ավելի զվարճալի է, քան հեռուստացույց դիտելը.

Ավելի լավ կլիներ դասերն ավելի կարճ լինեին, բայց ավելի շատ լինեին;

ամենագեղեցիկ ընտանի կենդանուն կատուն է;

ամենաթեժ երաժշտությունը ռոքնռոլն է.

ձկնորսությունը հնաոճ է.

օտար լեզու սովորելը ավելի հեշտ է, քան ֆիզիկա սովորելը.

պատերազմը միշտ էլ վատ է.

անհնար է սովորել առանց «2»-ի և «3»-ի.

Դպրոցում անհնար է ամեն ինչ իմանալ, բայց ես կարող եմ հաջողության հասնել մի բանում.

Վարժություն «Սովորում ենք գնահատել անհատականությունը»

Ուսուցիչ: Ինչպիսի՞ն ենք մենք: Ինչո՞վ ենք մենք տարբերվում միմյանցից։ Մենք հաճախ ուզում ենք լինել նույնը, ինչ բոլորը և տառապում ենք այն զգացումից, որ մենք տարբեր ենք: Երբեմն իսկապես լավ է, որ մենք նման ենք բոլորին, բայց, այնուամենայնիվ, կարևոր է նաև մեր անհատականությունը։ Դա կարելի է և պետք է գնահատել։ Այժմ ձեզնից յուրաքանչյուրը կգրի 3 տարբերվող դրական հատկանիշների մասին, որոնք ձեզ տարբերում են մյուսներից։ Սա կարող է լինել սեփական արժանիքների, տաղանդների, կյանքի սկզբունքների ճանաչում (միայն դրական հատկություններ): Առաջադրանքը կտևի 3-5 րոպե: Ստորագրեք ձեր անունները և թերթիկները տվեք ուսուցչին: Կարդացեք այն բարձրաձայն և թող դասարանը գուշակի, թե ով է դա: Եթե ​​նրանք չեն գուշակում, ապա հեղինակն ինքն է անվանում:

Եզրակացություն. դուք պետք է գնահատեք ձեր անհատականությունը և ձեր գործընկերոջ անհատականությունը:

Ստեղծագործական աշխատանք. «Հանդուրժողականության ծառ»

Աշակերտները ծառի տերևի տեսքով թղթի վրա գրում են, թե ինչ է պետք անել, որպեսզի դպրոցը դառնա «Հանդուրժողականության տարածություն», թղթի կտորները փակցվում են առանց տերևի ծառի խորհրդանշական նկարի վրա, և այն. կախված է դասարանում. Ուսուցիչները և աշակերտները, կարդալով «Հանդուրժողականության ծառի» տերևների մակագրությունները, իմանում են իրենց դպրոցում առկա խնդիրների մասին և չեն մոռանում «Հանդուրժողականության օրվա» մասին։

Ուսուցչի վերջին խոսքերը

Այսպիսով, եկեք միմյանց վերաբերվենք ավելի մեծ համբերությամբ, հարգանքով, նախատրամադրվածությամբ, համակրանքով, ըմբռնումով, և այդ ժամանակ մեզ համար շատ ավելի հեշտ կլինի ապրել խաղաղության և ներդաշնակության մեջ:

Եվ ես իսկապես ուզում եմ, որ ձեր կյանքի հիմնական կանոնը լինի հետևյալ արտահայտությունը. «Մի գնահատեք մարդկանց, այլ գնահատեք նրանց»:

Դասի ժամ «Մենք բոլորս այնքան տարբեր ենք-2» միջին խավի համար)

Դասարանի նպատակները.

Մշակել սեփական զարգացման բարոյական սկզբունքները, սեփական գործողությունները քննադատաբար անդրադառնալու կարողությունը, ազնիվ և օբյեկտիվ լինելու անհրաժեշտությունը սեփական գործողություններն ու արարքները գնահատելիս:

Նպաստել մարդու կյանքում ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման կարևորության ըմբռնմանը:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Խմբերի համար իրավիճակներ մշակիր, դասարանը խմբերի բաժանիր, բանաստեղծություն պատրաստիր

Դասի առաջընթաց

Դասարանի ուսուցիչ.

Ի՞նչ է մարդը: Կարո՞ղ է արդյոք նրան եզակի ստեղծագործություն համարել Երկրի վրա: Ի՞նչն է որոշում կյանքի իմաստն ու արժեքը:

Նման հարցերը անհանգստացնում էին մեր հեռավոր նախնիներին, և հիմա էլ մեզ անհանգստացնում են։

“Աշխարհում չկա ավելի հրաշալի բան, քան մարդը»,- ասել է արաբ փիլիսոփա Աբդուլլահ Սարացին:

Մարդը... Նրա կյանքը, նրա սովորությունները, վարքը, առավելություններն ու թերությունները, ուժն ու թուլությունը՝ մի բան, որը միշտ հակասությունների ու տարաձայնությունների պատճառ է դարձել:

Այսօր մենք կփորձենք խոսել մարդու արժանիքների և արատների մասին։ Քննարկման համար առաջարկվող հարցերի շուրջ խոսելու հնարավորություն կունենաք։

Աշխարհում չկան անհետաքրքիր մարդիկ։

Նրանց ճակատագրերը նման են մոլորակների պատմությանը,

Յուրաքանչյուրն ունի ամեն ինչ հատուկ, իր,

Իսկ դրան նման մոլորակներ չկան։

Դասին նախապատրաստվելիս մենք բաժանվեցինք խմբերի։ Յուրաքանչյուր խմբի տրվում է կյանքի իրավիճակ: Ձեզ ժամանակ է տրվում քննարկելու համար։ Որից հետո մենք կփորձենք դրանով զբաղվել միասին։ Այսօր դասասենյակին կմասնակցեն նաև մեր ծնողները։ Նրանք կլինեն փորձագետները։

ԻՐԱՎԻՃԱԿ 1:

Դիսկո գնալիս ինչ-որ մեկն առաջարկեց մի քանի շիշ օղի և գինի գնել։ Մի մեծ ընկերություն կար, այնպես որ մենք մի քիչ խմեցինք, բայց ընդհանրապես ուտելու ցանկություն չունեինք: Միայն թեթև գլխապտույտ էի զգում, սա առանձնահատուկ անսովորություն և հետաքրքրություն էր հաղորդում իմ վիճակին։

Երբ ես եկա դիսկոտեկ, ուզում էի զվարճանալ, ցուցադրել և բռնել որևէ մեկին: Ալեքսեյին դուր եկավ այն աղջիկը, որին նա իսկապես ուզում էր պարի հրավիրել։ Բայց նա չգնաց նրա հետ, նա ուղղակի արհամարհանքով ծամածռաց: Տղաները, տեսնելով, որ աղջիկն անտեսում է իրեն, սկսեցին ծիծաղել, իսկ Ալեքսեյն այնքան զայրացավ, որ մոտեցավ ու հարվածեց նրան...

