Jezik bez gramatike. Rka tehnika za svakoga - blog Yulie Mareeve

Je li potrebno učiti englesku gramatiku ili je važnije samo tečno govoriti? Danas postoje dva suprotstavljena tabora: neki vjeruju da morate govoriti kompetentno, a za to prvo morate proučiti gramatiku, drugi inzistiraju da je svladavanje takvih suptilnosti zastarjelo i nepotrebno, glavna stvar je hrabro govoriti na engleskom. Koji je pravi? Kako pronaći “zlatnu sredinu” pri učenju govornog engleskog? Dat ćemo vam svoje argumente i potkrijepiti ih korisnim video zapisom profesora engleskog jezika kojem je materinji jezik.

Biti ili ne biti - to je pitanje. Trebam li naučiti englesku gramatiku? Ljudi koji žele naučiti engleski sve se češće obraćaju učiteljima sa zahtjevima u stilu: „Ne treba mi gramatika, želim govoriti engleski, a ne gubiti vrijeme učeći dosadna pravila. Lako se snalazim s tri jednostavna vremena. Razumjet će me, zar ne? Hoćeš li me podučavati konverzacijski engleski?" Nespremnost da se gubi vrijeme na dosadna pravila sasvim je razumljiva i prihvatljiva, ali je li moguće bez poznavanja gramatike u razgovoru sa strancima? Predlažemo da razmotrimo dva dijametralno suprotna mišljenja, procijenimo prednosti i nedostatke svakog principa učenja engleskog jezika i dođemo do ispravnog mišljenja.

Princip br. 1: Morate naučiti englesku gramatiku i tek onda početi govoriti

Ovaj princip je klasičan, na njemu se temeljilo učenje engleskog u školama: prvo su djeca učila pravila, a tek onda (ako su imala sreće) vježbala ih koristiti u govoru. Štoviše, imali su vrlo, vrlo malo govorne prakse. Možda zato sada imamo generaciju šutljivih ljudi: čovjek može razumjeti što mu se govori na engleskom, ali sam se ne usudi ništa reći, jer ga jednostavno nitko nije naučio GOVORITI.

Međutim, ova metoda poučavanja ima svoje prednosti: u pravilu, "tihi" oni kompetentno i spretno operiraju s vremenima i konstrukcijama u pisanom govoru. Prilikom pisanja rečenice imaju vremena zapamtiti odgovarajuće pravilo, napisati tekst i provjeriti ima li eventualnih pogrešaka. Pri govoru ovaj dugotrajni postupak značajno odgađa govor, čineći ga nesigurnim, ali kompetentnim.

Zašto je potrebna gramatika engleskog jezika? Postoji važna prednost u njegovom proučavanju: naučite "osjetiti" engleski jezik, shvaćate koju ulogu određena riječ igra u rečenici, čak i ako vam nije poznata. Lyudmila Petrushevskaya ima zabavnu zbirku "Lingvističke bajke". Sve su riječi u njemu, osim prijedloga, izmišljene. No, zahvaljujući našem razumijevanju gramatičkih pravila i razvijenom "osjećaju" za jezik, intuitivno razumijemo što je rečeno. Ove bajke možete pročitati na Runetu i uvjeriti se sami.

Princip #2: Zašto učiti englesku gramatiku? Glavno je govoriti

Princip je moderan i vrlo moderan. Za njegovo virusno širenje nisu krivi poligloti, kako se obično vjeruje, već oni koji krivo tumače njihove riječi. Poligloti su talentirani ljudi (i marljivo rade na sebi!), često kažu: "Nisam naučio gramatiku, samo sam zapamtio cijele fraze, a sada ih kompetentno koristim." Sjajno, zar ne? Nakon par takvih izjava, gotovo svaka stranica je smatrala potrebnim napisati “skandalozan” članak u kojem bi otkrila “glavnu tajnu” učenja bilo kojeg stranog jezika. Ovu tajnu ćemo otkriti malo kasnije. Prvo, pogledajmo nedostatke ovog principa.

Nedostatak proučavanja gramatike je taj što nerazumijevanje gramatičkih struktura povlači za sobom nerazumijevanje sugovornika u cjelini. I vaš vlastiti govor postaje prilično siromašan, jer od mnogih aspekata vremena engleskog jezika (skupine Simple, Perfect, Continuous, Perfect Continuous, kao i pasiv) koristite samo tri vremena skupine Simple. Previše “smanjujete” ili osiromašujete svoj engleski?

Je li potrebno učiti englesku gramatiku ili je važnije govoriti? Tražeći sredinu

Ne podržavamo nijedno od gore navedenih mišljenja iz dva razloga:

1. Tehnika "Prvo gramatika, zatim govor" beznadno je zastarjela. Suvremeni tečajevi jezika i online škole engleskog rade koristeći komunikacijske metode. Odnosno, počinjete govoriti od prve lekcije. Gramatika se u ovom slučaju proučava u kontekstu teme koja se razmatra. Učitelj se ne fokusira na jasna pravila, već više vremena posvećuje vježbanju gramatike tijekom govorne vježbe. Ovo je optimalna metoda podučavanja prihvaćena u cijelom svijetu.
2. Tehnika “Govor je važan, gramatika nije važna” također nije korisna za učenike engleskog jezika, i otvoreno rečeno, promašaj je. Pokupili smo ideju poliglota da nema potrebe učiti gramatiku, a sada tražimo od naših učitelja da govor pojednostave na razinu djeteta. Međutim, možemo reći apsolutno nedvosmisleno: apsolutno SVI poligloti su učili gramatiku, samo su im pristupi bili različiti. Predlažemo da ih razmotrite:

• Klasična. Ako je poliglot želio ne samo naučiti kako razmjenjivati ​​jednostavne fraze sa strancima, nego se i prijavio za mjesto prevoditelja, nije zanemario uobičajena gramatička pomagala. Eklatantan primjer je mađarski poliglot Kato Lomb. Ova dama je savladala 16 jezika i nije se ustručavala učiti gramatičke vježbe. Želite li učiti jezike poput nje? Zatim pogledajte naš članak "".
• Moderno. Vrijeme ne stoji, a sada su poligloti donekle promijenili svoj pristup. Mnogo korisnih informacija o takvim ljudima možete pročitati u članku "". Sada vam preporučamo da pogledate zanimljiv video. Njegov autor otkriva malu tajnu učenja jezika, koju inače koriste poligloti. U snimci nećete pronaći neke posebne “tajne”, ali spiker vrlo jasno i razumljivo objašnjava kako ne treba učiti gramatiku, a istovremeno je... učiti.

