Էսսեների օրինակներ 36 տարբերակ Tsybulko 2018 ռուսերեն

1. «Երկրի վրա կյանքի պահպանման համար մարդու պատասխանատվության բնապահպանական խնդիրը». Tsybulko 2018. Թիվ 11
   Արդյո՞ք մարդիկ մտածում են գետնին նետված ծխախոտի մնացորդի, չիպսի փաթեթի կամ պլաստիկ շշի հետևանքների մասին։ Յոթ միլիարդից ավելի մարդ կարծում է, որ մեկ անգամ ոչինչ է...
   


2. Տարբերակ 24 Միասնական պետական ​​քննություն 2017 Tsybulko
   Երբևէ մտածե՞լ եք, թե որքան դժվար էր մարդկանց համար պատերազմի ժամանակ։ Ինչպե՞ս կարողացան չկոտրվել ու ողջ մնալ։ Ինչպե՞ս են նրանք հաղթահարել այս բոլոր դժվարությունները։ Այսպիսով, այս տեքստում հեղինակը բարձրացնում է խնդիրը...
   


3. Միասնական պետական ​​քննություն 2018 TSYBULKO տարբերակ 20 - գրքերի դերի խնդիրը մարդու կյանքում
   Այս տեքստը շոշափում է մարդու կյանքում գրքի դերի խնդիրը։ Ընթերցողների ուշադրությունն այս խնդրի վրա գրավելու համար Յու.Վ.Բոնդարևն անդրադառնում է, թե որքան կարևոր են գրական ստեղծագործությունները...
   


4. Միասնական պետական ​​քննություն 2018թ. TSYBULKO. 21 տարբերակ. Մանկության արժեքի խնդիրը.
   Վերլուծության համար առաջարկվող տեքստը շոշափում է մանկության արժեքի խնդիրը։ Այս խնդրի վրա ընթերցողների ուշադրությունը գրավելու համար Վ.Գ.Կորոլենկոն խոսում է մի երիտասարդ ուսուցչի մասին, ով միայն վերջերս է սկսել...
   


5. Միասնական պետական ​​քննություն 2018թ. TSYBULKO. Տարբերակ 22. Ինքներդ ձեզ համար տեր կանգնելու կարողության խնդիր
   Վերլուծության համար նախատեսված այս տեքստը շոշափում է ինքն իրեն տեր կանգնելու, սեփական արժանապատվությունը չկորցնելու ունակության խնդիրը գռեհկության և կոպտության հետ հանդիպելիս: Ընթերցողների ուշադրությունը սրա վրա հրավիրելու համար...
   


6. համաձայն տարբերակ 25/ TSYBULKO 2018 թ
   Ովքե՞ր են մտավորականները։ Ինչպե՞ս տարբերել մտավորականներին «կիսամտավորականներից»: Ինչպիսի՞ մարդու կարելի է անվանել մտավորական։ Հենց այս հարցերն են, որ հոդվածի հեղինակ Դմիտրին ստիպում է մտածել...
   


7. Վ.Պ.Կրապիվինի տեքստի հիման վրա Ժուրկայի մասին: Ծերության մեջ միայնության խնդիրը. I. P. Tsybulko-ի ժողովածու, տարբերակ 7
   Երիտասարդներն ապրում են խնդիրներով ու անհանգստություններով, ուրախություններով ու բացահայտումներով լի ժամանակակից աշխարհում։ Այս եռուզեռում մենք ժամանակ չունենք մեր սերն ու հոգատարությունը նվիրելու սիրելիներին՝ տատիկներին ու պապիկներին, ովքեր գնալով ավելի ու ավելի են...
   


8. Բնության նկատմամբ մարդու «սպառողական» վերաբերմունքի խնդիրը: (Tsybulko 2018 տարբերակ 15)
   Մարդն ու բնությունը միասին գոյություն ունեն Երկրի վրա երկար տարիներ: Եվ այս համակեցությունը ոչ միշտ է օգուտ տվել երկուսին միաժամանակ։ Հեղինակն իր տեքստում բարձրացնում է «սպառողական» վերաբերմունքի խնդիրը...
   


9. Մարդու անբարոյական վերաբերմունքի խնդիրը բնության նկատմամբ: Ցիբուլկոյի հավաքածու, 2018 թ. Փաստարկներ.
   Առաջարկվող տեքստում հեղինակը բարձրացնում է մարդու գործունեության ապակառուցողական ազդեցության խնդիրը բնության վրա: Երկար ժամանակահատվածում մարդկային գործունեությունը բնությանը մեծ վնաս չի պատճառել: Բայց...
   


10. Երախտագիտության խնդիրը սիրելիներին, նրանց համար պարտականության զգացողություն: Tsybulko 2018. Թիվ 13.
    Ի՞նչն է ստիպում մարդուն երախտապարտ զգալ սիրելիների հանդեպ: Ինչո՞ւ ենք մենք պարտական ​​զգում մեր ընտանիքի հանդեպ: Ահա այն հարցերը, որոնք ծագում են ռուս հայտնի վիրաբույժի տեքստը կարդալիս...
    


11. Սերունդների փոխհարաբերությունների խնդիրը, մեծահասակների և երեխաների հարաբերությունները: Tsybulko 2018. No 7
    Ինչի՞ վրա են հիմնված տարբեր սերունդների ներկայացուցիչների հարաբերությունները: Սա հենց այն հարցն է, որը ծագում է Վ.Պ.-ի տեքստը կարդալիս. Կրապիվինա. Բացահայտելով միջսերունդ հարաբերությունների խնդիրը, հարաբերությունների...
    


12. Հանճարի ուժի խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 30.
    Ինչպե՞ս է տաղանդի ուժը ազդում սովորական մարդկանց վրա: Արդյո՞ք իսկական հանճարին տրված իշխանությունը նման է թագավորական իշխանությանը: Սա հենց այն է, ինչի մասին է մտածում A.I. Kuprin-ը: Բացահայտելով խնդիրը՝ հեղինակը խոսում է...
    


13. Պատերազմի ազդեցության խնդիրը մարդու աշխարհայացքի և բնավորության վրա. Tsybulko 2018. Թիվ 33.
    Ինչպե՞ս է պատերազմը փոխում մարդու աշխարհայացքն ու բնավորությունը։ Սա հենց այն հարցն է, որը ծագում է Վ.Պ.Աստաֆիևի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով պատերազմի ազդեցության խնդիրը մարդու աշխարհայացքի և բնավորության վրա՝ հեղինակը...
    


14. Երաժշտության ազդեցության խնդիրը մարդու վրա ըստ Վ.Աստաֆիևի տեքստի Մեր գյուղի ծայրամասում կանգնած էր ցայտնոտների վրա Tsybulko 2018 28 տարբերակ
    Վ.Աստաֆիևն իր տեքստում բարձրացնում է մարդու վրա երաժշտության ազդեցության անկասկած կարևոր խնդիրը։ Այս խնդիրն, իհարկե, եղել է և արդիական է բոլոր ժամանակներում։ Բացահայտելով թեման՝ Վ.Աստաֆիևը...
    


15. Մարդկանց վրա երաժշտության ազդեցության խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 32.
    Ի՞նչ ազդեցություն է թողնում երաժշտությունը մարդու վրա: Արդյո՞ք երաժշտությունն ընդունակ է մարդկանց մեջ շատ ուժեղ հույզեր արթնացնել, արցունքներ առաջացնել։ Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Վ.Պ.Աստաֆիևի տեքստը կարդալիս: Բացահայտում...
    


16. Բնության ազդեցության խնդիրը մարդու հոգևոր աշխարհի վրա. Tsybulko 2018. Թիվ 3.
    Արդյո՞ք բնությունն ազդում է մարդու հոգևոր աշխարհի վրա: Ի՞նչ զգացումներ ենք ունենում դաշտերի, մարգագետինների և անտառների աշխարհի հետ շփվելիս: Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Կ.Գ.Պաուստովսկու տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով խնդիրը...
    


17. Ուսուցչի ազդեցության խնդիրը ուսանողների վրա. Tsybulko 2018. Թիվ 21
    Ի՞նչ ազդեցություն կարող է ունենալ ուսուցիչը աշակերտների բնավորության ձևավորման վրա: Ինչպե՞ս է ձեռք բերվում այդ ազդեցությունը: Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Վ.Գ.Կորոլենկոյի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով խնդիրը...
    