Ինչպե՞ս եք գնահատում այս իրավիճակը։

Ուսուցիչ. «Եթե դու նախկինում երբեք չխմած երիտասարդ ես, ով դեռ չի թունավորվել գինու թույնով, արժեւորիր քո անմեղությունը և գայթակղությունից ազատվելը: Եթե ​​ճաշակես գայթակղությունը, քեզ համար ավելի դժվար կլինի հաղթահարել այն։ Եվ մի հավատացեք, որ գինին ավելացնում է զվարճանքը: Ձեր տարիները բնութագրվում են իսկական ուրախությամբ, բարի ուրախությամբ, իսկ գինին միայն իսկական, անմեղ ուրախությունից կդարձնի ձեր ուրախությունը հարբեցնող, խելագար ու արատավոր:

Երբ հարբած ես, կանես այնպիսի բաներ, որոնք չէիր մտածի սթափ անել: Ինչո՞ւ կենթարկեիր քեզ նման սարսափելի վտանգի տակ»։

Այս խոսքերը պատկանում են Լ.Ն. Տոլստոյը։

ԻՐԱՎԻՃԱԿ 2:

Վովկան մարզումից տուն եկավ և անմիջապես նստեց հեռախոսի մոտ և երկար զրուցեց ընկերոջ հետ հեռախոսով ինչ-որ բանի մասին։ Մայրիկն այս խոսակցությունն անիմաստ ու անհետաքրքիր համարեց. Դուք իրար ասելու բան չունե՞ք։ Քառասուն րոպե շաղակրատություն – և ոչ մի արժանի միտք, ոչ մի ավարտված արտահայտություն, միայն միջակություններ, անպարկեշտ խոսքեր: Ի՜նչ դատարկ երիտասարդություն է դարձել»։

Ինչու՞ է ժարգոնն այդքան տարածված այսօր: Արժե՞ պայքարել անպարկեշտ լեզվի դեմ։

Ուսուցիչ. Արտաքինից այս խոսակցությունը դատարկ է թվում, քանի որ դրա հիմնական կյանքի բովանդակությունը տրամաբանական չէ, այլ զգացմունքային: Եվ դա արտահայտվում է ոչ այնքան բառերով ու նախադասություններով, որքան ինտոնացիաներով, շեշտադրումներով, թերագնահատումներով, բացթողումներով, որոնցով ընկերները փորձում են միմյանց փոխանցել տրամադրությունների ամենանուրբ նրբերանգները, որոնք մնում են անիմաստ ու անհասկանալի դրսի ունկնդրին։

Ժամանակակից երիտասարդությունը չի կորցրել իր հուզականությունը, անկեղծությունն ու նվիրվածությունը բարեկամության մեջ, այս ամենը կենդանի է, քնքշորեն խոցելի, բայց հաճախ խնամքով թաքնված է արտաքին քաջության և թերահավատության հետևում:

ԻՐԱՎԻՃԱԿ 3:

Վեց ամիս անց Դենիսն ավարտեց տեխնիկումը և պատրաստվում էր բանակ գնալ։ Նա չէր վախենում ծառայությունից և իրեն պատրաստում էր դրան։ Զբաղվում էր սպորտով, իսկ երեկոյան հաճախում էր բանակային ակումբ։ Ազատ ժամանակ քիչ կար։ Ամանորի օրը Դենիսին հրավիրեցին ընկերություն, որտեղ նա հանդիպեց Ալենային: Մեկուկես ամիս անց ընկերուհին ասաց, որ երեխայի է սպասում...

Ի՞նչ կարծիքներ ունեք այս իրավիճակի վերաբերյալ:

ԻՐԱՎԻՃԱԿ 4:

Քրիստինան շատ էր ուզում թանկարժեք կոսմետիկա, բայց տանը շատ փող չկար։ Նա չէր համարձակվում ընկերներին ասել այս մասին, քանի որ նրանցից լավ կոսմետիկա էր տեսնում և գիտեր սրահ մշտական ​​այցելությունների մասին: Մի օր, երբ տատիկը տանը չէր, զգալի գումար վերցրեց՝ իր կարիքների համար ծախսելու համար։

Ինչպե՞ս եք գնահատում այս իրավիճակը։

Ուսուցիչ- Արտերկրում հասարակությունն ամեն ինչ անում է պայմաններ ստեղծելու համար, որպեսզի դեռահասները, առանց շահարկումների կամ գողության, կարողանան վաստակել այնքան, որքան պետք է: Կարելի է վստահորեն ասել, որ փողն ունի ուսուցման առեղծվածային ներուժ: Նրանք, որքան էլ բարձր հնչի, քեզ սովորեցնում են ապրել, եթե, իհարկե, հարգանքով ես վերաբերվում նրանց, փող չկուտակես որպես քո ամբողջ կյանքի իմաստը և հանուն դրա խենթություններ չանես։

Մեր երկրում իրավիճակը մի փոքր այլ է։ Երկար տարիներ ասում էին, որ փողը չարիք է։ Այսօր տարածված է այն կարծիքը, որ փողը կյանքում ամենակարեւորն է, որ փողով կարելի է գնել ամեն ինչ։ Եվ ամենացավալին այն է, որ մարդիկ, ովքեր կարծում են, որ փողը կարող է ամեն ինչ անել, իրենք պատրաստ են ամեն ինչ անել հանուն փողի:

ԻՐԱՎԻՃԱԿ 5:

Մարինա: Ի՞նչ է պատահել:

Սվետա. Ես զզվել եմ այս տան ամեն ինչից: Ծնողներն իրենց հավերժական բարքերով ու ողբով, կիրակի օրը ճաշեր, երեկոյան սպասքի սար։ Ինձ համար ամեն ինչ արդեն որոշված ​​է՝ ինչ անել, ինչ հագնել, ուր գնալ, ում հետ ընկերանալ։ Հայրիկի քույրը՝ մորաքույր Իրան, ինձանից լավ գիտի, թե ինչպես պետք է ապրեմ, ինչո՞ւ պետք է հոգա։ Ինչու՞ մայրս չի սիրում իմ ընկերներից որևէ մեկին: Ընկերներիցս յուրաքանչյուրին պետք է հանձնեմ հանձնաժողով։ Եթե ​​միայն իմանայիք, թե որքան հոգնած եմ ես կրքով ամենօրյա հարցաքննություններից: Ես ունեմ իմ սեփական կյանքը։

Մարինա. Ծնողներն ընտրված չեն:

Սվետա. Արի, քո նախնիները քո դեմ ոչ մի բառ չեն ասի: Արա, ինչ ուզում ես. Ոչ ոք չի կարող ձեզ ասել: Ի դեպ, ե՞րբ եք վերադարձել երեկ երեկոյան:

Մարինա. Եվ ոչ ոքի չի հետաքրքրում, երբ ես վերադարձա: Տուն ես գալիս այնպես, կարծես այնտեղ ոչ ոք չկա: Ոչ ոք նույնիսկ բարև չի ասում: Մայրս իր բոլոր խնդիրների մեջ է, հայրը թերթից չի նայիր: Ես ավելի շատ խոսում եմ ձեր մոր հետ, քան ձեր մայրիկի հետ:

Քննարկեք ձեր ընկերների խնդիրները: Ինչո՞վ են տարբեր, ո՞ւմ խնդիրն է ավելի լուրջ։ Հակամարտությունների լուծման ի՞նչ ուղիներ կարող են առաջարկել դեռահասները և ծնողները:

Խաղ «Իդեալական երեխաներ - իդեալական ծնողներ»

(Ծնողները նկարագրում են իդեալական երեխային, երեխաները՝ իդեալական ծնողի)

Աշխարհում չարի արդարացում չկա.

Ցավալի է, որ քո կողքին լաց լինեն,

Որքա՜ն տառապանք է դա բերում։

Արդար եղեք ձեր բոլոր գործողություններում

Չարությամբ մարդը պղծում է հոգին.

Կիսեք կարեկցանք ձեր հարևանի հետ:

Ժողովրդին այդպիսի մարդ պետք չէ։

Մարդ լինել նշանակում է լինել բարի,

Որպեսզի դու չդառնաս այդպիսի հրեշ

Եղեք ուշադիր և համեստ մարդկանց նկատմամբ,

Օգնիր աղքատներին, հիվանդներին, որբերին:

Մարդ լինել նշանակում է ավելի բարձր լինել

Մի՛ վիրավորիր թույլերին, ծերերին.

Եղեք ավելի համեստ ձեր ցանկություններում,

Դու ինքդ էլ մի օր այդպիսին կլինես։

Տվեք մարդկանց հարգանք, ջերմություն,

Բառերով - ավելի ճիշտ, մտքերով - ավելի մաքուր:

Մի կերեք ձեր հարևաններին ձեր ելույթներով,

Հիշեք լավը բաժանումների մեջ:

Ինչքա՜ն մեղավոր ենք այս հարցում։

Եվ ոչ հիստերիա, ցնցում և ցնցում:

Պատվիրանները տրվել են մարդուն.