Kao što vidite, "tajna" se svodi na jedan od principa tehnike komunikacije. Kada učite engleski, ne morate se usredotočiti na samo pravilo, na njegovu jasnu formulaciju. Slušajte više, pokušajte percipirati oblike konstruiranja rečenica na uho. Autor videa smatra da gramatiku treba učiti na isti način na koji djeca uče govoriti - ona sve percipiraju na sluh. Ova tehnika je prikladna za materinji jezik, kada je dijete stalno u okruženju jezika koji proučava. Ali koliko je ovaj pristup učenju gramatike učinkovit za drugi strani jezik ostaje misterij. Dakle, prema komunikacijskoj metodi, učenici ne samo da slušaju ispravnu gramatiku, već je i sami koriste, smišljajući vlastite primjere koristeći riječi koje su naučili.

Nemojte se iznenaditi kada oni koji ignoriraju pravila gramatike ignoriraju i zakon. Uostalom, zakon je samo toliko gramatika.

Nemojte se iznenaditi kada netko tko je ignorirao gramatička pravila ignorira i zakon. Uostalom, pravo je donekle i gramatika.

Izvedimo sada nekoliko principa za učenje engleske gramatike "na moderan način":

1. Naučite englesku gramatiku u praksi

Napamet naučene formulacije pravila bez praktične primjene samo će usporiti vaš govor. Mnogo je korisnije pročitati tekst jednom i napraviti 10-15-20 rečenica koristeći ovo pravilo - ovo je praktična, a ne teorijska primjena gramatike.

2. Slušajte kako govore izvorni govornici i učite od njih

3. Čitajte knjige

Prilikom čitanja koristite vizualno pamćenje: vidite kako je rečenica izgrađena, koje se vrijeme koristi u ovom ili onom slučaju i postupno se prisjećate kada i koju vremensku ili gramatičku konstrukciju upotrijebiti.

4. Svakako odaberite materijale koji vas zanimaju

Zadivljujuća knjiga, video ili podcast u potpunosti će zaokupiti vašu pažnju, a vi ćete svjesno slušati snimku ili čitati tekst. Kod čitanja ili slušanja automatski “jer je potrebno” pažnja se brzo rasprši, pa o učenju gramatike nema ni govora.

5. Iskoristite svaku priliku da govorite engleski i nemojte pojednostavljivati ​​svoj govor.

Pokušajte odabrati 1000 korisnih engleskih fraza i upotrijebite ih u razgovoru s prijateljem koji govori engleski, kolegama studentima u grupi za učenje engleskog jezika, profesorom itd.

6. Radite pismene gramatičke vježbe

Osim govora, potrebno je naučiti i pravilno pisati, a ta se vještina razvija samo izvođenjem gramatičkih vježbi. Također zapamtite da neki ljudi ne govore engleski jer se boje da ne pogriješe. A pismena vježba postat će vaša “proba”, pa govor više neće biti tako strašan.

Kompetentan pisani govor mora imati moderna osoba. Kao rezultat toga, želimo vas navesti na mišljenje da je pitanje "Je li potrebno učiti englesku gramatiku?" odgovor može biti samo da. I mora se poučavati ispravno: koristeći suvremene metode, koristeći razne uzbudljive i zabavne materijale. Riječi “gramatika” i “pismen” su povezane, tako da se pismenom osobom može postati samo poznavanjem gramatike. A zanimljivi članci pomoći će vam da to svladate: “”, “”.

Ako se osjećate sigurni u svim vremenima i konstrukcijama, ali imate poteškoća s govorom, rado ćemo vam pomoći da „progovorite“ i naučite kako sve svoje znanje iskoristiti u praksi. Pokušajte se prijaviti za , nakon nekoliko lekcija vidjet ćete da je govoriti engleski lako.

Gramatika engleskog jezika predstavlja mnogo poteškoća za svakog učenika. Stoga, odlučivši si olakšati život, neki tvrde da poznavanje gramatike uopće nije potrebno.

Uostalom, sa strancima možete komunicirati i bez njega, samo naučite kolokvijalne fraze i najčešće korištene riječi. Čak i ako pogrešno sastavite svoju rečenicu, i dalje ćete biti shvaćeni.

Je li stvarno? Zašto nam uopće treba engleska gramatika?

U ovom ću članku odgovoriti na ova pitanja i reći vam zašto je gramatika tako teška i kako to popraviti.

Počnimo.

Zašto postoji izjava da poznavanje engleske gramatike nije potrebno?

Prisjetimo se kako smo učili engleski u školi? Gotovo sve lekcije bile su posebno posvećene proučavanju gramatike. Učili smo pravila napamet, radili pismene testove i vježbe.

Ali kakav smo rezultat dobili?

Nismo mogli govoriti ono najvažnije - govoriti engleski.

Uostalom, sve vrijeme nastave bilo je posvećeno teoriji i pismenim vježbama, a govorne prakse praktički nije bilo.

Dakle, u najboljem smo slučaju razumjeli pravila i mogli ih reći. U najgorem slučaju, imali su "zbrku" teorijskog znanja u svojim glavama.

Zašto neki ljudi misle da poznavanje gramatike nije potrebno?

Da bi bilo jasnije, želim vam ispričati jednu priču.

Jedna moja prijateljica otišla je raditi kao dadilja u Ameriku. Nije učila engleski, dakle, nije poznavala gramatička pravila.

Kad je stigla, svima je rekla da se, nakon što je naučila kolokvijalne fraze i riječi, lako može izražavati u inozemstvu.

Pa zar gramatika doista nije važna?

U ovoj priči postoji jedna nijansa koja je otkrila tajnu njezina uspjeha.

Bila je dadilja u obitelji u kojoj se govori ruski, pa je s njima i djetetom mogla komunicirati na ruskom. I samo je na engleskom komunicirala s prodavačima u trgovinama, konobarima itd. Prirodno su razumjeli što ona želi zahvaljujući riječima i znakovnom jeziku koji su naučili.

Odnosno, riječi i kolokvijalne fraze bile su joj sasvim dovoljne da "preživi", ali nije joj trebala puna komunikacija na engleskom.

