Óvodás forma beszédkártyája. Beszédkártya (Egyéni logopédiai kártya)

beszédkártya

(minta)

1. Vezetéknév, név

2. Életkor

ANAMNÉZIS.

1. Milyen terhességből származik a gyermek

2. A terhesség természete (toxikózis, esések, krónikus betegségek, fertőző betegségek…)

3. Szülés (korai, korai, gyors, dehidratált...)

4. Stimuláció (mechanikai, kémiai, elektromos stimuláció…)

5. Amikor sikítottam

6. Asphyxia (fehér, kék)

7. Rh-faktor (kompatibilitás)

8. Súly születéskor

9. Etetés:

a) amikor ételt hoztak

b) hogyan vette a mellet

c) hogyan kell szopni

d) észleltek-e regurgitációt, fulladást

10. Melyik napon hagyta el a kórházat, ha késett, miért

KORAI SZELLEMI FEJLŐDÉS.

1. A fejét tartja/1,5 hónap/

2. /6 hónapja/ óta ül

3. Költségek /10 hónaptól/

4. Séta /11-12 hónap/

5. Első fogak / 6-8 hónapos /

6. Múltbeli betegségek:

Akár egy évig...

Egy év után….

Fertőzések…

Zúzódások, fejsérülések...

Görcsök magas hőmérsékleten....

7. beszédtörténet:

Cooing……../2 hónap/

Csevegés…../6 hónap/

Az első szavak…./12 hónapra/

Az első mondatok .... / 1,5-2 évre /

Megszakadt a beszédfejlődés .....

Beszédkörnyezet………

Járt-e már a gyermek logopédusnál ......

A beszédhez való hozzáállás...

LOGOPÉDIKAI VIZSGÁLAT

1. Viselkedés megfigyelése a vizsgálat során ...

2. Hallási figyelem állapota:

*mutassa meg, milyen játék hangzott

*2-3 lépéses utasításokat követve (nyissa ki a száját és csukja be a szemét,…)

3. Vizuális észlelés

* alapszínek (mennyiség)

* árnyalat színek

* képek választéka színes háttérhez ...

4. Tájékozódás a térben:

a) a saját testedben - jobb, bal oldal

b) térben - jobb bal oldal

c) fel, le, elöl, hátul

5. Tájékozódás időben:

* Reggel délután Este éjszaka

*Tegnap, ma, holnap, holnapután

*Először, aztán, most

6. Geometriai formák megkülönböztetése:

a) aktív

b) a kötelezettségekben

7. Számla: egyenes

vissza

számolási műveletek

8. Logikus gondolkodás

a) a 4. extra kiosztása:

macska, kutya, kacsa, egér

macska, farkas, kutya, tehén.

b) tárgyak osztályozása: mondd egy szóval:

Pulóver, ruha, rövidnadrág, szoknya, sundress.

Bakancs, cipő, papucs, filccsizma.

Csészealj, serpenyő, kanál, tányér.

Szekrény, asztal, fotel, éjjeliszekrény.

Cinege, varjú, kacsa, veréb.

Busz, vonat, villamos, repülő.

9. Nagy motoros készségek:

Ügyetlen, ügyetlen...

Egy, két lábra ugrik, felváltva, alátámasztással...

AZ ARTIKULÁCIÓS KÉSZÜLÉK VIZSGÁLATA.

1. Ajkak:

Vékony, vastag, rövid, hasított.

Az ajak mozgékonysága (mosoly, cső, záródási sűrűség, szimmetria).

2. Fogak:

Ritka, kicsi, az állkapocssoron kívül, nagy metszőfogak, nincsenek metszőfogak.

3. Kemény szájpadlás:

Magas, keskeny, lapos, rövidített, gótikus.

4. Lágy szájpadlás:

Lerövidített, villás, oldalra elhajlott, nem elég kicsinyített, nem kicsinyített.

Harapás:

Prognathia, progenia, szintharapás, elülső nyitott harapás, oldalsó nyitott harapás, ferde.