Մի գոռացեք ամենաուժեղի առաջ

Դարից դար դրանք իրականացնելու համար։

Մի խոնարհվեք ամենախելացիներին:

Ճիշտ թե սխալ - Աստված կդատի քեզ

Դուք փոքր եք, թե կոչումով -

Եվ դա կլինի քո գործերի համաձայն։

Մենք բոլորս հավասար ենք Աստծո առաջ:

Մարդ լինել - ի՞նչ է դա նշանակում:

Շատերը կարծում են, ոչ այլ կերպ...

Ուսուցիչ. Յուրաքանչյուր մարդ ընտրության ազատություն ունի: Ընտրությունը գոյություն ունի ամեն օր, ամեն րոպե: Տարբեր խստությամբ: Անհավասար իր հետևանքներով. Քայլել, թե չքայլել. Լռե՞լ, թե՞ արձագանքել, հանդուրժե՞լ, թե՞ հակահարված տալ: Այո՞, թե՞ ոչ, թող ձեր ընտրությունը ամեն րոպե ցույց տա, որ դուք գործում եք իրական քաղաքացու պես՝ մեծատառով Մ. Թող որ դուք մնաք այդպիսին ձեր մնացած կյանքի համար: Ցանկանում եմ բոլորին հաջողություն և ճիշտ որոշումներ մաղթել։

«Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը» թեմայով դասաժամ:

Թիրախ:զարգացնել հարգանք ուրիշների նկատմամբ, փոխօգնության և համագործակցության ցանկություն:

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

• ուսանողներին ծանոթացնել «հանդուրժողականություն» հասկացությանը.

  բացահայտել հանդուրժողականության հիմնական հատկանիշները.

  ձևավորել ճիշտ պատկերացում հանդուրժողական վարքի մասին.

Ուսումնական:

• զարգացնել հարգանքի զգացում միմյանց, տարբեր ժողովուրդների սովորույթների, ավանդույթների և մշակույթների նկատմամբ.

  զարգացնել ինտերնացիոնալիզմը, հաղորդակցման և փոխըմբռնման հաղորդակցական մշակույթը:

Զարգացնող:

• դասընկերների միջև հանդուրժողական վերաբերմունքի ձևավորում.

  նպաստել ուսանողների ինքնագիտակցության զարգացմանը, որն օգնում է երեխաներին տեսնել իրենց և ուրիշներին այնպիսին, ինչպիսին նրանք իրականում կան.

  Մշակվում են աշակերտների հանդուրժողականության մեջ մարդկանց միջեւ տարբերությունների համար:

Սարքավորումներ:անհատական ​​համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան։

Նյութեր դասի համար.Միջոցառման ներկայացում, միջոցառման մեթոդական զարգացում, հիշեցումներ:

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչ: (սլայդ 1)Բարև տղաներ: Մենք ողջունում ենք հյուրերին մեր միջոցառմանը: Մեր հանդիպումը նվիրված է միասին ապրելու սովորելու, միմյանց ընդունելու համար, ինչպես մենք ենք, սովորում ենք հասկանալ միմյանց: Սկզբում ես կցանկանայի ձեզ ասել մեկ լեգենդ.

(սլայդ 2)

Մի սպիտակ տղամարդ և մի սև տղամարդ հանդիպեցին մեկ անգամ: Ուայթն ասաց.

«Ինչ տգեղ ես դու, նեգր»: Կարծես այդ ամենը ծածկված է մուրով:

Բլեքը արհամարհանքով նեղացրեց աչքերը և ասաց.

-Ինչ տգեղ ես դու, սպիտակ: Կարծես թղթի մեջ փաթաթված լինես։

Նրանք վիճում եւ վիճում էին, բայց չէին կարող համաձայնության գալ: Եվ նրանք որոշեցին գնալ իմաստունի մոտ։ Գեյզը լսում էր նրանց եւ ասաց սպիտակ մարդուն.

-Տես, թե ինչ գեղեցիկ է քո սեւ եղբայրը: Նա սեւ է, ինչպես հարավային գիշերը, եւ դրա մեջ, աստղերի պես, նրա աչքերը փայլում են ...

Հետո իմաստունը դիմեց սևամորթին.

- Իսկ դու, ընկեր, նայիր, թե որքան գեղեցիկ է քո սպիտակ եղբայրը: Նա գեղեցիկ է, ինչպես շողշողացող սպիտակ ձյունը, որ ընկած է մեր լեռների գագաթներին, և նրա մազերը արևի գույն են...

Սևամորթն ու սպիտակամորթն ամաչեցին իրենց վեճից և հաշտվեցին։

Իսկ իմաստունը մտածում էր ապագայի մասին։ Եվ նա պատկերացրեց այսպիսի պատկեր... Սպիտակ, սև, դեղին մարդիկ պտտվում են ուրախ շուրջպարի մեջ, պարում ու երգեր երգում։ Նրանք սիրով են նայում միմյանց։ Եվ ինչ-որ մեկի երիտասարդ ձայնը խլացնում է երաժշտության և երգերի հնչյունները.(սլայդ 3)

- Այնքան լավ է, որ մենք բոլորս այստեղ տարբեր ենք: Հակառակ դեպքում կյանքը այնքան ձանձրալի կլիներ:

Ուսուցիչ:Ձեզ դուր եկավ այս լեգենդը: Ինչի մասին է? Ի՞նչ է դա սովորեցնում: Այս բոլոր հասկացությունները կարելի է համատեղել մեկ բառով. Այս բառերն են, որոնք վերաբերում են հայեցակարգին. հանդուրժողականություն.(Սլայդ 4)

Իհարկե, դուք կարող եք չգիտեք այս բառը, բայց ժամանակակից աշխարհում, որտեղ դուք ապրում եք, դուք կլսեք այն մեկից ավելի անգամ: Կյանքում մարդը շփվում է տարբեր ազգությունների, մշակույթների և սոցիալական դասերի ներկայացուցիչների հետ, ուստի կարևոր է սովորել հարգել ինչպես սեփական ժողովրդի, այնպես էլ այլ մշակույթի և կրոնի ներկայացուցիչների մշակութային արժեքները:
Եվ դուք հավանաբար անհարմար կզգաք, եթե չգիտեք այս բառի իմաստը: Ի՞նչ է նշանակում հանդուրժողականություն բառը: Ինչպե՞ս է այս բառը սահմանվում տարբեր լեզուներով:

(Սլայդ 5)

tolerance (անգլերեն) – պատրաստակամություն լինել հանդուրժող, մեղմ; լինել հանդուրժող, թույլ տալ տարբեր կարծիքների առկայությունը՝ առանց դրանց նկատմամբ խտրական վերաբերմունքի.

tolerenz (գերմաներեն) - հանդուրժողականություն այլ մարդկանց կարծիքների, համոզմունքների, վարքի նկատմամբ;

հանդուրժողականություն (ֆրանսերեն) – համոզմունք, որ ուրիշները կարող են մտածել և գործել այնպես, ինչպես մեզանից տարբերվում է.

տասամուլ? (արաբերեն) - ներողամտություն, ողորմություն, ներողամտություն, ուրիշներին ընդունելու և ներելու ունակություն;

հանդուրժողականություն, հանդուրժողականություն (ռուս.) – դիմանալու (դիմանալու, դիմանալու, ինչ-որ բանի հետ համակերպվելու), ինչ-որ մեկի գոյությունը ընդունելու/ճանաչելու, ինչ-որ մեկի/ինչ-որ բանի հետ կապված ինքն իրեն համապատասխանեցնելու, ինչ-որ մեկի/ինչ-որ մեկի նկատմամբ նվաստացուցիչ լինելու կարողություն .

tolerencia (իսպաներեն) - սեփականից տարբերվող գաղափարներ կամ կարծիքներ ընդունելու ունակություն.

kuan rong (չինարեն) – ընդունել ուրիշներին այնպիսին, ինչպիսին նրանք կան և լինել առատաձեռն ուրիշների նկատմամբ.