Budući da je većina njezinih prijatelja u školi učila engleski, znala neka pravila, ali nikako nije znala govoriti, među njima se brzo proširila ideja da nije potrebno poznavati gramatiku, jer da bi govorili dovoljno je samo naučiti neke fraze i riječi.

Dakle, zašto nam je potrebna gramatika i je li moguće bez nje?

Zašto morate učiti englesku gramatiku?

Gramatika je kostur na koji nižemo riječi. Odnosno, gramatika je ta koja nam omogućuje da riječi stavimo u rečenice kako bismo izrazili svoje misli.

Zahvaljujući gramatici:

1. Sugovornik razumije o čemu govorimo

Gramatika je ta koja vam omogućuje da shvatite govorite li o događajima iz prošlosti, o svojim planovima za budućnost ili ste generalno zauzeti time u ovom trenutku.

Na primjer, uzmimo skup riječi:

kupujem haljinu.
Kupit ću haljinu.

Možete li odmah shvatiti o čemu govorimo? Kupila sam haljinu? Hoću li ga kupiti? Ili možda trenutno kupujem?

Sada dodajmo Future Simple vrijeme:

Kupit ću haljinu.
Kupit ću haljinu.

Odnosno, odmah postaje jasno da govorim o budućoj akciji.

2. Govor postaje ispravan i lijep

Slažem se, uvijek je lijepo komunicirati s osobom koja govori ispravno. Osim toga, ispravna uporaba gramatike čini govor ne samo ispravnim, već i lijepim.

Ali zašto je učenje gramatike tako teško?

Zašto je engleska gramatika tako problematična?

Dva su glavna razloga:

1. Ne razumiješ je

Kada učite s učiteljem, jedan od njegovih glavnih zadataka je objasniti vam gramatiku jednostavnim jezikom. Morate razumjeti logiku primjene pravila i njegovu bit.

Međutim, mnoge engleske škole ne objašnjavaju pravila jasnim jezikom, već samo koriste udžbenike. Ovakav trening je pogrešan.

Zbog činjenice da niste u potpunosti razumjeli jedno gradivo i prešli ste na drugo, u glavi vam se pojavljuje "kaša" pravila i teško vam je bilo što razumjeti.

Što uraditi?

Nema potrebe učiti pravilo napamet, glavna stvar je razumjeti logiku njegove upotrebe. Ako učite s učiteljem i nešto ne razumijete, odmah ga zamolite da vam objasni.

Dobar učitelj će vam to opet objasniti, nacrtati, dati primjere, a po potrebi i odglumiti scene da sve razumijete.

Ako učite sami, pronađite razumljiv materijal. Na primjer, u našem odjeljku "Sve o gramatici", pokušavamo objasniti pravila jednostavnim jezikom.

2. Ne koristite ga

Beskorisno je poznavanje gramatike ako je ne znate koristiti u praksi.

Ima li smisla naučiti napamet kako voziti auto i ne sjesti za volan? Koliko dugo će to znanje ostati u vašoj glavi ako ga ne iskoristite?

Isto je i s engleskim jezikom, ako ne vježbamo ono što smo naučili, onda se cijela teorija zaboravi i pomiješa u našim glavama. Zato, ako naučena pravila ne koristite u razgovoru, morate ih stalno ponavljati.

Što uraditi?

Naučite odmah primijeniti i koristiti gramatiku. Da biste to učinili, vježbajte svako pravilo u praksi. Na taj način ćete ga koristiti automatski, što znači da ga nećete morati držati u glavi.

Rekao sam vam detaljno kako pravilno naučiti englesku gramatiku.

Sada odgovorimo na glavno pitanje.

Možete govoriti engleski bez poznavanja gramatike učenjem riječi i fraza. Ali to nikada nećete moći učiniti ispravno i lijepo. Stoga će vas sugovornik teško razumjeti i održati dijalog.

Međutim, nema smisla učiti napamet gramatička pravila i provoditi cijelo vrijeme proučavajući ih. Morate naučiti koristiti gramatiku koju ste naučili u svom govoru. A za ovo morate vježbati. Uostalom, beskorisno je samo poznavanje teorije.

Stoga bi u razredu samo 20% vremena lekcije trebalo posvetiti teoriji (proučavanju pravila), a 80% praksi, odnosno korištenju ovih pravila u govoru.

Naučite pravilno gramatiku – vježbajte svako pravilo koje ste naučili u praksi, sastavljajući rečenice prema njemu. I tada ćete dobiti najvažniji rezultat - moći ćete govoriti engleski ispravno i lijepo.

Vdovina L.A., profesorica matematike, KSU Srednja škola br. 7 Aksu,

Pavlodarska regija

Pokazati povezanost matematike, ruskog jezika i književnosti u nastavi matematike. Učvrstiti znanje učenika o temama "Primjena svojstava zbrajanja i oduzimanja s prirodnim brojevima", "Brojčani i slovni izrazi", "Jednadžbe".

Vrsta lekcije: Lekcija za potvrđivanje

Kratki opis:

Sat matematike zajedno sa satom ruskog jezika i književnosti. Ova dva predmeta su na prvi pogled vrlo različita, ali su međusobno blisko povezana. Nije ni čudo što su u davna vremena rekli: "Ne možete učiti matematiku bez gramatike." Tijekom cijele lekcije postoji povezanost između ovih predmeta.

Predmet: "Ne možete učiti matematiku bez gramatike."

Ciljevi lekcije:

1. Pokažite vezu između matematike i ruskog jezika na satu matematike.

2. Učvrstiti znanje učenika o temama: “Primjena svojstava zbrajanja i oduzimanja s prirodnim brojevima”, “Brojčani i slovni izrazi”, “Jednadžbe”. Biti u stanju riješiti probleme na ove teme.

3. Razvijati logičko razmišljanje učenika i usaditi interes za predmet.

4. Njegujte urednost, marljivost i lijepo ponašanje.

Oprema: interaktivna oprema; prezentacija, plakati “Svaka informacija na satu matematike prenosi se riječju”, “U matematici je potrebna inspiracija, kao i u poeziji”, “Tema matematike je toliko ozbiljna da ne treba propustiti priliku učiniti je malo zabavnom ”; stolovi; kartice.

Prezentacija:"Ne možete učiti matematiku bez gramatike."