6. Nyelv:

a) mérete: masszív, kicsi, rövid ínszalag.

b) mobilitás: tapadjon előre, húzza a szájba, nyalja meg az ajkát ...

c) kapcsolhatóság: mosolycső, inga, ló ...

d) a testtartás, a szimmetria megtartása.

e) a synkinesis jelenléte.

e) remegés.

g) nyálfolyás.

7. A mimikai izmok állapota:

* zárja be az egyik szemét elszigetelten (szinkinézis jelenléte)

* egyenletesen emelje fel a szemöldökét

*ráncolja a szemöldökét

* a nasolabialis redők simasága.

8. Általános beszédhang:

* kifejezőkészség (kifejezhetetlen, kifejezhetetlen ..)

* légzés (mellkas felső része, rekeszizom, rövid kilégzés...)

* tempó és ritmus (lassú, gyors, egyenetlen…)

* dikció (homályos, homályos ...)

KAPCSOLÓDÓ BESZÉD FELMÉRÉSE.

1. Köznyelvi és leíró beszélgetés:

Mi a vezetékneved?

Hány éves vagy?

Hol laksz?

hogy hívják anyukádat?

hogy hívják apádat?

Van testvéred?

Ki idősebb, fiatalabb?

Mit csinál anya és apa?

Vannak barátaid?

2. Történet rajzolása képből: ....

3. Történet készítése cselekményképsorozat alapján ...

4. Újramesélés...

5. Történet előadásonként…

A SZÓKINCS ÉS SZÖVEGFELDOLGOZÁSI KÉSZSÉGEK ÁLLAPOTA,

1. A szótár állapota:

a) cím különféle tárgyakat, szakmák, közlekedés, általánosító szavak, bébi állatok...

b) szavak jelentésének magyarázata:

hűtő…

porszívó…

repülőgép…

ban ben) tárgyak részeinek neve:

Teáskanna

alsó

kilövell

Fedő

Toll.

Óra

Óra számlap

Számok

Nyilak

Szíj

Szék

ülés

Vissza

Lábak.

d) Igeszótár:

Mit csinál:

szakács

Tanár

Orvos

Postás?

Macska _______, kutya ________, kacsa _____________, béka __________,

Sertés _______, tehén ________, varjú ________, veréb __________.

e) jellemző szótár:

--névelők kiválasztása a főnevekhez:

Citrom (mi?)

ruha (mi?)

Fox (mi?)

-- antonimák válogatása:

széles -…

egyenes -…

száraz - …

magas -…

hosszú -…

beteg - …

vidám -…

könnyű - …

hideg -…

SZÓALKOTÁS.

DE ). Kicsinyítő képzős főnevek képzése:

Asztal -

Ház -

Szőnyeg -

Axe -

gomba -

Könyv -

Kéz -

Jegyzetfüzet -

Macska -

vödör -

Fészek -

ablak -

Felhő -

Veréb -

kenyér -

toll -

B) Az igék képzése előtaggal:

Sétált (jött, balra, közeledett, elérte...)

Sétál (elmegy, közeledik, belép, elhalad ...)

Felönti (önti, önti, önti, feltölti...)

C) Melléknevek képződése főnevekből (relatív):

Fából készült pad (mi?)

Bőrtáska

műanyag fogantyú

Üvegpohár

Cseresznye, alma, körte, szilva, paradicsom lé

vasszög

D) A birtokos névelők képződése:

A nyúlnak van nyúlfarka, de a farkasnak?

Kinek a feje?

Kié a ház?

Kié a táska?

A BESZÉD NYELVSZERKEZETE.

1. Nyelvtan megértési felmérés:

a) utasítások végrehajtása, mint: mutasd a füzetet tollal; mutasson egy tollat egy jegyzetfüzettel.

b) számértés:

mutasd meg, hol van a ceruza és hol vannak a ceruzák;

A gyerekek ceruzával vagy zsírkrétával rajzolnak?

mutasd meg, hol van az autó, és hol vannak az autók?

ban ben) a nemek megértése:

Hova esett Sasha? Hova esett Sasha?