Մենք բոլորս տարբեր ենք՝ հաստ ու նիհար, շիկահեր ու թխահեր, գերազանց ուսանողներ և աղքատ ուսանողներ։ Ինչո՞ւ ենք մենք երբեմն ծիծաղում միմյանց վրա: Պարտադիր չէ, որ բոլորին սիրենք: Այնուամենայնիվ, բոլոր մարդիկ իրավունք ունեն արժանապատվորեն ապրել մոլորակի վրա և չկրել արհամարհանքն ու վիրավորանքը։ Մեզանից յուրաքանչյուրը յուրահատուկ է և նշանակալից: Չկա ավելի սարսափելի պատիժ մարդու համար, քան հասարակության մեջ լինելն ու այլ մարդկանց կողմից աննկատ լինելը։ Ծաղր, դատապարտում, մերժում - սոցիալական պատժի այս բոլոր ձևերը ցավալի են և անտանելի: Դրանք կործանարար են անհատի համար: Բայց այսօր մենք կփորձենք ոչ թե քանդել, այլ կառուցել։ Կառուցեք հարաբերություններ նրանց հետ, ովքեր տարբերվում են մեզանից:

(Սլայդ 6)

«Վտարված» վարժություն

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի «ականջում» ասում է մեկ կենդանու անունը (կատու, շուն, կով, գորտ):Կարևոր է երեխաներին բաժանել 4 մոտավորապես հավասար խմբերի: Մեկին, սովորաբար ամենաչարաճճիը, տրվում է ագռավ բառը:

Առաջադրանք երեխաների համար. Առանց ասելու այն բառերը, որոնք ես ձեզ ասացի, այլ արտասանելով միայն այն ձայները, որոնք հնչում են այս կենդանիները, գտեք «ձերը»:

Քննարկման հարցեր.

Ինչպե՞ս իմացաք, թե որտեղ է ձեր խումբը:

Հե՞շտ էր քոնը գտնելը:

Ագռավին.

Ինչու՞ ոչ ոք ուշադրություն չդարձրեց ձեզ վրա:

Ինչպե՞ս էիր քեզ զգում։

Դիմելով տղաներին.

Տղերք, ինչո՞ւ ուշադրություն չդարձրեցիք նրա վրա։

Ծանո՞թ եք «սպիտակ ագռավ» արտահայտությունը։

Ինչ է դա նշանակում?

Հե՞շտ է լինել սև ոչխար՝ ի տարբերություն ուրիշների։

Երբևէ ցանկացե՞լ եք լինել ագռավի տեղում:

Ինչպե՞ս կվարվես նման մարդու հետ հաջորդ անգամ։

Զորավարժություն «Magic Shop»

Դասընթացավարը մասնակիցներին հնարավորություն է տալիս պարզել, թե ինչ որակներ են պակասում, որպեսզի համարվեն իսկապես հանդուրժող մարդիկ:

Վարողը խնդրում է խմբի անդամներին պատկերացնել, որ կա մի խանութ, որտեղ կան շատ անսովոր «բաներ»՝ համբերություն, հանդուրժողականություն, բարի կամք ուրիշների նկատմամբ, հումորի զգացում, զգայունություն, վստահություն, ալտրուիզմ, ինքնատիրապետում, բարեգործություն, մարդասիրություն, լսելու հմտություններ, հետաքրքրասիրություն, կարեկցանքի կարողություն:

Հաղորդավարը հանդես է գալիս որպես վաճառող, ով մի որակը փոխանակում է մյուսի հետ: Բոլորը կարող են մասնակցել: Մասնակիցը կոչվում է. Նա կարող է ընտրել մեկ կամ մի քանի «բան», որը չունի։ (Սրանք այն հատկանիշներն են, որոնք թույլ են արտահայտված այս մասնակցի մոտ): Օրինակ՝ գնորդը վաճառողից համբերություն է խնդրում։ Վաճառողը պարզում է, թե որքան է իրեն անհրաժեշտ և ինչու, և որ դեպքերում է ցանկանում համբերատար լինել: Որպես վճար՝ վաճառողը դրա դիմաց ինչ-որ բան է խնդրում, օրինակ՝ կարող է վճարել հումորի զգացումով, որն առատորեն ունի։

«Ինչպե՞ս ենք մենք նման» վարժություն.

Հրահանգներ: Ուսանողները, դիմելով իրենց գրասեղանի հարեւանին, ասում են, օրինակ. «Սվետա, մենք քեզ նման չենք, քանի որ մազերի գույնը տարբեր է, և մենք նման ենք նրանով, որ նստում ենք նույն գրասեղանի մոտ» և այլն: մեկ առ մեկ մինչև վերջին աշակերտը:

(Սլայդ 7)

Ուսուցիչ:Ամեն տարի նոյեմբերի 16-ին աշխարհի շատ երկրների բնակիչներ նշում են Հանդուրժողականության միջազգային օրը կամ Հանդուրժողականության օրը։

Ուսուցիչ:Այս տոնը սահմանվել է 1996 թվականին՝ ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի որոշմամբ։ Հանդուրժողականության օրը նվիրված է 1995 թվականի Հանդուրժողականության հռչակագրի պահպանմանը:

(Սլայդ 8)

Ուսուցիչ:Հանդուրժողականություն հասկացությունը շատ լայն է, մեկ դասում մենք չենք կարողանա խոսել բոլոր տեսակների մասին, բայց գոնե տեսնենք, թե հանդուրժողականության ինչ տեսակներ կան:

(Սլայդ 9)

Ուսուցիչ:Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա հանդուրժող մարդը, և բնավորության ո՞ր գծերն են խանգարում նրան այդպիսին լինել։

Զորավարժություններ. «Հանդուրժող և անհանդուրժող անհատականության հիմնական հատկանիշները»

Թիմերին տրվում են ծրարներ առաջադրանքով:

Ձեր առջև երկու ծառ է, մեկը՝ հանդուրժողականության, երկրորդը՝ անհանդուրժողականության։ Այս ծրարներից մեկ թիմին պետք է ընտրել հանդուրժող անձին համապատասխանող հատկություններ, իսկ մյուսը՝ անհանդուրժող, այսինքն՝ հանդուրժողին հակառակը:

Ծրար 1. խոնարհում, գոռոզություն, եսասիրություն, հակամարտություն, բարություն, հարգանք, հասկացողություն, խաղաղասիրություն, անսիրտություն, կարեկցանք, առատաձեռնություն, նրբանկատություն, սրտացավություն, պարծենկոտություն, հավասարություն, կոպտություն, ողորմություն, ամբարտավանություն, բարեհաճություն, հարգանք:

Ծրար 2. խաղաղություն, անսիրտություն, ներողամտություն, հավասարություն, հարգանք, ողորմություն, խառնվածք, երկխոսություն, գրգռվածություն, ջերմություն, կոնֆլիկտ, առատաձեռնություն, աջակցություն, խաղաղություն, համագործակցություն, հավասարություն, կարեկցանք, ժլատություն, սուտ, համաձայնություն, նախանձ, ողորմություն, բարություն:

(Սլայդ 10)

Ուսուցիչ:Ձեր դասարանը փոքր ընտանիք է: Իսկ ես կուզենայի, որ մեր ընտանիքում միշտ տիրեր հարգանքը, փոխըմբռնումը, ու վեճեր չլինեին։ Ի՞նչ է պետք սրա համար։

Հիմա ես բոլորին մի արմավենի կտամ։ Ձեր 5 լավ հատկությունները գրեք ձեր մատների վրա, իսկ ձեր ափի վրա՝ այն, ինչ ձեր կարծիքով պետք է արվի, որպեսզի մեր դասարանը դառնա հանդուրժողականության տարածություն, այսինքն՝ հնարավորինս հանդուրժող լինեն նրա հարաբերությունները։ (Աշակերտները ափերը կպցնում են թղթի վրա, և այն կախված է դասարանում:) Դուք կարող եք կարդալ այն, ինչ գրված է ձեր մատների վրա, մի փոքր ուշ, բայց հիմա ես ուզում եմ կարդալ այն, ինչ կարևոր եք համարում:

(Սլայդ 11)

Ուսուցիչ:Այսպիսով, ինչպես հասկացաք, թե ինչ է նշանակում լինել հանդուրժող, դա նշանակում է հարգել ուրիշներին, անկախ տարբերություններից: Սա նշանակում է ուշադիր լինել ուրիշների նկատմամբ և ուշադրություն դարձնել այն ամենին, ինչը մեզ միավորում է։ Մենք բոլորս տարբեր ենք, բոլորս հավասար ենք:

(Սլայդ 14)

Հանդուրժողականությունը բոլոր մարդկանց իրավունքների և ազատությունների ճանաչում, հարգանք և պահպանում է՝ առանց սոցիալական, կրոնական, էթնիկական և այլ հատկանիշների միջև տարբերակման։

Ուսուցիչ:Գերմանացի նկարիչ Հելմուտ Լանգերը ստեղծել է Հանդուրժողականության զինանշանը. (սլայդ 13)

Հանդուրժողականությունը ներում է։

Հանդուրժողականությունը կարեկցանք է:

Հանդուրժողականությունը հարգանք է ուրիշների իրավունքների նկատմամբ:

Հանդուրժողականությունը համագործակցություն է:

Հանդուրժողականությունը հարգանք է մարդկային արժանապատվության նկատմամբ։

Հանդուրժողականությունը բարեկամություն է:

Հանդուրժողականությունը ներդաշնակություն է բազմազանության մեջ:

Հանդուրժողականություն - խաղաղություն և ներդաշնակություն:

Հանդուրժողականությունը ողորմություն է:

Եվ որպեսզի չմոռանաս, թե ինչ է նշանակում լինել հանդուրժող, ես ուզում եմ քեզ հանդուրժողականության ծաղիկ նվիրել։

Արտացոլում. (սլայդ 14)Հիմա բոլորին կխնդրեմ կանգնել հավասար շրջանի մեջ, շատ մոտ, ձեռքերը դնել միմյանց ուսերին, բարձրացնել աջ ոտքը և ձգել դեպի շրջանի կենտրոնը, և իմ հրամանով բոլորը մի քայլ ներս են մտնում, իսկ երգչախմբում մենք ուրախությամբ կասենք. Եթե բոլորը միմյանց մոտ լինեն, մենք հանդուրժում ենք ապա միասին մենք մեր աշխարհը հանդուրժող կդարձնենք(3 ռուբլի)

Շնորհակալություն մասնակցության համար, ցտեսություն։ (սլայդ 16):

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Երեխաների մեջ հանդուրժողականություն սերմանելու աշխատանքները միշտ էլ շարունակվում են։ Մեր ժամանակը բացառություն չէ:
«Հայրենասիրությունը», «քաղաքակրթությունը», «հանդուրժողականությունը» այսօր առանձնահատուկ նշանակություն են ձեռք բերում, քանի որ ուսանողների հարգանքը տարբեր ազգության դասընկերոջ նկատմամբ, իրավահավասարության օրինակների վրա հիմնված լիարժեք հաղորդակցություն, անհրաժեշտ օգնություն ցուցաբերելը, ուշադրությունը նրա կարիքները լուծելու համար: Ծագող խնդիրները բնության աշխարհին և հասարակությանը համահունչ մարդու գոյության հիմնական արժեքներից են:
Հանդուրժողականությունը կրթության կարևորագույն բաղադրիչն է, որը նախատեսում է ծանոթացում ազգային հոգևոր արժեքներին, համամարդկային գիտելիքներին և դեռահասների աշխարհայացքը ձևավորող մշակույթների միասնությանը:

Նպատակները:

• Ուսումնական:
  • ուսանողներին ծանոթացնել «հանդուրժողականություն» հասկացությանը.
  • բացահայտել հանդուրժողականության հիմնական հատկանիշները.
  • ձևավորել ճիշտ պատկերացում հանդուրժողական վարքի մասին.
• Ուսումնական:
  • զարգացնել հարգանքի զգացում միմյանց, տարբեր ժողովուրդների սովորույթների, ավանդույթների և մշակույթների նկատմամբ.
  • զարգացնել ինտերնացիոնալիզմը, հաղորդակցման և փոխըմբռնման հաղորդակցական մշակույթը:
• Զարգացնող:
  • շարունակել հանդուրժողական վերաբերմունք ձևավորել դասընկերների միջև.
  • նպաստել ուսանողների ինքնագիտակցության զարգացմանը, որն օգնում է երեխաներին տեսնել իրենց և ուրիշներին այնպիսին, ինչպիսին նրանք իրականում կան.
  • զարգացնել աշակերտների հանդուրժողականությունը մարդկանց միջև եղած տարբերությունների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:անհատական ​​համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան։

Նյութեր դասի համար.շնորհանդես, միջոցառման մեթոդական մշակում, «Tell Me Why» տեսահոլովակ (կատարող Դեկլան Գելբրեյթ), հիշեցումներ.

Գրասենյակի ձևավորում.գլոբուս, աշխարհի աշխարհագրական քարտեզ; Հանդուրժողականության ծառի մակետ, «Հանդուրժողականության ծաղիկ» պաստառ։

Պաստառ:«Այն մարդը, ով ատում է ուրիշներին, չի սիրում իր սեփականը»: Ն.Դոբրոլյուբով;

ԴԱՍԱԺԱՄԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

Ուսուցչի խոսքը. (սլայդ 1)Ողջունում եմ մեր միջոցառման հյուրերին: (սլայդ 2)Մեր հանդիպումը նվիրված է սովորել միասին ապրել, ընդունել միմյանց այնպես, ինչպես կանք, սովորել հասկանալ միմյանց: Սկզբում ես կցանկանայի ձեզ պատմել մի լեգենդ. (սլայդ 3, 4)

Ձեզ դուր եկավ այս լեգենդը: Ինչի մասին է? Ի՞նչ է դա սովորեցնում: Այս բոլոր հասկացությունները կարելի է համատեղել մեկ բառով. Եվ այս բառը - հանդուրժողականություն.(Սլայդ 5)

Իհարկե, դուք կարող եք չգիտեք այս բառը, բայց ժամանակակից աշխարհում, որտեղ դուք ապրում եք, դուք կլսեք այն մեկից ավելի անգամ: Կյանքում մարդը շփվում է տարբեր ազգությունների, մշակույթների, կրոնների և սոցիալական դասերի ներկայացուցիչների հետ, ուստի կարևոր է սովորել հարգել ինչպես սեփական ժողովրդի, այնպես էլ մեկ այլ մշակույթի և կրոնի ներկայացուցիչների մշակութային արժեքները:
Եվ դուք հավանաբար անհարմար կզգաք, եթե չգիտեք այս բառի իմաստը: Ի՞նչ է նշանակում հանդուրժողականություն բառը: Ինչպե՞ս է այս բառը սահմանվում տարբեր լեզուներով:

(Ուսանողների ելույթները)

• tolerance (անգլերեն) – պատրաստակամություն լինել հանդուրժող, մեղմ; լինել հանդուրժող, թույլ տալ տարբեր կարծիքների առկայությունը՝ առանց դրանց նկատմամբ խտրական վերաբերմունքի. (սլայդ 6)
• tolerenz (գերմաներեն) - հանդուրժողականություն այլ մարդկանց կարծիքների, համոզմունքների, վարքի նկատմամբ; (սլայդ 7)
• հանդուրժողականություն (ֆրանսերեն) – համոզմունք, որ ուրիշները կարող են մտածել և գործել այնպես, ինչպես մեզանից տարբերվում է. (սլայդ 8)
• tolerencia (իսպաներեն) - սեփականից տարբերվող գաղափարներ կամ կարծիքներ ընդունելու ունակություն. (սլայդ 9)
• kuan rong (չինարեն) – ընդունել ուրիշներին այնպիսին, ինչպիսին նրանք կան և լինել առատաձեռն ուրիշների նկատմամբ. (սլայդ 10)
• տասամուլ? (արաբերեն) - ներողամտություն, ողորմություն, ներողամտություն, ուրիշներին ընդունելու և ներելու ունակություն; (սլայդ 11)
• հանդուրժողականություն, հանդուրժողականություն (ռուս.) – դիմանալու (դիմանալու, դիմանալու, ինչ-որ բանի հետ համակերպվելու), ինչ-որ մեկի գոյությունը ընդունելու/ճանաչելու, ինչ-որ մեկի/ինչ-որ բանի հետ կապված ինքն իրեն համապատասխանեցնելու, ինչ-որ մեկի/ինչ-որ մեկի նկատմամբ նվաստացուցիչ լինելու կարողություն . (սլայդ 12)