Tijekom nastave.

(Spor između profesora matematike i ruskog jezika)

M: Nema ništa važnije od te nauke,

Ono što ljudi nazivaju matematikom.

Što prazni zvukovi mogu dati ljudima?

Pisanje poezije, je li to stvarno posao?

R: Nema ništa gore od dosadnih brojeva

Neke formule, puno nula.

Je li to prava riječ? Liječi dušu

I u teškim vremenima to nas čini jačima.

M: Ne! Svijetom vladaju brojevi.

Doveli su nam um u red.

A istinu znaju samo matematičari,

Kao Arhimed, Euklid, Pascal i Jung.

R:Čuje se šum lišća i mir pod oblacima.

Zora. Magla. Jesensko loše vrijeme.

Ne može se sve reći brojevima što se riječima može izraziti -

I bol, i strah, ljubav i sreća.

M: Ali tvorac raketa predavao je matematiku

I letjeli smo u svemir bez tebe.

R: Ne! Pisac je prvi poletio u svemir,

Pisac je bio pisac znanstvene fantastike.

M: Moj prijatelj! Nema potrebe za svađama

Sada ćemo riješiti ovaj spor.

M: Danas imamo neobičan sat, sat matematike zajedno sa satom ruskog jezika. Ova dva predmeta su na prvi pogled vrlo različita, ali su međusobno blisko povezana. Nije ni čudo što su u davna vremena rekli: "Ne možete učiti matematiku bez gramatike." Ovo je tema naše današnje lekcije. Tijekom lekcije pratit ćemo veze između ovih predmeta i učiniti ovu lekciju zabavnom i zanimljivom.

(Slajd 1,2)

R: Prvo, ljudi su naučili govoriti, mnogo ranije nego što su naučili čitati i pisati brojeve. Usredotočit ćemo se na to kako se pismenost poučavala u antičko doba. Pogledajmo ovu gravuru iz 1634. godine, koja prikazuje školu u antičko doba. (Priča prema slici).

Na isti način odvijala se nastava i u staroruskoj školi. Jedan je nabijao abecedu, drugi je već krenuo u skladišta, treći je čitao Časovnik, a sve je trebalo učiti napamet. Svako slovo učilo se po svom imenu.

(Slajd 3)

G – glagol

D - dobro

(Razgovarajte o "ABC").

Stoga su se razvile mnoge poslovice o gramatici. “Az i bukve će nas spasiti od dosade”, “Az, bukve, olovo – strašne su ko medvjedi”, “Prvo az i bukve, a onda druge nauke”, “Abeceda je korak do mudrosti.” Usput , riječ “ABC” nastala je od imena prva dva slova: “az” i “buki”.

U početku su staroslavenska abeceda imala 42 slova. U 18. stoljeću Car Petar je prvi reformirao pismo. Zamijenjena su teška za pisanje slova, pa ih je ostalo 33.

“Kako su u starim danima poučavali crkvenu pismenost.”

Nekad su djeca učila

Poučavao ih je crkveni službenik.

Došli su u zoru i ponovili slova ovako:

A da B, kao az da bukve,

V - dok vodiš, G - glagol,

I učitelj za znanost

Subotom sam ih bičevala.

Tako divna znanost

Naša diploma je bila

Ovo je olovka kojom su pisali

Od guščjeg pera!

Ovaj nož je bez razloga

Zvali su ga peropisac.

Naoštrili su pero

Da nije ljuto.

Bilo je teško čitati i pisati

Našim precima u stara vremena,

I djevojke su trebale

Nemoj ništa učiti.

Obučavani su samo dječaci.

Deacon s pokazivačem u ruci

Čitam im knjige raspjevano

Na slavenskom jeziku.

M: Nakon što smo naučili čitati i pisati, prešli smo na učenje matematike. Naučili smo pisati brojeve. Brojevi u Rusiji označavani su slovima staroslavenske abecede. Iznad slova stavljao se poseban znak “~” nazvan “titlo”.

(Slajd 4)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

A B D D E S G I O

Deseci tisuća "mraka". Bili su označeni kružnim znakovima jedinica.

A - 10000, - 20000

Stotine tisuća su označene na ovaj način.

A - 100 000, B - 200 000

Milijun je označen zarezima ili zrakama.

M: Ljudi, u čemu vidite vezu između matematike i ruskog jezika?

Izvješće:

“Prošlo je puno vremena prije nego što su ljudi počeli koristiti moderne brojeve 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Ti su brojevi rođeni u Indiji prije više od 1500 godina. A te su brojeve u Europu donijeli Arapi, pa se zato i zovu arapski brojevi.”

To je ono što je S. Ya. Marshak napisao o našim brojevima.

– Od jedan do deset.

Evo jednog, ili jednog,

Vrlo tanka, poput igle za pletenje.

Ali ovo je broj dva.

Divite se kako izgleda:

Dvojka izvija vrat,

Rep se vuče za njom.

I traži dvojku

Pojavljuje se broj tri.

Tri - treća od ikona -

Sastoji se od dvije udice.

Nakon tri dolaze četiri,

Oštar istureni lakat.

A onda sam otišla plesati

Na papiru je broj pet.

Pružila je ruku nadesno,

Noga je bila oštro savijena.

Brava na vratima broj šest:

Na vrhu je kuka, na dnu krug.

Evo sedam - žarač

Ona ima jednu nogu.

Osam ima dva prstena

Bez početka i kraja.

Broj devet, ili devet, -

Digitalni akrobat.

Ako ti se obije o glavu

Broj šest postat će devet.

Broj poput slova O

Ovo je nula ili ništa.

Okrugla nula je tako dobra

Ali to ne znači ništa.

M: Ljudi, kako se zovu brojevi koji su napisani ovim brojevima?

M: Od početka godine učili smo prirodne brojeve i operacije s prirodnim brojevima. Sada se prisjetimo slovnog prikaza svojstava zbrajanja i oduzimanja.

Nastavite sa sljedećim unosom:

a + (b + c) =

(a + b) – c =

(a + b) – c =

a – (b + c) =

M: Dečki, prilikom rješavanja ovog zadatka može se uočiti veza između ruskog jezika i matematike. Tko će mi od vas reći gdje je ta veza?

M: Izračunaj koristeći svojstva zbrajanja i oduzimanja.

