Շարքը պատրաստվել է հսկիչ չափիչ նյութերի (CMM) մշակողների կողմից միասնական պետական ​​քննության համար։ Հավաքածուն պարունակում է՝ 36 ստանդարտ քննության տարբերակներ, որոնք կազմվել են ռուսաց լեզվի KIM միասնական պետական ​​քննության նախագծային ցուցադրական տարբերակի համաձայն 2019 թ. ցուցումներ քննական աշխատանքն ավարտելու համար. բոլոր առաջադրանքների պատասխանները; գնահատման չափանիշները. Ստանդարտ քննությունների տարբերակների առաջադրանքների կատարումը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն պատրաստվել պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորմանը միասնական պետական ​​քննության տեսքով, ինչպես նաև օբյեկտիվորեն գնահատել քննությանը իրենց պատրաստվածության մակարդակը: Ուսուցիչները կարող են օգտագործել ստանդարտ քննությունների տարբերակները` կազմակերպելու միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի ուսանողների յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և ուսանողների ինտենսիվ նախապատրաստում միասնական պետական ​​քննությանը:

Սիրելի շրջանավարտ!
Ռուսաց լեզվի 2019 թվականի քննական նյութերը հիմնականում կենտրոնացած են գործնական հմտությունների վրա (բառի ստուգում, սխալ արտասանության ուղղում, բառի ճշգրիտ օգտագործում, սխալի ուղղում և այլն): Լեզվական նյութի հետ աշխատելու այս մեթոդները ձեզ քաջ հայտնի են, դուք նույն առաջադրանքներով եք աշխատել դպրոցում ռուսաց լեզվի դասերին։

Ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը անվճար հարմար ձևաչափով, դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք ռուսաց լեզու, Ստանդարտ քննության տարբերակներ, 36 տարբերակ, Tsybulko I.P., 2019 - fileskachat.com գիրքը, արագ և անվճար ներբեռնում:

• Միասնական պետական ​​քննություն 2020, Ռուսաց լեզու, դասարան 11, Մեթոդական առաջարկություններ, Tsybulko I.P., 2019 թ.
• Միասնական պետական ​​քննություն 2019, Ռուսաց լեզու, 11 դասարան, Մեթոդական առաջարկություններ, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V.
• Ռուսաց լեզու, Միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների կատարումը մանրամասն պատասխանով գնահատելու մեթոդական առաջարկություններ, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doshchinsky R.A., Kapinos V.I., Puchkova L.
• OGE 2019, Ռուսաց լեզու, 9-րդ դասարան, Մեթոդական առաջարկություններ, Ալեքսանդրով Վ.Ն., Ալեքսանդրովա Օ.Ի., Զվերևա Է.Ն., Ստեփանովա Լ.Ս., Ցիբուլկո Ի.Պ.

Հետևյալ դասագրքերը և գրքերը.

Առայժմ ռուսաց լեզուն և մաթեմատիկան պարտադիր քննություններ են, որոնք պետք է հանձնել վկայական ստանալու համար։ Իսկ հետո քեզ փորձիր համալսարանում, կամ հանգիստ խղճով գնա բանակ։

Ամեն տարի առաջադրանքները պարզեցվում են, ուստի հարյուր կետանոց թղթերի թիվը միայն աճում է։ Ամեն ինչ լավ գրելու համար բավական է լավ հասնել դրան՝ անցնելով տասնյակ կամ երկու տարբերակ: Ընդհանուր տեսական գիտելիքն ինքնին մտքի կգա։ Մեկը կասի, որ շարադրություն էլ կա (առաջադրանք 25), բայց այնտեղ էլ ամեն ինչ հանգում է տարրական բաների։ Ամբողջական կլիշեներ՝ «Պատերազմ և խաղաղություն» գրական օրինակներից։ Ստուգված աշխատանքների բանկում կան բազմաթիվ նմանատիպ շարադրություններ։ Ուսումնասիրեք լավագույնները, տեսեք, թե ինչպես կարելի է հիմնավորում կառուցել: Ոչ մի բարդ բան. Կրկին, դա պարզապես մի փոքր պրակտիկա է պահանջում, և դուք ճիշտ կհասկանաք:

Կառուցվածք

Մաս 1. բաղկացած է 24 առաջադրանքից՝ թվերից կամ բառից (արտահայտություն) բաղկացած կարճ պատասխանով: Առավելագույնը, որը կարող եք ստանալ, 58 միավոր է:

Մաս 2. բաղկացած է մեկ առաջադրանքից, որտեղ անհրաժեշտ է գրել արդեն նշված շարադրությունը առաջարկվող ծավալով՝ 200 բառ: Առավելագույնը 42 միավոր:

Բոլոր առաջադրանքները կատարելու համար հատկացվում է 3,5 ժամ։

Գնահատման առաջադրանքների բացատրություններ

1-ին մասի յուրաքանչյուր առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար (բացառությամբ 1-ին, 7-րդ, 15-րդ և 24-րդ առաջադրանքների) քննվողը ստանում է 1 միավոր: Սխալ պատասխանի կամ դրա բացակայության համար տրվում է 0 միավոր։

1-ին և 15-րդ առաջադրանքները կատարելու համար կարող եք վաստակել 0-ից 2 միավոր: Ճիշտ է համարվում այն ​​պատասխանը, որը պարունակում է ստանդարտի բոլոր թվերը և ոչ մի այլ թիվ: 1 միավոր է տրվում, եթե՝ պատասխանում նշված թվերից մեկը չի համապատասխանում ստանդարտին. պատասխանի ձևանմուշում նշված թվերից մեկը բացակայում է:

Մնացած բոլոր դեպքերում տրվում է 0 միավոր։ Պատասխանում թվերի գրառման հերթականությունը նշանակություն չունի։ 7-րդ առաջադրանքը կատարելու համար կարող եք վաստակել 0-ից 5 միավոր: Ցանկից թվին համապատասխանող յուրաքանչյուր ճիշտ նշված թվի համար քննվողը ստանում է 1 միավոր (5 միավոր՝ սխալներ չկան, 4 միավոր՝ 1 սխալ, 3 միավոր՝ 2 սխալ, 2 միավոր՝ ճիշտ նշված 2 նիշ, 1 միավոր. ճիշտ է նշել միայն մեկ նիշ, 0 միավոր՝ լրիվ սխալ պատասխան, այսինքն՝ թվերի սխալ հաջորդականություն կամ դրանց բացակայություն։ Կարևոր է, թե պատասխանում թվերի գրառման հերթականությունը։

Միասնական պետական ​​քննության ամսաթվերը ռուսերենով

Պետական ​​միասնական քննության վերջնական ժամկետները հայտնի կդառնան միայն հունվարին։ Բայց այսօր Ռոսոբրնաձորի մասնագետները պատրաստ են հայտնել մոտավոր ժամանակահատվածները, որոնց ընթացքում կանցկացվեն թեստավորում.

• Միասնական պետական ​​քննության վաղ փուլը տեղի կունենա 2018 թվականի մարտի կեսերից մինչև ապրիլի կեսերը (մեկնարկի ամսաթիվը՝ 22.03.2018թ.);
• Միասնական պետական ​​քննության հիմնական փուլը կսկսվի մայիսի վերջին և կտևի մինչև 2018 թվականի հունիսի սկիզբը։ Ռոսոբրնաձորը նախնական անվանում է մեկնարկի ամսաթիվը որպես 05/28/2018;
• Լրացուցիչ շրջան (պետական ​​միասնական քննություն հանձնել այն ուսանողներին, ովքեր անբավարար գնահատականներ են ստացել կամ հիմնական քննությունը բաց թողել են հիվանդության և այլ հիմնավոր պատճառներով, փաստաթղթավորված) նախատեսված է 2018 թվականի սեպտեմբերի առաջին կեսին։ Առայժմ մեկնարկի ամսաթիվը 2018 թվականի սեպտեմբերի 4-ն է։

Հիշեցնենք, որ քննությանը վաղաժամկետ հանձնելու դիմում կարող են գրել հետևյալ անձինք.

• դպրոցականներ, ովքեր միջնակարգ կրթություն են ստացել մինչև 2017/2018 ուսումնական տարին.
• ուսանողներ, ովքեր ավարտել են դպրոցը վկայականի փոխարեն վկայականով.
• երեկոյան դպրոցի շրջանավարտներ;
• անհատներ, ովքեր մեկնում են սովորելու Ռուսաստանից դուրս.
• ընթացիկ տարվա շրջանավարտները, ովքեր ժամանակից շուտ ավարտեցին ուսումնական ծրագիրը.
• սպորտային մրցումների, մրցումների, օլիմպիադաների և ազգային կամ միջազգային նշանակության այլ միջոցառումների մեկնող երեխաներ.
• հիմնական քննության օրերին բուժման կամ վերականգնման կարիք ունեցող դպրոցականները.

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու վիճակագրություն

Ուսանողների կարծիքը, որ միասնական պետական ​​քննությանը լավ նախապատրաստվելու դեպքում ռուսաց լեզուն բավականին հեշտ է հանձնվում, հաստատվում է պաշտոնական վիճակագրական հաշվարկներով։ Այսպես, 2017 թվականին քննությանը մասնակցել է 617 հազար դպրոցական, որոնցից միայն 1,6%-ն է չի կարողացել հաղթահարել նվազագույն շեմը (այսինքն՝ բուհ ընդունվելու համար անհրաժեշտ 36 անցողիկ միավոր):

2016-ին այդպիսի ուսանողներ 2,5 տոկոս են եղել։ Իր հերթին, քննվողների միայն 0.5%-ն է չի հավաքել ավարտական ​​վկայական ստանալու համար անհրաժեշտ նվազագույն միավորները, այսինքն. կիսով չափ, քան 2016թ. Ըստ Ռոսոբրնադզորի ղեկավար Սերգեյ Կրավցովի, այս միտումը վկայում է «Ես կհանձնեմ միասնական պետական ​​քննություն» նախագծի արդյունավետությունը, որին մասնակցել են Չեչնիայից, Դաղստանից և Տուվայից ետ մնացած ուսանողները մինչ թեստավորումը:

Վիճակագրության համաձայն՝ պետական ​​միասնական քննությունից դուրս մնացած դպրոցականների տոկոսը աստիճանաբար նվազում է

2018 թվականի միասնական պետական ​​քննության կանոններ ռուսաց լեզվով

Թեստավորման կարգը մնում է նույնը. ուսանողները կունենան 3,5 ժամ (210 րոպե) առաջադրանքները կատարելու համար: Ըստ կանոնակարգի՝ նախքան քննասենյակ մտնելը ուսանողը պետք է գրպանները դատարկի ցանկացած օտար առարկաներից, որոնք ներառում են խաբեբա թերթիկներ, սմարթֆոններ, տեսախցիկներ, ականջակալներ, պլանշետներ, խելացի ժամացույցներ և ցանկացած այլ սարքավորում։

Ռուսաց լեզվով թեստ գրելիս որևէ այլ տեղեկանք և օժանդակ նյութերի օգտագործում չի նախատեսվում: Դպրոցականներին արգելվում է փոխել նստատեղերը, խոսել հարևանների հետ, գլուխները շրջել՝ պատասխանը լրտեսելու ակնկալիքով, ինչպես նաև դուրս գալ դասասենյակից՝ առանց վերահսկիչ հանձնաժողովի անդամի թույլտվության և ուղեկցության։

Ի՞նչ է ներառված ռուսալեզու տոմսի մեջ:

Ռուսաց լեզվի քննությունն ուղղված է.

• լեզվաբանական վերլուծություն կատարելու ունակության գնահատում;
• լեզվական գործնական հմտությունների բացահայտում` համապատասխան նորմերին և կանոններին համապատասխան.
• հաղորդակցման հմտությունների թեստ;
• գրավոր լեզվի ըմբռնումը գնահատել սեփական ընկալման պրիզմայով.
• համեմատելու, վերլուծելու, սինթեզելու, ընդհանրացնելու, հստակեցնելու և օրինաչափություններ գտնելու կարողության փորձարկում:

Աշխատանքն ավարտելիս ուսանողի առաջ կկանգնեն առաջադրանքներ, որոնք կստուգեն նրա բառապաշարի և դարձվածքաբանության իմացության մակարդակը, լեզվի, ուղղագրական և կետադրական նորմերի իմացությունը, ինչպես նաև խոսքի գործիքներ օգտագործելու կարողությունը:

Յուրաքանչյուր տոմս ներառում է 26 առաջադրանք՝ բաժանված երկու մասի.