18. Մասնագիտության ընտրության խնդիրը, ձեր կյանքի ուղին. Tsybulko 2018. Թիվ 36.
    Ինչո՞ւ է կարևոր, որ մարդը ինքնուրույն և պատասխանատու կերպով մոտենա իր մասնագիտության ընտրությանը, իր կյանքի ուղուն։ Սա հենց այն հարցն է, որ առաջանում է Ա.Պ. Չեխովի տեքստը կարդալիս։ Բացահայտելով խնդիրը...
    


19. Մարդու և բնության միասնության խնդիրը, Tsybulko 2018 տարբերակ 3
    Հեղինակը քննում է մարդու և բնության միասնության խնդիրը։ Անդրադառնալով այս թեմային՝ Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկին գունեղ նկարագրում է իր «սիրելի վայրերը» Պրորվայում, նկատում ապրելու ամենափոքր մանրամասները...
    


20. Մարդու կյանքում գրքի նշանակության խնդիրը. Ցիբուլկոյի հավաքածու, 2018 թ. Փաստարկներ.
    1) Ե՞րբ են առաջին անգամ հայտնվել գրքերը: Գրքերն այն տեսքով, որով մենք տեսնում ենք դրանք, այժմ հայտնվել են միայն միջնադարում: Նրանց փոխարինեց պապիրուսը, որը փաթաթված էր խողովակների մեջ։ 15-րդ դարի կեսերին փոխարեն...
    


21. Մարդու կյանքում գրքի նշանակության խնդիրը. Ցիբուլկո 2018. Թիվ 1.
    Ինչու՞ պետք է գրքեր սիրել: Ի՞նչ նշանակություն ունեն գրքերը մարդու կյանքում: Հնարավո՞ր է ապրել առանց գիրք կարդալու: Սրանք հարցեր են ծագում Եվգենի Ալեքսանդրովիչ Եվտուշենկոյի տեքստը կարդալիս։ Բացահայտում...
    


22. Իրական քաղաքացու, հասարակական գործչի անձի գծերի խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 17.
    Ի՞նչ հատկանիշներով են տարբերվում հասարակական գործիչը, իսկական քաղաքացին։ Արդյո՞ք այդպիսի մարդը կարող է դիմակայել հանգամանքներին և ուժին։ Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Դ.Ա.-ի տեքստը կարդալիս։
    


23. Պատերազմում զինվորների խիզախության խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 26.
    Ինչպիսի՞ն է եղել զինվորների խիզախությունը պատերազմի ժամանակ. Սա հենց այն հարցն է, որը ծագում է Բ.Լ.Վասիլիևի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով պատերազմի ժամանակ զինվորների խիզախության խնդիրը՝ հեղինակը նկարագրում է Բրեստի ամրոցը,...
    


24. Կեղծավորության և անկեղծության միջև բարոյական ընտրության խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 12.
    Ի՞նչ անել կեղծավորության և անկեղծության միջև բարոյական ընտրության իրավիճակում: Միշտ պետք է անկեղծորեն արտահայտել ձեր կարծիքը: Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Վ.Ս.Տոկարևայի տեքստը կարդալիս: Բացահայտում...
    


25. Խաբեության խնդիրը. Tsybulko 2018. Տարբերակ 8
    Վերլուծության համար առաջարկված տեքստում Անտոն Պավլովիչ Չեխովը բարձրացնում է խաբեության խնդիրը։ Ինչու են մարդիկ խաբում ուրիշներին: Իսկ խաբեությունը ընդունելի՞ է հաղորդակցության մեջ։ Անդրադառնալով այս խնդրին` հեղինակը...
    


26. Մարդկային կյանքում Հայրենիքի դերի որոշման խնդիրը. Ցիբուլկոյի հավաքածու, 2018 թ. Փաստարկներ.
    1) Յուրաքանչյուր գրող եզակի է իր ներաշխարհի հարստությամբ, իր ստեղծագործական բազմազանությամբ. Բայց գլխավորը՝ սիրելով իրենց մեծ ու բազմաչարչար Հայրենիքին, բոլոր ռուս դասականները միավորված են։ Նիկոլայ...
    


27. Կյանքում իր կատարման մասին մարդու գիտակցության խնդիրը, նրա ցանկությունների և հնարավորությունների փոխհարաբերությունները: Tsybulko 2018. Թիվ 19.
    Մարդը հասկանու՞մ է՝ իրեն հաջողվե՞լ է իրացնել ինքն իրեն, թե՞ ոչ։ Ինչպե՞ս են համեմատվում մեր ցանկություններն ու իրացված հնարավորությունները։ Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Դ. Գրանինի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով խնդիրը...
    


28. Մայրենի լեզվի ճակատագրի պատասխանատվության խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 9
    Ո՞վ է պատասխանատու իրենց մայրենի լեզվի ճակատագրի համար. Ի՞նչ է պետք անել մայրենի լեզվի որակը բարելավելու համար: Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Կ.Ի.Չուկովսկու տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով խնդիրը...
    


29. Ականավոր անհատականությունների, կուռքերի նկատմամբ վերաբերմունքի խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 30.
    Ինչպե՞ս են մարդիկ վերաբերվում նշանավոր անհատականություններին, կուռքերին: Սա հենց այն հարցն է, որը ծագում է Ա.Ի.Կուպրինի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով ականավոր անհատականությունների, կուռքերի նկատմամբ վերաբերմունքի խնդիրը՝ հեղինակը ապավինում է...
    


30. Հայտնի անձնավորությունների նկատմամբ վերաբերմունքի խնդիրը ըստ A.I. Kuprin Tsybulko-ի տեքստի 2018: Տարբերակ 30
    Հայտնի անձնավորությունների նկատմամբ վերաբերմունքի խնդիրն այն խնդիրն է, որի մասին մեզ ստիպում է մտածել Ալեքսանդր Իվանովիչ Կուպրինը։ Անդրադառնալով այս խնդրին` հեղինակը վերհիշում է իր հանդիպումը նշանավոր...
    


31. Ծնողների հանդեպ մեղավոր զգալու խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 27.
    Ի՞նչն է առաջացնում մարդու մեղքի զգացումը ծնողների հանդեպ: Սա հենց այն հարցն է, որը ծագում է Յու.Վ.Բոնդարևի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով ծնողների առաջ մեղավոր զգալու խնդիրը՝ գրողը պատմում է...
    


32. Մեր հասարակության հոգեւոր մշակույթի անկման խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 25.
    Որո՞նք են մեր կյանքում հոգեւոր մշակույթի դերի անկման պատճառները։ Սա հենց այն հարցն է, որ առաջանում է Դ.Ս.Լիխաչովի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով մեր հասարակության մեջ հոգեւոր մշակույթի դերի նվազման խնդիրը՝ հեղինակը...
    


33. Ռազմական իրադարձությունների երեխաների փորձի և պատերազմին իրագործելի մասնակցության խնդիրը: Tsybulko 2018. Թիվ 10
    Ինչպե՞ս են երեխաները վերապրել պատերազմական իրադարձությունները: Ինչպիսի՞ն է եղել նրանց մասնակցությունը թշնամու դեմ պայքարին։ Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են խորհրդային գրող Ա.Պ.Գայդարի տեքստը կարդալիս. Բացահայտելով ապրելու խնդիրը...
    


34. Պատերազմի ժամանակ մարդկանց սխրագործությունների խնդիրը. Ցիբուլկո 2018. Թիվ 2.
    Ո՞րն էր մարդկանց սխրանքը պատերազմի ժամանակ։ Արդյո՞ք միայն ճակատում էին մարդիկ սխրագործություններ անում։ Ահա այն հարցերը, որոնք ծագում են խորհրդային գրող Վ.Բիկովի տեքստը կարդալիս. Բացահայտելով խնդիրը...
    


35. Գռեհկության խնդիրը. Ցիբուլկոյի հավաքածու, 2018 թ. Փաստարկներ.
    Չեխովի «Ռազմական գիմնազիայի ուսուցիչ, կոլեգիալ ռեգիստր Լև Պուստյակով...» տեքստի հիման վրա: Փաստարկներ. 1) «Ասպետ առանց վախի և նախատինքի՝ այսպես են անվանում ազնիվ, ազնիվ մարդ: Բայց սա...
    


36. Գռեհկության խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 8
    Ի՞նչ է գռեհկությունը։ Ինչպե՞ս կարող է գռեհկությունը դրսևորվել մեր կյանքում։ Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Ա.Պ.Չեխովի տեքստը կարդալիս։ Բացահայտելով գռեհկության խնդիրը՝ հեղինակն ընթերցողներին ներկայացնում է իր հերոսներին...
    


