Презентация на тема: "ОРГАНИЗАЦИЯ НА СИСТЕМАТА ЗА ПОДДРЪЖКА НА ДЕЦА С ПОВЕДЕНЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ. ЕФЕКТИВНИ МЕТОДИ И ТЕХНИКИ." — Препис:

Задачи: - идентифициране на причините за отклонения в поведението на децата, започвайки от начална училищна възраст и през целия период на обучение; -оказване на ефективна помощ на всички участници в образователния процес чрез използване на комплексни методи за психологическа корекция. Задачи: - идентифициране на причините за отклонения в поведението на децата, започвайки от начална училищна възраст и през целия период на обучение; -оказване на ефективна помощ на всички участници в образователния процес чрез използване на комплексни методи за психологическа корекция.

Проблеми на психологическите затруднения в обучението и обучението Агресия на учениците, неадекватност на поведението. Агресия на учениците, неадекватно поведение. Дидактогенеза (измествания в настроенията на индивида, достигащи понякога до болезнено състояние, причинени от безчувственото действие на учителя. Тези състояния могат да се поддържат дълго време и да пораждат сериозни конфликти). Дидактогенеза (измествания в настроенията на индивида, достигащи понякога до болезнено състояние, причинени от безчувственото действие на учителя. Тези състояния могат да се поддържат дълго време и да пораждат сериозни конфликти).

Причини за неадекватно поведение Причините могат да бъдат личностните черти на ученика: агресивност, срамежливост, динамичност, импулсивност, тревожност, нарушено междуличностно взаимодействие. агресивност, срамежливост, динамизъм, импулсивност, тревожност, нарушение на междуличностното взаимодействие.

Други причини: -липса на единство на възгледите сред родителите за възпитанието на децата; -липса на последователност в изискванията; -липса на последователност в изискванията; - свръхпротективно родителство -нарушаване на педагогическия такт от страна на учителите (раздразнителен тон, обидни реплики, неравностойно отношение към учениците). В начална училищна възраст детето е в голяма емоционална зависимост от родители и учители. В начална училищна възраст детето е в голяма емоционална зависимост от родители и учители.

Психолого-педагогическа подкрепа на по-малък ученик Психолого-педагогическата подкрепа на по-млад ученик с девиантно поведение ще бъде успешна само ако се осъществява на основата на взаимодействието на всички участници в образователния процес и в тесен контакт със социален педагог, психолог, учител-организатор; не забравяйте да включите родителите и другите членове на семейството. Психолого-педагогическата подкрепа на младши ученик с девиантно поведение ще бъде успешна само ако се осъществява на основата на взаимодействието на всички участници в образователния процес и в тесен контакт със социален педагог, психолог, учител-организатор; не забравяйте да включите родителите и другите членове на семейството. Работата на училищния психолог трябва да бъде насочена към хуманизиране на педагогическия процес, развитие на обща култура и култура на общуване, емпатично разбиране като основа за диалог с трудни ученици, безценно лично и оптимистично отношение на учителите към тях. Работата на училищния психолог трябва да бъде насочена към хуманизиране на педагогическия процес, развитие на обща култура и култура на общуване, емпатично разбиране като основа за диалог с трудни ученици, безценно лично и оптимистично отношение на учителите към тях.

Психологически особености, които провокират агресия Недостатъчно развитие на комуникативните умения. Недостатъчно развитие на комуникативните умения. Намалено ниво на саморегулация. Намалено ниво на саморегулация. Неразвитост на учебната дейност. Неразвитост на учебната дейност. Намалено самочувствие. Намалено самочувствие. Агресивното поведение на детето е Агресивното поведение на детето е вид sos сигнал, вик за помощ, вид sos сигнал, вик за помощ, в който са се натрупали много разрушителни емоции, с които детето не може да се справи само . може да се справи.

Шест направления на корективна работа Обучения с учители за премахване на факторите, провокиращи агресивно поведение при децата. Тренировки с учители за премахване на факторите, провокиращи агресивно поведение у децата. Намаляване на нивото на лична тревожност. Намаляване на нивото на лична тревожност. Обучение на детето на конструктивни поведенчески реакции в конфликтна ситуация. Обучение на детето на конструктивни поведенчески реакции в конфликтна ситуация. Обучете детето си на техники и начини да управлява собствения си гняв. Развитието на самоконтрола. Обучете детето си на техники и начини да управлява собствения си гняв. Развитието на самоконтрола. Формиране на адекватно самочувствие. Формиране на адекватно самочувствие. Обучение на детето да реагира (изразява) гнева си по приемливи начини, безопасни за себе си и другите, както и да реагира на негативни ситуации като цяло. Обучение на детето да реагира (изразява) гнева си по приемливи начини, безопасни за себе си и другите, както и да реагира на негативни ситуации като цяло.

МЕТОДИ Разговори. Разговори. Ролеви игри, които симулират правилното поведение в различни ситуации. Ролеви игри, които симулират правилното поведение в различни ситуации. Трудова терапия. Трудова терапия. Тренировки. Тренировки. Поръчки. Поръчки. Методи за терапия с приказки. Методи за терапия с приказки. Елементи на пясъчната терапия. Елементи на пясъчната терапия. Методи за стимулиране на социалното нормативно поведение (насърчаване, наказание). Методи за стимулиране на социалното нормативно поведение (насърчаване, наказание).

Създаване на хуманни отношения в учебния процес. Създаване на хуманни отношения в учебния процес. Управлявайте ученето и целия училищен живот на децата от позицията на техните интереси. Управлявайте ученето и целия училищен живот на децата от позицията на техните интереси. Да показва постоянно вяра във възможностите и перспективите на всеки ученик. Да показва постоянно вяра във възможностите и перспективите на всеки ученик. Сътрудничете с ученика, докато учите. Сътрудничете с ученика, докато учите. Бъдете етични към учениците и уважавайте и отстоявайте тяхното достойнство. Бъдете етични към учениците и уважавайте и отстоявайте тяхното достойнство. Какво е необходимо на учителя за психологическа готовност за урок?

МЕТОДИ ЗА ЗАЩИТА НА ДЕТЕТО СИ ОТ ЕТИКЕТИ „Адвокат“ или „Учителю, пази детето си от себе си“. „Адвокат“ или „Учителю, защити детето от себе си“. "Защо защо?" или „Да копаеш за истината“. "Защо защо?" или „Да копаеш за истината“. „Намери грешките в себе си“ или „Спри, помисли!“ „Намери грешките в себе си“ или „Спри, помисли!“ — Дайте на детето много шансове. — Дайте на детето много шансове. "минуси и плюсове". "минуси и плюсове".

Прием „Наведете главите си“ Прием „Наведете главите си“ Разказването на задачата на децата с полутон има свое специфично значение: психологическата ситуация на възприятието се променя, изглежда, че става по-сложна, но остротата на слуховото възприятие на децата се увеличава. слухово възприятие на децата. Техниката „Шепот” е добра с това, че задачата, предложена на децата за решение, се запазва, докато е за решение, запазва се, докато мнозинството не я реши. мнозинството няма да реши. Приемът "Докосване" е подкрепата и похвалата на ученика.

Прием "Похвала" стимулира и мотивира ученика в учебния процес. Приемът "Юбилейен урок" е празник, за който децата се подготвят, очаквайки го. Техниката Урок-Подарък носи положителни емоции, учи децата да бъдат внимателни, мили, чувствителни и щедри. Приемът "Dorisovka" помага да се види всичко най-добро в детето и да му помогне, така че това най-добре да го изпълни до "ръбовете".