• Տոմսի առաջին մասը 25 առաջադրանք է, որոնք աշակերտից պահանջում են կարճ պատասխան։ Պետական ​​միասնական քննության այս հատվածում պատասխանը պետք է տրվի մեկ կամ մի քանի թվերի, բառի կամ արտահայտության տեսքով։ Թեստի այս հատվածը ճիշտ ավարտելու համար կարող եք ստանալ 34 առաջնային միավոր, որը միասնական պետական ​​քննության բոլոր միավորների 59%-ն է: 2, 3-6, 8-14, 16-24 համարով առաջադրանքները գնահատվում են 1 միավոր, 1 և 15 – 2 միավոր, 7 – 5 միավոր, 25 – 4 միավոր;
• տոմսի երկրորդ մասը շարադրություն է առաջարկվող թեմայի շուրջ։ Այն պետք է մանրամասն և հիմնավորված պատասխան տա առաջադրված հարցին։ Թեստի այս հատվածը ճիշտ ավարտելու համար կարող եք ստանալ 24 առաջնային միավոր, որը միասնական պետական ​​քննության բոլոր միավորների 41%-ն է:

Ամբողջ տոմսը թույլ է տալիս վաստակել առավելագույնը 58 հիմնական միավոր:

Տոմսերի նորամուծություններ 2018 թ

FIPI-ի փորձագետները հայտնում են, որ ռուսաց լեզվի նոր տոմսերում դպրոցականներին սպասվում են հետևյալ փոփոխությունները.

1. Տոմսերին ավելացվել է մեկ առաջադրանք (թիվ 20)՝ ուղղված ռուսաց լեզվի բառապաշարի նորմերի իմացության ստուգմանը։
2. Բարձրացվել են առավելագույն առաջնային միավորները, որոնք կարելի է հավաքել բոլոր աշխատանքների համար՝ այժմ կլինի 58, ոչ թե 57, ինչպես 2017թ.

Արդյո՞ք ելույթը ներառվելու է քննության մեջ:

Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում ավելի ու ավելի են խոսակցությունները, որ ռուսաց լեզվի քննությանը կավելացվի ևս մեկ մասը՝ բանախոսը։ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ղեկավար Լյուդմիլա Վերբիցկայան հայտարարել է, որ խոսելը քննության անբաժանելի մասն է դառնալու դեռ 2016թ. Սերգեյ Կրավցովը, ով ղեկավարում է «Ռոսոբրնադզորը», նույնպես կարծում էր, որ ռուսերենը չպետք է ընդունվի բազային և մասնագիտացված մակարդակով, սակայն հրամայական է ստուգել ժամանակակից դպրոցականների՝ իրենց մտքերը բարձրաձայն արտահայտելու կարողությունը։

2018 թվականի միասնական պետական ​​քննությունը կպահանջի ոչ միայն կանոնների իմացություն, այլև զարգացած խոսելու հմտություններ

Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր կրթական բաժնի ղեկավարությունն այս նորամուծության անհրաժեշտությունը բացատրել է նրանով, որ լեզվական նորմերը գործնականում կիրառելու կարողությունը կարող է բացահայտվել միայն այն դեպքում, երբ ուսանողը բանավոր պատասխանում է հարցերին։ Սա միակ միջոցն է հասկանալու, թե արդյոք աշակերտը գիտի՞ ինչպես գեղեցիկ և համոզիչ արտահայտել իր մտքերը, թե՞ նա պարզապես անգիր է արել որոշակի թվով կանոններ:

Խոսելը չի ​​ներկայացել 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննությանը, բայց Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում ժամանակակից ռուսաց լեզվի խնդիրներին նվիրված գիտաժողովում Վերբիցկայան վստահություն է հայտնել, որ 2018 թվականին այս մասը անպայման կլրացնի այս առարկայի ազգային քննությունը: Ոչ վաղ անցյալում FIPI-ի կայքում տեղեկություն հայտնվեց այն մասին, որ բաժնի մասնագետները քննարկել են միասնական պետական ​​քննությունում ելույթը ներառելու հարցը՝ պատրաստելով համապատասխան նախագիծ։ Այսօր այն ներառում է CMM-ների բարելավման երկու հնարավոր տարբերակ.

• առաջինը ենթադրում է, որ ուսանողը պետք է արտահայտիչ կարդա տեքստը, ապա մասնակցի երկխոսությանը, իսկ վերջում վիճելիորեն արտահայտի իր դիրքորոշումը ինչ-որ հարցի վերաբերյալ՝ հիմնվելով առաջարկվող տեքստի վրա: Ձեզ անհրաժեշտ կլինի դա անել 15 րոպեում;
• երկրորդ տարբերակը ներառում է չորս տեսակի առաջադրանքներ՝ առաջարկվող հատվածի արտահայտիչ ընթերցում, կարդացած տեղեկատվության վերապատմում, տվյալ թեմայի շուրջ մենախոսություն և երկխոսության մասնակցություն: Բոլոր առաջադրանքների համար կհատկացվի 15 րոպե։

Միասնական պետական ​​քննություն հանձնելիս կիրականացվի ուսանողի պատասխանների աուդիո և տեսաձայնագրում, որոնք այնուհետև կլսեն քննական հանձնաժողովի անդամները: Սակայն այսօր ներկայացված CMM տարբերակներում դեմո տարբերակում խոսք չկա։ Հնարավոր է, որ միասնական պետական ​​քննության նոր տեսակը նախ փորձարկվի 9-րդ դասարանի դպրոցականների վրա, ովքեր պետք է պետական ​​քննություն հանձնեն։

Նախ՝ նրանց համար ավելի հեշտ է դասասենյակները համալրել անհրաժեշտ սարքավորումներով, և երկրորդ՝ ավագ դպրոցի աշակերտների համար FIPI-ի մասնագետների հաշվարկներում սխալները կարող են դառնալ կրիտիկական՝ խաթարելով բուհ ընդունվելու հնարավորությունը։ Միանգամայն հնարավոր է, որ նախագիծը 2018 թվականին չհասցնի անցնել վերջնական հաստատման փուլը, սակայն ուսանողները պետք է պատրաստվեն այս տեսակի թեստին։

Ինչպե՞ս կազդի ռուսերենի միասնական պետական ​​քննությունը վկայականի վրա:

Հիշեցնենք, որ վկայականի վրա ազդում են այն միավորները, որոնք ստացել է տասնմեկերորդ դասարանցին հանրապետական ​​քննությունից։ Այս միասնական պետական ​​քննության առավելագույն միավորները 100 են: Եթե դրանք թարգմանենք գիտելիքների գնահատման սովորական դպրոցական համակարգ, ապա պատկերն այսպիսին կլինի.

• այն ուսանողները, ովքեր կարողացել են հավաքել ընդամենը 0-35 միավոր, ճանաչվում են որպես «անհաջող ուսանողներ».
• Դպրոցականները, ովքեր կարողացել են թեստավորման համար հավաքել 36-57 միավոր, կարող են որակավորվել «երեք» գնահատականի համար.
• 58-71 միավորը ուսանողին երաշխավորում է «չորս» գնահատական;
• 72 և ավելի միավոր վաստակած շրջանավարտները ստանում են «գերազանց» գնահատական:

Բյուջե մուտքագրելու համար ռուսերենի համար անհրաժեշտ կլինի ավելի քան 73 միավոր

Նվազագույն միավորները, որոնք պետք է հավաքվեն ռուսաց լեզվի համար, ուղղակիորեն կախված են ուսանողի կողմից սահմանված նպատակից.

• Դպրոցականները, ովքեր մտադիր չեն բուհ ընդունվել, կարող են քննություն գրել 24 միավորով. սա բավական է պարզապես վկայական ստանալու համար.
• Այն ուսանողները, ովքեր նախատեսում են ընդունվել բարձրագույն կրթություն, պետք է թեստում ստանան նվազագույնը 36 միավոր: Դուք կարող եք հաղթահարել այս շեմը՝ ճիշտ լուծելով տոմսի առաջին մասից առնվազն 16 առաջադրանք։ Իհարկե, 36 միավորը թույլ չի տա ձեզ համապատասխանել բյուջետային տեղին և համալսարանում կրթաթոշակ ստանալուն: Ինչպես ցույց է տալիս անցած տարիների պրակտիկան, մարզային բուհերի համար միավորը պետք է լինի առնվազն 73, սակայն մայրաքաղաքի բուհ ընդունվելու համար անհրաժեշտ է ռուսերենով միասնական պետական ​​քննությունը գրել առնվազն 88-94 միավորով:

Ինչպե՞ս պատրաստվել ռուսերենով միասնական պետական ​​քննությանը:

Ռուսաց լեզվի քննությանը նախապատրաստվելը ներառում է կանոնավոր պարապմունքներ, գործող բոլոր կանոնների և կանոնակարգերի կիրառում, բացառությունների անգիր և կետադրական հմտությունների զարգացում: Բացի այդ, խստորեն խորհուրդ է տրվում պարբերաբար գրել թելադրություններ և կարճ շարադրություններ տարբեր թեմաներով:

Մասնագետներն ասում են, որ ձեր ժամանակի մեծ մասը պետք է հատկացնեք թիվ 26 առաջադրանքին. շարադրությունը ձեզանից կպահանջի, որ կարողանաք քննարկել և մեկնաբանել կոնկրետ թեմա, հիմնավորել ձեր տեսակետը փաստարկներով, լայն մտածել, անալոգիաներ անել և ճիշտ չակերտներ տեղադրել: այլ աղբյուրներից տեքստի մեջ: Դրա համար արժե ուշադրություն դարձնել դասական ստեղծագործությունների ընթերցմանը, որոնց հեղինակները բարձրացնում են գաղափարական խնդիրների թեմաներ:

Իհարկե, քննությանը նախապատրաստվելիս դուք չեք կարող առանց աշխատելու FIPI-ի մասնագետների կողմից նոր ուսումնական տարվա համար մշակված ցուցադրական CMM-ների միջոցով: Դեմո տարբերակների և իրական թեստերի միջև, իհարկե, բացարձակ համընկնում չի լինի, բայց առաջադրանքները այնքան նման են, որ ավելի հեշտ կլինի ձեր մտքերը հավաքել քննության ժամանակ։ Միայն այս դեպքում դուք ժամանակ չեք կորցնի՝ փորձելով հասկանալ տոմսի կառուցվածքը և դրա բովանդակությունը։ Հոդվածի սկզբում կարող եք ներբեռնել CMM-ների պաշտոնական ցուցադրական տարբերակները ռուսերենով:

Ռուսերենի միասնական պետական ​​քննության ժամանակ դուք պետք է ճիշտ բաշխեք հատկացված ժամանակը: Մի վատնեք թանկարժեք րոպեները՝ ձգձգելով դժվար թեստերի վրա: Նրանց կարող եք վերադառնալ ավելի ուշ, երբ պատրաստ լինեն ձեզ դժվարություններ չպատճառող առաջադրանքների պատասխանները։ Շարադրություն գրելու համար ձեզ կպահանջվի առնվազն 60-70 րոպե. ստեղծագործական առաջադրանքները ժամանակ են պահանջում ձեր մտքերը հավաքելու, աշխատանքի նախագիծը ուրվագծելու համար, այնուհետև զգուշորեն վերաշարադրեք շարադրությունը պատասխանների թերթիկի վրա:

Միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս մարզե՛ք ինքներդ ձեզ կանոնավոր շարադրություններ և թելադրություններ գրել:

Ի՞նչ պետք է հաշվի առնել շարադրություն գրելիս:

Շարադրությունը ներառում է տեքստ գրել, որում հստակորեն ընդգծված կլինեն հետևյալ բաղադրիչները.

• ներածություն- այստեղ դուք պետք է համապատասխան մեջբերում կատարեք, ընդգծեք ստեղծագործության հեղինակի հիմնական գաղափարը, մի փոքր խոսեք նրա աշխարհայացքի մասին, հայտնեք ձեր սեփական մտքերը այս թեմայի վերաբերյալ, այնուհետև անցնեք հիմնական մասին.
• հիմնական մասը– բաժանված է մի քանի կառուցվածքային բաղադրիչների, որոնցից յուրաքանչյուրը կգնահատվի հանձնաժողովի կողմից: Սկսեք ձևակերպելով խնդիրը, նկարագրելով դրա արդիականությունն ու հրատապությունը: Խնդրի վերաբերյալ մեկնաբանություններ տվեք՝ հակիրճ վերապատմելով տեքստը ձեր իսկ բառերով: Հաջորդը, դուք պետք է արտահայտեք հեղինակի հիմնական գաղափարը և վերապատմեք խնդրի վերաբերյալ նրա տեսլականը: Ձեր կարծիքն արտահայտեք այս հարցի վերաբերյալ՝ համաձայնվելով հեղինակի հետ կամ հակառակը՝ հակափաստարկներ տալով։ Ձեր սեփական մտքերը պետք է հիմնավորվեն փաստարկներով՝ հայտնի անձանցից մեջբերումների, վիճակագրական և գիտական ​​փաստերի, կյանքի իրավիճակների նկարագրության կամ այլ գրողների մտքերի տեսքով: Առնվազն երկու փաստարկ պետք է բերվի, և դրանցից մեկը գրական է.
• եզրակացություն և եզրակացություններ– Շարադրության այս հատվածում արժե ամփոփել վերը նշված բոլորը:

Հիշեք. շարադրությունների գնահատման չափանիշների համաձայն, հիմնական գործոնը, որը գնահատելու են հանձնաժողովի անդամները, առաջարկվող տեքստի վրա հիմնվելու կարողությունն է: Ընդարձակ եզրակացություններն ու ներածությունները այնքան էլ ողջունելի չեն. դրանք պետք է զբաղեցնեն ամբողջ աշխատանքի 25%-ից ոչ ավելին: Շարադրությունը պետք է բաղկացած լինի առնվազն 150 բառից: Եթե ​​կարող եք ավելին գրել՝ ճիշտ լուսաբանելով հիմնական մասը, դա լավ է, բայց 70 բառից պակաս աշխատանքը կարող է ընդհանրապես չգնահատվել՝ տալով զրո միավոր։