Hol sírt Zsenya? Hol sírt Zsenya?

G) eset megértése:

mutasd meg, hova öltözteti az anya a lányt? Hová öltözteti a lány az anyját?

e) prepozíciók megértése:

on, in, from, from under, from, for, for, for, under, to.

2. Agrammatizmusok jelenléte:

Inflexió:

A) a főnevek esetenkénti változása:

Van egy ceruzám.

Nekem nincs…

Rajzolok …

Van egy nagymamám.

Nem otthon …

adok neked egy virágot...

Elmegyek sétálni...

Emlékszem kb...

B) prepozíciós esetformák:

(kép szerint - a labda a szekrényen van, a szekrény alatt, a szekrény mögött, a ... előtt, alulról kapom a labdát ..., mert ...,)

C) főnevek átalakítása egységekből. számok többes számban:

Táblázat - táblázatok

Ablak -…

Szem - …

Fa -…

Csikk -…

Szék - …

Száj -…

Ujj -…

Veréb -…

Fül -…

D) a 2-es és 5-ös számjegyek egyezése a főnevekkel:

Egy tehén - kettő ... - öt ...

Egy ház - kettő ... - öt ...

Egy szék - kettő ... - öt ...

E) a főnévi alakok képződése Nem. és TV. és Proposition. ügy pl. számok:

Táblázatok - táblázatok - táblázatok - asztalokról,

Ablak -…

Székek -…

Vödör -...

A halak…

Babák -...

Fülek - …

E) a melléknevek egyezése a főnevekkel:

Kék golyó - kék golyó - kék golyó - a kék golyóról.

A kék autó...

Kék ruha - …

Piros zászló - ...

Vörös nap...

Egy vörös csillag…

G) a melléknevek egyezése főnevekkel, beleértve:

Kék golyó - kék golyók, (lásd fent).

KIEJTÉS.

1. Magánhangzók:

2. Hangos és süket mássalhangzók:

B-P

V F

D-T

K-G

3. lágy és kemény mássalhangzók:

N-N

M-M

T-T

K-K

G-G

X-X.

4. Fütyülés:

5. Susogó:

SHJ

6. Sonorants:

PPb

7. Hangok megkülönböztetése spontán beszédben:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

A HANGOK FONEMATIKUS ÉRZÉKELÉSÉNEK VIZSGÁLATA, A HANGELEMZÉSI ELEMI KÉPESSÉGEK VIZSGÁLATA.

1. 3 és 4 magánhangzó ismétlése:

Aoe, uio, ieu.

Igen, hűha, hú.

2. Szótagok ismétlése oppozíciós hangokkal:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Macska-macska-év, tom-ház-tom.

3. Egy szó első hangsúlyos magánhangzójának fül általi izolálása:

Alik, visszhang, ablakok, kacsa, Ira, őszirózsa, Olya, Anna, fülek.

4. A szó utolsó hangjának fül általi izolálása:

Bolyhok, macska, harcsa, leves, ablak, macska, golyók.

FELMÉRÉS A SZÍNJELZÉS SZERKEZETÉRŐL:

1. Lejátszás szótagszerkezet szavak:

Elnevezés a képről - serpenyő, akvárium, rendőr terítő, bicikli, gyógyszer, motor, irodalom, kotrógép.

2. Visszavert kiejtés:

Építkezés, szerpentin, próba, órás.

3. Játssz mondatokat (2-3 alkalommal egymás után)

A gyerekek hóembert készítettek a hóból.

A vízvezeték szerelő szereli a vízvezetéket.

Az órás megjavítja az órát.

Az órás összehúzza a szemét, megjavítja nekünk az órát.

A rendőr motoroz.

A forgalomirányító szabályozza a forgalmat.