125 + (381 + 375) =

(654 + 289) – 254 =

854 + (249 – 154) =

(747 + 125) – 147 =

937 – (137 + 793) =

(227 + 358) + (127 + 258) =

M: Pomoću kartice izvršavamo sljedeći zadatak. Pojednostavite slovni izraz spajanjem odgovora sa strelicama.

(a + 179) – 69 = 600 + a

(256 – a) – 156 = 130 + a

238 – (38 + a) = a + 110

(839 + a) – 239 = 100 - a

(251 + a) – 121 = 200 – a

Minute tjelesnog odgoja.

Sunce nas diže da vježbamo -

Podižemo ruke na naredbu "jedan".

A ispod nas lišće veselo šušti -

Spuštamo ruke na naredbu "dva".

Sakupimo bobice i gljive u košare -

Saginjamo se zajedno na naredbu "tri".

Skakat ćemo zajedno na “četiri” i “pet”.

Pa, na naredbu "šest" svi tiho sjednu za svoje stolove.

R: Dečki, na satovima ruskog jezika i književnosti proučavali smo puno poslovica i izreka. Ja ću vam sada ispričati poslovice, a vi im pokušajte dati matematičko značenje,

nazivajući ih jednim matematičkim pojmom.

1. Najmanje deset centi (u izobilju, dovoljno za sve) (Puno)

2. Sa gulkinim nosom (gulkin doslovno znači golub, golublji kljun) (Mali)

3. Od lonca su dva inča (inč je drevna mjera za duljinu koja iznosi 4,4 cm) (malo)

M: Vidite, ljudi, ispada da postoji matematičko značenje u poslovicama i izrekama. I uz pomoć kojih matematičkih simbola pišemo riječi "malo", "mnogo".

M: Sada napravimo još jedan zadatak. Usporedimo brojeve pomoću znakova "veće od" ili "manje od".

70007 * 7007 3 547 547 * 3 547 574

456 * 1 803 524 * 80 352

0 * 124 247 * 395 * 1006

M: Smislite zadatak pomoću izraza: 180 – y – 95 = i riješite ga pomoću y = 40; 52.

2. lekcija.

M: Ljudi, sve informacije u lekciji matematike dolaze iz riječi.

Uz pomoć riječi vi odgovarate na pitanje problema, mi kažemo pravilo. A način na koji govorite čini da vaš odgovor izgleda potpun ili jednosložan, a također razvija vaš matematički govor.

Sada odgovorite na sljedeća pitanja. Koju smo temu proučavali u prošloj lekciji?

M: Koja se jednakost naziva jednadžbom?

Koji se broj naziva korijenom jednadžbe?

Što znači riješiti jednadžbu?

Kako pronaći nepoznati sumand, minuend, subtrahend?

(Slajd 5)

Riješi jednadžbu: x + 605 = 70; k – 169 = 321; 603 – p = 83

R: Otvorite udžbenik matematike na stranici 85, pronađite pravilo. « Pri čitanju jednadžbi i slovnih izraza zapamtite da su imena slova x, y, z muškog roda, a imena ostalih latiničnih slova srednjeg roda. U matematici nije uobičajeno odbacivati ​​imena slova.” Na primjer:

X + 605 = 70 - zbroj X i šest stotina pet jednak je sedamdeset;

K – 169 = 321 - razlika između ka i sto šezdeset devet jednaka je tristo dvadeset jedan;

M:Čak su i stanovnici drevnog Babilona i Egipćani znali mnoge probleme čije se rješenje svodilo na rješavanje jednadžbi. Ali te su jednadžbe zapisane samo usmeno. (Slajd 6). Francuski znanstvenik François Viète (16. st.) prvi je uveo simbolički prikaz jednadžbe: nepoznate veličine počeo je označavati slovima. Njegove su inicijative u svojim radovima nastavili znanstvenici kao što su Newton, Descartes i Euler. O njima ćete detaljnije učiti u srednjoj školi.

Sada riješite problem pomoću jednadžbe.

(Slajd 7).

Zadatak: U potrazi za Žar-pticom, Ivan Tsarevich je hodao preko polja, zatim trčao 15 kilometara kroz šumu i plovio 2 kilometra na brodu uz rijeku, potrošivši 38 kilometara na cijelo putovanje. Koliko je kilometara prešao Ivan Carević poljem?

M: Prije nego što riješite ovaj problem, Nadežda Vjačeslavovna je za vas smislila svoj zadatak.

R: Dečki, proučavamo temu "Imenica". Dajte definiciju imenice.

Kako se mijenja imenica?

Pronađi imenice u tekstu zadatka i imenuj njihova gramatička obilježja. Vodite bilješke u svoje bilježnice za ruski jezik.

Pronađite gramatičku osnovu u prvoj rečenici teksta zadatka. Zapamtite što je to.

Zapiši u bilježnicu gramatičku osnovu rečenice , dizajnirajte ga grafički.

M: A sada, nakon što ste analizirali ovaj problem sa stajališta ruskog jezika, riješimo ga matematički. Istaknimo ključne riječi. Gdje se kretao Ivan Tsarevich?

X km – preko polja

15 km. - kroz šumu

2 km. - niz rijeku

x=21 Odgovor: 21 kilometar.

Minute tjelesnog odgoja.

"Jedan" - ustao, protegnuo se,

"Dva" - savijena, ispravljena,

"Tri" - tri pljeska rukama,

Tri klimanja glavom.

Na "četiri" - ruke šire,

"Pet" - mahnite rukama,

"Šest" - mirno sjedite za svojim stolom.

R: Dečki, idemo s vama diktirati vokabular i raditi na riječima.

Matematika, ruski jezik, gramatika, jednadžba, abeceda, izraz, milijun, jedinica, brojka, zbrajanje, oduzimanje, umanjilac, umanjenik, korijen.

Provjerimo pravopis riječi, prisjetimo se pravila, odaberemo ispitne riječi.

Što možete reći o riječi "matematika" sa stajališta ruskog jezika? Koja gramatička obilježja ima ova riječ?

Smisli i zapiši rečenicu s riječju “matematika”.

Inače, ova riječ dolazi iz starogrčkog jezika.“Mantenein” - tako se izgovarala i značila je “učiti”, “steći znanje”.

Dečki, u koje se dvije skupine mogu podijeliti riječi našeg diktata?

Koje se riječi odnose na obje skupine?