Էսսեներ «Միասնական պետական ​​քննություն – 2018. Ցիբուլկո» ժողովածուի համար. 36 տարբերակ»

Էսսե թեմայի շուրջ. «Ցանկացած մարդու հիմնական դաստիարակը նրա կյանքի փորձն է» (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1)

Եվգենի Եվտուշենկոյի տեքստը բարձրացնում է գրքի դերի խնդիրը մարդու կյանքում։ Հեղինակն իր աշխատության մեջ քննարկում է այն հսկայական ազդեցությունը, որ գիրքը թողել է Մաքսիմ Գորկու կերպարի և տաղանդի ձևավորման վրա։ Բանաստեղծը նաև պնդում է, որ գրականության սիրահարը չի կարդում տեղեկատվություն արագ հավաքելու համար. նա հաճույք է ստանում բառից, ինչպես Եվտուշենկոն է ասում, «ներծծում է այն իր բոլոր նյարդային բջիջներով»։

Համաձայն եմ հեղինակի հետ։ Իրոք, մեզանից ոչ ոք չի կարող այցելել աշխարհի բոլոր երկրները, չի կարող մտնել խոր անցյալ կամ հեռավոր ապագա, չի կարող զգալ այն ամենը, ինչ երբևէ պատահել է տարբեր մարդկանց վիճակին: Բայց գրականության շնորհիվ այս ամենը կարող ենք գիտակցել ու զգալ։ Այսպիսով, գիրքն օգնում է մեզ ձեռք բերել անսահմանափակ կյանքի փորձ և սովորել իսկապես լավ հասկանալ մարդկանց:

Հիշում եմ Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» չափածո վեպից մի դրվագ։ Այս ստեղծագործության դրվագներից մեկում խոսվում է այն մասին, թե ինչպես Տատյանան, Եվգենիի հեռանալուց հետո, գնաց իր տուն և կարդաց իր գրքերը: Աղջիկը փորձել է հասկանալ, թե ինչպիսի մարդ է իր սիրելին։ Նա տարօրինակ եզրակացության եկավ. «Նա ծաղրերգություն չէ՞»: Եվ չնայած սա նույնպես լիովին ճշգրիտ չէ, նա, այնուամենայնիվ, սկսեց հասկանալ Օնեգինին շատ ավելի լավ, քան վեպի սկզբում:

Սակայն, ինչպես ճիշտ է նկատել Եվգենի Եվտուշենկոն, բավական չէ միայն կարդալով որոշ տեղեկություններ քաղել գրքերից։ Որպեսզի ընթերցանությունը լավ ընթանա, դուք պետք է թույլ տաք, որ հեղինակի մտքերն ու զգացմունքները անցնեն ձեր միջով, ըմբռնեք, միգուցե վերընթերցեք այն, ինչ թվում էր հետաքրքիր կամ, ընդհակառակը, հակասական: Եթե ​​դա չարվի, ապա գրքերն ընդհանրապես ոչինչ չեն կարող սովորեցնել։ Ես կցանկանայի հաստատել իմ միտքը Տատյանա Տոլստոյի «Կիս» վեպից մի դրվագով։ Այս աշխատանքը ներկայացնում է մարդկանց կյանքի սարսափելի պատկերը միջուկային պայթյունից հետո: Ստեղծագործության գլխավոր հերոսը՝ Բենեդիկտոսը, սիրում է կարդալ։ Նա ուղղակի խժռում է գրքերը, բայց դրանցից ոչինչ չի հանում, բացի իրադարձությունների ընդհանուր ուրվագիծից։ Գրքերը նրան ո՛չ պատիվ էին սովորեցնում, ո՛չ խիղճ, ո՛չ բարություն, ո՛չ սեր մերձավորի հանդեպ։ Ընդհակառակը, նա պատրաստ է սպանել ու թալանել, միայն թե ավելի ու ավելի շատ տեղեկություններ ստանա գրքերից։ Ինձ թվում է՝ սա ապացուցում է, որ միայն ստեղծագործություն կարդալը բավարար չէ, մենք պետք է հասկանանք, թե ինչ է ուզում մեզ սովորեցնել հեղինակը։ Այսինքն՝ դա նույնպես հոգու ու մտքի աշխատանք է պահանջում։ Եվ հետո, լավ գրքեր կարդալով, մարդ իսկապես ավելի լավ մարդ կդառնա։

«Բելառուսական մեծ գետի մոտ գտնվող աննկատ անտառային գյուղում ապրում է մի ծեր կին» թեմայով (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2)

Վասիլ Բիկովի տեքստը դնում է պատերազմի և ընդհանրապես մեր պատմության հիշողության խնդիրը։ Հեղինակը պնդում է, որ մարդու հիշողությունը հաճախ չի կարող պահպանել այն, ինչ անհրաժեշտ է: Գրողն անհանգստացած է, որ ինքը՝ պատերազմի մասնակից, ինքն էլ սկսել է մոռանալ իր մարտական ​​կենսագրության տարբեր իրողությունները։ Նա նաև կարծում է, որ բոլոր նրանք, ովքեր պատմելու բան ունեն պատերազմի մասին, անպայման պետք է դա անեն։ Եվ առաջին հերթին այդ պատասխանատվությունը դրված է գրողների վրա, ովքեր կարող են գալիք սերունդներին պատմել պատերազմի ժամանակ տեղի ունեցածի մասին՝ թե՛ ժողովրդի տառապանքների, թե՛ նրա հերոսության մասին։

Հեղինակը վստահ է, որ մարդիկ պետք է հիշեն իրենց պատմությունը, քանի որ, ինչպես հեղինակն է ասում, «այն պատմությանն ու մարդկությանը մի շարք դասեր տվեց ապագայի համար, որոնց անտեսումը աններելի անտարբերություն կլիներ»։

Համամիտ եմ գրողի հետ. Իսկապես, մենք չպետք է մոռանանք մեր պատմության մասին, քանի որ, ինչպես ասում են, եթե մոռանում ես մարտիկներին, ապա նրանք կրկնվում են։ Պատերազմը խոր հետքեր թողեց մեր երկրի պատմության մեջ. Շատ քաղաքներ ու գյուղեր ավերվեցին, միլիոնավոր մարդիկ մահացան, շատերի կյանքը խեղաթյուրվեց։ Բայց հիմա ոմանք մոռանում են այս մասին։ Ավելի ու ավելի հաճախ մենք կարող ենք սովորել ֆաշիստական ​​երիտասարդական կազմակերպությունների մասին, ինտերնետում և հեռուստատեսությամբ մենք հաճախ ենք լսում, թե ինչպես է պատմությունը վերագրվում, փոխվում և խեղաթյուրվում պատմական իրադարձությունները: Սա հատկապես վերաբերում է Հայրենական մեծ պատերազմին։

Բոլորովին վերջերս տխուր պատմություն եղավ այն մասին, թե ինչպես է դպրոցականը ցավակցում «անմեղ սպանված գերմանացի կապրալին»։ Միգուցե նա վատ արտահայտվեց, բայց դեռ սարսափելի է, որ մեր երկրում խոսում են ֆաշիստական ​​զավթիչների անմեղության մասին: Մարդը պետք է հիշի իր պատմությունը.

Մտքիս է գալիս Անատոլի Ալեքսինի «Հիշիր նրա դեմքը» աշխատանքը։ Նրա հերոսը դեռ փոքր էր, երբ պատերազմը տեղի ունեցավ։ Նա տեսավ շատերի մահը, և մայրը նրան ասաց այս մահացածների մասին. «Հիշիր նրա դեմքը»։ Իզուր չէ, որ ասում են՝ մարդու մահը ողբերգություն է, իսկ հազար մարդու մահը՝ վիճակագրություն։ Տղան հիշում էր իր տեսած մարդկանց, հիշում էր նրանց հայացքով։ Ուստի նա հասկացավ, որ պատերազմը ողբերգություն է, ոչ թե քաղաքականություն։

Բորիս Վասիլևի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են...» պատմվածքում կա մի դրվագ։ Սերժանտ-մայոր Վասկովը Ռիտա Օսյանինայի որդուն բերում է մոր մահվան վայր։ Նրանք ամեն տարի գալիս են այստեղ, քանի որ իրենց համար սուրբ է հաղթանակի համար իրենց կյանքը տված մարդկանց հիշատակը։

Ինձ թվում է, որ մենք պետք է միշտ հիշենք այդ մարդկանց, ովքեր մահացել են, որպեսզի կարողանանք ապրել։

Էսսե թեմայի շուրջ. «Անտառների և Օկա գետի միջև ջրային մարգագետինները ձգվում են լայն գոտում» (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 3)

Կոնստանտին Պաուստովսկին իր տեքստում դնում է մարդու հոգու վրա բնության ազդեցության խնդիրը։ Հեղինակը սիրով նկարագրում է Պրորվայի վրա անցկացրած օրերը. Մենք ամեն աշուն կարդում ենք նկարագրություն, թե ինչպես է նա շատ օրեր ապրում գետի վրա։ «Ես արդեն ունեմ իմ սիրելի անկյունները»,- գրում է Պաուստովսկին։

Բնության նկարագրությունն այնքան վառ է, արված այնպիսի սիրով, որ անմիջապես հասկանում ենք, թե որքան թանկ է այս վայրը գրողի համար։ Պաուստովսկին վկայակոչում է Չեխովի կարծիքը, ով գրել է, որ «մաքուր օդի հետ մեկտեղ դուք կշնչեք մտքի հանգստությամբ, զգացմունքի հեզությամբ, ուրիշների և նույնիսկ ինքներդ ձեզ նկատմամբ խոնարհումով»։ Հեղինակը վստահ է, որ բնությունը հսկայական ազդեցություն ունի մարդու հոգու վրա, և սա շատ լավ, բարերար ազդեցություն է։ Մարդն ավելի երջանիկ է դառնում, երբ շփվում է բնության հետ։

Անհնար է չհամաձայնել հեղինակի կարծիքի հետ։ Իսկապես, երբ մենք շփվում ենք մեզ շրջապատող բնության հետ, ստանում ենք ոչ միայն մաքուր օդ և գեղագիտական ​​հաճույք։ Մենք զգում ենք մեր խորը կապը հայրենի կողմի հետ։ Հիշում եմ Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» վեպը։ Բանաստեղծի սիրելի հերոսուհին՝ Տատյանան, շատ է սիրում բնությունը. Նա վայելում է երկար զբոսանքները անտառում, և ամեն առավոտ նա ողջունում է լուսաբացը պատշգամբում: Իսկ ավելի ուշ, երբ նա դարձավ արքայադուստր և հաստատվեց քաղաքում, նա ապրում է իր սիրելի վայրերի կարոտը։

Սերգեյ Եսենինը հուզիչ ջրահեռացումներ է նվիրել ռուսական բնությանը. Կարելի է հիշել նրա «Հեռացիր, իմ սիրելի Ռուս…», «Սպիտակ կեչի», «Ոսկե պուրակը տարհամոզեց...» և շատ ուրիշ բանաստեղծություններ։ Դրանցում կարելի է լսել հեղինակի խոր սերը հայրենի դաշտերի ու անտառների հանդեպ։

Մարդկային հոգին զգում է իր հարազատությունը իր հարազատ տարածությունների հետ։ Մենք պարզապես պետք է չկորցնենք այս կապը:

Էսսե թեմայի շուրջ. «Հիշում եմ, թե ինչպես 20-ականների կեսերին, զրույցի բռնվելով, մոտեցանք Պուշկինի հուշարձանին...» (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 4)

Այս տեքստը ուսումնասիրում է ճարտարապետական ​​հուշարձանների խնդիրը և դրանց ազդեցությունը մարդկանց վրա:

Հեղինակը նկարագրում է, թե որքան տխուր է, որ Տվերսկոյ բուլվարում այլեւս չկա Պուշկինի հուշարձանը կամ Ստրաստնոյ վանքը։ Գրողը դատարկության զգացում է ապրում. Իսկ 23-ից 33-րդ նախադասություններում նա խոսում է այն տխրության մասին, որը զգացել է այն բանից հետո, երբ Վոդոպյան Լեյնը անհետացել է այն բոլոր տների հետ միասին, որոնք կազմում էին այն: Տհաճ զգացողություն էր, ինչպես երազում, երբ չես հասկանում, թե որտեղ է քո տունը։

Հեղինակը կարծում է, որ ճարտարապետական ​​հուշարձանները մեր պատմության մի մասն են, մարդկային մշակույթի մաս, և դրանցից ամենաքիչ կարևորի կորուստը դեռ շատ ցավալի է: Ի վերջո, սա մեր պատմության մի մասի կորուստ է, այն, ինչ կազմում է տուն հասկացությունը:

Դժվար է չհամաձայնվել հեղինակի հետ: Ցավոք, վերջին շրջանում շատ եզակի հուշարձաններ են ոչնչացվել հատկապես խորհրդային տարիներին։ Բայց հիշողությունը ապրում է ոչ միայն մարդկանց սրտերում և մտքերում, հիշողությունը ապրում է նաև նյութական մշակույթում: Նյութական մշակույթի որոշ երևույթներ հատուկ գոյություն ունեն հիշեցման նպատակով: Նման բաների օրինակ են հուշարձանները և, իհարկե, գերեզմանոցները։ Դրանց վրայի տապանաքարերը հատուկ գոյություն ունեն, որպեսզի հիշեցնեն ժամանակին ապրած որոշ մարդկանց: Դրանք գուցե վաղուց մոռացվել են, բայց քարի մեջ մարմնավորված հիշողությունը հիշեցում կլինի շատ սերունդների համար:

Ահա թե ինչու Վալենտին Ռասպուտինի «Հրաժեշտ Մատերային» պատմվածքում կանայք նման սարսափով արձագանքեցին գերեզմանատան ավերմանը։ Նրանք հասկանում էին, որ շուտով ամբողջ կղզին ողողվելու է ջրով, բայց գերեզմանոցի ավերումը նրանց կողմից ընկալվել է որպես միանգամայն հատուկ բան՝ որպես մարդկանց հիշողությունը ոչնչացնելու փորձ:

Մարդը դադարում է լինել ինքն իրեն, երբ կորցնում է հիշողությունը: Ես հիշում եմ Մանկուրցիների մասին լեգենդը, որը Չինգիզ Այթմատովը պատմում է իր «Եվ օրը տևում է մեկ դարից ավելի...» վեպում։ Մանկուրցիների հիշողությունը ոչնչացվել է հատուկ տանջանքների միջոցով. նրանք մոռացել են իրենց անունը, իրենց ծնողների անունները. Մանկուրտները իդեալական ստրուկներ էին. հիշողություն չունեցողին ազատություն պետք չէ, նրան միայն սնունդ, ջուր, հանգիստ է պետք։ Դրանում այլ մտքեր չկան, քանի որ անհատականությունը մեծապես ձևավորվում է հիշողությամբ։ Ցավոք սրտի, խորհրդային տարիներին ավերվեցին բազմաթիվ ճարտարապետական ​​հուշարձաններ, հատկապես եկեղեցական ճարտարապետությունը։ Դրանցից մի քանիսը ամբողջությամբ հողին են հավասարվել, ինչպես Կատաևի տեքստում նշված նույն Կիրքի վանքը, մյուսները մեծապես տուժել են, քանի որ չեն վերականգնվել, դրանք օգտագործվել են այլ նպատակներով, օրինակ՝ որպես պահեստ կամ հանրակացարան:

Լավ է, որ այժմ բազմաթիվ ճարտարապետական ​​հուշարձաններ են վերականգնվում։ Սա վերականգնում է բոլորիս պատմական հիշողությունը։

Էսսե թեմայի շուրջ. «Խաղաղ տարիներին մարդը գոհ է և երջանիկ, ինչպես երկնքում լողացող թռչունը, կարող է թռչել իր բնից հեռու» (ՏԱՐԲԵՐԱԿ 5)

Ալեքսեյ Տոլստոյն իր տեքստում բարձրացնում է Հայրենիքի դերի խնդիրը մարդու կյանքում։ Հեղինակը, իր միտքը լուսաբանելու համար, որպես օրինակ է բերում մի հին մարդու և իր հայրենիքն ու հողը կոչում է օտտիկից ու դեդիչից։ Նա ցանկանում է այս կերպ ցույց տալ, որ Հայրենիք հասկացությունը բնորոշ է եղել մարդկանց նույնիսկ հին ժամանակներում։ Պարզապես այն ժամանակ հայրենիքի սահմաններն այլ կերպ էին սահմանվում. Որպեսզի ցույց տա մարդու հպարտությունն իր երկրի և նրա ազդեցությունը համաշխարհային մշակույթի վրա՝ գրողը որպես օրինակ է բերում մեր հայտնի գիտնականների մեծ գյուտերը, որոնք մեր երկիրը տվել է աշխարհին։ Հեղինակը կարծում է, որ հայրենիքը այն վայրն է, որտեղ ծնվել ես, և բոլոր այն հողերը, որտեղ խոսում են քո մայրենի լեզվով, որտեղ նույն ազգի մարդիկ, նույն մշակույթի կրողներ են: Եվ մեզանից յուրաքանչյուրը, ըստ հեղինակի, պատասխանատու է այս երկրի համար, որը նա անվանում է Հայրենիք։

Անհնար է չհամաձայնել հեղինակի կարծիքի հետ։ Իսկապես, «Հայրենիք» հասկացությունը ներառում է պատկերացում երկրագնդի այն անկյունի մասին, որտեղ մենք անցկացրել ենք մեր մանկությունը, և մի հսկայական երկրի մասին, որը կոչվում է Ռուսաստանի Դաշնություն, և մեր մայրենի ռուսաց լեզվի մասին, որով խոսում են մեր բոլոր հայրենակիցները: , և գիտության և մշակույթի մեջ այդ մեծ ավանդի, որը կապված է մեր երկրի հետ։

Հայրենիքն առաջին հերթին այն վայրն է, որտեղ ծնվել ես և որտեղ ապրել են քո նախնիները, ծնողները, տատիկներն ու պապերը։ Վալենտին Ռասպուտինի «Հրաժեշտ Մատերային» պատմվածքում հեղինակը խոսում է հենց այդպիսի հայրենիքի մասին՝ Երկրի մի կտորի, Անգարայի վրա գտնվող կղզու մասին, որտեղ ծնվել են հերոսները: Ստեղծագործության մեջ պատահական չէ, որ կղզու անունը ծագել է «մայր» բառից. այս վայրը, իսկապես, մայր է դարձել, հայրենիքը բոլոր հերոսների համար: Հեղինակը ցույց է տալիս Դարիայի և նրա թոռան՝ Անդրեյի վեճը։ Խիստ ասած՝ սա իրականում վեճ չէ։ Դարիան չի առարկում թոռան դեմ, այլ միայն քմծիծաղում է քմծիծաղով։ Անդրեյը կարծում է, որ պետք է մտածել ազգային, ազգային մասշտաբով։ Բայց Դարիան հասկանում է, որ երկիրը չի կարող հայրենիք դառնալ մեկի համար, ով չի սովորել սիրել այն վայրը, որտեղ ծնվել է՝ իր փոքրիկ հայրենիքը։

Տարբերակ թիվ 5920745

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: 1-26 առաջադրանքների պատասխաններն են՝ թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր):

Եթե ​​տարբերակը նշված է ուսուցչի կողմից, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանով առաջադրանքների կատարման արդյունքները և կկարողանա երկար պատասխանով գնահատել առաջադրանքների ներբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից նշանակված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ: Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Արքիմեդի բոլոր աշխատություններում կա նրա տեխնիկական գյուտերի նկարագրությունը.

2) Արքիմեդի մեծ ծառայությունը ողջ մարդկությանը մաթեմատիկական մեթոդների և նրա տեխնիկական գյուտերի նկարագրությունն է:

3) Արքիմեդը, ինչպես այն ժամանակվա շատ այլ գիտնականներ, առաջին հերթին կարևոր էր համարում գիտական ​​զարգացումները և շատ ավելի քիչ ուշադրություն էր դարձնում իր ստացած տեսական լուծումների գործնական կիրառմանը։

4) Արքիմեդը մշակեց բազմաթիվ տեխնիկական խնդիրների լուծման մաթեմատիկական մեթոդներ, բայց նկարագրեց իր գյուտերից միայն մեկը, քանի որ նա ամենից առաջ գնահատում էր գիտական ​​զարգացումները:

5) Արքիմեդը, որը մշակել է բազմաթիվ տեխնիկական խնդիրների լուծման մաթեմատիկական մեթոդներ, և այն ժամանակվա շատ գիտնականներ զգալի ուշադրություն են դարձրել իրենց կատարած հայտնագործությունների գործնական օգուտներին:

Պատասխան.

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Այլ կերպ ասած

Միգուցե

Նախ

Պատասխան.

Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ԱՇԽԱՏԱՆՔ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ԱՇԽԱՏԱՆՔ, -ա, մ.

1) մարդկային նպատակային գործունեություն՝ ուղղված արտադրական գործիքների օգնությամբ նյութական և հոգևոր արժեքների ստեղծմանը. Մտավոր, ֆիզիկական, աշխատանքի գիտական ​​կազմակերպում. Աշխատանքի արտադրողականություն. Աշխատող մարդկանց իրավունք(աշխատողներ; բարձր): Աշխատանքի սոցիալական բաժանում. Աշխատանքի անվտանգություն և առողջություն.

2) Աշխատանք, զբաղմունք. Ծանր աշխատանք Օրավարձ. Վճարեք աշխատանքի համար։

3) Ջանք, որն ուղղված է ինչ-որ բանի հասնելուն. Վերցրեք տ. անել այն, ինչ n. Ինձ մտածելու դժվարություն չտվեց(չէի ուզում մտածել): Դժվար էր ինչ-որ մեկին համոզել. Չես կարող առանց դժվարության լճակից ձուկ բռնել(կերավ):

4) գործունեության, աշխատանքի, աշխատանքի արդյունք. T. ամբողջ կյանքը. Գիտական ​​հատոր Տպագիր աշխատանքների ցանկ.

5) Ոմանց մեջ հմտություններ և կարողություններ սերմանել. մասնագիտական, տնտեսական գործունեությունը որպես դպրոցական ուսուցման առարկա. Աշխատանքի դասեր. Աշխատանքի ուսուցիչ.

Պատասխան.

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտադրումների տեղադրման հարցում սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը ընդգծված է ՍԽԱԼ։ Գրի՛ր այս բառը:

արյունահոսություն

թերթիկ

Պատասխան.

Պատասխան.

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

Երեք հարյուր նորակոչիկներով

Տապակած մուրճ

զույգ ջինսե

Պառկեք թախտի վրա

Առանց ուսի ժապավենի

14.05. Առաջադրանքը փոխվեց

Պատասխան.

Քերականական սխալներ		ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
Ա) գոյականի pa-de-ձևի սխալ օգտագործումը նախածանցով Բ) տակի և ասված խոսքի միջև կապի ամրապնդում Գ) նախադրույթի սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով Դ) առաջարկի կառուցման փոփոխություն՝ մասնակցային ռոտացիայով Դ) դե-է-պրի-մասնակի շրջանառությամբ առաջարկի կառուցման մշակում		1) Ես վերջապես հարցրի նրան, թե արդյոք նա լսել է իր որդու մասին: 2) Միասնական պետական ​​քննության քննությանը մոտենալիս դասավանդում եք հեղինակային լեզու -tion. 3) Քաղաքի հնագույն տաճարներից մեկում, որը պահպանվել է մինչ օրս, ներկի շերտի տակ կան հնագույն որմնանկարներ -կի. 4) երազել. 5) Գերազանց անցավ հեռավորության կայանը 5 կիլոմետրում, մարզիկը մոտ էր ռեկորդին։ 6) Մոսկովյան-վի-չեկ-ձիու-տո-բե-ժեկից մեկը անհաջող էր, բայց դու կանգնեցիր կո-ռև-բուտ-վա-նի-յահի վրա: 7) Բա-զա-րովը Պավել Պետրո-վի-չին ասաց, որ շենքը մեր գործը չէ, նախ պետք է տեղը մաքրել: 8) դե-ռե-վա-ի տարիքը, այսինքն՝ դե-ռե-վա-ի կյանքի ցիկլի պահից անցած տարիների թիվը, սահմանվում է Այն հիմնված է լայնակի հատվածի տարեկան օղակների քանակի վրա. . 9) Յուրաքանչյուր մարդ կյանքի իդեալը տեսնում է յուրովի, ըստ իր բնավորության և բարոյական սկզբունքների և.

Ի պատասխան գրեք թվերը՝ դրանք անընդմեջ դնելով ձեզ համար տառին համապատասխան.

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

Պատասխան.

Առանձնացրո՛ւ այն բառը, որում բացակայում է արմատի չշեշտադրված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

դեպի..պարտական

լավ..ստորագրիր

քնել, քնով անցնել

ուղղությունը

պառկիր

Պատասխան.

Սահմանեք մի շարք, որտեղ երկու բառերն էլ ունեն նույն տառը: Այս բառերը գրում եք տառ մտցնելով։

pr..carry, pr..receiver (ռադիո);

ra..bu-ամուսնացած, լինել..ողջամիտ;

պր..ոչ հաճելի, պր..դժվար;

նախ..ասենք, ըստ..թող;

PR.. Break-Noy, PR..ro-di-na.

Պատասխան.

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

kumach..vyy,

ջերմություն..ջերմ

վարպետ

համեղ..հաճելի

Պատասխան.