Logopédiai következtetés: _____________________________________________

Felmérés beszéddiagramja

nem beszélő gyerek

1. Vezetéknév, gyermek neve _________________________________

2. Születési idő, életkor ________________________________________________________________________

3. Állampolgárság (kétnyelvűség) ____________________________________________________________________

4. Lakcím ________________________________________________________________________________

5. Honnan jött ________________________________________________________________________________

6. A logopédiai csoportba való felvétel időpontja _______________

7. A PMPK következtetése __________________

8. Pszichoneurológiai állapot ________________________________________________________________________

9. Halláskárosodás ______________________________________________________________________________________

10. A látás állapota __________________________________________________________________________________

11. A beszédkártya kitöltésének dátuma _________________________________________________________________

Beszédterapeuta ___________________________________

én . A kommunikáció non-verbális összetevőinek tanulmányozása

Kapcsolatteremtés a gyermekkel (produktív, improduktív) _______________________________________

A motoros és beszédnegativizmus megnyilvánulása ___________________________________________________

Az utánzási képesség bemutatása:

- „Tedd úgy, ahogy én” (utasítás, negatív gesztus stb.) __________________________________________________________________

- „Repülj, mint a madár”, „Ugorj, mint egy nyuszi”, „Tépj, mint egy medve” ___________________________

A gyermek tekintetének rögzítésének megnyilvánulása (a beszélő szeme, az artikulációs szervek, a kép) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . A hallási észlelés tanulmányozása

Határozza meg e A nem beszédhangok számának csökkentése ___________________________________________________________

A 2-összetett ritmus megkülönböztetése és fülreprodukciója ___________________________________________

A nem beszédhang irányának meghatározása ________________________________________________________

A névkép megkülönböztetése fül alapján ______________________________________________________________________

III . A motoros fejlődés tanulmányozása

1. Az általános motoros készségek állapota:

(járás - magabiztos, bizonytalan, kacsázva; lábujjakon járás egyenes vonalban; ugrás egy vagy két lábon)

koordináció _____________________________________________________________________________________

2. Finommotorikus készségek:

(próbák: ismételje meg egymás után a „bütyök”, „tető”, „csónak”, „kecske”, „kör”, „szemüveg” pózokat; két póz váltakozva: „ököl / tenyér”, „ököl / kecske”, „tenyér / csónak", "szemüveg / ököl; fűzés)

a mozdulatok pontossága _____________________________________________________________________________________

váltás ________________________________________________________________________________

tempó __________________________________________________________________________________________

3. A mimikai izmok állapota:

Arc (értelmes, arckifejezések jelenléte, közömbös, aszimmetrikus, nasolabialis redő) ___________

_______________________________________________________________________________________

Az a képesség, hogy utánzó mozdulatokat utánozzon (próbák: szemöldök felhúzása ("meglepetés"),

ráncolja a szemöldökét („dühödjön”), hunyorítsa a szemét, duzzadja ki az arcát („zsíros”) _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(negativitást mutat; vizuálisan észlel, megpróbálja megismételni, de sikertelenül; megpróbálja ismételni, de a póz

nem tart; önállóan mozog)

IV . Az artikulációs apparátus vizsgálata

1. Az artikulációs apparátus felépítése:

ajkak ___________________________________ az ajkak izomtónusa _______________________________

fogak ________________________________________________________________________________________________

harapás __________________________________________________________________________________________

nyelv (alak; helyzet, izomtónus nyugalmi állapotban, az ínszalag állapota) _________________

_________________________________________________________________________________________

szilárd égbolt ________________________________________________________________________________

2. Az artikulációs készülék motoros képességeinek állapota:

ajkak ______________________________________________________________________________________

alsó állkapocs __________________________________________________________________________

nyelv ________________________________________________________________________________________________

puha égbolt ______________________________________________________________________________________

V . A lenyűgöző beszéd felfedezése:

1. A névszótár állapota

Korreláció saját név személyiséggel

(tudja a nevét, válaszol rá)