Riječi "izraz", "zbrajanje", "korijen" koristimo i na satovima matematike i na satovima ruskog jezika.

M: Riješimo sada ove jednadžbe u našim bilježnicama i vidimo kojem ruskom piscu pripadaju sljedeće riječi: "Inspiracija je potrebna u matematici ne manje nego u poeziji."

138 + x + 57 = 218

(24 – x) + 37 = 49

248 – (x + 123) = 24

x=218 x=12 x=36 x=101 x=23 x=52

SH I P N K U

Test.

Sažetak lekcije:“Mnogi ljudi koji nikada nisu imali priliku naučiti više o matematici smatraju je suhoparnom znanošću. U suštini, to je znanost koja zahtijeva najviše mašte, a jedan od prvih matematičara našeg stoljeća je potpuno ispravno rekao da se ne može biti matematičar, a da se ujedno ne bude i pjesnik u duši.”

(S. Kovalevskaya)

M: Ljudi, recite mi, je li moguće učiti matematiku bez gramatike? Zašto?

1. Ne može se ne složiti s izjavom ruskog pisca L. V. Uspenskog: "Rječnik sam po sebi bez gramatike ne čini jezik. Samo kada se radi o raspolaganju gramatikom, on dobiva najveći značaj." Doista, bez gramatike i gramatičkih poveznica, rečenica će se pretvoriti u nesuvisli skup riječi.
   Potvrdimo izjavu Uspenskog primjerom iz teksta Jurija Bondareva. Gramatička kategorija predikatskih vremena ove beskonjunktivne složene rečenice (broj 2) daje nam naslutiti da se radnja odvijala u prošlosti. Važno je uočiti slaganje predikata sa subjektima prema gramatičkim kategorijama roda i broja: jesen (ž.r., jednina) stala (ž.r., jednina), kiša (m.r., jednina) lila (m.r., jednina), željezo (m.r. , jednina) pokucao (m.r., jednina). Bez ovog dogovora imali bismo nekoherentan skup riječi.
   Pogledajmo još jedan primjer. Rečenica broj 19 sastoji se od riječi: “ja”, “jecao”, “a”, “on”, “zagrlio”, “ja”, “kako”, “malo”. Bez gramatičkih kategorija (rod, broj i padež za zamjenice i rod, broj i vrijeme za glagole) ova bi rečenica bila besmislena zbirka riječi: “ja”, “jecaj”, “on”, “zagrljaj”, “ja”, "kako" ", "mali".
   Dakle, u ovim primjerima vidimo da "vokabular sam po sebi ne čini jezik."

   Odgovor Izbrisati

2. Misha, morate pažljivo pogledati i proučiti kriterije za ocjenu eseja o lingvističkoj temi. U argumentiranom eseju morate navesti 2 argumenta i naznačiti njihovu ulogu u otkrivanju teze. Argumenti koje ste dali vrlo su slični i općenite su naravi: to se može reći za bilo koju rečenicu u ovom tekstu ili bilo koju drugu. U najboljem slučaju, navedeni primjeri mogu se računati kao jedan argument, a to nije dovoljno za pokrivanje teme.

   Odgovor Izbrisati

3. Slavni lingvist L. V. Uspenski tvrdio je: “Rječnik sam po sebi bez gramatike ne čini jezik. Tek kada je u pitanju raspolaganje gramatikom, ona dobiva najveći smisao.” Doista, gramatika dopušta riječima skupljenim u rečenicu da steknu jedno značenje za izražavanje bilo koje misli. Dokažimo to na primjerima iz teksta.
   U rečenici 12 možemo vidjeti zasebnu okolnost izraženu priloškom frazom “jedva susprežući suze”. Prenosi nam djevojčin doživljaj svog oca.
   Vidimo i obraćanje “dušo” (rečenica 16), koje se koristi u dijalogu. Ona nam pokazuje kome je govor upućen i otkriva nam privržen odnos oca prema kćeri.
   

   Odgovor Izbrisati

4. Slavni filolog Lev Vasiljevič Uspenski je napisao: “Sam rječnik bez gramatike ne čini jezik. Tek kada je u pitanju raspolaganje gramatikom, ona dobiva najveći smisao.” Apsolutno se slažem s ovom izjavom. Potvrdimo to primjerima iz testa Jurija Vasiljeviča Bondareva.
   U 25. rečenici autor koristi antonime “mnogo i malo” koji daju izražajnost umjetničkom govoru. Ali samo ako navedene riječi stavimo "na raspolaganje gramatici". Na primjer, stavimo riječ "čovjek" u dativ, a riječ "sreća" u genitiv i stvorimo izraz s kontrolom subordinacijske veze: "potrebno za sreću". Kako bismo izrazili osjećaje autora, na kraju rečenice stavljamo uskličnik. A onda je prijedlog, prema riječima L.V. Uspenski će dobiti veliko značenje.
   Rečenica 23 sastoji se od 6 riječi kojima roditelji izražavaju ljubav svojoj kćeri, ali samo uz pomoć gramatike koja te riječi povezuje u jednu rečenicu.
   

   Odgovor Izbrisati

   odgovori

   Sasha, primjeri o "puno i malo", o "sreći u genitivnom padežu" "lutaju" od eseja do eseja nakon objave neuspješnog eseja o "jezičnoj temi" na jednoj od stranica. Šteta što nisi mogao dati svoje primjere. Drugi argument je potpuno beskoristan. Ništa ne ilustrira, ne otkriva temu eseja.

   Izbrisati

5. Svetlana Alekseevna, kako bih vas uvjerio da "vjerujem sebi" i osobno tražim argumente, čak i ako nisu svi uspješni, pokušat ću dati još nekoliko.

   U 3. rečenici autor prenosi emocionalno stanje junakinje. Da bi to učinio, on koristi homogene predikate kao dio podređene rečenice. Pisac koristi glagol "zakotrljao" na vrlo zanimljiv način. Uz pomoć njega i nekoliko drugih glagola Jurij Bondarev personificira melankoliju koja je tako duboko pogodila djevojku. Samo ako ove riječi stavimo “na raspolaganje gramatici” moći ćemo razumjeti njihovo pravo značenje.
   Rečenica 16 sastoji se od samo tri riječi. Međutim, kada su povezani gramatički i sintaktički, ostavljaju snažan dojam na čitatelje. U riječima oca junakinje osjećamo srdačnost, toplinu, pa čak i iznenađenje. Promatramo li ih zasebno, definitivno ne odaju ni trunke ljubaznosti u odnosu oca prema kćeri.