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում գրված է Ե տառը դատարկ տեղում:

շրջում է շուրջը

դեն նետիր..կարել

Նպատակ առնել... Նպատակ առնել

կերակրել.. նստատեղ

լսիր..իմ

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրվում բառի հետ միասին: Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

(Ոչ) ինչու՞ մտածել վատի մասին. ամեն ինչ լավ կլինի:

Գորդեևներն ապրում էին մի տան մեջ, որի պատերը դեռ (չ) սվաղված էին:

Տափաստանային մառախուղի հետևում ոչ դաշտեր են երևում, ոչ անտառներ։

Հատկապես աչքի է զարնում լռությունը, որը (չ) խաթարվում է որևէ շարժումից կամ ձայնից։

Զբոսաշրջիկները քայլում էին (ոչ) մեկ կիլոմետրից պակաս:

Պատասխան.

Նախադասության սահմանում, որտեղ ձեր երկու բառերը գրված են միասին: Բացեք փակագծերը եւ գրեք այս երկու բառերը:

Նրանք ենթադրում են, որ թթու խմորիչ խմորի բաղադրատոմսը (ԱՅԴ) Թթխմորով է, թույլ է 4-5-րդ դարերում գերմանացիների մոտ (IN) PLACE «հաց» բառով։

(Բ) Հարյուր ճշգրիտ տեղեկատվության հետևանքը-ma-tiv-no-sti-ի համար յուրաքանչյուր բաղադրիչ ազատ բառերով yah-ը պահպանում է ինքնաբավությունը, (ՍՐԱՆՈՎ) և գործում է որպես ինքնակայուն -lo-zhe-niya-ի անդամ։

(Բ)ՌԵ-ԶՈՒԼ-ՏԱ-ՏԵ Կարա-ռամզին լեզվի բարեփոխում-ձևերը ռուսաց լեզվում ճանաչում են ձեռք բերում և (Բ)ՀԵՏԵՎԱՆՔՆԵՐ տրամաբանորեն թափանցիկ և բնական բառերի լայն շարքերի:

Ռուսները, ՈՒՂԻՂ (ՆՈՒՅՆ), ինչպես բոլոր հայտնիները, (ԵՆ) ՁԻԵՐ-ի համար-վայրէջք կատարեցին, որոնց վրա ծագում էր իրենց բնակության վայրերի ծագումն ու կլիման։

(IN) ԱՅԴ ԺԱՄԵՐԸ com-pa-nyo-ny-ի մասին, արդյոք կա ինչ-որ բան ca-bi-not-ում, և (ՈՉ) ՇԱՏԵՐԸ do-ga-dy-va- զարմացան, թե ինչի մասին է խոսակցությունը:

Պատասխան.

Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է NN:

Արևը կամաց-կամաց բարձրացավ իր մշուշից, գյուղը գագաթներով ավելի պարզ դարձավ (2), այնտեղից լսվեցին աքլորների ձայները, իսկ դաշտում արդեն արածում էր ոչխարների ու այծերի խառն երամակ։

Պատասխան.

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

1) Լապտերները կա՛մ ճչացին, կա՛մ լուռ վազեցին կոճղերի վրայով:

2) Անտառում ձյունը դեռ անձեռնմխելի է, իսկ ծառերը կանգնած են գերության մեջ:

3) Նկարչին գրավել է ոչ միայն իր առջև բացված տեսարանի գեղեցկությունը, այլև բնական ձևերի բազմազանությունը։

4) Գոգոլի կողմից «սրիկայի» կերպարի ուսումնասիրությունը հետևում է բարոյահոգեբանական գծին և լրացվում է Չիչիկովի անձնական հատկությունների և նրա դաստիարակության և շրջակա միջավայրի հանգամանքների հղումներով:

5) դրամական մրցանակներ և պատվոգրեր են շնորհվել առանձնապես վաստակաշատ ատաղձագործներին և ատաղձագործներին.

Պատասխան.

Այգում ծաղկող (1) ակացիայի (3) հոտով գրավված՝ մենք դադարեցինք (4) վայելել բույրը:

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշեք այն համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետ(ներով):

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Բատիկի արվեստի դարավոր զարգացման ընթացքում (1) վարպետ փորագրիչներն ընտրել և հղկել են նախշերը (2), որոնց հիմնական մոտիվը (3) (4) ծաղիկներն ու տերևներն էին։

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Երկինքն ամբողջությամբ միաձուլվեց երկրի հետ այստեղ (1) և (2) թեև թանձր խավարը շրջապատեց մեզ (3) տեսանելի էր (4) թե որքան աղոտ էին լապտերները փայլում փողոցներում:

Պատասխան.

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1) Ժամանակակից գրական լեզվի առանցքը սովորաբար օգտագործվող բառապաշարն է:

2) Գեղարվեստական ​​գրականության մեջ երբեմն տեղին է օգտագործել խոսակցական, ժարգոնային բառեր՝ տեղական համ ստեղծելու համար:

3) Լրատվամիջոցներում հաճախ բարձրացվում է ռուս գրական լեզվի նորմերին չհամապատասխանելու խնդիրը.

4) ռուսաց լեզվի լեքսիկական կազմի փոփոխությունները արտացոլում են հասարակության փոփոխությունները:

5) Հին խոսքերն անցնում են ժամանակավորապես, բայց նրանք ապրում են դասականների էջերում եւ սպասում են ավելի պայծառ օրեր:

(Ըստ Տ. Ժարովայի*)

* Տաիսյա Վասիլևնա Ժարովա

Պատասխան.

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) 1-4 նախադասությունները ներառում են նկարագրական տարրեր:

2) 13-16-րդ նախադասությունները ներկայացնում են պատճառաբանությունը.

3) 12-րդ առաջարկը պարունակում է փաստարկի եզրակացությունը.

4) 5-9-րդ նախադասություններում բերվում են 4-րդ նախադասության մեջ արված արտահայտության օրինակներ:

5) Տեքստի գերակշռող տեսակը պատմողականն է:

(1) Կյանքի ի՜նչ հայելին է մեր լեզուն։ (2) Ոչ, նա իսկապես մեծ է, մնալով ազատ և ճշմարտացի մինչև այսօր: (3) Նա ընդունում է ամեն ինչ, պատասխանում է ամեն ինչին, ինչպես Պուշկինի արձագանքը, ավելին, նա կընդունի օտար բառեր և կսովորեցնի նրանց հնացած և փոխառված բառերից նոր ձևեր արտադրել (ոչ թե կլոնավորել): (4) Միակ դժվարությունն այն է, որ այս ամենը երբեմն տեղի է ունենում տգեղ, անգրագետ խառնուրդով:

(5) Այսպիսով, կարճ ժամանակահատվածում սպորտին ծանոթ «մոլեռանդ» և «երկրպագու», իսկ այժմ՝ «երկրպագու» բառերը կարողացան ռուսացվել և նույնիսկ տարբերվել իմաստով, և նույնիսկ կրոնական մոլեռանդությունն այլ կերպ է ստանում։ գունավորում. (6) Ժամանակին եղել են «երկրպագուներ», նույնիսկ թատերական «կլակերներ» (ֆրանսիական), բայց հիմա ֆանատիկներն իրենց բաժանել են «երկրպագուներից»: (7) Կան նաև ֆուտբոլասերներ (ոչ «երկրպագուներ») և փոփ երկրպագուներ:

(8) Նույնիսկ հնաոճ «մասնավորը», որը հազվադեպ էր հանդիպում առօրյա խոսքում, Վ. Դալի բառարանում մեկնաբանվում է որպես «մասնավոր», «անձնական», «հատուկ», «տուն» («privat-docent», « մասնավոր զրույց»»), մեզ հաջողվեց այնքան ազգայնացնել, որ «սեփականաշնորհում» բառը նույնիսկ առօրյա լեզվով, միշտ նրբերանգների նկատմամբ, ստորացուցիչ հնչյուն ստացավ՝ դառնալով «սեփականաշնորհում»։ (9) Բայց հայտնի է, որ բառը, հերոսը, երևույթը, որն իր ճանապարհն է գտնում ժողովրդական լեզվի, բանահյուսության, անեկդոտի մեջ, արդեն դառնում է «մերոնք», «մերոնք», ինչպես սրամիտ խոսքերը Դանելիայի ֆիլմերից: , Ռյազանով, Գայդայ.

(10) Լեզվական գույներն ամենուր են: (11) Լեզվաբանների, գրողների, դերասանների դիտարկման ի՜նչ դաշտ։ (12) Բայց որքան անսովոր և հոգեպես հնագույն բառեր են հնչում մեր գերզբաղված խոսքում, որոնք ժամանակավորապես անհետացել են, բայց ապրում են դասականների էջերում և սպասում են պայծառ օրերի:

(13) Ոչ մի դեպքում չպետք է աչք փակել այն փաստի վրա, որ օտար բառերից բացի, մեզ համակել է նաև քրեական բառապաշարը։ (14) Որտեղի՞ց են առաջացել այս «սառը», «սառը», «տանիքը», «սառը»: (15) Նրանց աղբյուրը պարզ է. (16) Բայց ինչու են նրանք ծաղկում բավականին պարկեշտ երիտասարդների շրջանում, հնչում են էկրանից և լի են տպագրություններով:

(17) Այս խոսակցությունը կարող է շարունակել յուրաքանչյուրը, ով մտածում է մեր լեզվի մասին: (18) Նույնիսկ հիմա նա «մեծ է, հզոր, ճշմարտախոս և ազատ»։ (19) Մենք միայն ինքներս ենք փչացնում այն՝ մոռանալով, որ այն կենդանի է, ուստի կարիք չկա վիրավորել այն գռեհիկությամբ, այլ մարդկանց աղբով, հայհոյանքով, կղերական հաճույքներով և անհամատեղելի խառնաշփոթով:

(Ըստ Տ. Ժարովայի*)

* Տաիսյա Վասիլևնա Ժարովա(ծնվ. 1923 թ.), Ժուռնալիստների միության անդամ, Հայրենական մեծ պատերազմի վետերան։ Ստեղծագործության հիմնական թեման ռուսաց լեզվի ճակատագիրն է:

Տեքստի աղբյուրը՝ Միասնական պետական ​​քննություն 2012. Ռուսաց լեզու. Վերապատրաստման առաջադրանքներ

Պատասխան.

11-12-րդ նախադասություններից գրի՛ր համատեքստային հականիշներ։

(1) Կյանքի ի՜նչ հայելին է մեր լեզուն։ (2) Ոչ, նա իսկապես մեծ է, մնալով ազատ և ճշմարտացի մինչև այսօր: (3) Նա ընդունում է ամեն ինչ, պատասխանում է ամեն ինչին, ինչպես Պուշկինի արձագանքը, ավելին, նա կընդունի օտար բառեր և կսովորեցնի նրանց հնացած և փոխառված բառերից նոր ձևեր արտադրել (ոչ թե կլոնավորել): (4) Միակ դժվարությունն այն է, որ այս ամենը երբեմն տեղի է ունենում տգեղ, անգրագետ խառնուրդով:

(5) Այսպիսով, կարճ ժամանակահատվածում սպորտին ծանոթ «մոլեռանդ» և «երկրպագու», իսկ այժմ՝ «երկրպագու» բառերը կարողացան ռուսացվել և նույնիսկ տարբերվել իմաստով, և նույնիսկ կրոնական մոլեռանդությունն այլ կերպ է ստանում։ գունավորում. (6) Ժամանակին եղել են «երկրպագուներ», նույնիսկ թատերական «կլակերներ» (ֆրանսիական), բայց հիմա ֆանատիկներն իրենց բաժանել են «երկրպագուներից»: (7) Կան նաև ֆուտբոլասերներ (ոչ «երկրպագուներ») և փոփ երկրպագուներ:

(8) Նույնիսկ հնաոճ «մասնավորը», որը հազվադեպ էր հանդիպում առօրյա խոսքում, Վ. Դալի բառարանում մեկնաբանվում է որպես «մասնավոր», «անձնական», «հատուկ», «տուն» («privat-docent», « մասնավոր զրույց»»), մեզ հաջողվեց այնքան ազգայնացնել, որ «սեփականաշնորհում» բառը նույնիսկ առօրյա լեզվով, միշտ նրբերանգների նկատմամբ, ստորացուցիչ հնչյուն ստացավ՝ դառնալով «սեփականաշնորհում»։ (9) Բայց հայտնի է, որ բառը, հերոսը, երևույթը, որն իր ճանապարհն է գտնում ժողովրդական լեզվի, բանահյուսության, անեկդոտի մեջ, արդեն դառնում է «մերոնք», «մերոնք», ինչպես սրամիտ խոսքերը Դանելիայի ֆիլմերից: , Ռյազանով, Գայդայ.