Ուսուցիչ:Սահմանումները տարբեր են երկրից երկիր: Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞րն է հայեցակարգի հիմնական բառը: հանդուրժողականությո՞ւն: Իհարկե սա է խոսքը հանդուրժողականություն. Հանդուրժողականության հարցը նոր չէ, նախկինում էլ բարձրացվել է, իսկ հիմա հատկապես սուր է։ (Սլայդ 13)

Ուսանող:Երրորդ հազարամյակը թափ է հավաքում։ Առաջընթացն անխուսափելիորեն առաջ է շարժվում։ Տեխնոլոգիան եկել է ծառայելու մարդուն։

Աշակերտ:Թվում է, թե կյանքը պետք է դառնա ավելի չափված և հանգիստ: (Սլայդ 14)Բայց ավելի ու ավելի հաճախ ենք լսում բառերը՝ փախստական, բռնության զոհ։

Ուսանող:. Վերջին տարիներին նկատվում է հակասոցիալական բոլոր տեսակի վարքագծի աղետալի աճ։ (Սլայդ 15)

Աշակերտ:Այսօրվա հասարակությունում նկատվում է ծայրահեղականության, ագրեսիվության, հակամարտությունների գոտիների ընդլայնման ակտիվ աճ։ (Սլայդ 16)Աճում է հակասոցիալական երիտասարդական կազմակերպությունների թիվը, որոնք երիտասարդներին ներգրավում են ծայրահեղական խմբերում։ Մարդիկ այլևս հանդուրժող չեն.

Ուսուցիչ:Այսօր նոյեմբերի 16-ն է։ Եվ հենց այս օրը աշխարհի շատ երկրների բնակիչներ նշում են Հանդուրժողականության միջազգային օրը կամ Հանդուրժողականության օրը: (Սլայդ 17)

Ուսանող:Այս տոնը սահմանվել է 1996 թվականին՝ ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի որոշմամբ։ Հանդուրժողականության օրը նվիրված է 1995 թվականի Հանդուրժողականության հռչակագրի պահպանմանը: (Սլայդներ 18, 19)

Աշակերտ:Դրա նպատակն է նվազեցնել բռնության և ծայրահեղականության վերջին տարածումը ողջ մոլորակում:

Ուսուցիչ:Հանդուրժողականության հայեցակարգը շատ լայն է, մեկ դասում մենք չենք կարողանա խոսել բոլոր տեսակների մասին, բայց եկեք գոնե տեսնենք, թե հանդուրժողականության ինչ տեսակներ կան. (Սլայդ 20)

Ի՞նչ եք կարծում, ինձ և ձեզ համար, ապրելով փոքր, բայց բազմազգ քաղաքում, ո՞ր տեսակի հանդուրժողականությունը կլինի ամենամոտ և ինչու: Այլ ազգերի մարդկանց նկատմամբ ավելի հանդուրժող լինելու համար պետք է շատ բան իմանալ տարբեր մշակույթների առանձնահատկությունների մասին, շատ կարդալ և հետաքրքրվել։ (Սլայդ 21)Ճիշտ էր 19-րդ դարի քննադատ Նիկոլայ Դոբրոլյուբովը, երբ ասում էր, որ այն մարդը, ով ատում է այլ ժողովրդին, չի սիրում յուրայինին»։

Խաղ «Եկեք ողջունենք միմյանց»» (սլայդ 22)

• ձեռքերը ծալեք (ինչպես «աղոթքի» դեպքում) կրծքավանդակի մակարդակով և խոնարհվեք (Ճապոնիա);
• քսել քթերը (Նոր Զելանդիա);
• միմյանցից մեծ հեռավորության վրա կանգնած ժամանակ սեղմել ձեռքերը (Մեծ Բրիտանիա);
• ամուր գրկեք միմյանց և երեք անգամ համբուրեք միմյանց այտերը (Ռուսաստան);
• ցուցադրման լեզուն (Տիբեթ);
• իրար մոտ կանգնած ժամանակ շատ ամուր սեղմեք ձեռքերը (Գերմանիա):

Ուսուցիչ:Կարո՞ղ է մի կրոնը խանգարել մյուսին: Ոչ (Սլայդ 23)Յուրաքանչյուր կրոն ունի իր առանձնահատկությունները, և նրանց ուսմունքները օգտակար են: Մեզ համար կարևոր է օգտագործել ժողովուրդների կրոնների բարոյական արժեքները՝ ոչ թե հակադրվելու, այլ ուսումնասիրելու համար։ Մենք ապրում ենք մեկ մեծ տանը՝ Ռուսաստանում։ Մեր երկրում տարբեր ազգերի մարդիկ ընկերներ են միմյանց հետ։

«Գիտելիքների աճուրդ» (սլայդ 24)

– Ո՞վ է մահմեդական կրոնի հիմնադիրը: (Մուհամմադ)
- Անվանեք մուսուլմանների սուրբ գիրքը (Ղուրան)
– Ո՞վ է քրիստոնեական կրոնի հիմնադիրը: (Հիսուս Քրիստոս)
- Անվանեք ուղղափառների սուրբ գիրքը: (Աստվածաշունչ)
- Ո՞վ է գլխավորում Ռուս ուղղափառ եկեղեցին: (Համայն Ռուսիո պատրիարք Կիրիլ)
– Որո՞նք են Ուղղափառության բարոյական և էթիկական չափանիշները: (Պատվիրաններ)

Այս կրոնները խրախուսում են մարդկանց լինել բարի և հարգել միմյանց: Ի՞նչ է պետք մարդուն գլոբալացման դարաշրջանում։ Անշուշտ, հանդուրժողականություն .

Ուսանող:Գերմանացի նկարիչ Հելմուտ Լանգերը ստեղծել է Հանդուրժողականության զինանշանը. (սլայդ 25)

• Հանդուրժողականությունը ներում է։
• Հանդուրժողականությունը կարեկցանք է:
• Հանդուրժողականությունը հարգանք է ուրիշների իրավունքների նկատմամբ:
• Հանդուրժողականությունը համագործակցություն է:
• Հանդուրժողականությունը հարգանք է մարդկային արժանապատվության նկատմամբ։
• Հանդուրժողականությունը բարեկամություն է:
• Հանդուրժողականությունը ներդաշնակություն է բազմազանության մեջ:
• Հանդուրժողականություն - խաղաղություն և ներդաշնակություն:
• Հանդուրժողականությունը ողորմություն է:

Ուսուցիչ:Հանդուրժողականությունը հասկացություն է, որը տեղի է ունենում ամեն օր: Դա ամենօրյա է: 60-ականների վերջին Գերմանիայում ստեղծվեց պաստառ. Ստեղծվել է 1968 թվականի երիտասարդական շարժումների փիլիսոփաների և ակտիվիստների կողմից։ (Սլայդ 26)

Առաջատար:Ինչ է այս պաստառը: Սրանք ընդամենը յոթ տող են՝ գրված կարծես ձեռքով։

Ներկայացնող.«Ձեր Հիսուսը հրեա է։ Ձեր մեքենան ճապոնական է: Ձեր սուրճը բրազիլական է: Ձեր համարներն արաբերեն են։ Ձեր տառերը լատիներեն են: Ձեր դեմոկրատիան հունական է: Այսքանից հետո ձեր հարեւանն ուղղակի օտարա՞կ է»։