   Izbrisati

7. Saša, doista, novi primjeri su uspješniji od prethodnih, ali su, nažalost, i vrlo apstraktne prirode. Zašto ne razmislite o specifičnostima prijedloga 16? Koja se ovo rečenica temelji na svrsi izjave? Koja je riječ “draga” u rečenici kojom se otac obraća kćeri? Svaka riječ ima svoje leksičko značenje, ali, "došavši na raspolaganje gramatici", dobiva novi zvuk, ili, kako tvrdi Lav Uspenski, "dobija najveće značenje". Potičem vas na konkretan razgovor o jezičnim pojavama, kada dajete primjere, tek tada pokazujete da razumijete temu eseja.

   Izbrisati

8. Slavni filolog Lev Vasiljevič Uspenski je napisao: “Sam rječnik bez gramatike ne čini jezik. Tek kada je u pitanju raspolaganje gramatikom, ona dobiva najveći smisao.” Apsolutno se slažem s ovom izjavom. Rječnik jezika je ukupnost riječi (vokabular) određenog jezika. Gramatika je znanost, grana lingvistike koja proučava gramatičku strukturu jezika, obrasce izgradnje ispravnih smislenih govornih segmenata u tom jeziku. Samo u jedinstvu riječi i gramatike pisac može izraziti svoje misli u “najvećem značenju”. Potvrdimo to primjerima iz testa Jurija Vasiljeviča Bondareva.
   Riječ "dušo" znači draga, draga, bliska srcu. U rečenici 16 djeluje kao obraćanje, dajući očevom govoru ljubaznost i nježnost. Čitatelj razumije brižan i ljubavni odnos prema heroini zbog činjenice da je ova riječ došla pod "raspolaganje gramatikom" i stekla posebno značenje.
   U 3. rečenici autor prenosi emocionalno stanje junakinje. Da bi to učinio, on koristi homogene predikate kao dio podređene rečenice. Pisac koristi glagol "zakotrljao" na vrlo zanimljiv način. Ova riječ znači gurati, gurati, pomicati. Uz pomoć njega i nekoliko drugih glagola Jurij Bondarev personificira melankoliju koja je tako duboko pogodila djevojku.
   Dakle, uz pomoć gramatike, vokabular nekog jezika dobiva značenje i dobiva “najveće značenje”.

   Izbrisati

"Sam rječnik bez gramatike ne čini jezik. Samo kada se radi o raspolaganju gramatikom, on dobiva najveći značaj", tako je Lev Vasiljevič Uspenski izrazio značenje gramatike. Doista, to je jedna od najvažnijih komponenti jezika, koja određuje njegovu strukturu, jer je gramatika tvorba riječi, morfologija i sintaksa. Govor je nemoguć bez gramatike; ona je ono što povezuje riječi u fraze, rečenice i tekstove. Ovu tvrdnju dokazat ću na primjeru teksta
Jurij Bondarev.
Na primjer, model složene rečenice (rečenica 2) daje tekstu emocionalni prizvuk. Bez gramatike, to je samo hrpa riječi koje ne izražavaju ništa. Ali s pravilno postavljenim zarezima ovaj tekst postaje emocionalno nabijen.
U rečenici 13, riječ "ovdje" je uvodna, ali čini se da ukazuje
apel kćeri ocu o važnosti ovog razgovora za nju.
Dakle, možemo zaključiti da gramatika dopušta riječima spojenim u rečenicu da dobiju značenje.

Odgovor Izbrisati

“Sam rječnik bez gramatike ne čini jezik. Tek kada se radi o raspolaganju gramatikom, ona dobiva najveći smisao”, vrlo je točna tvrdnja ruskog filologa Leva Vasiljeviča Uspenskog. Doista, gramatika je jezik. Gramatika proučava pravila stvaranja riječi, dijelova govora, rečenica i fraza. Omogućuje nam da povežemo bilo koje riječi jedne s drugima kako bismo izrazili bilo koju misao o bilo kojoj temi, svjedoči o tome kako ljudi razmišljaju.
Navest ću primjere. U rečenicama (19), (21) i (24) vidimo primjere frazeoloških jedinica: zagrljena kao djevojčica; raditi dan i noć; raditi neumorno; u duši mi je bilo toplije. U rečenici (19) frazeologizam izražava cijeli niz osjećaja i zamjenjuje mnoge riječi: zagrlio nježno i privrženo, s velikom ljubavlju. Čitajući rečenicu (21) shvaćamo koliko je i koliko je otac spreman raditi za dobrobit svoje obitelji. U rečenici (24) vidimo da je osoba sretna i mirna. Frazeološki obrati našem govoru daju slikovitost i izražajnost.
U rečenicama (9), (12), (15) izdvojene okolnosti, izražene participnom frazom, djeluju kao sekundarni predikat: naslonjen na prozorsku dasku, jedva suzdržavajući suze, ništa ne shvaćajući. Prisutnost ovih dodatnih nijansi značenja između radnje izražene predikatnim glagolom i radnje izražene gerundom u rečenici (9) odražava prirodu usputne opaske; u rečenicama (12), (15) uvodi ekspresivnu boju u rečenicu.

Dakle, argumenti koje sam naveo dokazuju ispravnost izjave Lava Vasiljeviča Uspenskog.

Odgovor Izbrisati

Nikita, prije nego bilo što ustvrdiš, moraš provjeriti ispravnost svoje izjave. Učimo se pisati esej u znanstvenom stilu, a u znanosti ne može biti neprovjerenih tvrdnji.
1. Jeste li sigurni da je "gramatika jezik"?
2. Što u Vašem radu proizlazi iz tvrdnje da “gramatika proučava pravila stvaranja riječi, dijelova govora, rečenica i fraza”? Zašto o tome govoriti ako se izražena ideja kasnije ne otkrije, naprotiv, narušava se logika prezentacije materijala.
3. Nema prijelaza iz prvog odlomka u drugi. Ovo je također logička pogreška. Odakle crpite primjere? Ne postoji poveznica na tekst koji vam nudi Jurij Bondarev.
4. Nikita, jesi li siguran da su svi primjeri koje si naveo doista frazeološke jedinice? Znate li što su frazeološke jedinice? Zašto frazeološke jedinice odjednom ilustriraju vaša razmišljanja o gramatici?
5. Na koji su način vaša objašnjenja primjera povezana s temom eseja? Ne mislite li da "argumenti" koje ste naveli nemaju nikakve veze s izjavom Leva Uspenskog? A vaši komentari ne govore ni o vokabularu ni o gramatici koje riječi stoje na raspolaganju? Na čemu se onda temelji vaš zaključak?
Iz svih pitanja koja su Vam postavljena proizlazi zaključak da tema eseja nije otkrivena.

