Az előadások a következő témára: "TÁMOGATÁSI RENDSZER SZERVEZÉSE MAGATARTÁSI PROBLÉMÁBÓL VÁLT GYERMEKEKNEK. HATÉKONY MÓDSZEREK ÉS TECHNIKÁK." — Átirat:

Feladatok: - a gyermekek magatartásában fellépő eltérések okainak feltárása általános iskolás kortól kezdve és az iskoláztatás teljes időtartama alatt; -hatékony segítségnyújtás az oktatási folyamat minden résztvevőjének a pszichológiai korrekció komplex módszereinek alkalmazásával. Feladatok: - a gyermekek magatartásában fellépő eltérések okainak feltárása általános iskolás kortól kezdve, az iskoláztatás teljes időtartama alatt; -hatékony segítségnyújtás az oktatási folyamat minden résztvevőjének a pszichológiai korrekció komplex módszereinek alkalmazásával.

A nevelés-oktatás pszichés nehézségeinek problémái Tanulók agressziója, magatartás elégtelensége. A tanulók agressziója, nem megfelelő viselkedés. Didaktogén (az egyén hangulati eltolódásai, olykor fájdalmas állapotba jutás, amelyet a tanár érzéketlen cselekvése okoz. Ezek az állapotok hosszú ideig fennmaradhatnak, súlyos konfliktusokat szülhetnek). Didaktogén (az egyén hangulati eltolódásai, olykor fájdalmas állapotba jutás, amelyet a tanár érzéketlen cselekvése okoz. Ezek az állapotok hosszú ideig fennmaradhatnak, súlyos konfliktusokat szülhetnek).

A nem megfelelő viselkedés okai Az okok a tanuló személyiségjegyei lehetnek: agresszivitás, félénkség, dinamizmus, impulzivitás, szorongás, megromlott interperszonális interakció. agresszivitás, félénkség, dinamizmus, impulzivitás, szorongás, az interperszonális interakció megsértése.

Egyéb okok: -a szülők nézetegységének hiánya a gyermekek nevelésével kapcsolatban; -követelmények következetességének hiánya; -követelmények következetességének hiánya; - túlvédő szülői nevelés -a pedagógusok pedagógiai tapintatának megsértése (ingerlékeny hangnem, sértő megjegyzések, a tanulókkal szembeni egyenlőtlen hozzáállás). Általános iskolás korban a gyermek erős érzelmi függésben van a szülőktől és a tanároktól. Általános iskolás korban a gyermek erős érzelmi függésben van a szülőktől és a tanároktól.

Fiatalabb tanuló pszichológiai és pedagógiai támogatása A deviáns viselkedésű fiatalabb tanuló pszichológiai és pedagógiai támogatása csak akkor lesz eredményes, ha az az oktatási folyamat összes résztvevőjének interakciója alapján, szociálpedagógussal szoros kapcsolatban történik, pszichológus, tanár-szervező; feltétlenül vonja be a szülőket és a család többi tagját. A deviáns viselkedésű alsó tagozatos tanuló pszichológiai és pedagógiai támogatása csak akkor lesz sikeres, ha az az oktatási folyamat összes résztvevőjének interakciója alapján, szociálpedagógussal, pszichológussal, tanár-szervezővel szoros kapcsolatban történik; feltétlenül vonja be a szülőket és a család többi tagját. Az iskolapszichológus munkájának a pedagógiai folyamat humanizálására, az általános kommunikációs kultúra és kultúra fejlesztésére, az empatikus megértésre, mint a nehéz tanulókkal folytatott párbeszéd alapjára, a tanárok felbecsülhetetlen személyes és optimista hozzáállására kell irányulnia. Az iskolapszichológus munkájának a pedagógiai folyamat humanizálására, az általános kommunikációs kultúra és kultúra fejlesztésére, az empatikus megértésre, mint a nehéz tanulókkal folytatott párbeszéd alapjára, a tanárok felbecsülhetetlen személyes és optimista hozzáállására kell irányulnia.

Agressziót kiváltó pszichés jellemzők A kommunikációs készségek elégtelen fejlettsége. A kommunikációs készségek elégtelen fejlesztése. Csökkent önszabályozási szint. Csökkent önszabályozási szint. Az oktatási tevékenység fejletlensége. Az oktatási tevékenység fejletlensége. Csökkent önbecsülés. Csökkent önbecsülés. A gyermek agresszív viselkedése A gyermek agresszív viselkedése egyfajta sos jelzés, segélykiáltás, egyfajta sos jelzés, segélykiáltás, amelyben sok olyan romboló érzelem halmozódott fel, amivel a gyermek nem tud egyedül megbirkózni. . tudja kezelni.