(10) Լեզվական գույներն ամենուր են: (11) Լեզվաբանների, գրողների, դերասանների դիտարկման ի՜նչ դաշտ։ (12) Բայց որքան անսովոր և հոգեպես հնագույն բառեր են հնչում մեր գերզբաղված խոսքում, որոնք ժամանակավորապես անհետացել են, բայց ապրում են դասականների էջերում և սպասում են պայծառ օրերի:

(13) Ոչ մի դեպքում չպետք է աչք փակել այն փաստի վրա, որ օտար բառերից բացի, մեզ համակել է նաև քրեական բառապաշարը։ (14) Որտեղի՞ց են առաջացել այս «սառը», «սառը», «տանիքը», «սառը»: (15) Նրանց աղբյուրը պարզ է. (16) Բայց ինչու են նրանք ծաղկում բավականին պարկեշտ երիտասարդների շրջանում, հնչում են էկրանից և լի են տպագրություններով:

(17) Այս խոսակցությունը կարող է շարունակել յուրաքանչյուրը, ով մտածում է մեր լեզվի մասին: (18) Նույնիսկ հիմա նա «մեծ է, հզոր, ճշմարտախոս և ազատ»։ (19) Մենք միայն ինքներս ենք փչացնում այն՝ մոռանալով, որ այն կենդանի է, ուստի կարիք չկա վիրավորել այն գռեհիկությամբ, այլ մարդկանց աղբով, հայհոյանքով, կղերական հաճույքներով և անհամատեղելի խառնաշփոթով:

(Ըստ Տ. Ժարովայի*)

* Տաիսյա Վասիլևնա Ժարովա(ծնվ. 1923 թ.), Ժուռնալիստների միության անդամ, Հայրենական մեծ պատերազմի վետերան։ Ստեղծագործության հիմնական թեման ռուսաց լեզվի ճակատագիրն է:

Տեքստի աղբյուրը՝ Միասնական պետական ​​քննություն 2012. Ռուսաց լեզու. Վերապատրաստման առաջադրանքներ

(11) Լեզվաբանների, գրողների, դերասանների դիտարկման ի՜նչ դաշտ։ (12) Բայց որքան անսովոր և հոգեպես հնագույն բառեր են հնչում մեր գերզբաղված խոսքում, որոնք ժամանակավորապես անհետացել են, բայց ապրում են դասականների էջերում և սպասում են պայծառ օրերի:

Պատասխան.

10-19-րդ նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ), որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով սեփականատիրական դերանուն: Գրի՛ր այս նախադասության համարը(ները):

(1) Կյանքի ի՜նչ հայելին է մեր լեզուն։ (2) Ոչ, նա իսկապես մեծ է, մնալով ազատ և ճշմարտացի մինչև այսօր: (3) Նա ընդունում է ամեն ինչ, պատասխանում է ամեն ինչին, ինչպես Պուշկինի արձագանքը, ավելին, նա կընդունի օտար բառեր և կսովորեցնի նրանց հնացած և փոխառված բառերից նոր ձևեր արտադրել (ոչ թե կլոնավորել): (4) Միակ դժվարությունն այն է, որ այս ամենը երբեմն տեղի է ունենում տգեղ, անգրագետ խառնուրդով:

(5) Այսպիսով, կարճ ժամանակահատվածում սպորտին ծանոթ «մոլեռանդ» և «երկրպագու», իսկ այժմ՝ «երկրպագու» բառերը կարողացան ռուսացվել և նույնիսկ տարբերվել իմաստով, և նույնիսկ կրոնական մոլեռանդությունն այլ կերպ է ստանում։ գունավորում. (6) Ժամանակին եղել են «երկրպագուներ», նույնիսկ թատերական «կլակերներ» (ֆրանսիական), բայց հիմա ֆանատիկներն իրենց բաժանել են «երկրպագուներից»: (7) Կան նաև ֆուտբոլասերներ (ոչ «երկրպագուներ») և փոփ երկրպագուներ:

(8) Նույնիսկ հնաոճ «մասնավորը», որը հազվադեպ էր հանդիպում առօրյա խոսքում, Վ. Դալի բառարանում մեկնաբանվում է որպես «մասնավոր», «անձնական», «հատուկ», «տուն» («privat-docent», « մասնավոր զրույց»»), մեզ հաջողվեց այնքան ազգայնացնել, որ «սեփականաշնորհում» բառը նույնիսկ առօրյա լեզվով, միշտ նրբերանգների նկատմամբ, ստորացուցիչ հնչյուն ստացավ՝ դառնալով «սեփականաշնորհում»։ (9) Բայց հայտնի է, որ բառը, հերոսը, երևույթը, որն իր ճանապարհն է գտնում ժողովրդական լեզվի, բանահյուսության, անեկդոտի մեջ, արդեն դառնում է «մերոնք», «մերոնք», ինչպես սրամիտ խոսքերը Դանելիայի ֆիլմերից: , Ռյազանով, Գայդայ.

(10) Լեզվական գույներն ամենուր են: (11) Լեզվաբանների, գրողների, դերասանների դիտարկման ի՜նչ դաշտ։ (12) Բայց որքան անսովոր և հոգեպես հնագույն բառեր են հնչում մեր գերզբաղված խոսքում, որոնք ժամանակավորապես անհետացել են, բայց ապրում են դասականների էջերում և սպասում են պայծառ օրերի:

(13) Ոչ մի դեպքում չպետք է աչք փակել այն փաստի վրա, որ օտար բառերից բացի, մեզ համակել է նաև քրեական բառապաշարը։ (14) Որտեղի՞ց են առաջացել այս «սառը», «սառը», «տանիքը», «սառը»: (15) Նրանց աղբյուրը պարզ է. (16) Բայց ինչու են նրանք ծաղկում բավականին պարկեշտ երիտասարդների շրջանում, հնչում են էկրանից և լի են տպագրություններով:

(17) Այս խոսակցությունը կարող է շարունակել յուրաքանչյուրը, ով մտածում է մեր լեզվի մասին: (18) Նույնիսկ հիմա նա «մեծ է, հզոր, ճշմարտախոս և ազատ»։ (19) Մենք միայն ինքներս ենք փչացնում այն՝ մոռանալով, որ այն կենդանի է, ուստի կարիք չկա վիրավորել այն գռեհիկությամբ, այլ մարդկանց աղբով, հայհոյանքով, կղերական հաճույքներով և անհամատեղելի խառնաշփոթով:

(Ըստ Տ. Ժարովայի*)

* Տաիսյա Վասիլևնա Ժարովա(ծնվ. 1923 թ.), Ժուռնալիստների միության անդամ, Հայրենական մեծ պատերազմի վետերան։ Ստեղծագործության հիմնական թեման ռուսաց լեզվի ճակատագիրն է:

Տերմինների ցանկ.

2) դիալեկտիզմ

3) բառային կրկնություն

6) ծանրոց

7) խոսակցական բառ

8) դարձվածքաբանություն

9) հռետորական բացականչություն

Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	IN	Գ

(1) Կյանքի ի՜նչ հայելին է մեր լեզուն։ (2) Ոչ, նա իսկապես մեծ է, մնալով ազատ և ճշմարտացի մինչև այսօր: (3) Նա ընդունում է ամեն ինչ, պատասխանում է ամեն ինչին, ինչպես Պուշկինի արձագանքը, ավելին, նա կընդունի օտար բառեր և կսովորեցնի նրանց հնացած և փոխառված բառերից նոր ձևեր արտադրել (ոչ թե կլոնավորել): (4) Միակ դժվարությունն այն է, որ այս ամենը երբեմն տեղի է ունենում տգեղ, անգրագետ խառնուրդով:

(5) Այսպիսով, կարճ ժամանակահատվածում սպորտին ծանոթ «մոլեռանդ» և «երկրպագու», իսկ այժմ՝ «երկրպագու» բառերը կարողացան ռուսացվել և նույնիսկ տարբերվել իմաստով, և նույնիսկ կրոնական մոլեռանդությունն այլ կերպ է ստանում։ գունավորում. (6) Ժամանակին եղել են «երկրպագուներ», նույնիսկ թատերական «կլակերներ» (ֆրանսիական), բայց հիմա ֆանատիկներն իրենց բաժանել են «երկրպագուներից»: (7) Կան նաև ֆուտբոլասերներ (ոչ «երկրպագուներ») և փոփ երկրպագուներ:

(8) Նույնիսկ հնաոճ «մասնավորը», որը հազվադեպ էր հանդիպում առօրյա խոսքում, Վ. Դալի բառարանում մեկնաբանվում է որպես «մասնավոր», «անձնական», «հատուկ», «տուն» («privat-docent», « մասնավոր զրույց»»), մեզ հաջողվեց այնքան ազգայնացնել, որ «սեփականաշնորհում» բառը նույնիսկ առօրյա լեզվով, միշտ նրբերանգների նկատմամբ, ստորացուցիչ հնչյուն ստացավ՝ դառնալով «սեփականաշնորհում»։ (9) Բայց հայտնի է, որ բառը, հերոսը, երևույթը, որն իր ճանապարհն է գտնում ժողովրդական լեզվի, բանահյուսության, անեկդոտի մեջ, արդեն դառնում է «մերոնք», «մերոնք», ինչպես սրամիտ խոսքերը Դանելիայի ֆիլմերից: , Ռյազանով, Գայդայ.

(10) Լեզվական գույներն ամենուր են: (11) Լեզվաբանների, գրողների, դերասանների դիտարկման ի՜նչ դաշտ։ (12) Բայց որքան անսովոր և հոգեպես հնագույն բառեր են հնչում մեր գերզբաղված խոսքում, որոնք ժամանակավորապես անհետացել են, բայց ապրում են դասականների էջերում և սպասում են պայծառ օրերի:

(13) Ոչ մի դեպքում չպետք է աչք փակել այն փաստի վրա, որ օտար բառերից բացի, մեզ համակել է նաև քրեական բառապաշարը։ (14) Որտեղի՞ց են առաջացել այս «սառը», «սառը», «տանիքը», «սառը»: (15) Նրանց աղբյուրը պարզ է. (16) Բայց ինչու են նրանք ծաղկում բավականին պարկեշտ երիտասարդների շրջանում, հնչում են էկրանից և լի են տպագրություններով:

(17) Այս խոսակցությունը կարող է շարունակել յուրաքանչյուրը, ով մտածում է մեր լեզվի մասին: (18) Նույնիսկ հիմա նա «մեծ է, հզոր, ճշմարտախոս և ազատ»։ (19) Մենք միայն ինքներս ենք փչացնում այն՝ մոռանալով, որ այն կենդանի է, ուստի կարիք չկա վիրավորել այն գռեհիկությամբ, այլ մարդկանց աղբով, հայհոյանքով, կղերական հաճույքներով և անհամատեղելի խառնաշփոթով:

(Ըստ Տ. Ժարովայի*)

Ձև-մու-լի-ռուի-տե՝ ըստ ավ-տո-րա դիրքի (պատմել-պատմել): Դու-ռա-զի-տե քո վերաբերմունքը հեղինակի դիրքորոշմանն ըստ տեքստի պրո-բլ-մե-ի (բառով, թե ոչ՝ այսպես-գլա-սիե) և շրջապատիր այն։

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Աշխատանքը, on-pi-san-naya առանց հենվելու պրո-ընթերցված տեքստի վրա (ոչ ըստ տվյալ տեքստի), չի գնահատում։ Եթե ​​համաներկայացումը վերասված կամ ամբողջությամբ վերագրված սկզբնաղբյուր տեքստ է, առանց որևէ com-men-ta-ri-ev-ի, ապա այդպիսի աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

(1) Կյանքի ի՜նչ հայելին է մեր լեզուն։ (2) Ոչ, նա իսկապես մեծ է, մնալով ազատ և ճշմարտացի մինչև այսօր: (3) Նա ընդունում է ամեն ինչ, պատասխանում է ամեն ինչին, ինչպես Պուշկինի արձագանքը, ավելին, նա կընդունի օտար բառեր և կսովորեցնի նրանց հնացած և փոխառված բառերից նոր ձևեր արտադրել (ոչ թե կլոնավորել): (4) Միակ դժվարությունն այն է, որ այս ամենը երբեմն տեղի է ունենում տգեղ, անգրագետ խառնուրդով:

(5) Այսպիսով, կարճ ժամանակահատվածում սպորտին ծանոթ «մոլեռանդ» և «երկրպագու», իսկ այժմ՝ «երկրպագու» բառերը կարողացան ռուսացվել և նույնիսկ տարբերվել իմաստով, և նույնիսկ կրոնական մոլեռանդությունն այլ կերպ է ստանում։ գունավորում. (6) Ժամանակին եղել են «երկրպագուներ», նույնիսկ թատերական «կլակերներ» (ֆրանսիական), բայց հիմա ֆանատիկներն իրենց բաժանել են «երկրպագուներից»: (7) Կան նաև ֆուտբոլասերներ (ոչ «երկրպագուներ») և փոփ երկրպագուներ:

(8) Նույնիսկ հնաոճ «մասնավորը», որը հազվադեպ էր հանդիպում առօրյա խոսքում, Վ. Դալի բառարանում մեկնաբանվում է որպես «մասնավոր», «անձնական», «հատուկ», «տուն» («privat-docent», « մասնավոր զրույց»»), մեզ հաջողվեց այնքան ազգայնացնել, որ «սեփականաշնորհում» բառը նույնիսկ առօրյա լեզվով, միշտ նրբերանգների նկատմամբ, ստորացուցիչ հնչյուն ստացավ՝ դառնալով «սեփականաշնորհում»։ (9) Բայց հայտնի է, որ բառը, հերոսը, երևույթը, որն իր ճանապարհն է գտնում ժողովրդական լեզվի, բանահյուսության, անեկդոտի մեջ, արդեն դառնում է «մերոնք», «մերոնք», ինչպես սրամիտ խոսքերը Դանելիայի ֆիլմերից: , Ռյազանով, Գայդայ.