37. Պատերազմի տարիներին կյանքի դժվարությունները հաղթահարելու խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 24.
    Ինչպե՞ս են մարդիկ գոյատևել պատերազմի ժամանակ: Ի՞նչ հատկություններ նրանք դրսևորեցին դժվարությունները հաղթահարելու համար: Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Ա.Պ.Պլատոնովի տեքստը կարդալիս: Կյանքի հաղթահարման խնդրի բացահայտում...
    


38. Ուշադրություն գրավելու խնդիրը ըստ Ա.Պ.-ի տեքստի. Չեխով («Դու հատուկ բան ես զգում...»)
    Ինչպե՞ս գրավել հանդիսատեսի ուշադրությունը հանրության առաջ խոսելիս: Սա հենց այն խնդիրն է, որը հեղինակը բարձրացնում է այս տեքստում: Քննարկելով առաջադրված խնդիրը՝ Անտոն Պավլովիչ Չեխովը խոսում է...
    


39. Պատերազմում հաղթանակի պատճառների խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 31
    Ի՞նչն է օգնում ձեզ հաղթել պատերազմում: Ի՞նչ հատկանիշներ են պետք զինվորներին թշնամուն հաղթելու համար. Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Դ. Գրանինի տեքստը կարդալիս: Պատերազմում հաղթանակի պատճառները բացահայտելով ...
    


40. Ծնողական սերը ցույց տալու խնդիրը: Tsybulko 2018. Թիվ 16.
    Որքան ուժեղ է ծնողական սերը երեխաների հանդեպ: Կա՞ ավելի ճշմարիտ և ավելի նվիրված բան, քան ծնողի սիրտը: Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Ա.Գ.Ալեքսինի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով դրսեւորման խնդիրը ...
    


41. Պատերազմում մարդկայնություն դրսևորելու, գերի ընկած թշնամու նկատմամբ կարեկցանք և ողորմություն դրսևորելու խնդիրը։ Tsybulko 2018. Թիվ 14.
    Ո՞վ է ընդունակ գերի ընկած թշնամու հանդեպ կարեկցանք և ողորմություն ցուցաբերել։ Սա հենց այն հարցն է, որը ծագում է Բ.Լ.Վասիլիևի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով պատերազմում մարդասիրության դրսևորման խնդիրը, դրսևորումը...
    


42. Մարդկային կյանքում գրքերի դերի խնդիրը: Tsybulko 2018. Թիվ 20.
    Ինչ դեր են խաղում գրքերը մեր կյանքում: Սա հենց այն հարցն է, որը ծագում է Յու.Վ.Բոնդարևի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով գրքի դերի խնդիրը մարդու կյանքում՝ հեղինակը հենվում է սեփական դատողության վրա։ Ըստ...
    


43. Երաժշտության դերի խնդիրը մարդու կյանքում (Ցիբուլկոյի միասնական պետական ​​քննություն 2018, տարբերակ 32)
    Երաժշտությունը երկար տարիներ եղել է: Արվեստի այս տեսակը մարդկանց կողմից ստեղծվել է դեռևս գրի ստեղծումից առաջ։ Հեղինակն իր տեքստում բարձրացնում է մարդու կյանքում երաժշտության դերի խնդիրը։ V.P. Astafiev, վիճաբանություն ...
    


44. Հիշողության դերի խնդիրը մարդու կյանքում: Tsybulko 2018. Թիվ 35.
    Որն է հիշողության դերը մարդու կյանքում: Ո՞րն է հիշողության արժեքը: Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Դ.Ա.Գրանինի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով մարդու կյանքում հիշողության դերի խնդիրը՝ հեղինակը ապավինում է...
    


45. Բանաստեղծական խոսքի ուժի խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 28.
    Ո՞րն է բանաստեղծական խոսքի ուժը: Արդյո՞ք պոեզիան ընդունակ է մարդու մեջ արթնացնել տարբեր զգացումներ, ստիպել նրան մտածել ամենակարևոր բաների մասին։ Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Վ.Պ.-ի տեքստը կարդալիս։
    


46. Պատմամշակութային հուշարձանների պահպանման խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 4.
    Ինչու՞ է անհրաժեշտ պահպանել պատմամշակութային հուշարձանները. Կարո՞ղ ենք համարել, որ հուշարձանների պահպանությունը կապված է պատմական հիշողության պահպանման հետ։ Ահա այն հարցերը, որոնք առաջանում են Վալենտինի տեքստը կարդալիս...
    


47. Ռուսական գյուղերի ճակատագրի խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 18
    Ո՞րն է ռուսական գյուղերի ճակատագիրը. Ինչու են մարդիկ լքում իրենց գյուղի տները. Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Վ.Պ.Աստաֆիևի տեքստը կարդալիս: Ռուսական գյուղի ճակատագրի խնդիրը բացահայտելով՝ հեղինակը ցավով...
    


48. Բնության կյանքի և մարդու կյանքի նմանության խնդիրը: Tsybulko 2018. Թիվ 29.
    Ի՞նչ նմանություններ կան բնության և մարդու կյանքի միջև: Սա հենց այն հարցն է, որը ծագում է M.M. Prishvin-ի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով բնության կյանքի և մարդու կյանքի նմանության խնդիրը՝ հեղինակը պատմում է...
    


49. Մանկության արժեքի խնդիրը. Ցիբուլկոյի հավաքածու, 2018 թ. Փաստարկներ.
    1) Ա. Մ. Գորկին գրել է «Մանկություն» և «Մարդկանց մեջ» պատմվածքները իր դժվար մանկության մասին: Կյանքի «զզվելիների» մեջ վառ կետը տատիկն էր՝ Ալյոշայի ամենամոտ ընկերուհին։ Նա հիանալի ռուս կին էր...
    


50. Մանկության արժեքի խնդիրը. Tsybulko 2018. Թիվ 23.
    Ո՞րն է մանկության արժեքը: Կարելի՞ է արդյոք մանկությունը համարել կյանքի ամենակարևոր շրջանը: Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են Դ. Գրանինի տեքստը կարդալիս: Բացահայտելով մանկության արժեքի խնդիրը՝ հեղինակը հենվում է...
    


51. FIPI 2018 Tsybulko. Տարբերակ 15. Խնդիր՝ մարդ և բնություն (Աշնանային անտառում ամեն ինչ դեղին ու բոսորագույն էր, այծ կար, ամեն ինչ այրվում ու փայլում էր արևի հետ միասին):
    Մարդն ու բնությունը սերտորեն փոխկապակցված են: Այսպիսով, ի՞նչ ազդեցություն ունեն նրանք միմյանց վրա: Այս թեման քննարկում է ռուս խորհրդային գրող Գավրիիլ Նիկոլաևիչ Տրոեպոլսկին՝ բարձրացնելով մարդու խնդիրը...
    


52. FIPI I.P. Tsybulko 2017 (2 տարբերակ)
    Պատերազմ... Այս բառը մեզ այնքան բան է ասում՝ մարդկանց մահը, մայրերի ցավն ու տառապանքը, բազմաթիվ որբեր և սարսափելի հիշողություններ: Ռուս գրող Բ.Լ.Վասիլիևի տեքստը բարձրացնում է ներկայիս...
    


53. FIPI I.P. Tsybulko 2017 (35-րդ տարբերակ)
    Ո՞րն է հիշողության դերը մարդու կյանքում: Տեքստի հեղինակ Դ.Ա.-ն ինձ ստիպեց մտածել այս կարևոր հարցի շուրջ։ Գրանին. Անդրադառնալով այս խնդրին, նա խոսում է այն մասին, թե ինչպես են այլ գրողներ՝ Լ.Տոլստոյը,...
    


54. Tsybulko 2017 տարբերակ 21 էսսե Խղճի խնդիրը Ժամանակի ընթացքում ես սկսում եմ հասկանալ, թե ինչ է պետք մարդուն
    Ի՞նչ է խիղճը: որտեղի՞ց նա եկավ: Այս հարցերի մասին իր տեքստում մտածում է ռուս գրող և հասարակական գործիչ Դ.Ա. Գրանին. Գրանինը հիշում է Միխայիլ Միխայլովիչ Զոշչենկոյի հուղարկավորությունը....
    


55. Tsybulko 2018 - 36 տարբերակի տեքստը Ա.Պ. Չեխով Ինչ-որ մեկը մտնում է միջանցք, երկար մերկանում ու հազում է... Սովորելու նկատմամբ վերաբերմունքի խնդիրը.
    Ուսուցման նկատմամբ ջանասեր, պատասխանատու մոտեցումը շատ դեպքերում որոշում է մարդու՝ որպես ապագայում կյանքի տարբեր ոլորտների մասնագետի պահանջարկը: Հենց ուսման նկատմամբ վերաբերմունքի խնդիրն է առաջանում...
    