________________________________________________________________________________________

Az objektumok összefüggése a nevükkel

Mutasd meg, hol van a baba, labda, óra, könyv, asztal

________________________________________________________________________________________

A testrészek megjelenítése (kar, orr, térd, könyök, homlok, ujjak, nyak)

________________________________________________________________________________________

Tárgyrészek megjelenítése (ház, autó, repülő, baba, óra)

________________________________________________________________________________________

Bemutató állatok (macska, kutya, nyúl, farkas, róka, ló, kecske)

________________________________________________________________________________________

Tárgyak összefüggése rendeltetésükkel (tárgyak, képek)

Show: mivel játszol, mivel mosol fogat, mit eszel stb.

________________________________________________________________________________________

Megértés általánosító szavakat

Mutasson (vigyen, adjon) ételeket (ruhát stb.)

________________________________________________________________________________________

2. A prediktív szókincs állapota

(olyan képek, amelyeken egy objektum különféle műveleteket hajt végre)

Mutassa meg, hová megy a lány (áll, fut, eszik, alszik, játszik, mosdat)

________________________________________________________________________________________

(olyan képek, amelyeken különböző objektumok különböző műveleteket hajtanak végre)

Mutassa meg, ki mosik (áll, fut stb.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Az attribútumszótár állapota

Az objektumok attribútumainak nevének megértése

Mutasd meg hol nagy asztal? hol van a kicsi? (vastag/vékony rúd, hosszú/rövid szalag, magas/alacsony ház) ______________________________________________________________________________

Mutassa meg, melyik kocka nagyobb? melyik kocka kisebb? (ceruza hosszabb/rövidebb, piramis magasabb/lejjebb) ______________________________________________________________________________________

Mutassa meg, hol van a piros (sárga, kék) golyó? ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. A beszéd grammatikai szerkezetének állapota:

Az egyes szám alakjainak megértése és többes szám főnév

Hol van a baba? hol vannak a babák? (piramis/piramisok, autó/autók, könyv/könyvek)

________________________________________________________________________________________

A térbeli viszonyokat tükröző elöljárószavak jelentésének megértése

Helyezze be a játékot a dobozba (a dobozra, a doboz mögé, a doboz alá, a doboz elé)

________________________________________________________________________________________

A kicsinyítő képzős főnevek megértése

Mutasd meg, hol van az asztal. hol van az asztal? (könyv / könyvecske, baba / baba, doboz / doboz) _____________________________________________________________________________________________________

A prepozíciós esetek felépítésének megértése (2 összetett utasítás)

Vegyünk egy medvét, és tegyük egy székre; jöjjön az asztalhoz, és vegyen egy ceruzát; vedd le a kockákat az asztalról és vidd a dobozba

________________________________________________________________________________________

Egy cselekményképsorozatból elmondott szöveg tartalmának megértése

________________________________________________________________________________________

VI . Kifejező beszéd tanulása

1. A beszéd általános hangzása

Lehelet (térfogat, kilégzési időtartam, simaság) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Pace (bradilalia, takhilalia, mérsékelt) ___________________________________________________

olvashatóság (okot adni) __________________________________________________________

2. A beszédtevékenység állapota

Feltétel nélküli hangreakciók ( röfögés, pofozás, visítás, nyöszörgés,

örömkiáltások, nevetés, sírás, kiabálás) _______________________________________________

______________________________

A szavak kiejtésének lehetőségei (babolás, névszó, amorf szavak, külön szavak, a szótagszerkezet megőrzése) ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Kifejezés opciók (a kiejtés jellege: konjugált, tükrözött, önkényes; kifejezésszerkezet, agrammatizmusok jelenléte) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Az egyén kiejtésének és megkülönböztetésének lehetőségei hangokat

(hang kiejtése)

(hangok megkülönböztetése)

VII . A nonverbális mentális funkciók tanulmányozása

1. Gondolkodás:

Seguin tábla tulajdona __________________________________________________________________