Odgovor Izbrisati

Slažem se s izjavom L. V. Uspenskog: „Sam rječnik bez gramatike ne čini jezik. Tek kada je u pitanju raspolaganje gramatikom, ona dobiva najveći smisao.” Riječi imenuju predmet, njegovu osobinu, radnju predmeta, ali samo se uz pomoć gramatike iz skupa riječi može stvoriti koherentan iskaz.
Pogledajmo primjere iz teksta Yu. Bondareva. Dakle, rečenica 25 sastoji se od osam zasebnih riječi koje imenuju predmet, njegovu radnju i znak te radnje: „kako“, „mnogo“, malo“, „treba“, „čovjek ”, “za”, “sreću". Autor u ovoj sintaktičkoj konstrukciji zanimljivo koristi antonime "mnogo i malo", koji umjetničkom govoru daju posebnu izražajnost, pod uvjetom da te riječi prenesemo "na raspolaganje gramatici". Npr. stavili smo riječ "osoba" u dativu, a riječ "sreća" je u genitivnom padežu, stvorimo frazu s upravljanjem subordinacijske veze: "potrebno za sreću." Da bi izrazio emocije, autor je stavio uskličnik na kraj rečenice.
Razmotrimo još jedan primjer: u složenoj rečenici 3, glagoli glavne i prve zavisne rečenice ("nije mogao", "postupio", "mučio") su u prošlom vremenu, čime se pokazuje da su se radnje odvijale u prošlost, a osnova druge zavisne rečenice (ljudi nesretni) - u sadašnjosti, označavajući stalno, po mišljenju junakinje, stanje.Da bih argumentirao ovu tvrdnju, želio bih dati primjere iz teksta Yu. Bondarev, u kojem razmišlja o tome što je sreća. Ova se riječ više puta pojavljuje u piščevom tekstu.
Riječ draga ima nježno, brižno značenje, ali u 16. rečenici, kada je u pitanju raspolaganje gramatikom, ispunjava značenje obraćanja koje pokazuje svu ljubav oca prema kćeri.
U 4. rečenici riječ “nesretan” dolazi iza uvodne riječi i odvaja se zarezima prema gramatičkim pravilima, što pojačava dramatičnost ove riječi.
Dakle, uz pomoć gramatike, vokabular nekog jezika dobiva značenje i dobiva “najveće značenje”.

Odgovor Izbrisati

Racionalna pismenost je jasna slika i obris najsuptilnijih misli i najtananijih osjećaja.
A. P. Sumarokov

Nekoliko riječi o povijesti gramatike
Riječ gramatika, kao i temelje ove znanosti, naslijedili smo od starih Grka, za koje je jedan od znakova ljudske ljepote bila sposobnost elokventnog i pravilnog izražavanja svojih misli.
Prvom tiskanom gramatikom slavenskog jezika smatra se “Gramatika dobroglagolskog jezika helensko-slovenskoga”.

jezik”, koji je objavljen 1591. Kao što vidimo, znanstvenici se od pamtivijeka muče s pravilima gramatike. Mihail Vasiljevič Lomonosov dao je veliki doprinos razvoju ruske gramatike; upravo se njegova “Ruska gramatika” smatra prvom tiskanom ruskom gramatikom. Danas se izdaju mnoge knjige, udžbenici i referentni materijali posvećeni gramatici. Proučavanje ove discipline nužno je uključeno u školski kurikulum.
Urođena pismenost
Postoji li doista nešto poput "urođene pismenosti"? Ponekad postoje ljudi koji ne znaju ili ne mogu formulirati

Čak i osnovna pravila gramatike, ali tekstove pišu ispravno i bez grešaka. Još nema odgovora na pitanje postoji li pismenost urođena ili se prenosi genetski. Učitelji s velikim iskustvom vjeruju da oni učenici koji puno čitaju mogu ispravno pisati, dok im vizualna memorija radi, sricanje riječi i pravila za konstruiranje rečenica automatski se pohranjuju u njihovim glavama. Dakle, da biste "izbrusili" svoj stil i naučili ispravno izražavati svoje misli, morate puno čitati.
Pokazatelji lijepog govora
Možemo istaknuti takve znakove lijepog govora kao što su jezgrovitost, korištenje uobičajenih fraza, bogat vokabular i korištenje elegantnih govornih figura. Međutim, po mom mišljenju, takav parametar kao što je pismenost je odlučujući. Učeći osnove gramatike iz škole, čovjek se usavršava, postaje obrazovaniji, a njegov autoritet raste u očima drugih. U suvremenom svijetu, kada je informacija toliko važna, sposobnost govornika da je prenese slušatelju u neiskrivljenom obliku, kultura govora bi trebala biti na prvom mjestu, a sasvim je očito da je to nemoguće učiniti bez poznavanja takvog disciplina kao gramatika.

Ostali radovi na ovu temu:

1. Jeste li ikada razmišljali o tome koliko riječi ima u ruskom jeziku? Je li ih moguće prebrojati? Je li netko pokušao ovo učiniti? Nakon razmišljanja, možemo pretpostaviti da za ovo...
2. Dio gramatike jedno je od područja lingvistike, odnosno znanosti koja proučava načine tvorbe, kombiniranja i mijenjanja riječi, te metode konstrukcije rečenica. Ako čovjeku nedostaje znanja...
3. I. A. Iljin u svom članku postavlja problem vezan uz značenje materinskog jezika. Prema riječima autora, Rusija je svojim građanima dala neprocjenjiv dar - veliku rusku...
4. “Rječnik jezika pokazuje što ljudi misle, a gramatika pokazuje kako misle.” (G. Stepanov) Jezik je sredstvo komunikacije među ljudima. Razvija se s društvom...