56. Tsybulko 2018 19-րդ տարբերակ Դանիիլ Ալեքսանդրովիչ Գրանինի տեքստը Լիխաչովի մասին (կարծում էի, որ երբեք չեմ հասկացել ինքս ինձ)
    Մեր երկրի պատմության մեջ միշտ էլ եղել են անհատներ, ովքեր իրենց ողջ ժամանակն ու եռանդը տվել են իրենց հայրենիքի զարգացման ու բարգավաճման համար։ Առավել տեսանելի են մշակութային գործիչները, որոնք քարոզում են իդեալները...
    


57. Tsybulko 2018 30 տարբերակ, թե որ անձը կարող է խելացի համարվել, Ա.Ի.Կուպրինի հետախուզական տեքստի խնդիրը Ոչ վաղ անցյալում ես բախտ ունեցա զրուցելու մարդու հետ
    Կրթված, լավ կարդացած մարդիկ ազգի զարգացման և բարգավաճման հույսն են: Մտավորականության շնորհիվ դրական թռիչքներ են տեղի ունենում մշակույթի և գիտության մեջ։ Բայց ինչպիսի՞ մարդ կարող է...
    


58. Tsybulko 2018 ռուսաց լեզվի տեքստի գեղեցկության խնդիրը Դ.Ս. Լիխաչևի կողմից Ժողովրդի ամենամեծ արժեքը նրա լեզուն է
    Ռուսաց լեզուն, ինչպես ոչ մի ուրիշը, արտահայտում է ազգային ինքնությունը, փոխանցում է իրադարձությունների գունեղ զգացմունքային նկարագրություններ, շրջապատող իրականություն և զգացմունքային ապրումներ: Մեր մայրենի լեզուն միայն...
    


59. Tsybulko 2018 Միասնական պետական ​​քննություն 5 տարբերակ, շարադրություն, որը հիմնված է Ալեքսեյ Նիկոլաևիչ Տոլստոյի «Հայրենիք» աշխատությունից Օտտիկի և Դեդիչի մասին հատվածի վրա
    Վերլուծության համար առաջարկված տեքստում խորհրդային նշանավոր գրող Ա.Ն. Տոլստոյը բարձրացնում է յուրաքանչյուրիս պատասխանատվության խնդիրը մեր հայրենիքի ապագայի համար։ Հայրենիքի համար պատասխանատվություն կրելը...
    


60. Ցիբուլկո 2018 թ Տարբերակ 6 ըստ L.N. Andreev-ի տեքստի
    Այս պատմվածքում հեղինակը բարձրացնում է պատերազմի դաժան բնույթի և դրա ծանր հետևանքների խնդիրը։ Այս խնդիրը, կարծում եմ, արդիական է բոլոր ժամանակներում։ Լեոնիդ Նիկոլաևիչ Անդրեևն իր պատմության մեջ ցույց է տալիս, թե ինչպես...
    


61. Tsybulko միասնական պետական ​​քննություն 10 տարբերակներ 2018 թ Տարբերակ 3 ըստ Պաուստովսկու տեքստի
    Այս պատմվածքում հեղինակը բարձրացնում է բնության ուժի, նրա հանգստացնող, հանգստացնող հատկությունների խնդիրը։ Այս խնդիրը շատ արդիական է մեր ժամանակներում՝ կյանքի ժամանակակից տեմպերով մարդիկ հաճախ մոռանում են...
    

Օգտակար հոդվածներ Kritika24.ru-ում գումար աշխատելու մասին

• Ինչպե՞ս ճիշտ գրել շարադրության վերնագիրը:
• Ինչպե՞ս ստանալ առավելագույն շահույթ և ինչից է դա կախված:
• Որտեղի՞ց են գալիս այցելությունները և ինչպե՞ս դրանք ավելացնել:

Թեստի առաջադրանքների պատասխաններ OGE - 2016 TSYBULKO (մաս 2)

Բլոկ 1. Ընտրանքներ 1-4.

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Քաղաքային մարդիկ կորցրել են երկրի հրաշալի ձայները լսելու սովորությունը։ Նման մարդկանց համար առավել ուրախալի է այցելել բնություն և ձեռք բերել այն մտավոր ուժը, որն անհրաժեշտ է բոլորին։

Երկրի ձայները փոխարինում են ֆերմերների և որսորդների երաժշտությանը: Այս հնչյունները, հնարավոր է, դրոշմված լինեն երգերում և երաժշտական ​​ստեղծագործություններում։

Երկրի ձայները մարդու հոգում ամենալավն են ծնում։ Մանկուց նրանք հուզում և հիացնում են մարդկանց։

Տարբերակ 1

Տարբերակ 2

Տարբերակ 3

Տարբերակ 4

Տարածում

Անսահման

Ես քեզ արթնացնեմ

Hobbled

Լրացված

Մաշված

Խորհրդավոր

ակոսավոր

Պատահաբար

Մենք հասել ենք

Եթե

Ես եկել եմ

Սառեցված խանդավառությամբ

Վախով շշնջաց

Ես քայլում եմ զգուշությամբ

Ձկնորսի կանգառ

Սանյային հաջողվել է բավականաչափ քնել

Անձրևը դարձավ ավելի հանդարտ

Ես ուզում էի գայթակղել

Դեմքը կծկվել էր

1234

Բլոկ 2. Ընտրանքներ 5-8

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Յուրաքանչյուր մարդու համար գլխավորը պետք է լինի բարի և նշանակալից, դրա համար մարդ պետք է կարողանա վեր կանգնել իր առօրյա հոգսերից։

Դուք պետք է կարողանաք ապրել այլ մարդկանց համար: Հիշվում են միայն այն մարդիկ, ովքեր ծառայել են ուրիշներին:

Կյանքում պետք է ունենալ սեփական բիզնես։ Երջանկության են հասնում նրանք, ովքեր ձգտում են ուրիշներին երջանկացնել և կարողանում են գոնե որոշ ժամանակ մոռանալ իրենց մասին։

Տարբերակ 5

Տարբերակ 6

Տարբերակ 7

Տարբերակ 8

Պտուտակված

Հառաչեց

Լուռ

Շղթայված

Պտտվել է տեղում

Սանձված

Կերված

Զայրացած

Գտնվել կամ հայտնվել է

Սկզբում

Ցույց է տրվում կամ դրսևորվում

Հանգիստ ասաց կամ ասաց

Պապիկի խոսքերից

Ժողովրդի քայլերը

Յուղային բծեր

Դպրոցի դուռ

Ալյոշան գնաց

Դա նվեր կլինի

Ես պետք է հեռանամ

Տեսած

Բլոկ 3. Ընտրանքներ 9-12

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Առանց բարության անհնար է մարդու հոգևոր գեղեցկությունը։

Բարի ճանապարհը եղել է, կա և կլինի մարդու կյանքի միակ ճշմարիտ ուղին։

Դժվար է երեխայի մեջ լավ զգացմունքներ զարգացնել, դրա համար երեխան պետք է անցնի էմոցիոնալ դպրոց։

Տարբերակ 9

Տարբերակ 10

Տարբերակ 11

Տարբերակ 12

Վախեցնել

Բացակայությամբ

Լուռ

Աչքը գցած

Ապակի

Փայտե

Քամոտ

Կանչել

Ավելի հանգիստ կամ ապահով կամ ավելի լավ

(Շատ) արագ կամ արագ

Հարգալից կամ հարգալից

Հարվածել

Ապակե բանկա

բարդու ճյուղ

Որսի սեզոն

Դպրոցի տնօրեն

Փոխպատվաստված չէ

Սարսափելի դարձավ

Ինչ-որ բան փայլատակեց

Ոչ

1114

Բլոկ 4. Ընտրանքներ 13-16

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Մարդիկ երբեմն հակված են բացատրել ու արդարացնել իրենց անհաջողություններն ու չարագործությունները իրենց դաստիարակության սխալներով և տարբեր հանգամանքներով։

Մարդուն ձևավորող բոլոր հանգամանքներից ամենակարևորը ինքնակրթությունն է։

Միայն ճիշտ ինքնագնահատականը թույլ է տալիս մարդուն կյանքի կոնկրետ նպատակներ դնել և հասնել դրանց:

Տարբերակ 13

Տարբերակ 14

Տարբերակ 15

Տարբերակ 16

Թեթևակի բացեց

Ունենալով ծածկված

խորհել

Բերել

Ցավոտ

Բնական

Վստահված

Ինչպես պահանջվում է

Անբավարար կամ աննշան կամ թշվառ կամ փոքր կամ աղքատ

Ծափահարեք կամ ծափահարեք ձեր ձեռքերը

Նկատեք սխալ կամ նկատեք սխալ

Շատ ուժեղ ցանկություն

Ազնվականների ընտանիք

Հոր ժառանգությունը

Վառոդի պահեստ

Կյանքի նպատակ

Տրվել է համաձայնություն

Կարդացեք

Ես ուզում էի օգնել

Դժվար է արթնանալը

1113

1256

Բլոկ 5. Ընտրանքներ 17-20 ​

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Կարեկցանքը հատուկ տաղանդ է, և առանց դրա դժվար է մարդ մնալ:

Դժբախտություններն ու անախորժությունները անխուսափելի են, բայց դրանց մասին անընդհատ մտածել չես կարող։

Ուրիշի ցավը զգալու կարողությունը բացահայտում է մարդու իրական արժանիքները:

Տարբերակ 17

Տարբերակ 18

Տարբերակ 19

Տարբերակ 20

Անտարբերություն

Բարձրացված

Նա հառաչեց

Հուզիչ

Օտարերկրյա

Ընդլայնված

Փայտե

Զարմացած

Շփոթվել կամ շփոթվել

Դժբախտը կամ տառապողը

Նստած

Ավարտ կամ եզրափակիչ կամ ավարտ

Ճռռացող երեխաներ

Հիվանդանոցային բաժանմունքներ

Շուկա քաղաքում

Դպրոցի նախասրահ

տեսանելի չէր

Արցունքները թեթեւ էին

Ոչ ոք չի վիրավորի

Ինչ է պատահել

1256

Բլոկ 6. Ընտրանքներ 21-24 ​

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Չափահաս լինել չի նշանակում բարձրահասակ լինել։

Մեծահասակը պետք է անկախ լինի, պետք է ինքնուրույն որոշումներ կայացնի, բայց ամենակարեւորը՝ պատասխանատու լինի իր ցանկացած արարքի համար։

Մեծահասակի կյանքը լավ է միայն այն դեպքում, երբ այն ունի բարձր նպատակ: Դուք պետք է պատրաստվեք մեծահասակների կյանքին:

Տարբերակ 21

Տարբերակ 22

Տարբերակ 23

Տարբերակ 24

Ես եկել եմ

Բերել

Նրանք վազելով եկան

Գլխարկ առանց գլխարկի

Շփոթված

Արդյունահանված

Փայտե

Տերեւաթափ

Բարձրաձայն բղավեց կամ բղավեց

Կսկսի

Շատ արագ կամ արագ

Այսօր կամ հիմա

Մայրիկի խոսքերը

Մատիտով նկարներ

Շան հոգի

Ֆաշիստական ​​շարքերը

Շատ

Հետաքրքիր էր

Շոյված

Նրանք մահացել են

Բլոկ 7. Ընտրանքներ 25-28

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը աստիճանաբար կուտակվում էր մարդու հոգում, հետո անխուսափելիորեն սկսվում էր վերադարձը, որն արտահայտվում էր առաջին հերթին առօրյա կյանքի հարդարման մեջ։

Այնուհետև արվեստը շեղվեց և դադարեց կիրառական բնույթից՝ դառնալով հոգու ուրախ կամ տխուր ճիչը։

Տարբերակ 25

Տարբերակ 26

Տարբերակ 27

Տարբերակ 28

Արթնացած

Բերել

Արթնանալու համար

Լուռ

Քնկոտ

Ապակի

Անփոփոխելի

Ողորկված

Արագ կամ շուտով

Անհեթեթություն կամ հիմարություն

Ընկերական կամ լավ կամ համակարգված

Փակ կամ Փակ

Ձմեռային թագավորություն

Ապակե դուռ

Ստեղծագործական ազդակներ

Կազակների արշավանքներ

Դուք կքնեք

Դուք կարող եք սովորել

Բնությունը հավերժ է և անփոփոխ

Նա կարող էր եզրակացնել

282932

1415

341112

1618

Բլոկ 8. Ընտրանքներ 29-32

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Ուսուցիչը հատուկ մասնագիտություն է.

Ուսուցչի աշխատանքի առարկան մարդու հոգևոր կյանքն է, մարդկային ուսումնասիրությունները պահանջում են հատուկ գործիքներ՝ աշակերտի վրա ազդելու համար:

Ուսուցչի աշխատանքի վերջնական արդյունքը՝ մարդու ապագան, անմիջապես տեսանելի չէ, ուստի ուսուցիչը պետք է հավատա բոլորին։

Տարբերակ 29

Տարբերակ 30

Տարբերակ 31

Տարբերակ 32

Ասա՛

Բարձրացնել

Կումպում

Կատարում

Շշմած

Հեշտությամբ

Համապատասխանություն

Աղբարկղ

Հաղթահարված կամ հաղթահարված

Ազատ կամ հեշտությամբ կամ հեշտությամբ

Խուսափված կամ Թաքնված կամ Վերացված

Դեն նետում

Հպարտորեն թոշակի անցավ

Մանկական երգչախումբ

Երեխաների նախատինք

Գիտությունը սպասում էր

Ես ուզում եմ բարձրացնել

Նա սիրում էր

Պետք չէ վախենալ

1921

Բլոկ 9. Ընտրանքներ 33-36

Պարբերության համարը.

Միկրո թեմա.

Յուրաքանչյուր մարդ ունի բնության զգացողության իր «զարթուցիչը»:

Անձը պետք է ունենա լիարժեք վերաբերմունքի դպրոց կյանքի առեղծվածի նկատմամբ:

Կյանքում բոլոր արժեքների ելակետը սերն է, ինչը մարդուն ավելի մոտ է բերում երջանկությանը:

Տարբերակ 33

Տարբերակ 34

Տարբերակ 35

Տարբերակ 36

Հիշում է

կժամանի

Ընդհատված

Ծածկել

Պատրաստված է

բարեսիրտ

Բնական

Վախեցած

Պահպանիր կամ Օգնիր դուրս կամ Դուրս քաշիր կամ Օգնիր կամ Անվճար

Նիհար կամ թուլացած կամ նիհար

Շատ

Run կամ Run

Դե ներքևում

Շան լեզու

Ափ

Plank թափել

Լույս է դառնում

Երեք պատուհանները մթնում էին

Կործանում

Մարած, դուրս քաշված

Էսսեներ հավաքածուի համար «Միավորված պետական ​​քննությունը - 2018. Tsybulko. 36 տարբերակ»

Էսսե թեմայի վերաբերյալ. «Person անկացած անձի հիմնական մանկավարժը նրա կյանքի փորձն է» (Ընտրանք 1)

Evgeny Yevtushenko- ի տեքստը բարձրացնում է գրքերի դերի խնդիրը մարդու կյանքում: Հեղինակն իր աշխատանքում քննարկում է այն հսկայական ազդեցությունը, որ գիրքը ունեցել է Մաքսիմ Գորկի կերպարի եւ տաղանդի ձեւավորման վրա: Բանաստեղծը նաև պնդում է, որ գրականության սիրահարը չի կարդում տեղեկատվություն արագ հավաքելու համար. նա հաճույք է ստանում բառից, ինչպես Եվտուշենկոն է ասում, «ներծծում է այն իր բոլոր նյարդային բջիջներով»։

Համաձայն եմ հեղինակի հետ։ Իրոք, մեզանից ոչ ոք չի կարող այցելել աշխարհի բոլոր երկրները, չի կարող մտնել խոր անցյալ կամ հեռավոր ապագա, չի կարող զգալ այն ամենը, ինչ երբևէ պատահել է տարբեր մարդկանց վիճակին: Բայց գրականության շնորհիվ մենք կարող ենք գիտակցել եւ զգալ այս ամենը: Այսպիսով, գիրքը օգնում է մեզ ձեռք բերել անսահմանափակ կյանքի փորձ եւ սովորել իսկապես լավ հասկանալ մարդկանց:

Ես հիշում եմ մի դրվագ `Ալեքսանդր Սերգեեւիչ Պուշկինի« Եվգեն Օնգինը »հատվածում: Այս աշխատանքի դրվագներից մեկը խոսում է այն մասին, թե ինչպես է Տատյանան, Եվգենի մեկնելուց հետո, գնաց իր տուն եւ կարդում իր գրքերը: Աղջիկը փորձեց հասկանալ, թե ինչպիսի մարդ էր նրա սիրեկանը: Նա տարօրինակ եզրակացության եկավ. «Նա ծաղրերգություն չէ՞»: Եվ չնայած սա նաեւ ամբողջովին ճշգրիտ չէ, նա, այնուամենայնիվ, սկսեց հասկանալ շնջանին շատ ավելի լավ, քան վեպի սկզբում:

Սակայն, ինչպես ճիշտ է նկատել Եվգենի Եվտուշենկոն, բավական չէ միայն կարդալով որոշ տեղեկություններ քաղել գրքերից։ Որպեսզի ընթերցանությունը լավ ընթանա, դուք պետք է թույլ տաք, որ հեղինակի մտքերն ու զգացմունքները անցնեն ձեր միջով, ըմբռնեք, միգուցե վերընթերցեք այն, ինչ թվում էր հետաքրքիր կամ, ընդհակառակը, հակասական: Եթե ​​դա չարվի, ապա գրքերն ընդհանրապես ոչինչ չեն կարող սովորեցնել։ Ես կցանկանայի հաստատել իմ միտքը Տատյանա Տոլստոյի «Կիս» վեպից մի դրվագով։ Այս աշխատանքը ներկայացնում է մարդկանց կյանքի սարսափելի պատկերը միջուկային պայթյունից հետո: Ստեղծագործության գլխավոր հերոսը՝ Բենեդիկտոսը, սիրում է կարդալ։ Նա ուղղակի խժռում է գրքերը, բայց դրանցից ոչինչ չի հանում, բացի իրադարձությունների ընդհանուր ուրվագիծից։ Գրքերը նրան ո՛չ պատիվ էին սովորեցնում, ո՛չ խիղճ, ո՛չ բարություն, ո՛չ սեր մերձավորի հանդեպ։ Ընդհակառակը, նա պատրաստ է սպանել ու թալանել, միայն թե ավելի ու ավելի շատ տեղեկություններ ստանա գրքերից։ Ինձ թվում է՝ սա ապացուցում է, որ միայն ստեղծագործություն կարդալը բավարար չէ, մենք պետք է հասկանանք, թե ինչ է ուզում մեզ սովորեցնել հեղինակը։ Այսինքն՝ դա նույնպես հոգու ու մտքի աշխատանք է պահանջում։ Եվ հետո, լավ գրքեր կարդալով, մարդ իսկապես ավելի լավ մարդ կդառնա։

«Բելառուսական մեծ գետի մոտ գտնվող աննկատ անտառային գյուղում ապրում է մի ծեր կին» թեմայով (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2)

Վասիլ Բիկովի տեքստը դնում է պատերազմի և ընդհանրապես մեր պատմության հիշողության խնդիրը։ Հեղինակը պնդում է, որ մարդու հիշողությունը հաճախ չի կարող պահպանել այն, ինչ անհրաժեշտ է: Գրողն անհանգստացած է, որ ինքը՝ պատերազմի մասնակից, ինքն էլ սկսել է մոռանալ իր մարտական ​​կենսագրության տարբեր իրողությունները։ Նա նաև կարծում է, որ բոլոր նրանք, ովքեր պատմելու բան ունեն պատերազմի մասին, անպայման պետք է դա անեն։ Եվ առաջին հերթին այդ պատասխանատվությունը դրված է գրողների վրա, ովքեր կարող են գալիք սերունդներին պատմել պատերազմի ժամանակ տեղի ունեցածի մասին՝ թե՛ ժողովրդի տառապանքների, թե՛ նրա հերոսության մասին։

Հեղինակը վստահ է, որ մարդիկ պետք է հիշեն իրենց պատմությունը, քանի որ, ինչպես հեղինակն է ասում, «այն պատմությանն ու մարդկությանը մի շարք դասեր տվեց ապագայի համար, որոնց անտեսումը աններելի անտարբերություն կլիներ»։

Համամիտ եմ գրողի հետ. Իսկապես, մենք չպետք է մոռանանք մեր պատմության մասին, քանի որ, ինչպես ասում են, եթե մոռանում ես մարտիկներին, ապա նրանք կրկնվում են։ Պատերազմը խոր հետքեր թողեց մեր երկրի պատմության մեջ. Շատ քաղաքներ ու գյուղեր ավերվեցին, միլիոնավոր մարդիկ մահացան, շատերի կյանքը խեղաթյուրվեց։ Բայց հիմա որոշ մարդիկ մոռանում են այս մասին: Ավելի ու ավելի հաճախ մենք կարող ենք սովորել ֆաշիստական ​​երիտասարդական կազմակերպությունների մասին, ինտերնետում և հեռուստատեսությամբ մենք հաճախ ենք լսում, թե ինչպես է պատմությունը վերագրվում, փոխվում և խեղաթյուրվում պատմական իրադարձությունները: Սա հատկապես վերաբերում է Հայրենական մեծ պատերազմին։

Բոլորովին վերջերս տխուր պատմություն եղավ այն մասին, թե ինչպես է դպրոցականը ցավակցում «անմեղ սպանված գերմանացի կապրալին»։ Միգուցե նա վատ արտահայտվեց, բայց դեռ սարսափելի է, որ մեր երկրում խոսում են ֆաշիստական ​​զավթիչների անմեղության մասին: Մարդը պետք է հիշի իր պատմությունը:

Մտքիս է գալիս Անատոլի Ալեքսինի «Հիշիր նրա դեմքը» աշխատանքը։ Նրա հերոսը դեռ փոքր էր, երբ պատերազմը տեղի ունեցավ։ Նա տեսավ շատերի մահը, և մայրը նրան ասաց այս մահացածների մասին. «Հիշիր նրա դեմքը»։ Իզուր չէ, որ ասում են՝ մարդու մահը ողբերգություն է, իսկ հազար մարդու մահը՝ վիճակագրություն։ Տղան հիշում էր իր տեսած մարդկանց, հիշում էր նրանց հայացքով։ Ուստի նա հասկացավ, որ պատերազմը ողբերգություն է, ոչ թե քաղաքականություն։

Բորիս Վասիլևի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են...» պատմվածքում կա մի դրվագ։ Սերժանտ-մայոր Վասկովը Ռիտա Օսյանինայի որդուն բերում է մոր մահվան վայր։ Նրանք ամեն տարի գալիս են այստեղ, քանի որ իրենց համար սուրբ է հաղթանակի համար իրենց կյանքը տված մարդկանց հիշատակը։

Ինձ թվում է, որ մենք պետք է միշտ հիշենք այդ մարդկանց, ովքեր մահացել են, որպեսզի կարողանանք ապրել։

Էսսե թեմայի շուրջ. «Անտառների և Օկա գետի միջև ջրային մարգագետինները ձգվում են լայն գոտում» (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 3)

Կոնստանտին Պաուստովսկին իր տեքստում դնում է մարդու հոգու վրա բնության ազդեցության խնդիրը։ Հեղինակը սիրով նկարագրում է Պրորվայի վրա անցկացրած օրերը. Մենք ամեն աշուն կարդում ենք նկարագրություն, թե ինչպես է նա շատ օրեր ապրում գետի վրա։ «Ես արդեն ունեմ իմ սիրելի անկյունները»,- գրում է Պաուստովսկին։

Բնության նկարագրությունն այնքան վառ է, արված այնպիսի սիրով, որ անմիջապես հասկանում ենք, թե որքան թանկ է այս վայրը գրողի համար։ Պաուստովսկին վկայակոչում է Չեխովի կարծիքը, ով գրել է, որ «մաքուր օդի հետ մեկտեղ դուք կշնչեք մտքի հանգստությամբ, զգացմունքի հեզությամբ, ուրիշների և նույնիսկ ինքներդ ձեզ նկատմամբ խոնարհումով»։ Հեղինակը վստահ է, որ բնությունը հսկայական ազդեցություն ունի մարդու հոգու վրա, և սա շատ լավ, բարերար ազդեցություն է։ Մարդն ավելի երջանիկ է դառնում, երբ շփվում է բնության հետ։