Piramis összecsukható _________________________________________________________________

Osztályozás _________________________________________________________________________

4 páratlan kiválasztása ____________________________________________________________________

2. Számla:

Közvetlen mechanikai szám: _______________________________________________________________________

A szám korrelációja a tárgyak számával („adj 2 ceruzát, 3 kockát, 5 képet”) _____________

_______________________________________________________________________________________ _

Számok elnevezése ____________________________________________________________

3. Optikai-térbeli gnózis:

Tegyen különbséget a felső/alsó, jobb/bal között, elülső hátsó ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optikai-térbeli gyakorlat:

Összehajtható osztott képek 2 - Z - 4 részből _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Pálcákból figurák hajtogatása minta szerint (3-6 rúd) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Logopédiai következtetés: _______________________________________

__________________________________________________________________

Lena Berdyugina
Óvodáskorú gyermekek logopédiai vizsgálata. Beszédkártya kezdő logopédusoknak

A magban logopédiai vizsgálat hazudnia kell Általános elvekés pedagógiai módszerei felmérések: komplexnek, holisztikusnak és dinamikusnak kell lennie, ugyanakkor rendelkeznie kell saját, elemzésre irányuló tartalommal. beszédzavar.

Komplexitás, integritás és dinamizmus felméréseket biztosítanak hogy a beszéd minden aspektusát és minden összetevőjét tanulmányozzák, ráadásul az egész személyiség hátterében megvizsgálták, fejlődésének adatait figyelembe véve - mind az általános, mind beszéd - kiskorától kezdve.

Logopédiai vizsgálat a következőket tartalmazza pontokat:

1. Név, vezetéknév, életkor, nemzetiség.

2. Szülők, pedagógusok, pedagógusok panaszai.

3. A korai fejlődés adatai: egy tábornok (röviden); b) beszéd(részletesen, időszakonként).

4. rövid leírása gyermek jelenleg.

6. Látás.

7. A gyermek reakciója az övére beszéd nehézségei.

8. Intelligencia.

9. Az artikulációs szervek felépítése, mozgékonysága.

10. Beszéd: a) lenyűgöző; b) kifejező - a fonetika, a szókincs, a nyelvtani szerkezet szempontjából; rendelkezik-e részletes beszéddel; c) írás - olvasás és írás.

11. Következtetés.

Minden logopédus indul a diagnosztikával végzett munkád. Felfedi beszéd ennek a gyereknek problémái vannak. A logopédus tud, diagnosztikai adatok alapján készítsen következtetést és űrlapot egyéni útvonal ennek a gyereknek.

Szerzői diagnosztika nagyszámú. Vegyük N. V. Nishcheva diagnózisát. Minden technikának és módszernek részletes leírását tartalmazza, feltüntetve a tüneteket. beszédzavarok. Van egy csodálatos diagnosztikai kézikönyv, amelyet GV Chirkina professzor szerkesztett. Ebben a diagnózist korai életkortól kezdve és mindegyikre mutatják be beszéd megsértése egyénileg. Megfontolhatja G. V. Chirkina Methods egy másik munkáját gyermekek beszédvizsgálata”, de inkább a fonetikai-fonetikus beszédzavarral küzdő gyermekek számára alkalmas. De hogyan lehet azonnal meghatározni beszédzavar? Ez átlagos típusú diagnosztikát igényel. Mindenkinek megvan beszédterapeuta saját diagnosztika térkép, amit gyakorlati munkában használ fel, amit maga fejleszt.