(10) Լեզվական գույներն ամենուր են: (11) Լեզվաբանների, գրողների, դերասանների դիտարկման ի՜նչ դաշտ։ (12) Բայց որքան անսովոր և հոգեպես հնագույն բառեր են հնչում մեր գերզբաղված խոսքում, որոնք ժամանակավորապես անհետացել են, բայց ապրում են դասականների էջերում և սպասում են պայծառ օրերի:

(13) Ոչ մի դեպքում չպետք է աչք փակել այն փաստի վրա, որ օտար բառերից բացի, մեզ համակել է նաև քրեական բառապաշարը։ (14) Որտեղի՞ց են առաջացել այս «սառը», «սառը», «տանիքը», «սառը»: (15) Նրանց աղբյուրը պարզ է. (16) Բայց ինչու են նրանք ծաղկում բավականին պարկեշտ երիտասարդների շրջանում, հնչում են էկրանից և լի են տպագրություններով:

(17) Այս խոսակցությունը կարող է շարունակել յուրաքանչյուրը, ով մտածում է մեր լեզվի մասին: (18) Նույնիսկ հիմա նա «մեծ է, հզոր, ճշմարտախոս և ազատ»։ (19) Մենք միայն ինքներս ենք փչացնում այն՝ մոռանալով, որ այն կենդանի է, ուստի կարիք չկա վիրավորել այն գռեհիկությամբ, այլ մարդկանց աղբով, հայհոյանքով, կղերական հաճույքներով և անհամատեղելի խառնաշփոթով:

Հենց վերջերս եկաք առաջին զանգին, և շատ շուտով ձեզ համար կհնչի վերջինը, հենց երեկ դուք դպրոցական էիք, իսկ վաղը կդառնաք ուսանող, որից հետո կդառնաք ձեր գործի վարպետ, ձեր ընտրած մասնագիտության մասնագետներ։ ինքներդ ձեզ համար, ավարտելուց հետո, որտեղ Ռուսաստանի որոշ բարձրագույն ուսումնական հաստատություն, և գուցե արտերկրում ինչ-որ մեկը իրեն թույլ կտա սովորել, ստանալ բարձրագույն կամ հատուկ կրթություն:

Կասկածից վեր է, որ ապագա ուսանողների մեծամասնությունը, ովքեր ավարտում են դպրոցի տասնմեկերորդ դասարանը 2018 թվականին և մտադիր են բարձրագույն կրթություն ստանալ, ակնկալում են ընդունել բյուջեով ֆինանսավորվող կրթություն իրենց ընտրած որևէ համալսարանում, ինչի համար նրանք գործադրում են բոլոր ջանքերը. պատրաստվեք ավարտական ​​քննության թեստերին, որը կոչվում է միասնական պետական ​​քննություն (USE)՝ հնարավորինս բարձր անցողիկ միավորներ ստանալու համար:

Ռուսաց լեզուն հատկապես թանկ է մեր երկրի համար, քանի որ մենք բոլորս խոսում ենք այն, ինչը նշանակում է, որ մենք պետք է այն իմանանք այնպես, ինչպես ոչ մի դպրոցական առարկա, ուստի զարմանալի չէ, որ այն պարտադիր է դպրոցական քննությունների համար, ինչպես իններորդ դասարանի աշակերտների համար (OGE): , և տասնմեկերորդ դասարաններ (USE):

Յուրաքանչյուր ռուս դպրոցական պետք է ռուսերեն լավ կամ լավ, գերազանց իմանա, և դա կարևոր է։ Մայրենի լեզվի իմացությունը անփոխարինելի պայման է յուրաքանչյուր երկրի համար, որտեղ այն հասանելի է և համարվում է մայրենի: Ինչպես Ֆրանսիայում սովորում են ֆրանսերեն, Գերմանիայում՝ գերմաներեն, Պորտուգալիայում՝ պորտուգալերեն, Իսպանիայում՝ իսպաներեն, այնպես էլ Ռուսաստանում՝ ռուսերեն։

Ռուսերենը համարվում է աշխարհի հիմնական լեզուներից մեկը, և նախկին Խորհրդային Միության երկրներում այն ​​խոսվում և ազատորեն հաղորդակցվում է, որոշ երկրներում այն ​​դասավանդվում է դպրոցներում: Ռուսաց լեզվի ուսուցման կարևորությունը դժվար է գերագնահատել Ռուսաստանում, այդ իսկ պատճառով այդքան կարևոր են այս առարկայի պարտադիր դպրոցական քննությունները, որը թեև համարվում է բավականին դժվար ուսումնասիրվող, այնուամենայնիվ սիրված և հարգված է ամբողջ աշխարհում:

Միասնական պետական ​​քննության նվազագույն կամ բարձր միավորներ, ինչու՞ են դրանք 2018թ.

Ինչու՞ են ձեզ պետք բարձր միավորներ 2018 թվականի միասնական պետական ​​քննությունից, դուք արդեն շատ լավ գիտեք առանց մեզ, նախ և առաջ «արևի տակ տեղ» ստանալու համար, այսինքն՝ բյուջե վերցնելու լավ հնարավորություններ ունենալու համար։ - ֆինանսավորվող տեղ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում, որոնցից շատերը սահմանափակ են քանակով և կարող են շարունակել նվազել:

Հարկ է նշել, և դուք պետք է տեղյակ լինեք, որ բյուջետային տեղերը հասանելի չեն բոլոր ինստիտուտներում, համալսարաններում, ակադեմիաներում, ռազմական և թատերական դպրոցներում, որտեղ դուք կարող եք բարձրագույն կրթություն ստանալ: Նաև, ի գիտություն, ասենք, որ որոշ բուհեր ունեն մի քանի հարյուր բյուջետային տեղ (դրանք բավականին քիչ են), մինչդեռ մեծամասնությունը ունի ընդամենը մի քանի տասնյակ, երկու կամ երեք կամ չորս և ոչ ավելին։

Ուստի լուրջ է լինելու բյուջետային տեղի համար մրցույթը, որին կմասնակցեն զգալի թվով դիմորդներ, որոնց թվում, բացի 2018 թվականի միասնական պետական ​​քննությունից բարձր անցողիկ միավորներ ստացածներից, կլինի նաև ոսկե և արծաթե դպրոց. մեդալակիրներ, դպրոցական օլիմպիադաների հաղթողներ և մրցանակակիրներ, ովքեր կմասնակցեն անվճար տեղի համար մրցույթին և տեխնիկումը և քոլեջը գերազանցությամբ ավարտածները։

Չպետք է մոռանալ նրանց մասին, ովքեր չեն գրանցվել վերջին ուսումնական սեզոնին և այս տարի կփորձեն իրենց բախտը, կամ ովքեր նախկինում ընդհանրապես չեն փորձել ընդունվել, բայց 2018-ին կորոշեն ընդունվել։ Նաև պետք է ավելացվեն նաև երկրորդ բարձրագույն կրթություն ստանալու որոշում կայացնողները, նրանք նաև իրավունք ունեն «Կրթության մասին» նոր օրենքի համաձայն՝ անվճար կրթություն ստանալ պետական ​​ֆինանսավորման հաշվին, եթե առաջինը ստացել են վճարովի։ , կոմերցիոն հիմունքներով։

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննություններ 2018թ

Դպրոցն ավարտածի համար 2018 թվականին ռուսաց լեզվի քննության թեստը կարևոր է, ռուսաց լեզվի քննության միասնական պետական ​​քննությունից բարձր անցողիկ միավոր ստանալը պարտադիր է: Բոլորը ձգտելու են ստանալ առավելագույն գնահատական, քանի որ սա է ապագա հաջողության գրավականը՝ կարիերա կառուցելու և բարձրագույն ուսումնական հաստատություն ընդունվելու առումով։

Եթե ​​անգամ հաշվի չառնենք անվճար ուսուցման հնարավորությունը, ապա ռուսաց լեզվի բարձր անցողիկ միավորի պատճառով դա նույնպես անհրաժեշտ է, քանի որ շատ բուհեր, հատկապես հումանիտար, ունեն ռուսաց լեզվի իմացության հատուկ պահանջներ, և երբ ուսանողն ընդունվում է, նրանք ուշադրություն են դարձնում միասնական պետական ​​քննության այս միավորին:

2018 թվականին ռուսաց լեզվի քննությունը հաջող հանձնելը և միասնական պետական ​​քննությունից բարձր գնահատական ​​ստանալը բխում է ձեր շահերից, եթե նախատեսում եք գնալ այդ մասնագիտությունը և այն ինստիտուտը, համալսարանը, ակադեմիան կամ դպրոցը, որը հատուկ ուշադրություն է դարձնում այս և վայրերին: այս հարցի նկատմամբ պահանջների ավելացում, այդ թվում՝ վերապատրաստման համար նրանց դիմելիս, նրանց քննական թեստերը:

Միասնական պետական ​​քննություն ռուսերեն Tsybulko 2018 36 տարբերակ

Ոմանք վստահ են իրենց ուժերի վրա և հանգիստ պատրաստվում են հետագա քննություններին, ինչպես ասում են աշխատանքային ռեժիմում, իսկ ոմանք պետք է ինտենսիվ սովորեն, օրինակ, ռուսաց լեզուն, որի համար, ի դեպ, առաջարկում են վերապատրաստման առաջադրանքների տարբերակներ։ Tsybulko-ից կամ մի քանի այլ փորձարկման տարբերակներից, որոնք բոլորը կարող են հաջողությամբ օգտագործել, քանի որ դրանք բոլորն ազատորեն հասանելի են:

Հաջորդիվ անցեք հղմանը, որպեսզի ծանոթանաք ռուսաց լեզվի քննության 36 տարբերակին Tsybulko Unified State Exam 2018-ից, վերապատրաստման ռեժիմում դուք կսովորեք ռուսաց լեզվի պատասխանները։ Tsybulko-ի այս թեստային տարբերակները (ստանդարտ առաջադրանքներ) կօգնեն ձեզ նախապատրաստվել ռուսաց լեզվի հետագա քննական թեստերին, որոնք սպասում են ձեզ երկու հիմնական քննություններից մեկում և որոնք շուտով պետք է հանձնեք ձեր դպրոցում:

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննություն Tsybulko 2018 ստորև...

rus.self-edu.ru/ege2018_rus_36.php

Քանի՞ միավոր է անհրաժեշտ միասնական պետական ​​քննության համար 2018 թվականին ռուսաց լեզուն հավաքելու համար:

Ինչպես գիտեք, կյանքի նպատակները շատ տարբեր են, ուստի տասնմեկերորդ դասարանի վերջում յուրաքանչյուր դպրոցի շրջանավարտ ունի իր սեփականը, ոմանց պետք են առավելագույն միավորներ միասնական պետական ​​քննությունից, որպեսզի կարողանան համալսարան ընդունվել բյուջետային կրթության համար, և մյուսների համար նրանք, ովքեր թույլ են տալիս, ստանում են միջնակարգ (ընդհանուր) կրթության ավարտի վկայական, այնուհետև սկսում են պատրաստվել վճարովի բարձրագույն կրթության ընդունմանը:

Կրթության վկայական ստանալու համար, ավարտեք միջնակարգ կրթությունը, հետագա ավարտական ​​ուսումնական սեզոնում անհրաժեշտ է նաև ռուսաց լեզվից առնվազն 36 միավոր հավաքել: Երեսունվեց միավորի նշաձողը նվազագույնն է 2018 թվականի ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության համար, այնպես որ դուք պետք է կենտրոնանաք այս ցուցանիշի վրա, որը թույլ կտա արժանապատվորեն ավարտել դպրոցը, առանց քննությունը վերահանձնելու անհրաժեշտության, ավելին. մանրամասները ստորև՝ աղյուսակում...

Միասնական պետական ​​քննության միավորներ ռուսաց լեզվի քննությունից

Փոփոխություններ ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության 2018թ

Մենք սովոր ենք, որ միասնական պետական ​​քննությունը անընդհատ փոխվում է, որոշ նորամուծություններ են ներմուծվում, ինչ-որ բան ճշգրտվում և բարելավվում է, քանի որ սա բավականին նոր նորամուծություն է Ռուսաստանի համար, որին դպրոցականները ոչ միայն սովոր չեն, այլ, ըստ երևույթին, անում են։ ամբողջությամբ չհասկացված Այս հարցում ԿԳՆ-ն, քանի որ անընդհատ քննություններ են փոխում, փոփոխություններ է անում.