A korrekciós munka hat területe Képzések tanárokkal a gyermekek agresszív viselkedését kiváltó tényezők eltávolítására. Képzések tanárokkal a gyermekek agresszív viselkedését kiváltó tényezők eltávolítására. A személyes szorongás szintjének csökkentése. A személyes szorongás szintjének csökkentése. Konfliktushelyzetben a gyermek konstruktív viselkedési reakcióinak megtanítása. Konfliktushelyzetben a gyermek konstruktív viselkedési reakcióinak megtanítása. Tanítsd meg gyermekednek a saját haragjának kezelésének technikáit és módjait. Az önkontroll fejlesztése. Tanítsd meg gyermekednek a saját haragjának kezelésének technikáit és módjait. Az önkontroll fejlesztése. Megfelelő önértékelés kialakítása. Megfelelő önértékelés kialakítása. A gyermek megtanítása arra, hogy dühét elfogadható, önmagá és mások számára biztonságos módon reagálja (kifejezze), valamint általában a negatív helyzetekre. A gyermek megtanítása arra, hogy dühét elfogadható, önmagá és mások számára biztonságos módon reagálja (kifejezze), valamint általában a negatív helyzetekre.

MÓDSZEREK Beszélgetések. Beszélgetések. Szerepjátékok, amelyek különböző helyzetekben a helyes viselkedést szimulálják. Szerepjátékok, amelyek különböző helyzetekben a helyes viselkedést szimulálják. Foglalkozásterápia. Foglalkozásterápia. Képzések. Képzések. Megrendelések. Megrendelések. A meseterápia módszerei. A meseterápia módszerei. A homokterápia elemei. A homokterápia elemei. Szociális normatív magatartást serkentő módszerek (bátorítás, büntetés). Szociális normatív magatartást serkentő módszerek (bátorítás, büntetés).

Humánus kapcsolatok kialakítása a tanulási folyamatban. Humánus kapcsolatok kialakítása a tanulási folyamatban. Irányítsa a gyermekek tanulását és egész iskolai életét érdeklődési körükből. Irányítsa a gyermekek tanulását és egész iskolai életét érdeklődési körükből. Folyamatosan hitet mutatni minden tanuló lehetőségeiben és kilátásaiban. Folyamatosan hitet mutatni minden tanuló lehetőségeiben és kilátásaiban. Tanulás közben működjön együtt a tanulóval. Tanulás közben működjön együtt a tanulóval. Legyen etikus a tanulókkal szemben, és tisztelje és őrizze meg méltóságukat. Legyen etikus a tanulókkal szemben, és tisztelje és őrizze meg méltóságukat. Mire van szüksége egy tanárnak a pszichológiai felkészültséghez az órán?

MÓDSZEREK GYERMEKÉNEK VÉDÉSÉRE AZ „Ügyvéd” vagy „Tanár úr, óvja meg a gyermeket önmagától” CÍMKE ELŐL. "Jogász" vagy "Tanár úr, védje meg a gyermeket önmagától." "Miért miért?" vagy "Ásni az igazságot". "Miért miért?" vagy "Ásni az igazságot". „Keresd meg magadban a hibákat” vagy „Állj meg, gondolkozz!” „Keresd meg magadban a hibákat” vagy „Állj meg, gondolkozz!” – Adj sok esélyt a gyereknek. – Adj sok esélyt a gyereknek. "Pro és contra". "Pro és contra".

Fogadás „Engedje le a fejét” Fogadás „Engedje le a fejét” A feladat aláfestéssel történő elmondása a gyerekeknek megvan a maga sajátos jelentése: az észlelés pszichológiai helyzete megváltozik, bonyolultabbnak tűnik, de a gyermekek hallási észlelésének élessége megnő. a gyermekek auditív észlelése. A „suttogás” technika annyiban jó, hogy a gyerekeknek megoldásra felkínált feladatot addig mentjük, amíg megoldásra van, addig mentjük, amíg a többség meg nem oldja. a többség nem dönt. A „Touch” fogadás a hallgató támogatása és dicsérete.

A "Dicséret" fogadása serkenti és motiválja a tanulót az oktatási folyamatban. Az „évfordulós lecke” fogadás egy ünnep, amelyre a gyerekek készülnek, várnak rá. A Lecke-Gift technika pozitív érzelmeket hoz, figyelmesre, kedvesre, érzékenyre és nagylelkűre tanítja a gyerekeket. A „Dorisovka” recepció segít meglátni a legjobbat a gyermekben, és segít neki, hogy ez a legjobban kitöltse a „szélekig”.