beszédkártya

1. A gyermek neve ___ 2. Születési idő ___ + 3. Lakcím ___ 4. Dátum vizsgálatok___

Szakértői vélemény

Fül-orr-gégész___ Szemész___ Neurológus___

Elsődleges beszédtörténet

Az orvosi és pedagógiai szakbizottság határozata

Logopédiai vizsgálat

Az artikuláció anatómiai felépítése berendezés: 1. Nyelv___2. Ajkak___3. Fogak ___ 4. Állkapcsok ___ 5. Lágy szájpadlás ___ 6. Mimikai izmok ___ 7. Dinamikus mozgásszervezés művészet. készülék ___ 8. Általános motoros készségek ___ 9. Finommotorika ___ 10. Általános beszédhangzás ___

fonetikus hallás

Patkánytetős kacsa-horgászbot egér-tál fű-tűzifa póló-nyuszi talicska-nyaraló rák-lakk masni-nyílás

Fonémikus észlelés

1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa

2. Magánhangzó megkülönböztetése másoktól magánhangzók "U" A-s-u-o-s-a-o-u...

3. Mássalhangzó megkülönböztetése másoktól mássalhangzók: Emelje fel a kezét, amikor meghallja a hangot "T". 4. A hang elkülönítése és megkülönböztetése között szótagok ___ _ 5. A hangok elkülönítése és megkülönböztetése szótagok___

6. Jelölje ki az első hangsúlyos magánhangzót hang: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla ... 7. Válassza ki az utolsó mássalhangzót hang: Mák, gőz, com, macska, bajusz, bogár, sajt. Orr…

Szó- és mondatszerkezet

Gyógyszer TV serpenyő elektromosság A gyerekek hóembert készítettek. A madár fészket rakott a bokrokba.

Szemöldök híd az orr könyök orrlyukak szemhéjak öntözőkanna kosár pók

Általánosítás

Hagyma, fehérrépa, sárgarépa ___ Szekrény, szék. Asztal, kanapé___ Edények___ Ruhák___ Szállítás___

Ismerje meg leírás alapján

Vas, két fogantyúval, fedővel ___ Piros, ravasz, az erdőben él, csirkéket lop ___

Ige értése (m. és f. fajta)

Zsenya elesett Zsenya elesett Valya sírt Valya sírt

Tökéletes és tökéletlen igék

Misha talicskát készít. Misha talicskát készített. Katya pillangót rajzol. Katya pillangót rajzolt.

Antonímák

Széles- Magas- Fehér- Öreg- Vidám- Forró- Vékony-

Szinonimák

Vidám - Nagy - Gyönyörű -

Nyelvtan

Kit fog a macska?___

Mivel vágnak fát?___

Emberek és állatok cselekvéseinek nevei

Festő___ Postás___ Hegedűs___ Építő___ Kutya___ Macska___

Egyes szám átalakítása többes számmá

Várkönyv macska bogár levél légy kocsi kasza sapka öv

Oktatás n. nemzetség. párna. egységek és sokan mások. számok

N-R: Van egy ceruzám, ugye? (vonalzó, toll, könyv, hegedű, édességek.) R- nak nek: Mi van velem? ___ Összetett szavak képzése

Lehullanak a levelek ___ Samkatit ___ Esik a hó ___ Samvarit ___ Séta ___ Repülés ___

újramondása

Használat ürügyeket

Kicsinyítő alakok képzése

Babanyúl bálház ablakgyűrűje

A főnevek és a számnevek megegyezése

Melléknevek képződése főnevekből

Fából készült asztal, bunda, pohár hó nő

Tervezés egyszerű mondat tovább kép

Történet komponálása sorozathoz képeket

A gondolkodás jellemzői

1. Alkoss részekből egy egészet___

2. Kivétel___

3. Tér-időbeli fogalmak:

Fel-le távol-közel magas-alacsony középső része a napnak a hét napjaiban évszakok

4. Szín:

5. Alakzat:

6. Számviteli műveletek: Hány szeme van egy kutyának? Hány kereke van az autónak?

Pontosítás beszéddiagnózis

tanév közben

Tanár- beszédterapeuta ___

Azt is ajánljuk

Betöltés...

itthon > Csiszolóanyagok

Óvodás forma beszédkártyája. Beszédkártya (Egyéni logopédiai kártya)

Azt is ajánljuk