Ուսուցիչ:Պաստառի հասկացությունն այն է, որ մարդը միշտ օգտագործում է մշակութային նվաճումները, այլ ազգերի փորձը (տառեր, թվեր, ժողովրդավարություն);
այլ ժողովուրդների առօրյա աշխատանքը (մի երկրում սուրճ են աճեցնում, արձակուրդներն անցկացնում են այլ երկրներում, օգտագործվում են տարբեր երկրների մեքենաներ): Հնարավո՞ր է վերևից նայել այլ ազգի և մաշկի գույնի մարդկանց: Լավ է, թե վատ, որ մենք բոլորս տարբեր ենք: (Սլայդ 27)

Բանաստեղծություն Ս.Մարշակի «Աշխարհի շուրջպար»

Բանաստեղծություններ բոլոր ազգերի և երկրների երեխաների համար.
Հաբեշների և անգլիացիների համար,
Իսպանացի երեխաների և ռուսների համար,
շվեդերեն, թուրքերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն:
Սեւամորթներ, որոնց հայրենիքը աֆրիկյան ափն է;
Երկու Ամերիկաների կարմրահերների համար։
Դեղնամաշկների համար, ովքեր վեր կենում են
Դա անհրաժեշտ է, երբ մենք գնում ենք քնելու։ (Սլայդ 28)
Էսկիմոսների համար՝ ցրտին ու ձյան մեջ
Գիշերվա համար նրանք բարձրանում են մորթյա տոպրակի մեջ:
Արևադարձային երկրներից, որտեղ ծառերի մեջ
Անթիվ կապիկներ կան. (սլայդ 29)
Հագնված և մերկ երեխաների համար.
Նրանք, ովքեր ապրում են քաղաքներում և գյուղերում։
Այս ամբողջ աղմկոտ, հուզիչ մարդիկ
Թող հավաքվեն մեկ շուրջպարով։
Թող մոլորակի հյուսիսը հանդիպի հարավին,
Արեւմուտք - Արեւելքի հետ,
Եվ երեխաները միմյանց հետ են:

Ուսուցիչ:Ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը։ Մաշկի բոլոր գույների երեխաները պետք է ընկերներ լինեն միմյանց հետ: (Սլայդ 30)Այժմ առաջարկում եմ դիտել «Ասա ինձ ինչու» տեսահոլովակը (կատարում է Դեկլան Գելբրեյթը): Դուք անգլերեն եք սովորում երկրորդ դասարանից, և հետևաբար այն ամենը, ինչի մասին տղան երգում է, ձեզ համար հասկանալի կլինի։ Ցանկանում եմ ձեր ուշադրությունը հրավիրել տեսահոլովակի նախապատմության վրա։ Սա կարեւոր է տեսահոլովակի ամբողջ ընկալման համար: Ո՞րն է տեսահոլովակի հիմնական գաղափարը:

Ներկայացնող. (Սլայդ 31)Հանդուրժողական լինել նշանակում է հարգել ուրիշներին՝ անկախ տարբերություններից: Սա նշանակում է ուշադիր լինել ուրիշների նկատմամբ և ուշադրություն դարձնել այն ամենին, ինչը մեզ միավորում է։ (Սլայդ 32)Մենք բոլորս տարբեր ենք, բոլորս հավասար ենք: (Սլայդ 33)

Ներկայացնող.Հանդուրժողականությունը բոլոր մարդկանց իրավունքների և ազատությունների ճանաչում, հարգանք և պահպանում է՝ առանց սոցիալական, կրոնական, էթնիկական և այլ հատկանիշների միջև տարբերակման։

Ուսուցիչ:Վերջերս բոլոր տեսակի հակասոցիալական պահվածքի աղետալի աճ է գրանցվել: (Սլայդ 34)Որոշ իրավիճակներում մարդը ճիշտ է անում եւ ցույց է տալիս իր լավ հատկությունները, բայց երբեմն դա տեղի է ունենում շրջակայքում:

Տեսարան մարդկանց նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունքի մասին

Վատ հագնված տղամարդը քայլում է. Մի երիտասարդ ու մի աղջիկ քայլում են։ Մարդը ընկնում է, վնասում է ոտքը, հանգիստ հառաչում եւ արցունքներ ունի աչքերում:

Երիտասարդ կին:Սպասիր, ես կգնամ նրա մոտ:

Երիտասարդ տղամարդ:Նույնիսկ մի մտածիր այդ մասին։ Դա կեղտոտ է, վարակվելու եք: (Ձեռք բերեք ձեր ձեռքը)

Երիտասարդ կին:Բաց թողեք։ Տեսեք, նրա ոտքը կոտրված է։ Նայիր, նրա շալվարի ոտքին արյուն կա:

Երիտասարդ տղամարդ:Ի՞նչն է մեզ հետաքրքրում: Ինքն է մեղավոր։

Երիտասարդ կին:Ձեռքս ցած, դու ինձ վիրավորում ես։ Նա օգնության կարիք ունի։

Երիտասարդ տղամարդ:Ես ձեզ ասում եմ՝ ամեն ինչ ինքն է մեղավոր։ Նա պետք է աշխատի, բայց աղաչում է, գողանում, հարբում է։ Ինչու՞ օգնել նրան:

Երիտասարդ կին:Ես ամեն դեպքում կգամ։ (ձեռքը հանեց)

Երիտասարդ տղամարդ:Ես քեզ ներս չեմ թողնի։ Դուք իմ ընկերուհին եք եւ չեք համարձակվում հաղորդակցվել «իրերի հետ»:

Երիտասարդ կին:Ինչպես կարող ես? Նա ցավեր է։ (տղային մղեց եւ քայլեց դեպի մարդուն) Ինչն է սխալ ձեզ հետ: Ինչ է սխալ ձեր ոտքը:

Մարդ:Ես կոտրեցի նրան... Ես արյունահոսում եմ: Ես չգիտեմ, թե ինչ անել կամ որտեղ է գտնվում հիվանդանոցը այս քաղաքում: Ես այստեղից չեմ։ Դա չափազանց ցավալի է ինձ համար:

Երիտասարդ կին:Պետք է շտապ օգնություն կանչենք։ Լսիր, դու բջջային հեռախոս չունե՞ս։ (Տղան լուռ մնաց) Հեռացի՛ր այստեղից։ Երբեք մի՛ զանգիր ինձ և մի՛ արի նորից: Ես այլևս չեմ ուզում քեզ ճանաչել։

Երիտասարդ տղամարդ:Կարո՞ղ եք իսկապես դա անել ինչ-որ անօթևան մարդու, հարբեցողի պատճառով: Հիմարություն։ Դուք կզղջաք դրա համար: (Տղան հեռանում է)

Երիտասարդ կին:Դուք ունեք բաց կոտրվածք։ Համբերատար եղիր! Շտապօգնություն կկանչեմ։ (Տերեւներ)

Մարդ:Երիտասարդ կին! Շնորհակալություն! (Աղջիկը շրջվեց եւ ժպտաց), դուք անպայման երջանկություն կգտնեք ինքներդ ձեզ համար:

Ո՞վ է ազնվորեն վարվել. Ի՞նչ կանեիր դու։ Լավություն անելով՝ մարդն ինքն է դառնում ավելի լավը, ավելի մաքուր, պայծառ: Եթե ​​մենք ուշադիր լինենք ցանկացած մարդու հանդեպ, ում հետ շփվում ենք, լինի դա պատահական ճանապարհորդ, թափառաշրջիկ կամ ընկեր, ապա դա կլինի բարության արարք:

Ուսուցիչ:Ինչ հատկություններ ունի հանդուրժող անձը, եւ որ անհատականության հատկությունները խանգարում են նրան այդպիսի լինելուց:

Blitz Quiz «հանդուրժող եւ անհանդուրժողական անձնավորություն» (երկու ուսանող) թղթի կտորներ կցում է դիրքորոշման բնութագրերով

(Սլայդ 35)

Ուսուցիչ:Հանդուրժող անհատականություն. Ինչ անձնական հատկություններ պետք է ունենան այդպիսի մարդը: Շարունակեք «Ես...» արտահայտությունը.