Անհնար է չհամաձայնել հեղինակի կարծիքի հետ։ Իսկապես, երբ մենք շփվում ենք մեզ շրջապատող բնության հետ, ստանում ենք ոչ միայն մաքուր օդ և գեղագիտական ​​հաճույք։ Մենք զգում ենք մեր խորը կապը հայրենի կողմի հետ։ Հիշում եմ Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» վեպը։ Բանաստեղծի սիրելի հերոսուհին՝ Տատյանան, շատ է սիրում բնությունը. Նա վայելում է երկար զբոսանքները անտառում, և ամեն առավոտ նա ողջունում է լուսաբացը պատշգամբում: Իսկ ավելի ուշ, երբ նա դարձավ արքայադուստր և հաստատվեց քաղաքում, նա ապրում է իր սիրելի վայրերի կարոտը։

Սերգեյ Եսենինը հուզիչ ջրահեռացումներ է նվիրել ռուսական բնությանը. Կարելի է հիշել նրա «Հեռացիր, իմ սիրելի Ռուս…», «Սպիտակ կեչի», «Ոսկե պուրակը տարհամոզեց...» և շատ ուրիշ բանաստեղծություններ։ Դրանցում կարելի է լսել հեղինակի խոր սերը հայրենի դաշտերի ու անտառների հանդեպ։

Մարդկային հոգին զգում է իր հարազատությունը իր հարազատ տարածությունների հետ։ Մենք պարզապես պետք է չկորցնենք այս կապը:

Էսսե թեմայի շուրջ. «Հիշում եմ, թե ինչպես 20-ականների կեսերին, զրույցի բռնվելով, մոտեցանք Պուշկինի հուշարձանին...» (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 4)

Այս տեքստը ուսումնասիրում է ճարտարապետական ​​հուշարձանների խնդիրը և դրանց ազդեցությունը մարդկանց վրա:

Հեղինակը նկարագրում է, թե որքան տխուր է, որ Տվերսկոյ բուլվարում այլեւս չկա Պուշկինի հուշարձանը կամ Ստրաստնոյ վանքը։ Գրողը դատարկության զգացում է ապրում. Իսկ 23-ից 33-րդ նախադասություններում նա խոսում է այն տխրության մասին, որը զգացել է այն բանից հետո, երբ Վոդոպյան Լեյնը անհետացել է այն բոլոր տների հետ միասին, որոնք կազմում էին այն: Տհաճ զգացողություն էր, ինչպես երազում, երբ չես հասկանում, թե որտեղ է քո տունը։

Հեղինակը կարծում է, որ ճարտարապետական ​​հուշարձանները մեր պատմության մի մասն են, մարդկային մշակույթի մաս, և դրանցից ամենաքիչ կարևորի կորուստը դեռ շատ ցավալի է: Ի վերջո, սա մեր պատմության մի մասի կորուստ է, այն, ինչ կազմում է տուն հասկացությունը:

Դժվար է չհամաձայնվել հեղինակի հետ: Ցավոք, վերջին շրջանում շատ եզակի հուշարձաններ են ոչնչացվել հատկապես խորհրդային տարիներին։ Բայց հիշողությունը ապրում է ոչ միայն մարդկանց սրտերում և մտքերում, հիշողությունը ապրում է նաև նյութական մշակույթում: Նյութական մշակույթի որոշ երևույթներ հատուկ գոյություն ունեն հիշեցման նպատակով: Նման բաների օրինակ են հուշարձանները և, իհարկե, գերեզմանոցները։ Դրանց վրայի տապանաքարերը հատուկ գոյություն ունեն, որպեսզի հիշեցնեն ժամանակին ապրած որոշ մարդկանց: Դրանք գուցե վաղուց մոռացվել են, բայց քարի մեջ մարմնավորված հիշողությունը հիշեցում կլինի շատ սերունդների համար:

Ահա թե ինչու Վալենտին Ռասպուտինի «Հրաժեշտ Մատերային» պատմվածքում կանայք նման սարսափով արձագանքեցին գերեզմանատան ավերմանը։ Նրանք հասկանում էին, որ շուտով ամբողջ կղզին ողողվելու է ջրով, բայց գերեզմանոցի ավերումը նրանց կողմից ընկալվել է որպես միանգամայն հատուկ բան՝ որպես մարդկանց հիշողությունը ոչնչացնելու փորձ:

Մարդը դադարում է լինել ինքն իրեն, երբ կորցնում է հիշողությունը: Ես հիշում եմ Մանկուրցիների մասին լեգենդը, որը Չինգիզ Այթմատովը պատմում է իր «Եվ օրը տևում է մեկ դարից ավելի...» վեպում։ Մանկուրցիների հիշողությունը ոչնչացվել է հատուկ տանջանքների միջոցով. նրանք մոռացել են իրենց անունը, իրենց ծնողների անունները. Մանկուրտները իդեալական ստրուկներ էին. հիշողություն չունեցողին ազատություն պետք չէ, նրան միայն սնունդ, ջուր, հանգիստ է պետք։ Դրանում այլ մտքեր չկան, քանի որ անհատականությունը մեծապես ձևավորվում է հիշողությամբ։ Ցավոք սրտի, խորհրդային տարիներին ավերվեցին բազմաթիվ ճարտարապետական ​​հուշարձաններ, հատկապես եկեղեցական ճարտարապետությունը։ Դրանցից մի քանիսը ամբողջությամբ հողին են հավասարվել, ինչպես Կատաևի տեքստում նշված նույն Կիրքի վանքը, մյուսները մեծապես տուժել են, քանի որ չեն վերականգնվել, դրանք օգտագործվել են այլ նպատակներով, օրինակ՝ որպես պահեստ կամ հանրակացարան:

Լավ է, որ այժմ բազմաթիվ ճարտարապետական ​​հուշարձաններ են վերականգնվում։ Սա վերականգնում է բոլորիս պատմական հիշողությունը։

Էսսե թեմայի շուրջ. «Խաղաղ տարիներին մարդը գոհ է և երջանիկ, ինչպես երկնքում լողացող թռչունը, կարող է թռչել իր բնից հեռու» (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 5)

Ալեքսեյ Տոլստոյն իր տեքստում բարձրացնում է Հայրենիքի դերի խնդիրը մարդու կյանքում։ Հեղինակը, իր միտքը լուսաբանելու համար, որպես օրինակ է բերում մի հին մարդու և իր հայրենիքն ու հողը կոչում է օտտիկից ու դեդիչից։ Նա ցանկանում է այս կերպ ցույց տալ, որ Հայրենիք հասկացությունը բնորոշ է եղել մարդկանց նույնիսկ հին ժամանակներում։ Պարզապես այն ժամանակ հայրենիքի սահմաններն այլ կերպ էին սահմանվում. Որպեսզի ցույց տա մարդու հպարտությունն իր երկրի և նրա ազդեցությունը համաշխարհային մշակույթի վրա՝ գրողը որպես օրինակ է բերում մեր հայտնի գիտնականների մեծ գյուտերը, որոնք մեր երկիրը տվել է աշխարհին։ Հեղինակը կարծում է, որ հայրենիքը այն վայրն է, որտեղ ծնվել ես, և բոլոր այն հողերը, որտեղ խոսում են քո մայրենի լեզվով, որտեղ նույն ազգի մարդիկ, նույն մշակույթի կրողներ են: Եվ մեզանից յուրաքանչյուրը, ըստ հեղինակի, պատասխանատու է այս երկրի համար, որը նա անվանում է Հայրենիք։

Անհնար է չհամաձայնել հեղինակի կարծիքի հետ։ Իսկապես, «Հայրենիք» հասկացությունը ներառում է պատկերացում երկրագնդի այն անկյունի մասին, որտեղ մենք անցկացրել ենք մեր մանկությունը, և մի հսկայական երկրի մասին, որը կոչվում է Ռուսաստանի Դաշնություն, և մեր մայրենի ռուսաց լեզվի մասին, որով խոսում են մեր բոլոր հայրենակիցները: , և գիտության և մշակույթի մեջ այդ մեծ ավանդի, որը կապված է մեր երկրի հետ։

Հայրենիքն առաջին հերթին այն վայրն է, որտեղ ծնվել ես և որտեղ ապրել են քո նախնիները, ծնողները, տատիկներն ու պապերը։ Վալենտին Ռասպուտինի «Հրաժեշտ Մատերային» պատմվածքում հեղինակը խոսում է հենց այդպիսի հայրենիքի մասին՝ Երկրի մի կտորի, Անգարայի վրա գտնվող կղզու մասին, որտեղ ծնվել են հերոսները: Ստեղծագործության մեջ պատահական չէ, որ կղզու անունը ծագել է «մայր» բառից. այս վայրը, իսկապես, մայր է դարձել, հայրենիքը բոլոր հերոսների համար: Հեղինակը ցույց է տալիս Դարիայի և նրա թոռան՝ Անդրեյի վեճը։ Խիստ ասած՝ սա իրականում վեճ չէ։ Դարիան չի առարկում թոռան դեմ, այլ միայն քմծիծաղում է քմծիծաղով։ Անդրեյը կարծում է, որ պետք է մտածել ազգային, ազգային մասշտաբով։ Բայց Դարիան հասկանում է, որ երկիրը չի կարող հայրենիք դառնալ մեկի համար, ով չի սովորել սիրել այն վայրը, որտեղ ծնվել է՝ իր փոքրիկ հայրենիքը։