Ինչ վերաբերում է 2018 թվականի ապագա ուսումնական սեզոնին, ավելի ճիշտ, այն, որն արդեն ընթացքի մեջ է, բայց քննությունները (Միասնական պետական ​​քննությունը) միայն ավարտին են լինելու, ռուսաց լեզվի հետ կապված փոփոխությունների մասին պաշտոնական տեղեկատվություն չկա, բայց կա. անչափահասներ են. Փոփոխությունները կանդրադառնան առաջին հերթին առաջադրանքների վրա, որոնցից 25-ի փոխարեն այժմ կլինի 26-ը, իսկ առաջնային միավորը նույնպես կփոխվի 57-ից 58-ի։

Հարկ է նշել և հարգել Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությանը, որ 2018 թվականի միասնական պետական ​​քննության բոլոր փոփոխությունները որևէ էական բնույթ չեն կրում և հիմնարար փոփոխություններ չեն ներկայացնում: Մեծ մասամբ նրանք միայն ուղղում և հստակեցնում են առաջադրանքների ձևակերպումները, ինչպես նաև բարելավում են առաջադրանքների գնահատման համակարգերը, ներառյալ ռուսաց լեզվով, մեր հոդվածի թեման:

Որտե՞ղ գնալ սովորելու 2018 թվականին, ո՞ր համալսարանում:

Եթե ​​դեռ չեք ընտրել մասնագիտություն, չեք որոշել, թե ինչ մասնագիտությամբ եք գնալու բարձրագույն ուսումնական հաստատություն սովորելու, մենք ձեզ համար պատրաստել ենք Ռուսաստանի լավագույն բուհերի ցանկը, որտեղ կարող եք ընդունվել 2018թ. Գրեթե բոլորն ունեն բյուջետային տեղեր, բայց դա մեր խնդիրը չէ, այլ ձեզ ներկայացնել մեր երկրի ինստիտուտներն ու բուհերը, դրանցից լավագույնները՝ ըստ ուսանողների և ուսուցիչների ակնարկների։

Այս վարկանիշը, որը դուք կգտնեք ստորև (վերջում), ոչ միայն այն գիտելիքի մակարդակի ցուցանիշ է, որը դուք կստանաք կոնկրետ համալսարանում, ինչպիսի ուսուցիչներ են դասավանդում այնտեղ, այլ նաև կիմանաք, թե որքան արժեքավոր է դիպլոմը։ Դրանցից յուրաքանչյուրն այն է, թե որքան պահանջարկ ունի ուսանողն ուսումն ավարտելուց հետո աշխատաշուկայում, ինչը շատ կարևոր է Ռուսաստանի ներկայիս ծանր տնտեսական իրավիճակում։

Ինչպես արդեն գիտեք, մեր երկրի ներկայիս տնտեսական վիճակը բավականին աննախանձելի է, և հույս չկա, որ շուտով ինչ-որ բան կփոխվի դեպի լավը։ Մենք տեսնում ենք, թե ինչպես է արտադրությունը նվազում, փոքր և միջին բիզնեսը ծալվում է, խոշոր կորպորացիաները վատանում են, էներգակիրների գները, մեր ավանդական արտահանվող ապրանքները բավականին ցածր են և նաև ցանկալի բան են թողնում, աշխատավարձերը չեն աճում, մրցակցությունը աշխատատեղերի համար. աճող և այլն:

Հետևաբար, ձեզանից յուրաքանչյուրի համար, ով ավարտում է դպրոցը 2018 թվականին, չափազանց կարևոր է ընտրել այնպիսի մասնագիտություն և համալսարան, որը թույլ կտա ձեզ հաջողությամբ աշխատանք գտնել ավարտելուց հետո և չմնալ բարձրագույն կրթության հենց նոր ստացած դիպլոմով։ աշխատաշուկան, որը կստիպի ձեզ աշխատանք փնտրել ձեր մասնագիտությունից դուրս, ինչը դժվար թե որևէ մեկի հետ պատահի։

Բոլոր ջանքերը գործադրեք 2018 թվականին ավարտական ​​քննությունները հաջողությամբ հանձնելու և միասնական պետական ​​քննությունից բարձր միավորներ ստանալու համար, ներառյալ ռուսաց լեզվով, քանի որ դա թույլ կտա ձեզ հույս դնել ընդունելության վրա, թեև գուցե ոչ բյուջետային կրթության, այլ ավելի հեղինակավոր համալսարանի: դիպլոմով ավելի շատ է գնահատվում գործատուների կողմից, և դուք արդեն հասկացել եք, թե որքան կարևոր է դա ձեզ և ձեր հետագա կարիերայի համար:

Հաստատության անվանումը/ միավորների քանակը (10 բալանոց սանդղակով) 10 լավագույն կրթական ընդունող հաստատություններ մասնագիտական ​​կրթություն	Մակարդակ որակ կրթություն	Մակարդակ պայմանները վերապատրաստում	Ինչքան պահանջարկ Շրջանավարտներ ավարտից հետո վերապատրաստում	Արտադասարանական կյանքը կրթական ոլորտում հաստատություն
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Մոսկվայի նահանգ անվան համալսարան Մ.Վ. Լոմոնոսով (ՄՊՀ) միջին միավորը՝ 9,7	9,6	9,5	9,8	9,9
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Մոսկվայի ֆիզիկա և տեխնիկա ինստիտուտը (Պետական ​​համալսարան) միջին միավորը՝ 9,4	9,4	9,2	9,3	9,5
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Միջուկային համալսարան «MEPhI» միջին միավորը՝ 9,3	9,2	9,1	9,3	9,4
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ ավարտական ​​դպրոց տնտեսագիտության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ միջին միավորը՝ 9,1	9,1	9,0	9,1	9,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգ Պետական ​​համալսարան միջին միավորը՝ 9,1	9,1	9,1	9,2	9,1
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Մոսկվայի նահանգ Միջազգային ինստիտուտ հարաբերություններ (համալսարան) Ռուսաստանի ԱԳՆ միջին միավորը՝ 9,1	9,1	9,0	9,2	9,1
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Մոսկվայի նահանգ Տեխնիկական համալսարան նրանց. Ն.Է. Բաուման միջին միավորը՝ 9,0	9,2	8,9	8,8	9,1
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ազգային հետազոտություն Տոմսկ պոլիտեխնիկական համալսարան միջին միավորը՝ 9,0	9,0	9,1	8,8	8,9
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգ պոլիտեխնիկական համալսարան Պետրոս Մեծ միջին միավորը՝ 8,9	8,8	8,9	9,0	8,8
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ռուսաստանի ժողովրդական ակադեմիա տնտեսություն և պետ ծառայություններ Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահին առընթեր միջին միավորը՝ 8,7	8,7	8,8	8,5	8,9

Հաստատության անվանումը/ միավորների քանակը (10 բալանոց սանդղակով) տեղեր 11-ից 20-րդ	Մակարդակ որակ կրթություն	Մակարդակ պայմանները վերապատրաստում	Ինչքան պահանջարկ Շրջանավարտներ ավարտից հետո վերապատրաստում	Արտադասարանական կյանքը կրթական ոլորտում հաստատություն
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ուրալի դաշնային առաջինի անունով համալսարան Ռուսաստանի նախագահ Բ.Ն.Ելցինը միջին միավորը՝ 8,6	8,4	8,5	8,7	8,8
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ազգային հետազոտություն Տոմսկի նահանգ համալսարան միջին միավորը՝ 8,4	8,5	8,6	8,7	7,9
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Կազանսկի (Պրիվոլժսկի) դաշնային համալսարան միջին միավորը՝ 8,4	8,1	8,7	8,6	8,1
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ֆինանսական համալսարան Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությանն առընթեր միջին միավորը՝ 8,4	8,8	8,3	8,5	8,1
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ռուսաստանի տնտեսական համալսարան անունով Գ.Վ. Պլեխանովը միջին միավորը՝ 8,2	7,9	8,4	7,4	9,1
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ազգային հետազոտություն տեխնոլոգիական «MISiS» համալսարան միջին միավորը՝ 8,1	8,1	8,0	7,9	8,3
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սիբիրյան դաշնային համալսարան միջին միավորը՝ 8,1	8,4	7,8	8,1	8,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ռուսական պետություն Նավթի և գազի համալսարան նրանց. ՆՐԱՆՔ. Գուբկինա միջին միավորը՝ 8,0	8,2	7,7	8,1	8,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ազգային հետազոտություն MPEI համալսարան միջին միավորը՝ 8,0	7,8	9,1	8,1	7,1
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգի ազգային հետազոտական ​​համալսարան տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, մեխանիկա և օպտիկա միջին միավորը՝ 7,9	7,8	8,1	7,6	7,9

Հաստատության անվանումը/ միավորների քանակը (10 բալանոց սանդղակով) տեղեր 21-ից 50-րդ	Մակարդակ որակ կրթություն	Մակարդակ պայմանները վերապատրաստում	Ինչքան պահանջարկ Շրջանավարտներ ավարտից հետո վերապատրաստում	Արտադասարանական կյանքը կրթական ոլորտում հաստատություն
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Առաջին Մոսկվա պետական ​​բժշկական անվան համալսարան Ի.Մ.Սեչենովա միջին միավորը՝ 7,8	7,7	7,8	8,2	7,5
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ռուսական համալսարան Ազգերի միջեւ բարեկամություն միջին միավորը՝ 7,8	8,1	7,7	7,9	7,6
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Նովոսիբիրսկի նահանգ Տեխնիկական համալսարան միջին միավորը՝ 7,6	7,5	7,8	7,9	7,1
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Ռուսաստանի քաղաքացի հետազոտական ​​բժշկական N.I. Պիրոգովի անվան համալսարան միջին միավորը՝ 7,4	7,4	7,3	7,4	7,5
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Մոսկվայի նահանգ Լեզվաբանական համալսարան միջին միավորը՝ 7,2	7,1	7,0	7,3	7,4
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Հարավային դաշնային համալսարան միջին միավորը՝ 7,0	7,1	6,8	6,8	7,4
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Նիժնի Նովգորոդի նահանգ անվան համալսարան Ն.Ի. Լոբաչևսկին միջին միավորը՝ 7,0	7,1	7,2	6,8	6,9
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Մոսկվայի ավիացիան գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ միջին միավորը՝ 6,9	6,9	7,0	6,8	6,9
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգ պետություն Տնտեսագիտության համալսարան միջին միավորը՝ 6,9	6,9	7,1	6,7	6,8
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Համառուսական ակադեմիա Արտաքին առևտրի նախարարություն Ռուսաստանի տնտեսական զարգացումը միջին միավորը՝ 6,9	7,1	6,7	6,9	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սամարայի նահանգ ավիատիեզերական համալսարան նրանց. Ակադեմիկոս Ս.Պ. թագուհի (Ազգային համալսարան) միջին միավորը՝ 6,9	7,1	6,8	6,9	6,7
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Կազանի նահանգ բժշկական համալսարան միջին միավորը՝ 6,7	6,7	6,9	6,4	6,6
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Հեռավոր Արևելք դաշնային համալսարան միջին միավորը՝ 6,7	6,8	6,6	6,9	6,4
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Մոսկվայի նահանգ իրավաբանական համալսարան անունով Օ.Է. Կուտաֆինա միջին միավորը՝ 6,7	6,4	6,7	6,8	6,9
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգ Հանքարդյունաբերության համալսարան միջին միավորը՝ 6,6	6,8	6,4	6,2	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգ Պետական ​​համալսարան հեռահաղորդակցություն նրանց. պրոֆ. Մ.Ա.Բոնչ-Բրյուևիչ միջին միավորը՝ 6,5	7,0	5,0	7,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Կազանի նահանգ Ural արտարապետական ​​եւ շինարարական համալսարան միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	7,0	5,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Վոլգայի նահանգ հեռահաղորդակցության համալսարան և համակարգչային գիտություն միջին միավորը՝ 6,5	5,0	7,0	7,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Տյումեն Պետական ​​համալսարան միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	5,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Կեմերովոյի նահանգ մշակութային ինստիտուտ միջին միավորը՝ 6,5	7,0	5,0	7,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Պետերբուրգի ակադեմիկոս համալսարան (համալսարան կառավարում և տնտեսագիտություն) միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	7,0	5,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Յարոսլավլի նահանգ գյուղատնտեսական ակադեմիա միջին միավորը՝ 6,5	7,0	5,0	7,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Մոսկվայի մանկավարժ Պետական ​​համալսարան միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	7,0	5,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սամարա Պետական ​​համալսարան միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	5,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Իրկուտսկի նահանգ գյուղատնտեսական համալսարան նրանց. Ա.Ա. Եժևսկին միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	7,0	5,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգի համալսարան պետական ​​հրշեջ վարչություն Ռուսաստանի Արտակարգ իրավիճակների նախարարության ծառայություններ միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	5,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգ պետություն ճարտարապետական ​​շինարարություն համալսարան միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	5,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Լենինգրադսկու բևեռային մասնաճյուղ պետական ​​համալսարան Ա.Ս.Պուշկինի անունով միջին միավորը՝ 6,5	7,0	7,0	7,0	5,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Սանկտ Պետերբուրգի զինվորական Ինստիտուտ Ներքին Ռուսաստանի Դաշնության Ներքին գործերի նախարարության զորքերը միջին միավորը՝ 6,5	5,0	7,0	7,0	7,0
Պրոֆեսիոնալ կրթություն 2018թ Հյուսիսային նահանգ բժշկական համալսարան միջին միավորը՝ 6,5	7,0	5,0	7,0	7,0

EGE Russian 2018 քննություններ Tsybulko 36 տարբերակներ

EGE russkii yazik 2018 ekzameni Cibulko 36 տարբերակներ