Ուսանող:Ի (սլայդ 36)

• հանդուրժող և համբերատար;
• հաշվի առնելով այլ մարդկանց կարծիքներն ու շահերը.
• կարողանալ լուծել հակամարտությունները համոզելու և փոխըմբռնման միջոցով.
• ընկերասեր և հոգատար, քաղաքավարի և նուրբ;
• հարգալից և հարգված ուրիշների կողմից;
• հարգում է իր և ուրիշների իրավունքները, գիտի լսել և լսել.
• հոգատար, կարեկից, աջակցող;
• իր դպրոցի, քաղաքի, Ռուսաստանի հայրենասեր, հոգ տանելով նրանց բարգավաճման մասին.
• բնությունը և մշակույթը պաշտպանող անձ.
• աշխատասեր, հաջողակ, անկախ, երջանիկ:

Ուսուցիչ:Հանդուրժող ընտանիք. Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա նման ընտանիքը, ձեր ընտանիքը: Շարունակեք «Իմ ընտանիքում...» արտահայտությունը.

Ուսանող:Իմ ընտանիքում (սլայդ 37)

• բոլորը հանդուրժող և համբերատար;
• առողջ, բարի, սիրող; միմյանց հարգել, հասկանալ, աջակցել;
• խնամքով շրջապատել միմյանց;
• ուշադիր, արձագանքող, հետաքրքրված միմյանց ծրագրերով և մտահոգություններով.
• հաջողակ, անկախ, երջանիկ:

Ուսուցիչ:Հանդուրժող քաղաք: Ինչո՞վ պիտի տարբերվի նման գյուղը՝ մեր գյուղը։ Շարունակեք «Իմ քաղաքում...» արտահայտությունը.

Ուսանող:Իմ քաղաքում (սլայդ 38)

• անցորդները ընկերասեր են և քաղաքավարի;
• փողոցները, բակերը և այգիները մաքուր են և խնամված;
• գետն ու օդը մաքուր են, բնությունը՝ առողջ;
• դպրոցը ընդարձակ է և լուսավոր;
• Ուսուցիչները խելացի են, բարի, արդար, հասկացող, կարող են աջակցել, սիրում են իրենց աշխատանքը, իրենց աշխատանքը և երեխաներին, իմանալով և հասկանալով ուսանողների շահերը.
• Աշակերտները ընկերասեր են, հարգում են միմյանց և դպրոցի ողջ անձնակազմին, գիտեն լսել և լսել, հասկանալ և աջակցել միմյանց:

Ուսուցիչ:Հանդուրժողական շրջան և երկիր. Ինչո՞վ պետք է առանձնահատուկ լինի նման թաղամասն ու նման երկիրը: Շարունակեք «Իմ թաղամասում և իմ երկրում...» արտահայտությունը.

Ուսանող:Իմ թաղամասում և իմ երկրում (սլայդ 39)

• կառավարությունն արդար է, պրոֆեսիոնալ, պատասխանատու, հոգատար իր քաղաքացիների համար.
• ժողովուրդը առողջ է, ընկերասեր, աշխատասեր, հարուստ, հոգ տանում է իր երկրի բարգավաճման մասին.
• բոլոր քաղաքացիներն իրենց երկրի հայրենասերներն են, ազատ են, հարգում են իրենց և ուրիշների իրավունքները, գնահատում են բարիդրացիական հարաբերությունները, խաղաղությունն ու ներդաշնակությունը, յուրաքանչյուրի իրավունքը լինելու իրենցը.
• Երկիրը համագործակցում է աշխարհի այլ երկրների հետ՝ պահպանելով խաղաղությունն ու բարեկամությունը ողջ աշխարհում։

Ներկայացնող. (Սլայդ 40)Մենք ավելի շատ կստանանք, քան տալիս ենք, եթե ավելի հաճախ հիշենք, թե ինչն է մեզ կապում, այն մասին, որ մարդը Մարդ է դառնում միայն մեկ այլ մարդու շնորհիվ։

Ուսուցիչ:Մեր դասարանը փոքր ընտանիք է: Իսկ ես կուզենայի, որ մեր ընտանիքում միշտ տիրեր հարգանքը, փոխըմբռնումը, ու վեճեր չլինեին։ Ինչ է անհրաժեշտ դրա համար: (Սլայդ 41)Սրանք համաշխարհային պտտվող անիվներն են, որոնք ստեղծում են ԱՄՆ դպրոցականները ամեն տարի նոյեմբերի 16-ին Հանդուրժողականության օրը: Երեխաները գրում են իրենց ցանկությունները յուրաքանչյուր pinwheel- ի վրա: Եվ մենք կփորձենք «աճեցնել» հանդուրժողականության ծառ, որի տերեւների վրա կթողնենք մեր ցանկություններն ու նկարները։ (Սլայդ 42)Վերցրեք մի թուղթ և գրեք դրանց վրա, թե ինչ է պետք անել, որ մեր դասարանը, մեր դպրոցը, մեր քաղաքը դառնա Հանդուրժողականության մոլորակ: Այնուհետև ամրացրեք տերևներն ու գծագրերը մեր Հանդուրժողականության ծառին:

Ուսուցիչ:Այսպիսով, ինչ է հանդուրժողականությունը: Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասի ընթացքում: (Սլայդ 43)
Զգացեք, մտածեք, սիրեք ուրիշների նման՝ իմանալով, թե ինչպես հասկանալ համերաշխությունը ձեր սրտի հետ:
Ամբողջովին մերժեք. «Նրանք այդպիսին չեն»: Ահա թե ինչ է հանդուրժողականությունը մեզ սովորեցնում:
Ճանաչում, հավասարություն և հարգանք, փոխազդեցություն, ընկերություն, ասպետություն:
Ցանկացած հավատ առանց պարտադրանքի, այս և շատ բան հանդուրժողականություն է:
Հանդուրժողականություն դա նշանակում է, եթե բոլորը միասին են ապրում:
Իսկ դպրոցը, մեր առօրյան ու հարմարավետությունը ջերմացվում են մեր սրտի ջերմությամբ։
Հանդուրժողականությունը, ընկերությունը, աշխատանքը մեզ տանում են դեպի ավելի լավ կյանք։
Կյանքի ուղի ընտրելիս մի մոռացեք հանդուրժողականության մասին:

Եզրափակելով, ես կցանկանայի ձեզ ներկայացնել թեստի արդյունքները, որոնք մենք անցկացրեցինք վերջին դասին: (արդյունքներ) Թեստի արդյունքները բավականին լավատեսական են!!! Մեր դասարանի տղաներից շատերը հանդուրժողականություն են ցուցաբերում!!!

(Սլայդ 44)Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է մեր դասը, մեր դպրոցը, մեր քաղաքը, մեր քաղաքը եւ մեր Ռուսաստանը միշտ հանդուրժողականության կղզիներ լինեն Երկրի մեծ մոլորակի բոլոր բնակիչների համար: Մեր միջոցառման յուրաքանչյուր մասնակիցի համար պատրաստվել են «Ինչպես իրականացնել հանդուրժողականության սկզբունքները» թռուցիկներ:

Արտացոլում. (սլայդ 45)Հիմա բոլորին կխնդրեմ կանգնել հավասար շրջանի մեջ, շատ մոտ, ձեռքերը դնել միմյանց ուսերին, բարձրացնել աջ ոտքը և ձգել դեպի շրջանի կենտրոնը, և իմ հրամանով բոլորը մի քայլ ներս են մտնում, Եվ երգչախմբում մենք ուրախությամբ կասենք. Եթե բոլորը միմյանց մոտ են, մենք հանդուրժում ենք ապա միասին մենք մեր աշխարհը հանդուրժող կդարձնենք