Շարքը պատրաստվել է հսկիչ չափիչ նյութերի (CMM) մշակողների կողմից միասնական պետական ​​քննության համար։ Հավաքածուն պարունակում է՝ 36 ստանդարտ քննության տարբերակներ, որոնք կազմվել են ռուսաց լեզվի KIM միասնական պետական ​​քննության նախագծային ցուցադրական տարբերակի համաձայն 2019 թ. ցուցումներ քննական աշխատանքն ավարտելու համար. բոլոր առաջադրանքների պատասխանները; գնահատման չափանիշները. Ստանդարտ քննությունների տարբերակների առաջադրանքների կատարումը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն պատրաստվել պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորմանը միասնական պետական ​​քննության տեսքով, ինչպես նաև օբյեկտիվորեն գնահատել քննությանը իրենց պատրաստվածության մակարդակը: Ուսուցիչները կարող են օգտագործել ստանդարտ քննությունների տարբերակները` կազմակերպելու միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի ուսանողների յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և ուսանողների ինտենսիվ նախապատրաստում միասնական պետական ​​քննությանը:

Սիրելի շրջանավարտ!
Ռուսաց լեզվի 2019 թվականի քննական նյութերը հիմնականում կենտրոնացած են գործնական հմտությունների վրա (բառի ստուգում, սխալ արտասանության ուղղում, բառի ճշգրիտ օգտագործում, սխալի ուղղում և այլն): Լեզվական նյութի հետ աշխատելու այս մեթոդները ձեզ քաջ հայտնի են, դուք նույն առաջադրանքներով եք աշխատել դպրոցում ռուսաց լեզվի դասերին։

Ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը անվճար հարմար ձևաչափով, դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք ռուսաց լեզու, Ստանդարտ քննության տարբերակներ, 36 տարբերակ, Tsybulko I.P., 2019 - fileskachat.com գիրքը, արագ և անվճար ներբեռնում:

• Միասնական պետական ​​քննություն 2020, Ռուսաց լեզու, դասարան 11, Մեթոդական առաջարկություններ, Tsybulko I.P., 2019 թ.
• Միասնական պետական ​​քննություն 2019, Ռուսաց լեզու, 11 դասարան, Մեթոդական առաջարկություններ, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V.
• Ռուսաց լեզու, Միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների կատարումը մանրամասն պատասխանով գնահատելու մեթոդական առաջարկություններ, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doshchinsky R.A., Kapinos V.I., Puchkova L.
• OGE 2019, Ռուսաց լեզու, 9-րդ դասարան, Մեթոդական առաջարկություններ, Ալեքսանդրով Վ.Ն., Ալեքսանդրովա Օ.Ի., Զվերևա Է.Ն., Ստեփանովա Լ.Ս., Ցիբուլկո Ի.Պ.

Հետևյալ դասագրքերը և գրքերը.

Միասնական պետական ​​քննություն 2017. Ռուսաց լեզու. 36 ստանդարտ տարբերակներ: Էդ. Ցիբուլկո Ի.Պ.

Մ.: 2017. - 381 էջ.

Շարք «Միասնական պետական ​​քննություն. FIPI - դպրոց»-ը պատրաստվել է միասնական պետական ​​քննության հսկիչ չափիչ նյութերի (CMM) մշակողների կողմից։ Հավաքածուն պարունակում է. 36 ստանդարտ քննության տարբերակներ, որոնք կազմվել են KIM միասնական պետական ​​քննության ռուսաց լեզվով 2017 թվականի նմուշի դեմո տարբերակի համաձայն. ցուցումներ քննական աշխատանքն ավարտելու համար. բոլոր առաջադրանքների պատասխանները; գնահատման չափանիշները. Ստանդարտ քննությունների տարբերակների առաջադրանքների կատարումը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն պատրաստվել պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորմանը միասնական պետական ​​քննության տեսքով, ինչպես նաև օբյեկտիվորեն գնահատել քննությանը իրենց պատրաստվածության մակարդակը: Ուսուցիչները կարող են օգտագործել ստանդարտ քննությունների տարբերակները` կազմակերպելու միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի ուսանողների յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և ուսանողների ինտենսիվ նախապատրաստում միասնական պետական ​​քննությանը:

Ձևաչափ: pdf

Չափ: 23,7 ՄԲ

Դիտեք, ներբեռնեք.drive.google

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
Ներածություն 5
Նախաբան 6
Միասնական պետական ​​քննության 7-ի պատասխանների օրինակելի ձևերը
Աշխատանքի կատարման ցուցումներ 9
Ուսանողների անհատական ​​ձեռքբերումների քարտ 10
Տարբերակ 1 12
Տարբերակ 2 21
Տարբերակ 3 30
Տարբերակ 4 40
Տարբերակ 5 49
Տարբերակ 6 58
Տարբերակ 7 66
Տարբերակ 8 75
Տարբերակ 9 84
Տարբերակ 10 93
Տարբերակ 11 102
Տարբերակ 12 111
Տարբերակ 13 120
Տարբերակ 14 129
Տարբերակ 15 139
Տարբերակ 16 148
Տարբերակ 17 157
Տարբերակ 18 166
Տարբերակ 19 175
Տարբերակ 20 184
Տարբերակ 21 193
Տարբերակ 22 202
Տարբերակ 23 ​​211
Տարբերակ 24 220
Տարբերակ 25 230
Տարբերակ 26 240
Տարբերակ 27 249
Տարբերակ 28 258
Տարբերակ 29 268
Տարբերակ 30 277
Տարբերակ 31 287
Տարբերակ 32 296
Տարբերակ 33 305
Տարբերակ 34 314
Տարբերակ 35 323
Տարբերակ 36 331
Պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 340
մաս 1 340
Մաս 2 359

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննությունը թույլ է տալիս ստանալ բարձրորակ ընդհանրացված տեղեկատվություն, որը բնութագրում է ռուսաց լեզվով շրջանավարտների վերապատրաստման միտումները և թույլ է տալիս բացահայտել առարկայի դասավանդման առկա խնդիրները:
Միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս կարևոր է հասկանալ գլխավորը՝ առարկայի բովանդակության մեջ միասնական պետական ​​քննությանը հատուկ պատրաստվելու կարիք չկա։ Քննական թերթի տեքստում չկա ռուսաց լեզվի և դպրոցական ծրագրերի ընդհանուր կրթական նվազագույնի սահմաններից դուրս ոչինչ: Սակայն նման նախապատրաստումը (ինչպես նաև ավանդական քննության նախապատրաստումը) չի բացառում դպրոցում սովորածի անհրաժեշտ ընդհանրացումն ու համակարգումը։ Եվ այստեղ պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել աշակերտի պատրաստման ժամանակ թույլ տրված մեթոդական սխալներին և դրանց վերացման ուղիներին: Հուսով ենք, որ այս գիրքը կօգնի ուսանողներին այս հարցում:
Գիրքը պարունակում է 36 ստանդարտ քննական տարբերակներ, որոնք համապատասխանում են 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննության թեստային նյութերի ցուցադրական տարբերակին ռուսաց լեզվով: Աշխատանքի կատարման հրահանգները, որոնք ընդհանուր են բոլոր տարբերակների համար, տրված են գրքի սկզբում։
Գիրքը պարունակում է միասնական պետական ​​քննության պատասխանների ստանդարտ ձևեր և ուսանողի անհատական ​​նվաճումների քարտեզ, որը կարող է օգտագործվել ստանդարտ քննությունների տարբերակների առաջադրանքների կատարման ընթացքում կատարողականի դինամիկան հետևելու համար: Ուսանողը կկարողանա ստուգել իր պատասխանները՝ օգտագործելով գրքի վերջում տրված պատասխանները:
Ստանդարտ տարբերակների առաջադրանքների կատարումը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն պատրաստվել քննությանը:
Ուսուցիչների համար գիրքը օգտակար կլինի ռուսաց լեզվի դասերին հսկողության տարբեր ձևեր կազմակերպելու համար: